Законы нравственного воспитания

Законы нравственного развития личности

с точки зрения этнопедагогики

1 слайд  - Внутриутробный период

1. С точки зрения этнопедагогики внутриутробное развитие ребенка является очень важным периодом, т.к. в этот период закладывается фундамент развития личности, как физиологически, так и психологически.

2. Так же в этот время формируется закон совести. Если беременность протекала на положительном фоне, то по всей вероятности 80 процентов детей родятся с явленной или открытой совестью. А 20 процентов детей, несмотря на все благополучные обстоятельства, могут родиться с малоявленной или закрытой совестью.

3.   Процесс закладки фундамента личности и формирования закона совести определяют поведение человека на всю жизнь, его доминанту духовного человека. На протяжении последних 6 месяцев до рождения происходит формирование общей установки на эмоциональное восприятие мира и взаимоотношений с ним.

2 слайд - Младенчество

1. Запечатление родительского дома - в это время формируются и развиваются способности и особенности  восприятия окружающей его действительности, способ общения людей, прежде всего матери и отца запечатление всего того, что происходит не только в их внешнем поведении, но и в то, что происходит на душе у каждого из них.

2. Усвоение внешнего поведения взрослых людей.  Как поступают взрослые — так и ребенок. Ребенок всей душой и зрением своим открыт к тому, чтобы брать и брать пример со взрослых.

3. Все, что увидел, услышал, почувствовал с момента рождения и до трех лет по закону отражения проявится с 21 года до 24 лет. Параллельно с законом отражения начинает работать закон умножения. Это очень жестокий закон, т.к. его суть состоит в следующем: содеянное добро увеличивается в три раза; содеянное зло увеличивается в десять раз. Поэтому ребенок в детстве не должен видеть ссор, скандалов, пьянок, жестокость и т.д. Все эти отрицательные явления могут попасть в подсознание  и особенно остро проявиться в подростковом возрасте или во взрослой жизни в состоянии опьянения или гнева.

4. Тем более что в этом возрасте продолжается формироваться доминанта духовного человека. В это время формируются и развиваются способности и особенности  восприятия добра и зла, благодарности и обиды, признательности и равнодушия, нежности и грубости, сопереживания, сочувствия и брезгливой отстраненности.

3 слайд - с 3 до 5 лет

1. Детей с трех до пяти лет считают самыми талантливыми людьми на земле т.к. они не знают своих недостатков своих способностей и считают что им по силам любая работа, любое действие. Они поют, танцуют, рисуют, лепят в твердой уверенности, что все у них получится.

2.  Именно в этом возрасте они играют в жизнь: в дочки-матери, продавцов-покупателей и т.д. Например, одна воспитательница рассказала мне об игре, которую она наблюдала в своей группе. Называется игра «Мы в очереди поссорились». Для этого дети выбирают продавца, директора магазина, тех, кто стоит в очереди, и одного опоздавшего, который становится в конец очереди. В ссору ввязывается продавец, на это очередь как-то реагирует. Игра заканчивается тем, что приходит директор магазина и наводит порядок. Они ухватывают то, чем взрослые живут, причем, ухватывают по самой сути. Они начинают активно постигать смыслы окружающей их жизни.

3. Именно в этом возрасте закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки нравственно-физического и умственного развития малыша.  Ребенок не только осознает себя, но и способен физически обеспечить себе независимость в передвижении, в обслуживании самого себя. Ребенка в этот период называют первым трудящимся человек т.к. он учится самообслуживанию и на фоне этого развивает в себе чувство собственного достоинства.

4 слайд - С 5 до 7 лет

1. Ребенка с 5 до 7 лет надо воспитывать в строгости для того, чтобы он усвоил эти нравственные ограничения, но общения должны происходить на фоне любви, чтобы ребенок понимал, что ему помогают преодолеть его недостатки любя. Иначе начнутся обиды и отчуждения.

2. Так как мы, родители, сами далеки от совершенства, то и в детях посеяны к этому возрасту и образ любви и послушания, и образ своеволия. При активизации воли мы увидим в них и то и другое — на внешнем плане дерзость, упрямство, действия «я сам», на внутреннем, наоборот, — стремление к любви и желание слушаться родителей. Поэтому этот возраст можно назвать парадоксальным, если родители смогут не реагировать на внешний план, а обращаться сразу к внутреннему содержанию ребенка, тогда мир будет в доме, и запечатления будут исполнены в поддержании образа доминанты духовного человека.

5 слайд – с 7 до 10 лет

1. Родители и учителя в первые годы обучения должны быть обеспокоены тем, чтобы у каждого школьника состоялся «час ученичества». Час ученичества может состояться при условии, что знания берутся учеником на фоне радости и удивления.

2. Если состоялся час ученичества, то личность вырастит обучаемая. Дети, которые с радостью прошли все три года обучения и запечатлели учение как радость, всю жизнь будут способны учиться. В этом и заключается вся тайна будущего мастерства. У него будет сформирована внутренняя потребность учиться всю жизнь. Он никогда не бездельничает, не скучает.

3. Каждый человек живет сам с собой в течение жизни и надо позаботиться, чтобы это была хорошая компания. Человеку, у которого состоялся час ученичества, эта аксиома доступна. И здесь срабатывает закон опережения нравственных качеств заложенных ранее. Человеческие отношения, которые складываются между учителем и учениками, на многие годы уже взрослой жизни определяют характер отношения к любому человеку с большим опытом, с жизненной мудростью. Умение выделять таких людей из своего окружения, прислушиваться к ним, ценить их и следовать их советам — вся эта великая наука жизни в своей основе запечатлевается здесь, в начальной школе. Если до 7 лет в отношениях со взрослыми запечатлевалось послушание, то с 7 лет из него является в душе ребенка живое действие — почитание взрослых.

6 слайд - с 10 до 12 лет

1. Если ребенок с 3 до 5 лет плохо усвоил законы самообслуживания или трудовые навыки, то есть еще один сензитивный период с 10 до 12 лет. В этом возрасте важно детям давать не только возможность разрешить дела, за которые они берутся, но во всем определить окончание, которое было бы по силам ребенку, и это окончание переживать как радость, просто радость исполненного дела. И вот если это будет, вы увидите, что дети научатся всякое дело доводить до конца. Если при этом дела будут выбираться не только по способностям как работа, но и как отклик на его реальные интересы тогда возраст 10–12 лет даст свои удивительные плоды. У него должно быть поле деятельности, страстное увлечение, которое может стать его будущей профессией или займет досуг в его дальнейшей жизни. Если подросток ленится за партой, валяется на диване, играет в бессмысленнее компьютерные игры – это должно вызывать тревогу у родителей и классных руководителей. Надо предпринять любые меры, чтобы увлечь подростка интересным и полезным делом.  

2. Все, что ребенок усвоил с момента зачатия до 12 лет, внутри него как бы закручена пружина. Если у подростка есть поле деятельности страстное увлечение, то пружина раскручивается во вне. Если у подростка нет поле деятельности, нет страстного увлечения, он не знает чем себя занять, то вероятнее всего, его потянет в отрицательные компании, т.к. он там будет чувствовать себя комфортно. Поэтому школа и учреждения дополнительного образования, составляя планы работы, должны идти от потребностей и проблем учащихся. Не навязывать традиционные формы внеклассной работы, а стремиться к личностно-ориентированному воспитанию каждого ученика.

3. возраст 10–12 лет, время, когда присутствуют все запечатления предыдущих периодов, освящают телесное, задают смыслы действий, формируют атмосферу и настроение. На внешнем плане идет активизация всех способностей, на внутреннем — усвоение трудового действия. При этом, если внешний план происходит сам, то внутренний зависит от родителей и взрослых. Без их внимания и помощи правильное становление трудового действия невозможно. И можно считать, что личность состоялась: он всегда найдет применение своим силам, он всегда будет уважать, а соблюдение этических норм станет его внутренней потребностью.

7 слайд – с 12 до 14 лет

1. период самоутверждения на применении освоенного. В 10 - 12 лет он это вбирал, запечатлевал, а теперь это активно проявляется вовне – философское осмысление жизни. Причем, подростки в этом возрасте очень активны, энергичны, живы, они берутся за множество дел. Чтобы самостоятельно действовать, подростку необходимо быть свободным от влияния взрослых. Это происходит не за счет внешних условий, это происходит внутри самой психики подростков. Внутренне авторитет родителей падает, в результате все самостоятельное, желаемое, естественно, происходит, потому, что ничто не стоит над этим, внутри самого подростка ничего не стоит. И авторитет сверстников становится чрезвычайно значимым. 

2. В этом возрасте дети с радостью и с каким-то особым жаром вчитываются в книжки и в литературу, информацию. Это все и выливается в опережающее формирование интеллекта по сравнению с личностью. И в скором времени свежая информация уже прочитана, и жарко обсуждена со сверстниками и, в конце концов становится неактуальной и неинтересной, потому что для них это уже проработанный материал.

3. Все, что запечатлевалось от рождения до 12‑ти лет, теперь проявляется в самостоятельном действии, но в прямо противоположной очередности. Конец порога запечатленности.

8 слайд – с 14 до 17 лет

1. Происходит активная интеллектуализация, т.е. открытость на научение. Проблема отцов и детей обретает самые страшные мозоли именно в этом возрасте. Поэтому, если у детей нет желания и душевных сил к учению, или желание есть, а сил к такой интенсивности обучения нет, то и не надо заставлять. И если он тянет на тройки, — и пускай. Важно, чтобы была радость, что он принимаем в доме даже со своими тройками. Конечно, из этого не следует, что нужно всему попустительствовать, взять и полностью отпустить. Нет, но по силе, по возможности помогать ему эту тройку все-таки обрести, но именно по тем резервам душевных сил, которые у него есть. 

2. Пусть делает по своему норову. Норов у подростков — это самоутверждение, и поэтому желание на своем настоять и сделать свое у них большое. Тем более не будем забывать, что именно в этот период происходит пубертатный скачок. Преобладание телесного человека - следует учитывать и физиологические изменения в организме подростка. Но пусть всегда наперед знает, что родитель советовал другое. И тогда к 16–17 годам вы увидите удивительную картину: он начинает прислушиваться к мнению своих родителей, отца или матери, или обоих вместе. Активная интеллектуализация этого периода позволяет быть очень внимательным к словам родителей; и если родитель умеет сказать, то это будет услышано, более того — будет воспринято.

3. Если же мы не даем ребенку возможности идти собственным выбором, то тогда он вообще не слушается родителей – закон «пружины» У него появляется ощущение, что родители постоянно назидают, а то, правы они или неправы, становится неважным, незначимым, чаще всего этого впечатления вообще нет, в этом ребенок уже не переживает своих родителей. На сопротивление срабатывает так же и закон «умножения». Поэтому существует для этого возраста правило: родитель пусть скажет один, максимум два раза, но третье напоминание уже не годится, потому что оно сразу работает на раздражение. Малейший привкус раздражения снимает весь первый посыл, все впервые сказанное начинает высыхать.

9 слайд – с 17 до 21 года

1. Это время преобладания духовного человека - перехода на новую ступень осмысления жизни, уже пройденного пути, когда все предыдущие стереотипы как бы расплываются, и непонятно теперь, что является ценностью, время формирования  стратегического целеполагания для своей предстоящей жизни. Кроме того, ощущение самостоятельности, готовности к активной жизненной деятельности настолько сильное, что в этом возрасте юноши и девушки способны решать и выполнять, на самом деле, очень серьезные жизненные задачи.

2. Это период включения в трудовую жизнь и освоение социального  почитания старших. Если родители препятствуют обретению самостоятельности – срабатывает закон «пружины» и «умножения».

10 слайд – с 21 до 24 лет

1. Период “юношеского младенчества” или эмоциональное самоутверждение из подсознания. То, что было запечатлено до 3 лет на уровне подсознания, теперь из подсознания будет задавать эмоциональную направленность поведения. Даже силой воли это не удастся контролировать достаточно устойчиво.

2. Теперь уже самоутверждение друг перед другом проявляют юноша и девушка. Причем, юноша — больше отцовское, а девушка — больше материнское. И особенно трудно становится, если в этом возрасте молодые создают семью. Т.к. супружеская жизнь первых 3 лет редко бывает спокойной, то психологи рекомендуют не вступать в брак. В 21–24 года, проявляя запечатленное от родителей, они уверенно настаивают на своем стереотипе поведения. И сразу же обнаруживается, что вот эти двое вышли из разных семей: у жены стереотипы поведения одни, у молодого мужа совершенно другие. И может тут найти «коса на камень».

3. В 21–24 года срабатывают еще более жесткие мозоли проблемы отцов и детей. Надо иметь в виду, что юношество по внутренней упоенности не слышит совета, идущего со стороны, у многих закрыто внутреннее зрение на самого себя.. Духовная традиция утрачена, ее нет сейчас, и поэтому, дожив до 21 года, юноши и девушки совершенно не знают, что это такое: взглянуть на самого себя, искать причину неудач, трудных обстоятельств, неправильных поступков в себе самом. Самодостаточная, самоуверенная или, наоборот, самоуничижительная, тоскливая позиция молодых резко усиливается. Советы редко доходят до внутреннего слуха молодых, они слышат то, что сами хотят слышать, идут и делают то, что внутренне ощущают сами. И если в этот период отношения между детьми и родителями трудно сложатся, то это получит отклик в 45–50 лет, когда требуется уход и забота о родителях, а вместо этого — страшная ненависть к своим родителям. Причем, превозмочь ее просто сил никаких нет, и появляется желание,  чтобы отдать бы ее куда-нибудь в дом для престарелых. После 24 лет человек действительно способен жить взрослой жизнью.

11 слайд - периоды

Если человеческая жизнь протекает на положительном фоне, т.е. он умеет восстанавливать свою энергетику хорошим фильмом, книгой, классической музыкой, театром, общением хорошими людьми, то каждые 12 лет происходит духовный всплеск, который поднимает человека к следующим духовным вершинам: 12, 24, 36, 48, 60,72… Если человек живет на отрицательном фоне и свою энергетику восстанавливает алкоголем, наркотиками, скандалами, ворчанием, то в 10 лет – хулиган, 20 лет – портится характер, 30 лет испорченный характер, 40 лет – тиран, 54 – старческий маразм.

12,13 слайд – Народные принципы воспитания

Ценность всех достижений народной педагогики основывается на данных, не раз проверенных на опыте многих поколений  народных педагогов.

14 слайд – калмыцкие принципы

1. Таким образом, кочевой образ жизни, суровые климатические условия, тяжелые условия быта породили у калмыков особое мышление, свою философию, свой взгляд на жизнь. Калмыки с раннего возраста воспитывали детей физически здоровыми и нравственно устойчивыми к трудностям в жизни. Исследователь П. Небольсин отмечает, что “...калмыки старались не укутывать ребенка, одевать одежду, которая не оттесняет движения, давали возможность бегать босиком с ранней весны до поздней осени, прививая разнообразные трудовые и хозяйственные навыки, направленные на физическое совершенство”.

2. Именно в труде у детей  вырабатывалось умение работать аккуратно, переходя от одного законченного дела к другому. Такое положительное отношение к труду было обязательным условием не только в домашних делах, но и во время ухода за животными, кочевки по степи.

3. В народных традициях и обычаях калмыков заключен нравственный идеал, идеал  совершенного человека, который способствует  духовному воспитанию подрастающего поколения.

15 слайд - Народные  традиции, тесно переплетаясь с религиозной этикой, воспитывали социально-значимые качества – выдержку, честность, послушание. Такие нравственные черты характера легко воспринимались и передавались из поколения в поколение, составляя духовно-нравственный фонд народа. Все  это находит свой отклик в народном фольклоре, в пословицах и поговорках.

Достоянием нашего народного фольклора является эпос «Джангр» в котором четко и ярко представлен идеал совершенного мужчины - это воин, богатырь, который был всегда  уважаем и особо почитаем.

16 слайд – идеал мужчины, 17 слайд – идеал женщины

Так же в эпосе достаточно ясный образ идеал совершенной женщины - воплощения совершенства и красоты.

18 слайд - Семья, как известно – это составляющая ячейка любого общества.  Если мужчина-отец, воспитывает своего сына в духе  патриотизма и воинского начала, то женщина-мать основывается в  воспитании детей как девочек и так мальчиков на любви, человеколюбии, гуманизме и т.д.

19 слайд  –

проводя анализ вопроса воспитания подрастающего поколения в этнопедагоге мы можем выделить следующие основные принципы нашего народа.  (зачитываю) Эти принципы тесно перекликаются с законами нравственного развития личности рассмотренные нами ранее.

Т.О. Знания законов этнопедагогики поможет родителям не только понять своего ребенка, но и воспитать его в успешную и гармоничную личность будущего поколения нашего народа (по Анатолию Цеденовичу Гармаеву).