сквернословие

Государственная общеобразовательная школа – интернат                                         «Гимназия искусств при Главе Республики Коми» имени Ю.А. Спиридонова

Ю.А.Спиридонов  нима «Коми Республикаса Юралысь бердын искусство гимназия»  канму школа-интернат

Французская мастерская.

Тема:"Сквернословие"

                       Подготовила: Якимчук Евгения Николаевна

        воспитатель интерната.

                Тема:"Сквернословие".

Цель : формирование у подростков 12-14 лет культуры речи по средством включения в технологию "французская мастерская".

Задачи:

1. способствовать формированию культуры речи.
2. способствовать  росту самосознания и самооценки у подростков.
3. закрепить отказ от сквернословия в ситуации выбора.

 Материалы для занятия:

1. альбомные листы
2. цветные карандаши или фломастеры
3. скотч или стиплер(2-3 шт.)
4. ножницы
5. полоски цветной бумаги 20 штук(красные, синие, желтые)
6. ватман 4 штуки
7. магнитофон ,фонограмма.

Методы работы:

Словесные: речевая деятельность педагога и воспитанников(информационный блок, беседа)

Наглядные: определения из словаря Ожегова, высказывания писателей

Практические: выполнение воспитанниками практического творческого задания

        Пояснительная записка.

    Одной из примет постигшей нас культурной катастрофы стало сквернословие. Матерщина свободно и горделиво льется в коридорах престижных вузов, со сцены и экрана, со страниц нашей печати. Глубоким анахронизмом стало правило "не выражаться при дамах": мат ныне неизбирателен по полу, и некоторые "дамы", особенно в нежном возрасте, способны заткнуть за пояс иного бомжа. Обвальное сквернословие вообще, по-видимому, спутник кризисных времен.                                                                                          

     Привычка к нецензурной брани мешает формированию нравственного облика человека, мешает его приобщению к культуре, делает его ненадежным во взаимоотношениях с другими, растлевает человека: он не только отдает свою душу во власть бесов, но и влияет на состояние души окружающих его людей.. Привычка к сквернословию — признак духовного и нравственного разложения человека.                                                                    

    Актуальность- в условиях интерната предусмотрено проживание детей в небольших группах, в класс-группах,  в которых отношения между детьми строятся на принципах взаимопонимания, сотрудничества, взаимоуважения, ответственности друг перед другом; при проживании в интернате воспитанники относительно изолированы от социума и его проблем, меньше сталкиваются с негативными проявлениями, например, такими, как сквернословие. Но приезжая домой, выходя на улицу, просматривая телепередачи, общаясь в Интернете они по началу слышат нецензурную брань, а затем и начинают употреблять ее в своей речи для повышения эмоциональности речи, эмоциональной разрядки ,оскорбления, унижения адресата речи, демонстрации агрессии, отсутствия страха, раскованности, пренебрежительного отношения к системе запретов, демонстрации принадлежности к «своим» и др.

Поэтому , я считаю, что тема весьма актуальна и  необходимо:

- способствовать формированию у подростков 12-14 лет культуры речи;

- способствовать  росту самосознания и самооценки у подростков;

- содействовать приобретению навыков отказа  от сквернословия в ситуации выбора;

   Занятие проводится для воспитанников 6-7классов Гимназии искусств при Главе Республики Коми. Это занятие по  формированию культуры речи в системе занятий в рамках Программы содержания и воспитания воспитанников ГОШ-И «Гимназия искусств  при Главе РК»

Возрастные особенности: подростки 12-13-14 лет.  Данному возрасту детей присущи следующие особенности:

- осознание себя в окружающем мире (идентичность);

- становление социальной позиции;

- индивидуализация;

- возникновение и формирование  «чувства взрослости», что проявляется в наличии у подростков собственной линии поведения, определённых взглядов, оценок и их отстаивание, несмотря на несогласие взрослых;

- освобождение от зависимости, приобретение автономии;

- становятся привлекательными самостоятельные формы занятий; подростку это импонирует, и он легче осваивает способы действий, когда взрослый лишь помогает ему;

- развитие интеллекта характеризуется тем, что подросток приобретает способность к гипотетико-дедуктивным рассуждениям (стадия формальных операций по Ж. Пиаже);

- происходит определённое отчуждение от взрослых и усиление авторитета группы сверстников;

- умение становиться менее зависимым от родителей и определять свое место в семье и обществе при изменяющихся взаимоотношениях;

- умение строить бесконфликтные отношения, договариваться с родителями и другими взрослыми, со сверстниками;

- умение выбирать для свободного времени нужные, полезные дела, приносящие удовольствие, и развлечения, не приносящие вреда;

- умение устанавливать и поддерживать контакты, оценить, что могут дать контакты с другими;

- готовность к дружбе, умение доверять другому и вызывать доверие к себе, принятие друг друга, умение показывать свои чувства и видеть, как другие реагируют на твои чувства;

- неподчинение авторитетам, протест против их требований;

-   умение подчиняться правилам, установленным там, где живешь;

-   умение самостоятельно строить взаимоотношения с теми, с кем живешь;

- начинается активное гормональное и половое развитие, происходят  кардинальные изменения в организме и внешности подростка;

- в эмоциональной сфере повышенная чувствительность, особенно в отношении внешности, что составляет часть психосексуального развития.

       Итак, если подытожить возрастные особенности, то можно сказать, что подростковый возраст – период активного формирования мировоззрения человека – системы взглядов на действительность, самого себя и других людей. В этом возрасте совершенствуется самооценка и самопознание, что оказывает сильное влияние на развитие личности в целом. Самооценка является центральным новообразованием подросткового возраста, а ведущей деятельностью является общение и общественно значимая деятельность. И из-за непонимания взрослыми детей возникают конфликты в общении. В связи с этим возникает неудовлетворённость в общении, которая компенсируется в общении со сверстниками, авторитет которых играет очень значимую роль. Возникает потребность в достойном положении в коллективе сверстников, стремление обзавестись верным другом, отвращение к необоснованным запретам. Подросток становится восприимчив к промахам взрослого. Кроме того, у него ярко выражена эмоциональность. Подросток ищет ответ на вопрос: каков он среди других, насколько он похож на них.

        Исходя из возрастных особенностей вытекает форма проведения занятия – технология "французская мастерская", так как только в результате  самостоятельного разрешения проблемы подростки придут к правильному выводу .

Оргмомент

        Здравствуйте ,ребята! Уважаемые гости! Я рада Вас всех видеть .Давайте начнем наше занятие с игры, которая называется "Цветные упражнения". Ведущий показывает цветные карточки, и какое упражнение соответствует этой карточке. Например, синяя карточка- встряхиваем кистями рук, желтая- вращаем головой, красная- хлопок руками .Затем карточки перемешиваются и поочередно показывается детям, а они должны правильно выполнить упражнение. Игра усложняется возрастающим темпом. Спасибо! Вижу внимание вы свое включили и готовы слушать и работать.

УУД:

 -  формируем исходную мотивацию на установление теплых и дружеских отношений между воспитанниками, создаем условия для  комфортного состояния воспитанников;

- создаем условия для возникновения у воспитанников внутренней потребности включения в совместную деятельность.

Актуализация

Сегодня мы продолжим разговор, начатый ранее о внешней и внутренней красоте человека, по вашему мнению красивый человек это:

1. стройный, умный, свободолюбивый, говорит хорошие слова
2. красивый внешне, добрый, красиво говорит
3. красивый физически, красивый в поступках, красиво поет
4. не поднимает руку на девочку, честный, не обзывается                    УУД:

 - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;                                                                                                                  -выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

          -  актуализация знаний о красоте человека;

         - развитие способности к самовыражению;

        -  формирование коммуникативных УУД в сборе информации через участие в коллективном обсуждении проблемы;

Постановка проблемы

 Сегодня мы поговорим о  внешней и внутренней красоте человека. Во  всех ваших карточках   я  выделила закономерную особенность,  красивый человек это......

Предлагаю вашему вниманию отрывок из стихотворения Вадима Шефнера.

Слова.

Много слов на земле .Есть дневные слова-

В них весеннего неба сквозит синева.

Есть ночные слова, о которых мы днем

Вспоминаем с улыбкой и сладким стыдом.

Есть слова -словно раны, слова- словно суд,-

С ними в плен не сдаются и в плен не берут.

Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести.

Словом можно продать, и предать, и купить,

Слово можно в разящий свинец перелить.

Кроме хороших слов есть слова, которые не принято употреблять в культурном обществе.

Что могут сделать такие слова с людьми? Как они называются?

 Давайте поговорим о сквернословии.

УУД:

 - формирование познавательных УУД:умение структурировать знания;

- формирование регулятивных УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно;

- формирование коммуникативных УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание через диалог и инициативное сотрудничество.

«Открытие» учащимися нового знания

Как вы понимаете это слово? (предполагаемые ответы: грубое, нецензурное, плохое, непристойное). Перед вами словари Ожегова, найдите, пожалуйста, определение, что такое "сквернословие".

"Сквернословие- речь, наполненная скверными, непристойными словами. Скверна- нечто гнусное, порочное"(написать в виде цитаты).

-Внимательно послушайте притчу  о мудром Эзопе, древнегреческом баснописце:

Однажды, на пир к богатому и знатному купцу пришли гости. Кто-то из них сказал хозяину: "Всему городу известно, что у тебя остроумный и находчивый раб. Пошли его на базар ,пусть принесет нам самое прекрасное, что есть на свете".

Хозяин велел позвать Эзопа.

"Ты слышишь, Эзоп? Вот тебе деньги ,сходи на базар и купи самое прекрасное, что есть на свете".

Раб уходит и возвращается с подносом, прикрытым салфеткой. Ее поднимают, а под ней лежит язык.

-Эзоп, ты же принес язык!

-А разве это не самое прекрасное ,что есть на свете?..Языком мы произносим слова нежности, верности, любви; языком мы провозглашаем мир, языком мы произносим слово "свобода".

Через некоторое время кто-то подсказал хозяину:"Пусть твой раб пойдет и принесет самое ужасное ,что есть на свете".

Вновь Эзоп возвращается с тем же подносом. Под салфеткой лежит язык. Удивлению гостей нет предела!

-Эзоп! Ты опять принес язык?!

-А разве это не самое ужасное?.. Языком мы произносим слова ненависти, языком мы объявляем войну, языком мы произносим слово "раб"

        УУД: -  развитие общеучебных УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме через формулировку данных понятий;

- формирование  умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Первичное закрепление

Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

?   Как вы думаете, ребята, почему Эзоп дважды принес на подносе одно и то же?

Чтобы ответить на этот вопрос поработаем в подгруппах(разбились по 3-4 человека перед занятием- вытягивали цветные карточки, так создали группы).

На листочках отразите, что есть хорошего в языке, а что плохого- это может быть схема, рисунок, слова, пословицы; обсудите в подгруппе появившиеся вопросы(работа на листочках 7 минут). В подгруппах соедините свои мини-газеты в одну.

Афиширование: каждая группа показывает и рассказывает.

Газеты вывешиваем и составляем общую газету.

-Какая великолепная газета у нас получилась!

?  Почему же Эзоп дважды принес на подносе одно и то же .Мы выслушали ваше мнение по этому вопросу, а я на этот вопрос хочу ответить высказыванием И.Эренбурга:"Я знаю силу слова, я говорю это с гордостью и с горечью. Слово может помочь человеку стать героем, призвать его к благородным поступкам, разжечь в его сердце любовь, и слово может принизить человека, одурманить его, заглушить совесть, толкнуть на низкие дела".

УУД:

 формирование коммуникативных УУД через коллективное обсуждение проблем;

- происходит сотрудничество в поиске решений поставленных вопросов;

- формирование логических УУД через выделение существенных признаков нормативной лексики;

 - взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы в группах;

- формируется умение структурировать знания;

-  формируется умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формируется навык управлять поведением партнера через контроль, коррекцию и оценку действий;

-  развитие логических УУД: выбор оснований и критериев для сравнения,                        классификации объектов

Повторение

? Мы зачастую сами говорим сверстникам, друзьям, одноклассникам те слова, которые могут обидеть, ранить. Как вы думаете, почему люди не задумываясь так часто употребляют нецензурные, плохие слова?

    Варианты записываем на ватмане:- на зло

                                                                      - негативное влияние....

? Так ли уж безобидна эта вредная привычка? И  какие чувства вы сами испытываете, когда слышите скверные слова, брошенные в ваш адрес?(обиду, унижение...)

Итак, сквернословие это хорошо или плохо?

?  Как же нам бороться в группе со сквернословием? Что вы можете предложить?

на второй половине ватмана:- быть доброжелательным

                                                         - бороться с вредными привычками

                                                           - не общаться с теми, кто сквернословит

                                                           - чаще говорить друг другу комплименты

Комплимент - это лестное замечание в адрес кого- либо ,похвала.

Говорят, один из французских писателей сердито заметил в кругу друзей:"Если ты одним словом можешь осчастливить человека, то кем же надо быть, чтобы этого слова не сказать!"

Давайте попробуем друг друга осчастливить и  поиграем ,игра называется "Комплимент": принимаем в ладошки комплимент сидящего рядом и в знак благодарности прижимаем ладошки к сердцу.

?  Трудно говорить хорошие и приятные слова?

"нет"- я очень рада за вас...

"да"- а почему? т.к. непривычно...

?А что вы чувствуете, когда слышите в свой адрес комплимент?(...)

- А теперь давайте послушаем песню Б. Окуджавы "Давайте восклицать!"

УУД:

 - формируется умение осознанно строить речевое высказывание;

- формируется умение строить логическую цепь рассуждений;

-  происходит оценивание усвоенного материала;

-  происходит принятие того, что было сделано на занятии;

- формируется умение разрешать конфликтную ситуацию через выявление, идентификацию проблемы, поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения в процессе работы группы;

- формируется умение управлять поведением партнёра – контроль, коррекция и оценка его действий.

Рефлексия

- Перед вами 2 бумажные полоски: красная - хорошее настроение, синяя - плохое. Поднимите, пожалуйста, полоску, цвет которой соответствует вашему настроению, с которым вы пришли на занятие? С каким уходите? Почему?

        УУД:

 - формируется умение осознанно строить речевое высказывание;

-  формируется умение строить логическую цепь рассуждений;

На этом наше занятие  закончено.  Спасибо за участие! Но напоследок мне хотелось бы вам прочитать отрывок из стихотворения Эдуард Асадов:

О скверном и святом.

Пусть жизнь сложна, пускай порой сурова.

И все же трудно попросту понять,

Что слово "мат" идет от слова "мать",

Сквернейшее - от самого святого!

Неужто вправду за свою любовь,

За то, что родила нас и растила,

Мать лучшего уже не заслужила,

Чем этот шлейф из непристойных слов?!

Ну, как позволить ,чтобы год за годом

Так оскорблялось пламя их сердец?!

И сквернословам всяческого рода

Пора сказать сурово, наконец:

Бранитесь или ссорьтесь, как хотите,

Но не теряйте звания людей.

Не трогайте, не смейте, не грязните

Ни имени, ни чести матерей!

Материалы для работы:

5. стройный, умный, свободолюбивый, говорит хорошие слова
6. красивый внешне, добрый, красиво говорит
7. красивый физически, красивый в поступках, красиво поет
8. не поднимает руку на девочку, честный, не обзывается

Слова.

Много слов на земле .Есть дневные слова-

В них весеннего неба сквозит синева.

Есть ночные слова, о которых мы днем

Вспоминаем с улыбкой и сладким стыдом.

Есть слова -словно раны, слова- словно суд,-

С ними в плен не сдаются и в плен не берут.

Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести.

Словом можно продать, и предать, и купить,

Слово можно в разящий свинец перелить.

Однажды ,на пир к богатому и знатному купцу пришли гости. Кто-то из них сказал хозяину:"Всему городу известно, что у тебя остроумный и находчивый раб. Пошли его на базар ,пусть принесет нам самое прекрасное, что есть на свете".

Хозяин велел позвать Эзопа.

"Ты слышишь, Эзоп? Вот тебе деньги ,сходи на базар и купи самое прекрасное, что есть на свете".

Раб уходит и возвращается с подносом, прикрытым салфеткой. Ее поднимают, а под ней лежит язык.

-Эзоп, ты же принес язык!

-А разве это не самое прекрасное ,что есть на свете?..Языком мы произносим слова нежности, верности, любви; языком мы провозглашаем мир, языком мы произносим слово "свобода".

Через некоторое время кто-то подсказал хозяину:"Пусть твой раб пойдет и принесет самое ужасное ,что есть на свете".

Вновь Эзоп возвращается с тем же подносом. Под салфеткой лежит язык. Удивлению гостей нет предела!

-Эзоп! Ты опять принес язык?!

-А разве это не самое ужасное?.. Языком мы произносим слова ненависти, языком мы объявляем войну, языком мы произносим слово "раб"

"Сквернословие- речь, наполненная скверными, непристойными словами. Скверна- нечто гнусное, порочное"

И.Эренбург:"Я знаю силу слова, я говорю это с гордостью и с горечью. Слово может помочь человеку стать героем, призвать его к благородным поступкам, разжечь в его сердце любовь, и слово может принизить человека, одурманить его, заглушить совесть, толкнуть на низкие дела".

Комплимент - это лестное замечание в адрес кого- либо ,похвала.

Один из французских писателей сердито заметил в кругу друзей:"Если ты одним словом можешь осчастливить человека, то кем же надо быть, чтобы этого слова не сказать!"

О скверном и святом.

Пусть жизнь сложна, пускай порой сурова.

И все же трудно попросту понять,

Что слово "мат" идет от слова "мать",

Сквернейшее - от самого святого!

Неужто вправду за свою любовь,

За то, что родила нас и растила,

Мать лучшего уже не заслужила,

Чем этот шлейф из непристойных слов?!

Ну, как позволить ,чтобы год за годом

Так оскорблялось пламя их сердец?!

И сквернословам всяческого рода

Пора сказать сурово, наконец:

Бранитесь или ссорьтесь, как хотите,

Но не теряйте звания людей.

Не трогайте, не смейте, не грязните

Ни имени, ни чести матерей!