Живаева Светлана Михайловна

Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться. Чем труднее учителю, тем легче ученику. Чем больше будет учитель учиться сам, обдумывать каждый урок и соразмерять с силами ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика, чем больше вызывать на вопросы и ответы, тем легче будет учиться ученикам.

О себе

Работаю в школе учителем русского языка и литературы 24 года. Являюсь заместителем директора по учебно-воспитательной работе.Каждый день, переступая порог школы, я задаю себе один и тот же вопрос: "Что же я хочу от грядущего дня?"

ХОЧУ быть понятой учениками и ХОЧУ понимать каждого из них.

ХОЧУ доброго взгляда, ребячьего юмора, открытости их и своей.

ХОЧУ быть человечной и научить их быть такими.

Вместе со своими учениками участвую в различных конкурсах: региональных, всероссийских, международных. Неоднократно были награждены грамотами, дипломами, сертификатами.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Пушкин А.С., Достоевский Ф.М., Толстой Л.Н., Асадов Э.

Мой взгляд на мир

Сегодня я должна воспитать личность, творческую, уважающую мнение других, но и умеющую заставить уважать себя. Я всегда помню:  "Ученик это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь".  Ведь ребёнок впитывает в себя всё, что мы ему даём. Это от нас зависит, где он растёт и каким он будет. Поэтому сегодня не принуждать, а заинтересовать, быть терпеливым, внимательным и дружелюбным, не упрекать, не критиковать, а одобрять и верить в способность ребёнка.

Мои достижения

Победитель районного и лауреат финального областного  конкурса  "Учитель года", победитель конкурса лучших учителей РФ, постоянный  участник Фестиваля педагогических идей "Открытый урок" - награждена дипломами и сертификатами.

Моё портфолио

1. Владею современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяю их в практической профессиональной деятельности: в своей педагогической деятельности использую формы и методы игровой  технологии, уровневой дифференциации, проектного метода. Причиной обращения к данным технологиям послужило изучение проблемы, состоящей в обновлении и дальнейшем развитии школы, преодолении устаревших методов обучения и воспитания, развития и индивидуальности детей. С 1 сентября 2015  года  все пятые классы начнут обучение по ФГОС второго поколения, которые являются залогом максимального развития детей с самыми разными способностями и направлениями интересов. Поэтому использование технологии уровневой дифференциации  в образовательном процессе является моей темой по самообразованию «Применение уровневой дифференциации на уроках русского языка», которая перекликается с темой школы.  Над данной  темой работаю 3 года: на подготовительном этапе были изучены наработки коллег в данной области, научно-методическая литература.   Второй  этап включал в себя  практическое применение в педагогической практике: работы в группах, подбор домашнего задания, разработка разноуровневых карточек, создание учащимися мини-тестов с использование ИКТ; выступление на педсовете «Применение уровневой дифференциации на уроках русского языка». Третий  этап – это частичное обобщение опыта, участие в районных педагогических чтениях «Пути повышения качества образования в ОУ» в апреле 2013 г. с выступлением «Роль уровневой дифференциации обучения на уроках русского языка в повышении качества образования при переходе на ФГОСы второго поколения».  На протяжении 3-х лет велась диагностика качества знаний учащихся одного класса. Успеваемость составила 100%.  За основу оценки были взяты тестовые промежуточные и итоговые работы, которые показали стабильное  качество знаний по предметам:

Дифференциация  обучения проводится через работу с одаренными детьми. Данные учащиеся являются активными участниками олимпиад, чемпионатов. Результаты участия:

На протяжении 3-х лет преподаю факультативные  курсы для учащихся 9-11 классов: «Говорим и пишем правильно», «Обучение сочинениям разных жанров»,  что способствует повышению интереса к предмету.

2. Имею стабильные результаты освоения учащимися образовательных программ:

Таблица с указанием результатов: русский язык

Литература:

Победители конкурсов, чемпионатов:

Вношу личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания и активно распространяю собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания: районный семинар «Технология исследования в обучении как одна из ведущих технологий введения ФГОС», районный конкурс презентаций к урокам русского языка и литературы (диплом 3 степени), участие в районных педчтениях «Пути повышения качества образования в ОУ» в апреле 2013 г. с выступлением «Роль уровневой дифференциации на уроках русского языка в повышении качества образования при переходе на ФГОС». Приняла участие во Всероссийском конкурсе «Презентация к уроку» (http://festival.1september.ru). Имею свой персональный web-сайт учителя русского языка и литературы http://nsportal.ru/zhivaeva-svetlana-mihaylovna  и блог , являюсь участником профессионального сетевого сообщества на www.it-n.ru. (http://www.it-n.ru ). Размещаю публикации в электронных СМИ: 2013 г. методическая разработка  «Правописание приставки пре- и при-».  В 2013 году разработала и защитила на муниципальном экспертном совете проект   «Сетевая методическая служба– ресурс развития профессионализма педагогов сельских школ».

"Для того, чтобы ученик учился хорошо, нужно, чтобы он учился охотно, для того, чтобы оу учился охотно, нужно, чтобы то, чему учат ученика, было понятно и занимательно, и чтобы душевные силы его были в самых выгодных условиях".