Статья. Воткинск.

Пыпина Лилия Ростиславовна.

Бюджетное учреждение среднего профессионального образования Нижневартовский профессиональный колледж.

Проявление качеств личностной толерантности важнейшее условие профессионального обучения и самоопределения студентов.

     Сегодня молодежь как все общество испытывает дефицит личностного начала, особенно на этапе взросления, профессионального самоопределения и вхождения в профессиональный коллектив.  Поэтому на ступени обучения в профессиональном колледже развитие профессиональных,  социально-личностных качеств, в том числе  толерантности у студентов  становиться актуальной проблемой системы профессиональной подготовки молодежи на ее начальном пути к вершинам профессионального мастерства.  На это указывают статьи №41,42, 68 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 26 декабря 2012 года. Данный Федеральный  закон  обязывает педагогический коллектив работать  по образовательным и профессиональным программам  среднего профессионального образования,  проводить в  системе воспитательные мероприятия, на основе федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего и среднего профессионального образования с учетом получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования. Поэтому, формирование толерантных установок, толерантных социально-личностных качеств выступает как условие, успешного развития  современного поликультурного студенческого сообщества и  реализации социального заказа  для  каждого  образовательного учреждения.   Ежегодно социально-психологическая служба, как одно из подразделений  Нижневартовского профессионального колледжа, реализует блок мероприятий направленных на развитие  толерантных социально-личностных качеств, способствует расширению границ толерантного взаимодействия студентов, более проблематичных  первых и  вторых курсов. Главной мыслью  проводимых  воспитательных мероприятий является тезис  тренинговых занятий «Жить в мире с собой и другими», по программе Галины Солдатовой о толерантности как о готовности активно взаимодействовать с другими, принимая их  такими какие они есть, находить согласие, при этом не ущемляя собственных интересов.  Рассматривать толерантность как важный компонент профессионально-личностного самоопределения, при этом уважать социально-личностные позиции и ценности других людей.  В Нижневартовском профессиональном колледже  обучаются студенты родители, которых вместе со своими родителями приехали покорять таежную, нефтяную провинцию и строить город из разных уголков СССР.  Одно из первых воспитательных мероприятий по расширению и пониманию границ толерантного поведения студентов  - экскурсия   в  Нижневартовский краеведческий музей,  где студенты, в частности  узнают  о  более ста тридцати  национальностям  мирно сосуществующих в городе   и девяти национально-культурных диаспорах, постоянно проводящих интересную  работу с молодежью и жителями города. Далее в стенах колледжа проходит работа по изучению национально-культурных особенностей народов, представителями, которых являются студенты каждой учебной группы. Отправной точкой становиться сам студент, его семейные традиции, народный  фольклор, национальная кухня, ремесла, рассказы и фотографии о малой Родине. Особое внимание уделяется знакомству с народами ханты и манси, наш город находится на территории Ханты-Мансийского автономного округа. Следующими мероприятиями в развитии толерантности у студентов профессионального колледжа  являются знаковые ежегодно проводимые праздники физического и психического здоровья, нравственно-духовного и культурного  совершенствования. Успешно проходят праздники с такими названиями: «Спорт нужен миру», игра «Организация объединенных наций», « Прояви позитив», «Неделя доброты и заботы»,  «Жизнь продолжается», «День спасибо», «Познакомь с другом», «Студенческая весна», «КВН приглашает», «Театр моды», «А Мы в паркуре, а Вы ?», «Битва хоров»  и другие.  В течение первого полугодия педагогом-психологом проводиться социально-психологическое сопровождение по программе «Социально-психологической адаптации первокурсников» (с 2002 года), что способствует более качественному социально-личностному самовосприятию,  развитию рефлексии, понимание студентом уровня своей толерантности, а также оказывается  адресная психологическая поддержка тем студентам, которым необходимо дополнительное время для полной адаптации. Значительную часть работы по формированию нового, более качественного уровня толерантности осуществляют мастера производственного обучения, классные руководители и кураторы групп,  которые проводят  со студентами систему тематических  классных часов,  бесед  по расширению личностных границ  толерантного поведения студентов  по материалам,  разработанным социально-психологической службой.  Результативность всего комплекса работы по качественному уровню развития толерантности, особенно у студентов первого и второго курса, отслеживаем через проведение ежегодного  анкетирования по развитию уровня качеств толерантности у студентов. Анкетирование по развитию  уровня личностных качеств толерантности проводится педагогом-психологом во всех учебных группах первого, второго и третьего курсов в середине ноября ежегодно. Наиболее динамично, качественно изменяются показатели  за первый год обучения (с середины ноября  первого курса до середины ноября второго курса) студентов. Результаты  анкетирования ( середина сентября 2013года), студентов пятнадцати учебных групп первого курса представлены общими средними показателями  в баллах(от нуля баллов до 2баллов) и процентах по пятнадцати качествам толерантности.

1.  Расположенность  к другим - у студентов первого курса  составляет 1,6 балла (по шкале от 0 до 2 баллов), что является 80%.

2. Снисходительность - составляет 1,3 балла(по шкале от 0б. до 2б. ), что является 65%.

3.  Терпение - составляет 1,5 балла(по шкале от 0б. до 2б. ),  что является 75%.

4.  Чувство юмора - составляет 1,6 балла (по шкале от 0б. до 2б. ).

5.  Чуткость - составляет 1,5 балла (по шкале от 0б. до 2б. ),что является 75%.

6.  Доверие - составляет 1,4балла (по шкале от 0б. до 2б. ) что является 70%.

7.  Альтруизм - составляет 1,3 балла (по шкале от 0б. до 2б. ),что является 55%.

8. Терпимость к различиям - составляет 1,4 балла (по шкале от 0б. до 2б. ),что является 70%.

9. Умение владеть собой - составляет 1,6 балла (по шкале от 0б. до 2б. ),что является 80%.

10. Доброжелательность  - составляет 1,7 балла(по шкале от 0б. до 2б. ),что является 85%.

11. Умение не осуждать других - составляет 1,4 балла(по шкале от 0б. до 2б. ),что является 70%.

12.  Гуманизм - составляет 1,4 балла (по шкале от 0б. до 2б. ), что является 70%.

13. Умение слушать - составляет 1,7 балла (по шкале от 0б. до 2б. ), что является 85%.

14. Любознательность  - составляет 1,5 балла (по шкале от 0б. до 2б.), что является 75%.

15. Способность к сопереживанию - составляет 1,4 б. (по шкале от 0б. до 2б. ),что является 70%.

Таким образом, средний общий показатель  проявления первокурсниками уровня личностных качеств своей толерантности во внешний мир составляет 1,5 балла (по шкале от 0б. до 2б. ),что является 75%.

Таблица№1. Яркие, высокие по уровню личностные качества толерантности  первокурсников.

Таблица№2. Средние по уровню личностные качества толерантности  первокурсников.

Таблица№2. Средне-низкие по уровню личностные качества толерантности  первокурсников, требующие корректировки.

Данные таблиц нацеливают нас на дальнейшую работу с первокурсниками  по развитию личностных качеств толерантности, с уклоном  понимания и уважение личности другого и развитие альтруистического отношения к людям.  

Результаты  анкетирования ( середины сентября 2012г. и 2013г.), студентов двенадцати учебных групп второго курса представлены общими средними показателями  в баллах(от нуля баллов до 2баллов) и процентах по пятнадцати качествам толерантности.

 1.  Расположенность  к другим - у студентов второго курса  составляет 1,6 балла (по шкале от 0б. до 2б. ), что является 80%,  выше качество на 5% показателя 2012-13 года.

2.  Снисходительность - у студентов второго курса  составляет 1,5 балла(по шкале от 0б. до 2б. ),  что является 75%, ниже на 10% показателя 2012-13 года.

3.  Терпение - у студентов второго курса  составляет 1,6 балла (по шкале от 0б. до 2б. ), что является 80%, равно показателю 2012-13 года.

4.  Чувство юмора - у студентов второго курса  составляет 1,7 балла (по шкале от 0б. до 2б. ), что является 85%, равно показателю 2012-13 года.

5.  Чуткость - у студентов второго курса  составляет 1,7 балла(по шкале от 0б. до 2б. ), что является 85%, ниже на 10% показателя 2012-13 года.

6.  Доверие - у обучающихся первого курса  составляет 1,3 балла(по шкале от 0б. до 2б. ),  что является 70%,  выше качество на 5% показателя 2012-13 года.

7.  Альтруизм - у обучающихся первого курса  составляет 1,3 балла (по шкале от 0б. до 2б.),что является 75%, выше качество на 20% показателя 2012-13 года.

8. Терпимость к различиям - у студентов второго курса  составляет 1,5б. (по шкале от 0б. до 2б. ), что является 75%, выше качество на 10% показателя 2012-13 года.

9.  Умение владеть собой - у студентов второго курса  составляет 1,7 балла(по шкале от 0б. до 2б. ),  что является 85%, равно показателю 2012-13 года.

10.  Доброжелательность  - у студентов второго курса  составляет 1,7 балла(по шкале от 0б. до 2б. ), что является 85%, равно показателю 2012-13 года.

11. Умение не осуждать других - у студентов второго курса составляет 1,5 б.(по шкале от 0б. до 2б. ),  что является 75%,  выше на 5% показателя 2012-13 г.

12.  Гуманизм - у студентов второго курса  составляет 1,5  балла (по шкале от 0б. до 2б. ), что является 75%,  выше качество на 10% показателя 2012-13 года.

13. Умение слушать - у студентов второго курса  составляет 1,7 б. (по шкале от 0б. до 2б. ), что является 85%,  выше качество на 5% показателя 2012-13 года.

14. Любознательность - у студентов второго курса составляет 1,6 балла(по шкале от 0б. до 2б. ),  (по шкале от 0б. до 2б. ), что является 80%,  выше качество на 10% показателя 2012-13 года.

15.  Способность к сопереживанию - у студентов второго курса  составляет 1,6 балла (по шкале от 0б. до 2б. ), что является 80%,  выше качество на 10% показателя 2012-13 года.

Таким образом, средний общий показатель  проявления второкурсниками степени своей толерантности во внешний мир составляет 1,6 балла (по шкале от 0б. до 2б. ), что является 80%,  выше качество на 5% показателя 2012-13 года.

Таблица№4. Яркие, высокие по уровню личностные качества толерантности  первокурсников.

Таблица№5. Средние по уровню личностные качества толерантности  первокурсников.

Таким образом, показатели личностных качеств толерантности  у студентов второго курса  в 2013-14г. по сравнению с 2012-13 годом  качественнее по шкалам: «Альтруизм» - на 20%, «Терпимость к различиям» - на 10%,«Гуманизм» - на 10%,  «Любознательность» -  на 10%, «Способность к сопереживанию» - на 10%, «Терпимость к различиям» - на 10%, «Расположенность  к другим» - в на 5%, «Доверие» - на 5%, «Умение не осуждать выше на 5% , «Умение слушать» - на 5%.

Проводимые мониторинговые исследования показали, что педагогический коллектив и социально-психологическая служба Нижневартовского профессионального колледжа успешно работают в направлении повышения качества социально-личностных, толерантных качеств  у студентов, вносят  свой  вклад  в становление современного поликультурного студенческого сообщества.

ЛИТЕРАТУРА

1. Об образовании в российской федерации. Федеральный закон от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ.(текст на 3 декабря 2013 г.)273-фз.рф›zakonodatelstvo/federalnyy…obrazovanii…

2. Аснолов А.Г. Толерантность: различные парадигмы анализа // Толерантность в общественном сознании России. М., 1998.

3. Солдатова Г.В. Шайгерова Л.П.  Жить в мире с собой и другими. М. 2007.

4.Гаджиева Н.М., Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Основы самосовершенствования: Межэтническая напряженность. М., «Смысл», 1998.

5.  Фопель К. Как научить детей сотрудничать? М., «Генезис», 1998.