Мини – музеи, как одна из форм взаимодействия ДОУ с родителями дошкольников

Уважаемые члены жюри, коллеги!

Слайд 1.Представляю опыт работы по духовно – нравственному развитию дошкольника.

Анализ педагогической литературы позволил нам утверждать, что в последние годы стали активно возрождаться лучшие традиции, появились новые подходы в решении проблем нравственно -патриотического воспитания подрастающего поколения. Кроме того, сейчас уже ни у кого не вызывает сомнения, что приобщение к культуре и истории следует начинать с дошкольного возраста, когда ребенок стоит на пороге открытия окружающего мира. Механизмом сбережения и трансляции достижений культуры является музей.

Сайд 2. Часто ли наши дети бывают в музеях? Мы провели опрос - анкетирование и выяснили, что большая часть воспитанников детского сада ни разу не была в музее. Причины самые разные. Во-первых, наш детский сад находится в поселке, где музея нет, а до ближайшего музея в городе очень далеко. Во-вторых, многим папам и мамам просто не приходит в голову идея такой экскурсии, т.к. дети еще «малы», по мнению родителей. Как же привлечь внимание детей и их родителей к музеям? Прямая агитация здесь вряд ли поможет. Поэтому мы решили использовать элементы музейной педагогики в образовательном процессе нашего детского сада. Это органично вписывается в инновационную деятельность нашего детского сада «Преемственность дошкольной и образовательной организации в формировании социального опыта дошкольников».

В любом возрасте дети задают взрослым множество вопросов. Особенно о том, что им кажется интересным и необычным. И для того, чтобы ответить на тысячи детских «почему», в детском саду создаются мини-музеи.

Музейная педагогика значительно расширяет возможности воспитателя в решении задач, связанных с историческим, культурологическим образованием. Она направлена на повышение внимания детей к окружающей действительности, помогает обнаруживать вокруг себя реалии музейного значения, раритеты, ценить подлинные вещи ушедших эпох, семейные реликвии. Все это делает жизнь ребенка более насыщенной и интересной, поднимает его культуру, развивает интеллект, дает ему в руки новый инструмент для познания мира.

Деятельность воспитанников в условиях обогащенной развивающей предметно-пространственной среды даст возможность детям реализовать свое право на свободу выбора деятельности, проявлять пытливость, любознательность, познавать окружающее без принуждения, стремиться к творческому отображению познанного.

Были определены цель и задачи создания мини - музеев:        

Сдайд 3. Цель: творческое развитие личности.

Слайд 4.Задачи:

• Создать условия для творческого общения и сотрудничества всех участников образовательного процесса
• Формировать ценностное отношение к истории
• Развивать эмоциональный отклик

Не кругозор, ни эстетический вкус, не являются врожденным качеством, они складываются и развиваются в процессе воспитания, под влиянием той  среды, в которой растет ребенок, а также целенаправленной работы педагогов и родителей. Эти задачи можно успешно решать в рамках музейной педагогики.

Свою работу я провожу по трем направлениям:

- Работа с детьми;

  - Работа с педагогами;

  - Работа с родителями.

Задачи по направлениям:

Слайд 5.С детьми:

1.        Создать условия для развития познавательной активности детей через совместную познавательно-исследовательскую деятельность;

2.        Научить детей коллекционированию, аккуратности, усидчивости, работе с материалом, развитию любознательности и познавательной активности.

3.        Воспитать качества, нужные для исследовательской работы, способствующие развитию инициативности, креативности, коммуникативных и других базовых качеств личности.

Слайд6. С родителями:

1.        Заинтересовать родителей в создании мини-музея;

2.        Создать условия для активного участия родителей в совместной с детьми познавательной и продуктивной деятельности.

Слайд7. С педагогами:

1.        Создать условия для повышения профессионализма в проектной деятельности по созданию и организации мини- музея.

2.        Разработать систему планирования познавательной деятельности детей в пространстве мини-музея.3

3. Стимулировать саморазвитие педагогов, поделиться с ними своим опытом работы.

Слайд8. Направления деятельности мини-музеев:

•        Поисково-собирательское. Важным этапом в процессе комплектования мини-музеев является подготовка к поисково-собирательской работе. Это направление даёт возможность детям проявить себя в исследовательской работе.

•        Экспозиционное. Специфика музейной экспозиции заключается в том, что то или иное событие, природное или социальное явление отражается в ней с помощью не только музейных предметов, но и художественных и технических средств.

• Экскурсионное. В детских музейных экскурсиях используется вопросно-ответный метод, приёмы игры, театрализации и продуктивной деятельности ребёнка (рисунок, лепка, моделирование), развитию толерантности и формированию чувства патриотизма.

Любая экспозиция мини-музея должна выстраиваться в логическую цепочку:. восприятие – понимание- осмысление-закрепление-применение.

Есть замечательные стихи Александра Демьянкова, в которых, на мой взгляд, отражается истинное назначение музея, его логическая завершенность, (на фоне фотографий музеев):

У музея есть душа

 У души есть муза-

Две подружки не спеша –

Добрым людям служат.

К ним приходят помолчать

                                  Зритель и художник-

Муза учит понимать

То, что невозможно.

Помогает ей подруга-

Нежная душа музея,

Говорит она без звука,

Говорит она со всеми.

Жалко только, что не все

Люди слышат это:

Как шагает по росе

На картине лето,

Как зимой поют цветы

Изо льда и солнца,

Как в стекло стучат лучи,

И дрожит оконце.

Знает каждый человек:

Красота- живая,

Лишь в музее чистый снег

Никогда не тает.

Лишь в музее чуть дыша

Муза видит мужа –

Только нежная душа,

Знает, кто ей нужен...

Создание мини-музеев в ДОУ позволило сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей. Экспонаты музея используются для развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребенка. Старшие дошкольники выступают в мини-музее в роли экскурсоводов.

Многие родители начали посещать с детьми настоящие музеи, о чем потом дошкольники с удовольствием рассказывают друг другу и воспитателям. А мини-музеи в группах стали неотъемлемой частью развивающей предметно-пространственной среды нашего сада и показали свою значимость в воспитании и развитии детей.

Так давайте воспитывать наших детей так, чтобы в будущем они сохранили то, что сберегли для них предки. Были способны учиться у других народов тому, что пригодится им для успешного совместного проживания со всеми народами мира в мире и согласии на нашей огромной и в то же время такой маленькой планете Земля!