Социально-педагогическая деятельность в специализированных организациях (центрах).

Слайд 1

Социально-педагогическая деятельность в специализированных организациях (центрах).

Слайд 2

В рамках учреждений Министерства образования Российской Федерации социально-педагогическая деятельность осуществляется штатными социальными педагогами образовательных учреждений, учреждений интернатного типа. Социально-педагогическая деятельность – это разновидность профессиональной деятельности, которая направлена на оказание помощи детям и молодёжи в процессе их социализации, социального развития, освоения ими социальных норм и ценностей, на создание условий для их самореализации в обществе.

Слайд 3

С другой стороны социально-педагогическая деятельность – это отрасль педагогики, исследующая воздействие социальной среды на воспитание и формирование личности; а также разрабатывающая систему мероприятий по оптимизации воспитания личности с учетом конкретных условий социальной среды. Педагогическая деятельность – это разновидность профессиональной деятельности, направленная на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания, на создание условий для личного развития обучаемых. По своей сущности социально-педагогическая деятельность – это целенаправленная последовательность действий социального педагога (субъекта), обеспечивающая наиболее оптимальное достижение определенной социально-педагогической цели в социальном развитии (коррекции развития), воспитании (перевоспитании, исправлении), овладении умениями и навыками в самообслуживании, обучении, профессиональной подготовке объект а.

Слайд 6

Социальный педагог в интернатных учреждениях. В учреждениях интернатного типа социальные педагоги осуществляют связь с социальными службами и службами занятости, оказывают помощь администрации учреждения в вопросах охраны прав воспитанников и выпускников, их социальной адаптации. Социальный педагог в данном типе учреждений осуществляет: - сбор недостающих в личном деле воспитанника документов и сведений о родителях, братьях и сестрах, наличии и сохранности имущества, квартиры, ценных бумаг, открытие счетов в Сбербанке; - взаимодействие с судом, загсом, комитетом социальной защиты населения, органами управления образованием и здравоохранением, нотариатом и т. д. по вопросам назначения и выплаты алиментов с родителей при лишении их родительских прав, перечисления пенсий по утрате родителей, сохранности имущества, закрепления права на ранее занимаемую жилую площадь; - обеспечение защиты личных прав воспитанников: получение общего среднего образования, предоставление свободного времени в распорядке дня, исключение вредного влияния, своевременное получение паспорта и прописки и т. д.; - обеспечение льгот, предусмотренных Правительством России, в период обучения детей, при выпуске их и поступлении на учебу или работу;

Слайд 7

- оказание помощи выпускникам, оставшимся без попечения родителей, в поступлении на учебу или работу и получении благоустроенного жилья, комнаты в общежитии; - связь с выпускниками до достижения ими 18 лет; - ведение картотеки на выпускников. Самая первая и самая главная – это проблема работы с новичком. Социальный педагог помогает прижиться ребенку, освоиться. Для ребенка это процесс не простой. Важно расположить его к “дому”, к новому коллективу взрослых и детей. Это новый мир, новые отношения и, естественно, ребенок волнуется. Необходимо, чтобы с первой минуты он окунулся в атмосферу участия, тепла, атмосферу заботы о его судьбе.

Слайд 8

Главные задачи: 1. Формирование социально-активной и творческой личности воспитанника согласно ФГОС и особенностям интернатного учреждения. Воспитание ценностного восприятия жизни. 2. Приобщение воспитанников к здоровому образу жизни. 3. Воспитание ответственности в каждом из детей, а так же способности контролировать свою жизнь и решать возникающие проблемы самостоятельно. 4. Организация досуговой деятельности детей, формирование умений коммуникативного общения. 5. Помощь в профессиональном самоопределении выпускников, формировании креативности и творчества. Трудовое воспитание – важный элемент в реабилитации детей и подростков. Постепенно приучают к самообслуживанию, прививают ответственность за проделанную работу, оплату за производственный труд, интерес к творчеству, чтобы воспитанник не считал выполняемую работу бесполезной.

Слайд 9

Направления, методы социально-педагогической деятельности в учреждениях интернатного типа. Образовательно-воспитательное – обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение и деятельность детей и взрослых, содействие педагогической деятельности всех социальных институтов, образовательных учреждений, трудовых коллективов, средств массовой информации, микросоциума. Стремление полноценно использовать в воспитательном процессе средства и возможности общества, воспитательный потенциал микросреды, возможности самой личности как активного субъекта воспитательного процесса Диагностическое – постановка «социального диагноза», для чего проводится изучение личных особенностей, выявление позитивных и негативных влияний, проблем.

Слайд 10

Прогностическое – разработка программ, проектов, планов развития микрорайона учреждения, его структур; проектирование личности ребенка, групп детей; планирует собственную социально-педагогическую деятельность на основе глубокого анализа результата предыдущей деятельности. Охранно-защитное – использование всего комплекса законов и правовых норм, направленных на оказание помощи и поддержки, защиты прав и законных интересов ребенка и личности ребенка, содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные действия, бездействия. Посредническое – осуществление связей в интересах ребенка между родственниками, учреждениями, ближайшим окружением.

Слайд 11

Организационное – организация общественно-ценной деятельности детей и взрослых, педагогов и волонтеров в решении задач социальной помощи, поддержки, воспитания и развития, реализации планов, проектов и программ. Коммуникативное – установление контактов для оказания поддержки и помощи нуждающиеся, обмена информации, включения различных институтов общества в деятельности социальных служб; строит взаимоотношения с воспитанниками на основе диалога и сотрудничества. 8. Социально-педагогическое – выявление у детей интересов и потребностей в различных видах деятельности, привлечение учреждений, организаций, специалистов к работе с ними. Социально-психологическое – консультирование и коррекция межличностных отношений, помощь в социальной адаптации нуждающихся.

Слайд 12

Социально-медицинское – организация работы по профилактике заболеваний, помощь в овладении приема периодической медицинской помощи, организация работ по планированию семьи, формированию ответственного отношения к репродуктивному и сексуальному поведению, подготовке молодежи к семейной жизни, развитие трудотерапии, пропаганда здорового образа жизни. Социально-бытовое – оказание помощи в различных вопросах, связанных с жильем, которые могут возникнуть в самостоятельной жизни после выпуска из детского дома (организация быта, оплата услуг, получение льгот и так далее). Коррекционное – профилактика и предотвращение конфликтов, оказание помощь в разрешении конфликтов, коррекция поведения, осуществлении коррекции самооценки воспитанников.

Слайд 13

Социальный педагог в детском саду. Основная цель - оказание комплексных мер по социальной защите, развитию, воспитанию и образованию воспитанников . Работа социального педагога направлена на выполнение Федерального Закона № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. В соответствии с нормативными документами: - ФЗ РФ № 273 «Об образовании в Российской Федерации»; - Федеральным Законом № 124 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; - Семейным Кодексом РФ, Конституцией РФ, документами регионального значения, Уставом ДОУ и другими

Слайд 14

Социально-педагогическая деятельность направлена на: -содействие созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности воспитанников в ДОУ; -изучение психолого-медико-педагогических особенностей личности микросреду и условия жизни детей; -распознавание, диагностирование и разрешение конфликтов, проблем, трудных жизненных ситуаций, затрагивающих интересы ребенка. Оказание своевременной социальной помощи и поддержки детям (семьям); -посредническую деятельность между ребенком и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов; -оказание консультационной социально-педагогической помощи родителям (законным представителям) и педагогам ДОУ. Индивидуальная социальная и педагогическая помощь воспитанникам в их адаптации и реабилитации в детском саду, семье, обществе. Организация индивидуальной помощи предполагает: - определение индивидуальной траектории развития каждого ребенка, - выделение специальных задач, соответствующих его способностям, - включение его в различные виды деятельности, - раскрытие потенциала личности.

Слайд 15

Для решения этих задач: 1. изучение эмоционально-психологического состояния детей и социально-экономическое положение. 2. анализ кризисной ситуации, 3. планирование и пути её преодоления. Применение методов и форм социально-педагогической деятельности таких как : диагностирование, проектирование, планирование, координирование, анализ, текущий, промежуточный и итоговый контроль и др. Используются педагогические методы воспитания: убеждение, разъяснение, игра, совет и т.д. Диагностический инструментарий: тесты, опросники, анкеты, таблицы, отчеты.

Слайд 16

Для своевременной профилактики семейного неблагополучия и профилактику социального сиротства входят следующие мероприятия: -ежедневные наблюдения за воспитанниками и их родителями (законными представителями) в тесном взаимодействии с педагогическим составом ДОУ; -организация посещения на дому воспитанников, из семей группы риска со специалистами из органов системы профилактики несовершеннолетних; -совместно с членами психолого-педагогического и медико-социального консилиума принимаем решение о дальнейшей работе для решения проблемы семьи; -Обобщение, анализ и подача информации в соответствующие органы. Составление и реализация индивидуальной профилактической программы реабилитации семьи группы риска.

Слайд 17

Для достижения результативности в социально-педагогической деятельности детей дошкольного возраста применяются различные формы взаимодействия с родителями (законными представителями) и педагогическим коллективом: круглые столы тематические встречи семинары-практикумы детско-родительские встречи социально-педагогическое консультирование деловые игры викторины выпуск памяток, буклетов

Слайд 19

Социальный педагог в учреждениях пенитенциарной системы Работа социального педагога с заключенными может осуществляться в несколько этапов. 1-й этап — при поступлении осужденного в колонию педагог изучает его документы, документы суда, его личность и причины отклонения в повелении. На основании этого планируется социально-педагогическая работа с осужденным, определяются ее формы и методы. Налаживаются контакты с семьей, родственниками несовершеннолетнего, оцениваются особенности их влияния, разрабатываются рекомендации по организации свиданий и возможного отпуска. 2-й этап — реализуется составленная программа. Эффективность ее выполнения зависит от психологических особенностей осужденного, срока его пребывания в колонии, коллектива, в который он попал, опыта воспитателей, воспитательных возможностей учреждения. Подопечному оказывается помощь в адаптации к группе, предусматривается принятие мер в случае возникновения конфликта с другими воспитанниками. Анализируется процесс исправления. В основу разработки индивидуального подхода могут быть положены такие типы поведения подопечного:

Слайд 20

первый тип — встали на путь исправления, учатся, получают профессию, выполняют все требования; второй тип — твердо встали на путь исправления, инициаторы в труде и выполнении режима, влияют на других, участвуют в самодеятельности, раскаиваются в содеянном; третий тип — доказывают свое исправление, занимаются самовоспитанием и самообразованием, осуждают свое преступление; четвертый тип — «болото», поведение неопределенно; пятый тип — нарушители порядка, не подчиняющиеся требованиям администратора; шестой тип — злостные нарушители, лидеры преступных группировок. Подвижность типов поведения делает необходимой постоянную диагностику состояния подопечного, корректировку программы деятельности. Поддерживаются отношения с родственниками, семьей. В большинстве случаев специалист стимулирует подопечного к сохранению и укреплению этих отношений. Идет поиск дополнительных контактов вне стен колонии, которые могли бы стать в дальнейшем опорой для ресоциализации. Контролируется социально-бытовое положение подопечного: предоставляются необходимые консультации, осуществляется организационная работа по его улучшению.

Слайд 21

3-й этап — по отбытии наказания оценивается результат работы, предпринимаются предварительные и последующие шаги по сопровождению подопечного вне колонии, нормализации его ресоциализации, поддерживаются отношения как с самим подопечным, так и его родственниками. При необходимости оказывается поддержка в трудоустройстве, определении на дальнейшую учебу (в форме ходатайств, рекомендательных писем). Специфика работы социального педагога исправительного учреждения: - она осуществляется в закрытых и изолированных социальных пространствах; - ее объектом являются лица с высоким показателем социального неблагополучия и повышенной стрессогенностью; - она проводится в условиях неизбежного противостояния «тюремного персонала» и «тюремного контингента»; - она неразрывно связана с исполнением уголовного наказания; - она не прекращается после исполнения наказания, а предполагает содействие в ресоциализации и адаптации к внешнему миру.

Слайд 22

Таким образом, социально-педагогическая деятельность вспециализированных учреждениях – необходимое, постоянно развивающееся и совершенствующееся направление педагогической деятельности, которое обеспечивает полноценную социализацию, разностороннее развитие, плодотворное общение всех участников педагогического процесса.

Слайд 23

Спасибо За внимание!