Портфолио завуча

Раздел I.  "Общие сведения об аттестующемся»

Петрова

Надежда Владимировна

1.Год и дата рождения: 18 апреля 1962 г.

2.Сведения об образовании.

Кзыл-Ординский государственный педагогический институт им Н.В.Гоголя, физико-математический факультет, учитель физики и математики.

3.Специальность.

Учитель физики и математики

4. Занимаемая должность.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

МБОУ Новоаннинская средняя общеобразовательная школа №4.

5. Образование. Стаж.

Высшее, стаж 28 лет.

6. Разряд: 15.

7. Категория: высшая

8. Курсовая переподготовка – ФГБОУ ВПО «ВГСПУ» в 2012 году «Развитие управленческих компетентностей руководителей в условиях модернизации системы образования» в объеме 108 часов ( свидетельство №08-61)

9. Аттестация  -  22.04.2008г.

10. Награды, поощрения  - значок «Почетный работник общего образования», 2002 год.

11. Тема самообразования: «Оценка эффективности учебно-воспитательного процесса как стимулирование активности, творчества педагогов»

Раздел II.

ТАБЛИЦА

показателей эффективности работы руководителя

МБОУ Новоаннинская средняя общеобразовательная школа №4

Новоаннинского муниципального района Волгоградской области

Раздел III.

Владение современными образовательными технологиями и методиками, эффективность их применения.

Владею технологией модерации.

Модерация – это эффективная технология, которая позволяет значительно повысить результативность и качество образовательного процесса. Методы модерации – участники образовательного процесса равноправны. От каждого  в равной мере зависит успех.

Принципы модерации:

1. структурированность 
2. систематичность 
3. прозрачность .

 Разработала программу развития ОУ «Школа самоопределения и самореализации личности» (http://www.underwoods2008.narod.ru),  основную образовательную программу начального  общего образования (http://nsportal.ru/user/143249) , программу «Службы мониторинга» (http://www.underwoods2008.narod.ru). Являюсь автором и организатором профессиональных школьных конкурсов «Урок года», «Золотая указка» (http://nsportal.ru/user/143249), «Ура! Урок!».

Раздел III.

Владение современными образовательными технологиями и методиками, эффективность их применения.

Владею технологией модерации.

Модерация – это эффективная технология, которая позволяет значительно повысить результативность и качество образовательного процесса. Методы модерации – участники образовательного процесса равноправны. От каждого  в равной мере зависит успех.

Принципы модерации:

1. структурированность 
2. систематичность 
3. прозрачность .

 Разработала программу развития ОУ «Школа самоопределения и самореализации личности» (http://www.underwoods2008.narod.ru),  основную образовательную программу начального  общего образования (http://nsportal.ru/user/143249) , программу «Службы мониторинга» (http://www.underwoods2008.narod.ru). Являюсь автором и организатором профессиональных школьных конкурсов «Урок года», «Золотая указка» (http://nsportal.ru/user/143249), «Ура! Урок!».

Раздел V.

Результаты освоения образовательных программ и показатели динамики их достижений

РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Изменения, происходящие в обществе, порождают новые требования к работе педагогического коллектива. Адаптируясь к новым социально-экономическим условиям, мы стремимся эффективно реагировать на их изменения. Организуя учебно-воспитательный процесс мы стремимся, с одной стороны, адаптировать его к индивидуальным особенностям обучающихся, а с другой стороны, по возможности гибко, реагировать на изменения образовательной среды.

Наша цель – создание модели разумной  школы, предоставляющей своим ученикам равные возможности в образовании, которые они могут реализовать на разных уровнях и разными путями в соответствии со своим личным выбором, т.е. признающая личность ребёнка как высшую ценность

Анализ успеваемости учащихся

Количество учащихся в школе на начало 2011-2012 учебного года составило 386 учащихся. По сравнению с предыдущим учебным годом количество учащихся уменьшилось на 5 человек.

За 2011-2012 учебный год прибыло 5 учащихся, выбыло – 6. Все выбытия происходили из-за смены места жительства учащихся. Контингент обучающихся стабилен, движение учащихся происходит по объективным причинам и не вносит дестабилизацию в процесс развития школы.

Выводы:

1.Процент успеваемости по школе составляет 99,5%, качество знаний 54%.

2.Количество неуспевающих по сравнению с предыдущим учебным годом такое же. 3.Рассматривая уровень обученности и качества знаний учащихся, следует отметить стабильный уровень обученности.

Анализ итоговой аттестации

На параллели 9-х классов обучалось на конец года 42 учащихся. К итоговой аттестации были допущены 41 учащийся.

В минувшем учебном году учащиеся 9-х классов, сдавали 4 экзамена, из них 2 обязательных и 2 по выбору. Все обязательные экзамены  проходили в новой форме с участием территориальных комиссий.

Аттестаты особого образца по окончании 9-го класса получил 1 человек.

Анализ результативности обучения подтверждает факт наличия в школе достаточного количества учащихся, способных к обучению на  профильном уровне.

 В 11 классе обучалось на конец года 23учащихся. К итоговой аттестации были допущены все учащиеся.

По сравнению с прошлым 2011 учебным годом в выборе экзаменов по- прежнему преобладает обществознание.

В течении всего учебного года шла активная подготовка к итоговой аттестации в форме ЕГЭ: изучались нормативные документы и с учащимися и с родителями; все учителя на 3-й ступени в ход своих уроков стали включать тренировочные задания к ЕГЭ; были организованы дополнительные консультации по обязательным предметам: русский язык и математика, все дети были ознакомлены с сайтами интернета, где можно было познакомиться с демо-версиями по предметам; на всех каникулах также шла подготовка к ЕГЭ. В течение года дети принимали участие в пробных экзаменах ЕГЭ по математике и по русскому языку.

Положительным моментом стал и тот факт, наши медалисты все подтвердили свои медали, 5 золотых медалей пришли в копилку нашей школы.

На возраст обучающихся 10-11 классов (48 человек) приходится период жизни, предшествующий вступлению человека в раннюю взрослость. Покидая школу юноши и девушки должны быть подготовлены к самостоятельной жизни. Этот период сопровождается повышенной тревожностью.

В школе проводятся психологические тренинги и пробные экзамены.

Успешно используются Формы учебных занятий :лекция, семинар, зачет.

Система факультативных и элективных курсов, способствует развитию содержания отдельных базовых предметов, удовлетворению познавательных интересов обучающихся в различных областях деятельности, готовят к продолжению дальнейшего образования.

Процент выпускников, окончивших школу с золотой  в 2012 году составил 22%

ВЫВОД: за последние два года на основе постоянного изучения образовательного спроса совершенствуется  профильная дифференциация учащихся.

Динамика качественного и количественного состава ученического коллектива за последние 3 года свидетельствуют об уменьшении общего числа учащихся школы. Это связано с уменьшением числа учащихся среднего звена, вызванное демографической ситуацией в стране в целом.

За последние 2 года 97% учащихся выпускных классов, допущенные к государственным экзаменам, получают аттестаты об основном и среднем образовании, что свидетельствует о хорошем качестве знаний учащихся школы.

Наблюдается положительная динамика в обучении педагогически запущенных детей, но проблема, вызванная неблагоприятными социально-педагогическими условиями, оказавшими существенное отрицательное воздействие на обучаемость отдельных учащихся, остается.

Причины: - неблагоприятные социальные условия

- наличие отклонений в поведении учащихся

- низкий образовательный уровень в семье и как следствие этого отсутствие мотивации к учению у ребенка.

В школе проводится  работа со школьниками с отставаниями в учении и отклонениями в поведении.

Это и индивидуальная работа на уроках, направленная на преодоление трудностей в учебе, на ликвидацию пробелов в знаниях, это и индивидуальная работа с родителями. Многим из таких учащихся оказывается психологическая помощь.

Выбранная организация учебной деятельности предоставляет всем ученикам одинаковые стартовые возможности, но не обеспечивает индивидуальный подход к одаренным детям.

Возрос интерес учащихся к обучению в профильных классах, произошли существенные изменения в мышлении родителей, появилось стремление дать качественное образование своим детям.

Обучающиеся старших классов нашей школы и их родители мотивированы на поступление в вузы сразу после окончания школы.

Анализ методической работы школы.

В минувшем учебном году целью методической работы стало создание условий для успешной реализации намеченных направлений деятельности школы по теме «Школа самоопределения и самореализации личности ».

Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

это традиционные, но надежные формы организации методической работы.  С их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через  использование актуальных педагогических технологий

Главной структурой, организующей методическую работу учителей-предметников, являются методические объединения учителей.

В минувшем году в нашей школе функционировали 6 МО учителей:

 МО учителей истории- руководитель Карпова НА.

 МО учителей химии- руководитель Бобкова НН.

 МО учителей  физики- руководитель Карпова ОВ.

 МО учителей начальных классов – руководитель Шешнева ОВ.

 МО библиотекарей- руководитель Редина ИА.

 ПГ учителей начальных классов – руководитель Харитонова АК

 МО зам.директоров по УВР- руководитель Петрова НВ.

 МО учителей физкультуры- руководитель Любимова ГН

Каждое МО имело индивидуальные планы работы по заданным направлениям.

Качественные образовательные результаты можно получить, если реализуется личностно-ориентированный образовательный прогресс. Условием его является развитие и формирование универсальных умений учащихся.

Развитие компетенций у школьников требует в современных общественных условиях от учителя широкой эрудиции, глубоких знаний не только своего предмета, но и возрастных особенностей ученика, общей и педагогической психологии, умений работать в команде и др. То есть от учителя требуется высокая профессиональная компетентность.

Весь прошлый учебный год был посвящен повышению компетентности учителя по проблеме современного урока. Анализ результатов вывел педагогический коллектив на следующую проблему, а именно проблему совершенствования знаний в области педагогических технологий. В течение года 10 педагогов провели открытые уроки с использованием современных технологий, в том числе и компьютерных.

Любая педагогическая работа - это практическая деятельность. Часто бывает так, что между теоретическими знаниями и практическими умениями педагогов продолжает сохраняться серьёзный разрыв. Преодолеть этот разрыв можно средствами повышения квалификации учителя, которую принято называть методической культурой.

Повышение квалификации учителей проводилось в разных формах: традиционной на курсах повышения квалификации, внутри коллектива на методических объединениях, семинарах различного уровня, консультационной работе с отдельными педагогами или группой учителей.

Самобразование остается одной из действенных форм обучения педагога. В нашей школе все учителя стремятся работать по своей теме самообразования, результаты деятельности в этом направлении, фиксируя в своих рабочих портфелях и в выступлениях на различных семинарах.

Ежегодно проводится  смотр Портфолио профессиональной деятельности педагогов, который показал, что учителя приобретают опыт обобщения и систематизации своей педагогической деятельности. Портфолио многих учителей школы получили высокую оценку администрации. Так достойно выглядели рабочие портфели учителей Даниловой НП, Щетинниковой МА, Любимовой ГН, Карповой ОВ, Дьяковой ЛВ  и других.

В истекшем учебном году педагогические работники школы  привлекались к анализу и самоанализу результатов образовательного процесса и методической работы. При проведении мониторинга образовательного процесса, мероприятий промежуточной и итоговой государственной аттестации, большинство учителей школы  с помощью руководителей методических объединений, заместителей  директора по учебно- воспитательной работе  показали владение приемами анализа собственных результатов образовательного процесса. Однако нельзя не отметить тот факт, что при проведении самоанализа методической работы по- прежнему много фиктивных мероприятий и необъективных оценок. Так например, учителя указывают « участие в районном мероприятии», не произнеся там ни слова; «открытое мероприятие»-не приглашая на него никого из коллег; инновационная деятельность- не заявив о ней никому и т.д.

В 2011-12 учебном году Учителем истории высшей категории Карповой НА  была  опубликована  печатная работа.

Учителем математики Карповой ОВ был разработан персональный сайт, который позволил ей не только осуществлять тесный контроль , обратную связь с учащимися и их родителями, но и принять участие в районном конкурсе сайтов, что повышает авторитет ОУ в социуме.

 Традиционным показателем успешности работы является результативность участия школьников в олимпиадах , соревнованиях, конкурсах.

 В прошедшем учебном году школьные олимпиады прошли по всем предметам с 5 по 11 класс и в начальной школе с 3-го по 4-й. По итогам школьных олимпиад была сформирована команда для участия в районных предметных олимпиадах, где наша школа имела призовые результаты. Ученица 9б класса приняла участие в зональной олимпиаде.

В минувшем году наши дети принимали участие в традиционных негосударственных предметных конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру» и « Бульдог».

В минувшем году была продолжена работа по формированию навыков проектной и исследовательской деятельности.

  На протяжении учебного года велась активная работа по накоплению и обобщению актуального педагогического опыта, в частности в связи с введением новой формы государственной аттестации в виде ЕГЭ, постоянно шел поиск наиболее эффективных педагогических приемов для подготовки учащихся к ЕГЭ, все МО обсуждали неоднократно на своих метод. объединениях данный вопрос, изучали изменившуюся нормативно-правовую базу, работали над созданием собственной дидактической базы.

Несмотря на большую загруженность учителей в течение всего учебного года, не было оставлено без внимания такое направление как внеклассная работа по предмету. Было проведено немало интересных мероприятий и дети порадовали нас своими победами.

Результаты участия школьников ОУ в  конкурсах 2011-2012 уч.г

Показатели организации работы с  детьми  в ОУ за период 2009-2012 г.г.

По итогам методической работы можно сделать выводы:

1. Главное в методической работе  – оказание реальной действенной помощи учителям. В нашей школе за этот учебный год поставленные задачи в основном успешно реализованы. Методическая работа представляет относительно непрерывный, постоянный, повседневный процесс, сочетаясь с курсовой переподготовкой,  муниципальными и региональными  семинарами  и конференциями.

2. Повышение квалификации и мастерства учителей позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатами реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне их развития и воспитанности.

3. Методическая работа позволяет глубоко изучить личностные качества учителя, выявить затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового опыта.

Между тем, есть еще нерешенные проблемы:
Вся методическая работа в школе направлена на совершенствование качества преподавания. От качества преподавания напрямую зависит качество образования школьников.

Современная школа понятие "качественное образование" трактует не только как наличие у человека прочных знаний, но и степень удовлетворенности личности, общества и государства результатом, технологией и условиями образовательного процесса. Образование - как стратегический ресурс развития общества в настоящее время должно обеспечивать новое качество выпускников, которое измеряется не столько количеством предметных знаний, умений и навыков, сколько их готовностью к здоровому жизненному выбору, к самостоятельному труду, к принятию самостоятельных решений.

В связи с новыми запросами общества к качественному образованию возникла необходимость определения направлений работы коллектива по достижению качественного образования и осмысления самого определения "качественное образование" в период модернизации российского образования.

Копии публикаций Петровой Н.В.;

размещение авторских материалов в сети Интернет

Раздел VI.

Награды и поощрения за успехи в профессиональной деятельности

Раздел VII.

Дополнительные материалы

Обеспеченность

деятельности зам.директора по УВР Петровой НВ

материалами по направлениям:

Раздел VIII.

Анализ содержания портфолио достижений экспертами экспертных групп аттестации.   

Критерии оценивания мероприятия «Мастер-класс»

Петрова Надежда Владимировна

Фамилия, имя, отчество,

заместитель директора по учебно-воспитательной работе

должность

 МБОУ Новоаннинская средняя общеобразовательная школа №4

учреждение

Члены экспертной группы

Эксперт  _____________________Саломатина Г.В.________________

Эксперт  _____________________Карпова Н..А.__________________

Критерии оценивания мероприятия «Мастер-класс»

Петрова Надежда Владимировна

Фамилия, имя, отчество,

заместитель директора по учебно-воспитательной работе

должность

 МБОУ Новоаннинская средняя общеобразовательная школа №4

учреждение

Члены экспертной группы

Эксперт  _____________________Дьяков ГП________________

Эксперт _____________________Щетинникова МА__________________

Критерии оценивания мероприятия «Мастер-класс»

Петрова Надежда Владимировна

Фамилия, имя, отчество,

заместитель директора по учебно-воспитательной работе

должность

 МБОУ Новоаннинская средняя общеобразовательная школа №4

учреждение

Члены экспертной группы

Эксперт  _____________________Бобкова НН______________

Эксперт  _____________________Тарасова НВ____________

Критерии оценивания мероприятия «Мастер-класс»

Петрова Надежда Владимировна

Фамилия, имя, отчество,

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

должность

 МБОУ Новоаннинская средняя общеобразовательная школа №4

учреждение

Члены экспертной группы

Эксперт  _____________________Саломатина Г.В.________________

Эксперт  _____________________Карпова Н..А.__________________

Эксперт______________________Дьяков ГП_____________________

Эксперт______________________Щетинникова МА______________

Эксперт______________________Бобкова НН___________________