Количественные и качественные методы исследования в психологических и педагогических исследованиях 2014

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой_________ (Ф.И.О.)

Протокол №____от «__________» 20____г.

Председатель УМК

_______________/______________

№

Раздел, тема

Виды учебной работы, трудоемкость (в часах)

Всего

Аудит. раб.

Самост. раб.

Лекции

Практ.

Лабор.

1.

Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований

108

10

4

22

36

экзамен

№ п/п

Наименование разделов дисциплины, тем

Содержание темы

1.

Тема 1. Измерение в психологии

Понятие о мощности измерения. Виды шкал. Необходимость определения типа (шкалы измерения) количественных данных для обработки и интерпретации результатов. Способы получения количественных данных. Измерение в номинативных шкалах. Классификация качественных данных. Принцип единства основания классификации. Классификация по нескольким основаниям. Применение в психологии: выделение единиц контент-анализа, маркеров при планировании наблюдения и анализе продуктов деятельности, рисунков, текстов.

2.

Тема 2. Повышение мощности измерения

Перевод данных порядковых шкал в данные интервальных шкал. Интервальные шкалы, привязанные к распределению признака: шкалы Z оценок, Т-баллы, шкала стен, шкала стенайн, шкала IQ. Применение в психологии: нормирование опросных методик, повышение мощности с целью использования методов параметрической статистики. Группы статистических методов. Понятие о параметрической и непараметрической статистике. Пары аналогичных методов для параметрической и непараметрической статистики. Статистическая обработка данных, выраженных в шкале наименований: оценка распределения (χ2 и родственные критерии).

3.

Тема 3. Группы статистических методов

Понятие о параметрической и непараметрической статистике. Пары аналогичных методов для параметрической и непараметрической статистики. Статистическая обработка данных, выраженных в шкале наименований: оценка распределения (χ2 и родственные критерии). Проверка гипотез о функциональной взаимосвязности параметров А и В линейной (корреляционный анализ) и нелинейной (регрессионный анализ и анализ корреляции на заданных промежутках). Статистическая проверка гипотез о влиянии (предикции) А на В (дисперсионный анализ, корреляционные отношения). Ограничения статистической проверки гипотез о влиянии по сравнению с экспериментальной. Многомерные исследовательские методы. Статистическое решение задач о группировке объектов, выявлении структуры комплексной переменной, нахождении латентной переменной (фактора). Кластерный анализ, факторный анализ, конфирматорный факторный анализ (КФА), структурография

4.

Тема 4. Способы получения качественных данных

Интервью, беседа. Принципы построения структуры интервью. Роль и характер уточняющих вопросов. Эвристики формулировки вопросов интервьюером. Клиническая беседа Ж. Пиаже. Нарративное интервью по Ф. Шюце. Проективные методы диагностики личностных качеств. Классификация Л. Франка-Л.Ф. Бурлачука. аблюдение. Разработка программы наблюдения и поведенческих маркеров в зависимости от исследовательских задач. Анализ продуктов деятельности. Принцип выбора критериев анализа. Анализ качественных данных. Анализ случаев (case-stady). Общие принципы анализа кейсов. Герменевтический подход. Феноменологический анализ. Психологический портрет личности как метод качественного анализа.  

5.

Тема 5. Способы перевода качественных данных в количественные

Контент-анализ принципы выделения единиц контент-анализа и выделение их в анализируемом материале. Строгие и нестрогие сценарии контент-анализа. Экспертная оценка как метод перевода качественных данных в количественные. Алгоритмы экспертного оценивания. Согласованные и независимые сценарии работы экспертов. Коэффициент конкордации как статистический критерий определения меры согласованности оценок экспертов.

№ п/п

Наименование

смежных дисциплин

№ разделов данной дисциплины

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1.

Общая и экспериментальная психология

+

+

+

+

+

2.

Методология психолого-педагогических исследований

+

+

+

+

+

3.

Психолого-педагогическая диагностика

+

+

№

Тема группового занятия

Компетенция(и)

Образовательные результаты

Формы

группового занятия

Образовательные

технологии

1.

Тема 1. Измерение в психологии

ОК-2; ОПК-2,3; ПКПП-2,3,9

знает:

теоретические основы исследовательской деятельности в образовательной среде;

методологию научного исследования.

умеет:

организовывать исследовательскую деятельность;

осуществлять сбор, анализ и интерпретацию данных научного исследования.

владеет:

методами сбора эмпирических данных;

методами количественной обработки результатов исследования;

методами качественного анализа;

специальными приемами работы с программными инструментами SPSS и/или STATISTIKA.

ЛК

Проблемная

лекция

2.

Тема 2. Повышение мощности измерения

ЛК

Проблемная

лекция

3.

Тема 3. Группы статистических методов

ЛК

Проблемная

лекция

4.

Тема 4. Способы получения качественных данных

ЛК

Проблемная

лекция

5.

Тема 5. Способы перевода качественных данных в количественные

ЛК

Проблемная

лекция

6.

Тема 1. Измерение в психологии

ЛР

Групповое обсуждение темы, планирование, выполнение задания

7.

Тема 2. Повышение мощности измерения

ЛР

Групповое обсуждение темы, планирование, выполнение задания

8.

Тема 3. Группы статистических методов

ЛР

Групповое обсуждение темы, планирование, выполнение задания

9.

Тема 4. Способы получения качественных данных

ЛР

Групповое обсуждение темы, планирование, выполнение задания

10.

Тема 5. Способы перевода качественных данных в количественные

ЛР

Групповое обсуждение темы, планирование, выполнение задания

№ п/п

Темы дисциплины

Содержание самостоятельной работы студентов

Продукты

деятельности

Тема 4. Способы получения качественных данных

Работа с литературой, анализ примеров эмпирических исследований

Доклад, презентация примеров

2.

Тема 5. Способы перевода качественных данных в количественные

Работа с литературой, анализ примеров эмпирических исследований

Доклад, презентация примеров

№ п/п

Темы дисциплины

Содержание самостоятельной работы студентов

Продукты

деятельности

1.

Тема 1. Измерение в психологии

Решение задач по обработке эмпирических данных

Презентация результатов, обсуждение

2.

Тема 2. Повышение мощности измерения

Решение задач по обработке эмпирических данных

Презентация результатов, обсуждение

3.

Тема 3. Группы статистических методов

Решение задач по обработке эмпирических данных

Презентация результатов, обсуждение

Курс 3        Семестр 6                

Вид контроля

Вид учебной работы студента,
форма отчетности или контроля

Кол-во баллов

Критерии оценки

за семестр

Тема для изучения

Сроки выполнения

(№ нед.)

Модуль 1.

Аудиторная работа

Текущий контроль

Ведение конспекта лекций и работа с ним

0,5-1

0,5 балла – конспект лекции соответствует теме и отражает основные положения, сообщенные лектором, структурирован

1 балл – конспект лекции соответствует теме и отражает основные положения, сообщенные лектором, написан разборчиво, структурирован, содержит дополнительные сведения, почерпнутые студентом из других источников

4

Тема 1. Измерение в психологии

Тема 2. Повышение мощности измерения

Тема 3. Группы статистических методов

Тема 4. Способы получения качественных данных

Тема 5. Способы перевода качественных данных в количественные

6

Посещение занятия

1-5

1-3 занятий – 1 балл,

4-6 – 2 балла

2

Тема 1. Измерение в психологии

Тема 2. Повышение мощности измерения

Тема 3. Группы статистических методов

Тема 4. Способы получения качественных данных

Тема 5. Способы перевода качественных данных в количественные

6

Всего:

6

Вид контроля

Вид учебной работы студента,
форма отчетности или контроля

Кол-во баллов

Критерии оценки

за семестр

Тема для изучения

Сроки выполнения

(№ нед.)

Самостоятельная работа (специальные обязательные формы)

Текущий контроль

Подготовить доклад об истории измерений в психологии

1-3

1 балл – доклад соответствует теме, структурирован, цель, сформулированная в докладе, достигнута, представлено современное видение проблемы;

2 балла – доклад соответствует теме, структурирован, цель, сформулированная в докладе, достигнута, представлено современное видение проблемы;

3 балла – доклад подготовлен самостоятельно, продемонстрировано свободное владение материалом, доклад сопровождался демонстрированием наглядного материала

3

Тема 1. Измерение в психологии

6

Подготовить доклад о методах повышения точности измерений в гуманитарных науках

1-3

1 балл – доклад соответствует теме, структурирован, цель, сформулированная в докладе, достигнута, представлено современное видение проблемы;

2 балла – доклад соответствует теме, структурирован, цель, сформулированная в докладе, достигнута, представлено современное видение проблемы;

3 балла – доклад подготовлен самостоятельно, продемонстрировано свободное владение материалом, доклад сопровождался демонстрированием наглядного материала

3

Тема 2. Повышение мощности измерения

6

Всего

6

Контрольное мероприятие – контрольная работа

2-10

2 балла – недостаточно четкое понимание значения психологии общения в социальной среде;

4 балла – понимание значения психологии общения, без понимания механизмов, принципов, этических норм данной деятельности;

6 баллов – понимание значения психологии общения, понимание механизмов, принципов, этических норм данной деятельности

8 баллов – понимание значения психологии общения, понимание механизмов, принципов, этических норм данной деятельности, полное описание существующих видов и функций психологии общения.

10 баллов – целостное понимание психологии общения, с подробным описанием существующих направлений психологической деятельности в нашей стране и за рубежом; примеры, иллюстрирующие значимость психологии общения.

10

Всего

22

Вид контроля

Вид учебной работы студента,
форма отчетности или контроля

Кол-во баллов

Критерии оценки

за семестр

Тема для изучения

Сроки выполнения

(№ нед.)

Самостоятельная работа (специальные обязательные формы)

Текущий контроль

Составить план наблюдения за реальной группой с целью получения диагностических данных

1-3

1 балл – план составлен, план фрагментарен, не полностью соответствует цели, использована лишь одна психодиагностическая методика

2 балла – план составлен, план фрагментарен, соответствует цели, использованы 1-2 психодиагностические методики

3 балла – план составлен, план целостен, соответствует цели, использованы разнообразные методики

3

Тема 4. Способы получения качественных данных

17

Составить план беседы и/интервью с целью выявления заданных признаков

1-3

1 балл – план составлен, план фрагментарен, не полностью соответствует цели, использована лишь одна психокоррекционная методика

2 балла – план составлен, план фрагментарен, соответствует цели, использованы 2-3 психодиагностических метода

3 балла – план составлен, план целостен, соответствует цели, использованы разнообразные методы

3

Тема 4. Способы получения качественных данных

17

Составить программу включенного исследования большой социальной группы

1-4

1 балл – программа составлена, программа фрагментарна, не полностью соответствует цели либо возрасту

2 балла – программа составлена, программа фрагментарна, соответствует цели и возрасту

3 балла – программа составлена, программа целостна, соответствует цели и возрасту, использованы разнообразные методы психокоррекции

4 балла – программа составлена, программа целостна, соответствует цели и возрасту, использованы разнообразные методы психокоррекции, подготовлена презентация

4

Тема 4. Способы получения качественных данных

17

Всего

10

Самостоятельная работа (специальные формы на выбор студента)

Текущий контроль

Разработать модель отношений в группе на примере ученического коллектива

1-4

1 балл – модель разработана, модель фрагментарна, не полностью соответствует цели

2 балла – модель разработана, модель фрагментарна, соответствует цели, рассмотрены 2-3 вида деятельности психолога

3 балла – модель составлена, модель целостна, соответствует цели, рассмотрены разнообразные виды деятельности психолога

4 балла –         модель составлена, модель целостна, соответствует цели, рассмотрены разнообразные виды деятельности психолога, подготовлена презентация

15

Тема 3. Группы статистических методов

устанавл. индивидуально

Составить план диагностического исследований психологического климата группы

1-4

1 балл – план составлен, план фрагментарен, не полностью соответствует цели, использована лишь один психокоррекционный методик

2 балла – план составлен, план фрагментарен, соответствует цели, использованы 1-2 психодиагностических метода

3 балла – план составлен, план целостен, соответствует цели, использованы разнообразные методы

4 балла – план составлен, план целостен, соответствует цели, использованы разнообразные методы, подготовлена презентация

15

Тема 3. Группы статистических методов

устанавл. индивидуально

Составить программу математического анализа по заданной базе данных

1-4

1 балл – программа составлена, программа фрагментарна, не полностью соответствует цели, использован лишь один метод

2 балла – программа составлена, программа фрагментарна, соответствует цели, использованы 2-3 метода

3 балла – программа составлена, программа целостна, соответствует цели, использованы разнообразные методы

4 балла – программа составлена, программа целостна, соответствует цели, использованы разнообразные методы, подготовлена презентация

18

Тема 3. Группы статистических методов

устанавл. индивидуально

Составить программу качественного исследования корпуса текстов на заданную тему

1-4

1 балл – программа составлена, программа фрагментарна, не полностью соответствует цели либо возрасту, использован лишь один метод коррекции

2 балла – программа составлена, программа фрагментарна, соответствует цели и возрасту, использованы 2-3 метода коррекции

3 балла – программа составлена, программа целостна, соответствует цели и возрасту, использованы разнообразные методы коррекции

4 балла – программа составлена, программа целостна, соответствует цели и возрасту, использованы разнообразные методы коррекции, подготовлена презентация

10

Тема 3. Группы статистических методов

устанавл. индивидуально

Составить программу количественного анализа текстового материала

1-4

1 балл – индивидуальная программа составлена, программа фрагментарна, не полностью соответствует цели либо возрасту, использован лишь один метод

2 балла – программа составлена, программа фрагментарна, соответствует цели и возрасту, использованы 2-3 метода

3 балла – программа составлена, программа целостна, соответствует цели и возрасту, использованы разнообразные методы

4 балла – программа составлена, программа целостна, соответствует цели и возрасту, использованы разнообразные методы, подготовлена презентация

10

Тема 3. Группы статистических методов

устанавл. индивидуально

Всего

68

Контрольное мероприятие – контрольная работа

2-10

2 балла – недостаточно четкое понимание значения психологии общения в социальной среде;

4 балла – понимание значения психологии общения, без понимания механизмов, принципов, этических норм данной деятельности;

6 баллов – понимание значения психологии общения, понимание механизмов, принципов, этических норм данной деятельности

8 баллов – понимание значения психологии общения, понимание механизмов, принципов, этических норм данной деятельности, полное описание существующих видов и функций психологии общения.

10 баллов – целостное понимание психологии общения, с подробным описанием существующих направлений психологической деятельности в нашей стране и за рубежом; примеры, иллюстрирующие значимость психологии общения.

10

Всего по модулю 2

78

Диапазоны оценки (РД),

в баллах

0≤ РД <20

20≤ РД <56

56≤ РД <65

65≤ РД <71

71≤ РД <78

78≤ РД <86

86≤ РД <95

95≤ РД ≤100

Классическая модель оценки

неудовлетворительно

удовлетворительно

хорошо

отлично

не зачтено

зачтено

Оценка ECTS

F (2)

FX (2+)

E (3)

D (3+)

C (4)

C+ (4+)

B (5)

A (5+)

A

Отлично - работа высокого качества, уровень выполнения отвечает всем требованиям, теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному

B

Очень хорошо - работа хорошая, уровень выполнения отвечает большинству требований, теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения большинства из них оценено числом баллов, близким к максимальному

C

Хорошо - уровень выполнения работы отвечает всем основным требованиям, теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки

D

Удовлетворительно - уровень выполнения работы отвечает большинству основных требований, теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено, некоторые виды заданий выполнены с ошибками

E

Посредственно - работа слабая, уровень выполнения не отвечает большинству требований, теоретическое содержание курса освоено частично, некоторые практические навыки работы не сформированы, многие предусмотренные программой обучения учебные задания не выполнены, либо качество выполнения некоторых из них оценено числом баллов, близким к минимальному

FX

Неудовлетворительно (с возможностью пересдачи) – теоретическое содержание курса освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено, либо качество их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному; при дополнительной самостоятельной работе над материалом курса возможно повышение качества выполнения учебных заданий

F

Неудовлетворительно - (без возможности пересдачи) – теоретическое содержание курса не освоено, необходимые практические навыки работы не сформированы, все выполненные учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная работа над материалом курса не приведет к какому-либо значимому повышению качества выполнения учебных заданий