Методическая разработка "Как подготовить обзор научно-методической литературы" (на примере обзора журнала «Литература в школе»2011-2012г.)

№12 2011 год

ЧЕРНЫШКОВА Tатьяна  Aлексеевна

ШОЛОХОВСКАЯ ТРАДИЦИЯ В ИЗОБРАЖЕНИИ РУССКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА В ТЕТРАЛОГИИ «БРАТЬЯ И СЁСТРЫ» Ф.А.АБРАМОВА 

Абрамов показал северян, как и М.Шолохов донское казачество, неотъемлемой частью русского народа, разделявшей его представления о мире и морали, переживавшей с ним все испытания, выпавшие на долю нашей страны. В созданных им персонажах как основополагающие выделяются черты русского национального характера, но при этом образы не утрачивают своей самобытности.

ГРУША Светлана Александровна 

ПРАВЕДНИКИ И ПРАВЕДНИЦЫ ФЁДОРА АБРАМОВА XI КЛАСС.

В статье представлен опыт работы педагога по изучению сквозных тем в литературе. Особое внимание уделяется художественному воплощению образов героев-праведников в рассказах Ф.А.Абрамова. Автор утверждает, что поиски истины сближают писателя с народным православием.

№1 2012 год

ДУБРОВИН Роман Сергеевич

ЗАМЕТКИ О РОМАНЕ-ЭПОПЕЕ Ф.А. АБРАМОВА «БРАТЬЯ И СЕСТРЫ» 

Автор страстно и доказательно убеждает читателя-словесника в необходимости читать с юными эпопею Абрамова «Братья и сёстры», где судьба народа представлена в незабываемых судьбах её героев.

№ 7  2012год

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА «УМНИКИ И УМНИЦЫ» ПО СКАЗКЕ C. Т. А КС А КОВА «АЛЕНЬКИЙ ЦВЕТОЧЕК». V—VI КЛАССЫ 

ВОЛКОВА Ольга Степановна

Условия игры не только привлекают детей к чтению, но и прививают умение видеть красоту слова, ощущать благозвучие языка сказки С.Т. Аксакова. Задания конкурса обращены также к нравственным основам семейных отношений.

№ 8  2012год

ВОЛШЕБСТВО ПОЭЗИИ К.Д. БАЛЬМОНТА. МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ ПО ИЗУЧЕНИЮ ЛИРИКИ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА. XI КЛАСС 

МОЧАЛИНА Светлана Леонидовна

Ёмкий урок знакомит школьников с жизненным путём и поэтическим творчеством Бальмонта. На примере нескольких стихотворений они постигают особенности его творческой манеры.

№12 2011 год

ШУРАЛЁВ Александр Михайлович

 «ОБУЧЕНИЕ ИСКУССТВУ ПРЕВРАЩАТЬ ПУСТЫНЮ В ЖИВУЮ ЗЕМЛЮ» МАТЕРИАЛ ДЛЯ СОПОСТАВИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА РАССКАЗОВ «ПЕСЧАНАЯ УЧИТЕЛЬНИЦА» А.П.ПЛАТОНОВА И «ЗЕЛЁНОЕ УТРО» Р.Д.БРЭДБЕРИ 

Главная идея урока, на котором анализируются рассказы Платонова и Бредбери,  научить подрастающее поколение осуществлять своё жизненное предназначение в созидающих добрых делах.

№1 2012 год

БУЛГАКОВ ДЛЯ ВСЕХ 

АЗАРОВ Юрий Алексеевич 

Автор анализирует и оценивает книгу О. Михайлова «М.А. Булгаков. Судьба и творчество», вышедшую в издательстве «Просвещение».

№ 8  2012год

ОБРАЗ ИУДЫ ИСКАРИОТА В РОМАНЕ М.А. БУЛГАКОВА «МАСТЕР И МАРГАРИТА» 

МАКЕЕВА Светлана Георгиевна

В статье рассматривается трактовка образа Иуды Искариота, предложенная Булгаковым в романе «Мастер и Маргарита». Анализ текста приводит автора к заключению, что в романе Булгакова Иуда из Кириафа олицетворяет беззаконный суд иудейских первосвященников над Иисусом Христом и при значительном его расхождении с евангельским прототипом сохраняет аксиологическую и философскую составляющие Евангелия.

№1 2012 год

"ОСЫПАЮТСЯ АСТРЫ В САДАХ..." ЛИТЕРАТУРНАЯ КОМПОЗИЦИЯ ПО ТВОРЧЕСТВУ ИВАНА АЛЕКСЕЕВИЧА БУНИНА 

СТЕФАНОВА Сольвейг Юрьевна 

Композиция включает стихи и рассказ Бунина «Холодная осень» и может использоваться как на уроке, таки во внеклассной работе.

№ 7  2012год

«ЛИЧНОСТЬ В "МИРЕ БЫТОВАНИЯ"» ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КОНЦЕПЦИЯ РАССКАЗА И.А. БУНИНА «ГОСПОДИН ИЗ САН-ФРАНЦИСКО» САРЫЧЕВ Владимир Александрович

В ходе анализа рассказа Бунина автор статьи раскрывает своеобразие поэтики и художественной антропологии писателя, дифференцируя, в частности, бунинский и толстовский подходы к проблеме человека

№4 2012год

«КАЖДЫЙ РОЖДАЕТСЯ ДВАЖДЫ». ТУРКЕСТАНСКИЕ СТРАНСТВИЯ МАКСИМИЛИАНА ВОЛОШИНА 

СЕМЁНОВ Михаил Дмитриевич

В статье рассказывается о пребывании М.А.Волошина в Средней Азии в 1900-1901 годах. На основе изучения автобиографии, писем и стихов поэта показано, что этот сравнительно непродолжительный период его жизни сыграл исключительно важную роль в его интеллектуальном и духовном становлении.

№2 2012год

НЕСОМНЕННЫЙ ОРИГИНАЛЬНЫЙ ТАЛАНТ: ВСЕВОЛОД ГАРШИН КРАСНИКОВ Геннадий Николаевич 

Перед читателями очерка предстаёт неповторимый, трагический облик Гаршина, который за короткий творческий путь создал произведения, вошедшие в классику русской литературы и оставшиеся современными и в наши дни.

№2 2012год

Н.В. ГОГОЛЬ СМЕЁТСЯ 

БЕЛЕНЬКИЙ Геннадий Исаакович 

Подчёркивая большую роль фантастики в воспитании читателя, автор предлагает выделять специальное учебное время для бесед с учащимися об этом виде литературы. Основой для таких бесед, он считает, может служить повесть Гоголя «Нос» (конечно, рядом с другими произведениями).

№4 2012год

В СЕРДЦЕ ПОЛУЧЕННЫЙ УРОК ТАЙНА ПРЕДСМЕРТНЫХ ДНЕЙ Н.В.ГОГОЛЯ. К 160-ЛЕТИЮ СО ДНЯ СМЕРТИ Н.В.ГОГОЛЯ ВОРОПАЕВ Владимир

В статье рассматриваются обстоятельства последних дней жизни И. В. Гоголя и его предсмертная запись, сделанная в связи с кончиной Е.М.Хомяковой.

№ 5 2012год

«СТРАННИК» И «ДОМОСЕД» В РОМАНЕ И.А.ГОНЧАРОВА «ОБЛОМОВ» АФАНАСЬЕВ Эдгард Сергеевич

В статье рассматриваются особенности эстетической концепции человека в романе ИА Гончарова *Обломов», а также методологические проблемы интерпретации этого произведения.

№ 11 2012год

ПИСЬМА ОБЛОМОВА 

ПЫРКОВ Иван Владимирович

В статье предпринята попытка интерпретации центрального гончаровского образа-архетипа через феномен письма, не только имеющий в романе сюжетостроительное значение, но и проецирующий нравственные вопросы, поднимаемые автором, на ход романного действия в целом. «Сон Обломова», который автор называл «увертюрой ко всему роману», в переносном смысле тоже можно назвать письмом, посланием, которое герой получает из былого.

№ 9 2012год

ИНТЕРТЕКСТ РУССКОЙ КЛАССИКИ В ПЬЕСЕ М. ГОРЬКОГО «НА ДНЕ» СТЕПАНОВА Галина Ивановна

Исследование показывает связь произведений русского модерна начала XX века и русской классики. Функционирование интертекста русской классики в пьесе «На дне» обнаруживает способы интерпретации писателем вечных тем и образов, рождение новых культурных смыслов, художественную полемику как противоборство мировоззрений. В статье дана современная интерпретация художественных образов пьесы.

№ 5 2012год

«ТАК НЕ БЫВАЕТ!..» УРОК ПО РАССКАЗУ ДАНИИЛА ГРАНИНА «ПЛЕННЫЕ» VIII-XI КЛАССЫ 

ЕРМОЛАЕВА Татьяна Михайловна

Воспитание гражданственности и патриотизма немыслимо без обращения к произведениям о Великой Отечественной войне. Рассказ Гранина помогает современнику увидеть исторические факты, «прикоснуться» душой к тем трагическим событиям.

№1 2012 год

СОРИНА Лариса Михайловна

ВОИН ПЕРВОЙ МИРОВОЙ НИКОЛАЙ ГУМИЛЁВ 

Перед читателями статьи предстаёт облик Гумилёва, патриота, преданного сына Отчизны, которого сознание своего долга перед ней и чувство чести привели на передовую, в стан её защитников.

№3 2012год

«В НАЧАЛЕ БЫЛО СЛОВО...» ОПЫТ ВЕРИФИКАЦИОННОГО И СТИЛИСТИЧЕСКОГО КОММЕНТАРИЯ К СТИХОТВОРЕНИЮ ГУМИЛЁВА «СЛОВО» 

Олег ФЕДОТОВ

Автор статьи предлагает целостный анализ стихотворения Гумилёва «Слово». Один из самых совершенных лирических шедевров Гумилева не только своим содержанием, но и планом выражения представляет собой вдохновенный гимн слову как универсальному средству общения, божественной силе мироустроения и уникальному инструменту искусства.

№ 11. 2011 год

АФАНАСЬЕВ Эдгард Сергеевич.

РОМАН Ф.М.ДОСТОЕВСКОГО «ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ»: ЖАНР ДУХОВНОЙ ДРАМЫ 

В статье роман Ф.М.Достоевского рассматривается как жанр духовной драмы человека в его основных параметрах: эстетическая концепция мира и человека, художественное время и пространство, фабула романа как этапы духовного становления человека.

АЙЗЕРМАН Лев 

ДОСТОЕВСКИЙ ПРОФИЛЬНЫЙ И НЕПРОФИЛЬНЫЙ. 

Свою новую работу автор посвятил актуальной задаче современного преподавания литера туры - «донести великое наследие классики до всех и каждого». Профильные и непрофильные классы - это «элита» и «обычные дети». Педагог учитывает их особенности, узнаёт их впечатления о романе и его героях, опирается на эти знания при подготовке уроков в гуманитарных и «обычных» классах.

№ 5 2012год

ДОСТОЕВСКИЙ ПРОФИЛЬНЫЙ И НЕПРОФИЛЬНЫЙ

АЙЗЕРМАН Лев

Свою новую работу автор посвятил актуальной задаче современного преподавания литературы - «донести великое наследие классики до всех и каждого». Профильные и непрофильные классы - это «элита» и «обычные дети». Педагог учитывает их особенности, узнаёт их впечатления о романе и его героях, опирается на эти знания при подготовке уроков в гуманитарных и«обычных»классах.

УБИЙЦА И БЛУДНИЦА «ЗА ЧТЕНИЕМ ВЕЧНОЙ КНИГИ» АНАЛИЗ КЛЮЧЕВОГО ЭПИЗОДА ИЗ РОМАНА Ф.М.ДОСТОЕВСКОГО «ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ» 

СОЛОВЕЙ Татьяна Григорьевна

В материале даётся возможный ход анализа ключевого эпизода романа Достоевского. Анализ предваряет знакомство с евангельской историей о воскрешении Лазаря. Учащиеся выясняют её роль в жизни каждого из героев, в воскрешении их к новой жизни; рассматриваются важные нравственные понятия.

№ 8  2012год

РАСКОЛЬНИКОВ. ГОТОВНОСТЬ К СПАСИТЕЛЬНОМУ ПОДВИГУ САМООЧИЩЕНИЯ

ТИХОМИРОВ Борис

В статье доказывается, что переворот в сознании Раскольникова происходит, но только на последних страницах романа. Апокалиптические сны героя выражают зреющую в нём готовность к «великому будущему подвигу».

РАСКОЛЬНИКОВ. НЕВОЗМОЖНОСТЬ ИСПРАВЛЕНИЯ ПРЕСТУПНИКА-УБИЙЦЫ 

САРАСКИНА Людмила

Автор убеждает: читатели Достоевского не увидят в его романах преображённых убийц, великих грешников, которые возродились бы через великий подвиг и всё себе простили. Таков и Раскольников.

№ 5 2012год

«БЕЗУМНО СТРАШНО ЗА РОССИЮ» ЮЛИЯ ДРУНИНА 

КРАСНИКОВ Геннадий Николаевич

В статье представлен жизненный и творческий путь замечательного поэта, защитницы Отечества, красивой и мужественной женщины Юлии Друниной, разделившей судьбу своего поколения и запечатлевшей его в своих стихах.

№ 5 2012год

ТЕМА БЛОКАДНОГО ДЕТСТВА В ПОЭЗИИ XX ВЕКА V КЛАСС ЕРШОВА Валерия Валерьевна

В центре внимания детей три стихотворения о войне, о подвиге ленинградцев. Учитель стремится анализом стихов вызвать сопереживание подростков, их отклик на события войны, на поступки своих сверстников, переживших блокаду.

№12 2011 год

У. ДАНЬДАНЬ 

ЖАНР ЭЛЕГИИ В ТВОРЧЕСТВЕ С.ЕСЕНИНА 1920-Х ГОДОВ.

Статья посвящена жанру элегии в творчестве Есенина. Рассмотрены традиции русской элегии XIX века, воспринятые Есениным, его новаторское осмысление ряда традиционных жанрообразующих мотивов.

№2 2012год

«РАДУНИЦА» С.А. ЕСЕНИНА 

КАЗИМИРОВА Наталья Александровна 

В центре внимания статьи — место «Радуницы» в поэтическом творчестве С. Есенина и духовном наследии России. В основе работы — история публикации книги «Радуница», сопоставительный анализ её изданий, их композиционных и жанрово-стилистических решений.

ХРИСТИАНСКАЯ СИМВОЛИКА НА ПРИМЕРЕ АНАЛИЗА СТИХОТВОРЕНИЯ С.А. ЕСЕНИНА «ОСЕНЬ» 

БОБРОВА Любовь Ивановна 

Автор анализирует христианскую символику в стихотворении Есенина, раскрывает черты его поэтического дара, запечатлевшего любовь к многовековой Родине.

№1 2012 год

КУРЕНКОВА Юлия Валерьевна

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МАСТЕРСКИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ. Н. ЗАБОЛОЦКИЙ. «ЛЕБЕДЬ В ЗООПАРКЕ». IX КЛАСС 

Автор даёт определение межпредметным, универсальным, умениям и на уроке анализа стихотворения Заболоцкого, организованном как мастерская, показывает пути их формирования.

№1 2012 год

КУРЕНКОВА Юлия Валерьевна

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МАСТЕРСКИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ. Н. ЗАБОЛОЦКИЙ. «ЛЕБЕДЬ В ЗООПАРКЕ». IX КЛАСС 

Автор даёт определение межпредметным, универсальным, умениям и на уроке анализа стихотворения Заболоцкого, организованном как мастерская, показывает пути их формирования.

№ 9 2012год

«ЧУДЕСНОЕ ПРЕОБРАЖЕНИЕ ОБЫДЕННОГО...» ЛИРИЧЕСКИЙ ЭПОС ЮРИЯ КАЗАКОВ

КАРГАШИН Игорь Алексеевич

Статья посвящена жизни и творчеству Ю. П. Казакова ( 1927-1982) - мастера русской прозы XX столетия. Основное внимание уделяется особенностям художественного мира и поэтики лирических рассказов: главным мотивам и конфликтам, специфике образной системы, языка и сюжетостроения.

Ю.П. КАЗАКОВ — ПЕВЕЦ РУССКОГО СЕВЕРА. К УРОКУ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ VIII КЛАСС 

ШЕЛЕСТОВА Зинаида Алексеевна

В статье представлены краткая биография и очерк творчества замечательного мастера слова Ю. Казакова. Особенное внимание уделено теме Севера, любви писателя к её природе и людям.

№ 7  2012год

ТРАГЕДИЯ БЕДНОЙ ЛИЗЫ. УРОК ПО ПОВЕСТИ Н.М. КАРАМЗИНА «БЕДНАЯ ЛИЗА» IX КЛАСС 

МУРАШОВА Ольга Анатольевна

Урок знакомит ребят со своеобразием сентиментальной повести Карамзина, заставляет задуматься о причинах гибели главной героини и извлечь из этого нравственные уроки. Большое внимание уделяется средствам психологической характеристики героев.

№ 11. 2011 год

БОГОМОЛОВА Галина Дмитриевна

«СЕЯ СЛОВОМ ЗёРНА ДОБРА». УРОКИ ПО ТВОРЧЕСТВУ В.Н.КРУПИНА. VI-XI КЛАССЫ. 

В статье представлен опыт изучения в школе произведений писателя В.Крупина. Интерес учащихся к его творчеству в IV-XI классах говорит о благотворном влиянии его книг, которые учат читателя приносить в мир свет и добро.

№ 11 2012год

СИРЕНЬ В СУДЬБЕ ГЕРОЕВ РАССКАЗА А.И. КУПРИНА «КУСТ СИРЕНИ». VIII КЛАСС

ХАРИТОНОВА Ольга Николаевна

Подробный анализ рассказа подготавливает учащихся к пониманию смысла его названия. Содержание образа-символа сирени постигается в широком художественном контексте (лирика XIX-XX веков). Значительно обогащает анализ привлечение материала живописи и античной мифологии.

№ 5 2012год

ЕСЛИ ХОЧЕШЬ БЫТЬ СЧАСТЛИВЫМ - БУДЬ ИМ! УРОК ПО ПОВЕСТИ А. ЛИХАНОВА «СОЛНЕЧНОЕ ЗАТМЕНИЕ» VIII КЛАСС

 ОГОРОДНИКОВА Наталья Николаевна

Обсуждение в классе повести Лиханова «Солнечное затмение» помогает каждому ученику ответить на вопрос: «Как быть счастливым?», наиболее важный для подростков именно в этом возрасте. 

№ 9  2012год

«ТАК СОВЕСТЬ ВЕЛЕЛА» А. ЛИХАНОВ. ПОВЕСТЬ «ГОЛГОФА». УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ. IX КЛАСС

 ШЕШИНА Людмила Алексеевна

Читателям представлен урок, где под руководством учителя школьники размышляют о смысле названия повести Лиханова «Голгофа», о том, как в преодолении трудностей проявляется человечность героев, о главном нравственном уроке: надо жить с душой, открытой для добра и участия.

№ 7  2012год

ОТКРЫЛАСЬ БЕЗДНА! ЧИТАЕМ М.В. ЛОМОНОСОВА 

ЗАМОСТЬЯНОВ Арсений

Поэзия М.В. Ломоносова, нравственная позиция великого просветителя - основы русской литературы, которые никогда не потеряют актуальности. В статье анализируются два выдающихся образца духовной лирики Ломоносова - в контексте мировоззрения автора, в контексте эпохи.

ИЗУЧЕНИЕ ОТРЫВКА ИЗ ОДЫ М.В. ЛОМОНОСОВА VII КЛАСС ЖИТЕЛЕВА Жанна Ивановна

Главную цель урока авторы видят в том, чтобы добиться такой прозрачности текста, при которой сами собою проявляются и становятся осязаемыми для школьников мощь и великолепие оды Ломоносова

№ 9 2012год

И ВРЯД ЛИ МОЙ РАЗБОРЧИВЫЙ ПОТОМОК ПРИПОМНИТ ПТИЧЬЕ ПРОЗВИЩЕ МОЁ» ЗНАКОМИМСЯ С РАССКАЗАМИ ВЛАДИМИРА НАБОКОВА. XI КЛАСС 

МОЧАЛИНА Светлана Леонидовна

В статье представлен опыт проблемно-тематического анализа рассказов В. Набокова, в ходе которого учащиеся не только расширяют круг знакомства с творчеством писателя, но и усваивают важные нравственные ценности.

№ 5 2012год

ДОБРАЯ ПАМЯТЬ ДЕТСТВА О КНИГЕ А.ОЛЕЙНИКОВА «ВЕЛЬКИНО ДЕТСТВО» 

БОРАНЕНКОВА Людмила Васильевна

Учитель привлекает внимание коллег-словесников к новому имени в мире детской литературы и доказывает, что книга Олейникова достойна того, чтобы прочитать её с учениками.

№2 2012год

СТИХОТВОРЕНИЕ Б.Л. ПАСТЕРНАКА

«СНЕГ ИДЁТ». XI КЛАСС 

ВОРОПАЕВА Наталья Алексеевна 

Учащимся предлагается проследить «диалектику души» природы и человека на примере одного из лучших стихотворений Пастернака.

№ 5 2012год

К.ПАУСТОВСКИЙ. «ТЕЛЕГРАММА» АНАЛИЗ ЭПИЗОДА VIII КЛАСС НЕСКАШИНА Татьяна Алексеевна

Выбрав один из самых важных эпизодов рассказа, школьники определяют его основную мысль, логику развития, значение; следят за тем, как проявляется характер персонажа в его портрете. речи, поступках, мимике, жестах.

№ 6  2012год

МУЗЫКАЛЬНОСТЬ ПРОЗЫ К.Г.ПАУСТОВСКОГО УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ ПО РАССКАЗУ «РАСТРЁПАННЫЙ ВОРОБЕЙ» V КЛАСС ЗОЛОТУХИНА Жанна Геннадьевна

Автор статьи останавливает внимание читателя на музыкальности прозы К.Г.Паустовского, постижение которой воздействует на эмоциональный мир школьников, расширяет их эстетический кругозор, учит поэтическому восприятию жизни.

№ 11. 2011 год

МОЧАЛИНА Светлана Леонидовна 

«ЖИЛИ ВСЕМУ НАПРОТИВ». «СОКРОВЕННЫЙ ЧЕЛОВЕК» А.ПЛАТОНОВА В ПОИСКАХ САМОГО СЕБЯ. ХI КЛАСС.

Автор даёт конкретный материал для осмысления учащимися повести Платонова: от открытия смысла названия до постижения характера времени и судеб героев. 

№ 11. 2011 год

БАСТРЫГИНА Наталья Николаевна

УСТНЫЙ ЖУРНАЛ «ДОБРЫЙ ПИСАТЕЛЬ». О ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВЕ М.М.ПРИШВИНА. VI КЛАСС. 

№ 11. 2011 год

КУЗНЕЦОВА Татьяна Анатольевна 

ДРАМА А.С. ПУШКИНА «РУСАЛКА». 

На примере пушкинского текста автор статьи показывает, как важно сделать вовремя нравственный выбор. Именно он определит дальнейшую судьбу человека. Драма «Русалка» учит школьников культуре чувств.

№3 2012год

«ДНЕЙ МИНУВШИХ АНЕКДОТЫ». ИЗУЧЕНИЕ «ПЕСНИ О ВЕЩЕМ ОЛЕГЕ» А.С. ПУШКИНА. VII КЛАСС 

ХАРИТОНОВА Ольга Николаевна

Представленный анализ произведения опирается на факты биографии поэта. Эффективность урока повышает сопоставление «Песни...» с главами «Истории государства Российского» Карамзина, думой Рылеева «Олег Вещий» и стихотворением Пушкина «Сражённый рыцарь». Существенно обогащает анализ привлечение иллюстраций В. Васнецова, материала древнеславянской мифологии.

УРОК-ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РОМАНУ А.С. ПУШКИНА «ДУБРОВСКИЙ». VI КЛАСС 

МАРКОВА Людмила Ильинична

На примере романа Пушкина показано приучение учащихся к исследовательской работе. Они выдвигают версии, отбирают рабочий вариант, решают аналитические задачи, доказывают выдвинутую версию как единственно верную или отвергают её, подытоживают исследование письменной работой.

№4 2012год

ИЗУЧЕНИЕ БИОГРАФИИ ПИСАТЕЛЯ. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОБЗОРА ЖИЗНЕННОГО И ТВОРЧЕСКОГО ПУТИ А.С. ПУШКИНА. V-VI КЛАССЫ 

КАЛГАНОВА Татьяна Алексеевна

В статье представлены традиционный опыт и современные тенденции изучения биографии писателя, предлагаются материалы для обзора жизненного и творческого пути А.С.Пушкина.

№ 6  2012год

РУССКАЯ МАДОННА 

СКАТОВ Николай Николаевич 

Статья рассказывает об отношениях Пушкина и Натали Гончаровой, о том, в чём состояло счастье их совместной жизни. Для Пушкина Наталья Николаевна - Мадонна, в которой помимо ума, образованности и сверхкрасоты было нечто органичное, натуральное, идеальное.

МИР РУССКОЙ ПРИРОДЫ В СТИХОТВОРЕНИЯХ А.С.ПУШКИНА V КЛАСС КОЛОКОЛЬЦЕВ Евгений Николаевич 

Рассматривая методику изучения зимних пейзажных стихотворений А.С.Пушкина, автор уделяет внимание формированию у школьников эмоциональной чуткости к слову, интонации, выразительным средствам языка

№ 8  2012год

КОМПОЗИЦИОННЫЙ АНАЛИЗ «ПЕСНИ О ВЕЩЕМ ОЛЕГЕ» А.С. ПУШКИНА КОЛОКОЛЬЦЕВ Евгений Николаевич

Автор рассматривает возможности композиционного анализа как начального этапа разбора пушкинской «Песни», ведущего школьников к постижению целостности и художественного совершенства произведения.

№ 11 2012год

«Я ЗНАЛ ЛЮБОВЬ, НО Я НЕ ЗНАЛ НАДЕЖДЫ...» ОПЫТ АНАЛИЗА СТИХОТВОРЕНИЯ А.С. ПУШКИНА «Я ВАС ЛЮБИЛ.» IX КЛАСС КОЛОКОЛЬЦЕВ Евгений Николаевич

Стихотворение «Я вас любил...» рассматривается в статье как одно из самых совершенных лирических созданий Пушкина, в котором нашло гармоническое воплощение возвышенное, просветлённое чувство поэта.

№ 11. 2011 год

КУЗНЕЦОВА Татьяна Анатольевна 

ДРАМА А.С. ПУШКИНА «РУСАЛКА». 

На примере пушкинского текста автор статьи показывает, как важно сделать вовремя нравственный выбор. Именно он определит дальнейшую судьбу человека. Драма «Русалка» учит школьников культуре чувств.

№3 2012год

«ДНЕЙ МИНУВШИХ АНЕКДОТЫ». ИЗУЧЕНИЕ «ПЕСНИ О ВЕЩЕМ ОЛЕГЕ» А.С. ПУШКИНА. VII КЛАСС 

ХАРИТОНОВА Ольга Николаевна

Представленный анализ произведения опирается на факты биографии поэта. Эффективность урока повышает сопоставление «Песни...» с главами «Истории государства Российского» Карамзина, думой Рылеева «Олег Вещий» и стихотворением Пушкина «Сражённый рыцарь». Существенно обогащает анализ привлечение иллюстраций В. Васнецова, материала древнеславянской мифологии.

УРОК-ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РОМАНУ А.С. ПУШКИНА «ДУБРОВСКИЙ». VI КЛАСС 

МАРКОВА Людмила Ильинична

На примере романа Пушкина показано приучение учащихся к исследовательской работе. Они выдвигают версии, отбирают рабочий вариант, решают аналитические задачи, доказывают выдвинутую версию как единственно верную или отвергают её, подытоживают исследование письменной работой.

№4 2012год

ИЗУЧЕНИЕ БИОГРАФИИ ПИСАТЕЛЯ. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОБЗОРА ЖИЗНЕННОГО И ТВОРЧЕСКОГО ПУТИ А.С. ПУШКИНА. V-VI КЛАССЫ 

КАЛГАНОВА Татьяна Алексеевна

В статье представлены традиционный опыт и современные тенденции изучения биографии писателя, предлагаются материалы для обзора жизненного и творческого пути А.С.Пушкина.

№ 6  2012год

РУССКАЯ МАДОННА 

СКАТОВ Николай Николаевич 

Статья рассказывает об отношениях Пушкина и Натали Гончаровой, о том, в чём состояло счастье их совместной жизни. Для Пушкина Наталья Николаевна - Мадонна, в которой помимо ума, образованности и сверхкрасоты было нечто органичное, натуральное, идеальное.

МИР РУССКОЙ ПРИРОДЫ В СТИХОТВОРЕНИЯХ А.С.ПУШКИНА V КЛАСС КОЛОКОЛЬЦЕВ Евгений Николаевич 

Рассматривая методику изучения зимних пейзажных стихотворений А.С.Пушкина, автор уделяет внимание формированию у школьников эмоциональной чуткости к слову, интонации, выразительным средствам языка

№ 8  2012год

КОМПОЗИЦИОННЫЙ АНАЛИЗ «ПЕСНИ О ВЕЩЕМ ОЛЕГЕ» А.С. ПУШКИНА КОЛОКОЛЬЦЕВ Евгений Николаевич

Автор рассматривает возможности композиционного анализа как начального этапа разбора пушкинской «Песни», ведущего школьников к постижению целостности и художественного совершенства произведения.

№ 11 2012год

«Я ЗНАЛ ЛЮБОВЬ, НО Я НЕ ЗНАЛ НАДЕЖДЫ...» ОПЫТ АНАЛИЗА СТИХОТВОРЕНИЯ А.С. ПУШКИНА «Я ВАС ЛЮБИЛ.» IX КЛАСС КОЛОКОЛЬЦЕВ Евгений Николаевич

Стихотворение «Я вас любил...» рассматривается в статье как одно из самых совершенных лирических созданий Пушкина, в котором нашло гармоническое воплощение возвышенное, просветлённое чувство поэта.

№ 6  2012год

УРОКИ ДУХОВНОСТИ. ПОВЕСТЬ В.РАСПУТИНА «ПРОЩАНИЕ С МАТЁРОЙ» НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ 

ЧЕРНИКОВ Анатолий Петрович

В статье предлагаются формы и способы изучения в школе проблематики и художественного своеобразия повести В.Распутина «Прощание с Матёрой». Представлен материал для учителя, вопросы и задания для учащихся, список рекомендуемой литературы.

ОБРАЗ НЕБА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ В.РАСПУТИНА 

ЖЕГАЛИНА Наталия Семёновна

На примере нескольких произведений анализируется образ неба в творчестве В.Распутина. Делается вывод о философской многозначности этого образа и поэтической красоте языка Распутина.

№ 11 2012год

ТЕМА РОДИНЫ В ЛИРИКЕ ДОНА-АМИНАДО И НИКОЛАЯ РУБЦОВА. ПЕРВЫЕ ПОПЫТКИ СОПОСТАВИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА. V КЛАСС

 ЕГОРОВА Людмила Николаевна

Умению сопоставлять нужно начать учить уже в V классе. Автор рассказывает об уроке, на котором поэтапно анализируются и сравниваются два стихотворения: образы лирических героев, роль изобразительных средств и авторская позиция. Пятиклассники знакомятся с такими понятиями, как «малая родина» и «большая Родина».

№ 8  2012год

РЫЦАРЬ ПОДВИГА, МУДРЫЙ БЕЗУМЕЦ ДОН КИХОТ И ЕГО ВЕРНЫЙ ОРУЖЕНОСЕЦ САНЧО ПАНСА. ЛИТЕРАТУРНО—МУЗЫКАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ ПО РОМАНУ МИГЕЛЯ ДЕ СЕРВАНТЕСА СААВЕДРА «ХИТРОУМНЫЙ ИДАЛЬГО ДОН КИХОТ ЛАМАНЧСКИЙ». VI—VII КЛАССЫ 

НОВИКОВА Ирина Львовна

Предлагаемая композиция (театральный урок) - это спектакль, который знакомит учащихся с личностью Сервантеса, его жизнью и раскрывает глубинный смысл его знаменитого романа и характеры его главных героев.

№ 11. 2011 год

ЧАЛМАЕВ Виктор Андреевич

 АЛЕКСАНДР СОЛЖЕНИЦЫН В ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВЕ. 

Всем своим творчеством, говорит автор статьи, Солженицын не зовёт всех уверовать в высший нравственный образец, но напоминает о том, что вырождение нравственности ведёт к разрушению человека и мира в целом.

КОРЮКАЛОВА Мария Петровна

«НЕ СТОИТ ЗЕМЛЯ БЕЗ ПРАВЕДНИКА». ПО РАССКАЗУ А.И.СОЛЖЕНИЦЫНА «МАТРЁНИН ДВОР». ХI КЛАСС.

Цель урока - в процессе проблемной беседы увидеть внутреннюю красоту главной героини рассказа Солженицына, живущей в ладу с совестью, бескорыстно помогающей людям. Сопоставление судеб обычной крестьянки Матрены и блаженной старицы Матроны Московской убеждает учащихся в том, что такие праведники дают надежду на сохранение нас как нации, как народа.

КУРОШИНА Любовь Николаевна

АНАЛИЗ МИНИАТЮРЫ А.И.СОЛЖЕНИЦЫНА «ВЯЗОВОЕ БРЕВНО». ХI КЛАСС Как не разрушить гармонию миниатюры алгеброй анализа? Автор показывает это на примере крошечного рассказа Солженицына.

№1 2012 год

ЧАЛМАЕВ Виктор Андреевич

АЛЕКСАНДР СОЛЖЕНИЦЫН В ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВЕ. ГЛАВА VI. «ОКАМЕНЕЛАЯ НАША СЛЕЗА» («АРХИПЕЛАГ ГУЛАГ» — ЧАША СТРАДАНИЙ, ТРАГИЧЕСКАЯ СТРАНИЦА ИСТОРИИ) 

Автор глубоко анализирует проблематику, поэтику «Архипелага ГУЛАГ» Солженицына, поставившего цель показать трагедию народа в достойной его эпопее, стать «памятью народа».

Н.С. БАРАБАНОВА Мария Владимировна

ИДЕЯ СТРАДАНИЯ В ТВОРЧЕСТВЕ Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО И А.И. СОЛЖЕНИЦЫНА 

Статья выявляет взаимосвязи между творчеством Достоевского и Солженицына, устанавливает общие черты и различие в понимании писателями значения страдания как очищения и возрождения человека.

Н.С. ФУРСЕНКО Анна Михайловна

ЧЕЛОВЕК И ВРЕМЯ В РАССКАЗЕ А.И. СОЛЖЕНИЦЫНА «ОДИН ДЕНЬ ИВАНА ДЕНИСОВИЧА». МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ. XI КЛАСС В рассказе «Один день Ивана Денисовича» Солженицын изображает человеческую жизнь в тесной взаимосвязи с судьбами всех живущих на земле людей. Себя писатель ощущает доверенным летописцем своих героев.

№ 5 2012год

ПОРТРЕТ ГЕРОЯ В ПОЭЗИИ АЛЕКСАНДРА ТВАРДОВСКОГО О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ 

МИНЕРАЛОВА Ирина Георгиевна

Поэзия Твардовского периода Великой Отечественной войны рассматривается с точки зрения функционирования описательных компонентов, каким является, например, портрет. Многообразие поэтических портретов убедительно характеризуют и индивидуальный стиль Твардовского, и стиль названной культурной эпохи.

№ 5 2012год

МОТИВ ПАМЯТИ В ЛИРИКЕ А.Т.ТВАРДОВСКОГО XI КЛАСС 

ФРОЛОВА Галина Анатольевна

Организуя разговор о значении мотива памяти (личной и исторической) в творчестве Твардовского, учитель помогает ученикам актуализировать умения, связанные с анализом поэтического текста, что особенно важно в период интенсивной подготовки к ЕГЭ по литературе.

№ 11. 2011 год

ЗАРУБИНА Оксана Васильевна 

ОБРАЗ АНДРЕЯ БОЛКОНСКОГО И ТОЛСТОВСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ЖИЗНИ. Х КЛАСС.

 Автор статьи ведёт учащихся к пониманию непреходящего значения образа Андрея Болконского, закрепляет умение анализировать художественное произведение. 

№12 2011 год

УЧАМБРИНА Ирина

РОЛЬ РУССКОЙ УСАДЬБЫ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА ПОВЕСТЬ А. ТОЛСТОГО «ДЕТСТВО НИКИТЫ» VII КЛАСС. 

Представленный урок по повести А.Толстого помогает детям понять простую, но важную мысль: среда, дом, семья, в которых взрастает ребёнок, формирует его взгляд на мир,

духовные ценности, учит общению с людьми, природой.

№2 2012год

О НРАВСТВЕННОМ ВЫБОРЕ, ОПРЕДЕЛЯЮЩЕМ СУДЬБУ ЧЕЛОВЕКА. АНАЛИЗ РАССКАЗА Л.Н. ТОЛСТОГО «ПОСЛЕ БАЛА». VIII КЛАСС ВЕЙСОЛО Юрий Фёдорович

Главные акценты урока сделаны на нравственных понятиях: совесть, милосердие, долг, любовь, которые противопоставлены понятию зла. Учитель ведёт ребят к пониманию того, что выбор между добром и злом всегда труден, но необходим: в какие бы одежды ни рядилось зло, оно остаётся злом.

№ 11. 2011 год

ЗАРУБИНА Оксана Васильевна 

ОБРАЗ АНДРЕЯ БОЛКОНСКОГО И ТОЛСТОВСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ЖИЗНИ. Х КЛАСС.

 Автор статьи ведёт учащихся к пониманию непреходящего значения образа Андрея Болконского, закрепляет умение анализировать художественное произведение. 

№12 2011 год

УЧАМБРИНА Ирина

РОЛЬ РУССКОЙ УСАДЬБЫ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА ПОВЕСТЬ А. ТОЛСТОГО «ДЕТСТВО НИКИТЫ» VII КЛАСС. 

Представленный урок по повести А.Толстого помогает детям понять простую, но важную мысль: среда, дом, семья, в которых взрастает ребёнок, формирует его взгляд на мир,

духовные ценности, учит общению с людьми, природой.

№2 2012год

О НРАВСТВЕННОМ ВЫБОРЕ, ОПРЕДЕЛЯЮЩЕМ СУДЬБУ ЧЕЛОВЕКА. АНАЛИЗ РАССКАЗА Л.Н. ТОЛСТОГО «ПОСЛЕ БАЛА». VIII КЛАСС ВЕЙСОЛО Юрий Фёдорович

Главные акценты урока сделаны на нравственных понятиях: совесть, милосердие, долг, любовь, которые противопоставлены понятию зла. Учитель ведёт ребят к пониманию того, что выбор между добром и злом всегда труден, но необходим: в какие бы одежды ни рядилось зло, оно остаётся злом.

№12 2011 год

НОВИКОВА-СТРОГАНОВА Алла Анатольевна

«О ВЕЧНОМ ПРИМИРЕНИИ И ЖИЗНИ БЕСКОНЕЧНОЙ…» К 150-ЛЕТИЮ РОМАНА И.С.ТУРГЕНЕВА «ОТЦЫ И ДЕТИ» 

Впервые предпринимается анализ сцен болезни и смерти Базарова в свете православных традиций. В христианском контексте представлен трагический конфликт между теоретизирующим разумом и духовно-душевным устроением героя. Выявляется своеобразие авторской позиции, характер религиозно-нравственных воззрений Тургенева.

№1 2012 год

ДУНАЕВА Галина Владимировна

И.С. ТУРГЕНЕВ. «ПЕВЦЫ». V КЛАСС (III ЧЕТВЕРТЬ) 

Учащиеся под руководством учителя рассматривают центральную часть рассказа и раскрывают мастерство Тургенева в области словесной живописи, видят его любовь к русскому народу.

№ 5 2012год

ЛЮБОВНАЯ ЛИРИКА И.С.ТУРГЕНЕВА 

ГАПОНЕНКО Пётр Адамович

В статье исследуются основные мотивы и образы любовной лирики И.С.Тургенева, нашедшие затем отражение в его прозе. Наследуя традиции Пушкина и Боратынского, поэт воплотил в интимных стихотворениях богатство и многогранность эмоционального мира конкретного человека, его стремление преодолеть дорогие его сердцу иллюзии.

№ 7  2012год

ОБРАЗ БАЗАРОВА И ПОЗИЦИЯ АВТОРА В РОМАНЕ «ОТЦЫ И ДЕТИ» ВЛАЩЕНКО Вячеслав Иванович

В данной работе поставлена задача, последовательно анализируя роман от первых глав к эпилогу, проследить, как меняется главный герой и как меняется к нему отношение автора. В заключении определяются основные причины трагедии Базарова.

№ 11 2012год

ЛИРИЧЕСКАЯ ПРОЗА В КНИГЕ РАССКАЗОВ «ЗАПИСКИ ОХОТНИКА» И.С. ТУРГЕНЕВА

МАКАРОВА Елена Владимировна 

В «Записках охотника» лирическое начало становится одной из основ индивидуального авторского стиля. Оно, наряду с другими связующими элементами, организует художественное целое книги рассказов. Элементы лирической прозы чаще всего сопровождают тургеневские описания природы, что объясняется свойственным романтической эпохе философско-лирическим взглядом рассказчика на природу.

№12 2011 год

ГРИГОРЧЕНКО Ирина Александровна

ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ-РЕЦЕНЗИИ ПО РАССКАЗУ Л.Е.УЛИЦКОЙ «ПУТЬ ОСЛА» IX КЛАСС. 

В статье показан заключительный этап подготовки к написанию детьми творческой работы такого сложного жанра, как сочинение-рецензия по современному литературному произведению. Осмысление его лингвокультурных элементов в контексте содержательных и структурных особенностей рассказа позволяет учащимся прийти к мировоззренческим выводам, влияющим на формирование их системы ценностей.

№3 2012год

ИЗУЧЕНИЕ ЛИРИКИ А.А. ФЕТА. X КЛАСС 

СОЛОВЕЙ Татьяна Григорьевна

Автор предлагает один из путей постижения старшеклассниками поэтической манеры А. Фета. Он включает в себя анализ трёх его стихотворений, сопоставление поэзии Фета с полотнами О. Ренуара, музыку и другие медиаматериалы, способствующие полноценному восприятию лирических произведений поэта.

№ 11 2012год

ПОВЕСТЬ Э. ХЕМИНГУЭЯ «СТАРИК И МОРЕ». VIII КЛАСС

 АНТИПОВА Алла Михайловна

В статье представлен опыт изучения повести Э. Хемингуэя «Старик и море», включающий постижение художественного мира писателя и своеобразия проблематики произведения. Особое внимание обращается на воспитательный потенциал повести.

№4 2012год

СТИХОТВОРЕНИЕ М.ЦВЕТАЕВОЙ «БАБУШКЕ» 

ТАРАСОВА Л.М.

Автор предлагает свой вариант прочтения и осмысления стихотворения М.Цветаевой «Бабушке». Учитель может использовать материал для анализа и интерпретации стихотворения на уроке.

№12 2011 год

СОЛОВЬЁВ Олег Сергеевич 

СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ ПАРОДИИ НА МАТЕРИАЛЕ ЮМОРИСТИЧЕСКИХ РАССКАЗОВ А.П.ЧЕХОВА VIII КЛАСС. 

Обогащая представления школьников о комическом, педагог знакомит учащихся с понятием «пародия» на примере двух рассказов Чехова.

№1 2012 год

ЧЕХОВСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ 

СОБЕННИКОВ Анатолий Самуилович 

Автор рассказывает о разностороннем содержании Чеховской энциклопедии, показывая то новое, что внесло это издание в наши представления и знания о Чехове и его творчестве.

№ 6  2012год

ТВОРЧЕСКОЕ ЗАВЕЩАНИЕ ЧЕХОВА 

ТЯПУГИНА Наталья Юрьевна 

В статье анализируются произведения Чехова, созданные им незадолго до смерти: повесть «В овраге», рассказы «Архиерей», и «Невеста», пьеса «Вишневый сад». Анализируя эти произведения, автор размышляет над смыслом духовного завещания писателя.

«ВВЕРХ ПО ЛЕСТНИЦЕ, ВЕДУЩЕЙ ВНИЗ» АНАЛИЗ РАССКАЗА А.П.ЧЕХОВА «ИОНЫЧ» X КЛАСС 

СОЛОВЕЙ Татьяна Григорьевна 

Предлагаемый ход анализа рассказа Чехова «Ионыч показывает парадоксальность жизни героя: поднимаясь по карьерной лестнице, он опускается всё ниже как человек и личность, теряя свою индивидуальность. Эффективности анализа способствуют проблемные вопросы, работа с художественной деталью в произведении, использование кинофрагмента.

№ 9 2012год

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО КОРОЛЕВСТВУ У. ШЕКСПИРА. СЦЕНАРИЙ ЛИТЕРАТУРНОЙ ГОСТИНОЙ

МАТВЕЕВА Ольга Валерьевна

В сценарии представлены жизнь и творчество Шекспира, его родословная, увлечение театром, первые шаги на сцене, сам театр эпохи Шекспира, характеризуются периоды его творчества, показана современность всего созданного им.

№ 8  2012год

РОЛЬ КЛЮЧЕВЫХ ЭПИЗОДОВ В ИДЕЙНОМ ЗАМЫСЛЕ РОМАНА М.А. ШОЛОХОВА «ТИХИЙ ДОН» 

САТАРОВА Людмила Георгиевна

В школьных программах по литературе предложен анализ ключевых эпизодов романа «Тихий Дон». Мы предлагаем следующий подход: проанализировать начало и конец каждой книги романа с точки зрения раскрытия в ней идейного замысла писателя.

ЭПОС ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ В РОМАНЕ М.А. ШОЛОХОВА «ТИХИЙ ДОН». XI КЛАСС

ИГНАТОВА Галина Ивановна

Учитель сосредоточивает внимание на сценах романа, рисующих Первую мировую войну. Учащимися видят её разрушительное влияние на укоренившийся уклад жизни и на человека, обнаруживают авторское отношение к «чудовищной нелепице войны».

№ 6  2012год

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ ПО ПОВЕСТИ Р.ЭЛЬФ «СИНИЙ ДОЖДЬ» V КЛАСС 

БОРАНЕНКОВА Людмила Васильевна 

Вместе с учителем пятиклассники постигают богатый внутренний мир их ровесницы - героини повести - и учатся любить и ценить жизнь, делать её осмысленной и интересной, дорожить дружбой.

№1 2012 год

ЯПОНСКИЕ ХОККУ 

ВЕДЕРНИКОВА Евгения Васильевна 

На уроке учитель знакомит учеников с жанром хокку, помогает понять их своеобразие, а также самим попробовать свои силы в этом жанре.

№ 11. 2011 год

КУЗНЕЦОВА Маргарита Сергеевна

«ВОЗВРАЩЕНИЕ К СВОИМ ИСТОКАМ». РАССКАЗ А.ЯШИНА «УГОЩАЮ РЯБИНОЙ». VIII КЛАСС. 

Учитель передаёт детям свою любовь к лирической прозе Яшина и учит их видеть символы Родины и дорожить связями с родной землёй.

№3 2012год

О НОВОЙ ФОРМЕ ЭКЗАМЕНА ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ ВЫПУСКНИКОВ IX КЛАССОВ 

ФЁДОРОВ Алексей Владимирович

НОВИКОВА Лариса Васильевна

ЗИНИНА Елена Андреевна

№4 2012год

ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ: «ПРОБЛЕМНЫЕ ЗОНЫ» И ЛОГИКА РАЗВИТИЯ ЗИНИН Сергей Александрович 

ГОРОХОВСКАЯ Людмила Николаевна

 НОВИКОВА Лариса Васильевна

Предлагаемый разработчиками КИМ  ЕГЭ по литературе материал включает анализ итогов экзамена 2011 года и развернутый комментарий к новой его версии. Представлены основные направления совершенствования экзаменационной модели по литературе, система оценивания заданий с развернутым ответом. Раскрывая проблему итогового экзамена по предмету, авторы обращаются к важнейшим вопросам современного состояния школьного литературного образования.

ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С НАУЧНОПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ. ПОВТОРЕНИЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫХ ПОНЯТИЙ КУТЕЙНИКОВА Наталья Евгеньевна

Статья посвящена проблеме подготовки к итоговой аттестации по литературе за курс полной средней школы. Интересны методический подход к повторению и изучению теоретико-литературных историко-литературных понятий в Х-ХI классах и формы работы с учащимися, способствующие формированию читательской компетентности учащихся.

№ 5 2012год

ЛИТЕРАТУРНО-МУЗЫКАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ «ПЕСНЯ В СОЛДАТСКОЙ ШИНЕЛИ» 

НИКИТОЧКИНА Марина Анатольевна

В композиции представлены стихи и песни военных и послевоенных лет, рассказывается об истории создания песен, даётся краткая справка об авторах песен. Цель мероприятия - показать значимость литературы и музыки на войне.

№ 7  2012год

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА «УМНИКИ И УМНИЦЫ» ПО СКАЗКЕ C. Т. А КС А КО В А «АЛЕНЬКИЙ ЦВЕТОЧЕК». V—VI КЛАССЫ 

ВОЛКОВА Ольга Степановна

Условия игры не только привлекают детей к чтению, но и прививают умение видеть красоту слова, ощущать благозвучие языка сказки С.Т. Аксакова. Задания конкурса обращены также к нравственным основам семейных отношений.

№ 8  2012год

РЫЦАРЬ ПОДВИГА, МУДРЫЙ БЕЗУМЕЦ ДОН КИХОТ И ЕГО ВЕРНЫЙ ОРУЖЕНОСЕЦ САНЧО ПАНСА. ЛИТЕРАТУРНО—МУЗЫКАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ ПО РОМАНУ МИГЕЛЯ ДЕ СЕРВАНТЕСА СААВЕДРА «ХИТРОУМНЫЙ ИДАЛЬГО ДОН КИХОТ ЛАМАНЧСКИЙ». VI—VII КЛАССЫ 

НОВИКОВА Ирина Львовна

Предлагаемая композиция (театральный урок) - это спектакль, который знакомит учащихся с личностью Сервантеса, его жизнью и раскрывает глубинный смысл его знаменитого романа и характеры его главных героев.

№ 9 2012год

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО КОРОЛЕВСТВУ У. ШЕКСПИРА. СЦЕНАРИЙ ЛИТЕРАТУРНОЙ ГОСТИНОЙ

МАТВЕЕВА Ольга Валерьевна

В сценарии представлены жизнь и творчество Шекспира, его родословная, увлечение театром, первые шаги на сцене, сам театр эпохи Шекспира, характеризуются периоды его творчества, показана современность всего созданного им.

№ 11 2012год

«ДАВЫДОВ! ЭТО ТЫ, ПОЭТ И ПАРТИЗАН!» (Ф. ГЛИНКА) ЛИТЕРАТУРНО-МУЗЫКАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ. ГЕРОЮ ВОЙНЫ 1812 ГОДА ДЕНИСУ ДАВЫДОВУ ПОСВЯЩАЕТСЯ 

УЧАМБРИНА Ирина Алексеевна

Предлагаемая литературно-музыкальная композиция знакомит учащихся с жизнью и творчеством Дениса Давыдова - известного поэта, легендарного героя-партизана, участника войны 1812 года. Страницы биографии Давыдова, его воспоминания, стихотворные строки дополняются фрагментами кинофильма о знаменитом гусаре и романсами на его стихи.

№ 7  2012год

АЛГОРИТМ 

КАЛГАНОВА Татьяна Алексеевна

В статье рассказывается о происхождении термина алгоритм, дано современное определение понятия, говорится об использовании алгоритма в образовании, о своеобразии литературы как учебной дисциплины и о возможном использовании предписаний алгоритмического типа и других способах достижения результата в литературном образовании школьников.

№ 8  2012год

ПРЕЗЕНТАЦИЯ 

ГРАБЛИНА Нина Васильевна

Презентация на уроках литературы рассматривается автором как объяснительно-иллюстрационный метод обучения. Убедительны приведённые аргументы использования презентации как мультимедийного средства на всех этапах урока литературы.

№ 11. 2011 год

БРЯКОВА ИРИНА ЕВГЕНЬЕВНА

ОБ УЧЕБНОМ ПОСОБИИ Е.С.РОГОВЕРА «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ 

№2 2012год

НОВЫЙ СТАНДАРТ — ОБНОВЛЁННАЯ ЛИНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКТОВ 

ЖУРАВЛЁВ Виктор Петрович 

В статье на примере линии учебно-методических комплектов под редакцией В.Я. Коровиной рассматриваются пути и направления обновления учебных средств по литературе в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

№ 9 2012год

НОВЫЕ КНИГИ

О НОВОМ МЕТОДИЧЕСКОМ КОМПЛЕКСЕ «ВВЕДЕНИЕ В МЕТОДИКУ ОБУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЕ. УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ», Е.С.РОМАНИЧЕВА, И.В. СОСНОВСКАЯ; «МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЕ. ПРАКТИКУМ», Г.В. ПРАНЦОВА, Е.С. РОМАНИЧЕВА 

КАЛГАНОВА Татьяна Алексеевна

№ 11. 2011 год

НАШИ ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ

КРАСНИКОВ Геннадий Николаевич. 

ПЁТР ПАВЛОВИЧ ЕРШОВ.

Непростая судьба и незаурядный талант Ершова, национальный характер прославившей его сказки раскрываются читателям этой статьи

АФАНАСЬЕВ Эдгард Сергеевич.

РОМАН Ф.М.ДОСТОЕВСКОГО «ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ»: ЖАНР ДУХОВНОЙ ДРАМЫ 

В статье роман Ф.М.Достоевского рассматривается как жанр духовной драмы человека в его основных параметрах: эстетическая концепция мира и человека, художественное время и пространство, фабула романа как этапы духовного становления человека.

ЧАЛМАЕВ Виктор Андреевич

 АЛЕКСАНДР СОЛЖЕНИЦЫН В ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВЕ. 

Всем своим творчеством, говорит автор статьи, Солженицын не зовёт всех уверовать в высший нравственный образец, но напоминает о том, что вырождение нравственности ведёт к разрушению человека и мира в целом.

 МОЧАЛИНА Светлана Леонидовна 

«ЖИЛИ ВСЕМУ НАПРОТИВ». «СОКРОВЕННЫЙ ЧЕЛОВЕК» А.ПЛАТОНОВА В ПОИСКАХ САМОГО СЕБЯ. ХI КЛАСС.

Автор даёт конкретный материал для осмысления учащимися повести Платонова: от открытия смысла названия до постижения характера времени и судеб героев. 

ПОИСК. ОПЫТ. МАСТЕРСТВО

КОРЮКАЛОВА Мария Петровна

«НЕ СТОИТ ЗЕМЛЯ БЕЗ ПРАВЕДНИКА». ПО РАССКАЗУ А.И.СОЛЖЕНИЦЫНА «МАТРЁНИН ДВОР». ХI КЛАСС.

Цель урока - в процессе проблемной беседы увидеть внутреннюю красоту главной героини рассказа Солженицына, живущей в ладу с совестью, бескорыстно помогающей людям. Сопоставление судеб обычной крестьянки Матрены и блаженной старицы Матроны Московской убеждает учащихся в том, что такие праведники дают надежду на сохранение нас как нации, как народа.

КУРОШИНА Любовь Николаевна

АНАЛИЗ МИНИАТЮРЫ А.И.СОЛЖЕНИЦЫНА «ВЯЗОВОЕ БРЕВНО». ХI КЛАСС Как не разрушить гармонию миниатюры алгеброй анализа? Автор показывает это на примере крошечного рассказа Солженицына.

АЙЗЕРМАН Лев 

ДОСТОЕВСКИЙ ПРОФИЛЬНЫЙ И НЕПРОФИЛЬНЫЙ. 

Свою новую работу автор посвятил актуальной задаче современного преподавания литера туры - «донести великое наследие классики до всех и каждого». Профильные и непрофильные классы - это «элита» и «обычные дети». Педагог учитывает их особенности, узнаёт их впечатления о романе и его героях, опирается на эти знания при подготовке уроков в гуманитарных и «обычных» классах.

ЗАРУБИНА Оксана Васильевна 

ОБРАЗ АНДРЕЯ БОЛКОНСКОГО И ТОЛСТОВСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ЖИЗНИ. Х КЛАСС.

 Автор статьи ведёт учащихся к пониманию непреходящего значения образа Андрея Болконского, закрепляет умение анализировать художественное произведение. 

КУЗНЕЦОВА Татьяна Анатольевна 

ДРАМА А.С. ПУШКИНА «РУСАЛКА». 

На примере пушкинского текста автор статьи показывает, как важно сделать вовремя нравственный выбор. Именно он определит дальнейшую судьбу человека. Драма «Русалка» учит школьников культуре чувств.

КУЗНЕЦОВА Маргарита Сергеевна

«ВОЗВРАЩЕНИЕ К СВОИМ ИСТОКАМ». РАССКАЗ А.ЯШИНА «УГОЩАЮ РЯБИНОЙ». VIII КЛАСС. 

Учитель передаёт детям свою любовь к лирической прозе Яшина и учит их видеть символы Родины и дорожить связями с родной землёй.

БОГОМОЛОВА Галина Дмитриевна

«СЕЯ СЛОВОМ ЗёРНА ДОБРА». УРОКИ ПО ТВОРЧЕСТВУ В.Н.КРУПИНА. VI-XI КЛАССЫ. 

В статье представлен опыт изучения в школе произведений писателя В.Крупина. Интерес учащихся к его творчеству в IV-XI классах говорит о благотворном влиянии его книг, которые учат читателя приносить в мир свет и добро.

ДУША ОБЯЗАНА ТРУДИТЬСЯ

БАСТРЫГИНА Наталья Николаевна

УСТНЫЙ ЖУРНАЛ «ДОБРЫЙ ПИСАТЕЛЬ». О ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВЕ М.М.ПРИШВИНА. VI КЛАСС. 

О НОВЫХ КНИГАХ

БРЯКОВА ИРИНА ЕВГЕНЬЕВНА

ОБ УЧЕБНОМ ПОСОБИИ Е.С.РОГОВЕРА «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ 

№12 2011 год

НАШИ ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ

НОВИКОВА-СТРОГАНОВА Алла Анатольевна

«О ВЕЧНОМ ПРИМИРЕНИИ И ЖИЗНИ БЕСКОНЕЧНОЙ…» К 150-ЛЕТИЮ РОМАНА И.С.ТУРГЕНЕВА «ОТЦЫ И ДЕТИ» 

Впервые предпринимается анализ сцен болезни и смерти Базарова в свете православных традиций. В христианском контексте представлен трагический конфликт между теоретизирующим разумом и духовно-душевным устроением героя. Выявляется своеобразие авторской позиции, характер религиозно-нравственных воззрений Тургенева.

У. ДАНЬДАНЬ 

ЖАНР ЭЛЕГИИ В ТВОРЧЕСТВЕ С.ЕСЕНИНА 1920-Х ГОДОВ.

Статья посвящена жанру элегии в творчестве Есенина. Рассмотрены традиции русской элегии XIX века, воспринятые Есениным, его новаторское осмысление ряда традиционных жанрообразующих мотивов.

ЧЕРНЫШКОВА Tатьяна  Aлексеевна

ШОЛОХОВСКАЯ ТРАДИЦИЯ В ИЗОБРАЖЕНИИ РУССКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА В ТЕТРАЛОГИИ «БРАТЬЯ И СЁСТРЫ» Ф.А.АБРАМОВА 

Абрамов показал северян, как и М.Шолохов донское казачество, неотъемлемой частью русского народа, разделявшей его представления о мире и морали, переживавшей с ним все испытания, выпавшие на долю нашей страны. В созданных им персонажах как основополагающие выделяются черты русского национального характера, но при этом образы не утрачивают своей самобытности.

Готовясь к уроку

ШУРАЛЁВ Александр Михайлович

 «ОБУЧЕНИЕ ИСКУССТВУ ПРЕВРАЩАТЬ ПУСТЫНЮ В ЖИВУЮ ЗЕМЛЮ» МАТЕРИАЛ ДЛЯ СОПОСТАВИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА РАССКАЗОВ «ПЕСЧАНАЯ УЧИТЕЛЬНИЦА» А.П.ПЛАТОНОВА И «ЗЕЛЁНОЕ УТРО» Р.Д.БРЭДБЕРИ 

Главная идея урока, на котором анализируются рассказы Платонова и Бредбери,  научить подрастающее поколение осуществлять своё жизненное предназначение в созидающих добрых делах.

ПОИСК. ОПЫТ. МАСТЕРСТВО

ГРУША Светлана Александровна 

ПРАВЕДНИКИ И ПРАВЕДНИЦЫ ФЁДОРА АБРАМОВА XI КЛАСС.

В статье представлен опыт работы педагога по изучению сквозных тем в литературе. Особое внимание уделяется художественному воплощению образов героев-праведников в рассказах Ф.А.Абрамова. Автор утверждает, что поиски истины сближают писателя с народным православием.

ГРИГОРЧЕНКО Ирина Александровна

ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ-РЕЦЕНЗИИ ПО РАССКАЗУ Л.Е.УЛИЦКОЙ «ПУТЬ ОСЛА» IX КЛАСС. 

В статье показан заключительный этап подготовки к написанию детьми творческой работы такого сложного жанра, как сочинение-рецензия по современному литературному произведению. Осмысление его лингвокультурных элементов в контексте содержательных и структурных особенностей рассказа позволяет учащимся прийти к мировоззренческим выводам, влияющим на формирование их системы ценностей.

СОЛОВЬЁВ Олег Сергеевич 

СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ ПАРОДИИ НА МАТЕРИАЛЕ ЮМОРИСТИЧЕСКИХ РАССКАЗОВ А.П.ЧЕХОВА VIII КЛАСС. 

Обогащая представления школьников о комическом, педагог знакомит учащихся с понятием «пародия» на примере двух рассказов Чехова.

УЧАМБРИНА Ирина

РОЛЬ РУССКОЙ УСАДЬБЫ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА ПОВЕСТЬ А. ТОЛСТОГО «ДЕТСТВО НИКИТЫ» VII КЛАСС. 

Представленный урок по повести А.Толстого помогает детям понять простую, но важную мысль: среда, дом, семья, в которых взрастает ребёнок, формирует его взгляд на мир,

духовные ценности, учит общению с людьми, природой.

№1 2012 год

НАШИ ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ

СОРИНА Лариса Михайловна

ВОИН ПЕРВОЙ МИРОВОЙ НИКОЛАЙ ГУМИЛЁВ 

Перед читателями статьи предстаёт облик Гумилёва, патриота, преданного сына Отчизны, которого сознание своего долга перед ней и чувство чести привели на передовую, в стан её защитников.

ЧАЛМАЕВ Виктор Андреевич

АЛЕКСАНДР СОЛЖЕНИЦЫН В ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВЕ. ГЛАВА VI. «ОКАМЕНЕЛАЯ НАША СЛЕЗА» («АРХИПЕЛАГ ГУЛАГ» — ЧАША СТРАДАНИЙ, ТРАГИЧЕСКАЯ СТРАНИЦА ИСТОРИИ) 

Автор глубоко анализирует проблематику, поэтику «Архипелага ГУЛАГ» Солженицына, поставившего цель показать трагедию народа в достойной его эпопее, стать «памятью народа».

Н.С. БАРАБАНОВА Мария Владимировна

ИДЕЯ СТРАДАНИЯ В ТВОРЧЕСТВЕ Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО И А.И. СОЛЖЕНИЦЫНА 

Статья выявляет взаимосвязи между творчеством Достоевского и Солженицына, устанавливает общие черты и различие в понимании писателями значения страдания как очищения и возрождения человека.

Н.С. ФУРСЕНКО Анна Михайловна

ЧЕЛОВЕК И ВРЕМЯ В РАССКАЗЕ А.И. СОЛЖЕНИЦЫНА «ОДИН ДЕНЬ ИВАНА ДЕНИСОВИЧА». МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ. XI КЛАСС В рассказе «Один день Ивана Денисовича» Солженицын изображает человеческую жизнь в тесной взаимосвязи с судьбами всех живущих на земле людей. Себя писатель ощущает доверенным летописцем своих героев.

ДУБРОВИН Роман Сергеевич

ЗАМЕТКИ О РОМАНЕ-ЭПОПЕЕ Ф.А. АБРАМОВА «БРАТЬЯ И СЕСТРЫ» 

Автор страстно и доказательно убеждает читателя-словесника в необходимости читать с юными эпопею Абрамова «Братья и сёстры», где судьба народа представлена в незабываемых судьбах её героев.

ПОИСК. ОПЫТ. МАСТЕРСТВО

ШУТАН Мстислав Исаакович 

УЧЕНИК И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТЕКСТ. О МЕТОДАХ И ПРИЁМАХ ШКОЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ 

Привлекая разнообразный методический материал (Лермонтов, Гоголь, Достоевский, Бродский и др.), автор характеризует новую классификацию учебных методов и приёмов, которые обеспечивают аналитическую и интерпретационную деятельность школьников на уроках литературы.

КУРЕНКОВА Юлия Валерьевна

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МАСТЕРСКИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ. Н. ЗАБОЛОЦКИЙ. «ЛЕБЕДЬ В ЗООПАРКЕ». IX КЛАСС 

Автор даёт определение межпредметным, универсальным, умениям и на уроке анализа стихотворения Заболоцкого, организованном как мастерская, показывает пути их формирования.

ДУНАЕВА Галина Владимировна

И.С. ТУРГЕНЕВ. «ПЕВЦЫ». V КЛАСС (III ЧЕТВЕРТЬ) 

Учащиеся под руководством учителя рассматривают центральную часть рассказа и раскрывают мастерство Тургенева в области словесной живописи, видят его любовь к русскому народу.

ЯПОНСКИЕ ХОККУ 

ВЕДЕРНИКОВА Евгения Васильевна 

На уроке учитель знакомит учеников с жанром хокку, помогает понять их своеобразие, а также самим попробовать свои силы в этом жанре.

ДУША ОБЯЗАНА ТРУДИТЬСЯ

"ОСЫПАЮТСЯ АСТРЫ В САДАХ..." ЛИТЕРАТУРНАЯ КОМПОЗИЦИЯ ПО ТВОРЧЕСТВУ ИВАНА АЛЕКСЕЕВИЧА БУНИНА 

СТЕФАНОВА Сольвейг Юрьевна 

Композиция включает стихи и рассказ Бунина «Холодная осень» и может использоваться как на уроке, таки во внеклассной работе.

О НОВЫХ КНИГАХ

ЧЕХОВСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ 

СОБЕННИКОВ Анатолий Самуилович 

Автор рассказывает о разностороннем содержании Чеховской энциклопедии, показывая то новое, что внесло это издание в наши представления и знания о Чехове и его творчестве.

БУЛГАКОВ ДЛЯ ВСЕХ 

АЗАРОВ Юрий Алексеевич 

Автор анализирует и оценивает книгу О. Михайлова «М.А. Булгаков. Судьба и творчество», вышедшую в издательстве «Просвещение».

№2 2012год

НАШИ ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ

Н.В. ГОГОЛЬ СМЕЁТСЯ 

БЕЛЕНЬКИЙ Геннадий Исаакович 

Подчёркивая большую роль фантастики в воспитании читателя, автор предлагает выделять специальное учебное время для бесед с учащимися об этом виде литературы. Основой для таких бесед, он считает, может служить повесть Гоголя «Нос» (конечно, рядом с другими произведениями).

НЕСОМНЕННЫЙ ОРИГИНАЛЬНЫЙ ТАЛАНТ: ВСЕВОЛОД ГАРШИН КРАСНИКОВ Геннадий Николаевич 

Перед читателями очерка предстаёт неповторимый, трагический облик Гаршина, который за короткий творческий путь создал произведения, вошедшие в классику русской литературы и оставшиеся современными и в наши дни.

«РАДУНИЦА» С.А. ЕСЕНИНА 

КАЗИМИРОВА Наталья Александровна 

В центре внимания статьи — место «Радуницы» в поэтическом творчестве С. Есенина и духовном наследии России. В основе работы — история публикации книги «Радуница», сопоставительный анализ её изданий, их композиционных и жанрово-стилистических решений.

ХРИСТИАНСКАЯ СИМВОЛИКА НА ПРИМЕРЕ АНАЛИЗА СТИХОТВОРЕНИЯ С.А. ЕСЕНИНА «ОСЕНЬ» 

БОБРОВА Любовь Ивановна 

Автор анализирует христианскую символику в стихотворении Есенина, раскрывает черты его поэтического дара, запечатлевшего любовь к многовековой Родине.

ПОИСК. ОПЫТ. МАСТЕРСТВО

НОВЫЙ СТАНДАРТ — ОБНОВЛЁННАЯ ЛИНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКТОВ 

ЖУРАВЛЁВ Виктор Петрович 

В статье на примере линии учебно-методических комплектов под редакцией В.Я. Коровиной рассматриваются пути и направления обновления учебных средств по литературе в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

УРОКИ

СТИХОТВОРЕНИЕ Б.Л. ПАСТЕРНАКА

«СНЕГ ИДЁТ». XI КЛАСС 

ВОРОПАЕВА Наталья Алексеевна 

Учащимся предлагается проследить «диалектику души» природы и человека на примере одного из лучших стихотворений Пастернака.

О НРАВСТВЕННОМ ВЫБОРЕ, ОПРЕДЕЛЯЮЩЕМ СУДЬБУ ЧЕЛОВЕКА. АНАЛИЗ РАССКАЗА Л.Н. ТОЛСТОГО «ПОСЛЕ БАЛА». VIII КЛАСС ВЕЙСОЛО Юрий Фёдорович

Главные акценты урока сделаны на нравственных понятиях: совесть, милосердие, долг, любовь, которые противопоставлены понятию зла. Учитель ведёт ребят к пониманию того, что выбор между добром и злом всегда труден, но необходим: в какие бы одежды ни рядилось зло, оно остаётся злом.

ВЗГЛЯД НА КАРТИНУ «БУРЛАКИ НА ВОЛГЕ» И.Е. РЕПИНА. ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ ОТЗЫВА 

КОЗЛОВА Татьяна Алексеевна

Автор обращается к картине Репина при формировании понятия об отзыве и подготовке к его написанию. Цель урока - обогатить словарь учащихся новыми терминами, формировать умение высказывать своё мнение о произведении живописи.

№3 2012год

НАШИ ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ

«В НАЧАЛЕ БЫЛО СЛОВО...» ОПЫТ ВЕРИФИКАЦИОННОГО И СТИЛИСТИЧЕСКОГО КОММЕНТАРИЯ К СТИХОТВОРЕНИЮ ГУМИЛЁВА «СЛОВО» 

Олег ФЕДОТОВ

Автор статьи предлагает целостный анализ стихотворения Гумилёва «Слово». Один из самых совершенных лирических шедевров Гумилева не только своим содержанием, но и планом выражения представляет собой вдохновенный гимн слову как универсальному средству общения, божественной силе мироустроения и уникальному инструменту искусства.

ПОИСК. ОПЫТ. МАСТЕРСТВО

О НОВОЙ ФОРМЕ ЭКЗАМЕНА ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ ВЫПУСКНИКОВ IX КЛАССОВ 

ФЁДОРОВ Алексей Владимирович

НОВИКОВА Лариса Васильевна

ЗИНИНА Елена Андреевна

УРОКИ

ИЗУЧЕНИЕ ЛИРИКИ А.А. ФЕТА. X КЛАСС 

СОЛОВЕЙ Татьяна Григорьевна

Автор предлагает один из путей постижения старшеклассниками поэтической манеры А. Фета. Он включает в себя анализ трёх его стихотворений, сопоставление поэзии Фета с полотнами О. Ренуара, музыку и другие медиаматериалы, способствующие полноценному восприятию лирических произведений поэта.

«ДНЕЙ МИНУВШИХ АНЕКДОТЫ». ИЗУЧЕНИЕ «ПЕСНИ О ВЕЩЕМ ОЛЕГЕ» А.С. ПУШКИНА. VII КЛАСС 

ХАРИТОНОВА Ольга Николаевна

Представленный анализ произведения опирается на факты биографии поэта. Эффективность урока повышает сопоставление «Песни...» с главами «Истории государства Российского» Карамзина, думой Рылеева «Олег Вещий» и стихотворением Пушкина «Сражённый рыцарь». Существенно обогащает анализ привлечение иллюстраций В. Васнецова, материала древнеславянской мифологии.

УРОК-ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РОМАНУ А.С. ПУШКИНА «ДУБРОВСКИЙ». VI КЛАСС 

МАРКОВА Людмила Ильинична

На примере романа Пушкина показано приучение учащихся к исследовательской работе. Они выдвигают версии, отбирают рабочий вариант, решают аналитические задачи, доказывают выдвинутую версию как единственно верную или отвергают её, подытоживают исследование письменной работой.

№4 2012год

НАШИ ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ

В СЕРДЦЕ ПОЛУЧЕННЫЙ УРОК ТАЙНА ПРЕДСМЕРТНЫХ ДНЕЙ Н.В.ГОГОЛЯ. К 160-ЛЕТИЮ СО ДНЯ СМЕРТИ Н.В.ГОГОЛЯ ВОРОПАЕВ Владимир

В статье рассматриваются обстоятельства последних дней жизни И. В. Гоголя и его предсмертная запись, сделанная в связи с кончиной Е.М.Хомяковой.

«КАЖДЫЙ РОЖДАЕТСЯ ДВАЖДЫ». ТУРКЕСТАНСКИЕ СТРАНСТВИЯ МАКСИМИЛИАНА ВОЛОШИНА 

СЕМЁНОВ Михаил Дмитриевич

В статье рассказывается о пребывании М.А.Волошина в Средней Азии в 1900-1901 годах. На основе изучения автобиографии, писем и стихов поэта показано, что этот сравнительно непродолжительный период его жизни сыграл исключительно важную роль в его интеллектуальном и духовном становлении.

СТИХОТВОРЕНИЕ М.ЦВЕТАЕВОЙ «БАБУШКЕ» 

ТАРАСОВА Л.М.

Автор предлагает свой вариант прочтения и осмысления стихотворения М.Цветаевой «Бабушке». Учитель может использовать материал для анализа и интерпретации стихотворения на уроке.

ПОИСК. ОПЫТ. МАСТЕРСТВО

ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ: «ПРОБЛЕМНЫЕ ЗОНЫ» И ЛОГИКА РАЗВИТИЯ ЗИНИН Сергей Александрович 

ГОРОХОВСКАЯ Людмила Николаевна

 НОВИКОВА Лариса Васильевна

Предлагаемый разработчиками КИМ  ЕГЭ по литературе материал включает анализ итогов экзамена 2011 года и развернутый комментарий к новой его версии. Представлены основные направления совершенствования экзаменационной модели по литературе, система оценивания заданий с развернутым ответом. Раскрывая проблему итогового экзамена по предмету, авторы обращаются к важнейшим вопросам современного состояния школьного литературного образования.

ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С НАУЧНОПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ. ПОВТОРЕНИЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫХ ПОНЯТИЙ КУТЕЙНИКОВА Наталья Евгеньевна

Статья посвящена проблеме подготовки к итоговой аттестации по литературе за курс полной средней школы. Интересны методический подход к повторению и изучению теоретико-литературных историко-литературных понятий в Х-ХI классах и формы работы с учащимися, способствующие формированию читательской компетентности учащихся.

УЧИТЕЛЯ УЧИТЕЛЕЙ

ПАВЛОВЕЦ Михаил Георгиевич

Статья посвящена научной и научно-методической деятельности доктора филологических наук, заслуженного деятеля науки РФ, академика РАЕН профессора В.В.Агеносова. Основное внимание уделяется учебно-методическому комплексу «Русская литература ХХ века» для XI класса общеобразовательной школы, выдержавшему 16 переизданий и ставшему одним из основных учебных изданий по литературе в выпускном классе. Даётся характеристика других научных интересов учёного

УРОКИ

ИЗУЧЕНИЕ БИОГРАФИИ ПИСАТЕЛЯ. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОБЗОРА ЖИЗНЕННОГО И ТВОРЧЕСКОГО ПУТИ А.С. ПУШКИНА. V-VI КЛАССЫ 

КАЛГАНОВА Татьяна Алексеевна

В статье представлены традиционный опыт и современные тенденции изучения биографии писателя, предлагаются материалы для обзора жизненного и творческого пути А.С.Пушкина.

№ 5 2012год

НАШИ ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ

«СТРАННИК» И «ДОМОСЕД» В РОМАНЕ И.А.ГОНЧАРОВА «ОБЛОМОВ» АФАНАСЬЕВ Эдгард Сергеевич

В статье рассматриваются особенности эстетической концепции человека в романе ИА Гончарова «Обломов», а также методологические проблемы интерпретации этого произведения.

ЛЮБОВНАЯ ЛИРИКА И.С.ТУРГЕНЕВА 

ГАПОНЕНКО Пётр Адамович

В статье исследуются основные мотивы и образы любовной лирики И.С.Тургенева, нашедшие затем отражение в его прозе. Наследуя традиции Пушкина и Боратынского, поэт воплотил в интимных стихотворениях богатство и многогранность эмоционального мира конкретного человека, его стремление преодолеть дорогие его сердцу иллюзии.

ПОРТРЕТ ГЕРОЯ В ПОЭЗИИ АЛЕКСАНДРА ТВАРДОВСКОГО О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ 

МИНЕРАЛОВА Ирина Георгиевна

Поэзия Твардовского периода Великой Отечественной войны рассматривается с точки зрения функционирования описательных компонентов, каким является, например, портрет. Многообразие поэтических портретов убедительно характеризуют и индивидуальный стиль Твардовского, и стиль названной культурной эпохи.

«БЕЗУМНО СТРАШНО ЗА РОССИЮ» ЮЛИЯ ДРУНИНА 

КРАСНИКОВ Геннадий Николаевич

В статье представлен жизненный и творческий путь замечательного поэта, защитницы Отечества, красивой и мужественной женщины Юлии Друниной, разделившей судьбу своего поколения и запечатлевшей его в своих стихах.

ПОИСК. ОПЫТ. МАСТЕРСТВО. УРОКИ

ДОСТОЕВСКИЙ ПРОФИЛЬНЫЙ И НЕПРОФИЛЬНЫЙ

АЙЗЕРМАН Лев

Свою новую работу автор посвятил актуальной задаче современного преподавания литературы - «донести великое наследие классики до всех и каждого». Профильные и непрофильные классы - это «элита» и «обычные дети». Педагог учитывает их особенности, узнаёт их впечатления о романе и его героях, опирается на эти знания при подготовке уроков в гуманитарных и«обычных»классах.

УБИЙЦА И БЛУДНИЦА «ЗА ЧТЕНИЕМ ВЕЧНОЙ КНИГИ» АНАЛИЗ КЛЮЧЕВОГО ЭПИЗОДА ИЗ РОМАНА Ф.М.ДОСТОЕВСКОГО «ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ» 

СОЛОВЕЙ Татьяна Григорьевна

В материале даётся возможный ход анализа ключевого эпизода романа Достоевского. Анализ предваряет знакомство с евангельской историей о воскрешении Лазаря. Учащиеся выясняют её роль в жизни каждого из героев, в воскрешении их к новой жизни; рассматриваются важные нравственные понятия.

К.ПАУСТОВСКИЙ. «ТЕЛЕГРАММА» АНАЛИЗ ЭПИЗОДА VIII КЛАСС НЕСКАШИНА Татьяна Алексеевна

Выбрав один из самых важных эпизодов рассказа, школьники определяют его основную мысль, логику развития, значение; следят за тем, как проявляется характер персонажа в его портрете. речи, поступках, мимике, жестах.

«ПОКЛОНИМСЯ ВЕЛИКИМ ТЕМ ГОДАМ»

МОТИВ ПАМЯТИ В ЛИРИКЕ А.Т.ТВАРДОВСКОГО XI КЛАСС 

ФРОЛОВА Галина Анатольевна

Организуя разговор о значении мотива памяти (личной и исторической) в творчестве Твардовского, учитель помогает ученикам актуализировать умения, связанные с анализом поэтического текста, что особенно важно в период интенсивной подготовки к ЕГЭ по литературе.

ТЕМА БЛОКАДНОГО ДЕТСТВА В ПОЭЗИИ XX ВЕКА V КЛАСС ЕРШОВА Валерия Валерьевна

В центре внимания детей три стихотворения о войне, о подвиге ленинградцев. Учитель стремится анализом стихов вызвать сопереживание подростков, их отклик на события войны, на поступки своих сверстников, переживших блокаду.

«ТАК НЕ БЫВАЕТ!..» УРОК ПО РАССКАЗУ ДАНИИЛА ГРАНИНА «ПЛЕННЫЕ» VIII-XI КЛАССЫ 

ЕРМОЛАЕВА Татьяна Михайловна

Воспитание гражданственности и патриотизма немыслимо без обращения к произведениям о Великой Отечественной войне. Рассказ Гранина помогает современнику увидеть исторические факты, «прикоснуться» душой к тем трагическим событиям.

СОВРЕМЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

ЕСЛИ ХОЧЕШЬ БЫТЬ СЧАСТЛИВЫМ - БУДЬ ИМ! УРОК ПО ПОВЕСТИ А. ЛИХАНОВА «СОЛНЕЧНОЕ ЗАТМЕНИЕ» VIII КЛАСС

 ОГОРОДНИКОВА Наталья Николаевна

Обсуждение в классе повести Лиханова «Солнечное затмение» помогает каждому ученику ответить на вопрос: «Как быть счастливым?», наиболее важный для подростков именно в этом возрасте.

ДОБРАЯ ПАМЯТЬ ДЕТСТВА О КНИГЕ А.ОЛЕЙНИКОВА «ВЕЛЬКИНО ДЕТСТВО» 

БОРАНЕНКОВА Людмила Васильевна

Учитель привлекает внимание коллег-словесников к новому имени в мире детской литературы и доказывает, что книга Олейникова достойна того, чтобы прочитать её с учениками.

ДУША ОБЯЗАНА ТРУДИТЬСЯ

ЛИТЕРАТУРНО-МУЗЫКАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ «ПЕСНЯ В СОЛДАТСКОЙ ШИНЕЛИ» 

НИКИТОЧКИНА Марина Анатольевна

В композиции представлены стихи и песни военных и послевоенных лет, рассказывается об истории создания песен, даётся краткая справка об авторах песен. Цель мероприятия - показать значимость литературы и музыки на войне.

№ 6  2012год

НАШИ ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ

УРОКИ ДУХОВНОСТИ. ПОВЕСТЬ В.РАСПУТИНА «ПРОЩАНИЕ С МАТЁРОЙ» НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ 

ЧЕРНИКОВ Анатолий Петрович

В статье предлагаются формы и способы изучения в школе проблематики и художественного своеобразия повести В.Распутина «Прощание с Матёрой». Представлен материал для учителя, вопросы и задания для учащихся, список рекомендуемой литературы.

ОБРАЗ НЕБА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ В.РАСПУТИНА 

ЖЕГАЛИНА Наталия Семёновна

На примере нескольких произведений анализируется образ неба в творчестве В.Распутина. Делается вывод о философской многозначности этого образа и поэтической красоте языка Распутина.

РУССКАЯ МАДОННА 

СКАТОВ Николай Николаевич 

Статья рассказывает об отношениях Пушкина и Натали Гончаровой, о том, в чём состояло счастье их совместной жизни. Для Пушкина Наталья Николаевна - Мадонна, в которой помимо ума, образованности и сверхкрасоты было нечто органичное, натуральное, идеальное.

ТВОРЧЕСКОЕ ЗАВЕЩАНИЕ ЧЕХОВА 

ТЯПУГИНА Наталья Юрьевна 

В статье анализируются произведения Чехова, созданные им незадолго до смерти: повесть «В овраге», рассказы «Архиерей», и «Невеста», пьеса «Вишневый сад». Анализируя эти произведения, автор размышляет над смыслом духовного завещания писателя.

ПОИСК. ОПЫТ. МАСТЕРСТВО

«ВВЕРХ ПО ЛЕСТНИЦЕ, ВЕДУЩЕЙ ВНИЗ» АНАЛИЗ РАССКАЗА А.П.ЧЕХОВА «ИОНЫЧ» X КЛАСС 

СОЛОВЕЙ Татьяна Григорьевна 

Предлагаемый ход анализа рассказа Чехова «Ионыч показывает парадоксальность жизни героя: поднимаясь по карьерной лестнице, он опускается всё ниже как человек и личность, теряя свою индивидуальность. Эффективности анализа способствуют проблемные вопросы, работа с художественной деталью в произведении, использование кинофрагмента.

МИР РУССКОЙ ПРИРОДЫ В СТИХОТВОРЕНИЯХ А.С.ПУШКИНА V КЛАСС КОЛОКОЛЬЦЕВ Евгений Николаевич 

Рассматривая методику изучения зимних пейзажных стихотворений А.С.Пушкина, автор уделяет внимание формированию у школьников эмоциональной чуткости к слову, интонации, выразительным средствам языка

МУЗЫКАЛЬНОСТЬ ПРОЗЫ К.Г.ПАУСТОВСКОГО УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ ПО РАССКАЗУ «РАСТРЁПАННЫЙ ВОРОБЕЙ» V КЛАСС ЗОЛОТУХИНА Жанна Геннадьевна

Автор статьи останавливает внимание читателя на музыкальности прозы К.Г.Паустовского, постижение которой воздействует на эмоциональный мир школьников, расширяет их эстетический кругозор, учит поэтическому восприятию жизни.

СОВРЕМЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ ПО ПОВЕСТИ Р.ЭЛЬФ «СИНИЙ ДОЖДЬ» V КЛАСС 

БОРАНЕНКОВА Людмила Васильевна 

Вместе с учителем пятиклассники постигают богатый внутренний мир их ровесницы - героини повести - и учатся любить и ценить жизнь, делать её осмысленной и интересной, дорожить дружбой.

№ 7  2012год

НАШИ ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ

ОТКРЫЛАСЬ БЕЗДНА! ЧИТАЕМ М.В. ЛОМОНОСОВА 

ЗАМОСТЬЯНОВ Арсений

Поэзия М.В. Ломоносова, нравственная позиция великого просветителя - основы русской литературы, которые никогда не потеряют актуальности. В статье анализируются два выдающихся образца духовной лирики Ломоносова - в контексте мировоззрения автора, в контексте эпохи.

ОБРАЗ БАЗАРОВА И ПОЗИЦИЯ АВТОРА В РОМАНЕ «ОТЦЫ И ДЕТИ» ВЛАЩЕНКО Вячеслав Иванович

В данной работе поставлена задача, последовательно анализируя роман от первых глав к эпилогу, проследить, как меняется главный герой и как меняется к нему отношение автора. В заключении определяются основные причины трагедии Базарова.

«ЛИЧНОСТЬ В "МИРЕ БЫТОВАНИЯ"» ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КОНЦЕПЦИЯ РАССКАЗА И.А. БУНИНА «ГОСПОДИН ИЗ САН-ФРАНЦИСКО» САРЫЧЕВ Владимир Александрович

В ходе анализа рассказа Бунина автор статьи раскрывает своеобразие поэтики и художественной антропологии писателя, дифференцируя, в частности, бунинский и толстовский подходы к проблеме человека

ПОИСК. ОПЫТ. МАСТЕРСТВО

ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ПОНЯТИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫVI—XI КЛАССЫ

СОЛОВЕЙ Татьяна Григорьевна

В статье рассматриваются пути формирования нравственных понятий на уроках литературы. Особое внимание уделено понятию совести, которое проходит через многие произведения V-XI классов. Большое значение придаётся евангельским заповедям, которые так или иначе звучат в слове русских писателей. Постоянно обращение к личному опыту учащихся, к актуальным проблемам современной жизни.

УРОКИ

ТРАГЕДИЯ БЕДНОЙ ЛИЗЫ. УРОК ПО ПОВЕСТИ Н.М. КАРАМЗИНА «БЕДНАЯ ЛИЗА» IX КЛАСС 

МУРАШОВА Ольга Анатольевна

Урок знакомит ребят со своеобразием сентиментальной повести Карамзина, заставляет задуматься о причинах гибели главной героини и извлечь из этого нравственные уроки. Большое внимание уделяется средствам психологической характеристики героев.

ИЗУЧЕНИЕ ОТРЫВКА ИЗ ОДЫ М.В. ЛОМОНОСОВАVII КЛАСС ЖИТЕЛЕВА Жанна Ивановна

Главную цель урока авторы видят в том, чтобы добиться такой прозрачности текста, при которой сами собою проявляются и становятся осязаемыми для школьников мощь и великолепие оды Ломоносова

МЕТОДИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

АЛГОРИТМ 

КАЛГАНОВА Татьяна Алексеевна

В статье рассказывается о происхождении термина алгоритм, дано современное определение понятия, говорится об использовании алгоритма в образовании, о своеобразии литературы как учебной дисциплины и о возможном использовании предписаний алгоритмического типа и других способах достижения результата в литературном образовании школьников.

ДУША ОБЯЗАНА ТРУДИТЬСЯ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА «УМНИКИ И УМНИЦЫ» ПО СКАЗКЕ C. Т. А КС А КО В А «АЛЕНЬКИЙ ЦВЕТОЧЕК». V—VI КЛАССЫ 

ВОЛКОВА Ольга Степановна

Условия игры не только привлекают детей к чтению, но и прививают умение видеть красоту слова, ощущать благозвучие языка сказки С.Т. Аксакова. Задания конкурса обращены также к нравственным основам семейных отношений.

№ 8  2012год

РАЗНОМЫСЛИЕ

РАСКОЛЬНИКОВ. ГОТОВНОСТЬ К СПАСИТЕЛЬНОМУ ПОДВИГУ САМООЧИЩЕНИЯ

ТИХОМИРОВ Борис

В статье доказывается, что переворот в сознании Раскольникова происходит, но только на последних страницах романа. Апокалиптические сны героя выражают зреющую в нём готовность к «великому будущему подвигу».

РАСКОЛЬНИКОВ. НЕВОЗМОЖНОСТЬ ИСПРАВЛЕНИЯ ПРЕСТУПНИКА-УБИЙЦЫ 

САРАСКИНА Людмила

Автор убеждает: читатели Достоевского не увидят в его романах преображённых убийц, великих грешников, которые возродились бы через великий подвиг и всё себе простили. Таков и Раскольников.

РОЛЬ КЛЮЧЕВЫХ ЭПИЗОДОВ В ИДЕЙНОМ ЗАМЫСЛЕ РОМАНА М.А. ШОЛОХОВА «ТИХИЙ ДОН» 

САТАРОВА Людмила Георгиевна

В школьных программах по литературе предложен анализ ключевых эпизодов романа «Тихий Дон». Мы предлагаем следующий подход: проанализировать начало и конец каждой книги романа с точки зрения раскрытия в ней идейного замысла писателя.

ОБРАЗ ИУДЫ ИСКАРИОТА В РОМАНЕ М.А. БУЛГАКОВА «МАСТЕР И МАРГАРИТА» 

МАКЕЕВА Светлана Георгиевна

В статье рассматривается трактовка образа Иуды Искариота, предложенная Булгаковым в романе «Мастер и Маргарита». Анализ текста приводит автора к заключению, что в романе Булгакова Иуда из Кириафа олицетворяет беззаконный суд иудейских первосвященников над Иисусом Христом и при значительном его расхождении с евангельским прототипом сохраняет аксиологическую и философскую составляющие Евангелия.

ПОИСК. ОПЫТ. МАСТЕРСТВО

ВОЛШЕБСТВО ПОЭЗИИ К.Д. БАЛЬМОНТА. МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ ПО ИЗУЧЕНИЮ ЛИРИКИ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА. XI КЛАСС 

МОЧАЛИНА Светлана Леонидовна

Ёмкий урок знакомит школьников с жизненным путём и поэтическим творчеством Бальмонта. На примере нескольких стихотворений они постигают особенности его творческой манеры.

ЭПОС ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ В РОМАНЕ М.А. ШОЛОХОВА «ТИХИЙ ДОН». XI КЛАСС

ИГНАТОВА Галина Ивановна

Учитель сосредоточивает внимание на сценах романа, рисующих Первую мировую войну. Учащимися видят её разрушительное влияние на укоренившийся уклад жизни и на человека, обнаруживают авторское отношение к «чудовищной нелепице войны».

КОМПОЗИЦИОННЫЙ АНАЛИЗ «ПЕСНИ О ВЕЩЕМ ОЛЕГЕ» А.С. ПУШКИНА КОЛОКОЛЬЦЕВ Евгений Николаевич

Автор рассматривает возможности композиционного анализа как начального этапа разбора пушкинской «Песни», ведущего школьников к постижению целостности и художественного совершенства произведения.

МЕТОДИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

ПРЕЗЕНТАЦИЯ 

ГРАБЛИНА Нина Васильевна

Презентация на уроках литературы рассматривается автором как объяснительно-иллюстрационный метод обучения. Убедительны приведённые аргументы использования презентации как мультимедийного средства на всех этапах урока литературы.

ДУША ОБЯЗАНА ТРУДИТЬСЯ

РЫЦАРЬ ПОДВИГА, МУДРЫЙ БЕЗУМЕЦ ДОН КИХОТ И ЕГО ВЕРНЫЙ ОРУЖЕНОСЕЦ САНЧО ПАНСА. ЛИТЕРАТУРНО—МУЗЫКАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ ПО РОМАНУ МИГЕЛЯ ДЕ СЕРВАНТЕСА СААВЕДРА «ХИТРОУМНЫЙ ИДАЛЬГО ДОН КИХОТ ЛАМАНЧСКИЙ». VI—VII КЛАССЫ 

НОВИКОВА Ирина Львовна

Предлагаемая композиция (театральный урок) - это спектакль, который знакомит учащихся с личностью Сервантеса, его жизнью и раскрывает глубинный смысл его знаменитого романа и характеры его главных героев.

№ 9 2012год

НАШИ ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ

«ЧУДЕСНОЕ ПРЕОБРАЖЕНИЕ ОБЫДЕННОГО...» ЛИРИЧЕСКИЙ ЭПОС ЮРИЯ КАЗАКОВ

КАРГАШИН Игорь Алексеевич

Статья посвящена жизни и творчеству Ю. П. Казакова ( 1927-1982) - мастера русской прозы XX столетия. Основное внимание уделяется особенностям художественного мира и поэтики лирических рассказов: главным мотивам и конфликтам, специфике образной системы, языка и сюжетостроения.

ИНТЕРТЕКСТ РУССКОЙ КЛАССИКИ В ПЬЕСЕ М. ГОРЬКОГО «НА ДНЕ» СТЕПАНОВА Галина Ивановна

Исследование показывает связь произведений русского модерна начала XX века и русской классики. Функционирование интертекста русской классики в пьесе «На дне» обнаруживает способы интерпретации писателем вечных тем и образов, рождение новых культурных смыслов, художественную полемику как противоборство мировоззрений. В статье дана современная интерпретация художественных образов пьесы.

ГОТОВЯСЬ К УРОКУ

Ю.П. КАЗАКОВ — ПЕВЕЦ РУССКОГО СЕВЕРА. К УРОКУ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ VIII КЛАСС 

ШЕЛЕСТОВА Зинаида Алексеевна

В статье представлены краткая биография и очерк творчества замечательного мастера слова Ю. Казакова. Особенное внимание уделено теме Севера, любви писателя к её природе и людям.

ПОИСК. ОПЫТ. МАСТЕРСТВО

«СМОТРЕЛИ БЫ В СТАРИНУ ЗОРКО — ТАМ ВСЕ ОТГАДКИ НАЙДУТСЯ...» АНАЛИЗ РАССКАЗА А.М. ГОРЫСОГО «СТАРУХА ИЗЕРГИЛЬ» XI КЛАСС АПАЛИНА Надежда Леонидовна

В данном материале даются возможные пути анализа рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Ключом к анализу становятся понятия «свобода» и «любовь», через которые преломляются все действия героев рассказа и которые побуждают старшеклассников размышлять о собственной жизненной позиции, формировать взгляды на назначение

человека на земле.

И ВРЯД ЛИ МОЙ РАЗБОРЧИВЫЙ ПОТОМОК ПРИПОМНИТ ПТИЧЬЕ ПРОЗВИЩЕ МОЁ» ЗНАКОМИМСЯ С РАССКАЗАМИ ВЛАДИМИРА НАБОКОВА. XI КЛАСС 

МОЧАЛИНА Светлана Леонидовна

В статье представлен опыт проблемно-тематического анализа рассказов В. Набокова, в ходе которого учащиеся не только расширяют круг знакомства с творчеством писателя, но и усваивают важные нравственные ценности.

СОВРЕМЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

«ТАК СОВЕСТЬ ВЕЛЕЛА» А. ЛИХАНОВ. ПОВЕСТЬ «ГОЛГОФА». УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ. IX КЛАСС

 ШЕШИНА Людмила Алексеевна

Читателям представлен урок, где под руководством учителя школьники размышляют о смысле названия повести Лиханова «Голгофа», о том, как в преодолении трудностей проявляется человечность героев, о главном нравственном уроке: надо жить с душой, открытой для добра и участия.

ДУША ОБЯЗАНА ТРУДИТЬСЯ

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО КОРОЛЕВСТВУ У. ШЕКСПИРА. СЦЕНАРИЙ ЛИТЕРАТУРНОЙ ГОСТИНОЙ

МАТВЕЕВА Ольга Валерьевна

В сценарии представлены жизнь и творчество Шекспира, его родословная, увлечение театром, первые шаги на сцене, сам театр эпохи Шекспира, характеризуются периоды его творчества, показана современность всего созданного им.

НОВЫЕ КНИГИ

О НОВОМ МЕТОДИЧЕСКОМ КОМПЛЕКСЕ «ВВЕДЕНИЕ В МЕТОДИКУ ОБУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЕ. УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ», Е.С.РОМАНИЧЕВА, И.В. СОСНОВСКАЯ; «МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЕ. ПРАКТИКУМ», Г.В. ПРАНЦОВА, Е.С. РОМАНИЧЕВА 

КАЛГАНОВА Татьяна Алексеевна

№ 11 2012год

НАШИ ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ

ПИСЬМА ОБЛОМОВА 

ПЫРКОВ Иван Владимирович

В статье предпринята попытка интерпретации центрального гончаровского образа-архетипа через феномен письма, не только имеющий в романе сюжетостроительное значение, но и проецирующий нравственные вопросы, поднимаемые автором, на ход романного действия в целом. «Сон Обломова», который автор называл «увертюрой ко всему роману», в переносном смысле тоже можно назвать письмом, посланием, которое герой получает из былого.

ЛИРИЧЕСКАЯ ПРОЗА В КНИГЕ РАССКАЗОВ «ЗАПИСКИ ОХОТНИКА» И.С. ТУРГЕНЕВА

МАКАРОВА Елена Владимировна 

В «Записках охотника» лирическое начало становится одной из основ индивидуального авторского стиля. Оно, наряду с другими связующими элементами, организует художественное целое книги рассказов. Элементы лирической прозы чаще всего сопровождают тургеневские описания природы, что объясняется свойственным романтической эпохе философско-лирическим взглядом рассказчика на природу.

ПОИСК. ОПЫТ. МАСТЕРСТВО

«Я ЗНАЛ ЛЮБОВЬ, НО Я НЕ ЗНАЛ НАДЕЖДЫ...» ОПЫТ АНАЛИЗА СТИХОТВОРЕНИЯ А.С. ПУШКИНА «Я ВАС ЛЮБИЛ.» IX КЛАСС КОЛОКОЛЬЦЕВ Евгений Николаевич

Стихотворение «Я вас любил...» рассматривается в статье как одно из самых совершенных лирических созданий Пушкина, в котором нашло гармоническое воплощение возвышенное, просветлённое чувство поэта.

ПОВЕСТЬ Э. ХЕМИНГУЭЯ «СТАРИК И МОРЕ». VIII КЛАСС

 АНТИПОВА Алла Михайловна

В статье представлен опыт изучения повести Э. Хемингуэя «Старик и море», включающий постижение художественного мира писателя и своеобразия проблематики произведения. Особое внимание обращается на воспитательный потенциал повести.

СИРЕНЬ В СУДЬБЕ ГЕРОЕВ РАССКАЗА А.И. КУПРИНА «КУСТ СИРЕНИ». VIII КЛАСС

ХАРИТОНОВА Ольга Николаевна

Подробный анализ рассказа подготавливает учащихся к пониманию смысла его названия. Содержание образа-символа сирени постигается в широком художественном контексте (лирика XIX-XX веков). Значительно обогащает анализ привлечение материала живописи и античной мифологии.

ТЕМА РОДИНЫ В ЛИРИКЕ ДОНА-АМИНАДО И НИКОЛАЯ РУБЦОВА. ПЕРВЫЕ ПОПЫТКИ СОПОСТАВИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА. V КЛАСС

 ЕГОРОВА Людмила Николаевна

Умению сопоставлять нужно начать учить уже в V классе. Автор рассказывает об уроке, на котором поэтапно анализируются и сравниваются два стихотворения: образы лирических героев, роль изобразительных средств и авторская позиция. Пятиклассники знакомятся с такими понятиями, как «малая родина» и «большая Родина».

ДУША ОБЯЗАНА ТРУДИТЬСЯ

«ДАВЫДОВ! ЭТО ТЫ, ПОЭТ И ПАРТИЗАН!» (Ф. ГЛИНКА) ЛИТЕРАТУРНО-МУЗЫКАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ. ГЕРОЮ ВОЙНЫ 1812 ГОДА ДЕНИСУ ДАВЫДОВУ ПОСВЯЩАЕТСЯ 

УЧАМБРИНА Ирина Алексеевна

Предлагаемая литературно-музыкальная композиция знакомит учащихся с жизнью и творчеством Дениса Давыдова - известного поэта, легендарного героя-партизана, участника войны 1812 года. Страницы биографии Давыдова, его воспоминания, стихотворные строки дополняются фрагментами кинофильма о знаменитом гусаре и романсами на его стихи.

№1 2012 год

ШУТАН Мстислав Исаакович 

УЧЕНИК И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТЕКСТ. О МЕТОДАХ И ПРИЁМАХ ШКОЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ 

Привлекая разнообразный методический материал (Лермонтов, Гоголь, Достоевский, Бродский и др.), автор характеризует новую классификацию учебных методов и приёмов, которые обеспечивают аналитическую и интерпретационную деятельность школьников на уроках литературы.

№ 5 2012год

МОТИВ ПАМЯТИ В ЛИРИКЕ А.Т.ТВАРДОВСКОГО XI КЛАСС 

ФРОЛОВА Галина Анатольевна

Организуя разговор о значении мотива памяти (личной и исторической) в творчестве Твардовского, учитель помогает ученикам актуализировать умения, связанные с анализом поэтического текста, что особенно важно в период интенсивной подготовки к ЕГЭ по литературе.

ТЕМА БЛОКАДНОГО ДЕТСТВА В ПОЭЗИИ XX ВЕКА V КЛАСС ЕРШОВА Валерия Валерьевна

В центре внимания детей три стихотворения о войне, о подвиге ленинградцев. Учитель стремится анализом стихов вызвать сопереживание подростков, их отклик на события войны, на поступки своих сверстников, переживших блокаду.

«ТАК НЕ БЫВАЕТ!..» УРОК ПО РАССКАЗУ ДАНИИЛА ГРАНИНА «ПЛЕННЫЕ» VIII-XI КЛАССЫ 

ЕРМОЛАЕВА Татьяна Михайловна

Воспитание гражданственности и патриотизма немыслимо без обращения к произведениям о Великой Отечественной войне. Рассказ Гранина помогает современнику увидеть исторические факты, «прикоснуться» душой к тем трагическим событиям.

ЛИТЕРАТУРНО-МУЗЫКАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ «ПЕСНЯ В СОЛДАТСКОЙ ШИНЕЛИ» 

НИКИТОЧКИНА Марина Анатольевна

В композиции представлены стихи и песни военных и послевоенных лет, рассказывается об истории создания песен, даётся краткая справка об авторах песен. Цель мероприятия - показать значимость литературы и музыки на войне.

№ 5 2012год

ЕСЛИ ХОЧЕШЬ БЫТЬ СЧАСТЛИВЫМ - БУДЬ ИМ! УРОК ПО ПОВЕСТИ А. ЛИХАНОВА «СОЛНЕЧНОЕ ЗАТМЕНИЕ» VIII КЛАСС

 ОГОРОДНИКОВА Наталья Николаевна

Обсуждение в классе повести Лиханова «Солнечное затмение» помогает каждому ученику ответить на вопрос: «Как быть счастливым?», наиболее важный для подростков именно в этом возрасте.

ДОБРАЯ ПАМЯТЬ ДЕТСТВА О КНИГЕ А.ОЛЕЙНИКОВА «ВЕЛЬКИНО ДЕТСТВО» 

БОРАНЕНКОВА Людмила Васильевна

Учитель привлекает внимание коллег-словесников к новому имени в мире детской литературы и доказывает, что книга Олейникова достойна того, чтобы прочитать её с учениками.

№ 6  2012год

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ ПО ПОВЕСТИ Р.ЭЛЬФ «СИНИЙ ДОЖДЬ» V КЛАСС 

БОРАНЕНКОВА Людмила Васильевна 

Вместе с учителем пятиклассники постигают богатый внутренний мир их ровесницы - героини повести - и учатся любить и ценить жизнь, делать её осмысленной и интересной, дорожить дружбой.

№ 9 2012год

«ТАК СОВЕСТЬ ВЕЛЕЛА» А. ЛИХАНОВ. ПОВЕСТЬ «ГОЛГОФА». УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ. IX КЛАСС

 ШЕШИНА Людмила Алексеевна

Читателям представлен урок, где под руководством учителя школьники размышляют о смысле названия повести Лиханова «Голгофа», о том, как в преодолении трудностей проявляется человечность героев, о главном нравственном уроке: надо жить с душой, открытой для добра и участия.

№4 2012год

УЧИТЕЛЯ УЧИТЕЛЕЙ

ПАВЛОВЕЦ Михаил Георгиевич

Статья посвящена научной и научно-методической деятельности доктора филологических наук, заслуженного деятеля науки РФ, академика РАЕН профессора В.В.Агеносова. Основное внимание уделяется учебно-методическому комплексу «Русская литература ХХ века» для XI класса общеобразовательной школы, выдержавшему 16 переизданий и ставшему одним из основных учебных изданий по литературе в выпускном классе. Даётся характеристика других научных интересов учёного