Материал к урокам русского языка 8 класс

Карточка №1

Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически обозначая выбор гласной в корне

Погл…щать кислород, заг…оать на пляже, насл…ждаться красотой, предпол…гать зан…чевать в ст…рожке, прс…гать на верность, густая р…стительность, пом…гать отцу в течение всего лета, сож…леть о случившемся, бл…снуть на солнце, д…леко в море, проб…раться сквозь зар…сли, зелёная д…лина, распол…житься на н…члег, прик…саться к стене, хорошее возн…граждение, знамя разв…вается.

Карточка №2

Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически обозначая выбор гласной в корне

Сост…влять план, усм…рённый поток, гл…жу в книгу, обв…нять в недосмотре, прогн…зировать события, спр…вляться в словаре, вы…влять недостатки, костёр разг…рается, дост…вать с полки, распр…мившиеся ветки, глаза сл…паются, раздр…жать всех, препод…ватель математики, прик…сновение к цветку, разд…рать пополам, зам…рать от восторга, д…лёкий г…ризонт, предприн…мать усилия, взгр…моздиться на стол, возр…ждение из пепла, обл…гчить участь, пок…рить зверя.

Карточка №3

Вставьте пропущенные буквы

Пр…забавный случай, пр…бывать в плохом настроени…, пр…од…леть пр…пятствие, и…чезать в ночи, непр…ступные пр…грады, бе…конеч(?)ная вереница, пр…подняться над полом, во…двигнуто здание, …бегать домой, жил …десь бе…выездно.

Карточка №4

Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Подчеркните главные члены предложения. Определите, чем они выражены. Укажите вид сказуемого.

1. Летний вечер тих и ясен. 2) Золотой метелью мчит…ся ж…лтый лист. 3) Мес…ность равни(н,нн)а, и река (с,з)десь широка и дли(н,нн)а. 4) Мы медле(н,нн)о стали пр…ближат…ся к вершине горы. 5) По Северному морскому пути в это лето сновал(о,и) великое множество судов.

Карточка №5

Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Подчеркните главные члены предложения. Определите, чем они выражены. Укажите вид сказуемого.

1. Ещё и холоден и сыр февральский воздух, но над садом уж… смотр…т небо ясным взглядом. 2) Трое в солдатских бушлатах летел(и,о) укр…шать Ангару. 3) В этом году осень тёплая. 4) Девочка была огорче(н,нн)а происшедшим. 5) Всё население посёлка вышл(о,и) встречать рыбаков.

Карточка №6

Определите тип односоставных предложений

1. Брожу по набережной снова. 2) Изба лесничего. Медвежье царство. 3) Последние шутки. Объятья. 4) Повеет полем, первой бороздой. 5) Загляну в глаза волжанки. 6) Забыли о свете вечерних окон, задули тёплый рыжий очаг. 7) В Сибири не любят горячку и спешку. 8) Весны без грозы не бывает.

Карточка №7

Определите тип односоставных предложений

1. Всё грущу о шинели. 2) Десять суток нам дают на отдых! 3) Вхожу в родную квартиру по лестнице ледяной. 4) Её (черёмуху) ломают ветками огромными. 5) Забайкалье. Зарево заката. Запоздалый птичий перелёт. 6) Тянет холодом зимних дней. 7) Ожиданье парохода. Соловьи. Весна. 8) И вот в лицо пахнуло земляникой, смолистым детством, новгородским днём.

Карточка №8

Определите тип односоставных предложений

1. Вижу высоко над головой сосны, облака. 2) Его везли из крепости, из Бреста. 3) Хлестало в окна дождиком косым. 4) Не зря меня сюда манило, притягивало и влекло. 5) Лес. Палатка. Плеск речной воды. 6) От далёких и близких почты жду новогодней. 7) Багровые горизонты. Оборванные провода. 8) У одержимых нет дороги вспять.

Карточка №9

1 вариант  

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Берёза милое русское дерево. Наблюдая в лесу я понял что берёза это поистине крестьянское дерево; в ней есть всё и бабий ситцевый платок и побеле(н,нн)ая хата и русская печ… и холщ…вая рубаха и даже молоко которое пьют на всей земле.

  Всматр…ваясь в берёзовый лес в излома(н,нн)ые его стволы вспоминаеш… мозолистые крестьянские руки сноровисто делающие любую тяж…лую работу…

  А молодые берёзки тоненькие пряменькие как бы на ц…почках пр…поднявшиеся к весеннему куполу неба напоминая девичью красоту стройную и статную с русыми косами светлоокую радуют глаз и душу. 

Карточка №9

1 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Берёза милое русское дерево. Наблюдая в лесу я понял что берёза это поистине крестьянское дерево; в ней есть всё и бабий ситцевый платок и побеле(н,нн)ая хата и русская печ… и холщ…вая рубаха и даже молоко которое пьют на всей земле.

  Всматр…ваясь в берёзовый лес в излома(н,нн)ые его стволы вспоминаеш… мозолистые крестьянские руки сноровисто делающие любую тяж…лую работу…

  А молодые берёзки тоненькие пряменькие как бы на ц…почках пр…поднявшиеся к весеннему куполу неба напоминая девичью красоту стройную и статную с русыми косами светлоокую радуют глаз и душу.

Карточка №9

1 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Берёза милое русское дерево. Наблюдая в лесу я понял что берёза это поистине крестьянское дерево; в ней есть всё и бабий ситцевый платок и побеле(н,нн)ая хата и русская печ… и холщ…вая рубаха и даже молоко которое пьют на всей земле.

  Всматр…ваясь в берёзовый лес в излома(н,нн)ые его стволы вспоминаеш… мозолистые крестьянские руки сноровисто делающие любую тяж…лую работу…

  А молодые берёзки тоненькие пряменькие как бы на ц…почках пр…поднявшиеся к весеннему куполу неба напоминая девичью красоту стройную и статную с русыми косами светлоокую радуют глаз и душу.

Карточка №9

1 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Берёза милое русское дерево. Наблюдая в лесу я понял что берёза это поистине крестьянское дерево; в ней есть всё и бабий ситцевый платок и побеле(н,нн)ая хата и русская печ… и холщ…вая рубаха и даже молоко которое пьют на всей земле.

  Всматр…ваясь в берёзовый лес в излома(н,нн)ые его стволы вспоминаеш… мозолистые крестьянские руки сноровисто делающие любую тяж…лую работу…

  А молодые берёзки тоненькие пряменькие как бы на ц…почках пр…поднявшиеся к весеннему куполу неба напоминая девичью красоту стройную и статную с русыми косами светлоокую радуют глаз и душу.

Карточка №9

1 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Берёза милое русское дерево. Наблюдая в лесу я понял что берёза это поистине крестьянское дерево; в ней есть всё и бабий ситцевый платок и побеле(н,нн)ая хата и русская печ… и холщ…вая рубаха и даже молоко которое пьют на всей земле.

  Всматр…ваясь в берёзовый лес в излома(н,нн)ые его стволы вспоминаеш… мозолистые крестьянские руки сноровисто делающие любую тяж…лую работу…

  А молодые берёзки тоненькие пряменькие как бы на ц…почках пр…поднявшиеся к весеннему куполу неба напоминая девичью красоту стройную и статную с русыми косами светлоокую радуют глаз и душу.

Карточка №9

1 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Берёза милое русское дерево. Наблюдая в лесу я понял что берёза это поистине крестьянское дерево; в ней есть всё и бабий ситцевый платок и побеле(н,нн)ая хата и русская печ… и холщ…вая рубаха и даже молоко которое пьют на всей земле.

  Всматр…ваясь в берёзовый лес в излома(н,нн)ые его стволы вспоминаеш… мозолистые крестьянские руки сноровисто делающие любую тяж…лую работу…

  А молодые берёзки тоненькие пряменькие как бы на ц…почках пр…поднявшиеся к весеннему куполу неба напоминая девичью красоту стройную и статную с русыми косами светлоокую радуют глаз и душу.

Карточка №9

1 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Берёза милое русское дерево. Наблюдая в лесу я понял что берёза это поистине крестьянское дерево; в ней есть всё и бабий ситцевый платок и побеле(н,нн)ая хата и русская печ… и холщ…вая рубаха и даже молоко которое пьют на всей земле.

  Всматр…ваясь в берёзовый лес в излома(н,нн)ые его стволы вспоминаеш… мозолистые крестьянские руки сноровисто делающие любую тяж…лую работу…

  А молодые берёзки тоненькие пряменькие как бы на ц…почках пр…поднявшиеся к весеннему куполу неба напоминая девичью красоту стройную и статную с русыми косами светлоокую радуют глаз и душу.

__________________________________________________________ Карточка №9

1 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Берёза милое русское дерево. Наблюдая в лесу я понял что берёза это поистине крестьянское дерево; в ней есть всё и бабий ситцевый платок и побеле(н,нн)ая хата и русская печ… и холщ…вая рубаха и даже молоко которое пьют на всей земле.

  Всматр…ваясь в берёзовый лес в излома(н,нн)ые его стволы вспоминаеш… мозолистые крестьянские руки сноровисто делающие любую тяж…лую работу…

  А молодые берёзки тоненькие пряменькие как бы на ц…почках пр…поднявшиеся к весеннему куполу неба напоминая девичью красоту стройную и статную с русыми косами светлоокую радуют глаз и душу.

Карточка №9

1 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Берёза милое русское дерево. Наблюдая в лесу я понял что берёза это поистине крестьянское дерево; в ней есть всё и бабий ситцевый платок и побеле(н,нн)ая хата и русская печ… и холщ…вая рубаха и даже молоко которое пьют на всей земле.

  Всматр…ваясь в берёзовый лес в излома(н,нн)ые его стволы вспоминаеш… мозолистые крестьянские руки сноровисто делающие любую тяж…лую работу…

  А молодые берёзки тоненькие пряменькие как бы на ц…почках пр…поднявшиеся к весеннему куполу неба напоминая девичью красоту стройную и статную с русыми косами светлоокую радуют глаз и душу.

Карточка №9

1 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Берёза милое русское дерево. Наблюдая в лесу я понял что берёза это поистине крестьянское дерево; в ней есть всё и бабий ситцевый платок и побеле(н,нн)ая хата и русская печ… и холщ…вая рубаха и даже молоко которое пьют на всей земле.

  Всматр…ваясь в берёзовый лес в излома(н,нн)ые его стволы вспоминаеш… мозолистые крестьянские руки сноровисто делающие любую тяж…лую работу…

  А молодые берёзки тоненькие пряменькие как бы на ц…почках пр…поднявшиеся к весеннему куполу неба напоминая девичью красоту стройную и статную с русыми косами светлоокую радуют глаз и душу.

Карточка №9

1 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Берёза милое русское дерево. Наблюдая в лесу я понял что берёза это поистине крестьянское дерево; в ней есть всё и бабий ситцевый платок и побеле(н,нн)ая хата и русская печ… и холщ…вая рубаха и даже молоко которое пьют на всей земле.

  Всматр…ваясь в берёзовый лес в излома(н,нн)ые его стволы вспоминаеш… мозолистые крестьянские руки сноровисто делающие любую тяж…лую работу…

  А молодые берёзки тоненькие пряменькие как бы на ц…почках пр…поднявшиеся к весеннему куполу неба напоминая девичью красоту стройную и статную с русыми косами светлоокую радуют глаз и душу.

Карточка №9

1 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Берёза милое русское дерево. Наблюдая в лесу я понял что берёза это поистине крестьянское дерево; в ней есть всё и бабий ситцевый платок и побеле(н,нн)ая хата и русская печ… и холщ…вая рубаха и даже молоко которое пьют на всей земле.

  Всматр…ваясь в берёзовый лес в излома(н,нн)ые его стволы вспоминаеш… мозолистые крестьянские руки сноровисто делающие любую тяж…лую работу…

  А молодые берёзки тоненькие пряменькие как бы на ц…почках пр…поднявшиеся к весеннему куполу неба напоминая девичью красоту стройную и статную с русыми косами светлоокую радуют глаз и душу.

Карточка №9

1 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Берёза милое русское дерево. Наблюдая в лесу я понял что берёза это поистине крестьянское дерево; в ней есть всё и бабий ситцевый платок и побеле(н,нн)ая хата и русская печ… и холщ…вая рубаха и даже молоко которое пьют на всей земле.

  Всматр…ваясь в берёзовый лес в излома(н,нн)ые его стволы вспоминаеш… мозолистые крестьянские руки сноровисто делающие любую тяж…лую работу…

  А молодые берёзки тоненькие пряменькие как бы на ц…почках пр…поднявшиеся к весеннему куполу неба напоминая девичью красоту стройную и статную с русыми косами светлоокую радуют глаз и душу.

Карточка №9

1 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Берёза милое русское дерево. Наблюдая в лесу я понял что берёза это поистине крестьянское дерево; в ней есть всё и бабий ситцевый платок и побеле(н,нн)ая хата и русская печ… и холщ…вая рубаха и даже молоко которое пьют на всей земле.

  Всматр…ваясь в берёзовый лес в излома(н,нн)ые его стволы вспоминаеш… мозолистые крестьянские руки сноровисто делающие любую тяж…лую работу…

  А молодые берёзки тоненькие пряменькие как бы на ц…почках пр…поднявшиеся к весеннему куполу неба напоминая девичью красоту стройную и статную с русыми косами светлоокую радуют глаз и душу.

Карточка №9

1 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Берёза милое русское дерево. Наблюдая в лесу я понял что берёза это поистине крестьянское дерево; в ней есть всё и бабий ситцевый платок и побеле(н,нн)ая хата и русская печ… и холщ…вая рубаха и даже молоко которое пьют на всей земле.

  Всматр…ваясь в берёзовый лес в излома(н,нн)ые его стволы вспоминаеш… мозолистые крестьянские руки сноровисто делающие любую тяж…лую работу…

  А молодые берёзки тоненькие пряменькие как бы на ц…почках пр…поднявшиеся к весеннему куполу неба напоминая девичью красоту стройную и статную с русыми косами светлоокую радуют глаз и душу.

Карточка №10

2 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Сосновые боры настоящие ветроломы. Они сосны любую бурю встречают достойно сразу вступая в борьбу с разбуш…вавшейся стихией. Охмелев от шквального ветра напитав им все свои иголки сосна плавно раскач…вается некл…няясь всё ниже и ниже. Ср…жается до последнего. Весь бор ходит ходуном а верхушки то устр…мляясь (в)низ то взл…тая (в)верх ведут р…скова(н,нн)ую игру от которой захват…вает дух.

  И часто случает…ся что сосна столь великолепная в отчая(н,нн)ой раскачке (не)устоит рухн…т (на)чисто вырвав себя из почвы до последнего. Дерево погибшее в схватке напоминает мне павшего в атаке солдата.

Карточка №10

2 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Сосновые боры настоящие ветроломы. Они сосны любую бурю встречают достойно сразу вступая в борьбу с разбуш…вавшейся стихией. Охмелев от шквального ветра напитав им все свои иголки сосна плавно раскач…вается некл…няясь всё ниже и ниже. Ср…жается до последнего. Весь бор ходит ходуном а верхушки то устр…мляясь (в)низ то взл…тая (в)верх ведут р…скова(н,нн)ую игру от которой захват…вает дух.

  И часто случает…ся что сосна столь великолепная в отчая(н,нн)ой раскачке (не)устоит рухн…т (на)чисто вырвав себя из почвы до последнего. Дерево погибшее в схватке напоминает мне павшего в атаке солдата.

Карточка №10

2 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Сосновые боры настоящие ветроломы. Они сосны любую бурю встречают достойно сразу вступая в борьбу с разбуш…вавшейся стихией. Охмелев от шквального ветра напитав им все свои иголки сосна плавно раскач…вается некл…няясь всё ниже и ниже. Ср…жается до последнего. Весь бор ходит ходуном а верхушки то устр…мляясь (в)низ то взл…тая (в)верх ведут р…скова(н,нн)ую игру от которой захват…вает дух.

  И часто случает…ся что сосна столь великолепная в отчая(н,нн)ой раскачке (не)устоит рухн…т (на)чисто вырвав себя из почвы до последнего. Дерево погибшее в схватке напоминает мне павшего в атаке солдата.

Карточка №10

2 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Сосновые боры настоящие ветроломы. Они сосны любую бурю встречают достойно сразу вступая в борьбу с разбуш…вавшейся стихией. Охмелев от шквального ветра напитав им все свои иголки сосна плавно раскач…вается некл…няясь всё ниже и ниже. Ср…жается до последнего. Весь бор ходит ходуном а верхушки то устр…мляясь (в)низ то взл…тая (в)верх ведут р…скова(н,нн)ую игру от которой захват…вает дух.

  И часто случает…ся что сосна столь великолепная в отчая(н,нн)ой раскачке (не)устоит рухн…т (на)чисто вырвав себя из почвы до последнего. Дерево погибшее в схватке напоминает мне павшего в атаке солдата.

Карточка №10

2 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Сосновые боры настоящие ветроломы. Они сосны любую бурю встречают достойно сразу вступая в борьбу с разбуш…вавшейся стихией. Охмелев от шквального ветра напитав им все свои иголки сосна плавно раскач…вается некл…няясь всё ниже и ниже. Ср…жается до последнего. Весь бор ходит ходуном а верхушки то устр…мляясь (в)низ то взл…тая (в)верх ведут р…скова(н,нн)ую игру от которой захват…вает дух.

  И часто случает…ся что сосна столь великолепная в отчая(н,нн)ой раскачке (не)устоит рухн…т (на)чисто вырвав себя из почвы до последнего. Дерево погибшее в схватке напоминает мне павшего в атаке солдата.

Карточка №10

2 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Сосновые боры настоящие ветроломы. Они сосны любую бурю встречают достойно сразу вступая в борьбу с разбуш…вавшейся стихией. Охмелев от шквального ветра напитав им все свои иголки сосна плавно раскач…вается некл…няясь всё ниже и ниже. Ср…жается до последнего. Весь бор ходит ходуном а верхушки то устр…мляясь (в)низ то взл…тая (в)верх ведут р…скова(н,нн)ую игру от которой захват…вает дух.

  И часто случает…ся что сосна столь великолепная в отчая(н,нн)ой раскачке (не)устоит рухн…т (на)чисто вырвав себя из почвы до последнего. Дерево погибшее в схватке напоминает мне павшего в атаке солдата.

Карточка №10

2 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Сосновые боры настоящие ветроломы. Они сосны любую бурю встречают достойно сразу вступая в борьбу с разбуш…вавшейся стихией. Охмелев от шквального ветра напитав им все свои иголки сосна плавно раскач…вается некл…няясь всё ниже и ниже. Ср…жается до последнего. Весь бор ходит ходуном а верхушки то устр…мляясь (в)низ то взл…тая (в)верх ведут р…скова(н,нн)ую игру от которой захват…вает дух.

  И часто случает…ся что сосна столь великолепная в отчая(н,нн)ой раскачке (не)устоит рухн…т (на)чисто вырвав себя из почвы до последнего. Дерево погибшее в схватке напоминает мне павшего в атаке солдата.

Карточка №10

2 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Сосновые боры настоящие ветроломы. Они сосны любую бурю встречают достойно сразу вступая в борьбу с разбуш…вавшейся стихией. Охмелев от шквального ветра напитав им все свои иголки сосна плавно раскач…вается некл…няясь всё ниже и ниже. Ср…жается до последнего. Весь бор ходит ходуном а верхушки то устр…мляясь (в)низ то взл…тая (в)верх ведут р…скова(н,нн)ую игру от которой захват…вает дух.

  И часто случает…ся что сосна столь великолепная в отчая(н,нн)ой раскачке (не)устоит рухн…т (на)чисто вырвав себя из почвы до последнего. Дерево погибшее в схватке напоминает мне павшего в атаке солдата.

Карточка №10

2 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Сосновые боры настоящие ветроломы. Они сосны любую бурю встречают достойно сразу вступая в борьбу с разбуш…вавшейся стихией. Охмелев от шквального ветра напитав им все свои иголки сосна плавно раскач…вается некл…няясь всё ниже и ниже. Ср…жается до последнего. Весь бор ходит ходуном а верхушки то устр…мляясь (в)низ то взл…тая (в)верх ведут р…скова(н,нн)ую игру от которой захват…вает дух.

  И часто случает…ся что сосна столь великолепная в отчая(н,нн)ой раскачке (не)устоит рухн…т (на)чисто вырвав себя из почвы до последнего. Дерево погибшее в схватке напоминает мне павшего в атаке солдата.

Карточка №10

2 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Сосновые боры настоящие ветроломы. Они сосны любую бурю встречают достойно сразу вступая в борьбу с разбуш…вавшейся стихией. Охмелев от шквального ветра напитав им все свои иголки сосна плавно раскач…вается некл…няясь всё ниже и ниже. Ср…жается до последнего. Весь бор ходит ходуном а верхушки то устр…мляясь (в)низ то взл…тая (в)верх ведут р…скова(н,нн)ую игру от которой захват…вает дух.

  И часто случает…ся что сосна столь великолепная в отчая(н,нн)ой раскачке (не)устоит рухн…т (на)чисто вырвав себя из почвы до последнего. Дерево погибшее в схватке напоминает мне павшего в атаке солдата.

Карточка №10

2 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Сосновые боры настоящие ветроломы. Они сосны любую бурю встречают достойно сразу вступая в борьбу с разбуш…вавшейся стихией. Охмелев от шквального ветра напитав им все свои иголки сосна плавно раскач…вается некл…няясь всё ниже и ниже. Ср…жается до последнего. Весь бор ходит ходуном а верхушки то устр…мляясь (в)низ то взл…тая (в)верх ведут р…скова(н,нн)ую игру от которой захват…вает дух.

  И часто случает…ся что сосна столь великолепная в отчая(н,нн)ой раскачке (не)устоит рухн…т (на)чисто вырвав себя из почвы до последнего. Дерево погибшее в схватке напоминает мне павшего в атаке солдата.

 Карточка №10

2 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Сосновые боры настоящие ветроломы. Они сосны любую бурю встречают достойно сразу вступая в борьбу с разбуш…вавшейся стихией. Охмелев от шквального ветра напитав им все свои иголки сосна плавно раскач…вается некл…няясь всё ниже и ниже. Ср…жается до последнего. Весь бор ходит ходуном а верхушки то устр…мляясь (в)низ то взл…тая (в)верх ведут р…скова(н,нн)ую игру от которой захват…вает дух.

  И часто случает…ся что сосна столь великолепная в отчая(н,нн)ой раскачке (не)устоит рухн…т (на)чисто вырвав себя из почвы до последнего. Дерево погибшее в схватке напоминает мне павшего в атаке солдата.

Карточка №10

2 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Сосновые боры настоящие ветроломы. Они сосны любую бурю встречают достойно сразу вступая в борьбу с разбуш…вавшейся стихией. Охмелев от шквального ветра напитав им все свои иголки сосна плавно раскач…вается некл…няясь всё ниже и ниже. Ср…жается до последнего. Весь бор ходит ходуном а верхушки то устр…мляясь (в)низ то взл…тая (в)верх ведут р…скова(н,нн)ую игру от которой захват…вает дух.

  И часто случает…ся что сосна столь великолепная в отчая(н,нн)ой раскачке (не)устоит рухн…т (на)чисто вырвав себя из почвы до последнего. Дерево погибшее в схватке напоминает мне павшего в атаке солдата.

Карточка №10

2 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Сосновые боры настоящие ветроломы. Они сосны любую бурю встречают достойно сразу вступая в борьбу с разбуш…вавшейся стихией. Охмелев от шквального ветра напитав им все свои иголки сосна плавно раскач…вается некл…няясь всё ниже и ниже. Ср…жается до последнего. Весь бор ходит ходуном а верхушки то устр…мляясь (в)низ то взл…тая (в)верх ведут р…скова(н,нн)ую игру от которой захват…вает дух.

  И часто случает…ся что сосна столь великолепная в отчая(н,нн)ой раскачке (не)устоит рухн…т (на)чисто вырвав себя из почвы до последнего. Дерево погибшее в схватке напоминает мне павшего в атаке солдата.

Карточка №10

2 вариант

Списать текст, расставив и графически объяснив недостающие знаки препинания и буквы.

  Сосновые боры настоящие ветроломы. Они сосны любую бурю встречают достойно сразу вступая в борьбу с разбуш…вавшейся стихией. Охмелев от шквального ветра напитав им все свои иголки сосна плавно раскач…вается некл…няясь всё ниже и ниже. Ср…жается до последнего. Весь бор ходит ходуном а верхушки то устр…мляясь (в)низ то взл…тая (в)верх ведут р…скова(н,нн)ую игру от которой захват…вает дух.

  И часто случает…ся что сосна столь великолепная в отчая(н,нн)ой раскачке (не)устоит рухн…т (на)чисто вырвав себя из почвы до последнего. Дерево погибшее в схватке напоминает мне павшего в атаке солдата.

Карточка №11

1. Расставьте недостающие знаки препинания, графически объясните выбор.

  6 июня наша страна отмечает день рождения Пушкина. Самый большой праздник бывает на Псковщине в Пушкинских горах и Михайловском. Сюда на берега голубой Сороти приезжают тысячи люде.

  Центр праздника огромная поляна рядом с домом (музеем) поэта. Все студенты и школьники писатели и художники приходят на поклон к Пушкину.

2. Найдите в тексте предложение, соответствующее данной схеме:

Куда?   Куда именно?

       -.-.-.-.-. , -.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-. , ========= _______ -.-.-.-.-.-.-.-

3. Используя содержание текста, составьте предложение, соответствующее схеме:

Когда?   Когда именно?

  -.-.-.-.-. ,  -.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.- , ________  =========  -.-.-.-.-.-.-.-

Карточка №12

Вставьте на месте многоточия уточняющее обстоятельство, потом однородное по отношению к предшествующему обстоятельство (без союзов), затем обстоятельство другого вида.

Образец. Над лугом … поднялся туман. – Над лугом, в низине, поднялся туман. Над лугом, над полем поднялся туман. Над лугом к вечеру поднялся туман.

1. На нашем берегу … горело врассыпную несколько ярко-красных огней.
2. По субботам … проходят занятия драматического кружка.

Карточка №13

Проанализируйте отрывок из рассказа А. П. Чехова «Письмо к учёному соседу» со слов Вы сочинили сочинение… до слов …помещаются в животе, чем в голове.

 Анализируя текст, обратите внимание на то, какие слова и выражения, используемые автором, нарушают единство стиля; определите, чем вызвано это нарушение. Уместно ли здесь употребление обособлений?

Карточка №14

Сделайте данное описание более конкретным, введя в него обособленные определения и обстоятельства.

  Весна наступила в этом году ранняя, дружная и – как всегда в Полесье – неожиданная. Побежали по улицам ручейки; в лужах воды отразилось небо с облаками; с крыш посыпались капли. Воробьи кричали так громко и возбуждённо, что ничего нельзя было расслышать за их криком. Везде слышалась тревога жизни.

  Снег сошёл. Из-под него выглянула земля. Над нивами вился лёгкий парок. Мне показалось, что вместе с ароматом вливалась в мою душу весенняя грусть… - поэтическая грусть сожаления о прошлых вёснах. Ночи стали теплее; в их густом, влажном мраке чувствовалась незримая спешная творческая работа природы.

 Карточка №15

К фотоэтюду, опубликованному в газете, составьте сопроводительный текст, употребите обособленные члены предложения.

Глагол – «вечный двигатель жизни»

Стихи и высказывания о глаголе

Глагол – самая огнедышущая. Самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая артериальная кровь языка.

                                                               А.Югов

Интересная часть речи

В русском языке живет.

Кто что делает расскажет,

Чертит, пишет иль поет.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол.

Варит, жарит, моет, чистит –

Все расскажет нам глагол.

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду-

Всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады.

И хлеб в полях растёт.

Я свою задачу вижу в том,

Чтоб сказать о действии любом,

И счастливый мой удел таков -

В речи быть одним из главных слов.

Глаголу нравиться читать, шуметь,

бурлить, кипеть,

Играть, работать и мечтать, шить, жить,

свистеть и петь.

Что же делать нам, друзья,

Что же сделать?

Так нам жить уже нельзя:

Не познав глаголов.

Тайны нужно их раскрыть,

Все познать и изучить –

Вот задача!

И поэтому, друзья,

В путь отправиться пора,

Пусть нас ждет удача!

Глагол как часть речи

   «Интервью»

 Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы, прочитайте ответы и догадайтесь, какая часть речи давала интервью.

 – Что вы больше всего любите?

 – Люблю действовать.

 – Что вы больше всего не любите?

 – Не люблю предлоги и известную всем частицу.

 – Что бы вы пожелали ребятам?

 – Чтобы русский все ребята.

     на "десятку" знали.

     На письме и в разговоре

     Меня  употребляли.

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду-

Всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады.

И хлеб в полях растёт.          ( Н.Зиганшина)

Подумайте и ответьте, к какой части речи относятся выделенные слова.

Ведро дало течь, и вода стала течь.

Мама стала печь пироги, а сын на печь залез.

Снежное покрывало покрывало все поле.

Ветер стих. Я прочитал стих.

Мы получили хорошие вести. Надо вести брата в садик.

Игра «Кто больше?»

Глагол говорить имеет один из богатейших синонимических рядов. Подберите к нему как можно больше синонимов. (Выражаться. Изъясняться, разглагольствовать, ораторствовать, витийствовать (уст.), заливаться соловьем; шептать, твердить, бормотать, объяснять, проворчать, намекать, замечать, угрожать, растолковать, пролепетать, уверять  и др.)

Игра «Самый внимательный»

Учитель читает текст, а ученики должны посчитать, сколько раз в тексте употребляется глагол.

Жили в одной деревне Чурка и Пигунайка. Чурка был парень тихий - больше молчал, чем говорил. А жена его -Пигунайка -больше языком работала, чем руками. Даже во сне говорила. Спит, спит, потом бормотать начнет, да быстро-быстро: ничего не разберешь.

Три дела у Чурки было: зверя бить, рыбу ловить да трубку курить. Пойдет в тайгу зверя бить – пока друзья силком Чурку не выведут из тайги, все за зверем гоняется. Станет рыбу ловить  - до того освирепеет, что сам в невод лезет, коли рыба нейдет. А уж курить чурка станет – дым клубами валит, столбом к небу поднимается. Сколько раз ошибались – лесной пожар за табачный дым из трубки Чурки принимали!

Три дела были и у Пигунайки: говорить, спать да сны разгадывать. Начнет говорить – всех заговорит, от нее соседки под нары прячутся. А уж если спать Пигунайка завалится – пока все сны не пересмотрит, никто ее не разбудит. Ну, а сны  Пигунайка начнет разгадывать – таких страхов наговорит, что бабы потом с нар ночью падают, сбудется ли то, что Пигунайка говорит, - не знали, а уж после ее отгадок неделю мелкой дрожью дрожали.            (По Д.Нагишкину)

Самовар.

 САМ горел самовар,

 САМ гудел самовар,

 САМ шипел самовар,

 САМ кипел самовар,

 САМ свистел,

 САМ сверкал,

 САМ пыхтел,

 САМ дым пускал.

 САМ урчал,

 САМ бурчал,

 САМ чайком нас угощал.

 Сердце наше согревал.

 Самовар недаром

 Зовется – САМОВАРОМ!

 М. Пляцковский.

Осторожно ветер        

Пожурил за что-то

Из калитки вышел,        

Воробьёв знакомых

Постучал в окошко,        

И, расправив бодро

Пробежал по крыше,        

Молодые крылья,

Поиграл немного        

Полетел куда-то

Ветками черёмух,        

Вперегонку с пылью

Сравните тексты. Чем они отличаются? Сделайте вывод о роли глагола в тексте. Попробуйте в первый текст добавить глаголы. Что изменится?

 Утро. За окном светло. Ни облачка. Солнышко. Небо синее-синее. Птичьи разговоры. Запах свежеиспеченных булочек. Мамин голос.

-Хорошо! Воскресенье!

Алеша открыл глаза. Потянулся. Посмотрел в окно. Улыбнулся. Услышал мамин голос. Вскочил, оделся, умылся, позавтракал, поцеловал маму и выбежал на улицу.

-Ура! Не учимся! (По З.Лобановой)

Спишите, вставляя подходящие по смыслу и форме глаголы.

Какова основная мысль текста?

Все мы…, что самое прекрасное слово на земле – мама. Оно… на всех языках одинаково нежно. У мамы добрые и ласковые руки, они всё… . У мамы верное и чуткое сердце. В нем никогда не … любовь. Оно ни к чему не … равнодушным.

Тебе всегда нужна мать, ее ласка. Ее взгляд. Твоя любовь к матери… радостной и светлой всю твою жизнь. (По З.Воскресенской)

Игра

Где мы были, мы не скажем.

А что делали – покажем.

Придумайте небольшой рассказ о том, что вы делали летом, и расскажите с помощью жестов. Одноклассники по жестам должны воспроизвести рассказ, отгадав и записав глаголы.

Возвратные глаголы

Шутка.

Учительница спросила у Лентяйкина:

- Если я говорю: я умываюсь, ты умываешься, он умывается, мы умываемся, вы умываетесь, они умываются,-о каком времени идет речь?

Лентяйкин, не задумываясь, воскликнул:

- Об утре.

Графический диктант.

 Если ь в ться  нужно поставить – ставится «плюс». Если не ставится – «минус».

Учит…ся – всегда пригодит…ся. Женя пусть учит…ся в вашем классе.

К занятиям нужно готовит…ся каждый день. К олимпиаде пусть готовит…ся каждый ученик. Пусть он появит…ся с левой стороны, мы его будем там ждать. Ему следует появит…ся неожиданно.

Игра «Конструктор»

Составь предложения со следующими глаголами:

Кружиться – кружится;

Лечиться – лечится;

Беспокоиться- беспокоится.

Замените фразеологизмы возвратными глаголами в инфинитиве и составьте с ними словосочетания.

Совать нос, надуть губы, признать вину, бежать со всех ног, распускать руки, повесить голову, сложить оружие, не сварить каши, рассказать как на духу.

Игра «Самый внимательный»

Выписать из текста возвратные глаголы с зависимыми словами.

Крот ни  разу не присел за все утро, потому что приводил в порядок свой домик после долгой зимы. Сначала он оборудовал счетками и пыльными тряпками. Потом занялся побелкой: он то влезал на приступку, то карабкался по стремянке, то вспрыгивал на стулья. Наконец пыль совершенно запорошила ему глаза и застряла в горле, белые кляксы покрыли всю его черную шерстку, спина отказалась гнуться, а лапы совсем ослабели. (К.Грэм.)

Лото «-Тся, -ться в глаголах»

Каждый фразеологизм разделен на 2 части. Необходимо отыскать конец фразеологизма. Объяснить его значение, правописание -тся, -ться в глаголах.

Садит?ся / не в свои сани.

Согнут?ся в /три погибели.

Вертет?ся / как белка в колесе.

Разрыват?ся / на части.

Трудит?ся /  в поте лица.

Будешь трудит?ся -/ будешь кормит?ся.

От безделья дурь наживает?ся, / а в труде воля закаляет?ся.

Счастье человека -/ это умение трудит?ся.

Жаворонок являет?ся к теплу, / зяблик – к стуже.

Ручьи сольют?ся – реки, / люди соединят?ся – сила.

Легко встречат?ся, / трудно расстават? ся.

Трус / и своей тени боит?ся.

Учит?ся / всегда пригодит?ся.

Как аукнет?ся, / так и откликнет?ся.

Прочитайте стихотворение. Выпишите возвратные глаголы.

Муха в гости собиралась

Ехать очень далеко.

Умывалась,

Одевалась,

Волновалась,

Завивалась,

Перед зеркалом металась,

Зазевалась…

И упала в молоко.

Выпишите из басни И.Крылова возвратные глаголы.

Лебедь, щука и Рак

Когда в товарищах согласья нет.

На лад их дело не пойдет,

И выйдет из него не дело, только мука.

Однажды лебедь, рак да Щука

Везти с поклажей воз взялись

И вместе трое в него впряглись;

Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!

Поклажа бы для них казалась и легка:

Лебедь рвется в облака,

Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

Кто виноват из них, кто прав – судить не нам;

Да только воз и ныне там.

Замените одним словом.

Брать под защиту кого-нибудь – опекаться.

Приветствовать друг друга при встрече. Быть в тревожном состоянии, испытывать волнение. Давать согласие. Собирать перед поездкой вещи. Допускать ошибку. Проявлять интерес к чему-либо. Вступать в знакомство. Чувствовать обиду. Уплатить полностью, сколько следует. Излишне расхваливать свои заслуги.

Не с глаголами

 Игра «Соколиный глаз». Письмо по памяти

Не выучил – не делай.

Не знаешь – не пиши.

С глаголами раздельно

Частицу «не» пиши.

Игра «Отыщи пару»

 Каждый фразеологизм разделен на 2 части. Необходимо отыскать конец фразеологизма. Объяснить его значение, правописание не с глаголом.

Пустую ложку /ко рту (не) подносят.

В течение дня тень / (не) падает два раза на одно место.

Дважды в год / лета (не) бывает.

(Не) делай того другому, / чего сам себе (не) пожелаешь.

Соловья баснями / (не) кормят.

Как бы чего / (не) вышло.

Рожденный ползать / летать (не) может.

(не) знать, / куда себя деть.

Лежачего /(не) бьют.

Объясните различие в значении и написании слов не понимает и недоумевает.

Графический диктант.

Ставим «плюс» если не с глаголом пишется раздельно, «минус» – если слитно.

(Не) навидеть, (не) видеть, (не) любить, (не) взлюбить, (не) доставать 9в значении 2не дотягиваться»), (не) доставать (в значении быть в недостаточном количестве, быть нужным»), (не) может, (не) можется, (не) сдобровать, (не) угодить, (не) волить.

Неопределенная форма глагола

Сохраняя вид глаголов, образуйте и запишите их неопределенную форму.

Говорю, скажу, положу, кладу, ловлю, поймаю, испеку, берегу, стерегу, запрягу, стригу, сожгу.

Запишите 3-4 пословицы, в состав которых входят инфинитивы.

Запишите 3-4 фразеологизма, в состав которых входят инфинитивы.

Докажите, что инфинитив в предложении может быть любым членом.

Подберите антонимы. Обозначьте суффиксы неопределенной формы и укажите вид, возвратность. С тремя парами составьте предложения.

Находить, встречать, усилить, работать, приблизить, приплыть, налить.

Игра «Художник»

Учитель читает стихотворение, ученики  , каждый раз услышав инфинитив, рисуют либо цветок, либо облачко и  др.

На доброе слово

 Не надо скупиться.

 Сказать это слово –

 Что дать напиться.

 Со словом обидным

 Нельзя торопиться, чтоб завтра

 Себя самого не стыдиться.

Игра  «Волшебная шкатулка»

Необходимо фразеологизм глаголом в неопределенной форме. Затем придумать словосочетание с глаголом из фразеологизма, только в прямом значении. Фразеологизмы лежат в шкатулке и вытягиваются поочередно.

Совать нос,        

дать стрекача,

клевать носом,        

выходить из себя,

зарубить на носу,        

чесать языки,

унести ноги,        

бить баклуши,

надуть губы,        

ломать голову,

заговаривать зубы,        

водить за нос.

Совершенный/несовершенный вид глаголов

Вставьте пропущенные буквы, определите вид глаголов.

Много…о захочеш… - пораньше с постел… вскочиш… . Лучше пот…рять кош…лек, чем н…рушить слово. Ест  за вола, а работа…т за к…мара. Пр…литую воду не собереш… . Собач…и проклятья к волку (не) пр…стают. Посп…шишь – людей насмешиш… . Не все то золот…, что бл…стит.

Подберите форму несовершенного вида к глаголам.

Закопать и закапать –

Запахнуть и запахнуть –

 Заснуть и засыпать –

Засолить и засалить –

 Отрыть и оторвать - .

Игра «Ромашка»

На лепестках записан глагол. Образуйте глаголы совершенного вида. 

Расти, касаться, брать, дуть, срезать, решать, рассыпать, беречь, замечать, говорить.

Какой глагол имеет только форму несовершенного вида?

Бедствовать, закрывать, поспеть, вить, рисовать.

Можно ли глаголам ринуться, очнуться, встрепенуться подобрать видовую пару? Обоснуйте свой ответ.

Докажите, что глагол организуют является двувидовым.

«Отыщи-ка чужаков»

Укажите глаголы, которые имеют  форму только несовершенного вида.

Бедствовать, бить, мять, прыгать, кончать, пританцовывать, летать, пить, успеть.

Распределительный диктант.

Выпишите в два столбика глаголы в зависимости от вида.

Воробей

Чуть живой. Не чирикает даже.

Замерзает совсем воробей.

Как заметит подводу с поклажей,

Из под крыши бросается к ней.

И дрожит он под зернышком бедным,

И летит к чердаку своему.

А гляди, не становится вредным

Оттого, что так трудно ему.(Н.Рубцов)

Какова основная мысль стихотворения?

Игра «Ромашка»

Образуйте глаголы совершенного вида с помощью префиксов.

Грузить, печь, играть, жить, рисовать, гореть, таять, зреть, спорить.

Игра «Кто больше?»

Побеждает тот, кто запишет больше глаголов совершенного вида к данным глаголам несовершенного вида.

Работать, читать, писать, говорить, учить.

Игра «Кто больше?»

   Записать как можно больше глаголов, которые относятся только к одному виду:

   к совершенному  (грянуть, ринуться, хлынуть, отгреметь)

   к несовершенному (зависеть, заискивать, сожалеть, предвидеть, участвовать)

   являются двувидовыми (исследовать, образовать, атаковать, стартовать, автоматизировать.)

Спряжение глагола

Составьте связный текст с этими глаголами. Укажите спряжение глаголов.

Лететь, лаять, бросать, вертеться. Видеть, нестись, слушать, скрыться.

Продолжите  каждый ряд глаголами, походящими по смыслу. Выделите в глаголах окончание. Вставьте пропущенные буквы.

Ветер стон…т, уха…т, …

Листья верт…тся, порха…т, …

Котонек мурлыч…т, сворачива…тся, …

Мальчик насвистыва…т, хохоч…т, дразн…тся, …

Девочка причесыва…тся, смотр…тся в зеркало, прихорашива…тся, …

Вспомните 2-3 фразеологизма, в состав которых входят разноспрягаемые глаголы или глаголы архаичного типа.

Игра «Узнай себя».

Дети получают карточки с надписью: 1 спряжение либо 2 спряжение. Учитель показывает карточку с глаголом. Если глагол относится к 1 спряжению – поднимают карточки те ученики, которые имеют надпись «1 спряжение». Если глагол 2 спряжения – поднимают те, кто «узнал» себя. Если глагол разноспрягаемый – никто не поднимает.

Дышать, падать, мелькать, бежать, вьется. Мигать, сверкать, читать, рисовать, гнать, держать, брить, знать, ходить, увидеть, улыбаться, смотреть, стелить, уметь, светлеть, исчезнуть, дать.

Домино  «Спряжение глаголов»

Необходимо найти завершение пословиц. Определить спряжение глаголов.

Человек от лени болеет, /а от труда здоровеет.

Труд на ноги ставит, / а лень валит.

Друга приобрести трудно даже в течение года, / а обидеть можно и в один час.

Видит око, / а ум еще дальше.

Сначала посмотри, кто тебя слушает, / а затем начни свою речь.

В решете / воды не удержишь.

Чужим трудом / не построишь дом.

У жадного среди зимы / снега не выпросишь.

Мир освещается солнцем, / а человек знанием.

Кто любит труд, / того люди чтут.

В Тулу / со своим самоваром не ездят.

 С чая / лиха не бывает.

 За чаем / не скучаем.

Запишите одним словом. Определите спряжение глаголов.

Давать советы – советовать, вести борьбу, оказывать помощь, питать ненависть, принимать участие, производить осмотр, проявлять интерес, находиться в начале.

                              Перепутаница

 Соотнесите существительные из левой колонки с глаголами из правой, поставить глаголы в неопределенную форму, не меняя их вида, и определить их спряжение.

 Соотнести существительные из левой колонки с глаголами

из правой, поставить глаголы в неопределенную форму, не меняя

их вида, и определить их спряжение. Что поможет вам правильно

это сделать?

Игра «Пять минут со звездой»

Представьте себя ведущим программы «Пять минут со звездой». Героем программы может быть актер, спортсмен, писатель, политик, учитель и т.д. из вашего интервью остались только глаголы( необходимо придумать ведущему), которые отражают специфику его работы. Одноклассникам необходимо отгадать, кто был в гостях (род деятельности). Затем определить спряжение глаголов.

Вставьте вместо пропусков нужную форму глаголов звонить (А) и класть (Б).

А.Я…                                            

Ты …

Он …                                                         в Минск.

Мы…

Вы…

Они…

Б.Я…

Ты…

Он…                                                           книгу на стол.

Мы…

Вы…

Они…

Игра «Корректор».

Помогите Незнайке исправить ошибки.

Если вы хочете использовать глагол, то спрягать его нужно правильно, а не как того захотит говорящий. Глаголы, кроме того, не должны убигать от существительного, а согласовываться с ним. Уж очень они много хочуть от меня. Куда это все они бежат?  Я бежу себе помочь. Вы хочете, ятобы я вам помог? Мы хочемо сжечь старые листья.

Проспрягайте глаголы создать, надоесть.

Подберите синонимы к глаголам  хотеть, бежать. (Желать, стремиться, жаждать. Мчаться, нестись, лететь.)

Почему учитель из кинофильма "Доживем до понедельника" возмутился, услышав фразу: "Я им говорю: "Не ложьте в парту", а они все ложат и ложат"?

Наклонение глагола

Напишите сочинение на одну из тем:

Если бы я был учителем…

Если бы я работал врачом…

Если бы у меня была волшебная палочка…

Если бы у меня была возможность выбрать три желания…

Если бы я попал на необитаемый остров…

В текстах какого типа речи будут преобладать формы условного наклонения? Докажите свою точку зрения на примере составленного вами текста.

В текстах какого типа речи будут преобладать формы повелительного наклонения? Докажите свою точку зрения на примере составленного вами текста.

Прослушайте текст. Какова его основная мысль? При повторном прослушивании посчитайте, сколько глаголов повелительного наклонения есть в тексте.

Из доброго, милого и скромного мальчика он сделался гордым и непослушным.

Совесть часто его в том упрекала, и внутренний голос ему говорил:»Алеша, не гордись! Не приписывай самому себе того, что тебе не принадлежит; благодари судьбу за то, что она тебе доставила выгоды против других детей, но не думай, что ты лучше их…» (А.Погодин)

Игра «Допиши пословицу» 

От ученого ума набирайся, /а от мастера – сноровки.

Не пугай , зима: /весна придет.

Всяк сверчок / знай свой шесток.

Выбери себе спутника до того, /как выйдешь в путь.

Не удерживай других от того, /чему сам следуешь.

Не ищи друга без недостатков, \ совсем без друга останешься.

Не плюй в колодец- пригодится воды напиться.

Спишите высказывание, затем преобразуйте его так, чтобы глагол был представлен в формах других наклонений.

Любите книгу – источник знаний (М.Горький).

Расскажите, что бы вы предприняли, если бы вдруг заболели. В ответ используйте глаголы условного наклонения.

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.

Пиш…те быстро! когда напиш…те, сдад…те тетради. Вынес…те мусор. Когда вынес…те мусор, можете быть свободны. Вытр…те доску. Когда вытр…те , можете сесть на место.

Игра «Корректор».

Помоги учителю исправить ошибки нерадивых учеников.

Ляж в постель. Бежи скорее к врачу. Вылазь из воды скорее. Ставайте за мной, я последний. Не ложи логти на стол. Едь летом на юг. Не одевай сегодня теплую шапку. Ездь в школу не на троллейбусе, а на автобусе.

Игра «Составь рецепт».

Ученики вытягивают карточки с названиями продуктов (картофель, рис, капуста, мясо. Молоко ит.д.Каждому необходимо записать рецепт любого блюда с данным продуктом, используя глаголы в повелительном наклонении.

Лицо глагола. Безличные глаголы

Какие глаголы не употребляются в 1-м лице единственного числа? (Победить, галдеть, дерзить, дудеть, очутиться, убедить, шелестеть, пылесосить и др. вместо них употребляются близкие по значению глаголы: одержу победу, побеждаю, убеждаю и др.)

Замените личные глаголы безличными, сохраняя время глаголов.

Мой друг по вечерам не сидит дома. От волнения долго не спали. Сильная буря сломала деревья в лесу. Молния сожгла сарай. Весна повеяла в раскрытые окна.

Докажите, что глагол веет может употребляться как личный глагол и как личный глагол в значении безличного.

Поставьте данные глаголы в форму 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа. Следите за ударением.

Кроить, пломбировать, ремонтировать, сердиться, формулировать, ходатайствовать.

Замените личные предложения безличными.

В этот день все работали хорошо. Мы не хотим уходить из весеннего леса. От волнения мы долго не спали.

Преобразуйте предложения в безличные.

У меня озноб. С утра мороз. У больного лихорадка. У него тошнота. Наступает рассвет. Слышен гром. Наступает вечер. Становится тепло. Спускаются сумерки.

Игра «Путаница»

Незнайка перепутал части пословиц. Помогите исправить ошибки. Запишите в исправленном виде, объясните смысл пословиц. Найдите глаголы в форме 3 лица единственного числа. Объясните их правописание.

Кто умеет веселиться, пригодится воды напиться.

Не плюй в колодец - который ничего не боится.

Не надо хвалиться, тому без дела не сидится.

Кто любит трудиться, коли не знаешь, как рожь родится.

Кто хочет от жизни толку добиться, того горе боится.

Нечего тому страшиться, тот должен много трудиться.

Переходность глагола

Запишите 2-3 предложения с прямыми дополнениями на тему «Осень-волшебница».

С данными глаголами запишите словосочетания с существительными. Определите переходность глаголов.

Беспокоиться, беспокоить; удивляться, удивлять; сражаться, сразить.

Игра «Рассыпанные карточки»

Учитель объявляет, что по дороге в школу ветер нечаянно рассыпал карточки учителя. Необходимо распределить в две колонки: переходные и непереходные глаголы.

Читать в книге, принести охапку дров, смотреть телевизор, пойти в кино, рисовать карандашом, увидеть в магазине, есть суп, удивить друга, выпить стакан молока, увидеть свет. Не поздравить брата.

Время глагола

Приведите примеры, доказывающие, что формы настоящего  и будущего времени глагола могут употребляться в значении прошедшего времени.

Приведите примеры, доказывающие, что формы прошедшего  и будущего времени глагола могут употребляться в значении настоящего времени.

Лото «Антонимы»

Закончите пословицы антонимами –глаголами. Объясните смысл пословиц.

Мир строит, а война……..(разрушает).

Смелый побеждает, а трус…….(погибает).

Труд кормит, а лень……..( портит).

Человек от лени болеет, а от труда……(здоровеет).

Лето припасает, а зима…….(подъедает).

Лентяй ест – греется, а работает -……..( мёрзнет).

Сумел завязать, сумей и …….(развязать).

Чем зря кричать, лучше ……(помолчать).

Декабрь год кончает, а зиму…..(начинает).

Легко друга потерять, но трудно …..(найти).

По одёжке встречают, а по уму ……( провожают).

Раскройте скобки, ставя глаголы в форме настоящего времени. Укажите чередующиеся согласные.

                                                                         (жечь) опавшие листья.

                                                                        (носить) в школу все учебники.

Я                                                                         (ходить) на прогулку в лес.

                                                                         (рубить) дрова.

                                                                          (ловить ) рыбу.

Кроссворд

Поставьте данные глаголы в 1-м лице единственного числа. В выделенном столбике можно прочитать название фонетического явления.

1.Хотеть.2..Стлать. 3.Брать. 4.Плести. 5.Вести. 6.Бродить. 7.давить. 8.Ладить. 9.Жать.  10.Свистеть. 11.Влечь.

Проспрягайте данные глаголы в простом будущем времени. Следите за правильной постановкой ударения.

Распределительный диктант.

Выпишите в один столбик глаголы в форме прошедшего времени, во второй – настоящего времени. Определите их морфологические признаки.

Я учу глаголы.

Я пришла из школы,

Я учу глаголы…

Мне их выучить - пустяк

У меня свой метод!

Применяется он так,

Новый метод этот:

«Кричать» - кричу,

«Вертеть» - верчу,

«Двигать» - двигаю,

«Прыгать» - прыгаю.

Я прыгала! Я двигала!

Я топала! Я пела!

Пела, пока у нас в прихожей

Вдруг звонок не зазвенел!

Открываю: наш сосед.

(Он живёт над нами)

Не причёсан, не одет -

В тапках и в пижаме.

Он кричит:

-Прошу прощенья!

Это что - землетрясенье?

Или, может быть, слоны

Надо мной поселены?!

-Уважаемый сосед,

Никого в квартире нет.

Я пришла из школы,

И учу глаголы…

Правописание глаголов

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание суффиксов глаголов. Запишите синонимы к данным фразеологизмам.

Смат…вать удочки, проглат…вать пилюлю, склад…вать оружие, завар…вать кашу.

Запишите данные словосочетания, изменив вид глагола. Выделите суффиксы.

Преодолеть препятствия, укоротить платье, подыскать примеры, опрокинуть парты, рассмотреть картину, восстановить силы, раскрасить узор, запеть песню.

Словообразование глагола

Выборочный диктант

Выпишите слова, образованные от глаголов. Укажите способ их образования.

Поэзия – это не зеркальное отражение и не буквальное воспроизведение, а ярчайшая метафора действительности. Я впервые понял тогда, что, хотя в моей жизни не произошло ничего необыкновенного, она была отмечена неповторимостью. Я следил за небом робко, где – впопад и невпопад, - как по спичечной коробке, чиркал спички звездопад. Посетители музея обязательно замедляют шаги возле этого изречения.

Игра «Конструктор»

Образуйте глаголы с помощью суффиксов –ыва-,-ива-.

Выиграть, вытолкнуть, завязать, затронуть, закончить, приколоть, застроить, приурочить, освоить, удостоить, узаконить, заработать, захлопнуть.

Соедини части слова .

                                            Кто последний?

    В игре побеждается тот, кто последним назовет звукоподражательный глагол.

  Мяукать, лаять, кукарекать, мычать, блеять, чирикать, каркать,

хрюкать, крякать, куковать, ржать, рычать, выть, жужжать,гоготать и т. д.

Повторение изученного о глаголе

Назовите глагол, у которого нет корня.(Вынуть.)

Почему не употребляются в 1-м лице единственного числа глаголы толпиться, группироваться, сбежаться, съехаться? (Все эти глаголы обозначают действие нескольких лиц.)

Кто сказал правильно?

Сережа сказал Алеше: «Надевай пальто».

Алеша ответил: «Хорошо. А ты одевай свитер».

Ира «Корректор»

Исправьте недочеты в употреблении глаголов и построении предложений. Предложения запишите в исправленном виде.

Я хотел закричать, но язык мой словно остолбенел. Я хочу написать самый памятный день в жизни. Корабль поехал в Одессу. Следователь сказал версию. Повар делает обед. Телевидение играет большое значение в нашей жизни. Я очень люблю любоваться и рисовать природу.

Докажите, что глагол имеет право о себе сказать: «Что без меня предметы? Лишь названья. А я приду – все в действие придет» (В.Волина).

Составьте грамматическую сказку о правописании мягкого знака в глаголах повелительного наклонения.

Составьте грамматическую сказку о правописании глаголов условного наклонения.

В текстах какого типа будут преобладать глаголы? Обоснуйте свой ответ.

«Чудо-юдо я и так победю»,_ поет в песне В.Высоцкий. Какая ошибка допущена в песенной строчке? Как исправить такую ошибку?

Орфоэпический бой

Баловаться, группировать, занять, заострить, исчерпать, кашлянуть, кроить, начать, ободрить, положить, понять, ходатайствовать, закупорить, заплесневеть, ходатайствовать, баловать, запломбировать, нормировать, премировать, формировать, звонит, облегчит, одолжит, дождалась, пережила, проспала, сорвала, солгала, ржаветь, кашлянуть, опорожнить, осведомиться, черпать.

Игра

Необходимо записать все действия учителя с  момента вхождения в класс ( в форме инфинитива или прошедшего (настоящего) времени).

Игра «По щучьему велению»

Учитель говорит: По щучьему велению, по –моему хотению, пусть появится глагол от слова премия. Ученики образовывают. И так каждое слово.

Премия –премировать, план, пилот, асфальт, телеграф, копия, инспекция, контролер.

Можно ли условное наклонение назвать «мечтательным»? Свой ответ обоснуйте.

Игра «Даем объявление».

Необходимо каждому ученику необычно» разрекламировать» глагол.

Вставьте подходящие по смыслу глаголы. Сделайте морфологический разбор двух глаголов (на выбор).

Я захотел устроить бал,

 И я гостей к себе _______

 Купил муку, купил творог,

 Испек рассыпчатый _____.

 Пирог, ножи и вилки тут,

 Но что-то гости не _____.

 Я ждал, пока хватило сил,

 Потом кусочек -________.

 Потом подвинул стул и сел,

 И весь пирог в минуту ____.

 Когда же гости подошли,

 То даже крошки не ______.

Узелки на память

1.Рукопашному, кулачному бою русский язык обязан многими выражениями. Например, пословица лежачего не бьют, которая сейчас употребляется чаще всего в переносном значении, в «Указе» 1726 года еще формулируется как конкретное постановление любителям кулачных боев: «Кто упадет, лежащих никого не были бы».

2. –ся в возвратных глаголах не что иное , как бывшее местоимении, краткая форма местоимения себе.

Самостоятельно –ся долго сохранялось в русском языке. В одной из грамот 17 века читаем: «С воры ся ему не водити»

По происхождению  –ся – застывший винительный падеж местоимения себе.(В.Мокиенко «В глубь поговорки»)

3.Глагол брезжить имеет только 2 формы: брезжит – 3 –е лицо единственное число.; брезжут – 3-е лицо множественное число.

4.Ко второму же спряженью

Отнесем мы, без сомненья,

Все глаголы, что на –ить,

Исключая брить, стелить.

И еще: смотреть, обидеть,

Слышать, видеть, ненавидеть,

Гнать , держать, дышать, вертеть,

И зависеть, и терпеть.

Вы запомните, друзья,

Их на –е- спрягать нельзя!

5. В первом спряжении

Пишут, поют,

Пашут поля и железо куют,

А во втором никогда не грустят,

Мчатся в музеи, учиться хотят. (Я.Карпачёва)

6.Глагол класть всегда несовершенного вида (нельзя: поклади); глагол положить имеет только совершенный вид: положи (нельзя: ложи).

7.От глагола ехать повелительное наклонение не образуется. Нужно говорить: поезжай, поезжайте; езди, ездите.

8.Глаголы во 2-м лице множественного числа повелительного наклонения и глаголы 2 спряжения  оканчиваются на –ите, а  в изъявительном наклонении в глаголах первого спряжения – ете.

Крикните – крикнете.

9. Глагол, в котором нет корня.

Такой глагол существует в русском языке! Это глагол вынуть. В нём есть приставка вы-, окончание |ть| и суффикс -ну- (выражает однократность действия), а корня, как видите, нет! Он исчез в результате звуковых изменений, которые претерпело слово. Глагол вынуть (вынимать — несовершенный вид) — родственник глаголов отнять (отнимать), занять (занимать), снять (снимать). Все эти родственные глаголы имеют древний корень -я- со значением "брать". Состав этих слов с исторической точки зрения можно изобразить так:

от-н-я-ть,

 за-н-я-ть,

 с-н-я-ть,

 вз-я-ть.

А что такое звук [н] в составе этих слов? Этот звук — часть суффикса. Он появляется после некоторых приставок в тех случаях, когда корень слова начинается с гласного звука. Теперь нам осталось понять, почему я изменяется в у.

Я очень короток, невыразителен, самостоятельно перестал употребляться в словах без приставок. Значение его забылось. Сочетание ня в слове вынять (как было ранее) стало непонятным. Зато во многих глаголах встречался деятельный и активный ну. По аналогии с этими глаголами слово вынять изменилось в вынуть, потеряв при этом корень. Во многих народных говорах, правда, и теперь ещё вместо глагола вынуть говорят вынять: он выняет.

10.Каждый, кто пользовался когда-нибудь глаголом победить, помнит своё недоумение: он победит, ты победишь, я... победю? Побежу? Побежду? Приходится употреблять заменяющую словесную конструкцию: я одержу победу или я стану победителем. У этого глагола отсутствует форма первого лица единственного числа, поэтому глагол является недостаточным. А недостаточным глагол победить стал по закону благозвучия.

Но есть недостаточные глаголы, ставшие такими из-за смысла. Например, глагол вызревать. Мы можем сказать, что сыры вызревают, арбузы на бахче вызревают, но не можем — мы вызреваем, а значит, все личные формы этого глагола, кроме третьего лица, будут невозможны. И этот глагол недостаточный.

В русском языке есть также глагол, который употребляется всегда только в одной форме — это глагол неймётся. У него нет никакого другого времени, и даже неопределённой формы.

11.Всем известен этот глагол. Но вот употребляем мы его чаще всего в прошедшем времени: я был дома, мы были в зоопарке, она была занята. А в настоящем времени глагол быть мы почти никогда не употребляем, мы его пропускаем: я — спортсмен, ты — ученик, оно — насекомое. Правда, этот глагол встречается в изречениях вроде чревоугодие есть грех или это есть наш последний и решительный бой. Философы и математики тоже любят это слово: человек есть существо разумное, квадрат есть прямоугольник с равными сторонами. А во множественном числе они употребляют слово суть: люди суть разумные существа, квадраты суть прямоугольники. Слово суть, конечно, очень устаревшее слово, даже незнакомое для многих, а слово есть употребляется чаще: у меня есть собака, у них есть предложение, у нас есть родственники, и даже "спасибо мне, что есть я у тебя" (В. Вишневский). В общем, всё настоящее время глагола быть мы выражаем одной распространённой формой: есть. А вот как было в древнерусском языке:

 прошедшее время (современный язык)         Настоящее время (древнерусский язык)

Я (что делал?) был.                                 Я (что делаю?) есмь.

Ты (что делал?) был.                                Ты (что делаешь?) еси.

Он (что делал?) был.                                 Он (что делает?) есть.

Мы (что делали?) были.                        Мы (что делаем?) есмы.

Вы (что делали?) были.                                       Вы (что делаете?) есте.

Они (что делали?) были.                        Они (что делают?) суть.

Все глаголы несовершенного вида при образовании будущего времени требуют, как правило, вспомогательного глагола: я буду ехать, ты будешь учиться. А глагол быть — единственный глагол несовершенного вида, который образует будущее время без вспомогательного глагола: я буду, ты будешь, они будут и т. д.

12.По частоте употребления глагол занимает второе место после имён существительных. На 9 тысяч слов приходится 2,5 тысячи глаголов. Самыми частыми из них являются мочь, сказать, говорить, знать, стать, видеть, хотеть, пойти, дать, есть, стоять, жить, иметь, смотреть, казаться, взять, понимать, сделать, делать, значить.

13.Я – НЕ, а мой товарищ – НИ.                       

Так почему, скажи, подчас                           

Не различают в классе нас?                         

Не с глаголами отдельно пиши:                  

Не сердись, не скучай, не спеши.                

Не выучил – не делай,

Не знаешь – не  спеши.

С глаголами отдельно

 Частицу НЕ пиши.

  Частица НИ словечком  И

Всегда легко заменится.

 И если ты отбросишь НИ,

  То смысл не изменится.

14.Прежде чем глагол писать,

Не забудь вопрос задать.

Если мягкий знак в вопросе,

То в глаголы его вносим.     (Т.Донченко)

15.Физминутка.

Учитель называет глаголы,  а дети выполняют действия, которые они обозначают:

 шагаем – стоим;

 руки поднимаем – опускаем;

 приседаем – тянемся вверх;

 смеёмся – плачем;

 кричим – молчим;

 стоим – садимся.

 - Какая имеется особенность в словах, используемых на разминке?

 (Слова обозначают противоположные действия)

Огромна роль моя!
Я делу отдаюсь сполна:
Я заменяю имена!

Высказывания и стихи о местоимении

Местоимения удобны и прагматичны, но в них нет «перелива красок» настоящего живого слова, они не могут иметь при себе характеризующего эпитета… они, как запасные игроки на футбольном поле или дублеры в театре, выходят на поле, когда вынужденно освобождают игру знаменательные слова.

                                                              А.Реформатский

Я заменить могу другие части речи,

Взвалив обязанности их себе на плечи.

Когда приходится слова другие замещать,

На их значение всегда мне надо указать.

                                       П.Чесноков

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если он, и я, и ты -

Если мы сорвём цветы,

То окажутся пусты

И деревья, и кусты.

И не будет красоты,

и не будет доброты,

Если только я и ты -

Если мы сорвём цветы. (Т.Собакин)

Веселые рифмы

Мое стихотворение –

Про местоимения…

 Утром - так заведено-

Разомкнешь ресницы,

И к тебе идет ОНО

Розовой жар-птицей…

А стемнеет – Он придет:

Тоненький, смущенный,-

Он на цыпочках войдет

Долькою лимонной.

Срок прошел – плывет ОНА

В пелене тумана,

Круглолица и грустна,

Будто Несмеяна…

Кто же ОН, ОНО, ОНА?

Месяц, солнце и луна! (Е.Кач)

Вместо имени предмета

Говорим мы слово: ЭТО,

ТО, ОНИ, ОНО, ОНА –

Всем известные слова.

Это, без сомнения,

Слова – МЕСТОИМЕНИЯ.

С вами,

Все для вас,

О вас.

Нам,

О них,

У них,

 У нас.

 С тем

 И с этим,

С ним

 И с ней –

Кто из вас прочтет скорей?

Отделяй МЕСТОИМЕНИЯ

От ПРЕДЛОГОВ без сомнения!

ОН, ОНА, ОНИ и МЫ.

ЭТОТ, ТОТ, у НАС был ТЫ.

 С ВАМИ, ВЫ, о ВАС и Я –

Что же это за слова?

Это, без сомнения, члова- МЕСТОИМЕНИЯ.

Как названье дать словам:

Я, ТЫ, МЫ, и НАМ, и ВАМ,

КТО и ЧТО, КАКОЙ и СКОЛЬКО,

НАШ, и ВАШ, и МОЙ, и ТВОЙ,

ИХ, ЕГО, ЕЕ и Свой?

Это, без сомнения,

Всё МЕСТОИМЕНИЯ! (В.Волина)

В отрицательном местоимении

Знай: под удареньем не,

А ни – без ударения!

Вот это выучи старательно:

В местоименьях отрицательных,

Когда предлог стоит внутри,

Слов пишем не одно, а три.

Два слова – помни! – никогда.

Никем – ни с кем.

-Запомнил?

-Да!  (в.Волина)

Жило-было НИЧТО.

Не умело НИЧЕГО,

Взад-вперед оно ходило

И НИ С КЕМ не говорило.

НИКОГО не замечало,

Лучше всех себя считало.

А про это НИЧЕГО

И сказать-то

НЕ-ЧЕ-ГО! (И.Михайлова)

Завелся озорник у нас.

Горюет вся семья.

В квартире от его проказ

Буквально нет житья.

Никто с ним, правда, не знаком,

Но знают все зато,

Что виноват всегда во всем

Лишь он один – НИКТО! (Б.Заходер)

Стихотворение Л. Кэрролла из сказки «Алиса в Стране чудес»

   Я знаю, с ней ты говорил
И с ним, конечно, тоже.
Она сказала: “Очень мил,
Но плавать он не может”.

    Там побывали та и тот
(Что знают все на свете).
Но, если б делу дали ход,
Вы были бы в ответе.

    Я дал им три, они нам – пять,
Вы шесть им посулили.
Но все вернулись к вам опять,
Хотя моими были.

    Ты с нею не был вовлечен
В такое злое дело,
Хотя сказал однажды он,
Что все им надоело.

     Она, конечно, сгоряча:
“Не спорь со мной напрасно”.
Да, видишь ли, рубить с плеча
Не так уж безопасно.

     Но он не должен знать о том,
(Не выболтай случайно).
Все остальные не при чем,
И это наша тайна.

Разряды местоимений

Вставьте местоимения в пословицы. Определите разряд местоимений, морфологические признаки.

…человек в работе узнается.

…природа просыпается весною.

Доброе братство дороже… богатства.

…овощу свое время.

Слова для справок: всякого, каждый, всякому, вся.

«Самый внимательный»

Учитель читает стихотворение, ученики выписывают местоимения, определяют их разряд. О каком местоимении идет речь в стихотворении?

Я талантлив от рождения!

Не дурак и не простак!

И мое местоимение

Все вокруг склоняют так.

Перво-наперво решительно

Скажет вам моя семья,

Что, конечно, Именительный –

Это я и только я!

Мать склонилась умилительно,

 А за ней и вся родня

И не зря. Падеж  Родительный

Для кого? А для меня!

Все заботятся старательно

И заслуженно вполне,

И дают подарки,

Дательный –

Это значит – только мне!

Не смотрите подозрительно

У меня родня – броня!

И запомните: Винительный

Не касается меня.

Жизнь легка и упоительна

За родительской спиной!

Нет, друзья, падеж Творительный

Сотворен совсем не мной!

Ждете, видимо, Предложного?

Новых данных обо мне?

Не просите невозможного,

Хватит с вас и так вполне! («Русский язык в школе»)

Помогите Незнайке переделать предложения, чтобы стал понятен смысл.

В нашей квартире небольшая узкая кухня и две большие комнаты. Маме не нравится это.

В такую ночь невозможно уснуть.

Чего-нибудь придумаем.

Эстафета «Кто быстрее?»

Составьте предложения

2 команды.

1 команда

у ее

около их

позади его

к ее

2 команда

у нее

около них

позади него

к ней

Поставьте ударение в местоимениях самого и самого. Запишите предложения, позволяющие увидеть разницу между этими словами.

Игра «Говорите по-русски». 

Найти грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением местоимений. Предложение правильных вариантов.

В адрес нас были сделаны правильные замечания.

Работа выполнена с участием меня.

Я учел ихние предложения.

Люди типа меня любят работать.

В честь тебя устроили вечер.

 Ихний ребёнок много читает, особенно Пушкина.

 У его (Пушкина) хорошее образование.

 Маша закрыла книгу, когда она закончила читать.

 Мы пошли к ему в гости.

Игра «Волшебный букет»

Учитель  подходит поочередно к ученику и предлагает взять цветок из его букета (бумажные цветы). На обратной стороне каждого цветка указано местоимение. Необходимо быстро назвать разряд местоимения. Если правильно – цветок остается у ученика, неправильно – ученик дарит его кому-нибудь из одноклассников. Побеждает тот, у кого больше окажется цветов.

«Сигнальные карточки»

С помощью сигнальных  карточек определите, к какому разряду относится местоимение: относительное или вопросительное.

Сказали мне, что с нею вы

При них на берегу

Его ловили. Но , увы:

Я плавать – не могу!

Мы вам ее, она нам их,

Вы им обратно нас.

Он с нею, к нам опять для них,

А мы с ним – к ней от вас…

Хоть мне известно, что оно

Их любит больше тех,-

Все это тайной быть должно

Для нас от вас и всех…

Прочитайте стихотворение, попробуйте сказать, о чем идет в нем речь, кто действующие лица, какие события описываются.

И вот он начал

Свой рассказ:

- Они ползут,

А он ей раз!

А тут как раз

Она ползла.

А он как даст ему

Со зла!

Она им раз!

Они ей – раз!

Но тут  как раз

Ее он спас;

Он был с ней заодно.

Ух, сильное кино! (А.Барто)

Попытайтесь заменить местоимения соответствующими частями речи.

Не знаю Кто

Жили-были

Не знаю Кто

Не знаю с Кем.

Раз пошел

Не знаю Кто

Не знаю зачем,

Повстречал

Не знаю Кого,

Попросил

Не знаю Чего

И не дал

Не знаю Кому

Не знаю Что,

Не знаю Почему.

Тут заплакал

Не знаю Кто:

Пожелал Ты

Не знаю Что,

И пошел

Не знаю Кто

Не знаю Куда.

Это было

Не знаю Где,

Не знаю Когда. (С.Маршак)

Королевство Нигде

В стране Нигде давным-давно –

Наверное, лет сто –

Живет король – сам Всёравно,

С ним верный пес Никто.

Там королеву звать Ничуть,

Ей тоже сного лет.

 Спроси ее о чем-нибудь,

В ответ услышишь: «нет!»

Живет гофмаршал Никакокй

Вблизи от Никого.

Из гальки выстроен морской

Высокий дом его.

Кухарку Ольгу Никогда

Здесь держит Никакой.

На кухне пенная вода

Вскипает день-деньской.

Кухарка варит сладкий звон,

Пождаривает вздох.

Попробуйте, как сладок он,-

Клянусь, обед неплох!

Готов он вовремя всегда.

И вот несут его

В дворец шикарный Никуда,

На стол для Никого.

И если кот Ничей сожрет

Вдруг чей-то аппетит,

То Никакой как заорет –

И Никому влетит.

- Полста ударов дать ему

За то, что воровал!-

И Никакой идет в тюрьму

Никто – в сырой подвал.

Но чаще вежлив и терпим

Гуманный Всёравно.

В стране Нигде довольны им

Давным-давным-давно.

И сам, бывало, допоздна –

У входа в Никуда

(Случалось в наши времена!)

Бродил я иногда.

Молчало море. Никакой

Стоял невдалеке.

Он Никого одной рукой

Держал на поводке. (Т.Рик)

«О чем речь?»

Прочитайте высказывания психолога Д.Карнеги. Попробуйте определить, о чем идет речь.

Она ничего не стоит, но много дает.

Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает.

Она длится мгновение, а в памяти людей остается навсегда.

Никто не богат настолько, чтобы обойтись без нее, и нет такого бедняка, который не стал бы от нее богаче.

Она – отдохновение для уставших, дневной свет для тех, кто пал духом, солнечный луч для опечаленных, а также лучшее противоядие, созданное природой от неприятностей.

Ее нельзя купить даже за несколько миллионов, нельзя выпросить за любые обещания, нельзя ни одолжить, ни украсть, потому что она сама по себе ни на что не годится, пока ее кому-нибудь не отдали. (Улыбка.)

Выпишите местоимения, определите их разряды, морфологические признаки.

«Полминутки для шутки».

Песенка о притяжательных местоимениях

 Выпишите местоимения, определите разряды. Какие местоимения употреблены неверно? Исправьте ошибки.

Как-то раз во дворе

Из собачьей миски

Пять чумазых поросят

Кушали сосиски.

Папа к ним подошел,

Крикнул возмущенно:

«Так съедите вы у пса

Весь обед евонный!»

Закричала хрюшка-мать:

«Отойди от будки:

Детям нужно наполнять

Ихние желудки».

Папа грустно пробурчал

В пятачок широкий:

«Слушать я уже устал

Ейные упреки.

Детям всё прощают тут,

Дети хрюшками растут.

И такая дребедень

Происходит каждый день».

И у нас во дворе

Слышал я однажды,

Как ребята говорят:

Ихний, ейный, кажный.

Чтобы вы никогда

Не попали в лужу,

Их, его и ее

Говорить вам нужно.

Пели мы про поросят,

Намекали на ребят.

То, что можно поросятам,

Непростительно ребятам.(А.Хайт)

Определите падежи местоимений.

Пустое вы сердечным ты

Она, обмолвясь, заменила…

Пред ней задумчиво стою,

Свести очей с нее нет силы;

И говорю ей: как вы милы!

И мыслю: как тебя люблю! (А.Пушкин)

Помогите Винни Пуху сделать смысл песенки понятной.

На днях, не знаю сам зачем,

Зашел я в незнакомый дом.

Мне захотелось кое с кем

Потолковать о том о сем.

Я рассказал им, что, когда

И почему, и отчего,

Сказал, откуда, и куда,

И как, и где, и для чего;

Что было раньше, что потом,

И кто кого, и что к чему,

И что подумали о том,

И если нет, то почему!

Когда мне не хватало слов,

Я добавлял то «ах, то «эх»,

И «так сказать», и «будь здоров».

И «ну и ну», и «просто смех»!

Когда ж закончил я рассказ,

То кое-кто спросил: «И всё?

Ты говорил тут целый час,

А рассказал ни то ни се!» (Б.Заходер)

Распределите местоимениям отыскать свои дома.

Отрицательные                                       Неопределенные

Однажды кто-то зачем-то взял что-то в каком-то месте. Его-то и искали почему-то за кражу чего-то какие-то двое. Искали слева, искали справа по каким-то следам. И узнали они, что никогда ни в каком месте никто ничего не брал.

«Кто самый внимательный?»

Найдите все местоимения. Объясните правописание местоимений..

Три черных собаки на чем-то сидели,

Три черных собаки куда-то глядели,

Три черных собаки увидели что-то,

Три черных собаки вскочили с чего-то,

Три черных собаки к чему-то подкрались,

Три черных собаки за чем-то погнались,

Но кто-то ни капельки не растерялся,

Вильнул кое-чем и на что-то взобрался. (А.Хургин)

«Лото «Личные местоимения»

Учащиеся тянут карточки со строчками из произведений. Необходимо найти местоимение, определить лицо, падеж.

Вот этот стол – сосновый стол –

К нам из лесу пришел.

Мне хорошо, колосья раздвигая,

Прийти сюда вечернею порой.

Ласточка с весною в гости к нам летит.

Солнце жарче припечет,

Небо дождь на нас польет.

Конь несет меня лихой.

А куда? Не знаю!

Мы сегодня в лес пойдем

За зеленой елкой.

Мы с приятелем вдвоем

Замечательно живем.

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне?

Что же ты, моя старушка, приумолкла у окна?

Чего тебе надобно, старче?

 Дам тебе я зерен,

А ты песню спой.

В темнице там царевна тужит,

А серый волк ей верно служит.

Воротился старик ко старухе,

Рассказал ей великое чудо.

На текст нечаянно пролили чернило. Помогите восстановить текст, используя определительные местоимения.

Почти      пациенту было позволено пользоваться бассейном. …..мир, фантастический, нереальный, был изображен в новелле. ………… гигантский цирк – загадка для ребенка. ……….. телеграмма была послана с вокзала. Блеснули крыльями пчелы, и ..цветок шелохнулся им вслед.

Определите морфологические признаки вставленных местоимений.

Определите разряды и падежи местоимений.

Меня, не к кому, себя, вашего, оно, какой? таков, нашими, нечего, тому, тобой, наши, у кого-нибудь, кое над чем, мое, такому, ни о чем, ни перед какими, о своих, вами, таков, некоторому, что, моего, что-либо, ничей, столько, этого.

Орфоэпическо - орфографический диктант

Н… у кого он н… о чем не спрашивал.

Дома у нас н…кого не было.

Прошло с тех пор н…сколько лет.

Ему н… к чему было придраться.

Отец н… в чем не отказывал.

У него я не мог н…чему научиться.

Девушки ходили как н… в чем не бывало.

Учитель предлагает тему, а учащиеся должны записать шесть – семь существительных, называющих предметы, имеющие отношение к данной теме, а затем согласовать их с неопределенными местоимениями.

Примерные темы:

• Компьютер
• На уроке.
• Лыжня.
• Транспорт.
• Мода.

«Графический диктант»  ( записываются только названия падежей через запятую)

Определите падеж возвратных местоимений в данных фразеологизмах.

Сдерживать себя, вбивать себе в голову, давать себе отчет, держать при себе, замыкаться в самом себе,

Знать себе цену, не по себе, ничего себе, портить себе кровь, развязывать себе руки, рвать на себе волосы, себе дороже. Выдавать себя с головой, выше себя не прыгнешь, оставлять позади себя, приходить в себя.

Составьте текст, используя эти фразеологизмы.

«Эстафета «Кто быстрее?»

Просклоняйте местоимения.

Вариант 1

И. мы

Р.я

Д.ты

В.он

Т.вы

П.(о) он

Вариант 2

И. ты

Р.оно

Д.они

В.вы

Т.мы

П.(обо) я

Прочитайте притчу. Как вы понимаете ее смысл? Выпишите местоимения. Определите их разряды.

Два друга много дней  шли по пустыне.

Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг почувствовал боль, но н...чего не сказал.

Молча он написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину».

Друзья продолжали свой путь, и вот они нашли озеро, в к...тором решили искупаться. Тот, к...торый получил пощёчину, едва не утонул, а друг его спас.

Когда он пришёл в себя, то высек на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь».

Первый спросил его:

- Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?

И друг ответил:

- Когда кто(нибудь) нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть вашу надпись. Но когда кто(либо) делает что(то) хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы н...какой ветер не смог бы стереть это.

Местоимение как часть речи

 «Интеллектуальный марафон»

• Какие разряды местоимений различаются только значением? (Относительные и вопросительные.)
• В каком местоимении два звука, но одна буква? (Я.)
• Известно, что местоимения 3-го лица, употребляющиеся с предлогом, принимают начальный н (у нее, от нее). Почему нет н в местоимениях следующих примеров?
• За ее домом начиналось поле. У его стола стояла книжная полка.(В данных конструкциях притяжательные местоимения. Предлоги относятся к существительным.)
• Какие местоимения не имеют именительного падежа? (Себя, некого, нечего.)
• Какие местоимения имеют форму только одного падежа? (Некто.)
• Какая ошибка допущена учеником?

Учитель: Приведи пример трения.

Ученик: Человек скользит на льду. Чтобы не скользил, его посыпают песком.(Чтобы человек не скользил, лед посыпают песком.)

• Какое местоимение, будучи прочитанным наоборот, превращается в союз? (Он-но.)
• Какие местоимения читаются одинаково слева направо и справа налево? ((Оно, тот.)
• Смягчи конечное с у имени существительного 2-го склонения, и ты получишь определительное местоимение. (Вес – весь.)
• Какое местоимение нужно добавить к другому, чтобы получилось название больших плодов? (Ты-к-вы.)
• Какие три местоимения самые чистые? (Вы-мы-ты.)
• Какие два местоимения мешают автотранспорту? (Я-мы.)
• Какое местоимение можно считать  и самым хвастливым,  и самым скромным? (Я. Всегда говорит о себе, но в алфавите последнее.)
• Какие местоимения могут быть и личными, и притяжательными? (Его, ее, их.)
• Какие местоимения различаются в косвенных падежах только ударением? (Сам, самый.)
• Какое притяжательное  местоимение может относиться ко всем лицам и числам? (Свой.)
• С какими предлогами местоимения он, она, оно, они употребляются без начального н? (Благодаря, вопреки.0
• В середине каких местоимений пишется ь ? (Сколько, столько, чья, чье, чьи.)
• Какое местоимение женского рода превратилось в существительное, обозначающее спортивный термин? (Ничья.)
• Какое местоимение требует чистоты? (Мой.)
• Какое местоимение является помощником прилагательного? (Самый.)
• Какие местоимения, дружа с частицами, недолюбливают предлоги? (Отрицательные.)

«Аукцион»

Лот достается тому, кто вспомнит больше выражений на заданную тему.

• Запишите как можно больше существительных, прилагательных, образованных от числительных.
• Запишите как можно больше фразеологизмов с местоимениями.

Перфокарта

Замените выделенные слова фразеологизмами, в состав которых входят местоимения.

Чувствовать себя неловко                не в своей тарелке

Привязался искренне –

Жизнь идет как обычно –

Встречался часто –

Человек скрытный –

Бежать очень быстро –

Рассердился внезапно -

Допишите местоимения в слова.

Своевременный, всеобщий,  …любие,  …мирный,  …стоимость, …вольный, …довольство, …деятельность, …сторонний, …образие, …чувствие,  …любивый.

Рефлексия

Оцените свою работу на уроке. Если вы не смогли самостоятельно изучить материал и в течение урока работали при помощи учителя, возьмите местоимение ВЫ; если вы смогли самостоятельно изучить материал, но работать в паре вам не понравилось, вы рассчитываете только на свои силы, возьмите местоимение Я; если вы продуктивно работали самостоятельно и в паре, то возьмите местоимение МЫ. Выбранные вами местоимения закрепите на «Пике знаний»: у его подножия расположите местоимение ВЫ, на середине – местоимение – Я, а в самом верху местоимение Мы. Спасибо за урок! Удачи вам в покорении «Пика знаний»!

Физминутка.

Я иду и ты идёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей),

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

Я пою и ты поёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) -

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

Мы идём и мы поём (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) -

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

Очень дружно мы живём (ладонь в кулак, большой палец вверх) -

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой). (Цицилина Т.Н.)

Шарады

Мой первый слог найдешь тогда,

Когда в котле кипит вода,

Местоименье – слог второй,

А в целом - столик школьный твой. (Пар-та.)_

Первый слог – личное местоимение,

Второй – детская болезнь.

А целое – тот предмет, который

Выбрасывают, когда он нужен,

И поднимают, когда он не нужен. (Я-корь.)

Начало – буква в слове «плот»,

Конец – местоимение.

А середина – пара нот.

Все вместе – поощрение. (Премия.)

Местоимение, предлог,

Меж них – фамилия поэта.

А целое – известный плод,

Что зреет на исходе лета. (Я-блок-о)

Темы для грамматических сказок

• О себялюбивом Местоимении СЕБЯ.
• О Местоимениях-собственниках.
• О любопытных Местоимениях.
• О нелюбопытных Местоимениях.
• Об определенной роли дядюшки Дефиса в жизни Неопределенных Местоимений.
• О бесхарактерных Местоимениях, в чью жизнь вторгся безжалостный предлог.
• О том, как отрицательные герои не устояли перед решительным предлогом.
• О нехорошем, отрицательном герое многих историй.
• О коварной частице, ставшей приставкой, постоянно меняющей лицо.
• О Местоимениях-критиках, которые умеют каждому определить его место.
• О Местоимениях, которые больше всего на свете любят поучать, указывать и обличать. (По В.Волиной)

Слова…-это как листья на дереве, и, чтобы понять, почему лист таков, а не иной, нужно знать, как растет дерево, нужно учиться!

                                                           М.Горький

Слова, как деревья, ветвисты.

Возьми хоть бы слово любовь.

Войди в этот мир многолистый

И в музыку вслушайся вновь,

Любовь моя, Любонька, Люба,

Любляна, Любань, Люблино.

Слова разрослись, как деревья,

Вершины вздымая свои.

                               М.Танк

Корень

Игра «Дерево слов».

Учитель предлагает картины с изображением деревьев.

У основания кроны написано одно из слов (например, вода, водить, гора, гореть, лес, рука, солнце, друг) необходимо на листочках дерева записать однокоренные слова (на каждом листке одно слово).

Например :вода – водянистый, водянка, водяной, водомер, водолаз, водовод, водоем, водоросль, водопровод, водопад, безводный, подводник, подводный, водник, приводнение, наводнение, обезводить, обводнить, водичка, наводнить, водица.

Побеждает тот, кто подберет больше однокоренных слов.

Игра  «Найди жильцов»

Учащиеся получают задание найти и приписать жильцов одного из домов. На стол или доску ставятся карточки с рисунками (голубь, голубой квадрат, самолет, летний пейзаж). После выполнения задания ученики подходят и становятся около дома, жильцов которого они находили.

1)голубь, голубизна, голубика, голубоватый, голубчик, голубец;

2)летний, летать, налетчик, летный, лета, летун, многолетник, однолетки.

Найдите слова одного корня и выпишите их отдельными группами.

Перемена, повар, бегун, решето, решение, прибежать, переваренный, приезжий, водянистый, отменный, водоплавающий, безводный, трудности, замена, решетка, затруднение, завод, наводнение, половодье, побег, плавать, угроза, вареники, беглый, выплавлять, наездница, трудиться, променять, разрешение, грозовой, труженица, пригрозить, плавучий, решительность, отвар, перебежка, сварить, поплавок, переброска, отмена, грозный, заварка, решетчатый, поездка, водник, трудовой, плыть, пловец, расплавить, расплываться.

Игра «Третье лишнее»

Гореть, угорать, гора.

Горе, нагорный, горевать;

Пот, потолок, потливый.

Море, морщины, морской.

Боль, большой, больница.

Вода, водить, водник.

Найдите корень в словах.

Беседка, бестолочь, безделка, бездна, бесенок, бескозырка, бестия.(Беседка - -бесед-, бестолочь - -толк-, безделка - -дел-, бездна - -дн-, бесенок - -бес-, бескозырка – козыр-, бестия - -бестий-.)

Сгруппируйте слова с одинаковым корнем.

Белый, лететь, друг, побелеть, дружеский, летчик, белизна, вылететь, подружиться.

Выпишите из ряда слов родственные слова и разные формы одного и того же слова.

Единица, единство, единственный, единственно, соединение, объединенный, единственным, соединения, объединять, единичка, единицы.

Распределите слова по родственным корням.

Поднос, переносица, носовой, носок, носорог, носилки, носящий, носить, заносы.

Наводнение, наводчик, повод, поводырь, водоросль, водоем, водить, водитель, поводок, половодье, водяной, водовоз.

Можно ли назвать слова хитрый и хищник однокоренными?

Выделите корень в словах.

Кликать, восклицать; корить, безукоризненный, сверхмощный , коротковолновый.

Найдите общий корень в словах.

Пехота – опешить, наизусть – устный, след – последствия, пружина – упругий, мрачный – обморок.

Определить смысловые различия между словами корейка-кореянка, черкешенка – черкеска, китайка – китаянка.

Продолжите ряды однокоренных слов.

Берег, бережок,

Учить, выучить,

Звезда, звездный,

Трудный, трудиться,

Вода, водица,

Сохранив корень, образуйте слова с разным лексическим значением.

Например, седлать – седло, оседлать, расседлать. Леденец, костяника, просвистеть, безжалостный, исследовать, отцеплять, телеграммка.

Подберите к указанным словам однокоренные, чтобы в них обнаружилось чередование гласных и согласных в корне.

Дорога, берег, снег, блеск, свет, лицо, испечь, брызгать, собирать, рассмешить, укрепить, любить, холод, искать, вырос.

Эстафета « Найди сорняк и вырви с корнем».

Водник, водяной, водитель, водолечебница, водоворот;

Лентяй, ленивый, разлениться, олений, поленился;

Смешной, усмешка, смешать, рассмешить, смешинка;

Левый, слева, лев, налево, левая ;

Гусыня, гусиный, гусеница, гусята, гуськом;

Диво, удивиться, диванный, удивление, подивился.

Седло, седловина, седина, оседлать. расседлать;

Ветер, безветрие, ответил, подветренный обветриться;

Головной, головка, уголовник, изголовье, подголовник;

Разлиновать, линейка, полинял, линеечка, линия;

Мешает, мешочек, мешковина, мешковатый, мешок;  

Склон, поклониться, клонировать, наклон.

Варить, сварим, доварить, утварь, поваренный;  

Прелестный, лестно, льстивый, лестничный;

Стол, столик, столетие, настольный;

Полный, пополнение, половина, располнел;

Кривой, окриветь, скривиться, креветка;  

Помешал, мешать, помехи, помещение. (Из интернета.)

Приставка

Есть ли среди приведенных слова, имеющие две одинаковые приставки или два суффикса?

Подосиновик, подорожник, чайник, озорник, понавыдумывали. Лакомка, обезуметь, сортировщик, формовщик. Черновик, въехал, приналечь. (У всех слов, кроме лакомка, или две приставки, или два суффикса, а у слова понавыдумывали – три приставки и два суффикса.)

Игра «Кто больше?»

Образуйте новые слова при помощи приставок.

Шел, брать, жарить, лететь, ползти, работать.

С данными словами запишите такие словосочетания, в которых прояснилось бы значение этих слов.

Предать –придать, пребывать – прибывать, преклоняться – приклоняться, притворить – претворить, претерпеть – притерпеться, преступить – приступить.

Игра «Кто больше»

Запишите слова с приставкой, обозначающей движение вовнутрь.

Игра «Добавь приставку»

Ведущий берет плюшевого медвежонка. Дает в руки ученику и называет приставку. Ученик должен придумать слово с этой приставкой, которое показывает, что он может сделать с игрушкой. Например: от- -отнесу обратно, -пере – переложу в другое место, вы- - вынесу из комнаты ит.д.

Подберите слова с приставками, противоположными по смыслу.

Сложить, приплыть, прийти, присоединить, разобрать, застегнуть, рассредоточить, вывести, отвернуть, завязать, убежать, принести, убавить, закрыть, выиграть.

Выпишите слова, в которых нет приставки.

Надоумить, намерение, надрывать, надувать, надломить, подогнуть, подушка, подозрение, подоконник, подолбить, надорвать, надоконный, надолго, надобность.

Подсказка

• Некоторые корни встречаются  только в сопровождении приставок. Чтобы их выделить, нужно подобрать слова с другими приставками: раз-у-ть, об-у-ть, вз-я-ть, объ-я-ть, под-ня-ть, под-ним-ать.
• В приставках может быть беглая гласная о: вспомнить, воспоминание, взрыв, взорвать.

Выделите приставки в словах.

Разобрать, соединиться, обозрение, изорвать, разбирать, предоставить, воспоминание, вспомнить, разочарование, зачарованный, взойти, взбегать, разоспаться.

Подберите к словам однокоренные антонимы путем замены приставок.

Уехать, завернуть, подойти, принести, отплыть, собрать.

Замените данные слова синонимами с приставками на –з, -с.

Волнение – беспокойство, жестокий, напрасный, равнодушный, тихий, слишком, влезать.

Выпишите слова с двумя приставками.

Необозримый, бесстрастный, беспристрастный, безвыездно, передавать, пересдавать, соразмерный, примерный, растолковать, перераспределение, восклицать, израсходовать.

Суффикс

Журнал «Трамвай» как-то проводил конкурс мам и предложил два словарика – словарь синонимов и словарь эпитетов, включающие слова, употребляемые по отношению к мамам. Дополните эти словарики. Во всех словах, где возможно, выделите суффиксы.

Словарь синонимов

Ма, мамочка, мамуля, маманечка, солнышко, ласточка, лапушка, зорюшка.

Словарь эпитетов

Любимая, дорогая, ласковая, добрая, заботливая, красивая, улыбчивая, сердечная, искристая, родная.

Составьте с данными словами 4-5 предложений, посвященных маме.

Игра «Строитель»

Образуйте («постройте») слова.

Человек, который играет

на пианино

на органе

на скрипке

на балалайке,

на гуслях

на трубе

на флейте

на гитаре

на баяне.

Выделите суффиксы(«кирпичики»), с помощью которых образовались новые слова.

Одинаковы ли суффиксы в словах учительство и строительство?(Учительство – учитель, учительница. Суффиксы: -и-, -тель-, -сть. Строительство – один суффикс – тельств-.)

С помощью какого суффикса ножи и ноги превращаются в слова, различающиеся только окончанием? (Суффикс –ищ-.)

Укажите, в каких словах есть суффиксы.

Связист – свист, столик – крик – старик, ходьба – труба, веревка – трубка- ручка.

Назовите жителей Брянска, Курска, Минска, Архангельска, Смоленска, Тулы, Пензы. Пскова. (Брянцы, куряне, минчане, архангельцы и архангелогорцы, смоляне и смоленцы, туляки, пензенцы и пензяки, псковичи и псковитяне.)

Что мешает образовать слова с суффиксом –ик или –ок от слов великан, гигант?

Что мешает образовать слова с суффиксом –ищ от слов карлик, гном, лилипут?

Игра «Кто больше»

Запишите слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Кто больше за 3 минуты?

На пути к Суффиксальному полю разрушился мостик через овраг. По одну сторону оврага остались суффиксы, по другую – слова. Восстановите мостик, присоединив суффиксы к словам.

-к, -ик, -онк, -ник, -чик, -еньк, -ищ.

Рука, путь, река, диван, огурец, заяц, летать, лесной, паркет.

Объедините слова в группы с одинаковым суффиксом.

Снежинка, соломинка, изюминка, осинка, корзинка, пылинка.

Укажите, в словах какой части речи встречаются суффиксы: -ость, -есть, -ск-, -н-, -а-, -е-, подтвердите свой ответ примерами.

Выделите суффикс в словах.

Зайчонок, девчонка, добрячок, дождливый, лживый, доверчивый.

Выпишите слова со словообразовательными суффиксами. Суффиксы обозначьте.

Свежесть, зверюшка, молчаливый, посетитель, желтизна, желток, библиотекарь, сухарь, хлебец, вежливость, пестрота, головушка, ведерко, подпрыгивать, крикнул, отправитель, подписывать, ускользнул.

В каких словах –к- является суффиксом? 

 Собака, метка, пленка, плетка, находка, веки, рука, соседка, тарелка, разведка, ложка, ножка, розетка.

Угадайте, о каких людях пойдет речь, больших или маленьких?

В книге Н.Носова “Незнайка в Солнечном городе” встречаются такие герои: Козявкин, Букашкин, Штанишкин, Сапожкин, Гулькин, Мулькин, Таракашкин, а также профессорша Мордочка. (Малыши)

А какие фамилии были бы у них, если бы они были великанами?

Каким живым существам дают названия с суффиксами –ат- и –ят-? (котята, зверята).

Назовите слова с суффиксами- “дразнилками” на –юга (жадюга, хитрюга).

Окончание. Основа.

В «Обратном словаре русского языка» слова располагаются по алфавиту конечных букв. Про какие из приведенных слов нужно говорить «имеет окончание», а про какие –«оканчивается на о»?

Какао, небо, спасибо, самбо, кружево, зарево, тоскливо, слово, одинаково, рабство, чувство, юношество.

Есть ли в предложениях слова с одинаковыми окончаниями?

Утром мы любуемся восходом.

Вечером мы любуемся закатом. (Утром, вечером – наречия, потому окончаний нет. Слова восходом и закатом.)

Укажите, какие из следующих слов имеют одинаковые окончания.

Домов, столов, коров, ковров, голов, основ, степей, ножей, батарей, шей, ушей, юношей.

Графический диктант.

Если в слове есть окончание , то ставим +, если нет - -.

Кимоно, ведро, можно, стекло, хорошо, сказано, депо, пальто, решето, ушло, нужно.

Игра «Невидимка»

Отыщите слова с «невидимками-морфемами» – нулевыми окончаниями.

Нет слов, сапог, друзей, блюдец, туч, лебедей, мальчиков, чернил, мыслей, денег, толку, помидоров, маслин.

Подчеркните формы слова идти, в которых основу составляет один звук.

Шла, шел, иду, шли, идем, идти.

Выпишите слова, в которых основа совпадает с корнем.

Степь, верхушка, берега, травка, скакали, скачок, пить, спеть, сны, заснуть, урок, вьется.

Найдите и разберите по составу слова, в которых основа состоит из корня и суффикса.

Беречь родники и дороги – завет старших. Реки порой мутнеют, ручейки пересыхают, не дойдя до моря. Но воды родников должны быть вечными и чистыми.(Р.Гамзатов)

Что можно сказать о слове, если известно только его окончание?

…ут                                       …ете

…ешь                                   …ым

…ого                                  ….ому

…ях                                    …ями

…е

Выпишите в первую группу слова с нулевым окончанием, во вторую — слова без окончания, а в третью — все остальные. Укажите, в каких словах основа равна корню. В каких словах основу составляет всё слово?

Школа, учебник, урок, быстро, задание, учёба, вдруг, учитель, старательно, шестиклассник, аккуратно, шестиклассница, история, биология, язык, утром.

Выделите основы слов и окончания.

Синий, сарай, оправдать, желаний, карандашей, дать, ночь, сыч, вишен, конь, беречь, столов, голов, несем, нести, конем, водоем, о своем, днем, объем, настигли.

Постфикс.

Спишите, обозначьте в словах постфиксы.

С кем-нибудь, улыбнулся, когда-то, чего-либо, сердишься, признавайся, проснулась, перезваниваемся, отчего-то, какой-нибудь, от кого-то.

Игра «Толковый словарь»

Узнайте слова с постфиксами по их лексическому значению

Все равно какой, неизвестно кто, говорить друг с другом. Сказать «здравствуйте», неизвестно когда, выразить согласие.

Придумайте несколько своих таких же примеров.

Соединительная морфема.

Выпишите слова с несколькими соединительными морфемами. Обозначьте эти морфемы.

Нефтегазопровод, светотень, пылеводонепроницаемый, цветопередача, звукозаписывающий, стопятидесятилетие, паровозостроительный, нефтепромышленник,  бело-красно-беый, времяисчисление, водогрязелечебница.

Способы образования слов. Разбор слова по составу. Словообразовательный разбор

В приведенных предложениях найдите слова, придуманные авторами. Выпишите их, разберите по составу и определите способ словообразования.

Этот мешок я сама шила, сама рисовала. Я Художник – мешкист. Новое направление. (Р.Погодин)

Ты не будешь учитель. Ты будешь отвечатель. (Э.Успенский)

…и пусть все видят, что ваши зубы…

Крупные и ровные, острые и частые,

Твердые, жемчужные, белые клыкастые,

Мраморные, крепкие, самые смехастые! (журнал «Трамвай»)

Говорили Вове:

- Вова,

Хоть немного съешь второго!

Вова встал,

Взглянув на рыбу,

Что поджарена была:

-Я напервился, спасибо!-

И пошел из-за стола. (М.Демьянов)

Вставьте пропущенные буквы. Определите способ образования выделенных слов.

Страдал мучительно балкон:

Он был в Балкониху влюблен. (Т.Собакин)

Воробъед

Остался без обеда

И с т…ской

Гл…дит на белый свет. (С.Белорусец)

Это(море) особый мир: в нем можно плавать, нырять, кувыркаться, д…льфинить, каш…лотить, акулить, белужить – словом, жить под водой, подражая вольным морским ж…вотным. (Е.Велтистов)

Тогда Кира ск…зала т…ржественно – с…кретным ш…потом:-

Это Зв…риная Развед…вательная  Школа –ЗРШ. (Э.Успенский)

Определите, как образованы подчеркнутые слова. 

Каламбурело. День кончался. Назойливо пахли каламбурозы. Каламбуйно цвели каламбурции. Дул каламбурей, и море вокруг островов становилось каламбурным. Волны каламбурлили, как в кастрюле. Низко над головой каламбуреяли чайки. (Л.Яхнин)

Каламбурции = каламбур + настурции.

Выполните морфемный разбор слов.

Гордец, безводный, подкормиться, баранина, крупитчатый, раствориться, подосиновик, приозерный, перемножить.

Из этих слов образуйте одно, сложное.

Ловить птиц, сам летает, сам варит, горький и соленый.

Игра « Шифровщики»

Объясните, что значат данные слова.

Универмаг, МГУ, главбух, завуч,

Слуховой диктант

Прослушайте  стихотворение. Найдите слова, придуманные автором. Выпишите эти слова и предположите, из каких частей они состоят и как образованы.

Если вы, родители-

Ласкатели, хвалители,

Если вы, родители-

Прощатели, любители.

Если разрешатели,

Купители, дарители,

Тогда вы не родители,

А просто восхитители!

А если вы, родители-

Ворчатели, стыдители,

А если вы, родители-

Ругатели, сердители,

Гулять – неотпускатели,

Собакозапретители,

То знаете, родители,

Вы просто

Крокодители!

М.Шварц

С какой целью , по-вашему, автор придумал эти слова? Какие из них характеризуют положительные, а какие – отрицательные качества родителей?

Попробуйте догадаться, что обозначают детские слова:

Гудильник, копатка, колоток, тушенники, журчей, рукти, рыжка, красняк.(Будильник, лопатка, молоток, пожарники, ручей, ногти на руках, белка, синяк).

Определите, каким способом образовалось слово сельскохозяйственный. (Сложение основ и суффиксация).

Разберите по составу.

Лесистый, Полесье, Залесье, леса, перелески, лесные, лесничество, лесок, лесник.

Игра «Родословная»

Определите, от каких слов образованы данные слова. Найдите их «родословную».

Гусиные, лебединые, стальные, плакатные, нотные.

Каменщик, каменный, каменистый.

Горный, горняк, гористый.

От слова ходить образуйте новые слова с помощью разных способов словообразования.

 Сделайте словообразовательный разбор.

Самолет, пешеход, выбраться, землетрясение, диван-кровать, полет, летчик, синь, голубоватый, мороженое.

Каким способом образованы существительные взрослый, старший, заведующий, профессорская, мороженое, горячее, рабочий, будущее, минувшее? (Субстантивация.)

От числительных два, три (трое, твое) образуйте существительные, прилагательные, наречия.

Как образовались наречия сегодня, завтра, сейчас? (Сегодня –от местоимения сего и сущ. День в Р.п. завтра – это старый Т.П. существительного утро. Сейчас – соединение двух слов – местоимения сей и сущ. Час.)

 Приведите примеры глаголов, образованных от звукоподражаний.

Как образованы слова зелень, золотой, безголосый, бег?

Графический диктант

Перелесок, мечтатель, корзина, перекресток, кружочек, носоглотка, фиолетовый, березовый, прадед, морозостойкий, пустовать, принести. Накормить, прикрыть, плодоносить.

Образуйте имена из следующих сочетаний слов:

Владеть миром, любить мир, свято славить, милая людям.

Как образовались слова?

Прилуниться, изредка, кверху, пятиборье, застройщик, вымысел, давным-давно, сейчас, прикоснется, кто-нибудь, сверхсрочный, кое-кто.

Разберите по составу.

Участвовавшие, провозглашают, обрастают, поддерживая, пол-очка, пригород, снегопад, осветительный, негритенок, попутчик, независимость, благодарность, собеседник, заново, древнерусский, безвкусица, заново, подземный, охотник, дерзновенный.

Игра «Дешифровщик».

Колхоз, загс, прораб, юннат, рабкор, ликбез, собес, линкор, ГОСТ, ширпотреб, бомж.

Определите, к каким частям слова относятся рядом стоящие одинаковые буквы.

Оттолкнуть, колонна, стенной, ссора, поддержка, подделка, восстание, конный, оттепель, ссадина.

Укажите способ образования сложных слов.

Кофеварка, громкоговоритель, звукорежиссер, густонаселенный, спортплощадка, малоподвижный, завхоз, зубочистка, самооценка, соковыжималка, птицефабрика, СШ, близкородственный, малоизученный, ЖЭС.

Выпишите слова, изобретенные детьми. Определите способ образования данных слов.

Вы и шишку польете? Чтобы выросли шишенята?

Папа, посмотри, какие вагонята хорошенькие!

Таня, ткнув пальцем в морщинки на лбу у отца, сказала:»Не хочу, чтоб у тебя были сердитки!»

Мне аж кисло во рту стало от баловства, от смеяния.

Сколько у нее дочек? Три? Ух, какая дочкастая мамаша!

Это палец не указательный, а грозительный!

Это рыбийжировая ложка?

Да не пил я еще чаю. Так, пивнул капельку.

Мама утки утьком идут!

К.Чуковский

Сделайте словообразовательный разбор слов.

Хлебушек, хлебозавод, хлеборезка, победоносный, победитель, водопроводчик, сберкасса, спортплощадка, предгорье, подгруппа, прославиться, нагуляться.

Повторение изученного о морфемах

Сказочные задания (из инета)

Игра "Третий лишний"

     Нерешительный Кот Леопольд не может выбрать правильный ответ. Одно понял герой, что все зависит от морфем (Что такое морфема?). Помогите Леопольду.

• Свидание, заседание, синие;        
• Окно, красный, болотный;
• Делает, смотреть, летает.

Тест "Узнай термин" 

     Даже старой, никогда не учившейся, Бабе - Яге досталось задание, а она даже не знает, что такое "термин" (объяснение детей) Изменяемая часть слова (суффикс, окончание, корень);

• В ней заключено основное значение однокоренных слов (приставка, основа, корень);
• Все слово без окончания (основа, приставка, суффикс);
• Изучает состав слова (синтаксис, морфемика, фонетика).

Игра "Узнай способ"

     А несчастный Старик Хоттабыч забыл заклинание и его слова исчезли, остались лишь выделенные морфемы.

     Всегда веселый Емеля сегодня грустит. Он не знает, в каком порядке должны стоять цифры. Помогите ему.

1 - через дефис;

2 - слитно.

Полдыни, пол-лимона, пол-Десны, полуденный, полкарты, полдома, пол-арбуза, пол-ланча, полубумага, полубог, полстраны, пол-яхты.

2,1,1,2,2,2,1,1,2,2,2,1.

Индивидуальные карточки "Морфемный разбор"

     Маленькому Колобку тоже не повезло, ему дали  много слов для какого-то морфемного разбора (объяснение детей). Каждому из вас Колобок прислал по три слова, они лежат перед вами, написанные на листочках с изображением Колобка .

  ИГРА  «Горка».(работа в группах)

На доске и у каждого ученика табличка- кроссворд.

   УЧИТЕЛЬ: В воскресенье дети решили покататься с горки на лыжах. Но оказалось, что забраться на эту горку и прокатиться с нее может только тот, кто впишет недостающие буквы в пустые клетки, чтобы получились родственные слова. Начало, которое является для всех слов общим, указано, надо лишь найти конец. Ученики заполняют пустые клетки в своих табличках. Выигрывает тот, кто правильно и быстро справился со своим заданием.

(Примерный материал:

Лыжи, лыжня, лыжник, лыжница;

Сани. санки, санный, саночки;

Гора, горка, горочка, гористый;

Зима, зимка, зимний, зимушка)

Одинаков ли морфологический состав слов завод (предприятие) и завод (у часов)?

Исправьте ошибки.

На нашей улице вырос новый многоэтажный домик.

Моя старшая сестренка учится в университете.

Игра «Четвертое лишнее»

Разведение, разлив, разность, разносчик.

Узорчатый, бревенчатый, веснушчатый, крупчатый.

Брожу, слежу, держу, вяжу.

Игра «Матрешка»

Приставку возьмите у слова раздуть.

Корень – у слова бором.

Окончание – у слова пень. (разбор)

 Игра «Собери слово»                                    

Составьте слова из «россыпи» морфем. Выигрывает тот, кто сделает это быстрее.

О б р а з е ц. О, а, пере, к, цен — переоценка.

Под, к, а, готов, пере; ыгр, роз, ыш; им, не, ый, числ, ис; о, тельн, и, смотр, не, ость; за, ый, медл, не, тельн, и.

Игра «Собери слово»

Школьникам предлагается составить слово, взяв указанные морфемы из других слов.

Постепенно задания осложняются решением орфографических задач.

Грамматическая сказка.

 -Много-много лет назад появилось на свет маленькое слово «сад». Нашли его люди и думают: «Что с ним делать?» Подумав, они посадили это слово на лист бумаги. Когда вспомнили, то увидели, что оно разрослось.

 Как-то много лет назад

 Посадили странный сад.

 Не был сад фруктовый-

 Был он только словом.

-Посмотрите, ребята, что за чудо-дерево выросло? Как называются части у этого необычного растения? (корень, плоды, стебель)

 Чудо-слово, слово-корень

 Разрастаться стало вскоре

 И плоды нам принесло

 Стало много новых слов.

 -Внимательно посмотрите на это чудо-дерево. Что же выросло на нём? (слова)

 -Назовите эти слова. Что в них общего? (корень)

 -Как называются такие слова? (однокоренные)

Вот из сада вам рассада.

 Вот ещё посадки рядом.

 Вот ещё садовод

 С ним садовник идёт.

 Очень интересно гулять

 В саду словесном.

Сценка «Кто главнее и важнее?»

     ВЕДУЩИЙ: Живут на свете удивительные морфемы. Имя у них тоже удивительное и загадочное — суффиксы.

   ПЕРВЫЙ СУФФИКС: Иногда они звенят, как колокольчики: -оньк-, -еньк-, -знь-.

   ВТОРОЙ СУФФИКС: Иногда словно стучат каблучками: -ек-. -ик-. -чик-, -ник-.

  ТРЕТИЙ СУФФИКС: Иногда поют, как птички: -чив-. -лив-, -чив-, -лив-! А бывает, будто просят о чем- то: и..., льи...

   ВЕДУЩИЙ: Суффиксы и приставки поначалу очень дружили и никогда не ссорились Они много времени проводили вместе. Но однажды они поспорили о том, кто из них лучше помогает корню выражать значение слова.

   ПЕРВАЯ ПРИСТАВКА: Ну как вы не понимаете?! Возьмем слово выиграть, это совсем не то, что проиграть!

   ВТОРАЯ ПРИСТАВКА: А написать самой — это вам не списать у кого- нибудь! И все это благодаря нам, приставкам! Ну что, нужны после этого еще какие- нибудь слова?

   ПЕРВЫЙ СУФФИКС: Конечно нужны, и очень много! Мы привели сюда целую семью слов «лесок», «лесовик», «лесник». 

  ВТОРОЙ СУФФИКС: Смотрите, как могущественны в этих словах мы, суффиксы! Захотим- и деревьев станет меньше!(лесок)

  ТРЕТИЙ СУФФИКС: А вот уже и нет никаких деревьев! Зато вот оно- сказочное существо, доброе, волшебное!(лесовик)

  ПЕРВЫЙ СУФФИКС: А вот и человек, который охраняет лес!(лесник) И все эти превращения совершили мы, суффиксы!  

   ПЕРВАЯ ПРИСТАВКА: Зато если хотят сказать про что- нибудь, что они очень- очень, ну просто очень- преочень, то на помощь приходим мы, приставки. И тогда говорят прекрасный. прелестный, и вообще: не хорошенький, а прехорошенький, не огромный, а преогромный! Так что да здравствуем мы, приставки!

   ВЕДУЩИЙ: Спорили приставки и суффиксы, спорили- чуть не подрались! Спасибо вовремя корень вмешался- встал между ними.

   КОРЕНЬ: Что вы тут расшумелись? Вы попробуйте хоть вместе, хоть порознь что- нибудь без меня, без корня, сказать!

   ВЕДУЩИЙ: С тех пор корень как главный в слове решил так.

   КОРЕНЬ: За то, что вы раздор учинили, никогда больше друг друга не увидите, друг до дружки не дотронетесь, а будете стоять от меня по разные стороны: вы, приставки,- слева, а вы, суффиксы,- справа. И станете вы во веки веков меня охранять и мне помогать. А за службу вашу верную я подарю вам дома- терема, и, чтобы вас никто не путал, крыши на них будут разные.

У приставок- вот какие     , а у суффиксов- совсем другие:     . А себе я выберу крышу самую красивую, на месяц в небе похожую. Вот такую:    

   ВЕДУЩИЙ: Тут всем спорам конец пришел. Да и некогда: слов на свете много, работы всем морфемам хватает.(Из инета.)

Шарады

• Корень тот же, что и в слове склоняться. Суффикс тот же, что и в слове обращение, окончание существительного среднего рода в именительном падеже, а целое – грамматический термин.(Склонение.)
• Если взять корень из слова полагать, приставку – из слова приложение, суффикс из слова восклицательный, окончание – из слова числительное, то получим слово, обозначающее признак предметов.(Прилагательное.)
• В нем приставка такая же, как в слове подруга. Корень, как в слове игрушка. Суффиксы такие же, как в слове читал.(Поиграл.)
• Это однокоренное слово со словом летчик. Приставка такая же, как в слове перепрыгнул. Суффикс одинаковый со словом слышать.(Перелетать.)
• Корень мой находится в ЦЕНЕ.

В ОЧЕРКЕ найди приставку мне.

 Суффикс мой в ТЕТРАДКЕ все встречаем,

       Вся же – в дневнике я и в журнале. (О-цен-к-а)

Продолжите сказку по началу

• Жил-был маленький корень-ход-. Было ему очень грустно, потому что он чувствовал себя одиноким. Однажды отправился –ход- в далекое путешествие и пришел в неведомую страну Словообразование.
• Жил-был корень ХВАТ. Нашли его люди и думают: «Что с ним делать?»  А корень вдруг чудесным образом заговорил: «А вы посадите меня в землю и водичкой полейте, разрастусь я в большое дерево». Посадили корень ХВАТ, он сначала один росток дал, а затем еще и еще. Все ростки на корень похожи, но  все разные.  (Допиши сказку, расскажи, какие слова «выросли» из корня ХВАТ).
• Бродили по свету  приставки ДО- и ЗА-.У мели они дела завершать.  А у глаголов неопределенной формы работы по строительству дома полно, но закончить её никак не удается . Что делать? Звать приставки  ДО- и ЗА. Пришли приставки  помочь закончить и доделать работу.  Глаголы варить, пилить, сверлить, шпатлевать, красить взялись за дело.(Допиши, как достроили дом выделенные глаголы и приставки).
• Жили да были друзья- суффиксы –ЩИК, -ИСТ, -НИК  и -ТЕЛЬ. К кому ни придут в гости, всех трудиться научат. Сначала познакомился суффикс -ИСТ с  гитарой, пианино и баяном. Теперь целый ансамбль заиграл: пианист, гитарист и баянист. А суффиксы     -ТЕЛЬ, -НИК и –ЩИК  пошли  к глаголам  строить, воспитать, охранять, подобрали по дороге даже камень. (Обрати внимание на выделенные слова, подбери к ним подходящие суффиксы и допиши сказку). (Из инета)

Составьте и запишите грамматические сказки:

• О корнях с чередующимися звуками.
• О беглых согласных.
• Приключения приставки (корня, суффикса).

Этимологическая страничка

• В слове приду звук [и] относится к корню. Но тогда что же такое приставка? Ведь пр- приставки не бывает. Оказывается, в древности наши предки говорили приду. А потом произошло стяжение двух гласных.
• Слово миллион придумал венецианский купец Марко Поло. В 13 веке юноша вместе со своим отцом отправился во владения монгольского хана и провел там 17 лет. вернувшись на родину, он много рассказывал о чудесах Востока и его несметных богатствах. Чтобы передать, как богаты восточные вельможи, Марко повторял: «Миллионе!» миле по-итальянски – тысяча. Конечное –оне играет в итальянском языке ту же роль, что русский суффикс –ищ. Значит, миллионе – это большая тысяча, тысячища, тысяча тысяч. Кстати, лингвисты полагают, что наше слово тысяча когда-то означало «тучная» (то есть большая) сотня. (Э.Вартаньян)
• Можно ли выделить суффикс в слове дача? С точки зрения современного русского языка – нет. А вот раньше дело обстояло иначе.Сейчас дача – это дом за городом. А в старину это слово служило для обозначения того, что дают.Русские цари раздавали людям, которые служили, земли. И это называлось дача – то, что дали. Постепенно суффикс –ч- так прирос в этом слове к корню да-, что его перестали выделять. Так образовался корень дач-, который мы выделяем в словах дачный, дачник, дачевладелец.
• Слова ведьма, медведь и невежда произошли от одного и того же глагола ведать, то есть  «знать». Ведьма – «знающая, знахарка». Когда-то это слово не имело неодобрительного смысла. Ведьма знала целебные травы, знала, как помочь больным людям. А когда появились сказки про злых ведьм, то слово изменило смысл. Медведь – «зверь, который ведает мед». А невежда – «мало знающий человек», который  к тому же и не хочет больше знать.
• Раньше –ся называли частицей. Но частица – это слово, которое пишется с другими словами раздельно, - ся же имеет все признаки, присущи суффиксам. (Н.Шанский)
• Греческое слово морфема происходит от арабского маъреф “форма, лик, то, по чему мы опознаем вещи”, производного от глагола ъараф “узнать, опознать, знать”. Греки читали это арабское слово и в обратную сторону, получая слово форма. Отсюда морфология – “учение о формах».
• Латинское слово флексия происходит от обратного прочтения арабского халаф “следовать позади”.

Стихи о морфемах

Корень – слова главная значимая часть.

Родственные связи дарят корню власть.

Выясни умело линию родства –

Однокоренные подбери слова.

За Корнем Суффикс

Обогрел местечко,

Не словом угодил,

А лишь словечком.

Река большая превратится в речку,

Лес – в лесника,

А печь – всего лишь в печку.

Перед корнем есть приставка,

 Слитно пишется она.

 Ведь при помощи приставки

 Получаются слова.

Та слова часть, что изменяется,

 Окончанием называется.

Остальную же часть слова

 Именуем мы основой.

 Друзья!

Задача наша такова –

 Откроем, как построены слова,

 Какие их морфемы составляют,

 Какую роль в словах они играют.

 (П.Чесноков.)

У корня в недругах, представь-ка,

 Есть дама гордая – приставка.

 А злит она его одним:

 Стоит лишь только перед ним.

 (А.Косоговский.)

   КОРЕНЬ:          В корне-  смысл, но не весь.

                             Главный, но неполный.

   ПРИСТАВКА: Потому приставка есть-

                             Смысл она дополнит!

   СУФФИКС:     Рад я в этом ей помочь,

                             После корня стать не прочь!

                             Ну и что ж, что после корня,-

                             Все равно я всех проворней!

   УЧИТЕЛЬ: Корень , конечно,  всех проворней, в нем заключен основной смысл, но и другие части слова тоже важны.

                                       Ученик, тебе задание:

                                        Как напишешь слово ЗДАНИЕ?

                                        Все учти, продумай, взвесь.

                                        Не свихнись на слове ЗДЕСЬ,

                                        Помни все условия,

                                        Чтоб писать ЗДОРОВЬЕ.

                                       Чтобы смысл не повредить,

                                        З нельзя в них отделить.

                                        ...десь, ...доровье, ...дание

                                        Лишены содержания.

                                        Верните З, и снова

                                        Заговорят три слова.