отчёт о результатах самообследования

                              Аналитическая часть

1 Общие сведения об образовательной организации

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение -детский сад комбинированного вида №2 «Сказка» г Шагонар муниципального района «Улуг – Хемский кожуун Республики Тыва»» (далее - Детский сад) расположено в жилой районе города вдали от производящих предприятий и  торговых мест. Здание Детского сада построено по типовому проекту. Проектная наполняемость на 140 мест. Общая площадь здания 1062 кв. м, из ник площадь помещения, используемых непосредственно для нужд образовательного процесса, 1021 кв. м.

Цель деятельности Детского сада - осуществление образовательной деятельности по реализации образовательных программ дошкольного образования.

Предметом деятельности Детского сада является формирование обшей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

Режим работы Детского сада

Рабочая неделя - пятидневная, с понедельника по пятницу. Длительность пребывания детей в группах -10,5 часов. Режим работы групп - с 7:30 до 18:00.

II. Система управления организации

Управление Детским садом осуществляется в соответствии с действующим законодательством и уставом Детского сада.

Управление Детским садом строится на принципах единоначалия и коллегиальности. Коллегиальными органами управления являются: управляющий совет, педагогический совет, общее собрание

работников. Единоличным исполнительным органом является руководитель - заведующий

Органы управления, действующие в детском саду

Структура и система управления соответствуют специфике деятельности Детского сада.

1I1 Оценка образовательной деятельности

Образовательная деятельность в детском саду организована в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС дошкольного образования, СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Образовательная деятельность ведется на основании утвержденной основной образовательной программы дошкольного образования, которая составлена в соответствии с ФГОС дошкольного образования, с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования,  которая включает базисную комплексную программу « От рождения до школы» под редакцией НЕ Вераксы, М.А.Васильевой, «Программу коррекционно-развивающей работы в логопедической группы детского сада для детей с общим недоразвитием речи» Н.В.Нищевой и ряда парциальных программ и педагогических технологий. А также в соответствии с  санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, с учетом недельной нагрузки. В МБДОУ- д/с № 2"Сказка" используются следующие парциальные программы:

 -«Юный эколог» С.Н. Николаева

-«Физическая культура дошкольникам» Л.Д. Глазырина

- «Окружающий мир. Хурээлел» Н.И. Деменкова

 -«Программа по русскому языку для  старшей и подготовительной тувинских групп детских образовательных дошкольных учреждений» Ф.М. Бартан

-Программа  по музыкальному воспитанию детей «Ладушки» Н.А.Новоторцева

Списочный состав - 195 воспитанников в возрасте от 2 до 7 лет. В Детском саду сформировано 5 трупп общеразвивающей направленности и 1 группа компенсирующей направленности для детей с ФФНР , а также  1 группа кратковременного пребывания (ГКП)

2-я мл.группа «Мальвина»                          3- 4 года    -  29чел.

старшая.группа «Колосок»                       5 - 6 лет    -  30 чел

подгот..группа «Чечек»                             6-7 -  лет    - 28 чел.

 Ср гр «Берёзка»                                         4 -  5   лет   -29чел.

2 – ая мл группа «Колобок»                       3 - 4 года     29 чел.

  гр. ФФНР «Огонек»                                 6- 7 лет       -20чел.

ГКП                                                              6-7 лет       -30чел

Уровень развития детей анализируется па итогам педагогической диагностики ( мониторинга). Мониторинг проводится два раза в год (в ноябре  и апреле) в ходе наблюдений за активностью ребёнка в спонтанной и специально организованной деятельности. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребёнка.

Инструментарий для педагогического мониторинга – карта индивидуального развития ребёнка, позволяющая фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребёнка в ходе:

• коммуникации со сверстниками и взрослыми;
• игровой деятельности;
• познавательной деятельности;
• проектной деятельности;
• художественной деятельности;
• физического развития.

 Результаты мониторинга могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

• индивидуализация образования;
• оптимизации работы с группой детей.

Результаты качества освоения ООП воспитанниками МБДОУ детского сада №2»Сказка» на конец 2017г выглядят следующим образом:

Результаты работы в логопедической группе

С хорошей речью- 7 - 46%

Со значительным улучшением- 5- 33%

Без значительного улучшения- 3- 20 %

В мае 2017 года педагоги Детского сада проводили обследование воспитанников подготовительной группы на предмет оценки сформированности предпосылок к учебной деятельности в количестве 28 человек. Задания позволили оценить уровень сформированности и предпосылок к учебной деятельности: возможность работать в соответствии с фронтальной инструкцией /удержание алгоритма деятельности), умение самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, обладать определенным уровнем работоспособности, а также вовремя остановиться в выполнении тоге или иного задания и переключиться на выполнение следующего, возможностей распределения и переключения внимания, работоспособности, темпа, целенаправленности деятельности и самоконтроля. Результаты педагогического анализа показывают преобладание детей с высоким и средним уровнями развития при прогрессирующей динамике на конец учебного года, что говорит о результативности образовательной деятельности в Детском саду.

Воспитательная работа

Чтобы выбрать стратегию воспитательной работы, в 2017 году проводился анализ состава семей воспитанников.

Воспитательная  работа строится с учетом индивидуальных особенностей детей, с использованием разнообразных форм и методов, в тесной взаимосвязи воспитателей, специалистов и родителей. Детям из неполных семей уделяется большее внимание в первые месяцы после зачисления в Детский сад. Работа с родителями ведется согласно годового плана работы и планов работы с родителями групп. В сентябре 2017г проводились консультации и заключались договора с родителями вновь принятых воспитанников. Один раз в квартал проводятся групповые родительские собрания, оформляются информационные стенды. У воспитателей групп хороший контакт с родителями.  В группах ДОУ оформлены информационно-справочные стенды: Рекламный буклет: «Давайте, познакомимся!»( гр «Колобок», воспитатель Темир – оол Ч.А.. Для родителей издавались и распространялись листовки: «Как устроить ребенка в детский сад (правила приема и записи детей в   детский сад)»,«Подготовка к  школе в условиях семьи и детского сада»( гр «Мальвина», гр «Огонёк») В каждой группе имеются стенды для родителей:;«Наши успехи и достижения»; «Наше настроение»; В течении года организовывались дни открытых дверей; экскурсия по детскому саду; проведение досугов, праздников. размещение материалов о ДОУ на сайте ДОУ. в разделе «Виртуальная библиотека».  На родительских собраниях групп организовано педагогическое просвещение родителей. Групповые родительские собрания проводились 4 раза в год – установочное, текущие и итоговое).Были проведены такие тематические собрания как:

 1. «Давайте познакомимся»

2 Родительская гостиная для родителей детей младшего дошкольного возраста «Учимся играть в дидактические игры»

 3 «Развивающие игры как средство интеллектуального развития детей»

В октябре 2017г проведено общее родительское собрание   «Семейное воспитание-основа формирования социально-нравственных качеств личности дошкольников» Организовано участие родителей в разработке локальных актов учреждения (Устав, Договора с родителями) Организованы конкурс - выставка силами  детей и родителей: «Чудеса на огороде», конкурс зимних построек. В детском саду работает родительский комитет из 6 человек, имеется план его работы, проведено 3 заседания, одно из которых было посвящено организации помощи ДОУ в ремонтных и хозяйственных работах, другое- вопросу охраны жизни и здоровья детей. В каждой группе есть свои групповые родительские комитеты, которые оказывают помощь воспитателям по вопросам организации учебно-воспитательного процесса, решении бытовых проблем (приобретение игрушек, канцтоваров, вопрос приближающегося ремонта В МБДОУ д/с №2 «Сказка»  функционирует консультативный пункт для родителей (законных представителей) детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, реализуя закон « Об образовании» ст.18, п.5. В 2017 году работой консультативного пункта охвачено 11 семей (13 детей). Консультативный пункт работает 1 раз в неделю, каждая неделя посвящена определённой теме.

                                  Дополнительное образование 

Организована дополнительная образовательная деятельность детей (кружки) в соответствии с индивидуальными особенностями и потребностями ребенка, желаниями родителей и рекомендациями педагогов: В 2017 году работало  6 бесплатных кружков, в которых занималось 135 детей.( 69% детей)

-кружок по физическому развитию «Крепыш»

-танцевальный кружок «Звездочки», (художественно-эстетическое развитие )

-кружок «Веселый мир оригами», », (художественно-эстетическое развитие )

-кружок «Волшебная бумага» », », (художественно-эстетическое развитие )

 -кружок «Волшебный занавес» ( речевое развитие)

-кружок «Веселые художники» », (художественно-эстетическое развитие )

Организованы факультативные занятия по кнструктивно – модельной деятельности – во всех возрастных группах 

1V   Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования

В Детском саду утверждено положение о внутренней системе оценки качества образования от 17.09.2016. Мониторинг качества образовательной деятельности в 2017году показал хсрошую работу педагогического коллектива по всем показателям. Состояние здорсвья и физического развития воспитанников удовлетворительные.

96 процентов детей успешно освоили образовательную программу дошкольного

образования в своей возрастной группе. Воспитанники подготовительных групп показали высокие показатели готовности к школьному обучению. В течение года воспитанники Детского сада успешно участвовали в конкурсах и мероприятиях различного уровня. (республиканский (заочный) конкурс «Новогодняя мастерская» - 4 призовых места, муниципальный конкурс чтецов -  номинация, борьба хуреш ( муниципальный уровень -2 место, детская спартакиада – 2 призовых места и многие др.)

В период с 15.10.2017 по 19.10.2017 проводилось анкетирование родителей, получены следующие результаты: По результатам анкетирования родители дали следующую оценку работе ДОУ: 98 % ответов «да»,0, 3% - «нет», 1,7 % - «не знаю» Полученные результаты показали, что контингент родителей неоднороден, имеет различные цели и ценности..

Анкетирование родителей показала высокую степень удовлетворенности качеством предоставляемых услуг.

V. Оценка кадрового обеспечения

Детский сад укомплектован педагогами на 100 процентов согласно штатному расписанию. Всего работают 16 человек. Педагогический коллектив Детского сада насчитывает 3 специалиста. Соотношение воспитанников, приходящихся на 1 взрослого:

• воспитанник/педагог - 12/1;

• воспитанники/все сотрудники – 5,4/1.

За 2017 год педагогические работники прошли аттестацию и получили:

• первую квалификационную категорию - 1 воспитатель.

Курсы повышения квалификации в 2017 году прошли  10 работников Детского сада, из них 8 педагогов. На 29.12.2017 1 педагог проходят заочное обучение в ТГУ по педагогической специальности ! педагог проходит переквалификацию в ТИРО и ПК.

Таблица с характеристиками кадрового состава Детского сада

Стаж работы кадров

Категорийность педагогов

В 2017 году педагоги Детского седа приняли участие:

• в республиканской научно-практической конференции «Бичелдеевские чтения,  Дамдын – оол А.А. заняла 1 место»;
• В республиканской научно – практической конференции «Реализация ФГОС, проблемы, поиски, решения Пикус Т.Е. 

Акулова Н.И. участвовала в кожуунном проекте «Среда – день русского языка», во всех детских садах кожууна провела занятия с детьми по русскому языку по теме «Посуда», «Животные» Пикус Татьяна Евгеньевна провела для педагогов кожууна семинар  на тему «Индивидуализация дошкольного образования, речевое развитие ребёнка с учётом принципа индивидуализации. Организовано участие педагогов в методических мероприятия ДОУ, кожуунных методических объединений (мастер - классы, панорама передового педагогического опыта.), кожуунные конкурсы и др. В течении данного  года 4 педагога провели мастер – классы на разные темы ( Чаш – оол Ч.О., Конгар Ч.Х., Доодек А.Н., Дамдын – оол А.А.),все они получили грамоты по разным номанациям. Дартай – оол О.К. и Балчым А.В. участвовали в кожуунном конкурсе авторских игр. Дартай – оол О.К. получила номинацию за создание игры по национально – региональному компоненту « На летней стоянке». Чалзап Ч.Х. заняла 2 – место в кожуунном конкурсе «Воспитатель года -2017. Все педагоги детского сада приняли участие в кожуунном этапе конкурса «Накорми птиц»

Педагоги постоянно повышают свой профессиональные: уровень, эффективно участвуют в работе методических объединений, знакомятся с опытом работы своих коллег и других дошкольных

• учреждений, а также саморазвиваются. 3 педагога ДОУ являются руководителями кожуунных методических объединений.  Все это в комплексе дает хороший результат в организации педагогической деятельности и улучшении качества образования и воспитания дошкольников.

VI. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения

В Детском саду библиотека является составной частью методической службы.

Библиотечный фонд располагается в методическом кабинете, кабинетах специалистов, группах детского сада. Библиотечный фонд представлен методической литературой по всем образовательным областям основной общеобразовательной программы, детской художественной литературой, периодическими изданиями, а также другими информационными ресурсами на различных электронных носителях. В каждой возрастной группе имеется банк необходимых учебно-методических пособий, рекомендованных для планирования воспитательно-образовательной работы в соответствии с обязательной частью ООП. МБДОУ полностью обеспечено методической, специальной, художественной литературой. Имеются словари и справочники. Два раза в год оформляется подписка на периодические издания

В 2017 году Детский сад пополнил учебно-методический комплект к примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС. Приобрели развивающие игрушки( шашки, логокуб, наборы для экспериментирования, наборы для конструирования и др)

-комплекты для оформления родительских уголков;

-рабочие тетради для обучающихся.

Оборудование и оснащение методического кабинета достаточно для реализации образовательной программы. В методическом кабинете созданы условия длявозможности организации совместной деятельности педагогов Кабинет полностью оснащен техническим и компьютерным оборудованием.

Постоянное приобретение методической литературы;

 2017 г – 5 тыс руб)

Увеличение числа подписных изданий;

,2017  г- 15000руб,

Информационное обеспечение Детского сада включает:

Информационно-телекоммуникационное оборудование  в 2017 году пополнилось 5компьютерами, 1 принтером 4 ж.к. телевизорами,

Программное обеспечение

 - позволяет работать с текстовыми редакторами,

- интернет-ресурсами,

-  фото-, видеоматериалами,

- графическими редакторами.

В Детском саду учебно-методическое и информационное обеспечение достаточное для организации образовательной деятельности и эффективной реализации образовательных программ.

VII. Оценка материально-технической базы

В Детском саду сформирована материально-техническая база для реализации образовательных программ, жизнеобеспечения и развития детей. В Детском саду

оборудованы помещения:

• групповые помещения - 6;
• кабинет заведующего - 1;
• методический кабинет - 1;
• музыкальный зал совмещённый с физкультурным - 1;;
• пищеблок - 1;
• прачечная - 1;
• медицинский кабинет - 1;
• логопедический кабинет- 1.
• Кабинет инструктора по физической культуре – 1

При создании предметно-развивающей среды воспитатели учитывают возрастные, индивидуальные особенности детей своей группы. Оборудованы групповые комнаты, включающие игровую, познавательную, обеденную зоны.

Структура воспитательной среды:

В 2017 году Детский сад провел капитальный ремонт системы канализации и водоснабжения.  Проведен косметический ремонт всех помещений ДОУ проведена замена моечных раковин в 5 группах ( 15 шт), заменены унитазы во всех группах ( 18 шт), заменена посуда во всех группах и на пищеблоке , приобретены медицинские препараты и дезсредства.  Приобрели игровую мебель( кухня, парикмахерская, книжный уголок) во все группы),детские столы в количестве 36 шт. детские кровати ( 5шт-3-х ярусных 1 одноместная., кабинок 5 шт одноместных, шифоньер – 1 шт Построили новые малые архитектурные фермы и игровое оборудование на участке.( машина, лодка,) Материально-техническое состояние Детского сада и территории соответствует действующим санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию

и организации режима работы в дошкольных организациях, правилам пожарной безопасности, требованиям охраны труда.

Результаты анализа показателей деятельности организации

Данные приведены по состоянию на 29.12.2017г

Анализ показателей указывает на то, что Детский сад имеет достаточную инфраструктуру, которая соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» и позволяет реализовывать образовательные программы в полном объеме в соответствии с ФГОС ДО.

Детский сад укомплектован достаточным количеством педагогических и иных работников, которые имеют высокую квалификацию и регулярно проходят повышение квалификации, что обеспечивает результативность образовательной деятельности.

      Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад  комбинированного вида №2 «Сказка» г Шагонар

 «Утверждаю»

Заведующий МБДОУ – детский сад

№2 «Сказка» г Шагонар

______Л.Л.Черногодова

«Аналитическая справка по результатам мониторинга освоения основной образовательной программы ( уровень развития детей) МБДОУ детского сада №2 «Сказка» г Шагонар

на апрель 2016 г.»

Дата проведения мониторинга : с 11-18 апреля 2016 г.

Цель оценки индивидуального развития дошкольников – выявление результативности образовательного процесса как основы педагогического планирования  и проектирования условий, необходимых для создания социальной ситуации развития детей.

 Задачи:

В соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

 Объектом мониторинга является изучение: деятельностных умений; интересов, предпочтений, склонностей ребенка;

личностных особенностей ребенка;

особенностей его взаимодействия  со сверстниками, со взрослыми.

Предметом мониторингового исследования являются:

-качества результатов деятельности педагогического коллектива МБДОУ, выявление  степени решения целевых задач: охрана жизни и укрепление здоровья детей, -развитие детей дошкольного возраста, взаимодействие и поддержка семьи в процессе воспитания,

-степень готовности ребенка к школьному обучению;

Субъект мониторинга – дети дошкольного возраста.

Данный мониторинг проводился воспитателями.

Формы проведений мониторинга:

-образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, изобразительной, конструктивной, музыкальной, чтения художественной литературы) и в ходе режимных моментов;

  -организации самостоятельной деятельности детей;

   - взаимодействия с семьями детей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования.

Мониторинг проводился по 5образовательным областям: физическое развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Итоги мониторинга освоения программного материала  показали, что детьми всех возрастных групп материал по всем образовательным областям усвоен на разном уровне (результаты представлены в таблице).

В ДОУ обследовано 136 детей. Из них имеют:

По речевому развитию

высокий уровень –38% (51ребёнка)

средний уровень –52% (71детей)

низкий уровень  10 % ( 14 детей)

Средний показатель по ДОУ – 81%

Наиболее высокие показатели у старшей группы «Мальвина» – 88% ( вос-ли Конгар Ч.Х., Чореве Б.Ю.)

Более низкие показатели у средней гр «Колосок» - 68% ( Дамдын – оол А.А.)

Для речевого развития созданы:

- уголки по развитию речи с игрушками и пособиями для развития дыхания, серии сюжетных картинок, «алгоритмы» для составления рассказов, картотеки, лото, дидактические игры;

- детская библиотека с подборкой книг по программе, любимыми произведениями детей, энциклопедиями, детскими журналами и т.д.;

- уголки театрализации с различными видами театров, большой ширмой, элементами костюмов, масками, аудиокассеты с записями детских песен и сказок.

Познавательное развитие

низкий уровень  - 14% ( 19 детей)        

средний уровень - 42% ( 57 детей)        

высокий уровень  - 44% (60 детей)

Средний показатель по ДОУ – 84%

Наиболее высокие показатели у старшей группы «Мальвина» - 92%  ( Конгар Ч.Х.) и подготовительной гр «Колобок» -89%. ( Саая С.Т.)

Ниже других показатели у средней гр «Колосок» - 68% ( Дамдын – оол А.А.)

Для познавательного развития созданы:

- математический уголок с раздаточным счетным материалом, комплектами цифр, математических знаков, геометрических фигур, занимательный и познавательный математический материал, логико-математические игры, схемы и планы, набор объемных геометрических фигур;

- уголок экспериментирования с природным материалом, сыпучими продуктами, емкостями разной вместимости, календарем природы, комнатными растениями, лейками, опрыскивателями

. Образовательное пространство для познавательной деятельности оформлено с учетом психолого-педагогических, эстетических и санитарно-гигиенических требований.

Большое внимание уделено освещению групповой комнаты, ведь помимо физиологического, оно имеет и психологическое значение.

При создании предметно-развивающей среды педагогами учитывается и региональный компонент: представлены альбомы, художественная литература

Социально – коммуникативное развитие

Низкий -10 %        (14 детей)

Средний-45 %         (61 детей)

Высокий -45%  (61 детей)

Средний показатель по ДОУ – 90%

Наиболее высокие показатели у подготовительной группы «Огонёк» – 100% ( Акулова Н.И., Чалзап Ч.Х.)

Более низкие показатели у  гр «Колосок» -81%  ( Тулуш А.Н., Дамдын – оол А.А.)

Для сюжетно-ролевых и подвижных игр в группах имеются необходимые атрибуты в соответствии с возрастом и половой принадлежностью детей.

Дети с увлечением играют конструктором «Лего». Включают в игру небольшие игрушки, фигурки животных, людей, машинки, мягкие игрушки

Художественно – эстетическое развитие

Низкий -14%        (18 детей)

Средний -40% (55 детей)        

Высокий - 46%  (63 детей)

Средний показатель по ДОУ – 85%

Наиболее высокие показатели у старшей группы»Мальвина» -96% и средней гр. «Чечек»– 92% ( Доодек А.Н.)

Более низкие показатели у средней группы «Колосок»» - 73%

Для художественно - эстетического развития созданы:

- уголок художественного творчества с разными видами бумаги, книжками-раскрасками, карандашами, фломастерами, пластилином, мелками и т.д.;

- музыкальный уголок с детскими музыкальными инструментами, портретами композиторов.

,. Для развития театрализованной деятельности в группе имеются разнообразные виды театров; оснащение для разыгрывания сценок, спектаклей (ширмы, костюмы, маски, декорации, куклы и др.) и материал для их изготовления.

Физическое  развитие

низкий -14% ( 17 детей)        

Средний - 46% ( 59 детей)        

Высокий. - 40% ( 52 детей)

Средний показатель по ДОУ – 92%

Наиболее высокие показатели у группы ФФНР «Огонёк» – 94%( АкуловаН.И., Чалзап Ч.Х.)

у подготовительной группы «Колобок»» - 96% , ( Саая С.Т.) старшей группы «Мальвина» - 96% ( Конгар Ч.Х.)

Заметно улучшилось качество выполнения основных видов движений таких как, прыжки на двух ногах, владение мячом, метание предметов в цель, в даль. В группах имеется «уголок здоровья», дидактические игры спортивного содержания.

Важно обратить внимание на результаты теста на гибкость: высокий – 31% средний – 46% низкий – 23%. Это говорит о явных проблемах с осанкой у детей, плохой гибкостью позвоночника, а также является следствием частых отсутствий детей на занятиях, а следовательно, и снижением двигательной деятельности.

                                                  Общий уровень развития детей  по 5 ОО

Низкий - 12%         (17 детей)

Средний -46% (62 детей)        

Высокий - 42% (57 детей)

Причины низкого показателя – индивидуальные особенности детей и дети, мало посещающие д/с ( часто болеющие)

Средний показатель по ДОУ 86,3%

Наиболее высокие показатели у старшей группы «Мальвина» -92% ( воспитатель Конгар Ч.Х.) и подготовительной группы «Колобок» - 91% ( воспитатель Саая С.Т.)

Несколько ниже остальных групп показатели  у детей средней группы «Колосок» - 75% ( воспитатель Дамдын – оол А.А.)

 Очевиден положительный результат проделанной работы: различия в высоком, среднем уровне не значительны, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности. Если в ноябре 2015г показатель освоения образовательной программы составлял 79%, то показатель в апреле по сравнению с ноябрём 2015 повысился на 7,3% и это благодаря организации индивидуального сопровождения воспитанников педагогами детского сада.

Анализ качества освоения программного материала воспитанниками по образовательным областям  и направлениям позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок: наиболее высокие результаты у воспитанников по таким образовательным областям, как «Физическое развитие» - 92 %, «Социально – коммуникативное развитие» - 90%,«Художественно – эстетическое развитие» - 85%,«Познавательное развитие» - 84 % и «Речевое развитие» - 81%. У детей преобладает нормативный уровень в формировании знаний и представлений, умений и навыков, что свидетельствует о положительном  варианте развития детей по данным показателям. За счет положительного эмоционального климата в группах дети стали более раскрепощены, с удовольствием участвуют в ролевых играх, играх-драматизациях, научились правильно отвечать на вопросы по содержанию сюжетных картин, прочитанного художественного произведения. Запоминают и читают стихи, потешки, пересказывают короткие рассказы. Находят в окружающей обстановке заданное количество предметов, сравнивают предметы и определяют их по разным признакам. У детей формируется положительное отношение к труду взрослых, появляется желание участвовать в посильном труде (дежурство по столовой, по природе, хозяйственно-бытовой труд и т. д.). Появились навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Сформированы элементарные представления о том, что хорошо и что плохо. Отдельно хотелось бы обратить внимание на результаты диагностики по разделу «Речевое развитие». В детском саду имеется группа для детей с ФФНР

На основании результатов углубленного логопедического обследования всех компонентов речи в группу было зачислено 17детей. Выявление уровня актуального речевого развития детей, зачисленных в логопедическую группу и обработка данных обследования для объективного логопедического заключения позволяет обобщить следующие данные

С хорошей речью- 6-35,2%

Со значительным улучшением- 10- 58,8%

Без значительного улучшения- 1- 6%

Итоговая диагностика в конце учебного года (апрель) для контроля эффективности коррекционно-логопедической работы выявила положительную динамику коррекции речи воспитанников.

Однако, несмотря на нормативный уровень развития игровой, познавательной и других видов деятельности воспитанников МБДОУ – детского сада №2 «Сказка» можно  выделить следующие проблемы:

- организация самостоятельной деятельности (в организации сюжетно-ролевой игры, в выборе роли, в доведения игры до конца);

- недостаточная сформированность коммуникативных компетенций (дети порой перебивают ответы друг друга, выкрикивают и не всегда могут доказать свою точку зрения по какому- либо вопросу, конфликтные ситуации не могут разрешить словами, прибегают к помощи взрослого);

-речь детей малоэмоционально, недостаточно используются в речи метафоры, эпитеты недостаточно ещё сформирован навык связной, грамматически правильной речи и навыки речевого общения

Вопросы диагностики уровня усвоения детьми программного материала отражены в годовом плане работы ДОУ. Планируются консультации,  беседы по вопросам организации диагностики. На педагогических советах обсуждаются результаты диагностики и развития каждого ребенка на основе анализа индивидуальных образовательных маршрутов каждого ребёнка, выявляются причины недостаточного усвоения программного материала, затем  намечается индивидуальная  работа с каждым  ребенком  по  проблемным  вопросам. составляются рекомендации по организации индивидуальной работы для воспитателей, специалистов и родителей по дальнейшей работе. Усвоение детьми программного материала подлежит систематическому контролю со стороны администрации: заведующей детским садом, старшим воспитателем. Для более полного усвоения программного материала педагоги используют различные формы и методы обучения и воспитания детей, задания на развитие логики, умение обобщать, сравнивать, делать выводы, задания поискового характера, проблемные ситуации, схемы, занимательные задания и задачи – шутки, развивающие дидактические игры, головоломки, задания-эксперименты, опыты, игровые задания.

Система мониторинга позволяет оперативно выделять детей с проблемами в развитии, а также определять трудности реализации программного содержания в каждой конкретной группе, т. е. оперативно осуществлять психолого-методическую поддержку педагогов. Наличие математической обработки результатов мониторинга обусловлено квалификационными требованиями к современному педагогу и необходимостью учета индивидуального развития ребёнка по освоению основной образовательной программы дошкольного образования в  соответствии с ФГОСДО

Старший воспитатель МБДОУ д/с №2 «Сказка» ____________/ Т.Е.Пикус/

«Утверждаю»

Заведующая        Л.Л.Черногодова

Мониторинг освоения образовательной программы (уровень развития детей в %) МБДОУ - детский сад №2 «Сказка» г Ш а гон ар

Срок мониторинга апрель 2015г

Средний показатель уровня развития детей МБДОУ детский сад №2 «Сказка» по 5 образовательным областям

на апрель 2015г составил - 86,3 %

Введение

Приоритетные направления на 2015 – 2016 учебный год

1 Освоение и качественное внедрение современных  требований к индивидуализации образования детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОСДО

2 Оптимизация  взаимодействия ДОУ с родителями через  информационное пространство, привлечение родителей к созданию совместных проектов

ЦЕЛЬ: построение работы ДОУ в соответствии с ФГОС, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности,  всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Задачи:

1.        дальнейшая реализация модели индивидуализации дошкольного образования в соответствии ФГОС:.

2.        разработка системы планирования в ДОУ согласно требованиям ФГОС ДО

3.        дальнейшее апробация модели взаимодействия педагогов, воспитанников и родителей (законных представителей) по решению образовательных задач в соответствии ФГОС.

Количественные данные по ДОУ:

Кадры -33чел.

Педагогический коллектив- 14 чел

Педагогический коллектив ДОУ в основном стабильный, инициативный. В МБДОУ работают 15 педагогов, из них 11 человек (73 %) педагогического коллектива имеют высшее образование, 4 человека (27 %) – среднее специальное образование. высшую категорию имеет 1 чел (7%), I квалификационную категорию имеют 8 человек, что составляет 53%, без категории 6 человек ( 40%) . 

Характеристика контингента воспитанников.В дошкольном учреждении действует 6 разновозрастных групп, из них: 1 группа II младшая, 2 средних, 1старшая 1   подготовительная, 1-коррекционная  для детей с ФФНР.(6-7л)

В МБДОУ- д/с №2 "Сказка" основной формой получения образования детьми является общеразвивающие группы с 10,5 часовым пребыванием детей в ДОУ.

Количество детей по возрастные группы:

 2-я мл.группа«Берёзка»  3- 4 года    -22чел.

Ср.группа  «Чечек»    4- 5 года    -23 чел.

Ср группа «Колосок» 4 -5 лет – 23 чел

Ст. группа«Мальвина»          5-6 лет       - 25 чел

Подг.группа «Колобок» 6- 7 лет      -27 чел.

.гр. ФФНР «Огонек»       6- 7 лет      -15чел.  

     Всего 137 детей,

 Реестр детей МБДОУ – д/с№2 «Сказка» на 01.10.15

     В 2015-2016  уч. году ушло в школу 50 детей.

Общая оценка работы за год

План работы МБДОУ -д/с №2 «Сказка» на 2015-2016уч год реализован полностью  в течении года проводилась проверка по нормативно – правовому обеспечению.соблюдения охраны труда, правовое обеспечение по ЧС. По итогам проверки имелись незначительные замечания . Работа по их устранению проведена.

Мероприятия по развитию профессионального мастерства педагогов, результаты

работы над методической проблемой

Деятельность МБДОУ детский сад №2 «Сказка» в условиях введения ФГОС проводится как пилотный детский сад.  Согласно разработанного проекта «Индивидуализации дошкольного образования» в ДОУ проведена в 2015 -2016 г следующая работа:

Для педагогов ДОУ Улуг – Хемского кожууна ряд педагогических мероприятий. Воспитатель подготовительной группы Саая Сартыкмаа Тимуровна ( 1-ая квалиф. категория) показала открытое педагогическое мероприятия с детьми в соответствии с ФГОС по нетрадиционной технике рисования на тему « В гостях у золотой рыбки». Занятие проведено в форме путешествия, использовались фронтальная индивидуальная и подгрупповая формы организации детей, Во время занятий педагог применял частично – поисковый, игровой, наглядный, словесный методы. На мотивационно – побудительном этапе создана проблемная ситуация ( о морских обитателях),  Дети были активны, с удовольствием делали коллективную работы используя знакомые нетрадиционные техники рисования ( по мокрому листу, выдувание с помощью трубочки, рисование ладошками ). На протяжении занятия проводились психологические тренинги ( «эмоции», прогони страх»), упражнения на релаксацию ( « плывём на волнах»), Использовались здоровьесберегающие технологии ( плаваем как рыбки, крабы и др). Мультимедийная презентация и музыкотерапия создавали на занятии положительный эмоциональный настрой и повысили желание детей к усвоению программных задач. Занятие прошло на высоком уровне. Присутствующие педагоги дали положительную оценку данному педагогическому мероприятию. С проектом « Информационно – развивающая среда ДОУ» и его реализацией выступила старший воспитатель МБДОУ детского сада №2 «Сказка» Пикус Т.Е. Работа над проблемной темой по информатизации образовательного процесса в ДОУ начата в 2013году и рассчитана до 2017г  В ходе реализации проекта произойдёт усовершенствование модели информационно – образовательной среды ДОУ. Сегодня можно говорить лишь о промежуточных результатах за период с 01.01.2013г – 01.03.2016г--улучшена материально-техническая база информатизации образовательного процесса. В ДОУ имеется современное оборудование (персональные компьютеры, презентационное оборудование и т.д.);

-Разработано положение о сайте и создан web-сайт МБДОУ

с  большим количеством методических рекомендаций, размещёнными нормативно – правовыми документами ДОУ, бланки контроля, планирования и т.д.

-С сентября 2015г начал реализовываться проект

«Виртуальная библиотека» для родителей на сайте ДОУ

-Оформлены информационные стенды для родителей с помощью ИКТ

-компьютеры, имеющие доступ в Интернет, дают возможность начать работу по внедрению в ДОУ электронного документооборота (осуществлять регистрацию и рассылку входящих,  исходящихдокументов, обеспечивать

документационную подготовку совещаний, заседаний, и т.п., планировать

маршруты передвижения электронных документов и контролировать

их исполнение, преобразовывать бумажные документы в электронную

форму, осуществлять доставку документов в Управление образования,

различные организации посредством электронной почты и т.п.);

- Созданы:

-условия для повышения ИКТ-компетентности участников образовательного  

 процесса   и   активного   включения   их   в   работу по реализации задач;

-банк мультимедийных презентаций, компьютерных обучающих

программ, дидактических и методических материалов по использованию

информационных технологий в работе ДОУ;

- используется программа MicrosoftРowerРoint.для создания презентаций

- используется программа Audacity, которая применяется для работы с аудиозаписями.

-создана электронная база данных воспитанников, педагогов, родителей;

-Имеется выход к единой электронной системе образования МЦФЭР

В перспективах дальнейшей работы выделены следующие направления:

1Обобщение опыта создания модели информационно-образовательной среды дошкольного образовательного учреждения, обеспечивающей формирование качественно новых результатов образования.

2.        Создание на базе дошкольного учреждения организационно-методического центра по распространению опыта информатизации образовательной среды ДОУ.

С опытом работы по «Использованию здоровьесберегающих технологий в работе учителя – логопеда по коррекции речи детей в условиях детского сада» выступила учитель – логопед МБДОУ детского сада №2 «Сказка» Сандак – оол Алла Михайловна. Она ознакомила присутствуюшихс разнообразными технологиями, используемыми ею в работе, выступление сопровождалось мультимедийной презентацией из опыта её работы.  В заключении данного запланированного мероприятия проведена обзорная экскурсия по детскому саду, где в роли экскурсоводов выступили педагоги групп. Вниманию гостей представлена была предметно – развивающая среда групп, заинтересовали всех уголки настроения, стенды в приёмной групп  «Поделись улыбкою своей» и др.  Хорошие добрые слова и пожелания о проведённом мероприятии оставлены гостями в книге отзывов.

- Рассматриваются вопросы реализации ФГОС   на педагогических советах ( согласно годового плана в течение 2015/2016 учебного года)

- Проводятся инструктивно-методических совещаний ( по понедельникам)

- Разработан диагностический инструментарий для выявления профессиональных затруднений педагогов в период перехода на ФГОС ( анкетирование проведено в октябре 2015г, выявлено, что педагоги затрудняются в планировании образовательно процесса по ФГОСДО)

- Организовано посещение организованной образовательной деятельности старшим воспитателем и заведующей с целью оказания методической помощи по реализации задач основной образовательной  программы

- Внесены  изменения в нормативно-правовую базу деятельности МБДОУ ( устав, локальные акты)

- Обеспечивается оснащённость в соответствии с требованиями ФГОС   к минимальной оснащенности МБДОУ учебного процесса и оборудованию учебных помещений. ( приобретён2 жк телевизора, оформлена подписка на периодические издания методической литературы по ФГОС ДО, приобретаются учебно – методические пособия по почте через интернет)

Таким образом в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования изменяется весь образовательный процесс в ДОУ.

-Организовано участие педагогов в методических мероприятия ДОУ, кожуунных методических объединений (мастер - классы, панорама передового педагогического опыта.), кожуунные конкурсы и др. Опубликованы материалы ж «Башкы» №1-15г Темир – оол Ч.А., , Саая С,Т., Бочегурова О.В стала победителем кожуунного конкурса «Воспитатель года - 2016 и заняла почётное 2 место на республиканском конкурсе, Шире используется непосредственное вовлечение педагогов в активную учебно-познавательную деятельность с применением приемов и методов, получивших обобщенное название "активные методы обучения, особую роль играет метод коучинга – развивающее консультирование. Для решения учебно-воспитательных задач были проведены 3 тематических педсоветов и 2 - организационных, семинары, семинары-практикумы, консультации и другие методические мероприятия.

В нашем д/саду с целью выявить эффективность реализации модели индивидуализации образовательного процесса в ДОУ в форме круглого стола прошёл педсовет в декабре 2015г «Индивидуализация образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.» Педагоги активно участвовали в обсуждении проблемных вопросов. Принято решение по  использованию потенциала семьи для достижения целей качественного дошкольного образования. Условиям индивидуализации учения и обучения посвящен был второй тематический педсовет, прошедший в форме деловой игры.  На данном педсовете представлены были  презентации портфолио «Мой ребенок - дошколенок». Отмечены хорошие по содержанию презентации портфолио гр «Колобок» ( восп-ль Саая С.Т.) и гр «Огонёк» ( вос-ль Акулова Н.И. и Чалзап Ч.Х.). «Организации сотворчества взрослых и детей в рамках  реализации ФГОС ДО» такова был тема педсовета, проведенного в апреле и в форме деловой игры, Прошла презентация  совместных проектов.. Интересный материал презентации показали воспитатель гр «Чечек».Доодек А.Н.- проект «Наши друзья», воспитатель  Саая С.Т - проект « Неизведанное рядом». Представлены отчёты по кружковой работе и выставка детских работ.  Принято решение продолжить работу по организации проектной деятельности в ДОУ, в следующем уч году тематические недели оформлять в форме проектов.

Работа по итогам проверок управления образования

Согласно плана У .О. проведены ряд тематических проверок:

В октябре проведена проверка состояния ведения контроля над учебно – воспитательным процессом в МБДОУ – детский сад №2 «Сказка» Выявлено следующее, что Содержание контроля о  состоянии образовательного процесса в разных возрастных группах МБДОУ – детского сада №2 «Сказка» включает ;

- выполнение ООП ДОУ, внедрение новых педагогических технологий;

- комплексно- тематическое планирование и документация педагогов;

- наличие и хранение детских работ;

- повышение квалификации и аттестация педагогов Составлены  вопросники, подобраны диагностические методики, составлены схемы для фиксирования хода и результатов контроля. В МБДОУ – детский сад №2 «Сказка» накоплен пакет документов для контроля воспитательно-образовательного процесса:

1 Циклограммы оперативного контроля блок - схемы тематического, фронтального и итогового контроля

2 Карты для оценки режимных моментов: организации утренней гимнастики умывания, питания, разнообразной деятельности детей на прогулке, организации сюжетно-ролевых игр.

3        Карты для контроля, которые отражают результаты проведения занятий с детьми по разделам программы: развитию речи, ФЭМП, ознакомлению с окружающим, изобразительной деятельности конструированию.

4Собирается практический материал для тематического и оперативного контроля.

В ноябре проведена проверка мониторинга речевого развития дошкольников Речевое развитие дошкольников в МБДОУ  «Сказка» осуществляется во всех видах деятельности Они присутствуют в совместной и свободной самостоятельной деятельности наших дошкольников.  Используются  разные формы работы: сюжетно-ролевая игра, игры с сюжетными игрушками; дидактические, настольно-печатные игры, игровое упражнение, пальчиковые игры, физминутки, игра-драматизация, беседа, ситуативный разговор; речевая ситуация; составление и отгадывание загадок; сюжетные игры; игры с правилами; викторины и КВН; заучивание пословиц и поговорок, стихов; составление рассказов; диалог, монолог; ЗКР, дыхательная гимнастика просмотр презентаций и мультфильмов, слушание чтения; слушание грамзаписи;. Грамотно и своевременно обеспечивается научно - методическое сопровождение  педагогического процесса по данному направлению. Имеется комплект программно –методического материала для каждой возрастной группы по данной программе согласно ФГОСДО с dwd - дисками( планирование, , конспекты занятий, рабочие тетради дошкольников ребёнка  «Развитие речи», «Уроки грамоты» Д.Денисовой. Использование новых форм работы с детьми как способ реализации требований ФГОС ДО" такова была проверка УО, проведённая в феврале 2016г. Отмечено, что в копилке педагогических идей педагогов ДОУ появились новые формы игр: игры – сказки, игры – конкурсы, игры – путешествия, игры – экспериментирования и коллекционирования, игры – сюрпризы. появилась новая форма использования всем известных технологий, как портфолио, метод проектов, ИКТ

                                     Результаты использования современных педагогических

технологий

Работа педагогов, освобожденных специалистов с детьми осуществляется на основе координации деятельности, используются современные педагогические технологии и формы организации образовательного процесса. Педагогический процесс охватывает все основные направления развития ребенка, а также предусматривает систему мер по охране и укреплению здоровья. Педагоги создают на занятиях и в других формах обучения эмоционально-насыщенную атмосферу, наполняя их сказочными сюжетами и персонажами, импровизациями, что позволяет преодолеть учебно- дисциплинарные приемы. Занятия в основном проводятся по подгруппам и фронтально. Организация и осуществление компетентностного обучения, обязательно включает ребенка как субъекта деятельности в учебный процесс: опираясь на его познавательные потребности, поисковую активность, самостоятельность, позитивное восприятие ситуации. В связи с тем, что наше дошкольное учреждение обеспечивает всестороннее развитие детей, педагогические технологии представлены тремя блоками: личностно-развивающие, социально- адаптивные и оздоровительные.

• Личностно-развивающие технологии, выступают основными в образовании. Они обеспечивают развитие интеллектуальных способностей и здоровья ребенка, пробуждают в нем стремление к знаниям, ориентированы на сохранение само ценности дошкольного детства. Данные технологии характеризуются диалогичностью, гибкостью, творчеством. Они представлены в каждой парциальной программе, дополняющих используемую комплексную «От рождения до школы»» под редакцией Н.Е.Вераксы….. .и «Программу коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи» Н.В. Нищева

В МБДОУ- д/с № 2"Сказка" используются следующие парциальные программы:

 -«Юный эколог» С.Н. Николаева

-«Физическая культура дошкольникам» Л.Д. Глазырина

- «Окружающий мир. Хурээлел» Н.И. Деменкова

 -«Программа по русскому языку для  старшей и подготовительной тувинских групп детских образовательных дошкольных учреждений» Ф.М. Бартан

«Ладушки» И Каплунова…

Коллектив использует новые технологии такие как:

-Проектный метод обучения

-Проблемное обучение

-Технология использования игровых методов обучения

-Технология «портфолио

-А.И. Буренина «Ритмическая мозаика»

- ИКТ - технология.

Инновационная деятельность педагогов ДОУ

Чалзап Ч.Х .Кужугет А.С -. –игровые технологии

Саая С.Т. .- опытно –экспериментальная деятельность дошкольников,

Бочегурова О.В. - национально-региональный компонент (этномузыка), логоритмика

Акулова Н.И. - нетрадиционная техника рисования

Сандак – оол А.М. – здоровьесберегающие технологии в речевом развитии дошкольников

Чаш – оол Ч.О. – «суджок - терапия»

                                   Состояние работы с педкадрами

Методические формы повышения квалификации воспитателей в ДОУ в 2015-2016 уч.г.

Индивидуальные

консультации заведующей, методиста, медсестры, логопеда

Групповые:

- Проблемные консультации

- Принципы построения рабочей программы воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС  с элементами практикума

-«Детский сад: индивидуализация на уровне группы, подгруппы, отдельной личности» ( метод коучинга)

»»Использование потенциала семьи для достижения целей индивидуализации дошкольного образования»

Сотворчество педагога с ребенком во всех направлениях его развития  (консультация с элементами практикума)

- Творческие микрогруппы

 Внедрение ФГОСДО в работу ДОУ» ( ПикусТ.Е.,Саая СТ, , Бочегурова О.В, Чаш-оол Ч.О.,Акулова Н.И..)

- Тематические семинары

- Моделирование цели, формы и содержания совместной деятельности воспитателя и детей, как средство управления образовательной системой учреждения( модель организации образовательного процесса на один день).

 (Образовательный продукт – памятка в помощь педагогу)

-«Теоретические основы индивидуализации образования»  ( метод «кейса»)

.«Интеграция педагогического взаимодействия в условиях ДОУ как средство комплексного развития детей дошкольного возраста».

 (круглый  стол»)

-Технологии поддержки индивидуальности и инициативы детей

«ФГОС в ДОУ»»(мозговой штурм)

-  Мастер-классы.

-Информационные коммуникативные технологии в образовании как средство индивидуализации личности дошкольника Саая С.Т., Сандак – оол А.М.

Акулова Н.И

-Привлечение ресурсов социального окружения для индивидуализации образования дошкольников Чаш – оол Ч.О.

-«Современные формы работы с детьми по организации самостоятельной деятельности дошкольников в уголках развития» Чалзап Ч.Х.

- Готовность ребенка выпускника к школе Саая С.Т.

Взаимопосещение занятий

В течении учебного года организован просмотр и анализ занятий с детьми по разным разделам программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы 28 занятий. Темы занятий планируются согласно развернутому перспективному планированию для каждой возрастной группы по данной программе и проводятся согласно утвержденной сетке занятий. Начало занятий и их длительность соответствует требованиям САНПина, в середине занятия воспитатели проводят динамическую паузу.  Организационный момент связан с темой занятия, используются подвижные игры(все педагоги),  элементы психогимнастики (Саая С.Т.., Чалзап ЧХ,  Акулова Н.И., Чаш – оол Ч.О., Сандак – оол А.М..)

Са    На высоком уровне проведено 10 занятий. Это воспитатели Конгар Ч.Х.(.занятие по ознакомлению с окружающим.Хурээлел, «развитие речи),Акулова Н.И.. – гр детей с ФФНР(«развитие речи», изо - деятельность ), БочегуроваО.В.(музыкальное занятие). Саая С.Т..-подготовительная  группа.(изо - деятельности, Чалзап Ч.Х. ( рисование в нетрадиционной форме), Чаш-оол Ч.О.(физкультурное). Вводная часть занятий носит продуктивный характер в подготовке детей к восприятию материала, используются персонажи, загадки, создание проблемных ситуаций (Акулова Н.И., Чалзап ЧХ). Темы занятий соответствует возрасту детей и основным дидактическим принципам. Объяснение воспитателей доступно детям. Практическая работа детей соответствует запланированному виду детской деятельности. Воспитатели умеют ненавязчиво и своевременно прийти на помощь ребенку.  Последовательность подобранных педагогами учебных заданий соответствует цели занятий, преобладают частично-поисковые задания, вопросы логичные, четкие , дети активны.  Для организации детей используется словесный, наглядный, игровой и практический методы. Педагоги умеют установить контакт со всеми детьми в группе. Итог занятия подводится методически верно, используется музыка во время выполнения детьми самостоятельных заданий. Музыкальный руководитель  использует в проведении занятий валеологическиепопевки,  элементы психогимнастики, релаксационные упражнения, пальчиковую гимнастику и др. В содержание занятий включается национально – региональный компонент – этномузыка. Эмоциональная насыщенность занятия хорошая.

На среднем уровне проведено 18 занятий. Это воспитатели  Кужугет А.С.2-средняя гр.(занятие по ФЭМП, экологическое воспитание), Дамдын –оол А.А.. под гр (ФЭМП, рисование),Доодек А.Н. - старшая гр.(рисование, ребёнок и окружающий мир), Сандак-оол АМ ( логопедическое занятие),   Чореве Б.Ю..( рисование, конструирование, развитие речи), Дартай – оол О.К. ( познание, изо – деятельность, лепка.) Отдельные фрагменты занятий выделяются своей нацеленностью, воспитатели опираются на объяснительные, инструктивно-практические методы. Активность детей проявляется эпизодически( на отдельных этапах занятия), Совместная деятельность проходит только под патронажем воспитателя. Воспитатель «зациклен» только на привычном тексте. Воспитатели предпочитает традиционные методы, избегают введение новых технологий обучения. . Речевая деятельность воспитателя иногда подавляет инициативу детей.

Самообразование

В течении учебного года тема по самообразованию у всех педагогов «ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ   ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В ДОУ «

Аттестации

В данном учебном году подано заявление на 1-ую квалификационную категорию –  2 педагога – Чалзап Ч.Х. и Акулова Н.И.на высшую –Пикус Т.Е.

Решением ГАК Республики Тыва заявленные категории  присвоены.

Распространение изученного и обобщенного педагогического опыта

Педагогический коллектив детского сада творчески работающий. Хороших результатов добились воспитатели:,.Пикус Т.Е.,  Бочегурова О.В.,  Сандак – оол А.М. Саая С.Т., Чаш – оол Ч.О., Акулова Н.И. у них имеется хорошая развивающая среда, занятия проводят интересно, не стандартно.. Бочегурова О.В.,  заняла 1-ое место в кожуунном конкурсе «Воспитатель года - 2016» и 2 место в Республиканском конкурсе «Воспитатель года Республики Тыва - 2016.» Её опыт работы по теме  «Развитие музыкально-ритмических движений у детей дошкольного возраста средствами музыки и танца»» оформлен в виде проектной работы, защита данного проекта прошла па педсовете ДОУ, а презентация состоялась на конкурсе « Воспитатель года – 2016, Пикус Т,Е выступила на республиканском семинаре пилотных детских садов с  темой «Создание развивающей информационной среды в ДОУ»  Все педагоги ДОУ распространяют свой опыт на персональном сайте ДОУ, а также на других сайтах России – «Талантоха», Рассударики», «Педразвитие», «Конспекты урокоов.ру», «Дошколёнок.ру», «Созвездие и многие другие, Данные публикации подтверждены соответствующими свидетельствами, В ж « Башкы» №1 2016 опубликованы методические разработки Саая С.Т. . Пикус Т.Е и Чалзап Ч.Х. опубликовали свои  методические разработки в ж «Педагогика, традиции и инновации» г Челябинск. 2015г.

. Пикус Т.Е. является руководителем КМО воспитателей старших групп ДОУ кожууна, Саая С.Т. – руководитель КМО по ФГОСДО, Бочегурова О.В. руководитель КМО музыкальных руководителей ДОУ кожууна.

Сведения о повышении квалификации

Учебно-воспитательная работа

Учебно-образовательный процесс выстроен на основе  основной общеобразовательной программы МБДОУ, которая включает базисную комплексную программу « От рождения до школы» под редакцией НЕ Вераксы, М.А.Васильевой, «Программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группы детского сада для детей с общим недоразвитием речи» Н.В.Нищевой и ряда парциальных программ и педагогических технологий. В МБДОУ- д/с № 2"Сказка" используются следующие парциальные программы:

 -«Юный эколог» С.Н. Николаева

-«Физическая культура дошкольникам» Л.Д. Глазырина

- «Окружающий мир. Хурээлел» Н.И. Деменкова

 -«Программа по русскому языку для  старшей и подготовительной тувинских групп детских образовательных дошкольных учреждений» Ф.М. Бартан

-Программа  по музыкальному воспитанию детей «Ладушки» Н.А.Новоторцева

С этой целью за отчётный период проведено следующее:

Оформлены родительские уголки

Составлено расписание НОД

Организовано обеспечение воспитателей методическими разработками к программам

Составлены планы кружковой работы

Утвержден учебный план , режим дня

Утверждён учебный календарный график

Утверждены рабочие программы педагогов ДОУ

Созданы информационные стенды и презентации для родителей и сотрудников по вопросу введения ФГОС

Обновлено содержание сайта ДОУ

Организована работа консультативного пункта

- Проводятся факультативные занятия по логоритмике  и опытно –экспериментальной деятельности. В каждой возрастной группе ДОУ оборудованы центры активности, где размещаются материалы для всех видов деятельности: игровой, изобразительной, музыкальной, театрализованной, двигательной ит.д. В каждой группе есть телевизоры и dwd-плееры. Имеется оборудование для мультимедийного показа, 2 проектора,.6 компьютеров, 5 принтера, 3 ксерокса, 2 сканера, цифровая видеокамера, фотоаппараты и пр. В этом учебном году обновились и пополнились развивающие зоны на группах, выносной материал на прогулку. Приобретён и изготовлен учебно-наглядный и дидактический материал для занятий, педагогическая диагностика проводится в форме заполнения индивидуальных карт развития ребёнка постепенно в процессе наблюдений педагогом за деятельностью детей в ходе организованной образовательной деятельности и в режимные моменты. Дети ДОУ участвовали  в кожууных и республиканских конкурсах Кожунный конкурс «Всезнайки» - 2 место, фестиваль детского творчества «искорки Улуг-Хема» - 3 место в танцевальном и инструментальном творчестве, 1 место в детской кожунной спартакиаде, Донгак Айлана, воспитанница подготовительной группы заняла 2 место в кожуунном конкурсе детских рисунков на тему «Мой Кызыл в мультфильмах», Саая Саглай ( подготов гр) 1 место в Республиканском конкурсе «Мы и дорога»

Дети участвую во всеросийских  дистанционных конкурсах  -Зарецкий Саша, Желтухина Яна –дипломы 3 степени в конкурсе «Рассударики», 

Для достижения полноты и качества использования научных и практических знаний в образовательной деятельности дошкольных учреждений, возникает необходимость создать эффективную информационно-образовательную среду, которая способствует формированию гармонично развитой, социально активной, творческой личности; создаёт условия для поэтапного перехода к новому уровню образования на основе внедрения информационно-коммуникационных технологий; влияет на  развитие и эффективное использование научно-педагогического потенциала. С этой целью разработан  и реализуется проект «Информационно-развивающая среда дошкольного образовательного учреждения» на 2014 – 2017гг

Педагогический процесс охватывает все основные направления развития ребенка, а также предусматривает систему мер по охране и укреплению здоровья. Педагоги создают на занятиях и в других формах обучения эмоционально-насыщенную атмосферу, наполняя их сказочными сюжетами и персонажами, импровизациями, что позволяет преодолеть учебно-дисциплинарные приемы. Непосредственная образовательная деятельность в основном проводится по подгруппам и фронтально. Диагностика и тестирование определяют цели и направления индивидуальной работы с детьми. Итоги мониторинга освоения программного материала  показали, что детьми всех возрастных групп материал по всем образовательным областям усвоен на разном уровне (результаты представлены в таблице).

В ДОУ обследовано 136 детей. Из них имеют:

По речевому развитию

высокий уровень –38% (51ребёнка)

средний уровень –52% (71детей)

низкий уровень  10 % ( 14 детей)

Средний показатель по ДОУ – 81%

Наиболее высокие показатели у старшей группы «Мальвина» – 88% ( вос-ли Конгар Ч.Х., Чореве Б.Ю.)

Более низкие показатели у средней гр «Колосок» - 68% ( Дамдын – оол А.А.)

Для речевого развития созданы:

- уголки по развитию речи с игрушками и пособиями для развития дыхания, серии сюжетных картинок, «алгоритмы» для составления рассказов, картотеки, лото, дидактические игры;

- детская библиотека с подборкой книг по программе, любимыми произведениями детей, энциклопедиями, детскими журналами и т.д.;

- уголки театрализации с различными видами театров, большой ширмой, элементами костюмов, масками, аудиокассеты с записями детских песен и сказок.

Познавательное развитие

низкий уровень  - 14% ( 19 детей)        

средний уровень - 42% ( 57 детей)        

высокий уровень  - 44% (60 детей)

Средний показатель по ДОУ – 84%

Наиболее высокие показатели у старшей группы «Мальвина» - 92%  ( Конгар Ч.Х.) и подготовительной гр «Колобок» -89%. ( Саая С.Т.)

Ниже других показатели у средней гр «Колосок» - 68% ( Дамдын – оол А.А.)

Для познавательного развития созданы:

- математический уголок с раздаточным счетным материалом, комплектами цифр, математических знаков, геометрических фигур, занимательный и познавательный математический материал, логико-математические игры, схемы и планы, набор объемных геометрических фигур;

- уголок экспериментирования с природным материалом, сыпучими продуктами, емкостями разной вместимости, календарем природы, комнатными растениями, лейками, опрыскивателями

. Образовательное пространство для познавательной деятельности оформлено с учетом психолого-педагогических, эстетических и санитарно-гигиенических требований.

Большое внимание уделено освещению групповой комнаты, ведь помимо физиологического, оно имеет и психологическое значение.

При создании предметно-развивающей среды педагогами учитывается и региональный компонент: представлены альбомы, художественная литература

Социально – коммуникативное развитие

Низкий -10 %        (14 детей)

Средний-45 %         (61 детей)

Высокий -45%  (61 детей)

Средний показатель по ДОУ – 90%

Наиболее высокие показатели у подготовительной группы «Огонёк» – 100% ( Акулова Н.И., Чалзап Ч.Х.)

Более низкие показатели у  гр «Колосок» -81%  ( Тулуш А.Н., Дамдын – оол А.А.)

Для сюжетно-ролевых и подвижных игр в группах имеются необходимые атрибуты в соответствии с возрастом и половой принадлежностью детей.

Дети с увлечением играют конструктором «Лего». Включают в игру небольшие игрушки, фигурки животных, людей, машинки, мягкие игрушки

Художественно – эстетическое развитие

Низкий -14%        (18 детей)

Средний -40% (55 детей)        

Высокий - 46%  (63 детей)

Средний показатель по ДОУ – 85%

Наиболее высокие показатели у старшей группы»Мальвина» -96% и средней гр. «Чечек»– 92% ( Доодек А.Н.)

Более низкие показатели у средней группы «Колосок»» - 73%

Для художественно - эстетического развития созданы:

- уголок художественного творчества с разными видами бумаги, книжками-раскрасками, карандашами, фломастерами, пластилином, мелками и т.д.;

- музыкальный уголок с детскими музыкальными инструментами, портретами композиторов.

,. Для развития театрализованной деятельности в группе имеются разнообразные виды театров; оснащение для разыгрывания сценок, спектаклей (ширмы, костюмы, маски, декорации, куклы и др.) и материал для их изготовления.

Физическое  развитие

низкий -14% ( 17 детей)        

Средний - 46% ( 59 детей)        

Высокий. - 40% ( 52 детей)

Средний показатель по ДОУ – 92%

Наиболее высокие показатели у группы ФФНР «Огонёк» – 94%( АкуловаН.И., Чалзап Ч.Х.)

у подготовительной группы «Колобок»» - 96% , ( Саая С.Т.) старшей группы «Мальвина» - 96% ( Конгар Ч.Х.)

Заметно улучшилось качество выполнения основных видов движений таких как, прыжки на двух ногах, владение мячом, метание предметов в цель, в даль. В группах имеется «уголок здоровья», дидактические игры спортивного содержания.

Важно обратить внимание на результаты теста на гибкость: высокий – 31% средний – 46% низкий – 23%. Это говорит о явных проблемах с осанкой у детей, плохой гибкостью позвоночника, а также является следствием частых отсутствий детей на занятиях, а следовательно, и снижением двигательной деятельности.

                                                  Общий уровень развития детей  по 5 ОО

Низкий - 12%         (17 детей)

Средний -46% (62 детей)        

Высокий - 42% (57 детей)

Причины низкого показателя – индивидуальные особенности детей и дети, мало посещающие д/с ( часто болеющие)

Средний показатель по ДОУ 86,3%

Наиболее высокие показатели у старшей группы «Мальвина» -92% ( воспитатель Конгар Ч.Х.) и подготовительной группы «Колобок» - 91% ( воспитатель Саая С.Т.)

Несколько ниже остальных групп показатели  у детей средней группы «Колосок» - 75% ( воспитатель Дамдын – оол А.А.)

 Очевиден положительный результат проделанной работы: различия в высоком, среднем уровне не значительны, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности. Если в ноябре 2015г показатель освоения образовательной программы составлял 79%, то показатель в апреле по сравнению с ноябрём 2015 повысился на 7,3% и это благодаря организации индивидуального сопровождения воспитанников педагогами детского сада.

Анализ качества освоения программного материала воспитанниками по образовательным областям  и направлениям позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок: наиболее высокие результаты у воспитанников по таким образовательным областям, как «Физическое развитие» - 92 %, «Социально – коммуникативное развитие» - 90%,«Художественно – эстетическое развитие» - 85%,«Познавательное развитие» - 84 % и «Речевое развитие» - 81%. У детей преобладает нормативный уровень в формировании знаний и представлений, умений и навыков, что свидетельствует о положительном  варианте развития детей по данным показателям. За счет положительного эмоционального климата в группах дети стали более раскрепощены, с удовольствием участвуют в ролевых играх, играх-драматизациях, научились правильно отвечать на вопросы по содержанию сюжетных картин, прочитанного художественного произведения. Запоминают и читают стихи, потешки, пересказывают короткие рассказы. Находят в окружающей обстановке заданное количество предметов, сравнивают предметы и определяют их по разным признакам. У детей формируется положительное отношение к труду взрослых, появляется желание участвовать в посильном труде (дежурство по столовой, по природе, хозяйственно-бытовой труд и т. д.). Появились навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Сформированы элементарные представления о том, что хорошо и что плохо. Отдельно хотелось бы обратить внимание на результаты диагностики по разделу «Речевое развитие». В детском саду имеется группа для детей с ФФНР

Работа логопедической группы

В детском садуимеется логопедическая группа для детей с ФФНР . Работа ведётся согласно плана учителем  - логопедом Сандак-оол А.М.На основании результатов углубленного логопедического обследования всех компонентов речи в группу было зачислено 17детей. Выявление уровня актуального речевого развития детей, зачисленных в логопедическую группу и обработка данных обследования для объективного логопедического заключения позволяет обобщить следующие данные

С хорошей речью- 6-35,2%

Со значительным улучшением- 10- 58,8%

Без значительного улучшения- 1- 6%

Итоговая диагностика в конце учебного года (апрель) для контроля эффективности коррекционно-логопедической работы выявила положительную динамику коррекции речи воспитанников.

Однако, несмотря на нормативный уровень развития игровой, познавательной и других видов деятельности воспитанников МБДОУ – детского сада №2 «Сказка» можно  выделить следующие проблемы:

- организация самостоятельной деятельности (в организации сюжетно-ролевой игры, в выборе роли, в доведения игры до конца);

- недостаточная сформированность коммуникативных компетенций (дети порой перебивают ответы друг друга, выкрикивают и не всегда могут доказать свою точку зрения по какому- либо вопросу, конфликтные ситуации не могут разрешить словами, прибегают к помощи взрослого);

-речь детей малоэмоционально, недостаточно используются в речи метафоры, эпитеты недостаточно ещё сформирован навык связной, грамматически правильной речи и навыки речевого общения

Вопросы диагностики уровня усвоения детьми программного материала отражены в годовом плане работы ДОУ. Планируются консультации,  беседы по вопросам организации диагностики. На педагогических советах обсуждаются результаты диагностики и развития каждого ребенка на основе анализа индивидуальных образовательных маршрутов каждого ребёнка, выявляются причины недостаточного усвоения программного материала, затем  намечается индивидуальная  работа с каждым  ребенком  по  проблемным  вопросам. составляются рекомендации по организации индивидуальной работы для воспитателей, специалистов и родителей по дальнейшей работе. Усвоение детьми программного материала подлежит систематическому контролю со стороны администрации: заведующей детским садом, старшим воспитателем. Для более полного усвоения программного материала педагоги используют различные формы и методы обучения и воспитания детей, задания на развитие логики, умение обобщать, сравнивать, делать выводы, задания поискового характера, проблемные ситуации, схемы, занимательные задания и задачи – шутки, развивающие дидактические игры, головоломки, задания-эксперименты, опыты, игровые задания.

Система мониторинга позволяет оперативно выделять детей с проблемами в развитии, а также определять трудности реализации программного содержания в каждой конкретной группе, т. е. оперативно осуществлять психолого-методическую поддержку педагогов. Наличие математической обработки результатов мониторинга обусловлено квалификационными требованиями к современному педагогу и необходимостью учета индивидуального развития ребёнка по освоению основной образовательной программы дошкольного образования в  соответствии с ФГОСДО

                        Работа педагогов дополнительного образования

Организована дополнительная образовательная деятельность детей (кружки) в соответствии с индивидуальными особенностями и потребностями ребенка, желаниями родителей и рекомендациями педагогов:

работает 6 бесплатных кружков, в которых занимается 87 детей.

-        кружок по физическому развитию «Крепыш»

-танцевальный кружок «Звездочки»,

-кружок «Веселый мир оригами»,

-кружок «Волшебная бумага» »,

 -кружок «Волшебный занавес»

-кружок «Веселые художники»

кружок по физическому развитию «Крепыш» физическое направление, руководитель Чаш-оол Ч.О., количество детей 21

( возраст детей 4-7 лет, проводится 1 раз в неделю);

-танцевальный кружок «Звездочки», художественно-эстетическое направление.

руководитель Бочегурова О.В., количество детей 15

 ( возраст детей 5-7 лет, проводится 1 раз в неделю);

-кружок «Веселый мир оригами», »- художественно-эстетическое направление руководительЧалзап Ч.Х.., количество детей 8 ( возраст 5-7 лет, проводится 1 раз в неделю);

• -кружок «Волшебная бумага» », художественно-эстетическое направление. Рук-ль Дамдын – оол А.А.{ возраст детей 6-7 лет, проводится 1 раз в неделю); количество детей 1
• «Весёлые художники» художественно-эстетическое направление руководитель Акулова Н.И., количество детей 10 ( возраст 5-6 лет, проводится 1 раз в неделю);

«» Волшебный занавес»  - познавательно – речевое развитие ,руководитель Сандак – оол А.М., количество детей 15 ( возраст 5-7 лет, проводится 1 раз в неделю);

Организованы факультативные занятия в мини – лабораториях – гр «Колобок» ( Саая С,Т.) и гр «Чечек» ( Кужугет А.С.)

•                                Предметно-развивающая среда групп

Развитие ребёнка зависит не только от того, как организован процесс воспитания, но и где и в каком окружении он живёт. Иначе говоря, правильно организованная взрослыми среда, в которой живёт ребёнок, способствует его развитию. В каждой возрастной группе ДОУ оборудованы центры активности, где размещаются материалы для всех видов деятельности: игровой, изобразительной, музыкальной, театрализованной, двигательной и

т.д. В каждой группе есть телевизор и dwd-плеер. Имеется оборудование для мультимедийного показа- 2 проектора, .6 компьютеров, 4 принтера, 3 ксерокса, 3 сканера, цифровая видеокамера, фотоаппараты и пр. В этом учебном году обновились и пополнились развивающие зоны на группах, выносной материал на прогулку. Приобретён и изготовлен учебно-наглядный и дидактический материал для занятий, приобретена методическая литература по новым стандартам. Много изготовлено оборудования по развитию речи руками воспитателей.  Проведен смотр- конкурс предметно- развивающей среды групп. Отмечена развивающая среда группы «Колобок»», воспитатели Саая С.Т. и Чореве Б.Ю., Пополнено программно – методическое обеспечение учебно – воспитательного процесса в соответствии с ФГОСДО, Создан банк данных на педагогов по использованию инновационных технологий на электронном носителе. Постоянно обновляется информация на сайте ДОУ. В конце учебного года проведён самоанализ деятельности воспитателей. Требуется обновление твёрдого и мягкого инвентаря на группах, желательно приобрести ещё ноутбуки и принтеры из расчёта на каждую группу свой комплект.

                      Система взаимодействия с семьями воспитанников

    Анализ социального заказа показал, что ДОУ посещают дети из 127 семей.

Социальный паспорт семей воспитанников МБДОУ – детского сада №2 «Сказка» 2015 – 2016 уч год

Образовательный ценз родителей

Работа с родителями ведется согласно годового плана работы и планов работы с родителями групп. В сентябре проводились консультации и заключались договора с родителями вновь принятых воспитанников. Один раз в квартал проводятся групповые родительские собрания, оформляются информационные стенды. У воспитателей групп хороший контакт с родителями.  В группах ДОУ оформлены информационно-справочные стенды:

Рекламный буклет: «Давайте, познакомимся!»( гр «Берёзка», воспитательЧаш – оол Ч.О. и Дартай – оол О.К..)

Для родителей издавались и распространялись листовки: «Как устроить ребенка в детский сад (правила приема и записи детей в   детский сад)»,«Подготовка к  школе в условиях семьи и детского сада»( гр «Колобок», гр «Огонёк»)

В каждой группе имеются стенды для родителей:;«Наши успехи и достижения»; «Наше настроение»;

В течении года организовывались дни открытых дверей; экскурсия по детскому саду; проведение досугов, праздников. размещение материалов о ДОУ на сайте ДОУ.в разделе «Виртуальная библиотека»

 На родительских собраниях групп организовано педагогическое просвещение родителей.

(Групповые собрания 4 раза в год – установочное, текущие и итоговое).Были проведены такие тематические собрания как

 1. «Давайте познакомимся»

 ( 2-ая мл группа»Берёзка», вос –ль Дартай – оол О.К. и Чаш – оол Ч.О.

1.« Пальчики помогают говорить»( ст  гр «Мальвина», вос-ль, Конгар Ч.Х.)

2. «Воспитываем леди и джентльменов» ( под гр  «Колобок» Саая С.Т.)

3 Развивающие игры как средство интеллектуального развития детей»

(гр ФФНР  «Берёзка» , вос-ль Акулова НИ)

4«Готов ли Ваш ребенок к школе» ( под гр «Колобок», «Огонёк»,

Организовано участие родителей в разработке локальных актов учреждения (Устав, Договора с родителями) Проведено 2 общих родительских собрания по темам:

 Основные направления сотрудничества дошкольного учреждения с родителями на 2015–2016 учебный год и итоговое по организации  воспитательно-образовательной работы с детьми в 2015-2016 учебном году с выступлением детей и выставкой детского творчества.. Родители были активными участниками спортивного праздника, посвященного Дню Отечества;( инст. по физ ре Чаш – оол Ч.О.)

Организованы выставки для детей и родителей:

«Галерея детского творчества» (тематические выставки).

 Анализ анкетирования родителей показал, что из всего состава родителей 71% имеют высокую степень интереса к уровню развития и воспитания своего ребенка, среднюю степень     интереса испытывают 29% родителей, семей, которые равнодушны к судьбе собственного ребенка, 0% Большое внимание мы уделяем изучению образовательных потребностей родителей.

По результатам анкетирования родители дали следующую оценку работе ДОУ:

99% ответов «да»,0,4% - «нет», 0,6% - «не знаю» Полученные результаты показали, что контингент родителей неоднороден, имеет различные цели и ценности. Так как одной из основных задач ДОУ является удовлетворение потребностей родителей, то  для ее успешного решения необходимо создать разнообразные сегменты образовательных услуг.

Однако остается проблемой привлечение родителей к созданию совместных проектов. В связи с этим нужно построить работу с родителями так, чтобы они были заинтересованы в успехах свих детей и стремились всячески помочь ДОУ в создании единого образовательного пространства через организацию сотрудничества семьи и детского сада. Оптимизировать взаимодействие ДОУ с родителями через  информационное пространство.

. Активизировать надо  участие родителей в благоустройстве территории д/сада. В каждой группе есть свои групповые родительские комитеты, которые оказывают помощь воспитателям по вопросам организации учебно-воспитательного процесса, решении бытовых проблем (приобретение игрушек, канцтоваров, вопрос приближающегося ремонта).

.В детском саду работает родительский комитет из 6 человек, имеется план его работы, проведено 3 заседания, одно из которых было посвящено организации помощи ДОУ в ремонтных и хозяйственных работах, другое- вопросу охраны жизни и здоровья детей. В каждой группе есть свои групповые родительские комитеты, которые оказывают помощь воспитателям по вопросам организации учебно-воспитательного процесса, решении бытовых проблем (приобретение игрушек, канцтоваров, вопрос приближающегося ремонта). Организована работа консультативного пункта для родителей и детей, не посещающих детский сад. В данный пункт зачислено 15 детей, занятия проводятся по плану согласно графика – 1 раз в неделю.

Состояние внутри-садовского контроля воспитательно - образовательной работы

Хорошо продуманный и грамотно организованный контроль качества работы педагогов помогает корректировать эффективность деятельности дошкольного образовательного учреждения в целом. Любой контроль не является самоцелью. Он отражает состояние дел в детском саду. Составной его частью является педагогический анализ, позволяющий выявить причины успехов или неудач и определить перспективы дальнейшей работы. Использовались 3 самые распространенные формы контроля: оперативный, тематический, итоговый. В ноябре 2015 года проведен первичный мониторинг уровня развития детей  в виде педагогической диагностики на основе наблюдений за деятельстью ребёнка, согласно положения о системе оценки развития воспитанников ДОУ в соответствии с ФГОС, принятом на педсовете от 04 09.14г  Анализ результатов показал, что процент детей с низким уровнем развития на начало года немного выше (на 9 %). Это снижение - результат летних каникул, дети забыли некоторые понятия, а также процент ниже из-за вновь прибывших детей, в апреле проведённый мониторингдетей показала, что показатели  выросли  на 15%. Проверка готовности групп к учебному году показала, что развивающая среда групп на должном уровнен, качество оформления документации соответствует ФГОСДО.    

Тематический контроль проведён согласно годового плана по следующим темам:

-условия формирования индивидуальности личности ребёнка (Декабрь)

-«Условия индивидуализации учения и обучения»( Февраль)

-Создание условий  для развития индивидуальности и инициативы детей ( апрель)

Итоги тематических контролей показали, что специалистами детского сада изучаются:

• социальное благополучие воспитанников;
• физическое развитие и функциональное состояние организма;
• психологическое, физическое здоровье;
• речевое развитие детей.

Систематическое отслеживание динамики  развития и состояния здоровья воспитанников позволяет определить общие проблемы возрастной группы, каждого ребенка индивидуально, над которыми необходимо работать всему педагогическому коллективу На основании целостного видения воспитанника, с учетом его актуального состояния и динамики предыдущего развития, определяются дети нуждающиеся в индивидуальной помощи, разрабатывается стратегия их сопровождения. Итоги всех видов контроля доводятся до сведения всех членов педагогического коллектива на педагогических советах, определяются пути исправления недостатков, сроки с дальнейшей проверкой исполнения рекомендаций. Итоговый контроль результатов работы коллектива, проведённый в мае 2016г. показал, что работа ведётся на уровне соответствующем требованиям основной образовательной программы ДОУ на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы. 

              Лечебно-профилактическая работа

Сводная таблица учёта посещаемости и заболеваемости детей МБДОУ –д/с №2»Сказка»

 за 2015 – 2016 учебный год

На основе анализа результатов деятельности ДОУ по здоровье сохранению воспитанников, медико-педагогическим персоналом, физкультурно-оздоровительная работа с детьми проводилась по следующим основным направлениям

• Оценка здоровья ребенка при постоянном и ежедневном контроле его состояния: ведение тетрадей здоровья детей, фильтровых журналов, совместные обходы групп медицинской сестры, старшего воспитателя.
• Охрана и укрепление психо-физического здоровья ребенка: наблюдение и изучение эмоционального состояния детей, индивидуальные и коллективные консультации для воспитателей и родителей, коррекционная работа с детьми, консультативная помощь родителей, педагогическая поддержка ребенка в период его адаптации к условиям дошкольного учреждения.
• Воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни: обеспечение сбалансированного питания, профилактики вредных привычек, беседы о последствиях их воздействия на организм, воспитание у дошкольников уверенности в своих силах и возможностях.
• Демократический стиль общения взрослых с детьми, формирующий адекватную самооценку детей.
• Развитие познавательных интересов детей, использование в целях воспитания, образования и оздоровления валеологических знаний, с учетом дифференцированного подхода к мальчикам и девочкам.
• Внедрение инновационных технологий, методик оздоровления детей с учетом индивидуальных особенностей детского организма.
• Поиск новых эффективных форм взаимодействия с родителями по вопросам закаливания, сохранения здоровья детей, воспитание здорового образа жизни.

Медико-педагогический коллектив МБДОУ детского сада №2 «Сказка» уделял должное внимание закаливающим процедурам, Закаливающие процедуры проводились воспитателями групп в течение всего года, с постепенным усложнением их характера, длительности и дозировки на основе состояния здоровья детей, возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка.В ДОУ осуществлялся дифференцированный отбор видов закаливания:

• дыхательные упражнения после сна (в постели);
• самомассаж;
• ходьба босиком
• релаксационные упражнения под музыку на музыкальных занятиях (музыкатерапия);
• комплексное закаливание в спортивном зале, поточным способом, после сна - “Тропа здоровья” с множественными раздражителями стопы и морской солью;
• полоскание горла водой перед сном.

Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий, в качестве одного из основных приемов работы педагогов, медицинского персонала, используется мониторинг состояния здоровья всех воспитанников и вновь поступивших, что важно для своевременного выявления отклонений в их здоровье. Сбор информации и наблюдения за каждым ребенком помогают установке временной динамики психологических, деятельностных и эмоциональных качеств детей. Для оздоровления детей используются бактерицидные облучатели очистки воздуха во всех возрастных группах, в спортзале, в музыкальном зале. Общее санитарно-гигиеническое состояние детского сада соответствует требованиям СанПин, световой и воздушный режимы поддерживаются в норме. проведения закаливающих процедур: дыхательной гимнастики, коррекционной работы с ослабленными детьми, проведение фитотерапии настоями шиповника, вакцинация детей грипполом, введение в меню овощей и фруктов, С-витаминизация 3-х блюд и др.Медицинское обслуживание детей осуществляется медицинской сестрой, которая не входит в штат детского сада.,.В учреждении имеется медицинский блок: кабинет осмотра и приема, изолятор,; в наличии вся аппаратура в соответствии СанПин: аппараты “Биоптрон”, УВЧ “Солнышко”, “Дэнас”, Поток-1”, ингалятор “Бореал”, “Вулкан”, облучатель кварцевый - ОРК, ОКБ - ИМ, облучатель - УФО, лампа “Солюкс”. Медицинская деятельность в ДОУ лицензирована “Федеральной службой по надзору в сфере здравоохранения и социального развития”. Диспансеризация детей узкими медицинскими специалистами и анализ данных лабораторных обследований, проводится ежегодно для объективной оценки состояния здоровья детей и коррекции нарушениям здоровья. По результатам анализа заболеваемости детей за данный учебный год по сравнению с предыдущими годами –несколько ниже . Это результат того, что в данном учебном году были приняты дети в 2 группы возраста до 3 лет, а они как правило чаще болеют в период адаптации, что и сказалось на результате мониторинга заболеваемости и посещаемости.  

Май 2015г посещаемость -83,5 %        заболеваемость - 4,7%

Май 2016г посещаемость -78 %         заболеваемость - 6,6 %

Работа по преемственности МБДОУ - детского сада№2 «Сказка» и МБСОШ №1

г. Шагонар

У д/с имеется договор о сотрудничестве д/с и школы на 2015-2016 года, составлен и утвержден планы совместной работы. Педагоги ДОУ проводят работу по формированию мотивации учения - интерес к новым знаниям, желание научиться чему - то, формируют эмоционально - благополучное отношение к школе, проводятся беседы о школе, учителе, организуются экскурсии в школу, учат строить отношения со взрослыми и сверстниками. Это формируется в процессе игр, но дети могут прервать воспитателя вопросом во время занятия, выкрикивают с места. У некоторых детей заниженная самооценка, они объясняют свой отказ от выполнения заданий тем, что не знают и не умеют. В группах имеются уголки школьников. Проводятся тематические выставки для родителей «Что должен знать и уметь первоклассник».

Воспитатели готовят для школы на каждого воспитанника индивидуальные образовательные маршруты согласно портрета школьника с рекомендациями для учителей.

Посещение учителями детского сада в этом учебном году очень низкое. Проведено родительское собрание с  родителями будущих первоклассников с приглашением учителей начальных классов. Дети и воспитатели в школе были с ознакомительной экскурсией (зданием, кабинетами). Недостаточное совместное проведение круглых столов и педсоветов и других совместных мероприятий..

Функционирование методического кабинета

Методический кабинет уголки являются центром, обеспечивающим воспитателей ДОУ необходимой информацией, средствами обучения, учебно-методической литературой. Оснащение кабинета простое и рациональное, обеспечивающее высокий уровень учебно- воспитательного процесса, соответствующий общепринятым эстетическим требованиям. Основным оснащением кабинета являются учебно-методическая литература, комплекты наглядных и систематизированных дидактических раздаточных материалов, аудио- и видеозаписи, диафильмы и диапозитивы, дидактические материалы.

Тематические разделы материалов методического кабинета МБДОУ №2 «Сказка»:

• нормативные документы;
• портфолио педагога;
• методическая и справочная литература;
• методические материалы и рекомендации;
• выставки;
• документация по содержанию работы ДОУ;
• детская художественная литература;
• фотоматериал;
• видеоматериал;
• познавательные видеокассеты;
• наглядный материал.

Специальная методическая литература распределена по разделам комплексной программы и парциальных программ, выбранных для обеспечения целостного воспитательно-образовательного процесса:

Весь книжный фонд детского сада условно делится на три части: книги для воспитателя (методическая и справочная литература), книги для детей и книги совместного пользования.

Значительное место отводится в методкабинете периодическим изданиям профессиональной направленности, таким, как «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду», «Обруч» (с приложением), «Дошкольное образование», «Детский сад», и др. Весь книжный фонд учитывается.

Документы и методические материалы В методическом кабинете собираются нормативные и инструктивные материалы, издаваемые органами управления образованием и другими вышестоящими организациями, документы, определяющие характер деятельности педагогов: «Международная конвенция о правах ребенка», «Закон РФ об образовании», «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении в Российской Федерации», — и другие.

Для педагогов оформляются памятки, советы, рекомендации, под рубриками: «Советы воспитателю», «Это интересно, прочти», «Узелки на память»; проблемные странички: «Твое мнение», «Читай, думай, спорь», «Очень Короткие Новости» (ОКНО),, «Учимся вместе», «Советы мастеров» и др.

Имеются Материалы, представляющий опыт работы лучших педагогов д/сада и , интересный ППО работы воспитателей других дошкольных учреждений, под рубриками «Передовой опыт — в практику», Наглядный материал, хранящийся в методическом кабинете, соответствующим образом организован; крупно, ярко, эстетически оформлен, имеется определенная система в распределении наглядного материала.

В методическом кабинете ДОУ регулярно организуются выставки. Они постоянно действующие и эпизодические. Постоянными выставками являются такие:, «Новинки литературы», «В помощь воспитателю (самообразованию)» — и др. Постоянным является лишь название рубрики, а материал и содержание меняется. К эпизодическим выставкам относятся следующие: «Готовимся к смотру-конкурсу» (аттестации, итоговым занятиям и др.); «Альтернативы» (о разных программах и передовых технологиях развития дошкольников) Тематика выставок самая разнообразная, Помимо этого, в методическом кабинете представлен новый материал из различных источников, привлекающий внимание педагогов к проблемам воспитания и обучения, помогающий подготовиться к конкурсам, информирующий о событиях, переменах в дошкольном образовании, заставляющий задуматься над педагогическими ситуациями, размышлять о своей работе. Он представлен под рубриками: «Размышляем, вникаем, спорим», «Объявляется конкурс»,. Составлен график работы методического кабинета, в котором определено время выдачи литературы и пособий. Это время выбрано таким образом, чтобы услугами кабинета могли воспользоваться все педагоги, (13-15ч) Строгое соблюдение времени выдачи литературы и пособий — это не формализм, а необходимое требование научной организации труда методиста и воспитателей, позволяющее бережно относиться к рабочему времени.

Пополнение книжного фонда научно-методической литературой

Постоянное приобретение методической литературы;

 ., 2014г -6тыс. руб, -2015 г-9 тыс руб, 2016г -11тыс руб)

Увеличение числа подписных изданий;

,2016 г-17000руб, Оформлена подписка на 14 мес в электронной системе образования на 29000руб

Ведение документации по методической работе

В начале учебного года в УО был утвержден учебный план, годовой учебный график, расписание НОД, режим дня,  составлен и утвержден годовой план работы ДОУ на данный учебный год. Утверждены рабочие программы педагогов и программы по оказанию дополнительных образовательных услуг Ведутся протоколы заседаний Совета педагогов, Составлена сетка кружковой работы. В методическом кабинете имеются материалы по передовому педагогическому опыту как в бумажном варианте, так и на электронном носителе.. В отдельной папке хранятся диагностические материалы состояния развития воспитанников, а также анализ успеваемости выпускников ДОУ.

     На каждого воспитанника детского сада составлен индивидуальный образовательный маршрут Материалы контроля за деятельностью педагогов оформлены в виде карт наблюдений, схем, а также текстовых записей наблюдения и анализа педпроцесса. Это материалы оперативного, фронтального, тематического и итогового контроля. Вся документация по кружковой работе собрана по каждому кружку в отдельную папку. У всех руководителей кружков имеется одобренная советом педагогов рабочая программа. Имеются планы работы творческой группы педагогов ДОУ. Составлена циклограмма основных методических мероприятий на данный учебный год. На основе её составляется план работы старшего воспитателя и заведующей на месяц. Ведутся карточки контроля планирования учебно-воспитательного процесса в каждой группе. В отдельной папке собраны материалы к педсоветам, семинарам и др формам методической работы (конспекты занятий, доклады , выступления из опыта работы).

             Деятельность административно-хозяйственной работы в ДОУ

Анализируя работу всего педагогического коллектива, медицинского персонала за 2015 – 2016 учебный год, можно отметить, что годовой план воспитательно-образовательной работы с детьми по осуществлению комплексного подхода к выполнению «Программы воспитания в детском саду» выполнен. Проведены следующие мероприятия:

- Разработка нормативных документов, локальных актов, инструкций, регламентирующих работу всех служб ДОУ в соответствии с ФГОС.

- Проверка условий:

1) готовность ДОУ к новому учебному году;

2) анализ состояния технологического оборудования;

3) оформление актов готовности всех помещений к началу учебного года.

-  Собрание трудового коллектива «Ознакомление, утверждение и согласование всех локальных актов и нормативных документов, регламентирующих работу ДОУ в соответствии с ФГОС».  

.

-  Рейды и смотры по санитарному состоянию групп (заведующий,  м/с).

-. Оформлены документации по оперативному управлению зданием.

2- работы по подготовке здания к зимнему периоду.

-  Подготовка помещения к проведению новогодних праздников: анализ и проведение инструктажа по правилам противопожарной безопасности. Составление актов о готовности всех помещений к проведению праздников.

-  Инструктаж по технике безопасности и охране жизни и здоровья детей в зимний период (заведующий)

- Проведены рейды совместной комиссии по ОТ.

-. Подготовлен инвентарь для работы на участке.

-  Подготовлена территория ДОУ к весенне-летнему периоду.

- . Побелка деревьев, завоз земли, песка, (завхоз).

- Подготовка учреждения к приемке к новому учебному году.

- Комплектование групп на новый учебный год: наличие всех документов, составление списков, договоров с родителями (заведующий, воспитатель).

-Анализ кадрового обеспечения ДОУ (по результатам отчета по форме 83-рик)

- Проведены общие собрания коллектива:

- Инструктаж «Об охране жизни и здоровья в зимний период.

- Разработка плана профилактических мероприятий по ОРЗ и гриппу.

- Производственное собрание:«О правилах  внутреннего трудового распорядка».

- Производственное собрание по итогам работы  ДОУ.

Проведен косметический ремонт помещений: побелка, покраска, частичная замена отопительной системы, замена моечных раковин, ремонт ограждения, замена посуды в группах и на пищеблоке , приобретены медицинские препараты и дезсредства.  

    Скорректирована форма договоров с сотрудниками ДОУ

     Проводились мобильные пятиминутки с целью повышения активности и компетентности участников программы развития. Регулярно проводится инструктаж с сотрудниками по антитеррору, пожарному надзоруму, технике безопасности Разработаны диагностические и мониторинговые материалы для отслеживания результативности реализации направления программы развития. Изучены современные управленческие технологии административным блоком на семинарах У.О. и ТГИПиПК.

Организация питания воспитанников МБДОУ д/с №2 « Сказка» в 2015-

2016 учебном году

         В детских дошкольных учреждениях питание организовано согласно Новым санитарно-     эпидемиологическим правилам и нормативам для ДОУ. Контроль за организацией питания   осуществляет заведующая д/с, медсестра, ревизионная комиссия в количестве 2 человек из числа сотрудников ДОУ. Результаты фиксируются в журнале контроля.

      Питание детей организовано согласно режима дня ДОУ, а так как в детском саду 10,5 часовое пребывание детей, то питание 4-х разовое, организован 2-ой завтрак,(в 10 ч. дается натуральный сок либо фрукты) Питание осуществляется в соответствии с 10- дневным меню, имеется картотека блюд. Ежедневное меню составляется медсестрой д/ при участии повара и заведующей. При составлении меню учитывается соответствующий набор продуктов, в течении дня ,блюда не повторяются. Объем пищи, и норма выхода блюд соответствует возрасту ребёнка. В рацион питания ежедневно включается мясо, масло сливочное, молоко цельное, блюда из овощей, разнообразные крупы и бобовые, макаронные изделия, а также даются салаты в обед. Рыба, яйца, сыр, творог, сметана включается в меню 1 раз в неделю. 2-3 раза в неделю детям на полдник даются кондитерские изделия в том числе и домашняя выпечка (пирожки, ватрушки) Проводится С- витаминизация третьих блюд. Ежедневно оставляется суточная проба. Продукты питания согласно договору поставляются частным предпринимателем и оплачиваются за счет род сборов. Все продукты, поступающие в д/сад имеют санитарно-эпидемиологическое заключение о соответствии их санитарным правилам. Для контроля за качеством питания детей на пищеблоке имеется следующая документация:

• примерное 10-ти дневное меню;
• технологические карты;
• журнал регистрации бракеража готовых блюд;

-        журнал С- витаминизации пищи;

-        журнал осмотров работников пищеблока на наличие гнойничковых

заболеваний

-        журнал реализации скоропортящихся продуктов.

В ДОУ организован питьевой режим, ежедневно используется свежая кипяченая вода, а также настой шиповника. Денежная норма питания в сутки на 1 ребёнка составляет101 руб.

Трудности, проблемы в проведении методической работы

Сравнительный анализ эффективности взаимодействия всех сотрудников ДОУ по основным направлениям организации работы по всестороннему развитию детей показал, что:

1. Проект « Индивидуализации дошкольного образования» ещё на стадии реализации поэтому остаётся ещё пока проблема в организации воспитательно – образовательного процесса в ДОУ с учетом ,индивидуализации образования детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОСДО
2. Остается проблемой « речевое развитие воспитанников ДОУ на основе показателей динамики развития  воспитанников ДОУ за 2015 – 2016 уч год
3. Остается проблемой привлечение родителей к созданию совместных проектов. В связи с этим нужно построить работу с родителями так, чтобы они были заинтересованы в успехах свих детей и стремились всячески помочь ДОУ в создании единого образовательного пространства через организацию сотрудничества семьи и детского сада.

Трудности и пути решения. Анализ документации и практики педагогического коллектива, а также условий, сопутствующих организации образовательного процесса, выявляет ряд нерешенных или слабо проработанных вопросов, крайне важных для учреждения.

такие проблемные вопросы как:

• сокращение штатного расписания приводит к увеличению нагрузки на персонал и негативно сказывается на реализации личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку; (согласно ФГОСДО должен быть в штатах педагог – психолог, социальный педагог)
• отсутствие бюджетного финансирования в необходимых объемах для своевременного оснащения и обновления предметно-развивающей среды в группах (согласно современным стандартам);

Выводы:

      1 Усилия педагогического коллектива и администрации направлены на сохранение и повышение имиджа ДОУ на рынке образовательных услуг, активизацию деятельности педагогов и родителей по реализации 2-го направления программы развития ДОУ согласно ФГОСДО

2 Разработаны модели внедрения новых технологий и методик в образовательный процесс

3.Ведутся индивидуальные образовательные маршруты детей ДОУ в соответствии с основной общеобразовательной программой ДОУ согласно ФГОСДО.

4 Сформирован банк данных по имеющимся технологиям, сбор данных в банк идей развития ДОУ.

5 Обеспечение пропаганды педагогических знаний и результатов работы ДОУ перед родителями и педагогами кожууна, выход с ППО на уровень республики  и федеральный уровень

6 Пополнена материально- техническая и предметно-развивающая среды

7 Постоянно пополняется информация на сайте ДОУ

8 Разработаны и реализуются в рамках проекта «Индивидуализации дошкольного образования» подпроекты «Виртуальная библиотека», «Создание информационно – развивающей среды ДОУ».

                       Приоритетные направления на новый учебный год 

1. Продолжить работу по дальнейшей реализации проекта «Индивидуализации дошкольного образования»
2. Разнообразить формы и методы работы по образовательной области «речевое развитие»,

           3 Организовать работу по привлечению родителей к созданию совместных проектов.

Управление образования муниципального района «Улуг – Хемский кожуун Республики Тыва»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение -детский сад комбинированного вида №2 «Сказка» г Шагонар муниципального района «Улуг – Хемский кожуун Республики Тыва»

                                                                                «  Утверждаю»

Заведующая МБДОУ

 детский сад №2 «Сказка»

                                                                                          _____С.З.Желтухина

                                                        «_22_»__мая___ 2017

"

«

«Сказка»

Аналитический

отчёт

по МБДОУ –

детский сад №2

«Сказка»

г. Шагонар

за 2016-2017

 учебный год

Введение

Приоритетные направления на новый учебный год

1 Освоение и качественное внедрение современных  требований к индивидуализации образования детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОСДО

2 Оптимизация  взаимодействия ДОУ с родителями через  информационное пространство, привлечение родителей к созданию совместных проектов

ЦЕЛЬ: построение работы ДОУ в соответствии с ФГОС, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности,  всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Задачи:

1. Продолжить работу по дальнейшей реализации проекта «Индивидуализации дошкольного образования»
2. Разнообразить формы и методы работы по образовательной области «речевое развитие»,

           3 Организовать работу по привлечению родителей к созданию совместных проектов.

Количественные данные по ДОУ:

Кадры -34чел.

Педагогический коллектив- 15 чел

Педагогический коллектив ДОУ в основном стабильный, инициативный. В МБДОУ работают 15 педагогов, из них 9 человек (60 %) педагогического коллектива имеют высшее образование, 5 человека (33 %) – среднее специальное образование. 1 человек – незаконченное среднее спец ( 7 %), высшую категорию имеет 2 чел (14%), I квалификационную категорию имеют 8 человек, что составляет 54 %, без категории 4 человек ( 32 %) . 

Характеристика контингента воспитанников.В дошкольном учреждении действует 6 разновозрастных групп, из них: 2 группы II младшая,  2 старших гр,  1   подготовительная, 1-коррекционная  для детей с ФФНР.(6-7л)

В МБДОУ- д/с №2 "Сказка" основной формой получения образования детьми является общеразвивающие группы с 10,5 часовым пребыванием детей в ДОУ.

Количество детей по возрастные группы:

 2-я мл.группа«Колобок»  3- 4 года    -27чел.

2-я мл.группа«Берёзка»  3- 4 года    -28чел.

Ст.группа  «Чечек»    5- 6 года    -26 чел.

Ст группа «Колосок» 5 -6 лет – 25 чел

Подг.группа «Мальвина» 6- 7 лет      - 26 чел.

.гр. ФФНР «Огонек»       6- 7 лет      -14 чел.  

     Всего 146 детей,

 Реестр детей МБДОУ – д/с№2 «Сказка» на 01.10.15

     В 2016-2017  уч. году ушло в школу 28 детей.

Общая оценка работы за год

План работы МБДОУ -д/с №2 «Сказка» на 2016-2017 уч год реализован полностью  в течении года проводилась проверка по нормативно – правовому обеспечению. соблюдения охраны труда, проверка роспотребнадзора,правовое обеспечение по ЧС. По итогам проверок имелись незначительные замечания . Работа по их устранению проведена.

Мероприятия по развитию профессионального мастерства педагогов, результаты

работы над методической проблемой

Деятельность МБДОУ детский сад №2 «Сказка» в условиях введения ФГОС проводится  согласно разработанного проекта «Индивидуализации дошкольного образования» В ДОУ проведена в 2016 -2017 г следующая работа:

Для педагогов ДОУ Улуг – Хемского кожууна ряд педагогических мероприятий. Воспитатель старшей группы  Дамдын – оол А.А.показала открытое педагогическое мероприятия с детьми в соответствии с ФГОС по русскому языку на тему «Животные» Занятие проведено в форме путешествия, использовались фронтальная индивидуальная и подгрупповая формы организации детей, Во время занятий педагог применял частично – поисковый, игровой, наглядный, словесный методы. На мотивационно – побудительном этапе создана проблемная ситуация (видео - письмо),  Дети были активны, с удовольствием выполняли задания., Использовались здоровьесберегающие технологии. Мультимедийная презентация и музыкотерапия создавали на занятии положительный эмоциональный настрой и повысили желание детей к усвоению программных задач. Занятие прошло на высоком уровне. Присутствующие педагоги дали положительную оценку данному педагогическому мероприятию. Акулова Н.И. участвовала в кожуунном проекте «Среда – день русского языка», во всех детских садах кожууна провела занятия с детьми по русскому языку по теме «Посуда», «Животные» Пикус Татьяна Евгеньевна провела для педагогов кожууна семинар  на тему «Индивидуализация дошкольного образования, речевое развитие ребёнка с учётом принципа индивидуализации. Были подготовлены памятки по проведению занятий по ФГОСДО. Организовано участие педагогов в методических мероприятия ДОУ, кожуунных методических объединений (мастер - классы, панорама передового педагогического опыта.), кожуунные конкурсы и др. В течении данного учебного года 4 педагога провели мастер – классы на разные темы ( Чаш – оол Ч.О., Конгар Ч.Х., Доодек А.Н., Дамдын – оол А.А.),все они получили грамоты по разным номанациям. Дартай – оол О.К. и Балчым А.В. участвовали в кожуунном конкурсе авторских игр. Дартай – оол О.К. получила номинацию за создание игры по национально – региональному компоненту « На летней стоянке». Чалзап Ч.Х. заняла 2 – место в кожуунном конкурсе «Воспитатель года -2017. Все педагоги детского сада приняли участие в кожуунном этапе конкурса «Накорми птиц», вместе с родителями и воспитанниками детского сада были изготовлены разнообразные кормушки и проводилась подкормка зимующих птиц

- Рассматриваются вопросы реализации ФГОС   на педагогических советах ( согласно годового плана в течение 2016/2017 учебного года)

- Проводятся инструктивно-методических совещаний ( по понедельникам)

- Разработан диагностический инструментарий для выявления профессиональных затруднений педагогов по реализации ФГОСДО  ( анкетирование проведено в октябре 2016г, выявлено, что педагоги затрудняются в проведении итоговых мероприятий при комплексно – тематическом планировании- Организовано посещение организованной образовательной деятельности старшим воспитателем и заведующей с целью оказания методической помощи по реализации задач основной образовательной  программы

- Внесены  изменения в нормативно-правовую базу деятельности МБДОУ (, локальные акты)

- Обеспечивается оснащённость в соответствии с требованиями ФГОС   к минимальной оснащенности МБДОУ учебного процесса и оборудованию учебных помещений. ( приобретён3 жк телевизора,4 нетбука,детские столы на 5 групп, стульчики на 2 группы, мягкая детская мебель, детская игровая мебель ( парикмахерская, книжный уголое), оформлена подписка на периодические издания методической литературы по ФГОС ДО,

Таким образом, в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования изменяется весь образовательный процесс в ДОУ.

 Шире используется непосредственное вовлечение педагогов в активную учебно-познавательную деятельность с применением приемов и методов, получивших обобщенное название "активные методы обучения, особую роль играет метод коучинга – развивающее консультирование. Для решения учебно-воспитательных задач были проведены 3 тематических педсоветов и 2 - организационных, семинары, семинары-практикумы, консультации и другие методические мероприятия.

В нашем д/саду с целью выявить эффективность реализации модели индивидуализации образовательного процесса в ДОУ в форме круглого стола прошёл педсовет в декабре 2016 г «Индивидуализация образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.» Педагоги активно участвовали в обсуждении проблемных вопросов. Принято решение по  использованию потенциала семьи для достижения целей качественного дошкольного образования. «Поддержке образовательной инициативы семьи» посвящен был второй тематический педсовет, прошедший в форме деловой игры.  На данном педсовете проведён анализ работы по взаимодействию ДОУ и семьи в интересах развития ребенка, представлен опыта работы по  использованию потенциала семьи для достижения целей качественного дошкольного образования педагогами ДОУ.  Отмечены гр «Колобок» (вос-ль Темир – оол Ч.А.) и гр «Чечек» ( вос-льКужугет А.С., Балчым А.В..). «Речевое развитие дошкольников: проблемы, пути решения» такова был тема педсовета, проведенного в апреле и в форме педсовет - конференции.. Интересный материал показал учитель- логопед гр «Огонёк».Анжиганова Л.С.. Ею представлена большая подборка словесных игр и презентаций на данную тему. Представлены отчёты по мониторингу речевого развития воспитателей гр. Наилучшие показатели у гр «Колосок» и «Мальвина» - 92%, самые низкие показатели у детей гр «Колобок» ( 2-ая млг).  Принято решение продолжить работу по речевому развитию дошкольников.

Работа по итогам проверок управления образования

Согласно плана У .О. проведены ряд тематических проверок: итогам проверки  организации воспитательно – образовательного процесса в МБДОУ д/с №2 «Сказка» г.Шагонар

В сентябре  проведена проверка состояния ведения контроля и анализа состояния учебно – воспитательного процесса в МБДОУ – детский сад №2 «Сказка» Выявлено следующее, что Содержание контроля о  состоянии образовательного процесса в разных возрастных группах МБДОУ – детского сада №2 «Сказка» включает ;

- выполнение ООП ДОУ, внедрение новых педагогических технологий;

- комплексно- тематическое планирование и документация педагогов;

- наличие и хранение детских работ;

- повышение квалификации и аттестация педагогов Составлены  вопросники, подобраны диагностические методики, составлены схемы для фиксирования хода и результатов контроля. В МБДОУ – детский сад №2 «Сказка» накоплен пакет документов для контроля воспитательно-образовательного процесса:

1 Циклограммы оперативного контроля блок - схемы тематического, фронтального и итогового контроля

2 Карты для оценки режимных моментов: организации утренней гимнастики умывания, питания, разнообразной деятельности детей на прогулке, организации сюжетно-ролевых игр.

3        Карты для контроля, которые отражают результаты проведения занятий с детьми по разделам программы: развитию речи, ФЭМП, ознакомлению с окружающим, изобразительной деятельности конструированию.

4Собирается практический материал для тематического и оперативного контроля.

17.11.2016 г. проведена УО совместно с руководителями КМО проверка состояния воспитательно – образовательного процесса в ДОУ.

Рекомендации таковы:

•        контролировать написанием:

  - календарного  плана,  индивидуальные работы с детьми, ход занятий;

       -  введением  папки самообразования педагогов;

  - решений протокола родительского собрания;

       - план работы с родителями (нет разработок проведенных мероприятий);

       -заполнением  тетради здоровья группы;

       - адаптационных листов младших групп.

По вопросу «Управление качеством образования в МБДОУ детский сад №2 «Сказка»г Шагонар проведена проверка  18.11.16.Отмечено следующее:

Непосредственное управление ДОУ осуществляет заведующая, методической работой занимается старший воспитатель, административно – хозяйственную часть представляет завхоз, за здоровьем детей в ДОУ следит медсестра ГБУЗ РТ «Улуг – Хемский ММЦ» (больница).

Такое  управление способствует обновлению  воспитательно-образовательной  системы детского сада.  

Вопросу  «Совершенствование оснащённости предметно --пространственной среды групп» посвящена была проверка, проведённая УО 02.05.17г                              

Отмечено следующее:

При организации среды  учитываем принципы, прописанные в ФГОС ДО: соответствие возрасту, соответствие программе, соблюдение принципа гендерной социализации, изменчивости развивающей среды, соответствие инструкции по охране жизни и здоровья детей, соответствие детей с особенностями группы. К тому же  стараемся чтобы среда была полифункциональной, доступной, вариативной, трансформируемой, эстетической.

В группах центры  организованы  по пяти образовательным областям, рекомендованным ФГОС ДО.

«Совершенствование работы в логопедических группах по коррекционно – речевому развитию» такова тема проверки УО, проведённой 20 февраля 2017

Отмечено, что в МБДОУ детский сад  №2 «Сказка» функционирует группа для детей с ограниченными возможностями здоровья - фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Комплектование группы осуществляется по заявлению родителей и на основании  обследования речи учителем – логопедом и в соответствии с решением МПконсилиума, который функционирует в ДОУ с целью обеспечения медико – педагогического сопровождения детей с речевыми нарушениями. Работа ведётся на должном уровне

Результаты использования современных педагогических

Технологий

Работа педагогов, освобожденных специалистов с детьми осуществляется на основе координации деятельности, используются современные педагогические технологии и формы организации образовательного процесса. Педагогический процесс охватывает все основные направления развития ребенка, а также предусматривает систему мер по охране и укреплению здоровья. Педагоги создают на занятиях и в других формах обучения эмоционально-насыщенную атмосферу, наполняя их сказочными сюжетами и персонажами, импровизациями, что позволяет преодолеть учебно- дисциплинарные приемы. Занятия в основном проводятся по подгруппам и фронтально. Организация и осуществление компетентностного обучения, обязательно включает ребенка как субъекта деятельности в учебный процесс: опираясь на его познавательные потребности, поисковую активность, самостоятельность, позитивное восприятие ситуации. В связи с тем, что наше дошкольное учреждение обеспечивает всестороннее развитие детей, педагогические технологии представлены тремя блоками: личностно-развивающие, социально- адаптивные и оздоровительные.

• Личностно-развивающие технологии, выступают основными в образовании. Они обеспечивают развитие интеллектуальных способностей и здоровья ребенка, пробуждают в нем стремление к знаниям, ориентированы на сохранение само ценности дошкольного детства. Данные технологии характеризуются диалогичностью, гибкостью, творчеством. Они представлены в каждой парциальной программе, дополняющих используемую комплексную «От рождения до школы»» под редакцией Н.Е.Вераксы….. .и «Программу коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи» Н.В. Нищева

В МБДОУ- д/с № 2"Сказка" используются следующие парциальные программы:

 -«Юный эколог» С.Н. Николаева

-«Физическая культура дошкольникам» Л.Д. Глазырина

- «Окружающий мир. Хурээлел» Н.И. Деменкова

 -«Программа по русскому языку для  старшей и подготовительной тувинских групп детских образовательных дошкольных учреждений» Ф.М. Бартан

«Ладушки» И Каплунова…

Коллектив использует новые технологии такие как:

-Проектный метод обучения

-Проблемное обучение

-Технология использования игровых методов обучения

-Технология «портфолио

-А.И. Буренина «Ритмическая мозаика»

- ИКТ - технология.

-Игровые технологии

Инновационная деятельность педагогов ДОУ

Чалзап Ч.Х .Кужугет А.С -. –игровые технологии

Дамдын – оол А.А..- опытно –экспериментальная деятельность дошкольников,

Бочегурова О.В. - национально-региональный компонент (этномузыка), логоритмика

Акулова Н.И. - нетрадиционная техника рисования

Анжиганова Л.С.. – здоровьесберегающие технологии в речевом развитии дошкольников

Чаш – оол Ч.О. – «суджок - терапия»

                                   Состояние работы с педкадрами

Методические формы повышения квалификации воспитателей в ДОУ в 2016-2017 уч.г.

                                                             Индивидуальные

Индивидуальные

консультации заведующей, методиста, медсестры, логопеда 

Групповые:

Семинар 

«  Особенности использования подходов индивидуализации и гумманизации педагогического процесса в условиях ФГОС ДО.»

«Механизмы организации воспитателем индивидуализации детей» (деловая игра) « Совместная деятельность детского сада и семьи по созданию единого пространства развития ребенка. Общение с ребёнком по принципу 3-х»П» В.А.Петровского»

 (круглый  стол»)

 «Технология речевого развития дошкольников»,

«Создание единого пространства развития и воспитания детей через формирование взаимодействия «педагог- ребёнок – родитель»

(свободный микрофон», практикум «карусель»)

Консультация  

«Развитие проявлений одаренности у дошкольников в процессе исследовательской деятельности»

« Алгоритм работы педагога при индивидуально - дифференцированном подходе в обучении ( метод коучинга)

«Использование потенциала семьи для достижения целей индивидуализации дошкольного образования»

«Организация проведения занятий по развитию речи в разных возрастных группах»(консультация с элементами практикума)

 «Грамматически правильная речь педагога»

Семинар-практикум

 «Мультимедиа технологии в индивидуализации обучения» (мастер – классы педагогов) .

 «Проектная деятельность дошкольников как средство индивидуализации обучения»

«Компоненты детской субкультуры» (Зарисовки«Говорят дети» Коллекционирование, газеты,)

  «Групповой сбор как одна из форм работы по поддержке детской индивидуальности и инициативы»

 «Мальчики и девочки – два мира, два полюса»

«Привлечение ресурсов социального окружения для индивидуализации образования дошкольников

 Создание образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

«Роль детской книги в речевом развитии детей»

«Здоровесберегающие технологии в речевом развитии дошкольника»

 Готовность ребенка выпускника к школе

- творческая микрогруппа

1»Индивидуализация дошкольного образования» » ( Пикус Т.Е., Чаш – оол Ч.О., Бочегурова О.В., Конгар Ч.Х)

2 «Речевое развитие дошкольников» ( Сандак – оол А.М, Чалзап Ч.Х,  Акулова Н.И.,. Кужугет А.С.)

Взаимопосещение занятий

В соответствии с планом Управления образования в период с  16 по 20 января 2017 года была проведена неделя «Современный урок в ДОУ».

Цель:

- выявление, поддержка и развитие педагогического опыта и инициатив в области дошкольного образования;

- поиск интересных идей;

- использование эффективных методов современных педагогических технологий обучения, форм и методов работы с детьми;

На открытии недели «Современный урок» старший воспитатель Пикус Татьяна Евгеньевна подготовила для педагогов различные  задания: «Разговор о профессии» (обсудили  высказывания известных людей  и высказали свои  мнения о цитатах),  «Найди правильный ответ» (по ФГОС)

Были посещены занятия:

Кужугет А.С.- аппликация из цветной бумаги «Красивые рыбки»

Конгар Ч.Х. – декоративное рисование «Букет цветов»

Дамдын – оол А.А. –ФЭМП «Назови 10 имён»

Дартай – оол О.К – Чтение русской народной сказки «Колобок»

Акулова Н.И. – аппликация «Сквозные звёздочки»

Анжыганова Л.С. – логопедическое занятие «Звуки «В» «В1»

Темир – оол Ч.А.- рисование « Дерево»

Конгар Ч.Х.. - занятие в кружке «Фантазёры»

Бочегурова О.В - мастер –класс «Нетрадиционные приёмы в развитии музыкальности дошкольников»

Отмечается высокий уровень организации и проведения мероприятий в рамках недели «Современный урок». Педагоги продемонстрировали компетентностный подход в организации и проведении занятий, возросший уровень профессионально-личностного мастерства.

В течении учебного года организован просмотр и анализ занятий с детьми по разным разделам программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы 19 занятия. Темы занятий планируются согласно развернутому перспективному планированию для каждой возрастной группы по данной программе и проводятся согласно утвержденной сетке занятий. Начало занятий и их длительность соответствует требованиям САНПина, в середине занятия воспитатели проводят динамическую паузу.  Организационный момент связан с темой занятия, используются подвижные игры(все педагоги),  элементы психогимнастики (.., Чалзап ЧХ,  Акулова Н.И.,Конгар Ч.Х.., Кужугет А.С.

Са    На высоком уровне проведено 6 занятий. Это воспитатели Конгар Ч.Х.(.занятие по «развитие речи) ,Акулова Н.И.. – гр детей с ФФНР(«развитие речи), БочегуроваО.В.(музыкальное занятие).Дамдын – оол А.А..-старшая   группа.(изо - деятельности, Чалзап Ч.Х. ( рисование в нетрадиционной форме), Чаш-оол Ч.О.(физкультурное). Вводная часть занятий носит продуктивный характер в подготовке детей к восприятию материала, используются персонажи, загадки, создание проблемных ситуаций (Акулова Н.И., Чалзап ЧХ). Темы занятий соответствует возрасту детей и основным дидактическим принципам. Объяснение воспитателей доступно детям. Практическая работа детей соответствует запланированному виду детской деятельности. Воспитатели умеют ненавязчиво и своевременно прийти на помощь ребенку.  Последовательность подобранных педагогами учебных заданий соответствует цели занятий, преобладают частично-поисковые задания, вопросы логичные, четкие , дети активны.  Для организации детей используется словесный, наглядный, игровой и практический методы. Педагоги умеют установить контакт со всеми детьми в группе. Итог занятия подводится методически верно, используется музыка во время выполнения детьми самостоятельных заданий. Музыкальный руководитель  использует в проведении занятий валеологическиепопевки,  элементы психогимнастики, релаксационные упражнения, пальчиковую гимнастику и др. В содержание занятий включается национально – региональный компонент – этномузыка. Эмоциональная насыщенность занятия хорошая.

На среднем уровне проведено 13 занятий. Это воспитатели  Кужугет А.С.старшая гр.(занятие по ФЭМП, экологическое воспитание), Дамдын –оол А.А.. старшая гр (ФЭМП, рисование),Доодек А.Н. – подготов.гр.(рисование, ребёнок и окружающий мирАнжиганова Л.С. логопедическое занятие),   Темир – оол Ч.А...( рисование, конструирование, развитие речи), Дартай – оол О.К. ( познание, изо – деятельность, лепка.) Отдельные фрагменты занятий выделяются своей нацеленностью, воспитатели опираются на объяснительные, инструктивно-практические методы. Активность детей проявляется эпизодически( на отдельных этапах занятия), Совместная деятельность проходит только под патронажем воспитателя. Воспитатель «зациклен» только на привычном тексте. Воспитатели предпочитает традиционные методы, избегают введение новых технологий обучения. . Речевая деятельность воспитателя иногда подавляет инициативу детей.

Самообразование

В течении учебного года тема по самообразованию у всех педагогов «ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ   ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В ДОУ «

Аттестации

В данном учебном году подано заявление на 1-ую квалификационную категорию –  3 педагога –Конгар Ч.Х., Доодек А.Н., Дамдын – оол А.А..Решением ГАК Республики Тыва заявленные категории  присвоены.Конгар Ч.Х., Доодек А.Н. Аттестация Дамдын – оол А.А. перенесена на октябрь 2017 согласно заявления о переносе сроков аттестации .

Распространение изученного и обобщенного педагогического опыта

Педагогический коллектив детского сада творчески работающий. Хороших результатов добились воспитатели  Чалзап Ч.Х.., Акулова Н.И. Конгар Ч.Х., Кужугет А.С., Доодек А.Н. у них имеется хорошая развивающая среда, занятия проводят интересно, не стандартно.. Чалзап Ч.Х.заняла 2-ое место в кожуунном конкурсе «Воспитатель года - 2017» Все педагоги ДОУ распространяют свой опыт на персональном сайте ДОУ, у каждого есть своя персональная страница,а также на других сайтах России – «Талантоха», Рассударики», «Педразвитие», «Конспекты урокоов.ру», «Дошколёнок.ру», «Созвездие и многие другие, Данные публикации подтверждены соответствующими свидетельствами.  Конгар Ч.Х., Чаш – оол Ч.О., Доодек А.Н. опубликовали свои методические материалы в ж. «Молодой учёный» №1, январь, 2017г

. Пикус Т.Е. является руководителем КМО по реализации ФГОСДО, Бочегурова О.В. руководитель КМО музыкальных руководителей ДОУ кожууна., Чаш – оол Ч.О. – руководитель КМО инструкторов по физической культуре.

Сведения о повышении квалификации

Сведения о педагогических работников, прошедших повышение квалификации или профессиональную переподготовку за 2016 год.