Определение объекта и предмета исследования

Слайд 1

Слайд 2

Ни одна научная работа не имеет права претендовать на звание основательной и законченной, если ее не начали, решив выявить объект и предмет исследования. Этому моменту в исследовательском процессе следует придавать особое значение. Ведь вычленение из всех имеющихся задач единственно верной, нужной и актуальной для работы – есть первый шаг к проделыванию ответственного, обоснованного научного труда. Важность определения объекта исследования

Слайд 3

характеристики

Слайд 4

Недопустимость смешения объекта и предмета исследования Объект исследования – это тот фактор, выделение которого имеет огромное значение. В первую очередь необходимо уметь верно отличать от него предмет, ведь он является всего лишь составной частью первого. Нужно ответственно относиться к определению той объективной сферы, которая вызывает интерес исследователя, так же как и вычленять ту область, относительно которой ученый планирует получить новые сведения. Путаница в понимании того, что такое объект и предмет исследования способна привести к недостоверности глобальных выводов и подмене результатов исследования предположениями по поводу истин, которые установлены уже давно и не подлежат оспариванию.

Слайд 5

Примеры из области педагогических исследований Объектом социального научного изыскания в области педагогики наиболее часто выступает воспитательная образовательная деятельность, взаимоотношения между участниками процесса (коллективом и личностью, самообразованием и обучением, самовоспитанием и воспитанием), управление или организация учебно-познавательной деятельностью подростков, учреждением или процессами, происходящими в нем. Предметом исследования, в отличие от объекта, можно определить цели воспитания и образования, прогнозирование, формы, содержание и методы проведения и организации педагогического процесса в целом. К нему же относят характеристику деятельности учеников и их педагогов, пути совершенствования процессов обучения и воспитания, характер и свойства требований и воздействий педагогов по отношению к своим воспитанникам.

Слайд 6

Предмет исследования как естественная неотрывная часть объекта Предметом исследования являются различные стороны (отношения и свойства) объекта, которые связывают его с изучаемой актуальной проблемой либо определенной ситуацией. Определить предмет исследования – значит установить границы поиска, предположить наиболее существенные в области поставленной задачи связи и проблемы, допустить временные рамки возможного вычленения каждого и собрание всех элементов исследования в единое целое, в систему

Слайд 7

Список использованной литературы 1. Бордовская , Н.В. Педагогика / Учебник для вузов / Н.В.Бордовская , А.А.Реан , - CПб .:Питер, - 2007. – 468с. 2. Журавлев, В.И. Педагогика в системе наук о человеке / - М.: Просвещение. - 2009. – 234с. 3. Сластенин , В. Педагогика: Учебное пособие / В.Сластенин , И.Исаев и др. , - 2009. – 122с. 4. Щедровицкий, Г. П. Педагогика и логика / - М . - 2007 . – 126с.

Слайд 8

Спасибо за внимание