Аналитические отчеты

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад «Родничок» г.Советский».

Аналитический отчет по реализации образовательной программы группы №2 «Непоседы» за 2016-2017 учебный год

 Воспитатели:  Калмыкова Я.Ю.

                                                                                                                              Михайлова О.И.

Май, 2017год.

Аналитический отчет о проделанной работе за 2016- 2017 учебный год.

Состав группы: 35  

Всего человек: 35

Возраст детей от 3 до 4 на начало учебного года.

Мальчиков:  12                 Девочек:23

В течении года дети младшей  группы №2 «Непоседы» развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Все дети хорошо адаптировались в детском саду.

Работа группы №2 проводилась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы «Рабочей программы» на 2016-2017 учебный год МАДОУ д/с «Родничок».

Перед воспитателями были поставлены следующие задачи:

1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.

2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.

3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.

5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.

7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

В течении года строго соблюдался режим дня и все санитарно - гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану, проводились медицинское, психологическое, педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.

С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности.

Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной и чтения.

Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, художественно - эстетическое, социально-коммуникативное, речевое.

Для интеграции разных видов детской деятельности в рамках темы и распределения непосредственно – образовательной и совместной деятельности в режимных моментах были предложены новые формы планирования воспитательно - образовательной работы (перспективного и календарных планов) и составлена рабочая программа группы.

В течение года в группе были проведены следующие мероприятия с детьми: выставка детского творчества, день открытых дверей, изготовление подарков на 23 февраля, оформление стенгазеты на 23 февраля, изготовление подарков к 8 марта. Показ спектакля «Теремок», «Неделя доброты», «Парад к 9 мая», «Новогодний утренник».

А также воспитанники приняли участие в следующих конкурсах:

Воспитатели совместно с детьми участвовали в реализации проекта «Безопасность на дорогах», в конкурсах.

В ходе проведенных мероприятий были получены положительные, так и отрицательные результаты: дети  научились  выступать перед взрослыми на утренниках, рассказывать стихи, танцевать, петь.          

В результате анализа полученных результатов были сделаны выводы о том, что в следующем году при проведении мероприятий с детьми необходимо особое внимание уделить на вовлечение в разнообразную деятельность малоактивных, застенчивых детей, приобщать их к участию в играх, конкурсах, развлечениях. 

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлен перспективный план, в нем указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация. В свою очередь родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех акциях и совместных мероприятиях группы и ДОУ. На протяжении учебного года детям и родителям была поставлена возможность поучаствовать разнообразных мероприятиях: в проекте «Безопасность на дорогах», фотовыставках и выставках поделок к праздникам, новогоднем утреннике, в семейном конкурсе «Отгадай загадку – нарисуй отгадку», в изготовлении фотогазеты «Самый лучший папа мой», «Мамочка любимая моя», также проводилось анкетирование родителей «Условия здорового образа жизни в семье».

Плодотворной оказалась работа по обновлению предметно - развивающей среды. Были оборудованы игровые уголки, куплены игрушки. В уголок безопасности были добавлены атрибуты (дорога, дорожные знаки, маленькие машинки, картотеки игр). Детский сад укомплектовал группу  новыми  уголками «Больница», «Кухня». Четко организованная работа по преобразованию предметно – развивающей среды оказала благоприятное влияние на развитие творческих способностей детей. В группе все оборудование, игры, игрушки находятся в доступном удобном месте, дети могут самостоятельно выбирать вид деятельности.

Деятельность воспитателей предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности  воспитанников не только в рамках непосредственно – образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов.

При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные (например: наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа и тд), так и нетрадиционные методы работы (дыхательная гимнастика, самомассаж лица, пальцев, психогимнастика, пальчиковая гимнастика,).

Оценить динамику достижений воспитанников эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ.

Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей. Специалистов, администрации ДОУ и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.

Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности. Особое внимание следует уделить использованию многообразных традиционных и нетрадиционных методов работы, позволяющих развивать соответствующие знания, умения и навыки.

В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи.

Проблемы:

1. Не все родители прислушиваются к советам воспитателей и продолжают нарушать режим дня, поздно приводят детей в детский сад. Воспитанники пропускают зарядку иногда и завтрак.
2.  Не полностью укомплектована предметно – развивающая среда в соответствии с современными требованиями. (Театральный уголок, уголок настольно- печатных и дидактических игр).

Успехи:

1. Научились соблюдать элементарные правила в играх, объединяться в группы для игр.
2.  Приобрели навыки культурного поведения. Научились сопереживать героям литературных произведений, самостоятельно одеваться.
3. Дети научились играть группами дружно, самостоятельно подбирают для игры атрибуты, материал.  
4. Разработан и реализован проект «Безопасность на дорогах».

Результаты деятельности группы №2 «Непоседы» за 2016 -2017 учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году намечены следующие задачи на 2017 -2018 учебный год:

• Продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям;
• Углубление работы с детьми по образовательным областям «Речевое развитие», «Познавательное развитие».
• Совершенствование работы по взаимодействию с родителями;
• Продолжение совершенствования предметно - пространственной среды в группе в соответствии с ФГОС ДО
•  Повышение уровня педагогического мастерства, путем участия в семинарах, мастер – классов, самообразования, обмена опытом работы, активное участие в мероприятиях, обучения на курсах квалификации.

Отчет о проведении мониторинга освоения детьми младшей  группы основной общеобразовательной программы за 2016 -2017 год

Анализ (примерный) проводится по каждой образовательной области.

С целью определения уровня освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образованияи эффективности организации образовательного процесса в группе в период с 15 апреля по 25 мая проведен мониторинг освоения детьми в количестве 35 человек. Мониторинг проводился на основе наблюдения, анализа продуктов детской деятельности и критериальных диагностических методик.

Мониторинг качества освоения детьми основной общеобразовательной программы за 2016 -2017 учебный год показал следующие результаты:

1.  «Социально-коммуникативное развитие» за 2016 - 2017 год:

• 0  % детей, в количестве 0 человек, показали высокий уровень освоения данной образовательной области;
•   25,7  % детей, в количестве 9 человек, показали выше – среднего уровень освоения данной образовательной области;
• 28,6 % детей, в количестве 10 человек, показали средний уровень освоения данной образовательной области;
• 40 % детей, в количестве 14 человек, показали ниже - среднего уровень освоения данной образовательной области;
• 5,7  % детей, в количестве 2 человек, показали низкий уровень освоения данной образовательной области.

2. «Познавательное развитие» .

• 0  % детей, в количестве 0 человек, показали высокий уровень освоения данной образовательной области;
• 2,9 % детей, в количестве 1 человек, показали выше – среднего уровень освоения данной образовательной области;
• 42,8  % детей, в количестве 15 человек, показали средний уровень освоения данной образовательной области;
• 51,4 % детей, в количестве 18 человек, показали ниже - среднего уровень освоения данной образовательной области;
• 2,9 % детей, в количестве 1 человек, показали низкий уровень освоения данной образовательной области.

3. «Речевое развитие»

• 0  % детей, в количестве 0 человек, показали высокий уровень освоения данной образовательной области;
• 14,3 % детей, в количестве 5 человек, показали выше – среднего уровень освоения данной образовательной области;
• 25,7  % детей, в количестве 9 человек, показали средний уровень освоения данной образовательной области;
• 57,1 % детей, в количестве 20 человек, показали ниже - среднего уровень освоения данной образовательной области;
• 2,9 % детей, в количестве 1 человек, показали низкий уровень освоения данной образовательной области.

4. «Художественно-эстетическое развитие»

• 0 % детей, в количестве 0 человек, показали высокий уровень освоения данной образовательной области;
• 5,7% детей, в количестве 2 человек, показали выше – среднего уровень освоения данной образовательной области;
• 34,3% детей, в количестве 12 человек, показали средний уровень освоения данной образовательной области;
• 57,1% детей, в количестве 20 человек, показали ниже - среднего уровень освоения данной образовательной области;
• 2,9% детей, в количестве 1 человек, показали низкий уровень освоения данной образовательной области.

5. «Физическое развитие»

• 0 % детей, в количестве 0 человек, показали высокий уровень освоения данной образовательной области;
• 0% детей, в количестве человек, показали выше – среднего уровень освоения данной образовательной области;
• 45,7% детей, в количестве 16 человек, показали средний уровень освоения данной образовательной области;
• 54,3% детей, в количестве 19 человек, показали ниже - среднего уровень освоения данной образовательной области;
• 0% детей, в количестве человек, показали низкий уровень освоения данной образовательной области.

Выводы:- 54,3 % детей (высокий уровень + средний уровень) освоили образовательную область «Социально – коммуникативное развитие» и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками.  Особое внимание следует уделить  детям, показавшим ниже – среднего и низкий уровень освоения данной образовательной области. (16 человек 45,7%)

- 45,7% детей (высокий уровень + средний уровень) освоили образовательную область

«Познавательное развитие» и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками. Особое внимание следует уделить детям, показавшим ниже – среднего и низкий уровень освоения данной образовательной области. (19 человек 54,3%)

- 40% детей (высокий уровень + средний уровень) освоили образовательную область «Речевое развитие» и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками. Особое внимание следует уделить детям, показавшим ниже – среднего и низкий уровень освоения данной образовательной области. (21 человек 60%)

- 40% детей (высокий уровень + средний уровень) освоили образовательную область «Художественно – эстетическое развитие» и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками. Особое внимание следует уделить детям, показавшим ниже – среднего и низкий уровень освоения данной образовательной области. (21 человек 60%)

- 45,7% детей (высокий уровень + средний уровень) освоили образовательную область    «Физическое развитие» и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками. . Особое внимание следует уделить детям, показавшим ниже – среднего и низкий уровень освоения данной образовательной области. (19 человек 54,3%)

• провести углубленное обследование воспитанников и выяснить причины полученного результата;
• направить на консультацию к педагогу-психологу;
• направить на консультацию к учителю-логопеду;
• ежедневно проводить индивидуальную работу по познавательному развитию, речевому развитию;
• провести беседу с родителями о важности закрепления полученных знаний дома;
• предложить родителям игры и упражнения для занятий с ребенком в домашних условиях;
• провести анализ эффективности организации образовательного процесса по данной области в группе и устранить имеющиеся недостатки.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Родничок» г. Советский»

Аналитический отчет по реализации образовательной программы

за 2017 - 2018 учебный год

                                                   Воспитатели:  Михайлова О.И

                                                                     Жданкина Е.А

                                                               Май, 2018 год.

Отчет необходим:

• для подведения итогов проделанной работы за год в каждой возрастной группе;
• грамотного планирования дальнейшей деятельности воспитателя;
• оформлений аттестационного портфолио;
• установление преемственности работы в минувшем и новом учебном году;
• составления очередного годового плана ДОУ

      Технология написания отчета предусматривает пять этапов:

• сбор данных о состоянии воспитательно – образовательного процесса (наблюдения, беседы, тестирование, анкетирование и т.д.)
• изучение и анализ полученных данных;
• определение факторов и условий, оказывающих положительное влияние на конечный результат;
• выявление проблем;
• поиск способов устранения выявленных недостатков

      В аналитическом отчете за год должны быть отражены основные результаты, оценка их динамики по сравнению с предыдущим отчетным периодом и прогноз работы на следующий учебный год. Для наглядности можно использовать табличную форму предоставления данных, при необходимости в виде диаграмм и графиков. Язык отчета должен быть деловым, изложение – кратким и ясным. Объем его не должен быть большим, важно сжато излагать факты.

      Для грамотного написания отчета воспитателю понадобится следующая документация:

• рабочая программа (перспективный план), календарный план работы с детьми за год;
• план и анализ проведенных мероприятий;
• результаты мониторинга освоения детьми основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ;
• план и результаты взаимодействия с родителями (законными представителями)

      Написание  аналитического отчета можно представить следующим образом. Начинается отчет с общей характеристики группы, в которой велась работа. Указываются данные о количестве и возрасте детей на начало и конец года, уточняется, сколько среди них девочек и мальчиков. Описываются особенности развития и взаимоотношений воспитанников в группе.

      Затем анализируется план за прошедший учебный год. Обычно они охватывают три важных направления: работу с детьми, взаимодействие с родителями, взаимодействие с педагогами. Сообщается также, насколько сочетались задачи плана работы воспитателя с задачами годового плана ДОУ, удалось ли его выполнить, а если нет, то указывается, с чем именно не справился педагог. Поясняется, в какой мере достигнуты цели и выполнены задачи, поставленные в прошедшем году.

       Следующий пункт аналитического отчета – краткая характеристика мероприятий, проведенных в течение учебного года с целью решения каждой из задач. Возможная схема описания данной характеристики: название мероприятия, дата проведения, статус (групповое, общесадовское, выездное), участники (дети, родители, сотрудники), результаты, отражающие положительные и отрицательные стороны.

       Работа по обновлению предметно – пространственной развивающей среды в группе также должна быть отражена в отчете.

       В отчете необходимо представить результаты мониторинга освоения детьми основной образовательной программы, реализуемой в ДОУ. Для подготовительной группы пишется заключение о готовности детей к обучению в школе, руководствуясь критериями: высокий, выше – среднего, средний, ниже – среднего, низкий.

      В завершении необходимо сформулировать общий вывод о проделанной работе, четко указав, насколько успешно были решены определенные задачи перспективного плана. В случае больших расхождений в показателях по сравнению с предыдущим отчетным периодом необходимо отразить причины этого и проанализировать их.

     Последний пункт аналитического отчета – определение цели и задач на следующий учебный год, дальнейших направлений работы по реализации намеченных стратегий.

Приложение № 1

Аналитический отчет о работе Группы №1 «Непоседы» за 2017- 2018 учебный год.

Состав группы:

Возраст детей от 4 до 5 лет  на начало года. Всего человек: 25 человек – 9 мальчиков и 16 девочек.

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали среднюю динамику по всем направлениям развития.

Работа группы № 1 осуществлялась  исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы на 2017- 2018 учебный год МАДОУ д/с «Родничок».

Перед воспитателями группы были поставлены следующие задачи:

1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и современном развитии каждого ребенка;

2. Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

3. Максимальное использование разнообразны видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно - образовательного процесса;

4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.

5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.

7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

        В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское, психологическое и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.

        С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием непосредственно-образовательной  деятельности.

        Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, художественно-эстетическое, социально - коммуникативное, речевое.

        Для интеграции разных видов детской деятельности в рамках темы и распределения непосредственно образовательной и совместной деятельности в режимных моментах были предложены новые формы планирования воспитательно - образовательной работы (перспективного и календарного планов) и составлена рабочая программа группы.

В течение года в группе были проведены следующие мероприятия с детьми: создание проекта «Веселая геометрия», «Неделя доброты», «Лучший зимний участок», конкурс «Мы растем под мирным небом», «Математический знайка», конкурс «Экологическая игра», конкурс «Новогодняя снежинка», конкурс «Чудо-зонтики», «Открытка к 23 февраля, участие в районном конкурсе «Театральная весна» - сказка «Теремок на новый лад».

        В ходе проведенных мероприятий были получены  положительные результаты: большинство родителей и детей были активны и принимали участие в предложенных конкурсах.

В результате анализа полученных результатов были сделаны выводы о том, что в следующем году при проведении мероприятий с детьми необходимо особое внимание обратить на сплочение и привлечение родителей к активному участию в жизни группы.

        В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлен перспективный план, в нем указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация: расписание НОД, режим дня, музыкальный стенд, медицинский стенд, информация эколога, психолога, папка по технике безопасности, папка – передвижка по временам года. В свою очередь родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех акциях и совместных мероприятиях группы и ДОУ.

        На протяжении учебного года детям и родителям была предоставлена возможность поучаствовать в проекте «Веселая геометрия», выставка детского творчества, изготовление подарков на 23 февраля, оформление стенгазеты на 23 февраля, изготовление подарков к 8 марта «Парад к 9 мая», «Неделя доброты», «Новогодняя снежинка», «Чудо - зонтики», Новогодний утренник, инсценировка сказки «Теремок на новый лад»,  конкурс – «Лучший зимний участок».

        Плодотворной оказалась работа по обновлению предметно-развивающей среды. Были дополнены новым материалом ранее оформленные уголки. Особенно обновлен и пополнен математический уголок – изготовлены дидактические игры; подобраны книги с разными сказками; также родителями изготовлены экологические игры.

Группа разделена на несколько уголков:

• Уголок  сюжетно – ролевых игр « Больница, « Библиотека» , « Магазин», « Гараж», «Парикмахерская»,  «Дом семья» и т.д.
• Познавательно – речевой  уголок.
• Уголок патриотического воспитания.
• Уголок экспериментирования.
• Книжный уголок.
• Уголок наблюдений за изменениями в природе.
• Уголок художественного творчества.
• Физкультурный уголок.
• Театральный уголок.

        Четко организованная работа по преобразованию предметно-развивающей среды оказала благоприятное влияние на развитие творческих способностей детей. Воспитанники проявляли большую активность, подавали интересные идеи, принимали участие в изготовлении игр и пособий.

Деятельность воспитателей предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов.

        При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные: наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа и т.д., так и нетрадиционные методы работы (например, пальчиковая

гимнастика, дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, использование мнемотаблиц).

        Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ.

Мониторинг качества освоения детьми основной общеобразовательной программы за 2017- 2018учеб¬ный год показал следующие результаты:

«Социально-коммуникативное развитие»:

Выше -  среднего - 5 человек - 21%

Средний  - 11 человек - 46%

Ниже - среднего - 7 человек -29%

Низкий - 1 человек – 4%

«Познавательное развитие»:

Выше - среднего - 4 человек - 17%

Средний - 12 человека - 50%

Ниже - среднего - 7 человек -29%

Низкий - 1 человека –4%

«Речевое развитие»:

Выше - среднего - 6 человек- 25%

Средний - 8 человека - 33%

Ниже - среднего  - 9 человека - 38%

Низкий -1 человека - 4%

«Художественно-эстетическое развитие»:

Выше - среднего - 2 человека- 8%

Средний -  11 человек -46 %

Ниже - среднего -  10 человек - 42%

Низкий - 1 человек - 4%

«Физическое развитие»:

Средний - 15 человек - 63%

Ниже - среднего -8 человек- 33%

Низкий - 1 человека - 4%

        Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации ДОУ и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.

Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности. Особое внимание следует уделить использованию многообразных традиционных и нетрадиционных методов работы, позволяющих развивать соответствующие знания, умения и навыки.

В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи.

        Проблемы:

1. Не все родители прислушивались к советам воспитателей и продолжали нарушать режим дня, поздно приводили детей в детский сад.    Воспитанники пропускали утреннюю зарядку, а иногда и завтрак, некоторые родители не считали нужным регулярное посещение детьми детского сада.
2. По результатам мониторинга самой проблемной оказалась образовательная область «Физическое развитие»: 33 % - это восемь детей имеют уровень ниже-среднего. Хочется отметить несерьезное отношение родителей к нашим рекомендациям, рекомендациям специалистов, ленивое их отношение к обучению детей.

Успехи:

1. Научились соблюдать элементарные правила в играх, объединяться в группы для игр.
2.  Приобрели навыки культурного поведения. Научились сопереживать героям литературных произведений, самостоятельно одеваться.
3. Дети научились играть группами дружно, самостоятельно подбирают для игры атрибуты, материал.  
4. Разработан и реализован проект «Веселая геометрия».

Результаты деятельности группы № 1 «Непоседы» за 2017 - 2018 учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году намечены следующие задачи на 2018 -2019 учебный год:

• Продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям;
• Совершенствование работы по взаимодействию с родителями;
• Продолжение совершенствования предметно - пространственной среды в группе в соответствии с ФГОС ДО
•  Повышение уровня педагогического мастерства, путем участия в семинарах, мастер – классов, самообразования, обмена опытом работы, активное участие в мероприятиях, обучения на курсах квалификации.
• Сплочение прежде всего, коллектива родителей, настрой их на серьезную работу по оказанию большой помощи своим детям в освоении знаний, добиться заинтересованности родителей в достижении их детьми хороших результатов.

Приложение № 2

Отчет о проведении мониторинга освоения детьми средней  группе основной общеобразовательной программы за 2017- 2018 год.

Анализ (примерный) проводится по каждой образовательной области.

С целью определения уровня освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования и эффективности организации образовательного процесса в группе проведен мониторинг освоения детьми (в количестве 24 человек).

По образовательной области «Познавательное развитие». Мониторинг проводился на основе наблюдения, анализа продуктов детской деятельности и критериальных  диагностических методик.

В результате мониторинга было выявлено следующее:

• 0 % детей, в количестве 0 человек, показали высокий уровень освоения данной образовательной области;
• 17% детей, в количестве 4 человека, показали выше – среднего уровень освоения данной образовательной области;
• 50% детей, в количестве 12 человек, показали средний уровень освоения данной образовательной области;
• 29 % детей, в количестве 7 человек, показали ниже - среднего уровень освоения данной образовательной области;
• 4 % детей, в количестве 1 человека, показали низкий уровень освоения данной образовательной области.

Выводы: 67 % детей (выше-среднего + средний уровень) освоили образовательную область и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками. Воспитанники научились группировать предметы по цвету, размеру, форме. Различают количество предметов, большие и маленькие предметы, называют их размер. Узнают шар и куб, знают, называют и используют детали строительного материала. Знают и называют  домашних и диких животных, их детенышей. Различают овощи и фрукты. Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях. Особое внимание следует уделить детям, показавшим ниже – среднего и низкий уровень освоения данной образовательной области.

По образовательной области  «Социально-коммуникативное развитие»:

 Мониторинг проводился на основе наблюдения, анализа продуктов детской деятельности и критериальных  диагностических методик.

В результате мониторинга было выявлено следующее:

• 0 % детей, в количестве 0 человек, показали высокий уровень освоения данной образовательной области;
• 21  % детей, в количестве 5 человек, показали выше – среднего уровень освоения данной образовательной области;
• 46 % детей, в количестве 11 человек, показали средний уровень освоения данной образовательной области;
• 29% детей, в количестве 7 человек, показали ниже - среднего уровень освоения данной образовательной области;

• 4 % детей, в количестве  1 человека, показали низкий уровень освоения данной образовательной области.

Выводы: 67  % детей (выше-среднего + средний уровень) освоили образовательную область и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками. Воспитанники имеют  представления о правилах поведения в общественных местах, умеют дать оценку своим и чужим поступкам, легко контактируют со взрослыми и друг с другом. Особое внимание следует уделить Юрченко Матвею показавшим  низкий уровень освоения данной образовательной области.

По образовательной области  «Речевое развитие»:

 Мониторинг проводился на основе наблюдения, анализа продуктов детской деятельности и критериальных  диагностических методик.

В результате мониторинга было выявлено следующее:

• 0 % детей, в количестве 0 человек, показали высокий уровень освоения данной образовательной области;
• 25 % детей, в количестве 6 человек, показали выше – среднего уровень освоения данной образовательной области;
• 33  % детей, в количестве 8 человек, показали средний уровень освоения данной образовательной области;
• 38 % детей, в количестве 9 человек, показали ниже - среднего уровень освоения данной образовательной области;
• 4 % детей, в количестве  1 человека, показали низкий уровень освоения данной образовательной области.

Выводы: 58 % детей (выше среднего + средний уровень) освоили образовательную область и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками. Воспитанники умеют выучить и рассказать стихотворение, драматизировать сказки, составлять рассказы по сюжетной картине.

Особое внимание следует уделить Юрченко Матвею, показавший  низкий уровень освоения данной образовательной области.

Необходимо  этим детям дополнительные занятия с логопедом, психологом детского сада, а родителям более ответственно относиться к рекомендациям воспитателей, логопеда, психолога и специалистов.

По образовательной области  «Художественно-эстетическое развитие»:

 Мониторинг проводился на основе наблюдения, анализа продуктов детской деятельности и критериальных  диагностических методик.

В результате мониторинга было выявлено следующее:

• 0 % детей, в количестве 0 человек, показали высокий уровень освоения данной образовательной области;

     8 % детей, в количестве 2 человек, показали выше – среднего уровень освоения данной образовательной области;

• 46  % детей, в количестве 11 человек, показали средний уровень освоения данной образовательной области;
• 42% детей, в количестве  10 человек, показали ниже - среднего уровень освоения данной образовательной области;
• 4 % детей, в количестве  1 человека, показали низкий уровень освоения данной образовательной области.

Выводы: 54% детей (выше-среднего + средний уровень) освоили образовательную область и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками. Воспитанники имеют необходимые навыки по ИЗО и МУЗО.

Особое внимание следует уделить Юрченко Матвею. Необходимо  дополнительные занятия с ИЗО и МУЗО, психолога.

По образовательной области  «Физическое развитие»: 

• 0 % детей, в количестве 0 человек, показали высокий уровень освоения данной образовательной области;
• 0  % детей, в количестве 0 человек, показали выше – среднего уровень освоения данной образовательной области;
• 63  % детей, в количестве 15 человек, показали средний уровень освоения данной образовательной области;
• 33% детей, в количестве  8 человек, показали ниже - среднего уровень освоения данной образовательной области;
• 4 % детей, в количестве  1 человека, показали низкий уровень освоения данной образовательной области.

Выводы: 63 % детей (высокий уровень+ выше-среднего + средний уровень) освоили образовательную область и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками.  Не все воспитанники имеют необходимые навыки по ФИЗО. Необходимо Юрченко Матвею дополнительные занятия.