Программы по литературе

Опубликовано 18.02.2017 - 17:52 - Сумина Светлана Юрьевна

Программы по литературе 5-11 классы

Скачать:

Вложение	Размер
9_klass_po_literature.doc	378 КБ
lit_7.docx	72.01 КБ
lit_10_a_16-17.doc	497 КБ
rya_l_8_kl_16-17.zip	130.66 КБ
6_kl_li_fgos.docx	75.05 КБ
poyasnitelnaya_zapiska_k_rabochey_programme_5_kl_lit._fgos.docx	48.19 КБ
kalendarnoe_5kl_lit.docx	53.68 КБ
lit_11_a_kl.doc	318 КБ

Предварительный просмотр:

Классы: 9 а

Количество часов: всего 105 часов; в неделю 3 часа

Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по литературе. – //Официальные документы в образовании, 2004, №5), примерной программы основного общего образования по литературе и программы под ред. В.Г.Беленького (Беленький Г.И. Программа по литературе. - //Программы для общеобразовательных учреждений. – М., 2009 г.).

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Учебник:

Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений под редакцией Г. И. Беленького/ авторы-составители учебника в 3-х частях Г. И. Беленький, Э. А. Красновский, С. А. Леонов, Ю. И. Лыссый и др. - М: «Мнемозина», 2013 г.

Пояснительная записка

психологического (учет возрастных интересов ученика);

развивающего (обеспечение развития литературных способностей школьника); историко-хронологического (выделение основных эпох в развитии искусства);

социального (сопоставление социальных и художественных систем писателя, учет социальных потребностей времени, общественной психологии поколения);

художественно-эстетического (рассмотрение литературы как особого вида искусства); литературоведческого (целостное отношение к литературному произведению, его теоретико-литературное осмысление).

Цель литературного образования - становление духовного мира человека, создание условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии своих творческих возможностей.

При этом ученик овладевает мастерством читателя, свободной и яркой собственной речью. Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение художественных произведений. Потребность в общении с книгой может сложиться лишь при широком и умело направленном знакомстве с литературой и другими видами искусства родной страны и мира, постоянном внимании к эмоциональному восприятию учениками текста, к их раздумью над поставленными автором проблемами. Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы:

-формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека;

-осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции;

-формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства;

-формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству;

-формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

-формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

Место предмета в базисном учебном плане

Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса «Литература» в 9 классе выделено 102 часа (3 часа в неделю). Исходя из 35 учебных недель, календарно-тематическое планирование составлено на 105 часов.

Общеучебные умения и навыки

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебные умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на ступени основного образования на базовом уровне являются анализ текста, сравнение объектов, поиск информации в различных источниках, умение выделять главное, обобщать, давать оценку, строить монологический ответ. В соответствии с требованиями государственного стандарта на конец года обучающиеся должны овладеть следующими общеучебными умениями, навыками и способами деятельности:

выделение характерных причинно-следственных связей;
составление плана, тезиса, конспекта;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
сравнение и сопоставление;
умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
самостоятельное выполнение различных творческих работ;
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиолвизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

Основные историко-литературные сведения

Русский фольклор

Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Народное представление о героическом. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. Жанры фольклора.

Древнерусская литература.

Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы(летопись, слово, житие, поучение).

Русская литература XVIII века

Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Нравственно-воспитательный пафос литературы. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Классицистическая комедия. Сентиментализм как литературное направление. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру человека. Отражение многообразия человеческих чувств, новое в освоении темы «человек и природа». Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.

Русская литература Русская литература XIX века

Влияние поворотных событий русской истории (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права) на русскую литературу. Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX века . Осмысление русской литературой ценностей европейкой и мировой культуры. Романтизм в русской литературе. Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж. Формирование представлений о национальной самобытности. А.С.Пушкин как родоначальник новой русской литературы.

Проблема личности и общества. Тема «маленького человека» и ее развитие. Образ «героя времени». Образ русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа. Реализм в русской литературе, многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей. Русская классическая литература в оценке русских критиков (И.А.Гончаров о Грибоедове, В.Г.Белинский о Пушкине). Роль литературы в формировании русского языка. Мировое значение русской литературы.

Русская литература XX века

Классические традиции и новые течения в русской литературе конца XIX –начала XX века .

Эпоха революционных потрясений и ее отражение в русской литературе и литературе других народов России. Русская литература светского времени. Проблема героя. Тема родины. Исторические судьбы России. Годы военных испытаний и их отражение в русской литературе. Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах (революции, репрессии, коллективизация, Великая Отечественная война). Обращение писателей второй половины XX века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров.

Литература народов России

Мифология и фольклор народов России как средоточие народной мудрости. Национальное своеобразие героических эпосов народов России, обусловленное особенностями исторической и духовной жизни каждого народа.

Многообразие литератур народов России, отражение в них национальных картин мира. Общее и национально-специфическое в литературе народов России. Контактные связи русских писателей с писателями-представителями других литератур народов России. Духовные истоки национальных литератур.

Зарубежная литература

Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них «вечных» проблем бытия.

Античная литература. Гуманистический пафос литературы Возрождения. Европейский классицизм. Романтизм и реализм в зарубежной литературе. Сложность и противоречивость человеческой личности. Проблема истинных и ложных ценностей. Соотношение идеала и действительности.

Многообразие проблематики и художественных исканий в литературе XXв. Сатира и юмор, реальное и фантастическое. Постановка острых проблем современности в литературных произведениях.

Основные теоретико-литературные понятия

Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Фольклор. Жанры фольклора.
Литературные роды и жанры.
Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; конфликт; образ автора; автор-повествователь; литературный герой; лирический герой.
Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория. Проза и поэзия, основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, строфа.

Результаты обучения в курсе «Литература» в 9 классе:

Чтение и восприятие:

прочитать художественное произведение, предназначенные для чтения и текстуального изучения;
воспроизвести их конкретное содержание;
дать оценку героям и событиям.

Чтение, истолкование и оценка:

анализировать и оценивать произведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема , идея, основные герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших сцен, в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера; род и жанр произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц;
выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную оценку; обнаруживать понимание связи изученного произведения со временем его написания;
объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей.

Чтение и речевая деятельность:

пересказывать узловые сцены и эпизоды;
давать устный и письменный аргументированный ответ ;
писать сочинения по изученному произведению, о его героях, и нравственных вопросах, поставленных писателем, а также на жизненные темы, близкие учащимся;
писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотивировкой собственного отношения к героям и событиям;
писать изложения на основе литературно-художественных текстов;

выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть.

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения литературы ученик должен

знать/ понимать

образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
изученные историко- литературные понятия;

уметь

воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать своё отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Основное содержание программы

9 класс

(105ч)

Введение -1ч.

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Литература Древней Руси -4ч.

«Слово о полку Игореве». Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

Литература 18 века-12ч.

Характеристика эпохи-1ч.

М.В.Ломоносов-2ч.

Жанр оды. «Ода на день восшествия…».

Д.И.Фонвизин-3ч.

«Недоросль».Классицизм в драматическом произведении. Основные каноны классицизма. Сатирическая направленность комедии.

А.С.Радищев-2ч.

Судьба Радищева. «Путешествие из Петербурга в Москву».Изображение жизни крестьянства. Острая критика крепостного права.

Н.М.Карамзин-3ч.

Историк и писатель. Сентиментализм. «Бедная Лиза». Конфликт между любовным чувством и нравственными традициями.

Литература 19 века-62ч.(53ч.+8ч.р/р.+1 к/р)

А.С.Грибоедов (7ч.+1р/р)

Жанровое своеобразие и язык комедии «Горе от ума». Реализм. Романтизм.

А.С.Пушкин (11ч.+2р/р)

Биография творчества. Лирика. «Евгений Онегин». Роман в стихах. Черты романтизма и реализма.

«Медный всадник». Тема «маленького человека».

М.Ю.Лермонтов (11ч.+2р/р)

Судьба поэта. Основные мотивы лирики. «Герой нашего времени». Типические черты.

Н.В.Гоголь (10ч.+1р/р)

«Шинель» - тема «маленького человека», «Мертвые души». Реализм. Поэма в прозе. Литературный тип, сатира, образ-символ.

А.Н.Островский (5ч.)

Комедия как жанр драматургии. «Свои люди – сочтемся!»

Н.А.Некрасов (4ч.)

Лирика. Гражданские мотивы лирики. «Размышление у парадного подъезда».Страстная любовь к народу. Реализм.

Ф.М.Достоевский (2ч.)

«Бедные люди», «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя». «Сентиментальность» в понимании Достоевского. Важнейшие духовные ценности в жизни «маленького человека».

Л.Н.Толстой (2ч.)

Автобиографическая трилогия. Духовный конфликт героя с окружающей средой в повести «Юность». «Диалектика души».

Литература XX века (19ч+1к.р.+1р.р.)

А.А.Блок (3ч.)

Тема Родина в лирике. Высокие идеалы и предчувствие перемен. Любовная лирика.

В.В.Маяковский (3ч.)

«Хорошее отношение к лошадям». «Необычайное происшествие…». Роль фантастики в стихотворении. Поэт-новатор. Маяковский – сатирик. «Гимн подлизе»..Лирика любви.

С.А.Есенин (3ч.)

Поэт-песенник. Родина в поэзии Есенина. Тема любви в поэзии. Любовь ко всему живому «Собаке Качалова».

М.А.Булгаков.(3ч.)

«Собачье сердце».История создания и судьба повести. Умственная, нравственная и духовная недоразвитость – основа живучести «шариковщины» и «швондерщины». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

М.А.Шолохов (3ч.)

«Судьба человека».Судьба Родины и судьба человека в рассказе. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Широта типизации.

А.И.Солженицын (2ч.)

«Матренин двор». Особенности жанра. Достоверность изображенного.

Зарубежная литература -6ч.

Данте Алигьери «Божественная комедия»

Творчество Вильяма Шекспира «Гамлет»

Шиллер «Вильгельм Телль»

Дж.гордон Байрон «Шильонский узник»

И.Гете «Фауст»

Основные виды деятельности по освоению литературных произведений

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
Выразительное чтение.
Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).
Заучивание наизусть стихотворных текстов.
Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
Анализ и интерпретация художественных произведений.
Составление планов и написание отзывов о произведениях.
Написание изложений с элементами сочинения.
Написание сочинений по литературным произведениям на основе жизненных впечатлений.
Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Учебно-тематический план

№ п.п	Тема	Кол-во часов	В том числе
№ п.п	Тема	Кол-во часов	Развитие речи	Контрольные работы
1.	Введение	1	0	0
2.	Древнерусская литература	4	0	0
3.	Литература 18 века	12	0	0
4.	Литература 19 века	61	7	1
5.	Литература 20 века	21	1	1
6.	Зарубежная литература	6	0	0
	Итого:	105	8	2

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Содержание урока	Тип урока	Материалы и пособия	Домашнее задание	Дата
№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Содержание урока	Тип урока	Материалы и пособия	Домашнее задание	планируемая	фактическая
1.	Введение. Литература и ее роль в духовной жизни человека.	1	Литература как искусство слова. Читательское мастерство. Шедевр. Формировать приёмы работы с историко- и теоретико-литературными материалами	Изучение нового	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Стр.3-4 прочитать	01.09
Древнерусская литература (4ч.)
2.	Возникновение литературы на Руси.	1	Жанры древнерусс. лит-ры .Учить отличать древнерусский текст, анализировать его особенности (стиль, жанр). Повторить жанры (летопись, поучение, житие и т.д.)	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Стр.6-8 Вопр. и зад.	03.09
3.	«Слово о полку Игореве». Историческая основа и судьба рукописи и особенности построения.	1	Стихотворные переводы Учить определять идейно-эмоциональный смысл эпизода. Повторить элементы композиции произведения (вступление, завязка, кульминация, развязка, эпилог). Авторское отступление и его роль.	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Стр.8-11, конспект. Отрывок наизусть	04.09
4.	Поэтический мир поэмы, герои. Связь с УНТ и художественные особенности памятника.	1	Эпос, лирика, памятник. Находить образы-символы в тексте, определять их роль. Повторить: художественный образ.	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Стр.14-16, вопр. Сост.план	08.09
5.	Идейный смысл «Слова..». Величие и бессмертие поэмы. Патриотизм «Слова о полку Игореве».	1	Патриотизм. Учить определять героя произведения, своеобразие его личности, место среди других персонажей.	Комбинир.	Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Стр.-29-30, вопр	10.09
			Зарубежная литература 3ч.
6.	Зарубежная литература. Творчество Данте Алигьери «Божественная комедия»	1	Учить понимать смысл темы, выделять ключевые слова, определять проблему произведения.	Изучение нового материала	-Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г.	Ч.3, вопр.2-3, инд.сообщ.	11.09
7.	Зарубежная литература. Творчество Вильяма Шекспира «Гамлет»	1	Тема, сюжет, герои.	Изучение нового материала	Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г.	Ч.3, план	15.09
8.	Вильям Шекспир «Гамлет» Перевод на русский язык	1	Герои , «вечные» проблемы человечества.	Комбинированный	Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г.	Вопр.10,12	17.09
Литература 18 века (12ч.+2ч. зарубежная литература)
9.	Творцы русской литературы. Характеристика русской литературы 18 века как эпохи классицизма.	1	Просвещение Классицизм. Формирование обобщенных представлений о литературном процессе. Знать основные черты классицизма как литературного направления.	Лекция	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Стр.26-31, план-конспект. Зад. на стр.35 Инд.сообщение	18.09
10.	М.В. Ломоносов - ученый, поэт, реформатор языка и стихосложения.	1	Реформаторская деятельность Ломоносова. Жанр оды, силлабо-тоническая, тоническая системы стихосложения, теория трех штилей.	Лекция	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Стр.36-43, конспект, анализ стих-й.	22.09
11.	Прославление Родины, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.	1	Жанр оды, силлабо-тоническая система стихосложения, теория трех штилей.	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	План «Оды на день восшествия…»; записи в тетр.	24.09
12.	Д.И.Фонвизин. «Сатиры смелой властелин».	1	Сатира, каноны классицизма, драма, комедия.	Лекция	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Стр.44-46,конспект. Прочитать «Недоросль»	25.09
13.	«Недоросль». Сатирическая направленность комедии.	1	Классицизм в драматическом произведении. Учить находить признаки сатиры; черты классицизма	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Групповые задания: положит., отрицат. персонажи построение комедии.	29.09
14.	Проблема воспитания истинного гражданина в комедии «Недоросль».	1	Персонаж, герой, конфликт. Знать: с какой целью автор вводит «говорящие» фамилии в произведение. Уметь давать характеристики героям. Знать идеалы гражданина в комедии	Закрепл.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Вопр.на стр.50-51. Подгот.к провер.работе.	01.10
15.	Судьба А.Н. Радищева. «Путешествие из Петербурга в Москву».	1	Очерк, путевые заметки	Изучение нового	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Избр.главы –инд.зад. Стр.52-55, вопр.	02.10
16.	Изображение жизни крестьянства и острая критика крепостного права.	1	Жанр, тематика и композиция.	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	сочинение	06.10
17.	Зарубежная литература. Шиллер «Вильгельм Телль»	1	Драматургия, пьеса. Легенда	Изучение нового	Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г.	Ч.3,Вопр.2	08.10
18.	Г.Р. Державин «Властителям и судиям»	1	Ода, сатира, философские раздумья. Значения творчества Державина	Изучение нового	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г.	Анализ стихотворений	09.10
19.	Н.М. Карамзин. Историк и писатель. Сентиментализм.	1	Сентиментализм	Изучение нового	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Стр.56-61; конспект. Прочит. «Бедная Лиза». Инд.зад.	13.10
20.	«Бедная Лиза». Главные герои повести. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести.	1	Черты сетиментализма Конфликт	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Стр.61-65,задания Сочинение «Каким я увидел 18 век». (черновик) Повторить мат-л всего раздела..	15.10
21.	Зарубежная литература. Гете «Фауст»	1	Учить понимать смысл темы, выделять ключевые слова, определять проблему	Изучение нового	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г.	Ч.3 вопр.3	16.10
22.	Итоговый урок по разделу	1	Классицизм. Сентиментализм.	Обобщающ.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Итог.вопр.	20.10
Литература 19 века (53ч.+8ч. р.р.+1ч.к.р.+1ч. зарубежная литература)
23.	«Золотой век» русской литературы. От классицизма и сентиментализма к романтизму и реализму.	1	Романтизм и реализм.	Лекция	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Стр.67-75, конспект	22.10
24.	В.А. Жуковский. Жизнь и творчество. Черты романтизма в лирике.	1	Знакомство с личностью писателя.	Изучение нового	Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Стр.121-124	23.10
25.	В.А. Жуковский. Автор оригинальных баллад. Жуковский-переводчик	1	Анализ баллад	Комбиниров.	Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	«Море»-наизусть	27.10
26.	Дж. Байрон «Шильонский узник»	1	Байронический герой, черты романтизма в поэме	Изучение нового	Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Ч.3, в. 10	29.10
27.	Жизнь и творчество А.С.Грибоедова. История создания комедии «Горе от ума»	1	Романтизм и реализм. Познакомить с личностью писателя и его временем.	Лекция	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация		30.10
28.	Сатирическое изображение жизни и нравов московского дворянства.	1	Персонажи, внесценические персонажи. Проникнуть в атмосферу действия комедии, выявить экспозицию, особенности конфликта; обратить внимание на афористичность речи	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Отрывок наизусть	10.11
29.	«Век нынешний и век минувший» в комедии «Горе от ума»	1	Проследить дальнейшее развитие конфликтов, определить проблематику пьесы, жанр; выявить систему персонажей, противоборство двух лагерей; составить речевую характеристику Фамусова	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Главы комедии	12.11
30.	Поражение и победа Чацкого	1	Определить идейно-композиционную роль бала в комедии; понять смысл финальной сцены; познакомить с мнениями А. С. Пушкина и А. И. Гончарова о Чацком	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Главы комедии	13.11
31	Непреходящее значение образа Чацкого. Богатство языка комедии	1	Подвести итог изучения пьесы, выявить ее нравственно-философское звучание; учить проектной деятельности	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Главы комедии	17.11
32.	А.С. Грибоедов. Смысл названия и проблема ума в комедии. Образность и афористичность ее языка. Подготовка к сочинению по комедии «Горе от ума»		Формировать умение писать сочинение определенного жанра, отбирать материал, грамотно оформлять	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	План, черновик сочинения	19.11
33.	Заочная экскурсия по грибоедовской Москве.	1	Заочная экскурсия	Нетрадиц. форма	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Итоговые вопросы и задания стр.119.	20.11
34.	Сочинение	1	Сочинение	Развитие речи	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Индивид. сообщения	24.11
35.	А.С.Пушкин. Творческий путь. Детство. Лицей.	1	Проследить основные этапы творческого пути поэта, осознать творчество А. С. Пушкина как выражение высочайшей духовной гармони Стопа, рифма.	Изуч. нового материала	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Жизнь и творчество поэта после лицея(1817-1820)	26.11
36.	А.С.Пушкин. Вольнолюбивая лирика .	1	Реализм. Дать понятие о взглядах поэта на свободу как нравственный, социальный, философский идеал поэтический текст	Изуч. нового материала	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Южная ссылка (1820-1824). Стих-е наизусть.	27.11
37.	А.С.Пушкин. Философская лирика и лирика природы.	1	Философская лирика	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	В Михайловском. (1824-1826)	01.12
38.	А.С.Пушкин. Любовная лирика.	1	Дать понятие о биографической направленности лирики поэта, стихотворения	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Последние годы жизни поэта. Стих-е наизусть.	03.12
39.	А.С.Пушкин Стихи о поэте и поэзии.	1	Дать представление о поэте как христианине и философе, глубине его философских взглядов.Стихи о поэте и поэзии.	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	«Памятник»-наизусть.	04.12
40.	А.С.Пушкин. История создания романа «Евгений Онегин».	1	Жанр, онегинская строфа Познакомить с историей создания романа, отзывами критиков о романе, «онегинской строфой», лирическими отступлениями	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Главы 1-3. Инд. сообщ.	08.12
41.	А.С.Пушкин. Онегин в Петербурге и в деревне.	1	Романтизм-реализм Сравнить поведение героя в 1 -й и 8-й главах в сходных ситуациях.. Понять причины хандры героя. Что отличает автора от героя?	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Письмо Татьяны наизусть. Главы 4-7	10.12
42.	А.С.Пушкин. Формирование характера Онегина. Онегин и Ленский	1	Романтизм-реализм Показать героя в различных ситуациях: Онегин и природа, Онегин и поместное дворянство, Онегин и Ленский.	Закрепл.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Гл. 8-9.	11.12
43.	А.С.Пушкин. Татьяна и Онегин	1	Показать нравственное совершенство Татьяны, богатство ее внутреннего мира, самостоятельность суждений Показать Онегину и Татьяну как героев основной сюжетной линии	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Сочинение (черновик)	15.12
44.	Евгений Онегин» – первый реалистический роман . оценка романа в русской критике.	1	Белинский о романе.	Комбинированный	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация		17.12
45.	Сочинение	1	Сочинение	Развитие речи	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Проч. поэму «Мед.всадн.»	18.12
46.	Проблема таланта, гения и труда в поэме «Моцарт и Сальери». Значение творчества Пушкина.	1	Трагедия. Композиция . поэтическая речь.	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Самостоятельно «Пиковая дама»	22.12
47.	ВН. Чт.А.С. Пушкин. «Пиковая дама». Маниакальная жажда денег, богатства, власти над людьми, погубившая сильного, незаурядного человека.	1	Показать пагубное влияние богатства на человека		Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Видеофрагменты х/ф.	Инд. Сообщ.	24.12
48.	М.Ю.Лермонтов. Судьба поэта.. «Смерть поэта» - подлинная защита А.С.Пушкина и самой поэзии, признание ее огромной роли в обществе.	1	Судьба поэта Познакомить с биографией поэта, особенностями времени. Возвышенное и трагическое в поэзии Лермонтова	Лекция	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Конспект	25.12
49.	М.Ю.Лермонтов. Мотивы гордости и гордого одиночества.	1	Романтизм Выявить: возвышенное и трагическое в лирике Лермонтова формировать умения анализировать стихотворный текст	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	«Смерть поэта» -наизусть.	12.01
50.	М.Ю.Лермонтов. Мотивы любви к родине.	1	Размеры стихосложения Выявить особенности раскрытия темы Родины в лирике М. Ю. Лермонтова формировать умения анализировать стихотворный текст	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Наизусть.	14.01
51.	М.Ю.Лермонтов. Тема любви и дружбы.	1	Любовная лирика . Дать понятие об особенностях раскрытия темы любви в творчестве М.Ю. Лермонтова.	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Индивид. сообщения	15.01
52.	М.Ю.Лермонтов. Тема поэта и поэзии.	1	Тема поэта и поэзии.	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Проч. «Бэла»	19.01
53.	Развитие речи. Сравнительный анализ стихотворений Лермонтова и Пушкина.	1	Формирование умения анализировать стихотворения двух авторов, объединенных одной темой.	Развитие речи	Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Презентация	Мини-соч. по лирике	21.01
54.	М.Ю.Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей. Особенности композиции	1	Дать понятие о смысле названия романа, его жанре, особенностях композиции, ее общем принципе: от загадки к загадке	Изуч. нового материала	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Вопр. в тетр.	22.01
55.	«Герой нашего времени». История души человека, не нашедшего высокой цели в жизни. Повесть «Бэла», «Максим Максимыч»	1	Помочь почувствовать романтическую загадочность и «демонизм» главного героя, его трагедию и индивидуализм; исследовать взаимоотношения с Бэлой, Максим Максимычем, контрабандистами	Изуч. нового материала	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	План главы. Инд.задания.	26.01
56.	«Герой нашего времени». «Максим Макси мыч». «Тамань».	1	Пейзаж, интерьер, Контрабандисты. Формировать умения анализировать часть текста.	Развитие речи	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Инд.задания	28.01
57	Роль других действующих лиц в раскрытии характера Печорина. «Княжна Мери»	1	Раскрыть конфликт Печорина и водяного общества	Комбинир	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	План главы.	29.01
58	Беспощадный самоанализ Печорина, противоречия его натуры. Повесть «Фаталист»	1	Показать, особенности композиции романа: Показать, что тема судьбы и случая является центральной в повести «Фаталист»	Лекция-беседа	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	План к сочинениюВопр. и зад.к главе	02.02
59.	Психологизм романа. Типичность Печорина. Тест по теме «Лермонтов»	1	Психологизм романа. Типичность главного героя	Лекция-беседа	Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Черновик соч-я	04.02
60.	Сочинение.	1	Сочинение.	Развитие речи	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Индивид. сообщения	05.02
61	Тест (за I полугодие)	1	Тест	Контроль и учёт знаний	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Инд. сообщ., «Шинель»	09.02
62	Н.В.Гоголь. Слово о писателе Образ маленького человека. «Шинель». Жизненные источники повести. Отношение автора к своему герою.	1	Судьба писателя Типический образ Знать содержание изученного произведения, уметь определять тему и основную идею повести	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Стр.46-77 вопр.4	11.02
63	Н.В.Гоголь. Изменения в характере Башмачкина. «Маленький человек» у Гоголя и Пушкина	1	Образ маленького человека. Понимать роль главного героя в системе образов. Уметь характеризовать образ Иметь представление о теме «маленького человека» как сквозной в русской литературе, особенностях раскрытия ее А. С. Пушкиным и Н. В. Гоголем	Закрепл.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Стр.77, вопр.1-2	12.02
64	Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души». История замысла, жанр и композиция поэмы	1	Дать понятие об особенностях жанра, композиции, роли авторских отступлений, внесюжетных элементов, эпизодических персонажей	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Стр.78-85, вопр.	16.02
65	Н.В.Гоголь. «Мёртвые души». Типичность характеров. Манилов. Коробочка.	1	Образы помещиков. Показать способы и приемы типизации при создании характеров; раскрыть сатирические приемы в поэме	Комбинирован.	Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса.	Стр.88, вопр.	18.02
66.	Н.В.Гоголь. «Мёртвые души». Коробочка и Ноздрев	1	Способы изображения героев. Обобщение наблюдений	Комбинир.	Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Таблица-хар-ка помещиков	19.02
67.	Чичиков у Собакевича и Плюшкина. Сравнительная характеристика.	1	Образы помещиков.	Комбинирован.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Стр. 89-93, таблица	25.02
68.	Н.В.Гоголь. «Мертвые души». Русь чиновничья в поэме «Мёртвые души».	1	Поэма в прозе.	Изучен. нового материала	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Индивид. сообщения	26.02
69.	Образ Чичикова, его идейно-композиционное значение	3	Образ-символ	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Гл.VII-X, вопр. Таблица	27.02
70	Н.В. Гоголь. Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме	1	Наблюдения над текстом поэмы	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Тематика лирическ.отступл., черновик сочинения	01.03
71	Сочинение.	1	Сочинение. Формирование умений рассуждать, анализировать худ. Произведение.	Развитие речи	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Белинский о Гоголе- конспект	03.03
72.	Н.А. Некрасов Слово о поэте-гражданине.	1	Знать главные факты биографии и основные вехи творческого пути поэта, его программные произведения	Изучение нового материала	Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Стр.100-102.	04.03
73.	Н.А. Некрасов. Страдания народные в лирике «Тройка», «Размышления у парадного подъезда»	1	Уметь анализировать стихотворение с точки зрения жанра, темы, идеи, композиции.	Комбинир.	Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Стр.108, вопр.1-4	10.03
74.	«Размышления у парадного подъезда». Образы мужиков в поэме.	1	Уметь анализировать стихотворение с точки зрения жанра, темы, идеи, композиции.	Комбинир.	Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Вопр.8-9	11.03
75.	Новизна мотивов интимной лирики	1	Иметь представление об интимной лирике поэта. Уметь определять основной мотив стихотворения, уметь определять роль выразительных средств в стихотворениях	Комбинир.	Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Наизусть по выбору.	12.03
76	А.Н.Островский. Из жизни драматурга.	1	Драма	Изучение нового материала	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Стр.202-207, консп.	15.03
77.	А.Н.Островский. Из истории создания и постановок комедии «Свои люди – сочтемся!»	1	Комедия. Знать главные факты биографии и основные вехи творческого пути драматурга.	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Прочит. комедию. Стр.112-116.	17.03
78.	События и характеры.«Свои люди – сочтемся». Тишка – Подхалюзин – Большов –три этапа формирования купца – самодура	1	Комическое самодурство.	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Анализ действий комедии, вопр.	18.03
79.	Липочка : претензии на образованность и культуру.	1	Учить давать оценку событиям и характерам, высказывать читательское мнение.	Комбинир.	Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Инд. сообщ.	29.03
80.	Конфликт в комедии «Свои люди…»	1	Конфликт. Учить находить конфликт и видеть расстановку действующих лиц в пьесе.	Закрепл.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Вопросы 2-4. Сочинение	31.03
81.	Ф.М. Достоевский Биография писателя. «Белые ночи» - сентиментальный роман.	1	Раскрыть традиции сентиментализма в повести	Лекция	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Конспект.стр. и зад. к повести..	01.04
82.	Утверждение идеи чистой бескорыстной любви в повести	1	Причины отчуждения героя от реальной действительности. Образ маленького человека	Закрепление	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Самостоятельное чтение «Бедные люди"	05.04
83	Слово о Л. Н. Толстом. Обзор содержания автобиографической трилогии. Три эпохи жизни человека. Психологизм автобиографической прозы писателя	1	Содержание произведения, о трех периодах жизни человека в трилогии	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Инд. задания	07.04
84.	«Юность». Нравственные проблемы повести.	1	Основная идея произведения. Трилогия	Повторит.-обобщ.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Мини-сочинение	08.04
85.	Сочинение-очерк «Мой современник»	1	Сочинение-очерк	Развитие речи	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Индивид. сообщения	12.04
Литература 20 века (19ч.+1к.р+1ч. р.р.)
86	А.А. Блок. Трагедия поэта в «страшном мире».. Из воспоминаний об А. Блоке	1	Символ. Познакомить с многообразием жанров и направлений в литературе XX века, раскрыть понятие «поэзия серебряного века»; познакомить с творческой биографией поэта	Изучен. нового	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Стр.135-139, анализ.	14.04
87	Чувство Родины в поэзии А.Блока Стихи о России. Поэт и жизнь	1	Показать своеобразие патриотической лирики поэта	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	наизусть	15.04
88	Любовная лирика. Связь поэта с лучшими традициями русской культуры.		Воспринимать творчество А. А. Блока	Комбиниров.	Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Стр.149-151, вопр.	19.04
89	В.В.Маяковский-лирик «Хорошее отношение к лошадям».	1	Новатор Звукопись	Комбиниров	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Анализ стих-я.	21.04
90.	В.В.Маяковский «Необычайное приключение...». Юмор и патетика.	1	Роль фантастики в стихотворении. Поэтическое новаторство Маяковского Метафорический строй стихотворения.	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Наизусть отрывок	22.04
91	Маяковский – сатирик. «Гимн обеду». Новаторство Маяковского в стихосложении	1	Новаторство Маяковского в стихосложении	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Стр.170-174, вопр.	26.04
92.	С. А. Есенин в воспоминаниях современников. Поэтические образы Есенина.	1	Цветопись, Тропы. Познакомить с творчеством С. А. Есенина; показать своеобразие раскрытия темы любви и образа России в творчестве С. А. Есенина	Изучение нового	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Стр.336-337, вопр.	28.04
93.	Есенин – поэт-песенник. Родина в поэзии Есенина.	1	Лирический герой Учить выполнять сопоставительный анализ стихотворений, анализировать «цветную» лексику.	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Наизусть	29.04.
94.	Любовь ко всему живому. «Собаке Качалова».	1	Лирика. Учить анализировать стихотворение, совершенствовать выразительное чтение.,	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Стр.184	03.05
95	М.А. Булгаков. Слово о писателе. История создания и судьба повести «Собачье сердце».	1	Художественная условность, фантастика Познакомить с биографией писателя и его творческой деятельностью, раскрыть особенности булгаковской сатиры	Изучен. нового	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Проч. 1-2 главы, вопр.	05.05
96.	Система образов произведения «Собачье сердце».	1	Гротеск. Сатира. Показать истоки «шариковщины».	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Гл.6-7, вопр. гл.6, эпилог, вопр.	06.05
97.	Умственная, нравственная, духовная недоразвитость – основа живучести «шариковщины» и «швондерщины».	1	«Шариковщина», «швондерщина»	Повторит.-обобщ.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Стр.205, итоговые вопр.	10.05
98.	М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Прототип Андрея Соколова.	1	Реализм. Прототип. Тип, типизация. Автор и рассказчик. Манера повествования.	Изучен. нового	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Конспект.	12.05
99.	Композиция рассказа. Судьба Родины и судьба человека.	1	Образы героев рассказа	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Составить вопросы к тексту.	13.05
100	Гуманизм шолоховской прозы. Особенности композиции рассказа. Роль пейзажа и портретных зарисовок.	1	Показать роль пейзажа, детали, композиции в раскрытии проблематики	Комбинир.	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Видеофрагменты х/ф «Судьба человека	Характеристика героя (письменно).	17.05
101	А.И. Солженицын. Из биографии писателя. «Матренин двор».	1	Автобиографичный рассказ, очерк, репортаж.	Изучение нового	- Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в трёх частях. /под ред. Г.И.Беленького Москва, «Мнемозина»,2013г. - Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г. - Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г. - Презентация	Конспект вопр. стр. 241-272, вопр.	19.05
102.	Итоговый тест по изученным произведениям.	1	Тест	Контроль и учёт знаний	Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г		20.05
103	Сочинение «Мой любимый литературный герой»	1	Литературный герой. Автор	Развитие речи	Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г		24.05
104.	Рассказчик-повествователь и героиня рассказа «Матренин двор»	1	Рассказчик-повествователь	Комбинир.	«Просвещение»,2001г. - Презентация	Мини-сочин-е	26.05
105.	Обобщающий урок за курс 9 класса	1		Повторит.-обобщ.	Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И.Аркин, Москва, «Просвещение»,2001г	Список литературы на лето.	27.05

Уроки № 104, № 105, выходящие за рамки учебного календарного графика для выпускных 9 классов, будут проведены во внеурочное время, интегрировано.

Контроль уровня обученности:

Формы контроля:

Сочинения по изученным произведениям.
Отзыв. Рецензия.
Чтение наизусть произведений, предусмотренных программой для заучивания.

Кроме вышеперечисленных форм, используются другие: составление плана, написание конспекта, устные сообщения (доклады) учащихся, устные пересказы всех видов, подготовка сравнительной характеристики героев – в качестве промежуточного контроля.

№ п. п.	Форма контроля	Тема	Цели
1.	Тест	Древнерусская литература. Литература 18 века. Литература 19 века.	1.Проверка знаний основных теоретических понятий 2. Проверка знаний текста произведений А. С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова и основных событий биографии. 3.Проверка умений выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя. 4. Проверка навыков находить художественные средства в произведении.

2.	Тест	Итоговая контрольная работа по материалу, изученному в течение года	1.Контроль базовых знаний, умений и навыков, полученных учащимися в курсе изучения русской литературы в 8 классе; 2. Проверка умений характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию;

Произведения для заучивания наизусть в 9классе.

«Слово о полку Игореве»- «Плач Ярославны».
А.С. Грибоедов, отрывок «А судьи кто?...», «Мильон терзаний…».
А.С.Пушкин. «Анчар», «Поэт», «Пророк», «Я вас любил…», «Мадона», «Медный всадник»- «Люблю тебя, Петра творенье…», « Я памятник воздвиг…», « К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд…», «Я помню чудное мгновенье…», отрывок из романа «Евгений Онегин».
М.Ю.Лермонтов. «Смерть Поэта», «Нищий», «Родина», «Молитва», «Пророк».
Н.А.Некрасов «Я не люблю иронии твоей…», «Размышления у парадного подъезда» (отрывок).
А.А.Блок. «Ветер принес издалека…», «Ушла. Но гиацинты ждали…», О доблестях, о подвигах ,о славе…».
С.А.Есенин «Край ты мой заброшенный…», «Отговорила роща золотая...», «Письмо к женщине», «Шаганэ, ты моя , Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…».
В.В.Маяковский «Необычайное приключение…» (отрывок).

Учебно-методическая литература

«Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы» под ред. Г. И. БЕЛЕНЬКОГО Москва «Мнемозина», 2009
Учебник-практикум «Русская литература 9класс». Г.И. Беленький, Москва, «Мнемозина», 2003г.
Учебная хрестоматия «Русская классика 9класс». Г.И. Беленький, Москва, «Мнемозина», 2003г.
Поурочные разработки по литературе для 9 класса. И.В. Золотарева, О.Б. Беломестных, М.С. Корнеева, Москва, «ВАКО», 2009г.
Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. И.И. Аркин, Москва, «Просвещение», 2001г.
Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская, Е.В. Комиссарова, Г.И. Михеева Литература в 9 классе. Урок за уроком.

Москва: «Русское слово», 2007г.

Н.М. Шанский По страницам «Евгения Онегина». Москва: «Дрофа», 2006г.
Н.Г. Долинина Почитаем «Онегина» вместе. Печорин и наше время. Минск: «Попурри», 1996
Литература. Сборник статей, обязательных для конспектирования в 9-11 классах. Москва: «Грамотей», 2007г.

Предварительный просмотр:

Классы: 7 а,в,г

Количество часов: всего 70 часов; в неделю 2 часа.

Планирование составлено на основе программы, разработанной Г.И. Беленьким, Э.А.Красновским, Ю.И. Лыссым, В.Н.Пименовой, М.А.Снежневской, О.М. Хреновой /Программно-методические материалы: Литература 5-11 классы. – М.: «Мнемозина», 2009 г.

Учебник:

учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/авторы-составители учебника в 2-х частях М.А.Снежневская, О.М. Х ренова, М: «Мнемозина» 2013 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литература» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и программы по литературе. Данная программа содержит все темы, включённые в федеральный компонент содержания образования.

Основу рабочей программы составляют следующие документы:

Сборник нормативных документов. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Федеральный базисный учебный план.
Программно-методические материалы: Литература 5-11 классы. – М.: «Мнемозина», 2009

Изучение литературы на ступени основного полного образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

-осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции;

-формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства;

-формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

Место предмета в базисном учебном плане

Примерная рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса «Литература» выделяется 68 часов в 7 классе (2 часа в неделю). Исходя из 35 учебных недель в году, календарно-тематическое планирование составлено на 70 часов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предмета предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учащихся программы «Литература» на ступени основного образования на базовом уровне является сравнение объектов, анализ, оценка, классификация полученных знаний, поиск информации в различных источниках.

Познавательная деятельность:

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого.
Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделения характерных причинно-следственных связей.

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; умение различать факт, мнение, доказательство.
Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность:

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).
Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге.
Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости ( кратко, выборочно, полно).
Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование, выводов. Отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности.
Умение перефразировать мысль. Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (таблица, текст, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и др.

Рефлексивная деятельность:

Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.)
Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния.
Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
Владение умение совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).
Оценивание своей деятельности с т.з. нравственных, правовых норм, эстетических ценностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Результаты обучения в курсе «Литература» в 7 классе

Требования к уровню подготовки

В результате изучения литературы в 7 классе учащийся должен

знать

содержание текстов программных произведений;
определение основных понятий, приводимых в учебной хрестоматии;
основные принципы создания художественного мира и системы характеров в литературном произведении;

уметь

определить тип литературного характера;
назвать основные художественные приёмы и средства создания художественного мира и характеров в литературном произведении и лирического героя;
сделать самостоятельное устное сообщение;
вести аргументированную полемику;
составить письменный план устного сообщения или сочинения по литературе;
написать аннотацию литературного произведения;
самостоятельно подобрать из литературного произведения цитаты для иллюстрации ответа на поставленный вопрос.

Основные теоретико-литературные понятия

Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Фольклор. Жанры фольклора.
Литературные роды и жанры.
Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; конфликт; образ автора; автор-повествователь; литературный герой; лирический герой.
Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.
Проза и поэзия. основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, строфа.

Основное содержание программы

Введение (1 ч.)

Художественное время и художественное пространство в литературе

I. Писатели о прошлом нашей Родины

М. Ю. Лермонтов (4 + 1 р. р. р.)

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XYI века, их значение для понимания характеров. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Сила и цельность характера Калашникова. Поэма и УНТ. Композиция поэмы, её язык, ритмика.

А. К. Толстой (2 ч.)

«Василий Шибанов». Три героя баллады. Роль заглавного героя.

Н. В. Гоголь (4 + 1 р.р.)

«Тарас Бульба».Интерес писателя к историческому прошлому России. Патриотический пафос повести. Боевое товарищество Запорожской Сечи, её нравы и обычаи. Любовь к родине как источник формирования необыкновенных характеров. Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем. Остап и Андрий. Взволнованность, эмоциональность, приподнятость повествования, гиперболизация. Повесть и УНТ.

Понятие о литературном характере.

А. С. Пушкин (3 ч. + 1 р. р.)

«Полтава». Историческая основа поэмы, роль художественного вымысла. Исторический и личный конфликт. Трагические судьбы её героев (Кочубея, Марии, Искры). Картины Полтавской битвы. Сопоставление полководцев – Петра I и Карла XII. Роль Мазепы. Утверждение правого дела, осуждение коварства и предательства. Картины украинской природы. Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха.

Н. С. Лесков (2 ч. + 1 р. р )

«Человек на часах» - «отчасти придворный, отчасти исторический анекдот». Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Постников – лесковский герой – праведник. Его доброта, бескорыстие, способность сострадать, совестливость как выражение лучших черт русского народа. Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема долга и чувства. Разговорный характер повествования.

И. С. Никитин, К. М. Симонов (1 ч.)

«Русь», «Тарас Бульба»

II. Писатели о своей современности

И. С. Тургенев (4 ч. + 1 р. р.)

«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на его характер. Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании.

Стихотворения в прозе: «Русский язык», «Два богача», «Щи», «Воробей», «Как хороши, как свежи были розы…»

Н. А. Некрасов (3 ч.)

«Железная дорога». Фактическая основа стихотворения. Гнетущие картины подневольного труда. Мысль о величии народа, создателя всех духовных материальных ценностей. «Благородная привычка» к труду как образец для подражания. Своеобразие композиции стиха: сочетание картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор; пейзаж. Значение эпиграфа в раскрытии идейного смысла стиха.

М. Е. Салтыков - Щедрин (5 ч.)

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика. Осуждение его рабской зависимости и покорности.

« Премудрый пискарь», «Дикий помещик».

Приёмы сказочного повествования. Условность, заострённая сатирическая форма повествования. Сатира. Гротеск.

А. П. Чехов (4 ч. + 1 р. р.)

«На мельнице». Значимость фамилии главного персонажа рассказа. Роль кульминационной сцены. Причина очерствения души Алексея Бирюкова. Роль художественной детали.

«Хамелеон».Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина. Смешное и грустное в рассказе. Особенности его композиции. Смысл названия рассказа. Юмор и сатира как средство выражения авторской позиции.

III. Запечатлённые мгновения

Ф. И. Тютчев (1 ч.)

«Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко…», «Песок сыпучий по колени…»,»Тихой ночью, поздним летом…»

А. А. Фет, Я. П. Полонский (1 ч.)

«Мотылёк мальчику», «Сосны», «Осенняя гроза», «Дорога», «Зимний путь». Сочетание моментальных зарисовок природы с раздумьями о жизни, о вечности как одна из характерных особенностей поэзии.

IV. Тема становления личности в литературе

Л. Н. Толстой (6ч. + 1 р. р.)

«Детство» (главы).Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева. Взаимоотношения детей и взрослых. Мотивы общественного неравенства ( Иленька Грап). Чувство сострадания – важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя. Повествование от лица – рассказчика.

«Отрочество» ( главы).Нравственный рост Николеньки Иртеньева – основная тема повествования. Мысль Толстого о громадных возможностях человека как основе его самосовершенствования и самовоспитания. Особенности построения повести.

Ф. М. Достоевский (5 ч + 1 р. р.)

«Мальчики».Особая подверженность детей добрым и злым влияниям, ранимость, неустойчивость. Характерные герои Достоевского: штабс-капитан Снегирёв – «униженный и оскорблённый», Алёша Карамазов – «положительно-прекрасный» человек, Коля Красоткин – рождающаяся сильная, незаурядная личность, ищущая своё место в мире. Проблемы борьбы добра и зла в душе человека; истоки зла и пути его преодоления. Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке.

М. Горький (5 ч.+ 1р.р.)

«Детство».Автобиографическая основа повести. Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни». Дед Каширин. Яков и Михаил. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горького. Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего дела на Алёшу, на формирование его характера, отношения к людям. Мастерство писателя в изображении быта и человеческих характеров. Вера писателя в творческие силы народа.

V. Содружество искусств

К. Г. Паустовский (2 ч.)

«Корзина с еловыми шишками», «Исаак Ильич Левитан»

Языком поэзии (1 ч.)

А. Блок «Я никогда не понимал…», К. Д. Бальмонт «Грусть», К. Фофанов «Уснули и травы и волны…»

VI. Перекличка эпох

Жан Батист Мольер (2ч.)

«Мещанин во дворянстве».Великий комедиограф. Обзор содержания комедии.

И. А. Крылов (2ч.)

«Урок дочкам».Обзор содержания комедии. Сходство и отличие проблематики комедий Мольера и Крылова. Жанр драмы. Комедия.

VII. Фантастика в литературе. Тема будущего

Антуан де Сент-Экзюпери (1 ч.+1р.р.)

«Маленький принц» как лирико-философская сказка. Истинные и мнимые ценности жизни, вечные истины в сказке. Смысл существования человека на земле. «Взрослость» и «детскость» как критерии духовности и душевности человека. Иносказательный смысл сказочных историй.

Рэй Брэдбери (1 ч.)

«Каникулы», Земляничное окошко»

Полнокровная жизнь людей. Жизнь героев, попавших на Марс.

Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов	В том числе
№	Тема	Количество часов	уроки	р/р
1.	Введение. Художественное время и художественное пространство в литературе	1	1	0
2.	М. Ю. Лермонтов	5	4	1
3.	А. К. Толстой	2	2	0
4.	Н. В. Гоголь	5	4	1
5.	А. С. Пушкин	4	3	1
6.	Н. С. Лесков	3	2	1
7.	И. С. Никитин, К. М. Симонов	1	1	0
7.	И. С. Тургенев	5	4	1
8.	Н. А. Некрасов	3	3	0
9.	М. Е. Салтыков-Щедрин	5	5	0
10.	А. П. Чехов	5	4	1
10.	Ф. И. Тютчев	1	1	0
11.	А. А. Фет, Я. П. Полонский	1	1	0
12.	Л. Н. Толстой	6	5	1
13.	Ф. М. Достоевский	6	5	1
14.	М. Горький	6	5	1
15.	К. Г. Паустовский	2	2	0
!6.	Языком поэзии	2	2	0
17.	Ж. Б. Мольер	2	2	0
18.	И. А. Крылов	2	2	0
19.	А. де Сент-Экзюпери	2	1	1
20.	Р. Брэдбери	1	1	0
Всего:		70	60	10

Контроль уровня обученности

Формы контроля

- устный пересказ (подробный, выборочный, сжатый, от другого лица, художественный);

- развёрнутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя;

- сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему;

- создание письменного плана будущего сочинения, доклада, сообщения, аннотаций;

- отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.

Произведения для заучивания наизусть

М. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (по выбору учащихся)
Н. В. Гоголь «Тарас Бульба» (по выбору учащихся)
И. С. Тургенев «Русский язык»
Н. А. Некрасов «Русские женщины» (отрывок по выбору)
Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Я. П. Полонский (стихи по выбору учащихся)
А. Блок, К. Бальмонт, К. Фофанов (стихи по выбору учащихся)

Календарно-тематическое планирование курса

«Литература» в 7 классе

№	№ в те-ме		Тема урока	Кол-во часов	Содержание урока		Тип урока	Материалы и пособия		Домашнее задание								Дата проведения
																		Планируемая									Фактическая
Введение (1ч.)
1.	1.		Художественное время и художественное пространство в литературе	1	Отличие литературы от других видов искусств. Роды и виды литературы.		Изучение нового	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005 Пирогова Л. И. Сборник словесных игр по литературе.- М.: «Школьная пресса», 2003 г.		Стр. 3-6, пересказ.								1.09.15
I. Писатели о прошлом нашей Родины М. Ю. Лермонтов (4 + 1 р. р. р.)
2.	1.		Историческая тема в творчестве писателя. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»	1	Биографические сведения о поэте. Историческая справка об эпохе Ивана Грозного, опричнина. Поэма, картины быта XVI века. Комментированное чтение.		Изучение нового материала	Иллюстрации. Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.			Ч. 2, стр. 28 вопр. 1-5							4.09.15
3.	2.		Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным	1	Честь против бесчестия, человеческое достоинство против произвола и деспотизма. Композиция произведения. Чтение по ролям. Анализ содержания текста.		Комбинир.	Презентация с аудиозаписью к поэме. Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.			Ч. 3, стр. 29 вопр. 1-3, наизусть отрывок.							8.09.15
4.	3.		Сила и цельность характера Калашникова.	1	Анализ содержания текста и языка. Характеристика образа. Выборочное чтение.		Комбинированный	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.			Подготов. презент, инд. зад.							11.09.15
5.	4.		Узел конфликта в поэме «Песня про царя…»	1	Анализ содержания текста. Авторская позиция. Сравнительная характеристика героев. Композиция поэмы. Чтение отрывка наизусть.		Комбинированный	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.			План сочинения							15.09.15
6.	5.		Подготовка к сочинению по поэме «Песня про царя…»	1	Анализ содержания текста и языка План сочинения.		Развитие речи	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.			Сочинение							18.09.15
А. К. Толстой (2ч.)
7.	1.		Историческая эпоха в балладе «Василий Шибанов»	1	Анализ содержания текста и языка. Баллада. Комментированное чтение.		Изучение нового	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.				Стр. 34-38, 39-вопр. 1-4							22.09.15
8.	2.		Три героя баллады. Роль заглавного героя.	1	Князь Курбский, Василий Шибанов, Иван Грозный. Выборочное чтение. Анализ содержания текста. Авторская позиция. Сравнительная характеристика героев. Композиция поэмы.		Закрепление	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.				Выраз. чтенине отр., стр. 39 вопр. 1,2							25.09.15
Н. В. Гоголь (4 + 1 р.р.)
9.	1.		Историческая основа повести «Тарас Бульба»	1	Прошлое России, Запорожская Сечь. Анализ содержания текста.		Изучение нового	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.					Гл. 1,2, стр. 98 вопр. 1-7, пересказ						29.09.15
10	2.		Боевое товарищество Запорожской Сечи. Система образов повести «Тарас Бульба».	1	Нравы и обычаи Запорожской Сечи Тарас Бульба, Остап, Андрий. Анализ содержания текста. Авторская позиция. Сравнительная характеристика героев. Композиция поэмы.		Комбинир.	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005					Наизусть отрывок, гл. 2-4, вопр. Гл. 5-8, стр.98 вопр. 1-5						2.10.15
11	3.		Характеристика Тараса Бульбы «Тарас Бульба – предводитель и товарищ запорожцев»	1	Анализ содержания и языка. Роль автора в повести Примеры в тексте (пейзаж), гл. 5- 8, стр. 99 вопр.1-10		Комбинир.	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005											6.10.15
12	4.		Три смерти	1	Характер литературного Героя. Анализ содержания текста. Авторская позиция. Сравнительная характеристика героев. Композиция поэмы.		Закрепление	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.					Гл. 9-12,стр.101-104						9.10.15
13	5.		Попробуй сочинить	1	Сочинение -характеристика героя. Анализ содержания текста. Авторская позиция. Сравнительная характеристика героев. Композиция поэмы.		Развитие речи	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005 г.					Сочинение						13.10.15
А. С. Пушкин (3 ч. + 1 р. р.)
14	1.	Петровская тема в творчестве поэта. «Полтава»		1	Историческая основа поэмы, роль худ-го вымысла. Анализ содержания текста. Композиция поэмы.		Изучение нового	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Презентация.					Стр. 106-108, песнь 1, вопр.						16.10.15
15	2.	Исторический и личный конфликт в поэме		1	Трагические судьбы её героев. Анализ содержания текста. Авторская позиция. Сравнительная характеристика героев.		Комбинир.	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.					Песнь 2, стр. 154, вопр. 5-8						20.10.15
16	3.	Картины Полтавской битвы		1	Пётр I, Карл XII Композиция поэмы. Анализ содержания.		Комбинир.	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Иллюстрации (презентация)					Песнь III, наиз. отр., вопр.						23.10.15
17	4.	Утверждение правого дела, осуждение коварства и предательства. Подготовка к сочинению по поэме «Полтава»		1	Картины украинской природы; композиция поэмы Работа с черновиками сочинения. Анализ содержания текста. Авторская позиция.		Развитие речи	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005 г.					Стр. 155-159, Сочинение						27.10.15
Н. С. Лесков (2 ч. + 1 р. р )
18	1.	«Человек на часах» - «отчасти придворный, отчасти исторический анекдот». Постников – лесковский герой - праведник		1	Анализ содержания текста. Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Доброта, бескорыстие, способность сострадать, совестливость – лучшие черты русского народа. Характеристика героя		Комбинир.	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.						Стр. 161-164, вопр. Гл. 10-18						30.10.15
19	2.	Проблема чувства и долга		1	Анализ содержания текста.Карьеризм, чинопочитание, эгоизм, лицемерие, жестокость высокопоставлен-ных лиц. Композиция произведения.		Обобщ.	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.						Стр. 184 вопр. 9-11						10.11.15
20	3.	Подготовка к сочинению		1	Анализ содержания текста. Авторская позиция. Сравнительная характеристика героев. Композиция.		Развитие речи	Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005 Пирогова Л. И. Сборник словесных игр по литературе.- М.: «Школьная пресса», 2003 г.						Сочинение						13.11.15
21	1.	И. С. Никитин «Русь», К. М. Симонов «Тарас Бульба»			Анализ содержания текста.		Комбинир.	Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005 Пирогова Л. И. Сборник словесных игр по литературе.- М.: «Школьная пресса», 2003 г.						Стр. 149 вопр.						17.11.15
II. Писатели о своей современности И. С. Тургенев (4 ч. + 1 р. р.)
22	1.	«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей.		1	Слово о писателе. Жизнь крестьянства в самодержавной России. Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев. Композиция Конфликт		Изучение нового	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.							Стр. 195-202, стр. 203 вопр. 1-4					20.11.15
23	2.	Сложность и противоречивость натуры Бирюка		1	Анализ содержания и языка. Обстоятельства, повлиявшие на характер героя.		Комбинир.	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.							Стр. 204 вопр. 5-9					24.11.15
24-25	3-4.	Особенности жанра - стихотворений в прозе «Русский язык», «Два богача», «Щи», «Воробей».		2	Особенности жанра - стихотворений в прозе «Русский язык», «Два богача», «Щи», «Ворбей». Анализ стихотворений.		Изучение нового	Презентация по теме. Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.							Стр. 204-210, вопр. 4-9. «Русский язык» наизусть					27.11.15 1.12.15
26	5.	Анализ стихотворения в прозе		1	Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев. Композиция.		Развитие речи	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005 Пирогова Л. И. Сборник словесных игр по литературе.- М.: «Школьная пресса», 2003 г.							Письмен. работа					4.12.15
Н. А. Некрасов (3 ч.)
27	1.	Стихотворение «Железная дорога».		1	Слово о поэте. Фактическая основа произведения. Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев. Композиция.		Изучение нового	Иллюстрации,Презентация о поэте. Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.							Стр. 212-219, вопр., Наизусть отрывок					8.12.15
28	2.	«Светлая картина» в стихотворении и гнетущие картины подневольного труда		1	Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев. «Благородная привычка к труду» - образец для подражания.		Комбинир.	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Пирогова Л. И. Сборник словесных игр по литературе.- М.: «Школьная пресса», 2003 г.							Стр. 219, вопр. 1-4					11.12.15
29	3.	«Долюшка женская» в стихах Некрасова Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская…»		1	«Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская…» Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев.		Комбинир.	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.							Стр. 228, вопр. «Мороз, красный нос»					15.12.15
М. Е. Салтыков – Щедрин (5 ч.)
30	1.	«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»		1	Слово о писателе. Комментированное чтение текста. Анализ содержания и языка. Условность, заострённая сатирическая форма повествования		Изучение нового	Презентация, иллюстации. Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.								Стр. 234-242, пересказ эпизодов					18.12.15
31	2.	Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика		1	Приёмы сказочного повествования. Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев. Чтение по ролям.		Комбинир.	Иллюстрации, Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.								Стр. 243,вопр.					22.12.15
32	3.	Осуждение рабской покорности мужика		1	Сатира, гротеск. Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев.		Закрепление	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.								Стр. 244-245, вопр. 1-6					25.12.15
33	4	Фантастика и реальность в сказочной повести.		1	Художественные приемы создания сказочной повести. Анализ содержания текста. характеристика героев.		Комбинированный	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.								Вопр.11					12.01.16
34	5.	Сатира в сказках «Дикий помещик» и «Премудрый пискарь»		1	Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев.			Иллюстрации, Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005								Отв. на вопросы 1-3.					15.01.16
А. П. Чехов (4 ч. + 1 р. р.)
35	1.		«На мельнице». Значимость фамилии главного персонажа рассказа.	1	Слово о писателе. Роль кульминационной сцены. Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев.		Изучение нового	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.									Стр. 247-253, вопр. 1-5				19.01.16
36	2.		Причина очерствения души Алексея Бирюкова	1	Роль художественной детали. Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев.		Закрепление	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.									Стр. 253 сочинение - миниатюра				22.01.16
37-38	3-4.		«Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе	2	Значение диалога в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина, чтение по ролям. Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев.		Изучение нового	Иллюстрации, Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.									Стр. 257-258,вопр. 1-5				26.01.16 29.01.16
39	5.		Юмор и сатира как средство выражения авторской позиции	1	Юмор. Сатира. Авторская позиция. Приемы создания комического. Анализ содержания текста. характеристика героев.		Развитие речи	Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005 Пирогова Л. И. Сборник словесных игр по литературе.- М.: «Школьная пресса», 2003 г.									Сочинение				2.02.16
III. Запечатлённые мгновения Ф. И. Тютчев (1 ч.)
40	1.		Сочетание моментальных зарисовок природы с раздумьями о жизни, о вечности как одна из характерных особенностей поэзии	1	Слово о поэте. Анализ стихотворений.Лирика. «Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко…». Художественные средства. Чувства лирического героя. Выразительное чтение.	Комбинир.		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.									Стр. 4-7, наиз. стих-е				5.02.16
А. А. Фет, Я. П. Полонский (1 ч.)
41	1.		«Мотылёк мальчику», «Сосны», «Осенняя роза»	1	Слово о поэтах. Анализ поэтического текста.Лирика. Художественные средства. Чувства лирического героя. Выразительное чтение.	Комбинир.		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Стр.8-13, наиз стих-е													9.02.16
IV. Тема становления личности в литературе «хочу, чтобы каждый из людей был человеком!» Л. Н. Толстой (5ч. + 1 р. р.)
42	1.		«Детство». Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева	1	Слово о писателе. Взаимоотношения детей и взрослых. Комментированное чтение. Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев.	Изучение нового		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Гл. 7-13, стр. 32 вопр. 1-6													12.02.16
43	2.		Чувство сострадания – важнейшее нравственное качество человека	1	Мотивы общественного неравенства. Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев. Выборочное чтение.	Комбиниро-ванный		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Гл. 19, 28, стр. 43 вопр.													16.02.16
44-45	3-4.		«Отрочество». Нравственный рост Николеньки	2	Самосовершенствование и самовоспитание. Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев. Выборочное чтение.	Изучение нового		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Гл..3-5, вопр, пересказ													19.02.16 26.02.16
46	5.		Громадные духовные возможности человека	1	Особенности построения повести. Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев. Выборочное чтение.	Комбиниро-ванный		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Гл. 19,вопр., стр. 61-62													27.02.16
47	6.		Подготовка к сочинению	1	Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев. Составление плана. Сочинение-рассуждение.	Развитие речи		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Сочинение													1.03.16
Ф. М. Достоевский (5 ч + 1 р. р.)
48	1.		Слово о писателе. «Мальчики». Особая подверженность детей добрым и злым влияниям, ранимость, неустойчивость	1	Характерные герои Достоевского. Комментированное чтение. Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев.	Изучение нового		Презентация о писателе. Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Стр. 70-80, вопр.. анализ сцен														4.03.16
49	2.		Характерные герои Достоевского	1	«Униженный и оскорблённый», «положительно-прекрасный» Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев. Выборочное чтение.	Комбинир.		Иллюстрации. Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Стр. 80-87, вопр., пересказ														11.03.16
50	3.		Проблемы борьбы добра и зла в душе человека	1	Истоки зла и пути его преодоления. Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев. Выборочное чтение.	Комбинир.		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Стр. 88-95, вопр., разв. ответ на ?														12.03.16
51	4.		Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке	1	Обостренное восприятие писателем страданий, особенно ребёнка. Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев. Выборочное чтение.	Комбинир.		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Стр. 95-103, вопр.1-3														15.03.16
52	5.		Осуждение самомнения и самолюбования	1	Коля Красоткин. Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев. Выборочное чтение.	Комбинир.		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Стр. !05, 1-3 вопр.														18.03.16
53	6.		Попробуй сочинить	1	Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев. Составление плана. Сочинение – размышление.	Развитие речи		Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005	Сочинение														29.03.16
М. Горький (5 ч.+1р.р.)
54	1.		«Детство». Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни»	1	Слово о писателе. Автобиографическая основа повести. Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев. Комментированное чтение.	Изучение нового		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Гл.1-2, вопр., анализ эпизодов														1.04.16
55	2.		Дед Каширин. Яков и Михаил	1	Человеческие характеры. Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев. Выборочное чтение.	Комбинир.		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Гл. 4-6, вопр.														5.04.16
56	3.		«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»	1	Вера в творческие силы народа. Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев. Выборочное чтение.	Комбинир.		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Гл. 7, 8, 12, 13, пересказ														8.04.16
57	4.		Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алёшу	1	Формирование характера Алёши, отношения к людям. Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев. Выборочное чтение.	Комбинир.		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Стр. 153 вопр.1-5 Письменная работа.														12.04.16
58	5.		Обобщающий урок по разделу. Герои изученных произведений и их жизненные трудности.	1	Беседа по вопросам. Выборочное чтение. Обобщающие выводы. Самостоятельная работа	Обобщение и систематизация знаний		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Пирогова Л. И. Сборник словесных игр по литературе.- М.: «Школьная пресса», 2003 г.	Вопросы и задания 1-5														15.04.16
59	6		Подготовка к сочинению	1	Составление плана к сочинению. Подбор материала.	Развитие речи		Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Сочинение														19.04.16
V. Содружество искусств К. Г. Паустовский (2 ч.)
60	1.		В мире звуков и красок. Паустовский К.Г. «Корзина с еловыми шишками» С. Швырев «Звуки»	1	Слово о писателе. Власть искусства над временем. Анализ содержания текста. характеристика героев. Комментированное чтение.	Изучение нового		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г. Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Стр. 184, вопр.															22.04.16
61	2.		Паустовский К.Г. «Исаак Левитан»	1	Слово о художнике И.Левитане. Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев. Выборочное чтение.	Закрепление		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Стр.189, вопр.															26.04.16
Языком поэзии (2 ч.)
62	1.		А. Блок «Я никогда не понимал» К. Бальмонт «Грусть» К. Фофанов «Художник», «Уснули и травы…»	1	Русские поэты об искусстве. Выразительное чтение стихотворения, анализ стихотворения ст.з языковых средств.	Комбинир.		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Наиз. ст-е, анализ ст-я															29.04.16
63	2.		Обобщающий урок по разделу	1	Беседа по вопросам. Выборочное чтение. Обобщающие выводы. Самостоятельная работа	Обобщение и систематизация		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005 Пирогова Л. И. Сборник словесных игр по литературе.- М.: «Школьная пресса», 2003 г.																3.05.16
VI. Перекличка эпох Жан Батист Мольер (2ч.)
64	1.		Слово французском театре «Мещанин во дворянстве».	1	Мольер – комедиограф. Особенности жанра драмы. Пьеса, афиша. Комментированное чтение. Анализ содержания текста, характеристика героя.	Изучение нового		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Чтение и анализ отд. сцен																6.05.16
65	2.		Смысл названия. Характеры героев. Художественные средства, изображающие комические сцены.	1	Комедия. Выборочное чтение, чтение по ролям. Анализ содержания текста, характеристика героев. Конфликт в комедии.	Закрепление		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Стр. 240-241, вопр.																10.05.16
И. А. Крылов (2ч.)
66	1.		Слово о писателе и баснописце «Уроки дочкам»	1	Крылов-драматург. Комментированное чтение. Анализ содержания текста, характеристика героев. Конфликт в комедии.	Изучение нового		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Чтение и анализ отд. сцен																13.05.16
67	2.		Стремления и желания героинь комедии	1	Проблематика комедии. Чтение по ролям. Конфликт в комедии.	Закрепление		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Стр.256-257, вопр. 1-5																17.05.16
VII. Фантастика в литературе. Тема будущего Антуан де Сент-Экзюпери (1ч.+ 1 р. р.)
68	1.		«Маленький принц» как лирико-философская сказка. Герой сказки.	1	Истинные и мнимые ценности жизни. Комментированное чтение. чтение. Анализ содержания текста, характеристика героев. Позиция автора.	Изучение нового Закрепление		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Стр.260-262, вопр.																	20.05.16
69	2.		Смысл существования человека на земле	1	Иносказательный смысл сказочных историй. Выборочное чтение. Анализ содержания текста, характеристика героев. Позиция автора.	Развитие речи		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г. Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Мини-сочинение																	24.05.16
Рэй Брэдбери (1 ч.)
70	1.		«Каникулы», «Земляничное окошко»	1	Полнокровная жизнь людей. Жизнь героев, попавших на Марс. Анализ содержания текста, характеристика героев. Позиция автора.	Изучение нового		Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.	Стр. 267-273, вопр. 1,2 Стр. 281, вопр. 1-4																	27.05.16

Учебно – методическая литература

1.Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2013 г.

2.Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.

3.Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005

4.Пирогова Л. И. Сборник словесных игр по литературе.- М.: «Школьная пресса», 2003 г.

5.Скрипкина В. А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-8 классы. – М.: «Дрофа», 2000

Предварительный просмотр:

Классы: 10 а

Количество часов: всего 175 часов; в неделю 5 часов

Планирование составлено на основе « Программы для общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 11 классы/ под редакцией Г. И. Беленького. – 4-е изд., перереб. – М.: Мнемозина, 2009.

Учебник:

Литература.10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч ./Ю.И.Лыссый, Г.И.Беленький,Л.Б.Воронин.-М.:Мнемозина,2012

Пояснительная записка к рабочей программе по литературе для 10 класса

Рабочая программа по литературе составлена на основе следующих документов:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 23.06.2015) "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования"
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015)
Примерная программа основного общего образования по литературе и программы под ред. В.Г.Беленького (« Программы для общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 11 классы/ под редакцией Г. И. Беленького. – 4-е изд., перереб. – М.: Мнемозина, 2009.
Положение о рабочей программе МБОУ «СОШ№2».

Общая характеристика учебного предмета

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на профильном уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Рабочая программа по литературе для X класса опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
Выразительное чтение.
Различные виды пересказа.
Заучивание наизусть стихотворных текстов.
Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.
Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Изучение литературы в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание средствами художественной литературы духовно-развитой личности, готовой к самопознанию и самоусовершенствованию, способной к деятельности в современном мире по законам добра, совести, чести, справедливости, патриотизма и гражданского долга; формирование гуманистического мировоззрения и национального самосознания;
развитие интереса к отечественной, зарубежной литературе и литературе народов России; умения рассматривать русскую литературу в широком историко-культурном контексте; углубление представлений о единстве этических и эстетических ценностей, составляющих духовную культуру нации; развитие способностей сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений; формирование умения выявлять социальные и эстетические корни литературных явлений; развитие литературно-творческих способностей учащихся, потребности в самообразовании в области литературы и филологии, в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие образного мышления и воображения, эмоциональной сферы личности; художественного вкуса; углубление эстетического восприятия литературных произведений;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературных произведений в их историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; умений выявлять в них конкретно-исторической и общечеловеческое содержание, сопоставлять различные научные, критические и художественные интерпретации литературных произведений;
повышение общекультурного уровня учащихся, расширение их нравственного и эстетического кругозора, формирование читательской культуры, развитие умения правильно пользоваться русским литературным языком, писать сочинения на литературные темы, искать, обрабатывать и использовать информацию необходимую для постижения художественных произведений (справочная литература, масс-медиа, ресурсы Интернета);
подготовка к осознанному выбору будущей профессии в гуманитарной сфере.

Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

На уроках литературы ученики должны решить следующие задачи:

сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;
осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;
освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;
овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;
воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;
использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.

Место предмета в базисном учебном плане

Профильное изучение литературы включает подготовку учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности. Данная рабочая программа учитывает социально-гуманитарную направленность 10 а класса. Федеральный базисный учебный план предусматривает изучение литературы на профильном уровне в объёме 170 часов (5 часов в неделю). Исходя из 35 учебных недель, календарно-тематическое планирование составлено на 175 часов.

Общеучебные умения и навыки

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на ступени основного образования на профильном уровне являются анализ текста, сравнение объектов, поиск информации в различных источниках, умение выделять главное, обобщать, давать оценку, строить монологический ответ. В соответствии с требованиями государственного стандарта на конец года обучающиеся должны овладеть следующими общеучебными умениями, навыками и способами деятельности:

выделение характерных причинно-следственных связей;
составление плана, тезиса, конспекта;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
сравнение и сопоставление;
умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
самостоятельное выполнение различных творческих работ;
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

Основные историко-литературные сведения

Русский фольклор

Древнерусская литература.

Русская литература XVIII века

Русская литература Русская литература XIX века

Влияние поворотных событий русской истории (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права) на русскую литературу. Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX века. Осмысление русской литературой ценностей европейкой и мировой культуры. Романтизм в русской литературе. Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж. Формирование представлений о национальной самобытности. А.С.Пушкин как родоначальник новой русской литературы.

Русская литература XX века

Классические традиции и новые течения в русской литературе конца XIX – начала XX века .

Литература народов России

Зарубежная литература

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
ПОНЯТИЯ

Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ. Художественное время и пространство.
Содержание и форма. Поэтика.
Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика.
Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, символизм. Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей ХIХ–ХХ веков.
Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман-эпопея, роман, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада, песня; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.
Авторская позиция. Пафос. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Фабула. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов.
Речевая характеристика героя: диалог, монолог, внутренняя речь. Сказ.
Деталь. Символ. Подтекст.
Психологизм. Народность. Историзм.
Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.
Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Звукопись: аллитерация, ассонанс.
Гипербола. Аллегория.
Стиль.
Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр. Ритм. Рифма. Строфа.
Литературная критика.

Результаты обучения в курсе «Литература» в 10 классе

Требования к уровню подготовки

знать/понимать

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX в., этапы их творческой эволюции;
основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия;

уметь

воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;
определять род и жанр литературного произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

Основное содержание программы

10 класс

(175ч)

Введение ( 2 часа)

Общая характеристика русской классической литературы XIX века:

золотой век русской поэзии (первая треть столетия); эпоха великих романов (нравственно-философская проблематика, психологизм, художественное своеобразие); роль литературы в духовной жизни русского общества.
Общее понятие об историко-литературном процессе.

Русская литература первой половины XIX века

А. С. ПУШКИН (29 часов)

Жизненный и творческий путь: основные этапы (с обобщением изученного).

Для чтения и изучения

« Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...», «Подражания Корану » («IX. И путник усталый на Бога роптал...»), «Разговор книгопродавца с поэтом», «Поэт», «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «Осень» (отрывок), «...Вновь я посетил...», «Отцы пустынники и жены непорочны...».

Философское осмысление жизни, свободы, творчества и природы. Религиозные мотивы и образы.

«Медный Всадник». Изображение конфликта между государством и личностью. Отношение автора к личности Петра I и к Евгению. Особенности композиции; выразительность деталей.

«Борис Годунов»

Новый тип исторической пьесы. («Пьеса без героя»). Особенности композиции. Образ Бориса Годунова. Роль народа в трагедии.

Значение творчества Пушкина в русской литературе и духовной жизни русского общества.

Для самостоятельного чтения

Поэты пушкинской поры: стихотворения К. Н. Батюшкова, Е. А. Баратынского и др.

М. Ю. ЛЕРМОНТОВ (14 часов)

Жизнь и творчество (с обобщением изученного).

Для чтения и изучения

«Как часто, пестрою толпою окружен...», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Отчего», «Валерик», «Сон», «Выхожу один я на дорогу...».

Обусловленность характера лирики Лермонтова особенностями времени и таланта: безотрадность «при жажде жизни и избытке чувства» (В. Г. Белинский).

Пафос вольности и протеста, чувство тоски и одиночества, жажда любви и гармонии как основные мотивы лирики Лермонтова.

Для самостоятельного чтения «Демон».

Н. В. ГОГОЛЬ (11 часов)

Жизнь и творчество (с обобщением изученного). Для чтения и изучения

«Невский проспект». Контраст в изображении героев повести. Тема столкновения мечты и действительности. Сочетание лиризма, юмора и сатиры.

Литературные направления первой половины XIX века — романтизм и реализм (общая характеристика).

Русская литература второй половины XIX века (1 час)

Расцвет русского реалистического романа. Общечеловеческий и национальный смысл нравственно-философской проблематики русской литературы. Глубина психологического анализа, богатство языка.

Проза И. А. ГОНЧАРОВ (6 часов)

Жизнь и творчество.

Для чтения и изучения

«Обломов». «Свет» и «тени» в характере Обломова. Роль в романе истории его взаимоотношений с Ольгой Ильинской. Трагический колорит в изображении судьбы Обломова. Сопоставление Обломова и Штольца как средство выражения авторской позиции. Обломовщина: ее исторические и социальные корни, нравственное содержание.

Для самостоятельного чтения «Обыкновенная история».

А. Н. ОСТРОВСКИЙ (12 часов)

Жизнь и творчество (тема «горячего сердца» и «темного царства» в пьесах драматурга).

Для чтения и изучения

«Гроза». Катерина и Кабаниха — два полюса Калиновского мира. Трагическая острота конфликта Катерины с «темным царством». Символика заглавия пьесы.

Для самостоятельного чтения

«Лес», «Снегурочка», «Бесприданница».

И. С. ТУРГЕНЕВ (8 часов)

Жизнь и творчество (с обобщением изученного).

Для чтения и изучения

«Отцы и дети». Базаров в системе действующих лиц. Ум, твердая воля, громадное самолюбие как отличительные черты главного героя. Его нигилизм и нравственный максимализм. Отношение автора к герою. Проблемы поколений, жизненной активности и вечных человеческих ценностей (любви, дружбы, отношения к природе и искусству) в романе. Своеобразие композиции (испытание героев в сходных ситуациях, роль диалогов). Споры вокруг романа.

Для самостоятельного чтения «Дворянское гнездо».

Из поэзии середины XIX века

Н. А. НЕКРАСОВ (10 часов)

Жизнь и творчество (с обобщением изученного).

Для чтения и изучения

«Вчерашний день, часу в шестом...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»).

«Кому на Руси жить хорошо». Замысел и история создания поэмы. Народно-поэтическая основа поэмы. Ее композиция и стиль. Философия народной жизни («Крестьянка»). Тема судьбы России («Пир на весь мир»).

Для чтения и бесед

«В дороге», «Еду ли ночью по улице темной...», «Тишина», «Мы с тобой бестолковые люди...», «О Муза! я у двери гроба!..».

Лирика Некрасова — воплощение страданий, дум и чаяний народа. Лирический герой как выразитель веры в народ, неудовлетворенности собой, готовности к самопожертвованию. Некрасов о высоком назначении поэзии.

Новаторство Некрасова: сближение поэтического языка с разговорным, поэтических жанров с прозаическими; широкое использование фольклора.

Ф. И. ТЮТЧЕВ (4 часа)

Жизнь и творчество (с обобщением изученного).

Для чтения и изучения

«Цицерон», «О, как убийственно мы любим...», «Не то, что мните вы, природа...», «Предопределение», «Она сидела на полу...», «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое...») (по выбору).

Для чтения и бесед

«Нам не дано предугадать...», «Умом Россию не понять...», «Природа — сфинкс. И тем она верней...», «Слезы людские, о слезы людские...», «Осенний вечер» (по выбору).

Тютчев — поэт-философ. Трагическое ощущение мимолетности человеческого бытия. Мотивы противоборства враждебных сил в природе и в душе человека. Пластическая точность образов, их символический смысл.

А. А. ФЕТ (5 часов)

Жизнь и творчество (с обобщением изученного). Для чтения и изучения

«Шепот, робкое дыханье...», «Какая грусть! Конец аллеи...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Это утро, радость эта...», «Ласточки пропали...» (по выбору).

Для чтения и бесед

«Еще майская ночь», «Я пришел к тебе с приветом...», «В лунном сиянии» (по выбору).

Традиционные поэтические темы — природа, любовь, творчество — и «новое их освещение волшебным языком искусства» (А. А. Фет). Изображение мимолетных, изменяющихся состояний человеческой души и природы. Музыкальность лирики Фета.

А. К. ТОЛСТОЙ (3 часа)

Жизнь и творчество (с обобщением изученного).

Для чтения и изучения

«Средь шумного бала, случайно...», «Коль любить, так без рассудку...», «Вновь растворилась дверь на влажное крыльцо...», «Ты не спрашивай, не распытывай...».

Мажорный тон, ясность и гармоничность поэзии А. К. Толстого. Стихия любви в лирике поэта.

«Сон Попова». Козьма Прутков.

Ф. М. ДОСТОЕВСКИЙ (13 часов)

Жизнь и творчество (с обобщением изученного).

Для чтения и изучения

«Преступление и наказание». Многоплановость и сложность социально-психологического конфликта в романе. Бескомпромиссный поиск истины, боль за человека как основа авторской позиции. Социальные и философские истоки бунта Раскольникова. Смысл его теории. Трагическая постановка и решение проблемы личной ответственности человека за судьбы мира. «Двойники» Раскольникова и их художественная роль.

Для самостоятельного чтения «Идиот».

Н. Г. ЧЕРНЫШЕВСКИЙ (2 часа)

Жизнь, творчество, эстетические взгляды. «Что делать?».

М. Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН (5 часов)

Жизнь и творчество (с обобщением изученного).

Для чтения и бесед

«История одного города» (обзор с чтением и разбором избранных страниц). Замысел, проблематика и жанр произведения. Гротеск, черты антиутопии в произведении.

Н. С. ЛЕСКОВ (5 часов)

Жизнь и творчество (с обобщением изученного).

Для чтения и изучения

«Очарованный странник». Тема праведничества в рассказе. Герой, который «возвышается над чертою простой нравственности» (Н. С. Лесков). Язык рассказа.

Для самостоятельного чтения

«Леди Макбет Мценского уезда».

Л. Н. ТОЛСТОЙ (19 часов)

Жизненный и творческий путь: основные этапы (с обобщением изученного).

Для чтения и изучения

«Война и мир» — роман-эпопея. Народ и личность — одна из главных проблем романа. Изображение судеб отдельных людей в тесной связи с крупнейшими историческими событиями. Богатая внутренняя жизнь главных героев романа, поиски ими смысла жизни. Душевная красота в понимании писателя. Любовь Толстого к жизни, чувство полноты бытия. «Мысль народная» в романе (вопрос о смысле исторического процесса, о границах человеческой воли). Кутузов и Наполеон. Правдивое изображение войны и основных ее героев — простых солдат — как художественное открытие Толстого. Единство картин войны и мира и философских размышлений писателя. Психологизм романа («диалектика души», роль портретных деталей и внутренних монологов). Картины природы в романе.

Мировое значение творчества Л. Н. Толстого.

Для самостоятельного чтения «Севастопольские рассказы».

Для самостоятельного чтения и бесед (ко всему курсу)

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (12 часов)

Краткие сведения о жизни и творчестве писателей; беседы по прочитанным произведениям; обзор крупных эпических произведений с чтением и разбором избранных глав и страниц.

Основные виды деятельности по освоению литературных произведений

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
Выразительное чтение.
Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).
Заучивание наизусть стихотворных текстов.
Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
Анализ и интерпретация художественных произведений.
Составление планов и написание отзывов о произведениях.
Написание изложений с элементами сочинения.
Написание сочинений по литературным произведениям на основе жизненных впечатлений.
Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Произведения для заучивания наизусть

А. Н. Островский «Гроза» (монолог по выбору учащихся)

И. С. Тургенев «Отцы и дети» (отрывки по выбору учащихся)

Н. Некрасов «Умру я скоро…», «Безвестен я…», «Кому на Руси жить хорошо» (отрывок по выбору учащихся)

Л. Н. Толстой «Война и мир» (отрывок по выбору учащихся)

Ф. Тютчев «О, как убийственно мы любим…», «Умом Россию не понять…», «Чему молилась ты с любовью» (на выбор)

А. Фет «Жизнь пронеслась без явного следа…», «Ярким солнцем в лесу пламенеет…» (на выбор)

Учебно-тематический план

(«Литература» 10 класс)

	Тема	Количество часов	В том числе
	Тема	Количество часов	уроки	р/р	к/р
1.	Введение. Русская литературно-критическая мысль 2-й п. XIX века	2	2	0	0
2.	А.С.Пушкин	29	27	2	0
3.	М. Ю. Лермонтов	14	12	0	2
4.	Н. В. Гоголь	11	9	0	2
5.	И.А.Гончаров «Обломов	6	6	0	0
6.	А. Н. Островский	12	8	2	2
7.	И. С. Тургенев	8	6	2	0
8.	А. Н. Некрасов	10	9	1	0
9.	Ф. И. Тютчев	4	3	1	0
10.	А. А. Фет	5	5	0	0
11.	А. К. Толстой	3	3	0	0
12.	Ф. М. Достоевский	13	11	2	0
13.	Н. Г. Чернышевский	2	2	0	0
14.	М. Е. Салтыков-Щедрин	5	4	1	0
15.	Н. С. Лесков	5	5	0	0
16.	Л. Н. Толстой	19	17	2	0
17.	А. П. Чехов	15	11	2	2
18.	Зарубежная литература	12	12	0	0
Всего:		175	152	15	8

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 10 классе

(175 часа)

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Содержание урока		Материалы и пособия	Домашнее задание	Дата проведения План Факт
	Введение - 2 ч.
1-2	Введение. Основные темы и проблемы русской литературы XIX века	2	Лекция	Основные темы и проблемы русской литературы XIX века	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		Знать материал лекции. Сообщения	1.09 3.09
	А. С. Пушкин – 29 ч. (26 ч. + 3 ч. р.р.)
3	А. С. Пушкин. Жизнь и основные этапы творческого пути.	1	Лекция. Беседа	А. С. Пушкин. Жизнь и основные этапы творческого пути.	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		Знать материал лекции, чтение и анализ ст-й	3.09
4	А. С. Пушкин. Жизнь и основные этапы творческого пути.	1	Беседа	Гуманизм лирики Пушкина и ее национально - историческое и общечеловеческое содержание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе и драматургии. Речь Ф. М. Достоевского о Пушкине. С. Пушкин. Жизнь и основные этапы творческого пути.	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г. Сборник стихотворений А.С.Пушкина		Составить хронологическую таблицу, знать материал лекции, чтение и анализ ст-й	5.09
5-6	Романтическая лирика А. С. Пушкина периода южной и михайловской ссылке (с повторением ранее изученного)	2	Лекция, беседа	«Я пережил свои желания…», «Погасло дневное светило…», «Подражания Корану»(IX. «И путник усталый на Бога роптал…»), «Демон», «Если жизнь тебя обманет..». Трагизм мировосприятия и его преодоление.	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г. Сборник стихотворений А.С.Пушкина		Стр.15-36, материал лекции, чтение и анализ ст-й	5.09 8.09
7	Романтическая лирика А. С. Пушкина периода южной и михайловской ссылке (с повторением ранее изученного)	1	Лекция Беседа	«Я пережил свои желания…», «Погасло дневное светило…», «Подражания Корану»(IX. «И путник усталый на Бога роптал…»), «Демон», «Если жизнь тебя обманет..». Трагизм мировосприятия и его преодоление.	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г. Сборник стихотворений А.С.Пушкина		Чтение и анализ ст-й, наизусть	10.09
8	Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина (с повторением ранее изученного)	1	практикум	«Разговор Книготорговца с Поэтом», «Поэт», «Поэту»(«Поэт! Не дорожи любовию народной…»), «Осень»	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г. Сборник стихотворений А.С.Пушкина		Чтение и анализ ст-й, наизусть	10.09
9	Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина (с повторением ранее изученного)	1	практикум	«Разговор Книготорговца с Поэтом», «Поэт», «Поэту»(«Поэт! Не дорожи любовию народной…»), «Осень»	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г. Сборник стихотворений А.С.Пушкина		Чтение и анализ ст-й, вопросы	12.09
10	Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина (с повторением ранее изученного)	1	практикум	«Разговор Книготорговца с Поэтом», «Поэт», «Поэту»(«Поэт! Не дорожи любовию народной…»), «Осень»	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г. Поэма «Медный всадник»		С.40-45 читать, отвечать на вопросы	12.09
11	Эволюция темы свободы и рабства в лирике А. С. Пушкина	1	практикум	«Вольность», «Свободы сеятель пустынный…», «Из Пиндемонти»	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г. Поэма «Медный всадник»		С.46-50 читать, отвечать на вопросы	15.09
12	Эволюция темы свободы и рабства в лирике А. С. Пушкина	1	практикум	«Вольность», «Свободы сеятель пустынный…», «Из Пиндемонти»	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		Стр.53-61, Анализ предложенных стихотворений. Наизусть.	17.09
13-14	Философская лирика А. С. Пушкина. Тема жизни и смерти.	2	практикум	«Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «…Вновь я посетил…», «Отцы пустынники и жены непорочны…»	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		Индивидуальные сообщения	17.09 19.09
15	Философская лирика А. С. Пушкина. Тема жизни и смерти.	1	практикум	«Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «…Вновь я посетил…», «Отцы пустынники и жены непорочны…»	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г. Сборник стихотворений М.Ю. Лермонтова		Стр.62-70, Анализ предложенных стихотворений. Наизусть.	19.09
16	Тема дороги в лирике А. С. Пушкина.	1	практикум	Философский характер образа дороги.	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г. Сборник стихотворений М.Ю. Лермонтова		Составить план сочинения по выбранной теме (с.52)	22.09
17-18	Подготовка к домашнему сочинению по лирике А. С. Пушкина	2	РР	Подготовка к домашнему сочинению по лирике А. С. Пушкина	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г. Сборник стихотворений М.Ю. Лермонтова		Сочинение	24.09 24.09
19	Петербургская повесть А. С. Пушкина «Медный всадник».	1	Лекция Беседа	Человек и история в поэме	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г. Сборник стихотворений М.Ю. Лермонтова		"Медный всадник". Знать текст поэмы, зад. 1-3	26.09
20	Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник»	1	Беседа	Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник»	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г. Сборник стихотворений М.Ю. Лермонтова		Стр.72-78, отв. на вопросы	26.09
21	Образ Петра I как царя – преобразователя в поэме «Медный всадник».	1	Беседа	Социально – философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю России	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		"Медный всадник". Знать текст поэмы, зад. 4-9	29.09
22-23	«Борис Годунов» А. С. Пушкина как историческая драма	2	Беседа Практикум	«Борис Годунов» А. С. Пушкина как историческая драма	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г. Сборник стихотворений М.Ю. Лермонтова		Конспект, индивидуальные сообщения	1.10 1.10
24	Вечные вопросы бытия в драматическом цикле А. С. Пушкина «Маленькие трагедии»	1	Практикум	Вечные вопросы бытия в драматическом цикле А. С. Пушкина «Маленькие трагедии»	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		Материал лекции Стр.81-105, ннд. задания	3.10
25-26	Вечные вопросы бытия в драматическом цикле А. С. Пушкина «Маленькие трагедии»	2	Практикум	Вечные вопросы бытия в драматическом цикле А. С. Пушкина «Маленькие трагедии»	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		А.С.Пушкин. Роман "Евгений Онегин" (повторить), отв. на вопросы в тетради	3.10 6.10
27 - 28	Повторение романа «Евгений Онегин»	2	Беседа	Повторение романа «Евгений Онегин»	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		А.С.Пушкин. Роман "Евгений Онегин" (повторить), отв. на вопросы в тетради	8.10 8.10
29-30	Развитие реализма в прозе А. С. Пушкина 30-х годов. «Повести Белкина» как прозаический цикл	2	практикум	«Повести Белкина» как прозаический цикл	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		Чтение текста, вопросы, инд. задания	10.10 10.10
31	Классное сочинение по творчеству А. С. Пушкина	1	РР	Классное сочинение по творчеству А. С. Пушкина	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		Стр.125-140, сообщения	13.10
М. Ю. Лермонтов – 14 ч (12 ч. + 2 ч. к/р)
32	М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.	1	Лекция Беседа	Ранние романтические стихотворения и поэмы. Основные темы и мативы лирики М. Ю. Лермонтова. Эволюция его отношения к поэтическому дару. «Нет, я не Байрон, я другой…», «Есть речи – значенье…». Романтизм реализм в творчестве поэта	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		.Материал лекции. Индивидуальные сообщения	15.10
33	Молитва как жанр в лирике М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного).	1	Беседа практикум	«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Благодарность»	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		Стр.176-207.Роман «Обломов» хар-р главного героя	15.10
34	Тема жизни и смерти в лирике М. Ю. Лермонтова.	1	Практикум	Анализ стихотворения «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Завещание»	Текст романа Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г		Обломов и Штольц. Сравнительная характеристика	17.10
35	Философские мотивы лирики Лермонтова (С обобщением ранее изученного).	1	Практикум	Трагическая судьба человека и поэта в бездуховном мире. «Как часто, пестрою толпою окружен…» как выражение мироощущения поэта. Мечта о гармоничном и прекрасном мире человеческих отношений. «Выхожу один я на дорогу…»	Текст романа Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г		Конспект критической статьи, вопр. На сть.208-210	17.10
36	Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова.	1	Практикум.	«Я не унижусь пред тобой…»	Текст романа Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г		Стр.141-172 прочитать	20.10
37	Своеобразие художественного мира М. Ю. Лермонтова.	1	Семинар		Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс.		Поэма «Демон» прочитать текст, вопр.	22.10
38-39	М. Ю. Лермонтов. «Демон»: замысел, особенности сюжета и композиции. Герои поэмы.	2	Беседа Практикум	Образ Демона в творчестве М. Ю. Лермонтова. «Демон», «Мой Демон». Проблематика и поэтика поэмы «Демон». Анализ эпизода из поэмы	Текст Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г		Хар-ка героев (индивидуальные задания)	22.10 24.10
40-41	«Маскарад» как романтическая драма.	2	Беседа	Проблема гордости и одиночества. Конфликт героя со светским обществом. Психологизм драмы	Текст Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г		Отрывок выучить наизусть	24.10 27.10
42-43	Повторение романа «Герой нашего времени»	2	Беседа	Повторение романа «Герой нашего времени»	Текст Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г		Конспект критической статьи	29.10 29.10
44-45	Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова	2	Уроки контроля	Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова	Текст Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г		Написать сочинение	31.10 31.10
Н. В. Гоголь – 11 ч. (9 ч + 2 ч. к/р.)
46	Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество (С обобщением ранее изученного).	1	Лекция Беседа	Народная фантастика в ранних романтических произведениях. Героическое и комическое в сборнике «Миргород». Проблематика и поэтика повести «Шинель», комедии «Ревизор»	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Текст Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс.		Отрывок из «Записок охотника» наизусть, Индивидуальные сообщения	3.11
47	«Петербургские повести» Н. В. Гоголя (обзор с обобщением ранее изученного)	1	Семинар	Обзор «маленького человека» в «Петербургских повестях».	Текст романа Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г		Стр.211-252	14.11
48	«Невский проспект». Образ Петербурга.	1	Практикум	Обучение анализу эпизода.	Текст романа Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г		Знать текст романа. Стр.253-255, отв. на вопросы в тетради	14.11
49	Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект»	1	Беседа	Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект»	Текст романа Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г		Анализ эпизодов романа, сравнительная характеристика	17.11
50	«Портрет». Проблематика и поэтика повести.	1	Беседа	«Портрет». Проблематика и поэтика повести.	Текст романа Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г		Анализ эпизодов романа, аналитический пересказ, сравнительная характеристика; презентации	19.11
51	Место повести Н. В. Гоголя «Портрет» В сборнике «Петербургские повести». В. Г. Белинский «О русской повести и повестях г. Гоголя»	1	Практикум	Место повести Н. В. Гоголя «Портрет» В сборнике «Петербургские повести». В. Г. Белинский «О русской повести и повестях г. Гоголя»	Текст романа Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г		Сообщение-рассуждение на основе литературной критики/	19.11
52	Повторение поэмы «Мертвые души»	1	Беседа	Повторение поэмы «Мертвые души»	Текст романа Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г		Конспект критической статьи	21.11
53	«Выбранные места из переписки с друзьями» и их место в творческом пути Н. В. Гоголя. В. Г. Белинский «Письмо к Гоголю».	1	Урок вн.чт.	«Выбранные места из переписки с друзьями» и их место в творческом пути Н. В. Гоголя. В. Г. Белинский «Письмо к Гоголю».	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г. Портрет писателя		Анализ философских стих-ий поэта	21.11
54-55	Контрольная работа по творчеству Н. В. Гоголя	2	Уроки контроля	Контрольная работа по творчеству Н. В. Гоголя	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г. Сборник стихотворений.		Наизусть, инд. задания	24.11 26.11
56	Обзор русской литературы второй половины XIX века. Ее основные проблемы.	1	Лекция	Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. Мировое значение русской классической литературы	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г. Сборник стихотворений.		Наизусть, сообщения	26.11
И. А. Гончаров – 6 ч.
57	Реализм в литературе Европы и Америки	1	Лекция	Реализм в литературе Европы и Америки	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г. Портрет писателя		Конспект, сообщения.	26.11
58	И. А. Гончаров. Жизнь и творчество.	1	Лекция Беседа	Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» - «Обломов » - «Обрыв». Особенности композиции романа. Его социальная и нравственная проблематика	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008. Текст		Сообщения о писателе, инд. зад.	28.11
59	Обломов – «коренной, народный наш тип».	1	Беседа	Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти. Герои романа в их отношении к Обломову	Презентация Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		Хар-ка Обломова	28.11
60	«Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе.	1	Беседа	«Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе.	Текст романа Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		Стр.176-207.Роман «Обломов» хар-р главного героя Анализ эпизодов	1.12
61-62	Роман «Обломов» в русской критике: оценка романа Н. А. Добролюбовым, Д. И. Писаревым, А. В. Дружининым.	2	Семинар	«Обломовщина» как общественное явление. И. А. Гончаров как литературный критик.	Текст романа Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		Сочинение	3.12 3.12
А. Н. Островский – 12 ч (8 ч. +2 ч. р/р + 2 ч. к/р)
63	А. Н. Островский. Жизнь и творчество.	1	Лекция беседа	Традиции русской драматургии в творчестве писателя. «Отец русского театра»	Текст романа Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		Инд. зад., таблица	5.12
64-65	Драма «Гроза».	2	Практикум	История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия.	Текст романа Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		Характеристика образов	5.12 8.12
66-67	Зачетная работа за первое полугодие	2	Уроки контроля	Зачетная работа за первое полугодие	Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		Хар-ка Катерины	10.12 10.12
68	Протест Катерины против «темного царства». Духовное самосознание Катерины.	1	Практикум	Нравственная проблематика пьесы. Обучение анализу эпизода.	Текст романа Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		Анализ эпизодов, аналитический пересказ, характеристика образов	12.12
69-70	Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Подготовка к домашнему сочинению по драме А. Н. Островского «Гроза».	2	Семинар РР	Пьеса в оценки Н. А. Добролюбова, Д. И. Писарева, А. А. Григорьева. Подготовка к домашнему сочинению по драме А. Н. Островского «Гроза».	Текст романа Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		Сочинение	12.12 15.12
71-72	Любовь в пьесах А. Н. Островского.	2	Практикум	«Гроза», «Снегурочка», «Бесприданница».	Текст романа Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		Мини-сочинение	17.12 17.12
73-74	«Лес». Проблематика, конфликт, композиция, система образов. Нравственный смысл и символика комедии.	2	Практикум	«Лес». Проблематика, конфликт, композиция, система образов. Нравственный смысл и символика комедии.	Текст романа Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		Конспект, тв. работа, сообщения	19.12 19.12
И. С. Тургенев - 8 ч. (6 ч. + 2 ч. р/р)
75	И. С. Тургенев. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного).	1	Лекция	«Записки охотника» и их место в русской литературе.	Текст романа Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		Таблица, инд. зад.	22.12
76	И. С. Тургенев - создатель русского романа.	1	Беседа	Проблематика и поэтика одного из романов писателя. История создания романа «Отцы и дети»	Текст романа Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		Конспект, сообщения	24.12
77	Духовный конфликт поколений и мировоззрений в романе «Отцы и дети». Базаров - герой своего времени.	1	Беседа	Духовный конфликт поколений и мировоззрений в романе «Отцы и дети». Базаров - герой своего времени.	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г. Презентация		Таблица	24.12
78	«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети».	1	Беседа	Сторонники и противники Базарова.	Текст романа Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г.		Сообщения, инд. зад.	26.12
79	Любовь в романе «Отцы и дети».	1	Беседа	Любовь в романе «Отцы и дети».	Текст романа Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г.		Сообщения, зад.	26.12
80	Анализ эпизода «Смерть Базарова».	1	Практикум	Анализ эпизода «Смерть Базарова».	Текст романа Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г.		Сообщения,вопросы	29.12
81-82	Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Произведения Тургенева последних лет. Подготовка к домашнему сочинению.	2	Семинар РР	Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Произведения Тургенева последних лет. Подготовка к домашнему сочинению	Текст романа Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г.		Сочинение, сообщ.	12.01 14.01
Н. А. Некрасов – 10 ч. (9 ч + 1 ч. р/р)
83	Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного).	1	Лекция	Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной…». Сатира Некрасова. «Современная ода», «Забытая деревня» и др.	Текст романа Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г.		Таблица,конспект	14.01
84	Героическое и жертвенное в образе разночинца – народолюбца.	1	Практикум	«Рыцарь на час», «Умру я скоро…», «Блажен незлобивый поэт…» и др.	. Текст романа Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г.		Вопросы	16.01
85	Н. А. Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу.	1	Практикум	«Поэт и Гражданин», «Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Музе», «О Муза! Я у двери гроба…», «Сеятелям», «Праздник жизни – молодости годы…» и др.	Текст романа Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г.		Анализ ст-й, вопросы	16.01
86	Особенности поэтических интонаций в лирике Некрасова.	1	Беседа	«Надрывается сердце от муки…», «Душно! Без счастья и воли…», «Под жестокой рукой человека»	Текст романа Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г.		Конспект	19.01
87	Тема любви в лирике Н. А. Некрасова. Ее психологизм и бытовая конкретизация.	1	Беседа	«Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…», «Тройка», «Внимая ужасам войны…» и др.	Презентация Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г		Наизусть, анализ ст-й	21.01
88	«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания, композиция поэмы.	1	Лекция Беседа	Анализ «Пролога» , глав «Поп», «Сельская ярмарка»	Рассказы Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г		Сообщения, зад.	21.01
89-90	Многообразие крестьянских типов в поэме «Кому на Руси жить хорошо».	2	Практикум	Проблемы осмысления Н. А. Некрасовым народного бунта. Образы помещиков и их идейный смысл. Дореформенная и пореформенная Россия. Тема социального и духовного рабства.	Рассказы Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г		Сообщения, презентация	23.01 23.01
91	Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо».	1	Беседа	Гриша Добросклонов.	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Пьеса		План сочинения	26.01
92	Фольклорные традиции и народно – поэтическая стилистика поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Н. А. Некрасова.	1	Практикум РР	Особенности языка поэмы. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Н. А. Некрасова.	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Пьеса		Сочинение	28.01
Ф. И. Тютчев – 4 ч. (3 ч. +1 ч. р/р)
93-94	Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы в его лирике.	2	Лекция Беседа	«Silentium!», «не то что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Природа – Сфинкс…», «Полдень», «Осенний вечер», «Тени сизые смесились…», «День и ночь»	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г. Сборник стихотворений.		Сообщение о поэте. Анализ стих-ий	28.01 30.01
95	Политические и историко – философские взгляды Ф. И. Тютчева. Тема России в его творчестве. Человек и история в лирике Тютчева. Жанр лирического фрагмента в его творчестве.	1	Беседа Практикум	«Эти бедные селенья», «Нам не дано предугадать…» , «Умом Россию не понять…», «Цицерон», «Слезы людские…»	Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г. Сборник стихотворений.		Наизусть, выр. Чтение и анализ ст-1	30.01
96	Любовная лирика Ф. И. Тютчева. Любовь как стихийная сила и как «поединок роковой».	1	Практикум РР	«О, как убийственно мы любим…», «Последняя любовь», «Я помню время золотое…», «К. Б.» («Я встретил вас - и все былое…»). Обучение сопоставительному анализу стихотворений	Презентация Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		Сопоставительный анализ ст-й	2.02
А. А. Фет – 5 ч.
97-98	А. А. Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы.	2	Лекция беседа	«Даль», «Это утро, радость эта…», «Еще весны душистой нега…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Заря прощается с землею…» и др.	Презентация Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г.		Презентация о поэте, писателе и журналисте Фете	4.02 4.02
99	Размышление о поэтическом даре в лирике Фета.	1	Практикум	«Как беден наш язык!...», «Одним толчком согнать ладью живую…»	Текст Презентация Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г.		Анализ стих-ий	6.02
100	Любовная лирика А. А. Фета и ее утонченно – чувствительный психологизм.	1	Беседа	«Шепот, робкое дыханье… », «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Певице», «Еще одно забывчивое слово…», «На качелях» и др. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета..	Тексты стихотворений. Презентация Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г.		Наизусть, зад. 4-8 (п)	6.02
101	Сопоставительный анализ стихов Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.	1	Беседа Практикум	Особенности поэтического стиля Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.	Текст Презентация Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г.		Сопоставительный анализ стихов Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.	9.02
А. К. Толстой – 3 ч.
102	А. К. Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А. К. Толстого. Фольклорные, романтические и исторические черты	1	Лекция Беседа	. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…»	Текст Презентация Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г.			11.02
103	Любовная лирика А. К. Толстого.	1	Практикум	«Средь шумного бала, случайно…», «Острою секирой ранена береза…» . Романсы на стихи А. К. Толстого	Текст Презентация Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г.		Конспект, стр. 123-128, выр. чтение ст-й	11.02
104	Анализ одного стихотворения русского поэта середины XIX века (по выбору учащихся).	1	Практикум	Анализ одного стихотворения русского поэта середины XIX века (по выбору учащихся).	Текст Презентация Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г.		Анализ одного стихотворения русского поэта середины XIX века (по выбору учащихся).	13.02
Н. Г. Чернышевский - 2 ч.
105-106	Н. Г. Чернышевский. Жизнь, творчество, эстетические взгляды. «Что делать?».	2	Лекция	Система образов романа. Идеал будущего общества. Смысл снов, иллюзий и утопий в художественной структуре романа.	Тестовые задания.		Сообщения.	13.02 16.02
	Ф. М. Достоевский – 13 ч (11 ч. + 2 р/р)
107	Ф. М. Достоевский. Жизнь и судьба.	1	Лекция беседа	Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды.	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Перечит главы романа, отв на вопросы	18.02
108	Образ Петербурга в русской литературе.	1	Семинар	Петербург Ф. М. Достоевского	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Гл. романа, вопр., зад.	18.02
109-110	История создания романа «Преступление и наказание».	2	Беседа	«Маленькие люди» в романе «Преступление и наказание», проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Гл. романа перечит	20.02 20.02
111-112	Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления.	2	Беседа	Теория Раскольникова. Истоки его бунта.	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Гл. ром. Отв на вопросы. Сжатый пересказ эпизода	25.02 25.02
113	«Двойники» Раскольникова.	1	Беседа	«Двойники» Раскольникова.	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Гл. ром, пересказ эпизодов о Лужине и Свидригайлове, вопросы	27.02
114	Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание».	1	Беседа	Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание».	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Гл. романа, пересказ, отметить авторские ремарки (1-ая встреча со следоват.), зад, вопросы	27.02
115	Композиционная роль эпилога в романе «Преступление и наказание»	1	Практикум	Композиционная роль эпилога в романе «Преступление и наказание»	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Гл. романа, пересказ и анализ эпизодов, вопросы	2.03
116-117	Мастерство Ф. М. Достоевского в романе «Преступление и наказание». Полифонизм романа.	2	Семинар РР	Оценка романа в статье Н. Н. Страхова «Преступление и наказание». Подготовка к домашнему сочинению	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Гл. романа, вопросы, анализ эпизодов	4.03 4.03
118-119	Обзор романа Достоевского «Идиот».	2	Практикум	Проблемы и герои романа.	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Сочинение	6.03 6.03
М. Е. Салтыков – Щедрин – 5 ч (4 ч. + 1 ч. р/р)
120-121	М. Е. Салтыков – Щедрин. Жизнь и творчество.	2	Лекция беседа	Проблематика и поэтика сказок М. Е. Салтыкова - Щедрина.	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Задания, вопросы, анализ сказок	9.03 11.03
122-123	М. Е. Салтыков – Щедрин. «История одного города».	2	Беседа практикум	Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Вопросы 3-6 (п), хар-ка образов	11.03 13.03
124	Особенности стиля М. Е. Салтыков – Щедрина.	1	Практикум РР	Анализ сказки (по выбору)	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Анализ сказки (по выбору), сообщения	13.03
Н.С. Лесков – 5 ч
125	Н.С. Лесков. Жизнь и творчество.	1	Лекция беседа	Н.С. Лесков. Жизнь и творчество.	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Прочитать рассказ Лескова «Очарованный странник»	16.03
126	«Очарованный странник». Жизнь Ивана Флягина и его духовный мир.	1	Практикум	Жизнь Ивана Флягина и его духовный мир.	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Вопросы (п),	18.03
127	Поэтика названия сказа «Очарованный странник». Особенности жанра и композиции.	1	Лекция Беседа	Особенности жанра и композиции.	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Письменная работа «Особенности жанра и композиции».	18.03
128	Н. С. Лесков «Тупейный художник».	1	Практикум	Самобытный характер и необычная судьба русского человека	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Задания	20.03
129	«Две Катерины» (по пьесе А. Н. Островского «Гроза» и рассказу Н. С. Леского «Леди Макбет Мценского уезда»).	1	Практикум.	«Две Катерины» (по пьесе А. Н. Островского «Гроза» и рассказу Н. С. Леского «Леди Макбет Мценского уезда»).	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Мини-сочинение	20.03
Л. Н. Толстой – 19 ч ( 17 ч. + 2 ч. р/р)
130	Л. Н. Толстой. Жизнь и творчество писателя.	1	Лекция беседа	Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная чистота писателя на мир и человека.	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Хронологич. таблица, лекция. Мини-сочинение «Моя встреча с Толстым»	23.03
131-132	Правда о войне в «Севастопольских рассказах» Л. Н. Толстого.	2	Уроки вн. чт.	Правда о войне в «Севастопольских рассказах» Л. Н. Толстого.	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Записи выучить, гл. романа (том 1, ч. 1-3), вопр.	25.03 25.03
133	История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе.	1	Лекция Беседа	История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе.	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Гл. романа, анализ эпизодов, вопр.	3.04
134-135	Жизненные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова.	2	Беседа	Жизненные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова.	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Гл. романа, инд. зад., вопр., образ Кутузова, 2 сражения	3.04 6.04
136	Женские образы в романе «Война и мир »	1	практикум	Женские образы в романе «Война и мир »	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Гл. романа (т. 2, ч. 1-3), анализ сцен, вопросы	8.04
137	Семья Болконских и семья Ростовых	1	Беседа	Семья Болконских и семья Ростовых	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Гл. романа перечитать (т. 2, ч. 4-5), наизусть отрывок, вопросы	8.04
138-139	Тема народа в романе «Война и мир». Философский смысл образа Платона Каратаева.	2	Беседа. Практикум	Тема народа в романе «Война и мир». Философский смысл образа Платона Каратаева.	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Гл. романа (т. 3, ч. 1-3) –выделить осн события, вопр., анализ сцен	10.04 10.04
140	Кутузов и Наполеон. Сопоставительный анализ образов	1	Практикум	Кутузов и Наполеон. Сопоставительный анализ образов	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Гл. романа, сообщения	13.04
141-142	Проблема истинного и ложного в романе «Война и мир».	2	Семинар	Проблема истинного и ложного в романе «Война и мир».	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Гл. романа, вопр., анализ сцен. Систематиз-ть материал по образам Наполеона и Кутузова по вопросам	15.04 15.04
143-144	Художественные особенности романа «Война и мир»	2	Практикум	Художественные особенности романа «Война и мир»	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Гл. романа (т. 4), вопр., инд. зад.	17.04 17.04
145-146	Духовные искания Л. Н. Толстого и их отражение в позднем творчестве писателя.	2	Лекция беседа	Обзор романов «Анна Каренина», «Воскресенье», повести «Хаджи - Мурат».	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Гл. романа, вопр., анализ сцен	20.04 22.04
147-148	Классное сочинение по творчеству Л. Н. Толстого	2	РР	Классное сочинение по творчеству Л. Н. Толстого			Гл. романа, сочинение –миниатюра на 1 из тем, перечит эпилог, индивид зад	22.04 24.04
А.П. Чехов - 15 ч. ( 13 ч + 2 ч р/р +2 ч к/р)
149	А.П. Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов начала 80-х годов.	1	Лекция беседа	А.П. Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов начала 80-х годов.	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Хронологич. Таблица, выучить материал лекции, прочит. Рассказы	27.04
150	Проблемы рассказов А. П. Чехова 90-хгодов.	1	Беседа практикум	Анализ рассказов «Палата № 6», «Студент»	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Сочинение-миниатюра, прочит «Ионыч»	29.04
151	Проблемы рассказов А. П. Чехова 90-х годов	1	Беседа практикум	Анализ рассказов «Дом с мезонином», «Дамам с собачкой», «Попрыгунья»	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Вопросы	29.04
152	Многообразие философско- психологической проблематики зрелого Чехова.	1	Беседа	«Скучная история», «Случай из практики», «Черный монах»	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Вопросы, анализ сцен	4.05
153	А. П. Чехов. Проблематика и поэтика цикла рассказов «Маленькая трилогия»: «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»	1	Беседа	А. П. Чехов. Проблематика и поэтика цикла рассказов «Маленькая трилогия»: «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Вопросы, анализ сцен	6.05
154	Душевная деградация человека в рассказе Чехова «Ионыч»	1	Практикум	Душевная деградация человека в рассказе Чехова «Ионыч»	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Вопросы, анализ сцен.	6.05
155	Особенности драматургии А. П. Чехова	1	Практикум	Особенности драматургии А. П. Чехова	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Конспект	8.05
156 – 157	А. П. Чехов «Вишневый сад»: история создания, жанр, герои. Разрушение дворянского гнезда.	2	Беседа практикум	А. П. Чехов «Вишневый сад»: история создания, жанр, герои. Разрушение дворянского гнезда.	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Прочит пьесу «Вишнёвый сад»	8.05 11.05
158-159	Символ сада в комедии «Вишневый сад ». Подготовка к домашнему сочинению	2	Беседа РР	Символ сада в комедии «Вишневый сад ». Подготовка к домашнему сочинению	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		2 действие перечит, вопросы, анализ сцен	13.05 13.05
160-161	Своеобразие чеховского стиля	2	Практикум	Своеобразие чеховского стиля	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Презентация Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012		Вопросы, анализ сцен, 3 действие перечит	15.05 15.05
162-163	Промежуточная аттестация. Сочинение	2	Контроль	Зачетная работа за второе полугодие				18.05 20.05
Зарубежная литература (12 ч)
164-167	Э. Т. А. Гофман. О. Уайльд. Сказки (обзор)	4	Идейно-худ. своеобразие сказок.«Золотой горшок», Счастливый принц»	Комбинированный	1. Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 2.Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г. 3.Текст		Стр. 373-377, сказки	20.05 22.05 22.05 25.05
168-172	Э. По. Новеллы(обзор)	5	Жанр детективной новеллы	Лекция	1. Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 2.Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г. 3.Текст		Стр. 377-381, рассказы	27.05 27.05 29.05 29.05 1.06
173-174	Ф. Стендаль. Романы(обзор)	2	Идейно-худ. своеобразие романов Стендаля	Лекция	1. Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 2.Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г. 3.Текст		Конспект лекции	2.06 2.06
175	О. де Бальзак «Гобсек» (обзор)	1	Идейно-худ. своеобразие романов повести «Гобсек»	Лекция	1. Ю. И. ЛЫССЫЙ, Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 2.Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова Поурочные разработки по литературе. 10 класс. Москва: «ВАКО», 2009г. 3.Текст		Литература на лето	3.06

Контроль уровня обученности:

Формы контроля:

Сочинения по изученным произведениям.
Отзыв. Рецензия.
Чтение наизусть произведений, предусмотренных программой для заучивания.

№ п. п.	Форма контроля	Тема	Цели
1.	Тест	Творчество М. Ю. Лермонтова	1.Проверка знаний основных теоретических понятий 2. Проверка знаний текста произведений М.Ю. Лермонтова и основных событий биографии. 3.Проверка умений выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя. 4. Проверка навыков находить художественные средства в произведении.
2.	Тест	Творчество Н. В. Гоголя	1.Проверка знаний основных теоретических понятий 2. Проверка знаний текста произведений Н. В. Гоголя и основных событий биографии. 3.Проверка умений выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя. 4. Проверка навыков находить художественные средства в произведении.
3.	Тест	Литература XVIII - XIX веков	1.Проверка знаний основных теоретических понятий 2. Проверка знаний текста произведений, изученных в I полугодии, и основных событий биографии. 3.Проверка умений выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя. 4. Проверка навыков находить художественные средства в произведении.
4.	Промежуточная аттестация	Сочинение	Проверка умений характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию; Проверка умений выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя. Проверка навыков находить художественные средства в произведении.

Документы

1. Закон «Об образовании»

2. Приказ Минобразования России от 05. 03. 2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

3. Письмо Минобразования России от 20. 02. 2004г. №03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

4. Приказ Минобразования России от 09. 03. 2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»

5. Письмо Минобразования России от 07. 07. 2005г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

6. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

7. Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана

Учебно – методическая литература

Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений под редакцией Ю. И. Лыссого, Г. И. Беленького, Л. Б. Воронина / авторы-составители учебника в 2-х частях Ю. И. Лыссый, Г. И. Беленький, Л. Б. Воронин и др. - М: «Мнемозина», 2012 г.
Золотарёва И. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2007 г.

Кучина Т. Г. Контрольные и проверочные работы по литературе. – М.: «Дрофа», 2001

Лебедев Ю. В. Русская литератураx XIX века. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Часть 2. – М.: «Просвещение», 2001 г.

Максидонова Л. Г. Конспекты уроков для учителя литературы: 10 класс: Русская литература XIX века: Вторая половина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000 г.

Критерии оценивания

знаний, умений и навыков обучающихся по литературе

Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;
умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;
понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;
знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;
умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;
уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценка сочинений.

Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

С помощью сочинений проверяются:

а) умение раскрыть тему;

б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

в) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала;
последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка	Основные критерии оценки
Оценка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов.	Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
«4»	Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.
«2»	Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.

2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.

Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее 59 %

Предварительный просмотр:

Приложение

к образовательной программе

МБОУ «СОШ№2»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Рассмотрено и принято

на заседании ШМО

Протокол№ ___от_______

Руководитель ШМО

_____ С.Ю.Сумина

Согласовано

на заседании методсовета

Протокол №____от_______

Зам. директора по УМР Г.И.Сидоренко

Утверждаю

Приказ №____ от________

«___» _________ 20__ г.

Директор школы

___________О. А. Ильина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для 8 класса

Суминой Светланы Юрьевны,

учителя русского языка и литературы,

I квалификационной категории.

г. Мегион

2016— 2017 уч. год

Классы: 8 а,в,г

Количество часов: всего 105 часов; в неделю 3часа.

Планирование составлено на основе «Программы для общеобразовательных учреждений под редакцией М.Т. Баранова», М: «Просвещение», 2010г.

Учебник:

учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/авт. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; М.: «Просвещение», 2008 г.

Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 8 класса

Основу рабочей программы составляют следующие документы:

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015)
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах.
«Программа для общеобразовательных учреждений под редакцией М.Т. Баранова», М: «Просвещение», 2010г.

Общая характеристика учебного предмета

Язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 8 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Место предмета в базисном учебном плане

Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса «Русский язык» в 8 классе выделено 102 часа (3 часа в неделю). Исходя из 35учебных недель, в году календарно-тематическое планирование составлено на 105 часов.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку

за курс 8 класса

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, обращениями;
пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
соблюдать нормы литературного я зыка в пределах изученного материала.

По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы.

Совершенствовать изложения и сочинения в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

правильно писать слова с изученными орфограммами;

видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки,

правильно писать слова с изученными орфограммами,

графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;

разбирать доступные слова по составу;

подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

Основное содержание

8 класс-105 часов

Функции русского языка в современном мире -1 ч.

Повторение пройденного в 5-7 классах-5 ч.+1 ч. Р.р.+1ч. К.р.

Синтаксис и пунктуация.Знаки препинания в сложном предложении.

Орфография:Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи

Синтаксис и пунктуация

Словосочетание-5ч.+2р.р.

Повторение пройденного материала о словосочетании 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, наречные, именные).
Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение-4ч.+1ч.Р.р+1ч.К.р.

Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.
Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важного слово в предложении, выразительно читать предложения.
Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности. Публицистическое сочинение о памятнике культуры своего города.

Простые двусоставные предложения.

Главные члены предложения-6ч.+1ч.К.р.

Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их Текстообразующая роль.
Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
Публицистическое изложение с элементами сочинения на морально-этическую тему.

Второстепенные члены предложения-7ч.+3ч.Р.р.+1ч.К.р.

Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение. Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступки). Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
Ораторская речь, ее особенности.

Простые односоставные предложения-10ч.+1Р.р.+1К.р.

Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

Понятие о неполных предложениях.Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

2. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

3. Рассказ на свободную тему.

Однородные члены предложения-9ч.+2ч.Р.р.+2ч.К.р.

Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Предложения с обособленными членами-13ч.+2ч.Р.р.+1ч.К.р.

Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнения как вид обособленного обстоятельства. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Обращения, вводные слова, междометия-7ч.+2ч.Р.р.+1ч.К.р.

Повторение изученного материала об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
Публичное выступление на общественно значимую тему.

Способы передачи чужой речи-7ч.+2ч.Р.р+1ч.К.р.

Повторение изученного материала о прямой речи и диалога. Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе-5ч

Словосочетание. Простое предложение. Пунктуация в простом предложении. Культура речи.

Учебно-тематический план

№ п.п	Тема	Кол-во часов	В том числе
№ п.п	Тема	Кол-во часов	Развитие речи	Контрольные работы
1.	Функции языка в современном мире.	1	0	0
2.	Повторение изученного в 5-7 классах	7	1	1
3.	Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание.	7	2	0
4.	Простое предложение.	4	1	1
5.	Главные члены предложения	7	0	1
6.	Второстепенные члены предложения	11	3	1
7.	Простые односоставные предложения	12	1	1
8.	Предложения с однородными членами	13	2	2
9.	Предложения с обособленными членами.	16	3	1
10.	Обращения. Вводные слова. Междометия.	12	2	1
11.	Способы передачи чужой речи	10	3	1
12.	Повторение изученного в 8 классе	5	0	0
	Итого:	105	18	10

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе на 2016 - 2017 учебный год

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Содержание урока

Тип урока

Материалы и пособия

Домаш

нее задание

Дата

проведения

Планируе

мая

Фактическая

Функции языка в современном мире.

Многофункциональ

ность языка в современном мире

Урок-беседа

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской ,8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

Упр.3

01.09

Повторение изученного в 5-7 классах

Пунктуация. Орфография.

Пунктуация.Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.

Повтор-

обобщ.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

Упр.9

05.09

Знаки препинания в сложном предложении.

Повтор-

обобщ.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

Упр.20-21

07.09

Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причасти й и наречий

Правописание суффиксов

Повтор-

обобщ.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

Упр. 25;

Упр.27(уст)

08.09

Изложение с изменением лица

Развитие речи через использование сложных предложений, формулирование предложений от 3-го лица.

Развитие речи

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

Повторить правописание НЕ

12.09

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи

Повтор-

обобщ.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.5.Упр. 29,31

14.09

Установочный контрольный диктант.

Контрольный диктант

Конт

роль

и учет знаний

Текст диктанта с грамматическим заданием

Упр.23,

15.09

Анализ контрольных работ.

Типичные ошибки

Повтор-

обобщ.

Работы учеников

Сочинение по летним впечатлениям, упр36.

19.09

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание.

Основные единицы синтаксиса. Текст.

Признаки текста. Членение текста на абзацы. Оснвная мысль и средства связи в тексте.

Комбиниров.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

Упр.47, п.6,7

21.09

10.

Предложение как единица синтаксиса

Коммуникативная функция предложения

Комбиниров.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл – М: «Просвещение», 2008 г.

Упр.51

п.8

22.09

11.

Подготовка к сжатому изложению

Приемы сжатия текста

Развитие речи

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл – М: «Просвещение», 2008 г.

Упр.52

26.09

12.

Сжатое изложение

Развитие речи

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл – М: «Просвещение», 2008 г.

Упр.53

28.09

13.

Словосочетаниекак единица синтаксиса. Виды словосочетаний

Виды словосочетаний Грамматическое значение, словосочетание, главное и зависимое слово.

Комбин.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.9,10, упр.69

29.09

14.

Синтаксическая связь слов в словосочетании

Согласование, управление, примыкание.

Комбинир.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

Упр.70,

п.11

03.10

15.

Синтаксический разбор словосочетания

Порядок синтаксического разбора словосочетания

Закрепл.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.12,упр.71

05.10

Простое предложение

16.

Строение и грамматическое значение предложения.

Грамматическое значение, грамматическая основа. Предложение односоставное и двусостаное.

Комбин.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г

2. Презентация по теме

П.13,упр.75

06.10

17.

Порядок слов в предложении. Логическое ударение. Интонация.

Инверсия, логическое ударение. Интонация.

Закрепл.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г

2. Презентация по теме

П.14,15

стр.44вопр.

10.10

18.

Урок-зачет по теме «Простое предложение»

Зачёт по теме «Простое предложение»

Конт

роль

и учет знаний

Тесты

Мат.к соч.

«Памятник культуры в городе»

12.10

19.

Подготовка к сочинению. «Памятник в нашем городе».

Публицистический стиль.

Приметы стиля.

Разви

тие

речи

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г

2. Презентация по теме

3. Репродукции картины

Завер

шить работу.

13.10

Главные члены предложения

20.

Главные члены предл-я. Способы выражения подлежащего.

Грамматическая основа,

Подлежащее.

Комбин

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.17,

упр

17.10

21.

Простое глагольное сказуемое.

Изучение нового

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.18.19, упр.102

19.10

22.

Составное глагольное сказуемое.

Комбинир

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.20,упр106

20.10

23.

Составное именное сказуемое.

Изучение нового

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.21,упр.110

24.10

24.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Части речи, неопределенная форма глагола.

Изучение нового

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г

2. Презентация по теме

П.22, упр.119

26.10

25.

Контрольный диктант.

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Конт

роль

и учет знаний

Текст диктанта с грамматическим заданием

Повт. П.11-22

27.10

26.

Анализ контрольных работ.

Подлежащее, сказуемое.

Закрепл.

Тетради учеников

П.14-15,упр.

159

31.10

Второстепенные члены предложения

27.

Роль второстепенных членов предложения. Дополнение.

Прямое и косвенное дополнение

Изуче

ние нового

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.23,24,

упр.127

02.11

28.

Определение.

Согласованное и несогласованное определение.

Комбин.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.25,упр.135, 136

03.11

29.

Приложение. Знаки препинания при приложении.

Приложение. Согласованное и несогласованное определение.

Комбин

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.26 упр.142

14.11

30.

Подготовка к изложению.

Тип речи. Ключевые слова. Микротема. Абзац.

Разви

тие

речи

Текст изложения

упр.138,139

16.11

31.

Изложение с элементами сочинения.

Определения приложения.

Разви

тие

речи

Черновики сочинений

17.11

32.

Основные виды обстоятельств.

Обстоятельство.

Изуч. нового

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.27, упр.154

21.11

33.

Обстоятельства, выраженные сравнительными и деепричастными оборотами.

Сравнительный оборот.

Деепричастный оборот.

Комбин.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.27, упр.158,159

23.11

34.

Синтаксический разбор двусоставного предложения

Порядок разбора двусоставного простого предложения

Практикум

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

П.28., упр.161

24.11

35.

Контрольный диктант по теме «Второстепен

ные члены предложения».

Диктант с грамматическим заданием

Конт

роль

и учет знаний

Текст диктанта с грамматическим заданием

Вопр. раздела

28.11

36.

Анализ контрольных работ.

Второстепенные члены.

Закрепл.

Таблицы, работы учеников

Выпи

сать 10 предложений из худ.лит.указ.второст. члены

30.11

37.

Характеристика человека

Портрет. Определения, используемые для характеристики

Развитие речи

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

Портреты.

Упр.65

01.12

Простые односоставные предложения

38.

Главный член односоставного предложения

Односоставное предложение. Грамматическая основа.

Изуче

ние нового

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл – М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

УПР.172,п.30

05.12

Назывные предложения.

Назывные предложения

Комбин.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.31, упр.181

07.12

40.

Определенно-личные пр-я.

Определенно-личные пр-я. Односоставные предложения

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.32,упр188

08.12

41.

Неопределенно-личные предложения.

Неопределенно-личные предложения

Комбин.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.33,упр.192

12.12

42.

Инструкция

Инструкция. Составление инструкции с односоставными предложениями.

Развитие речи

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г

П.34,упр.198

14.12

43.

Безличные предл.-я.

Комбин.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.35,упр.204

15.12

44.

Рассуждение

Типы речи. Рассуждение. Как строится текст по типу рассуждения. Языковые средства.

Развитие речи.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.36,

Сочинение.

19.12

45.

Неполные предложения.

Неполные предложения

Изуче

ние нового

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.37, упр.215

21.12

46.

Синтаксический разбор односоставного предложения

Порядок синтаксического разбора простого односоставного предложения.

Практикум

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

П.38,упр.216, контрольн.вопр.стр.101

22.12

47.

Контрольная работа по теме «Односостав

ные предложения».

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Конт

роль

и учет знаний

Текст диктанта с грамматическим заданием

26.12

48.

Анализ контрольных работ.

Односоставные пред

ложения

Закрепл.

Таблицы, работы учеников

Упр.246,249.

28.12

49.

Подготовка к сочинению на свободную тему с использовани

ем односоставных предложений.

Тип речи. Микротема. Абзац. Стиль.

Разви

тие

речи

Презентация по теме
Иллюстрации

Сочине

ние.

Упр.220

29.12

Простое осложненное предложение. Предложения с однородными членами

50.

Понятие об однородных членах.

Однородные члены.

Повтор.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.39,40,упр226

12.01

51.

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией

Однородные члены. Работа со схемами предложений с однородными членами

Комбиниров.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.41, упр.241

16.01

52.

Однородные и неоднородные определения.

Однородные и неоднородные определения Постановка знаков .препинания.

Изуче

ние нового

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.42,упр241

18.01

53.

Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами.

Однородные члены. Сочинительные союзы. Составление схем предложений. Постановка знаков препинания

Комбин.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.43,упр257

19.01

54.

Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами. Пунктуация.

Однородные члены Сочинительные союзы. Составление схем предложений. Постановка знаков препинания

Закрепл.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.43,упр265

23.01

55.

Изложение с элементами сочинения публицистического характера.

Публицистический стиль

Разви

тие

речи

Текст изложения

Черно

вик

25.01

56.

Изложение с элементами сочинения публицистического характера.

Публицистический стиль

Разви

тие

речи

Черновики работ

Завер

шить работу

26.01

57.

Обобщающие слова и знаки препинания при них.

Обобщающие слова

Изуче

ние нового

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.44,упр2271

30.01

58.

Обобщающие слова и знаки препинания при них.

Обобщающие слова

Закрепл.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.44,упр274

01.02

59.

Урок-зачет по теме «Однородные члены предложения».

Зачет по теме «Однородные члены предложения».

Конт

роль

и учет знаний

Тесты

Упр.286

02.02

60.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами.

Порядок разбора предложений с однородными членами . схемы предложений.

Повтрит-обобщающий

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.45-46, упр.284

06.02

61.

Контрольный диктант.

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Контроль

и учет знаний

Текст с грамматическим заданием

Вопр.по разделу

08.02

62.

Анализ контрольных работ.

Обобщающие слова, сочинительные союзы

Закрепл.

Таблицы

Выпис

из худ.пр-я 10 пр-й с однор.чл

09.02

Предложения с обособленными членами.

63.

Понятие об обособлении Обособленные определения. Выделительные знаки при них.

Понятие об обособлении. Обособление определений. Знаки выделения.

Изучение нового материала

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской .8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.47,48, упр.292

13.02

64.

Обособленные определения. Выделительные знаки при них.

Обособление определений. Знаки выделения.

Закрепл

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской .8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.48, упр.300

15.02

65.

Рассуждение. Дискуссия.

Рассуждение. Дискуссия

Развитие речи

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской .8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.49,упр.306,

16.02

66.

Обособленные приложения

Определения и приложения.

комбинированн

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской .8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.50,упр312,313

20.02

67.

Обособленные определения и приложения с добавочным обстоятельственным значением.

Виды обстоятельств

Комбин.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской .8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.51,упр316

22.02

68.

Обособленные одиночные согласованные приложения и приложения с союзом как.

Согласованное приложение

Комбин

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской .8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.51,упр318

27.02

Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастиями и деепричастными оборотами.

Дееприч. оборот

Комбин

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской .8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.51,упр322

01.03

70.

Обособленные обстоятельства, выраженные существительными с предлогами.

Изуч. нового

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской .8 кл . - М: «Просвещение», 2008 г

2. Презентация по теме

П.51,упрвыписать примеры из худ.лит.

03.03

71.

Обособление уточняющих членов предложения.

Уточняющие члены

Изуч. нового

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской .8 кл. - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.52,упр.326

06.03

72.

Обособление уточняющих членов предложения.

Уточняющие члены

Закрепл.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской.8 кл.- М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.52,упр329

09.03

73.

Обособленные члены предложения.

Обособление

Обобщ. повтор.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской .8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.50-52, упр.336

13.03

74.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членов предложения.

Обособление. Порядок разбора

Обобщ. повторение

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской .8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.53-54,упр.331 Контр.

вопр.

15.03

75.

Контрольный диктант по теме «Обособленные членыпредложения».

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Конт

роль

и учет знаний

Текст с грамматическим заданием

Упр.340

16.03

76.

Анализ контрольных работ.

Работа над ошибками

Закрепл.

Работы учеников, таблицы

Выпи

сать из худ.пр-й 10 пр-й с обособл.чл.

20.03

77.

Изложение с элементами сочинения на морально-этическую тему.

Мораль, этика. Стили речи.

Разви

тие

речи

Текст изложения

Черно

вик

22.03

78.

Изложение с элементами сочинения на морально-этическую тему.

Мораль, этика. Стили речи.

Разви

тие

речи

Черновики работ учеников

Завер

шить работу

23.03

Обращения. Вводные слова. Междометия.

79.

Обращения и знаки препинания при них.

Обращения. Назначение обращений.

Комбин.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской.8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.55-56,упр344

03.04

80.

Распространенные обращения. Знаки препинания при обращении.

Распространенные обращения. Выделительные знаки, завершающие, употребление обращений.

комбинированный

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской.8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.57-58, упр.360

05.04

Вводные и вставные конструкции.

81.

Вводные конструкции

Вводные слова и противительные союзы

Изуч. нового

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской.8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

П.59,упр.363

06.04

82.

Вводные слова и предложения. Группы по значению.

Вводные слова и предложения

Комбин

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской.8 кл. - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.60,упр369

10.04

83.

Знаки препинания в предложениях с вводными словами.

Вводные слова и предложения

Комбин.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской.8 кл. - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.70,упр384

12.04

84.

Вставные конструкции.

Вставные конструкции: словосочетания и предложения

Комбин.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской.8 кл. - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.71,упр389

13.04

85.

Междометия и слова-предложения ДА и НЕТ.

Междометия

Изуч. нового

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской. 8 кл. - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.63,упр393

17.04

86.

Изложение с элементами сочинения.

Тип речи. Абзац. Микротема.

Разви

тие

речи

Текст изложения

Черно

вик

19.04

87.

Изложение с элементами сочинения.

Тип речи. Абзац. Микротема.

Разви

тие

речи

Черновики работ обучающихся

Завер

шить работу

20.04

88.

Синтаксический разбор и пунктуационный предложений с вводными словами и предложениями.

Вводные слова и предложения

Закрепл.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской.8 кл. - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по тем

П.64упр.398

24.04

89.

Контрольный диктант по теме «Вводные слова и предложения».

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Конт

роль

и учет знаний

Текст с грамматическим заданием

Выпи

сать из худ.пр-й 10 пр-й с вводны

ми словами.

26.04

90.

Анализ контрольных работ.

Работа над ошибками

Закрепл.

Работы учеников, таблицы

27.04

Способы передачи чужой речи

91.

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть

Комментирующая часть. Интонация пояснения. Глаголы-комментарии.

Изучение нового

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской .8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.65-66, упр.403

03.05

Прямая и косвенная речь.

Прямая и косвенная речь, выделительные знаки, подчинительные союзы.

Комбин.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской .8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

3. Репродукции картины

П.67-68,упр404,406

04.05

93.

Знаки препинания при прямой речи.

Прямая и косвенная речь, выделительные знаки,

Комбин.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской .8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.69,упр 412

08.05

94.

Диалог. Знаки препинания.

Диалог. Реплика диалога. Знаки препинания, глаголы-комментарии

Комбин.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.70,упр417.

10.05

95.

Рассказ

Замена прямой речи косвенной Прямая и косвенная речь

Развитие речи

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской .8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

3. Репродукции картины

П.71,упр 421

11.05

96.

Изложение с заменой прямой речи косвенной

Развитие речи

Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской .8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

Упр.433

15.05

97.

Цитаты и знаки препинания при них.

Цитаты

Изуч. нового

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

3. Репродукции картины

П.72,упр 424

17.05

98.

Способы передачи чужой речи.

Цитаты, диалог, прямая и косвенная речь.

Закрепл.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской .8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

П.73, упр.

430,431

18.05

99.

Годовая контрольная работа.

Текст диктанта с грамматическим заданием

Конт

роль

и учет знаний

Работы учеников, таблицы

22.05

100.

Анализ контрольных работ.

Работа над ошибками

Работы учеников, таблицы

Выпи

сать из худ.пр-й 10 пр-й с прямой речью

24.05

Повторение изученного в 8 классе

101.

Синтаксис и морфология

Грамматическая основа. Словосочетание.

Повт.-обобщ.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

Упр.437

25.05

102.

Синтаксис и пунктуация. Односоставные и двусоставные предложения.

Безличные, определено-личные, непределенно-личные, назывные предложения

Повт.-обобщ.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской .8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

Упр.441

29.05

103.

Синтаксис и пунктуация. Виды обособлений

Обстоятельства, уточняющие члены. Обособленные определения

Повт.-обобщ.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской .8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

Упр. 447

31.05

104.

Синтаксис и пунктуация. Виды обособлений

Обстоятельства, уточняющие члены. Обособленные определения

Повт.-обобщ.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской .8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

Упр. 451

01.06

105.

Синтаксис и культура речи орфография.

Нормативный, этический и коммуникативный компонент

Повт.-обобщ.

1. Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской .8 кл - М: «Просвещение», 2008 г.

2. Презентация по теме

Мини-сочине

ние

02.06

Контроль уровня обученности

№	Формы контроля	Тема	Проверка ЗУН
1.	Контрольный диктант	Установочный	Проверка степени усвоения обуч-ся материала за прошедший период обучения, проверка орфографической и пунктуационной грамотности
2.	Зачёт	Простое предложение	Проверка степени усвоения обуч-ся материала, проверка орфографической и пунктуационной грамотности
3.	Контрольный диктант	Главные члены предложения	Проверка степени усвоения пройденного материала по теме «Главные члены предложения», проверка умения находить главные члены предложения, проверка орфографической и пунктуационной грамотности
4.	Контрольный диктант	Второстепенные члены предложения	Проверка степени усвоения пройденного материала по теме «Второстепенные члены предложения», проверка умения находить второстепенные члены предложения, правильно определять способы выражения, проверка орфографической и пунктуационной грамотности
5.	Контрольная работа	Односоставные предложения	Проверка степени усвоения пройденного материала по теме «Односоставные предложения», проверка умения правильно определять виды односоставных предложений, проверка орфографической и пунктуационной грамотности
6.	Урок-зачет	«Однородные члены предложения»	Проверка теоретических понятий «однородные», «неоднородные» определения, приложения. Проверка умений видеть структуру предложения с однородными членами, умений соотносить схему и предложение, находить предложения с однородными членами в тексте. Проверка пунктуационных умений и навыков.
7.	Контрольный диктант	Однородные члены предложения	Проверка степени освоенности пройденного материала по теме «Однородные члены предложения», проверка умения правильно находить однородные члены предложения, отработка орфографической и пунктуационной грамотности
8.	Контрольный диктант	Обособленные члены предложения	Проверка степени освоенности пройденного материала по теме «Обособленные члены предложения», проверка умения находить обособленные члены предложения, отработка орфографической и пунктуационной грамотности
9.	Контрольный диктант	Вводные слова и предложения	Проверка степени освоенности пройденного материала по теме «Вводные слова и предложения», проверка умения находитьвводные слова и предложения, отработка орфографической и пунктуационной грамотности
10.	Контрольная работа	Итоговая	Проверка и оценка степени усвоения обуч-ся материала за прошедший период обучения, проверка орфографической и пунктуационной грамотности, проверка умения выполнять синт., морф., фонет. разборы, разбор слов по составу.

Учебно-методическая литература

А.М.Гринина-Земскова. Обучение сочинениям 5-8 классы.- Волгоград: «Учитель», 2009г.
Л.В.Петрановская. Игры на уроках русского языка.- Москва: «Мирос», 2000г.
Т.А.Ладыженская, Т.С.Зепалова. «Теория и практика сочинений разных жанров (7-8 классы). - Москва: «Просвещение», 2012г.
Н.В.Сиденко. Поурочное планирование уроков русского языка в 8 классе.-Волгоград: «Учитель», 2010г.
Учебник под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской . 8 кл. - М: «Просвещение», 2008 г

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Литература

6 класс

Количество часов в год - 102 ч., в неделю - 3 ч.

Рабочая программа с оставлена на основе:

ФГОС Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций 2-е издание, переработанное. Москва ”Просвещение” 2014.

Учебники:

«Литература» 6 класс учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В двух частях, Часть 1, часть 2. Под редакцией В. Я. Коровиной. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 3-е издание. Москва “Просвещение” 2014.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией

В.Я. Коровиной, 8-е издание, М. Просвещение 2014. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор, характеры героев.

Чтение произведение зарубежной литературы в 6 классе проводится в начале и в конце учебного года.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа рассчитана на 3 часа в неделю, 34 рабочие недели, итого 102 ч.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

работать с книгой
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Введение. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устно го народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).

Теория литературы. Летопись (развитие представления)

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА.

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник». вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

«И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский -старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности инто нации.

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) раз меры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация ( начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэти ческой речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. На род — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Родная природа в стихотворениях русских поэтов

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о писателе.

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.

Произведения о Великой Отечественной войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности ис пользования народной речи.

Теория литературы. Речевая характеристика героя.

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Родная природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А.. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в стихотворных произведениях поэтов XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой при роды. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Притча (начальные представления).

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ.

А.С. Пушкин. Узник. И.И. Пущину. Зимнее утро.

М.Ю. Лермонтов. Парус. Тучи. «На севере диком…». Утес.

Н.А. Некрасов «Железная дорога» (фрагменты)

Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело...»

А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»

А.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…»

А.А. Блок. Летний вечер.

А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

1 – 2 стихотворения по теме «Великая Отечественная война.

Произведения для самостоятельного чтения.

Мифы, сказания, легенды народов мира.

Гомер. «Илиада». «Одиссея».

Русские народные сказки. Сказки народов мира.

Из русской литературы XVIII века

Г. Р. Державин. «Лебедь».

Из русской литературы XIX века

К. Н. Батюшков. «На развалинах замка в Швеции».

Д. В. Давыдов. «Партизан».

Ф. Н. Глинка. «Луна». «Утро вечера мудренее». «Москва2.

А. С. Пушкин. «Жених». «Во глубине сибирских руд...». «Выстрел».

К. Ф. Рылеев. «Державин».

Е. А. Баратынский. «Родина».

Н. М. Языков. «Родина». «Настоящее». «Две картины».

Ф. И. Тютчев. «Сон на море». «Весна». «Как весел грохот летних бурь...».

А. В. Кольцов. «Не шуми ты, рожь...». «Лес».

М. Ю. Лермонтов. «Воздушный корабль». «Русалка». «Морская царевна».

А. Н. Майков. «Боже мой! Вчера — ненастье...». «Сенокос». «Емшан».

И. С. Тургенев. «Хорь и Калиныч».

Н. А. Некрасов. «Влас».

Ф. М. Достоевский. «Мальчик у Христа на елке».

Н. С. Лесков. «Человек на часах».

Л. Н. Толстой. «Хаджи-Мурат».

А. П. Чехов. «Беззащитное существо». «Жалобная книга».

Из русской литературы XX века

К. Г. Паустовский. «Бакенщик». «Растрепанный воробей».

В. К. Железников. «Чудак из шестого «Б». «Путешественник с багажом». «Хорошим людям — доброе утро».

А. А. Лиханов. «Последние холода».

В. П. Астафьев. «Деревья растут для всех».

М. М. Пришвин. «Таинственный ящик». «Синий лапоть». «Лесная капель».

В. П. Крапивин. «Брат, которому семь». «Звезды под дождем».

Из зарубежной литературы

Э. По. «Овальный портрет».

М. Твен. «История с привидением».

О. Генри. «Вождь краснокожих».

А. Конан Дойл. «Горбун».

Г. Честертон. «Тайна отца Брауна».

Тематическое планирование по предмету «ЛИТЕРАТУРА 6 класс»

№п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

Примечание

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

План

Факт

Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ - 1 ч

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герои. Прототип. Авторская позиция. В.Б. Шкловский «В дорогу зовущие»

Понимать связи в литературных произведениях

Уметь определять понятия создавать обобщения

Воспитать любовь и уважение к Отечеству, чувство гордости за свою Родину. Прошлое и настоящее народа России.

Выразительное чтение и обсуждение статьи, В дорогу зовущие..

Вн. чт.

Раздел 2. УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО - 4 ч

УНТ. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.

Приобщать к духовно-нравственным ценностям русской литературы

Уметь осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств

Формировать способность к учению. Формирование основ экологической культуры.

Чтение и обсуждение статьи. Выразительное чтение песен.

УНТ. Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора, их народная мудрость.

Понимать русское слово его эстетической функции

Формировать развитие компетентности

Формировать целостное мировоззрение.

Объяснение различения пословицы и поговорки.

Загадки как малый жанр фольклора. Афористичность загадок. Тест

Осваивать социальные нормы, правила поведения в группах.

Толкование прямого и переносного смысла загадок

К.Р

Урок - "посиделки". Русский фольклор. Подготовка к сочинению "В чём красота и мудрость русских обрядов?"

Уметь пересказывать используя фольклор

Владеть основами самоконроля

Формировать осознанное уважительное отношение к другому человеку, его мнению.

Составление плана ответов на проблемные вопросы

РР

Раздел 3. ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ - 1 ч

Русские летописи. «Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Исторические события и вымысел. Отражение народных идеалов в летописях.

Уметь анализирован произведение

Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности

Формировать чувство ответственности и гордости за знание истории культуры своего народа.

Выразительное чтение летописного сказания .

Раздел 4. ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ХVIII ВЕКА - 2 ч

Русские басни. Слово о баснописце.И.И.Дмитриев

Уметь формулировать собственное отношение к произведению

Развивать смысловое чтение

Развивать моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем.

Выявление иносказательного смысла

. «Муха». Осуждение безделья, лени, хвастовства. Аллегория и мораль в басне. Особенности языка XVIII столетия.

Уметь осознанно использовать речевые средства

Развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия России.

Поиск толкований терминов<,аллегория>.<<мораль>><<олицетворение>>

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХIХ ВЕКА - 47 ч

И. А Крылов. Слово о баснописце. "Листы и корни". Роль власти и народа в достижении общественного блага.

Уметь понимать русское слово в его эстетической функции

Уметь определять понятия

Формировать ответственное отношение к учению готовность и способность к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию.

Выразительное чтение басен.

И. А Крылов. "Ларчик". Критика мнимого "механики мудреца" и неумелого хвастуна.

Формировать способность вести диалог.

Истолкование аллегории и морали.

И. А Крылов. "Осёл и соловей". Комическое изображение "знатока", не понимающего истинного искусства. Развитие понятия об аллегории.

Обучать пересказу текста

Уметь создавать обобщения устанавливать аналогии

Формировать способность вести диалог.

Выразительное чтение басни .

Подготовка к домашнему сочинению "Что осуждается в русских баснях?"

Обучать написанию сочинений

Формировать способность вести диалог.

Составление плана ответов на проблемные вопросы .

Р.р.

А. С. Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение "Узник" как выражение вольнолюбивых устремлений поэта. Обучение выразительному чтению.

Формулировать собственные мысли

Уметь формулировать свое мнение

Развивать эстетическое сознание через освоение художественного произведения.

Чтение и обсуждение статьи .Выразительное чтение.

А.С. Пушкин. "Зимнее утро". Тема и поэтическая идея стихотворения. Роль композиции в понимании смысла стихотворения. Подготовка к домашнему сочинению по анализу стихотворения "Зимнее утро".

Обучать анализу текста

Формировать компетентностьв области информационных технологий

Воспитывать патриотизм любовь и уважение к Отечеству .

Коллективный диалог .Поиск цитат.

РР

А.С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении "И.И. Пущину". "Чувства добрые" в лирике А.С. Пушкина. Жанр стихотворного послания. "Зимняя дорога". Изображение действительности и внутреннего мира человека.

Уметь понимать авторскую позицию

Уметь владеть основами самоконтроля

Формировать умение дружить, делать осознанный выбор в поступках.

Выразительное чтение .Выявление лирического послания

Тема жизненного пути. Эпитет, метафора как средства создания художественных образов в лирике А.С. Пушкина.

Понимать авторскую позицию

Воспитывать любовь к чтению художественных произведений.

Поиск литературных понятий .

А.С. Пушкин. Цикл "Повести Белкина". "Барышня - крестьянка". Сюжет и герои повести. Роль антитезы в композиции повести.

Умение пересказывать текст, создавать монолог

Формировать навыки смыслового чтения

Развивать моральное сознание, формировать нравственное поведение.

Чтение и обсуждение фрагментов повести .

Вн. чт.

А.С. Пушкин. Пародия на романтические темы и мотивы в повести "Барышня - крестьянка". "Лицо и маска" героев повести. Роль случая в композиции произведения.

Умение анализировать художественное произведение.

Осваивать правила поведения на основе личностного выбора.

Коллективный диалог.Поиск примеров антитезы.

А.С. Пушкин. "Выстрел". Мастерство композиции повести. Три выстрела и три рассказа о них.

Учить составлять план.

Уметь использовать речевые средства

Прививать любовь к чтению.

Составление плана к содержанию повести .

Вн. чт.

А.С. Пушкин. "Дубровский". Картины жизни русского барства. Конфликт А. Дубровского и Кирилы Троекурова.

Понимать отдельные эпизоды, составить коллективный монолог

Воспитывать чувство ответственности.

Чтение и пересказ.

А.С.Пушкин. "Дубровский". Протест Владимира против несправедливых порядков, произвола и деспотизма.

Уметь делать словесные зарисовки

Уметь создавать обобщения

Формировать уважительное и заботливое отношение к близким.

Выразительное чтение фрагментов

А.С.Пушкин. "Дубровский". Анализ эпизода "Пожар в Кистенёвке". Роль эпизода в повести.

Понимать авторскую позицию, анализировать эпизод

Уметь строить логическое рассуждение

Развивать моральное сознание на основе личностного выбора.

Составление цитатного плана к эпизоду.

Романтическая история любви В.Дубровского и М. Троекуровой. Авторское отношение к героям. Обучение устному рассказу. Развитие понятия о композиции художественного произведения.

Обучать пересказу текста

Формировать развитие компетентности

Развивать заботливое и уважительное отношение к близким.

Пересказ. Работа со словарем.

РР

Подготовка к домашнему сочинению "Защита человеческой личности в повести А.С. Пушкина "Дубровский".

Составлять вопросы по теме

Уметь делать выводы

Формировать ответственное отношение к учению.

Составление плана Коллективный диалог.

РР

Тестирование по творчеству А.С. Пушкина.

Уметь работать с тестами

Уметь осознанно использовать знания

Формировать ответственное отношение к учению.

Составление ответов на вопросы.

К.Р.

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. "Тучи". Основное настроение и композиция стихотворения, особенности поэтических интонаций.

Уметь определять понятия

Воспитывать любовь и уважение к отечеству, чувство ответственности и долга перед Родиной.

Выразительное чтение

М.Ю. Лермонтов. Антитеза как основной композиционный приём в стихотворениях "Листок", "Утёс", "На севере диком..." Особенности выражения темы одиночества.

Обучать выразительному чтению

Обучать смысловому чтению

Прививать любовь к выразительному чтению.

Выразительное чтение .

Обучение анализу одного стихотворения на примере стихов М.Ю. Лермонтова.

Уметь делать анализ стиха

Освоение правил поведения при работе в группах.

Коллективный диалог.

РР

М.Ю. Лермонтов. "Три пальмы". Тема красоты, гармонии человека с миром.

Уметь использовать речевые средства

Формировать доброжелательное отношения, его мнению.

Выразительное чтение.

Двусложные и трехсложные размеры стиха. Поэтическая интонация.

Знать размеры стиха, различать их

Формировать компетентность в области информационных технологий

Развивать моральное осознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Выразительное чтение

Классное сочинение "Моё любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова.

Уметь формулировать свое мнение

Формировать навыки самостоятельной работы.

Составление плана по вопросам.

РР

И.С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов "Записки охотника" и их гуманистический пафос.

Обучать пересказу текста

Прививать чувства патриотизма к Отечеству.

Чтение. Пересказ.

И.С. Тургенев. "Бежин луг". Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания. Юмор автора.

Обучать смысловому чтению

Формировать уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку.

Создание собственных иллюстраций.

И.С. Тургенев - мастер портрета и пейзажа. Роль картин природы в рассказе "Бежин луг".

Обучать словесному рисованию

Уметь использовать речевые средства

Прививать любовь и бережное отношение к природе.

Пересказ изученного рассказа. Чтение по ролям.

И.С. Тургенев - мастер портрета и пейзажа. Портреты героев как средство изображения их характеров.

Обучать смысловому чтению

Прививать любовь и бережное отношение к природе.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.

РР

Н.В. Гоголь "Старосветские помещики".

Уметь составлять план

Развивать эстетическое сознание через художественное произведение.

Пересказ от лица героев.

Вн. чт.

Ф.И. Тютчев. Слово о поэте. "Листья". Особенности изображения природы в лирике поэта.

Уметь строить логическое рассуждение

Прививать любовь и бережное отношение к природе.

Создание собственных иллюстраций.

Ф.И. Тютчев. "С поляны коршун поднялся..." Судьба человека и судьба коршуна. Роль антитезы в стихотворении.

Обучать выразительному чтению

Формировать навыки личностного выбора.

Поиск незнакомых слов определение из значения.

Ф.И. Тютчев. "Неохотно и несмело..." Обучение анализу одного стихотворения.

Формировать компетентность в области информационных технологий

Прививать любовь и бережное отношение к природе.

Выразительное чтение сказки по ролям и пересказ от лица героев.

А.А. Фет. Слово о поэте. "Ель рукавом мне тропинку завесила...", "Опять незримые усилья...". Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали.

Обучать словесному рисованию

Уметь использовать речевые средства

Прививать любовь к природе.

Составление письменного сообщение на тему «Слово о поэте»

А.А. Фет. "Ещё майская ночь". Переплетение и взаимодействие тем природы и любви.

Воспитывать бережное отношение к человеку.

Выразительное чтение.

А.А. Фет. "Учись у них - у дуба, у берёзы..." Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственности.

Уметь определить авторскую позицию

Уметь работать в группе

Прививать любовь к природе.

Прослушивание звукозаписи стиха в актерском исполнение.

Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф.И. Тютчева и А.А. Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике. Подготовка к домашнему сочинению по лирике поэтов.

Уметь отстаивать свое мнение

Развивать моральное сознание в решении проблем личностного выбора.

Составление плана. Выразительное чтение.

РР

Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета.

Уметь сформулировать ответы на вопросы

Уметь использовать знания

Прививать ответственное отношение к учебе.

Различение видов рассказов. Составление письменного сообщения на рассказ по выбору

К.р.

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. "Железная дорога". Картины подневольного труда. Величие народа - созидателя.

Уметь определять понятия

Воспитывать ответственное отношение к труду.

По выбору:

Создание собственной иллюстрации или подбор электронных материалов.

Н.А. Некрасов. "Железная дорога". Своеобразие композиции.

Обучать выразительному чтению

Обучать смысловому чтению

Воспитывать ответственное отношение к труду.

Выразительное чтение стиха.

Н.А. Некрасов. Историческая поэма "Дедушка". Декабристская тема в творчестве.

Воспитывать патриотизм любовь и уважение к Отечеству.

Письменное, краткое содержание стиха.

Вн. чт.

Н.С. Лесков. Слово о писателе. "Левша". Понятие о сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа.

Уметь анализировать текст

Обучать смысловому чтению

Воспитывать ответственное отношение к труду.

Аргументирование своего мнения.

Изображение представителей царской власти в сказе Н.С. Лескова "Левша". Бесправие народа. Авторское отношение к героям повести.

Уметь формулировать свое мнение

Формировать осознанное уважительное отношение к другому человеку.

Создание собственной иллюстрации.

Особенности языка повести Н.С. Лескова "Левша". Подготовка к сочинению "Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении Н.А. Некрасова "Железная дорога" и сказе Н.С. Лескова "Левша".

Обучать смысловому чтению

Воспитывать чувство гордости за прошлое и настоящее наследие народа России.

Выразительное чтение. Устные ответы на вопросы данные на уроке.

Н.С. Лесков "Человек на часах".

Обучать словесному рисованию

Формировать навыки бережного отношения к труду.

Пересказ от лица героев.

Вн. чт.

А.П. Чехов. Слово о писателе. "Пересолил", "Лошадиная фамилия" и другие рассказы по выбору учащихся.

Уметь работать в группе

Развивать осознанное и ответственное отношение к поступкам.

Подбор электронных материалов о писателе.

Вн. чт.

А.П. Чехов. "Толстый и тонкий". Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и художественная деталь как источник юмора.

Формулировать тему, идею

Формировать компетентность в области информационных технологий

Развивать осознанное и ответственное отношение к поступкам.

Описание иллюстрации .

Выразительное чтение по ролям.

Урок-концерт. Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века (Я.П. Полонский, Е.А. Баратынский).

Обучать выразительному чтению

Уметь работать в группе

Прививать любовь к выразительному чтению.

Выразительно чтение стихов выбранных по желанию.

Художественные средства, передающие состояния природы и человека в пейзажной лирике (Е.А. Баратынский. "Весна, весна!", "Чудный град...". А.К.Толстой. "Где гнутся над озером лозы..."

Уметь строить логическое суждение

Прививать любовь к выразительному чтению.

Выразительное чтение.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА - 30 ч

А.П. Платонов. Слово о писателе. "Неизвестный цветок". Прекрасное - вокруг нас. "Ни на кого не похожие" герои А.П. Платонова.

Обучать словесному рисованию

Обучать смысловому чтению

Развивать моральное сознание и компетентность в решении проблем на основе личностного выбора.

Беседа о главных и второстепенных героях

А.С. Грин. Рассказ о писателе. "Алые паруса". Победа романтической мечты над реальностью жизни".

Уметь работать в группе и индивидуально

Формировать компетентность в общении со сверстниками.

Краткий пересказ рассказа.

Душевная чистота главных героев книги А.С. Грина "Алые паруса". Авторская позиция в произведении.

Найти авторскую позицию

Уметь строить свое суждение

Формировать уважительное и заботливое отношение кдруг другу.

Беседа о главных и второстепенных героев.

М.М. Пришвин. Слово о писателе. "Кладовая солнца". Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти.

Обучать смысловому чтению

Воспитывать любовь и уважение к Родине.

Коллективный диалог.

Образ природы в сказке - были М.М. Пришвина "Кладовая солнца".

Уметь анализировать текст, словесному рисованию эпизодов

Уметь использовать речевые средства

Формировать целостное мировоззрение.

Подбор электронных материалов на тему «Образ природы»

М.М. Пришвин "Кладовая солнца". Анализ эпизода "Рассказ о ели и сосне, растущих вместе".

Уметь составлять план

Уметь обобщать мысли

Прививать любовь к природе.

Выразительное чтение. Аргументирование своего мнения.

Особенности композиции и смысл названия сказки - были М.М. Пришвина "Кладовая солнца". Подготовка к сочинению.

Обучать смысловому чтению

Развивать навыки самостоятельной работы.

Изложение по рассказу.

Классное сочинение "Человек и природа в сказке М.М. Пришвина "Кладовая солнца".

Развивать навыки самостоятельной работы.

Рецензирование сочинений одноклассников.

РР

Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. Слово о поэтах-фронтовиках. К.М.Симонов. "Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины..." Н.И. Рыленков. "Бой шёл всю ночь..." Д.С.Самойлов. "Сороковые".

Обучать выразительному чтению

Уметь использовать речевые средства

Воспитывать любовь к Отчизне.

Выразительное чтение.

Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне. Обучение выразительному чтению.

Воспитывать чувства патриотизма.

Коллективный диалог.

РР

А. А.Лихачёв. "Последние холода". Дети и война.

Обучать смысловому чтению

Развивать уважительное отношение кдруг другу.

Выразительное чтение. Прослушивание звукозаписи.

Вн. чт.

В.П.Астафьев. Слово о писателе. "Конь с розовой гривой". Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы. Самобытность героев рассказа. Нравственные проблемы рассказа.

Уметь создавать диалоги, монологи

Воспитывать уважение к мнению другого человека.

Подбор дополнительных материалов про писателя.

В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой". Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в художественном произведении.

Обучать работе в группах

Формировать ответственное отношение к учению.

Выразительное чтение. Аргументирование своего мнения.

Подготовка к домашнему сочинению "Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа В.П.Астафьева"Конь с розовой гривой".

Уметь ответить на вопросы письменно

Обучать индивидуальной работе

Формировать навыки самостоятельной работы по тексту.

Пересказ.

РР

В.Г.Распутин. Слово о писателе. "Уроки французского". Герои рассказа и его сверстники. Отражение в повести трудностей военного времени.

Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности

Воспитывать любовь к родине.

Составление плана ответов данных на уроке.

Нравственные проблемы рассказа В.Г.Распутина "Уроки французского". Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика.

Обучать пересказу

Уметь разбирать нравственные проблемы

Формировать навыки личностного выбора в общении со сверстниками.

Участие в коллективном диалоге.

Классное сочинение "Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П.Астафьева и В.Г.Распутина.

Уметь строить свое суждение

Прививать целостное мировоззрение.

Устное рецензирование сочинений одноклассников.

РР

Н.М. Рубцов. Слово о поэте. "Звезда полей", "Листья осенние", "В горнице". Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его "тихой" лирике.

Обучать выразительному чтению

Прививать любовь к Отчизне.

Пересказ.

Ф.Искандер. Слово о писателе. "Тринадцатый подвиг Геракла". Влияние учителя на формирование детского характера.

Уметь составлять план

Обучать смысловому чтению

Формировать навыки личностного выбора в общении со сверстниками.

Описание иллюстраций к рассказам.

Юмор и его роль в рассказе Ф. Искандера "Тринадцатый подвиг Геракла".

Формировать ответственное отношение к учебе.

Коллективный диалог.

Контрольная работа по творчеству Н.А. Некрасова, Н.С.Лескова, А.П.Чехова, М.М.Пришвина, литературе о Великой Отечественной войне.

Уметь ответить на вопросы письменно

Уметь использовать знания

Развивать моральное сознание и компетентность в решении проблем.

Выразительное чтение стихов.

К.Р

Родная природа в русской поэзии ХХ века. А.А.Блок. Слово о поэте. "Летний вечер", "О как безумно за окном..." Поэтизация родной природы. Средства создания поэтических образов.

Обучать работе в группах

Прививать любовь к природе.

Выразительно чтение по ролям.

С.А.Есенин. Слово о поэте. "Мелколесье. Степь и дали...", "Пороша". Чувство любви к родной природе и Родине. Способы выражения чувств в лирике С.А.Есенина. Обучение выразительному чтению.

Прививать любовь к природе.

Участие в коллективной работе.

А.А.Ахматова. Слово о поэте."Перед весной бывают дни такие..."Обучение анализу одного стихотворения.

Обучать выразительному чтению

Уметь владеть основами самооценки

Прививать любовь к Родине.

Чтение статьи учебника.

Подготовка к домашнему сочинению по анализу лирики А.А.Ахматовой.

Уметь составить план

Уметь использовать знения

Формировать навыки бережного отношения к природе.

Пересказ.

РР

К.Кулиев. Слово о поэте. "Когда на меня навалилась беда...", "Каким бы ни был малым мой народ..." Тема Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации.

Развивать чувство патриотизма, любви и уважения к Отечеству.

Подготовка дополнительных материалов о поэте.

Вн. чт.

Г.Тукай. Слово о поэте." Родная деревня", "Книга". Любовь к малой родине, верность традициям народа. Великая роль книги в жизни человека.

Обучать смысловому чтению

Развивать чувства патриотизма любви и уважения к Отечеству.

Выразительное чтение по ролям.

Вн. чт.

В.М.Шукшин. Слово о писателе. Рассказ "Срезал". Особенности героев Шукшина.

Обучать пересказу текста

Уметь делать выводы

Прививать любовь к труду.

Нравственная оценка героев рассказа.

Рассказ "Критики". Образ "странного" героя в творчестве Шукшина.

Воспитывать чувство патриотизма.

Пересказ от имени героя.

Поэзия русских поэтов 20 века. Тестирование.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ - 17 ч.

Понятие о мифе. Мифы Древней Греции.

Выразительное чтение.

Подвиги Геракла «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот.

Обучать смысловому чтению

Формировать ответственное отношение к обучению.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.

Вн. чт.

Геродот. Слово о писателе и историке. "Легенда об Арионе". Отличие мифа от сказки.

Обучать выразительному чтению

Уметь работать в группе и индивидуально

Формировать ответственное отношение к учению.

Подбор электронных материалов про писателя.

Гомер. Слово о Гомере. "Илиада" и "Одиссея" как героические эпические поэмы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

Развивать эстетическое сознание через художественное произведение.

Составление письменных характеристик героя.

Вн. чт.

М.Сервантес Сааведра. Слово о писателе. "Дон Кихот". Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире.

Уметь выделить главные вопросы

Уметь создавать обобщения

Перессказ от лица героя.

Вн. чт.

"Дон Кихот" как пародия на рыцарские романы.

Обучать работе индивидуально и в группах

Развивать эстетическое сознание через освоение художественного произведения.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.

М. Сервантес Саведра. "Дон Кихот". Народное понимание правды жизни как нравственная ценность. Образ СанчоПансы.

Формировать компетентность в общении со сверстниками.

Создание собственных иллюстраций к рассказу.

Ф.Шиллер. Слово о писателе. Баллада "Перчатка". Проблемы благородства, достоинства и чести.

Уметь делать выводы

Чтение статьи учебника.

П.Мериме. Новелла "Маттео Фальконе". Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Романтизм и реализм в произведении.

Обучать смысловому чтению

Прививать любовь к художественному слову.

Беседа о главных и второстепенных героях баллады.

Вн. чт.

М.Твен. "Приключения Гекельберри Финна" .Дружба Тома и Гека. Их поведение в критических ситуациях.

Развивать доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.

Участие в коллективном диалоге.

Вн. чт.

М.Твен. "Приключения Гекельберри Финна". Том и Гек: общность и различие.

Уметь формулировать свои мысли

Нравственная оценка героя.

М.Твен. "Приключения Гекельберри Финна". Средства создания комического. Юмор в произведении.

Формировать компетентность в общении.

Краткий пересказ рассказа.

Антуан де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. "Маленький принц"как философская сказка-притча.

Обучать работе в группах

Прививать любовь к художественному слову.

Пересказ о писателе.

Вн. чт.

А.де Сент-Экзюпери. "Маленький принц". Маленький принц, его друзья и враги. Мечта о естественных отношениях между людьми. Вечные истины в сказке. Понятие о притче.

Формировать развитие компетентности в области использования информационных технологий

Развивать эстетическое сознание через художественное произведение.

Беседа о главных и второстепенных героях.

100

Письменный ответ на вопрос "Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?"Тест

Уметь выделить главные вопросы.

Уметь использовать знания

Формировать навыки рассуждения со сверстниками.

Составление развёрнутого устного и письменного ответа.

К.Р

101

Урок-праздник "Путешествие по стране Литературы 6 класса".

Презентация и защита иллюстраций к сказке.

РР

102

Задания для летнего чтения. Итоговый урок

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

Печатные издания.

Для учащихся:

Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2014

Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2014.

Для учителя:

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.: Просвещение, 2013.

Мультимедийные пособия.

Фонохрестоматия для учебника литературы 6 класс.

Уроки литературы в 6 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.

Дополнительная литература:

1) Универсальные поурочные разработки по литературе. 6 класс. Н.В. Егорова.

Москва «ВАКО» 2011

К учебникам – хрестоматиям: В.П. Полухиной (М.: Просвещение); Т.Ф.Курдюмовой (М.:Дрофа)

2) Конспекты уроков для учителя литературы. 6 – 10 классы. Авторы: В.Ю.Антышева, Н.А.Айрапетова, И.Ф.Бородина, И.А.Виноградов и др.

М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2011

3) В.П.Полухина Литература. 6 класс. Методические советы. 5-е издание

Москва «Просвещение» 2012

4) Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.

Москва «Просвещение» 2011

5) В.П.Полухина. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. 6класс.

Москва «Просвещение» 2009

6) Ю.В.Лебедев. Духовные истоки русской классики. Поэзия 19 века. Историко-литературные очерки.

Москва «Классик Стиль» 2011

7) И.И.Аркин Уроки литературы в 5 – 6 классах. Практическая методика. Книга для учителя

Москва «Просвещение», «Учебная литература» 1996

8) Н.Е.Смирнова, Н.Н. Ципенко Литература. Русские и зарубежные произведения. Игровые уроки. 5 – 6 классы

Москва «Издательство НЦ ЭНАС» 2010

Календарно-тематическое планирование.

Учебник:

Литература 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

В двух частях. Под редакцией В. Я. Коровиной.

Авторы-составители: В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин.

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

Тематический план

Раздел	Кол-во	к\р	р\р	Вн\ч
1. Введение	1			1
2.УНТ	4	1	1
3.Из древней литературы	1
4.Из литературы 18 в.	2
5.Из русской литературы 19 в.	47	2	8	6
6.Из русской литературы 20 в.	30	2	5	3
7.Из зарубежной литературы	17	1	1	6
Итого	102	6	15	16

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Содержание и структура рабочей программы определяются целью литературного образования. Данная программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования второго поколения, признающего приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для школьника – будущего гражданина своей страны, любящего свой народ, язык и историю и уважающего традиции и культуру других народов. Цели изучения литературы в школе могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования состоит в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами отечественной и мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, гуманистические идеалы и воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего. Главная отличительная особенность данной программы в том, что изучение литературы рассматривается не столько как цель преподавания, сколько как средство духовно-нравственного развития личности через приобщение его к богатствам русской и мировой литературы, развитие способности воспринимать, оценивать изображённые в них явления жизни и на этой основе формировать гражданскую и идейно - нравственную позиции. Программа ориентирована на формирование универсальных учебных действий, на развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью. Она создает основу для самостоятельного поиска обучающихся и сохраняет единство задач методических принципов в изучении художественных произведений.

Нормативные документы, регламентирующие составление и реализацию рабочей программы:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования".

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014г. N1644 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. N1897 "Об утверждении ФГОС основного общего образования"

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и программы по литературе, разработанной Г.И. Беленьким / сост. учебника М.А. Снежневская О.М. Хренова / Программно-методические материалы: Литература 5-9 классы – М.: «Мнемозина», 2013 г. / Данная программа содержит все темы, включённые в федеральный компонент содержания образования.

УМК состоит из учебника «Литература. 5 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Комплект из 2-х частей / Авт.-сост. М.А. Снежневская, О.М. Хренова, Э.Э. Кац, М: Мнемозина, 2012.

Изучение литературы в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре и обладающей чувством патриотизма; формирование любви и уважения к литературе и ценностям отечественной и мировой культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, понимания авторской позиции; развитие устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением литературоведческих понятий и сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского языка.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации основной образовательной программы предусматривает решение следующих основных задач:

• обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;

• обеспечение преемственности начального общего основного общего, среднего (полного) общего образования;

• обеспечение доступности получения качественного образования, достижение планируемых результатов освоения программы всеми обучающимися;

• установление требований к соответствующему усилению воспитательного потенциала, к формированию соответствующего культурного уровня развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей;

• организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся и их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в создании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

• сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Литература» - одна из важнейших частей образовательной области. Изучение литературы как учебного предмета -главное условие лингвистической грамотности учащегося. На уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру, развивается мышление, активное отношение к действительности и к природе. Литература взаимодействует с музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой, историей и обществознанием. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии, в формировании миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской и мировой классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник при их изучении постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье. Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество самих учащихся. Работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

В курсе изучения литературы в 5 классе реализуются задачи развития способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения. Успешное овладение программным материалом предполагает деятельностный подход к процессу обучения, формирование у пятиклассников читательской компетенции, потребности в чтении художественной литературы, развитие познавательной, информационной, коммуникативной компетенции.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ. Она ориентирована на формирование универсальных учебных действий, а также общее и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России. Исходя из 35 учебных недель, программа курса «Литература» в 5 классе рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю).

Объединяющими центрами программы являются жанры мифа, устного народного творчества, литературной сказки, басни, а также темы и нравственные проблемы в разделах «Человек перед лицом жизненных испытаний», «Поэзия природы», «Идет война народная, священная война!..», «Рассказы о твоих сверстниках». Реализация данной программы направлена на развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью. Рабочая программа предполагает использование учебника литературы для 5 класса общеобразовательных учреждений в 2-х частях под редакцией Г. И. Беленького. Авторы – составители: М.А. Снежневская, О.М, Хренова, Э.Э. Кац.- М., Мнемозина, 2013.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Данная рабочая программа составлена с учетом интеллектуального развития и степени учебной мотивации конкретной аудитории. Обучающиеся 5г класса имеют средние и низкие учебные возможности, средний уровень познавательной активности. Рабочая программа предполагает обучение и развитие школьников с разными учебными возможностями на основе дифференциального подхода к обучению. Такой метод преподавания литературы обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей всех школьников, развивает их абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Программа направлена на создание условий для равного проявления обучающимися своей индивидуальности в учебной деятельности. Приоритетной идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся.

Изучение литературы в 5г классе должно предоставить учащимся возможность осмысливать факты жизни и творчества писателей, читать и глубоко понимать художественные произведения, воспринимать художественное произведение с учётом авторской позиции, давать интерпретацию произведения на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, овладевать необходимыми теоретико-литературными понятиями, осваивать основы исследовательской деятельности, писать домашние сочинения на литературные темы, сформировать устойчивый интерес к чтению, читательскую культуру и эстетический вкус, овладевать богатствами родного языка, развивать литературные способности.

Основная форма организации учебной деятельности - классно-урочная.

При проведении уроков используются индивидуальная, фронтальная и групповая виды работы.

Формы художественно-творческой работы с обучающимися:

Словесные		Изобразительные	Драматические
Устные	Письменные	Изобразительные	Драматические
конкурс чтецов (при изучении поэзии)	сочинение рассказа, сказки, басни («Проба пера»)	конкурс рисунков, иллюстраций (при изучении сказок, рассказов)	Инсценировки (при изучении басен, сказок)
		выставка рисунков

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоениялитературы.

Реализация рабочей программы обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения литературы обучающимися 5-х классов:

формирование чувства гордости за свою Родину, гуманистических и демократических ценностей;
формирование средствами художественных произведений целостного взгляда на окружающий мир;
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей и ценностей;
развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
формирование толерантности;
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных и моральных нормах общения;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными;
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к духовным ценностям;
формирование установки на здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты освоения литературы:

овладение способностью самостоятельно определять цели и задачи своей учебной деятельности, решать проблемы творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, достижение результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления обучающимися текстов в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей; -готовность слушать собеседника и вести диалог;
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путях её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты освоения литературы обучающимися:

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое);
умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;
умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть следующими видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев);
развитие художественно-творческих способностей, умения создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям.
знать авторов и содержание изученных художественных произведений; основные теоретические понятия, в первую очередь связанные с сюжетом (композиция, завязка, кульминация, развязка, пролог, эпилог и др.);
воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;
пользоваться важнейшими формами пересказа (краткий, близкий к тексту и др.) изученных текстов и самостоятельно прочитанных произведений;
использовать формы диалога как при чтении (исполнении художественных текстов), так и в процессе обсуждения прочитанного. При этом важно владение стилистически грамотным и точным ответом на вопросы и умение самостоятельно формулировать их;
отличать стих от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа, ямб, хорей и др.);
использовать сведения по теории литературы при обсуждении художественного произведения;
работать с доступным справочным материалом;
видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление.

Содержание курса

Введение (2ч.)

О художественной литературе и чтении. Художественная литература как искусство слова. Отличие художественной литературы от научно-популярной. Любимые книги, авторы, герои.

Мифы (9ч.)

Происхождение, особенности и художественное своеобразие мифов, связь мифов с верованиями древних людей.

Мифы Древней Греции. «Олимп», «Орфей и Эвридика», «Пигмалион», «Подвиги Геракла». О происхождении мира и богов. Персонажи и сюжеты древнегреческих мифов.

Мифы Древней Руси. Боги как носители доброго и злого начал. Духи и нечистая сила.

Причины суеверий и верований народа, отразившихся в календарно-обрядовой поэзии. Устное народное творчество.

Устное народное творчество (14ч.)

Коллективность творческого процесса в фольклоре. Жанры фольклора. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы.

Русские народные сказки.

«Горшеня», «Белая уточка».

Легенды и предания

Отличие легенд и преданий от сказок и мифов. Особенности предания как отражения исторической памяти народа. О граде Китеже», «Атаман Кудеяр», «Про Никитушку Ломова». Малые жанры фольклора.

Загадки. Метафорическая природа загадок. Роль иносказательности, олицетворения в загадке. Строение, тематика. Загадка как отражение трудовой жизни, быта, культуры народа.

Пословицы, поговорки.

Жанровые признаки пословицы и поговорки. Отличие поговорки от пословицы, родственная близость пословицы и поговорки. Отражение в пословицах народного опыта. Афористичность и образность малых фольклорных жанров.

Народный культурный театр. «Петрушка Уксусов».

Сатира в кукольной комедии. Оптимистическая природа смеха

Сказочные события и герои в литературе (15ч.)

Литературная сказка- наследница сказки народной. Отличие литературной сказки от народной.

А.С. ПУШКИН. Сведения о жизни поэта.

«Руслан и Людмила» (фрагменты). Сказочные образы и мотивы в

произведении. Изобразительное мастерство поэта. Ритм, стихотворный, размер, рифма.

X. К. АНДЕРСЕН. Сведения о жизни великого сказочника.

«Снежная королева». Победа самоотверженной, преданной любви и

дружбы над рассудочностью, эгоизмом. Выражение авторского отношения к героям в их портретах.

Е.Л. ШВАРЦ. Сведения о жизни писателя.

«Золушка» (киносценарий). Сказки о гонимой падчерице. «Золушка» Е.Л. Шварца и «Золушка» Шарля Перро. Над чем и почему иронизирует и смеется Е. Л. Шварц.

О пьесе и театре. Отличие пьесы от сказки, рассказа, поэмы.

П.П. БАЖОВ. Сведения о жизни писателя. Путь писателя к сказу.

Особенности сказа как литературного жанра.

«Каменный цветок». Герой сказа Бажова — труженик и художник.

Басни (10ч)

И.А. Крылов. «Демьянова уха», «Волк и ягненок», «Квартет», «Волк на псарне».

Жанр басни, история его развития. Басня и сказка. Образы животных и их роль в басне. Мораль басен и способы ее выражения. Аллегория как основа художественного мира басни. Выражение народного духа и народной мудрости в баснях И.А. Крылова. Языковое своеобразие басен Крылова.

Человек перед лицом жизненных испытаний (18ч)

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ. Сведения о жизни поэта. Тема Отечественной

войны 1812 года в поэзии Лермонтова. «Бородино». Значение рассказчика-солдата в поэтическом повествовании; образность языка, звукопись.

Тема и идея художественного произведения. Эпитет и сравнение.

A.В. КОЛЬЦОВ. Сведения о жизни поэта. «Косарь». Близость стихотворения к народной песне. Картины степи,свободного крестьянского труда как выражение вольного духа русского

человека. Мотивы социальной несправедливости в стихотворении.

И.С. ТУРГЕНЕВ. Сведения о жизни писателя.

«Муму». История создания рассказа. Непримиримое отношение писателя к угнетению, жестокости и унижению людей. Трудолюбие, широта души,чувство собственного достоинства Герасима, его нравственное превосходство над барыней и ее челядью. Влияние на человека барства и рабства.Роль описаний природы в рассказе. Эпитеты и сравнения как средство выражения переживаний персонажей и авторского отношения к героям.

Л.Н. ТОЛСТОЙ. Сведения о жизни писателя. Толстой на Кавказе.

«Кавказский пленник». Быль как литературный жанр. Нравственная стойкость, жизненная активность, человечность (Жилин) в

противопоставлении пассивности, слабодушию (Костылин). Мысль писателя о дружбе людей разных народов как естественном законе человеческой жизни. Горцы и природа Кавказа в восприятии рассказчика. Сюжет и герои художественного произведения.

Л.Н. АНДРЕЕВ. «Кусака». Идея доброты и ответственного отношения к окружающему миру. За что можно одобрить, за что — осудить дачников.

Для чтения и бесед: Л. Н.Андреев. «Петька на даче».

А.И. КУПРИН. «Белый пудель». Причина столкновения персонажей в рассказе.Верность и отвага (Сережа) против эгоизма и своеволия (Трилли). Средстваизображения героев (поступки, внешний облик, речь, пейзаж).

Для чтения и бесед: А. И. Куприн.«Тапер», «Чудесный доктор», «В недрах земли»

Поэзия природы (9ч)

Любовь поэтов к родной природе как выражение их патриотических чувств и глубокого восприятия красоты окружающего мира. Музыка стиха.

А. С. Пушкин. «Обвал»; Ф. И. Тютчев. «Как хорошо ты, о море ночное...», «Есть в осени первоначальной...»; А. Н. Майков. «Пейзаж», «Ласточки». К. Д. Бальмонт. «Где б я ни странствовал, везде припоминаю...»;

Н. И. Рыленков. «Всё в тающей дымке...».

К.Г. ПАУСТОВСКИЙ.

«Мещёрская сторона». Мысль писателя о необходимости гармонии

человека и природы. Лиризм описаний, выразительность и красочность языка. Очерк как вид эпического произведения.

«Идет война народная, священная война!..» (5ч.)

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»;

А. А. Сурков. «Бьется в тесной печурке огонь...»; А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста»,

Р. Гамзатов «Журавли».

Рассказы о твоих сверстниках (19ч.)

Ю.П. КАЗАКОВ.

«Тихое утро». Своеобразие характеров мальчиков. Смысл заглавия рассказа. Лиризм описаний природы. Юмор в рассказе.

Тема детства в произведениях (рассказах) Югорских писателей.

Обобщение изученного (4ч.)

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности:

Основное содержание по темам	Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне учебных действий)
1.Введение. О художественной литературе и чтении.	Чтение сознательное, беглое. Отбор материала для ответа. Составление вопросов к викторине, составление литературного кроссворда; написание рассказа о любимой книге др.
2.Мифы	Выразительное чтение фрагментов мифов, выборочный и краткий пересказ, словесное рисование, иллюстрирование.
3.Устное народное творчество	Выразительное чтение. Характеристика героев на основе их поступков, окружающей обстановки. Сочинение, редактирование.
4.Сказочные события и герои в литературе	Выделение событий и их последовательности в литературной сказке, установление причинно- следственных связей между ними. Выявление нравственной проблематики произведения. Различение, определение понятий: стих, ритм, стопа, рифма.
5.Басни	Анализ построения басни. Характеристика персонажей басен по деталям, словам. Сопоставление жизненного материала, положенного в основу басни, с ее художественным сюжетом, при котором выявляется замысел автора. Подбор жизненных ситуаций, к которым может быть применена мораль басни.
6.Человек перед лицом жизненных испытаний	Выделение темы и идеи, событий и их последовательности в эпическом произведении. Установление причинно-следственных связей между ними. Составление плана событий. Подбор цитат к характеристике героев. Выявление роли художественных описаний.
7.Поэзия природы	Выделение общих свойств произведений. Заучивание наизусть. Характеристика ритма, эмоционального тона, определение размера стиха.
8. «Идет война народная, священная война!..»	Построение устного отзыва о прочитанном стихотворении. Выразительное чтение, чтение наизусть. Определение значения художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение, олицетворение)
9.Рассказы о твоих сверстниках	Раскрытие авторского понимания назначения человека на земле. Выразительное чтение, краткий пересказ, комментирование прочитанного текста.
10.Обобщение изученного	Обобщение полученных знаний.

8. Учебно-тематический план

№ п.п	Наименование разделов	Кол-во часов	В том числе
№ п.п	Наименование разделов	Кол-во часов	Развитие речи	Внеклассное чтение
1.	О художественной литературе и чтении	2	-	1
2.	Мифы	9	-	-
3.	Устное народное творчество	14	1	-
4.	Сказочные события и герои в литературе	15	-	1
5.	Басни	10	-	-
6.	Человек перед лицом жизненных испытаний	18	2	1
7.	Поэзия природы	9	-	-
8.	«Идёт война народная, священная война»	5	-	-
9.	Рассказы о твоих сверстниках	19	3	4
10.	Обобщение изученного	4	-	-
	Итого:	105 ч	6	7

9.Планируемые результаты изучения литературы в 5 классе по ФГОС

Важнейшими умениями в 5 классе являются следующие:

умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;
выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;
осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);
умение определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драматические тексты);
умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;
умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;
умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;
умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;
умение владеть монологической и диалогической речью, готовить сообщения, доклады, рефераты;
умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;
умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;
умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях, умение сопоставлять произведения разных видов искусства, писать сочинение по картине.

Предварительный просмотр:

10. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Вид деят-ти обуч-ся		Тип урока	Домашнее задание	Планируемые результаты и уровень усвоения (в соответствии с ФГОС)		Дата		Основные понятия
						Предметные умения	Метапредметные УУД	Дата
						Предметные умения	Метапредметные УУД	планируем	фактичес
Введение (2ч)
1. 1	О художественной литературе и чтении	Беседа, чтение, работа с учебником		Изучение нового	Вопр. на стр. 5-6 (у)	Знать: роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека. Уметь: владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для создания творческих работ.	Личностные: формирование представлений о познании как гуманистической ценности, роли книги как духовного завещания, способа познания прошлого, осмысления настоящего и будущего. Познавательные: выразительное чтение текста. Выявление особенностей учебной книги. Коммуникативные: владение определенными вербальными и невербальными средствами общения. Изложение своего мнения. Регулятивные: определение учебной задачи, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.	01.09		Литература, художественные приемы
1.2	Вн. чт. Путешествие в Книгоград	Краткий пересказ, определение темы и идеи произведения, характеристика образа-персонажа		Урок актуализации знаний и умений	Составление литературного кроссворда			02.09		Книгоград, викторина, кроссворд
Мифы (9ч)
2.1	Мифы Древней Греции. «Олимп»		Чтение, пересказ, подбор ключевых слов и словосочетаний. Ответы на вопросы учебника.	Комбинир. урок	Выразительное чтение фрагментов мифа, выборочный и краткий пересказ	Знать: малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания. Уметь: воспринимать и анализировать поэтику детского фольклора, отличать миф от сказки, легенды и былины.	Личностные: осознание целостности мира и многообразия взглядов на него. Формирование познавательных мотивов. Умение давать нравственную оценку поступкам героев. Познавательные: овладение смысловым чтением. Умение анализировать, делать выводы. Коммуникативные: участие в коллективном диалоге, умение излагать свое мнение и его обосновывать. Регулятивные: умение определять учебную задачу. Составлять план и алгоритм выполнения.	03.09		Олимп, мифические герои
2.2	«Орфей и Эвридика»		Словесное рисование, составление плана текста, характеристика образов	Изучение нового	Знание мифических героев, происхождение крылат. выражен (выуч.)			08.09		Крылатые выражения
2.3	«Пигмалион»		Чтение, беседа. Ответы на вопросы учебника	Изучение нового	Иллюстрирование			09.09		Мифические герои
2.4	«Подвиги Геракла». Рождение героя		Различные виды пересказа с комментариями	Комбинир. урок	Стр. 18-21, устно отв. на вопросы (с.25)			10.09		Геракл, Гера, Зевс и др. герои
2.5	«Подвиги Геракла». Геракл и Прометей		Презентация, беседа	Изучение нового	Пересказ эпизода с комментариями			15.09		Геракл и Прометей
2.6	Гомер- певец Эллады		Подробный пересказ, подбор ключевых слов и словосочетаний.	Изучение нового	Конспект уч. статьи (с. 25-28)			16.09		Гомер, Эллада, Троянская война
2.7	Поэма «Одиссея»		Словесное рисование, составление плана текста, характеристика образов.	Изучение нового	Дочитать поэму, подг. выраз. чтение в лицах			17.09		Полифем, ахейцы, Одиссей
2.8	Мифы Древней Руси		Ответы на вопросы учебника	Комбинир. урок	Устно отв. на вопросы (с.42), иллюстр. (по выбору)			22.09		Мифологические персонажи
2.9	Персонажи славянских мифов.		Конспект статьи, ответы на вопросы учебника	Комбинир. урок	Опереж. задания (с. 44-45, вопросы)			23.09		Персонажи мифов
Устное народное творчество (14ч)
3.1	Сказка и миф.		Работа со статьей о малых фольклорных жанрах, конспект	Изучение нового	Работа с уч. статьей, в.1, 3,4 (у)	Знать: жанровые особенности сказки, схему ее построения. Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды.	Личностные: воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведений, совершенствование духовно-нравственных качеств личности, формирование уважительного отношения к русской литературе. Познавательные: понимание ключевых проблем произведений русского фольклора. Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текста. Осуществление операции анализа, синтеза, сравнения и др. Коммуникативные: построение монологических высказываний с учетом конкретной учебно-познавательной задачи, осуществление совместной деятельности в парах. Регулятивные: планирование решения учебной задачи. Выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритма действий) для достижения цели.	24.09		Сказка и миф
3.2	Виды народных сказок		Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге (беседа).	Комбинир. урок	Устное описаниеиллюстр. Е .Рачева по сказкам			29.09		Виды народных сказок
3.3	Бытовая сказка «Горшеня»		Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям). Выражение личного отношения к прочитанному.	Изучение нового	Инсценировка сказки			30.09		Бытовая сказка
3.4	Волшебная сказка «Белая уточка».		Чтение, беседа, выражение личного отношения к прочитанному.	Изучение нового	Выраз. пересказ понр. отрывка, в. на стр. 62			01.10		Волшебная сказка
3.5	РР Сочиняем сказку		Творчество («Проба пера»)	Развитие речи	Сочинить сказку (заверш. работу)			06.10		Сказка, элементы сказки
3.6	Легенды и предания		Пересказ статьи, ответы на вопросы учебника	Комбинир. урок	Конспект статьи			07.10		Легенды, предания
3.7	«О граде Китеже», «Атаман Кудеяр», «Про Никитушку Ломова»		Выразительное чтение, характеристика героев	Изучение нового	Работа с текстами по в. на стр. 67			08.10		Град Китеж, Кудеяр, Никитушка Ломов
3.8	Загадки		Иллюстрирование прямого или иносказательного значения загадок	Комбинир. урок	Стр. 67-70 (анализ)			13.10		Загадка
3.9	«Отгадай загадку!»		Игровой вид деятельности: конкурсы, викторины и т.д.	Урок систематизации и обобщения знаний и умений	Сочинить загадку			14.10		Загадка
3.10	Пословицы и поговорки		Иллюстрированиепрямого или иносказательного значения пословиц и поговорок	Изучение нового	Выпис. определ. пословиц и поговор.			15.10		Пословица, поговорка
3.11	Пословицы разных народов		Устные высказывания, участие в диалоге	Урок систематизации и обобщения знаний и умений	Выпис.10 посл. и поговор. (выбор темы)			20.10		Пословица
3.12	Народный кукольный театр «Петрушка Уксусов»		Чтение учебной статьи, обсуждение	Изучение нового	Чтение пьесы			21.10		Кукольный театр
3.13	«Петрушка Уксусов». Инсценирова ние комедии		Конкурс творческих групп	Урок комплексного применения знаний и умений	Конкурс афиш для спектакля			22.10		Петрушка Уксусов
3.14	Урок-викторина «Литературный поезд».		Устные высказывания, осознанное творческое (выразительное) чтение, ответы на вопросы	Урок систематизации и обобщения знаний и умений	Подг. к выставке творч. работ			27.10		Викторина
Сказочные события и герои в литературе (15ч)
4.1	Литературная сказка- наследница народной		Работа сучебной статьей (с. 99-103)	Комбинир. урок	С.103-104 (вопросы)	Знать: сведения о жизни и творчестве писателей, сюжет и содержание произведений, теоретико-литературные понятия Уметь: строить развернутые высказывания, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль	Личностные: воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование гражданской личности посредством изучения художественных произведений. Познавательные: применение методов информационного поиска. Развитие навыков анализа художественного текста, умения выбирать критерии для сравнения персонажей. Коммуникативные: учебный диалог с учителем, одноклассниками, участие в общей беседе с соблюдением правил речевого поведения. Регулятивные: умение самостоятельно ставить учебную задачу (возможно планирование в сотрудничестве с учителем), оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и осуществлять поиск причин и пути преодоления.	28.10		Поэма, сюжет, завязка
4.2	А.С. Пушкин. Сведения о жизни поэта.		Сообщения, беседа, работа с репродукциями	Комбинир. урок	Чтение поэмы			29.10		А.С. Пушкин, лицейские друзья
4.3	«Руслан и Людмила» (фрагменты). Сказочные образы и мотивы в произведении		Работа с текстом (чтение и анализ). Составление плана.	Изучение нового	Отрывок наизусть, на с.122 вопросы			10.11		Поэма, сюжет, завязка
4.4	Изобразительное мастерство поэта. Ритм, стихотворный размер, рифма.		Составление таблицы-коллективная работа	Комбинир. урок	С.129 (вопр)			11.11		Ритм, стихотворный размер, рифма.
4.5	Х.К. Андерсен. Сведения о жизни великого сказочника.		Беседа, чтение и анализ статьи, записи в тетр.	Комбинир. урок	Устный рассказ по иллюстр. к сказкам			12.11		Х.К.Андерсен, сказка
4.6	«Снежная королева». Сказка 1		Беседа, устные высказывания, осознанное творческое чтение	Комбинир. урок	Пересказ сцен, хар-ка героев			17.11		Герои, персонажи
4.7	«Снежная королева». Сказки 2-5.		Выразительное чтение, характеристика особенностей сюжета, композиц., ответы на вопросы учебника	Комбинир. урок	Сказки 6,7			18.11		Кай, Герда
4.8	«Снежная королева». Сказки 6-7. Торжество добра над злом.		Составление плана, письменный ответ на вопрос	Комбинир. урок	Сравнительная характеристика героев			19.11		Герои, персонажи
4.9	Урок-игра «Умники и умницы» по сказке «Снежная королева»		Игровой вид деятельности: конкурсы, викторины и т.д.	Урок систематизации и обобщения знаний и умений	Инд. задания			24.11		Блиц-опрос
4.10	Е.Л. Шварц «Золушка». О пьесе и сценарии.		Выразительное чтение, характеристика особенностей сюжета, композиции, ответы на вопросы учебника	Изучение нового	Чтение киносценария			25.11		Золушка, герои, персонажи
4.11	Сказки о гонимой падчерице		Выделение смысловых частей художественных текстов, сравнение героев	Урок систематизации и обобщения знаний и умений	В. на стр. 200-201(у)			26.11		Герои, персонажи
4.12	Вн. чт. Мой читательский дневник. Отзыв о прочитанной сказке.		Пересказ самостоят. прочитан. сказки (фрагмен ты) по плану	Урок актуализации знаний и умений	Написание отзыва о прочитанном произведении			01.12		Отзыв
4.13	П.П. Бажов. «Каменный цветок». Знакомство с жанром сказа		Чтение статьи, характеристика особенностей сюжета, композиции сказа, ответы на вопросы учебника	Комбинир. урок	Чтение сказа			02.12		Жанр сказа
4.14	Выявление языковых особенностей сказочного повествования.		Хар-ка изобр.-выразит. средств, речевая хар-ка героя	Урок-практикум	Заверш. работу (таблица)			03.12		Изобр.- выразит. средства в сказочном повествовании
4.15	Составление плана событий литературной сказки.		Составление плана, письменный ответ на вопро	Урок-практикум	Проект по разделу «Сказочные события и герои в литературе» (инд., групп. работы)			08.12		План, проект
Басни (10ч)
5.1	Басни. И.А. Крылов		Выразительное чтение, характеристика особенностей сюжета, ответы на вопросы учебника	Комбинир. урок	Пересказ творческой истории одной из басен (по выбору)	Знать: роль басен в жизни общества, содержание басен И.А. Крылова. Уметь: давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям, выявлять и интерпретировать авторскую позицию, характеризовать героев и их поступки, определять мораль басни	Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществление нравственно-этического оценивания содержания. Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.	09.12		Жанр басни, эзопов язык, сюжет, композиция, мораль
5.2	Басня «Волк на псарне»		Выразительное чтение по ролям, беседа, вопросы и задания	Изучение нового	Выраз. чтение, вопр. на стр. 234-235			10.12		Отечественная война 1812года, Кутузов, Наполеон
5.3	Басня «Демьянова уха»		Выразительное чтение, определен. морали басни	Комбинир. урок	Иллюстр. к басне, наиз. (по выбору)			15.12		Герои, персонажи, мораль
5.4	Басня «Квартет»		Выразительное чтение по ролям, анализ басни	Изучение нового	Выразит. чтение, вопр. на стр. 239-240			16.12		Герои, персонажи
5.5	Басня «Волк и ягнёнок»		Выразительное чтение, характеристика героев, особенностей сюжета, композиции	Изучение нового	Наизусть устно отв. на вопр. на стр. 421-242			17.12		Мораль
5.6	Басня «Свинья под дубом»		Выразительное чтение басни , описание иллюстр.	Изучение нового	Инд. сообщ.			22.12		Аллегория
5.7	Баснописец Эзоп		Выразительное чтение, вопросы и задания	Комбинир. урок	Подг. к творч. конкурсу			23.12		Эзоп
5.8	Жан де Лафонтен. Басни		Выразительное чтение, вопросы и задания	Изучение нового	Повт. изуч. по разделу «Басни»			24.12		Лафонтен
5.9	Творческий конкурс «Люблю, где случай есть, пороки пощипать»		Творчество	Урок комплексного применения знаний и умений	Подг. к викторине			12.01. 2016г.		Мораль, аллегория
5.10	Викторина по разделу «Басни»		Игровой вид деятельности: конкурсы, викторины и т.д.	Урок комплексного применения знаний и умений	Опереж. задания по тв-ву М.Ю. Лермонтова			13.01		Викторина
Человек перед лицом жизненных испытаний (18ч)
6.1	М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино». Патриотический пафос стихотворения		Беседа, выразительное чтениестихотворения	Комбинир. урок	Вопросы и задания (с.11), выразительное чтение наизусть, описание репродукции	Знать: сведения о жизни и творчестве писателей, содержание произведений Уметь: воспринимать и анализировать текст, давать характеристику героям, находить изобразительно-выразительные средства и определять их роль в тексте	Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.	14.01		Стихи и проза
6.2	Художественные особенности стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино»		Выразительное чтение наизусть, определениехудожественных особенностей	Урок-практикум	«Поразмышляем над прочитанным» (с.13), описание репродукции			19.01		Метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения
6.3	А.В. Кольцов. «Косарь»		Выразительное чтение, характеристика особенностей композиции	Урок изучения нового материала	Выразительное чтение			20.01		Метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения
6.4	И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Знакомство с героями		Сообщения, беседа, рубрика «Фонохрестоматия»)	Урок изучения нового материала	Сообщения, вопросы 1-6 (с. 54)			21.01		Пейзаж, интерьер
6.5	Герасим и его окружение. Духовные и нравственные качества героя.		Выразительное чтение фрагментов, сравнительная характеристика героев	Урок-беседа	Вопросы (с. 54-55)			26.01		Завязка, кульминация, развязка, монолог и диалог.
6.6	Герасим и Муму.		Пересказ эпизодов по плану	Урок-беседа	Пересказ по плану, вопросы и задания 14,18			27.01		Завязка, кульминация, развязка, монолог и диалог.
6.7	Превосходство Герасима над челядью. Протест против крепостничества		Выборочный пересказ, вопросы и задания	Урок-беседа	Вопросы и задания на с. 55-56			28.01		Завязка, кульминация, развязка, монолог и диалог.
6.8	Р.Р. Сочинение-отзыв (по рассказу И.С. Тургенева «Муму»)		Составление плана сочинения, написание сочинения в черновике	Урок развития речи	Завершить работу			02.02		Отзыв, композиция сочинения
6.9	Н.А. Некрасов. Поэзия детства. «Крестьянские дети»		Выразительное чтение, элементы лингвистического анализа	Урок изучения нового материала	Вопросы и задания (с. 191-192)			03.02		Характеристика ритма, звукописи, определение стихотворного размера, строфики
6.10	Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Анализ стихотворения		Анализ стихотворения	Урок-практикум	Вопросы и задания (с. 205-206), сопоставление отрывка из поэмы с иллюстр. И.И. Пчелко			04.02		Тема, идея, сюжет
6.11	Л.Н. Андреев «Кусака»		Чтение, вопросы и задания (с. 75), словесное рисование	Урок изучения нового материала	Чтение рассказа, анализ по плану			09.02		Завязка, кульминация
6.12	Л.Н. Андреев «Кусака»		Составление плана развития сюжета.	Урок-практикум	«Петька на даче» (чтение)			10.02		Развязка, проблематика, идея
6.13	Л.Н. Андреев «Петька на даче»		Пересказ выбранных эпизодов, чтение по предложенному или составленному дома плану.	Урок-беседа	Сравнение фактов, событий по заданным критериям			11.02		Завязка, кульминация, развязка, проблематика, идея
6.14	А.И. Куприн «Белый пудель». История создания рассказа.		Чтение, выявление причин столкновения персонажей в рассказе	Урок-беседа	Средства изображения героев			16.02		Завязка, монолог и диалог.
6.15	Рассказ «Белый пудель». Конфликт в рассказе.		Анализ рассказа. Средства изображения героев	Урок-беседа	Комментированное чтение фрагментов			17.02		Конфликт, монолог и диалог.
6.16	Рассказ «Белый пудель». Сережа и дедушка Лодыжкин.		Верность и отвага героев, осуждение эгоизма и своеволия	Урок-беседа	Выявление роли художественного описания			18.02		Завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.
6.17	РР Описания природы в рассказе.		Выявление роли художественного описания	Урок развития речи	Написать сочинение-миниатюру («Проба пера»)			24.02		Пейзаж, метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения
6.18	Вн. чт. Читаем рассказы А.И. Куприна («Тапер», «В недрах земли», «Чудесный доктор»)		Краткий, выборочный пересказ	Комбинированный урок	Заполнить словарь эпитетов			25.02		Завязка, кульминация, развязка
Поэзия природы (9ч)
7.1	А.С. Пушкин. Стихотворение «Обвал»		Характеристика ритма, эмоционального тона, определение размера стиха	Урок изучения нового материала	Вопросы на стр. 163 (устно)	Знать: содержание стихотворений поэтов ХIХ века о родине, о родной природе, сюжет и содержание рассказов Уметь: выразительно читать стихотворения, пересказывать фрагменты очерка и рассказа, находить в текстах изобразительно-выразительные средства	Личностные: воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование гражданской личности посредством изучения художественных произведений. Познавательные: применение методов информационного поиска. Развитие навыков анализа художественного текста, умения выбирать критерии для сравнения персонажей. Коммуникативные: учебный диалог с учителем, одноклассниками, участие в общей беседе с соблюдением правил речевого поведения. Регулятивные: умение самостоятельно ставить учебную задачу (возможно планирование в сотрудничестве с учителем), оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и осуществлять поиск причин и пути преодоления.	27.02		Ямб, хорей, размеры стиха
7.2	Ф.И. Тютчев. «Как хорошо ты, о море ночное…», «Есть в осени первоначальной…»		Особенности пейзажного стихотворения, образность, язык	Урок изучения нового материала	1 стих. наизусть (по выбору), комментарий к выбору			01.03		Ямб, хорей, размеры стиха
7.3	К.Д. Бальмонт «Где б я ни странствовал», А.Н.Майков «Пейзаж», «Ласточки».		Характеристика ритма, звукописи, определен. стихотворного размера	Урок изучения нового материала	Индивид. опереж. задания, вопросы на стр. 170			02.03		Размеры стиха
7.4	Н.И. Рыленков «Все в тающей дымке…»		Чтение стихотворений наизусть	Урок изучения нового материала	Выписать эпитеты, олицетворения			03.03		Ямб, хорей, размеры стиха
7.5	К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…»		Характеристика ритма, звукописи, определен. стихотворного размера	Урок изучения нового материала	Стр. 173-174 (вопросызадания)			09.03		Ритм, звукопись
7.6	К.Г. Паустовский «Мещерская сторона»		Подробный (с сохранением стилевых особенностей), краткий и выборочный пересказ, анализ очерка	Урок изучения нового материала	Ответы на вопросы (стр.177), чтение очерка			10.03		Завязка, кульминация, развязка
7.7	К.Г. Паустовский «Мещерская сторона»		Особенности пейзажа, образность, язык повествования	Комбинир. урок	«Мшары«Леса», ответы на вопросы			12.03		Пейзаж, образность, язык
7.8	К.Г. Паустовский «Мещерская сторона»		Размышления над прочитан ным, беседа	Комбинир. урок	Сочинение-миниатюра: пейзаж. зарисов.			15.03		Родина, любовь. красота
7.9	Е.И. Носов. «Тридцать зерен»		Выразительное чтение, краткий пересказ, комментирование прочитанного текста.	Комбинир. урок	Стр. 195-197 (чтение, сравнен. эпизод.)			16.03		Идея, проблематика
«Идет война народная, священная война!..» (5ч)
8.1	К. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…» А. Сурков «Бьется в тесной печурке огонь…»		Чтение. Определение темы, идеи, значения художественно-выразительных средств	Урок изучения нового материала	Выразит. чтение, вопросы на стр. 201-202		Личностные: осознание себя гражданином своего Отечества, осознание чувства гордости за свой народ, свою историю Познавательные: осознание познавательной задачи; чтение и слушание, извлечение нужной информации, самостоятельное нахождение её в материалах учебника. Коммуникативные: учебный диалог с учителем, одноклассниками, участие в общей беседе, соблюдение правил речевого поведения. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые операции, действует по плану	17.03		Метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения, идея
8.2	А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста»		Построение устного отзыва по прочитанному произведению (по плану)	Урок изучения нового материала	Вопросы на стр. 204			29.03		Метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения, идея
8.3	Муса Джалиль «Мост».		Осмысление жизненной основы стихотворения о войне.	Урок изучения нового материала	Письм. анализ, 1 стих. наизусть (по выбору)			30.03		Метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения, идея
8.4	С.С. Орлов. Поэзия		Устный анализ стихотворений.	Урок изучения нового материала	Устный анализ			31.03		Метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения, идея
8.5	Расул Гамзатов «Журавли»		Построение устного отзыва по прочитанному произведению	Урок изучения нового материала	Наизусть 1 стих о ВОв наизусть (по выбору)			05.04		Метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения, идея
Рассказы о твоих сверстниках (19ч)
9.1	Ю.П. Казаков «Тихое утро»		Прослеживание развития сюжета	Урок изучения нового материала	Вопросы на стр. 204-205	Знать: теоретико-литературные понятия пейзаж, литературный герой, сюжет и содержание произведений Уметь: пересказывать эпизоды рассказа, характеризовать героя и его поступки, определять жанр и идею произведения	Личностные: осознает трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, построение речевого высказывания в устной форме, восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение. Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить	06.04		Завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.
9.2	Ю.П. Казаков «Тихое утро»		Раскрытие авторского понимания назначения человека на земле	Комбинир. урок	Выпис. средства выразительности языка (эпизод)			07.04		Завязка, кульминация, развязка
9.3	В.А. Солоухин «Мститель»		Выразительное чтение, краткий пересказ, анализ прочитанного текста.	Комбинир. урок	Вопросы на стр. 232			12.04		Завязка, кульминация, развязка
9.4	В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»		Прослеживание развития сюжета.	Урок изучения нового материала	Вопросы 1-4 (у)			13.04		Композиция, проблематика, идея
9.5	Человек и природа в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро»		Навыки аналитического чтения	Комбинированный урок	Вопросы 4-5 (у)			14.04		Завязка, кульминация, развязка, проблематика, идея
9.6	Человек и природа в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро»		Осмысление жизненной основы произведения	Комбинированный урок	Письменная работа			19.04		Завязка, кульминация, развязка, проблематика, идея
9.7	Р.Р. Подготовка к сочинению по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»		Подбор рабочих материалов,цитат, составление плана	Урок развития речи	Черновая работа			20.04		Композиция, основная часть
9.8	Сочинение по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»		Написание и редактирование	Урок развития речи	Задания на стр. 261			21.04		Автор, проблема, герой, идея
9.9	О рассказе		Работа с учебной статьей	Урок-практикум	Детские рассказы югорских писателей			26.04		Завязка, кульминация, развязка, проблематика, идея
9.10	Вн. чт. Тема детства в произведениях югорских писателей.		Беседа по произведениям югорских писателей.	Урок изучения нового материала	Чтение рассказов			27.04		Сюжет, герои, проблематика
9.11	Вн. чт. Тема детства в произведениях югорских писателей.		Краткий пересказ, комментирование прочитанного текста	Комбинированный урок	Письменный отзыв			28.04		Югорские писатели, сюжет, герои
9.12	Подготовка к проекту «Любимые книги, любимые авторы»		Выбор книги, подготовка к презентац. книги	Комбинированный урок	Сост. план рассказа,подготовить нагляд. материал			03.05		План рассказа, наглядный материал
9.13	Проект «Любимые книги, любимые авторы»		Выступления (5-7 минут)	Урок контроля знаний	«Полистаем сборники стихотворений»			04.05		Презентация книги, устный рассказ
9.14	Вн. чт. Жорж Санд «О чем говорят цветы»		Выразительное чтение, характеристика героев	Комбинированный урок	Выразительное чтение, инсценирование эпизодов сказки			05.05		Зарубежная литература, герои, сюжет, жанр, проблематика, идея
9.15	Вн. чт. Жорж Санд «О чем говорят цветы»		Инсценирование эпизодов сказки, характеристика героев	Комбинированный урок	Характеристика героев, вопросы и задания 1-2 (с. 240)			10.05		Сюжет, жанр, проблематика, идея
9.16	РР Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе		Анализ поэтического текста	Урок-практикум	Сообщения, выразительное чтение наизусть, вопросы и задания			11.05		Родина, природа, поэзия
9.17	Проект Электронная презентация «Памятники литературным героям»		Контрольный тест	Урок контроля знаний	Электронная презентация			12.05		Литературные герои
9.18	Проект Электронная презентация «Памятники литературным героям»		Контрольный тест	Урок контроля знаний	Повторить изученный материал			17.05		Литературные герои
9.19	Контрольное тестирование за второе полугодие		Тестирование	Урок контроля знаний	Составить кроссворд			18.05		Герои, авторы, сюжеты
Обобщение изученного (4ч.)
10.1	Урок-игра «Обобщение изученного»		Игровая деятельность	Урок повторения и обобщения изученного	Итоговые вопросы (с. 176), выразительный пересказ, описание иллюстраций	Знать: содержание и героев прочитанных произведений. Уметь: пересказывать прочитанные произведения и их отдельные эпизоды; анализировать поэтические и прозаические тексты; характеризовать героев; аргументировать свою точку зрения	Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся Познавательные: осознаёт познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции, действует по плану	19.05		Устный отзыв, тематика, герои
10.2	Библиотечный урок «Путешествие в страну Литературу»		Библиотечный урок	Урок комплексного применения знаний и умений	Итоговые вопросы, описание иллюстраций					Герои, автор, отзыв, характеристика персонажей, цитаты
10.3	Библиотечный урок «Путешествие в страну Литературу»		Библиотечный урок	Урок комплексного применения знаний и умений	Читательский дневник					Герои, автор, отзыв, характеристика персонажей, цитаты
10.4	Рекомендации для летнего чтения		Проверка техники чтения на конец года	Урок повторения и обобщения изученного	Список литературы для чтения					Авторы, книги

11.Учебно-методический комплект, материально-техническое обеспечениеобразовательного процесса

Беленький Г.И., Хренова О.М. Рабочие программы. Литература, 5-9 классы.- М., Мнемозина, 2013.
Снежневская М.А., Хренова О.М., Кац Э.Э. Литература, 5 класс, в 2-х ч. - М., Мнемозина, 2012.
Снежневская М.А., Хренова О.М., Кац Э.Э. Литература 5 класс. Методические рекомендации для учителя. - М., Мнемозина, 2012.
Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах. - М., Просвещение, 2011.
Кутузов А. Г. и др. Как войти в мир литературы. Методическое пособие. - М., 2001.
Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М., Дрофа, 2007.
Р.И.Альбеткова «Учимся читать лирическое произведение».-М., Дрофа, 2009.
Обернихина Г.А., Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. «Как написатьсочинение?». Рабочая тетрадь для 5-8 классов.- СПб., Просвещение, 2010.
Русский фольклор: Словарь-справочник/ Сост. Т.В.Зуева. - М., Просвещение, 2007.
Сочини сказку. Творческие задания. 5-7 классы. - М., Дрофа, 2009

Портреты русских и зарубежных поэтов и писателей
Раздаточный материал по темам курса «Литература»
Репродукции картин художников
Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост.Снежневская М.А., Хренова О.М., Кац Э.Э. - М.: Просвещение, 2013.
Экранные пособия
Компьютер
Проектор
Интерактивная доска

Интернет-ресурсы:

Художественная литература:

http://www.rusfolk.chat.ru – Русский фольклор
http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки
http://old-russian.chat.ru – Древнерусская литература
http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы
http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов

Справочно-информационные и методические материалы:

http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»
http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)
http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Литература»

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

При этом ученик овладевает мастерством читателя, свободной и яркой собственной речью.

Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение художественных произведений. Потребность в общении с книгой может сложиться лишь при широком и умело направленном знакомстве с литературой и другими видами искусства родной страны и мира, постоянном внимании к эмоциональному восприятию учениками текста, к их раздумью над поставленными автором проблемами.

Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиции и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценки и анализа художественных произведений, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка. Рабочая программа учебного предмета «Литература» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и программы по литературе, разработанной Ю.В. Лебедевым. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы.- М.: «Просвещение», 2009г.

Данная программа содержит все темы, включённые в федеральный компонент содержания образования.

Изучение литературы на ступени основного полного образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

-осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции;

-формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства.

Место предмета в базисном учебном плане

Примерная рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса «Литература» отводится 105 часов в 11 классе (3 часа в неделю), в том числе на развитие речи 7 часов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Результаты обучения в курсе «Литература» в 11 классе

В результате изучения литературы в 11 классе учащийся должен

знать

содержание текстов, предложенных учителем для обязательного изучения;
место русской литературы в мировом литературном процессе, её национальное своеобразие;
основные закономерности развития русской литературы в XIX веке, её периодизацию;
принципы литературной борьбы на разных этапах развития русской литературы XIX века;
наиболее значительные эстетические учения русских писателей и критиков XIX века;
основные русские периодические издания (газеты, журналы, альманахи) XIX века;

уметь

самостоятельно анализировать литературное произведение;
определять принадлежность писателя к той или иной литературной группировке;
сформулировать основные эстетические принципы писателя;
охарактеризовать программу литературного журнала или школы писателя;
подготовить самостоятельный доклад о творчестве писателя, о деятельности литературного кружка;
составить конспекты критической или литературоведческой работы;
самостоятельно написать сочинение, обзор, эссе;
вести аргументированную полемику.

Основное содержание программы

11 класс-105 часов

А. П. Чехов - 7 ч.

«Маленькая трилогия». «Вишнёвый сад». Своеобразие конфликта и его разрешение в пьесе.

Литература конца XIX – начала XX века – 4 ч.

Серебряный век: имена. Модернизм. Символизм. Акмеизм.

И. А. Бунин – 6 ч.

«Антоновские яблоки». Своеобразие лирического повествования. Мотивы увядания и запустения дворянских гнёзд. Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада в повести «Деревня». Обращение Бунина к социально-философским обобщениям в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Тема любви в прозе Бунина. Поэтичность женских образов. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы.

А. И. Куприн – 4 ч. + 1 ч. р. р.

Поэтическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира, мечты героини. Трагизм любовной темы в повести. Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова, пробуждение души Веры. Поэтика рассказа.

М. Горький – 5 ч. + 1 ч. р. р.

Композиция романтических рассказов Горького. «Макар Чудра», «Старуха Изергиль». Особенности жанра и конфликта в пьесе «На дне».Роль Луки в драме. Вопрос о правде. Смысл названия. Публицистика Горького.

Поэты Серебряного века – 12 ч. + 1 ч. р. р.

К. Д. Бальмонт – 2 ч.

«Поэзия как волшебство». Шумный успех ранних книг. «Будем как солнце», «Только любовь», «Семицветик». Цветопись и звукопись Бальмонта. Интерес к древнеславянскому фольклору.

В. Я. Брюсов – 2 ч.

Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Рационализм, отточенность образов и стиля. Историко-культурная и общественно-гражданская проблематика произведений.

А. Белый – 2 ч.

Ликующее мироощущение (сборник «Золото в лазури). Резкая смена ощущения мира художником (сборник «Пепел»). Философские раздумья поэта (сборник «Урна»).

Н. С. Гумилёв – 2 ч.

«Жираф», «Озеро Чад», «Старый Конквистадор». Цикл «Капитаны». Романтический герой лирики Гумилёва. Экзотика. Яркость, праздничность восприятия мира. Трагическая судьба поэта после революции.

И. Ф. Анненский – 2 ч.

«Книги отражений», «Кипарисовый ларец». «Смычок и струны». «Мучительный сонет». Смысл поэзии Анненского. Идейно-художественное своеобразие поэзии.

И. Северянин – 2 ч.

«Эгофутуризм» Северянина. Истоки творчества. «Громокипящий кубок». «Златолира», «Романтические розы». Поиски новых поэтических форм. Поэтические неологизмы. Грёзы и ирония поэта.

А. А. Блок – 8 ч. + 1 ч. р. р.

Литературные, философские пристрастия юного поэта. «Стихи о Прекрасной Даме». Романтический мир раннего Блока. Блок и символизм. Тема России в поэзии. «Соловьиный сад» и реальность бытия в творчестве поэта. Поэт и революция. Полемика вокруг поэмы «Двенадцать».

В. В. Маяковский – 5 ч.

Маяковский и футуризм. Поэтическое новаторство. Поэма «Облако в штанах». Маяковский о поэте и поэзии. Вступление к поэме «Во весь голос». Сатирические произведения. «Нате!». «Послушайте!» Яркость и ярость стиха. Роль гиперболы и гротеска.

С. А. Есенин – 3 ч. + 1 ч. р. р.

Всепроникающий лиризм – специфика поэзии Есенина. Россия, Русь как основная тема есенинского творчества. Народно-песенная основа есенинской поэтики. Цветопись в поэзии Есенина, сквозные образы есенинской лирики. «Русь», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Письмо матери». Поэмы «Чёрный человек», «Анна Снегина».

А. А. Ахматова – 6 ч.

«Голос своего поколения». Тема Родины в поэзии Ахматовой. Тема народного страдания и скорби в поэме «Реквием». Стилистические особенности лирики. Эволюция образа лирической героини. «Песня последней встречи», «Не с теми я, кто бросил землю», «Заплаканная осень, как вдова…»

М. И. Цветаева – 4 ч.

Трагедийная тональность творчества. Испытания и беды годов «великого перелома» в России. Необычность образа лирического героя. Сжатость мысли и энергия чувства. Своеобразие поэтического стиля и языка Цветаевой. «Мне нравится, что вы больны не мною…», «Кто создан, камня, кто создан из глины…», «Родина», «Москве»

О. Э. Мандельштам – 3 ч.

Диалог с веком. Сборник стихотворений «Камень». Творчество Мандельштама в 30-е годы.

Е. И. Замятин – 2 ч.

В годы революции. Роман-антиутопия «Мы». Сюжет и композиция романа, его идейно-художественное своеобразие. Проблема личности и государства. Право человека на частную жизнь. Образ главного героя.

М. А. Булгаков – 6 ч. + 1 ч. р. р.

Новаторство в темах, идеях, стилистике. «Мастер и Маргарита». Необычность романа. Сочетание фантастики с философско-библейскими мотивами. Сатира и глубокий психологизм. Композиция романа. Проблема творчества и судьбы художника. Трагическая любовь героев романа; конфликт с окружающей пошлостью.

М. А. Шолохов – 7 ч. + 1 ч. р. р.

Жизнь, творчество, личность. Тихий Дон» - роман-эпопея о всенародной трагедии. Григорий Мелехов как типичный герой эпохи. Яркость характеров и жизненных коллизий. Роль картин природы в изображении жизни героев. Полемика вокруг авторства.

А. И. Солженицын – 4 ч.

Судьба и творчество писателя. «Энциклопедия жизни» советских заключённых начала 50-х годов. «Один день Ивана Денисовича». Рассказ «Матрёнин двор» - поиск живой души.

Тема Великой Отечественной войны в русской литературе XX века - 2 ч.

А. П. Платонов – 3 ч.

Высокий пафос и острая сатира в творчестве Платонова. «Сокровенный человек». Своеобразная стилистика произведения. Тема дороги, мечты и реальности в повести. Герой-скиталец в потоке событий революции и Гражданской войны.

А. Т. Твардовский – 3 ч.

Восприятие мира в его многообразных связях, сопряжение в лирике частного и общего. Поэтическое и философское осмысление трагических событий прошлого. Поэма «За далью – даль» - поэтическое и философское осмысление трагических событий прошлого. Пафос труда в поэме. Лирический цикл «Памяти матери»

Б.Л. Пастернак – 4 ч.

Роман «Доктор Живаго». Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Философская насыщенность лирики. Тема интеллигенции и революции и её решение в романе. Живаго и его оппоненты. Женские образы в романе.

Произведения для заучивания наизусть

И. Бунин. Настанет день – исчезну я… Собака (по выбору учащихся).
В. Брюсов. Я люблю. Идут года, но с прежней страстью…Фаэтон (по выбору).
А. Ахматова. И упало каменное слово. Сероглазый король. Мне голос был…(по выбору).
М. Цветаева. Бабушке. Мне нравится… и др. (по выбору).
А. Блок. Незнакомка. О доблестях, о подвигах…(по выбору).
С. Есенин. Русь. Выткался на озере алый цвет зари…(по выбору).
В. Маяковский. О дряни. Облако в штанах. (отрывки на выбор).
А. Твардовский. Я убит подо Ржевом. Слово о словах (по выбору).
Б. Пастернак. Определение поэзии. Определение творчества (по выбору).

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Литературные произведения, предназначенные для обязательного изучения.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения являются их художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Русский фольклор

Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных).

Народные песни, загадки, пословицы, поговорки.

Одна былина по выбору.

Древнерусская литература

«Слово о полку Игореве».

Три произведения разных жанров по выбору.

Русская литература XVIIIв.

М.В.Ломоносов

Д.И.Фонвизин «Недоросль»

Г.Р.Державин (2 пр-я по выбору)

А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву».

Н.М.Карамзин «Бедная Лиза».

Русская литература XIX в.

И.А.Крылов. Басни

В.А.Жуковский. Баллада «Светлана»

А.С.Грибоедов «Горе от ума»

А.С.Пушкин

Стих-я: «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К**», «19 октября», «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии …», «Я вас любил…», «Зимнее утро», «Бесы», «Туча», «Я памятник воздвиг…», а также 3 стих-я по выбору.

Одна романтическая поэма по выбору.

«Повести Белкина».

Повесть «Пиковая дама»

«Маленькие трагедии»

Романы: «Дубровский», «Капитанская дочка».

Роман в стихах «Евгений Онегин»

М.Ю.Лермонтов

Стих-я: «Парус», «Смерть поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт», «Три пальмы», «Молитва», «И скучно и грустно», « Нет, не тебя так пылко я люблю…»,

«Родина», «Пророк», а так же 3 стих-я по выбору.

Поэмы: «Песня про царя Ивана Васильевича…», «Мцыри».

Роман «Герой нашего времени»

Поэты пушкинской поры

Е.А.Баратынский, К.Н.Батюшков, А.А.Дельвиг, Д.В.Давыдов, А.В.Кольцов, Н.М.Языков.

Стих-я не менее 3-х авторов по выбору.

Н.В.Гоголь

Повести: «Вечера на хуторе близ Диканьки»(1повесть), «Тарас Бульба», «Шинель».

Комедия «Ревизор», поэма «Мёртвые души».

А.Н.Островский (1пьеса).

И.С. Тургенев «Записки охотника»(2рассказа), «Стихотворения в прозе»(2стих-я).

Одна повесть по выбору.

Ф.И.Тютчев

Стих-я: «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», а также 3 стих-я по выбору.

А.А.Фет

Стих-я: «Вечер», «Учись у них - у дуба ,у березы…», а также 3 стих-я по выбору.

А.К.Толстой. 3произв-я по выбор

Н.А.Некрасов

Стих-я: «Крестьянские дети», «Железная дорога», а также 2 стих-я и 1 поэма по выбору.

Н.С.Лесков. Одно произ-е по выбору.

М.Е.Салтыков-Щедрин. 3 сказки по выбору.

Ф.М.Достоевский. 1 повесть по выбору.

Л.Н.Толстой. 1 повесть и 1 рассказ по выбору.

В.М.Гаршин . 1произв. по выбору.

А.П.Чехов

Рассказы: «Смерть чиновника», «Хамелеон», а также 2 рассказа по выбору.

В.Г.Короленко. 1 произведение по выбору.

Русская литература XX века.

И.А.Бунин. 2 рассказа по выбору.

А.И.Куприн.1 пр-е по выбору.

М.Горький 2 пр-я по выбору.

А.А.Блок. 3 стих-я по выбору.

В.В.Маяковский. 3 стих-я по выбору.

С.А.Есенин. 3 стих-я по выбору.

А.А.Ахматова. 3 стих-я по выбору.

Б.Л.Пастернак. 2 стих-я по выбору.

М.А.Булгаков. Повесть «Собачье сердце».

М.М.Зощенко. 2 рассказа по выбору.

А.П.Платонов. 1 рассказ по выбору.

А.С.Грин 1 пр-е по выбору.

К.Г.Паустовский. 1 рассказ по выбору.

М.М.Пришвин. 1 пр-е по выбору.

Н.А.Заболоцкий. 2 стих-я по выбору.

А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Теркин».

М.А.Шолохов .Рассказ «Судьба человека».

В.М.Шукшин. 2 рассказа по выбору.

А.И.Солженицын. Рассказ «Матренин двор».

Русская проза второй половины XXвека

Ф.А.Абрамов, Ч.Т.Айтматов, В.П.Астафьев, В.И.Белов, В.В.Быков, Ф.А.Искандер, Ю.П.Казаков,

В.Л.Кондратьев, Е.И.Носов, В.Г,Распутин, В.Ф.Тендряков, В.Т.Шаламов. Произведения не менее 3-х авторов по выбору.

Русская поэзия второй половины XXвека

И.А.Бродский, А.А.Вознесенский, В.С.Высоцкий, Е.А.Евтушенко, Б.Ш.Окуджава, Н.М.Рубцов. Стихотворения не менее 3-х авторов по выбору.

Зарубежная литература

Гомер. Фрагменты из «Илиады» и «Одиссеи».

Античная лирика. 2 стих-я по выбору.

Данте. «Божественная комедия».

М.Сервантес. Роман «Дон Кихот».

У.Шекспир

Трагедии: «Ромео и Джульетта», «Гамлет», два сонета по выбору.

Ж.-Б.Мольер. 1 комедия по выбору.

И.-В.Гёте. «Фауст» (фрагменты)

Э.Т.А.Гофман. 1 пр-е по выбору.

Дж.Байрон. 1 пр-е по выбору.

П.Мериме 1 пр-е по выбору.

Э.А.По 1 пр-е по выбору.

О.Генри 1 пр-е по выбору.

Д.Лондон 1 пр-е по выбору.

А.Сент-Экзюпери. «Маленький принц».

Г.Х.Андерсен, Р.Бернс, Р.Брэдбери,Ж.Верн, Г.Гейне, В.Гюго, Д.Дефо, А.К.Дойл, Р.Киплинг, Л.Кэрролл, Ф.Купер, Дж.Свифт, Дж.Сэлинджер, В.Скотт, Р.Л.Стивенсон, М.Твен, Э.Хемингуэй.

Произведения 3-х авторов по выбору.

Основные историко-литературные сведения

Русский фольклор

Древнерусская литература.

Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).

Русская литература XVIII века

Русская литература Русская литература XIX века

Влияние поворотных событий русской истории (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права) на русскую литературу. Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX века. Осмысление русской литературой ценностей европейкой и мировой культуры. Романтизм в русской литературе. Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж. Формирование представлений о национальной самобытности. А.С.Пушкин как родоначальник новой русской литературы.

Русская литература XX века

Классические традиции и новые течения в русской литературе конца XIX – начала XX века.

Литература народов России

Зарубежная литература

Учебно-тематический план («Литература» 11 класс)

	Тема	Количество часов	В том числе
	Тема	Количество часов	уроки	р/р
1.	А.П. Чехов	7	7	-
2.	Литература конца XIX – начала XX века	4	4	-
3.	И.А. Бунин	6	6	-
4.	А.И. Куприн	5	4	1
5.	А.М. Горький	7	6	1
6.	Поэты Серебряного века	13	12	1
7.	А.А. Блок	9	8	1
8.	В.В. Маяковский	5	5	-
9.	С.А. Есенин	4	3	1
10.	А.А. Ахматова	6	6	-
11.	М.И. Цветаева	4	4	-
12.	О.Э. Мандельштам	3	3	-
13.	Е.И. Замятин	2	2	-
14.	М.А. Булгаков	7	6	1
15.	М.А. Шолохов	8	7	1
16.	А.И. Солженицын	4	4	-
17.	Тема Великой Отечественной войны в русской литературе XX века	1	1	-
18.	А.П. Платонов	3	3	-
19.	А.Т. Твардовский	3	3	-
20.	Б.Л. Пастернак	4	4	-
	Всего:	105	98	7

Календарно-тематическое планирование курса «Литература» в 11 классе

№ п/п	№	Тема урока	Кол-во ч.	Содержание урока	Тип урока	Материалы и пособия	Домашнее задание	Дата проведения
№ п/п	№	Тема урока	Кол-во ч.	Содержание урока	Тип урока	Материалы и пособия	Домашнее задание	план	факт
А.П. Чехов (7ч)
1-2	1-2	«Маленькая трилогия». Непримиримое отношение писателя к проявлениям бездуховности, пошлости, «футлярной жизни».	2	«Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Идейно-художественное своеобразие рассказов	Практикум	Рассказы Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г	Сочинение-миниатюра, прочит «Ионыч»	01.09/ 03.09
3	3	Тема гибели души в рассказе «Ионыч».	1	Тема гибели человеческой души	Практикум	Рассказ Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г	Прочит пьесу «Вишнёвый сад»	04.09
4	4	«Вишнёвый сад». Новаторство чеховской драматургии.	1	Значение подтекста, роль ремарок и художественных деталей. Особенности конфликта и сюжетного действия в пьесе. Работа над 1 действием комедии	Практикум	Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Ю. И. ЛЫССЫЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 11 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Пьеса	2 действие перечит, вопросы, анализ сцен	08.09
5	5	Бывшие хозяева вишневого сада – Раневская и Гаев.	1	Своеобразие жанра пьесы. Причины человеческой недееспособности – основная проблема пьесы. Работа над 2 действием комедии	Практикум	Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Ю. И. ЛЫССЫЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 11 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Пьеса	Вопросы, анализ сцен, 3 действие перечит	10.09
6	6	Особенности разрешения конфликта в пьесе «Вишнёвый сад».	1	Анализ кульминационного 3 действия	Практикум	Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Ю. И. ЛЫССЫЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 11 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Пьеса	4 действие перечит, вопросы, анализ сцен. Собрать материал по всей комедии о Лопахине. Инд зад	11.09
7	7	Новый хозяин вишневого сада. Финал пьесы. Тема будущего в пьесе.	1	Смысл названия комедии, ее символика	Урок-беседа	Б.И. Турьянская, Л.Н. Гороховская Литература в 10 классе. Урок за уроком. Москва: «Русское слово», 2008г Пьеса	Инд зад	15.09
Литература конца XIX – начала XX века (4ч)
8-10	1-3	Русская культура Серебряного века. «…Этот мир очарований, этот мир из серебра». Русская литература рубежа XIX- XX веков.	3	Серебряный век Декаданс Модернизм	Лекция/ практикум	Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Ю. И. ЛЫССЫЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 11 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Золотарёва И. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2007 г.	Стр. 3- 18, конспект «Символисты, акмеисты, футуристы»	17.09/ 18.09/ 22.09
11	4	Серебряный век: имена.	1	Символисты, акмеисты, футуристы	Практикум	Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Ю. И. ЛЫССЫЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 11 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Беляева Н. В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г.	Стр.19-24, сообщ, расск. Бунина	24.09
И.А. Бунин (6ч)
12	1	Личность И.А. Бунина. Художественный мир писателя.	1	Личность И.А. Бунина. Художественный мир писателя	Лекция	Беляева Н. В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Презентация	Конспект, стр. 27-31, вопр.	25.09
13-14	2-3	Анализ рассказа И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско».	2	Бунинская концепция мира и человека Анализ рассказа	Урок-беседа	Текст Беляева Н. В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г.	Пр. зад 1-4 (п), расск, инд зад.	29.09/ 01.10
15-17	4-6	Тема любви в творчестве Бунина. Анализ рассказов «Лёгкое дыхание», «Чистый понедельник».	3	Своеобразие бунинского психологизма Анализ рассказов	Практикум	Тексты Золотарёва И. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2007 г.	Пр. зад 18 (п), стр. 41- 44, сообщ.	02.10/ 06.10/ 08.10
А.И. Куприн (4ч+1ч рр)
18	1	А.И. Куприн и традиции русской литературы.	1	А.И. Куприн и традиции русской литературы	Лекция	Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Ю. И. ЛЫССЫЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 11 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Золотарёва И. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2007 г. Презентация	Конспект, стр. 45- 51, чт. пов. «Олеся»	09.10
19	2	Повесть «Олеся»: романтика настоящей любви и дикие нравы деревенского захолустья.	1	Композиция	Урок-беседа	Текст Н.В. Беляева. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г.	Стр. 51-53, расск., вопр.	13.10
20-21	3-4	А.И. Куприн «Гранатовый браслет». Тема социального неравенства в повести. Любовь Желткова и его трагедия.	2	Размышления о бескорыстной, самоотверженной любви	Урок-беседа	Текст Золотарёва И. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2007 г.	План сочинения	15.10/ 16.10
22	5	Сочинение по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна	1	Сочинение	Развитие речи	Тексты	Биография М. Горького	20.10
М. Горький (6ч+1ч рр)
23	1	Жизненный и творческий путь М. Горького.	1	Место М. Горького в историко-литературном процессе рубежа веков	Изучение нового	Золотарёва И. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2007 г. Презентация	Стр. 141-146, хронологич. табл,, рассказы	22.10
24-25	2-3	Романтические произведения Горького. Рассказы «Макар Чудра», «Старуха Изергиль».	2	Романтизм и реализм в раннем творчестве М. Горького Босячество	Урок-беседа	Полухина В.П. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 11класс.- М.: «Вако», 2010 г. Тексты	Пр. зад. 5-8, пьеса чт.	23.10/ 27.10
26	4	Пьеса Горького «На дне». Жанровые и композиционные особенности.	1	Расстановка персонажей и сюжетные линии в пьесе	Комбинир.	Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Ю. И. ЛЫССЫЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 11 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Пьеса Золотарёва И. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2007 г.	Групповые задания	29.10
27-28	5-6	Роль Луки в жизни обитателей ночлежки. Спор о правде. Проблема человеческого достоинства и вопрос о христианском гуманизме. Смысл названия пьесы.	2	Спор о правде Проблема веры	Урок-дискуссия	Полухина В.П. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 11класс.- М.: «Вако», 2010 г. Пьеса	Подгот. к сочинению	30.10/ 10.11
29	7	Сочинение по творчеству М. Горького.	1	Сочинение	Развитие речи	Пьеса	Инд. задания	12.11
Поэты Серебряного века (12ч+1ч рр)
30-31	1-2	«Поэт с утренней душой». Жизнь и творчество К.Д. Бальмонта.	2	Личность К.Д. Бальмонта Лирический герой	Лекция с элементами беседы	Золотарёва И. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2007 г. Стихотворения	Характерные черты символизма, наиз. стих., выразит. чтение	13.11/ 17.11
32-33	3-4	Жизнь и творчество В.Я. Брюсова.	2	Взгляды поэта	Лекция с элементами беседы	Золотарёва И. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2007 г. Стихотворения	Стр. 100- 105, анализ ст-я, выраз. чт.	19.11/ 20.11
34-35	5-6	«Планета» Андрея Белого. Жизнь и творчество.	2	А. Белый – теоретик русского символизма	Лекция с элементами беседы	Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Ю. И. ЛЫССЫЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 11 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Стихотворения Золотарёва И. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2007 г.	Стр. 113- 115, зад. 3-6 (п.)	24.11/ 26.11
36-37	7-8	Н.С. Гумилёв. Судьба и стихи.	2	Акмеизм Лирический герой стих-й Н.С. Гумилёва	Лекция с элементами беседы	Золотарёва И. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2007 г. Стихотворения	Характерные черты акмеизма, стр. 118- 123, наиз. ст-е	27.11/ 01.12
38-39	9-10	«Нерадостный поэт». Жизнь и творчество И.Ф. Анненского.	2	Художественный мир И.Ф. Анненского	Лекция с элементами беседы	Золотарёва И. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2007 г. Стихотворения	Стр. 115- 116, анализ ст-й, инд. зад.	03.12/ 04.12
40 -41	11-12	Творчество поэтов-футуристов. «Иронизирующее дитя» и «гений» Игорь Северянин. «Колумб новых поэтических материков» Велимир Хлебников.	2	Творчество поэтов-футуристов Реформаторство	Лекция с элементами беседы	Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Ю. И. ЛЫССЫЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 11 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Стихотворения Полухина В.П. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 11класс.- М.: «Вако», 2010 г.	Характерные черты футуризма, стр. 123-126, чт. ст-й наиз.	08.12/ 10.12
42	13	Письменный анализ одного из стихотворений поэтов Серебряного века.	1	Анализ стихотворения	Развитие речи	Полухина В.П. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 11класс.- М.: «Вако», 2010 г. Стихотворения	Сообщение, выраз. чт. ст-й	11.12
А.А. Блок (8ч+1ч рр)
43	1	А.А. Блок. Личность и художественный мир.	1	А.А. Блок и символизм	Изучение нового	Беляева Н.В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Текст	Стр. 156-178, хронологич. таблица	15.12
44	2	Поэтический путь А. Блока.	1	Биографическая и философская основы стихов І тома	Комбинир.	Беляева Н.В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Тексты	Стр. 161 з. 5, 8, 9, наиз стих-я	17.12
45	3	Анализ стихотворений цикла «Стихи о Прекрасной Даме».	1	Эмоциональная атмосфера и предметный ряд стих-ий	Практикум	Полухина В.П. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 11класс.- М.: «Вако», 2010 г. Текст	Анализ стих-я, вопросы, выразит. чтение	18.12
46	4	«Страшный мир» в поэзии А. Блока.	1	Композиция	Комбинир.	Полухина В.П. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 11класс.- М.: «Вако», 2010 г. Текст	Стр. 168-171, в. 1-4 (п.)	22.12
47	5	Россия в лирике Блока.	1	Композиция	Комбинир.	Беляева Н.В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Текст	Стр. 170-174, наиз. стих-е	24.12
48-49	6-7	Блок и революция. Поэма «Двенадцать». Сюжет, образы, мотивы.	2	Художественное своеобразие поэмы	Изучение нового	Беляева Н.В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Текст	Анализ поэмы. Отрывок наизусть	25.12/ 12.01. 2016
50	8	Образ Христа в поэме А. Блока «Двенадцать».	1	Значение финала. Многообразие трактовок Христа	Практикум	Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Ю. И. ЛЫССЫЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 11 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Полухина В.П. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 11класс.- М.: «Вако», 2010 г.	План сочинения, черновики	14.01
51	9	Сочинение по творчеству А. Блока.	1	Сочинение	Развитие речи	Тексты	Инд. задания	15.01
В.В. Маяковский (5ч)
52- 53	1-2	Личность В.В. Маяковского. Маяковский в воспоминаниях современников.	2	Личность В.В. Маяковского. Споры о творчестве поэта	Лекция с элементами беседы	Текст Беляева Н. В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г.	Стр. 237-258, таблица, выразит. чтение стих-й. Наизусть	19.01/ 21.01
54	3	Раннее творчество В. Маяковского.	1	Акцентный стих	Изучение нового материала	Беляева.Н. В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Текст	Стр. 240-243, з. 6,7, чт. поэмы	22.01
55	4	Поэма «Облако в штанах».	1	Замысел поэмы. Смысл названия	Комбинир.	Беляева Н. В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Текст	Стр. 245-247, вопр.	26.01
56	5	В.В. Маяковский о поэте и поэзии.	1	Групповые задания	Комбинир.	Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Ю. И. ЛЫССЫЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 11 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Беляева Н. В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Текст	Наиз. стих-я, з. 1-4 (п.)	28.01
С.А. Есенин (3ч+1ч рр)
57	1	Биография С.А. Есенина. Характеристика раннего творчества.	1	Личность С.А. Есенина	Изучение нового	Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Ю. И. ЛЫССЫЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 11 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Полухина В.П. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 11класс.- М.: «Вако», 2010 г.	Стр. 203-220, конспект выр. чт-е ст.	29.01
58-59	2-3	Тема Родины и природы в творчестве Есенина.	2	Психологический параллелизм	Изучение нового	Беляева Н. В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Стихотворения	Стр.206-208, анализ стих-й, наиз.	02.02/ 04.02
60	4	Анализ стихотворений С.А. Есенина.	1	Анализ стихотворений	Развитие речи	Стихотворения Турьянская Б.И. Литература в 11 классе. Урок за уроком. -М.: «Русское слово», 2007г.	Биография Ахматовой	05.02
А.А. Ахматова (6ч)
61 -62	1-2	Художественный мир А. Ахматовой. Эволюция образа лирической героини.	2	Стилистические особенности лирики	Изучение нового	Полухина В.П. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 11класс.- М.: «Вако», 2010 г. Презентация	Конспект, выр-е чт-е ст-й. Наизусть	09.02/ 11.02
63	3	Тема творчества в лирике А.А. Ахматовой.	1	Анализ стихотворений цикла «Тайны ремесла»	Изучение нового	Беляева.Н. В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Стихотворения	Анализ ст-й, з. 8, 9 (п.)	12.02
64	4	Ахматова и революция. Образ Родины в лирике А. Ахматовой.	1	Образ Родины	Урок-беседа	Беляева Н. В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Стихотворения	Наиз. ст-я, чт-е поэмы, вопр.	16.02
65- 66	5-6	Поэма А. Ахматовой «Реквием». Образ лирической героини поэмы.	2	Реквием Лирическая героиня	Комбинир.	Полухина В.П. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 11класс.- М.: «Вако», 2010 г.	Письменный анализ стихотворения А.А. Ахматовой	18.02/ 19.02
М.И. Цветаева (4ч)
67-68	1-2	М.И. Цветаева. Жизнь и творчество.	2	Особенности художественного мира	Лекция с элементами беседы	Учебник. Полухина В.П. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 11класс.- М.: «Вако», 2010 г. Презентация	Конспект лекции, выразит. чтен. стих-й, вопросы	25.02/ 26.02
69	3	Тема поэта и поэзии в творчестве М.И. Цветаевой.	1	Лирическая героиня и личность поэта	Комбинир.	Беляева Н. В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Стихотворения	Наиз., анализ стих-й	01.03
70	4	Тема Родины в творчестве М.И. Цветаевой.	1	Тема Родины и тема одиночества	Изучение нового	Беляева.Н. В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Стихотворения	Сочинение-размышление/ письмен. анализ 1 стих. Цветаевой	03.03
О.Э. Мандельштам (3ч)
71-72	1-2	Жизнь и творчество О.Э. Мандельштама. Стихотворения сборников «Камень» и «Tristia».	2	«Неоцененный» поэт	Лекция с элементами беседы	Беляева Н.В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Презентация Стихотворения	Конспект лекции, выразит. чтение стих., инд. зад.	04.03/ 10.03
73	3	Творчество О.Э. Мандельштама в 30-е годы. Диалог с веком.	1	Тема государства	Комбинир.	Беляева Н.В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Стихотворения	Анализ стих-й, сообщ., вопр. (п.)	11.03
Е. И. Замятин (2ч)
74	1	Е. И. Замятин. Роман «Мы». Сюжет и композиция романа, его своеобразие.	1	Композиция романа	Комбинир.	Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Ю. И. ЛЫССЫЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 11 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Беляева Н.В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г.	Стр. 300-303, з. 4,5 (у.)	15.03
75	2	Тема счастья в романе «Мы». Проблема личности и государства («Я» и «МЫ»). Право человека на частную жизнь.	1	Образ главного героя	Урок-диспут	Полухина В.П. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 11класс.- М.: «Вако», 2010 г. Текст	Стр. 303-306, в. 6, 7 (п.)	17.03
М.А. Булгаков (6ч+1ч рр)
76	1	М.А. Булгаков. Жизнь, личность, творчество. «Записки юного врача».	1	Личность М.А. Булгакова. Рассказ «Полотенце с петухом»	Лекция с элементами беседы	Беляева Н.В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Презентация	Стр.21-27, хронолог. табл., текст, вопр.	18.03
77	2	Роман «Мастер и Маргарита». История создания и судьба. Тайны содержания и построения романа-мифа.	1	Роман-миф Роман в романе Композиция	Урок-беседа	Беляева Н.В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Роман	Главы романа, анализ сцен по вопр.	29.03
78	3	Ершалаимские главы романа. Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри.	1	Диалог о добре и зле Проблематика романа	Комбинир.	Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Ю. И. ЛЫССЫЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 11 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Беляева Н.В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г.	Разверн. ответ на пробл. ? (п.)	31.03
79	4	Похождения Воланда и его свиты в Москве 30-х годов.	1	Сатирические страницы романа	Практикум	Полухина В.П. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 11класс.- М.: «Вако», 2010 г. Роман	Главы романа, анализ сцен, инд. зад., стр. 33-35	01.04
80	5	Литературный мир на страницах романа. Трагедия Мастера. Путь обретения истины Иваном Бездомным.	1	Тематика произведения. Смысл названия романа	Урок-беседа	Беляева Н.В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Роман	Инд. зад., з. 4-8 (п.)	05.04
81	6	Тема любви и смысл финала романа. Темы справедливости, милосердия и раскаяния, свободы и зависимости.	1	Проблема свободы в романе	Комбинир.	Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Ю. И. ЛЫССЫЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 11 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Полухина В.П. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 11класс.- М.: «Вако», 2010 г.	Вопр. 1-9, стр. 34-40	07.04
82	7	Сочинение по роману М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита».	1	Сочинение	Развитие речи	Роман	Инд. задания. Биография Шолохова	08.04
М.А. Шолохов (7ч+1ч рр)
83	1	М.А. Шолохов. Биография. Творчество. Замысел и история создания романа «Тихий Дон».	1	Личность писателя «Донские рассказы» Роман-эпопея	Лекция	Беляева Н.В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Презентация	Конспект лекции, инд. зад., главы романа	12.04
84-85	2-3	Мирная жизнь казачьего хутора. «Мысль семейная» в романе «Тихий Дон». Тема любви в романе.	2	Роман-эпопея Смысл названия, роль эпиграфа к роману	Комбинир.	Полухина В.П. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 11класс.- М.: «Вако», 2010 г. Роман	Гл. романа, вопр. 1-5 (у)	14.04/ 15.04
86	4	Эпос Первой мировой войны в романе «Тихий дон».	1	Композиция Макрокомпозиция	Урок-беседа	Беляева Н.В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Роман	Главы романа, анализ сцен, стр. 54-58, вопр.	19.04
87	5	Гражданская война на страницах «Тихого Дона».	1	Причины возникновения Вёшенского восстания	Урок-беседа	Беляева Н.В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Роман	Главы романа, характ-ка образа, стр. 59-61	21.04
88-89	6-7	Григорий Мелехов: «казачий Гамлет», бандит, отщепенец, несчастный человек или трагический герой?	2	Критика о Григории Мелехове	Урок-дискуссия	Беляева Н.В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Роман	Текст, характ. образов	22.04/ 26.04
90	8	Сочинение по роману М.А. Шолохова «Тихий Дон».	1	Сочинение	Развитие речи	Роман	Биография А.И. Солженицына	28.04
А.И. Солженицын (4ч)
91-92	1-2	А.И. Солженицын. Жизнь, судьба и творческий путь писателя. Рассказ «Один день Ивана Денисовича» - «энциклопедия жизни» советских заключённых начала 50-х гг.	2	Тема советского лагеря	Практикум	Беляева Н.В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Текст	Вопр. 6-9 (п.)	29.04/ 03.05
93-94	3-4	Поиск живой души в рассказе А.И. Солженицына «Матрёнин двор».	2	Композиция, язык произведения	Практикум	Беляева Н.В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Текст	Вопросы для обсуждения.	05.05/ 06.05
Тема Великой Отечественной войны в русской литературе XX века (1ч)
95	1	Тема Великой Отечественной войны в русской литературе XX века.	1	Русская литература в годы ВОв	Урок-беседа	Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Ю. И. ЛЫССЫЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 11 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Беляева Н.В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г.	ВОв в поэзии и в прозе (эссе)	10.05
А.П. Платонов (3ч)
96	1	А.П. Платонов. Судьба и творчество писателя. Герой-скиталец А.П. Платонова в потоке событий революции и гражданской войны.	1	Обзор повестей и романов. А.П. Платонова	Лекция	Г. И. БЕЛЕНЬКИЙ, Ю. И. ЛЫССЫЙ, Л. Б. ВОРОНИН «Литература. 11 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012 Беляева Н.В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г.	Биография Платонова. Стр. 80-94, повесть прочит.	12.05
97	2	Тема дороги в повести А.П. Платонова «Сокровенный человек».	1	Судьба героя в судьбе России	Урок-беседа	Беляева Н.В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Повесть	Зад. 4-7, чтение и анализ сцен	13.05
98	3	Тема мечты и реальности в повести А.П. Платонова «Сокровенный человек».	1	Новые хозяева жизни в литературе 20-х годов. Загадка финала повести и языка писателя	Комбинир.	Полухина В.П. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 11класс.- М.: «Вако», 2010 г. Повесть	Зад. 15 (п), сообщения	17.05
А.Т. Твардовский (3ч)
99	1	А.Т. Твардовский. Жизнь и творчество.	1	Хронология жизни и творчества поэта	Изучение нового	Беляева.Н. В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Презентация	Стр. 101-109, чтение стих-ий, анализ по вопросам	19.05
100	2	Тема родства в лирике А.Т. Твардовского. Лирический цикл «Памяти матери».	1	Лирический цикл	Комбинир.	Беляева.Н. В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Стихотворения	Наиз., анализ стих-ий	20.05
101	3	Основные мотивы поздней лирики Твардовского.	1	Тематика лирики Твардовского	Практикум	Полухина В.П. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 11класс.- М.: «Вако», 2010 г. Стихотворения	Наизусть стих., устный анализ, инд. зад.	24.05
Б.Л. Пастернак (4ч)
102-103	1-2	Б.Л. Пастернак. Художественный мир поэта. Человек и природа в поэзии Б.Л. Пастернака.	2	Тематика стихотворений. Особенности раскрытия тем	Изучение нового	Полухина В.П. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 11класс.- М.: «Вако», 2010 г. Презентация Стихотворения	Выразит. чтение стих., стр. 125-128. Наизусть	26.05/ 27.05
104	3	Анализ стихотворений из романа Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго».	1	Цикл Символ	Практикум	Полухина В.П. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 11класс.- М.: «Вако», 2010 г. Стихотворения	Вопр.5-9 (п.). Анализ стихотворений	31.05
105	4	Философская лирика Б. Пастернака позднего периода творчества.	1	Взгляды Б. Пастернака на судьбу, призвание отдельного человека и его место в истории	Практикум	Беляева Н.В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. -М.: «Дрофа», 2012г. Стихотворения	Вопросы

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы учащийся должен знать/понимать

образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути поэтов и писателей; изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику произведения; давать характеристику героев;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать своё отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения,
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Контроль уровня обученности

Формы контроля

- устный пересказ (подробный, выборочный, сжатый, от другого лица, художественный);

- развёрнутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя;

- сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему;

- создание письменного плана будущего сочинения, доклада, сообщения, аннотаций;

- рецензия на самостоятельно прочитанное произведение.

Документы

1. Закон «Об образовании»

6. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

7. Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана

Учебно – методическая литература

Г.И. БЕЛЕНЬКИЙ, Ю.И. ЛЫССЫЙ, Л.Б. ВОРОНИН «Литература. 11 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012

1.Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2007 г.

2.Кучина Т.Г. Контрольные и проверочные работы по литературе. – М.: «Дрофа», 2001

3.Полухина В.П. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 11 класс.- М.: «Вако», 2010 г.

4.Беляева Н.В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. - М.: «Дрофа», 2012г.

5.Егорова Н.В. Поурочные разработки по русской литературе. 11 класс. – М.: «Вако», 2007 г.

Навигация

Программы по литературе

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: