ОП 01. Педагогика

Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

282

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

188

в том числе:

лабораторные занятия

--

практические занятия

72

контрольные работы

курсовая работа (проект) (предусмотрено)

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

94

в том числе:

самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) (предусмотрено)

Итоговая аттестация в форме экзамена

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практическое занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем часов

Уровень

освоения

Коды формируемых результатов

1

2

3

4

5

Раздел 1.

Взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития

21

З1; У2;У3У4

Тема 1.1. Возникновение педагогической профессии, ее развитие

Содержание учебного материала:

Общая характеристика педагогической профессии. Возникновение и становление педагогической профессии.

2

1, 2

З1; У2;У3У4

Самостоятельная работа обучающихся. 

1. Написание сочинения-рассуждения на тему «Я и моя профессия»

6

З1; У2;У3У4

Тема 1.2.

Предмет и задачи педагогики

Содержание учебного материала:

Общее представление о педагогике как науке. Возникновение и развитие педагогики. Педагогические течения.

Объект, предмет, функции педагогики. Педагогика в общей системе научного знания, ее место в системе гуманитарных и естественных наук. Связь педагогики с другими науками и ее структура.

Основные отрасли педагогики. Методологические принципы педагогики (системный, личностный, деятельностный, полисубъектный, культурологический, этнопедагогический, антропологический).

2

2

2

1, 2

З1; У2;У3У4

Контрольная работа по теме

2

Практические занятия. 

Составление структурно-логических схем: «Структура педагогической науки», «Связь педагогики с другими науками».

2

З1; У2;У3У4

Самостоятельная работа обучающихся. 

1. Написание рефератов о жизни и педагогической деятельности Я.А. Коменского, Д. Локка, Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, И. Гербарта, К.Д. Ушинского и др. (на выбор обучающегося)
2. Составление опорной схемы взаимосвязи основных педагогических понятий.
3. Составление словаря педагогических понятий.

6

З1; У2;У3У4

Тема 1.3. Тенденции развития педагогической науки и практики

Содержание учебного материала: Педагогическая наука и практика как единая система. Связь науки и практики в движении.

2

1, 2

З1; У2;У3У4

Практические занятия.

Составление и анализ таблицы «Противоречия науки и практики в дошкольном образовании»

2

Самостоятельная работа обучающихся.

Написание творческой работы (сочинение-рассуждение) о взаимосвязи педагогической науки и практики.

2

З1; У2;У3У4

Раздел 2.

Значение и логика целеполагания в обучении, воспитании и педагогической деятельности

11

З2; У1-4

Тема 2.1. Педагогическая деятельность, ее аспекты

Содержание учебного материала:

Сущность педагогической деятельности. Функции, структура и основные виды педагогической деятельности. Понятие о профессиограмме как качественно-описательной модели представителя педагогической профессии, ее составляющие.

Целеполагание в педагогической деятельности, его значение при оценивании результатов педагогической деятельности.

2

2

1, 2

З2; У1-4

Практические занятия

1. Определение склонностей и способностей к профессии педагога по дифференциально-диагностическому опроснику ДДО (Е.А. Климов); определение коэффициента общительности.
2. Анализ ситуаций, описывающих педагогическую деятельность, педагогические факты и явления.

2

З2; У1-4

Тема 2.2.

Целеполагание в современном образовании,  обучении и воспитании

Содержание учебного материала:

Эволюция целей обучения и воспитания. Особенности формулировки цели и задач в обучении и воспитании. Цели дошкольного образования в концепции воспитания дошкольников. Программы обучения и воспитания в ДОУ.

2

1, 2, 3

З2; У1-4

Практические занятия. 

Решение педагогических задач с целью определения целей обучения и воспитания.

Анализ содержании концепции воспитания дошкольников

2

Контрольная работа.

1

Самостоятельная работа обучающихся.

Рассмотреть модель выпускника дошкольного учреждения на примере одной из вариативных программ дошкольного образования.

2

З2; У1-4

Раздел 3. Принципы обучения и воспитания

12

З3; У1-4

Тема 3.1. Закономерности и принципы обучения

Содержание учебного материала:

Содержание понятий: «закономерность», «принцип», «правило» обучения. Закономерности обучения: взаимосвязь процессов обучения, воспитания, образования и развития; Сущность и современная трактовка принципов обучения: научность, систематичность и последовательность, доступность, связь с жизнью, сознательность и активность учащихся, наглядность. Взаимосвязь закономерностей и принципов обучения.

2

1, 3

З3; У1-4

Практические занятия. 

Решение педагогических задач с реализацией принципов обучения.

2

З3; У1-4

Самостоятельная работа обучающихся.

 Составление схемы взаимосвязи закономерностей и принципов обучения

2

З3; У1-4

Тема 3.2. Принципы воспитания

Содержание учебного материала:

Закономерности и принципы воспитания. Принципы воспитания: единство цели, содержания и организации воспитания в современной школе, системность воспитания, единство воспитательных воздействий субъектов воспитания, взаимосвязь сознания, деятельности поведения в воспитании.

2

1, 3

З3; У1-4

Практические занятия. 

Анализ педагогических ситуаций с целью поиска способов  реализации принципов воспитания.

2

З3; У1-4

Самостоятельная работа обучающихся.

1. Составление конспекта «Принципы воспитания в современных воспитательных концепциях и системах» (В.А. Караковского, Н.К. Таланчука, Е.Н. Щурковой, О.С. Газмана и др.)
2. Проектирование педагогических условий, способствующих реализации принципов воспитания

4

З3; У1-4

Раздел 4.

Особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов ОУ на различных ступенях образования

34

З4; У1-4

Тема 4.1.

Система образования в России

Содержание учебного материала:

Развитие системы образования в России.

Основы управления общеобразовательным учреждением. Преемственность в работе образовательных учреждений. Инновационный характер современной системы образования.

Роль гуманизации в развитии системы образования. Личностно-ориентированный подход в образовании: сущность, принципы и его реализация в ДОО. Информатизация образования.

Закон Российской Федерации «Об образовании». Основные принципы государственной образовательной политики РФ.

2

2

2

2

1

З4; У1-4

Практические занятия.

1. Составление схемы «Типы и виды ОУ», «Уровни образования».
2. Схематично изобразить информационное общество, дать описание и назвать характерные черты.

2

З4; У1-4

Самостоятельная работа обучающихся

1. Составление словаря основных понятий темы.
2. Изучение Конституции РФ и Закона РФ «Об образовании».
3. Конспектирование основных принципов государственной политики в области образования.

6

З4; У1-4

Тема 4.2.

Содержание обучения (образования)

Содержание учебного материала:

Общее понятие содержания образования. Зависимость содержания образования от научно-технического прогресса, развития культуры.

Государственный образовательный стандарт и его функции. Особенности современных федеральных государственных образовательных стандартов.

Образовательные области ФГОС ДО.

Основная образовательная программа ДОО. Программа развития ДОО.

2

2

2

2

1

З4; У1-4

Практические занятия. 

Работа с учебниками и учебными пособиями: выписка основных понятий содержания образования

2

З4; У1-4

Контрольная работа

2

З4; У1-4

Самостоятельная работа обучающихся 

Сравнительный анализ учебно-методического обеспечения в различных системах обучения, поиск отличительных особенностей учебно-методического обеспечения.

4

З4; У1-4

Тема 4.3. Особенности содержания и организации педагогического процесса

Содержание учебного материала:

Сущность и функции целостного педагогического процесса. Основные компоненты целостного педагогического процесса. Этапы педагогического процесса.

Логика и условия построения целостного педагогического процесса.

2

2

1, 2, 3

З4; У1-4

Практические занятия. 

Проектирование этапов целостного педагогического процесса.

2

З4; У1-4

Контрольная работа

2

З4; У1-4

Раздел 5.

Формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения

41

З5; У1-4

Тема 5.1.

Методы, приемы и средства обучения

Содержание учебного материала:

Общее понятие о методах, приемах и средствах обучения.

Эволюция методов обучения. Назначение и функции методов обучения.

Взаимосвязь методов, приемов и средств обучения. Различные подходы к классификации методов обучения.

Средства обучения: наглядные и технические. Использование современных информационных средств в обучении школьников. Выбор методов, приемов и средств обучения в зависимости от поставленных задач, содержания образования, познавательных возможностей воспитанников, педагогического мастерства педагога.

4

2

1, 2

З5; У1-4

Практические занятия 

1. Решение педагогических задач по выбору методов, приемов и средств обучения.
2. Педагогический анализ использования методов обучения на учебном занятии.

2

З5; У1-4

Контрольная работа

2

З5; У1-4

Самостоятельная работа обучающихся. 

Составление словаря по теме. Составление схем «Современные средства обучения», «Методы и приемы обучения»

6

З5; У1-4

Тема 5.2.

Организационные формы обучения, их педагогические возможности и условия применения

Содержание учебного материала:

Понятие о формах обучения. Организационные формы и системы обучения.

Занятие как основная форма обучения, обучение в режимных процессах, обучение в различных видах деятельности дошкольников.

Нетрадиционные формы организации обучения.

Общие требования к современному занятию. Типы и структура занятия. Принцип интеграции образовательных областей. Подготовка воспитателя к занятию.

Методика и техника проектирования занятия. Психолого-педагогический анализ и самоанализ занятия. Разнообразие форм организации обучения и особенности их использования в ДОО.

2

2

2

2

1, 2, 3

З5; У1-4

Практические занятия. 

Подбор материалов по нестандартным формам организации обучения

4

З5; У1-4

Контрольная работа.

2

З5; У1-4

Самостоятельная работа обучающихся 

Подбор материалов по нестандартным формам организации обучения.

3

З5; У1-4

Тема 5.3.

Формы, методы и средства воспитания

Содержание учебного материала:

Методы воспитания и проблема их классификации. Методы формирования сознания. Методы организации деятельности и опыта проведения. Методы стимулирования.

Понятие о средствах воспитания, их классификация. Взаимосвязь и выбор методов и средств воспитания.

Формы воспитательной работы.

2

2

2

1, 2,

З5; У1-4

Практические занятия. 

Анализ педагогических ситуаций с целью определения педагогических возможностей и условий применения форм, методов и средств воспитания.

2

3

З5; У1-4

Контрольная работа

2

1

З5; У1-4

Самостоятельная работа обучающихся.

Составление схем: «Методы и приемы воспитания», «Современные формы воспитательной работы»

4

2

З5; У1-4

Раздел 6. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания

20

З6; У1-4

Тема 6.1.

Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения

Содержание учебного материала:

Потребности и интересы как основа мотивации обучения. Мотивы. их формирование и развитие. Роль познавательного интереса в обучении. Развитие познавательной активности и самостоятельности дошкольников в обучении. Приемы стимулирования дошкольников.

2

1, 2

З6; У1-4

Практические занятия 

Решение педагогических задач по определению особенностей стимулирования обучения дошкольников. 

2

3

З6; У1-4

Самостоятельная работа обучающихся. 

1. Подбор ситуаций, стимулирующих развитие познавательной активности дошкольников.
2. Написание рефератов на тему «Активизация познавательной деятельности дошкольников».

6

2

З6; У1-4

Тема 6.2.

Основы развивающего обучения

Содержание учебного материала:

Содержание понятия «развивающее обучение». Проблема соотношения обучения и развития. Основные характеристики развивающего обучения. Характеристика основных концепций и технологий развивающего обучения (Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова). Система поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина).

Концепция проблемного обучения. Обучение как сотрудничество (Ш.А. Амонашвили). Программированное обучение (В.П. Беспалько, Б.С. Гершунский, Т.А. Ильина). Современные подходы к разработке теории личностно-развивающего обучения. Сравнительный анализ технологий традиционного обучения и развивающего обучения.

2

2

2

З6; У1-4

Контрольные работы

2

З6; У1-4

Самостоятельная работа обучающихся. 

Оформление презентации «Педагогические условия развивающего обучения»

4

З6; У1-4

Тема 6.3.

Основы дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания

Содержание учебного материала:

Сущность индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания. Роль индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания в развитии способностей дошкольников.

2

1, 3

З6; У1-4

Практические задания. 

1. Направления и методы изучения индивидуальных особенностей дошкольников

2. Разработка заданий для осуществления дифференцированного и индивидуального подходов в обучении и воспитании дошкольников

2

З6; У1-4

Самостоятельная работа обучающихся.

Подготовка и оформление презентаций «Педагогические условия дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания».

Разработка заданий для осуществления дифференцированного и индивидуального подходов в обучении и воспитании дошкольников.

8

З6; У1-4

Раздел 7.

Понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематика и статистика

15

Тема 7.1.

Норма и отклонения в развитии человека (ребенка)

Содержание учебного материала:

Понятия «норма», «аномалия», «отклонение» в психическом и личностном развитии ребенка. Критерии нормы развития. Классификация и виды отклонений в развитии и поведении детей и подростков. Возрастные и индивидуальные особенности детей с отклонениями в развитии и поведении.

2

1, 2

З7; У1-4

Контрольная работа.

1

З7; У1-4

Самостоятельная работа обучающихся. 

Составление словаря по теме.

2

З7; У1-4

Тема 7.2.

Особенности соматического, психического, интеллектуального, речевого, сенсорного развития человека (ребенка), их систематика и статистика

Содержание учебного материала:

Закономерности развития человека. Особенности соматического, психического, интеллектуального, речевого, сенсорного развития ребенка на разных возрастных этапах. Нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии ребенка. Причины возникновения врожденных и приобретенных нарушений в развитии человека (ребенка). Систематика и статистика нарушений.

2

1, 2

З7; У1-4

Практические занятия.

Разработка методических рекомендаций по предупреждению причин возникновения нарушений в развитии детей.

2

З7; У1-4

Контрольная работа. Представление рекомендаций.

2

З7; У1-4

Самостоятельная работа обучающихся.

1. Конспектирование трудов психологов об особенностях развития ребенка.
2. Подготовка сообщения по определенному виду нарушений.

6

З7; У1-4

Раздел 8. Особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением

23

З8; У1-4

Тема 8.1.

Организация работы с одаренными детьми

Содержание учебного материала:

Понятия «одаренность», «талант», «гениальность». Признаки, виды, особенности личности одаренного ребенка. Формы проявления одаренности.

2

1, 2

З8; У1-4

Практические занятия.

Разработка методических рекомендаций по работе с родителями одаренного ребенка.

2

3

З8; У1-4

Контрольная работа. Презентация программ.

2

1

З8; У1-4

Самостоятельная работа обучающихся.

1. Подбор диагностических методик.
2. Составление индивидуального организации работы с одаренным ребенком

6

2

З8; У1-4

Тема 8.2.

Организация работы с детьми с особыми образовательными потребностями

Содержание учебного материала:

Характеристика детей с особыми образовательными потребностями. Особенности организации работы с детьми с особыми образовательными потребностями. Роль педагога в коррекции поведения и деятельности детей с особыми образовательными потребностями.

2

1, 3

З7; У1-4

Практические занятия. 

Разработка программы развития ребенка «Первый день в детском саду»

2

2

З7; У1-4

Самостоятельная работа обучающихся. 

Составление индивидуального маршрута работы с ребенком с особыми образовательными потребностями.

2

2

З7; У1-4

Тема 8.3.

Организация работы с детьми с девиантным поведением

Содержание учебного материала:

Сущность понятия «девиантное поведение». Основные формы девиантного поведения. Причины возникновения девиантного поведения. Условия предупреждения девиантного поведения школьников. Система коррекционно-педагогической работы с детьми с девиантным поведением.

2

1, 2

З7; У1-4

Практические занятия.

Подбор и обоснование методов воспитательной работы с детьми с девиантным поведением.

2

3

Контрольная работа

1

1

Самостоятельная работа обучающихся. 

Изучение специфики педагогической коррекции девиантного поведения детей в воспитательно-образовательном процессе

2

2

Раздел 9.

Средства контроля и оценки качества образования

12

З9; У1-4

Тема 9.1.

Проверка и оценка результатов обучения

Содержание учебного материала:

Традиционные и новые средства оценки результатов обучения. Место и функции проверки и оценки достижений в педагогическом процессе. Факторы, влияющие на объективность проверки и оценки знаний. Понятие о диагностике, ее значение и функции. Виды, формы и методы контроля  уровня развития  дошкольников. Педагогические условия эффективности контроля. Гуманизация контроля. Понятие обучаемости и обученности. Сочетание контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

2

1, 3

З9; У1-4

Практические занятия.

Анализ правильности оценки результатов обучения докольников через педагогические ситуации.

1

2

З9; У1-4

Контрольные работы

1

1

З9; У1-4

Самостоятельная работа обучающихся 

1. Составление схемы взаимосвязи основных понятий темы.
2. Решение педагогических задач по диагностике и оценке достижений дошкольников.

3

2

Тема 9.2.

Оценка качества образования

Содержание учебного материала:

Понятие о качестве образования. Показатели качества образования. Оценка как элемент управления качеством. Качественно-содержательная система оценивания результатов деятельности дошкольников.

2

1, 3

З9; У1-4

Практические занятия.

Психолого-педагогический анализ ответов детей, игр, упражнений и других видов работ по оцениванию результатов учебной деятельности дошкольников.

3

3

З9; У1-4

Раздел 10.

Психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога

22

З6; У1-4

Тема 10.1.

Сущность оценочной деятельности педагога

Содержание учебного материала:

Оценочная деятельность как психолого-педагогический и социокультурный феномен. Аксиологические основы оценочной деятельности педагога.

4

1, 2, 3

З6; У1-4

Самостоятельная работа обучающихся 

Подготовка доклада о стимулирующей функции педагогической оценки.

Проект «Оценочная деятельность воспитателя».

8

З6; У1-4

Тема 10.2.

Механизмы осуществления педагогом оценочной деятельности

Содержание учебного материала:

Психолого-педагогические механизмы осуществления педагогом оценочной деятельности. Психолого-педагогические подходы к оцениванию личных и образовательных достижений дошкольников.

4

1, 2, 3

З6; У1-4

Практические занятия.

Разработка рекомендаций по организации контрольно-оценочной деятельности воспитателя

2

2

З6; У1-4

Контрольная работа. Представление рекомендаций

2

1

З6; У1-4

Самостоятельная работа обучающихся. 

Подготовка сообщения о стимулирующей функции педагогической оценки.

2

2

З6; У1-4

Примерная тематика курсовой работы (проекта)

1. Современное общественное дошкольное воспитание: состояние и тенденции развития (в России или конкретном регионе)
2. Совместная работа детского сада и семьи и семьи в приобщении ребенка к культуре родного края (города).
3. Реализация дифференцированного подхода к повышению педагогической культуры родителей.
4. Современный педагог дошкольного учреждения: социальная роль, профессиональные функции, личностные качества.
5. Формирование культурно-гигиенических навыков у младших дошкольников.
6. Воспитание культуры общения у старших дошкольников.
7. Организация дежурств детей (на примере конкретной возрастной группы).
8. Коллективный труд детей: содержание, способы организации, педагогическое руководство.
9. Формирование у детей представлений о труде взрослых.
10. Формирование у младших дошкольников трудовых умений в ходе выполнения поручений.
11. Пути повышения воспитательно-образовательной роли прогулок в дошкольном учреждении.
12. Детские капризы: причины, пути предупреждения и преодоления.
13. Развитие творчества детей в театрализованных играх.
14. Детские вопросы и требования к ответам взрослых на них.
15. Воспитание у детей жизнерадостности средствами народной педагогики.
16. Дидактические игры и игрушки в воспитании детей раннего возраста.
17. Причины нарушения дисциплины детьми дошкольного возраста.

Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом)

Всего:

282

№ аудитории

Наименование центра/лабораторного оборудования

309

Центр ПМ 02. Организация различных видов деятельности и общения детей

Интерактивный дидактический пол SmartBOX, Интерактивный дидактический пол SmartBOX, Фиолетовый лес, развивающая среда 1,5*2,5м

Персональный компьютер

Интерактивная доска Smart

Принтеры: цветной (А4), черно-белый

Программное и методическое обеспечение центров

Наименование

Количество

1

2

Лицензионное ПО Операционная система

14

Лицензионное ПО Офис

14

Интерактивные учебные пособия

1

Дидактические пособия для детей раннего возраста

6

Учебно-методическая литература

39

Книги для детского чтения по программе «От рождения до школы»

20

Раздел (тема) учебной дисциплины

Результаты (освоенные умения, усвоенные знания)

Основные показатели результатов подготовки

Формы и методы контроля

Раздел 1. Взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития

Тема 1.1; 1.2; 1.3.

Уметь: находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития; ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования; Знать: взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития

Нахождение информации из различных источников.

Обоснование современных тенденций развития педагогической теории и практики.

Определение взаимосвязи педагогической науки и практики

Письменный контроль

сочинение-рассуждение

тестирование

Раздел 2. Значение и логика целеполагания в обучении и педагогической деятельности

Тема 2.1; 2.2.

Уметь: анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления; оценивать постановку цели и задач.

Знать: значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности;

Оценивание постановки цели и задач обучения и педагогической деятельности.

Демонстрация способностей формулировать цели и задачи обучения.

Обоснование значения и логики целеполагания в обучении и педагогической деятельности

Устный контроль

анализ педагогических ситуаций

решение педагогических задач

Письменный контроль

тестирование

Раздел 3. Принципы обучения и воспитания

Тема 3.1; 3.2.

Уметь: находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем.

Знать: принципы обучения и воспитания

Определение системы современных принципов обучения и воспитания.

Решение педагогических ситуаций.

Нахождение и анализ необходимой информации из различных источников

Устный контроль

решение педагогических задач

анализ педагогических ситуаций

Раздел 4. Особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов ОУ на различных ступенях образования

Тема 4.1; 4.2; 4.3.

Уметь: анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления; находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития.

Знать: особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов ОУ на различных ступенях образования

Нахождение необходимой информации из различных источников.

Оформление результатов индивидуальной деятельности.

Формулирование особенностей содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов ОУ на различных ступенях образования

Письменный контроль

тестирование

Устный контроль

защита проекта

Раздел 5. Формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения

Тема 5.1; 5.2; 5.3.

Уметь: определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;  анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления.

Знать: формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения.

Проведение психолого-педагогического анализа реализации форм, методов и средств обучения в педагогическом процессе.

Анализ и решение педагогических ситуаций

Определение форм, методов и средств обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения.

Устный контроль

Обсуждение, решение педагогических задач

Письменный контроль

тестирование

представление плана-конспекта урока

Раздел 6. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания

Тема 6.1; 6.2; 6.3.

Уметь: анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления; находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем.

Знать: психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания

Проведение анализа урока (занятия) с позиций использования приемов развития мотивации школьников к учению.

Нахождение необходимой информации из различных источников.

Обоснование методов стимулирования познавательной деятельности учащихся.

Устный контроль

решение педагогических задач

защита реферата

Письменный контроль

контрольная работа

Раздел 7. Педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации

Тема 7.1; 7.2.

Уметь: находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем.

Знать: педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации

Нахождение необходимой информации из различных источников.

Определение педагогических условий предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации

Письменный контроль

Тестирование

Устный контроль

защита рефератов

представление рекомендаций

Раздел 8. Понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематика и статистика

Тема 8.1; 8.2.

Уметь: оценивать постановку цели и задач; определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;  анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления; ориентироваться в современных проблемах образования.

Знать: понятия нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику;

Разработка методических рекомендаций по предупреждению причин возникновения нарушений в развитии детей.

Определение современных проблем образования.

Демонстрация методов, способствующих устранению нарушений в соматическом, психическом, интеллектуальном, сенсорном развитии человека (ребенка).

Письменный контроль

Тестирование

Устный контроль

Представление рекомендаций

Раздел 9. Особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением

Тема 9.1; 9.2; 9.3.

Уметь: оценивать постановку цели и задач; определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;  анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления; находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности.

Знать: особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением

Разработка методических рекомендаций.

Решение педагогических ситуаций.

Нахождение необходимой информации из различных источников.

Обоснование собственной педагогической позиции.

Оформление результатов педагогической деятельности.

Разработка методических рекомендаций по работе с одаренным ребенком и его родителями.

Составление программ работы с детьми с особыми образовательными потребностями.

Обоснование  методов работы с детьми с девиантным поведением.

Выделение особенностей работы с одаренными детьми,  детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением.

Письменный контроль

Тестирование

Устный контроль

презентация программы

представление рекомендаций

Раздел 10. Приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения

Тема 10.1; 10.2.

Уметь: определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;  находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития.

Знать: приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения

Определение педагогических возможностей и эффективности применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания.

Нахождение необходимой информации из различных источников.

Составление памяток.

Разработка методических рекомендаций.

Оформление результатов индивидуальной работы (памяток, методических рекомендаций).

Владение методами привлечения учащихся к целеполаганию.

Демонстрация методов привлечения учащихся к организации обучения.

Обоснование приемов привлечения учащихся к анализу процесса и результатов обучения.

Устный контроль

Собеседование, представление рекомендаций

Письменный контроль

контрольная работа

Раздел 11. Средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога

Тема 11.1; 11.2.

Уметь: анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления; находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития.

Знать: средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога

Формулирование основных средств контроля и оценки качества образования.

Нахождение необходимой информации из различных источников.

Определение наиболее целесообразных способов организации оценочной деятельности педагога.

Разработка рекомендаций по организации контрольно-оценочной деятельности педагога.

Устный контроль

решение педагогических задач

Письменный контроль

представление рекомендаций

сообщение

Раздел 12. Основы деятельности классного руководителя

Тема 12.1; 12.2; 12.3; 12.4.

Уметь: оценивать постановку цели и задач; определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации воспитания.

Знать: основы деятельности классного руководителя

Нахождение необходимой информации из различных источников.

Определение задач воспитания для учащихся определенного возраста.

Составление циклограммы деятельности классного руководителя.

Проектирование плана воспитательной работы.

Разработка внеурочных мероприятий.

Составление характеристики воспитанности школьников

Устная проверка

представление циклограммы

проекта плана воспитательной работы

разработки внеурочных мероприятий

Письменный контроль

тестирование