ИОМ

СОГЛАСОВАННО:

 с родителями

(законными представителями)

Петрова М.И.   _________

«______» __________2025 г.

УТВЕРЖДАЮ:

заведующий МБДОУ «Д/с № 35»

……….. Н. В. ____________

«_____» ___________ 2025 г.

Разработчики:

 . – старший воспитатель

  – учитель – логопед

 . – педагог – психолог

  – воспитатель 

  – воспитатель

Образовательная деятельность

Продолжительность

Периодичность

Физическое развитие (в помещение)

15 мин.

2 раза в неделю

Физическое развитие (на улице)

15 мин.

1 раз в неделю

Речевое развитие

15 мин.

1 раз в неделю

Художественная литература

15 мин.

1 раз в неделю

ФЭМП

15 мин.

1 раз в неделю

Окружающий мир / Экология

15 мин.

1 раз в неделю

Художественно – эстетическое развитие / Рисование

15 мин.

1 раз в неделю

Художественно – эстетическое развитие / Лепка / Аппликация / Ручной труд

15 мин.

1 раз в неделю

Конструирование

15 мин.

1 раз в неделю

Художественно – эстетическое развитие / Музыка

15 мин.

2 раза в неделю

Занятия с учителем – логопедом

По индивидуальному учебному плану

(см. индивидуальный учебный план)

*Расписание занятий может изменяться

Занятия с педагогом – психологом

Индивидуальное занятие с воспитателем

Дни недели

Учитель – логопед

Педагог – психолог

Воспитатель

Понедельник

15.45-16.00

Вторник

Среда 10.00-10.15

Среда

10.10-10.25

Четверг

15.45-16.00

Пятница

Среда 10.00-10.15

Специалист

Направления

деятельности

Задачи коррекционной работы

Содержание деятельности

Ожидаемый результат

Результат усвоения

Начало года

Середина года

Март

Конец года

Педагог-психолог

Развитие вербального  компонента деятельности.

Развивать коммуникативную инициативу   в процессе игровой деятельности.

Формировать умения обобщать.

Расширять словарный запас.  

 Игры на развитие  мыслительных процессов:  «Чей домик?», «Покажи овощи…фрукты   «Чего не хватает у каждого предмета»,    «Покажи все красные предметы, все круглые предметы, все мячи», «Разрезные картинки»,  «Собери картинку», «Кубики с картинками 3 – 4 кубиков»,    «Подбери заплатки к коврикам».  

Игры и упражнения на развитие вербальных способов общения:  Игра «Клубочек»,  «Найди друга»,  Игра «Рукавички» Упражнение «Пальчики мордашки».

-  наблюдается повышение речевой активности у  ребенка,

-синтезирует  картинку 3-х, 4-х  частей  самостоятельно;

- отвечает на простые вопросы.  (Да-нет)

 2

Развитие сенсорномоторных навыков посредством развития представлений о сенсорных

эталонах.

Формировать  восприятие формы круг, квадрат, треугольник.  

Изучить основные цвета и оттенки.

Учить выполнять группировку предметов: по форме, цвету, (круг,  квадрат).

 Игры на развитие сенсорных

эталонов: составление бус из геометрических фигур одинакового цвета, чередуя их: Составь бусы, меняя размер фигур от большого к маленькому или от маленького к большому. «Цвет, форма»; «Разложи овощи (фрукты, ягоды) по цвету»; «Разложи фигуры по форме».

Игры с прищепками «Ботва у овощей», «Сделай зайчику ушки», «Птичка».

 Игры на развитие зрительного восприятия (цвет, форма)

 «Веселый паровозик», «Квадраты»,  «Матрешка», «Пирамидка», «Веселые клоуны».

Игры  с предметами

Объёмные вкладыши, рамки-вкладыши, коробки с отверстиями для проталкивания, кубы, шары...)

Игры на развитие тактильных и осязательных ощущений:

 «Найди на ощупь». Тактильный куб

-знает и называет основные цвета и  некоторые оттенки;

-умеет  группировать предметы по цвету, форме, величине;

-выполняет  по подражанию  пальчиковую гимнастику;

-улучшилась крупная и мелкая моторика (сортирует  мелкие и крупные предметы).

  - захватывает мелкие предметы пинцетом.

2

Развитие регуляторного компонента с применением двигательных техник

Развивать  произвольную регуляцию на уровне двигательных программ:  начиная от элементарных   и на усложнение,  состоящих из   небольшого количества последовательных движений различных частей тела.

 Дыхательные упражнения: «Воздушный шар»,   «Трубочка», «Свеча».

Игры, развивающие

 произвольность и саморегуляцию: 

Игры «Тихий колокольчик»,  Шалтай-болтай», «Надоедливая муха»,   «Сосулька»

 Упражнения на развитие динамической координации движений: «Футбол», «Цветок»,  Кто быстрее?»,  «Сжимание и разжимание кистей рук», «Кольцо — зайчик»,  

Игры на удержание программы действий:   «Великаны-карлики», «Нос – пол - потолок», «Море волнуется раз..».  

-занимается  интересной деятельностью в течение  15 минут;

-самостоятельно  выполняет не привлекательное задание до конца;

-выполняет подражательные действия со сменой вида движения.

 2

Развитие предметно-игровой деятельности на основе развития  подражательных способностей

Развивать  интерес к играм и игрушкам,

включение ребенка в игровую деятельность, привлечение его к активному общению и к активным игровым действиям.

Развитие игровой деятельности детей через:

Сюжетно-ролевые игры

«Больница», «Детский сад», «Шофер»

Дидактические игры

 «Кубики для всех», «Игровой квадрат», «Найди пару», «Разноцветная дорожка», «Разноцветный домик», «Посчитай». «Домино», «Лото».

- вступает в контакт,

-включается в игровую деятельность;

-повысился интерес  к сотрудничеству,  есть желание взаимодействовать.

2

Программное обеспечение:

1. Л.И.Сорокина "Интеллектуальное развитие детей. 3-4 лет. Конспекты практических занятий (+ CD-ROM)", М., 2020г.

2. Чистякова М. И. Психогимнастика  /Под ред. М. И. Буянова.—2-е изд.- М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.