Конспект интегрированного занятия

ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И КОРРЕКЦИИ «ПРЕОДОЛЕНИЕ»

КОНСПЕКТ

ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ ИЗ ЦИКЛА

«НЕОБЫКНОВЕННЫЕ ПУТЕШЕСТВИЯ ПО ВРЕМЕНАМ ГОДА: ЗИМА»

С ДЕТЬМИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ,

НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ СИСТЕМНОГО ХАРАКТЕРА

Подготовили:

Учитель-логопед Михолёнок Л.А.

Педагог-психолог Холопова А.Е.

Учитель-дефектолог Мастерова М.Г.

Москва, 2012 г.

Программное содержание:

Задачи:

Закрепление представлений и активизация знаний по теме «Зима», расширение пассивного и активного словаря. Учить устанавливать причинно-следственные связи.

Развитие связной речи. Формировать умение отвечать на вопросы полным предложением, задавать вопросы.

Развитие лексико-грамматического строя речи. Упражнять в подборе синонимов, определений и сравнений. Закреплять правильное согласование существительных с прилагательными в роде, числе и падеже. Учить образовывать прилагательные сравнительной и превосходной степени.

Научить определять позиции звука (Г) в слове; совершенствование слогового анализа слов.

Развитие фонематического восприятия, чувства ритма, координации речи с движением.

Развитие умения сознательно расслаблять мышцы, формирование волевых качеств, развитие функции самоконтроля.

Закрепление знаний количественного и порядкового счета в пределах 10; умение находить последующее и предыдущее число, сравнивать числа с помощью знаков «больше», «меньше», «равно».

Развитие познавательных процессов внимания, памяти, мышления.

Оборудование:

Кукла Фея, бумажные снежинки, картинка зайца, предметные картинки (родственные слова, картинки со звуком Г), счетный материал.

Ход занятия

Логопед: Здравствуйте, дети! Настал новый день. Я вижу, что настроение у вас замечательное. Как хорошо, что сегодня мы собрались здесь все вместе. У нас будет интересное занятие, на котором вы узнаете много нового. Давайте выпрямим спины, расправим плечи, сделаем глубокий вдох – вдохнем свежесть утра, а потом сделаем выдох – выдохнем все неприятности и огорчения. (Упражнение выполняется три раза).

Логопед: Ребята, в нашу группу сегодня пришло письмо от феи Волшебных слов. Фея нам предлагает отправиться в необыкновенное путешествие – по снежной зиме. У нас будет три гида, я и …. (назвать ИО психолога, дефектолога), а вы все будете путешественниками. Хотите? (Да).

Четыре сестрицы на свете живут,

И всех их по-разному люди зовут.

У каждой из них разноцветное платье.

Попробуйте этих сестер, отгадайте (ответы детей).

Мы отправляемся к первой сестре.

Мы к зимушке в лес побыстрее пойдем.

Смекалку, фантазию нашу возьмем.

Дорогой в пути никуда не свернем.

Но чтоб в лесу нам поскорее очутиться,

Пора на лыжах прокатиться.

Первое задание. Координация речи с движением «Зимой» (дети идут по кругу и в соответствии с текстом выполняют движения).

Мы зимой в снежки играем,

По сугробам мы шагаем

И на лыжах мы бежим,

На коньках по льду скользим.

Второе задание. Развитие фонематического восприятия: словесная игра «Доскажи словечко». Логопед начинает строчку стихотворения, а дети заканчивают в рифму.

Тихо, тихо, как во сне,

Падает на землю… (снег).

А с небес летят пушинки

Серебристые … (снежинки).

На поселок, на лужок

Сыплет беленький… (снежок).

Словно в белый пуховик

Нарядился… (снеговик).

Рядом снежная фигурка

Это девочка … (снегурка).

На снегу-то, посмотри,

С красной грудкой… (снегири).

Словно в сказке, как во сне,

Землю всю укутал … (снег).

Третье задание. «Слова-тезки» Вы запомнили, какие слова добавляли в стихотворение?

Назовите их. На какое слово они похожи? (Все эти слова похожи на слово «снег»). Верно. Во всех этих словах есть общая часть – «снег». Эти слова называются родственными.

Четвертое задание. «Слово на ладошке». Логопед задает вопросы, каждый правильный ответ «собирает» и «прячет» в ладошку.

Зимой реки и озера … какие? (Замершие).

Зимой снег … что делает? (Идет, сыплется, кружит).

Зимой скользко ... где? (На дороге, на тротуаре, на катке).

Пятое задание. Определение места звука (Г) в словах. Упражнение «Зайка».

Звуко-слоговой анализ слов.

Логопед раздает картинки со звуком (Г). Пособие «Зайка» (карточка с обозначением начала, середины, конца слова, заяц)

Логопед. К нам в гости пришел зайка, который будет искать звук (Г) у вас на картинках. Ребята, у вас на столе лежат картинки. Посмотрите, что нарисовано у вас на картинках.

Бежал зайка по дорожке

От начала до конца

И найти не может зайка

Место звука – беглеца!

Логопед. Алина, назови слово и скажи, куда у тебя убежал звук (Г)? Положи на карточке синий квадратик туда, где стоит звук (Г).

Шестое задание

Игра «Прошагай слова». (Деление слов на слоги). Каждый ребенок получает по картинке, произносит слово по слогам и делает соответствующее число шагов.

Психолог

Релаксационная пауза.

За окном морозная зима, на улице: холодно, ветрено. Много лежит снега. Падают снежинки.

А сейчас представьте себе, что вы и есть снежинки - белые пушистые. Представили себя снежинками? Представили, как они падают на землю. И вот легкий ветерок подул и подхватил снежинки. И вы – снежинки медленно и плавно закружились в воздухе. Как будто танцуете. Вы кружитесь-кружитесь медленно и плавно. Снежинки такие красивые, хрупкие, нежные, и кружатся осторожно, не задевая друг друга. Каждая девочка-снежинка радуется своему красивому белоснежному ажурному платью, а каждый мальчик-снежинка радуется своему красивому белоснежному ажурному костюмчику. Вы кружитесь-кружитесь медленно и плавно. Снежинкам нравится кружиться. И вот ветерок ненадолго стих, и снежинки медленно опускаются на землю. Ложитесь удобнее. Закрывайте глазки.

Вы чувствуете, как вам удобно и уютно лежать в мягком пушистом сугробе. Вам хорошо и комфортно.

И вот вновь подул легкий-легкий ветерок. Он такой ласковый и озорной, он хочет немножко поиграть с вами. Он гуляет по ножкам и расслабляет их, сначала по правой ножке от пяточки к коленочке и вверх, и расслабляет ее, потом по левой ножке от пяточки к коленочке и вверх, и расслабляет ее.

А теперь ветерок подул на животик и его расслабил. Вам приятно от этих ласковых прикосновений ветерка. Вы ощущаете себя частью природы.

А теперь ветерок подул на правую ручку, пересчитал все пальчики: мизинчик, безымянный, средний, указательный, большой – расслабил каждый пальчик и ладошку. Подул ветерок на левую ручку, и тоже пересчитал все пальчики: мизинчик, безымянный, средний, указательный, большой – расслабил каждый пальчик и ладошку. Подул на лицо, пощекотал носик, глазки, ушки.

Вы хорошо отдохнули, набрались сил. А теперь потяните руки вверх как после сна. Медленно откройте глазки и осторожно поднимайтесь.

Дефектолог

Первое задание. Обобщение знаний о зиме. Игра-рассуждение. «Хорошо – плохо».

Что хорошего в том, что птицы улетают от нас? (Зимой в наших краях холодно, птицам негде укрыться от ветра и снега, а на юге тепло. Зимой у нас птицам голодно, нечем питаться, потому что насекомые зимой спят, а в теплых странах бодрствуют круглый год).

Что плохого в том, что птицы улетают от нас? (Мы не видим птиц, не слышим их пения. Многие перелетные птицы погибают в пути, не выдерживают трудной дороги).

Второе задание  «Посчитай-ка»

Посчитай количество снеговиков и соедини с нужным количеством точек и цифрой. (Снеговики, снежинки).

Назови порядковый номер снеговика, снежинки.

Назови соседей числа, последующее и предыдущее число.

Итог занятия

Дефектолог: Молодцы ребята! Наше путешествие подошло к концу и нам пора возвращаться.

Высказывания детей по итогам занятия.

По впечатлениям от занятия детям можно предложить групповой рисунок на тему «Зима».