Программа развития и коррекции внимания для детей дошкольного и младшего школьного возраста
28.09.2026Дети, начинающие обучаться в школе, чаще всего страдают от рассеянности или неразвитости своего внимания. Развивать и совершенствовать внимание очень важно. При наличии внимания мыслительные процессы протекают быстрее и правильнее, движения выполняются более аккуратно и четко. В программе по коррекционно-развивающей работе с детьми младшего школьного возраста с нарушениями внимания доминирует игра. Предлагаемые игры формируют у ребенка умение сосредоточиться на определенных сторонах и явлениях действительности. Без сосредоточения невозможно выполнить любую, даже самую простую работу. В настоящее время стали актуальными проблемы развития внимания и проведения психокоррекционной работы с детьми, имеющими нарушения внимания.
Предварительный просмотр:
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 5 имени Героя Советского Союза Георгия Евдокимовича Попова г. Николаевска-на-Амуре Хабаровского края
Программа
развития и коррекции внимания для детей дошкольного
и младшего школьного возраста
Составил:
педагог-психолог
Хорошаева Ольга Викторовна
Категория: высшая
Образование: высшее
Пояснительная записка
Актуальность программы. Дети, начинающие обучаться в школе, чаще всего страдают от рассеянности или неразвитости своего внимания. Развивать и совершенствовать внимание очень важно. При наличии внимания мыслительные процессы протекают быстрее и правильнее, движения выполняются более аккуратно и четко. В программе по коррекционно-развивающей работе с детьми младшего школьного возраста с нарушениями внимания доминирует игра. Предлагаемые игры формируют у ребенка умение сосредоточиться на определенных сторонах и явлениях действительности. Без сосредоточения невозможно выполнить любую, даже самую простую работу. В настоящее время стали актуальными проблемы развития внимания и проведения психокоррекционной работы с детьми, имеющими нарушения внимания.
Цель программы: Развитие свойств внимания: устойчивости, переключаемости, распределения, концентрации и объѐма. Исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
- развитие сенсорного внимания;
- развитие слухового внимания;
- развитие моторно-двигательного внимания;
- повышение познавательного интереса.
Объект психокоррекции: дети 6-8 лет с нарушениями внимания.
Предмет психокоррекции: свойства внимания.
Объем программы: 20 занятий.
Форма работы: индивидуально-групповая.
Ожидаемые результаты: Эффективность внимания, продуктивность и устойчивость, переключение и распределение повышаются от низкого до среднего уровня.
Структура программы: пояснительная записка, коррекционно-развивающая работа, список использованной литературы, приложение.
Программа развития и коррекции внимания
Занятие 1
№ п/п | Структура занятия | Цель |
1. 2. 3. 4. 5. | Игра «Мы топаем ногами» (гимнастика) Упражнение «Изображение веселых человечков» Задание «Кому что?» Задание «Найди пару» Игра «Воробышки и кот» | Развитие внимания, создание радостного настроения. Формирование внимание, создание положительных эмоций. Развитие объема внимания, переключения внимания. Развитие зрительного внимания, объема внимания. Формирование внимание, развитие скорости реакции. |
Занятие 2
№ п/п | Структура занятия | Цель |
1. 2. 3. 4. 5. | Игра «Мы топаем ногами» (гимнастика) Задание «Найди отличие» Игра «Музыкальная мозаика» Задание «Найди два одинаковых предмета» Игра «Воробышки и кот» | Развитие внимания, создание радостного настроения. Развитие произвольного внимания, распределения и переключения внимания. Развитие слухового внимания. Развитие сенсорного внимания, объема внимания. Формирование внимание, развитие скорости реакции. |
Занятие 3
№ п/п | Структура занятия | Цель |
1. 2. 3. 4. 5. | Игра «Мы топаем ногами» (гимнастика) Задание «Исключение лишнего» Игра «Лабиринты» Игра «Узнай по голосу» Игра «Падающий мяч» | Развитие внимания, создание радостного настроения. Развитие объема внимания, сенсорного внимания, мышления. Развитие наблюдательности, развитие объема и устойчивости внимания. Развитие слухового внимания. Формирование внимания, развитие скорости реакции. |
Занятие 4
№ п/п | Структура занятия | Цель |
1. 2. 3. 4. 5. | Игра «Мы топаем ногами» (гимнастика) Задание «Найди фигуры и составь их из палочек» Игра «Ножная цель» Задание «Найди два одинаковых предмета» Игра «Падающий мяч» | Развитие внимания, создание радостного настроения. Формирование произвольного внимания, мелкой моторики руки, закрепление представлений о геометрических фигурах. Формирование внимания. Развитие сенсорного внимания, объема внимания. Формирование внимания, развитие скорости реакции. |
Занятие 5
№ п/п | Структура занятия | Цель |
1. 2. 3. 4. 5. | Игра «Мы топаем ногами» (гимнастика) Задание «Найди фигуры и составь их из палочек» Задание «Найди пару» Игра «Музыкальные загадки» Игра «Падающий мяч» | Развитие внимания, создание радостного настроения. Формирование произвольного внимания, мелкой моторики руки, закрепление представлений о геометрических фигурах. Развитие зрительного внимания, объема внимания. Развитие слухового внимания. Формирование внимания, развитие скорости реакции. |
Занятие 6
№ п/п | Структура занятия | Цель |
1. 2. 3. 4. 5. 6. | Игра «Изображение веселых человечков» (гимнастика) Выкладывание мозаики по образцу. Игра «Ножная цель» Задание «Найди пару». Задание «Исключение лишнего» Игра «Узнай по голосу» | Формирование внимания, создание положительных эмоций. Развитие концентрации и объема внимания. Формирование внимания. Развитие зрительного внимания, объема внимания. Развитие зрительного внимания, объема внимания. Развитие слухового внимания. |
Занятие 7
№ п/п | Структура занятия | Цель |
1. 2. 3. 4. 5. | Игра «Изображение веселых человечков» (гимнастика) Задание «Преврати геометрические фигуры в предметы» Задание «Найди отличия» Игра «Найди фигуры и составь их из палочек» Игра «Удочки» | Формирование внимания, создание положительных эмоций. Развитие мышления, мелкой моторики руки, закрепление представлений о геометрических фигурах. Развитие произвольного внимания, распределения и переключения внимания. Формирование произвольного внимания, мелкой моторики руки, закрепление представлений о геометрических фигурах. Формирование внимания, развитие скорости реакции. |
Занятие 8
№ п/п | Структура занятия | Цель |
1. 2. 3. 4. 5. 6. | Игра «Изображение веселых человечков» (гимнастика) Игра «Лабиринты» Задание «Исключение лишнего» Выкладывание мозаики по образцу Игра «Музыкальная мозаика» Игра «Удочки» | Формирование внимания, создание положительных эмоций. Развитие объема и устойчивости внимания. Развитие объема внимания, сенсорного внимания, мышления. Развитие концентрации, объема внимания, мелкой моторики руки. Развитие слухового внимания. Формирование внимания, развитие скорости реакции. |
Занятие 9
№ п/п | Структура занятия | Цель |
1. 2. 3. 4. 5. 6. | Игра «Изображение веселых человечков» (гимнастика) Задание «Преврати геометрические фигуры в предметы» Игра «Узнай по голосу» Задание «Найди отличия» Задание «Найди пару» Игра «Удочки» | Формирование внимания, создание положительных эмоций. Развитие мышления, мелкой моторики руки, закрепление представлений о геометрических фигурах. Развитие слухового внимания. Развитие произвольного внимания, распределения и переключения внимания. Развитие зрительного внимания, объема внимания. Формирование внимания, развитие скорости реакции. |
Занятие 10
№ п/п | Структура занятия | Цель |
1. 2. 3. 4. 5. 6. | Игра «Изображение веселых человечков» (гимнастика) Задание «Исключение лишнего» Игра «Музыкальные загадки» Выкладывание мозаики по образцу Игра «Лабиринты» Игра «Воробышки и кот» | Формирование внимания, создание положительных эмоций. Развитие объема внимания, сенсорного внимания, мышления. Развитие слухового внимания. Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки. Развитие наблюдательности, объема и устойчивости внимания. Формирование внимания, развитие скорости реакции. |
Занятие 11
№ п/п | Структура занятия | Цель |
1. 2. 3. 4. 5. 6. | Игра «Угадай-ка» (гимнастика) Задание «Помоги художнику» Игра «Лабиринты» Задание «Преврати геометрические фигуры в предметы» Выкладывание мозаики по образцу Игра «Пустое место» | Формирование наблюдательности, воображения, умения жестами изображать другого человека. Развитие зрительного внимания, объема внимания. Развитие наблюдательности, объема и устойчивости внимания. Развитие мышления, мелкой моторики руки, закрепление представлений о геометрических фигурах. Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки. Формирование внимания, развитие скорости реакции. |
Занятие 12
№ п/п | Структура занятия | Цель |
1. 2. 3. 4. 5. 6. | Игра «Угадай-ка» (гимнастика) Задание «Что где лежит» Задание «Исключение лишнего» Срисовывание по клеточкам «Мишка косолапый» Задание «Что нужно нарисовать в пустой клетке» Игра «Пустое место» | Формирование наблюдательности, воображения, умения жестами изображать другого человека. Развитие произвольного внимания. Развитие объема внимания, сенсорного внимания, мышления. Развитие концентрации, объема внимания, мелкой моторики руки, формирование умения работать по образцу. Развитие наблюдательности, объема и распределения внимания. Формирование внимания, развитие скорости реакции. |
Занятие 13
№ п/п | Структура занятия | Цель |
1. 2. 3. 4. 5. 6. | Игра «Угадай-ка» (гимнастика) Задание «Волшебный лес» Игра «Кольцо на палочке» Задание «Помоги художнику» Игра «Лото» Игра «Кого назвали, тот и лови» | Формирование наблюдательности, воображения, умения жестами изображать другого человека. Развитие наблюдательности, распределения внимания. Формирование распределения внимания. Развитие зрительного внимания, объема внимания. Формирование произвольного внимания. Формирование внимания, развитие скорости реакции. |
Занятие 14
№ п/п | Структура занятия | Цель |
1. 2. 3. 4. 5. 6. | Игра «Угадай-ка» (гимнастика) Задание «Что забыл нарисовать художник?» Игра «Кольцо на палочке» Игра «Лото» Игра «Внимание» Игра «Кого назвали, тот и лови» | Формирование наблюдательности, воображения, умения жестами изображать другого человека. Развитие сенсорного внимания, объема и распределения внимания. Формирование распределения внимания. Формирование произвольного внимания. Развитие объема внимания. Формирование внимания, развитие скорости реакции. |
Занятие 15
№ п/п | Структура занятия | Цель |
1. 2. 3. 4. 5. | Игра «Угадай-ка» (гимнастика) Игра «Узнай по голосу» Задание «Золотая рыбка» (работа по образцу) Задание «Найди фигуру» Игра «Перелет птиц» | Формирование наблюдательности, воображения, умения жестами изображать другого человека. Развитие слухового внимания. Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки. Развитие концентрации и объема внимания. Формирование внимание, развитие скорости реакции. |
Занятие 16
№ п/п | Структура занятия | Цель |
1. 2. 3. 4. 5. 6. | Игра «Изображение предметов» (гимнастика) Задание «Найди, назови, сосчитай» Задание «Помоги художнику» Игра «Лабиринты» Игра «Волшебные тени» Игра «Перелет птиц» | Развитие наблюдательности, развитие воображения, умение видеть другого. Развитие наблюдательности, распределения, переключения и объема внимания. Развитие зрительного восприятия, объема внимания. Развитие объема и устойчивости внимания. Развитие наблюдательности. Формирование внимание, развитие скорости реакции. |
Занятие 17
№ п/п | Структура занятия | Цель |
1. 2. 3. 4. 5. 6. | Игра «Изображение предметов» (гимнастика) Игра «Лабиринты». Задание «Найди, назови, сосчитай» Игра «Кто внимательнее?» Задание «Золотая рыбка» (работа по образцу) Игра «Кого назвали, тот и лови» | Развитие наблюдательности, развитие воображения, умение видеть другого. Развитие объема и устойчивости внимания. Развитие наблюдательности, распределения, переключения и объема внимания. Развитие распределения, переключения и объема внимания. Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки. Формирование внимания, развитие скорости реакции. |
Занятие 18
№ п/п | Структура занятия | Цель |
1. 2. 3. 4. 5. 6. | Игра «Изображение предметов» (гимнастика) Задание «Что забыл нарисовать художник?» Задание «Пятачок» (работа по образцу) Игра «Волшебные тени» Задание «Посмотри, запомни, назови» Задание «Собери целое» | Развитие наблюдательности, развитие воображения, умение видеть другого. Развитие зрительного внимания, объема внимания. Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки, формировать умения следовать образцу. Развитие наблюдательности, внимания. Развитие произвольного внимания, памяти, мышления. Закрепление умения собирать из частей целое, формирование внимания. |
Занятие 19
№ п/п | Структура занятия | Цель |
1. 2. 3. 4. | Игра «Изображение предметов» (гимнастика) Задание «Посмотри, запомни, назови» Задание «Собери целое» Игра «Колумбово яйцо» | Развитие наблюдательности, развитие воображения, умение видеть другого. Развитие произвольного внимания, памяти, мышления. Закрепление умения собирать из частей целое, формирование внимания. Закрепление представлений о геометрических фигурах, способы видоизменения их путем составления новых фигур по образцу. |
Занятие 20
№ п/п | Структура занятия | Цель |
1. 2. 3. 4. 5. 6. | Игра «Изображение предметов» (гимнастика) Игра «Волшебные тени» Задание «Найди, назови, сосчитай» Игра «Колумбово яйцо» Задание «Что нужно нарисовать в пустой клетке?» Игра «Лабиринты» | Развитие наблюдательности, развитие воображения, умение видеть другого. Развитие наблюдательности, внимания. Развитие наблюдательности, распределения, переключения и объема внимания. Закрепление представлений о геометрических фигурах, способы видоизменения их путем составления новых фигур по образцу. Развитие наблюдательности, объема и распределения внимания. Развитие устойчивости внимания. |
Литература:
1. Васильева Н.Н., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для дошкольников. Ярославль, 2023.
2. Газман О.С., Харитонова Н.Е. В школу с игрой. М., 2022.
3. Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет/ под ред. Дьяченко О.М., Агеевой Е. Л. М. 2021.
5. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. М., 2021.
6. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М., 2023.
7. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М., 2022.