Программа по профилактике жестокого обращения с детьми «Благополучное детство – достойное будущее»

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа-интернат станицы Шкуринской Краснодарского края.

                                               ПРОГРАММА

          по профилактике жестокого обращения с детьми

«Благополучное детство – достойное будущее»

станица  Шкуринская

                                                             2012 год

                                  Пояснительная записка.

Постановка проблемы.

       В настоящее время, когда проблема жестокого обращения с детьми  выходит на первый план, необходимо активное включение различных органов,  учреждений в работу по профилактике и преодолению насилия над детьми.

     Проблема психотравмирующего  влияния насилия на ребенка очень сложна. Она имеет не только психологический, но также социальный и юридический аспекты. Нарушения, возникающие после насилия, затрагивают все уровни человеческого функционирования. Они приводят к стойким личностным изменениям, которые препятствуют способности ребенка реализовать себя в будущем, способствуют формированию специфических семейных отношений, особых жизненных сценариев. Как правило, ребенок-«жертва» страдает одновременно от нескольких форм насилия:

ФИЗИЧЕСКОЕ НАСИЛИЕ - жестокость и другие целенаправленные антигуманные действия, причиняющие боль ребенку и препятствующие его развитию (причинение физической боли: побои, укусы, прижигания, преднамеренное удушение или утопление ребенка, а также ситуации, когда ребенку дают яды и неадекватные лекарства)

СЕКСУАЛЬНОЕ НАСИЛИЕ - использование детей для удовлетворения сексуальных потребностей взрослых. Применение угроз, силы, хитрости для вовлечения ребенка в сексуальную деятельность. Использование детей для изготовления порнографической продукции, а также демонстрация им порнографической продукции. Вовлечение детей в занятия проституцией.

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ (ПСИХИЧЕСКОЕ) НАСИЛИЕ - ребенок испытывает постоянную нехватку внимания и любви, угрозы и насмешки, что приводит к потере чувства собственного достоинства и уверенности в себе. К нему предъявляют чрезмерные требования, не соответствующие его возрасту, которые ребенок не в состоянии выполнить. Ложь и невыполнение обещаний со стороны взрослых, нарушение доверия ребенка.

ПРЕНЕБРЕЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ - не удовлетворяются жизненные потребности ребенка в жилье, пище, одежде, лечении. А также оставление детей без присмотра

   В России существует Национальный фонд защиты детей от жестокого  обращения. Но, к сожалению, фактов жестокого обращения с детьми меньше не становится. Поэтому необходима комплексная программа по профилактике и преодолению насилия над детьми. Предлагаемая программа – один из вариантов комплексной помощи детям и подросткам в рамках противостояния различным видам насилия.

Содержание программы.

      Программа предназначена для проведения специальных занятий с учащимися 1 – 11 классов в системе коррекционно-развивающей, воспитательной работы с учащимися образовательных учреждений. Предлагаемая программа – определенный ориентир. Она вариативна, может быть изменена, скорректирована в зависимости от условий, имеющихся в образовательном учреждении, контингента учащихся.

   Основные принципы реализации программы :

1. Приоритет интересов ребенка («На стороне ребенка»): решение каждой проблемной ситуации с максимальной пользой для ребенка.

2.Принцип информационного согласия: согласование между собой представлений, подходов и действий различных специалистов и педагогов.

3. Принцип системности: единство диагностики, коррекции и развития. Целостность ребенка как личности может быть понята лишь во взаимосвязи с более широкими социальными системами - семьей , социальным окружением, обществом.

4. Принцип эвристической среды (реализация программы в творческой форме, ориентировка на потенциальные возможности ребенка)

5. Принцип сотрудничества ( заинтересованное взаимодействие педагога с группой в целом и с каждым отдельным ребенком )

6. Принцип интеграции результатов  ( коррекция воздействий на ребенка в соответствии с результатами оценки)

Цели программы:  

 1. Формирование системы созидательных жизненных ценностей

2. Развитие эмоционально-волевой  сферы

3. Совершенствование коммуникативных навыков

4. Формирование толерантности как важного качества современной личности

    В связи с этим программа служит решению следующих задач:                                                1. Воспитывать у детей и подростков терпимое отношение к себе и окружающим,  независимо  от личностных особенностей,  убеждений. этнической принадлежности

2. Ориентировать детей и подростков на познание  своих индивидуально- личностных особенностей и некоторых аспектов межличностных взаимоотношений

3. Развивать правовое сознание

4. Формировать позитивную    я - концепцию

Основные методы, используемые при реализации программы:

1. Словесные: беседа,  лекция, рассказ,  дискуссия, диспут

2. Наглядные: наблюдение, иллюстрация, демонстрация с использованием компьютерных технологий

3. Практические: упражнения, деловые игры, тренинговые занятия,  ролевые и имитационные игры, тесты, анкеты, опросники

         Программа реализуется по следующим направлениям:

1. Психодиагностическая работа

2. Просветительская работа

3. Психолого- педагогическое консультирование

4. Коррекционно-развивающая, воспитательная деятельность

5. Мониторинг

                              Направления деятельности

 Программа включает в себя цикл из десяти занятий,  каждое из которых имеет определенную цель и организационную форму. Время и структура каждого занятия различны и зависят от его содержания.  Занятия рекомендуется проводить один раз в неделю по разным направлениям  (классным руководителем и специалистами: педагогом-психологом, социальным педагогом)

           Качественная оценка достижения планируемых результатов проводится методом наблюдения и анализа проведенных занятий. Количественная оценка – с помощью мониторинга, используя анкеты.

  Ожидаемый результат.

      Формирование позитивной жизненной перспективы,  навыков самопознания, самосознания детей и подростков ( в том числе правового самосознания),  гармонизация детско-родительских, межличностных отношений,  психолого-педагогическое сопровождение учащихся и их семей с выявленными проблемами ( признаками  жестокого обращения с детьми).

Тематическое планирование

(1-4 классы)

1.Диагностика (3 часа)

Примерные используемые методики:

-« Дом.Дерево.Человек.»

-«Несуществующее животное»

-«Рисунок семьи»

- «Кактус»

- «Свободный рисунок»

- «Незаконченное предложение»

2. Родительское собрание «Влияние воспитания в семье на формирование личности ребенка»

3.Классный час «Знаешь ли ты свои права?»

4.Общешкольное собрание с участием представителей правоохранительных органов.

5. Классный час: психологическое занятие с элементами сказкотерапии.                 («Я не одинок в этом мире», «Мои колючки», «Мне совсем не страшно» , «Фея равнодушия и Страна Надежды» и т. д.)

6. Классный час: психологическое занятие с элементами арттерапии                      («Счастье», «Нужная вещь» , « Рыцарь и Темнота»)

7. Совместный классный час с родителями и детьми «Моя семья»

8. Диагностика: анкетирование.

                                  Тематическое планирование

(5-11 классы)

1.Диагностика (3 часа)

Примерные используемые методики:

-« Дом.Дерево.Человек»

-«Несуществующее животное»

-«Рисунок семьи»

- «Кактус»

- «Свободный рисунок»

- «Незаконченное предложение»

- « Метод цветовых выборов ( Люшер)»

- «Человек под дождем»

-Методика Басса-Дарки

-Методика Цунга

-Методика Филлипса

-Методика Спилбергера- Ханина

3. Родительское собрание «Компетентное воспитание»

4. Классный час «Человек и Закон»

5. Общешкольное собрание с участием представителей правоохранительных органов.

6. Классный час: дискуссия (диспут) «Конструктивное поведение в конфликте»

7. Классный час: круглый стол «Мои ценности»

8. Совместный классный час с родителями и детьми:

-  5-8 класс: «Отцы и дети»

- 9-11 класс: «Семейные ценности»

9. Диагностика: анкетирование.

                                                 Литература.

1.Змановская Е.В.  Девиантология . Психология отклоняющегося поведения-М.: Просвещение, 2009.

2.Прикуль Л.В .Психологический практикум и тренинг. Профилактика насилия в семье и школе.-Волгоград,2009.

3Стражный А.А. Проблемы, в которые играют люди.-Издательство «София»,2011

4.Микляева А.В. ,Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика , коррекция-Санкт-Петербург,2007.

5.Лютова Е.К., Монина Г.Б.Тренинг эффективного взаимодействия с детьми-Санкт -Петербург,2008.

6.Хухлаева О.В., Хухлаева О.Е.,Первушина И.М. Тропинка к своему  «я»,М.,2009.

7.Хухлаева О.В.,Хухлаева О.Е. Лабиринт души: Терапевтические сказки-М.,2005

8.Амбросьева Н.Н. Классный час с психологом.-М.2006.9

9.Картушина Е.П. ,Романенко Т.В. Психологический комфорт в школе: как его достичь?-Волгоград,2008

10.Шадура А. О Жестоком обращении с детьми.-Газета «Школьный психолог»,№3, 2011

                                                                                                           Приложение № 1                                                                                                                  

                                          Анкета ( 2-4 класс)

Инструкция: Дорогой друг!     Просим тебя подумать и ответить на все вопросы честно и откровенно. Спасибо!

1.Любишь ли ты свой дом, домашнюю обстановку?

 - да

- нет

2. Интересуются ли твои родители твоими учебными делами?

- всегда

- иногда

- никогда

-оба родителя

- больше мама

- больше папа

3. Обижают ли тебя,  и,  если да, то кто чаще?

-родители

-учителя

-одноклассники

-друзья

-  другие люди

4. Какие праздники в семье ты любишь больше всего?

-_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

5. Принято ли в твоей семье дарить подарки? Какие?

__________________________________________________________________

6.Наказывают ли тебя родители и, если да, то как?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Есть ли у тебя друзья? Часто ли ты с ними ссоришься?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Чего (кого) ты боишься?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                                                                                                           Приложение № 2

                                            АНКЕТА (5-8 класс)

Инструкция: Дорогой друг!

Просим тебя принять участие в анкетировании, результаты которого помогут улучшить психологический климат в вашем коллективе.                                              Анкета анонимна. Указывать свою фамилию необязательно. Твое мнение никому не разглашается. Отвечая на вопросы анкеты, выбери и обведи в кружок тот, который совпадает с твоим личным мнением, отвечая по возможности искренне и объективно.

А. С каким настроением ты обычно находишься в учреждении?

1. всегда с хорошим;
2. с хорошим чаще, чем с плохим;
3. с равнодушным;
4. с плохим чаще, чем с хорошим;
5. всегда с плохим.

Б. Нравятся ли тебе люди, с которыми ты вместе учишься?

1. да, нравятся;
2. многие нравятся, некоторые нет;
3. безразлично;
4. некоторые нравятся, многие нет;
5. никто не нравится.

В. Бывает ли у тебя желание перейти в другое учреждение?

1. никогда не бывает;
2. редко бывает;
3. мне все равно где учиться;
4. часто бывает;
5. думаю об этом постоянно

Г. Устраивает ли тебя учеба в учреждении?

1)        учебой вполне доволен;

2. скорее доволен, чем нет;
3. учеба для меня безразлична;
4. скорее не доволен, чем доволен;
5. совершено не доволен учебой.

Д. Как, по твоему мнению, относится к тебе классный руководитель?

3407872. очень хорошо;
3407873. хорошо;
3407874. безразлично;
3407875. скорее недоволен мною;
3407876. очень плохо.

Е. В какой форме обращаются к тебе чаще сотрудники учреждения?

524288. убеждают, советуют, вежливо просят;
524289. чаще в вежливой форме, иногда грубо;
524290. мне это безразлично;
524291. чаще в грубой форме, иногда вежливо;
524292. в грубой форме, унижают достоинство.

1.        Укажите фамилию сотрудника учреждения, который, по твоему мнению проявляет   по отношение к тебе: недружелюбие, агрессию, жестокость,   унижает, оскорбляет тебя.____________________________________________        

2.        Укажите фамилию сотрудника учреждения, к которому ты можешь обратиться за помощью, кому ты доверяешь. __________________________________________________________________                                    

                                                                                                                           Приложение № 3

                                      Анкета (9-11класс)

Инструкция: Дорогой друг! Просим Вас подумать и ответить на все вопросы честно и откровенно. Не бойтесь за свою честность,  Вы никак  не пострадаете. Спасибо!

1. Где Вы испытываете оскорбления, унижения:

- в семье

- в школе

-на улице

- _________________

2. Оскорбляют ли Вас, и, если да, то кто чаще:

- родители

-учителя

-одноклассники

- друзья

-незнакомые люди

3.  Какие способы защиты против оскорблений Вы применяете?

- ответные оскорбления

-ответные физические действия, агрессия  

-затаенная обида

-другие способы:

__________________________

4. Какие последствия, на Ваш взгляд ,оказывают оскорбления?

-способствуют становлению характера

-выбивают из колеи

-ведут к депрессии

-другие:___________________________________________________________

5. Где Вы находите помощь в критической ситуации? Кому Вы доверяете?

-в семье

- у учителей

-у друзей

-у одноклассников

 -у психолога

-другое:___________________________________________________________

6. Удовлетворены ли Вы своим положением в семье?

-да

-нет

7.Если Вы неудовлетворены своим положением в семье, укажите причины

-требовательность

-суровость

-низкие материальные возможности

- равнодушие со стороны родных

- злоупотреблением алкоголем  ( кем из родителей)

-непонимание

-отсутствие внимания, чуткости

-грубость

- другие___________________________________________________________

8. Наказывают ли Вас и, если да, то как?

-родители _________________________________________________________

-учителя___________________________________________________________

9.Закончите фразу:

Завтра я___________________________________________________________

Когда я окончу школу_______________________________________________

Наступит день, когда я______________________________________________

Я справлюсь со своими проблемами, если______________________________

__________________________________________________________________

Мне всегда придет на помощь_______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

                                                                                                           Приложение № 4

Схема наблюдения за поведением ребенка, пострадавшим от насилия

Ф.И.О. ребенка_____________________________________________________

Заполнил: родитель, психолог, педагог_________________________________

Дата заполнения____________________________________________________

Инструкция:

Подчеркните часто наблюдаемые нарушения поведения у ребенка, добавьте не указанные в перечне

                Анкета (9-11)

Инструкция: Дорогой друг! Просим Вас подумать и ответить на все вопросы честно и откровенно. Не бойтесь за свою честность,  Вы никак  не пострадаете. Спасибо!

1. Где Вы испытываете оскорбления, унижения:

- в семье

- в школе

-на улице

- _________________

2. Оскорбляют ли Вас, и, если да, то кто чаще:

- родители

-учителя

-одноклассники

- друзья

-незнакомые люди

3.  Какие способы защиты против оскорблений Вы применяете?

- ответные оскорбления

-ответные физические действия, агрессия  

-затаенная обида

-другие способы:

__________________________

4. Какие последствия, на Ваш взгляд ,оказывают оскорбления?

-способствуют становлению характера

-выбивают из колеи

-ведут к депрессии

-другие:___________________________________________________________

5. Где Вы находите помощь в критической ситуации? Кому Вы доверяете?

-в семье

- у учителей

-у друзей

-у одноклассников

 -у психолога

-другое:___________________________________________________________

6. Удовлетворены ли Вы своим положением в семье?

-да

-нет

7.Если Вы неудовлетворены своим положением в семье, укажите причины

-требовательность

-суровость

-низкие материальные возможности

- равнодушие со стороны родных

- злоупотреблением алкоголем  ( кем из родителей)

-непонимание

-отсутствие внимания, чуткости

-грубость

- другие___________________________________________________________

8. Наказывают ли Вас и, если да, то как?

-родители _________________________________________________________

-учителя___________________________________________________________

9.Закончите фразу:

Завтра я___________________________________________________________

Когда я окончу школу_______________________________________________

Наступит день, когда я______________________________________________

Я справлюсь со своими проблемами, если______________________________

__________________________________________________________________

Мне всегда придет на помощь_______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________