Тренинг ДРО как форма работы по повышению социальной адаптации детей

Тренинг ДРО как форма работы по повышению социальной адаптации детей

Актуальность работы с детьми по повышению социальной адаптации обусловлена современными условиями: повышенной учебной нагрузкой, свободным доступом большого объема информации (телевидение и интернет), особенностью межличностных отношений между детьми и  их родителями.  

Остановимся на последней причине- отношения  между детьми и родителями. Детско-родительские отношения имеют для психического здоровья детей первостепенное значение. Механизмы интеграции семьи, в частности взаимоотношения между ее членами, играют огромную роль в воспитательном процессе. Их нарушение влечет за собой значительные неблагоприятные последствия- в частности снижение социальной адаптации. Ребенок, у которого складываются доверительные отношения  с родителем является более социально успешен, нежели ребенок, у которого в семье происходя постоянные конфликты с родителями.

Таким образом, работа не только с ребенком, но и с семьей является важным аспектом повышения социальной адаптации ребенка.

Одним из видов работы с семьей является тренинг детско-родительских отношений. Данная форма работы проводится на базе ЦДиК уже 2 года. Тренинг ведут  педагог-психолог высшей категории Феоктистова Н.П. Я выступаю в качестве сотренера. За 2011-2012 г.тренинг ДРО на базе ЦДиК посетило 38 человек- это 19 семей.

Первоначально родители приходят на семейную консультацию. Согласно данным по учету числа семейных консультаций на базе ЦДиК, проведенным одним специалистом в год – их насчитывается 265. И за последние 2-3 года эта цифра не уменьшается.

 Родители  обращаются за помощью по различным причинам: из-за типичных детских проблем общения, сложностей в детско-родительских отношениях, а также эмоциональных затруднений у детей. Очень часто первосонова всех проблем оказывается в нарушении детско-родительских отношениях- такие семьи и приглашаются посетить тренинг ДРО.

Цели треннинга:

-установление и развитие отношений партнерства и сотрудничества родителя с ребенком;

- улучшение понимания родителями собственного ребенка, особенностей и закономерностей его развития;

-достижение способности к эмпатии, к пониманию переживаний, состояний и интересов родителя и ребенка;

-   устранение дезадаптивных форм поведения и обучение адекватным способам реагирования в проблемных и стрессовых ситуациях.

Работа строится с ориентацией на возраст детей- также формируются и сама группа тренинга.

Тренинг проводится с применением технологии сказкотрапии. На занятиях родители совместно со своими детьми шьют кукол-сказочных героев, которые на протяжении всего тренинга сопровождают ребенка и родителя.

В ходе работы мы проводим диагностику детско-родительских отношений в семьях, посещающих тренинговые занятия.

Данный вид диагностики был проведен во второй половине учебного года. Для диагностики была использована методика PARI. Цель проведения: отследить изменение в детско-родительских отношениях в семьях, посещающих тренинговые занятия.

Сравнение особенностей детско-родительских отношений до и после посещения тренинговых занятий

Отмечу, что в данной группе семей тенденция следующая: наблюдается проявление больше бесед, разговоров (шкала вербализация) между родителем и ребенком, снижение уровня чрезмерной заботы, излишней строгости, увеличение количества семей с высоким значением по шкалам партнерские отношения и уравненные отношения между родителем и ребенком, что говорит о  переориентации родителей в воспитании своих детей в конструктивное русло.

Таким образом, отмечаем положительную динамику изменения отношений между родителем и ребенком в данной группе после посещения тренинговых занятий.