Причины и этапы формирования аддиктивного (зависимого) поведения среди детей и подростков. Стратегии и основные направления профилактической работы.
Презентация к общешкольному родительскому собранию " Причины и этапы формирования аддиктивного (зависимого) поведения среди детей и подростков. Стратегии и основные направления профилактической работы".
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Профилактика аддиктивного поведения среди детей и подростков. | 428 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Природа аддиктивного поведения Аддиктивное поведение – это одна из форм девиантного поведения личности, которая характеризуется патологическим пристрастием к чему-либо или кому-либо в целях саморегуляции или адаптации. Предметом патологического пристрастия могут стать наркотики, сексуальный партнер, пища, деньги, власть, азартные игры, то есть любой объект или вид активности. При аддиктивном поведении наблюдается широкий спектр патологии различной степени тяжести – от пограничного поведения до тяжелой психологической и физической зависимости. Развитие аддиктивного поведения ведет к постепенному разрушению в человеке уверенности в себе, стыду за себя, сужению социальной активности и интересов, потере контакта со своими потребностями, невозможности личностного роста и развития здоровых отношений с людьми.
Этапы формирования аддиктивного поведения Этап первых проб формирования зависимого поведения является началом зависимого поведения.
Этапы формирования аддиктивного поведения Этап поиска – формирования зависимого поведения наступает именно тогда, когда вслед за первичными пробами следуют повторные.
Этапы формирования аддиктивного поведения Этап групповой психической зависимости, или 3-й этап формирования зависимого поведения возникает тогда, когда потребность в употреблении психоактивного вещества ощущается немедленно при сборе «своей» компании.
Факторы возникновения аддиктивного поведения Основной стратегической линией профилактики является максимально возможное устранение причинных факторов развития аддиктивного поведения. К данным факторам относятся: -биологические, -психологические, -социально-педагогические, общественные факторы.
Факторы возникновения аддиктивного поведения Биологические факторы: Последствия патологии беременности, родовой травмы, Тяжелые или хронические заболевания детского возраста, травмы головы. Эти факторы играют существенную роль, снижая адаптивные возможности, но они не являются фатальными в развитии зависимого поведения.
Семейные факторы Неэффективные стратегии воспитания: - авторитарный стиль воспитания, - попустительский стиль воспитания, - гиперопекающий стиль воспитания .
Природа аддиктивного поведения В исследовании американских психологов было показано, что жесткий родительский стиль является предиктором зависимого поведения в последующих поколениях. Было признано также, что возраст 10 лет является критичным в развитии зависимости для детей, переживающих глубокую обиду. Подчеркивается, что в этом возрасте обсессивно компульсивные состояния чреваты их трансляцией на дальнейшую жизнь и стратегией избегания посредством алкоголя и наркотиков.
Природа аддиктивного поведения Проблема жестокости по отношению к ребенку – в семье, в среде сверстников, со стороны взрослых – сфокусировала все направления профилактики этого явления. Было установлено, что длительное пребывание в «пространстве жестокости» провоцирует феномен «парадоксального самоуничтожения» как один из способов избегания травмирующей среды, искажает поведенческие паттерны, межличностное взаимодействие, когнитивные способности и влияет на всю последующую жизнь [10], а детское переживание насилия определяет совокупность проблем со здоровьем в зрелом возрасте (поражение органов дыхания, язвенные болезни, психические нарушения). [Рейд М. Как развить навыки успешного общения. Практическое руководство. - М.: Эксмо, 2003. - 352 с.].
Природа аддиктивного поведения Аддиктивное поведение имеет целью ослабить эти негативные чувства, которые переживаются аддиктами гораздо интенсивнее, чем здоровыми людьми в силу приостановки в развитии эмоциональной сферы. При этом своего рода «карта» чувств у каждого аддикта своя. Соответственно и формы аддиктивного поведения неосознанно подбираются зависимыми соответственно тому чувству, которое требуется нейтрализовать.
Природа аддиктивного поведения В психоаналитической традиции в качестве главной причины всех аддиктивных расстройств рассматривается страдание, которое аддикты пытаются облегчить с помощью, например, наркотиков, что является отражением базовых трудностей в сфере саморегуляции, включающей четыре основных аспекта психологической жизни: чувства, самооценку, человеческие взаимоотношения и заботу о себе. Травмирующее, оскорбительное или пренебрежительное поведение родителей разрушает эти аспекты психологической жизни. [ Психология и лечение зависимого поведения / Под ред. С. Даулинга. М., 2000 ].
Природа аддиктивного поведения Данное положение согласуется с идеей о важности чувства безо- пасности в развитии ребенка, являющейся одной из главных в теории А. Адлера и ряда психотерапевтических направлений, базирующихся на психоанализе и гуманистической психологии. Так, К. Хорни [9] пишет, что в развитии ребенка «главным злом» является отсутствие подлинной теплоты и привязанности, возникающее по причине неспособности ро- дителей давать любовь вследствие их собственных неврозов. Хайнц Ко- хут [6] также считает, что в основе всех аддиктивных расстройств ле- жат нарушения эмоционального развития. В качестве основного факто- ра предрасположенности к зависимости рассматривается детская пси- хическая травма. [ Психология и лечение зависимого поведения / Под ред. С. Даулинга. М., 2000; Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. М., 1993. ].
Природа аддиктивного поведения Базовое чувство благополучия, внутренней гармонии и целостно- сти развивается у ребёнка на основе ощущения физической и эмоци- ональной безопасности и защищенности. Если установление базового доверия между матерью и ребенком завершилось успешно, то ребенок чувствует себя в достаточной безопасности, чтобы исследовать внеш- ний мир и в последующем, в возрасте двух-трех лет, завершить свое, так называемое, второе, или «психологическое» рождение. У ребенка раз- вивается ощущение своего «Я», которое дает ему возможность учить- ся брать на себя ответственность за свои действия, делиться, взаимо- действовать и сдерживать агрессию, адекватно относиться к авторитету других, выражать свои чувства и эффективно справляться со страхами и тревогой. Если эта стадия не завершена до конца, ребенок становится психологически зависимым от других. [ Уайнхолд Б., Уайнхолд Дж. Освобождение от созависимости. М., 2002.].
Природа аддиктивного поведения Как показывает приведенный обзор проблемы, наличие глубоких внутриличностных причин развития аддиктивного поведения ставит перед профилактикой нелегкие задачи в определении стратегий и тактик профилактического вмешательства, с одной стороны, с другой – поднимает вопрос о необходимости высокой профессиональной компетентности тех специалистов, которые занимаются профилактической деятельностью. А также готовности родителей принять активное участие в профилактической и коррекционной работе.
Направленность профилактической деятельности в связи с проблемой аддиктивного поведения Аддиктивная стратегия взаимодействия с действительностью приобретает все большие масштабы. Сложившаяся в нашем обществе традиция бороться с последствиями не решает проблему должным образом. Борьба с последствиями требует огромных затрат: физических, моральных, финансовых. Само по себе избавление от алкогольной или наркотической зависимости еще не означает полного исцеления. К сожалению, недооценивается разрушительный характер общих для всех видов аддиктивного поведения механизмов, в основе которых лежит стремление к уходу от реальности. Эти механизмы не исчезают со снятием зависимости. Избавившись от одной зависимости, человек может оказаться во власти другой, потому что неизменными остаются способы взаимодействия со средой. Молодое поколение заимствует эти образцы. Образуется замкнутый круг, выйти из которого очень непросто.
Направленность профилактической деятельности в связи с проблемой аддиктивного поведения Детское аддиктивное поведение - явление довольно распространенное. Но уделять внимание важно не только крайне тяжелым формам этого явления. Большого внимания требуют к себе те, чей уход от реальности пока еще не нашел своего яркого выражения, кто только начинает усваивать аддиктивные паттерны поведения в трудных столкновениях с требованиями среды, кто потенциально может оказаться вовлеченным в разные виды аддиктивной реализации.
Направленность профилактической деятельности в связи с проблемой аддиктивного поведения Профилактика аддиктивного поведения особую значимость приобретает в подростковом возрасте. Во-первых, это нелегкий кризисный период развития, отражающий не только субъективные явления процесса становления, но и кризисные явления общества. А во-вторых, именно в подростковом возрасте начинают формироваться очень важные качества личности, обращение к которым могло бы стать одной из важнейших составляющих профилактики аддикции. Это такие качества как стремление к развитию и самосознанию, интерес к своей личности и ее потенциалам, способность к самонаблюдению. Важными особенностями этого периода являются появление рефлексии и формирование нравственных убеждений. Подростки начинают осознавать себя частью общества и обретают новые общественно значимые позиции; делают попытки в самоопределении.
Этапы профилактической деятельности Этапами профилактической деятельности являются следующие составляющие: Диагностический, включающий в себя диагностику личностных особенностей, которые могут оказать влияние на формирование аддиктивного поведения (повышенная тревожность, низкая стрессоустойчивость, неустойчивая я-концепция, низкий уровень интернальности, неспособность к эмпатии, некомуникабельность, повышенный эгоцентризм, низкое восприятие социальной поддержки, стратегия избегания при преодолении стрессовых ситуаций, направленность на поиск ощущений и др.), а также получение информации о положении ребенка в семье, о характере семейных взаимоотношений, о составе семьи, о его увлечениях и способностях, о его друзьях и других возможных референтных группах. Информационно-просветительский этап, представляющий собой расширение компетенции подростка в таких важных областях, как психо-сексуальное развитие, культура межличностных отношений, технология общения, способы преодолевания стрессовых ситуаций, конфликтология и собственно проблемы аддиктивного поведения с рассмотрением основных аддиктивных механизмов, видов аддиктивной реализации, динамики развития аддиктивного процесса и последствий. Тренинги личностного роста с элементами коррекции отдельных личностных особенностей и форм поведения, включающие формирование и развитие навыков работы над собой.
Комплексная профилактика аддиктивного поведения Профилактика аддиктивного поведения должна коснуться всех сфер жизни ребенка: семьи, образовательной среды, общественной жизни в целом . В семье для ребенка значимыми факторами являются эмоциональная стабильность и защищенность, взаимное доверие членов семьи. Дети нуждаются в умеренном контроле их действий и умеренной опеке с тенденцией к развитию самостоятельности и умения принимать ответственность за свою собственную жизнь. Роберт Т. и Джина Байярд в связи с этим пишут: “…поражает контраст между теми детьми, которые сопротивляются” чрезмерному “контролю родителей, и теми, кто не делает этого. Иногда способный ребенок оказывается настолько зависимым от решений, принимаемых родителями, что достигает зрелости совершенно неготовым к самостоятельной жизни” . [ Байярд Р.Т., Байярд Д. – Ваш беспокойный подросток. - М.:Семья и школа, 1995. – c . 52] .
Комплексная профилактика аддиктивного поведения В сфере образования необходимо внедрение инновационных педагогических и психологических технологий, обеспечивающих развитие ценностей здорового образа жизни и мотивов отказа от «пробы» и приема ПАВ.
Комплексная профилактика аддиктивного поведения Полноценная профилактика аддиктивного поведения невозможна без участия в ней средств массовой информации – авторитетного и популярного пропагандистского органа. На представителей этой мощной индустрии должна быть возложена моральная ответственность за качество информационной продукции и за ее содержание. В печатных изданиях и телевизионных программах информация для подрастающего поколения в настоящее время носит в основном развлекательный характер. Дети воспринимают средства массовой информации, особенно телевидение, только как развлечение, что может уводить их от проблем реального мира в целом и проблем подросткового возраста в частности.
Комплексная профилактика аддиктивного поведения В подростковом возрасте “решающее значение приобретает стремление детей найти свое место в обществе” .“Подростки стремятся определить свое место в жизни, активно ищут идеал – “делать жизнь с кого?” [1] . В связи с этим, очень важно, какие образцы поведения предлагает общество . В общественной жизни большую роль может играть система психологической и социальной поддержки подростков, обеспечивающая помощь молодому поколению в становлении, в здоровом удовлетворении потребностей. Направленность на людей – “своеобразная психологическая повернутость к людям” – в существенной мере зависит от того, насколько сами люди, общество в целом направлено на подрастающее поколение [ 2 ] . Поэтому формирование таких важных качеств для межличностных отношений, как эмпатия, доброжелательность, готовность к сотрудничеству и др. попадает под зависимость от готовности общества отвечать детям тем же. 1. [ Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. – М. 1995. -c . 165] . 2. [ Бодалёв А.А. Личность и общение. – М., 1995. - c . 65] .
Комплексная профилактика аддиктивного поведения Неоценимый вклад в профилактику аддикций может внести культура религиозных чувств , если она ориентирована не на уход от реальности бренного мира, а, напротив, наделяет человека высшей духовной и нравственной силой для противостояния трудностям и аддиктивным влечениям. А также для формирования уважительного отношения к своей личности и личностям окружающих, что явилось бы крепким фундаментом для строительства межличностных отношений.