"Уроки доброты" для дошкольников

«Что такое доброта?»

Формировать первичные представления о доброте как проявлении красоты души; вводить в активный словарь антонимы (добрый-злой).

Начать с приветствия в кругу, передавая тепло рук. Затем показать двух кукол: одна жалеет другую (у той болит ножка). Обсудить: «Кто поступил хорошо?», «Почему кукла Маша обнимает подружку?». Ввести понятие «добрый человек»: помогает, делится, заботится о животных. Закрепить через дидактическую игру «Добрый — злой» с картинками сказочных героев (Колобок и Лиса, козлята и волк).

«Как мы можем помочь?»

Воспитывать отзывчивость и желание помогать тем, кто рядом.

Использовать игровую ситуацию: в группу «прилетает» птичка с перевязанным крылышком. Спросить: «Что случилось?», «Как нам помочь?». Вместе с детьми перевязать крылышко, покормить птичку. После обсудить: «Что вы почувствовали, когда помогли?», «Кому еще нужна наша помощь?».

«Путешествие в страну Добрых дел»

Формировать понятие о добрых поступках, развивать умение замечать, кому нужна помощь.

Начать с игры «Назови ласково» (солнце — солнышко, мама — мамочка). Затем создать игровую ситуацию: «Злая волшебница» спрятала Фею Доброты, и теперь люди могут стать злыми. Детям предлагается выполнить задания: подобрать слова-антонимы (злой-добрый, грубый-ласковый), определить добрых и злых сказочных героев, выбрать из предложенных картинок хорошие поступки. В конце появляется Фея и благодарит за спасение доброты.

«Зачем нужны вежливые слова?»

Закреплять употребление этикетных форм (приветствия, прощания, благодарности); воспитывать культуру общения.

Провести беседу в кругу, задавая вопросы по парам: «Как мы приветствуем друг друга утром?», «Какие слова говорим при расставании?», «С каким лицом нужно произносить вежливые слова?». Ввести понятие «воспитанный человек». Завершить игрой «Доскажи словечко» (растает даже ледяная глыба от слова доброго… спасибо).

«Ценность доброты: почему важно быть добрым?»

Формировать первичные ценностные представления о добре как основе взаимоотношений между людьми.

Начать с вопросов: «Что значит быть добрым?», «Приведите пример доброго поступка, который вы сделали». Затем обсудить карточки «Азбука Добрых Дел» (полить цветок, пожалеть друга, покормить птиц зимой). Сделать акцент на заботе о природе и животных. В продуктивной части создать «Дерево Добрых Дел»: дети обводят ладошки, записывают на них добрые дела и приклеивают к стволу. Завершить изготовлением эко-кормушек для птиц.

«Мы такие разные, но мы вместе» (толерантность)

Формировать уважительное отношение к людям с особенностями развития; показать, что внешние различия не мешают дружбе.

Беседа строится вокруг прочитанного произведения (см. раздел «Литература» для старшего возраста). После чтения задать вопросы: «Почему герою было трудно?», «Как к нему относились другие?», «Что помогло ему найти друзей?». Важно подчеркнуть, что каждый человек ценен своими качествами, а не внешностью или физическими возможностями. Использовать метод «незаконченных предложений»: «Я могу помочь человеку, если…», «Друг — это тот, кто…».

«Невидимый слон»

Анна Анисимова

Девочка с нарушением зрения рассказывает о своей жизни: играх с мамой, походе в музей. Книга показывает, что мир незрячего ребенка полон радости и открытий, просто он устроен немного иначе.

«Как девочка узнает слона, если она его не видит?», «Что помогает ей чувствовать себя счастливой?», «Как близкие заботятся о ней?».

«История про кошку Розалинду, непохожую на других»

Пётр Вилкон

Рыжий котенок родился в семье черных котов. Его не принимали за то, что он «не такой». Но в конце концов он находит свой путь и растопил сердца окружающих.

«Почему Розалинду не принимали?», «Хорошо ли быть непохожим на других?», «Что помогло Розалинде найти друзей?».

«Каос и Бьёрнар» (цикл)

Анне-Катрине Вестли

Маленький Бьёрнар с детства прикован к инвалидной коляске. Но это не мешает его дружбе с Каосом. Благодаря фантазии ребят коляска превращается то в автомобиль, то в космический корабль, и начинаются увлекательные приключения.

«Мешает ли Бьёрнару коляска играть с Каосом?», «Что помогает им дружить?», «Какие игры придумывают мальчики?».

«Меня удочерила Горилла»

Фрида Нильсон

Девятилетняя Юнна из детского дома мечтает о красивой маме. Но за ней приезжает… страшная Горилла. Постепенно девочка понимает, что это самая лучшая и любящая мама на свете.

«Почему Юнна сначала испугалась?», «Что помогло ей полюбить Гориллу?», «Важна ли внешность для дружбы и любви?».

«Неуклюжая Анна»

Джин Литтл

Девочка Анна (автобиографичный персонаж) имеет очень слабое зрение, но учится в обычной школе. Она доказывает себе и окружающим, что ограничение не мешает ей быть полноценным человеком.

«С какими трудностями столкнулась Анна?», «Почему важно, чтобы она училась в обычной школе?», «Чем она может гордиться?».

«Самолёт по имени Серёжка»

Владислав Крапивин

Мальчик Рома полжизни провел в инвалидном кресле после травмы. Он мечтает о чуде и находит друга, умеющего превращаться в самолёт. Книга о силе духа и вере в себя.

«Почему Рома не хочет жить в интернате?», «Что помогает ему не сдаваться?», «Что такое настоящая дружба?».

«Болтушка»

Морис Глейцман

Ровена Бэтс — немая девочка. Она попадает в новую школу, где ей трудно заводить друзей. Но она показывает, что главное — не слова, а поступки и открытое сердце.

«Почему Ровене трудно в новой школе?», «Что она думает о тех, кто ее жалеет?», «Как она нашла настоящих друзей?».

«Костя + Ника»

Тамара Крюкова

Повесть о дружбе подростка и девочки с ограниченными физическими возможностями. Показывает, как важно видеть в человеке личность, а не его ограничения.

(Для старших дошкольников можно читать адаптированно или по главам) «Почему Ника нуждалась в защите?», «Что ценнее: внешность или душа человека?».