Главные вкладки

Штоколова Наталья Николаевна

сайт педагога-психолога, учителя-логопеда коррекционной школы

Не бойся продвигаться медленно, бойся оставаться в бездействии.

Профессия: педагог-психолог, учитель-логопед

Профессиональные интересы: Диагностика нарушений речевого развития, логопсихология, коррекция нарушений письменной речи учащихся, психолого-педагогическое сопровождение учащихся

Увлечения: книги

Регион: Краснодарский край

Населенный пункт: ст-ца Шкуринская, Кущевский район

Место работы: ГБС(К)ОУ школа-интернат ст-цы Шкуринской

О себе

Я родилась 13 октября 1963 года. 13-е для меня - счастливое и значимое число: 13-го родились моя мама и племянница, а еще в 1987 году я пришла работать в школу, которая была открыта 13 октября 1986 года и в которой я работаю по сей день.

С детства я всех "учила", "лечила", "воспитывала". Мне всегда были интересны особенности взаимоотношений людей в различных ситуациях, то, как человек достигает поставленной цели, а также резервные возможности человека. Это и привело меня после школьной скамьи в Ростовский Государственный Университет на философский факультет, отделение психологии, который я и окончила в 1986 году.

Сложилось так, что судьба привела меня во вспомогательную школу, где мне пришлось столкнуться со многими проблемами и трудностями, особенно меня привлекли проблемы речевого развития умственно отсталых детей, специфика их речевого развития. Психология "особого" ребенка потребовала специальных знаний, которые я и получила на дефектологическом факультете Московского Государственного Открытого Педагогического Института.

И вот уже 28 лет моя профессиональная деятельность неразрывно связана с коррекционным образованием, с обучением, развитием, воспитанием детей с интеллектуальными нарушениями. За эти годы очень многое изменилось в системе коррекционного образования, но неизменным осталось то основное, чему посвящена деятельность коррекционного педагога: видеть в каждом ребенке с интеллектуальными нарушениями, прежде всего, положительные качества, индивидуальные особенности; способствовать раскрытию его потенциальных возможностей; формировать личность, способную строить жизнь, достойную человека.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

В нашей семье всегда царил культ книги. Читали все: моя бабушка, которая никогда не училась в школе и, уже будучи взрослой, самостоятельно научилась читать, мои родители, сестра. Главным хранителем нашей семейной библиотеки был мой отец, который всю жизнь собирал книги, выписывал газеты и журналы, которыми мы с сестрой зачитывались в детстве: "Искатель", "Смена", "Юность", "Подвиг", "Роман-газета" и т.д.

К книгам, которые оказали влияние на формирование моего внутреннего мира и профессиональной деятельности, я отнесла бы, в первую очередь, трилогию Юрия Германа "Дело, которому ты служишь", "Дорогой мой человек", "Я отвечаю за всё", произведения Ивана Ефремова "Лезвие бритвы", "Таис Афинская", Михаила Булгакова "Записки юного врача", "Собачье сердце" и т.д.

А еще меня всегда привлекала научная фантастика Александра Казанцева, Ивана Ефремова, братьев Стругацких. В нашей домашней библиотеке имеются уникальные экземпляры книг, которые наполняют дом теплотой и уютом, поистине "дом, в котором нет книг, подобен телу, лишенному души".

Мой взгляд на мир

Я - психолог, который объективно смотрит на окружающий мир. Я позитивный и реалистичный психолог, но верю, что резервы человеческой психики велики, что человек может достичь очень многого, если... захочет. Проблема нынешнего времени - отсутствие мотивации, стремления к достижению какой-либо цели. Причем это характерно не только для детей и подростков с интеллектуальными нарушениями, но и для интеллектуально сохранных людей.

Согласна с Абрахамом Маслоу, что человек должен стремиться хорошо делать то дело, которое он избрал для себя. Стать заурядным специалистом – это не путь к самоактуализации. Человек должен сделать всё, что в его силах, чтобы стать специалистом высокого класса или настолько хорошим, насколько позволяют ему его возможности.

Я - учитель-логопед, который работает с "особыми" детьми. Дети особые, но развиваются по тем же законам, что и сохранные дети. Просто нуждаются в большем внимании и заботе. Корригируя речь, исхожу из того, что речь - психическая функция, что речь и мышление тесно взаимосвязаны. Поэтому на каждом логопедическом занятии (и индивидуальном, и групповом) уделяю внимание развитию психических процессов (мышления, воображения, памяти, восприятия). Результативность логопедической работы не всегда такая, какую хотелось бы иметь. Но зато как радуют малейшие речевые успехи ребенка! Поистине "не бойся продвигаться медленно, бойся оставаться в бездействии".

Мои достижения

Авторские программы:

1. "Благополучное детство - достойное будущее" (2012 г.)

2. "Важная профессия" (2012 г.)

3. "Я выбираю профессию" (2011 г.)

4. "Коррекция нарушений речи учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида" (2014 г.)

Публикации:

"Профессиональное самосознание учителя как важнейшая составляющая эффективного учебно-воспитательного процесса в специальной (коррекционной) школе VIII вида", сборник материалов краевой научно-практической конференции "Психологическая служба как ресурс развития современного образования" (Краснодар, 2012 г.)

"Система работы по школьной и социально-психологической адаптации учащихся", сборник материалов "Комплексное сопровождение учащихся в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения" (Краснодар, 2012 г.)