Внеклассная работа

Внеклассное мероприятие по русскому языку "Конкурс красноречия"

Цели.

1. Закрепить знания учащихся в области орфоэпии, орфографии.
2. Повысить общую языковую культуру учащихся и культуру общения.
3. Прививать интерес к русскому языку через игру.

Ход мероприятия

- Здравствуйте. Начинаем «Конкурс красноречия». Поэт Владимир Луговской писал: “Относитесь к родному языку бережно и любовно. Думайте о нём, изучайте его, любите его, и вам откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка”. В игре принимают участие 2 команды: “Знатоки” и “Эрудиты”, учащиеся 9–11 классов.

Участникам будет предложено 5 заданий, в некоторых надо проявить основы риторики,артистизм. Оценивать нашу игру будет наше многоуважаемое жюри: учителя гуманитарного цикла.

Звучит заставка из передачи «Умники и умницы»

Первое задание. КОНКУРС СКОРОГОВОРОК. Проговорить скороговорку не менее 3 раз.

Рыла свинья рыла вырыла полурыло или свинья тупорыла весь двор перерыла, вырыла полурыло.

Подорожник по дороге собирал прохожий строгий. Выбирал себе прохожий подорожник подороже. 

Идет козел с косой козой. Идет козел с босой козой. Идет козa с косым козлом. Идет козa с босым козлом.

Дaнa Козявке спpaвкa о том, что не Козявкa. Hепpaвильнaя спpaвкa. Козявкa есть Козявкa

Второе задание. РАССКАЗ ПО ЗАДАННОМУ НАЧАЛУ ИЛИ КТО БОЛЬШЕ НАГОВОРИТ. На ходу сочинить текст по данному началу.

Я проснулся, подошёл к окну и увидел на подоконнике письмо. На конверте было написано моё имя. Я взял письмо в руки и открыл конверт …

Вечером на улице наблюдали такую картину. Кошка влезла на дерево и громко мяукает. То ли слезть не может, то ли к себе зовет, непонятно...

На Новый год нашему классу поручили провести елку для малышей. Мы сочинили небольшую пьесу, где участвуют Дед Мороз, Снегурочка и Баба-Яга.
И вот начинается представление…

Я недавно на школьных соревнованиях пробежал два километра за одну минуту!

Третье задание. Импровизация. Сочинить рассказ по теме.

«А мне море по колено...»

«А мне горы по плечу...»

«Я самая крутая певица в мире...»

«Знаете ли вы, что я...»

«Если б я был Карлсоном...»

«Если б я был Винни-Пухом...»

«Если б я был Пеппи Длинныйчулок...»

«Если б я был Бармалеем...»

Четвёртое задание. ШИФРОВКА. Составить как можно больше слов из данного набора.

АОСНВМТКО

БИЬИЛУНДК

СОВЕЛИПЕД

ЛЕЗОРТЕВИ

Пятое задание. ВАРИАНТ. Убрать лишнее

Супостатка: соперница, подружка, теща.

                                         Обабок: обрубок, гриб, бабник.

                                         Чуйка: бочка, сарафан, лапоть.

                                         Долонь: дятел, дупло, ладонь.

Пятое задание. Кто вперёд! Составить и записать предложения.

Теперьяподнимитетоже

Шестое задание. Загадки.

1. И петь не поёт, и летать не летает.
За что же тогда его птицей считают? (Страус)

2. Шагает красавица, легко земли касается,
Идёт на поле, на реку,
И по снежку, и по цветку. (Весна)

3. Седой дедушка у ворот всем глаза заволок. (Туман)

4. Весной одевается, осенью раздевается. (Лес)

5. Лоскуток на лоскутке – зелёные заплатки,
Целый день на животе
Нежится на грядке. (Капуста)

6. Была зелёной маленькой,
Потом я стала аленькой,
На солнце почернела я,

7. И вот теперь я спелая. (Вишня)

- Давайте послушаем наше жюри.

Подведение итогов. Награждение.

Звучит заставка из передачи «Умники и умницы»

Цель: прививать интерес и любовь к русскому языку; обобщить, систематизировать знания в области лингвистики; развивать речь, логическое мышление школьников;

Оборудование: жетоны, высказывания о русском языке, раздаточный материал.

Ход мероприятия:

1.Вступительное слово учителя:

Дорогие друзья! Русский язык велик и многообразен. Знать его должен каждый из нас, и сегодня мы собрались для того, чтобы проверить ваши знания по этому предмету. Наша игра будет проходить в форме марафона. А что же такое «марафон»?

2.Беседа с учащимися.

Новый толково-словообразовательный словарь русского языка, Т. Ф. Ефремова.марафон м. разг.

Марафонский бег.

Состязание конькобежцев, лыжников и т.п. в беге на длинные дистанции.

Длительное, многоступенчатое состязание, соревнование в чем-л.

перен. Какая-л. продолжительная деятельность, длительная кампания и т.п.

3.Участники по очереди  читают стихотворение «Серьезный разговор» О. Высоцкой

« Грамматика, грамматика –

Наука очень строгая!

Учебник по грамматике беру с тревогой я.

Она трудна, но без нее

Плохое было бы житье!

Не составить телеграмму

И открытку не отправить,

Даже собственную маму

С днем рожденья не поздравить!

Отправляя поздравленья,

Помни правило склоненья.

Род, число и падежи

Крепко в памяти держи!

А приставки и частицы –

Вроде хитреньких зверьков!

Им охота порезвиться,

Обмануть учеников!

Люблю тебя, грамматика!

Ты умная и строгая.

Тебя моя грамматика

Осилю понемногу я!

4.Слово учителя. Правила игры:

 Все ответы игроки пишут на листочках. Играет весь класс. Марафон выигрывает самый сильный. После каждого тура подводится итог.

5. Конкурсы, вопросы и задания:

Вопросы разминки

Вопрос 1

Среди всех книг, созданных человечеством, на первое место по общему тиражу изданий занимает

Библия. А как переводится на русский язык это греческое слово? (Ответ: книги)

Вопрос 2

Всем знаком фразеологизм “От а до я”. Назовите греческий вариант. (Ответ: от альфы до омеги)

Вопрос 3

Хоть и мала я, но взгляни:

Весь мир я отражаю.

Но одну букву замени –

Я по болоту зашагаю.

(Ответ: капля – цапля)

Вопрос 4

Я цвет одинаковый часто имею:

И с г зеленею, и с к зеленею,

Но с к вам со мною рискованно быть:

Могу и до слез довести, и убить.

(Ответ: лук – луг)

Вопрос 5-8

Вставьте пропущенные слова в составе фразеологизмов и объясните значение: ахиллесова ____, прокрустово ____, ариаднина ____, эзопов ____. (Ответ: ахиллесова пята – слабое место, прокрустово ложе – мерка, под которую насильственно что-либо подгоняется, ариаднина нить – способ, помогающий выйти из трудного положения, эзопов язык - иносказание)

Вопрос 9

Какую строчку не сможет прочитать ни один человек? (швейную)

Вопрос 10

Какие два местоимения мешают ездить по дорогам? (ямы)

Вопрос 11

Какое имя числительное приказывает? (три)

Вопрос 12

Решите звуковую пропорцию: в : ф = з : ? (с)

Вопросы теории

1 Сколько гласных букв и звуков в русском языке. (10 букв и 6 звуков)

2 Четыре девочки встретили незнакомого мальчика. “Как тебя зовут?” - спросили они его. “А как зовут вас?” - спросил мальчик вместо ответа. Девочки представились: “Поля, Лена, Рита, Валя”. Подумав, мальчик сказал: “Если ваши имена записать в столбик, мое имя прочитается по диагонали”. Как звали мальчика? (Ответ: Петя)

3 Даны слова: лен, шел, яр. Поставьте в каждом из них звуки в обратном порядке. Транскрипции каких трех новых слов получились у вас. (Ответ: ноль, ложь, рай)

4 Тридцать три родных сестрицы,

Писаных красавицы,

На одной живут странице,

А повсюду славятся!

К вам они сейчас спешат,

Славные сестрицы, Очень просят всех ребят

С ними подружиться!

А, Бэ, Вэ, Гэ, Дэ, Е, Жэ –

Прикатили на еже.

Зэ, И, Ка, эЛь, эМ, эН, О –

Дружно вылезли в окно.

Пэ, эР, эС, Тэ, У, эФ, Ха –

Оседлали петуха.

Цэ, Че, Ша, Ща, Э, Ю, Я –

Все теперь мои друзья.

Пять сестрёнок опоздали –

Заигрались в прятки.

Какие буквы опоздали? (Ответ:ё, й, ъ, ы, ь)

5.А.С. Пушкин.

Погасло дневное светило;

На море синее вечерний пал туман.

Шуми, шуми, послушное ветрило,

Волнуйся подо мной, угрюмый океан.

К чему, кроме океана, обращается герой стихотворения и что обозначает этот архаизм?

(Ответ: ветрило – парус)

6.Найдите заимствованные слова во фразе “Устами младенца глаголет истина”. Замените их исконно русскими соответствиями.

(Ответ: Все слова в этом предложении заимствованы из старославянского и церковно-славянского языков. Русский вариант: Ртом ребенка говорит правда)

7. /Вопрос-аукцион от 10/ На ценниках в магазине часто пишут мясо говядины, мясо свинины. Правильно ли оформлены такие ценники? (Ответ: Неправильно. Говядина – “это мясо коровы или быка как пища”, а свинина – “свиное мясо как пища” (Словарь русского языка С.И. Ожегова). Нужно писать: говядина, свинина)

Конкурс скороговорщиков

1. Осип осип, Архип охрип.
2. Носит Сеня в сени сено, спать на сене будет Сеня.
3. Кирилл Кире подарил рыбку, Кира Кириллу подарила улыбку.
4. У Клары и Валерки Вареники в тарелке

"Вопросы – шутки”. Отгадайте вопросы – и вы в победителях:

- Без чего дома не построишь? (без угла)

- За чем чай пьют? (за столом)

- За чем во рту язык? (за зубами)

- За что ученика выгнали из класса? (за дверь)

- По чему в лес ходят? (по земле)

- По чему утка плавает? (по воде)

Подведение итогов. Награждение победителей.

Цель: обогащать литературный кругозор учащихся; прививать интерес и любовь к литературе; развивать творческое мышление школьников;

Оборудование: жетоны-умы, ценник в обменном пункте, раздаточный материал.

Ход мероприятия:

1.Вступительное слово учителя:

Дорогие ребята! Вы знаете, что такое «винегрет»? Винегрет - 1. Холодное кушанье в виде смеси мелко нарезанных овощей (куда обязательно входит свекла, иногда рыба или мясо), приправленное растительным маслом, уксусом и т.п. 2. перен. разг. Совокупность или смешение чего-л. разнородного, разнообразного. Так вот, сегодня мы с вами проведём игру, в формах заданий которой употребим это слово в его 2 значении.А играть мы будем, набирая очки-жетоны, которые в конце игры обменяем на оценки, т. е. поиграем в форме аукциона.

Сегодня состоится необычное состязание:
Для этого вам понадобятся по предметам знания!
Для вас, кто литературу и русский любит,
Главным оружием знания будут!
Победа сильнейшему – вот награда!
Вас ждут серьёзные испытания!

Скрытые таланты, вашу эрудицию, интеллект помогут выявить различные задания.

Помните притчу, в которой говорится о зарытых талантах? Я вам сейчас ее напомню.

Некто, уходя в дальние края, поручил рабам заботу о своем состоянии. Одному он дал пять талантов (серебряная монета, имевшая хождение в античную эпоху), другому- три, третьему – один. Двое хорошо потрудились и приумножили состояние хозяина. Третий раб, ленивый и хитрый, зарыл свою монету в землю... Трудолюбие первых двух было вознаграждено. Вернувшийся хозяин подарил им заработанные таланты. А у нерадивого раба отобрал и последние. Так и появилось выражение “зарыть свой талант в землю”.

Сегодня вы будете зарабатывать таланты-умы, приумножать их своими талантами-умами

А сейчас выберем тех, кто будет помогать в ходе игры и работать в обменных пунктах. Итак, начинаем. Прежде, чем прочитать вопрос, я называю его цену.

2 Аукцион. Этот герой:

Появляется как в “оборванных татарских шароварах, так и в красном кафтане на белом коне”;

Получил в подарок “ заячий тулуп совсем новёшенький” и надел его”, распоров по швам”;

Отблагодарил дарителя, пожаловав “ лошадь и шубу с своего плеча”. ( Емельян Пугачёв )

3 Этот герой: По силе и мощи его можно сравнить с фольклорным богатырём. Он имел двух сыновей. Для него Запорожье – родной дом. Заканчивает свою жизнь трагически, на костре. (Тарас Бульба).

4 Эта героиня: Имя её с греческого означает “мудрость”.Она умна, образованна, много читает. Первая объявляет о сумасшествии героя. (Софья, “Горе от ума”).

5Этот герой: Любил людей, но взрослые и дети над ним издевались, а он им ничего не делал.

Вырастил сироту, которая стала врачом и помогала людям. Когда он умер, людям без него стало жить хуже. (Юшка, “Юшка” А.А.Платонова).

3Назовите лошадиную фамилию, которую вспоминал герой рассказа А.П.Чехова? (Овсов)

4 Кто автор строк: “Поёт зима аукает, Лохматый лес баюкает ...”? (С.Есенин).

10 В названии известного произведения все слова заменили на противоположные им по смыслу. Восстановите зашифрованное истинное название “Пёс босиком” (“Кот в сапогах”).

2 В названии известного произведения все слова заменили на противоположные им по смыслу. Попробуйте восстановить зашифрованное таким образом истинное название “Железный замочек” (“Золотой ключик”).
3В названии известного произведения все слова заменили на противоположные им по смыслу. Попробуйте восстановить зашифрованное таким образом истинное название “Быль о железной курочке”(“Сказка о золотом петушке”).
4 Известную по смыслу цитату заменили на противоположную. Попробуйте восстановить зашифрованное таким образом истинное значение “Лежит корова неподвижно и лёжа смеётся”. (“Идет бычок, качается, Вздыхает на ходу”)

5 Известную по смыслу цитату заменили на противоположную. Попробуйте восстановить зашифрованное таким образом истинное значение “Зверь лежит на земле, руки бросает в седло – это тётя Маша сидит в переулке под лошадью”.

(Человек сидит в седле,
Ноги тащит по земле – 
Это едет дядя Стёпа
По бульвару на осле. (С.Михалков “Дядя Стёпа”)

10Первая часть слова - это то, что освещает путь морякам. Прибавьте к ней суффиксы и окончание слова “покровский”. Чья фамилия получилась? (Маяковский.)

2Возьмите существительное, которое называет время года, когда желтеют листья; замените первую букву на букву, которой оканчивается вторая нота, и прибавьте суффикс притяжательного прилагательного. Получилась фамилия поэта. Какая? (Есенин.)
Переведите на современный язык устаревшие слова.

2Выполните задание. Каково ваше порекло? (прозвище)

4 Выполните задание. Покажите потылицу (затылок).

6 Выполните задание. Покажите длани (ладони).

8 Выполните задание. Левую руку положите на правое рамо, а правую –на левое рамо. (плечо)

10Выполните задание. Помашите десницей (правая рука).

12 О какой героине идет речь? На святой Руси, нашей матушке,

Не найти, не сыскать такой красавицы:
Ходит плавно – будто лебедушка;
Молвит слово – соловей поет;
.................................
В семье родилась она купеческой,
Прозывается...

(Алена Дмитревна из поэмы М.Ю. Лермонтова “Песня про... купца Калашникова”)

15 Кипренский написал портрет этого поэта. Портрет настолько понравился поэту, что он написал следующие строки:

Себя, как в зеркале, я вижу, 
Но это зеркало мне льстит.
Так Риму, Дрездену, Парижу 
Известен впредь мой будет вид.

О каком поэте идет речь? (Пушкин).

Финал

1. Всякая всячина. Убери горячее – останется холодное: Киайпястобекрг (Кипяток, айсберг).

2. Математика. Сколько племянников было у дядьки Черномора? (Тридцать три богатыря).

3. География. У какой реки происходит действие повести И.С.Тургенева “Ася”? (У реки Рейн).

4. Биология. Из какого растения мужик из сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина сплел веревку, которой генералы его привязали на ночь к дереву? (Из дикой конопли).

5. История. О каком сражении повествуют эти пушкинские строки: “Ура! мы ломим; гнутся

шведы...”? (О Полтавском, поэма “Полтава”)

6. Литература. Расположите имена русских писателей в хронологической последовательности (по дате рождения): Гоголь, Державин, Некрасов, Есенин, Лермонтов, Пушкин, Карамзин.

(Державин, Карамзин, Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Некрасов, Есенин).

 Подведение итогов. Работа обменных пунктов.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Ярославка  муниципального района

Дуванский район Республики Башкортостан

                                                        На конкурс

                                                         «Лучшая разработка внеклассного                                                         мероприятия по литературе»

Дни литературы в школе

Сценарий внеклассного мероприятия по литературе

для 5-11 классов

                                                        Подготовила:

                                                        учитель русского языка и                                                                         литературы высшей категории

                                                        Гордеева Татьяна Александровна

Адрес школы:452542

Дуванский район, с.Ярославка,

ул.Школьная,д.1

(34798)36721

052_aroslavka1@mail.ru        

                                                        с. Ярославка 2017

        Современная школа требует от учителя совершенно нового подхода к организации образовательного процесса. Немаловажную роль  в этом играет правильно организованная внеклассная работа. Снижение интереса нынешнего школьника к изучению литературы, чтению книг заставляет учителя придумывать всё новые формы вовлечения ученика в познавательную деятельность. Разработка данного мероприятия позволяет это сделать. Мы должны доказать нашим детям, что чтение книг - это увлекательное занятие, которое помогает не только расширить читательский кругозор, но и раскрывает творческие возможности каждого из нас.

Цель мероприятия: расширить читательский кругозор, раскрыть неисчерпаемые богатства русской литературы, развивать творческие возможности учащихся, сформировать представление о рекламе как  о комплексном виде коммуникации, соответствующем запросам современного информационного общества.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к русской литературе;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты:

• умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции;

• умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты :

• осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;
• понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
• воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать личное отношение к художественному произведению,
• аргументировать свою точку зрения;
• собирать материал и обрабатывать информацию;
• выразительно читать произведения художественной литературы, передавая личное отношение к произведению ;
•  ориентироваться в информационном образовательном пространстве ;
• работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной

литературой.

Тип занятия: Внеклассное мероприятие.

Необходимое оборудование: тексты художественных произведений, альбомы о жизни и творчестве писателей и поэтов, видеоролики, буктрейлеры, презентации, словари, аудио- и видеоаппаратура.

Участники: ученики 5-11 классов

Время проведения: 10 учебных дней

Подготовительный этап: 1 неделя

Подготовительная работа.

1.Проведение организационной рабочей линейки, где ученики знакомятся с правилами  игры.

2.Подготовка к игре в каждом классе (помогает учитель русского языка и литературы).

3.Проведение жеребьёвки.

4. Репетиция торжественной линейки-открытия Дней литературы в школе.

5.Выбор тайным голосованием жюри мероприятия.

Правила игры:

1.Дни литературы проходят в форме рекламной кампании.

2.Каждый класс в течение 1 дня  до уроков, на переменах и после уроков проводит рекламные акции по популяризации творчества того или иного писателя или поэта.

3.Акция проходит в течение 10 дней.

4. Жюри в течение 10 дней внимательно следит за ходом мероприятия и выбирает своего фаворита, отдаёт ему свои баллы в случае равенства баллов у кого-либо из участников.

5. Все ученики и сотрудники школы также принимают участие в тайном голосовании по определению ГЕНИЯ литературы.

6.На итоговой линейке объявляются результаты игры и происходит награждение победителя.

Ход мероприятия:

1.Торжественная линейка.

(Звучат фанфары. Входят  ученики школы с табличками, на которых написаны имена поэтов и писателей, выпавших им по жребию).

Ведущий:

Дорогие ребята! Сегодня мы объявляем о начале Дней Литературы в нашей школе!

Ведущий:

Сейчас  я прочитаю вам стихотворение великого детского поэта Сергея Михалкова , а вы посчитайте, сколько книг, из тех, что я упомяну, вы прочитали, а о каких вы только слышали?

Мы дружны с печатным словом, 
Если б не было его, 
Ни о старом, ни о новом 
Мы не знали 6 ничего! 

Ты представь себе на миг, 
Как бы жили мы без книг? 
Что бы делал ученик, 
Если не было бы книг, 
Если б всё исчезло разом, 
Что писалось для детей: 
От волшебных добрых сказок 
До весёлых повестей?.. 

Ты хотел развеять скуку, 
На вопрос найти ответ. 
Протянул за книжкой руку, 
А её на полке нет! 

Нет твоей любимой книжки - 
«Чипполино», например, 
И сбежали, как мальчишки, 
Робинзон и Гулливер. 

Нет, нельзя себе представить, 
Чтоб такой момент возник 
И тебя могли оставить 
Все герои детских книг. 

От бесстрашного Гавроша 
До Тимура и до Кроша - 
Сколько их, друзей ребят, 
Тех, что нам добра хотят! 

Книге смелой, книге честной, 
Пусть немного в ней страниц, 
В целом мире, как известно, 
Нет и не было границ. 

Ей открыты все дороги, 
И на всех материках 
Говорит она на многих 
Самых разных языках. 

И она в любые страны 
Через все века пройдёт, 
Как великие романы 
«Тихий Дон» и «Дон Кихот»! 

Слава нашей книге детской! 
Переплывшей все моря! 
И особенно российской –
Начиная с Букваря!

Ведущий:

Так сколько книг вы можете назвать?

Ведущий:

Я надеюсь, что через 10 дней вы ещё больше убедитесь в том, что наша литература многогранна и величественна!

Ведущий:

Представляем  состав жюри нашей игры, выбранный вами тайным голосованием!

Ведущий:

А сейчас мы ещё раз напоминаем о правилах! (читаются правила игры)

Ведущий:

Итак, мы объявляем о начале Дней литературы в нашей школе!

2.Рекламная кампания.

Формы и виды рекламы творчества:

• Пропуск в школу – имя поэта или писателя, литературного героя, название произведения литературы
• Лозунги с именами авторов
• Таблички с изречениями авторов
• Листовки
• Выставка рисунков
• Выставка книг
• Просмотр видеороликов
• Прослушивание музыкальных произведений на стихи поэтов
• Инсценирование эпизодов из литературных произведений
• Создание буктрейлеров
• Декламирование художественных текстов
• Викторины
• Заочные экскурсии в музей писателя
• Литературная рыбалка
• Литературный буклет
• Литературный винегрет и т. д.

В рекламе принимают участие все ученики класса, стараясь использовать всё пространство школы и используя как можно больше видов и форм рекламы.

3.Торжественное подведение итогов Дней Литературы в школе.

-Объявление результатов голосования жюри.

- Объявление результатов голосования школы.

- Объявление Гения Литературы.

-Заключительное слово библиотекаря школы, который приглашает ребят прочитать книги писателей, имена которых они слышали, но ещё не читали.

Приложение 1

Писатели и поэты-юбиляры

 2017-2018 учебный год

(можно использовать для жеребьёвки)

8 октября

125 лет со дня рождения русского поэта Марины Ивановны Цветаевой

3 ноября

130 лет со дня рождения С.Я. Маршака

20 ноября

80 лет Виктории Токаревой, писателя (1937 г.р.)

27 ноября

70 лет писателю Г. Остеру (1947 г.р.)

30 ноября

350 лет со дня рождения английского писателя-сатирика и политического деятеля Джонатана Свифта (1667-1745)

22 декабря

80 лет писателю Э. Успенскому (1937 г.р.)

12 января

390 лет со дня рождения французского писателя Шарля Перро (1628-1703)

25 января

80 лет со дня рождения В.Высоцкого

28 марта

150 лет со дня рождения Максима Горького (1868-1936)

12 мая

85 лет со дня рождения русского поэта Андрея Вознесенского (1933- 2010)

27 июня

165 лет со дня рождения В.Г.Короленко

Приложение 2

Пример объявления класса

Рекламная кампания продолжается!

10 класс предлагает вашему вниманию:

1)лозунги и листовки;

2)портретную галерею;

3)выставку рисунков по произведениям М.Ю.Лермонтова;

4)выставку рисунков М.Ю.Лермонтова-живописца;

5)экскурсию в музей;

6)викторину;

7)костюмированное шествие героев произведений М.Ю.Лермонтова;

8)декламацию стихотворений М.Ю.Лермонтова;

9)интересные факты из жизни и творчества Лермонтова ,названия его лучших произведений

вы узнаете прямо за обеденным столом!

Мы хотим доказать вам:

Михаил Юрьевич Лермонтов-гений!

Приложение 3

Оформление зала к итоговой линейке

Приложение 4

В музее А.С.Пушкина

Приложение 5

Образец листовки

Голосуй за М.Ю.Лермонтова!

Сделай правильный выбор!

У:

Красною кистью

Рябина зажглась.

Падали листья,

Я родилась. 
Спорили сотни

Колоколов.

День был субботний,

Иоанн Богослов.

Мне и доныне

Хочется грызть

Жаркой рябины

Горькую кисть.

Фонограмма колокольного перезвона, крика птиц, шума ветра… 

На сцене появляется Цветаева.

Кто создан из камня, кто создан из глины,-

А я серебрюсь и сверкаю!

Мне дело — измена, мне имя — Марина,

Я — бренная пена морская.

Кто создан из глины, кто создан из плоти —

Тем гроб и нагробные плиты…

— В купели морской крещена — и в полете

Своем — непрестанно разбита!

Сквозь каждое сердце, сквозь каждые сети

Пробьется мое своеволье.

Меня — видишь кудри беспутные эти?-

Земною не сделаешь солью.

Дробясь о гранитные ваши колена,

Я с каждой волной — воскресаю!

Да здравствует пена — веселая пена —

Высокая пена морская.

У. Добрый вечер, друзья. Марине – морской стихии, поэту-пророку, грешной и неподсудной женщине, мятущейся душе, всю свою земную жизнь ищущей понимания, человеку, чья судьба вершилась на страшном фоне революций и войн,

Марине Ивановне Цветаевой, мы посвящаем сегодняшнюю встречу. Немного есть на земле поэтов, которых узнают только по одному имени, без добавления фамилии. Говорят - Марина, и все предельно ясно, а она сама любила все предельное и даже запредельное., не правда ли? Ее биография…Собственно, автобиография Цветаевой - ее стихи и проза, ее письма и переводы, все ее творчество. Но все же – события, даты, имена, «версты, мили…». Без них не обойтись. Итак… 

Ведущий. Марина Цветаева родилась в Москве26 сентября 1892г. Домашний мир и быт ее семьи были пронизаны постоянным интересом к искусству. Ее мать, Мария Александровна, была талантливой пианисткой, восхищавшей своей игрой самого А. Рубинштейна. Отец – профессор искусствоведения, создатель Музея изобразительных искусств 

Ведущий.Детство, юность Марины отчасти прошли в Москве, отчасти за границей: в Италии, Швейцарии, Германии, Франции. Она росла и воспитывалась под надзором бонн и гувернанток.В 16 лет закончила гимназию и уехала в Париж. В Сорбонне продолжила образование по специальности «Старофранцузская литература». Марина была образованнейшим человеком.

Ведущий. В дневнике матери есть строчки: «Четырехлетняя моя Маруся ходит вокруг меня и все складывает слова и рифмы - может быть, будет поэт?». 
Цветаева. «…Была картина в спальне матери – «Дуэль»… «Первое, что я узнала о Пушкине, это – что его убили. Потом я узнала, что Пушкин поэт…мой первый поэт, и моего первого поэта убили. Потом я узнала, что Пушкин – поэт… мой первый поэт, и моего первого поэта - убили». « А затем был «Памятник Пушкину»… «Мне нравилось… к нему бежать и, добежав, обходить…» «Пушкин меня заразил любовью…» …»том, огромный сине-лиловый том с золотой надписью вкось – «Собрание сочинений А.С. Пушкина».…»Мне было шесть, и это был мой первый музыкальный год…Давали «Евгения Онегина

Мать спросила: «Что же тебе, Муся, понравилось?»

А я ответила: «Татьяна и Онегин».

Мама: «Но как же это может быть?...Ну что ты там могла понять?»

«Моя первая любовная сцена была нелюбовная: он НЕ любил (я это поняла) … она любила, он ушел, она осталась…Эта первая моя любовная сцена предопределила все мои последующие, всю страсть во мне несчастной, невзаимной, невозможной любви».

Звучит песня. «Мне нравится, что вы больны не мной»… 9 класс под гитару

М. Цветаева. «Но еще одно, не одно, а многое, предопределили во мне «Евгений Онегин». Если я потом всю жизнь…первая писала, первая протягивала руку и руки, не страшась суда, то только потому, что на заре моих дней…Татьяна это на моих глазах - сделала. И если я потом, когда уходили (всегда уходили), не только не протягивала вслед рук, а головы не оборачивала, то только потому, что тогда, в саду, Татьяна застыла статуей». 
Ведущий. «Урок смелости. Урок гордости. Урок верности, Урок судьбы. Урок одиночества». 
Звучит песня из кинофильма «Ирония судьбы». Муз. М. Таривердиева, сл. М. Цветаевой - «Хочу у зеркала, где муть».

Звучит вальс Шопена, под него на сцене появляются Девушка и Юноша. Они кружатся в вальсе и ведут беззвучный разговор, смеются, тоже беззвучно, не сводят друг с друга глаз и, обмениваются кольцами.???????????????

Ведущий. 5 мая 1911 года Цветаева приехала в Коктебель к Максимилиану Волошину, другу на всю жизнь, одному из немногих. С этого дня жизнь ее обрела смысл.Встреча с семнадцатилетним Сергеем Эфроном, только что приехавшим туда из пансиона. Любовь с первого же дня – и на всю жизнь.

Ведущий.И – вдумайтесь: Марина и Сережа родились в один день, 26 сентября, Марина была годом старше.

16 октября 1941 года расстреляли Сергея.

31 августа 1941 покончила с собой Марина.

Если кто-то скажет, что это – случай, совпадение – ошибается. Это - судьба. Горькая! 

Девушка. «Сергей – имя тонкое, но несколько хрупкое, без стержня, и Сергею требуется какая-то парность…» 
Юноша. Ему было семнадцать, ей – восемнадцать. Он подарил ей на коктебельском берегу сердоликовую бусину… 
Ведущий. Письма, которые они писали друг другу всю жизнь, невозможно читать бесстрастно, как образцы эпистолярного жанра. Это – потрясение, это невозможный накал страстей, обжигающий и сегодня. 

Звучит романс «Под лаской плюшевого пледа»
Юноша. Сергей – Марине: « Я живу верой в нашу встречу. Без Вас для меня не будет жизни, живите! Я ничего от Вас не буду требовать – мне ничего не нужно, кроме того, чтобы Вы были живы…

Берегите себя, заклинаю Вас.… Храни Вас Бог.Ваш С.» 
Девушка. Марина – Сергею:» «Мой Сереженька!...Не знаю, с чего начинать: То, чем и закончу: моя любовь к Вам …» 
Ведущий.Вот так, на «Вы», они были всю жизнь. Сквозь войны, чужие кухни, нищий быт, в лохмотьях – но на «Вы»! В этом «Вы» была не отчужденность, а гордость суверенностью ближнего, уважение к его сложности. 
(Девушка и Юноша берутся за руки и покидают сцену.) 
Чтец. «Я тебя отвоюю у всех земель, у всех небес…»

Я тебя отвоюю у всех земель, у всех небес,
Оттого что лес — моя колыбель, и могила — лес,
Оттого что я на земле стою — лишь одной ногой,
Оттого что я тебе спою — как никто другой.

Я тебя отвоюю у всех времен, у всех ночей,
У всех золотых знамен, у всех мечей,
Я ключи закину и псов прогоню с крыльца —
Оттого что в земной ночи я вернее пса.

Я тебя отвоюю у всех других — у той, одной,
Ты не будешь ничей жених, я — ничьей женой,
И в последнем споре возьму тебя — замолчи! —
У того, с которым Иаков стоял в ночи.

Но пока тебе не скрещу на груди персты —
О проклятие! — у тебя остаешься — ты:
Два крыла твои, нацеленные в эфир, —
Оттого что мир — твоя колыбель, и могила — мир!

Ведущий. « Обвенчались Сережа и Марина в январе 1912 года, и короткий промежуток между встречей их и началом первой мировой войны был единственным в их жизни периодом бестревожного счастья».

Марина Цветаева. «Аля-Ариадна Эфрон родилась 5 сентября 1912 года, в в половине шестого, под звон колоколов».

Ведущий.Первая мировая война, год 1914.«В 1914 году Сережа отправляется на фронт с санитарным поездом …в качестве брата милосердия». После Октября Сергей Эфрон был в рядах белой армии. Цветаева голодала, к этому времени у нее было двое детей: Ариадна и Ирина. Пришлось отдать детей в Кунцевский приют, где умирает ее дочь Ирина.

Ведущий.В сборнике «Лебединый стан» прославляет белое движение не по политическим мотивам. А потому, что там был ее возлюбленный. С 1914 года по 1922 год, вплоть до отъезда за границу, Цветаева жила в Москве.

Ведущий.В течение 17 лет жизни в Германии, Чехословакии, Франции мысленно возвращалась к своему дому в Москве, к этому времени уже разрушенному. В 1933 году в Париже ее спросили, помнят ли о ней на Родине, она ответила, что «ее просто не знают».С 1912 по 1920 год – ни одной книги.За границей – без читателя, в России – без книг.Отношения с мужем стали разлаживаться

Чтец:Стихотворение «Вчера ещё в глаза глядел…»

Вчера еще в глаза глядел,

А нынче - всё косится в сторону!

Вчера еще до птиц сидел,-

Всё жаворонки нынче - вороны!

Я глупая, а ты умен,

Живой, а я остолбенелая.

О, вопль женщин всех времен:

"Мой милый, что тебе я сделала?!"

И слезы ей - вода, и кровь -

Вода,- в крови, в слезах умылася!

Не мать, а мачеха - Любовь:

Не ждите ни суда, ни милости.

Увозят милых корабли,

Уводит их дорога белая...

И стон стоит вдоль всей земли:

"Мой милый, что тебе я сделала?"

Вчера еще - в ногах лежал!

Равнял с Китайскою державою!

Враз обе рученьки разжал,-

Жизнь выпала - копейкой ржавою!

Детоубийцей на суду

Стою - немилая, несмелая.

Я и в аду тебе скажу:

"Мой милый, что тебе я сделала?"

Спрошу я стул, спрошу кровать:

"За что, за что терплю и бедствую?"

"Отцеловал - колесовать:

Другую целовать",- ответствуют.

Жить приучил в самом огне,

Сам бросил - в степь заледенелую!

Вот что ты, милый, сделал мне!

Мой милый, что тебе - я сделала?

Всё ведаю - не прекословь!

Вновь зрячая - уж не любовница!

Где отступается Любовь,

Там подступает Смерть-садовница.

Самo - что дерево трясти! -

В срок яблоко спадает спелое...

- За всё, за всё меня прости,

Мой милый,- что тебе я сделала!

Ведущий.Уезжает к мужу, всё равно любимому.(3 года в Праге). Рождается сын – Георгий, очень светлый и счастливый период; издается сборник «Разлука» и «Психея», « Ремесло», «Царь –девица», « К Блоку»; 1928 года. «После России»: И - перестали издавать. В эмиграции она, увы, не прижилась – возникает общество «Дружбы с СССР», и муж ее – активный деятель этого союза; на западе их воспринимают, чуть ли не как предателей и отступников.

Ведущий.В 1939 году вернулась с сыном в Россию, вслед за мужем, за дочерью. Они там с 1937 года Цветаеву терзают две боли: боль за сына и боль ее самой за Россию.

Цветаева. «Если бы мне сейчас пришлось умереть, я бы дико жалела мальчика, которого люблю, какого-то тоскливого, умиленного, благодарною любовью. Алю бы я жалела за другое и по-другому. Аля бы меня никогда не забыла, мальчик бы меня никогда не вспомнил…Буду любить его – каким бы он ни был: не за красоту, не за дарование, не за сходство, за то, что он есть.Мальчиков нужно баловать, - им может быть, на войну придется»

27 августа ( нынче годовщина) была на этой даче арестована моя дочь, а 10-го октября – и муж. Мы с сыном остались совершенно одни, доживали, топили хворостом, который собирали в саду. Я обратилась к Фадееву за помощью. Он сказал, что у него нет ни метра. На даче стало всячески нестерпимо, мы просто замерзали, и 10 ноября …мы с сыном уехали в Москву, к родственнице, где месяц ночевали в передней без окна на сундуках, а днем бродили, т.к. наша родственница давала уроки дикции и мы ей мешали». Далее Цветаева описывает свои мытарства:» …мой сын, непривычный к такому климату, непрерывно болел, болела и я, к весне дойдя до кровохарканья. Жизнь была очень тяжелая и мрачная». Положение безвыходное. Исхода не вижу. Взываю к помощи».

Ведущий. Вот так встретила Родина Цветаеву, стихов ее никто не помнил. 
Цветаева: « Мне все эти дни хочется написать свое завещание. Мне вообще хотелось бы не быть…»

Ведущий.Война.…В 1941 г. С сыном уехала в Елабугу. Неустроенность…Мысли о муже, кризис, тоска, полное одиночество, полная депрессия – не верьте этому. Ее убило то время, нас оно убило, как оно убивало многих, как оно убивало и меня. Здоровы были мы – безумием было окружающее: аресты, расстрелы, подозрительность, недоверие всех ко всем и ко вся. Письма вскрывались, телефонные разговоры подслушивались; каждый друг мог оказаться предателем, каждый собеседник – доносчиком; постоянная слежка, явная, открытая». 

Ведущий:Она повесилась 31 августа 1941 года.

В свидетельстве о смерти, в графе “Род занятий умершей” написано – “эвакуированная”.

Ведущий.Предсмертная записка сыну:

Цветаева: Мурлыга! Прости меня, но дальше было бы хуже. Я тяжело больна, это уже не я. Люблю тебя безумно. Пойми, что я больше не могла жить. Передай папе и Але — если увидишь — что любила их до последней минуты и объясни, что попала в тупик.(Уходит со сцены)

 Земфира « Марина Цветаева    ВИДЕО(Без хлопков)

 У:Перелистывая ещё раз страницы жизни и творчества Марины Ивановны Цветаевой, понимаешь, какой горькой, счастливой и несчастной была её  судьба…

Все участники композиции встают и хором вполголоса декламируют:

 Рябину

Рубили

Зорькою

Рябина

Судьбина

Горькая.

Звучит в исполнении Т.Гвердцители «Посвящение женщине»

На фоне музыкального вступления к «Молитве» – повтор презентации- быстро

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Ярославка  муниципального района

Дуванский район Республики Башкортостан

Праздник русской частушки

Сценарий внеклассного мероприятия для 5-7 классов

                                                                Подготовила и провела:

                                                                учитель русского языка и                                                                                 литературы высшей категории

                                                                Гордеева Татьяна Александровна

        Адрес школы:452542

        Дуванский район, с.Ярославка,

        ул.Школьная,д.1

        (34798)36721

        052_aroslavka1@mail.ru        

                                                                с. Ярославка 2018

Цель: обобщить и расширить знания учащихся о частушке, как о жанре народного творчества; создать атмосферу праздника
Планируемые результаты

Личностные результаты:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к русской культуре;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты :

• осознание значимости чтения и изучения фольклора для своего дальнейшего развития;
• понимание фольклора как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

Тип занятия: Внеклассное мероприятие.

Необходимое оборудование: презентация, аудио- и видеоаппаратура.

Участники: ученики 5-7 классов

Подготовительный этап: 2 недели

Ход праздника:

Звучат частушки М. Мордасовой. Пляшут Даниловна и Гавриловна.

Даниловна и Гавриловна садятся на скамейку.

-Слышь, Гавриловна, что-то скучно мне стало  как! Весна  наступила, а мне тоскливо как-то…

-И не говори, Даниловна,  и мне тоже! Скукотишшааааа!

-Хоть бы спел кто ишшо  что ли или сыграл… А то только по Интернету и слушашь

-Да кому петь-то! Таперя ни петь, ни плясать молодёжь- то не умеет. Вот когда-то, помнишь, как заведут  частушки да под гармошку- до ночи можно слушать и не переслушашь…

Появляется гармонист

-О, гляди-ка, кто идёт-гармонист что ли?

-Слышь, мальчонка, ты чей такой будешь-то?

-Ты что ,правда, на энтой вот штуке играть умеешь?

-Вот это Чудо –Юдо, это ж таперя раритет! Я думала, не быват их в деревне-то теперя!

-Не говори! Ты посмотри на него!

-Слышь, а ты и частушки играть умеешь?

-Ты посмотри на него, а мы с Гавриловной решили, что не поёт их теперь никто…

Ведущая: Ну вот с этим я не соглашусь! Здравствуйте, дорогие друзья! Частушки живы! Они слышатся на свадьбах, проводах в армию, юбилеях, днях рождения, больших и малых общественных праздниках. Поют их на площадях, сценах, за деревенской околицей, в городских квартирах и деревенских домах.
За что любимы частушки? Что помогает им закрепиться в памяти и переходить из поколения в поколение? Думается, главная сила частушек – в личном характере чувств, которые они передают, в невероятном их оптимизме. Привлекают в частушках доверие к людям, уверенность в том, что тебя поймут как в радости, так в горе.

Гавриловна:  И откуда это они появились, частушки-то?

Ведущий: Частушки- это коротенькие песенки с юмористическим  (смешным)  содержанием. Частушка появилась сравнительно недавно: в конце 19 века. Невозможно сказать, кто придумал первую частушку. Поэтому и говорят, что частушки сложил русский народ.

Даниловна: А чего же энто слово обозначат?

Ведущий: Слово «частушка» употребил для названия этого жанра творчества русский писатель – публицист Глеб Иванович Успенский. А образовалось  оно  от слова  «частый». А вот как вы думаете, кто пел первые частушки: женщины или мужчины?

Гавриловна: Ну дак известно кто- женщины, конечно! Они ж повеселиться любят да поплясать!

Ведущий : А вот и нет! Первые частушки пели исключительно  молодые люди (мужчины).  Они собирались и исполняли эти озорные песенки.

Даниловна: Да не поверю! Попробуй сейчас найди частушечника хорошего? Днём  с огнём не сыскать!

Ведущий : Неправда! Вот ведь он, забыли? Он сейчас сыграет, а мальчики наши и споют! Да ещё как споют! Ставьте ушки на макушки – начинаем петь частушки!

Мальчики поют частушки

Ведущий: Какой же меткой бывает русская частушка! В этом и заключается её особенность! Не зря говорят: «Частушки послушать- словно в душу народную заглянуть». Сочинялись они в самых разных уголках нашей страны. Крестьяне, уходившие в другие губернии, в большие города на заработки, уносили туда свои частушки, а возвращаясь домой, приносили новые, услышанные на чужбине. Так распространялся этот жанр. Однако местные особенности текста, напева сохранялись. Поэтому тамбовские частушки отличались от воронежских, саратовских, рязанских. Вот так они звучали в исполнении известной советской певицы Лидии Андреевны Руслановой.(Звучит видеозапись частушек в исполнении Л. Руслановой)

Ведущий: А уж каких только названий для частушек было напридумано: « матаня»,

« тараторка» , « набирушка», « нескладуха», « ихохошка» и многие другие. Самые первые частушки исполнялись только во время молодёжных вечеринок. Ими сопровождались пляски и танцы. Частушки, исполняемые на гулянке, назывались

«ходовыми». На покосе «покосными», при сборе грибов – «лесными».

Поражает способность частушек радоваться и печалиться, от души веселиться и искренне горевать, смеяться и плакать, жалеть и жаловаться, сострадать и ненавидеть. Частушками, кажется, можно выразить невыразимое. И нельзя говорить о том, что сейчас они ушли из нашей жизни. Вот послушайте хотя бы частушки в исполнении современного нам исполнителя вятского частушечника Владимира Егошина.      Невозможно не улыбнуться!

Звучит видеозапись частушек в исполнении В.Егошина

Ведущий:  По-разному исполняются все частушки, по-разному и сочиняются: в 2, 4, 5 и даже 6 строчек. К кому только ни адресованы они:  к родителям, подруге, товарищу, старикам, сопернице, ребятам, девчатам, гармонисту. Всегда и во все времена спасала частушка русского человека, отогревала его душу и сердце теплом и радостью.Да так расходился народ за частушкой, что песням и пляскам конца и края не было.взрослые поют да пляшут, а дети в игры играют. Давайте и мы с вами поучимся играть так, как играли наши предки!

ИГРЫ

1.Петушиные бои

2. Поймай рыбку

Чтобы победить в этой игре нужно обладать хорошей реакцией и скоростью. Смысл этой забавы в том, что участники образуют круг, в центре которого стоит «вода» с веревкой и вращает ее по полу вокруг своей оси. Задача участников — подпрыгивать над веревкой. Тот игрой, который зацепится за нее, выбывает из игры.

3. Аленушка и Иванушка 
Выбирают Аленушку и Иванушку, завязывают Иванушке  глаза. Они находятся внутри круга. Играющие встают в круг и берутся за руки. Иванушка должен поймать Аленушку. Чтобы это сделать, он может звать ее: «Аленушка!» Аленушка обязательно должна откликаться: «Я здесь, Иванушка!», и звенеть колокольчиком, но сама она не очень-то торопится встретиться с Иванушкой и, чувствуя его приближение, отбегает в сторону. Движения водящих комичны и иногда неожиданны. Случается, Иванушка принимает за Аленушку кого-то из стоящих рядом и скорее хватается за него. Ему объясняют ошибку. Как только Иванушка поймал Аленушку, их место занимают другие ребята и игра начинается сначала.

4.Кто кого переговорит(2 девочки)

Выходят Даниловна, Гавриловна и ведущий.

Ведущий: Вот так весело можно проводить время, с песнями, играми и частушками, а вы скучали!

 Гавриловна: Ай да парни! Ай да девчушки! Хороши были  и игры, и частушки! Правда, Даниловна?

Даниловна: Правда, Гавриловна.

Ведущий: Убедили мы вас, что и сейчас есть кому частушки петь?

Даниловна и Гавриловна хором: КОНЕЧНО! Что и говорить!

Ведущий:

Кто сказал — частушки, вроде,

В наши дни уже не в моде?

Да и дело разве в моде,

Если любят их в народе?!

Ведущий: Дорогие друзья! А напоследок давайте вспомним, что на дворе месяц март, и мы с вами очень ждём наступления весны. Мы все хотим, чтобы она тоже заставила нас лишний раз улыбнуться, как и эти частушки о ней!  

 Частушки о весне в исполнении девочек.

Приложение

• А на улице весна,
  Первые проталинки.
  До свидания, зима!
  До свиданья, валенки!
  
• Ах, зачем так сладко пахнет
  За окном моим сирень?
  Мне теперь учить уроки
  Почему- то стало лень.
  ***
• Ах! Отлично я учусь –
  Я со счета не собьюсь!
  У себя и у подружки
  Сосчитаю все веснушки!
  ***
• Ах, проказница Весна,
  Что ж ты натворила!
  Всю хоккейную площадку
  В лужу превратила.
  
  ***
• Босиком я выйду в сад
  Посмотреть на виноград
  У меня нелепый вид -
  Снег в саду еще лежит!
  
  ***
• Возле сада-полисада,
  Будет новая весна,
  Мне красивого не надо!
  Я - КРАСИВАЯ сама!

***

• Жарко солнце припекает,
  Набухают почки,
  В длинной сказке о зиме
  Мы поставим точку.
  ***
• Захотела стать моделью
  И готовилась к весне.
  Не успела уж капелью
  Известила о себе!
  ***
• 
  ***
• Как весна пришла в наш дом,
  Стало весело кругом.
  Ты весна не уходи,
  Побудь с нами до зимы!
  ***
• Как по улице весенней
  Побежали ручейки.
  - Поднимайся, настроенье,
  Нет причины для тоски!
  ***
• Как у нашей Нюшечки
  Новые веснушечки!
  Значит, солнышко пригрело!
  Все вокруг помолодело!
  ***
• К нам весна стучит в окошко
  Заниматься лень немножко
  Еще четверть потерплю
  И на море улечу!

***

• Мы весняночку поем –
  Весну красную зовем.
  Ой, поем, ой, поем,
  Весну красную зовем.
  
  ***
• Наступай, весна, скорей,
  И печаль мою развей!
  Расцветут в лугах цветы,
  И исполнятся мечты.
  ***
• Ой, весна, весна, весна,
  Будь с девчонками честна:
  Всем раздай свои веснушки,
  Ну а мы споем частушки!
  ***
• По весне коты линяют,
  Точная примета,
  А я вроде расцветаю…
  Или глюки это?
  ***
• По весне хотят девчата
  Похудеть, похорошеть.
  Быть свежее, веселее,
  И частушечки попеть...
  
  ***
• Полюбуйтесь на меня,
  Милые подружки,
  На щеках, как на полянках,
  Расцвели веснушки.
  
  ***
• Пьют из вешних ручейков
  Голуби, голубки,
  Скоро выйду я гулять
  В новой мини-юбке!
• 
  ***
• Сквозь окно меня щекотят
  Солнца вешнего лучи.
  Мама строго говорит мне:
  – Ты не смейся, а учи!
  
  ***
• Скоро лес наш молодой
  Вновь оденется листвой,
  Будет петь в нём соловей,
  Чтоб жилось нам веселей.
  
• Ты, весна, весна, весна,
  Будь с девчонками честна:
  Подари любовь и дружбу,
  Что б им стало не до сна!
  
  ***
• Уж на улице весна,
  Лужи и проталинки,
  А милёнок у окна
  Замерзает в валенках!
  ***
• Я стояла у осины,
  Была и у сосёночки,
  Ну когда весна придёт?
  Устали ждать глазёночки.

1.На уроке я сижу,

На учителя гляжу,

Чем он больше нагружает,

Тем я больше торможу.

2. Мне учитель на доске

Написал задание,

Ну, а я сижу в тоске,

На лице страдание.

3. Муравей сороконожке

Повстречался на дорожке.

И пока он лапки жал,

На уроки опоздал…

4.Меня мама разбудила:

«Поскорей вставай, сынок».

А я на бок повернулся

И проспал один урок!

5. Если ты моя подруга,

Из несчастья вызволи:

Подними скорее руку,

Чтоб меня не вызвали.

6. Мы конечно любим школу ,

Нашу школу милую!

Хотя тащут в эту школу

Некоторых силою.

7. Мой дневник, как верный друг,

Для меня старался.

Я не выучил урок,

Дома он остался.

8. В школе слышен тут и там

Петушиный шум и гам.

Здесь случаются бои-

Петухи у нас свои.

9. В кабинете класс вчера

Наш разбил окошко,

Мы учителю сказали:

«Пролетала мошка».

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа с.Ярославка в с.Сальёвка муниципального района Дуванский район Республики Башкортостан

Литературный калейдоскоп

Сценарий внеклассного мероприятия по литературе

для 8 класса

                                                        Подготовила и провела:

                                                        учитель русского языка и                                                                         литературы высшей категории

                                                        Гордеева Татьяна Александровна

Адрес школы:452543

Дуванский район, с.Сальёвка,

ул.Уральская,д.76

(34798)22305

052_salevka @mail.ru        

                                                        с. Сальёвка 2018

Цель мероприятия: расширить литературный и читательский кругозор, раскрыть неисчерпаемые богатства русской литературы, развивать творческие возможности учащихся.

Планируемые результаты:

• осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;
• понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
• воспитание квалифицированного читателя.

Тип занятия: внеклассное мероприятие.

Необходимое оборудование: тексты художественных произведений, альбомы о жизни и творчестве писателей и поэтов, репродукции картин художников, раздаточный материал, иллюстрации к литературным произведениям.

Лозунг игры: Изучайте и любите литературу!

Ход мероприятия:

Вступительное слово учителя:

-Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы проводим литературную игру под названием «Литературный калейдоскоп». А знаете ли вы, что такое «калейдоскоп»? Вот что об этом слове говорят словари:

 Калейдоско́п — это оптический прибор-игрушка, чаще всего в виде трубки, содержащей внутри три (иногда два или более трёх) продольных, сложенных под углом зеркальных стеклышек; при поворачивании трубки вокруг продольной оси цветные элементы, находящиеся в освещённой полости за зеркалами, многократно отражаются и создают меняющиеся симметричные узоры. Различное взаимное расположение зеркал позволяет получить разное количество дублированных изображений.

В переносном смысле — это быстрая смена явлений, лиц, событий.

 Ещё в 1816 году известный баснописец Александр Измайлов написал об этом приборе такие строки:

Смотрю – и что же в моих глазах? 
В фигурах разных и звёздах 
Сапфиры, яхонты, топазы, 
И изумруды, и алмазы, 
И аметисты, и жемчуг, 
И перламутр – все вижу вдруг! 
Лишь сделаю рукой движенье – 
И новое в глазах явленье! 

Ну а мы с вами проведём сегодня литературный калейдоскоп и докажем самим себе, что мы уже многое знаем о смене явлений, событий и лиц в литературе и даже умеем быть творческими людьми!

 Правила игры: мы делимся на команды по жребию, выбираем литературное название своей команды, выполняем задания учителя, развиваем своё творческое воображение и набираем очки! Побеждает сильнейший!

 Жеребьёвка, выбор названия команд из предложенных вариантов.

(Звучат фанфары. Начинается игра).

Игры и конкурсы:

1. Разминка. Сели, устроились удобно, вдох-выдох. А теперь произнесите вслух: кра, кря, кри, кре

-тихо

-в среднем тоне

-громко

-очень громко

-как разговаривает собачка

2.Конкурс скороговорок. Проговорить скороговорку не менее 3 раз.

Рыла свинья рыла, вырыла полурыло или свинья тупорыла весь двор перерыла, вырыла полурыло.

Подорожник по дороге собирал прохожий строгий. Выбирал себе прохожий подорожник подороже. 

Идет козел с косой козой. Идет козел с босой козой. Идет козa с косым козлом. Идет козa с босым козлом.

3.Вспомним басни И. Крылова. Закончите строки:

-«Ты всё пела…»

-«Ай, Моська! Знать…»

-«А вы, друзья, как ни садитесь…»

-«Кукушка хвалит петуха…»

4.Угадай-ка.

Отгадайте  пословицу  по  двум  словам.

   Задание  команде  №1.  «Свет»,  «тьма» (Ученье – свет,  а  неученье – тьма.)

   Задание  команде  №2. «Труд»,  «лень» (Труд  кормит,  а  лень  портит.)

   Задание  команде  №1.«Встречают»,  «провожают»  (По  одежке  встречают,  по  уму  провожают.)

    Задание  команде  №2.  «Погибай»,  «выручай». (Сам  погибай,  а  товарища  выручай.)

5.Ответь быстро на вопрос:

1 команда

• Какими видами искусства, помимо литературы, увлекался М.Ю.Лермонтов в юности? (Живописью, лепкой, музыкой)
• Самое лучшее привидение в мире. (Карлсон)
• Как звали внука сына Абрама Петровича Ганнибала? (А.Пушкин)
• Имя подлого труса. (Леопольд)
• Имя Вырина (Самсон)
• Синоним преувеличения (Гипербола)
• Возраст Тараса Бульбы (60 лет)
• В кого превратился гадкий утенок? (В лебедя)
• Автор стихотворения “Тучи” (М.Ю.Лермонтов)
• Сколько детей было у Дуни? (Трое)
• Имя и отчество купца Калашникова (Степан Парамонович)

2 команда

• Город, в котором родился Пушкин (Москва)
• Кто ходит в гости по утрам? (Винни-Пух)
• Возраст Остапа (22 года)
• Образное определение (Эпитет)
• Автор стихотворения “Узник” (А.С.Пушкин)
• С кем дрался купец Калашников? (С опричником Кирибеевичем)
• Перечислите Бременских музыкантов. (Кот, Пёс, Петух, Осёл, Трубадур)
• Как погибли А.С.Пушкин и М.Ю.Лермонтов? (На дуэли)

• Национальность пленной служанки прекрасной панночки. (Татарка)
• Кто воспитывал М.Ю.Лермонтова в детские годы? (Бабушка Елизавета Арсеньева)
• В какой деревне жили дядя Фёдор и кот Матроскин?

6.Узнавай-ка.По иллюстрации к произведению узнать его название и автора.

7.Теоретическое.Определите жанры произведений: “Русский язык” Тургенева, “Бедная Лиза” Карамзина, “Слово о полку Игореве”, “Медный всадник” Пушкина, “Море” Жуковского. (Стихотворение в прозе, повесть, слово, поэма, элегия)

8. Знатоки текста.Определите название произведения и автора по финальным строкам.

«... Приехавший по именному повелению из Петербурга чиновник требует Вас сей же час к себе. Он остановился в гостинице.»(Н.В.Гоголь “Ревизор”)

Узнай произведение по его началу, назовите автора.

Немного лет тому назад
Там, где сливаяся, шумят,
Обнявшись, будто две сестры, 
Струи Арагвы и Куры,
Был монастырь... (“Мцыри” М.Ю.Лермонтов)

9.Узнай героя.

Имя у него такое же, как у героя русской народной сказки “По щучьему велению”, фамилия – как у примадонны российской эстрады, а в произведении Пушкина ему подарили заячий тулуп, который на нем “разошелся по швам”. (Емельян Пугачёв)

О какой героине идет речь? На святой Руси, нашей матушке,

Не найти, не сыскать такой красавицы:
Ходит плавно – будто лебедушка;
Молвит слово – соловей поет;
.................................
В семье родилась она купеческой,
Прозывается...

(Алена Дмитревна из поэмы М.Ю. Лермонтова “Песня про... купца Калашникова”)

10. «Замри!» Представьте  скульптуру  заданному  произведению,  не  называя  его.  Команда-соперник  должна  угадать  название  произведения.  Предлагаются  русские  народные  сказки:  «Репка»,  «Теремок».Оценивается  умение  передать  застывшую  картинку  с  помощью  жестов,  мимики  и  фантазии.

11. Блиц-лотерея Вытяните  билет  с  заданием  и  быстро  ответьте  на  него.

           1.Верный  друг  Гены.  (Чебурашка.)

           2.Мальчик – луковка.  (Чипполино.)

           3.Аппарат,  на  котором  Баба  Яга  совершает  полет.  (Ступа.)

           4.Продавец  лечебных  пиявок.  (Дуремар.)

           5.Сказочное  название  скатерти.  (Самобранка.)

           6.Кто  из  обитателей  болота  стал  женой  царевича?  (Лягушка.)

           7.Девочка  из  цветка.  (Дюймовочка.)

           8.Жилище  Бабы  Яги.  (Избушка.)

12.Что,что в ящичке лежит?

А теперь угадайте предмет, который указывал путь-дорожку не только Ивану-Царевичу, но и одному из лирических героев Древней Греции. Укажите этого героя  (Клубок, « Нить Ариадны», Тисей с Минотавром)

 Следующий предмет помог героине сказки( С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев» ) добыть зимой подснежники, а Маше Троекуровой он не помог, когда с его помощью она хотела позвать на помощь Владимира Дубровского. Укажите сказку и автора.   (Кольцо)

13. Догадайся!

Если мы заболели, то лечимся медицинскими препаратами, таблетками, инъекциями, микстурами, настоями трав и ягод. А в некоторых литературных произведениях предлагаются очень интересные чудодейственные средства лечения. Так, один из героев предлагал дохлую кошку как средство от бородавок. Кто этот герой?

(а) Карлсон (А.Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше»); б) доктор Овсов (А.П.Чехов «Лошадиная фамилия») приказчик генерала Иван Евсеевич; в) Том Сойер (М.Твен «Приключения Тома Сойера»).

14.Конкурс капитанов

Сочинить рассказ о каком-нибудь литературном герое. Капитан-соперник должен угадать, о ком идёт речь.

15.На дорожку…с улыбкой! (выдержки из школьных сочинений).

Подведение итогов игры. Награждение победителей.

Напутственное слово победителей команде-сопернику.

Рыбак

1Сколько гласных букв и звуков в русском языке. (10 букв и 6 звуков)

2.Четыре девочки встретили незнакомого мальчика. “Как тебя зовут?” - спросили они его. “А как зовут вас?” - спросил мальчик вместо ответа. Девочки представились: “Поля, Лена, Рита, Валя”. Подумав, мальчик сказал: “Если ваши имена записать в столбик, мое имя прочитается по диагонали”. Как звали мальчика? 
(Ответ: Петя) 1-3

3Даны слова: лен, шел, яр. Поставьте в каждом из них звуки в обратном порядке. Транскрипции каких трех новых слов получились у вас. 
(Ответ: ноль, ложь, рай)

4Тридцать три родных сестрицы, 
Писаных красавицы, 
На одной живут странице, 
А повсюду славятся! 
К вам они сейчас спешат, 
Славные сестрицы, Очень просят всех ребят 
С ними подружиться! 
А, Бэ, Вэ, Гэ, Дэ, Е, Жэ – 
Прикатили на еже. 
Зэ, И, Ка, эЛь, эМ, эН, О – 
Дружно вылезли в окно. 
Пэ, эР, эС, Тэ, У, эФ, Ха – 
Оседлали петуха. 
Цэ, Че, Ша, Ща, Э, Ю, Я – 
Все теперь мои друзья. 
Пять сестрёнок опоздали – 
Заигрались в прятки. 
Какие буквы опоздали? (Ответ:ё, й, ъ, ы, ь)

5А.С. Пушкин. 
Погасло дневное светило; 
На море синее вечерний пал туман. 
Шуми, шуми, послушное ветрило, 
Волнуйся подо мной, угрюмый океан. 
К чему, кроме океана, обращается герой стихотворения и что обозначает этот архаизм? 
(Ответ: ветрило – парус)

6 Найдите заимствованные слова во фразе “Устами младенца глаголет истина”. Замените их исконно русскими соответствиями. 
(Ответ: Все слова в этом предложении заимствованы из старославянского и церковно-славянского языков. Русский вариант: Ртом ребенка говорит правда)

7.На ценниках в магазине часто пишут мясо говядины, мясо свинины. Правильно ли оформлены такие ценники? 
(Ответ: Неправильно. Говядина – “это мясо коровы или быка как пища”, а свинина – “свиное мясо как пища” (Словарь русского языка С.И. Ожегова). Нужно писать: говядина, свинина)

8 В поэме А. Твардовского “За далью - даль” есть строки: 
И все, от корки и до корки, 
Что в книгу вписано вчера, 
Все с нами – в силу поговорки 
Насчет пера и топора. 
Какую поговорку имеет в виду автор? 
Какой фразеологизм использован в этих строках? 
(Ответ: Что написано пером, не вырубишь топором. От корки до корки)

9 Среди всех книг, созданных человечеством, на первое место по общему тиражу изданий занимает 
Библия. А как переводится на русский язык это греческое слово? (Ответ: книги) 
10 Всем знаком фразеологизм “От а до я”. Назовите греческий вариант. (Ответ: от альфы до омеги)

11 Хоть и мала я, но взгляни: 
Весь мир я отражаю. 
Но одну букву замени – 
Я по болоту зашагаю. 
(Ответ: капля – цапля)

12 Я цвет одинаковый часто имею: 
И с г зеленею, и с к зеленею, 
Но с к вам со мною рискованно быть: 
Могу и до слез довести, и убить. 
(Ответ: лук – луг)

13 Вставьте пропущенные слова в составе фразеологизмов и объясните значение: ахиллесова ____, прокрустово ____, ариаднина ____, эзопов ____. (Ответ: ахиллесова пята – слабое место, прокрустово ложе – мерка, под которую насильственно что-либо подгоняется, ариаднина нить – способ, помогающий выйти из трудного положения, эзопов язык - иносказание) 
14 Какую строчку не сможет прочитать ни один человек? (швейную) 
15 Какие два местоимения мешают ездить по дорогам? (ямы) 
16 Какое имя числительное приказывает? (три) 
17 Решите звуковую пропорцию: в : ф = з : ? (с)

18 Сколько частей речи в русском языке? (10)

19Поставьте числительное двести пятьдесят шесть в родительный падеж. (Двухсот пятидесяти шести)

20 Исправьте ошибку в предложении: Проходя по перрону, с него слетела шляпа. (Когда он проходил по перрону, с него слетела шляпа.)

21 Отрывок из стихотворения Б. Слуцкого: 
Цепляюсь за слежавшийся, сложившийся, 
Служивший многим людям оборот. 
Я поверну его наоборот, 
И он, привычной тяжести лишившийся, 
Ввысь воспарит и ринется вперед. 
Сколько в этом отрывке причастий? 
(Ответ: 4 причастия)

1Сколько гласных букв и звуков в русском языке.

2.Четыре девочки встретили незнакомого мальчика. “Как тебя зовут?” - спросили они его. “А как зовут вас?” - спросил мальчик вместо ответа. Девочки представились: “Поля, Лена, Рита, Валя”. Подумав, мальчик сказал: “Если ваши имена записать в столбик, мое имя прочитается по диагонали”. Как звали мальчика? 
3Даны слова: лен, шел, яр. Поставьте в каждом из них звуки в обратном порядке. Транскрипции каких трех новых слов получились у вас. 

4Тридцать три родных сестрицы, 
Писаных красавицы, 
На одной живут странице, 
А повсюду славятся! 
К вам они сейчас спешат, 
Славные сестрицы, Очень просят всех ребят 
С ними подружиться! 
А, Бэ, Вэ, Гэ, Дэ, Е, Жэ – 
Прикатили на еже. 
Зэ, И, Ка, эЛь, эМ, эН, О – 
Дружно вылезли в окно. 
Пэ, эР, эС, Тэ, У, эФ, Ха – 
Оседлали петуха. 
Цэ, Че, Ша, Ща, Э, Ю, Я – 
Все теперь мои друзья. 
Пять сестрёнок опоздали – 
Заигрались в прятки. 
Какие буквы опоздали?

5А.С. Пушкин. 
Погасло дневное светило; 
На море синее вечерний пал туман. 
Шуми, шуми, послушное ветрило, 
Волнуйся подо мной, угрюмый океан. 
К чему, кроме океана, обращается герой стихотворения и что обозначает этот архаизм? 

6 Найдите заимствованные слова во фразе “Устами младенца глаголет истина”. Замените их исконно русскими соответствиями. 

7.На ценниках в магазине часто пишут мясо говядины, мясо свинины. Правильно ли оформлены такие ценники? 

8 В поэме А. Твардовского “За далью - даль” есть строки: 
И все, от корки и до корки, 
Что в книгу вписано вчера, 
Все с нами – в силу поговорки 
Насчет пера и топора. 
Какую поговорку имеет в виду автор? 
Какой фразеологизм использован в этих строках? 
9 Среди всех книг, созданных человечеством, на первое место по общему тиражу изданий занимает 
Библия. А как переводится на русский язык это греческое слово?

 10 Всем знаком фразеологизм “От а до я”. Назовите греческий вариант. 11 Хоть и мала я, но взгляни: 
Весь мир я отражаю. 
Но одну букву замени – 
Я по болоту зашагаю. 

12 Я цвет одинаковый часто имею: 
И с г зеленею, и с к зеленею, 
Но с к вам со мною рискованно быть: 
Могу и до слез довести, и убить. 

13 Вставьте пропущенные слова в составе фразеологизмов и объясните значение: ахиллесова ____, прокрустово ____, ариаднина ____, эзопов ____.

14 Какую строчку не сможет прочитать ни один человек?

15 Какие два местоимения мешают ездить по дорогам?

16 Какое имя числительное приказывает?

17 Решите звуковую пропорцию: в : ф = з : ?

18 Сколько частей речи в русском языке?

19Поставьте числительное двести пятьдесят шесть в родительный падеж.

20 Исправьте ошибку в предложении: Проходя по перрону, с него слетела шляпа.

21 Отрывок из стихотворения Б. Слуцкого: 
Цепляюсь за слежавшийся, сложившийся, 
Служивший многим людям оборот. 
Я поверну его наоборот, 
И он, привычной тяжести лишившийся, 
Ввысь воспарит и ринется вперед. 
Сколько в этом отрывке причастий? 

"Лингвистическое путешествие"

(Обобщающий урок в конце года)

Оборудование:

 карта путешествия;

карточки с заданиями;

воздушные шары с морфемами;

толковые словари для каждой команды

Учитель. Ребята, сегодня мы с вами совершим лингвистическое путешествие по стране Русского Языка. Эта страна имеет много городов, и в некоторых из них мы с вами побываем. Чтобы перейти из одного города в другой вам нужно будет выполнить задания, которые приготовили жители этих городов. Страна Русского Языка содержит много интересных достопримечательностей и особенностей. Все города этой страны связаны между собой и об этом не стоит забывать. Совершать лингвистическое путешествие мы будем на 2-х вагончиках   ( 1 и 2 команды ). А какой вагон у нас самый главный, ведущий и умный мы узнаем в конце нашего путешествия. И, конечно же, победившие получат пятерки по предмету.                          За каждый правильный ответ вы будите получать 1 жетон, за неполный ответ – полжетона. За нарушение дисциплины - штраф 1 жетон. В конце мы подсчитаем жетоны и объявим победителей.

Итак, начинаем наше лингвистическое путешествие.

А начнем мы его с представления наших вагончиков (название, девиз, эмблемы, капитан).

Представление команд закончено и теперь можно смело двигаться вперед!

1. Чтобы нам войти в страну Русского Языка, нужно справиться с небольшим препятствием : отгадать загадки. Кто вперед? 

• Какое русское слово состоит из 3-х слогов и указывает на 33 буквы? (Азбука)

• Черные, кривые, от рожденья все немые, а как встанут в ряд, сразу вдруг заговорят? (Буквы )
• Земля белая, а птицы на ней черные? (Бумага и буквы )
• Буквы значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке построены в ряд,
Каждый в условленном месте стоит
И называется….. (Алфавит)

• Все загадки связаны с алфавитом и буквами, как вы думаете почему? (Потому что мы входим в страну Русского языка)

- Вот теперь- то мы можем зайти в страну Русского Языка.

Заходя туда, мы видим на воротах замечательную надпись (учитель читает выразительно):

РУССКИЙ ЯЗЫК.

Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех, он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч.
Он язык луны и планет, наших спутников и ракет.
На совете, за круглым столом
Разговаривайте на нем:
Недвусмысленный и прямой,
Он подобен правде самой!

И вот на пути, перед нами

ГОРОД МОРФОЛОГИЯ.

А встречает нас один из жителей этого города (выходит один ученик и читает приветственное слово гостям, затем отдает конверт с заданиями):

Ученик:

Части речи, как чудесно,
Знать, что вы со мною вместе,
Что всегда вы рядом, здесь,
Благодарности не счесть.
Существительное – школа, просыпается – глагол,
С прилагательным – веселый
Новый школьный день пришел.

Учитель: - Какие же задания приготовили нам жители этого городка?..

1 ЗАДАНИЕ: отгадать, о какой части речи говорится в стихах и рассказать о ней.

1 команда 

– Есть у меня шестерка слуг,
Проворных, удалых,
И все, что вижу я вокруг, -
Все знаю я от них.
Они по зову моему
Являются в нужде.
Зовут их Как и Почему,
Кто, Что, Когда и Где.  (Наречие).

2 команда 

– Мы самые главные,
Мы самые умные,
Мы называем предметы, людей
И отвечаем на вопросы простых падежей! (Существительное).

1 команда 

- Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!  (Прилагательное )

2 команда 

- Прошедшее время -
То, что прошло:
“Вчера мы писали,”
“Солнце ушло”
Настоящее время –
Проходящее теперь:
“Мою окно”,
“Закрываю дверь”.
А в будущем:
“Я полечу на ракете,
Хочу побывать
На далекой планете”. (Глагол )

2 ЗАДАНИЕ: “Четвертый лишний”

(Найти лишнее слово и объяснить почему).

(1 человек от команды).

1 команда – существительное, наречие, сказуемое, предлог.

2 команда - частица, предлог, наречие, союз.

3 ЗАДАНИЕ: Конкурс капитанов.

Определить часть речи у данных слов и распределить их на группы по определенному признаку.

1 команда – парты, занятия, урок, полет, походы, огурец.

(По числу –2 группы )

2 команда – книга, тетрадь, портфель, перо, пенал, знание.

(По родам –3 группы ).

Учитель: - Итак, успешно вы преодолели препятствия в чудесном городке,

Но так же смело будете ходить в

ОРФОГРАФИЧЕСКОМ ЗАМКЕ?

в который мы сейчас и отправимся.

Нас приветствует мэр этого города (выходит 1 человек – мэр с короной на голове, где написано орфография и приветствует участников):

ОРФОГРАФИЯ.

Безударный хитрый гласный:
Слышим мы его прекрасно.
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный ставь под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья!
Если слышишь парный звук,
Будь внимательным, мой друг,
Парный сразу проверяй,
Слово смело изменяй:
“зуб” на “зубы”, “лед” на “льды” –
Будешь грамотным и ты.

(Вручает конверт с заданиями ).

Учитель: - Что же ждет нас в этом городе ?

1 ЗАДАНИЕ: отгадать загадку, указав в отгадке орфограмму, как ее  проверить?

1 команда 

- Нашумела, нагремела,
Все промыла и ушла.
И сады, и огороды
Всей округи полила. (Гроза ).

2 команда 

- Между веток новый дом,
Нету двери в доме том,
Только круглое окошко-
Не пролезет даже кошка. (Скворечник ).

1 команда 

- Лежит веревка,
Шипит,плутовка
Брать ее опасно-
Укусит. Ясно?  (Змея ).

2 команда 

- В лесу темно,
Все спят давно.
Одна птица не спит
На суку сидит,
Мышей сторожит.  (Сова ).

2. ЗАДАНИЕ: Найти и исправить ошибки в предложениях,  аргументировать свой ответ.

“Сова жила в великом замке “Каштаны”. Да, это был не дом, а настоящий замок. На двери замка был и звонок с кнопкой, и колокольчик со шнурком.

Под звонком и колокольчиком были прибиты объявления, написанные

Кристофером Робином”. Но правильно ли Кристофер Робин написал эти объявления, исправьте ошибки, если они есть.

1 команда - Прашу ножать если незапускают.

2команда - Прошу падергать если ниаткрывают.

3. ЗАДАНИЕ: “Кто быстрее” (Ответить на вопрос ).

А) В названии какого дня недели есть удвоенная согласная? (Суббота).

Б) Имена девочек состоят из 2-х букв А и удвоенных согласных. Как их зовут? (Алла, Анна).

В) Какие буквы всегда маленькие?

Сказала Й сестре родной :
- Вот ты, сестра, соседка,
Бываешь часто прописной,
А я - ужасно редко.

- Ну, редко – это не беда,
Иные буквы - никогда!
И много их?

-Да целых три:
Сестра и с ней 2 брата.
Зовут их так……

- Не говори………
Скажите вы , ребята ! ( _ъ и _ь , _ы ).

Г) Чем оканчиваются день и ночь? ( Ь)

Д) Что стоит посредине земли? ( М)

Е) Чем кончается лето и начинается осень? ( О)

Ж) Может быть в слове 100 одинаковых букв? ( Сто-л, сто-г, сто-п, сто-к)

Учитель:-Лихо замок орфографии, вы сумели обойти, но скажите, так же прытко, синтаксис и пунктуацию вы сможете пройти ?

Давайте посмотрим. (Выходят 2 ученика с коронами “Синтаксис” и “Пунктуация” )

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

С:

Cинтаксис и пунктуация рядышком идут,
Держатся за руки, песенки поют.

П:

Словно две подружки не разлей -вода
И об этом помнить нужно вам, друзья!

1 ЗАДАНИЕ: 

Учитель:

Заблудились слова в беспорядке,
Потеряли места в суете,
Так давайте же, ребята, поможем,
Им в нелегкой и грустной судьбе.

Расставить слова так, чтобы получилось предложение, объяснить знаки препинания. (1 человек от команды подчеркивает грамматическую основу).

1 команда- дерево, хвойных, семейства, сосна.

2 команда - ставьте, кресла, сумки, не, товарищи, на.

2 ЗАДАНИЕ: “Кто больше!”.

Составить словосочетание из предложения, указать тип связи - подчинительный и сочинительный.

Маленький пушистый котенок гулял по крыше и громко мяукал.

(1 уч-к из команды выходит с листом и читает, что получилось).

- маленький котенок,
- пушистый котенок,
- гулял по крыше,
- громко мяукал,
- гулял и мяукал.

Учитель:

-Прекрасный город!,
Там все знаки препинания,
Все члены предложения дружны между собой.
Прощаясь с нами,
Кричат нам: “ До свидания!”.
И машут весело рукой.
А мы уходим, но вернемся в этот город обязательно,
Когда диктанты станем все писать,
И расставляя знаки препинания,
Заглянем в синтаксис и пунктуацию опять.

Учитель: А сейчас мы переходим в другой город.

ГОРОД “М О Р Ф Е М И К А”

Ученик:

Слово делится на части, ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей делать слово из частей
На конце любого слова окончанье ищет Вова.
Изменяемая часть с другим словом держит связь.
Окончанье он найдет, его в рамочку возьмет.
Перед корнем есть приставка, слитно пишется она,
И при помощи приставки образуются слова.
После корня он стоит, перед окончанием
Его я если заменю, другое слово получу.
Обозначу уголком, называю суффиксом.

(Житель города передает конверт с заданиями).

1 ЗАДАНИЕ: составить слово из морфем, указать лексическое значение этих слов.

(Карточки могут остаться лишние). (Карточки находятся в воздушных шарах. Шар необходимо лопнуть так, чтобы задания не разлетелись, не потерялись! 1 ученик из команды.)

1 команда - приготовить.

ПРИ- , - ИТЬ , - ГОТОВ - , О- , -ЕТЬ - , -БЕЖ - , - УТ ;

2 команда - расписка

РАС - , - ПИС - , К , А , У , -ЛИС - , - ИТЬ - .

2 ЗАДАНИЕ: Отгадать слова.

1 команда 

- Корень мой находится в цене.
В очерке найди приставку мне.
Суффикс мой в тетрадке все встречали.
Вся же – в дневнике я и в журнале. ( Оценка ).

2 команда 

- В списке вы мой обнаружите корень,
Суффикс – в собрании встретите вскоре,
В слове рассказ вы приставку найдете,
В целом – по мне на уроки пойдете. ( Расписание ).

3 ЗАДАНИЕ: “ Кто больше”

Составьте из одного большого слова: предпринимательство новые слова за 30 секунд.

( 1 человек зачитывает).

Учитель: Преодолев препятствия, покидаем этот город, и нас приветствует новый город:

ГОРОД “Л Е К С И К А”

Учитель:

- Жители этого города изучают словарный состав языка.
И они приготовили вам немало испытаний.

СЛОВАРЬ.

Ученик:

Усердней с каждым днем гляжу в слова,
В его столбцах мерцают искры чувства.
В подвалы слов не раз сойдет искусство,
Держа в руке свой потайной фонарь.
На всех словах – события печать,
Они дались не даром человеку.
Читаю: “Век. От века. Вековать.
Век доживать. Бог сыну не дал веку.
Век заедать, век заживать чужой….”
В словах звучит укор, и гнев, и совесть.
Нет, ни словарь лежит передо мной,
А древняя рассыпанная повесть.

(Мэр города дает конверт с заданиями и словари).

1 ЗАДАНИЕ Найти значение слов (кто быстрее).

1 команда - предложение

2 команда - лавка

-Вы видите, что эти слова имеют не одно значение, а несколько. Значит это какие слова? (многозначные)

2 ЗАДАНИЕ: Кто больше прочитает слов по часовой стрелке и против часовой стрелки.

( око , лес, лесок, сок, сокол, кол, колесо, село, осел).

Учитель:  Итак, это последний город, в котором мы с вами сегодня побывали, но в стране русского языка, еще есть много других городов, и их мы с вами обязательно посетим, но не сегодня. А сейчас, выходя из ворот, ведущих в эту чудесную страну, хочется прочитать вам такое стихотворение.

РУССКИЙ ЯЗЫК.

Спросят меня: что похоже на море?
-Русский язык,- не замедлю с ответом.
Он, словно море, согреет землю,
Свежесть подарит засушливым летом,
Воды его, разливаясь без края,
Блещут немеркнущим солнечным светом,
К людям хорошим в дальние страны,
Катятся волны с горячим приветом.
Русский язык – безграничное море!
В глуби морской я дождался улова,
Выловил ключ, открывающий радость,-
Этим ключом было русское слово…
В сад прихожу под зеленые своды,
Как здесь отрадно, красиво и ново:
Если ж в саду и садовник отменный,
Кажется - в мире нет счастья иного!
Так же и в класс мой пришел я когда-то
Он был подобен зеленому своду;
Русская женщина с доброй душою
Не уступала ни в чем садоводу…
Русское слово я пил неотрывно,
Как родниковую звонкую воду;
Сколько бы влаги живой ни вбирал я –
Жажда сильнее была год от году.
Русский язык! Cловно горы и воздух,
Словно огни городов и селений.
Русский язык! В нем как в море бездонном,
Черпаю силы для смелых решений.
Он вдохновляет на труд беззаветный
Ради грядущих прекрасных свершени

ИТОГ: Подсчет жетонов, награждение грамотами, выставление оценок.

Учитель: Н.В.Гоголь заканчивает комедию немой сценой: получив известие о приезде настоящего ревизора, вся собравшаяся группа чиновников застывает в молчании. Н.В.Гоголь предоставляет возможность читателю и зрителю самим догадаться о том, что же произойдёт дальше.Немая сцена.Что же дальше?

1)“Сквозняк” - городничий

“Хлест - чиновник из Петербурга

У стола стоит чиновник из Петербурга. Весь пунцовый от страха, дрожа всем телом, входит городничий.

Городничий:- Позвольте представиться. Городничий здешнего города Антон Антонович Сквозник-Дмухановский.

Чиновник:- Долго заставляете себя ждать. Государственный чиновник из Петербурга.

Городничий:- Очень рад вас видеть и принимать в подведомственном мне городе. Я думаю, вам дорога из Петербурга показалась крайне неприятною и тяжёлою. Осмелюсь спросить, вы давно из Петербурга?

Чиновник:- Да, уж семь дней. Дорога была очень утомительна. В Пензе пришлось долго ждать лошадей.

Городничий:- О, просто невозможно представить, что вам пришлось пережить. А какие расходы! Ведь это грязные трактиры, мрак, невежество!

Чиновник:- Да, вы правы! А уж в трактирах подают говядину, как бревно, чай вообще воняет рыбой, а не чаем. Бездельники, дерут только с проезжающих!

Городничий:- Мошенники! У меня на рынке говядина всегда хорошая. Я слежу за порядком. Тут ночами не спишь, только и думаешь, как бы добиться порядка. (Пауза. Выжидательно смотрят друг на друга)

- И сильно вы поистратились за дорогу?

Чиновник:- И не говорите! Не знаю, хватит ли на обратный путь?

Городничий:- Я как городничий вижу свою обязанность в том, чтобы помогать проезжающим. Я готов служить сию минуту. Вот возьмите 500 рублей.

Чиновник:- О, покорнейше благодарю! Вы очень любезны. Я вам пришлю из Петербурга.

Городничий: - Примите уверение в совершенном моём почтении и преданности.

2)После слов городничего: “Я готов служить сию минуту. Вот возьмите 500 рублей”

чиновник гневно:

- Что? Взятку должностному лицу? Да вы знаете, как это называется? Да я вас сгною в тюрьме!!!

Городничий:- Ради Бога, извините, Видит Бог, от чистоты души предложил. Только лишь по человеколюбию.

Чиновник:- Знаю я ваше человеколюбие. Вы мне представьте документы, куда истрачены средства, отпущенные из казны на постройку церкви. Сколько жалоб на вас от купцов, чиновников!

Городничий:- Это всё выдумали злодеи мои, это такой народ, что на жизнь мою готовы покуситься. Ваше превосходительство! Жена, дети малые, не погубите, не погубите! (падает на колени)

Чиновник:- Теперь не погубите! А раньше вы о чём думали, когда злоупотребляли служебным положением, брали взятки, воровали из казны... Да я вас в саму Сибирь законопачу! Эй, увести его!(Входят два жандарма и уводят городничего.)Через двое суток чиновник назначает совещание, на котором делает важное сообщение:- Городничий уездного города N – бывший попечитель богоугодных заведений Артемий Филиппович Земляника!Земляника:- Ну, город наш!!!

Игровые задания на уроках русского языка

Давно известно, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными – это мертвый груз. Использование игровых моментов на уроках русского языка и литературы пробуждает интерес к предмету, делает его увлекательным, любимым и нужным. Чем интереснее ребенку, тем прочнее его знания.
Готовить и проводить нестандартные уроки – дело хлопотное, но такая форма заслуживает внимания, если учитель творчески подходит к своему делу.

ФОНЕТИКА

Задание 1. Какие звуки важнее – гласные или согласные – для понимания речи? Сделайте вывод. Попробуйте прочитать данные слова.

к-р-нд-ш
з-мл-
ж-в-тн-
-п-ст-л-сь

-о-о-а (корова)
-о-а- (школа)
-о-у-а (подруга)
-о-и-а (столица)

Задание 2. Подберите парные слова, отличающиеся только глухостью/звонкостью одного из двух согласных. Кто быстрее?

1-й вариант

кора, сиять, жить, дом, жаль, пас, роса, пар, бухнуть, дочка.

2-й вариант

коза, колос, шалость, кол, твоих, пить, злой, удочка, башня, гость.

Задание 3. Подберите слова, отличающиеся только мягкостью/твердостью согласных. Учитель называет твердый вариант, а учащиеся – мягкий.

Мал – ... , нос – ..., ток – ..., лук – ..., мыл – ..., лыс – ..., воз – ..., был – ..., выл – ..., пыл – ..., угол – ... .

Задание 4. Распределите слова в три колонки так:

1. букв > звуков;
2. букв < звуков;
3. букв = звукам.

Юла, шитье, уголь, ее, соловьи, линия, подъезд, оттаял, рассказ, пень, мост, семья.

Задание 5. Из названий каких букв можно приготовить пищу?

к – ка;
ш – ша.

Названия каких двух букв составляют целую эпоху?

р – эр и а.

Задание 6. Фонетическая эстафета.

Каждый ребенок получает карточку с заданием. На доске таблица с номерами карточек. Каждый, решив свою задачу, вносит номер правильного ответа в нужную графу. Выигрывает тот ряд, который первым заканчивает работу и не имеет ошибок.

Задание 7. Соберите букет.

1-й вариант

Соберите в букет цветы, в названии которых встречаются только твердые звуки.

2-й вариант

Соберите в букет цветы, в названии которых есть хотя бы один мягкий звук.

Цикорий, роза, ромашка, сирень, ландыш, астра, нарцисс, настурция, шиповник, колокольчик, жимолость, лютик.

ФРАЗЕОЛОГИЯ

Кроссворды

Знаете ли вы пословицы?

1. Слово – ..., а молчание – золото (серебро).
2. Авось да как-нибудь до добра не ... (доведут).
3. Доброе ... и кошке приятно (слово).
4. Делу ..., потехе час (время).
5. Где тонко, там и ... (рвется).
6. Копейка ... бережет (рубль).
7. Один с сошкой, а ... с ложкой (семеро).

Кроссворд к уроку по рассказу Виктора Астафьева «Васюткино озеро»

1. «Нету нам нынче фарту», – ворчал Васюткин дедушка ... (Афанасий).
2. Далеко ушли рыбаки в низовья ... и наконец остановились (Енисея).
3. «..., наша кормилица, хлипких не любит!» – вспоминались ему слова отца и деда (тайга).
4. «Васютка узнал по голосу и смешному украинскому выговору старшину бота ... («Игарец»).
5. Фамилия автора рассказа (Астафьев).
6. Он тут же увидел поднимающуюся с земли большую черную птицу – ... (глухаря).
7. Заночевать решил Васютка на берегу ... (озера).
8. Васютка поднял голову. На самой вершине старой взлохмаченной ели увидел ... (кедровку).

Игра «Лото»

Такие игры можно использовать на заключительных уроках по темам: «Синонимы», «Антонимы», «Фразеологизмы», «Иноязычные слова», «Односоставные предложения». Каждая пара учеников получает одну карточку, которую они заполняют жетонами. Каждый ребенок, прослушивая предложенные варианты, автоматически запоминает огромное число синонимов, антонимов, фразеологизмов, которые откладываются в уголках памяти, чтобы в нужный момент прийти на помощь.

 ОРФОГРАФИЯ

Уроки-путешествия, уроки-сказки

Задание 1. Класс отправляется в путешествие. Учитель ведет интересный рассказ, включая в повествование задания.

На нашем пути – топкое болото, кое-где видны слова-кочки, но не на все можно наступать. Слова, в которых пишется ь, – ловушки. Нужно выписать только слова-кочки без ь. Если вы допустите ошибку, утонете. Будьте внимательны.

Ералаш_, горяч_, наотмаш_, испеч_, мелоч_, острич_ся, навзнич_, любуеш_ся, тягуч_, пахуч_, ландыш_, вскач_, устроиш_ся, шалаш_.

Впереди – дремучий лес, кишащий дикими зверями и змеями. Если вы правильно вставите удвоенные согласные, то мы преодолеем это препятствие.

Ка(с,сс)ета, ба(л,лл)анс, ми(с,сс)ия, га(л,лл)ерея, па(с,сс)ивный, па(с,сс)ажир, э(ф,фф)ект, иди(л,лл)ия, ба(с,сс)ейн, а(п,пп)етит, а(п,пп)атия, те(р,рр)итория, те(р,рр)а(с,сс)а, ко(р,рр)еспондент, ка(р,рр)икатура.

Задание 2 

Мы у лабиринта, но откроет путь тот, кто соберет все кольца, растерянные здесь принцессой.

Выпишите слова с пропущенной буквой о.

Розовощ_кий, ч_ткий, изреч_нный, маж_рный, ш_в, ш_лк, ухаж_р, сгущ_нка, холщ_вый, деш_вый, дириж_р, ож_г руки, ещ_, обж_ра, плеч_, горяч_, крыж_вник.

Задание 3. Лабиринт пройдет тот, кто правильно заполнит таблицу.

Часто провожу подобные блицопросы, чтобы выявить степень усвоения материала. Такая работа выполняется и проверяется в течение 5–7 минут, и учитель видит, какая из орфограмм плохо усвоена и требует дополнительной работы.

 Игра в мяч

Во время работы над такими темами, как «Склонение существительных», «Спряжение глаголов», «Разряды прилагательных, местоимений», использую на уроке мяч. Бросаю кому-то из класса мяч и называю глагол, ученик ловит мяч и называет спряжение или вид этого глагола. Такая игра активизирует весь класс, пробуждает интерес, заставляет встрепенуться даже тех, кто привык отсиживаться за спинами товарищей, потому что дети не знают, к кому полетит мяч и какой глагол произнесет учитель.

Задание 4. Третий лишний.

Найдите слово, не соответствующее определенному правилу, части речи, смыслу, форме и т.д.

Лимонный, карманный, соломенный;
горяч, могуч, плач;
мокрый, влажный, сухой;
отрежь, наотмашь, спрячь.

Словарные эстафеты

Проводятся только после неоднократной работы над словарными словами. Это своего рода словарный диктант. Дети записывают трудные слова в свою рабочую тетрадь. Кроме того, каждый ребенок по три слова пишет на общую карточку, передавая ее по ряду. Дети стараются не делать ошибок, чтобы не подводить своих товарищей, т.к. оценка за карточку ставится всему ряду.

ЛЕКСИКА

Задание 1.Конкурс шифровальщиков, или Конкурс реставраторов.

Составьте словосочетания с предложенными словами, чтобы смысл слов стал понятен.

Кампания ... – компания,
абонент – абонемент,
завешанный – завешенный,
засланный – застланный.

Задание 2. Восстановите страницу Толкового словаря. Правильно выпишите термины, опираясь на объяснительную статью.

1. ... – стальной каркас железобетонных сооружений (арматура).
2. ... показывает, что железнодорожный путь свободен (семафор).
3. ... – внутренний телефон учреждения (коммутатор).

Задание 3. Определите значение данных слов. В случае затруднения можно обратиться к справочному материалу, который находится на дополнительной доске.

Аргумент –
атрибут –
абсолютный –
актуальный –
гипотеза –

Справка: довод, доказательство; признак, принадлежность, научное предположение; важный для данного момента; безусловный, ни от чего не зависящий.

Зачеты в форме игры

Конкурс грамотеев

Ребята делятся на команды по 5 человек. В игре участвуют одновременно две команды, которые должны ответить на 10 вопросов. На обдумывание ответа дается 1 минута. Если команды не справляются с заданием, то отвечают зрители и получают поощрительный жетон. Такие зачеты проводятся после завершения работы над какой-то большой темой: «Имя существительное», «Деепричастие», «Глагол», «Имя числительное», «Местоимение» и т.д.

Аукционы

Дети очень любят такие игры, потому что правильный ответ подкрепляется и призом. Его получает последний, давший правильный ответ.

1. Назовите все морфологические признаки слова морковь.
2. Назовите слова, начинающиеся со слога бу.
3. Назовите все разряды местоимений.

Любопытный

Класс должен ответить на вопросы, предложенные учителем, но все ответы должны начинаться на определенную, оговоренную заранее букву, например, ц.

– Где был?
– В чем перевозят бензин?
– Что выписал из книги?
– Какой струнный инструмент знаете?
– Какое блюдо любите?

Занимательные игры

Выпусти пар

Придумайте 5 слов, начинающихся со слога пар.

пар - - -
пар - - -
пар - - -
пар - - -
пар - - -

(Парник, партер, пароль, партия, парень.)

Определите «третье лишнее». Объясните, почему.

Конечно, нарочно, игрушечный. (Игрушечный).

Что, чтобы, нечто. (Нечто).

Чувство, баловство, да здравствует. (Баловство).

Безмолвствовать, сочувствие, нравственный. (Нравственный).

Найдите «лишнее» слово.

1) Сыр, сырник, сырный, сырость.

2) Соль, солончак, солить, солист.

3) Горняк, горный, горка, горе.

4) Пол, половичок, половой, поле.

(Все последние слова – «лишние»).

Ошибся ли мальчик?

Игорь написал на доске прописью: «Сто сорок и сто сорок будет двести сорок». Допустил ли он ошибку? (Нет, 200 сорок – птиц).

«Интересные вопросы»:

– Из каких букв можно приготовить вкусную пищу? (У-Ха).

– В названии какого дня недели есть удвоенная согласная? (Суббота).

– В каких словах пишутся три буквы е? (Перелез, перенести).

– Какие слова начинаются с четырех согласных букв? (Вздрогнуть, всплывать, всплеск, встреча, взгляд).

– Какую букву надо вписать в имя мальчика, чтобы оно превратилось в название деревянных заостренных шестов? (Коля - колья).

– В каких словах пишется подряд 3 буквы е? (Змееед, длинно-шеее животное).

Какие из данных слов имеют окончание?

Домов, столов, коров, голов, основ, шей, степей, батарей, юношей.

«Посчитай-ка!» Сколько фразеологизмов в этом тексте?

С ног до головы

– Когда-то я был с ним на короткой ноге. Но однажды он (с левой ноги встал, что ли?) полез ко мне драться. Я со всех ног домой! Еле ноги унес!.. Зато теперь к нему ни ногой! Ноги моей больше у негоне будет!

– Да, ведет он себя из рук вон плохо. Надо бы взять его в руки. Чтобы знал: рукам воли не давай! И тогда – даю руку на отсечение – он сразу перестанет распускать руки!

– Спору нет – горячая голова. Но уж если мы с ним сошлись, на свою голову, то теперь отвечаем за его поведение головой. Я еще не знаю, что мы должны сделать в первую голову (у меня голова идет кругом), но думаю, что голову вешать не стоит. Ручаюсь головой, что все вместе мы всегда сумеем намылить ему шею!А. Шибаев. (20 фразеологизмов).

Назовите 8-10 имен с удвоенной согласной.

(Филипп, Эмма, Кирилл, Савва, Алла, Анна, Римма, Инна).

Назовите несколько слов, относящихся к миру животных с удвоенными согласными.

(Гиппопотам, аллигатор, сеттер, горилла).

 Распределите данные слова в 3 «столбика». Объясните, по какому принципу вы их распределяли.

Друзья (1), долька (2), шить (3), шью (1), вьюга (1), вить (3), сделать (3), коньки (2), деньги (2), больной (2), жилье (1), деньки (2), безделье (1), конь (3), соль (3), копье (1), слезь (3), возьму (2), колья (1), только (2), ночь (3).

 «Назовите одним словом».

А) Укол, который делает медсестра. (Инъекция).

Б) Отвар из мяса. (Бульон).

В) Сорная трава около дома. (Бурьян).

Г) Чье-то личное мнение. (Субъективное).

Д) Небольшой торговый магазин. (Павильон).

Е) Тот, кто приносит газеты и журналы. (Почтальон).

Ж) Всегда сопровождает генерала. (Адъютант).

З) Строящийся … (Объект).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Ярославка  муниципального района

Дуванский район Республики Башкортостан

                                                        На конкурс

«Лучшая методическая разработка мероприятия, посвящённого Дню славянской письменности»

Своя игра

Сценарий внеклассного мероприятия для 5-9 классов

                                                        Подготовила:

                                                        учитель русского языка и                                                                                 литературы высшей категории

                                                        Гордеева Татьяна Александровна

Адрес школы:452542

Дуванский район, с.Ярославка,

ул.Школьная,д.1

(34798)36721

052_aroslavka1@mail.ru        

                                                        с. Ярославка 2019

Цель: обобщить и расширить знания учащихся о славянской письменности и культуре, призвать детей к чистоте русского языка и его умелому использованию.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

развитие духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к   культуре и языку славянского народа.

Метапредметные результаты:

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов.

Предметные результаты :

• осознание значимости изучения истории родного языка для своего дальнейшего развития;
• понимание языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа.

Тип занятия: Внеклассное мероприятие.

Необходимое оборудование: компьютер, проектор, презентация, аудио- и видеоаппаратура.

Участники: ученики 5-9 классов

Ход мероприятия:

1. Вступительное слово учителя.

-Добрый день, дорогие друзья! Каждый год 24 мая мы с Вами отмечаем великий праздник - День славянской письменности и культуры! А посвящён он двум просветителям, создавшим славянскую азбуку - Кириллу и Мефодию.

По широкой Руси- нашей матушке-
Колокольный звон разливается.
Ныне братья святые Кирилл и Мефодий
За труды свои прославляются.

Вспоминают Кирилла с Мефодием –
Братьев славных, равноапостольных –
В Белоруссии, Македонии,
В Польше, Чехии и Словакии.
Хвалят братьев премудрых в Болгарии,
В Украине, Хорватии, Сербии.

Все народы, что пишут кириллицей,
Что зовутся издревле славянскими,
Славят подвиг первоучителей,
Христианских своих просветителей.

-С тех пор прошло немало лет. Именно с 863 года русский человек стал приобщаться к грамоте, научился читать и писать, пользуясь своей азбукой, а в 2019 году  мы отмечаем этот праздник уже в 34 раз! Много сказано и написано об этом Дне, каждый год мы пополняем свои знания по этой теме новыми подробностями, и сегодня я предлагаю Вам проверить их. Наше мероприятие пройдёт  в форме телевизионной викторины «Своя игра».

Слайд № 1

2. ПРАВИЛА ИГРЫ

Играют 2 команды, отвечая на вопросы по 5 направлениям:

-Великие просветители

-Азбука

-Выполни задание

-Что сие значит?

-Чистота языка моего народа

Слайд № 2

-Для ответа на вопрос каждый раз команда выбирает одного игрока. За всей игрой внимательно следит компетентное жюри, оценивает правильность ответов и подсчитывает очки каждой команды. Готовность к ответу определяется по звуковому сигналу, который подаёт сама команда.

Начинаем игру! (звучит заставка к игре)

Начинает игру команда, первой правильно разгадавшая загадку.

Загадка:

Сели на страничку

Тридцать три сестрички,

Сели рядом - не молчат,

Нам загадки говорят.
Отгадка - азбука

Она выбирает тему и уровень сложности вопроса. Вопрос появляется на экране и зачитывается вслух ведущим.

Игроки могут отвечать не в любой момент после того, как вопрос был выведен на экран, а только после сигнала.

В случае правильного ответа команда получает количество очков, равное стоимости вопроса и получает право выбрать следующий вопрос. В случае неправильного ответа команда теряет количество очков, равное стоимости вопроса. В этом случае вторая команда имеет право дать свой ответ на прозвучавший вопрос. Если на вопрос никто не отвечает, то ведущий делает это сам.

А также предлагаются вопросы-загадки по заявленным темам:

Кот в мешке

Если команде достался «Кот в мешке», она обязана передать вопрос сопернику. Команда обязана отвечать на вопрос, иначе засчитывается неправильный ответ.

Вопрос-аукцион

За этот вопрос команды « торгуются», называя уровень (сумму) сложности вопроса.

Финал игры

Победителем игры объявляется команда, которая набрала наибольшую сумму баллов.

Звучит заставка к игре.

3. Задания для игры

Блок вопросов 1. Великие просветители 100 баллов:  Кто был старшим братом: Кирилл или Мефодий?  (Мефодий) Слайд № 3

200 баллов: Откуда родом были Кирилл и Мефодий? (из Солуни (Салоники) Греция) Слайд № 4

300 баллов: Какое имя в миру до монашеского пострига  носил Кирилл? (Константин) Слайд № 5

400 баллов: Кто из братьев был библиотекарем, а кто воином?  (Кирилл – библиотекарь, Мефодий – военачальник, как и его отец) Слайд №  6

500 баллов: Как называли Кирилла за ум и прилежание?  (Философ) Слайд № 7

Блок вопросов 2. Азбука

100 баллов: Какой год считается годом возникновения славянского письма и книжного дела?   (863) Слайд № 8

200 баллов: В чьё царствование славянская азбука была заменена «гражданской» ?(По Указу Петра Первого) Слайд № 9

300 баллов: Какая азбука старше: кириллица или глаголица? (Глаголица) Слайд № 10

 400 баллов: Какие буквы придумали в 18 веке для звуков, не существовавших в старославянском языке?  (ё, й) Слайд №11

500 баллов: Сколько букв в кириллице было до Петра Первого? (43 буквы) Слайд № 12

Блок вопросов 3. Выполни задание

100 баллов: Каково ваше порекло? (прозвище) Слайд № 13

200 баллов: Покажите потылицу (затылок). Слайд № 14

300 баллов: Покажите длани (ладони). Слайд № 15

400 баллов: Левую руку положите на правое рамо, а правую –на левое рамо. (плечо) Слайд № 16

500 баллов: Помашите десницей (правая рука). Слайд № 17

Блок вопросов 4. Что сие значит?

100 баллов: «Твердить азы» (изучать, осваивать что-либо). Слайд № 18

200 баллов: «Кто знает «АЗ» да « БУКИ» - тому и книги в руки»( изучив азбуку, можно и книги читать). Слайд № 19

300 баллов: «Прописать ижицу» (наказать). Слайд № 20

400 баллов: «От альфы до омеги» ( от начала до конца). Слайд № 21

500 баллов:  “Сам ни аза в глаза, а людей ижицей тычет” (человек ничего не знает (даже аза), а других упрекает в незнании чего-то более сложного (конечного). Слайд № 22

Блок вопросов 5.Чистота  языка моего народа

100 баллов: Переведите на современный язык слово ШЕЛОМЪ - шлем – ошеломить. Слайд № 23

200 баллов: Почему на Руси считалось, что нельзя ругать детей бранными словами? (потому что они будут мучимы бесами) Слайд № 24

300 баллов: Что раньше означало слово «негодяй»?  (непригодный к военной службе) Слайд № 25

400 баллов: Что раньше означало слово «скотина»? (богатство, сокровище, каковыми были домашние животные) Слайд № 26

500 баллов: При Петре 1 была выпущена книга, запрещавшая русскому человеку использовать в речи бранные слова. Как она называлась? («Юности честное зерцало, или показание к житейскому обхождению, собранное от разных авторов») Слайд № 27

 «КОТ В МЕШКЕ» Слайд № 28,29. Звучит заставка к вопросу.

Числительное «сорок» отличается от других числительных, называющих десятки. Каково его происхождение? (Числительное «сорок» первоначально обозначало мешок, куда можно было уложить 40 соболиных или беличьих шкурок – именно такое количество шкурок было необходимо, чтобы сшить шубу.

«Вопрос-аукцион» Слайд № 30,31

Объясните значение слова «сафьяновый»  (сделанный из кожи высокого качества).

Финал (творческое задание) Слайд № 32

Слово учителя.

Книгам на Руси придавалось особое значение и писались они подолгу гусиными перьями. Особенностью было то, что заглавные буквы рисовались в виде дивных зверей, птиц и даже людей. А теперь задание для финала:

1 команда - нарисовать буквицу Ж в виде зверя.

2 команда - нарисовать буквицу У в виде птицы.

Слайд № 33

Игры со зрителями (пока команды выполняют задание):

1. Поймай рыбку

Чтобы победить в этой игре, нужно обладать хорошей реакцией и скоростью. Смысл этой забавы в том, что участники образуют круг, в центре которого стоит «вода» с верёвкой и вращает ее по полу вокруг своей оси. Задача участников — подпрыгивать над веревкой. Тот игрок, который зацепится за нее, выбывает из игры.

2. Алёнушка и Иванушка 
Выбирают Алёнушку и Иванушку, завязывают Иванушке  глаза. Они находятся внутри круга. Играющие встают в круг и берутся за руки. Иванушка должен поймать Алёнушку. Чтобы это сделать, он может звать ее: «Алёнушка!» Алёнушка обязательно должна откликаться: «Я здесь, Иванушка!», и звенеть колокольчиком, но сама она не очень-то торопится встретиться с Иванушкой и, чувствуя его приближение, отбегает в сторону. Движения водящих комичны и иногда неожиданны. Случается, Иванушка принимает за Алёнушку кого-то из стоящих рядом и скорее хватается за него. Ему объясняют ошибку. Как только Иванушка поймал Алёнушку, их место занимают другие ребята и игра начинается сначала.

4. Итог игры. Слово жюри.

5. РЕФЛЕКСИЯ. Слайд № 34

 Обсуждение игры по вопросам:

• Что у меня сегодня получилось хорошо?
• Какие вопросы мне давались труднее всего?
• Комфортно чувствовал себя в команде или нет?
• Скажи комплимент команде-сопернику или конкретному члену команды.

6. Заключительное слово учителя.

По широкой Руси – нашей матушке –

Колокольный звон разливается.

Ныне братья святые Кирилл и Мефодий

За труды свои прославляются.

Вспоминаем Кирилла с Мефодием –

Братьев славных, равноапостольных

В Белоруссии, Македонии,

В Польше, Чехии и Словакии.

Хвалят братьев премудрых в Болгарии,

В Украине, Хорватии,Сербии.

Все народы, что пишут кириллицей,

Что зовутся издревле славянскими,

Славят подвиг первоучителей,

Христианских своих просветителей.

Русоволосые и сероглазые,

Лицом все светлые и сердцем славные,

Древляне, русичи, поляне,

Скажите, кто вы?

МЫ – СЛАВЯНЕ! (произносят все хором)

Спасибо за игру!

Первой фразой "Маша ела кашу"
Открывались новые миры...

Подсчитать бы, сколько съела Маша
Этой самой каши с той поры. 

Дважды два – нехитрая наука.

А ведь всем наукам голова!

Всё-то в жизни, вот какая штука,

Начиналось  с этих «2х2».

Чистые классы пусты и тихи,

Странствует солнечный зайчик по карте.

Белые с досок не стёрты стихи

И разрисованы старые парты...

Вновь облетела листва с тополей,

Время без школы стремительно мчится –

Школьное детство с годами  милей,

Как бы хотелось к нему возвратиться...

конкурс «Впопыхах».

Вам необходимо вспомнить эту золотую пору и принять участие в эстафете. Скажу сразу: в ходе этой эстафеты вам не придется ни бегать, ни прыгать. Задача простая – передавая из рук в руки школьные предметы, аккуратно уложить их в портфели и ко всему успеть сжевать по яблоку.

Ассистенты выносят на сцену два стола с портфелями, пеналами, авторучками, карандашами, учебниками, линейками, различными игрушками и т.п. и яблоками. Проходит эстафета. Фоном звучит веселая инструментальная мелодия.

большой переполох.

Вам необходимо выполнить несколько заданий одновременно.1 – взять карандаш и воткнуть в него как можно больше кнопок, 2- исчирканный лист бумаги очистить  при помощи ластика

Весёлые вопросы

1. Сюрприз на стуле учителя (кнопка).
2. Плохой глобус (карта).
3. Клуб знакомств, для родителей и учеников (родительское собрание).
4. Альбом для автографов родителей (дневник).
5. От 2-х до 5-ти. (оценка)
6. Место, где отбывают 11 лет (школа).
7. Сигнал к началу и окончанию мучений (звонок).
8. Президент в масштабах школы (директор).
9. Есть в каждом кабинете (доска).
10.  Мальчики этого не носят (юбка).
11. Все учителя этого ждут с нетерпением (отпуск).
12. В школе на это прожить нельзя (з\плата).
13. Оружие для борьбы между учениками (линейка).
14. Что часто бывает нашим врагом (язык).
15. Мебель, которую иногда путают с тетрадкой (парта).
16. Куда смотрит ученик, считающий ворон (окно).
17. Фирменное блюдо школьной столовой (каша).
18. Без чего не обходится ни один экзамен или зачет? (шпора).
19. Смысл жизни школьника (каникулы).
20. Место, к которому не любят выходить ученики. (Доска).
21. Все учителя этого ждут с нетерпением. (Отпуск).
22. В школе на это прожить нельзя. (Зарплата).

Игра "Угадай-ка". На сцене 5-7 участников. Из коробки или вазы каждый по очереди достает воздушный шарик. Надувает его. Шарик лопается. Внутри шарика записка с заданием. Нужно быстро ответить на вопрос или исполнить задание.

Вспомнить сказки, в названиях которых встречаются цифры. («Три поросенка», Три медведя», «Волк и семеро козлят» и др.)

Шарик № 2. Вспомнить города, в названиях которых встречаются ноты. (Уфа, Череповец, Усольск, Новосибирск, Донецк, Минск и т. д.)

Шарик № 3. Назвать пять слов (можно больше), которые начинаются с буквы А и заканчиваются буквой Я. (Акация, армия, астрономия, академия, астрология.)

Шарик № 4. Назови правильно телепередачи:

 «Доброе утро, старики». («Спокойной ночи, малыши» )

 «Манекен и беспредел». («Человек и закон»)

 «Пещера кошмаров». («Поле чудес»)

Шарик № 5. Назвать как можно больше слов, которые рифмуются со словом «конфета». (Газета, сигарета, планета, ракета, комета.)

Шарик № 6. Прочти правильно стихотворение: «Лежит козел, не двигаясь, Не дышит, но лежит». («Идет бычок, качается, Вздыхает на ходу...»)

Шарик № 7. Назвать правильно песню, можно и пропеть: «Как жаль, что никто из них вчера не разбрелся...» («Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались...»)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с.Ярославка

муниципального района Дуванский район Республики Башкортостан

«Рассмотрено»                 « Согласовано»                      « Утверждаю»                        

на ШМО классных        Зам. директора по ВР:        Директор школы:                                    

руководителей                     _______Хлопина И.Н.            ______Малинин С.А.

Протокол № ___от                  «__»августа 2019 г.               Приказ №_______

«__»августа 2019 г.                                                             от «_» августа 2019 г.    

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Юный корреспондент»

(общеинтеллектуальное направление)

для 6 класса

на 2019-2020 учебный год

                                       Программу   разработала и реализует:

                                          Гордеева Татьяна Александровна

Программа «Юный корреспондент» является программой творчества, направленного на развитие речи, коммуникативных навыков, которые необходимо оперативно применить в той или иной жизненной ситуации.

Программа составлена на основе авторских программ И.П. Большаковой, Чернышевой Г.В. в соответствии с ФГОС ООО на основе «Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа» (сост. Е. С. Савинов — М.: Просвещение, 2011)

Курс рассчитан на 102 учебных часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Число обучающихся в группе 12 человек. Срок реализации программы - 3 года.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты освоения курса предполагают:

− приобретение первичного опыта по формированию активной жизненной позиции в процессе подготовки выпусков школьной газеты;

− получение возможности проявлять инициативу в принятии решений;

− понимание причин успеха/неуспеха практической журналистской деятельности.

 Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с литературой, русским языком, информатикой и отражают:

 − формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;

− продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении задач на занятиях;

 − умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств коммуникации.

Предметные результаты изучения курса «Юный корреспондент» отражают опыт учащихся в журналистской деятельности и в результате прохождения программы кружка школьники:

 − познакомятся с основными терминами журналистики;

− приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту научно-познавательных текстов, инструкций;

− получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации;

 − приобретут умение работать в проектном режиме при создании выпусков газеты;

 − приобретут опыт уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

− научатся давать самооценку результатам своего труда;

− приобретут первый опыт проведения презентаций своих достижений;

− приобретут первоначальные навыки работы с ПК в процессе создания школьной газеты;

 − научатся работать над выполнением заданием редакции как индивидуально, так и согласованно в составе группы юнкоров - научатся распределять работу между участниками проекта;

− научатся совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на занятиях и следовать им;

 − поймут, на доступном уровне, сущность журналистской профессии как социальной, информационной, творческой, ее базовых характеристик, социальных ролей журналиста, качеств личности, необходимых для ответственного выполнения профессиональных функций;

 − приобретут первичные навыки готовности слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

 Содержание курса

1-й год обучения

1. Вводное занятие. Профессия журналиста . Знакомство с программой кружка, решение организационных вопросов. Формирование представлений о профессии журналиста.

2. Функции журналистики. Функции журналистики: − информационная; − коммуникативная; − выражение мнений определенных групп; − формирование общественного мнения. Журналист как представитель определенного слоя общества. Факт как объект интереса

3. Требования к журналисту . Требования к журналисту: - компетентность; - объективность; - соблюдение профессиональных и этических норм; - глубокие знания в области литературы, философии и др.; - владение литературным языком.

4. История российской журналистики . Из истории развития газетного дела. Журналистика XVIII века. Выпуск первой газеты в России «Ведомости» при Петре I в XVIII веке. Журналистика XIX века. А.С.Пушкин – публицист. Журналы «Современник», «Отечественные записки». Журналистика XX века. Истоки нравственных основ журналистской этики. Практическая работа: Написать репортаж «Моя школа». Каким должен быть журналист?

5. Жанры журналистики . Жанры журналистики и их особенности. Интервью – особенности этого жанра, его виды: интервью – монолог, интервью – диалог, интервью – зарисовка, коллективное интервью, анкета. Статья – роль статьи в газетах и журналах. Статьи проблемные, аналитические, обличительные. Отличительные черты: целеустремленность и доходчивость, логичность аргументации, точность словоупотребления, яркость литературного изложения. Заметка – один из распространенных газетных и журнальных жанров. Разновидности материалов этого жанра – заметка информационного характера, заметка – благодарность, заметка – просьба, обращение. Отличие заметки от корреспонденции. Репортаж – наглядное представление о том или ином событии, через непосредственное восприятие журналиста – очевидца или действующего лица. Жанровое своеобразие – использование элементов всех информационных жанров: картинное описание какого-либо эпизода, характеристика персонажей, прямая речь. Виды репортажа: событийный, тематический, постановочный. Очерк – близость к малым формам художественной литературы – рассказу или короткой повести. Очерк как раскрытие жизни того или иного значимого репортажа. Документальность воспроизведения материала. Очерки событийные и путевые. Фельетон – острая, злободневная критика, особые приемы изложения.

6. Язык журналистики. Слово и понятие. Многозначность слова. Профессиональная лексика, диалектизмы, жаргонизмы. Использование фразеологизмов, крылатых слов, пословиц. Практическая работа: Подготовить рассказ « Я хочу рассказать о слове ….».

7-8. Стилистические фигуры речи. Тропы: эпитет, сравнение, олицетворение, метонимия, гипербола, ирония. Стилистические фигуры речи: анафора и эпифора, антитеза, градация, эллипсис, прием кольца, умолчание, риторическое обращение, риторический вопрос, многосоюзие и бессоюзие. Практическая работа: Найти в газетных и журнальных публикациях примеры тропов и стилистических фигур, определить их роль в тексте. Написать зарисовку о любом времени года, используя определенные стилистические фигуры.

9. Композиция журналистского материала. Основные типы построения текстов: повествование, описание, рассуждение. Основные структурные связи в рассуждении. Практическая работа: Найдите в газетных и журнальных публикациях примеры повествования, описания, рассуждения. 10. Публицистический стиль. Выразительные средства языка публицистических произведений. Заглавие – важный компонент текста. Знакомство с различными видами заголовков.

11. Информационные жанры . Информационные жанры: отчет, хроника, репортаж, интервью, заметка, информация-объявление. Основные требования к информативной публицистике: актуальность, правдивость, оперативность, доступность, выразительность, фактологичность (ссылки, свидетельства, цитаты, определение места, времени, обстоятельств). Практическая работа: Создание текста определенного жанра.

12. Аналитические жанры . Назначение произведений аналитических жанров – сообщить о явлении, выявить, исследовать его корни, показать его сущность. Специфика аналитической журналистики. Ее виды и жанры (статья, обозрение, отзыв, рецензия). Практическая работа: Написать отзыв об осеннем празднике .

13. Художественные жанры . Художественные жанры: слово, очерк, эссе, фельетон, и др.

14. Практическая работа «Написание статьи». Написание статьи о проблемах нашего класса Необходимый критерий – выбор одного из публицистических жанров и соблюдение его стилистических норм и особенностей.

15-16. Знакомство с оформительским делом . Знакомство с техническими средствами и приемами работы с ними (фотоаппарат, видеокамера, компьютер). Изучение шрифта. Знакомство с видами шрифта по различным изданиям периодической печати. Роль фотографий в газете. «Портрет», «пейзаж», «композиция». Фотографирование объектов, просмотр работ, их обсуждение, выбор наилучших. Дизайн газеты. Классический дизайн газеты. Просмотр газет с классическим дизайном, выявление особенностей черт. Создание газеты в печатном виде. Практическая работа: «Фоторепортаж».

17. Особенности газетного языка . Особенности газетного языка.

18. Речевая культура . Культура устной и письменной речи.

19. Эстетика и дизайн . Эстетика как философская категория. Дизайн газеты. Классический дизайн газеты. Современный дизайн газет. Цели дизайна газет. Черты различных дизайнов. Выбор шрифта для определённого по содержанию текста. Дизайн школьной газеты.

20. Школьная газета. Практическая работа: составление эскиза  школьных газет.

21. Роль школьной газеты . Кому и зачем нужна газета в школе? Для кого выходит? Каких целей может достичь? Практическая работа: Выбор названия школьной газеты.

22. Читатель и его интересы . Кто будет читателем школьной газеты, и что он ждет от нее? Методы выявления читательских запросов и предпочтений. Практическая работа: анкетирование.

23. Как написать статью в школьную газету?  Жанровые формы. Заметка. Структура заметки. «Новость одной строкой». Практическая работа: Статья в школьную газету «Помни о прошлом».

24. Темы газетных публикаций. Правила расположение новостей. Рубрики. Полосы. Практическая работа: Составить эскиз газеты.

 25. Заметка-благодарность к Международному женскому дню 8 Марта. Правила: - честность и достоверность; - краткость и ясность. Способы предупреждения фактические ошибок: проверять и перепроверять информацию, особенно цифры, даты, имена и фамилии. Практическая работа: составить заметку-благодарность.

26. Требования к информации. Классификация речевых, грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок. Достоверность. Краткость, ясность. Проверка источника и ссылка на него. Авторство. Подпись иллюстраций и фотографий. Практическая работа: Исправление различных типов ошибок, их условное обозначение.

27. Источники информации. Очевидцы событий. Литературные источники. Интернет-источники (обязательное правило – указание интернет-ссылки на источник). Собственное мнение журналиста. Правила оформления.

28. Заголовки и иллюстрации. Объем заголовков, их стилистика. Иллюстрации. Практическая работа: Придумать 5 заголовков на тему «Школьная страна».

29. Интервью. Основные правила ведения интервью. Практическая работа: Взять интервью у любимого педагога.

30. Выпуск газеты. Этапы выпуска номера газеты: − планирование номера газеты; − сбор информации; − подготовка материалов, рубрик, полос; − подбор иллюстраций; − макетирование и верстка номера; − редактирование и вычитка, подписание номера; − обсуждение номера. Время каждого этапа определяется в зависимости от периодичности выхода газеты.

31. Школьная редакция. Обозреватель. Репортер. Корректор. Верстальщик (дизайнер).

32. Практическая работа по выпуску школьной газеты. Практикум по выпуску газеты (определение темы, сбор фактов, анализ фактов и составление плана, написание черновика и корректирование плана).

33. Путевые заметки .Понятие о путевых заметках, их основных формах. Композиционные особенности путевых заметок. Субъективный взгляд автора. Привлечение наглядного материала. Место путевых заметок в устной и письменной речи.

34. Итоговое занятие. Презентация «Портфеля творческих достижений».

2-й год обучения

1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ

        Публицистика как особый вид литературы и журналистики.

2. КОМПОЗИЦИЯ МАТЕРИАЛА.

        Основные типы построения текстов: повествование, описание, рассуждение.

Основные структурные связи в повествовании: прямая хронология и обратная хронология. Прямая хронология с отступлениями.

        Основные структурные связи в описании. Движение по объекту описания. Движение объекта. Маршрут движения. Убывание или возрастание признака.

        Основные структурные связи в рассуждении.

        Умозаключение в доказательстве или опровержении. Восхождение от конкретного к абстрактному.

3. ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА

        Анализ выразительных средств языка публицистических произведений (выделение в тексте, определение их роли).

        Заглавие – важный компонент текста. Наблюдение над ролью заглавия в произведении; знакомство с различными видами заголовков.

4. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ЖАНРЫ

        Основные требования к информативной публицистике: оперативность, правдивость, полнота отражения явлений современной жизни, актуальность, доступность, выразительность, фактологичность (ссылки, свидетельства, цитаты, определение места, времени, обстоятельств).

Информационные жанры: отчет, хроника, репортаж, интервью, заметка, информация-объявление (программа, афиша)

5. АНАЛИТИЧЕСКИЕ ЖАНРЫ

        Назначение произведений аналитических жанров – сообщить о явлении, выявить, исследовать его корни, показать его сущность.

        Специфика аналитической журналистики. Ее виды и жанры (статья, обозрение, отзыв, рецензия).

6. ХУДОЖЕСТВЕННО-ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЕ ЖАНРЫ

        Основные функции произведений художественно-публицистических жанров: информационная, эстетическая, экспрессивная, просветительская.

        Основные жанры: слово, очерк, эссе, фельетон, памфлет и др.

7. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ЖУРНАЛИСТА

        Знакомство с техническими средствами и приемами работы с ними (фотоаппарат, видеокамера, компьютер)

        Фотомонтаж, видеомонтаж. Создание газеты в печатном виде (особенности компьютерных программ MS WORD, MS PUBLISHER)

8. ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ ЖУРНАЛИСТА В ПЕЧАТНЫХ ИЗДАНИЯХ, НА РАДИО И ТЕЛЕВИДЕНИИ.

        Общность в функциях, целях, задачах, профессиональных требованиях, жанрах.

Особенность учета фактора времени на радио и телевидении, сиюминутность преподнесения информации. Сочетание записи и прямого эфира. Главенство фактора изображения на телевидении, возможность воздействия на зрителя с помощью цвета, формы и звука.

3-й год обучения

1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ

        Вводная мини-лекция преподавателя. Работа со справочной литературой, составление понятийного словаря.

2. ГАЗЕТНЫЙ ЯЗЫК И АВТОРСКИЙ ПОЧЕРК

        Особенности газетного языка. Что такое авторский почерк.

3. ЭТИКА И МОРАЛЬ. ПОСТУПОК И МОТИВ

        Знакомство с философскими понятиями, их место в журналистике. Составление понятийного словаря.

4. ЭСТЕТИКА.

Эстетика как философская категория.  

5. АНАЛИТИЧЕСКИЕ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ЖАНРЫ.

Специфика аналитической публицистики. Основные требования к аналитическим жанрам (очерк, зарисовка). Художественно-публицистические жанры (стихи и рассказы).

6. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Презентация «Портфеля творческих достижений». Анализ работы. Подведение итогов.