Персональная учетная карточка для аттестации педагогических работников по должности «педагог - психолог»

Показатели

ФИО, год рождения

Клыкова Валерия Андреевна, 1995г.

Контактный телефон и электронный адрес.

тел: 89841381562, Е-mail: mellerw95@mail.ru

Полное название образовательного учреждения, в котором работает в данный момент времени (указать почтовый и электронный адрес; телефоны).

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 имени Героя России Сергея Ромашина, Е-mail: yusgo.maousosh.3@sakhalin.gov.ru, телефон: 8(4242) 22-04-80

Занимаемая должность

Педагог-психолог

Педагогический стаж

3 года

Стаж работы в данном ОУ

3 года

Учебное заведение, год окончания, № диплома об образовании, специальность по диплому

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сахалинский государственный университет» г. Южно-Сахалинск, год окончания: 2018. № диплома: 20180160, специальность по диплому:  44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Действующая категория (срок окончания)

Соответствие занимаемой должности

Категория, на которую аттестуется

Первая категория

Курсы повышения квалификации (название, место, дата и год прохождения, № свидетельства)

1. Название: «Практика психологической помощи в системе работы с семьей»

Место: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сахалинский государственный университет» Министерства образования и науки РФ

Объем: 72 часа

Дата, год: 17.04.2016г.

№ свидетельства: 6722

2. Название: «Семинар по проблемам наркотизма и формированию культуры здоровья

Объем: 72 часа

Дата, год: 27.08.2018г. – 29.08.2018г.

№ свидетельства: Ю.-С. – 1/64

3. «Психолого-педагогическое сопровождение детей группы социального риска»

Место: Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Сахалинской области»

Объем: 108 часов

Дата, год: 28.09.2018г.

№ свидетельства: 652405270476

4. «Создание специальных условий для обучения детей с ОВЗ в образовательных организациях». Модуль «Специальные условия для детей с ОВЗ в ОО в условиях введения ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Место: Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Сахалинской области»

Объем: 36 часов

Дата, год: 10.04.2019г.

№ свидетельства: 652409056817

5. «Формирование управленческих компетенций для стратегического проектирования и реализации концепций и программ развития образования»

Место: Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Институт проблем образовательной политики «Эврика»

Объем: 108 часов в очно-заочной форме

Дата, год: 15.06. 2019г.

№ свидетельства: 14854

6. «Психологическая профилактика суицидального поведения детей и подростков с помощью интернет-ресурсов»

Место: Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Сахалинской области»

Объем: 20 часов

Дата, год: 12.10.2019г.

№ свидетельства: 652409056900

Непрерывное/ дополнительное образование (аспирантура, соискательство, второе высшее образование, дополнительное профессиональное образование) название учебного учреждения, год окончания, специальность

-

Государственные награды

-

Ведомственные награды Министерства образования/ департамента/ отдела образования

Почетная грамота за профессиональную компетентность, творческую инициативу и обеспечение качества образования. Департамент образования администрации города Южно-Сахалинска, 2020г.

Благодарственные письма, сертификаты.

1. Благодарность за организацию и проведение психологического тренинга с педагогическим коллективом школы по профилактике профессиональной деформации педагогов с 27.03.2-19г. по 28.03.2019г. Администрация и педагогический коллектив МАОУ СОШ №3 имени Героя России Сергея Ромашина города Южно-Сахалинска, 2019г.

2. Благодарность за организацию и проведение психологического тренинга с педагогическим коллективом школы по профилактике эмоционального выгорания, повышения стрессоустойчивости педагогов с 28.10.2019г. по 30.10.2019г. Администрация и педагогический коллектив МАОУ СОШ №3 имени Героя России Сергея Ромашина города Южно-Сахалинска, 2019г.

3. Благодарность за активное участие в проекте Национального института защиты детства «Курс выживания для подростков, их родителей и тех, кто рядом». Национальный институт защиты детства, 2020г.

4. Диплом за активное участие в работе Международной научно-практической конференции «Наука и инновации в XXI веке: актуальные вопросы, открытия и достижения». Агентство международных исследований, 4.11. 2020г.

5. Свидетельство участия в городском методическом объединении с презентацией опыта работы «Использование методики «Дом» в консультировании детско-родительских отношений». Департамент образования администрации города Южно-Сахалинска, 25.02.2021г.

6. Сертификат участия в семинаре-тренинге «Инновационные методы песочной терапии», место проведения ООО «Центр психологических услуг «Ресурс», в объеме: 10 часов, 17.12.2016г.

7. Сертификат участия в семинаре-практикуме «Методика работы с МАК», место проведения: Клуб саморазвития «Колибри», в объеме: 5 часов, 18-19.11.2017г.

8. Сертификат участия в методическом тренинге «Совершенствование навыков психологического консультирования», место проведения ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям»,   в объеме: 12 часов, 11-12.09.18г.

9. Сертификат участия в методическом тренинге «Профилактика нарушений поведения (агрессивное поведение, завладение чужим имуществом, обманы, сексуализированное поведение и т.п.) у детей школьного возраста», место проведения ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям», в объеме: 12 часов,   11-12.09.18г.

10. Сертификат участия в методическом тренинге «Профилактика употребления ПАВ», место проведения ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям»,  в объеме: 12 часов, 9-10.10.18г.

11. Сертификат участия в региональном образовательном форуме «Противодействие негативным тенденциям в образовательной сфере и молодежной среде», место проведения Правительство Сахалинской области, 26-27.10.18г.

12. Сертификат участия в обучающем семинаре-тренинге «Коррекция детско-родительских отношений в семьях с детьми дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста», Октябрь 2018г.

13. Сертификат участия в обучающем семинаре-тренинге «Диагностика и коррекция взаимоотношений в расстановках с помощью фигурок», Октябрь 2018г.

14. Сертификат участия в семинаре «Безопасность жизни ребенка, профилактика суицидального и саморазрушающего поведения детей и подростков, место проведения Правительство Сахалинской области, 19-20.11.18г.

15. Сертификат участия в методическом тренинге «Диагностика и психологическая помощь несовершеннолетним, склонным к суициду», место проведения ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям», в объеме: 12 ак. часов, 5-6.03.19г.

16. Сертификат участия в семинаре «Профессиональный стандарт как фактор изменений в профессиональной деятельности педагога-психолога», в объеме: 8 часов, 2.09.2019г.

17. Сертификат участия в семинаре «Особенности введения профессионального стандарта «педагог-психолог (психолог в сфере образования)»: психолого-педагогическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ», в объеме: 16 часов, 3-4.09.2019г.

18. Сертификат участия в семинаре «Особенности введения профессионального стандарта «педагог-психолог (психолог в сфере образования): работа психолога образования с семьей», в объеме: 16 часов, 5-6.09.2019г.

19. Сертификат участия в методическом тренинге: «Технология ведения тренингов для родителей» (на основе тренинга родительского роста и «Как говорить с подростком»), в объеме: 12 ак. часов, 1-2.10.2019г.

20. Сертификат участия в обучающем проекте «Всеобуч для родителей» по организации информационно-консультативной помощи родителям по вопросам профилактики ВИЧ/СПИДа и гепатитов В,С, 2019г.

21. Сертификат участия в методическом семинаре-тренинге «Коррекция детско-родительских отношений как профилактика жестокого отношения к детям и семье», 29-29.01.2020г.

22. Сертификат участия в семинаре «Управление собственным эмоциональным состоянием», в объеме: 8 часов, 17.02.2020г.

23. Сертификат участника V научно-практической конференции «Суицидология – актуальные проблемы, вызовы, и современные решения». Кафедра психотерапии, медицинской психологии и сексологии. ГБОУ ВПО «Северо-западный Государственный Медицинский университет им. И.И. Мечникова» Министерства здравоохранения РФ Российское психологическое общество (Санкт-Петербургское отделение) Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии, 19.11.2020г.

24. Сертификат участника XIII Международной научно-практической конференции «Шамовские педагогические чтения». XIII Международная научно-практическая конференция «Шамовские педагогические чтения» научной школы управления образовательными системами, 23-26.01.2021г.

25. Сертификат о публикации статьи в сборнике XIII Международная научно-практической конференции «Шамовские педагогические чтения» научной школы управления образовательными системами. Научная школа управления образовательными системами, 2021г.

26. Сертификат участника Всероссийской научно-практической конференции «Психолого-гуманитарный ресурс технического ВУЗа», приуроченной 20-летию кафедры «Общая, юридическая и инженерная психология» ДВГУПС и посвященной памяти доктора психологических наук, профессора Яссман Людмилы Викторовны. Министерство транспорта РФ агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ДВГУПС»,  22-23.04. 2021г.

Членство в ПМПК, экспертной группе по аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Сахалинской области и др.

-

Вид работы

Года

2018-2019 уч.гг.

2019-2020 уч.гг.

2020-2021 уч.гг.

Диагностика проведенная в соответствии с годовым планом педагога-психолога

Диагностика адаптации, мотивации первоклассников к учебному процессу

1. Просмотр медицинских карт;
2. Наблюдение (посещение уроков);
3. Методика (рисунок) «Рисунок школы»;
4. Методика Лускановой «Определение уровня школьной мотивации»;
5. Тест на определение  самооценки «Лесенка».

1. Просмотр медицинских карт;
2. Наблюдение;
3. Диагностика тревожности А.М. Прихожан;
4. Методика Лускановой «Определение уровня школьной мотивации»;
5. Тест простых поручений;
6. Тест на определение  самооценки «Лесенка».

1. Просмотр медицинских карт;
2. Наблюдение;
3. Диагностика тревожности А.М. Прихожан;
4. Методика Лускановой «Определение уровня школьной мотивации»;
5. Тест простых поручений;
6. Тест на определение  самооценки «Лесенка».

Диагностика адаптации, мотивации пятиклассников при переходе из начальной  в среднюю школу

1. Наблюдение;
2. Тест школьной тревожности Филлипса;
3. Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности, автор  Т. В. Матолин;
4. Изучение общей самооценки, автор Н.Г. Казанцева;
5. Методика изучения мотивации обучения Лукьянова М.И., Калинина Н.В.;
6. Социометрия.

1. Наблюдение;
2. Тест школьной тревожности Филлипса;
3. Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности, автор  Т. В. Матолин;
4. Изучение общей самооценки, автор Н.Г. Казанцева;

5. Методика Лускановой «Определение уровня школьной мотивации»;
6. Социометрия.

1. Наблюдение;
2. Тест школьной тревожности Филлипса;
3. Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности, автор  Т. В. Матолин;
4. Изучение общей самооценки, автор Н.Г. Казанцева;

5. Методика Лускановой «Определение уровня школьной мотивации»;
6. Социометрия.

Диагностика адаптации, мотивации первоклассников к учебному процессу (повторное исследование)

1. Наблюдение;
2. Методика «Рисунок школы»;
3. Методика Лускановой «Определение уровня школьной мотивации»;
4. Тест на определение  самооценки «Лесенка».

1. Наблюдение;
2. Диагностика тревожности А.М. Прихожан;
3. Методика Лускановой «Определение уровня школьной мотивации»;
4. Тест простых поручений;
5. Тест на определение  самооценки «Лесенка».

1. Наблюдение;
2. Диагностика тревожности А.М. Прихожан;
3. Методика Лускановой «Определение уровня школьной мотивации»;
4. Тест простых поручений;
5. Тест на определение  самооценки «Лесенка».

Диагностика адаптации, мотивации пятиклассников при переходе из начальной  в среднюю школу (повторное исследование)

1. Наблюдение;
2. Тест школьной тревожности Филлипса;
3. Изучение общей самооценки, автор Н.Г. Казанцева;
4. Методика изучения мотивации обучения Лукьянова М.И., Калинина Н.В.;
5. Социометрия.

1. Наблюдение;
2. Тест школьной тревожности Филлипса;
3. Изучение общей самооценки, автор Н.Г. Казанцева;
4. Методика Лускановой «Определение уровня школьной мотивации»;
5. Социометрия.

1. Наблюдение;
2. Тест школьной тревожности Филлипса;
3. Изучение общей самооценки, автор Н.Г. Казанцева;

3. Методика Лускановой «Определение уровня школьной мотивации»;
4. Социометрия.

Диагностика показателей готовности детей начальной школы к переходу в среднее звено. Учащиеся 4-х классов.

1. Опросник школьной тревожности для младших школьников;
2. Социометрия;
3. ТПП.

1. Опросник школьной тревожности для младших школьников;
2. Социометрия;
3. ТПП.

1. Опросник школьной тревожности для младших школьников;
2. Социометрия;
3. ТПП.

Диагностика уровня тревожности в школе у учащихся:

а) 9-х классов, перед сдачей ОГЭ;

б) 11-х классов, перед сдачей ЕГЭ.

1. Тест школьной тревожности Филлипса.

1. Диагностика психологической готовности выпускников к сдаче экзаменов (ОГЭ, ЕГЭ);
2.  Проективная методика «Человек под дождем».

1. Диагностика психологической готовности выпускников к сдаче экзаменов (ОГЭ, ЕГЭ).

Диагностика профориентации 9 классов

1. Опросник профессиональных предпочтений Холланда;
2. Определение типа будущей профессии Е.А. Климова;
3. Опросник профессиональных склонностей Л. Йовайши;
4. Карта интересов А.Е. Голомшток.

1. Тест «профессиональная идентичность» А.А. Азбель;
2. Опросник профессиональных предпочтений Холланда;
3. Определение типа будущей профессии Е.А. Климова;
4. Опросник профессиональных склонностей Л. Йовайши;
5. Карта интересов А.Е. Голомшток;
6. Анкета оптанта.

1. Тест «профессиональная идентичность» А.А. Азбель;
2. Опросник профессиональных предпочтений Холланда;
3. Опросник профессиональных склонностей Л. Йовайши;
4. Карта интересов А.Е. Голомшток;
5. Анкета оптанта.

Диагностика склонности к суициду 6-11 классы (групповая форма)

1. Анализ «Карты факторов суицидального риска» заполняемой классными руководителями;
2. Выявление суицидального риска у детей (А.А. Кучер, В.П. Костюкевич);
3. Опросник суицидального риска в модификации Т.Н. Разуваевой;
4. СПТ.

1. Анализ «Карты факторов суицидального риска» заполняемой классными руководителями;
2. СПТ.

1. Анализ «Карты факторов суицидального риска» заполняемой классными руководителями;
2. СПТ.

Диагностика, используемая в работе с обучающимися склонными к суициду после группового выявления и по запросу (индивидуальная форма)

1. Шкала депрессии Бекка;
2. Выявление суицидального риска у детей (А.А. Кучер, В.П. Костюкевич);
3. Тест акцентуации характера Чертова Дюжина;
4. Рисунок человека;
5. Рисунок семьи;
6. Самооценка Г.Н. Казанцевой;
7. Методика диагностики самооценки Ч.Д.Спилбергера, Л. Ханина (оценка ситуационной и личностной тревожности).

1. Шкала депрессии Бекка;
2. Выявление суицидального риска у детей (А.А. Кучер, В.П. Костюкевич);
3. Тест акцентуации характера Чертова Дюжина;
4. FPI;
5. Рисунок человека;
6. Рисунок семьи;
7. Самооценка Г.Н. Казанцевой;
8. Методика диагностики самооценки Ч.Д.Спилбергера, Л. Ханина (оценка ситуационной и личностной тревожности).

1. Шкала депрессии Бекка;
2. Выявление суицидального риска у детей (А.А. Кучер, В.П. Костюкевич);
3. Тест акцентуации характера Чертова Дюжина;
4. FPI;
5. Рисунок человека;
6. Рисунок семьи;
7. Самооценка Г.Н. Казанцевой;
8. Методика диагностики самооценки Ч.Д.Спилбергера, Л. Ханина (оценка ситуационной и личностной тревожности).

Диагностика уровня развития познавательных процессов в 1-9 классах (индивидуальная форма, по запросу)

Для начальной школы:

1. Тестирование по «Диагностическому альбому для оценки развития познавательной деятельности М.М. Семаго»;
2. Методика 10 слов;
3. Корректурная проба «тест Бурдона».

Для подростков:

1. Субтесты Векслера;
2. Тест Тулуза-Пьерона;
3. Методика 10 слов.

Для начальной школы:

1. Тест структуры интеллекта Амтхауэра;
2. Методика 10 слов;
3. Корректурная проба «тест Бурдона».

Для подростков:

1. Тест умственного развития младших подростков (ТУРП);
2. Школьный тест умственного развития ШТУР;
3. Методика 10 слов;
4. Тест Мюнстерберга на внимание.

Для начальной школы:

1. Тест структуры интеллекта Амтхауэра;
2. Методика 10 слов;
3. Корректурная проба «тест Бурдона».

Для подростков:

1. Тест умственного развития младших подростков (ТУРП);
2. Школьный тест умственного развития ШТУР;
3. Методика 10 слов;

4. Тест Мюнстерберга на внимание.

Диагностика сплочения классного коллектива. Учащиеся 8 класса (по запросу классного руководителя)

1. Социометрия.

Диагностика сплочения классного коллектива. Учащиеся 3 класса (по запросу классного руководителя)

1. Социометрия;
2. Проективная методика «Школа зверей»;
3. Анкета учащегося.

Диагностика адаптации, мотивации первоклассников к учебному процессу

Первичный срез:

1. Просмотр медицинских карт;
2. Наблюдение (посещение уроков);
3. Диагностика тревожности А.М. Прихожан;
4. Методика Лускановой «Определение уровня школьной мотивации»;
5. Тест простых поручений;
6. Тест на определение  самооценки «Лесенка»
7. Беседа.

Диагностика адаптации, мотивации первоклассников к учебному процессу (повторное исследование)

Повторный срез:

1. Наблюдение;
2. Диагностика тревожности А.М. Прихожан;
3. Методика Лускановой «Определение уровня школьной мотивации»;
4. Тест простых поручений;
5. Тест на определение  самооценки «Лесенка»;
6. Беседа.

Уровень адаптации

Год

2018-2019 уч.гг.

(132 чел)

2019-2020 уч.гг. (141 чел)

2020-2021 уч.гг. (142 чел)

На начало года:

Адаптация в норме

124 человек – 94%

128 человек – 91%

136 человек – 96%

Низкий уровень адаптации

8 человек – 6%

13 человек – 9%

6 человек – 4%

На конец года:

Адаптация в норме

130 человека – 2%

140 человек – 6%

142 человек – 100%

Низкий уровень адаптации

2 человека – 2%

1 человек – 1%

0 человек – 0%

Диагностика адаптации, мотивации пятиклассников к учебному процессу

Первичный срез:

1. Наблюдение;
2. Тест школьной тревожности Филлипса;
3. Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности, автор  Т. В. Матолин;
4. Изучение общей самооценки, автор Н.Г. Казанцева;

7. Методика Лускановой «Определение уровня школьной мотивации»;
8. Социометрия.

Диагностика адаптации, мотивации пятиклассников к учебному процессу (повторное исследование)

Повторный срез:

1. Наблюдение;
2. Тест школьной тревожности Филлипса;
3. Изучение общей самооценки, автор Н.Г. Казанцева;
4. Методика Лускановой «Определение уровня школьной мотивации»;
5. Социометрия.

Уровень адаптации

Год

2018-2019 уч.гг.

(120 чел)

2019-2020 уч.гг.

(161 чел)

2020-2021 уч.гг.

(165 чел)

На начало года:

Адаптация в норме

88 человек – 73%

136 человек – 84%

136 человек – 79%

Низкий уровень адаптации

32 человека – 27%

25 человек – 16%

29 человек – 21%

На конец года:

Адаптация в норме

113 человек – 94%

155 человек – 96%

159 человек – 96%

Низкий уровень адаптации

7 человек – 6%

6 человек – 4%

6 человек – 4%

Диагностика психологической готовности к сдаче экзаменов

Первичный срез:

1. Тест школьной тревожности Филлипса;
2. Диагностика психологической готовности выпускников к сдаче экзаменов (ОГЭ, ЕГЭ).

Диагностика психологической готовности к сдаче экзаменов

Повторный срез:

1. Тест школьной тревожности Филлипса;
2. Диагностика психологической готовности выпускников к сдаче экзаменов (ОГЭ, ЕГЭ).

Уровень психологической готовности

Год

2018-2019 уч.гг.

(122 чел)

2019-2020 уч.гг.

(92 чел)

2020-2021 уч.гг. (152 чел)

Первичное исследование:

Высокий уровень

70 человек – 57%

36 человек – 39%

48 человек – 32%

Средний уровень

32 человека – 26%

51 человек – 56%

89 человека – 5%

Низкий уровень

20 человек – 17%

5 человек – 5%

15 человек – 10%

Повторное исследование:

Высокий уровень

80 человек – 66%

51 человек – 55%

62 человека – 41%

Средний уровень

42 человека – 34%

41 человек – 45%

90 человек – 59%

Низкий уровень

0 человек – 0%

0 человек – 0%

0 человек – 0%

Уровень психологической готовности

Год

2018-2019 уч.гг.

(31 чел)

2019-2020 уч.гг.

(51 чел)

2020-2021 уч.гг.

(82 чел)

Первичное исследование:

Высокий уровень

22 человек – 71%

26 человек – 51%

34 человека – 41%

Средний уровень

9 человек – 29%

25 человек – 49%

39 человек – 48%

Низкий уровень

0 человек – 0%

0 человек – 0%

9 человек – 11%

Повторное исследование:

Высокий уровень

27 человек – 87%

31 человек – 61%

42 человека – 51%

Средний уровень

4 человека – 13%

20 человек – 39%

40 человек – 49%

Низкий уровень

0 человек – 0%

0 человек – 0%

0 человек – 0%

Года

2018-2019 уч.гг.

2019-2020 уч.гг.

2020-2021 уч.гг.

Начальная школа, основная и средняя школа

18 чел.

17 чел.

28 чел.

Года

2018-2019 уч.гг.

2019-2020 уч.гг.

2020-2021 уч.гг.

6 чел (работала с данной категорией детей с сентября по декабрь 2018г.). Далее работу проводил психолог по работе с ОВЗ.

С данной категорией детей, работу проводил психолог по работе с ОВЗ.

С данной категорией детей, работу проводил психолог по работе с ОВЗ.

Участники образовательного процесса

Года

2018-2019 уч.гг.

2019-2020 уч.гг.

2020-2021 уч.гг.

Родители

39

30

32

Обучающиеся

43

56

166

Педагоги

15

15

23

Итого

97

101

221

Показатели

школьный

муниципальный

региональный

федеральный

международный

Разработка авторских программ, методических разработок, прошедших экспертизу.

1. Психологическая программа процесса адаптации первоклассников к школьному обучению «Первый раз в школе»;

2. Психологическая программа процесса адаптации пятиклассников к школьному обучению «Первый раз в пятый класс»;

3. Психологическая программа процесса адаптации десятиклассников к школьному обучению;

4. Программа психолого-педагогического сопровождения родителей (законных представителей) по вопросам воспитания обучающихся МАОУ СОШ №3 имени Героя России Сергея Ромашина (с целью развития воспитательного потенциала).

Участие в инновационной и научно-исследовательской деятельности: экспериментальные площадки, пилотные площадки, лаборатории и др. инновационные проекты (название, год, статус аттестуемого)

Обобщение педагогического опыта работы на тему: «Развитие профессиональной идентичности у старших подростков посредством профориентационной работы». Педагогический совет МАОУ СОШ №3 имени Героя России Сергея Ромашина г. Южно-Сахалинска №1 от 31.08.2021г. Приказ об обобщении педагогического опыта работы № 06-3108/ОД от 31.08.2021г.

Участие в обучающем проекте «Всеобуч для родителей» по организации информационно-консультавтивной помощи родителям по вопросам профилактики ВИЧ/СПИДа и гепатитов В, С при поддержке Министерства здравоохранения Сахалинской области, 2019г.

Статус: куратор, консультант. Курировали деятельность волонтеров школы (10 человек), направленную на просвещение обучающихся и их родителей по вопросам ВИЧ/СПИДа и гепатитов В, С. Оказание консультативной помощи обучающимся и их родителям по вопросам ВИЧ/СПИДа и гепатитов В, С.

Охват: обучающиеся 8-11 классов и их родители (законные представители), выдача памяток, оформление стенда на тему: «ВИЧ/СПИДа и гепатитов В,С».

Участие в проекте «Курс выживания для подростков, их родителей, и тех, кто рядом» совместно с ЧОУ ДПО «Национальный институт защиты детства» и ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям» с использованием гранта президента Российской Федерации на развитие гражданского общества предоставленного Фондом Президентских грантов, 2019-2020г.

Статус: куратор.

Выявляли подростков с признаками девиантного поведения, из них сформировали 2 группы обучающихся и 2 группы родителей для участия в проекте, в составе:

1 группа: 13 обучающихся, 14 родителей (законных представителей);

2 группа: 11 обучающихся, 12 родителей. В ходе реализации проекта, курировали группы родителей и обучающихся: просматривали вебинары совместно с обучающимися, выполняли задания в рабочих тетрадях, оказывали консультативную помощь обучающимся и их родителям (законным представителям) по вопросам возникающим во время реализации проекта.

Показатели

школьный

муниципальный

региональный

федеральный

международный

Выступления на научно-практических конференциях, семинарах (название конференции, год и место проведения, название выступления, статус)

Заочное участие во Всероссийской научно-практической конференции «Психолого-гуманитарный ресурс технического ВУЗа», приуроченной 20-летию кафедры «Общая, юридическая и инженерная психология» ДВГУПС и посвященной памяти доктора психологических наук, профессора Яссман Людмилы Викторовны. Министерство транспорта РФ агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ДВГУПС»,  22-23.04. 2021г. г. Хабаровск, с  публикацией статьи в сборнике научных трудов Всероссийской научно-практической конференции «Психолого-гуманитарный ресурс технического вуза».

Статус: заочный участник Всероссийской научно-практической конференции «Психолого-гуманитарный ресурс технического ВУЗа», приуроченной 20-летию кафедры «Общая, юридическая и инженерная психология» ДВГУПС и посвященной памяти доктора психологических наук, профессора Яссман Людмилы Викторовны.

Название статьи: «Развитие профидентичности у старших подростков посредством профориентационной работы в школе».

1. Заочное участие в работе Международной научно-практической конференции «Наука и инновации в XXI веке: актуальные вопросы, открытия и достижения». Агентство международных исследований, 4.11. 2020г. г. Таганрог, с публикацией статьи в сборнике статей по итогам Международной научно-практической конференции: «Наука и инновации в XXI веке: актуальные вопросы, открытия и достижения».

Статус: заочный участник Международной научно-практической конференции «Наука и инновации в XXI веке: актуальные вопросы, открытия и достижения».

Название статьи: «Особенности профессиональной идентичности у старших подростков»;

2. Заочное участие в XIII Международной научно-практической конференции «Шамовские научной школы управления образовательными системами, 23-26.01.2021г. г. Москва, с публикацией статьи в сборнике статей Международной научно-практической конференции «Шамовские педагогические чтения научной школы управления образовательными системами».

Статус: заочный участник Международной научно-практической конференции «Шамовские педагогические чтения научной школы управления образовательными системами».

Название статьи: «Профессиональная идентичность подростков как фактор, влияющий на профессиональную самореализацию личности».

Научные и научно-методические публикации (издание, год, название публикации) в том числе в сети интернет

Публикация в сборнике статей Психолого-гуманитарного ресурса технического вуза: сборник научных трудов Всероссийской научно-практической конференции 22-23.04.2021г., название статьи: «Развитие профидентичности у старших подростков посредством профориентационной работы в школе».

Ссылка на публикацию: к сожалению ссылку на данную статью предоставить не удалось, т.к. журнал еще не размещен на elibrary.

Ознакомиться со статьей Вы можете в альбоме: «Транслирование опыта профессиональной деятельности (публикации, конференции)».

Статья была опубликована в сборнике статей: Психолого-гуманитарный ресурс технического вуза: сборник научных трудов Всероссийской научно-практической конференции (Хабаровск, 22–23 апреля 2021 г.) / под ред. Н.Г. Григорьевой и А.А. Лежениной. – Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2021. – 231: ил. – Электронный ресурс. ISBN 978-5-262-00892-6

1. Публикация в сборнике статей по итогам научно-практической конференции 4.11.2020г., г. Таганрог: «Наука и инновации в XXI веке: актуальные вопросы, открытия и достижения».

Статья: «Особенности профессиональной идентичности у старших подростков».

Ссылка на публикацию: https://www.elibrary.ru/item.asp?selid=44864337&id=44863961

Ссылка на публикацию: https://elibrary.ru/download/elibrary_44863961_52593667.pdf

2. Публикация в сборнике статей  Международной научно-практической конференции «Шамовские педагогические чтения научной школы управления образовательными системами», 23-26.01.2021г., г. Москва.

Статья: «Профессиональная идентичность подростков как фактор, влияющий на профессиональную самореализацию личности».

Ссылка на публикацию: https://www.elibrary.ru/item.asp?selid=44864337&id=44863961 

Ссылка на публикацию: https://elibrary.ru/download/elibrary_44863961_52593667.pdf 

Проведение коррекционно-развивающих занятий, тренингов, открытых уроков, методических семинаров, мастер-классов и др. методических мероприятий:

1 классы: корекционно-развивающие занятия по профилактике дезадаптации, включающие в себя: коррекционно-развивающие занятия по усвоению правил поведения в школе; коррекционно-развивающие занятия направленные на снижение тревожности; сплочение коллектива; коррекционно-развивающие занятия направленные на обучение навыкам эффективного общения, решения конфликтных ситуаций.

2 - 4 классы: тренинги на тему: «Сплочение классного коллектива» и «Решение конфликтных ситуаций».

5 классы: тренинги направленные на профилактику дезадаптации; тренинги на тему: «Сплочение классного коллектива», «Усвоение правил поведения на уроке», «Развитие навыков общения», «Решение конфликтных ситуаций», «Формирование навыков принятия собственных негативных эмоций», «Повышение самооценки», «Снижение тревожности», «Повышение учебной мотивации».

6-8, 10 классы: тренинги на тему: «Сплочение классного коллектива», «Решение конфликтных ситуаций», «Стратегии эффективного общения».

9, 11 классы: тренинги по темам: «Обучение эффективным способам подготовки к экзаменам», «Формирование уверенного поведения во время стресса», «Снятие психофизического напряжения», «Знакомство с понятием саморегуляция и эффективными способами снятия нервно-психического напряжения», «Теоретические аспекты и рекомендации направленные на нейтрализацию стресса».

Тренинги для педагогического коллектива школы на тему: «Профилактика профессиональной деформации педагогов»;

Тренинг для педагогического коллектива школы на тему: «Профилактика эмоционального выгорания, повышения стрессоустойчивости педагогов».

Тренинг с родителями с привлечением медиатора на тему: «Медиация».

Года

Ступени обучения

2018-2019 уч.гг.

2019-2020 уч.гг.

2020-2021 уч.гг.

Начальная школа

13 час. (2 группы: 15 обучающихся).

42 час. (5 групп: 150 обучающихся).

56 час. (6 групп: 188 обучающихся).

Основная и средняя школа

37 час. (13 групп: 215 обучающихся).

53 час. (6 групп: 169 обучающихся).

87 час. (14 групп: 202 обучающегося)

Итого

50 час. (15 групп: 230 обучающихся).

95 час. (11 групп: 319 обучающихся).

143 час. (20 групп: 390 обучающихся).

Классы

2018-2019 уч.гг.

2019-2020 уч.гг.

2020-2021 уч.гг.

1-е

«Адаптация первоклассников» (род.собрание).

«Адаптация первоклассников» (род.собрание), «Рекомендации родителям (законным представителям) для поддержки психического здоровья и благополучия семьи во время вспышки коронавирусной инфекции Covid – 19» (род.собрание), «Рекомендации родителям детей находящихся на дистанционном обучении»(род.собрание).

«Адаптация первоклассников» (род.собрание).

2-е

«Рекомендации родителям (законным представителям) для поддержки психического здоровья и благополучия семьи во время вспышки коронавирусной инфекции Covid – 19» (род.собрание), «Рекомендации родителям детей находящихся на дистанционном обучении» (род.собрание).

3-е

«Агрессивное поведение детей» (род.собрание).

«Рекомендации родителям (законным представителям) для поддержки психического здоровья и благополучия семьи во время вспышки коронавирусной инфекции Covid – 19» (род.собрание), «Рекомендации родителям детей находящихся на дистанционном обучении» (род.собрание).

4-е

«Рекомендации родителям (законным представителям) для поддержки психического здоровья и благополучия семьи во время вспышки коронавирусной инфекции Covid – 19» (род.собрание), «Рекомендации родителям детей находящихся на дистанционном обучении» (род.собрание).

5-е

«Адаптация пятиклассников» (род.собрание).

«Адаптация пятиклассников» (род.собрание), «Рекомендации для подростков испытывающих беспокойство из-за коронавируса» (кл.час), «Рекомендации родителям детей находящихся на дистанционном обучении» (род.собрание).

«Адаптация пятиклассников» (род.собрание).

6-е

«Возрастные особенности и мотивация» (род.собрание).

«Рекомендации для подростков испытывающих беспокойство из-за коронавируса», (кл.час); «Рекомендации родителям детей находящихся на дистанционном обучении» (род.собрание).

«Медиация» (род.собрание в виде тренинга), «Конфликт или взаимодействие» (кл.час).

7-е

«Профориентация» (классный час).

«Рекомендации для подростков испытывающих беспокойство из-за коронавируса», (кл.час)«Рекомендации родителям детей находящихся на дистанционном обучении» (род.собрание).

8-е

«Мотивация подростков к обучению в школе» (род.собрание).

«Рекомендации для подростков испытывающих беспокойство из-за коронавируса» (кл.час), «Рекомендации родителям детей находящихся на дистанционном обучении» (род.собрание).

9-е

«Способы снятия нервно-психического напряжения» (кл. час), посещение WorldSkills.

«Профориентация» (кл.час),«Профилактика ВИЧ/СПИД» (род.собрание), «Психологическая подготовка к ОГЭ» (кл. час), «Как справится со стрессом во время экзаменов» (кл. час), «Как управлять своими эмоциями» (кл. час), «Рекомендации для подростков испытывающих беспокойство из-за коронавируса» (кл. час), «Как помочь ребенку подготовиться к экзаменам» (род.собрание), «Рекомендации родителям детей находящихся на дистанционном обучении» (род.собрание), «Рекомендации родителям (законным представителям) для поддержки психического здоровья и благополучия семьи во время вспышки коронавирусной инфекции Covid – 19» (род.собрание).

«Профориентация» (кл.час), «Психологическая подготовка к ОГЭ» (кл.час), «Как справится со стрессом во время экзаменов» (кл.час), «Как управлять своими эмоциями» (кл.час).

10-е

«Рекомендации для подростков испытывающих беспокойство из-за коронавируса» (кл.час), «Рекомендации родителям детей находящихся на дистанционном обучении» (род.собрание).

11-е

«Способы снятия нервно-психического напряжения» (классный час).

«Рекомендации для подростков испытывающих беспокойство из-за коронавируса» (кл.час), «Рекомендации родителям детей находящихся на дистанционном обучении» (род.собрание), «Психологическая подготовка к ЕГЭ» (кл.час), «Как справится со стрессом во время экзаменов» (кл.час), «Как управлять своими эмоциями» (кл.час).

«Психологическая подготовка к ЕГЭ» (кл.час), «Как справится со стрессом во время экзаменов» (кл.час), «Как управлять своими эмоциями» (кл.час).

Педагогический коллектив

«Адаптация первоклассников» (выступление на пед.совете), «Адаптация пятиклассников» (выступление на пед.совете), «Профилактика суицида среди подростков» (выступление на пед.совете), «Профилактика экстремизма среди подростков» (выступление на пед.совете), «Профессиональное выгорание педагогов» (тренинг для педагогов).

«Профессиональное выгорание педагогов» (тренинг для педагогов).

«Профилактика суицида среди подростков» (выступление на пед.совете).

Показатели

школьный

муниципальный

региональный

федеральный

международный

Участие в работе профессиональных сообществах (методические объединения, профессиональные ассоциации и общества и др.)

Участие в городском методическом объединении с презентацией опыта работы «Использование методики «Дом» в консультировании детско-родительских отношений». Департамент образования администрации города Южно-Сахалинска, 25.02.2021г.

Показатели

Информация о наличии личного сайта,

https://nsportal.ru/klykova-valeriya-andreevna