Развитие общей и мелкой моторики у детей с ЗПР (Задержка психического развития)
В презентации представлены материалы по развитию моторики у детей с ЗПР, а именно: средства, способствующие развитию мелкой моторики, по возрастам применения для детей в ДОО; дидактические и развивающие игры для развития моторики дошкольников; технология СУ-Джок терапии, песочной терапии и арт-терапии для развития моторики детей с ЗПР в ДОО.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 razvitie_obshchey_i_melkoy_motoriki_u_detey_s_zpr.pptx | 2.51 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
«Ум ребенка − на кончиках пальцев» В. А. Сухомлинский
У большинства детей дошкольного возраста с задержкой психического развития выявляется недостаточный уровень сформированности не только крупной моторики, но и мелких движений кистей пальцев рук. Это препятствует овладению элементарными навыками самообслуживания, затрудняет манипуляцию различными мелкими предметами, сдерживает развитие некоторых видов игровой деятельности.
Дети с плохо развитой мелкой моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами в группе детского сада на занятиях.
Учеными доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Уровень развития мелкой моторики − один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.
Р азвитие моторики ребенка начинается с младенчества, когда он хватается за пальцы матери с такой силой, что можно его приподнять. Развиваются так называемые хватательные рефлексы.
В раннем возрасте (от 1 года до 3 лет) ведущей деятельностью детей является – предметно-манипулятивная деятельность. Развитие моторики осуществляется с помощью различных предметов, с которыми дети знакомятся, изучают их свойства и принадлежность.
Для развития мелкой моторики детей старше 3 лет используются различные игры и игрушки, такие как: «Мозайка», конструктор «ЛЕГО» (крупный), «Пазлы» четырехсоставные, «Матрешка» 3-5 ─ составная, «Шнуровка», «Цветные кубики», «Коробка форм», «Восковые мелки» для рисования), «Тесто для лепки» или «Пластилин», и многое другое.
В работе с детьми старшего дошкольного возраста, для развития мелкой моторики, используются предметы уже меньшего размера и наибольшего количества, «Пазлы» из 5-6 частей, «Разрезные картинки» 5-6 частей, акварельные краски с более тонкой кистью, ножницы с закругленными концами, для вырезания простейших фигур, а так же пластилин (или тесто для лепки) и многое другое.
В настоящее время в работе с детьми, направленной на развитие мелкой моторики, часто используются нетрадиционные методы воздействия. Одним из наиболее распространенных нестандартных методов работы в моей практике является метод СУ-Джок терапии. Су-Джок терапия – это метод воздействия массажными шариками и эластичными кольцами на рефлекторные точки кистей и стоп ребенка, позволяющий развивать различные центры мозга.
Су-Джок терапия
Большое влияние на развитие мелкой моторики детей оказывает песок. Игры с песком позволяют развивать не только воображение и творчество детей, но и стабилизировать их психоэмоционального состояния.
Развитие крупной моторики ребенка осуществляется с рождения. В дошкольном возрасте для развития общей моторики ребенка используются комплексы упражнений направленные на развитие опорно-двигательного аппарата, координации движений, способствующие нормальному росту и развитию детского организма. Утренняя зарядка Занятия по физической культуре Подвижные игры в течении дня Комплекс психофизических упражнений, все это и многое другое, способствует развитию общей моторики детей.
Ребёнок , который имеет высокий уровень развития общей моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь, что так же важно для успешного обучения в школе . Дети с ЗПР нуждаются в индивидуальном подходе развития навыков со стороны психической, физической, социальной готовности к школе , по этому, занятия по развитию ВПФ проводятся к комплексе и различными специалистами.
Спасибо за внимание!