Зузулинская Лидия Витальевна

Свою  профессиональную концепцию строю на основании следующих принципов:

1. Взаимоотношения с учеником:

– гуманность;

- профессионализм;

- справедливость.

     2. Взаимоотношения с родителями:

         - взаимопонимание и уважение;

         - толерантность.

     3. Взаимоотношения с педагогическим сообществом:

        - взаимоуважение;

        - взаимовыручка.

Отсюда следует, что главная моя профессиональная черта как учителя – это уважение к ребенку, так как это является основанием для возбуждения уважения ребенка к самому себе.

Приветствую слова В.А. Сухомлинского: «Учительская профессия – это человековедение, постоянное, не прекращающееся проникновение в ложный мир человека. Замечательная черта – постоянно открывать в человеке новое, изумляться новому, видеть человека в процессе его становления – один из тех корней, которые питают призвание к педагогическому труду. Я твердо убежден, что этот корень закладывается и в семье, и в школе. Он закладывается заботами старших – отца и матери, учителя, которые воспитывают ребенка в духе любви к людям, уважения к человеку». Мои цели: создать оптимальные условия для самостоятельной деятельности учащихся, направить их возможности для реализации  индивидуального саморазвития и развития личностных качеств при одновременно высоким уровнем освоением русского языка.

Задача:   вести обучение на основе современных педагогических технологий, базирующихся на деятельностном подходе, чтобы ученик умел проявлять самостоятельность, овладевая жизненно важными способами деятельности.

О себе

Зузулинская  Лидия Витальевна

Дата рождения                18.05.1962

Образование                     высшее, Кустанайский педагогический институт им.  50-летия СССР, квалификация учитель русского языка и литературы.

Общий трудовой стаж  46 лет                            

Педагогический стаж    40 лет       

Учебное заведение, организация                Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №23» пос. Айхал Мирнинского района, Республики Саха (Якутия).

Должностные обязанности:               учитель русского языка и литературы.

Этапы работы:

1985-1988  Казахстан, Кустанайская область, г. Рудный, средняя школа № 5, учитель русского языка и литературы.

1988-1994  Казахстан, Кустанайская область, г. Рудный, средняя школа №13,  учитель русского языка и литературы.

С 1994  по настоящее время   Россия-Саха (Якутия, Мирнинский район, поселок Айхал, МКОУ «СОШ №23»,  учитель русского языка и литературы.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Кадзуо Исигуро «Остаток дня»

Книга, которая заставляет задуматься о том, как сложно устроен мир, о сохранении достоинства человека, о том,  что, несмотря на то, богат ты или беден, принадлежишь к «высшему свету» или являешься представителем самых отверженных слоёв, ты должен сохранять  уважение к себе и к другим и проповедовать, что называется, «культ джентльмена».

Франц Кафка «Дворецкий»

Под определением  «дворецкий» можно понимать любого из нас, кто не имеет как таковой возможности влиять на ход мировой истории.  Но от этого мы не становимся менее значимы для общества. Каждый человек достоин уважения. А под этим понимается профессиональное честолюбие тех из нас, кто в глубине души мечтает внести свою скромную лепту в созидание лучшего мира.

Мой взгляд на мир

Мы живем в трудное время. Сегодня, как никогда, учителю приходится доказывать свою значимость, и в это тяжелое время я стремлюсь не разочаровать своих воспитанников, не только учу их, но и учусь у них. Могу дать совет во многих начинаниях, но и прислушаться к их советам. Правильно отреагировать на их замечания. Не всегда и не во всем мы бываем правы. Учитель может многое. Он  должен знать, кем хочет стать его ученик, знать его способности и интересы, направлять  его и следить за его развитием. Уметь находить  индивидуальный подход к каждому, затронуть все струнки души, помочь организовать  самообучение детей, самовоспитание и самореализацию. Ученик должен понимать, что в учении не все зависит от того, какой учитель, но и от того, какой ученик.

Ни для кого не секрет, что русский язык – самый тяжелый предмет, но именно он наиболее необходим, потому что освоение всех остальных премудростей научных происходит в нашем государстве именно на этом языке, и знать его необходимо. Но не всем он дается легко.  Поэтому необходимо к каждому найти свой подход. Свой «ключик».  Необходима правильная организация проверки знаний учащихся. Именно она вовремя устраняет имеющиеся пробелы в знаниях учащихся, не допускает отставания в учебе. А одержав маленькую победу, ученик начинает стремиться к большой.

Русский язык как предмет должен быть занимательным и доступным для учащихся. Необходимо применять всевозможные приемы и формы работы. Ребятам нравятся языковые разминки, кроссвордные диктанты, орфографическое лото, где не требуется особых знаний.

Каждый учитель относит себя к творческим личностям, и я не исключение. Поэтому я  стремлюсь произвести впечатление, поразить учеников красотой русского языка. Для меня это принципиально важно.

Самым  главное – научить учеников самостоятельно добывать знания, не довольствоваться достигнутым успехом. Для этого использую элементы личностно-ориентированной технологии.

Важно показать, что знания, получаемые в классе, - это еще не все. Их можно добывать и вне пределов урочного времени. Так ученик знакомится с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса.

«Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность» - утверждал Бернард Шоу. Для меня очень важен принцип обратной связи. Урок достигнет цели только в том случае, если учитель сможет проконтролировать настроение учеников, степень заинтересованности, уровень понимания.

Хороший учитель. Какой он?

«Учитель сам должен быть личностью, ибо личность может быть воспитана только личностью; он сам должен быть высокогуманным, ибо гуманность можно привить ребенку только добротой души; он обязательно должен быть широко образованным и творческим человеком, ибо страсть к познанию может зажечь только тот, кто сам горит ею».

«Профессия учителя не терпит отставания от требований времени. Человек, посвятивший ей жизнь, должен обладать всеми теми качествами, которые он хочет взрастить в своих воспитанниках. Новый человек может быть воспитан только новым человеком». Данные постулаты известного педагога Ш. Амонашвили стали девизом моей работы.

Мои достижения

Результаты педагогической деятельности

Результаты ОГЭ:

1. Результаты  ЕГЭ: русский язык

Литература

2024-2025 год СБ 63,5, качесто 4,5, успеваемость 100.

Распространение опыта работы

1. 2021 год: Открытый урок русского языка с элементами интерактивных технологий "Подготовка к написанию сочинения-рассуждения" (11 класс).

2. 2021 год: Статья "Нам не дано предугадать, как наше слово отзовётся. Опыт изучения лексикологии".

3. 2021 год: Открытый урок русского языка с элементами интерактивных технологий в 8 класе "Средства художественной выразительности".

4. 2021 год: Статья "Формирование читательского интереса у школьников, или как приучить подростка к книге: 5-9 классы.

5. 2022 год: Выступление на всероссийской педагогической конференции. Выступление "Повышение грамотности учащихся на уроках русского языка в рамках реализации ФГОС".

6. 2022 год: Статья "Использование электронных образовательных ресурсов в процессе подготовки к ЕГЭ по русскому языку".

7. 2025 год: Статья "Береги изначальную красоту слова".

8. 2025 год: Статья "Развитие речи на уроках русского языка".

9. 2025 год: Открытый урок "Подготовка к написанию сжатого изложения в  изложения в экзаменационной работе ОГЭ".

10. 2025 год: Программа элективного курса "Основы культуры речи".

11. 2025 год: Статья "Формирование "таланта читателя " на уроках литературы".

12. 2025 год: Программа элективного курса "Культура речи".

13. 2025 год: Статья "Развитие речи".

Моё портфолио

Для современного школьного литературного образования характерны вариативность и многообразие как в содержании, так и в технологиях, используемых в учебно-воспитательном процессе, оно обеспечено многочисленными программами и учебно-методическим комплексами. Современная педагогика все чаще обращается к ребенку как к субъекту воспитательной деятельности, как к личности, которая стремится к саморазвитию, самоопределению и самореализации. Поэтому наша задача – задача педагогов, развивать эти качества, используя различные социально-воспитательные технологии.

Портфолио: