Индивидуальный маршрут развития ребенка ДОУ

первичное обследование

повторное обследование

каждые 2 года

число, месяц, год

число, месяц, год

число, месяц, год

Заключение ПМПК

№     (1)           протокола

Заключение ПМПК

№                  протокола

Заключение ПМПК

№               протокола

АООП ДО детей с ТНР

Группа

 младшая

средняя

старшая

подготовительная

Год

2022  / 2023  

2023   /    2024

2024   / 2025    

2025   /  2026  

Дата

15.09.2022

Рекомендации

ПМПк ДОУ

Зачисление ребенка для логопедического сопровождения в группе комбинированной направленности

Динамика развития

положительная

Успешность

усвоения ООП ДО, АОП ДО

Средняя, пассивный словарь опережает активный, наблюдается улучшение в формировании предметного словаря

Мониторинг индивидуального

развития

Уровень речевого развития  средний.

педагог-психолог

Потенциальные возможности обучения по данной программе, состояние эмоционально-волевой сферы, мотивация обучения. Гипотеза причины нарушения обучения. Рекомендации педагогам, родителям.

Рекомендации родителям:

1. Развивать ВПФ
2. Развивать мелкую моторику рук, использую разные способы и средства в домашних условиях: лепку, создание рисунка, сбор паззлов и т.д.;
3. Развивать общую моторику и координацию движения, используя комплексы оздоровительной гимнастики дома;
4. Формировать интеллектуальные умения, при выполнении заданий с использованием доступных пособий,
5. Учить отвечать на вопросы после просмотра мультфильмов, кинофильмов, развивать содержательную сторону речи;
6. Формирование коммуникативных навыков

     Рекомендации педагогам:

1. Формировать представление ребенка о мире, о стране, селе в котором он живет, о животных и растениях, временах года;
2. Формировать представления ребенка о себе и о родственных отношениях;
3. Развивать восприятие ребенка: учить соотносить и называть оттенки, геометрические фигуры, объемные фигуры и т.д
4. Развивать познавательную активность и самостоятельность ребенка с опорой на внешние стимулы;
5. Формировать интеллектуальные умения (анализа, сравнения, обобщения, установления закономерностей) при организующей и направляющей помощи взрослого, стимулировать перенос освоенного способа действия на сходное задание;
6. Формировать произвольность деятельности, учить понимать и удерживать цель, намечать план, выбирать средства достижения и проверять результат деятельности;
7. Способствовать развитию мелкой моторики рук, при работе с карандашом, ножницами, кистью, пластилином и т.д;
8. Учить ориентироваться в пространстве, координировать движения.

учитель-логопед

Структура и степень нарушения речи. Причины неуспешности обучения.

Обращенную речь понимает. Активный словарный запас  ограничен. Страдает слоговая структура слова. Фразовая и связная речь развиты недостаточно. Артикуляционная моторика затруднена. Наблюдается слабость мышц переднего края языка. Допускает аграмматизмы в речи. Полиморфное нарушение звукопроизношения. Фонематический слух не сформирован. Речь не всегда разборчива и понятна для окружающих.

Рекомендации родителям и воспитателям:

1. Развитие импрессивной речи.
2. Формирование слоговой структуры слова.  
3. Пополнение активного словаря.
4. Формирование лексико-грамматического строя речи, логического мышления и связной речи.
5. Развитие артикуляционной моторики, просодии; коррекция звукопроизношения.
6. Развитие общей и мелкой моторики.
7. Развитие мимики и эмоций.
8. Развитие слухового восприятия и фонематического слуха.
9. Развитие математических операций, обобщений, упражнение в выделении «лишнего» предмета из ряда предложенных.
10.  Устранение нарушений предложно-падежных конструкций.

воспитатели

Социально-экономическое состояние семьи, оценка детско-родительских отношений. Гипотеза причины нарушения обучения и воспитания.

Возможные причины кризисного состояния

В группе общается и играет со всеми сверстниками. Хорошо рисует. Очень любит настольные игры. Обижается когда делают замечания.

мл. воспитатель

Визуальная оценка эмоционального состояния, аппетит, дневной сон, культурно-гигиенические навыки: Эмоциональное состояние спокойное, всегда уравновешена, кушает плохо, культурно-гигиенические навыки развиты, засыпает долго, но спокойно.

Специалисты

муз. раб. физ.раб

На занятия внимательна. Движения выполняет по показу педагогов.

Петь старается, но голос тихий.

Медработник поликлиники

Выявляются причины психосоматического и нервнопсихического характера (анамнез). Указываются методы и формы лечения, которые оказывают влияние на учебную-воспитательную деятельность, психическую и эмоционально-волевую сферу ребенка.

№

Основные задачи

Задействованные педагоги 

Направления работы

1 этап – обучение и воспитание ребенка (ОВЗ):

 1

Выявление запросов семьи на образовательные услуги

Заведующий

Старший воспитатель

Педагог-психолог

Учитель-логопед

∙ встречи с семьей, имеющих детей ОВЗ анкетирование и опрос родителей

 2

Комплексное обследование и диагностика уровня развития ребенка с ОВЗ

Педагог-психолог,

Учитель-логопед,

воспитатель

∙ обследование особенностей и уровня развития ребенка с ОВЗ

 3

Определение задач коррекционной психолого-педагогической работы и разработка индивидуальной образовательной программы

Педагог-психолог,

Учитель-логопед, педагог, члены ППк

∙   проведение методических мероприятий для задействованных педагогов

 4

Разработка индивидуальной программы включения ребенка с ОВЗ в функционирующую группу сверстников (выбор модели инклюзивного образования при необходимости)

Члены ПП консилиума ДОУ

• составление индивидуального образовательного маршрута

∙   реализация индивидуальной образовательной программы

 5

Разработка программы и плана взаимодействия с семьей ребенка с  ОВЗ

Члены ПП консилиума ДОУ

• комплексное изучение семьи и составление социального паспорта семьи

 6

Первичная социализация ребенка с ОВЗ со взрослым – педагогом

Педагог

∙  работа по развитию первичных коммуникативных умений и навыков

 7

Сохранение и укрепление здоровья ребенка с  ОВЗ

Медраб. поликлин..

Инстр по физвоспитанию

• медико-психолого- педагогическое сопровождение семьи ребенка с ОВЗ
• медицинское сопровождение
•  осуществление связи со специалистами поликлиники

2 этап – этап обучения и воспитания ребенка с ОВЗ с частичным включением в среду нормально развивающихся детей  для детей раннего возраста и их родителей  - октябрь 2023   – май 2024г.

1

Определение задач коррекционной психолого-педагогической работы и корректировка индивидуальной образовательной программы

педагог,

педагог-психолог,

логопед

∙    коррекционно-развивающая работа  на основании  образовательной программы

 2

Подбор технологий социализации в условиях ДОУ, осуществление социализации.

воспитатель,

педагог

∙     развивающая адаптационная работа по программе ДОУ для детей младшего  возраста и их родителей

3

Разработка  плана взаимодействия с семьей ребенка ОВЗ

Ст. воспитатель

Педагог-психолог,

Учитель-логопед, педагог, члены ППк

• проведение методических мероприятий для задействованных педагогов

 4

Начальная подготовка участников педагогического процесса к включению ребенка с ОВЗ в группу нормально развивающихся сверстников

Педагог-психолог,

Учитель-логопед, педагог, члены ППк

∙  сопровождение ситуации включения ребенка в группу нормально развивающихся сверстников

5

Сохранение и укрепление здоровья ребенка с ОВЗ

Медраб. поликлин..

Инстр по физразвитию

∙  медико-психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с  ОВЗ по плану

3 этап – этап индивидуального обучения и воспитания ребенка с ОВЗ в ДОУ с полным включением в среду нормально развивающихся сверстников функционирующих групп ДОУ – июнь 2024   – май 2025   г.

1

 Подбор технологий социализации в условиях функционирующей группы, осуществление

Педагог-психолог,

Учитель-логопед, педагог, члены ППк

∙  корректировка и  реализация образовательной программы

2

 Определение задач коррекционной психолого-педагогической работы и корректировка индивидуальной образовательной программы

Педагог-психолог,

Учитель-логопед, педагог, члены ППк

∙  сопровождение ситуации включения ребенка в группу нормально развивающихся сверстников (включение в игровую деятельность, в праздники, досуги, развлечения, проводимые в ДОУ).

∙   проведение мероприятий, направленных на взаимное принятие и сплочение всех участников группы (дети-родители)

 3

 Разработка плана взаимодействия с семьей ребенка с ОВЗ

Ст. воспитатель

Педагог-психолог,

Учитель-логопед, педагог, члены ППк

∙    проведение методических мероприятий для задействованных педагогов

• составление графика посещения группы ребенком ОВЗ

 4

Сохранение и укрепление

здоровья ребенка

Медраб. поликлин..

Инстр по физразвитию

• медицинское сопровождение
• осуществление связи со специалистами поликлиники

4 этап – группа комбинированного вида: полная интеграция ребенка с ОВЗ в функционирующей группе нормально развивающихся сверстников – июнь 2025  – май 2026  г.

1

Определение задач коррекционной психолого-педагогической работы и корректировка образовательной программы

педагог,

старший воспитатель

∙ корректировка в зависимости от варианта продолжения образования, выбранного семьей ребенка ОВЗ и реализация образовательной программы

 2

Разработка коррекционной программы по подготовке ребенка с ОВЗ к школе

педагог,

старший воспитатель

групповые занятия на развитие школьно-значимых функций

∙    формирование психологической и социальной готовности ребенка с ОВЗ к школе

3

Координация работы с семьей ребенка с ОВЗ

педагог,

старший воспитатель

• медико-психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ОВЗ по плану

4

Дальнейшая социализация ребенка ОВЗ в макросреде

Ст. воспитатель

Педагог-психолог,

Учитель-логопед, педагог, члены ППк

∙      использование игровых технологий социализации

5

Проведение мероприятий, направленных на взаимное принятие и сплочение всех участников группы (дети-родители дальнейшая социализация ребенка с ОВЗ в макросреде)

Ст. воспитатель

Педагог-психолог,

Учитель-логопед, педагог, члены ППк

∙    установление связи с социальным окружением и включение ребенка с ОВЗ в социум

6

Определение дальнейшего образовательного маршрута ребенка с ОВЗ (родители – ребенок – ДОУ – школа)

Ст. воспитатель

Педагог-психолог,

Учитель-логопед, педагог, члены ППк

∙     организационное взаимодействие со школой по организации преемственности

∙     определение оптимального продолжения образовательного маршрута

7

Сохранение и укрепление здоровья ребенка

Медраб. поликлиники,

Инструктор по физкультуре

∙   медицинское сопровождение

∙   осуществление связи со специалистами детской поликлиники