Педагогические проекты с детьми

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад «Улыбка» п. Малиновский

Материал методического объединения для выступления по теме

«Мультфильм своими руками» является сопровождением к одноименной презентации.

Подготовила: воспитатель

 Кондратьева Н.В

СЛАЙД 1.

Добрый день!

Уважаемые коллегии представляю Вашему вниманию творческий проект «Мультфильм своими руками»

СЛАЙД  2.

    Наверное, все педагоги знают, как важно, чтобы детям было интересно заниматься той или иной деятельностью, чтобы их лица излучали радость, а глаза горели восторгом. А как добиться такого эффекта?

    Опыт показывает, что одно из наиболее важных условий успешного развития детского творчества – разнообразие и вариативность работы с детьми.

     Новизна обстановки, разнообразные материалы, интересные для детей новые и оригинальные технологии, возможность выбора – вот что помогает не допустить в детскую деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности. Важно каждый раз создавать новую ситуацию, чтобы дети, с одной стороны, могли применить усвоенные ранее навыки, с другой – искали новые решения, творческие подходы. Именно это вызывает у детей положительные эмоции, радостное удивление, желание творить.

СЛАЙД 3

    Об этом говорится и в Федеральном государственном образовательном стандарте.

  Наблюдение за детьми, изучение их возрастных особенностей и интересов позволили сделать вывод, что старшие дошкольники обладают большим количеством знаний и неиссякаемой фантазией. У родителей воспитанников есть потребность развивать творческие способности своих детей.

     В поисках методов, способствующих развитию творческого мышления ребенка, я обратилась к мультипликации, как ее сейчас называют, - анимация.

СЛАЙД  4

    Главная педагогическая ценность мультипликации как вида современного искусства заключается, прежде всего, в возможности всестороннего развития личности ребенка. Кроме того, именно мультипликация помогает максимально сближать интересы взрослого и ребенка, отличаясь доступностью и неповторимостью жанра. С ее помощью можно сделать процесс обучения удовольствием для дошкольников. Положительное воздействие анимации может стать прекрасным развивающим пособием для раскрепощения мышления, развития творческого потенциала.

    Дети пяти-семи летнего возраста – известные «почемучки». Бесконечные «почему» требуют ответа и служат основанием для формирования собственных представлений, миропонимания и для творческого моделирования картины мира, что незамедлительно воплощается в творческих работах детей. Дети очень дорожат своими работами, потому как в каждую из них они вложили частичку себя, проявив творчество. Можно делать выставки детских работ, хранить детские работы в папках. А можно сделать так, чтобы работы детей «ожили», начали двигаться и жить своей собственной жизнью.  Многие психологи подтверждают, что мультипликация – это отличный способ открыть у юных дарований творческие задатки, развить коммуникативные способности и лидерские качества.

Так возникла идея создания мультфильма своими руками с детьми подготовительной  к школе группе.

Но перед нами возникла проблема.

СЛАЙД 5                                 ПРОБЛЕММА:

     Не секрет - все дети любят смотреть мультфильмы, но не все знают и понимают процесс создания мультипликационных фильмов, что это труд многих людей.

А новизна будет являться то что :

СЛАЙД  6                         НОВИЗНА ПРОЕКТА:

       Мультфильм – это особая и неотъемлемая часть детства. Кроме того, современные условия диктуют и новые требования: в процессе создания мультфильма дети освоят работу с техническим оборудованием: фотоаппаратом, компьютером, будет уметь работать с информацией (сбор, получение, преобразование, создание новых объектов).

 СЛАЙД  7

ВИД ПРОЕКТА: краткосрочный, познавательно - творческий. (Т.К включены разные виды деятельности)

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитатели, дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет), родители воспитанников.

СЛАЙД  8

ЦЕЛЬ:

Формирование у детей элементарного представления о тайнах создания мультипликации. Создание мультфильма своими руками.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи.

СЛАЙД  9

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

• Познакомить детей с историей возникновения и развития мультипликации.
• Познакомить детей с технологией создания мультипликационных фильмов, расширить знания детей о профессиях: сценарист, режиссер, художник-мультипликатор, оператор, звукорежиссер.

Развивающие:

• Развить познавательную активность детей при реализации данного проекта.
•  Развивать связанную речь, мышление.
• Развивать общую и мелкую моторику рук и пальчиков.
• Развивать воображение, фантазию, эмоции, творческие способности.

Воспитывающие:

• Воспитать интерес, внимание и последовательность в процессе создания мультфильма.
• Воспитывать умение детей общаться и взаимодействовать со взрослыми и сверстниками (договариваться, распределять действия при сотрудничестве в паре).
• Прививать ответственное отношение к своей работе.

Изучив поставленные задачи можно предположить следующий результат.

СЛАЙД  10                             Предполагаемый результат

В ходе работы дети познакомятся с историей развития мультипликации.

Узнают какие виды мультипликации существуют и что мультфильмы можно классифицировать.

Мы узнаем что чтобы создать мультфильм нужна целая команда специалистов:  продюсер, сценаристы, режиссер-мультипликатор, художники-аниматоры, младшие аниматоры, художники, оператор, звукорежиссер, актеры для озвучивания персонажей.

Изучив процесс создания мультфильма и понять, что зная основные секреты создания мультфильмов, можно создать свой собственный мультфильм.

Реализация проекта осуществлялась поэтапно

СЛАЙД 11                            РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

ПЕРВЫЙ ЭТАП

Мотивационно – информационный.

• Поиск материала по мультипликации.
• Изучение истории возникновения мультипликации.
• Виды мультфильмов.
• Изучение процесса создания мультфильма.
• Разработка алгоритма работы над мультфильмом.
• Подготовка необходимых для реализации проекта материалов и оборудования.

ВТОРОЙ ЭТАП.

Проектно – ориентировочный.

• Погружение в сказку.
• Раскадровка.
• Разработка и создание персонажей и декораций.
• Оживление персонажей.
• Обыгрывание сюжета.
• Съемка мультфильма.
• Монтаж отснятого материала на компьютере.

ТРЕТИЙ ЭТАП

Рефлексивно – обобщенный.

• Премьера мультфильма. Просмотр (результат работы).
• Презентация проекта.
• Показ результата проекта на родительском собрании и в группе

СЛАЙД 12

I этап

На первом этапе мы подобрали и изучили литературу о создании мультипликационных фильмах.

СЛАЙД 13

Дети знакомились с художественной литературой по теме проекта, в группе создана выставка книг, написанных по сюжетам мультфильмов. Пополнена коллекция видео-дисков для просмотра мультфильмов и собрана коллекция игрушек мульт-героев.  

СЛАЙД 14

С детьми была проведена беседа «Мой любимый мультфильм», загадывание загадок о мультипликационных героях. Так же были представлены  презентации по созданию рисованного и пластилинового мультфильма и  о тайнах мультипликации, где мы выяснили, что мультипликационные герои - не живые существа и оживляют их люди. Узнали название профессий этих людей: продюсер, сценарист, режиссер-мультипликатор (аниматор, художник, оператор, актер, композитор. Итогом работы на первом этапе стал повышенный интерес и желание детей создать мультфильм собственными руками.

СЛАЙД 15

Для начала было подготовлено необходимое оборудование и в ходе бесед познакомила детей с его применением для создания мультфильма.

    Далее для детей был проведен мастер класс по съемке мультфильма самым простым способом – перекладкой. Назывался он «Строим дом».  Где был продемонстрирован    сам процесс съемки и монтаж фильма на компьютере.  Монтированием занималась я сама, но дети присутствовали при этом. Увидев процесс создания мультфильма и его результат, детям захотелось попробовать свои возможности. Но перед нами встал выбор сюжета будущего мультфильма.

Для сюжета были предложены хорошо известные русские народные сказки.

СЛАЙД 16

СЛАЙД 17

 В результате погружения в сказки путем их драматизации, детьми была выбрана сказка «Колобок».

II этап

СЛАЙД 18

На втором этапе мы занялись разработкой сюжета и зарисовка мультфильма. На данном этапе, дети   продумывали сюжет сказки, мы обговорили место, где происходят все события, кто является главными героями и что нам нужно для того, чтобы обыграть сказку.

Детей мы объединили в рабочие группы. По необходимости оказывая практическую помощь, а также направляли и контролировали осуществление проекта.

Вклад каждого ребенка в проект был своим, уникальным, в чём и заключается ценность метода проекта.

СЛАЙД 19

Для фона были использованы рисунки детей нарисованных на занятии по ИЗО, для основы  – мы использовали  коллективную работу по аппликации «Осенний коллаж» из осенних листьев.

СЛАЙД 20

 Героев дети изъявили желание лепить, а не рисовать. Так как, для детей дошкольного возраста игра с пластилиновыми персонажами-куклами оказалась более интересной.  При этом очень важно деликатное руководство творческим процессом детей

СЛАЙД 21

В результате кропотливой работы детей наши герои были готовы. Мы перешли к съемке.

СЛАЙД 22

В  этот период работа шла с малыми подгруппами детей, при этом использовалась достаточно простая и доступная техника перекладки. При всей простоте этой техники детям необходимо было постоянно контролировать свои действия: переставлять фигурки животных на минимальное расстояние, во время убирать руки из кадра.

СЛАЙД 23

Несмотря на хорошо известный сюжет сказки, дети столкнулись с новой для них технологией раскадровка (составления развернутого плана сказки). Использование этой технологии приучает ребенка к внимательной работе с текстом, закладывает основы аналитической работы. 

Когда весь практический материал был готов, мы занялись монтажом мультфильма.

СЛАЙД 24

Монтаж. Все части мультфильма монтировала я сама с использованием специальной программы на компьютере «Киностудия», в присутствии детей.

Озвучивание -  в ходе проекта мы работали только с наложением текста и музыки на видео, а вот озвучивание героев детьми - перспектива нашего следующего проекта.

СЛАЙД 25

В результате проделанной работы мы создали свой мультфильм где дети попробовали себя в разных ролях (сценарист, художники-оформители,

СЛАЙД 26

III этап

Созданный нами мультфильм, был представлен на мероприятии «Детский киносеанс» для детей  старшей группы с целью привлечения их для создания своего мультфильма.  

СЛАЙД 27

СЛАЙД 28

Предлагаем вашему вниманию мультфильм «Колобок»

СЛАЙД 29        

 И в заключении хотелось бы отметить что создание мультфильма с детьми дошкольного возраста – современный вид проектной технологии, очень привлекательный для детей, это многогранный процесс, объединяющий в себе разнообразные виды детской деятельности.  В результате чего у воспитанников развиваются такие значимые личностные качества, как любознательность, активность, эмоциональная отзывчивость, способность управлять своим поведением, владение коммуникативными умениями и навыками и т.д.

 Конечно, наш с детьми фильм несовершенен. Здесь можно предъявить претензии и к сценарию, и к героям, и к движениям. Мы не «Союзмультфильм», мы – группа «Звездочки». Мы создали фильм для детей. Возможно, дети, участвовавшие в создании фильма, никогда не станут мультипликаторами. Но работа над мультфильмом научила их трудиться в коллективе, считаться с чужим мнением, критически относиться к себе, дала им радость творчества.

Для себя мы сделали вывод что при наличии доступного технического обеспечения мультфильм может сделать каждый, только съемки мультфильмов – очень кропотливая работа!

СЛАЙД  30

И хотелось бы отметить что именно сегодня 28 октября отмечается Международный День анимации.

БОЛЬШОЕ СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ,

СЛАЙД 31

ТВОРЧЕСКИХ   УСПЕХОВ И ИНТЕРЕСНЫХ ИДЕЙ!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад «Улыбка» п. Малиновский

ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕК

«ТРИ СТИХИИ»

(вода, земля, воздух)

                                                                   Выполнила : Воспитатель Кондратьева

                                                                             Наталья Викторовна

п. Малиновский

«Три стихии»

Образовательно-воспитательный проект

Пояснительная записка.

Обоснование проблемы.

Человечество стоит перед лицом экологической катастрофы. Причиной нарушения экологического равновесия послужило потребительское отношение людей к окружающему миру. Необходимость экологического воспитания—следствие из вышесказанного.

Экология—наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с окружающей средой. Но в нашей действительности экология—это не просто наука, это новое мировоззрение. Человек—не главное действующее лицо, а особая, разумная, но всё же только часть природы. Необходимо помочь детям осознать реальное положение человека, как биологического вида, существующего на нашей планете наравне с другими, не менее значимыми. Люди должны соблюдать законы природы и изменить своё потребительское отношение к ней на признание её самоценности. Охранять природу необходимо не потому, что она «наше богатство», а потому, что она самоценна, человек не может существовать без природного окружения, а вот природа без человека - может. Вот почему нужно формировать у детей систематические экологические знания, а не сводить познание к биологическим и географическим терминам.

При осуществлении экологического воспитания необходимо соблюдать интегрированный подход. Он предполагает взаимосвязь исследовательской деятельности, музыки, изобразительной деятельности, физической культуры, игры, театральной деятельности, литературы, моделирования и т.д. Т.е. осуществляет экологизацию различных видов деятельности ребёнка.

Проект: образовательно – воспитательный, долгосрочный.

Участники проекта: дети, родители, воспитатели.

Цель:

Расширять представление о,  явлениях окружающего мира.

 Рассмотреть три природные стихии в многообразии их проявлений и в связи с человеком.

Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать.

Задачи :

Понимание самоценности природы.

Осознание себя, как части природы.

Воспитание уважительного отношения ко всем, без исключения, видам, вне зависимости от наших симпатий и антипатий.

 Понимание взаимосвязи и взаимозависимости в природе.

Воспитание активной жизненной позиции.

Обучение азам экологической безопасности.

 Формирование умения рационально использовать природные богатства.

Формирование эмоционально-положительного отношения к окружающему миру.

Занятие 1. «Природная стихия – вода. Свойства воды»

Цели:

дать основы знаний о природной стихии – воде;

расширить представления детей о формах проявления воды в природе;

закрепить знания детей об основных свойствах воды опытным путем;

воспитывать осознанное, бережное отношение к воде как к важному природному ресурсу.

Развивающая среда:

Глобус «Вода – суша»;

Иллюстрации с изображением ручья, пруда, реки, моря;

Стаканчики с водой и молоком, ложечка (прозрачность);

Соломинки для коктейлей (вкус);

Сахарный песок (в воде одни вещества растворяются, другие – нет);

Кусочки льда, термос с горячей водой (пар);

Методические приемы:

Загадка;

Опытническая деятельность;

Работа с иллюстрациями;

Рефлексивное упражнение «Улыбнись своему отражению в воде».

Занятие 2. «Вода – наше богатство»

Цели:

расширить представления детей о том, где используется вода;

дать детям представление о роли воды в природе, ее значении в жизни людей, животных и растений;

закрепить знания детей о различных состояниях воды (лед, вода, пар);

активизировать речь, развивать образное мышление;

воспитывать бережное и осознанное отношение к воде, отрицательное отношение к факторам, загрязняющим ее.

Материал:

Лист ватмана (картограф);

Предметные картинки с сюжетами использования воды;

Карточки в виде капелек воды с загадками;

Карточки с рисунками (ответы на загадки);

Картинки с растительным и животным миром;

Фильтр для очистки воды;

Письмо от Нептуна.

Методические приемы:

Загадки;

Опытническая деятельность;

Работа с картографом;

Вопросы;

Игра «Сохраним чистую воду на планете»;

Проблемная ситуация;

Сюрпризный момент.

Ход занятия

1. Дети по очереди достают из ведерка карточки-капельки с загадками, воспитатель и старшие дети читают их вслух.

Лежало одеяло, мягкое, белое.

Солнце припекло, одеяло потекло. (Снег)         

Люди ждут меня, зовут,

А приду к ним – прочь бегут. (Дождь)

Мост как синее стекло:

Скользко, весело, светло. (Лед)         

У нас под крышей

Белый гвоздь висит,

Солнце взойдет –

Гвоздь упадет. (Сосулька)

Пушистая вата

Плывет куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе. (Облако)         

Течет, течет – не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежит. (Речка)

Дети прикрепляют на картограф карточки с рисунками-ответами на загадки.

Воспитатель:– Что объединяет все наши отгадки? О чем мы сегодня будем говорить?

Дети:– О воде!

2. Воспитатель:– Как вы думаете, для чего людям вода?

    Ответы детей.– Правильно. Вода – очень ценный продукт. Люди используют воду для приготовления пищи, питья, мытья рук, тела, вещей, помещения, для стирки белья, для полива растений. Мытье городских улиц и машин тоже требует воды. Огромное количество воды требуется фабрикам и заводам. Например, для того чтобы получить одну тонну бумаги, нужно 250 тонн воды. А еще как человек использует воду?

    Раздать картинки с сюжетами использования воды старшим детям. Они рассматривают свои картинки и рассказывают, как человек использует воду.

   Для питья человеку пригодна только чистая вода – из родника, колодца, водопровода. Самая чистая – это кипяченая вода. В водопровод вода попадает из реки: ее качают сильные насосы, очищают от грязи, часть воды подогревают, поэтому в кранах течет холодная и горячая вода. Получать чистую воду из реки очень трудно, поэтому ее нужно экономить, беречь, хорошо закрывать кран, чтобы зря не утекала. Загрязненная вода вредна для человека, поэтому грязную воду очищают с помощью фильтров.

    Провести эксперимент по фильтрации воды. Засечь время, чтобы узнать, сколько минут потребуется для фильтрации стакана грязной воды и 0,5 банки. А также посчитать, сколько фильтров мы использовали, чтобы получить стакан чистой воды и 0,5 банки чистой воды. Дети с помощью воспитателя делают вывод, что очень много времени и средств приходится людям тратить на очистку воды. Поэтому к воде надо относиться бережно, не оставлять без надобности открытые краны. А теперь послушайте стихотворение:

Родник иссяк, ручей ослаб,

А мы из крана кап, кап, кап.

Мелеют реки и моря.

Не тратьте время зря, зря, зря.

А то пройдет немного лет –

И нет водицы – нет, нет, нет.   (С. Погорельский)

 -Поэтому воду надо беречь. Как мы с вами можем ее сберечь?

Ответы детей.

 Физкультминутка.

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка-озорница,

Мы хотим тебя поймать.

Рыбка спинку изогнула,

Крошку хлебную взяла.

Рыбка хвостиком махнула,

Быстро-быстро уплыла.

Воспитатель:– Как вы думаете, кому еще нужна вода, кроме человека? (Показать картинку с изображением растения или животного около водоема. Младшие дети дают названия изображенного, а старшие – рассказывают, в каких целях используется вода).

– Правильно. Всем нужна чистая вода. Но чистой воды становится все меньше и меньше. И виноваты в этом сами люди. В реки и озера сливаются сточные воды фабрик и заводов, а также вода, используемая в быту. От загрязнения воды страдает все живое. В реках и озерах растениям и животным живется не так хорошо, как раньше.

Стук в дверь. Почтальон приносит письмо.

– Ребята, это письмо от Нептуна. Он обращается с просьбой о помощи. По морю разлилась нефть в результате аварии танкера. «Все живое гибнет. Требуются срочные меры». Давайте придумаем план действий или изобретем средство, которое помогло бы очистить воду.

Дети предлагают выход из положения, план действий, рассказывают о своих изобретениях. Лучшие предложения предложить послать Нептуну.

Беседа по вопросам:

– Что интересного узнали?

– Что больше всего запомнилось?

– Как мы можем беречь наше богатство – воду.

Занятие 3. «Профессии, связанные с водной стихией»

Цели:

обобщить представления и знания детей о службе моряков гражданского флота;

познакомить с профессиями: капитан, рулевой;

обогатить словарь новыми словами: вахта, иллюминатор, морской узел, рулевой;

воспитывать у детей уважение к людям профессий, связанных с водной стихией.

Материал:

Иллюстрации с изображением пассажирского теплохода, морских профессий, морских узлов;

Веревка (шнурки) на каждого ребенка;

Компас, бинокль, картинка с изображением рынды (морского колокола).

Методические приемы:

Беседа;

Рассматривание иллюстраций;

Вопросы;

Совместная деятельность педагога с детьми (завязывание узлов);

Загадки.

Схема реализации проекта через разные виды деятельности. «Вода»

Занятие 4. «Подземные кладовые»

Цели:

Дать представление о полезных ископаемых: уголь, глина, нефть, железная руда.

Закрепить знания детей о свойствах и применении полезных ископаемых и природного материала (камни, песок, глина).

Познакомить детей с профессиями шахтера, геолога.

Развивать тактильные ощущения, воображение, память, речь.

Воспитывать уважительное отношение к людям профессии шахтер, геолог, бережное отношение к природным богатствам.

Материал:

Коллекция минералов и полезных ископаемых;

Природный материал (камни, песок, глина);

Драгоценные и полудрагоценные камни в украшениях;

Иллюстрации с изображением шахты, гор, шахтеров и геологов;

Методические приемы:

Беседа;

Рассказывание сказки;

Дидактическая игра «Мы – геологи»;

Моделирование: голосом моделируем эхо

Загадки.

Занятие 5. «Почва – живая земля»

Цели:

Расширить и углубить представления детей о почве как о поверхностном плодородном слое земли.

Обобщить знания детей о значении почвы для ее обитателей, растений, человека.

Активизировать речь, воображение, память.

Воспитывать бережное и осознанное отношение к земле, отрицательное отношение к факторам, загрязняющим окружающую среду.

Материал:

Почва в прозрачной банке;

Иллюстрация почвы в разрезе с изображением дождевого червя, крота;

Иллюстрации с изображением растений, плодородных культур.

Методические приемы:

Драматизация стихотворения «Огород»;

Рассматривание иллюстраций;

Проблемная ситуация;

Сюрпризный момент;

Дидактическая игра «Вершки-корешки».

Схема реализации проекта через разные виды деятельности. «Земля»

Занятие 6. «Природная стихия – воздух. Свойства воздуха»

Цели:

дать детям представление об атмосфере Земли как о воздушном пространстве, о роли воздуха в окружающем мире;

объяснить на основании проведенных наблюдений в ходе опытнической деятельности свойства воздуха (цвет, легкость, способность передвигаться);

развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, активизировать речь.

Материал:

Вертушка, флюгер, веер, вентилятор;

Резиновые шарики;

Полоски бумаги;

Банка с водой, стакан;

Рисунок дома – природы и обычного дома;

Иллюстрации матраца для плавания, колеса велосипеда, аквариума, яхты, мельницы.

Методические приемы:

Рассматривание иллюстраций;

Проблемная ситуация;

Сюрпризный момент;

Загадки;

Вопросы.

Занятие 7. «Воздух и его роль в жизни человека»

Цели:

Представление о движении воздуха, проявлении гармонии и хаоса в движении воздуха.

Познакомить с природным явлением – ветром (каким он может быть), о его целесообразности и роли в трудовой деятельности человека.

Дать представление о профессии метеоролога.

Развивать восприятие, внимание, воображение, слух, образное мышление, речь.

Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, чувство сопереживания; отрицательное отношение к факторам, загрязняющим воздух.

Материал:

Музыкально-звуковые картины «Веселый ветер», «Ураган»;

Сумка почтальона, телеграмма;

Картины И. Айвазовского «Девятый вал» и «Тишь на Средиземном море».

Методические приемы:

Рассматривание картин;

Сюрпризный момент;

Дидактическая игра «Какой бывает ветер», «Сохраним чистый воздух в городе»;

Беседа;

Слушание, представление и обсуждение музыкально-звуковых картин.

Ход занятия

Воспитатель показывает рисунок дома-природы и обычного дома. (Программа Н. Рыжовой «Наш дом – природа», блок «Я и природа»). Что в них есть? (Дети перечисляют, сравнивают). Обратите внимание: на обоих рисунках много незакрашенного пустого места. Почему? И в нашем обычном доме, и в доме-природе есть воздух, и мы им дышим. Воздух прозрачный, невидимый, воздух везде – вокруг нас. Когда воздух дрожит, возникают звуки, его можно услышать.

Воспитатель:– Назовите предметы, внутри которых есть воздух.

Ответы детей.

– А что такое ветер?

Ответы детей.

– Правильно. Ветер – это движение воздуха. Что умеет делать ветер? (Шуметь, качать деревья, шелестеть листьями, завывать, свистеть, поднимать пыль и т.д.) Ветер может быть веселым, легким, а может быть сильным, разрушающим, злым – это ураган, буря, смерч.

-Послушайте музыкальные картины и подумайте, как их назвать.

Прослушивание музыкальной импровизации «Веселый ветер» и «Ураган», выслушать ответы детей.

– Как ветер может навредить людям? (Иногда разрушает дома, ломает деревья в саду, переворачивает автомобили, срывает шляпы, во время шторма сильного ветра с дождем тонут корабли, погибают люди) Показать картину И. Айвазовского «Девятый вал».

– Ветер не всегда бывает злой, разрушительный. Он часто помогает людям. Показать картинки с изображением парусника. Мельницы, рассказать о пользе ветра.

Воспитатель предлагает детям игру «Какой бывает ветер» – дети «превращаются» в ветряные мельницы. При слабом ветерке их крылья слегка поворачиваются. При сильном – крылья вращаются очень быстро – показ руками круговых движений. Мешки с мукой, они очень тяжелые (показывается жестами). Их относят пекарям, чтобы те испекли вкусный хлеб.

Воспитатель предлагает одному из старших детей рассказать о том, как человек использует ветер (с опорой на предметные картинки).

Воспитатель сообщает, что иногда люди загрязняют воздух, а источники загрязнения – автомобили, заводы, фабрики. Чтобы воздух стал чище, нужно садить растения на улицах и в помещениях, ухаживать за ними, поддерживать чистоту воздуха, проветривать помещения, избегать загрязненных мест (не играть в местах скопления машин, возле гаражей, вблизи заводов).

Подведение итогов.

Беседа по вопросам:

– Что интересного узнали?

– Что нового хотели бы рассказать?

– Что нужно делать, чтобы воздух был чище?

Схема реализации проекта через разные виды деятельности. «Воздух»

Занятие 8. «Путешествие по трем сферам окружающего мира»

Цели:

Формировать представление о мире.

Сформировать у детей обобщенное представление о роли явлений природы в жизни живой и неживой природы.

Развивать способность устанавливать простейшие связи между воспринимаемыми предметами и явлениями.

Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать и наблюдать.

Закрепить представления о природных стихиях.

Воспитывать бережное, осознанное, заботливое отношение к природе.

Материал:

Лист ватмана (картограф) с изображением трех стихий;

Предметные картинки с изображением природных явлений, сюжетами их использования;

Листы бумаги, карандаши.

Методические приемы:

Подвижная игра «Кто, где живет»;

Дидактическая игра «Природные стихии», «Угадай, кто я»;

Составление коллективного письма Природе (старшие дети), рисование «Подарок Природе» (младшие дети).

Литература:

1. Только смелым покоряются моря // Дошкольное воспитание. 2005. № 10.

2. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет.

3. Волосникова Т.В. Основы экологического воспитания дошкольников // Дошкольная педагогика. 2005. № 6.

4. Латынова Н. Сказки Земли.

5. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном возрасте.

6. Попова Т.И. Мир вокруг нас.

7. Рыжова Н. Азбука экологии // Обруч. 1997. № 2.

8. Рыжова Н.А. Я и природа.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад «Улыбка» п. Малиновский

Проект «Моя любимая игрушка»

в первой младшей группе

                                                                   Выполнила : Воспитатель Кондратьева

                                                                             Наталья Викторовна

п. Малиновский                                                                                                        

                               Проект «Моя любимая игрушка» в первой младшей группе.

Информационная карта проекта:

Тип проекта: творческий, групповой.

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Актуальность проблемы:

Важнейшей составной частью образовательной среды являются игра и игрушка. Игрушки для ребенка - та «среда», которая позволяет исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности, выражать чувства; игрушки учат общаться и познавать себя. Подбор игрушек - дело серьезное и ответственное. От успешного решения этой проблемы зависят настроение ребенка и прогресс в его развитии. Иногда взрослые расстраиваются, даже сердятся на ребенка за то, что игрушки не используются, не подозревая, что он просто не умеет во все это играть. Сами по себе игрушки ничего для ребенка не будут значить, если он не знает, как и во что с ними играть.

Проблема: В данном возрасте дети многие игрушки используют не по назначению, не умеют играть с ними.

Цель проекта: познакомить детей с обобщающим понятием «игрушки», формирование знаний о свойствах, качествах и функциональным назначением игрушек.

Задачи проекта:

Для детей:

1. Познакомить детей с понятием «игрушки», расширить представление об игрушках.

2. Вызвать интерес и желание играть с игрушками, использовать игрушку по назначению

3. Развивать речевую активность детей.

4. Научить включать в сюжетно-ролевые игры различные игрушки.

5. Научить детей бережнее относиться к игрушкам.

6. Учить играть дружно, вместе, не ссориться.

Для педагогов:

1. Повысить компетентность педагога по данной теме за счет внедрения проектной   деятельности.

2.Пополнить развивающую среду для самостоятельной деятельности детей.

Для родителей:

1. Дать родителям знания о значении игрушки, ее роли в игре ребенка через папки-передвижки, информацию на сайте.

2. Донести информацию о целесообразном педагогическом подборе игрушек.

3. Обогатить родительский опыт приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье.

Основные направления реализации проекта:

• Социально-нравственное развитие.
• Развитие продуктивной деятельности.
• Познавательно-исследовательское развитие.
• Приобщение к художественной литературе.

Продукт проекта: Подборка раскрасок – игрушки, домино «игрушки», картотека стихов А. Барто из цикла «Игрушки», одежда для кукол, альбом «Моя любимая игрушка», пополнение предметно-развивающей среды игрушками.

Название и форма итогового мероприятия: Развлечение «Любимые игрушки».

Этапы осуществления проекта

Литература:

1. Комплексные занятия по программе «От рожлдения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа / авт сост. О.П. Власенко [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2011. – 292 с.

2. А. Барто. Игрушки.

3. Загадки для развития речи, внимания, памяти и абстрактного мышления / сост. О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. М.: АСТ: Астрель, 2005. – 222 с.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад «Улыбка» п. Малиновский

Проект «За здоровьем в детский сад!»

(Подготовительная к школе группа)

                                                                   Выполнила: Воспитатель Кондратьева Наталья Викторовна

Малиновский, 2018г.

Цель: 

• Создать условия для проведения гимнастики после дневного сна
• Формировать у детей сознательную установку на здоровый образ жизни.
• Закрепить знания детей о влиянии на здоровье двигательной активности, закаливания, питания, свежего воздуха, настроения.
• Развивать познавательный интерес, мыслительную активность.
• Воспитывать желание самим заботится о своем здоровье.
• Показать родителям, как проводится оздоровительная работа в детском саду

Задачи:

1. Создание разнообразной физкультурно-игровой среды, направленной на оптимизацию двигательной активности, а также на всестороннее развитие детей.

2. Ознакомление с правилами подвижных игр, формирование умения чѐтко выполнять их, проявляя находчивость, выдержку, ловкость и самостоятельность.

3. Формирование основ здорового образа жизни в семье и детском саду.

4. Привлечь родителей к совместным усилиям по оздоровлению детского организма в течение всего

Актуальность

Оздоровительная работа с дошкольниками в последние десятилетия приобрела особую актуальность, что связано со стабильной тенденцией ухудшения здоровья всего населения России, в том числе и детей. Причин тому много: это социальные, экологические, политические факторы и пр. В связи с этим ныне принимаются меры для изменения ситуации: развивается сеть оздоровительных центров и спортивных клубов, разрабатываются и апробируются на практике новые оздоровительные методики, адаптируются к современным условиям хорошо известные, но забытые методы, формы и средства оздоровления.

Предметом нашего обсуждения в данном проекте станет такая форма оздоровительной работы, как гимнастика после дневного сна. Основная цель гимнастики после дневного сна – поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью  контрастных воздушных ванн и физических упражнений.

Предполагаемый результат: 

1. Снижение уровня заболеваемости

2. Повышение уровня физической готовности

3. Сформированность осознанной потребности в ведении здорового образа  жизни детей и родителей
4. Укрепление иммунитета, профилактика простудных заболеваний.

Комплекс гимнастики после дневного сна №1

Гимнастика в постели.

Потягивание. И.п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. Поочередно

поднимать правую(левую) руку вверх, тянуться, опустить; то же самое поочередно левой рукой, правой и левой ногой. Затем поднять одновременно руки и ноги, потянуться, опустить.

«Отдыхаем». И.п. – лежа на животе с опорой на локти, ладонями аккуратно

поддерживать подбородок. Поочередно сгибать и разгибать ноги в коленях.

Повторить 3-4 раза.

Самомассаж головы («помоем голову»).

И.П. – сидя на корточках. Педагог дает указания, дети имитируют движения:

«Включите воду в душе. Потрогайте... Ой, горячая! Добавьте, налейте шампунь в ладошку, намыливайте волосы, хорошенько мойте голову со всех сторон.. Нет, сзади совсем не промыли. Теперь хорошо! Смывайте пену, снова со всех сторон. У Кати на висках осталась пена. Теперь все чисто, выключайте воду. Берите полотенце и осторожно промокните волосы. Возьмите расческу и хорошенько расчешите волосы. Не нажимайте гребнем слишком сильно, а то поцарапаете кожу головы. Какие вы красивые!».

Профилактика плоскостопия.

Корригирующая ходьба («отправляемся в лес») в чередовании с обычной ходьбой: на носках («лисичка»), на пятках («на траве роса, не замочите ноги»), на  внешней стороне стопы («медведь»), с высоким подниманием колен («лось»), в полуприседе («ежик»), по корригирующим дорожкам («пройти босиком и по камешкам, и по веточкам, и по шишечкам»).

Профилактика нарушений осанки.

Физминутка «У меня спина прямая». И.п. – узкая стойка, руки за спину,

сцеплены в замок.

У меня спина прямая, я наклонов не боюсь (наклон вперед):

Выпрямляюсь, прогибаюсь, поворачиваюсь (действия в соответствии с текстом).

Раз, два, три, четыре, раз, два (повороты туловища)

Я хожу с осанкой гордой, прямо голову держу (ходьба на месте).

Раз, два, три, четыре, три, четыре раз, два (повороты туловища)

Я могу присесть и встать, снова сесть и снова встать (действия всоответствии с текстом)

Наклонюсь туда-сюда! Ох, прямешенька спина (наклоны туловища) Раз, два, три, четыре, три, четыре раз, два (повороты туловища)

Дыхательно-звуковая гимнастика «Полет на Луну»

При выполнении упражнений вдох делается через нос, рот закрыт.

        «Запускаем двигатель». И.п. – стойка ноги врозь, руки перед грудью, сжаты в кулаки. Вдох – и.п. – вращать согнутые руки (одна вокруг другой) на уровне груди; при этом на одном вдохе произносить: «Р-р-р-». Повторить 4-6раз.

       «Летим на ракете». И.п. – стоя на коленях, руки вверх, ладони соединить над головой. Вдох – и.п. ; долгий выдох – покачиваться из стороны в сторону, перенося тяжесть тела с одной ноги на другую, протяжно произносить : «у-у-у-у». Повторить 4-6раз.

      «Надеваем шлем от скафандра». И.п. – сидя на корточках, руки над головой сцеплены в замок. Вдох – и.п.; выдох – развести руки в стороны, произнести: «Чик». Повторить – 4-6 раз.

      «Пересаживаемся в луноход». И.п. – узкая стойка, руки вдоль туловища. Вдох - и.п.; выдох- полный присед, руки вперед, произнести: «Ух!». Повторить 4-6р.

     «Лунатики». И.п. – стоя на коленях, руки согнуты в локтях и разведены в стороны, пальцы врозь. Вдох – и.п.; выдох – наклонить туловище в сторону, произнести: «Хи-хи». Повторить по три-четыре раза в каждую сторону.

     «Вдохнем свежий воздух на Земле». И.п. – ноги врозь, руки вдоль туловища. Вдох – через стороны поднять руки вверх; выдох – руки плавно опустить, произнести: «Ах!». Повторить - 4-6раз.

Комплекс гимнастики после дневного сна №2

Гимнастика в постели

     Потягивание («Снежная королева произнесла волшебные слова, и дети стали расти во сне»).

 И.п. - лежа на спине, руки поднять вверх и опустить на постель за головой, глаза закрыты. Поочередно тянуть от себя правую и левую руку, правую и левую ногу (то носком, то пяткой), можно потянуться одновременно руками, ногами, растягивая позвоночник.

   Игра «Зима и лето» (напряжение и расслабление мышц).

И.п. - лежа на спине. На сигнал «Зима!» дети должны свернуться в клубок, дрожать всем телом,

изображая, что им холодно. На сигнал «Лето!» дети раскрываются, расслабляют мышцы тела, показывая, что им тепло.

 Повторить несколько раз.

Самомассаж ладоней

(«зимой очень холодно, поэтому мы добудем огонь, чтобы согреться»). И.п. - сидя в постели, ноги скрестно. Быстро растирать свои ладони до появления тепла. Затем теплыми ладонями «умыть» лицо. Повторить три-четыре раза.

Профилактика плоскостопия

Ходьба босиком по корригирующим дорожкам («закаляемся и гуляем босиком по заснеженным дорожкам»).

Комплекс упражнений, проводимых в положении сидя на стульчиках

(«согреем замерзшие ножки после прогулки по снегу»): ноги вытянуть вперед, сжимать и разжимать пальцы на ногах; ноги вытянуть вперед, тянуть ноги то носками, го пятками; ноги вытянуть вперед и соединить, «рисовать» ногами в воздухе различные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник); ноги поставить всей ступней на пол, поднимать ноги на носки, максимально отрывая пятки от пола; из того же и.п. поднимать вверх пальцы ног, не отрывая ступни от пола. Каждое упражнение повторить шесть- восемь раз.

Профилактика нарушений осанки

Упражнение «Сосулька». Вис на вытянутых руках на турнике детского спортивного комплекса или на рейке гимнастической стенки спиной к ней; при этом туловище держать прямо, ноги вместе. Постепенно увеличивать упражнения (индивидуально для каждого ребенка).

Дыхательно-звуковая гимнастика «Новый год»

При выполнении всех упражнений вдох делается через нос, рот закрыт.

     «Бьют часы 12 раз». И.п. - стоя, ноги врозь, руки вверх, сцеплены в замок.

Вдох - и.п.; выдох - наклониться в сторону, сказать: «Бом!». Повторить 12 раз.

    «Елочка нарядная». И.п. - стоя, руки вдоль туловища, кисти в стороны. Вдох-

приподняться на носки, немного развести руки л стороны; выдох - поворот туловища» сторону, полуприсед, руки в и.п., сказать:       «Ах!». Повторить три-четыре раза в каждую сторону.

    «Хлопушка». И.п.,- стоя на коленях, руки вдоль туловища. Вдох - развести руки в стороны, выдох - опустить вниз, хлопнуть в ладоши, сказать: «Хлоп!. Повторить шесть-восемь раз.

    «Дует Дед Мороз». И.п. - сидя на корточках, ладони сложить «трубочкой» вокруг рта. Вдох - и.п.; на выдохе протяжно сказать: "«У-у-у-у-у». Повторить шесть-восемь раз.  Затем можно переходить к водным процедурам.  Водные процедуры.

Комплекс гимнастики после дневного сна №3

Разминка в постели и самомассаж.

Под мелодичную тихую музыку дети постепенно просыпаются. Воспитатель привлекает внимание детей и выполняет вместе с ними комплекс общеразвивающих  упражнений (3—5), повторяя каждое упражнение 3—4 раза.

1. Повороты головы вправо-влево, слегка приподнимая ее и опуская.

2. Поглаживание рук (правой, левой от пальцев к плечу) и азведение рук в стороны, вперед, сжимание и разжимание кистей рук.

3. Сгибание ноги в колене. Выпрямление ее вперед, сгибание и опускание (поочередно правой и левой ногой).

После выполнения упражнений в постели дети встают на массажный коврик и выполняют различные действия: ходьба на месте с разными положениями рук — на пояс, в стороны, за спину; подскоки на месте в чередовании с ходьбой (со сменой темпа). Заканчивается комплекс дыхательными упражнениями.

Комплекс гимнастики после дневного сна №4

«Забавные котята»

Гимнастика в постели

1) "Котята просыпаются" И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. В.: поднимают правую руку, затем левую, потягиваются, в и. п. (потянули передние лапки)

2) "Потянули задние лапки" И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. В.: приподнять и потянуть правую ногу, затем левую, плавно попеременно опустить.

3) "Ищут маму-кошку" И. п.: лежа на животе. В.: приподнять голову, поворот головой влево – вправо, в и. п.

4) "Котенок сердитый" И. п.: стоя на четвереньках. В.: приподняться, выгнуть спину "дугой", голову вниз "фыр - фыр".

5) "Котенок ласковый" И. п.: стоя на четвереньках. В.: голову вверх, спину прогнуть, повилять хвостом.

Выполняется комплекс дыхательных упражнений. Закаливание, , водные процедуры.

Пробежки по игровой дорожке (массажные коврики, ребристые доски, модуль «змейка»).

Дети спокойно обычным шагом проходят по всей игровой дорожке, по

сигналу легко друг за другом бегут со средней скоростью за воспитателем (1—1,5 мин).

Затем выполняется ходьба с дыхательными упражнениями.

После этого воспитатель предлагает детям собрать мешочки.

Звучит сигнал — дети легко бегут по массажной дорожке, собирают мешочки  и кладут их в ящик.

Комплексы упражнений после дневного сна.

1-й комплекс

1. И.п.: лѐжа на спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги подтянуть к груди, обхватить колени руками, вернуться в и.п.

2. И.п.: лѐжа на спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях. Наклон колен влево, в и.п., наклон колен вправо, в и.п.

3. И.п.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к груди, со звуком «ф-ф» - выдох (через нос).

4. И.п.: то же, одна рука на животе, другая на груди. Вдох через нос, втягивая живот; выдох через рот, надувая живот.

5. И.п.: стоя, ноги врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши - выдох; развести ладони в стороны - выдох.

6. И.п.: о.с. Потягивания: достали до потолка, вернулись в и.п.

2-й комплекс

1. И.п. Сидя, ноги скрестить по-«турецки». Сверху пальцем правой руки показать траекторию  движения капли, следить глазами.

Капля первая упала - кап!

То же проделать другой рукой.

И вторая прибежала - кап!

2. И.п. то же. Посмотреть глазами вверх, не поднимая головы.

Мы на небо посмотрели,

Капельки «кап-кап» запели,

Намочились лица.

3. И.п. то же. Вытереть лицо руками, встать на ноги.

Мы их вытирали.

4. И.п.: о.с. Показать руками, посмотреть вниз.

Туфли, посмотрите, мокрыми стали.

5. И.п. о.с. Поднять и опустить плечи.

Плечами дружно поведем

И все капельки стряхнѐм.

6. И.п.: о.с. Бег на месте. Повторить 3-4 раза.

От дождя убежим.

7. И.п.: о.с. Приседания.

Под кусточком посидим.

3-й комплекс

1. И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потянуться, и.п.

2. И.п.: сидя, ноги скрестно (поза лотоса), массаж больших пальцев ног, начиная от подушечки до основания.

3. И.п. то же, массаж пальцев рук- от ногтей

4. И.п. то же, руки вперѐд, массаж - поглаживание рук - от пальцев до плеча.

5. И.п. то же, зажмурить глаза на 5 секунд, открыть, повторить 5-6 раз. 6. И.п.: о.с, ходьба на месте с высоким подниманием колена.

4-й комплекс

1. И.п.: лѐжа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потянуться, руки вперѐд, и.п.

2. И.п.: лѐжа на спине, руки вдоль туловища, носки потянуть на себя, и.п.

3. И.п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в стороны,и.п.

4. «Переход». И.п. то же, переступание пальчиками, сгибая колени, то же с с

выпрямлением ног.

5. «Молоточки». И.п.: сидя, согнув ноги, руки в упоре за спиной, пальчики на

носках, удар левой пятки об пол.

6. И.п.: о.с., руки на пояс, перекат с носков на пятки.

Комплекс оздоровительного самомассажа

«Медведь просыпается»

    Наиболее простыми, доступными пониманию, запоминанию и исполнению ребенка являются комплексы оздоровительной гимнастики, самомассажа, представленные в игровой, сюжетно-ролевой форме.

   Занятие построено с акцентом на самомассаже кистей, стоп, ушных раковин. Начинается оно с выполнения перекатов в группировке, при этом происходит массаж позвоночника. Затем проводится самомассаж кистей, головы, стоп в положении сидя, выполнение упражнений из исходного положения стоя на четвереньках и стоя.

   Комплекс облегчает пробуждение организма, стимулирует деятельность внутренних органов, оказывает общеукрепляющее воздействие, способствует повышению работоспособности, психо-эмоциональной разрядке, улучшению настроения. Поэтому он полезен для людей любого возраста, особенно - детям, для которых важно закладывать основы здоровья, формировать привычку «быть здоровым», готовить организм к все возрастающим школьным нагрузкам.

Методика проведения

Методика изложена на примере сюжета весеннего пробуждения медвежат.

1. Зима. Маленькие медвежата спят в берлоге, свернувшись калачиком, обняв ноги руками, лобиками уткнувшись в коленки. Исходное положение лежа на боку в группировке.

2. Пришла весна. Светит яркое солнце. Снег тает. В берлоге становится сыро, не уютно. Медвежата перекатываются с боку на бок, перекатываются на спинке от головы к хвосту и обратно.Перекаты в группировке с боку на бок, перекаты на спине по 4 раза.

3. Надо просыпаться. Медвежата сели, потерли друг о друга ладошки, начали будить пальчики. Потирание ладоней 4-6 раз.

4. Разбудили пальчики, начали приводить в порядок передние лапки. Погладили шерсть на передних лапах по тыльной поверхности до плеча, по ладонной - до пальчиков. Сначала легко гладим, не прикасаясь к коже. У медведя шерсть длинная, густая. Сначала разглаживаем самый верхний слой. Потом поглубже слой шерсти, уже чуть прикасаемся к коже. А теперь плотно прижимаем ладошки к телу. Постучали слабо сжатым кулачком чтобы хорошо проснулись лапочки. Бесконтактный массаж, ладонное плоскостное поглаживание, растирание, поколачивание верхних конечностей  слабо сжатым кулачком. Все приемы проводим 1-2 раза.

5. Вновь потерли друг о друга ладошки, начинаем будить голову. Погладили себя по голове от затылка к темени, от ушей к темени, ото лба к темени. Подергали себя за волосики - проверили медвежата, крепко ли держится их шерсть и вновь погладили. Все приемы проводим 2-4 раза.

6. Потерли ладошки и подушечками пальцев легко погладили лоб над бровями снизу вверх. Погладили поверх шерсти. Кожа едва чувствует прикосновение, но остается совершенно гладкой. Ладошками погладили лоб от середины в стороны. 2-4 раза.

7. Потерли ладошки и погладили брови от центра в стороны подушечками пальцев. Щипцеобразное поглаживание бровей 2-4 раза.

8. Пора будить глаза. Шея у медведя не очень хорошо двигается, двигать будем только глазами. Медвежонок увидел первую бабочку, следит за ней. Поглядели на вдох - вверх, на выдох - вниз, на вдох - вправо, на выдох - влево, на вдох -влево, на выдох - вправо, сделали большие круги глазами по часовой стрелке, против часовой стрелки. Все движения медленные, сочетаются с дыханием. А теперь быстро-быстро и легко поморгали, представили что веки - это крылья бабочки.

Упражнения для глаз выполняем с максимальной комфортной амплитудой по 1-2 раза медленные, 4-8 раз быстрые.

9. Будим шею и надплечья. Потерли ладони друг об друга. Погладили заднюю поверхность шеи, надплечья сверху вниз правой и левой лапками поочередно, поразминали шею и надплечья в тех же направлениях по 2 раза.

Ладонное плоскостное поглаживание, разминание задней поверхности шеи, надплечий.

12. Медвежата славно поработали. Они довольны. Переплели пальчики, прижали лапки ладошками к груди - вдох, повернули ладошки наружу, потянули лапочки вперед - выдох. Прижали ладошки к груди - вдох, повернули ладошки от себя, потянулись лапками вверх - выдох. Почувствовали, как расправляется спинка, растут медвежата.

13. Пришла очередь просыпаться и задним лапкам. Сели поудобнее, потерли

ладони друг о друга и будим пальчики на одной задней лапке: растираем, двигаем каждый пальчик, чтобы он проснулся.

Погладили тыльную поверхность стопы от пальцев к голеностопному суставу 2 раза, тщательно растерли ее 2-4 раза. Нашли выше пяточки сухожилие, взяли его в щепотку с одной стороны большим пальцем, а с другой - остальными и растерли вверх-вниз 4-6 раз. Взяли стопу за пальчики и повращали внутрь и наружу по 4 раза.

Повторили то же с другой лапкой. Вот и готовы лапки бегать, прыгать и играть.

Медвежата играют. Разделились на пары, встали на четвереньки лицом друг к другу. Округлили спинку, потянули спинку кверху, пошипели; прогнули спинку, повиляли хвостиками. Выпрямили ноги, потянули хвостики кверху, кто выше поднимет свой хвост? Прогнули спинку, повиляли хвостиками.

Теперь медвежата полностью проснулись, размялись. Они готовы к играм, соревнованиям, прогулкам, словом всему, что им предложит жизнь.  

День здоровья для детей подготовительной группы

Цели:

 Формировать у детей сознательную установку на здоровый образ жизни.

 Закрепить знания детей о влиянии на здоровье двигательной активности,

закаливания, питания, свежего воздуха, настроения.

 Развивать познавательный интерес, мыслительную активность.

 Воспитывать желание самим заботится о своем здоровье.

Воспитатель просит детей в этот день прийти в детский сад в спортивной

форме.

Утро. Дети приходят в детский сад и видят, группа украшена шарами, на коврах разложено физкультурное оборудование (обручи, кольцебросы, массажеры для ног, круг "здоровья", скакалки, коврики для профилактики плоскостопия и многое другое). На столах дидактические игры, "Одень спортсмена", "Угадай вид спорта", "Полезно - вредно", альбом о спорте для рассматривания, в библиотеке организована подборка книг по данной тематике (К. Чуковский "Айболит", "Мойдодыр", энциклопедия из цикла "Познай себя").

 В уголке по изодеятельности предложить раскраски "Спортсмены".

Воспитатель: "Здравствуйте, ребята сегодня наш день пройдет под девизом "Быть здоровыми хотим". Предлагает детям выбрать, чем бы они хотели заняться (свободная деятельность).

Индивидуальная работа:

1. Упражнять в умении крутить обруч на поясе.

2. "Поймай мяч"- упражнять в отбивании мяча о пол и ловле его двумя руками с боку.

3. Пальчиковая гимнастика "Пальчики" - развивать мелкую моторику рук.

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальчики гулять.

Раз, два, три, четыре, пять –

В домик спрятались опять.

Пальцы сжаты в кулак. Поочередно разгибать все пальцы, начиная с мизинца затем сгибать их в том же порядке. После игр воспитатель напоминает правила:

"Каждой вещи - свое место",

"Порядок нужен не только для красоты, но и для безопасности" (уборка групповой комнаты).

Воспитатель предлагает детям сесть на ковер. Ребята, вы никогда не задумывались, почему мы каждое утро с вами здороваемся? Удивительное слово "здравствуйте". Знаете, что оно означает? Слово "здравствуйте" - очень древнее.

Русские люди в старину при встрече снимали шапку, кланялись в пояс, желали друг другу доброго здоровья (воспитатель показывает). Слово "здравствуйте" и означает "будь здоров". Давайте еще раз пожелаем друг другу здоровья.

Коммуникативная игра "Здравствуй!"

Дети встают в круг и поочерѐдно пропевают фразу, называя имя ребѐнка, которому передают мячик: "Здравствуй, Катя!" и т.д.

Воспитатель. Расскажу я вам старую легенду: "Давным-давно, на горе

Олимп жили боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать, каким должен быть человек.

Один из богов сказал: "Человек должен быть сильным", другой сказал:

"Человек должен быть здоровым", третий сказал: "Человек должен быть умным". Но один из богов сказал так: "Если все это будет у человека, он будет подобен нам". И, решили они спрятать главное, что есть у человека - его здоровье. Стали думать, решать - куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие - за высокие горы. А один из богов сказал: "Здоровье надо спрятать в самого человека". Так и живѐт с давних времѐн человек, пытаясь найти своѐ здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов.

Ребята, предлагаю нам сегодня отправиться на поиск "здоровья". У "здоровья" есть много помощников. Кто скажет, как они называются? Что помогает нам быть здоровыми? (физкультурное занятие, зарядка, закаливание, прогулки на свежем воздухе, сон, правильное питание и т.д.).

С чего мы начинаем утро в детском саду? (с зарядки). Это будет наш первый

помощник в поиске "здоровья".

По утрам зарядку делай

Будешь сильным,

Будешь смелым.

На зарядку, становись!

Утренняя гимнастика.

Комплекс утренней гимнастики в подготовительной группе без предметов

Построение в шеренгу по одному перестроение в колонну по одному, ходьба обычная по залу в колонне по одному, Ходьба на носках, руки за голову , бег в медленном темпе, ходьба с высоким подниманием колена , ходьба широким шагом бег на носках , бег с подскоками , ходьба на пятках , ходьба мелким шагом бег с высоко поднятыми коленями , бег широким шагом , ходьба перестроение в три колонны.

Упражнения без предметов.

1. «Наклоны» И.п. – о.с. наклон головы вперед назад 8 раз.

2. «Хлопок вверху» И. п. — стойка ноги параллельно, руки внизу.1 - Поднять руки через стороны вверх, положение (8 раз).

3. «Повороты»

И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1- Поворот вправо (влево),отвести правую руку в сторону; 2 - выпрямиться, вернуться в исходное положение (8 раз).

4. «Приседание»

И. п. — стойка ноги на ширине ступни, руки на поясе.1 - Присесть, вынести руки вперед; 2 - встать, выпрямиться, вернуться в исходное положение (8 раз).

5. «Наклоны»

И. п. — стойка ноги врозь, руки за спиной. 1 - Наклониться вперед, коснуться пола пальцами рук; 2 - выпрямиться, вернуться в исходное положение (8 раз).

6. «Сест»

И. п. — стойка на коленях, руки вдоль туловища. 1-2 — сесть справа (слева) на бедро, руки вперед; вернуться в исходное положение (8 раз).

7. «Уголок»

И. п. — сидя на полу, руки в упоре сзади. 1 — поднять вперед- вверх прямые ноги — угол; 2 — вернуться в исходное положение (5-6 раз)

8. «Прыжки»

И. п. — стойка ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на двух ногах на счет 1-8; повторить 3 раза с небольшой паузой.

После утренней гимнастики дети снимают  одежду для умывания.

Обширное умывание.

Раз - обмоем кисть руки,

Два - с другою повтори.

Три - до локтя намочили,

Четыре- с другою повторили.

Пять - по шее провели,

Шесть - смелее по груди,

Семь - лицо свое обмоем,

Восемь - с рук усталость смоем.

Девять - воду отжимай,

Десять - сухо вытирай.

Завтрак: продолжать учить детей тщательно прожевывать пищу, брать в рот небольшими порциями, во время еды не разговаривать, т.к. можно подавиться, жевать с закрытым ртом.

Очень важно спозаранку

Есть за завтраком овсянку.

Каша - сила наша.

После завтрака проводиться игра "Волшебный напиток" (полоскание рта и горла). Дети садятся на ковре в позе факира, перед ними ставится вода в бокалах. Каждому ребенку предлагается представить, как он превращается в доброго волшебника, которому все подвластно. Дети закрывают глаза, расслабляются, а открыв глаза, произносят "волшебные" слова:

Я хороший, добрый ребенок.

Всем детям в группе я желаю здоровья.

Пусть все будут добрыми и красивыми,

Милыми и счастливыми.

Прогулка.

Наблюдение.

Цель. Дать детям элементарные представления об источниках загрязнения

воздуха, о значении чистого воздуха для здоровья человека.

Загадка: "Через нос проходит в грудь и обратный держит путь. Он невидимый, и все же без него мы жить не можем" (Воздух).

Кому нужен воздух? Можно ли прожить без воздуха? Говорят, что без еды

человек может прожить несколько дней, а вот без воздуха не проживет и несколько минут. Давайте попробуем? Дети делают вдох, задерживают дыхание и стараются продержаться как можно дольше. Каким воздухом приятно, легко и полезно дышать? Что загрязняет воздух? (дым котельных труб, выхлопные газы автомобилей). Чем опасно загрязнение воздуха? Что мы можем сделать, чтобы в городе было больше свежего воздуха? (посадить саженцы, не ломать деревья, не мусорить). Деревья - это источник кислорода. Они очищают и освежают воздух.

Чтобы быть здоровыми нужно больше гулять, дышать свежим воздухом. Люди, которые много бывают на свежем воздухе, имеют бодрый вид, у них играет румянец на щеках, на них приятно смотреть, у них хороший аппетит, сон, они редко болеют.

Дыхательная гимнастика "Воздушный шарик".

Медленно поднимая руки в стороны, сделать глубокий вдох через нос. При выдохе через рот, опуская руки, произносить звук ш-ш-ш. Повторить 4 раза.

Обратить внимание детей на то, как увеличивается грудная клетка при вдохе (приложив ладонь к груди). Труд. Построить замки из песка.

Ребята, зачем мы вынесли лопатки и формочки на улицу? (ответы детей). Мы

сейчас дружно, вместе потрудимся и построим волшебные замки из песка. Как вы думаете, физический труд полезен? Чем? (ответы детей). Физический труд укрепляет организм, делает крепче наши кости, развивает мускулы. Здоровому, сильному человеку легко справиться с любой работой. Заучить с детьми пословицу:

"Кто крепок плечом, тому и ноша нипочем". Чувствуете, как прибавилось силушки?

Мы хорошо потрудились, а теперь можно и поиграть.

Свободная деятельность детей во время, которой воспитатель проводит индивидуальную работу:

1. "Меткий стрелок" - упражнять в метании вдаль, отрабатывать силу броска, развивать глазомер.

2. "Прыгни дальше" - упражнять в прыжках в длину с разбега, отрабатывать приземление на две ноги.

3. "Подпрыгни и подуй" - улучшение функции дыхания, повышения тонуса, адаптация дыхания и организма в целом физическим нагрузкам.

4. Словесная игра для всех детей "Назови вид спорта" - закрепить названия видов спорта; воспитывать у детей желание заниматься спортом. Ребята, а вам нравиться заниматься спортом? Тогда отправляемся на стадион (спортивная площадка), будем тренироваться.

Двигательная активность.

Цель:

1. Упражнять детей в умении выполнять круговой замах одной рукой при метании шишек вдаль. Закреплять правильный захват мелких предметов при метании.

2. Развивать у детей умение быстро начинать бег из и. п. стоя спиной к направлению движения и выполнять ускорение.

3. В п/и "Мышеловка" упражнять детей в умении выбирать нужный способ подлезания с учетом высоты ворот и их роста.

Возращение с прогулки. Обратить внимание детей на их внешний вид, у них горят глаза, они веселые, довольные, счастливые. Почему? (ответы детей).

Обед: закрепить умение правильно и безопасно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой). После обеда проводиться игра "Волшебный напиток".

Подготовка ко сну, лежа на кроватях проводиться мышечная релаксация.

1. Упражнение на расслабление мышц рук.

Мы умеем танцевать,

Бегать, прыгать, рисовать,

Но не все пока умеем

Расслабляться, отдыхать.

Есть у нас игра такая –

Очень легкая, простая.

Замедляется движенье,

Исчезает напряженье: И становится понятно –

Расслабление приятно!

Руки с силой выпрямляем -(Руки поднять, выпрямить за головой, потянуться.)

Мы как будто подрастаем. (Глубокий вдох, пауза.)

А теперь их расслабляем.

Плавно, мягко опускаем. (На выдохе руки опустить вдоль туловища, мышцы

расслабить.)

2. Упражнения на расслабление мышц ног.

Что за странные пружинки

Распрямили наши спинки? (Потянуть носки ног на себя.)

Ты носочки поднимай

И смотри, не опускай! (Пауза.)

Ноги расслабляются, (Расслабить мышцы ног.)

Отдохнуть стараются.

Сон без маек под музыкальное сопровождение "Шум моря".

Подъем под музыкальное сопровождение "Голоса леса".

Гимнастика после сна.

Цель. Улучшить настроение детей, поднять мышечный тонус, способствовать

профилактике нарушения осанки и плоскостопия.

Комплекс гимнастики после дневного сна № 4 «Забавные котята»

Обширное умывание (со словами).

Растирание махровой рукавицей рук, ног, груди, спины.

Полдник.

Цель. Дать детям элементарные знания, чем и почему полезно молоко для

детей. Прививать любовь к молочным продуктам.

Повторить игру "Волшебный напиток".

Прогулка.

Спортивное развлечение " Веселые старты".

Цель.

1. Пропагандировать здоровый образ жизни.

2. Приобщать детей и их родителей к совместному занятию спортом.

3. Вызвать положительные эмоции.

4. Возвращение в детский сад.

Дети и родители садятся за столы. Воспитатель просит детей рассказать мамам и папам, что мы сегодня искали? (Здоровье). Кто и куда спрятал "здоровье"? (Боги спрятали здоровье в человека). Здоровье спрятано в тебе Соня, и в тебе Дима, и во мне, и в вас мамы и папы - в каждом из нас. Ребята, вы считаете себя здоровыми людьми? А вы уважаемые родители? Что нужно делать, чтобы быть здоровым человеком? (Делать зарядку каждый день, заниматься спортом, больше гулять на свежем воздухе, закаляться, есть полезную пищу, одеваться по погоде, мыть руки с мылом, спать, быть добрыми и т.п.). Родители дополняют ответы детей.

Ребята, вы сейчас назвали помощников, которые сегодня помогали нам искать здоровье. А каждый день в детском саду они помогают вам сохранить здоровье, и расти здоровыми. И мне бы очень хотелось, чтобы эти помощники жили у вас дома. Возьмете их домой? А если мамы и папы забудут о помощниках здоровья, вы им напомните. Договорились?

Ребята, вам понравился, как прошел наш день? Что особенно запомнилось?

(ответы детей). А вам, уважаемые родители?

Воспитатель: "Я очень рада, что вам понравилось".

Я желаю вам чаще улыбаться,

По пустякам не огорчаться.

Всегда иметь веселый вид,

Вовек не знать, где что болит

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад «Улыбка» п. Малиновский

Проект «Народы, живущие в ХМАО-Югре»

                                                                   Выполнила: Воспитатель Кондратьева

                                                                                      Наталья Викторовна

2019г.

Проект «Народы, живущие в ХМАО-Югра»

Вид проекта: Творческий

Продолжительность проекта: долгосрочный

Участники проекта: Дети, родители, воспитатели, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель. 

Образовательные области:

• Здоровье;

• Физическая культура;

• Социализация;

• Труд;

• Безопасность;

• Познание;

• Коммуникация;

• Чтение художественной литературы;

• Художественное творчество;

Актуальность проекта.

В настоящее время особенно актуальной стала проблема терпимого отношения к людям иной национальности, культуры. Не секрет, что сегодня всё большее распространение среди российского общества получили недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм через средства массовой информации проникают в семью, детский сад, школу.

Россия – страна многонациональная, многокультурная, многоязычная. Так было всегда. Если проследить историю русского этноса, мы увидим, что, кроме восточных славян, в формировании этого этноса приняли участие финно–угорские, тюркские, балтийские племена и народности. Еще раз подчеркнем: все они внесли вклад именно в русскую национальную культуру.

Тема толерантности, совместного проживания разных народов для мира, России и в том числе в ХМАО,  в последнее время стала очень актуальной. ХМАО - многонационален, на его территории проживают представители более 30 народов: русские, татары, башкиры, немцы, евреи, азербайджанцы и др. Чтобы отношения между этносами были цивилизованными и гармоничными, они должны знать историю, культуру, обычаи, традиции и заметных личностей своего и других народов, внесших вклад в социально-экономическое, культурное развитие региона, известных в России и мире.

В современной образовательной системе центром является человек, воспитывающийся и развивающийся в поликультурном пространстве. Приобщение дошкольников к народной культуре становится социальным заказом общества, что отражено в директивах государственных документах: «В законе об образовании», «Концепции государственной национальной политики».

С раннего детства ребенок живет в родной национальной среде, «впитывая с молоком матери» культурные ценности и нравственные ориентиры, заложенные в культуре народа. Взрослея, он сам становится представителем своего народа, хранителем и продолжателем традиций. И маленький татарин, и маленький башкир, и маленький русский, и другие должны иметь представление о культуре, быте, жизни другого народа, доступное их возрасту.

Реализация данного проекта требует от педагогов и родителей пополнить знания о различных компонентах национальных культур народов, населяющих ХМАО. Поэтому проблеме воспитания толерантности должно уделяться серьезное внимание.

Новизна и оригинальность: заключается в интеграции образовательных областей и программ, развитие традиций проведения дней национальной культуры в ДОУ, приобщение детей к традициям и культуре народов ХМАО.

Практическая значимость для ДОУ:

• Пополнение музея предметами быта;
• Пополнение картотеки подвижных игр играми народов ;
• Размещение материалов на сайт детского сада;

Цель проекта: объединить усилия семьи и ДОУ по вопросам формирования у детей нравственно-патриотических чувств и толерантности к людям других национальностей.

Задачи проекта:

• Расширить знания о жизни людей, живущих в ХМАО, их обычаях, традициях, фольклоре.

• Познакомить с национальной одеждой народов ХМАО;
• Дать представление о национальных жилищах татар, башкир, русских;
• Приобщать детей и родителей к играм народов хантов и манси;
• Воспитывать чувство толерантности к представителям других национальностей, чувство гордости за свой народ и его культуру;

Идея проекта: через разные виды деятельности формировать представления о многообразии культур народов  ХМАО, национальных традициях и обычаях, гостеприимство, вежливость в общении, благодарность за помощь.

Замысел проекта: Дошкольный возраст, как известно, характеризуется интенсивным вхождением в социальный мир, формированием у детей начальных представлений о себе и обществе, чувствительностью и любознательностью. С учётом этого можно сделать вывод о благоприятных перспективах и актуальности формирования у дошкольников этнокультурной осведомлённости. Поэтому роль педагога – удовлетворить детское любопытство и дать детям элементарные знания о традициях, быте, культуре народов родного края.

Создание условий в ДОУ:

- Оборудование национальных уголков в группах;

- Пополнение музея национальной культуры;

- Пополнение методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса.

- Приобретение необходимого дидактического материала

- Создание игротеки игр разных народов

- Обеспечение условий для развития толерантности

- Создание сюжетно-ролевых игр

- Создание дидактического, раздаточного материала для проведения народных игр.

Средства реализации проекта:

• - устное народное творчество;

• - художественная литература;

• - музыкальное народное творчество;

• - декоративно-прикладное искусство, живопись;

• - народные праздники, обряды, традиции;

• - игра, народная игрушка и национальная кукла;

• - этнические мини-музеи.

Этапы работы над проектом

Период проектной деятельности сентябрь 2018г – май 2019г.

I этап. Организационно-подготовительный (сентябрь-октябрь 2018)

Цель. Подготовка документационного, материально-технического, кадрового и программно-методического обеспечения организации проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении

Задачи.

1. Разработать нормативно-правовое обеспечение проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении

2. Разработать планы подготовки дошкольного образовательного учреждения к организации проектной деятельности по направлениям: управление, материально-техническое обеспечение, методическая деятельность, программно-методическое обеспечение, работа с детьми, взаимодействие с родителями, взаимодействие с социумом.

3. Организовать предметно-развивающую среду дошкольного образовательного учреждения в соответствии с планом подготовки материально-технического обеспечения к проектной деятельности

4. Разработать планы организации деятельности дошкольного образовательного учреждения по осуществлению проектной деятельности

5. Разработать программно-методическое сопровождение проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении.

6. Составление тематического планирования мероприятий;

II ЭТАП. ОСНОВНОЙ (ноябрь 2018-апрель 2019)

Цель. Организация проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении.

Задачи.

1. Осуществлять деятельность в соответствии с тематическим планированием.

2. Повысить профессиональную компетентность педагогов путем обеспечения методического сопровождения проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении.

3. Привлекать родителей к участию в мероприятиях детского сада осуществлению проектной деятельности.

4. Осуществлять взаимодействие с социокультурными учреждениями города путём реализации плана сотрудничества.

5. Осуществлять контроль над реализацией проекта.

III ЭТАП. Заключительный (апрель-май 2019)

Цель. Анализ организации проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении

Задачи.

1. Обобщить результаты работы;

2. Провести анализ деятельности;

3. Осуществить презентацию материалов проекта;

План реализации проекта

Механизмы реализации

Основные принципы в работе по приобщению дошкольников к национальной культуре народов ХМАО:

· Работа по приобщению детей к национальной культуре должна проводиться системно, по всем направлениям, с включением всех участников педагогического процесса в ДОУ, родителей, и установлением внешних связей.

· Работа должна строиться в соответствии с народным календарем, в котором учитываются все циклы жизнедеятельности человека на земле, праздники.

· Учет возрастных особенностей при отборе содержания, задач обучения и воспитания.

· Обеспечение эмоционально-психологического комфорта и уважения к  личности ребенка.

Основные направления в работе по реализации проекта

Игровая деятельность

Театрализация народных сказок – совместное творчество детей, воспитателей и родителей воспитанников. Изучение народных игр.

Социально – нравственное воспитание

Изучение традиций народов ХМАО.

Речевое развитие

Знакомство с фольклором  (потешки, сказки, пословицы, поговорки)

Ознакомление с окружающим

Формирование представление о том, что такое планета земля, какие люди живут на земле, чем они похожи на нас и чем они отличаются.

Художественная литература

Знакомство с поэзией народов ХМАО. Чтение сказок разных народов.

Изобразительная деятельность

Изучение народного декоративно-прикладного искусства.

Изучение традиционных народных промыслов, способов и приемов их изготовления.

Музыка

Народные праздники.

Изучение народных песен.

Песен патриотического содержания.  

Ожидаемые результаты:

• Для детей:

- Приобщение детей к разным видам национальной культуры народов.

- Развитие у детей интерес к русским, башкирским, татарским народным играм.

• Для педагогов:

- Презентация педагогам подвижных игр народов ХМАО;

- Установление партнёрских взаимоотношений педагогов и родителей по вопросам     патриотического воспитания детей.

Продукт проектной деятельности для детей:

1. Фотоальбом экскурсии в детскую библиотеку;

2. Альбом « Национальные узоры народов ханты и манси»;

3. Развлечение «Русские посиделки»

4. Развлечение «Русь, Россия, Родина моя»

Продукт проектной деятельности для педагогов:

1. Конспекты по теме проекта;

2. Планирование по данной теме;

3. Презентация «Народное искусство как средство воспитания и интереса к культуре другого этноса»

4. Знакомство педагогов с детскими играми народов .

Продукт проектной деятельности для родителей:

1. Совместное обсуждение сценария;

2. Подготовка выставки народного творчества в группе, в зале;

3. Участие родителей в изготовлении детских национальных костюмов;

4. Развлечение «Русские посиделки»

Подведение итогов по реализации проекта:

Работая над проектом  закончена. Подводя итоги, мы испытываем огромное удовлетворение от проделанной работы. Реализация этого проекта способствовала расширению представления о многообразии народов, проживающих на территории ХМАО, развитию у детей познавательного интереса через знакомство с культурой, музыкой, играми, танцами народов ханты и манси. Разбудили интерес не только к своей национальной культуре, но и культуре народов ближайшего национального окружения. Мы надеемся, что работа в этом направлении будет продолжена не только другими педагогами. Но и родителями.

Объединять усилия дошкольного образовательного учреждения и семьи, создавая единый контекст воспитания и развития детей на основе общности цели, содержания и педагогических технологий.

Список литературы:

1. Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина… - М: АРКТИ, 2004.

2. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры.: Детство - Пресс, 2002.

3. Алешина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью».

4. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М: ЦГЛ, 2005.

5. Куприна Л.С.Знакомство детей с русским народным творчеством СПб: Детство – Пресс, 2003.

6. Новицкая М.Ю. «Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду».

7. Авдеева Е.В. «Патриотическое воспитание старших дошкольников». - Мн., 2004. - С.

8. Богомолова М.И. «Интернациональное воспитание дошкольников». - М.: Просвещение, 1988.

9. Гаранина Т.П. «Семейные традиции и их роль в воспитании детей». - Мн., 1983.

10. Дошкольная педагогика./Под ред. В.И.Логиновой, Т.Г. Саморуковой. - М.: Просвещение, 1980.

11. Жарикова А.Д. «Растите детей патриотами: книга для воспитателей детского сада». М.: Просвещение, 1980.

12. Жуковская Р.И. и др. «Родной край: пособие для воспитателей детских садов»./ Под ред. Козловой С.А. - М.: Просвещение, 1990.

13. Козлова С.А. «Воспитание патриотических чувств.// Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников». Под ред. Н.Ф. Виноградовой, - М.: Просвещение, 1980.

14. Никонова Л.Е. «Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста». - Мн.: Народная асвета, 1989.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад «Улыбка» п. Малиновский

Проект «Моя малая Родина»

                                                Выполнила: Воспитатель Кондратьева

                                                                                                 Наталья Викторовна        

 2019 г.

Проект «Моя малая родина».

1 этап: ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

ЦЕЛЬ

Совместный поиск решения задач проекта практическим путём (материал для фотоальбома, макетов и т. д.) Формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы. Развитие специальных способов ориентации – моделирования и экспериментирования.

ЗАДАЧИ

Закрепить знания детей о своей стране – России, о своём посёлке. Познакомить с историей возникновения посёлка Малиновский. Закрепить знания детей о достопримечательностях родного посёлка. Воспитывать в детях чувство восхищения красотой своего посёлка. Вовлекать родителей в работу над проектом, создавая радостную атмосферу с ребёнком творчества. Развивать творческое воображение и фантазию детей и родителей.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

Сентябрь – ноябрь

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА

Воспитатели, воспитанники, родители, специалисты.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1. Оформление фотоальбома «Родной посёлок»

2. Создание папки рисунков «Герб посёлка Малиновский глазами детей и родителей».

3. Экскурсия в библиотеку. Рассказ библиотекаря об образовании нашего посёлка.

4. Экскурсия в мини – музей МБОУСОШ п. Малиновский.

5. Изготовление макета «Наш посёлок».

6. Создание мини-музея.

2 этап: РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА

1. Подобрать методическую, научно-популярную, художественную литературу.

2. Подобрать иллюстративный материал.

3. Подобрать материалы, атрибуты для игр.

4. Подобрать материалы для ИЗО деятельности и продуктивной деятельности.

5. Составить перспективный план мероприятий.

3 этап: ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОЕКТА

РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:  Организация сюжетно – ролевых игр: «Дом», «Магазин», «Детский сад».

Организация настольно – печатных игр: «ПДД», «Раньше и сейчас».

Д/и: «Что такое хорошо, что такое плохо».

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:  Организация экскурсий с родителями и воспитателями в библиотеку, музей.

Беседы о родном посёлке, рассматривание фотографий, иллюстраций о родном крае.

Экскурсия по улицам посёлка.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ: Творческое рассказывание детей по темам: «Моя семья», «Я живу в посёлке», «Каким я хочу быть в будущем».

Словотворчество (составление детьми и родителями рассказов «Моя малая Родина»).

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ:  Знакомство детей с пословицами и поговорками о семье.

Чтение стихов о Родине.

Подбор стихов и рассказов к фотоальбому «Родной посёлок».

ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:  Составление сценариев детско-взрослых развлечений.

Обыгрывание ситуаций «Что хорошо, что плохо», с помощью сказочных персонажей».

ИЗО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: Рисование «Транспорт ближайшего окружения».

Выставка рисунков «Герб посёлка Малиновский глазами детей и родителей».

Организация выставок детско-родительских макетов «Наш посёлок».

Изготовление с родителями альбомов «Мой поселок», «Моя семья».

ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:  Оформление уголка, посвящённому нашей стране.

Фотоматериал «Наш посёлок».

Изготовление детских рассказов с рисунками «Моя семья».

Изготовление макета «Наш посёлок».

Создание мини-музея «Моя малая Родина».

МУЗЫКА:  Посредством музыки воспитывать любовь к семье.

Воспитывать любовь к природе через песни, хороводы.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:  Посещение детьми спортивных секций посёлка.

Беседы с детьми о секциях, которые существуют в п. Малиновском

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:  Привлечь родителей в изготовлении фотографий по теме «Родной посёлок».

Привлечь к созданию альбомов «Мой  поселок», «Моя семья».

Привлечь к участию в выставке рисунков «Герб посёлка Малиновский глазами родителей».

Привлечь к изготовлению макетов «Наш посёлок».

Пригласить посетить библиотеку, музей совместно с родителями.

4 ЭТАП: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА

1. Оформили уголок, посвящённый нашей стране.

2. Оформили уголок, посвящённый нашему посёлку Малиновскому: в уголке совместно с родителями оформили фотовыставку «Посёлок тогда и сейчас».

3. С воспитателем по ИЗО оформили выставку рисунков «Транспорт ближайшего окружения»

4. Родители совместно с детьми изготовили макеты «Достопримечательности посёлка».

5. В уголке запланирована выставка рисунков «Посёлок глазами детей и родителей».

6. Экскурсия с детьми по улице Ленина.

7. Совместные экскурсии  с родителями -  в библиотеку, музей.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Улыбка» п. Малиновский

Проект «Витамины и здоровье»

                                                                                    Выполнила: Воспитатель Кондратьева

                                                                                                              Наталья Викторовна

2020г.

                               Проект: «Витамины и здоровье».

Вид проекта: исследовательско – творческий.

Продолжительность: среднесрочный (1.09. по 11.11.17г.)

Участники проекта: педагоги, дети старшей группы и родители.

Актуальность: 

  Здоровье - это первая и важнейшая потребность человека, определяющая способность его к труду и обеспечивающая гармоническое развитие личности. Оно является важнейшей предпосылкой к познанию окружающего мира, к самоутверждению и счастью человека. Активная долгая жизнь - это важное слагаемое человеческого фактора. Здоровье помогает нам выполнять наши планы, успешно решать жизненные основные задачи, преодолевать трудности, а если придется, то и значительные перегрузки.  Самой актуальной проблемой на сегодняшний день является укрепление здоровья детей.

      В.А.Сухомлинский писал: «Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье ребенка - это важнейший труд воспитателя». Здоровье рассматривается как полное физическое, психическое и социальное благополучие, как гармоничное состояние организма, которое позволяет человеку быть активным в своей жизни, добиваться успехов в различной деятельности. Для достижения гармонии с природой, самим собой необходимо учиться заботится о своем здоровье с детства. Очень важным на сегодняшний день является формирование у детей дошкольного возраста мотивов, понятий, убеждений в необходимости сохранения своего здоровья и укрепления его с помощью приобщения к здоровому образу жизни.

  Здоровый образ жизни - это образ жизни, основанный на принципах нравственности, рационально организованный, активный, трудовой, закаливающий и, в то же время, защищающий от неблагоприятных воздействий окружающей среды, позволяющий до глубокой старости сохранять нравственное, психическое и физическое здоровье. И особенно важно уметь правильно организовывать свое питание. Кроме того, человек, умеющий правильно, с пользой есть, всегда привлекателен, однако следует подчеркнуть, что эти навыки легче всего и надежнее формируются в детстве. Именно в детстве закладываются основы здоровой организации жизни ребенка на будущее. Важно, чтобы у ребенка сформировалось представление об устойчивой взаимосвязи благополучия организма и питания (причем разнообразного). Необходимо каждый день находить слова, примеры, раскрывающие перед ребенком пользу (или ее отсутствие) того или иного блюда, продукта. Поэтому так важно дать детям представления о витаминах, об их пользе для здоровья человека, о содержании тех или иных витаминов в овощах и фруктах. Не менее важно дать детям знания о культуре питания, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания.

Цели:

- расширение  и закрепление  обобщающих понятий «овощи» и «фрукты», знания об их пользе (источник витаминов и жизненной силы для человека, очень вкусный продукт питания;

- ознакомление с несложными рецептами приготовления салатов из овощей и фруктов,

- повышение  стремления у  родителей использовать двигательную деятельность с детьми для формирования основ здорового образа жизни.

Задачи:

1. Заинтересовать детей и родителей в укреплении здоровья и пропаганде здорового  образа жизни в семье;

2. Привить бережное и любовное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами, проявлять уважение к труду людей, работающих на земле;

3. Дать представление родителям о значимости совместной двигательной деятельности с детьми;

4. Развивать воображение, художественный вкус и творческое мышление.

Выполнение проекта:

С детьми.

Беседы: 

«Чтоб здоровым быть всегда, нужно правильно питаться и конечно заниматься!»

«Витамины я люблю – быть здоровым я хочу».

Беседа о здоровом образе жизни, о полезных свойствах овощей и фруктов.

Игры:

Сюжетно – ролевые игры: «Больница», «Магазин», «Аптека».

Дидактические игры: «Веселый повар», «В огороде у козы Лизы», «Найди лишнее», «Раздели на группы» и др.

Организация на воздухе подвижных  игр «Делай, как я», с мячом «Ловушки в кругу», «Черное и белое», «Да – нет»

Спортивные эстафеты «Будем здоровы».

В работе по совместной деятельности родителей и детей.

Совместное развлечение с детьми и родителями «Овощи и фрукты»

Рисование: «Наши витамины».

Лепка овощей и фруктов из саленого теста.

Индивидуальные беседы о физических умениях и навыках каждого ребенка, о значимости совместной деятельности с детьми, о питании и т. д.

Организация фотовыставки «Путешествие в страну Здоровья» (альбом с фотографиями)

Подготовительный этап:

1- й месяц - постановка перед детьми вопрос «Как сохранить свое здоровье?», привлечение детей к участию в планировании деятельности и реализации намеченного плана.

«Загадки на грядке».

Содержание работы:

Беседа: «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу».

Сюжетно – ролевая игра «Магазин овощей и фруктов».

Дидактическая игра «Найди свою группу».

Рисование: «Корзинка с овощами и фруктами».

Чтение  стихотворения Ю. Тувима «Овощи»».

Основной этап:

2-й месяц - совместное движение взрослых и детей к результату «Во саду ли, в огороде».

Содержание работы:

Познавательное понятие: «Путешествие в страну здоровья».

Работа в книжном уголке (рассматривание иллюстраций различных овощей и фруктов, а также иллюстраций, изображающих труд людей, выращивающих фрукты и овощи).

Работа в уголке природы «Поливаем огород».

Рисование «Наши витамины».

Лепка: «Магазин «Овощи и фрукты» (соленое тесто).

Театрализованная деятельность: Сценка про витамины.

Заключительный этап:

3-й месяц – совместный анализ выполнения проекта, переживание результата

Витаминный калейдоскоп.

Содержание работы:

Дидактические игры: «Угадай овощ (фрукт) по вопросам», «Определи на ощупь».

Развлечение «Овощи и фрукты – витаминные продукты».

Результат проекта:

- у детей расширено  представление  об овощах, фруктах и  витаминах, содержащихся в них, их полезных свойствах;

- развиты познавательный интерес и речь. 

- имеют представление о здоровом образе жизни и правильном питании.

Проект: «Витамины и здоровье» разрешил проблему, реализовал поставленные задачи. Дети теперь знают основные витамины, которые содержатся в овощах и фруктах, какие блюда можно приготовить из них.

Родители с огромным желанием приняли участие в завершающем мероприятии -  развлечении: «Овощи и фрукты – витаминные продукты». Они поделились своими секретами в приготовлении вкусных, разных, красивых салатов, полезных для здоровья. Родители поделились своими впечатлениями в тетради отзывов.

Завершающим этапом проекта было проведение презентации блюд – салатов, который закончился дегустацией блюд.

Литература:

1. Воспитатель ДОУ №5 2011г.

2. Воспитатель ДОУ №2 2009г.

3. Воспитатель ДОУ №1 2010г.

4. Глушкова Г. Овощной калейдоскоп // Обруч. 2007 №4.

5. Ковалева Г. Витаминиада // Дошкольное образование. 2006г. №19.

6. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ /Авт. - сост. Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода. М. ,2005г.

Приложение 1:

Конспект развлечения в старшей  группе

«Витамины я люблю, быть здоровым я хочу».

Цель: расширение и закрепление знаний о влиянии витаминов на здоровье человека.

Задачи:  

 - дать представление о витаминах и продуктах, в которых содержится их наибольшее количество. Познакомить детей с группами витаминов, объяснить, как витамины влияют на организм человека, об их пользе и значении для здоровья человека; 

 -  развивать внимание, мышление, воображение, активный и пассивный словарь;

 - воспитывать у детей потребность в сохранении своего здоровья. Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания – еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

Предварительная работа:

беседы с детьми «Что такое витамины»;

организация выставки литературы для самостоятельного изучения, выставки совместныхподелок из овощей и фруктов;

оформление наглядной информации о витаминах А, В, С, Д; 

рассматривание иллюстраций с изображением продуктов питания, в которых содержатся нужные для организма человека витамины;

разучивание с детьми песни и танца «Урожай».

Материалы и оборудование: большой макет дерева; 

лист ватмана, краски, кисти, небольшие листы бумаги (половина листа А4) для изображения полезных продуктов; 

полумаски овощей (лук, морковка, капуста); муляжи продуктов.

Ход мероприятия:

Ведущая: Вчера вечером я услышала разговор кукол в кукольном уголке в детском саду. Кукла-мама рассказала, что её куклы-детки стали чаще болеть, что им не хватает витаминов. А что это такое, витамины?

Ответы детей.

Ведущая: Правильно ребята! Витамины – это такие вещества, которые помогают нам расти, защищают от болезней и делают нас сильными и ловкими. Если в пище мало витаминов. То человек может заболеть разными болезнями, становится вялым и грустным. Ребята! Посмотрите, какое дерево выросло у нас. На нём растут витамины.

Витамин А – он содержится в моркови, рыбе, сладком перце, яйцах, петрушке. Он важен для зрения.

Витамин В – в мясе, молоке, орехах, хлебе, курице.

Витамин С – в цитрусовых, капусте, луке, редисе, смородине (для укрепления иммунитета).

Витамин Д – это солнце, рыбий жир(для костей).

1-й ребёнок: 

Никогда не унываю

И улыбка на лице,

Потому что принимаю

Витамины А, В, С.

2-й ребёнок: 

Очень важно спозаранку

Есть за завтраком овсянку.

Чёрный хлеб полезен нам

И не только по утрам.

3-й ребёнок: 

Помни истину простую,

Лучше видит только тот,

Кто жуёт морковь сырую,

Или сок морковный пьёт.

4-й ребёнок: 

От простуды и ангины

Помогают апельсины,

И не плохо есть лимон,

Хоть и очень кислый он.

Ведущая: Ребята, как вы думаете, что будет с человеком, если питаться одними сладостями? Ответы детей. 

Воспитатель: Правильно! Очень полезны сырые овощи и фрукты: в них много витаминов. А вот конфеты, шоколад, мороженое, особенно в больших количествах, очень вредны для здоровья. Конечно же, не стоит полностью отказываться от сладкого. Однако необходимо употреблять разнообразную пищу – чтобы быть крепким, здоровым и быстро расти. И сейчас мы с вами исполним песню с танцем.

Дети исполняют танец и песню «Урожайная».

Ведущая: Ребята, а вы можете отличить полезные продукты от вредных? Смотрите, я вам сейчас буду показывать продукты и читать стихи, если они правильные, то вы отвечаете: «Правильно, правильно, совершенно верно», а если – неправильные, то молчите.

Ешь побольше апельсинов,

Пей морковный вкусный сок,

И тогда ты точно будешь

Очень строен и высок.

 (Правильно, правильно, совершенно верно)

 Если хочешь стройным быть,

Надо сладкое любить,

Ешь конфеты, жуй ирис,

Строен стань, как кипарис.

(Неправильно. Молчат.)

Чтобы правильно питаться,

Вы запомните совет:

Ешьте фрукты, кашу с маслом,

Рыбу, мёд и виноград!

(Правильно, правильно, совершенно верно!)

Наша Маша булку ела

И ужасно растолстела.

Хочет в гости к нам прийти,

В дверь не может проползти.

 (Молчание.)

 Ведущая: Молодцы! Умеете выбирать полезные продукты. А сейчас я вам предлагаю нарисовать «Витаминное дерево».

 Дети подходят к столу, где имеется материал для рисования: большой лист ватмана, на котором изображены контуры дерева. Дети раскрашивают ствол дерева, на небольших листах рисуют полезные продукты и развешивают на ветках дерева. По окончании работы обсуждают, правильно ли они разместили свои рисунки. 

На этом развлекательное  мероприятие  «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу» завершается. 

Приложение 2:

Овощи:

Я – морковка, рыжий хвостик.
Приходите чаще в гости. 
Чтобы глазки заблестели, 
Чтобы щечки заалели, 
Ешь морковку, сок мой пей, 
Будешь только здоровей!

Я – толстый красный помидор, 
Люблю детишек давних пор. 
Я – витаминов сундучок, 
А ну-ка, откуси бочок!

Я – и свежий, и соленый. 
Весь пупырчатый, зеленый. 
Не забудь меня, дружок, 
Запасай здоровье впрок.  (Огурец)

А я - сочная капуста,
Витаминами горжусь.
В голубцы, борщи, салаты
Я, конечно, пригожусь.
А какие вкусные
Щи мои капустные!

В черной шляпе - топ да топ - 
По дорожке скачет боб.
Подкрутил усы горох: чем я плох? Совсем не плох.
Говорит ему фасоль:
- Ты, горох, у нас - король.
Мы, бобовые, гордимся,
Что для разных каш годимся,
Что плоды у нас в стручках,
Как в волшебных сундучках.
Но полезные белки
Мы не прячем под замки.
Те, кто с детства дружат с нами,
Те растут богатырями.

Фрукты и ягоды

Я - не птичка-невеличка. 
Я – полезная клубничка. 
Кто подружится со мной – 
Не простудится зимой!

Я - крепкое, хрустящее, 
Чудо настоящее. 
Желтое и красное – 
Кожица атласная. 
Яблочко румяное 
Детям всем желанное!

Яблоко - чудесный фрукт
Я расту и там и тут
Полосатое, цветное
Свежее и наливное
Сок мой тоже всем полезен,
помогает от болезней.

Называют меня грушей. 
Я скажу, а ты послушай: 
Полюбите меня, дети! 
Я полезней всех на свете.

А я дыня – желтый бок. 
Кто тут, дети, занемог? 
Вкусная, медовая,                                                                                                                                         Прогоню хворобу я.

Круглый я и гладкий, 
Большой, тяжелый, сладкий. 
Мякоть моя красная – 
Снадобье прекрасное.  (Арбуз)

Я - заморский гость, банан, 
Переплыл я океан. 
Меня солнце попросило, 
Передать свою вам силу.

Мы делили апельсин.
Много нас, а он один!
Эта долька для котят,
Эта долька для утят,
Эта долька для ежа,
Эта долька для стрижа.
А для волка кожура.
Он сердит на нас – беда!
Разбегайтесь кто куда!

У меня колючий бок, 
На макушке – хохолок. 
Замечательный на вкус,
Ананасом я зовусь.

                                                          Овощи и фрукты

Всех размеров и цветов
Овощи и фрукты.
Хватит их на десять ртов,
Запасай продукты.

Фрукт чудесный – ананас,
И большой, к тому же.
Если скушать его враз,
То не нужен ужин.

Это зрения обман?
Синенький, пресиний - 
Зреет толстый баклажан,
Он по форме длинный.

Гроздьями гордится сад,
Изогнулись ветки.
Как созреет виноград,
Приходите, детки!

И варенье, и компот
Из созревшей вишни,
Красный сок измазал рот -
Все вопросы лишни.

Ароматна и сладка
Желтенькая груша.
Съела три, теперь сыта
Маленькая Ксюша.

Зреет желудь на дубах -
Это корм для свинки.
Хруснет сочно на зубах
У свинюшки Динки.

Нос щекочет аромат
Ягоды клубники.
Согревают вешний сад
Солнечные блики.

Желтый, солнечный лимон,
Он полезен с чаем,
А без чая кислый он -
Мы про это знаем.

Дремлет под землёй морковь.
Что же ей там снится?
Пригрoзим, нахмурив бровь
- Покажись, девица!

Соком спелым налилась
Ягода малина,
К ней с лукошком пробралась
Славная девчина.

Огуречик, ,огурец,
Он лежит на грядке
Подмигнул мне удалец -
Будет все в порядке.

Не румяный колобок
Розовые щечки,
Это персик бочок -
Фрукт любимый дочки.

Что за дерево в цвету?
Фрукт, не фрукт, а диво!
Вам, детишки, подскажу - 
Созревает слива.

Иностраночка хурма
К нам на блюдце ляжет,
До чего же хороша,
Но немножко вяжет.

Мы спечем большой пирог
с яблочной начинкой,
Яблочный в стакане сок
Сыты мы с Иринкой.

Стихи про витаминки

Сценка в стихах про витамины:

Витамин А - Помни истину простую
Лучше видит только тот.
Кто жует морковь сырую
Или пьёт морковный сок.

Витамин В - Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку.
Черный хлеб полезен нам-
И не только по утрам.

Витамин С - От простуды и ангины
Помогают апельсины.
Ну, а лучше есть лимон,
Хоть и очень кислый он.

Витамин Д - Рыбий жир всего полезней!
Хоть противный - надо пить.
Он спасает от болезней.
Без болезней - лучше жить!

Ребенок:

Никогда не унываю
И улыбка на лице,
Потому что принимаю
Витамины. А В С

(Автор стихов Л.Зильберг).

Стихи про то, в каких продуктах какие витамины

Витамин «А»

Где же витамин «А» найти,
Чтобы видеть и расти?
И морковь, и абрикосы
Витамин в себе тот носят.
В фруктах, ягодах он есть.
Их нам всех не перечесть.

Витамин «В»

Свекла, яблоко, картофель,
Репа, тыква, помидор..
Витамины «В» имеют
И отдать нам их сумеют.
«В» - в наружной части злаков,
Хоть он там неодинаков.
Это вовсе не беда,
Группа «В» там есть всегда.

Витамин «С»

А вот «С» едим со щами,
И с плодами, овощами,
Он в капусте и в шпинате,
И в шиповнике, в томате,
Поищите на земле - 
И в салате, в щавеле.
Лук, редиска, репа, брюква,
И укроп, петрушка, клюква,
И лимон, и апельсин
Ну, во всем мы «С» едим!

«С» – витамин в цветной капусте,
В укропе, свежих овощах;
Он снова в действие запустит
Уставших клеток бодрый ряд.

Приложение 3:                                                                                                                          Стихотворение Юлиана  Тувима  «Овощи»
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свеклу.
Ох!..
Вот овощи спор завели на столе -
Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка?
Капуста?
Морковка?
Горох?
Петрушка иль свекла?
Ох!..
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свеклу.
Ох!..
Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка,
Капуста,
Морковка,
Горох,
Петрушка и свекла.
Ох!..
                                          И суп овощной оказался не плох!