Открытый урок во 2 классе. Окружающий мир.«Растения луга».

Открытый урок во 2-а классе. Учитель МОУ «НОШ № 13» Сухова А. Я.

(Районный семинар учителей начальных классов по теме «Особенности работы по УМК «Начальная школа 21 века»)

Тема урока: «Растения луга».

Цель урока: познакомить учащихся с многообразием растений луга и их значением в жизни человека.

Задачи:                                                                                                                                                 1.Сформировать у детей понятие об особенностях строения луговых растений и их отношении к свету. Познакомить школьников с наиболее распространенными травами, обитающими на лугу: клевером луговым, васильком луговым, фиалкой трехцветной, тимофеевкой луговой, мятликом луговым, донником желтым, лютиком едким, одуванчиком обыкновенным, гвоздикой травянкой, тысячелистником обыкновенным.

2. Ознакомить учащихся со значением лугов в жизни человека. Раскрыть результаты влияния деятельности человека на луг как природное сообщество и ознакомить с мерами по охране растений луга.                                                                                    

3.Продолжить работу по формированию у младших школьников навыков чтения и аналитико-синтетической деятельности.

   Оборудование: таблицы: «Лес», «Луг», рисунки растений-обитателей луга и леса.

Ход урока.

Повторение домашнего задания:

1. Кроссворд.

По горизонтали:

1.1.Хищный жук, который хорошо летает и отлично плавает.

- Что помогает жуку-плавунцу передвигаться в воде?

-Может ли жук-плавунец продержаться под водой 30 минут? Обоснуйте свой ответ.

1.2. Одна из водоплавающих птиц обитающих на болоте (предок домашней птицы).

- Почему утка может плавать, а цапля нет?

1.3.Как называется личинка лягушки?

- Как головастик приспособился к жизни в воде?

По вертикали:

1.4.Природное сообщество нашей местности.

Ребята, кто догадался, что мы будем изучать на сегодняшнем уроке?

2.Объявление темы урока.

Тема нашего урока «Растения луга».

- Что бы вам хотелось узнать о растениях, обитающих на лугу?

3. Сравнительная характеристика двух природных сообществ леса и луга.

Обратите внимание на эти две таблицы. Что на них изображено?

«ЛУГ»                                                                                                            «ЛЕС»

- Чем луг отличается от леса?

- Что общего вы нашли в этих двух природных сообществах?

4. Сравнительный анализ травянистых растений луга и леса.

     Мы выяснили, что травы растут и на лугу и в лесу. Однако, травянистые растения луга отличаются от трав, растущих в лесу. Почему ландыши мы не встречаем на лугу, а ромашку в лесу? Ответить на этот вопрос вам поможет диалог двух учащихся, которые будут представлять растения, обитающие в разных природных сообществах. Послушайте его внимательно.

(Диалог между «Кислицей» и «Одуванчиком»)

Одуванчик:

- Кто ты?

-Кислица.

-  Почему я тебя никогда не встречал на лугу?

- Я обитаю в лесу, а на лугу жить не могу.

- Почему ты не можешь жить на лугу?

- Мне больше нравится тень. На солнышке я перегреюсь и погибну.

- Какие у тебя светлые цветочки, почти белые! Как же насекомые замечают твои цветки, они такие бледные, едва видны? Вот, смотри, какие яркие у меня соцветия! Любое насекомое видит мои цветки издалека.

- Это даже хорошо, что у меня цветки бледные, их лучше в лесу видят насекомые-опылители. В темном лесу насекомые не видят красный, синий, розовый, сиреневый и другие цвета. Поэтому в лесу не растут растения с яркой окраской цветков.

Кислица:

 - А ты живешь на лугу? Как же ты выживаешь под яркими лучами

солнца? Ведь у нас, растений, такие темные листья! Они притягивают к себе солнечные лучи и от этого можно перегреться и погибнуть.                                                                                                            - Я живу во втором ярусе, и высокие растения меня затеняют. Кроме того, мои листочки на много светлее, чем у тебя. А еще в жару я сильно потею. С обратной стороны листа у меня очень много пор (маленьких дырочек), через которые испаряется вода. Таким образом, я охлаждаюсь.

Так что мне солнце не страшно. Я очень люблю солнышко и яркий свет! Меня так и называют –

светолюбивое растение.

- Вот здорово! А меня называют теневыносливым растением.

- Мне интересно узнать, у самых высоких растений луга, которые составляют первый ярус, листья еще светлее, чем у тебя?

- Да, и пор на их листья значительно больше, чем у меня.

-А травам нижнего яруса нужен свет?

-Да, они тоже любят свет, но им его нужно еще меньше, чем мне. Травы третьего яруса низкорослые и прячутся от солнца под тень растений первого и второго этажей.

Учитель:

 - Дети, Что же случится с кислицей, если ее аккуратно пересадить на луг?

- Почему одуванчик не растет в лесу?

     Итак, на лугу как и в лесу растут травянистые растения. Но у луговых трав листья бледнее, чем у лесных. Бледная зелень меньше нагревается на солнышке, и это спасает растения от ожогов. Зато цветки у луговых растений отличаются яркой окраской, их издалека видят насекомые-опылители. У лесных трав окраска цветков почти белая, что делает их хорошо заметными для насекомых-опылителей в полумраке леса.

На листьях луговых растений больше пор, через которые они испаряют воду и лучше охлаждаются, чем травы леса.

5.Знакомство с растениями-обитателями луга.                                                                                      (Моделирование луга.)

      Ребята, мы сейчас с вами попробуем на доске смоделировать луг. На каждой парте лежат  

две карточки с изображением  растений. Вы должны выбрать только те растения, которые растут на лугу и с помощью магнитиков прикрепить их на доске. Подобрать нужные растения вам поможет только что услышанный диалог, который состоялся между «Кислицей» и «Одуванчиком» и воспоминания о лете. Я уверена, что каждый из вас летом ни раз бывал на лугу и видел, какие травы там растут. Вспомните, пожалуйста, какие растения вы встречали летом на лугу? К доске выходят оба ученика, сидящих за партой. Один с помощью магнитиков прикрепляет к доске рисунок, второй - полоску бумаги с названием растения.

(На доске появляется модель луга)

-Посмотрите внимательно, все ли растения, которые вы прикрепили к доске, обитают на лугу? Не допустили ли мы ошибки?

6.Беседа, позволяющая дать характеристику морфологического строения растений и работа с текстом учебника с.132-134.

-Очень красивый получился луг! А сейчас попробуем назвать эти растения.

                    (Дети читают хором названия растений)

-Что общего у всех растений-обитателей луга?

-Чем эти растения отличаются друг от друга?

      - Почему этому растению люди дали такое необычное название – тысячелистник?

(Знакомство с рисунком и чтение текста с. 132)

- На какое садовое растение похожа фиалка трехцветная?

(Работа с рисунком и текстом)

-Почему листья донника называют тройчатыми?

(Работа с рисунком и текстом)

-Найдите среди данных растений те, у которых, как и донника, тройчатые листья?

-Какое другое название есть у клевера?

(Чтение четверостишия о клевере)

 -Среди растений луга можно встретить лютик едкий, который в народе часто называют  куриной слепотой. Как вы думаете, почему люди дали этому растению такие необычные названия?

7. Значение лугов в жизни человека. (Беседа и решение экологической задачи)

        Итак, мы с вами совершили путешествие по лугу. Конечно, на лугу произрастают не только травы, с которыми мы сегодня работали на уроке. Там встречаются сотни других травянистых растений, с ними вы познакомитесь в старших классах. А сейчас поговорим о роли растений в жизни человека.

-Что же дают луга человеку? Как люди их используют?

7.1. Сбор лекарственных трав.                                                                                                                 (Чтение статьи под рубрикой «Путешествие в прошлое» с.133)

-Какие еще лекарственные растения обитают на лугу?

7.2.Место отдыха людей.

(Чтение текста «На лугу» с.132, с последующей беседой)

-Понравился ли вам рассказ?

-Какие строки у вас повысили настроение? Почему?

-Какие строки вас огорчили?

-Почему вы осуждаете поступок мальчика?

(Познакомить школьников с знаком «Растения рвать запрещается»)

Решение экологической задачи.

Мы иногда не задумываемся о последствиях своих поступков и причиняем непоправимый вред природе. Я предлагаю решить вам одну интересную задачу.

«Летом 20 учащихся второго класса гуляли на лугу. Возвращаясь домой, каждый ребенок сорвал по 3 ромашки. Сколько растений погубили школьники, если известно, что одна ромашка после цветения образует 100 семян?»

7.3. Луга – место, где пасут домашних животный и заготавливают для них корм на зиму.

     - Рассмотрите рисунок с. 134.

-Какое событие изображено на рисунке?

- В какой период жизни растения люди начинают сенокос?

8. Беседа по картине А. А. Пластова «Сенокос».

     Луга привлекают человека неповторимой красотой цветущих трав,  пьянящим ароматом воздуха. Эту красоту воспевают в своих произведениях поэты и художники. Обратите внимание на репродукцию картины Аркадия Александровича Пластова (с 135).

-Понравилась ли вам картина? Чем?

-Как бы вы назвали эту картину? Почему?

-Что вы видите на переднем плане картины?

-Удалось ли художнику выразить на полотне щедрость лета? Как?

-На что похожи буйные заросли луговых трав?

-Что изображено справа?

-Кто находится в центре картины?

-Каково отношение косцов к труду?

 Ребята, такую картину мог написать только человек наблюдательный и горячо любящий природу. Художник с тонким мастерством передает щедрость русского лета, прозрачность утреннего воздуха, световые блики на лицах и одеждах косцов, на белых стволах берез.

Переднюю часть холста он превратил как бы в живописный красочный ковер.

Я могу с уверенностью сказать, что прекрасный уголок с луговыми растениями, зелеными или заснеженными лесами  вы можете увидеть в любой части нашей необъятной Родины. Для этого только нужно уметь наблюдать за окружающим миром, и природа раскроет вам свои тайны.

9.Подведение итога урока.

     А сейчас попробуем выяснить в какой степени вы смогли решить задачи, поставленные в начале урока.

- Что вы узнали о луге?

-Какие растения обитают на лугу?

-По каким признакам вы отличаете друг от друга луговые растения?

-Как расположены растения луга? Почему на лугу мирно уживаются и высокий колокольчик и низкорослая гвоздика-травянка?

-Как люди используют луга?

10.Задание на дом:

      Выразительно читать текст с.131-135; выучить наизусть стихотворение с.134.

Актуализация новых знаний: самостоятельная работа в тетрадях.