ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ по дисциплине ОП.01. Основы латинского языка с медицинской терминологией. специальности 34.02.01 Сестринское дело, 31.02.02 Акушерское дело
учебно-методический материал на тему

Технологическая карта

практического занятия

по дисциплине: ОП.01. Основы латинского языка с медицинской терминологией

Тема: История латинского языка. Латинский алфавит.

Количество часов:  2ч

Место проведения: кабинет фармакологии и латинского языка

Цели занятия:

Знать:

• латинский алфавит;
• особенности произношения звуков
• долготу и краткость звуков

Уметь:

• произносить звуки
• Представлять:
• краткую историю латинского языка
• значение и роль латинского языка в современном медицинском образовании

Междисциплинарные связи: русский язык, анатомия, клинические дисциплины

Обеспечение занятия:

• Наглядные пособия: таблица «Латинский алфавит»
• Раздаточный материал:
• ТСО:
• Литература:

Основная:

1. Городкова Ю.И., Латинский язык. Для учащихся медицинских и фармацевтических училищ. Ростов н/Д., «Феникс», 2016 г.

Дополнительная:

1.Чернявский М.Н. Латинский язык и основы фармацевтической терминологии. М.: Медицина, 1994 г.

2.Шадурский К.С. Руководство по рецептуре. Минск: Беларусь, 1963г.

3.Фармакологический справочник. Под ред. Л.Ланса, Ч.Лейси, М.Голдмана. Практика, Москва, 2000.

Хронокарта  занятия

I. Организационный момент – 2 мин.

II. Изложение нового материала  -50мин

III.Выполнение упражнений – 30 мин

IV.  Рефлексия - 5мин

V.Организационный момент: (домашнее задание, выставление оценок) - 3мин

Содержание занятия

Введение в дисциплину «Латинский язык». Знакомство с историей латинского языка: возникновение, расцвет и роль в истории медицины. Общие сведения о медицинской терминологии.

Знакомство с латинским алфавитом. Классификация звуков: гласные, согласные, двугласные (дифтонги).

Домашнее задание:

Парагр.1-3 читать

Выписать слова с дифтонгами

Содержание занятия

Введение в дисциплину «Латинский язык». Знакомство с историей латинского языка: возникновение, расцвет и роль в истории медицины. Общие сведения о медицинской терминологии.

Знакомство с латинским алфавитом. Классификация звуков: гласные, согласные, двугласные (дифтонги).

Ход занятия:

Критерии оценки знаний и умений студентов

По итогам работы студентов на занятии по данной теме выставляется оценка

1. Оценка за выполнение упражнения

1. Задание для активизации познавательной деятельности студентов при изучении нового материала
2. Вопросы для закрепления и систематизации полученных знаний
3. Задания для контроля знаний по изученной теме

1. Задание для активизации познавательной деятельности студентов при изучении нового материала

№1

Выдержка из условной истории болезни:

«Пациентка А. 53 лет, поступила с абдоминальным синдромом неясной этиологии, субфебрильной температурой, дизурией. При обследовании: лейкоцитурия, салурия, гипопротеинемия, лейкоцитоз. На рентгенограмме: правосторонний нефроптоз, пиелоэктазия. Предварительный диагноз: правосторонний нефроптоз, пиелонефрит, уролитиаз-? Назначена контрастная урография».

Вопросы

• Зачем фельдшеру клиническая терминология? Как часто она встречается в профессиональной медицинской речи? 
• Откуда произошли клинические термины? Какова их связь с латинским языком?

№2

Демонстрация рецепта

Вопросы

• На каком языке пишется рецепт?
• Как часто выписывает  фельдшер рецепты?

2. Вопросы для закрепления и систематизации полученных знаний

Ответьте на вопросы(устно):

1. Назовите буквы латинского алфавита.
2. Сколько в нем гласных, назовите их.
3. Как произносятся гласные звуки?
4. Что такое дифтонги, назовите латинские дифтонги.
5. Как произносятся звуки  b, d, f, g, m, n, p, r, t, v ?
6. Какова история латинского языка?
7. Каково значение и роль латинского языка в современном медицинском образовании?

Знакомство с латинским алфавитом.

Классификация звуков: гласные, согласные, двугласные (дифтонги).

3.Задания для контроля знаний по изученной теме

Из упражнения §3 выписать слова с дифтонгами, подчеркнуть дифтонг, над ним написать транскрипцию

Эталон ответов к  заданию 3

Критерии оценки тестовых заданий:

10 слов  – 100%

«5» (отл.) - 0%   -  ошибок

«4» (хор.) - 20%    -  2 ошибки

«3» (уд.)- 30%    -     3 ошибки

«2» (неуд.)-    4 и более ошибки

Знакомство с историей латинского языка: возникновение, расцвет и роль в истории медицины

Латинский язык (LinquaLatīna) свое название получил от небольшого италийского племени латинов (Latini), жившего в области Лаций (Latium). Эта область находится в средней части Апеннинского полуострова. Здесь по преданию в 754/753 гг. до н. э. братьями Ромулом и Ремом был основан город Рим (Roma). Рим вел агрессивную, завоевательную политику. По мере роста завоеваний Рима и расширения Римского государства латинский язык получил широкое распространение не только в бассейне Средиземного моря, но и за его пределами. Таким образом, до второй половины V в. н. э. (476 г. — год падения Западной Римской империи) латинский язык приобретает статус международного на всей территории Римской империи. Меньшее распространение латынь получила в Греции, завоеванной римлянами в 146 г. до н. э., а также в греческих колониях, находящихся на юге Апеннинского полуострова и острове Сицилия. Эти колонии назывались GraeciaMagna (Великая Греция).

Широкому распространению латинского языка на завоеванных территориях способствовало его лексическое богатство, отражающее все сферы человеческого бытия, а также абстрактные понятия, грамматическая стройность, краткость и точность выражения. Языки завоеванных народов в основном еще не имели таких характеристик.

История латинского языка делится на несколько периодов:

• Архаический период VI--IV вв. до н. э.;

• Доклассический период III--II вв. до н. э. — это период становления литературного латинского языка. Основные памятники этого периода: комедии Плавта и Теренция, а также трактат Катона Старшего «О земледелии».

Однако наибольшего расцвета и совершенства латинский язык достигает в эпоху «золотого века» — во время правления императора Августа (I в. до н. э.). Классическая, или «золотая» латынь получила свою грамматическую, синтаксическую и стилистическую законченность. «Золотой век» — век наивысшего расцвета римской литературы. В это время творили Цицерон, Вергилий, Гораций, Овидий, Цезарь, Саллюстий.

Следующим этапом истории латинского языка является период «серебряной латыни» (I в. н. э.). Он характеризуется отступлениями от чистоты классического литературного языка и испытывает определенное влияние языков римских колоний. К этому времени уже окончательно сложились фонетические и морфологические нормы литературного языка, были установлены правила орфографии, которыми до сих пор руководствуются при издании латинских текстов. Эпоха средневековья в истории латинского языка характеризуется как период Latinĭtasvulgāris («вульгарная латынь») или еще как Latinĭtasculinaria («кухонная латынь»). Именно в этот период в латинский язык вводится масса новых слов и понятий, отсутствовавших в классической латыни.

Однако в эпоху гуманизма (XIV--XVII вв.) латинский язык вновь приближается к идеалу «золотой латыни». Именно в этот период создается прекрасная новолатинская литература. Белорусский Ренессанс также славен своими латиноязычными авторами. Всему миру известны имена белорусских просветителей и поэтов (Франциск Скорина, Николай Гусовский, Ян Вислицкий, Симеон Полоцкий).

В эпоху среденевековья на латинском языке ведется преподавание в школах и университетах Западной Европы, кроме того, на этой территории он функционирует как общий письменный язык.

В новое время, вплоть до XVIII в., латинский язык используется как язык науки и дипломатии.

В настоящее время латинский язык является официальным языком католической церкви и государства Ватикан. В католической церкви до Второго Ватиканского собора (1962—1965 гг.) служба велась только на латинском языке.

 Общие сведения о медицинской терминологии

Мотивация.

Зачем фельдшеру клиническая терминология? Как часто она встречается профессиональной медицинской речи? 

Часто, до 80% слов. Поэтому говорят: «NonestmedicinasinelinguaLatina» - «Нет медицины без латинского языка».

Это является основанием для изучения клинической терминологии?

Безусловно.         

Что конкретно нужно знать о медицинской терминологии?

Посмотрим на примере. Фельдшер имеет дело с медицинской

документацией. Я зачитаю выдержку из условной истории болезни:

«Пациентка А. 53 лет, поступила с абдоминальным синдромом неясной этиологии, субфебрильной температурой, дизурией. При обследовании: лейкоцитурия, салурия, гипопротеинемия, лейкоцитоз. На рентгенограмме: правосторонний нефроптоз, пиелоэктазия. Предварительный диагноз: правосторонний нефроптоз, пиелонефрит, уролитиаз -? Назначена контрастная урография».

       Все ли в этом фрагменте Вам было понятно, все ли термины Вы можете объяснить и перевести на русский язык?

Для этого Вы должны научиться:

1.     Конструировать клинические термины.

2.     «Извлекать понятие» из заданных терминов.

Знакомство с латинским алфавитом

Алфавит

Классификация звуков: гласные, согласные, двугласные (дифтонги)

Гласные звуки

Гласныеa, e, i, o, u, y произносятся так, как указано в алфавите.

Согласные звуки

Дифтонги

Произношение двух гласных как один слог называется дифтонгом. В латинском языке 4 дифтонга:

Знакомство с латинским алфавитом.

Классификация звуков: гласные, согласные, двугласные (дифтонги).

Контроль исходящий

Ответьте на вопросы(устно):

Назовите буквы латинского алфавита.

Сколько в нем гласных, назовите их.

Как произносятся гласные звуки?

Что такое дифтонги, назовите латинские дифтонги.

Как произносятся звуки  b, d, f, g, m, n, p, r, t, v?

Какова история латинского языка?

Каково значение и роль латинского языка в современном медицинском образовании?

Технологическая карта

практического занятия

по дисциплине: ОП.01. Основы латинского языка с медицинской терминологией

Тема: Рецептура.

Количество часов: 2ч

Место проведения: кабинет фармакологии и латинского языка

Цели занятия:

Знать:

• структуру рецепта
• латинскую часть рецепта
• основные лекарственные формы
• наиболее употребляемые выражения с предлогами
• модели грамматической зависимости в строке рецепта
• основные рецептурные сокращения

Уметь:

• заполнять латинскую часть рецепта
• использовать родительный падеж в наименованиях лекарственных веществ
• раскрывать сокращения в рецептах 

Междисциплинарные связи: русский язык, анатомия, клинические дисциплины

Обеспечение занятия:

• Наглядные пособия:
• Раздаточный материал: образец рецептурного банка
• ТСО:
• Литература:

Основная:

1. Городкова Ю.И., Латинский язык. Для учащихся медицинских и фармацевтических училищ. Ростов н/Д., «Феникс», 2016 г.

Дополнительная:

1.Чернявский М.Н. Латинский язык и основы фармацевтической терминологии. М.: Медицина, 1994 г.

2.Шадурский К.С. Руководство по рецептуре. Минск: Белорусь, 1963г.

3.Фармакологический справочник. Под ред. Л.Ланса, Ч.Лейси, М.Голдмана. Практика, Москва, 2000.

Хронокарта  занятия

I. Организационный момент – 2 мин. 

II. Проверка исходного уровня знаний студентов  -  20 мин

III. Изложение нового материала  -  30мин

IV. Выполнение упражнений – 30 мин

V. Рефлексия  - 5мин

VI. Организационный момент: (домашнее задание, выставление оценок) - 3мин

Содержание занятия

Краткие сведения о рецептуре. Структура рецепта, его форма. Сослагательное наклонение в рецепте. Рецептурные сокращения. Латинская часть рецепта. Важность латинских предлогов: ad, per, cum, pro, in. Особенности выписывания лекарственных препаратов в рецепте.

Подробный разбор формы и структуры рецепта на примере образца рецептурного бланка. Самостоятельное заполнение латинской части рецепта.  Упражнения с использованием рецептурных сокращений (переход от сокращенной форме к полной и наоборот. Перевод названий лекарственных препаратов с русского языка на латинский.

Домашнее задание:

Парагр.32 примеры выписывания рецепта

ВСР-3ч.

Содержание занятия

Краткие сведения о рецептуре. Структура рецепта, его форма. Сослагательное наклонение в рецепте. Рецептурные сокращения. Латинская часть рецепта. Важность латинских предлогов: ad, per, cum, pro, in. Особенности выписывания лекарственных препаратов в рецепте.

Подробный разбор формы и структуры рецепта на примере образца рецептурного бланка. Самостоятельное заполнение латинской части рецепта.  Упражнения с использованием рецептурных сокращений (переход от сокращенной форме к полной и наоборот. Перевод названий лекарственных препаратов с русского языка на латинский.

Ход занятия:

Критерии оценки знаний и умений студентов

По итогам работы студентов на занятии по данной теме выставляется общая оценка, складывающаяся из оценок за выполнение различных видов заданий на разных этапах занятия:

1. Оценка за выполнение домашнего задания
2. Оценка за знание лексического минимума
3. Оценка за выполнение упражнений

Оценка «5» (отлично) -  ставится, если студент выполняет все задания без ошибок, активно участвуя во всех видах деятельности, и творчески подходит к их выполнению.

Оценка «4» (хорошо) -  ставится, если студент выполняет все задания с незначительными ошибками и неточностями.

Оценка «3» (удовлетворительно) -  ставится, если студент делает большое количество ошибок при выполнении заданий или выполняет задания частично.

Оценка «2» (неудовлетворительно) -  ставится, если студент большую часть заданий выполняет неверно, допускает грубые ошибки.

1. Задания для закрепления по изучаемой теме
2. Рекомендации для студентов по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы

1. Задания для закрепления по изучаемой теме

Краткие сведения о рецептуре. Структура рецепта, его форма

Рецепт– это письменное предписание врача фармацевту, составленное по определенной форме, об изготовлении, выдаче и способе употребления лекарства.

Рецепт – это важный юридический документ, который должен оформляться в соответствии с официальными правилами. Рецепты выписывают на стандартном бланке размером 105 х 108 мм четко и разборчиво, без помарок и исправлений, чернилами или шариковой ручкой.

В рецепте обычно выделяют следующие части.

1. Inscriptio – штамп лечебно-профилактического учреждения и его шифр.

2. Datum – дата выписывания рецепта.

3. Nomen aegroti – фамилия и инициалы больного.

4. Aetas aegroti – возраст больного.

5. Nomen medici – фамилия и инициалы врача.

6. Praescriptio – «пропись» на латинском языке, которая состоит из invocatio – стандартного обращения к врачу, Rр.: – Recipe – «возьми» и designatio materiarum – обозначения веществ с указанием их количества.

7. Subscriptio – «подпись» (букв. «написанное ниже» обозначения веществ) – часть, в которой даются некоторые указания фармацевту: о лекарственной форме, количестве доз, виде упаковки, о выдаче лекарства больному и др.

8. Signature – обозначение, часть, которая начинается с глагола signa или signetur – «обозначь», «обозначить». Затем следует на русском и (или) национальном языке указание больному о способе приема лекарства.

9. Nomen et sigillum personaie medici – подпись врача, скрепленная личной печатью.

Основное содержание рецепта представлено в designatio materiarum. С обращения Recipe начинается латинская часть рецепта, построенная по правилам латинской грамматики.

Каждое лекарственное средство выписывают на отдельной рецептурной строке и с прописной буквы. С прописной буквы пишут также названия лекарственных веществ и растений внутри строки.

Названия лекарственных веществ или препаратов грамматически зависят от их дозы (количества) и ставятся в род. п.

Правила прописи рецептов

41. Употребление винительного падежа при прописывании таблеток и свечей

Существуют различные подходы к присвоению названий таблеткам и суппозиториям.

1. Лекарственным препаратам комбинированного состава присваивается сложносокращенное название, помещаемое в кавычки: например, tabulettae «Codterpinum» – таблетки «Кодтерпин»; suppositoria «Neo-anusolum» – свечи «Нео-анузол».

Тривиальные названия таблеток или свечей стоят в им. п. ед. ч. и являются несогласованными приложениями. Доза, как правило, не указывается, так как она стандартная.

2. Если свечи состоят из одного действующего лекарственного вещества, то его название присоединяется к наименованию лекарственной формы с помощью предлога cum и ставится в аблятиве с указанием дозы; например: Suppositoria cum Cordigito 0,0012 – свечи с кордигитом 0,0012.

3. Если таблетки состоят из одного действующего лекарственного вещества, то после указания лекарственной формы его название ставится в род. п. с обозначением дозы; например: Tabulettae Cordigiti 0,0008 – таблетки кордигита 0,0008.

4. При прописывании в рецептах таблеток и свечей сокращенным способом название лекарственной формы ставится в вин. п. мн. ч. (tabulettas, tabulettas obductas, suppositoria, suppositoria rectalia), так как оно грамматически зависит от Recipe, а не от дозы.

Подобным образом (в вин. п. мн. ч.) выписывают глазные пленки (lamellae ophthalmicae): название лекарственного вещества вводится с помощью предлога cum и ставится в аблятиве, например: Recipe: Lamellas ophthalmicas cum Florenalo numero 30.

6. Распространена также пропись таблеток, в которой указывают название лекарственного вещества и его разовую дозу, заканчивая пропись обозначением числа таблеток в стандартной формулировке Da (Dentur) tales doses numero ... in tabulettis. – Выдай такие дозы числом ... в таблетках, например:

Recipe: Digoxini 0,0001

Da tales doses numero 12 in tabulettis.

Рецептурные сокращения. § 103

Латинская часть рецепта.

Важность латинских предлогов: ad, per, cum, pro, in. § 33

Подробный разбор формы и структуры рецепта на примере образца рецептурного бланка. Самостоятельное заполнение латинской части рецепта.  

Упражнения с использованием рецептурных сокращений (переход от сокращенной форме к полной и наоборот.

Технологическая карта

практического занятия

по дисциплине: ОП.01. Основы латинского языка с медицинской терминологией

Тема: Глагол.

Количество часов: 2ч

Место проведения: кабинет фармакологии и латинского языка

Цели занятия:

Знать:

• четыре спряжения глагола
• особенности употребления повелительного и сослагательного наклонений
• образование повелительного и сослагательного наклонений
• перевод повелительного и сослагательного наклонений с латинского на русский язык;

Уметь:

• использовать глагол в рецептуре
• выделять основу
• работать с инфинитивом

Междисциплинарные связи: русский язык, анатомия, клинические дисциплины

Обеспечение занятия:

• Наглядные пособия:
• Раздаточный материал: таблица спряжения глагола
• ТСО:
• Литература:

Основная:

1. Городкова Ю.И., Латинский язык. Для учащихся медицинских и фармацевтических училищ. Ростов н/Д., «Феникс», 2016 г.

Дополнительная:

1.Чернявский М.Н. Латинский язык и основы фармацевтической терминологии. М.: Медицина, 1994 г.

2.Шадурский К.С. Руководство по рецептуре. Минск: Белорусь, 1963г.

3.Фармакологический справочник. Под ред. Л.Ланса, Ч.Лейси, М.Голдмана. Практика, Москва, 2000.

Хронокарта  занятия

I. Организационный момент – 2 мин. 

II. Проверка исходного уровня знаний студентов  -  20 мин

III. Изложение нового материала  -  30мин

IV. Выполнение упражнений – 30 мин

V. Рефлексия  - 5мин

VI. Организационный момент: (домашнее задание, выставление оценок) - 3мин

Содержание занятия

Разделение латинских глаголов на четыре спряжения. Неопределенная форма и основа глагола. Два залога: действительный и страдательный. Повелительное наклонение. Особенности образования повелительного наклонения и сослагательного наклонения. Употребление  глаголов в стандартных рецептурных формулировках. Самостоятельное определение спряжений глаголов и образование форм повелительного и сослагательного наклонений единственного и множественного числа. Использование упражнений по переводу с латинского языка на русский. Разбор и употребление форм глаголов в стандартных рецептурных формулировках.

Домашнее задание:

§11-23 читать стр.27-28 знать рецептурные  формулировки

§19 лексический минимум

Содержание занятия

Разделение латинских глаголов на четыре спряжения. Неопределенная форма и основа глагола. Два залога: действительный и страдательный. Повелительное наклонение. Особенности образования повелительного наклонения и сослагательного наклонения. Употребление  глаголов в стандартных рецептурных формулировках. Самостоятельное определение спряжений глаголов и образование форм повелительного и сослагательного наклонений единственного и множественного числа. Использование упражнений по переводу с латинского языка на русский. Разбор и употребление форм глаголов в стандартных рецептурных формулировках.

Ход занятия:

Критерии оценки знаний и умений студентов

По итогам работы студентов на занятии по данной теме выставляется общая оценка, складывающаяся из оценок за выполнение различных видов заданий на разных этапах занятия:

1. Контроль чтения (оценка)
2. Оценка за выполнение упражнений

Оценка «5» (отлично) -  ставится, если студент выполняет все задания без ошибок, активно участвуя во всех видах деятельности, и творчески подходит к их выполнению.

Оценка «4» (хорошо) -  ставится, если студент выполняет все задания с незначительными ошибками и неточностями.

Оценка «3» (удовлетворительно) -  ставится, если студент делает большое количество ошибок при выполнении заданий или выполняет задания частично.

Оценка «2» (неудовлетворительно) -  ставится, если студент большую часть заданий выполняет неверно, допускает грубые ошибки.

1. Контролирующие материалы
2. Вопросы для активизации познавательной деятельности студентов при изучении нового материала
3. Задания для закрепления и систематизации полученных знаний
4. Вопросы для закрепления и систематизации полученных знаний

1. Контролирующие материалы в форме текстовых фрагментов

2 Вопросы для активизации познавательной деятельности студентов при изучении нового материала

1) Как вы думаете, какие части речи встречаются в латинской части рецепта?

2) Обязательно ли использовать глаголы для написания латинской части рецепта?

3. Задания для закрепления и систематизации полученных знаний

4. Вопросы для закрепления и систематизации полученных знаний

1. Как определяются спряжения глаголов?
2. Назовите особенности употребления повелительного и сослагательного наклонений глагола в рецептуре.
3. Как образуются  единственное число повелительного и сослагательного наклонения латинских глаголов?

Разделение латинских глаголов на четыре спряжения. Неопределенная форма и основа глагола

Verbum (Глагол)

Латинский глагол имеет следующие грамматические категории:

1. Шесть времен (tempŏra):

praesens  — настоящее время;

imperfectum — прошедшее время несовершенного вида;

perfectum — прошедшее время совершенного вида;

plusquamperfectum — давно прошедшее, предпрошедшее;

futurūm I — будущее первое, которое обозначает будущее действие и совершенного, и несовершенного вида;

futurūm II — предбудущее, которое в будущем произойдет раньше другого будущего действия.

2. Три наклонения (modi):

indicatīvus — изъявительное;

conjunctīvus — условное или сослагательное;

imperatīvus — повелительное.

3. Два залога (genĕra):

actīvum — действительный;

passīvum — страдательный.

Действительный залог выражает действие, которое исходит от подлежащего.

Фельдшер (медсестра, акушерка) пишет рецепт.

Страдательный залог выражает действие, направленное на подлежащее.

Рецепт пишется фельдшером (медсестрой, акушеркой)

4. Два числа (numĕri):

singulāris — единственное;

plurālis — множественное.

5. Три лица (persōnae): 1-е, 2-е, 3-е.

6. Четыре спряжения: I, II, III, IV.

Четыре спряжения глагола

Латинский глагол имеет четыре спряжения. Тип спряжения определяется по конечному звуку основы неопределённой формы.

Два залога: действительный и страдательный

Действительный залог выражает действие, которое исходит от подлежащего.

Фельдшер (медсестра, акушерка) пишет рецепт.

Страдательный залог выражает действие, направленное на подлежащее.

Рецепт пишется фельдшером (медсестрой, акушеркой)

Повелительное наклонение

Особенности образования повелительного наклонения (2-л, ед. ч.).

Сослагательное наклонение

Значение. В рецептуре используется только одно из многих значений латинского сослагательного наклонения – приказание, побуждение к действию.

Особенности образования сослагательного наклонения (3—е л, еди мн.ч.).

Три типа глагольных окончаний

I. Личные окончания действительного залога:

    singulāris          plurālis

3. -t                        -nt

II. Личные окончания страдательного залога:

    singulāris        plurālis

3. -tur                  -ntur

Misceatur.   Detur.  Signetur .

Пусть будет смешано, выдано, обозначено.

Смешать! Выдать! Обозначить!

Технологическая карта

практического занятия

по дисциплине: ОП.01. Основы латинского языка с медицинской терминологией

Тема: Имя существительное. Несогласованные определения.

Количество часов: 2ч

Место проведения: кабинет фармакологии и латинского языка

Цели занятия:

   Знать:

• грамматические категории имени существительного
• склонения, рода, основы существительного
• основные признаки первого  склонения имен существительных
• лексический минимум, вводимый на занятии

Уметь:

• переводить словосочетания с несогласованным определением с русского языка на латинский и наоборот
• выделять латинизированные греческие существительные на –e

Междисциплинарные связи: русский язык, анатомия, клинические дисциплины

Обеспечение занятия:

• Наглядные пособия: Словарная форма существительных
• Раздаточный материал:
• ТСО:
• Литература:

Основная:

1. Городкова Ю.И., Латинский язык. Для учащихся медицинских и фармацевтических училищ. Ростов н/Д., «Феникс», 2016 г.

Дополнительная:

1.Чернявский М.Н. Латинский язык и основы фармацевтической терминологии. М.: Медицина, 1994 г.

2.Шадурский К.С. Руководство по рецептуре. Минск: Белорусь, 1963г.

3.Фармакологический справочник. Под ред. Л.Ланса, Ч.Лейси, М.Голдмана. Практика, Москва, 2000.

Хронокарта  занятия

I. Организационный момент – 2 мин. 

II. Проверка исходного уровня знаний студентов  -  20 мин

III. Изложение нового материала  -  30мин

IV. Выполнение упражнений – 30 мин

V. Рефлексия - 5мин

VI. Организационный момент: (домашнее задание, выставление оценок) - 3мин

Содержание занятия

Общие сведения об имени существительном: грамматические категории (род, число, падеж), склонение имен существительных, словарная форма, определение основы, общее правило определения рода.

Первое склонение имен существительных, падежные окончания. Характерный признак существительных первого склонения.

Вводится лексический минимум в 25 единиц.

Виды определений: несогласованное и согласованное. Склонение существительных греческого происхождения на –e.

Отработка основных правил, необходимых для работы с существительными. Схематичное изображение основы существительного, его словарной формы и падежных окончаний. Упражнения по переводу словосочетаний с несогласованным определением с русского языка на латинский. Разбор лексического минимума: грамматические категории, определение склонения, словарная форма.

Домашнее задание:

§30 Слова для запоминания учить

§ 29  I  М.М-Ф читать, II М №1,2,10 М-Ф № 4,10 - письменно

Содержание занятия

Общие сведения об имени существительном: грамматические категории (род, число, падеж), склонение имен существительных, словарная форма, определение основы, общее правило определения рода.

Первое склонение имен существительных, падежные окончания. Характерный признак существительных первого склонения.

Вводится лексический минимум в 25 единиц.

Виды определений: несогласованное и согласованное. Склонение существительных греческого происхождения на –e.

Отработка основных правил, необходимых для работы с существительными. Схематичное изображение основы существительного, его словарной формы и падежных окончаний. Упражнения по переводу словосочетаний с несогласованным определением с русского языка на латинский. Разбор лексического минимума: грамматические категории, определение склонения, словарная форма.

Ход занятия:

Критерии оценки знаний и умений студентов

По итогам работы студентов на занятии по данной теме выставляется общая оценка, складывающаяся из оценок за выполнение различных видов заданий на разных этапах занятия:

1. Оценка за выполнение заданий, определяющих  исходный уровень знаний
2. Оценка за выполнение упражнений

Оценка «5» (отлично) -  ставится, если студент выполняет все задания без ошибок, активно участвуя во всех видах деятельности, и творчески подходит к их выполнению.

Оценка «4» (хорошо) -  ставится, если студент выполняет все задания с незначительными ошибками и неточностями.

Оценка «3» (удовлетворительно) -  ставится, если студент делает большое количество ошибок при выполнении заданий или выполняет задания частично.

Оценка «2» (неудовлетворительно) -  ставится, если студент большую часть заданий выполняет неверно, допускает грубые ошибки.

• Контролирующие материалы в форме тестовых заданий с эталонами ответов
• Задания для закрепления по изучаемой теме
• Вопросы для закрепления и систематизации полученных знаний

1. Контролирующие материалы в форме тестовых заданий с эталонами ответов
2. Задания для закрепления по изучаемой теме

4. Вопросы для закрепления и систематизации полученных знаний

1. Назовите грамматические категории имени существительного.
2. Как определяется основа существительного?
3. Назовите основные признаки первого  склонения имен    

          существительных.

4.         Как строятся медицинские термины с помощью несогласованного определения?

Эталоны ответов к тестовым задания

Критерии оценки тестовых заданий:

  – 100%

«5» (отл.) - 10%   -    ошибки

«4» (хор.) - 20%    -     ошибок

«3» (уд.)- 30%    -     ошибки

«2» (неуд.)-    и более ошибок

Общие сведения об имени существительном: грамматические категории (род, число, падеж), склонение имен существительных, словарная форма, определение основы, общее правило определения рода

Nomen substantīvum (Имя существительное)

В латинском языке имя существительное имеет:

Тип склонения (практически) определяется по окончанию genetīvus singulāris (родительного падежа единственного числа), которое приводится в словаре после формы существительного в nominatīvus singulāris (именительном падеже единственного числа).

 Словарная форма.

Существительные приводятся в словаре и заучиваются в словарной форме, которая содержит три компонента:

1) форму слова в им. п. ед. ч.;

2)окончание род.п.ед.ч.;

3)обозначение рода

Valeriana, ae, f

Определение основы.

Valeriana

Первое склонение имен существительных, падежные окончания. Характерный признак существительных первого склонения

К этому склонению относятся существительные женского рода с основой на -ā-. 

В nominatīvus singulāris окончание -ă, в genetīvus  singulāris —  -ae.

Падежные окончания

Образец 1-го склонения

Виды определений: несогласованное и согласованное

Несогласованное определение – существительное в родительном падеже. На русский язык часто переводится именем прилагательным.

Aqua Menthae – вода мяты, мятная вода.

При склонении словосочетаний, в которые входит несогласованное определение, склоняется только определяемое слово, а несогласованное определение остаётся в форме родительного падежа (перегородка носа).

Склонение существительных греческого происхождения на –e

 К первому склонению относится небольшое число слов греческого происхождения на –e

Л-1 стр.48, списать в словарной форме.

Технологическая карта

практического занятия

по дисциплине: ОП.01. Основы латинского языка с медицинской терминологией

Тема: Существительные II, IV, V склонений.

Названия лекарственных препаратов.

Латинизированные греческие существительные на –оn.

Существительные греческого происхождения

Количество часов: 2ч

Место проведения: кабинет фармакологии и латинского языка

Цели занятия:

Знать:

• грамматические категории имени существительного
• словарную форму существительного
• определение склонения, рода, основы существительного
• основные признаки склонений имен существительных
• исключение из правила о роде (четвертое склонение)
• лексический минимум, вводимый на практическом занятии.

Уметь:

• переводить с русского языка на латинский и наоборот
• использовать второе, четвертое и пятое склонения имен существительных в рецептуре
• выделять латинизированные греческие существительные на –on

Междисциплинарные связи: русский язык, анатомия, клинические дисциплины

Обеспечение занятия:

• Наглядные пособия: таблица «Грамматические категории имени существительного
• Раздаточный материал:
• ТСО:
• Литература:

Основная:

1. Городкова Ю.И., Латинский язык. Для учащихся медицинских и фармацевтических училищ. Ростов н/Д., «Феникс», 2016 г.

Дополнительная:

1.Чернявский М.Н. Латинский язык и основы фармацевтической терминологии. М.: Медицина, 1994 г.

2.Шадурский К.С. Руководство по рецептуре. Минск: Белорусь, 1963г.

3.Фармакологический справочник. Под ред. Л.Ланса, Ч.Лейси, М.Голдмана. Практика, Москва, 2000.

Хронокарта  занятия

I. Организационный момент – 2 мин. 

II. Проверка исходного уровня знаний студентов  -  20 мин

III. Изложение нового материала  -  30мин

IV. Выполнение упражнений – 30 мин

V. Рефлексия  - 5мин

VI. Организационный момент: (домашнее задание, выставление оценок) - 3мин

Содержание занятия

Общие сведения об имени существительном: грамматические категории (род, число, падеж), склонение имен существительных, словарная форма, определение основы, общее правило определения рода.

Второе склонение имен существительных: словарная форма, падежные окончания, характерный признак. Особенности существительных второго склонения. Существительные греческого происхождения –on. Латинские названия болезней и лекарственных препаратов.

Четвертое склонение имен существительных: словарная форма, падежные окончания, характерный признак. Особенности существительных четвертого склонения. Исключения из правила о роде четвертого склонения.

        Пятое склонение имен существительных.Их словарная форма, падежные окончания. Особенности и характерный признак существительных пятого склонения.

Вводится лексический минимум в 25 единиц.

Отработка основных правил, необходимых для работы с существительными. Схематичное изображение основы существительного, его словарной формы и падежных окончаний.

 Составление «Сводной таблицы падежных окончаний первого и второго склонений имен существительных». Упражнения по переводу словосочетаний с несогласованным определением с русского языка на латинский. Работа с индивидуальной экспертно-контрольной картой (определение склонений имен существительных). Разбор лексического минимума: грамматические категории, определение склонения, словарная форма.

Домашнее задание:

§§ 45, 87,90 слова для запоминания учить

§44 I М. М-Ф - читать; II М-Ф № 5,6,9 – письменно, III М-Ф с русского №5-7 письменно

Содержание занятия

Общие сведения об имени существительном: грамматические категории (род, число, падеж), склонение имен существительных, словарная форма, определение основы, общее правило определения рода.

Второе склонение имен существительных: словарная форма, падежные окончания, характерный признак. Особенности существительных второго склонения. Существительные греческого происхождения –on. Латинские названия болезней и лекарственных препаратов.

Четвертое склонение имен существительных: словарная форма, падежные окончания, характерный признак. Особенности существительных четвертого склонения. Исключения из правила о роде четвертого склонения.

        Пятое склонение имен существительных.Их словарная форма, падежные окончания. Особенности и характерный признак существительных пятого склонения.

Вводится лексический минимум в 25 единиц.

Отработка основных правил, необходимых для работы с существительными. Схематичное изображение основы существительного, его словарной формы и падежных окончаний.

 Составление «Сводной таблицы падежных окончаний первого и второго склонений имен существительных». Упражнения по переводу словосочетаний с несогласованным определением с русского языка на латинский. Работа с индивидуальной экспертно-контрольной картой (определение склонений имен существительных). Разбор лексического минимума: грамматические категории, определение склонения, словарная форма.

Ход занятия:

Критерии оценки знаний и умений студентов

По итогам работы студентов на занятии по данной теме выставляется общая оценка, складывающаяся из оценок за выполнение различных видов заданий на разных этапах занятия:

1. Оценка за ВСР
2. Оценка за выполнение упражнений

Оценка «5» (отлично) -  ставится, если студент выполняет все задания без ошибок, активно участвуя во всех видах деятельности, и творчески подходит к их выполнению.

Оценка «4» (хорошо) -  ставится, если студент выполняет все задания с незначительными ошибками и неточностями.

Оценка «3» (удовлетворительно) -  ставится, если студент делает большое количество ошибок при выполнении заданий или выполняет задания частично.

Оценка «2» (неудовлетворительно) -  ставится, если студент большую часть заданий выполняет неверно, допускает грубые ошибки.

1. Задания для закрепления по изучаемой теме
2. Вопросы для закрепления и систематизации полученных знаний

1. Задания для закрепления по изучаемой теме, отработка основных правил, необходимых для работы с существительными.

2. Вопросы для закрепления и систематизации полученных знаний

1. Дайте определение существительных второго склонения.
2. Какова их словарная форма?
3. К какому склонению существительных относятся латинские названия болезней и лекарственных препаратов?
4. Дайте определение существительных четвертого склонения имен.
5. Назовите характерный признак существительных пятого склонения.
6. Каковы особенности употребления в рецептах слова «сбор»?

Эталоны ответов к тестовым задания

Критерии оценки тестовых заданий:

  – 100%

«5» (отл.) - 10%   -    ошибки

«4» (хор.) - 20%    -     ошибок

«3» (уд.)- 30%    -     ошибки

«2» (неуд.)-    и более ошибок

Общие сведения об имени существительном: грамматические категории (род, число, падеж), склонение имен существительных, словарная форма, определение основы, общее правило определения рода.

Nomen substantīvum (Имя существительное)

В латинском языке имя существительное имеет:

Тип склонения (практически) определяется по окончанию genetīvus singulāris (родительного падежа единственного числа), которое приводится в словаре после формы существительного в nominatīvus singulāris (именительном падеже единственного числа).

 Словарная форма.

Valeriana, ae, f

Существительные греческого происхождения.

Второе склонение имен существительных: словарная форма, падежные окончания, характерный признак. Особенности существительных второго склонения.

2-е склонение существительных

Ко второму склонению относятся существительные мужского и среднего рода с исторической основой на  -o-.  В nom. sing. существительные мужского рода оканчиваются на  -us, -er, среднего рода — на  -um. В gen. sing. они имеют окончание -i. 

Образец 2-го склонения

Искл. – bolus, I,  f – глина, большая пилюля

Четвертое склонение имен существительных: словарная форма, падежные окончания,характерный признак.

Особенности существительных четвертого склонения.

К 4-му склонению относятся существительные мужского и среднего рода с основой на ū. В nom. sing. у существительных мужского рода окончание -us, среднего рода — -u. В gen. sing. окончание -ūs.

Исключения из правила о роде четвертого склонения.

Manus, us, f – кисть, рука

Пятое склонение имен существительных.

Их словарная форма, падежные окончания. Особенности и характерный признак существительных пятого склонения.

К 5-му склонению относятся существительные женского рода с основой на ē. В nom. sing. окончание -es, в gen. sing. -ei.

Сводная таблица падежных окончаний всех пяти склонений

Технологическая карта

практического занятия

по дисциплине: ОП.01. Основы латинского языка с медицинской терминологией

Тема: Третье склонение имен существительных.  Мужской род.

Количество часов: 2ч

Место проведения: кабинет фармакологии и латинского языка

Цели занятия:

Знать:

• грамматические категории имени существительного
• словарную форму существительного
• определение склонения, рода, основы существительного
• основной признак третьего склонения имен существительных
• исключение из правила о роде (третье склонение)
• лексический минимум, вводимый на практическом занятии

Уметь:

• переводить словосочетания с несогласованным определением с русского языка на латинский и наоборот переводить с русского на латинский язык названия лекарственных препаратов

Междисциплинарные связи: русский язык, анатомия, клинические дисциплины

Обеспечение занятия:

• Наглядные пособия:
• Раздаточный материал:
• ТСО:
• Литература:

Основная:

1. Городкова Ю.И., Латинский язык. Для учащихся медицинских и фармацевтических училищ. Ростов н/Д., «Феникс», 2016 г.

Дополнительная:

1.Чернявский М.Н. Латинский язык и основы фармацевтической терминологии. М.: Медицина, 1994 г.

2.Шадурский К.С. Руководство по рецептуре. Минск: Белорусь, 1963г.

3.Фармакологический справочник. Под ред. Л.Ланса, Ч.Лейси, М.Голдмана. Практика, Москва, 2000.

Хронокарта  занятия

I. Организационный момент – 2 мин. 

II. Проверка исходного уровня знаний студентов  -  20 мин

III. Изложение нового материала  -  30мин

IV. Выполнение упражнений – 30 мин

V. Рефлексия  - 5мин

VI. Организационный момент: (домашнее задание, выставление оценок) - 3мин

Содержание занятия

Общие сведения об имени существительном: грамматические категории (род, число, падеж), склонение имен существительных, словарная форма, определение основы, общее правило определения рода.

Третье склонение имен существительных. Равносложные и неравносложные существительные. Основа, словарная форма, падежные окончания существительных третьего склонения (мужской род). Основное правило определения рода. Исключения из правила о роде имен существительных третьего склонения (мужской род). Вводится лексический минимум в 25 единиц.

Отработка основных правил, необходимых для работы с существительными. Упражнения по переводу словосочетаний с несогласованным определением с русского языка на латинский. Разбор лексического минимума: грамматические категории, определение склонения, словарная форма.

Домашнее задание:

§64 слова для запоминания

§63

I М-Ф с латинского читать

II М-Ф с русского № 7,8        

Рецепты стр.130, № 1-3  в сокращённой форме

Содержание занятия:

Общие сведения об имени существительном: грамматические категории (род, число, падеж), склонение имен существительных, словарная форма, определение основы, общее правило определения рода.

Третье склонение имен существительных. Равносложные и неравносложные существительные. Основа, словарная форма, падежные окончания существительных третьего склонения (мужской род). Основное правило определения рода. Исключения из правила о роде имен существительных третьего склонения (мужской род). Вводится лексический минимум в 25 единиц.

Отработка основных правил, необходимых для работы с существительными. Упражнения по переводу словосочетаний с несогласованным определением с русского языка на латинский. Разбор лексического минимума: грамматические категории, определение склонения, словарная форма.

Ход занятия:

Критерии оценки знаний и умений студентов

По итогам работы студентов на занятии по данной теме выставляется общая оценка, складывающаяся из оценок за выполнение различных видов заданий на разных этапах занятия:

1. Оценка за знание лексического минимума
2. Оценка за выполнение домашнего задания
3. Оценка за выполнение упражнений

Оценка «5» (отлично) -  ставится, если студент выполняет все задания без ошибок, активно участвуя во всех видах деятельности, и творчески подходит к их выполнению.

Оценка «4» (хорошо) -  ставится, если студент выполняет все задания с незначительными ошибками и неточностями.

Оценка «3» (удовлетворительно) -  ставится, если студент делает большое количество ошибок при выполнении заданий или выполняет задания частично.

Оценка «2» (неудовлетворительно) -  ставится, если студент большую часть заданий выполняет неверно, допускает грубые ошибки.

1. Задания для закрепления по изучаемой теме
2. Вопросы для закрепления и систематизации полученных знаний

1. Задания для закрепления по изучаемой теме

2. Вопросы для закрепления и систематизации полученных знаний

1. Дайте определение существительных третьего склонения.
2. Какова их словарная форма?
3. Каковы особенности их склонения?
4. Назовите существительные – исключения из правила о роде.

Общие сведения об имени существительном: грамматические категории (род, число, падеж), склонение имен существительных, словарная форма, определение основы, общее правило определения рода.

Nomen substantīvum (Имя существительное)

В латинском языке имя существительное имеет:

Тип склонения (практически) определяется по окончанию genetīvus singulāris (родительного падежа единственного числа), которое приводится в словаре после формы существительного в nominatīvus singulāris (именительном падеже единственного числа).

 Словарная форма.

Valeriana, ae, f

Третье склонение имен существительных.

Равносложные и неравносложные существительные.

Основа, словарная форма, падежные окончания существительных третьего склонения.

Основное правило определения рода.

К 3-му склонению существительных относятся существительные всех трех родов с основой на согласный звук или гласный ĭ. В nom. sing.  окончания разные, в gen. sing. окончание -is. Если в 1-м и 2-м склонениях практическую основу существительного можно определить уже в nom. sing., то в 3-м склонении основа существительного в этом падеже очень часто изменяется. Основа представлена в gen. sing.

Например:

Неравносложные существительные  с основой  на один согласный звук перед окончанием -is в genetīvus singulāris.

Неравносложные существительные — это те, которые имеют разное количество слогов в nominatīvus и genetīvus: cri-men, cri-mĭ-nis; равносложные – у которых в этих падежах одинаковое количество слогов: ci-vis, ci-vis.

Словарная форма

        Таблица окончаний 3-х типов существительных 3-го склонения

Технологическая карта

практического занятия

по дисциплине: ОП.01. Основы латинского языка с медицинской терминологией

Тема: Третье склонение имен существительных. Женский  и средний род.

Количество часов: 2ч

Место проведения: кабинет фармакологии и латинского языка

Цели занятия:

Знать:

• грамматические категории имени существительного
• словарную форму существительного
• определение склонения, рода, основы существительного
• основной признак третьего склонения имен существительных
• исключение из правила о роде (третье склонение)
• лексический минимум, вводимый на практическом занятии.

Уметь:

• переводить словосочетания с несогласованным определением с русского языка на латинский и наоборот несогласованные определения
• переводить с русского на латинский язык названия лекарственных препаратов

Междисциплинарные связи: русский язык, анатомия, клинические дисциплины

Обеспечение занятия:

• Наглядные пособия:
• Раздаточный материал:
• ТСО:
• Литература:

Основная:

1. Городкова Ю.И., Латинский язык. Для учащихся медицинских и фармацевтических училищ. Ростов н/Д., «Феникс», 2016 г.

Дополнительная:

1.Чернявский М.Н. Латинский язык и основы фармацевтической терминологии. М.: Медицина, 1994 г.

2.Шадурский К.С. Руководство по рецептуре. Минск: Белорусь, 1963г.

3.Фармакологический справочник. Под ред. Л.Ланса, Ч.Лейси, М.Голдмана. Практика, Москва, 2000.

Хронокарта  занятия

I. Организационный момент – 2 мин. 

II. Проверка исходного уровня знаний студентов  -  20 мин

III. Изложение нового материала  -  30мин

IV. Выполнение упражнений – 30 мин

V. Рефлексия  - 5мин

VI. Организационный момент: (домашнее задание, выставление оценок) - 3мин

Содержание занятия:

Общие сведения об имени существительном: грамматические категории (род, число, падеж), склонение имен существительных, словарная форма, определение основы, общее правило определения рода.

Третье склонение имен существительных (женский и средний род).  Основа, словарная форма, падежные окончания существительных третьего склонения (женский и средний род). Основное правило определения рода. Исключения из правила о роде имен существительных третьего склонения (женский и средний род). Словообразование. Вводится лексический минимум в 25 единиц.

Отработка основных правил, необходимых для работы с существительными. Схематичное изображение основы существительного, словарной формы, падежных окончаний. Составление «Сводной таблицы падежных окончаний третьего склонения имен существительных». Упражнения по переводу словосочетаний с несогласованным определением с русского языка на латинский. Работа с индивидуальной экспертно-контрольной картой (определение склонений имен существительных). Разбор лексического минимума: грамматические категории, определение склонения, словарная форма.

Домашнее задание:

§68, 71 – слова для запоминания

§67  I М-Ф № 11,14,

        II  М-Ф № 6, 11, 13 -письменно ;

Рецепты стр.141 № 4, 5 с русского, в полной и сокращённой форме;

Содержание занятия

Общие сведения об имени существительном: грамматические категории (род, число, падеж), склонение имен существительных, словарная форма, определение основы, общее правило определения рода.

Третье склонение имен существительных (женский и средний род).  Основа, словарная форма, падежные окончания существительных третьего склонения (женский и средний род). Основное правило определения рода. Исключения из правила о роде имен существительных третьего склонения (женский и средний род). Словообразование. Вводится лексический минимум в 25 единиц.

Отработка основных правил, необходимых для работы с существительными. Схематичное изображение основы существительного, словарной формы, падежных окончаний. Составление «Сводной таблицы падежных окончаний третьего склонения имен существительных». Упражнения по переводу словосочетаний с несогласованным определением с русского языка на латинский. Работа с индивидуальной экспертно-контрольной картой (определение склонений имен существительных). Разбор лексического минимума: грамматические категории, определение склонения, словарная форма.

Ход занятия:

Критерии оценки знаний и умений студентов

По итогам работы студентов на занятии по данной теме выставляется общая оценка, складывающаяся из оценок за выполнение различных видов заданий на разных этапах занятия:

1. Оценка за знание лексического минимума
2. Оценка за выполнение домашнего задания
3. Оценка за выполнение упражнений