Авторские программы.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Управление образования администрации

Ангарского муниципального образования

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя образовательная школа №40»

Авторская педагогическая разработка

(радикального типа)

учебно-воспитательная

ПРОГРАММА

ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ

«БАЙКАЛ и Я»

для 2 класса

общеобразовательных учреждений

    Авторы разработки:

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40» Порошина Елена Михайловна,

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40» Меркулова Елена Александровна,

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40» Кашлакова Евгения Александровна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40» Азовская Анна Викторовна

Ангарск, 2012

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка……………………………………………………………………

Учебно--тематическое планирование занятий…………………………………….

Приложение - Поурочное планирование на 2 класс

1. Занятие Введение. Видеофильм о Байкале.………………………………
2. Занятие Загадочное имя Байкал ………………………………………….
3. Занятие С кем дружит Байкал ………………………………….
4. Занятие Байкал море или озеро?…………………………………….
5.  Занятие Пр. раб. «На что похоже озеро Байкал»……………………………….
6. Занятие Мир растений Байкала
7. Занятие Куда идут ходульные деревья?……………………………………………….
8. Занятие Красавец-кедр …………………………………………….
9. Занятие Пр. раб. «Посчитаем растения Байкала»…………………………………….
10. Занятие Байкал – омулевая бочка  -  рыбы …………………………………………….
11. Занятие Поговорим о нерпах…  -  звери ………………………………………….
12. Занятие Чайки-необычайки.  -  птицы
13. Занятие Пр. раб. «Животное – сувенир из соленого теста»…………………………….
14. Занятие Красная книга Байкала. Мы должны их спасти
15. Занятие Заповедные земли Байкала
16. Занятие Баргузинский заповедник ………………………………………….
17. Занятие Экскурсия «Друзья Тюбая»
18. Занятие Исследователи Байкала. Охотоведы – первопроходцы.
19. Занятие Поймаем рыбку ………………………………………….
20. Занятие Иркутские писатели и поэты о Байкале…………………………
21. Занятие Пр. занятие «Что расскажут жители Байкала»…………………
22. Занятие «Байкальский сундучок» В.Стародумов.………………………
23. Занятие «Берестяное лукошко» » В.Стародумов.………………………
24. Занятие Экологические сказки С.Бунтовской (1 книга). ………………
25. Занятие «Сибирячок» в гостях у школьников (обозрение страниц детского журнала)……………………………………………………………………….
26. Занятие Зов Байкала – зов планеты ……………………………………………….
27. Занятие «Правила таежного похода»……………………………………………….
28. Занятие Сбережем Байкал!...............................................................................
29. Занятие Интеллектуальный марафон «Знаток Байкала»………………………
30. Занятие Самый, самая, самое……………………………………………………….
31. Занятие Музыка природы Байкала. Байкал в живописи художников. Фотоальбом Байкала………………………………………………………………………………..
32. Занятие Поэзия Байкала. Конкурс стихов о Байкале.………………………….
33. Занятие Что я знаю о Байкале?................................................................................
34. Итоговое занятие. Что я знаю о Байкале?.............................................................

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к факультативному курсу «Байкал и Я» на первой ступени обучения

МОУ «СОШ № 40»

1. Актуальность

        В настоящее время во всем мире все чаще и чаще происходят техногенные катастрофы и природные катаклизмы. Мир стоит у решающей черты, за которой гибель природы и цивилизации или же выбор пути предотвращения экологической катастрофы. Необходимо коренным образом изменить ситуацию,  если человечество хочет сохранить среду своего обитания и жизнедеятельности. Для решения экологических проблем требуется высокий уровень  экологической культуры населения, необходимо пробудить у подрастающего поколения интерес к живой природе, привить бережное отношение к ней, к её удивительному и многообразному растительному миру, к заботе о его сохранении и приумножении.

       Закон Российской Федерации «Об охране окружающей среды», принятый в 1992 году, предусматривает создание системы непрерывного экологического образования, цель которого – развитие экологической культуры  каждого члена общества.

        Наиболее эффективна работа по развитию экологической культуры на объектах родной природы, на изучении земли, которая нас вырастила и кормит, которая преобразована нашим трудом. Наш край богат природными ресурсами, сказочными пейзажами, но наиболее известен в мире – Байкал. Это совершенно необыкновенный пресный водоем, причем большинство его особенностей исключительны в масштабах земного шара. Такая экстраординарность Байкала ставит его в один ряд с величайшими памятниками природы мирового значения.  5 декабря 1996 года на 20-й сессии Комитета Всемирного наследия ЮНЕСКО, состоявшейся в мексиканском городе Мерида,  Байкал был включен в Список природного наследия ЮНЕСКО.  Задача сохранения этого чуда природы легла на плечи нашего общества, и мы должны ее решить.

II. Новизна

      Для эффективной работы по сохранению природного памятника Байкала необходимо включить как можно более широкие слои населения, включая, несомненно, младших школьников.  Дети этого возраста интенсивно накапливают  знания об окружающем мире, у них формируются отношения к природному и социальному окружению. Необходимо у младшего школьника формировать понятие о природе как взаимосвязанной и чувствительной к вмешательству человека системе.  Возраст 7 -10 лет  наиболее благоприятен для формирования нравственных установок на невозможность нанесения ущерба природным объектам, установок на защиту окружающей среды.

     Наибольшего эффекта достигнут экологические занятия с младшими школьниками по изучению и сохранению Байкала, проводимые в системе, с учетом преемственности, постепенного усложнения. В средней школе существуют факультативные занятия по Байкаловедению,  в начальной школе нам неизвестно наличие данного факультатива, хотя его необходимость как пропедевтического курса очевидна.

III. Цель факультативного курса «Байкал и Я»:

- Расширение знаний учащихся о живой и неживой природе Байкала, его географии, истории исследования;

- формирование нравственного отношения к природе вообще и к природе Байкала в том числе, воспитание экологически грамотного подрастающего поколения.

Данная цель достигается путем решения ряда задач.

           Задачи курса:

1. Создать условия для формирования у школьников знаний о ценности, уникальности и престижности сохранения о Байкале – участка Всемирного наследия, привитие любви и уважения к родному краю, традициям и обычаям его народа. Воспитать бережное отношение к природе, окружающему миру. Развивать стремление к личному участию в практических делах по защите  окружающей среды.
2. Воспитать уважительное отношение к представителям коренных народов Иркутской области их материальной и духовной культуре.
3. Создать условия для определения и реализации культурного потенциала каждого ученика, формирование таких качеств личности, как экологическая грамотность, экологическая культура, патриотизм, гражданственность, толерантность, нравственность, эстетические начала юных Сибиряков, а также – развивать творческий потенциал личности, её способность к самореализации, обеспечивая условия для индивидуального выбора средств и стиля освоения экокультуры Сибиряков, способствуя их экологической грамотности и формированию экокультуры.
4. Развитие исследовательских, аналитических познавательных способностей.

  5. Привитие интереса к учебному процессу, самостоятельному добыванию   знаний - самообразованию.

IV. Структура и содержание курса

Изучение программы факультативных занятий  рассчитано на 34 часа в год, 3 года обучения (2-4 классы). Всего 102 часа. Программный материал расположен по принципу «спирали» и преемственности, т.е. разделы программы для каждого года обучения одинаковы, темы занятий дополняют и продолжают пройденное в прошлом году, усложняются. Программа факультатива предлагает для изучения в течение каждого года  8 разделов (по 4 часа каждый):

1. Из истории и географии озера;
2. Флора Байкала.
3. Фауна Байкала.
4. Заповедники Байкала.
5. Люди и Байкал.
6. Легенды и сказки Байкала.
7. Экология Байкала.
8. Уникальный Байкал.

2 класс

Тема I  Введение (1 час)

Байкал – уникальное творение природы, национальное сокровище и гордость России. Байкал – крупнейшее пресноводное озеро планеты. Значение  озера Байкал для человечества. Положительная мотивация по сохранению природы Байкала.

Познакомить с древнейшим пресноводным озером на Земле. Актуализация визуализация личного опыта детей через рисунок.

Рекомендуемая практическая деятельность

просмотр видеофильма;

выполнение заданий в тетради на печатной основе;

работы по личным впечатлениям.

Тема II   Из истории и географии озера (4часа)

Байкал – древнейшее озеро мира. Общие физико-географические характеристики (возраст, происхождение названия, движение земной коры, расположение, острова, береговая линия, глубина, объём водной массы, водосборная площадь, площадь водного зеркала, ширина, длина озера,  климат, …) Представления целостной картины прошлого и настоящего озера Байкал.

Разные версии происхождения названия озера. Водосборный бассейн Байкала. Протяжённость, ширина и максимальная глубина озера. Современные очертания Байкала. Дать знание об историческом названии озера Байкал. Познакомить с реками впадающими в озеро и вытекающими из него. формировать представление о реках, впадающих в Байкал, об Ангаре (единственной реке, вытекающей из озера); формировать представление об озере Хубсугул; понимание детьми значимости пресной воды озера Байкал для всей планеты

Задачи: формировать представление об отличительных особенностях моря от озера; формировать элементарные представления о составе байкальской воды; формировать универсальное учебное действие – моделирование; воспитывать чувство ответственности за сохранность озера; воспитывать умение работать в группе.

формировать умение работать с контурной картой; формировать элементарные представления о береговой линии Байкала; развивать воображение, мелкую моторику; воспитывать желание изучать родной край по картам.

Дать знание о глубинах и размерах озера.

Тема III  Флора (4часа)

Разнообразие растительного мира поражает воображение, но не менее феноменально и его своеобразие. Множество растений не встречаются больше ни в одном водоеме земного шара.

формировать представление о разнообразии растительного мира озера; помочь понять, что растения могут быть не только по берегам озера, но и в воде; расширять кругозор; воспитывать интерес к наблюдению за растениями.

Водоросли. Ходульные деревья. Кедр. Решение экологических задач. Познакомить с растительным миром. Дать знания о том, какие деревья называют ходульными. Дать знания о  хвойных  деревьях Байкала – кедром.

Рекомендуемая практическая деятельность

презентации по темам;

пластилиновая аппликация;

создание гербария.

Тема IV  Фауна (4часа)

Животный мир Прибайкалья  и озера Байкал богат и разнообразен. Байкальская фауна – это сильная процветающая фауна, которая способна расселяться в другие водоёмы и там эволюционировать. Фауна Байкала является древней, а Байкал представляет собой хранилище остаточной фауны, некогда населявшей озеро. Для его защиты создано несколько заказников и заповедников. Ответственность человека за сохранение  природного богатства.

Дать знания о том, какие рыбы живут  в Байкале. Дать знания о том, какие животные обитают на Байкале.Омуль. Нерпа. Чайка. Дать знания о чайках, живущих на Байкале. Формировать навыки работы с соленым тестом.

Развивать чувство формы, пропорции.

Рекомендуемая практическая деятельность

изображение фигурок животных из солёного теста;

экскурсии в Музей Природы и Лимнологический музей;

презентации по темам.

Тема IV  Заповедники Байкала (4часа)

       Формировать представления обучающихся о факторах угрожающих живой природе.

Познакомить с правилами поведения в природе, направленными на её сбережение. Познакомить с заповедниками  Иркутской области.Представление об охраняемых территориях  Байкальского региона. Положительная мотивация по сохранению природы родного края. Закон об охране природы.

       Наиболее эффективной формы сохранения в естественном состоянии природных комплексов служит создание заповедников, заказников, национальных парков. Знакомство с памятниками природы, питомниками. Заочные экскурсии по заповедникам Байкала.

Заповедные  земли Байкала.  

Баргузинский заповедник – первый заповедник в России. Роль и значение заповедников). Охрана  баргузинского соболя.

Красная книга Байкала. Первоначальное представление об охраняемых растениях и животных Красной книги. Значение Красной книги.

Тема V. Люди и Байкал (4часа)

Формировать представление об исследовании  озера. Формировать представление о рыболовстве. Формировать экологически верное миропонимание. Развивать творческое восприятие, художественный вкус. Формировать умение работать с дополнительными источниками информации (журналы, электронные энциклопедии)Роль человека в изучении Байкала, его геофизического значения, природоохранных зон, живого мира Байкала, климата, природных условий, жизнь местного населения и их быта, культуры и истории.

Исследователи Байкала (А.А.Селантьев, К.А. Забелин).

Основные занятия населения. (рыболовство, охота, собирательство)

Иркутские писатели и поэты о Байкале.  (А.Горбунов, Г. Граубин)

Тема VI. Легенды и сказки Байкала (4часа)

Легенды и сказки Байкала пользуются популярностью и передаются из поколения в поколение. Они являются кладезем народной мудрости, в них выражено представление людей  о явлениях природы Байкала, о взглядах на быт и культуру людей, их отношению к окружающему миру. Сказки и легенды о взаимоотношении человека и его соседей по планете.

Легенды и сказки В Стародумова «Голомянка», «Берестяное лукошко».

Экологические сказки Софьи Бунтовской «Цветок лета», «Для чего нерпе когти», «Как медведь лягушек прогонял».

Детский журнал «Сибирячок» Формировать экологически верное мировоззрение Формировать умение добывать информацию из доолнтельных источников

Тема VII  Экология Байкала (4часа)

Байкал является средой обитания для растений и животных, живущих в нём. Наука экология изучает жизнь различных организмов в их естественной среде, как они живут вместе, влияют друг на друга, хорошо ли им вместе или плохо и почему. Все организмы в природе и в нашем Байкале связаны между собой огромной пищевой цепью. Байкальская вода уникальна и удивительна, как сам Байкал. Она необыкновенно прозрачна, чиста и насыщена кислородом. И уже в древние времена она считалась целебной, с ее помощью лечили болезни.

Эмоциональное восприятие образа Байкала как самого большого и древнего озера в мире, с драгоценной питьевой водой и с уникальными обитателями. Формирование первых навыков природоохранного поведения.

Рекомендуемая практическая деятельность

1. Оформление листовок по теме «Сбережём Байкал!»
2. Проведение интеллектуального марафона «Знатоки Байкала».
3. Проведение школьной олимпиады «Байкалиада».

Выступление агитбригад План путешествия по карте .

Тема VIII  Уникальный Байкал (5часов)

        Красота природы помогает человеку стать добрее, а доброта человека помогает природе стать красивее.

Красота Байкала в живописи и поэзии: В.Корнилов «Байкал», Н.Вяткин «За брусникой». Музыка красок бересты (художник Е.Ушаков).

Рекомендуемая практическая деятельность

1. Проведение игры «Умники и умницы».
2. Проведение конкурса стихов о Байкале.
3. Проведение конкурса рисунков «Чудо природы – Байкал».
4. Составление фотоальбома.
5. Изготовление  книжки – малышки об уникальных представителях Байкала.
6. Проведение праздника «День Байкала».
7. Презентация «Что я знаю о Байкале» Творческие выступления обучающихся,

V. Рекомендуемые формы и методы проведения занятий

         Содержание программы факультативных занятий обусловливает необходимость использования различных форм и методов обучения: традиционные уроки, уроки – путешествия, инсценированные уроки, беседы с использованием иллюстративно-демонстрационного материала; практические занятия, дидактические игры, конференции; экскурсии-практикумы в природу, зоопарк, в Лимнологический музей, в Музей Природы , сотрудничество с редакцией журнала «Сибирячок» , самостоятельная  работа учащихся: исследовательские проекты, оформление стендов, газет, книжек- малышек, подготовка докладов на конференцию, участие в олимпиадах по Байкаловедению (2-4 классы) и др.

        Факультатив может быть включен в инвариативную часть образования.                         Работа по программе предполагает наличие методических разработок с поурочным планированием, рабочей тетради на печатной основе  для детей.

VII Литература

1. Бунтовская С.экологически чистые сказки с берегов Байкала.- Иркутск: издательство «Репроцентр А1», 2007, - 32с.
2. Бояркин В.М. география Иркутской области: Учебное пособие для учащихся старших классов; - 5-е издание, переработанное и доп. – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1994. – 64 с.
3. Брянский В.П. Здравствуй, Байкал! – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1989. – 288 с.
4. Галазий Г.И. Байкал в вопросах и ответах. - Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1987. – 384 с.
5. Грешневиков А.Н. Экологический букварь. М.: АО «Журнал ЭКОС – инфо», 1995.
6. Гусев О.К. Священный Байкал. Заповедные земли Байкала. М.:Агропромиздат, 1986.
7. Детский литературно-художественный журнал «Сибирячок» - Иркутск: ООО «Областная типография №1», 1996-2010гг.
8. Копилка Игр Сибирячка. Игры, сказочки, считалки, дразнилки, потешки, задачки, поделки./ Составитель Асламова С.Н., художник Лисицина Я.Ю. – Иркутск, Редакция журнала «Сибирячок», 1995 – 480с., илл. (Библиотека «Сибирячок – малышам»)

9. Наймушина Л.И.  Путешествуя по Байкалу. Занимательный материал для детей и их родителей.- Иркутск: Иркутский областной институт повышения квалификации работников образования. НОУ школа Леонова, 2000.

10. Сибирячок. Выпуск №1 Сказки, рассказы, стихи и загадки для октябрят/ Художник Муравьев А.М. – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1987. – 120 с.. илл.
11. Ситников В.И. Сибирское притяжение. – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1987. – 88 с.
12. Стародумов В.П. Омулевая бочка: байкальские сказки. Иркутск: ГУК Иркутск, Редакция журнала «Сибирячок», 2007 –80с.
13. Тахтеев В.В. Байкаловедение. Материалы к семинарским занятиям: Учебное пособие. – Иркутск: Изд.-во Иркут. Ун.-та, 2000.- 104с.
14. Тахтеев В.В. Рассказы об озере Байкал – Иркутск: Изд.-во Иркут. Ун.-та, 2001.
15. Трофимов М.Е. Лесная азбука. Стихи для малышей- – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1994. – 64 с.
16. Турчина Г.П., Иванов Ф.Ф., Иванов С.Ф. Окно в мир. Экологический атлас., М.: Лазурь, 1995.
17. Удивительные путешествия Сибирячка по Байкалу. Малая энциклопедия Сибирячка/ Составители: Асламова С.Н., Сергиенко С.М. Художественное оформление Муравьев А.М. Иркутск: Редакция журнала «Сибирячок», 2002, - 96 с.
18. Фотоопределитель. Редкие виды растений Южного Прибайкалья. Составители: Гулин А.А., Краснопевцева А.С., Краснопевцева В.М., Карпов Ю.В., Михалкин К.Ф. – Иркутск: 2009 – 72с., илл.
19. Фрейдберг А.И. Фотоальбом. М.: Издательство «Планета», 1987.

VI. Учебно –тематический  план занятий факультатива «Байкал и Я»

2 класс

34часа-2часа (Введение. Обобщающее занятие.) =32часа

Министерство образования и науки Российской Федерации

Управление образования администрации

Ангарского муниципального образования

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя образовательная школа №40»

Авторская педагогическая разработка

(радикального типа)

учебно-воспитательная

ПРОГРАММА

ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ

«БАЙКАЛ и Я»

для 3 класса

общеобразовательных учреждений

  Авторы разработки:

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40» Порошина Елена Михайловна,

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40» Завозина Наталья Леонидовна,

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40» Гоманкова Оксана Владимировна

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40» Окунева Лилия Васильевна.

Ангарск, 2012

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка……………………………………………………………………

Учебно- тематическое планирование занятий…………………………………….

Приложение - Поурочное планирование на 3 класс

1. Занятие Введение. Видеофильм о Байкале.
2. Занятие Географическое положение озера Байкал «Путешествие Тюбая»
3. Занятие Ветры Байкала
4. Занятие Льды Байкала
5. Занятие Тайны Байкальских глубин
6. Занятие Деревья Байкала. Вечнозеленые растения.
7. Занятие Травы Байкала. Дикорастущие ягоды.
8. Занятие Цветы Байкала «Спасем красоту Байкала»
9. Занятие Грибы Байкальских земель.
10. Занятие Рыбы Байкала
11. Занятие Птицы Байкала. Птицы лесов Байкала
12. Занятие Звери Байкала. Звери Тайги.
13. Занятие Экскурсия в Музей Природы  (Иркутск)
14. Занятие Красная книга Байкала. Берег бурых медведей
15. Занятие Байкальский заповедник
16. Занятие Прибайкальский национальный парк
17. Занятие Байкальское агентство. Экопроект «Младшие братья заповедников»
18. Занятие Исследователи Байкала  (О.К. Гусев)
19. Занятие Две культуры – один мир (устное народное творчество, коренные жители Байкала)
20. Занятие М. Сергеев
21. Занятие Петроглифы Байкала – памятники древней культуры народов Сибири
22. Занятие«Байкальский сундучок» В.Стародумов.
23. Занятие«Берестяное лукошко» » В.Стародумов.
24. Занятие Экологические сказки С.Бунтовской (2 книга)
25. Занятие«Сибирячок» в гостях у школьников (по страницам детского журнала) – устный журнал.
26. Занятие Эндемики озера Байкала.
27. Занятие Сколько этажей у озера Байкал?
28. Занятие Зоопланктон Байкала
29. Занятие Школьная олимпиада «Байкалиада»
30. Занятие Самый, самая, самое…
31. Занятие Байкал в живописи художников. Музыка природы Байкала. Фотоальбом Байкала.
32. Занятие Поэзия Байкала. Конкурс стихов о Байкале.
33. Занятие Защита творческих работ, посвященных Байкалу.
34. Занятие Праздник День Байкала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к факультативному курсу «Байкал и Я» на первой ступени обучения

МБОУ «СОШ № 40»

1. Актуальность

        В настоящее время во всем мире все чаще и чаще происходят техногенные катастрофы и природные катаклизмы. Мир стоит у решающей черты, за которой гибель природы и цивилизации или же выбор пути предотвращения экологической катастрофы. Необходимо коренным образом изменить ситуацию,  если человечество хочет сохранить среду своего обитания и жизнедеятельности. Для решения экологических проблем требуется высокий уровень  экологической культуры населения, необходимо пробудить у подрастающего поколения интерес к живой природе, привить бережное отношение к ней, к её удивительному и многообразному растительному миру, к заботе о его сохранении и приумножении.

       Закон Российской Федерации «Об охране окружающей среды», принятый в 1992 году, предусматривает создание системы непрерывного экологического образования, цель которого – развитие экологической культуры  каждого члена общества.

        Наиболее эффективна работа по развитию экологической культуры на объектах родной природы, на изучении земли, которая нас вырастила и кормит, которая преобразована нашим трудом. Наш край богат природными ресурсами, сказочными пейзажами, но наиболее известен в мире – Байкал. Это совершенно необыкновенный пресный водоем, причем большинство его особенностей исключительны в масштабах земного шара. Такая экстраординарность Байкала ставит его в один ряд с величайшими памятниками природы мирового значения.  5 декабря 1996 года на 20-й сессии Комитета Всемирного наследия ЮНЕСКО, состоявшейся в мексиканском городе Мерида,  Байкал был включен в Список природного наследия ЮНЕСКО.  Задача сохранения этого чуда природы легла на плечи нашего общества, и мы должны ее решить.

II. Новизна

      Для эффективной работы по сохранению природного памятника Байкала необходимо включить как можно более широкие слои населения, включая, несомненно, младших школьников.  Дети этого возраста интенсивно накапливают  знания об окружающем мире, у них формируются отношения к природному и социальному окружению. Необходимо у младшего школьника формировать понятие о природе как взаимосвязанной и чувствительной вмешательству человека системе.  Возраст 7 -10 лет  наиболее благоприятен для формирования нравственных установок на невозможность нанесения ущерба природным объектам, установок на защиту окружающей среды.

     Наибольшего эффекта достигнут экологические занятия с младшими школьниками по изучению и сохранению Байкала, проводимые в системе, с учетом преемственности, постепенного усложнения. В средней школе существуют факультативные занятия по Байкаловедению,  в начальной школе нам неизвестно наличие данного факультатива, хотя его необходимость как пропедевтического курса очевидна.

III. Цель факультативного курса «Байкал и Я»:

- Расширение знаний учащихся о живой и неживой природе Байкала, его географии, истории исследования;

- формирование нравственного отношения к природе вообще и к природе Байкала в том числе, воспитание экологически грамотного подрастающего поколения.

Данная цель достигается путем решения ряда задач.

           Задачи курса:

1. Создать условия для формирования у школьников знаний о ценности, уникальности и престижности сохранения о Байкале – участка Всемирного наследия, привитие любви и уважения к родному краю, традициям и обычаям его народа. Воспитать бережное отношение к природе, окружающему миру. Развивать стремление к личному участию в практических делах по защите  окружающей среды.
2. Воспитать уважительное отношение к представителям коренных народов Иркутской области их материальной и духовной культуре.
3. Создать условия для определения и реализации культурного потенциала каждого ученика, формирование таких качеств личности, как экологическая грамотность, экологическая культура, патриотизм, гражданственность, толерантность, нравственность, эстетические начала юных Сибиряков, а также – развивать творческий потенциал личности, её способность к самореализации, обеспечивая условия для индивидуального выбора средств и стиля освоения экокультуры Сибиряков, способствуя их экологической грамотности и формированию экокультуры.
4. Развитие исследовательских, аналитических познавательных способностей.

  5. Привитие интереса к учебному процессу, самостоятельному добыванию   знаний - самообразованию.

IV. Структура и содержание курса

Изучение программы факультативных занятий  рассчитано на 34 часа в год, 3 года обучения (2-4 классы). Всего 102 часа. Программный материал расположен по принципу «спирали» и преемственности, т.е. разделы программы для каждого года обучения одинаковы, темы занятий дополняют и продолжают пройденное в прошлом году, усложняются. Программа факультатива предлагает для изучения в течение каждого года  8 разделов (по 4 часа каждый):

1. Из истории и географии озера;
2. Флора Байкала.
3. Фауна Байкала.
4. Заповедники Байкала.
5. Люди и Байкал.
6. Легенды и сказки Байкала.
7. Экология Байкала.
8. Уникальный Байкал.

3 класс

Тема I  Введение (1час)

Байкал – уникальное творение природы, национальное сокровище и гордость России. Байкал – крупнейшее пресноводное озеро планеты. Значение  озера Байкал для человечества. Положительная мотивация по сохранению природы Байкала.

Уточнение и расширение знаний  о Байкале. Дать общие сведения об оз. Байкал

Рекомендуемая практическая деятельность

просмотр видеофильма;

выполнение заданий в тетради на печатной основе;

работы по личным впечатлениям.

Тема II   Из истории и географии озера (4часа)

Байкал – древнейшее озеро мира. Общие физико-географические характеристики (возраст, происхождение названия, движение земной коры, расположение, острова, береговая линия, глубина, объём водной массы, водосборная площадь, площадь водного зеркала, ширина, длина озера,  климат, …) Представления целостной картины прошлого и настоящего озера Байкал.

Географическое положение озера. Ветры Байкала. Особенность льдов Байкала. Рельеф дна. Познакомить с географическим положением озера Байкал Сформировать представление уч-ся о ветрах Байкала Сформировать представление о льдах Байкала Познакомить с жизнью подводного мира Байкала

Рекомендуемая практическая деятельность

моделирование береговой линии;

презентация «землетрясения на Байкале»;

создание макета льда.

Тема III  Флора (4часа)

Разнообразие растительного мира поражает воображение, но не менее феноменально и его своеобразие. Множество растений не встречаются больше ни в одном водоеме земного шара.

Вечнозелёные растения. Травы. Дикорастущие ягоды. Грибы. Красная книга. Познакомить с растительным миром Байкала Познакомить с травами и дикорастущими ягодами Байкала Познакомить с цветковыми растениями Байкала Познакомить с царством грибов озера Байкал

Рекомендуемая практическая деятельность

презентации по темам;

пластилиновая аппликация;

создание гербария.

Тема IV  Фауна (4часа)

Животный мир Прибайкалья  и озера Байкал богат и разнообразен. Байкальская фауна – это сильная процветающая фауна, которая способна расселяться в другие водоёмы и там эволюционировать. Фауна Байкала является древней, а Байкал представляет собой хранилище остаточной фауны, некогда населявшей озеро. Для его защиты создано несколько заказников и заповедников. Ответственность человека за сохранение  природного богатства.

Познакомить учащихся с разнообразием  животного мира  Байкала Познакомить с рыбами обитаемыми в озере Байкал Голомянка. Познакомить с птицами Байкала Птицы лесов (кедровка). Звери тайги (соболь). Познакомить учащихся с разнообразием  и историей  экспонатов в музее.

Тема IV  Заповедники Байкала (4часа)

       Формировать представления обучающихся о факторах угрожающих живой природе.

Познакомить с правилами поведения в природе, направленными на её сбережение. Познакомить с заповедниками  Иркутской области.Представление об охраняемых территориях  Байкальского региона. Положительная мотивация по сохранению природы родного края. Закон об охране природы.

       Наиболее эффективной формы сохранения в естественном состоянии природных комплексов служит создание заповедников, заказников, национальных парков. Знакомство с памятниками природы, питомниками. Заочные экскурсии по заповедникам Байкала.

Сформировать знания уч-ся о Красной книге Байкала Байкальский заповедник. Географическое положение заповедника. Животные и растения охраняемые на территории заповедника. Сохранение уникальной природы хребта Хамар- Дабан

Прибайкальский национальный парк. Географическое положение заповедника. Животные и растения охраняемые на территории заповедника.

Красная книга Байкала (охраняемый вид животных - бурый медведь).

Создание экопроекта «Младшие братья заповедников

Тема V. Люди и Байкал (4часа)

Формировать представление об исследовании  озера. Формировать представление о рыболовстве. Формировать экологически верное миропонимание. Развивать творческое восприятие, художественный вкус. Формировать умение работать с дополнительными источниками информации (журналы, электронные энциклопедии)Роль человека в изучении Байкала, его геофизического значения, природоохранных зон, живого мира Байкала, климата, природных условий, жизнь местного населения и их быта, культуры и истории.

Познакомить учащихся с жизнью   О.К. Гусева, с его вкладом  в исследования  озера Байкал Исследователи Байкала (О.К.Гусев, С.С.Туров).

Устное народное творчество жителей Байкала. (сказки, пословицы, народные приметы о Байкале)

Традиции коренных жителей Байкала.

Познакомить с деятельностью М. Сергеева Произведение иркутского писателя М.Сергеева о Байкале.

Памятники древней культуры народов Сибири. Петроглифы Байкала. Саган- Заба, Сарма - стоянки древних людей.

Тема VI. Легенды и сказки Байкала (4часа)

Легенды и сказки Байкала пользуются популярностью и передаются из поколения в поколение. Они являются кладезем народной мудрости, в них выражено представление людей  о явлениях природы Байкала, о взглядах на быт и культуру людей, их отношению к окружающему миру. Сказки и легенды о взаимоотношении человека и его соседей по планете.

Познакомить учащихся с  легендами и сказками Познакомить учащихся с разнообразием  экологических сказок Продолжить знакомство со сказками  о Байкале

Легенды и сказки В Стародумова «Омулёвая бочка», «Кот ученый и нерпа».

Экологические сказки Софьи Бунтовской «Бутылка и муравей», «Жил – был суслик», «О том, как охотник дядя Коля был рябчиком».

Детский журнал «Сибирячок». Провести обзор журналов «Сибирячок»

Тема VII  Экология Байкала (4часа)

Байкал является средой обитания для растений и животных, живущих в нём. Наука экология изучает жизнь различных организмов в их естественной среде, как они живут вместе, влияют друг на друга, хорошо ли им вместе или плохо и почему. Все организмы в природе и в нашем Байкале связаны между собой огромной пищевой цепью. Байкальская вода уникальна и удивительна, как сам Байкал. Она необыкновенно прозрачна, чиста и насыщена кислородом. И уже в древние времена она считалась целебной, с ее помощью лечили болезни.

Сформировать представление об эндемиках озера Байкал Своеобразие фауны и флоры Байкала состоит в том, что многие обитатели открытого озера не встречаются в других водоёмах, поэтому вводится понятие «эндемики».

Познакомить с подводными особенностями строения озера  Условно толщу озера можно разделить на этажи или слои, по количеству света и тепла, поэтому вводится понятие «водные этажи» Байкала. Этажи озера Байкал: литораль, сублитораль, батиаль, абиссаль.

Познакомить с представителями зоопланктона  Мелкие микроскопические водоросли, одноклеточные животные и мелкие беспозвоночные – планктон «блуждающий». Эта группа живых организмов представляет большой интерес для изучения.

Рекомендуемая практическая деятельность

1. Оформление стенгазеты по теме «Сбережём Байкал!»
2. Проведение интеллектуального марафона «Знатоки Байкала».
3. Проведение школьной олимпиады «Байкалиада».

Выступление агитбригад План путешествия по карте .

Тема VIII  Уникальный Байкал (5 ч).

        Красота природы помогает человеку стать добрее, а доброта человека помогает природе стать красивее.

3 класс (5 ч)

Красота Байкала в живописи и поэзии: М.Сергеев сборник «В чудесном доме», Н.Ярославцев «Таёжная вкуснятина». Оформить выставку  детских  рисунков  на тему: «Природа Байкала»Провести  конкурс стихов Создать фотоальбом: «Байкал  в жизни нашей»Музыка красок бересты (художник Е.Ушаков). Создать  книжку – малышку об уникальных представителях Байкала Обобщить знания учащихся о Байкале через защиту творческих работ Воспитать любовь к природе Байкала через праздничную программу

Рекомендуемая практическая деятельность

1. Проведение игры «Умники и умницы».
2. Проведение конкурса стихов о Байкале.
3. Проведение конкурса рисунков «Чудо природы – Байкал».
4. Составление фотоальбома.
5. Изготовление  книжки – малышки об уникальных представителях Байкала.
6. Проведение праздника «День Байкала».
7. Презентация «Что я знаю о Байкале» Конкурс научно-исследовательских работ, посвященных Байкалу. Творческие выступления обучающихся,

V Рекомендуемые формы и методы проведения занятий

         Содержание программы факультативных занятий обусловливает необходимость использования различных форм и методов обучения: традиционные уроки, уроки – путешествия, инсценированные уроки, беседы с использованием иллюстративно-демонстрационного материала; практические занятия, дидактические игры, конференции; экскурсии-практикумы в природу, зоопарк, в Лимнологический музей, в Музей Природы , сотрудничество с редакцией журнала «Сибирячок» , самостоятельная  работа учащихся: исследовательские проекты, оформление стендов, газет, книжек- малышек, подготовка докладов на конференцию, участие в олимпиадах по Байкаловедению (2-4 классы) и др.

        Факультатив может быть включен в инвариативную часть образования.                         Работа по программе предполагает наличие методических разработок с поурочным планированием, рабочей тетради на печатной основе  для детей.

VII Литература

1. Бунтовская С.экологически чистые сказки с берегов Байкала.- Иркутск: издательство «Репроцентр А1», 2007, - 32с.
2. Бояркин В.М. география Иркутской области: Учебное пособие для учащихся старших классов; - 5-е издание, переработанное и доп. – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1994. – 64 с.
3. Брянский В.П. Здравствуй, Байкал! – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1989. – 288 с.
4. Галазий Г.И. Байкал в вопросах и ответах. - Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1987. – 384 с.
5. Грешневиков А.Н. Экологический букварь. М.: АО «Журнал ЭКОС – инфо», 1995.
6. Гусев О.К. Священный Байкал. Заповедные земли Байкала. М.:Агропромиздат, 1986.
7. Детский литературно-художественный журнал «Сибирячок» - Иркутск: ООО «Областная типография №1», 1996-2010гг.
8. Копилка Игр Сибирячка. Игры, сказочки, считалки, дразнилки, потешки, задачки, поделки./ Составитель Асламова С.Н., художник Лисицина Я.Ю. – Иркутск, Редакция журнала «Сибирячок», 1995 – 480с., илл. (Библиотека «Сибирячок – малышам»)

9. Наймушина Л.И.  Путешествуя по Байкалу. Занимательный материал для детей и их родителей.- Иркутск: Иркутский областной институт повышения квалификации работников образования. НОУ школа Леонова, 2000.

10. Сибирячок. Выпуск №1 Сказки, рассказы, стихи и загадки для октябрят/ Художник Муравьев А.М. – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1987. – 120 с.. илл.
11. Ситников В.И. Сибирское притяжение. – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1987. – 88 с.
12. Стародумов В.П. Омулевая бочка: байкальские сказки. Иркутск: ГУК Иркутск, Редакция журнала «Сибирячок», 2007 –80с.
13. Тахтеев В.В. Байкаловедение. Материалы к семинарским занятиям: Учебное пособие. – Иркутск: Изд.-во Иркут. Ун.-та, 2000.- 104с.
14. Тахтеев В.В. Рассказы об озере Байкал – Иркутск: Изд.-во Иркут. Ун.-та, 2001.
15. Трофимов М.Е. Лесная азбука. Стихи для малышей- – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1994. – 64 с.
16. Турчина Г.П., Иванов Ф.Ф., Иванов С.Ф. Окно в мир. Экологический атлас., М.: Лазурь, 1995.
17. Удивительные путешествия Сибирячка по Байкалу. Малая энциклопедия Сибирячка/ Составители: Асламова С.Н., Сергиенко С.М. Художественное оформление Муравьев А.М. Иркутск: Редакция журнала «Сибирячок», 2002, - 96 с.
18. Фотоопределитель. Редкие виды растений Южного Прибайкалья. Составители: Гулин А.А., Краснопевцева А.С., Краснопевцева В.М., Карпов Ю.В., Михалкин К.Ф. – Иркутск: 2009 – 72с., илл.
19. Фрейдберг А.И. Фотоальбом. М.: Издательство «Планета», 1987.

V. Учебно-тематическое планирование занятий факультатива «Байкал и Я»

3  класс (34часа)

Министерство образования и науки Российской Федерации

Управление образования администрации

Ангарского муниципального образования

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя образовательная школа №40»

Авторская педагогическая разработка

(радикального типа)

учебно-воспитательная

ПРОГРАММА

ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ

«БАЙКАЛ и Я»

для 4 класса

общеобразовательных учреждений

  Авторы разработки:

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40» Порошина Елена Михайловна,

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40» Тютрина Лариса Владимировна,

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40» Дзюбас Елена Викторовна,

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40» Романова Наталья Витальевна,

учитель английского языка  МБОУ «СОШ №40» Сосновская Гульнара Борисовна

Ангарск, 2012

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка……………………………………………………………………

Учебно-тематическое планирование занятий…………………………………….

Приложение -Поурочное планирование на 4 класс

1. Занятие           Введение. Видеофильм о Байкале.
2. Занятие По берегам Байкала
3. Занятие Лимнология (озероведение) Байкала.
4. Занятие Климат Байкала.
5. Занятие Землетрясения на Байкале.
6. Занятие Деревья и кустарники побережья Байкала.
7. Занятие Зеленая аптека Тюбая.
8. Занятие Редкие виды растений Прибайкалья.
9. Занятие ИКТ «Флора  Байкала»
10. Занятие Рыбы Байкала.
11. Занятие Птицы Байкала. Водоплавающие птицы Байкала
12. Занятие Звери Байкала. Млекопитающие. Как зимует нерпа.
13. Занятие Экскурсия в Байкальский Лимнологический музей
14. Занятие Красная книга Байкала.
15. Занятие Забайкальский национальный парк
16. Занятие Байкало-Ленский заповедник
17. Занятие Байкальское агенство
18. Занятие Исследователи Байкала
19. Занятие Лимнологи и гидронавты.
20. Занятие Народные промыслы народов Байкала.
21. Занятие Народные традиции жителей Байкала
22. Занятие «Байкальский сундучок» В.Стародумов.
23. Занятие «Берестяное лукошко» В.Стародумов.
24. Занятие Экологические сказки С.Бунтовской (3 книга)
25. Занятие «Сибирячок» в гостях у школьников (по страницам  детского журнала).
26. Занятие Экосистема Байкала.
27. Занятие Живая вода Байкала.
28. Занятие Зов Байкала – зов планеты.
29. Занятие Школьная  олимпиада « Байкалиада»
30. Занятие Самый, самая, самое…
31. Занятие Музыка природы Байкала. Фотоальбом Байкала. Выставка-конкурс рисунков «Чудо природы –Байкал»
32. Занятие Поэзия Байкала. Конкурс стихов о Байкале.
33. Занятие Конкурс научно-исследовательских работ, посвященных Байкалу.
34. Праздник День Байкала.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к факультативному курсу «Байкал и Я» на первой ступени обучения

МОУ «СОШ № 40»

1. Актуальность

        В настоящее время во всем мире все чаще и чаще происходят техногенные катастрофы и природные катаклизмы. Мир стоит у решающей черты, за которой гибель природы и цивилизации или же выбор пути предотвращения экологической катастрофы. Необходимо коренным образом изменить ситуацию,  если человечество хочет сохранить среду своего обитания и жизнедеятельности. Для решения экологических проблем требуется высокий уровень  экологической культуры населения, необходимо пробудить у подрастающего поколения интерес к живой природе, привить бережное отношение к ней, к её удивительному и многообразному растительному миру, к заботе о его сохранении и приумножении.

       Закон Российской Федерации «Об охране окружающей среды», принятый в 1992 году, предусматривает создание системы непрерывного экологического образования, цель которого – развитие экологической культуры  каждого члена общества.

        Наиболее эффективна работа по развитию экологической культуры на объектах родной природы, на изучении земли, которая нас вырастила и кормит, которая преобразована нашим трудом. Наш край богат природными ресурсами, сказочными пейзажами, но наиболее известен в мире – Байкал. Это совершенно необыкновенный пресный водоем, причем большинство его особенностей исключительны в масштабах земного шара. Такая экстраординарность Байкала ставит его в один ряд с величайшими памятниками природы мирового значения.  5 декабря 1996 года на 20-й сессии Комитета Всемирного наследия ЮНЕСКО, состоявшейся в мексиканском городе Мерида,  Байкал был включен в Список природного наследия ЮНЕСКО.  Задача сохранения этого чуда природы легла на плечи нашего общества, и мы должны ее решить.

II. Новизна

      Для эффективной работы по сохранению природного памятника Байкала необходимо включить как можно более широкие слои населения, включая, несомненно, младших школьников.  Дети этого возраста интенсивно накапливают  знания об окружающем мире, у них формируются отношения к природному и социальному окружению. Необходимо у младшего школьника формировать понятие о природе как взаимосвязанной и чувствительной вмешательству человека системе.  Возраст 7 -10 лет  наиболее благоприятен для формирования нравственных установок на невозможность нанесения ущерба природным объектам, установок на защиту окружающей среды.

     Наибольшего эффекта достигнут экологические занятия с младшими школьниками по изучению и сохранению Байкала, проводимые в системе, с учетом преемственности, постепенного усложнения. В средней школе существуют факультативные занятия по Байкаловедению,  в начальной школе нам неизвестно наличие данного факультатива, хотя его необходимость как пропедевтического курса очевидна.

III. Цель факультативного курса «Байкал и Я»:

- Расширение знаний учащихся о живой и неживой природе Байкала, его географии, истории исследования;

- формирование нравственного отношения к природе вообще и к природе Байкала в том числе, воспитание экологически грамотного подрастающего поколения.

Данная цель достигается путем решения ряда задач.

           Задачи курса:

1. Создать условия для формирования у школьников знаний о ценности, уникальности и престижности сохранения о Байкале – участка Всемирного наследия, привитие любви и уважения к родному краю, традициям и обычаям его народа. Воспитать бережное отношение к природе, окружающему миру. Развивать стремление к личному участию в практических делах по защите  окружающей среды.
2. Воспитать уважительное отношение к представителям коренных народов Иркутской области их материальной и духовной культуре.
3. Создать условия для определения и реализации культурного потенциала каждого ученика, формирование таких качеств личности, как экологическая грамотность, экологическая культура, патриотизм, гражданственность, толерантность, нравственность, эстетические начала юных сибиряков, а также – развивать творческий потенциал личности, её способность к самореализации, обеспечивая условия для индивидуального выбора средств и стиля освоения экокультуры сибиряков, способствуя их экологической грамотности и формированию экокультуры.
4. Развитие исследовательских, аналитических познавательных способностей.

  5. Привитие интереса к учебному процессу, самостоятельному добыванию   знаний - самообразованию.

IV. Структура и содержание курса

Изучение программы факультативных занятий  рассчитано на 34 часа в год, 3 года обучения (2-4 классы). Всего 102 часа. Программный материал расположен по принципу «спирали» и преемственности, т.е. разделы программы для каждого года обучения одинаковы, темы занятий дополняют и продолжают пройденное в прошлом году, усложняются. Программа факультатива предлагает для изучения в течение каждого года  8 разделов (по 4 часа каждый):

1. Из истории и географии озера;
2. Флора Байкала.
3. Фауна Байкала.
4. Заповедники Байкала.
5. Люди и Байкал.
6. Легенды и сказки Байкала.
7. Экология Байкала.
8. Уникальный Байкал.

4 класс

Тема I  Введение (1 час)

Байкал – уникальное творение природы, национальное сокровище и гордость России. Байкал – крупнейшее пресноводное озеро планеты. Значение  озера Байкал для человечества. Положительная мотивация по сохранению природы Байкала.

Обобщение и систематизация знаний. Углубить общие сведения о Байкале

Рекомендуемая практическая деятельность

просмотр видеофильма;

выполнение заданий в тетради на печатной основе;

работы по личным впечатлениям.

Тема II   Из истории и географии озера (4часа)

Байкал – древнейшее озеро мира. Общие физико-географические характеристики (возраст, происхождение названия, движение земной коры, расположение, острова, береговая линия, глубина, объём водной массы, водосборная площадь, площадь водного зеркала, ширина, длина озера,  климат, …) Представления целостной картины прошлого и настоящего озера Байкал.

Конкретизировать знания  географического положения Байкала. Заочная экскурсия  по озеру Байкал. Влияние озера на климат. Береговая линия. Острова. Геофизические особенности озера. Землетрясения.

Рекомендуемая практическая деятельность

моделирование береговой линии;

презентация «землетрясения на Байкале»;

создание макета льда.

Тема III  Флора (4часа)

Разнообразие растительного мира поражает воображение, но не менее феноменально и его своеобразие. Множество растений не встречаются больше ни в одном водоеме земного шара.

Продолжить изучение деревьев и кустарников побережья Байкала.Деревья и кустарники побережья. Лекарственные растения. Сформировать знания обуч – ся о редких видах растений Прибайкалья Редкие виды растений Прибайкалья.

Рекомендуемая практическая деятельность

презентации по темам;

пластилиновая аппликация;

создание гербария.

Тема IV  Фауна (4часа)

Животный мир Прибайкалья  и озера Байкал богат и разнообразен. Байкальская фауна – это сильная процветающая фауна, которая способна расселяться в другие водоёмы и там эволюционировать. Фауна Байкала является древней, а Байкал представляет собой хранилище остаточной фауны, некогда населявшей озеро. Для его защиты создано несколько заказников и заповедников. Ответственность человека за сохранение  природного богатства.

Познакомить с промысловыми рыбами, обитающими на Байкале Разнообразие животного мира. Рыбы. Расширить знания о птицах Байкала. Углубить знания о млекопитающих Байкала Птицы. Звери. Экскурсия в Байкальский Лимнологический музей

Рекомендуемая практическая деятельность

изображение фигурок животных из солёного теста;

экскурсии в Музей Природы и Лимнологический музей;

презентации по темам.

Тема IV  Заповедники Байкала (4часа)

       Формировать представления обучающихся о факторах угрожающих живой природе.

Познакомить с правилами поведения в природе, направленными на её сбережение. Познакомить с заповедниками  Иркутской области.Представление об охраняемых территориях  Байкальского региона. Положительная мотивация по сохранению природы родного края. Закон об охране природы.

       Наиболее эффективной формы сохранения в естественном состоянии природных комплексов служит создание заповедников, заказников, национальных парков. Знакомство с памятниками природы, питомниками. Заочные экскурсии по заповедникам Байкала.

Совершенствовать знания о Красной книге Байкала.Забайкальский национальный парк.  Географическое положение заповедника. Животные и растения охраняемые на территории заповедника.

Байкало-Ленский заповедник.  Игра «Обитатели заповедника».Географическое положение заповедника. Животные и растения охраняемые на территории заповедника.

Красная книга Байкала. (охраняемый вид животных – обыкновенная гадюка, остромордая лягушка). Научить научно-исследовательской работе

Создание экопроекта «Байкальское агентство».

Тема V. Люди и Байкал (4часа)

Формировать представление об исследовании  озера. Формировать представление о рыболовстве. Формировать экологически верное миропонимание. Развивать творческое восприятие, художественный вкус. Формировать умение работать с дополнительными источниками информации (журналы, электронные энциклопедии)Роль человека в изучении Байкала, его геофизического значения, природоохранных зон, живого мира Байкала, климата, природных условий, жизнь местного населения и их быта, культуры и истории.

Исследователи Байкала. (А.Л.Чекановский, Б.И. Дыбовский, И.Д.Черский).

Лимнологи и гидронавты. (озероведение- живая вода Байкала)

Народные промыслы и традиции жителей Байкала.

Тема VI. Легенды и сказки Байкала (4часа)

Легенды и сказки Байкала пользуются популярностью и передаются из поколения в поколение. Они являются кладезем народной мудрости, в них выражено представление людей  о явлениях природы Байкала, о взглядах на быт и культуру людей, их отношению к окружающему миру. Сказки и легенды о взаимоотношении человека и его соседей по планете.

Воспитывать экологическую культуру через чтение периодической детской печати Легенды и сказки В Стародумова «Ангарские бусы», «Хвойная невеста».

Экологические сказки Софьи Бунтовской «Таёжный клад», «Голомянка», «Как зайчонок дружить научился».

Детский журнал «Сибирячок».

Тема VII  Экология Байкала (4часа)

Байкал является средой обитания для растений и животных, живущих в нём. Наука экология изучает жизнь различных организмов в их естественной среде, как они живут вместе, влияют друг на друга, хорошо ли им вместе или плохо и почему. Все организмы в природе и в нашем Байкале связаны между собой огромной пищевой цепью. Байкальская вода уникальна и удивительна, как сам Байкал. Она необыкновенно прозрачна, чиста и насыщена кислородом. И уже в древние времена она считалась целебной, с ее помощью лечили болезни.

Познакомить с экосистемой Байкала.

Взаимосвязь живых и неживых природных компонентов, выступающих в качестве единого целого.

Познакомить с особенностями уникальной байкальской воды Байкал – фабрика кристально чистой воды (химический, минеральный состав и физические свойства).

Признание исключительной ценности Байкала для всего человечества означает не только присуждение высшего титула, но и всевозможную помощь мирового сообщества для сохранения жемчужины Сибири для будущих поколений.

Рекомендуемая практическая деятельность

1. Оформление стенгазеты по теме «Сбережём Байкал!»
2. Проведение интеллектуального марафона «Знатоки Байкала».
3. Проведение школьной олимпиады «Байкалиада».

Выступление агитбригад План путешествия по карте .

Тема VIII  Уникальный Байкал (5 ч).

        Красота природы помогает человеку стать добрее, а доброта человека помогает природе стать красивее.

Расширить знания об уникальности Байкальского региона. Воспитывать чувство прекрасного через картины природы Байкала Познакомить с творчеством поэтов Сибири Красота Байкала в живописи и поэзии: Т.Долбунова сборник «Таёжные стихи». Музыка красок бересты (художник Е.Ушаков).

Рекомендуемая практическая деятельность

1. Проведение игры «Умники и умницы».
2. Проведение конкурса стихов о Байкале.
3. Проведение конкурса рисунков «Чудо природы – Байкал».
4. Составление фотоальбома.
5. Изготовление  книжки – малышки об уникальных представителях Байкала.
6. Проведение праздника «День Байкала».
7. Презентация «Что я знаю о Байкале» Конкурс научно-исследовательских работ, посвященных Байкалу. Творческие выступления обучающихся,

V Рекомендуемые формы и методы проведения занятий

         Содержание программы факультативных занятий обусловливает необходимость использования различных форм и методов обучения: традиционные уроки, уроки – путешествия, инсценированные уроки, беседы с использованием иллюстративно-демонстрационного материала; практические занятия, дидактические игры, конференции; экскурсии-практикумы в природу, зоопарк, в Лимнологический музей, в Музей Природы , сотрудничество с редакцией журнала «Сибирячок» , самостоятельная  работа учащихся: исследовательские проекты, оформление стендов, газет, книжек- малышек, подготовка докладов на конференцию, участие в олимпиадах по Байкаловедению (2-4 классы) и др.

        Факультатив может быть включен в инвариативную часть образования.                         Работа по программе предполагает наличие методических разработок с поурочным планированием, рабочей тетради на печатной основе  для детей.

VII Литература

1. Бунтовская С.экологически чистые сказки с берегов Байкала.- Иркутск: издательство «Репроцентр А1», 2007, - 32с.
2. Бояркин В.М. география Иркутской области: Учебное пособие для учащихся старших классов; - 5-е издание, переработанное и доп. – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1994. – 64 с.
3. Брянский В.П. Здравствуй, Байкал! – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1989. – 288 с.
4. Галазий Г.И. Байкал в вопросах и ответах. - Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1987. – 384 с.
5. Грешневиков А.Н. Экологический букварь. М.: АО «Журнал ЭКОС – инфо», 1995.
6. Гусев О.К. Священный Байкал. Заповедные земли Байкала. М.:Агропромиздат, 1986.
7. Детский литературно-художественный журнал «Сибирячок» - Иркутск: ООО «Областная типография №1», 1996-2010гг.
8. Копилка Игр Сибирячка. Игры, сказочки, считалки, дразнилки, потешки, задачки, поделки./ Составитель Асламова С.Н., художник Лисицина Я.Ю. – Иркутск, Редакция журнала «Сибирячок», 1995 – 480с., илл. (Библиотека «Сибирячок – малышам»)

9. Наймушина Л.И.  Путешествуя по Байкалу. Занимательный материал для детей и их родителей.- Иркутск: Иркутский областной институт повышения квалификации работников образования. НОУ школа Леонова, 2000.

10. Сибирячок. Выпуск №1 Сказки, рассказы, стихи и загадки для октябрят/ Художник Муравьев А.М. – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1987. – 120 с.. илл.
11. Ситников В.И. Сибирское притяжение. – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1987. – 88 с.
12. Стародумов В.П. Омулевая бочка: байкальские сказки. Иркутск: ГУК Иркутск, Редакция журнала «Сибирячок», 2007 –80с.
13. Тахтеев В.В. Байкаловедение. Материалы к семинарским занятиям: Учебное пособие. – Иркутск: Изд.-во Иркут. Ун.-та, 2000.- 104с.
14. Тахтеев В.В. Рассказы об озере Байкал – Иркутск: Изд.-во Иркут. Ун.-та, 2001.
15. Трофимов М.Е. Лесная азбука. Стихи для малышей- – Иркутск: Восточно - Сибирское книжное издательство, 1994. – 64 с.
16. Турчина Г.П., Иванов Ф.Ф., Иванов С.Ф. Окно в мир. Экологический атлас., М.: Лазурь, 1995.
17. Удивительные путешествия Сибирячка по Байкалу. Малая энциклопедия Сибирячка/ Составители: Асламова С.Н., Сергиенко С.М. Художественное оформление Муравьев А.М. Иркутск: Редакция журнала «Сибирячок», 2002, - 96 с.
18. Фотоопределитель. Редкие виды растений Южного Прибайкалья. Составители: Гулин А.А., Краснопевцева А.С., Краснопевцева В.М., Карпов Ю.В., Михалкин К.Ф. – Иркутск: 2009 – 72с., илл.
19. Фрейдберг А.И. Фотоальбом. М.: Издательство «Планета», 1987.

VI . Учебно-тематическое планирование занятий факультатива «Байкал и Я»

4 класс

34часа-2часа (Введение. Обобщающее занятие.) =32часа

Министерство образования и науки Российской Федерации

Управление образования администрации

Ангарского муниципального образования

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя образовательная школа №40»

Авторская педагогическая разработка

(комбинаторного типа)

учебно-воспитательная

Программа кружка

БЕРЕГИ ЭНЕРГИЮ!

для 1 класса

общеобразовательных учреждений

    Авторы разработки:

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40»

Порошина Елена Михайловна

Ангарск, 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Производство и потребление энергии – неотъемлемая важнейшая часть мировой экономики. В связи с повышением научно-технического уровня промышленности увеличивается употребление энергии, однако запасы минерального топлива и воды ограничены  и их добыча требует больших затрат. Кроме того, масштабы производства и потребления энергии таковы, что сегодня наблюдается их пагубное влияние на состояние окружающей среды. Каков же выход? Очевидно, в связи с недостатком невозобновляемых природных ресурсов, человечеству придется искать новые источники и виды энергии и максимально эффективно использовать невозобновляемые источники энергии, перерабатывать отходы производства, приобретать навыки бережного отношения к энергоресурсам.

         В Экологической доктрине Российской Федерации указывается на необходимость «создания государственных и негосударственных систем непрерывного экологического образования и просвещения, экологизация системы образования и воспитания». В связи с этим школах необходимо выстроить непрерывную систему просвещения в области  энергосбережения и формирования у учащихся практических навыков по рациональному использованию энергии. Этому необходимо учить с самого раннего возраста, надо воспитывать экологическую культуру и экологическое сознание учащихся, начиная с начальной школы. Стоит отметить, что приоритетным становится не степень осведомленности учащихся в экологической проблематике, а уровень экологической культуры молодых людей, который включает в себя как осознание своей ответственности за дальнейшую судьбу планеты, так и поведение, действия, способствующие решению проблем окружающей среды, ее устойчивому развитию, сохранению жизни на Земле.

1. Актуальность программы

        Актуальность данного курса кружка “Береги энергию! ” продиктована объективными требованиями времени и  изменениями, происходящими  сейчас во всем мире. Одним из составляющих звеньев устойчивого развития является решение энергетической проблемы и других проблем экологии. Человечеством постепенно осознается необходимость перехода, как в глобальном масштабе, так и в каждом конкретном месте и случае, от потребительского отношения к природе к совместному гармоническому развитию природы и общества. Однако гармонизация этих отношений не сформируется сама по себе. Несомненно, главенствующую роль в этом процессе занимают экологическое образование и воспитание, а также привитие навыков бережного отношения к энергоресурсам, которыми располагает человечество. Ведущая роль в достижении этих целей принадлежит общеобразовательным учреждениям.

        Методологические положения 

          Программа факультативного курса “Береги энергию! ” основывается Федеральном законе Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. N 261-ФЗ "Об энергосбережении и о повышении энергетической эффективности и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации ", на Федеральной программе «Энергосбережение и повышение энергетической эффективности на период до 2020 года», на требованиях   Федерального Государственного Образовательного Стандарта, в котором указывается, что одним из результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования является «осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде».

2. Новизна

      Существует международная образовательная программа SPARE (школьная программа использования ресурсов и энергии), образовательные программы  для школьников 2-9 классов Беларуси и Украины. В России же создан Центр по энергосбережению( в Санкт-Петербурге), проводится множество проектов, акций и конкурсов  по энергосбережению, но  нам неизвестны образовательные программы для учащихся начальных классов, адаптированные к условиям нашего региона.

         Мы считаем, что эффективно осваивать основы экологической грамотности, энергосбережения возможно лишь при проведении непрерывного (1-9 класс) курса систематических занятий. Кружковый  курс “Береги энергию! ” в начальной школе является пропедевтическим для изучения основ энергетики в средних классах нашего образовательного учреждения (энергоклассы).

       Программой курса “Береги энергию! ” предусмотрено изучение вопросов,  раскрывающих значения энергии для жизни и развития общества,  а так же рассмотрение энергосберегающих технологий в быту, изучение правил нравственного поведения в мире природы.   

3. Цель курса:

воспитание личности, интересующейся проблемами окружающей среды, важнейшими тенденциями развития планеты, адекватно воспринимающей общественную значимость энергосбережения в аспекте развития бережного отношения к биосфере.

        Задачи:

1. Образовательные:

• способствовать осознанию  и принятию идеи энергосбережения, овладению знаниями умениями и навыками, необходимыми в области  энергосбережения и охраны окружающей среды;
• познакомить с разными видами энергии и способами её получения из возобновляемых и не возобновляемых источников на уровне, доступном для первоклассников;

2. Развивающие:

• развивать интеллектуальные умения анализировать, прогнозировать, моделировать и  находить оптимальные пути решения экологических проблем;
• способствовать развитию умений самостоятельно приобретать необходимые знания, используя персональные компьютеры, Интернет-ресурсы, современную литературу, работать с информацией;
• развивать навыки практического   выполнения действий, направленных на решение задач в области энергосбережения;
• совершенствовать коммуникативные навыки и опыт сотрудничества в группе, коллективе, через совместную  деятельность;
• развивать  практические умения и навыки по сохранению тепловой энергии в помещениях, рационального использования воды и электроэнергии;

3. Воспитательные:

• способствовать формированию экологической культуры  учащихся, как составной части общей культуры;
• воспитывать гражданскую  ответственность за состояние окружающей среды, за будущее людей, которые должны иметь возможность использовать те же ресурсы, которыми мы пользуемся сейчас;
• воспитывать активную гражданскую позицию в решении вопросов энергосбережения;
• показать возможность и необходимость личного участия каждого  в решении проблем, связанных с защитой окружающей среды.

        Данная программа  предлагается для учащихся 1 классов, 17 учебных часов, по 0,5 часа в неделю. Программа включает в себя четыре темы: « Живая энергия», « Энергия – источник движения транспорта», « Откуда берётся энергия», « Источники чистой энергии».  

4. Методическое обеспечение программы

        Для эффективного усвоения программного материала факультативного  курса “Береги энергию! ” рекомендуется использовать различные виды учебно-воспитательной деятельности: компьютерные обучающие программы, специальные кинофильмы и аудиозаписи, Предлагается широкое использование активных форм обучения: учебно-исследовательской, проектной,  игровой,  интерактивной деятельности.

        В программе предусмотрены занятия по организации и оформлению мини-проектов, игры, конструирование, акции, выставки рисунков,  коллективные творческие работы – выпуски стенгазет , праздники, . Предполагается проведение как  групповых, так и индивидуальных занятий.  

Важной формой овладения материалом является самостоятельная работа учащихся по подготовке мини-докладов, проектов по экономии и бережливости энергетических ресурсов, работа в библиотеках.                                                                                                                             К образовательной деятельности, по возможности, привлекаются родители учащихся, которые участвуют в проведении некоторых занятий, праздников, акций, подготовке выступлений детей.

5. Содержание занятий

Тема 1. Живая энергия (3 часа)

       Что такое энергия?  Первоначальное представление о роли энергии для жизни на Земле, представление, что при помощи силы энергии  можно выполнять любые действия. Энергия живых существ, питание- источник энергии.

        Практические работы.

     Мини-проект «Что помогает  человеку, животным, растениям двигаться»?

Тема 2. Энергия – источник движения транспорта (4 часа)

         Представление о разных видах транспорта и их неотъемлемой роли в жизни человека. Наиболее  и наименее энергоемкие способы передвижения. Виды общественного транспорта и энергозатраты. Старинный и современный транспорт. Преимущество и  недостатки старинного транспорта перед современным.  Различные источники энергии транспорта. Сказочные транспортные средства.

Практические работы.

             Проект  «Автомобиль будущего»

         Тема 3. Откуда берётся энергия (4 часа)

Откуда берётся топливо.  Наземные источники энергии. Подземные источники энергии

Понятия « экономить» и «беречь». Как получены окружающие нас вещи и предметы? Энергопотребление и экология. Осознание необходимости беречь энергию. Для чего нужно заниматься энергосбережением? Энергосбережение в школе и дома. Экономия воды в быту.                                                                                                                                                                                                                                         Практические работы

Проект «Энергия в моем доме»

Тема 4. Источники чистой энергии (6часов)

         Энергия солнца. Энергия ветра. Энергия воды. Как использует человек энергию солнца, ветра и воды, устройства для использования данной энергии. Первая тайна энергии- энергия может накапливаться и переходить из одной формы в другую.        

Практические работы

Акция по сбору вторичного сырья. Практическая работа

«Кипячение воды».

Ожидаемые результаты.                                                                                                                                                 В результате изучения курса первого класса обучающиеся должны:

- иметь представление об энергии, ее формах, а также той роли, которую она занимает в развитии человеческого общества;                                                                                                                                                                    

-  иметь представление о связи между сбережением энергии и сохранением окружающей среды;

- иметь представление о природных ресурсах, являющихся источником разных видов энергии, уметь классифицировать источники энергии;

- понимать связь между сбережением энергии и сохранением окружающей среды, понимать необходимость раздельного сбора бытовых отходов  с целью их переработки и вторичного использования.

         Оценка знаний учащихся

В первом классе в соответствии с требованиями ФГОСа оценка знаний не проводится. Тем не менее, чтобы отследить уровень знаний, расширить и обогатить их, обучающиеся по итогам каждого дня занятий выполняют  практические работы в рабочих тетрадях.

6. Учебно-тематическое планирование занятий

1 класс      17часов ( 0,5 ч в неделю)

7. Литература

1. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
2. Международный образовательный школьный проект  по рациональному использованию энергии и ресурсов SPARE
3. Учимся экономии и бережливости. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Национальный институт образования Программы занятий по интересам, факультативных занятий и курсов по выбору для учащихся 2–10 классов общеобразовательных учреждений.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
5. Федеральная программа «Энергосбережение и повышение энергетической эффективности на период до 2020 года»
6. Цветкова И.В. Эко-проект "Маленький принц", или Экологические задания маленьким хозяевам нашей планеты. М., 1994.
7. Черешнев В. А. Экологическая доктрина России: от замысла к пилотным проектам
8. aarhusbel.com/shpire
9. esco-ecosys.narod.ru/2007_8/art179-

Министерство образования и науки Российской Федерации

Управление образования администрации

Ангарского муниципального образования

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя образовательная школа №40»

Авторская педагогическая разработка

(комбинаторного типа)

учебно-воспитательная

Программа факультативного курса

БЕРЕГИ ЭНЕРГИЮ!

для 2 класса

общеобразовательных учреждений

    Автор разработки:

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40»

Порошина Елена Михайловна

Ангарск, 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Производство и потребление энергии – неотъемлемая важнейшая часть мировой экономики. В связи с повышением научно-технического уровня промышленности увеличивается употребление энергии, однако запасы минерального топлива и воды ограничены  и их добыча требует больших затрат. Кроме того, масштабы производства и потребления энергии таковы, что сегодня наблюдается их пагубное влияние на состояние окружающей среды. Каков же выход? Очевидно, в связи с недостатком невозобновляемых природных ресурсов, человечеству придется искать новые источники и виды энергии и максимально эффективно использовать невозобновляемые источники энергии, перерабатывать отходы производства, приобретать навыки бережного отношения к энергоресурсам.

         В Экологической доктрине Российской Федерации указывается на необходимость «создания государственных и негосударственных систем непрерывного экологического образования и просвещения, экологизация системы образования и воспитания». В связи с этим школах необходимо выстроить непрерывную систему просвещения в области  энергосбережения и формирования у учащихся практических навыков по рациональному использованию энергии. Этому необходимо учить с самого раннего возраста, надо воспитывать экологическую культуру и экологическое сознание учащихся, начиная с начальной школы. Стоит отметить, что приоритетным становится не степень осведомленности учащихся в экологической проблематике, а уровень экологической культуры молодых людей, который включает в себя как осознание своей ответственности за дальнейшую судьбу планеты, так и поведение, действия, способствующие решению проблем окружающей среды, ее устойчивому развитию, сохранению жизни на Земле.

1. Актуальность программы

        Актуальность данного    факультативного курса “Береги энергию! ” продиктована объективными требованиями времени и  изменениями, происходящими  сейчас во всем мире. Одним из составляющих звеньев устойчивого развития является решение энергетической проблемы и других проблем экологии. Человечеством постепенно осознается необходимость перехода, как в глобальном масштабе, так и в каждом конкретном месте и случае, от потребительского отношения к природе к совместному гармоническому развитию природы и общества. Однако гармонизация этих отношений не сформируется сама по себе. Несомненно, главенствующую роль в этом процессе занимают экологическое образование и воспитание, а также привитие навыков бережного отношения к энергоресурсам, которыми располагает человечество. Ведущая роль в достижении этих целей принадлежит общеобразовательным учреждениям.

        Методологические положения 

          Программа факультативного курса “Береги энергию! ” основывается Федеральном законе Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. N 261-ФЗ "Об энергосбережении и о повышении энергетической эффективности и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации ", на Федеральной программе «Энергосбережение и повышение энергетической эффективности на период до 2020 года», на требованиях   Федерального Государственного Образовательного Стандарта, в котором указывается, что одним из результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования является «осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде».

2. Новизна

      Существует международная образовательная программа SPARE (школьная программа использования ресурсов и энергии), образовательные программы  для школьников 2-9 классов Беларуси и Украины. В России же создан Центр по энергосбережению( в Санкт-Петербурге), проводится множество проектов, акций и конкурсов  по энергосбережению, но  нам неизвестны образовательные программы для учащихся начальных классов, адаптированные к условиям нашего региона. Мы считаем, что эффективно осваивать основы экологической грамотности, энергосбережения возможно лишь при проведении непрерывного (1-9 класс) курса систематических занятий. Факультативный курс “Береги энергию! ” в начальной школе является пропедевтическим для изучения основ энергетики в средних классах нашего образовательного учреждения (энергоклассы).

       Программой факультативного курса “Береги энергию! ” предусмотрено изучение вопросов,  раскрывающих значения энергии для жизни и развития общества, знание способов ее получения, преобразования, передачи и использования;  а так же рассмотрение энергосберегающих технологий в быту, изучение правил нравственного поведения в мире природы.   

3. Цель курса:

 воспитание личности, интересующейся проблемами окружающей среды, важнейшими тенденциями развития планеты, адекватно воспринимающей общественную значимость энергосбережения в аспекте развития бережного отношения к биосфере.

        Задачи:

1. Образовательные:

• освоить важнейшие термины и понятийный аппарат, касающийся проблем энергопроизводства, энергопотребления, доступном для младших школьников;
• способствовать формированию ключевых компетенций учащихся в области  энергетики, энерго – и ресурсосбережения;
• показать необходимость системного подхода к решению проблем энергосбережения и экологии;
• познакомить с существующими способами получения тепловой и электрической энергии из возобновляемых и невозобновляемых источников энергии на уровне, доступном для младших школьников;
• расширить познания о глобальных проблемах современности, глубже понять необходимость и условия перехода  на путь устойчивого развития  общества;
• способствовать осознанию  и принятию идеи энергосбережения, овладению знаниями умениями и навыками, необходимыми в области  энергосбережения и охраны окружающей среды;

2. Развивающие:

• развивать интеллектуальные умения анализировать, прогнозировать, моделировать и  находить оптимальные пути решения экологических, экономических и социальных проблем;
• способствовать развитию умений самостоятельно приобретать необходимые знания, используя персональные компьютеры, интернет-ресурсы, современную литературу,  грамотно работать с информацией, формулировать выводы и на их основе выявлять проблемы и находить пути их решения;
• развивать навыки практического   выполнения действий, направленных на решение задач в области энергосбережения;
• совершенствовать коммуникативные навыки и опыт сотрудничества в группе, коллективе, через совместную  деятельность;
• развивать  практические умения и навыки по сохранению тепловой энергии в помещениях, рационального использования воды и электроэнергии, умения вести учет расхода энергоресурсов;

3. Воспитательные:

• способствовать формированию экологической культуры  учащихся, как составной части общей культуры;
• вести работу по формированию личностных  качеств, необходимых для перехода к устойчивому развитию;
• воспитывать гражданскую  ответственность за состояние окружающей среды, за будущее людей, которые должны иметь возможность использовать те же ресурсы, которыми мы пользуемся сейчас;
• воспитывать активную гражданскую позицию в решении вопросов энергосбережения;
• показать возможность и необходимость личного участия каждого  в решении проблем, связанных с защитой окружающей среды.

        Данная программа  предлагается для учащихся 2 классов, рассчитана на 34 учебных часа в год, 1 час в неделю. Программа включает в себя четыре темы «Энергия»,  «Энергопотребление», «Энергетические источники», «Энергосбережение».  

4. Методическое обеспечение программы

        Для эффективного усвоения программного материала факультативного  курса «Энергосбережение» рекомендуется использовать различные виды учебно-воспитательной деятельности: компьютерные обучающие программы, специальные кинофильмы и аудиозаписи, экскурсии, знакомящие учащихся с организацией работы по охране окружающей среды и энергосбережению на лучших промышленных предприятиях (в организациях) отрасли.  Предлагается широкое использование активных форм обучения: учебно-исследовательской, проектной,  игровой,  интерактивной деятельности.

        В программе предусмотрены занятия по написанию и оформлению научно-исследовательских работ, игры, конструирование, акции, выставки рисунков,  коллективные творческие работы – выпуски стенгазет, агитбригады, праздники, . Предполагается проведение как  групповых, так и индивидуальных занятий.  

Важной формой овладения материалом является самостоятельная работа учащихся по подготовке докладов, рефератов, сочинений, проектов по экономии и бережливости энергетических ресурсов, самостоятельную работу в библиотеках и овладение основами работы на персональном компьютере.  К образовательной деятельности, по возможности, привлекаются родители учащихся, которые участвуют в проведении некоторых занятий, праздников, акций,  принимают экскурсии по месту своей работы, в проведении домашнего аудита потребления горячей воды, электроэнергии и т.д.

Оценка знаний учащихся

Оценка знаний учащихся проводится в нескольких формах: путем тестового контроля знаний, опроса, по рефератам учащихся, при проведении конкурсов исследовательских работ, по результатам защиты проектов, где учитывается  содержание работ, качество выполнения работы, оформление материалов к защите и т.д.  Кроме того, по итогам каждого дня занятий учащиеся выполняют практические работы в рабочих тетрадях.

5. Содержание занятий

2класс

Введение  

Содержание и задачи курса. Понятия « экономить» и «беречь». Как получены окружающие нас вещи и предметы?

Тема 1. Энергия 

        Понятие об энергии.  Энергия и ее роль в нашей жизни. Различные формы энергии. Виды энергии, используемые человеком повседневно.

Практические работа - рисунок

Тема 2. Энергопотребление

        Краткая история потребления энергии человеком. От  костра в пещерах каменного века до ракетного двигателя. Показатели,  характеризующие энергопотребление. Использование энергоресурсов в промышленности, сельском хозяйстве, транспорте, коммунальном хозяйстве, школах. Использование энергоресурсов в  домашних хозяйствах. Энергопотребление и экология.

Практические работы – конструирование, экскурсия.

         Тема 3. Энергетические источники                                                               Энергетические ресурсы Земли.

        Возобновляемые источники энергии. Пять категорий возобновляемых источников энергии: солнечные, ветряные, водные, геотермальные и биомасса. Энергия солнца. Современные ветряные установки: их устройство.          

Практические работы: рисунки, дидактические игры, проектная работа «Путешествие капельки», выступление агитбригады, конструирование

Тема 4. Энергосбережение                                                

Энергосбережение -  первые шаги. Осознание необходимости беречь энергию.                                                                                                                                     Энергетические услуги. Основные принципы энергосбережения.          Энергосбережение в школе и дома. Мероприятия по сохранению тепла в помещении. Электрическая энергия и способы ее экономии. Освещение помещений. Энергосберегающие лампочки. Энергоемкость бытовой техники. Советы по энергосбережению на кухне.

        Экономия воды в быту. Рациональное потребление горячей воды. Простые меры по снижению потребления горячей воды.  

Транспорт. Наиболее  и наименее энергоемкие способы передвижения. Виды общественного транспорта и энергозатраты.

Практические работы.                                                                                             Проект «Ищем потери энергии», «Бережем энергию вместе!», «Будь экономным! Новая жизнь старых вещей». Составление памятки по экономии воды, тепла, электроэнергии. Проведение экологических акций по сокращению бытовых отходов, по сбору вторичного сырья, по озеленению Конструирование, праздник «День Солнца», конкурс  мини-исследовательских работ по энергосбережению, занятие-отчет «Мы и энергия».

Ожидаемые результаты.                                                                                                                                                 В результате изучения курса учащиеся должны:

- иметь представление об энергии, ее формах, а также той роли, которую она занимает в развитии человеческого общества;                                                                                                                                                                    

-  иметь представление о влиянии энергетики на окружающую среду; уметь описывать и объяснять связь между сбережением энергии и сохранением окружающей среды;

- высказывать свои суждения о глобальных экологических проблемах, связанных с энергетикой.

- иметь представление о природных ресурсах, являющихся источником разных видов энергии,

- понимать связь между сбережением энергии и сохранением окружающей среды, объяснять необходимость использования малоотходных и безотходных технологий; - понимать необходимость раздельного сбора бытовых отходов  с целью их переработки и вторичного использования.

6. Учебно-тематическое планирование занятий

2класс (34 ч в год, 1 час в неделю)

7. Литература

1. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
2. Международный образовательный школьный проект  по рациональному использованию энергии и ресурсов SPARE
3. Учимся экономии и бережливости. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Национальный институт образования Программы занятий по интересам, факультативных занятий и курсов по выбору для учащихся 2–10 классов общеобразовательных учреждений.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
5. Федеральная программа «Энергосбережение и повышение энергетической эффективности на период до 2020 года»
6. Цветкова И.В. Эко-проект "Маленький принц", или Экологические задания маленьким хозяевам нашей планеты. М., 1994.
7. Черешнев В. А. Экологическая доктрина России: от замысла к пилотным проектам
8. aarhusbel.com/shpire
9. esco-ecosys.narod.ru/2007_8/art179-

Министерство образования и науки Российской Федерации

Управление образования администрации

Ангарского муниципального образования

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя образовательная школа №40»

Авторская педагогическая разработка

(комбинаторного типа)

учебно-воспитательная

Программа факультативного курса

БЕРЕГИ ЭНЕРГИЮ!

для 3 класса

общеобразовательных учреждений

    Автор разработки:

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №40»

Порошина Елена Михайловна

Ангарск, 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Производство и потребление энергии – неотъемлемая важнейшая часть мировой экономики. В связи с повышением научно-технического уровня промышленности увеличивается употребление энергии, однако запасы минерального топлива и воды ограничены  и их добыча требует больших затрат. Кроме того, масштабы производства и потребления энергии таковы, что сегодня наблюдается их пагубное влияние на состояние окружающей среды. Каков же выход? Очевидно, в связи с недостатком невозобновляемых природных ресурсов, человечеству придется искать новые источники и виды энергии и максимально эффективно использовать невозобновляемые источники энергии, перерабатывать отходы производства, приобретать навыки бережного отношения к энергоресурсам.

         В Экологической доктрине Российской Федерации указывается на необходимость «создания государственных и негосударственных систем непрерывного экологического образования и просвещения, экологизация системы образования и воспитания». В связи с этим школах необходимо выстроить непрерывную систему просвещения в области  энергосбережения и формирования у учащихся практических навыков по рациональному использованию энергии. Этому необходимо учить с самого раннего возраста, надо воспитывать экологическую культуру и экологическое сознание учащихся, начиная с начальной школы. Стоит отметить, что приоритетным становится не степень осведомленности учащихся в экологической проблематике, а уровень экологической культуры молодых людей, который включает в себя как осознание своей ответственности за дальнейшую судьбу планеты, так и поведение, действия, способствующие решению проблем окружающей среды, ее устойчивому развитию, сохранению жизни на Земле.

1. Актуальность программы

        Актуальность данного    факультативного курса «Береги энергию!»  продиктована объективными требованиями времени и  изменениями, происходящими  сейчас во всем мире. Одним из составляющих звеньев устойчивого развития является решение энергетической проблемы и других проблем экологии. Человечеством постепенно осознается необходимость перехода, как в глобальном масштабе, так и в каждом конкретном месте и случае, от потребительского отношения к природе к совместному гармоническому развитию природы и общества. Однако гармонизация этих отношений не сформируется сама по себе. Несомненно, главенствующую роль в этом процессе занимают экологическое образование и воспитание, а также привитие навыков бережного отношения к энергоресурсам, которыми располагает человечество. Ведущая роль в достижении этих целей принадлежит общеобразовательным учреждениям.

        Методологические положения 

          Программа факультативного курса «Береги энергию!»  основывается Федеральном законе Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. N 261-ФЗ "Об энергосбережении и о повышении энергетической эффективности и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации ", на Федеральной программе «Энергосбережение и повышение энергетической эффективности на период до 2020 года», на требованиях   Федерального Государственного Образовательного Стандарта, в котором указывается, что одним из результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования является «осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде».

2. Новизна

      Существует международная образовательная программа SPARE (школьная программа использования ресурсов и энергии), образовательные программы  для школьников 2-9 классов Беларуси и Украины. В России же создан Центр по энергосбережению( в Санкт-Петербурге), проводится множество проектов, акций и конкурсов  по энергосбережению, но  нам неизвестны образовательные программы для учащихся начальных классов, адаптированные к условиям нашего региона. Мы считаем, что эффективно осваивать основы экологической грамотности, энергосбережения возможно лишь при проведении непрерывного (1-9 класс) курса систематических занятий. Факультативный курс «Береги энергию!»  в начальной школе является пропедевтическим для изучения основ энергетики в средних классах нашего образовательного учреждения (энергоклассы).

       Программой факультативного курса «Береги энергию!»  предусмотрено изучение вопросов,  раскрывающих значения энергии для жизни и развития общества, знание способов ее получения, преобразования, передачи и использования;  а так же рассмотрение энергосберегающих технологий в быту, рассмотрение перспектив энергопотребления  и энергосбережения, использование альтернативных источников энергии, изучение правил нравственного поведения в мире природы.   

3. Цель курса:

воспитание личности, интересующейся проблемами окружающей среды, важнейшими тенденциями развития планеты, адекватно воспринимающей общественную значимость энергосбережения в аспекте развития бережного отношения к биосфере.

        Задачи:

1. Образовательные:

• освоить важнейшие термины и понятийный аппарат, касающийся проблем энергопроизводства, энергопотребления, доступном для младших школьников;
• способствовать формированию ключевых компетенций учащихся в области  энергетики, энерго – и ресурсосбережения;
• показать необходимость системного подхода к решению проблем энергосбережения и экологии;
• познакомить с существующими способами получения тепловой и электрической энергии из возобновляемых и невозобновляемых источников энергии на уровне, доступном для младших школьников;
• расширить познания о глобальных проблемах современности, глубже понять необходимость и условия перехода  на путь устойчивого развития  общества;
• способствовать осознанию  и принятию идеи энергосбережения, овладению знаниями умениями и навыками, необходимыми в области  энергосбережения и охраны окружающей среды;

2. Развивающие:

• развивать интеллектуальные умения анализировать, прогнозировать, моделировать и  находить оптимальные пути решения экологических, экономических и социальных проблем;
• способствовать развитию умений самостоятельно приобретать необходимые знания, используя персональные компьютеры, интернет-ресурсы, современную литературу,  грамотно работать с информацией, формулировать выводы и на их основе выявлять проблемы и находить пути их решения;
• развивать навыки практического   выполнения действий, направленных на решение задач в области энергосбережения;
• совершенствовать коммуникативные навыки и опыт сотрудничества в группе, коллективе, через совместную  деятельность;
• развивать  практические умения и навыки по сохранению тепловой энергии в помещениях, рационального использования воды и электроэнергии, умения вести учет расхода энергоресурсов;

3. Воспитательные:

• способствовать формированию экологической культуры  учащихся, как составной части общей культуры;
• вести работу по формированию личностных  качеств, необходимых для перехода к устойчивому развитию;
• воспитывать гражданскую  ответственность за состояние окружающей среды, за будущее людей, которые должны иметь возможность использовать те же ресурсы, которыми мы пользуемся сейчас;
• воспитывать активную гражданскую позицию в решении вопросов энергосбережения;
• показать возможность и необходимость личного участия каждого  в решении проблем, связанных с защитой окружающей среды.

        Данная программа  предлагается для учащихся 3классов, рассчитана на 34 учебных часа в год, 1 час в неделю. Программа включает в себя четыре темы «Энергия»,  «Энергопотребление», «Энергетические источники», «Энергосбережение».  

4. Методическое обеспечение программы

        Для эффективного усвоения программного материала факультативного  курса «Береги энергию!»  рекомендуется использовать различные виды учебно-воспитательной деятельности: компьютерные обучающие программы, специальные кинофильмы и аудиозаписи, экскурсии, знакомящие учащихся с организацией работы по охране окружающей среды и энергосбережению на лучших промышленных предприятиях (в организациях) отрасли.  Предлагается широкое использование активных форм обучения: учебно-исследовательской, проектной,  игровой,  интерактивной деятельности.

        В программе предусмотрены занятия по написанию и оформлению научно-исследовательских работ, игры, конструирование, акции, выставки рисунков,  коллективные творческие работы – выпуски стенгазет, агитбригады, праздники, . Предполагается проведение как  групповых, так и индивидуальных занятий.  

Важной формой овладения материалом является самостоятельная работа учащихся по подготовке докладов, рефератов, сочинений, сценариев деловых игр по тематике дисциплины, проектов по экономии и бережливости энергетических ресурсов, самостоятельную работу в библиотеках и овладение основами работы на персональном компьютере.                                                                                                                             К образовательной деятельности, по возможности, привлекаются родители учащихся, которые участвуют в проведении некоторых занятий, праздников, акций,  принимают экскурсии по месту своей работы, в проведении домашнего аудита потребления горячей воды, электроэнергии и т.д.

Оценка знаний учащихся

Оценка знаний учащихся проводится в нескольких формах: путем тестового контроля знаний, по рефератам учащихся, по результатам защиты проектов, где учитывается  содержание работ, качество выполнения работы, оформление материалов к защите и т.д., при проведении конкурсов исследовательских работ. Кроме того, по итогам каждого дня занятий учащиеся выполняют практические работы в рабочих тетрадях.

Содержание занятий

Введение  

Содержание и задачи курса. Понятия « экономить» и «беречь». Как получены окружающие нас вещи и предметы? Энергопотребление и экология. Энергосбережение -  первые шаги. Осознание необходимости беречь энергию.                                                                                                                                     

Тема 1. Энергия 

        Понятие об энергии.  Энергия и ее роль в нашей жизни. Различные формы энергии. Виды энергии, используемые человеком повседневно. Переход энергии из одной формы в другую. Первый энергетический закон: закон сохранения энергии.  Источники энергии.

Практические работы.

Демонстрации по превращению энергии из одного вида в другой. Считаем киловатты.

Тема 2. Энергопотребление

        Краткая история потребления энергии человеком. От  костра в пещерах каменного века до ракетного двигателя. Использование энергоресурсов в  домашних хозяйствах.

Энергетические кризисы и причины их возникновения.. Современный топливный кризис.

Практические работы.

Домашний аудит «Использование воды в моей семье».

         Тема 3. Энергетические источники                                                               Энергетические ресурсы Земли. Экологическая классификация природных ресурсов. Понятие о возобновляемых и невозобновляемых источниках энергии. Традиционные источники энергии . Газ, нефть и уголь – основные источники энергии. 

        Возобновляемые источники энергии. Пять категорий возобновляемых источников энергии: солнечные, ветряные, водные, геотермальные и биомасса. Энергия солнца. 

        Гидроэлектроэнергия  -  возобновляемый источник энергии. Гидроэлектростанции.                                                                                                                                                                                                      

Практические работы

Проект «Собственная энергия»

Тема 4. Изменение климата

         Погода и климат. Естественные и антропогенные факторы изменения климата. Последствия климатических изменений. Природные катаклизмы, происходящие в мире за последние годы: таяние вековых льдов, ураганы и тайфуны, кислотные дожди, озоновые дыры.   Роль лесов и болот в формировании климата.                                                                                                                                      

Практические работы

 Исследование запыленности воздуха в классе, у дороги, в роще.

Тема 5. Энергосбережение                                                

        Энергосбережение в школе и дома. Мероприятия по сохранению тепла в помещении. Электрическая энергия и способы ее экономии. Освещение помещений. Энергосберегающие лампочки. Энергоемкость бытовой техники. Советы по энергосбережению на кухне.

        Экономия воды в быту. Рациональное потребление горячей воды. Простые меры по снижению потребления горячей воды.  

Практические работы.                                                                                             Проведение энергоаудита в школе и дома. Измерение и учет расхода горячей и холодной воды в доме (квартире). Составление памятки по экономии воды, тепла, электроэнергии. Проведение экологических акций по сокращению бытовых отходов, по сбору вторичного сырья.

Ожидаемые результаты.                                                                                                                                                 В результате изучения курса учащиеся должны:

- иметь представление об энергии, ее формах, а также той роли, которую она занимает в развитии человеческого общества;                                                                                                                                                                    

-  иметь представление о влиянии энергетики на окружающую среду; уметь описывать и объяснять связь между сбережением энергии и сохранением окружающей среды;

- высказывать свои суждения о глобальных экологических проблемах, связанных с энергетикой.

- иметь представление о природных ресурсах, являющихся источником разных видов энергии, уметь классифицировать источники энергии;

- знать основные преимущества использования альтернативных (возобновляемых) источников энергии, уметь анализировать возможности применения местных видов топлива;                                                                                                                                                                                                                        

- знать основные пути повышения эффективности использования тепловой и электрической энергии при применении энергосберегающих ламп, приборов учета и контроля расхода воды, тепла, электроэнергии;

- понимать связь между сбережением энергии и сохранением окружающей среды, объяснять необходимость использования малоотходных и безотходных технологий; - понимать необходимость раздельного сбора бытовых отходов  с целью их переработки и вторичного использования.

5. Тематическое планирование занятий

3 класс (34 ч в год, 1 час в неделю)