Рассмотрено   Научно-методическим советом                                                  

Протокол №4 от 01.06.2016 г.    

                        Утверждено

 приказом директора

                                   № 178 о-д 30.08.2016г.

«Об утверждении рабочих программ,                                                                                             календарно тематического планирования                                                                                              на 2016-17 учебный год» 

              ____________Т.И. Ткачева

№

дата

Тема урока

Виды деятельности обучающихся

Планируемый результат (УУД)

Личностные

Метапредметные

Предметные

Фаза запуска: Определение задач учебного года

Фаза запуска.

Диагностика стартовых возможностей учащихся: Стартовая проверочная работа. Составление «Карты знаний»

                                       Рефлексия

Диагностика достижения намеченных результатов

Процедура № 1.

Наблюдение за уровнем сформированности УУД.

Процедура № 2.

Заполнение рефлексивного листа.

Раздел «Россия – Родина моя» (3 ч.)

1

Мелодия.

«Ты запой мне ту песню…»

Стартовая работа

- целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

Ученик научится понимать что мелодия  – это основа музыки, понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Получит возможность научиться:

Уметь проникаться эмоциональным содержанием музыки; демонстрировать личностно-окрашенное эмоциионально-образное восприятие музыки

 и выражать свое впечатление в пении; правильно дышать при пении, распределять дыхание по фразам

2

Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

Ученик научится понимать, что музыкальный фольклор это особая форма самовыражения. Связь народного пения с родной речью; овладеет навыком  пения «пения на распев». Знать жанры народных песен.

Получит возможность научиться: 

Уметь демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки; увлеченность музыкально-творческой деятельностью; исполнять народные песни, подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениям различных  видов искусства.

3

Я пойду по полю белому... На великий праздник собралася Русь!

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

Ученик научится понимать, что интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.

Получит возможность научиться:

выявлять общность истоков и особенности   народной и профессиональной музыки.

Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России.

Исполнять народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Раздел: «День, полный событий» (6 ч.)

4

Что за прелесть эти сказки! Три чуда

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

- целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

Ученик научится понимать

особенности звучания различных видов оркестров. Различать тембровую окраску музыкальных инструментов. Значение термина:  музыкальная живопись, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Получит возможность научиться:

Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.

5

Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

Ученик научится понимать

выразительность и изобразительность в музыке. Знать жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов.

Получит возможность научиться:

уметь показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности.

6

Зимнее утро. Зимний вечер.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

Ученик научится понимать   выразительность и изобразительность музыкальной интонации;

Получит возможность научиться:

уметь демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения.

7

Образовательный модуль «Крутим барабан времени». Образ времени в музыке.

Данный  модуль предполагает решение следующих  задач:

1. Организация взаимодействия между детьми как формирование навыков учебного сотрудничества.
2. Формирование предметных умений по содержанию данного модуля;
3. Развитие внимания, связной устной и письменной речи;
4. Повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартных форм организации учебного процесса.

8

Приют, сияньем муз одетый.    

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

- целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;

Ученик научится понимать  особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений, выразительность и изобразительность музыкальной интонации… Понимать значение термина: романс.  

Получит возможность научиться:

Уметь  определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях. Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре или пластике.

9

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

- развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности;

Ученик научится понимать

знать  смысл понятий: лирика в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Получит возможность научиться:

Уметь демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Раздел: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)

10

Оркестр русских народных инструментов.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

 Ученик научится понимать

Знать названия  музыкальных инструментов,  состав оркестра русских народных  инструментов.

Получит возможность научиться:

уметь высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

11

Народные праздники.    

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

Ученик научится понимать

музыку в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.

Получит возможность научиться:

Уметь исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях, сочинять мелодии на поэтические тексты.

12

Композитор - имя ему народ. Музыкальные инструменты

России.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

 Инструментальное музицирование

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

Ученик научится понимать

Определение музыка в народном стиле, понимать образцы музыкального фольклора

Получит возможность научиться:

осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических импровизаций на тексты народных  песенок, попевок, закличек.

Раздел: «В концертном зале» (5 ч.)

13

Счастье в сирени живет…

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

- целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

Ученик научится понимать

различные виды музыки: вокальная, сольная. Знать  названия изученных жанров и форм музыки песня, романс, вокализ, сюита.

Получит возможность научиться:

уметь выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности. Высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах.

14

«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

Ученик научится понимать названия изученных жанров и форм музыки (полонез, мазурка, вальс, песня, трехчастная форма, куплетная форма). Научится понимать смысл понятий – солист, хор, увертюра.

Получит возможность научиться:

Уметь высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений. выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; определять, оценивать, соотносить содержание.

15

«Патетическая» соната Л.В.Бетховена

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

- целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

Ученик научится

знать главные темы сонаты № 8 («Патетическая»).

Получит возможность научиться:

Уметь демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах,  эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свои впечатления.

16

Царит гармония оркестра.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

Инструментальное музицирование

- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

Ученик научится 

Знать названия групп симфонического оркестра, музыкальные инструменты, входящие в каждую из групп.

Получит возможность научиться:

 узнавать музыкальные инструменты симфонического оркестра, смысл понятий: симфоническая сказка, музыкальная  тема, взаимодействие тем.

17

Музыкальные  инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности;

Ученик научится понимать

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Знать значение термина: вариации.

Получит возможность научиться:

уметь демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свои впечатление в пении, игре или пластике.

Раздел: «В музыкальном театре» (6 ч.)

18

Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

Ученик научится понимать

названия изученных жанров   опера, полонез, мазурка, музыкальный образ, музыкальная драматургия, контраст;

Получит возможность научиться:

Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык произведения;

19

Русский восток.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

 - умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;

Ученик научится понимать

названия изучаемых жанров и форм музыки: восточные интонации, вариации, орнамент, контрастные образы.

Получит возможность научиться:

Уметь демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, выражать образное содержание музыкального произведения средствами изобразительного искусства (в рисунке, декоративно-прикладном творчестве), в создании декораций и костюмов.

20

Образовательный модуль «Путешествие по миру»

Данный  модуль предполагает решение следующих  задач:

1. Формирование регулятивных УУД – оценивание и взаимооценивание;
2. Формирование ИКТ-компетенций – работа с сервисами Интернета;
3. Организация взаимодействия между детьми как формирование навыков учебного сотрудничества;
4. Формирование предметных умений по содержанию данного модуля;
5. Развитие внимания, связной устной и письменной речи;
6. Повышение мотивации учебной деятельности за счет новых форм организации образовательного пространства.

21

Балет «Петрушка»

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

Ученик научится знать

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров –  балета.

Получит возможность научиться:

определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

22

Театр музыкальной комедии.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т.д.).

Ученик научится Знать названия изученных жанров  музыки: оперетта, мюзикл. Понимать особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

Получит возможность научиться:

уметь  эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения.

Раздел:  «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)

23

Святые земли Русской. Илья Муромец.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

- чувство гордости за свою Родину,

- российский народ и историю России,

- осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

Ученик научится понимать

музыкальный фольклор народов России и мира, Знать святых земли Русской. Различать народную и профессиональную музыку.

Получит возможность научиться:

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре или пластике.  Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

24

Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

Ученик научится понимать, что

музыкальный фольклор это особая форма самовыражения. Народные музыкальные традиции Отечества. Знать понятия термина: пасха, музыкальный фольклор России. Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание.

Получит возможность научиться:

откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками, определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях; уметь  определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

25

Родной обычай старины

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

Ученик научится понимать

образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).

Получит возможность научиться:

уметь определять, оценивать, соотносить содержание музыкальных произведений. Понимать значение колокольных звонов  и колокольности в музыке русских композиторов;  сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.

26

Кирилл и Мефодий.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

Ученик научится понимать

народные музыкальные традиции Отечества. Знать  религиозные традиции, Значение термина: гимн, величание.

Получит возможность научиться:

Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.

Раздел: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (7 ч.)

27

Прелюдия.

Исповедь души.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

- целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

Ученик научится понимать, что

интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

Получит возможность научиться:

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

28

Революционный этюд.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;

Ученик научится понимать

узнавать  название музыкальных  средств выразительности, понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки, смысл понятий: музыкальная речь, музыкальный язык.

Получит возможность научиться:

анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

29

Мастерство исполнителя.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности;

Ученик научится понимать

роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя.

Получит возможность научиться:

передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки,

передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений.

30

Музыкальные инструменты- гитара

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

Инструментальное музицирование

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

Ученик научится понимать

музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.

Получит возможность научиться:

проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;  называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

31

В каждой интонации спрятан человек.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

Ученик научится понимать

знать и понимать  выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Получит возможность научиться:

уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

32

Музыкальный сказочник Н. А. Римский-Корсаков

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

- целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

Ученик научится понимать

Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Получит возможность научиться:

определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения.

                       Рефлексивная фаза учебного года (май)

Рефлексия(33)

Диагностика достижения намеченных результатов

Процедура № 1.

Наблюдение за уровнем сформированности УУД.

Процедура № 2.

Заполнение рефлексивного листа.

     Цель учащихся:  соотнесение результатов учебного года с задачами, которые были поставлены и зафиксированы в начале учебного года, восстановить «маршрут» движения в предмете по «Карте знаний».

        Цель учителя:  диагностика уровня предметных знаний (объем и качество).

Задачи рефлексивной фазы учебного года:

• Определение количественного и качественного «прироста» в знаниях и в развитии способностей учащихся по отношению к началу учебного года;
• Восстановление и понимание собственного пути движения в учебном материале года (описание маршрута движения по «карте знаний», определение достижений и проблемных точек для каждого ученика класса);
• Предъявление «портфеля» ученика, его личных достижений и достижений класса как общности;

Демонстрация возможностей учащихся переносить (использовать) известные им способы действий из учебных предметов в квазиреальную (модельную) ситуацию, взаимодействуя в малой группе.

33

«Король инструментов – рояль». «Старый замок»,

М. П. Мусоргский

Итоговая работа

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

Ученик научится знать названия изученных жанров и форм музыки: (песня, романс, вокализ, сюита).

Получит возможность научиться:

Уметь выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах.

34

Рассвет на Москве-реке.

Рефлексия итоговой работы.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;

Ученик научится понимать

многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Музыкальные образы в произведении М.П.Мусоргского

Получит возможность научиться:

Научится: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей

Дидактическое обеспечение.

               Методическое обеспечение

1 класс

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 1 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений.  М.:Просвещение, 2010.

Рабочая тетрадь для 1 класс, М.: Просвещение, 2010

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 кл.:

Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».1 класс. (СD)

Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.

2 класс

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 2 кл. учеб. для

общеобразоват. учреждений.  М.:Просвещение, 2010.

Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»:  2 класс. М.: Просвещение, 2010.

Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 2 класс. М.: Просвещение, 2007.

Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.

3 класс

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 3 кл. учеб. для

общеобразоват. учреждений.  М.:Просвещение, 2008.

Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»:  3 класс. М.: Просвещение, 2010.

Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 3 класс. М.: Просвещение, 2006.

Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.

4 класс

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 4 кл. учеб. для

общеобразоват. учреждений.  М.:Просвещение, 2008.

Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»:  4 класс. М.: Просвещение, 2010.

Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 класс. М.: Просвещение, 2007.

Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.

Рассмотрено   Научно-методическим советом                                                  

Протокол №4 от 01.06.2016 г    

                        Утверждено

 приказом директора

                                    № 178 о-д 30.08.2016г.

«Об утверждении рабочих программ,                                                                                             календарно тематического планирования                                                                                              на 2016-17 учебный год» 

              ____________Т.И. Ткачева

№

Дата

Тема урока

Виды деятельности обучающихся

Планируемый результат (ууд)

личностные

метапредметные

предметные

Тема раздела: «Россия – Родина моя» (5 ч.)

Фаза запуска: Определение задач учебного года

Фаза запуска. Диагностика стартовых возможностей учащихся: Стартовая проверочная работа. Составление «Карты знаний»

Рефлексия

Диагностика достижения намеченных результатов

Процедура № 1.

Наблюдение за уровнем сформированности УУД.

Процедура № 2.

Заполнение рефлексивного листа.

1

Мелодия- душа музыки

Стартовая работа

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей

Ученик научится знать/ понимать: понятия: мелодия, мелодическая линя, симфония.

Ученик получит возможность научиться

уметь внимательно слушать  классическую музыку, определять ее характер; петь напевно, легко, не форсируя звук.

2

Природа и музыка. Звучащие картины

Слушание музыки.

Пение.

Драматизация музыкальных произведений.

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

Ученик научится знать/ понимать: понятия романс, его отличие от песни, певец, солист, мелодия, аккомпанемент.

Ученик получит возможность научиться

уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; выразительно, эмоционально исполнять песенный материал урока.   

3

Виват, Россия! «Наша слава – Русская держава»

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности

Ученик научится знать/ понимать понятия: кант, его историю, особенности, солдатская песня.

Ученик получит возможность научиться

Уметь  передавать  настроение музыки и его изменение в пении, музицировании, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.

4

Кантата СС Прокофьева «Александр Невский»

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений

Ученик научится знать/ понимать: понятия кантата, вступление,  трехчастная форма.

Ученик получит возможность научиться

уметь внимательно слушать, размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание, петь напевно, легко, не форсируя звук.

5

Опера «Иван Сусанин»

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

 развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

Ученик научится знать/ понимать: понятие опера, хоровые сцены, лейтмотив главного героя.

Ученик получит возможность научиться

уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыке; дирижировать сценой из оперы; разыграть сцену из оперы.

Тема раздела: «День, полный событий» (4 ч.)

6

Образы природы в музыке.

Утро.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности

Ученик научится знать/ понимать:  музыку, связанную с душевным состоянием человека и отображающую образы природы.

Ученик получит возможность научиться

уметь проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

7

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности

Ученик научится знать/ понимать:  понятия выразительность и изобразительность музыки.

Ученик получит возможность научиться

уметь проводить интонационно-образный анализ произведения.

8

«В детской». Игры и игрушки. На прогулке

Слушание музыки.

Пение.

Драматизация музыкальных произведений.

Инструментальное музицирование

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений

Ученик научится сравнивать  пьесы из вокального цикла М.П.Мусоргского «Детская»,  с пьесами П.И.Чайковского из «Детского альбома» и С.С.Прокофьева из «Детской музыки».

Ученик получит возможность научиться

уметь проводить интонационно-образный  и сравнительный анализ прослушанных произведений; определять песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

9

На прогулке. Вечер.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

Инструментальное музицирование

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т.д.).

Ученик научится знать/ понимать: понятия повторы главной темы, кульминация пьесы, заключение, развитие динамики музыкального произведения

Ученик получит возможность научиться

уметь продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки; увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)

10

«Настрою гусли на старинный лад…». Былина о Садко и Морском царе.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

Ученик научится 

различать жанр былина, с подлинными и стилизованными народными напевами в творчестве русских композиторов.  Значение понятия: певец-сказитель, былинный напев

гусли. Определять образы народных сказителей былин Баяна и Садко в операх русских композиторов. Ученик получит возможность научиться

напевно, используя цепное дыхание, исполнить былину и песню без сопровождения; исполнять аккомпанемент былины на воображаемых гуслях.

11

Певцы русской старины. «Лель, мой Лель…»

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

Ученик научится  знать/ понимать: названия высоких и низких голосов певцов-исполнителей в опере: бас, баритон, тенор; сопрано, меццо-сопрано. 

Ученик получит возможность научиться

уметь проводить сравнительный анализ тембров оперных голосов

12

Звучащие картины. Масленица

Слушание музыки.

Пение.

Драматизация музыкальных произведений.

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности

Ученик научится знать/ понимать: содержание народного праздника Масленица.

Ученик получит возможность научиться

уметь проводить образный и сравнительный анализ музыки и картин русских художников.

Тема раздела: « В музыкальном театре» (5 ч.)

13

Опера М.И. Глинки «Руслан и Людмила»

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

Ученик научится знать/ понимать: понятия баритон, сопрано, бас, рондо, увертюра, опера.

Ученик получит возможность научиться

Научатся: воплощать музыкальные образы в пении, музицировании.

14

Опера К.Глюка «Орфей и Эвридика»

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности

15

Опера Н.А. «Снегурочка»

Слушание музыки.

Пение.

Драматизация музыкальных произведений.

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности

Ученик научится знать/ понимать: понятия: ария, сопрано, тенор, тембр, опера; состав и тембры инструментов симфонического оркестра.

Ученик получит возможность научиться

уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

16

Океан – море синее опера Н.А.Римского-Корсакова «Садко»

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей

Ученик научится знать/ понимать: понятия: интонация, увертюра, трехчастная форма, рондо, вариация; опера.

Ученик получит возможность научиться

уметь проводить интонационно-образный анализ музыки; через пластическое интонирование передать образы моря.

17

Балет Пе.И.Чайковского «Спящая красавица»

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений

Ученик научится знать/ понимать: понятия: балет, интонация.

Ученик получит возможность научиться

уметь проводить интонационно-образный анализ развития музыки

18

В современных ритмах (мюзиклы)

Слушание музыки.

Пение.

Драматизация музыкальных произведений.

Инструментальное музицирование

целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности

Ученик научится знать/ понимать: особенности мюзикла.

Ученик получит возможность научиться

уметь передавать настроение музыки и его настроение в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах; петь ярко и эмоционально.

        Тема раздела: «В концертном зале» (6 ч.)

19

«Образовательный модуль «Моя страна в картинках»

Цель проведения модуля: комплексное использование освоенных в разных предметах способов действий в модельной ситуации, требующей их совмещения.

Данный  модуль предполагает решение следующих  задач:

1. Формирование регулятивных УУД – оценивание и взаимооценивание;
2. Формирование ИКТ-компетенций – работа с сервисами Интернета;
3. Организация взаимодействия между детьми как формирование навыков учебного сотрудничества;
4. Формирование предметных умений по содержанию данного модуля;
5. Развитие внимания, связной устной и письменной речи;
6. Повышение мотивации учебной деятельности за счет новых форм организации образовательного пространства.

20

Музыкальное состязание

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

Ученик научится  знать/ понимать: понятия концерт, композитор, исполнитель, слушатель, вариационное развитие.

Ученик получит возможность научиться

узнавать тембры музыкальных инструментов; наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

21

«Музыкальные инструменты.  Флейта и скрипка

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности

Ученик научится знать/ понимать: тембры флейты и скрипки.

Ученик получит возможность научиться

уметь размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер, определять образное содержание; проводить интонационно-образный анализ музыки; петь легко, свободно, напевно.

22

Сюита «Пер Гюнт»

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности

Ученик научится  знать/ понимать: понятия песенность, танцевальность, маршевость, сюита; музыкальные формы.

Ученик получит возможность научиться

уметь проводить интонационно-образный анализ музыки; петь легко, свободно, напевно.

23

«Героическая» симфония

Слушание музыки.

Пение.

Драматизация музыкальных произведений.

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений

Ученик научится знать/ понимать:  понятия симфония, дирижер, тема, вариации.

Ученик получит возможность научиться

уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

24

Мир Л.В. Бетховенаю Звучащие картины

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т.д.).

Ученик научится знать/ понимать: понятия выразительность и изобразительность музыки, мелодия, аккомпанемент, лад.

Ученик получит возможность научиться

научатся: сопоставлять образы некоторых  музыкальных произведений Л. Ван  Бетховена

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм…» (4 ч.)

25

«Радуйся, Мария!». «Богородице Дево,  радуйся».

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т.д.).

Ученик научится знать/ понимать:  понятие молитва, песнопение, тропарь, икона; произведения, в которых средствами музыкальной выразительности воплощен образ матери.

Ученик получит возможность научиться

уметь проводить интонационно-образный анализ произведений искусства.

26

Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама!».

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

27

Вербное воскресенье. «Вербочки».

Слушание музыки.

Пение.

Драматизация музыкальных произведений.

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности

Ученик научится знать/ понимать: образ праздника в музыке, песнях, изобразительном искусстве

Ученик получит возможность научиться

уметь проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

28

Святые земли Русской

Слушание музыки.

Пение.

Драматизация музыкальных произведений.

формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме

Ученик научится знать/ понимать:  понятие величание; имена, жизнь и дела русских святых – Ольги и князя Владимира.                                                                                                                                                                                                

Ученик получит возможность научиться

выразительно, интонационно-осмысленно исполнить величания и песнопения; проводить разбор музыкального произведения

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (7 ч.)

29

Чудо-музыка

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т.д.).

Ученик научится знать/ понимать: понятия импровизация, ритм, особенности джазовой музыки

Ученик получит возможность научиться

уметь исполнять вокальные произведения с сопровождением и без него; петь легко, свободно, четко произносить текст.

30

«Люблю я грусть твоих просторов»

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

Ученик научится знать/ понимать: понятия  песенность, кантата, музыкальные иллюстрации, хор, симфонический оркестр; изобразительные и выразительные интонации.

Ученик получит возможность научиться

 понимать жанрово-стилистические особенности и особенности  музыкального языка музыки Г.Свиридова; импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием текста; находить родство музыкальных и поэтических интонаций.

31

Мир С.С. Прокофьева

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

Ученик научится знать/ понимать:  особенности звучания духовых инструментов, сочетание тембров; «четвертной» состав симфонического оркестра; изобразительные и выразительные интонации.

Ученик получит возможность научиться

понимать жанрово-стилистические особенности и особенности  музыкального языка музыки С.Прокофьева; осознанно подходить к выбору средств выразительности для воплощения музыкального образа.

32

Певцы родной природы

Слушание музыки.

Пение.

Драматизация музыкальных произведений.

Инструментальное музицирование

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности

Ученик научится знать/ понимать: понятия музыкальная речь, лирические чувства; особенности музыкального языка разных композиторов; изобразительные и выразительные интонации.

Ученик получит возможность научиться понимать жанрово-стилистические особенности и особенности  музыкального языка музыки П.Чайковского и Э.Грига; осознанно подходить к выбору средств выразительности для воплощения музыкального образа.

                       Рефлексивная фаза учебного года (май)

Рефлексия(33)

Диагностика достижения намеченных результатов

Процедура № 1.

Наблюдение за уровнем сформированности УУД.

Процедура № 2.

Заполнение рефлексивного листа.

     Цель учащихся:  соотнесение результатов учебного года с задачами, которые были поставлены и зафиксированы в начале учебного года, восстановить «маршрут» движения в предмете по «Карте знаний».

        Цель учителя:  диагностика уровня предметных знаний (объем и качество).

Задачи рефлексивной фазы учебного года:

• Определение количественного и качественного «прироста» в знаниях и в развитии способностей учащихся по отношению к началу учебного года;
• Восстановление и понимание собственного пути движения в учебном материале года (описание маршрута движения по «карте знаний», определение достижений и проблемных точек для каждого ученика класса);
• Предъявление «портфеля» ученика, его личных достижений и достижений класса как общности;

Демонстрация возможностей учащихся переносить (использовать) известные им способы действий из учебных предметов в квазиреальную (модельную) ситуацию, взаимодействуя в малой группе.

33

Прославим радость на Земле!

Итоговая работа

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений

Ученик научится знать/ понимать: понятия опера, симфония, песня; особенности музыкального языка Моцарта.

Ученик получит возможность научиться

уметь узнавать изученные музыкальные произведения Моцарта; внимательно слушать музыку, размышлять о ней; петь легко, свободно

34

Радость к солнцу нас зовет

Рефлексия итоговой работы

развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей

Ученик научится знать/ понимать: понятия ода, кант, гимн, симфония, опера.

Ученик получит возможность научиться

уметь находить в музыке светлые, радостные интонации, характеризовать средства выразительности

Дидактическое обеспечение.

               Методическое обеспечение

1 класс

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 1 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений.  М.:Просвещение, 2010.

Рабочая тетрадь для 1 класс, М.: Просвещение, 2010

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 кл.:

Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».1 класс. (СD)

Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.

2 класс

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 2 кл. учеб. для

общеобразоват. учреждений.  М.:Просвещение, 2010.

Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»:  2 класс. М.: Просвещение, 2010.

Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 2 класс. М.: Просвещение, 2007.

Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.

3 класс

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 3 кл. учеб. для

общеобразоват. учреждений.  М.:Просвещение, 2008.

Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»:  3 класс. М.: Просвещение, 2010.

Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 3 класс. М.: Просвещение, 2006.

Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.

4 класс

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 4 кл. учеб. для

общеобразоват. учреждений.  М.:Просвещение, 2008.

Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»:  4 класс. М.: Просвещение, 2010.

Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 класс. М.: Просвещение, 2007.

Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.

Рассмотрено   Научно-методическим советом                                                  

Протокол №4 от 01.06.2016г.    

                        Утверждено

 приказом директора

                                   № 178 о-д 30.08.2016г.

«Об утверждении рабочих программ,                                                                                             календарно тематического планирования                                                                                              на 2016-17 учебный год» 

              ____________Т.И. Ткачева

№

Тема урока

Виды деятельности

обучающегося

Планируемый

Результат (ууд)

личностные

метапредметные

предметные

Тема раздела: «Россия – Родина моя» (3 ч.)

Фаза запуска: Определение задач учебного года

Фаза запуска.

Диагностика стартовых возможностей учащихся: Стартовая проверочная работа. Составление «Карты знаний»

Рефлексия

Диагностика достижения намеченных результатов

Процедура № 1.

Наблюдение за уровнем сформированности УУД.

Процедура № 2.

Заполнение рефлексивного листа.

1

Мелодия.

Стартовая работа

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности

Ученик научится знать/ понимать: понятия: композитор, исполнитель, слушатель,  мелодия, аккомпанемент, песня, песенность, ноты.

Ученик получит возможность научиться

Уметь: выявлять жизненный образ произведения; анализировать музыку, выразительно исполнять ее.

2

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.  

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

 Инструментальное музицирование

целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

Ученик научится знать/ понимать: понятия: Родина, мелодия, аккомпанемент, композитор, исполнитель, куплетная форма, песня, ноты.

 Ученик получит возможность научиться

Уметь: определять общий характер музыки; охарактеризовать средства муз. выразительности; ориентироваться в нотной записи; выразительно исполнять песни, исходя из содержания и характера.

3

Гимн России.

Слушание музыки.

Пение.

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей

Ученик научится знать/ понимать:

 понятия: гимн, символы России (флаг, герб) и города Воронежа, памятники архитектуры.

Ученик получит возможность научиться

Уметь: эмоционально откликаться на музыку; соблюдать певческую установку.

Иметь представление о музыке своего народа.

Тема раздела: «День, полный событий» (6 ч.)

4

Музыкальные инструменты. Фортепиано

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений

Ученик научится знать/ понимать:

 устройство фортепиано; значение слов: фортепиано, клавесин, рояль, пианино, пианист, исполнитель, клавиатура.

Ученик получит возможность научиться

Уметь: петь легко, напевно, без форсирования звука; делать самостоятельный разбор муз. произведений (характер, средства муз. выразительности).

5

Природа и музыка. Прогулка.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

Ученик научится знать/ понимать: понятия: песенность, танцевальность, маршевость, регистр.

Ученик получит возможность научиться

Уметь: характеризовать выразительные возможности; слушать музыку внимательно, запоминать названия и авторов; определять характер; исполнять ритмический рисунок танца по заданной  ритмоинтонации.

6

Танцы, танцы. Танцы…

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

Инструментальное музицирование

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности

Ученик научится знать/ понимать:

танцевальные ритмы,  пластику движений; ритмическая партитура; двухчастная и трехчастная форма.

Ученик получит возможность научиться

Уметь: исполнять ритмический рисунок музыки на детских ударных инструментах; различать виды и интонационно-образные особенности танцевальной музыки; выявлять особенности муз. речи композиторов путем сопоставления звучания и графического моделирования мелодий; петь свободно, легко; слушать музыку внимательно.

Иметь представление о стиле композитора.

7

Образовательный модуль «Парад словарей»

Главным событием модуля является инсценированный праздник-соревнование «Парад словарей». На этом празднике детям будут предложены разнообразные творческие задания и конкурсы, требующие умений пользоваться словарями и справочниками. Умение работать со справочной литературой разного характера, опирающееся на знание принципов построения различных словарей и справочников является важнейшей компетенцией учащихся, во многом определяющей успешность их обучения в дальнейшем.

Данный  модуль предполагает решение следующих  задач:

1. Формирование регулятивных УУД – оценивание и взаимооценивание;
2. Формирование ИКТ-компетенций – работа с сервисами Интернета;
3. Организация взаимодействия между детьми как формирование навыков учебного сотрудничества;
4. Формирование предметных умений по содержанию данного модуля;
5. Развитие внимания, связной устной и письменной речи;
6. Повышение мотивации учебной деятельности за счет новых форм организации образовательного пространства.

8

Эти разные марши.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

Ученик научится знать/ понимать:

отличительные черты маршевой музыки.

Ученик получит возможность научиться

Уметь:  различить «почерк» разных композиторов, определить, кому из них принадлежит то или иное сочинение.

9

«Расскажи сказку». Колыбельные. Мама

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

Ученик научится знать/ понимать:

песенная, танцевальная, маршевая музыка; мелодия, аккомпанемент, вступление, темп, динамика, фраза; интонация колыбельной; отличительные черты колыбельной песни.

Ученик получит возможность научиться

Уметь назвать фамилии композиторов: П.И.Чайковский, С.С.Прокофьев.

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм…» (3 ч.)

10

Великий колокольный звон.

Слушание музыки.

Пение.

Драматизация музыкальных произведений.

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений

Ученик научится знать/ понимать:

колокольные звоны: благовест, трезвон, набат; понятие голоса-тембры; музыкальный пейзаж.

Ученик получит возможность научиться

Уметь:  увидеть связь изображения колоколов и нотной записи колокольного звона; находить простейшие ассоциации между музыкальными, живописными и поэтическими произведениями (общность темы, настроения); проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.

11

Молитва. Святые земли русской.

Слушание музыки.

Пение.

Драматизация музыкальных произведений.

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности

Ученик научится знать/ понимать: понятия: кантата,  народные песнопения, хор, икона, икона, житие, молитва, церковные песнопения; характерный особенности музыкального языка народной песни.

Ученик получит возможность научиться

Уметь называть имена святых; понять смысл их подвига; проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки;

12

Рождество Христово.

Слушание музыки.

Пение.

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей

Ученик научится знать/ понимать: историю праздника рождества Христова.

Ученик получит возможность научиться

Уметь выразительно исполнять рождественские песни, колядки.

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (5 ч.)

13

Русские народные инструменты.  Плясовые наигрыши.  

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

Инструментальное музицирование

развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме

Ученик научится знать/ понимать: понятие вариации, оркестр русских народных инструментов, пляска, наигрыш.

Ученик получит возможность научиться

Уметь: определять на слух русские народные инструменты; импровизировать в игре на народных инструментах; исполнить наигрыш по «ритмической партитуре».

14

Образовательный модуль «Как измерить все на свете»

Данный  модуль предполагает решение следующих основных задач:

• Повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы урока   – это необычно, значит, интересно;
• Рассмотрение понятий, которые используются в разных предметных областях;
• Организация целенаправленной работы с мыслительными операциями;
• Показ межпредметных связей и их применение при решении разнообразных задач.

Основной акцент делается на формирование у учащихся таких универсальных учебных действий, как учебное сотрудничество, планирование собственных действий, умение представлять результаты своей работы в различных формах.

В ходе решения  проектной  задачи у  школьников формируются следующие способности:

• рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки);
• целеполагать (ставить и удерживать цели);
• планировать (составлять план своей деятельности);
• моделировать (представлять способ действия в виде схемы-модели, выделяя всё      существенное и главное);
• проявлять инициативу при поиске способа решения задачи;
• вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументированно отклонять точки зрения других)

15

Разыграй песню. 

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Инструментальное музицирование

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений

Ученик научится знать/ понимать:

понятие: фольклор,  русские народные песни, жанры русской народной песни, хоровод, песня-игра, песня-диалог.

Ученик получит возможность научиться

Уметь: выразительно разыгрывать народные песни; импровизировать в игре на народных инструментах.

16

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Слушание музыки.

Пение.

Драматизация музыкальных произведений.

Инструментальное музицирование

развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

Ученик научится знать/ понимать:

понятие музыка в народном стиле; напев, наигрыш, регистр; мотив, выразительность, песня; солисты, ансамбль, хор, оркестр.

Ученик получит возможность научиться

Уметь: сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст, петь свободно, легко; импровизировать  в игре на народных инструментах.

17

Проводы зимы. Встреча весны.

Слушание музыки.

Пение.

Драматизация музыкальных произведений.

Инструментальное музицирование

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т.д.).

Ученик научится знать/ понимать: историю и содержание праздника Масленица; песенка-закличка.

Ученик получит возможность научиться

Уметь выразительно исполнять, инсценировать, «разыгрывать»  народные песни, сопровождая их звучанием простейших инструментов, вокальных импровизаций, проводить народные игры.

Тема раздела: « В музыкальном театре» (4 ч.)

18

Сказка будет впереди. Волшебная палочка.

 Слушание музыки.

 Пение.

 Драматизация музыкальных произведений.

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности

Ученик научится знать/ понимать: понятия: музыкальный диалог,  дирижер, дирижерские жесты.

Ученик получит возможность научиться

Уметь внимательно слушать муз. произведения; размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять содержание. Иметь представление о роли дирижера в создании музыкального спектакля.

19-

20

Детский музыкальный театр. Театр оперы и балета.

Слушание музыки.

 Пение.

 Музыкально-пластическое движение.

 Драматизация музыкальных произведений.

Инструментальное музицирование

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

Ученик научится знать/ понимать:

 понятия: режиссер, балет, театр, опера, симфонический оркестр, дирижер, солист,  хор, балерина, танцор.

Ученик получит возможность научиться

Уметь исполнить музыкальный фрагмент по нотам; выразительно исполнить и сыграть песню, вокальную партию; внимательно слушать муз. произведения; размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять содержание.

21

Опера «Руслан и Людмила».

Слушание музыки.

 Драматизация музыкальных произведений.

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности

Ученик научится знать/ понимать:

содержание оперы; понимать основные музыкальные термины (опера, композитор, солист, хор, контраст, увертюра, финал, аккомпанемент, оркестр, мелодия).

Ученик получит возможность научиться

Уметь вслушиваться в происходящие события в музыке и понимать их; проводить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текстов, музыкальных фрагментов; осознавать музыкальную речь, ориентируясь на нотную запись; «разыграть свадебный обряд»; самостоятельно дать характеристику музыке.

Тема раздела: «В концертном зале» (5 ч.)

22-

23

Симфоническая сказка.

 С. Прокофьев «Петя и волк».

Слушание музыки.

 Пение.

 Музыкально-пластическое движение.

 Драматизация музыкальных произведений.

Инструментальное музицирование

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений

Ученик научится знать/ понимать:

понятия: симфоническая сказка, концертный зал, сюжет, тема, тембр, партитура; названия инструментов симфонического оркестра.

Ученик получит возможность научиться

Уметь: различать на слух инструменты симфонического оркестра; следить по партитуре за развитием музыки; выделять изобразительность и выразительность в музыке; подобрать  изображения знакомых инструментов к соответствующей музыке; эмоционально откликаться на музыку.

24

«Картинки с выставки». Музыкальные впечатления.

Слушание музыки.

 Пение.

 Музыкально-пластическое движение.

 Драматизация музыкальных произведений.

целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

Ученик научится знать/ понимать:

понятия сюита, выразительность и изобразительности музыки. Ученик получит возможность научиться

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки; выразительно исполнить песню;  выделять изобразительность и выразительность в музыке; опираясь на нотную запись постичь характер музыки; проводить сравнительный анализ рисунков и музыкальных фрагментов.

25

Звучит нестареющий Моцарт! Симфонии № 40. Увертюра.

Слушание музыки.

 Пение.

 Музыкально-пластическое движение.

 Драматизация музыкальных произведений.

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей

Ученик научится знать/ понимать: понятия: опера, симфония, рондо, партитура, контраст, увертюра.

Ученик получит возможность научиться

Уметь вслушиваться в оркестровое звучание; внимательно слушать муз. произведения; проводить сравнительный  анализ музыкальных произведений; размышлять о музыке.

26

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган)

Слушание музыки.

 Пение.

 Музыкально-пластическое движение.

 Драматизация музыкальных произведений.

развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

Ученик научится знать/ понимать: понятия и термины, нашедшие свое воплощение в этой четверти.

Ученик получит возможность научиться

Уметь: внимательно слушать музыку, размышлять о ней, знать и понимать  музыку композиторов, чьи произведения звучали в этой четверти; выразительно исполнить знакомые по III четверти песенный репертуар; эмоционально откликаться  на музыку.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (8 ч.)

27

 «И это все – Бах!».

Слушание музыки.

 Пение.

 Музыкально-пластическое движение.

 Драматизация музыкальных произведений.

Инструментальное музицирование

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений

Ученик научится знать/ понимать:

понятия: музыкальная речь, органная музыка, менуэт, хорал, оркестр; жанры музыки (концерт, симфоническая музыка).

Ученик получит возможность научиться

Уметь слушать и понимать музыку прошлого; эмоционально откликаться на музыку И.-С.Баха; петь свободно, легко.

28

Все в движении. «Тройка».  «Попутная песня».

Слушание музыки.

 Пение.

 Музыкально-пластическое движение.

 Драматизация музыкальных произведений.

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

Ученик научится знать/ понимать: понятия: изобразительность и выразительность музыки, темп, контраст, скороговорка; трехчастная форма.

Ученик получит возможность научиться

Уметь: анализировать произведения; эмоционально откликаться на музыку; выявлять особенности муз. речи композиторов путем сопоставления звучания и графического моделирования мелодий; петь свободно, легко; подобрать цветовой фон для каждой части песни.

29

Музыка учит людей понимать друг друга

Слушание музыки.

 Пение.

 Музыкально-пластическое движение.

 Драматизация музыкальных произведений.

целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей

формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме

Ученик научится знать/ понимать: понятия: песня, танец, марш; изобразительность и выразительность музыки, темп, контраст.

Ученик получит возможность научиться

Уметь анализировать произведения; воплощать музыкальные образы музыки в процессе разных форм ее исполнения;  петь свободно, легко, не форсируя звук.

30

Два лада. Легенда

Слушание музыки.

 Пение.

 Музыкально-пластическое движение.

 Драматизация музыкальных произведений.

развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т.д.).

Ученик научится знать/ понимать: понятие музыкальный лад (мажор, минор), муз. рисунок, муз. цвет, мелодия; легенду «Два лада».

Уметь: назвать произведение и автора знакомого произведения; на слух определять мажор и минор; петь свободно, легко, не форсируя звук.

31

Природа и музыка

Слушание музыки.

 Пение.

 Драматизация музыкальных произведений.

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности

Ученик научится знать/ понимать:

понятие музыкальный лад, тембр, краска.

Ученик получит возможность научиться

Уметь: на слух определять мажор и минор; называть и давать характеристику средствам музыкальной выразительности;  петь свободно, легко, не форсируя звук; подобрать цветовой фон для инструментальной музыки.

32

Печаль моя светла.

Слушание музыки.

 Пение.

 Музыкально-пластическое движение.

 Драматизация музыкальных произведений.

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т.д.).

Ученик научится знать/ понимать:

понятия: лад, выразительность, сопоставление.

Ученик получит возможность научиться

Уметь: напеть и сравнить мелодии песен, интонации знакомых сочинений М.Глинки и В.-А.Моцарта;  петь свободно, легко, не форсируя звук, интонационно верно, эмоционально, передавая замысел автора.

                       Рефлексивная фаза учебного года (май)

Рефлексия(33)

Диагностика достижения намеченных результатов

Процедура № 1.

Наблюдение за уровнем сформированности УУД.

Процедура № 2.

Заполнение рефлексивного листа.

     Цель учащихся:  соотнесение результатов учебного года с задачами, которые были поставлены и зафиксированы в начале учебного года, восстановить «маршрут» движения в предмете по «Карте знаний».

        Цель учителя:  диагностика уровня предметных знаний (объем и качество).

Задачи рефлексивной фазы учебного года:

• Определение количественного и качественного «прироста» в знаниях и в развитии способностей учащихся по отношению к началу учебного года;
• Восстановление и понимание собственного пути движения в учебном материале года (описание маршрута движения по «карте знаний», определение достижений и проблемных точек для каждого ученика класса);
• Предъявление «портфеля» ученика, его личных достижений и достижений класса как общности;

Демонстрация возможностей учащихся переносить (использовать) известные им способы действий из учебных предметов в квазиреальную (модельную) ситуацию, взаимодействуя в малой группе.

33

Мир композитора.  

(П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев)

Итоговая работа

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности

Ученик научится знать/ понимать:

понятия: стиль, музыкальная речь.

Ученик получит возможность научиться

Уметь: эмоционально воспринять и исполнить музыку; узнавать изученные музыкальные сочинения С.Прокофьева и П.Чайковского; передать в музыкально-пластическом движении, пении, характер и настроение музыки; петь свободно, легко, не форсируя звук.

34

Могут ли иссякнуть мелодии?

Рефлексия итоговой работы

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности

формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме

Ученик научится знать/ понимать: понятия и термины, нашедшие свое воплощение в этой четверти.

Ученик получит возможность научиться

Уметь: через различные формы деятельности показать свои знания и умения.

Дидактическое обеспечение.

               Методическое обеспечение

1 класс

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 1 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений.  М.:Просвещение, 2010.

Рабочая тетрадь для 1 класс, М.: Просвещение, 2010

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 кл.:

Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».1 класс. (СD)

Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.

2 класс

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 2 кл. учеб. для

общеобразоват. учреждений.  М.:Просвещение, 2010.

Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»:  2 класс. М.: Просвещение, 2010.

Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 2 класс. М.: Просвещение, 2007.

Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.

3 класс

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 3 кл. учеб. для

общеобразоват. учреждений.  М.:Просвещение, 2008.

Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»:  3 класс. М.: Просвещение, 2010.

Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 3 класс. М.: Просвещение, 2006.

Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.

4 класс

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 4 кл. учеб. для

общеобразоват. учреждений.  М.:Просвещение, 2008.

Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»:  4 класс. М.: Просвещение, 2010.

Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 класс. М.: Просвещение, 2007.

Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.

Рассмотрено   Научно-методическим советом                                                  

Протокол №4 от 01.06.2016 г.    

                        Утверждено

 приказом директора

                                    № 178 о-д 30.08.2016г.

«Об утверждении рабочих программ,                                                                                             календарно тематического планирования                                                                                              на 2016-17 учебный год» 

              ____________Т.И. Ткачева

№

дата

Тема урока

Виды деятельности обучающегося

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Раздел 1 «Музыка вокруг нас - (16ч)»

Фаза запуска: Определение задач учебного года

Фаза запуска.

Диагностика стартовых возможностей учащихся: Стартовая проверочная работа. Составление «Карты знаний»

 Рефлексия

Диагностика достижения намеченных результатов

Процедура № 1.

Наблюдение за уровнем сформированности УУД.

Процедура № 2.

Заполнение рефлексивного листа.

1.

Образовательный модуль  «Путешествие в страну знаний».

Стартовый образовательный  модуль задуман  как приглашение ребенка в новую, учебную систему отношений и своеобразный тренинг учебного общения, который задает определенный стиль всей дальнейшей работы учителя с данными детьми: неимитационное поведение, готовность к выработке своей (детской) позиции; умение запрашивать недостающую информацию и отказываться от решения нерешаемых задач; умение договариваться, не переводя логического разногласия в личностный конфликт; доверие к себе, движущемуся от не знания к знанию.

  Данный  модуль предполагает решение следующих основных задач:

1. адаптация детей к школе;
2. освоение основных норм и правил поведения и взаимодействия в школе
3. компенсацию предметного опыта и опыта взаимодействия с людьми для каждого ребенка в своей области, выравнивание класса в области наиболее существенных действий, которые дети должны были освоить в дошкольном детстве;
4. накопление опыта содержательного взаимодействия в классе (с учителем и сверстниками);
5. развитие предметных действий, предваряющих выход в предметные линии измерения и предметную линию письма (появление в расписании отдельных учебных предметов);
6. формирование поля содержательно оценочных взаимодействий в классе.

Хоровод муз

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

целостный, социально - ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности

Ученик научится

Знать/ понимать: понятия «хоровод», «хор», их общие признаки и различия. Что музыка объединяет музыкальные образы разных стран и народов.

Ученик получит возможность научиться уметь: узнавать на слух основную часть музыкальных произведений, передавать настроение музыки в пении,  выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку, давать определения общего характера музыки.

3.

Повсюду музыка слышна.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений. Инструментальное музицирование.

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей

Ученик научится

Знать/ понимать: название первичных жанров: песня, танец, марш.

Ученик получит возможность научиться уметь: определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок. Принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.

4.

Душа музыки – мелодия.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений

Ученик научится

Знать/ понимать: жанры: марш, песня, танец. Музыкальные  термины: мелодия и аккомпанемент.

Что мелодия – главная мысль музыкального произведения.

Ученик получит возможность научиться уметь: выявлять характерные особенности  жанров: песни, танца, марша, откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками. Определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш); эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

5.

Музыка осени.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

Ученик научится

Знать/ понимать: внешний вид музыкального инструмента – фортепиано и скрипки, музыкальные термины – оркестр, солист, что музыкальные произведения композиторов, рисунки художников, стихотворения поэтов тесно связаны с впечатлениями детей об осени.

Ученик получит возможность научиться уметь: различать тембр музыкального инструмента - скрипки, выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку. Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

6.

Сочини мелодию.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений. Инструментальное музицирование.

целостный, социально - ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей

формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме

Ученик научится

Знать/ понимать:  значение термина - ритмический рисунок.

Ученик получит возможность научиться уметь: найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения песенки на стихи А.Барто «Золотая осень» и песенки «Дождь идет», владеть элементами алгоритма сочинения мелодии, самостоятельно выполнять упражнения.

7.

Азбука, азбука каждому нужна… Музыкальная азбука.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности

Ученик научится

Знать/ понимать: взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных  явлениях жизни, основы нотной грамоты (названия нот, смысл понятий: скрипичный ключ, ноты, нотный стан). Ученик получит возможность научиться уметь: узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук, правильно передавать мелодию песни

8.

Музыкальные инструменты (дудочка, рожок, гусли, свирель)

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности

Ученик научится

Знать/ понимать: элементы нотной грамоты. Значение музыкальных терминов: скрипичный ключ, ноты, нотный стан.

Ученик получит возможность научиться уметь: узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук.

9.

Музыка вокруг нас.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений

Ученик научится

Знать/ понимать: определять на слух знакомые жанры: песня, танец, марш,  смысл понятий «композитор-исполнитель-слушатель».

Ученик получит возможность научиться уметь: узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным  музыкальным сочинениям, явлениям, создавать собственные интерпретации, исполнять знакомые песни.

10.

«Садко» (из русского былинного сказа).

Слушание музыки.

Пение.

Драматизация музыкальных произведений.

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

Ученик научится

Знать/ понимать: название русских народных инструментов – свирель, гусли, рожок  и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания.

Ученик получит возможность научиться уметь:  распознавать духовые  и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания  народных инструментов, исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения. Находить сходства и различия в инструментах разных народов.

11.

Музыкальные инструменты (флейта, арфа).

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Инструментальное музицирование.

развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности

Ученик научится

Знать/ понимать: жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности.

 Ученик получит возможность научиться уметь: внимательно воспринимать информацию, внимательно слушать музыкальные  фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших  литературных фрагментах, определять на слух звучание народных инструментов.

12.

Звучащие картины.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений..

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей

Ученик научится

Знать/ понимать: названия профессиональных инструментов – флейта, арфа, фортепиано, выразительные и изобразительные возможности этих инструментов. Ученик получит возможность научиться уметь: сопоставлять звучание народных и профессиональных  инструментов,  выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.

13.

Разыграй песню.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

Ученик научится

Знать/ понимать: названия  народных и профессиональных инструментов, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия. Ученик получит возможность научиться уметь: узнавать музыкальные инструменты по изображениям,  участвовать в коллективном пении, вовремя начинать  и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты.

14.

Пришло Рождество, начинается торжество.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

Ученик научится

Знать/ понимать: что нотный текст может оставаться  без изменений, а характер музыки изменяться исполнителями от событий, описанных в песне, основы понимания развития музыки. 

Ученик получит возможность научиться уметь: планировать свою деятельность, выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать

16.

Родной обычай старины. Добрый праздник среди зимы.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

целостный, социально - ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений

Ученик научится

Знать/ понимать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции, праздники – Рождество, названия  рождественских песнопений -  колядки.

Ученик получит возможность научиться уметь: давать определения общего характера музыки.

Принимать участие в играх, танцах, песнях.

16.

Музыка вокруг нас.

Слушание музыки.

Пение.

Драматизация музыкальных произведений.

развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности

Ученик научится

Знать/ понимать: степень понимания роли музыки в жизни человека.

Ученик получит возможность научиться уметь: высказывать свое отношение к различным  музыкальным сочинениям, явлениям.

Раздел 2 «Музыка и ты (17 ч)

17.

Край, в котором ты живешь.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности

Ученик научится

Знать/ понимать: что в музыке любого народа  отражена любовь к своей родной природе, с каким настроением надо исполнять песни о Родине. 

Ученик получит возможность научиться уметь: выказывать какие чувства возникают, когда поешь о Родине, различать выразительные возможности – скрипки.

18.

Поэт, художник, композитор.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

Ученик научится

Знать/ понимать: что виды искусства - музыка, литература, живопись, имеют общую основу- жизнь. У каждого вида искусства  свой язык, свои выразительные средства. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. 

Ученик получит возможность научиться уметь: воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас,  передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки. 

19.

Музыка утра. Музыка вечера.

Слушание музыки.

Пение.

Драматизация музыкальных произведений.

целостный, социально - ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности

Ученик научится

Знать/ понимать: что у музыки есть свойство - без слов передавать  чувства, мысли, характер  человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь Ученик получит возможность научиться уметь: по звучавшему фрагменту  определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова  для передачи настроения,

20.

Музыкальные портреты.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей

Ученик научится

Знать/ понимать: что у музыки есть свойство - без слов передавать  чувства, мысли, характер  человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь, определение a capella.

Ученик получит возможность научиться уметь: по звучавшему фрагменту  определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова  для передачи настроения. Уметь сопоставлять,  сравнивать, различные жанры музыки.

21.

Разыграй сказку (Баба-Яга. Русская сказка).

Слушание музыки.

Пение.

Драматизация музыкальных произведений.

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности

овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности

Ученик научится

Знать/ понимать: образы – портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.

Ученик получит возможность научиться уметь: вслушиваться в музыкальную ткань произведения, на слух определять характер и настроение музыки, соединять слуховые впечатления детей со зрительными.

22.

У каждого свой музыкальный инструмент.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Инструментальное музицирование.

развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

Ученик научится

Знать/ понимать: образы народного фольклора.

Ученик получит возможность научиться уметь: выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и  выразительные

23.

Музы не молчали.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности

Ученик научится

Знать/ понимать: названия произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках.

Ученик получит возможность научиться уметь: определять характер музыки  и передавать ее настроение, описывать образ русских воинов, сопереживать  музыкальному образу, внимательно слушать.

24.

Мамин праздник.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

целостный, социально - ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений

Ученик научится

Знать/ понимать: что песенное начало музыки  ее напевность помогает передать чувство покоя, нежности, доброты, ласки (колыбельные) Ученик получит возможность научиться уметь: передавать эмоционально  во время хорового исполнения  разные по характеру  песни, импровизировать. выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями.

25.

Образовательный модуль  «Мой мир»

Образовательный  модуль  «Мой  мир»  реализуется через создание условий для знакомства с методами исследования, алгоритмами выполнения всех основных шагов учебной деятельности - пробного учебного действия, фиксирования затруднения и выявления его причины, целеполагания и планирования, самоконтроля и самооценки. Также формируются  основы информационной грамотности как совокупность основ библиотечно-библиографических знаний, компьютерной грамотности, рациональных способов работы с книгой и Интернетом.

Данный  модуль предполагает решение следующих основных задач:

• Знакомство с различными видами  информации и  со способами работы с ней: наблюдение, опыт, эксперимент;
• Извлечение  информации из графических источников;
• Развитие умения высказываться в пределах заданной темы;
• Развитие внимательного слушания и целенаправленного наблюдения, творческого отношения к известному;
• Развитие способности  регулировать свою познавательную и учебную деятельность;
• Накопление опыта содержательного взаимодействия в классе (с учителем и сверстниками);
• Формирование поля содержательно оценочных взаимодействий в классе.

26

Чудесная лютня (по алжирской сказке).

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

Ученик научится

Знать/ понимать:  особенности звучания музыкальных инструментов: волынка  и фортепиано, понятия: громко - тихо. Звуками фортепиано можно выразить чувства человека и  изобразить голоса разных музыкальных инструментов.

Ученик получит возможность научиться уметь: вслушиваться  в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах

27

Звучащие картины.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности

овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности

Ученик научится

Знать/ понимать: внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов - лютня, клавесин, гитара.

Ученик получит возможность научиться уметь: сравнивать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию,  имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.

28.

Музыка в цирке.

Слушание музыки.

Пение.

Драматизация музыкальных произведений.

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

Ученик научится

Знать/ понимать: что язык музыки понятен и без слов, особенности цирковой музыки. Названия музыкальных инструментов, их тембровую окраску.

Ученик получит возможность научиться уметь: размышлять о возможностях музыки в передаче чувств. Мыслей человека, силе ее воздействия.

29.

Дом, который звучит.

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

 чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности

Ученик научится

Знать/ понимать:  триединство: композитор – исполнитель – слушатель.

Ученик получит возможность научиться уметь: вслушиваться  в звучащую музыку и определять характер произведения.

Выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения.

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

30.

Опера-сказка.

Слушание музыки.

Пение.

Драматизация музыкальных произведений.

целостный, социально - ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей

овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности

Ученик научится

Знать/ понимать: определение жанров: опера – балет, сходства и различия, названия произведений и их авторов. 

Ученик получит возможность научиться уметь:

называть понравившееся  произведение, давая его характеристику.

Уметь сопоставлять,  сравнивать, различные жанры музыки

31.

Ничего на свете лучше нету…

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений

Ученик научится

Знать/ понимать: определения: опера, хор, солисты, оркестр. Различать характер музыки: танцевальный, песенный, маршевый.

Ученик получит возможность научиться уметь:

назвать понравившееся  произведения, дать его характеристику. Уметь сопоставлять,  сравнивать, различные жанры музыки.

                       Рефлексивная фаза учебного года (май)

Рефлексия(33)

Диагностика достижения намеченных результатов

Процедура № 1.

Наблюдение за уровнем сформированности УУД.

Процедура № 2.

Заполнение рефлексивного листа.

     Цель учащихся:  соотнесение результатов учебного года с задачами, которые были поставлены и зафиксированы в начале учебного года, восстановить «маршрут» движения в предмете по «Карте знаний».

        Цель учителя:  диагностика уровня предметных знаний (объем и качество).

Задачи рефлексивной фазы учебного года:

• Определение количественного и качественного «прироста» в знаниях и в развитии способностей учащихся по отношению к началу учебного года;
• Восстановление и понимание собственного пути движения в учебном материале года (описание маршрута движения по «карте знаний», определение достижений и проблемных точек для каждого ученика класса);
• Предъявление «портфеля» ученика, его личных достижений и достижений класса как общности;

Демонстрация возможностей учащихся переносить (использовать) известные им способы действий из учебных предметов в квазиреальную (модельную) ситуацию, взаимодействуя в малой группе.

Знать/ понимать: элементарные понятия о музыкальной грамоте  и использовать их во время урока,

Уметь:  через различные формы деятельности  систематизировать словарный запас детей.

32.

Афиша. Программа. Твой музыкальный словарик.

Итоговая работа

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме

Ученик научится

Знать/ понимать: что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах.

 Ученик получит возможность научиться уметь:

составлять афишу и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника.

33.

Музыка и ты.

Рефлексия итоговой работы,

Слушание музыки.

Пение.

Музыкально-пластическое движение.

Драматизация музыкальных произведений.

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться уметь:

высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям.

Создавать собственные исполнительские интерпретации

Дидактическое обеспечение.

               Методическое обеспечение

1 класс

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 1 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений.  М.:Просвещение, 2010.

Рабочая тетрадь для 1 класс, М.: Просвещение, 2010

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 кл.:

Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».1 класс. (СD)

Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.

2 класс

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 2 кл. учеб. для

общеобразоват. учреждений.  М.:Просвещение, 2010.

Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»:  2 класс. М.: Просвещение, 2010.

Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 2 класс. М.: Просвещение, 2007.

Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.

3 класс

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 3 кл. учеб. для

общеобразоват. учреждений.  М.:Просвещение, 2008.

Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»:  3 класс. М.: Просвещение, 2010.

Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 3 класс. М.: Просвещение, 2006.

Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.

4 класс

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 4 кл. учеб. для

общеобразоват. учреждений.  М.:Просвещение, 2008.

Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»:  4 класс. М.: Просвещение, 2010.

Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 класс. М.: Просвещение, 2007.

Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004.