РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

Опубликовано 28.06.2018 - 11:57 - Михайлова Оксана Ивановна

программа для среднего возраста

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа для младшего возраста	239.26 КБ
Рабочая программа для среднего возраста	253.77 КБ
rabochaya_programma_no_7.docx	265.48 КБ
rabochaya_programma_2020-2021_7.docx	269.65 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Родничок» г. Советский»

Принято: Утверждаю:

на заседании педагогического совета Заведующий МАДОУ д/с «Родничок»

протокол № 1 _________________ О. В. Молоткова

от «____» ________________ 2016 г. приказ № _______

от «____» _________________ 2016г.

Рабочая программа

Младшей группы № 2 «Непоседы»

на 2016 – 2017 учебный год

Программу составили:

Калмыкова Я.Ю.

Михайлова О.И.

г. Советский

2016 год

Аннотация к рабочей программе

Данная рабочая Программа по развитию детей второй младшей группы разработана и составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС ДО.

Настоящая Программа строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Программа направленна на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств воспитанников.

Настоящая Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно – эстетическому и физическому.

Содержание программы представлено в виде раскрытия целей и задач воспитания и обучения, направлений педагогической деятельности, комплексно-тематического планирования образовательной работы с детьми (на учебный год) по основным направлениям развития ребенка.

Цель программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, обеспечение безопасности жизнедеятельности детей младшего дошкольного возраста.

Содержание

Целевой раздел.
1.	Пояснительная записка	7
2.	Цель и задачи (обязательной части и части, формируемой ДОУ) основной образовательной программы ДОУ;	8
3.	Принципы и подходы в организации образовательного процесса;	8
4.	Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей группы.	9
5.	Планируемые результаты освоения Программы	11
6.	Целевые ориентиры	13
7.	Система оценки результатов освоения Программы	14
II. Содержательный раздел
8.	Комплексно – тематическое планирование образовательного процесса.	18
9.	Образовательная деятельность в соответствии с направлением развития детей.	28
10.	Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»:	28
11.	Образовательная область «Познавательное развитие»	34
12.	Образовательная область « Речевое развитие»	56
13.	Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»	71
14.	Образовательная область «Физическое развитие»	89
15.	Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально - культурные и другие).	93
16.	Взаимодействие с семьями воспитанников.	96
17.	Основные цели и задачи.	97
18.	Основные направления и формы взаимодействия с семьей	98
III. Организационный раздел
19.	Особенности организации режимных моментов	101
20.	Режим дня.	102
21.	Проектирование воспитательно – образовательного процесса	105
23.	Организация предметно – пространственной среды, материально – техническое обеспечение.	107
24.	Программно – методическое обеспечение по образовательным областям.	110

Общие сведения.

№	ФИО ребенка	Дата рождения	Физкультурная группа	Особые отметки
1.	Абдугалимова Дарья	20.11.2013
2.	Астапчук Александра	21.10.2013
3.	Бийгириев Тимур	19.06.2013
4.	Болдина Виктория	09.11.2014
5.	Бондарчук Доминика	18.10.2013
6.	Будкевич Дмитрий	09.10.2013
7.	Гуйман Алиса	20.03.2014
8.	Даниленко Карина	01.08.2014
9.	Демакова Ева	13.03.2013
10.	Диярова Дарина	22.12.2013
11.	Додонов Леонид	08.10.2014
12.	Жигулов Ярослав	04.12.2013
13.	Иванова Дарья	07.08.2013
14.	Каптова Зоя	12.01.2014
15.	Кашина София	12.10.2013
16.	Кисельман Маргарита	26.09.2013
17.	Колосова Диана	09.08.2013
18.	Куликов Никита	29.03.2014
19.	Летунов Артем	17.05.2013
20.	Макаров Михаил	28.11.2013
21.	Марова Ева	26.10.2013
22.	Мубаракшина Амина	05.03.2013
23.	Новиков Артем	29.03.2014
24.	Первухин Семен	22.10.2013
25.	Петкова Валерия	28.06.2013
26.	Родичева Екатерина	20.02.2013
27.	Сергеева Виктория	02.02.2013
28.	Снитко Екатерина	09.01.2014
29.	Снитко Ярослав	09.01.2014
30.	Шауро Иван	27.08.2013
31.	Шауро Мария	27.08.2013
32.	Шулегина Дарья	23.03.2014
33.	Юрченко Матвей	13.06.2013
34.	Яковлева Таисия	10.06.2013
35.	Янникова Дарья	19.11.2013

Подгруппы для занятий

1 подгруппа	2 подгруппа
Абдугалимова Дарья	1. Летунов Артем
Астапчук Александра	2. Макаров Михаил
Бийгириев Тимур	3. Марова Ева
Болдина Виктория	4. Мубаракшина Амина
Бондарчук Доминика	5. Новиков Артем
Будкевич Дмитрий	6. Первухин Семен
Гуйман Алиса	7. Петкова Валерия
Даниленко Карина	8. Родичева Екатерина
Демакова Ева	9. Сергеева Виктория
Диярова Дарина	10. Снитко Екатерина
Додонов Леонид	11. Снитко Ярослав
Жигулов Ярослав	12. Шауро Иван
Иванова Дарья	13. Шауро Мария
Каптова Зоя	14. Шулегина Дарья
Кашина София	15. Юрченко Матвей
Кисельман Маргарита	16. Яковлева Таисия
Колосова Диана	17. Янникова Дарья
Куликов Никита

I. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.

Рабочая программа предназначена для детей 3-4 лет (младшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно-тематическому планированию образовательной программы ДОО.

Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.

Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12. 2012 года;
Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

Приказ Минобразования и науки РФ от 17. 10. 2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО);
Концепция дошкольного образования (1989);
Национальная – образовательная инициатива «Наша новая школа»;
Национальная стратегия действий в интересах ребенка на 2012 – 2017 год.

Цель: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

1.1.1. Задачи (обязательная часть):

1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.

2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.

3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.

5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.

7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

1.1.2. Принципы и подходы в организации образовательного процесса

1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики) .

3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму») .

4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.

5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.

9. Допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей.

10.Строится с учетом соблюдение преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

1.1.3. Возрастные и индивидуальные особенности детей 3-4 лет.

В возрасте 3–4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка.

Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы. Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации. Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по –замыслу.

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования пред эталонов — индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения. Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3–4 слова и 5–6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

1.2. Планируемые результаты освоения Программы

• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя,

старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

• Проявляет ответственность за начатое дело.

• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

• Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

• Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).

• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

1.2.1. целевые ориентиры образования для детей

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры на этапе завершения программы

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

1.2.2. Система оценки результатов освоения Программы

В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

Как следует из ФГОС ДО, целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:

• аттестацию педагогических кадров;

• оценку качества образования;

• оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей);

• оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания;

• распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников Организации.

Однако педагог в ходе своей работы должен выстраивать индивидуальную траекторию развития каждого ребенка. Для этого педагогу необходим инструментарий оценки своей работы, который позволит ему оптимальным образом выстраивать взаимодействие с детьми.

В представленной системе оценки результатов освоения Программы отражены современные тенденции, связанные с изменением понимания оценки качества дошкольного образования.

В первую очередь, речь идет о постепенном смещении акцента с объективного (тестового) подхода в сторону аутентичной оценки. Уходя своими корнями в традиции стандартизированного теста, обследования в рамках объективного подхода были направлены на определение у детей различий (часто недостатков) в ходе решения специальных задач. Эти тесты позволяют сравнить полученные результаты с нормой, предоставляя тем самым информацию о развитии каждого ребенка в сравнении со сверстниками. Поэтому подобные тесты широко используются для выявления детей, которые попадают в группу педагогического риска.

Основным недостатком такого подхода является то, что искусственные задания часто весьма далеки от повседневной жизни детей, поэтому они не могут в полной мере отразить реальные возможности дошкольников. Тестовый подход не учитывает особенностей социального окружения детей, и прогнозы, которые строятся на его результатах, весьма условны.

В основе аутентичной оценки лежат следующие принципы.

Во-первых, она строится в основном на анализе реального поведения ребенка, а не на результате выполнения специальных заданий. Информация фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на занятиях), а не в надуманных ситуациях, которые используются в обычных тестах, имеющих слабое отношение к реальной жизни дошкольников.

Во-вторых, если тесты проводят специально обученные профессионалы (психологи, медицинские работники и др.), то аутентичные оценки могут давать взрослые, которые проводят с ребенком много времени, хорошо знают его поведение. В этом случае опыт педагога сложно переоценить.

В-третьих, аутентичная оценка максимально структурирована.

И наконец, если в случае тестовой оценки родители далеко не всегда понимают смысл полученных данных, а потому нередко выражают негативное отношение к тестированию детей, то в случае аутентичной оценки ответы им понятны. Родители могут стать партнерами педагога при поиске ответа на тот или иной вопрос.

Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с использованием следующих образовательных областей:

• Физическое развитие;

• Социально – коммуникативное развитие;

• Познавательное развитие;

• Речевое развитие;

• Художественно – эстетическое развитие.

Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя направления:

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
физическая культура.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» включает в себя направления:

социализация, развитие общения, нравственное воспитание;
ребенок в семье и сообществе;
самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание;
формирование основ безопасности;

Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя направления:

формирование элементарных математических представлений.
Развитие познавательно – исследовательской деятельности;
Ознакомление с предметным окружением;
Ознакомление с социальным миром;
Ознакомление с миром природы;

Образовательная область «Речевое развитие» включает в себя направления:

Развитие речи;
Художественная литература;

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» включает в себя направления:

Приобщение к искусству;
Изобразительная деятельность;
Конструктивно – модельная деятельность;

Содержание рабочей программы завершают «Целевые ориентиры возможных достижений детей», что соответствует требованиям Федеральных Государственных стандартов дошкольного образования (приказ № 1155 от 17 октября 2013 г. Министерства образования и науки РФ).

Рабочая программа составлена с учётом интеграции, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.

II. Содержательный раздел

2.1 Комплексно – тематическое планирование образовательного процесса.

Месяц	Дата	Тема	Задачи	Итоговое мероприятие
Сентябрь	01.09-02.09.2016г. 05.09. -09.09.2016Г.	Адаптация. Мониторинг	Адаптировать детей к условиям детского сада.	Знакомство с группой и расположением детского сада.
	12.09 – 16.09.2016г.	«Здравствуй, детский сад! До свидания лето!»	Познакомить с детским садом, как ближайшим социальным окружением (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр. познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям).	«Наш любимый детский сад».
	19.09 – 23.09.2016г.
	19.09 – 23.09.2016г.
	26.09 – 30.09.2016г.	«Неделя здоровья»	Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.	Коллективная работа «Витамины на столе».
Октябрь			Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. Дать представление о необходимости закаливания. Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности.
	03.10 – 07.10.2016г 10.10.-14.10.2016г 17.10.-21.10.2016г	«Осень»	Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Расширять представления детей об осени, о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями (тракторист, доярка). Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Расширить знания о домашних животных и птицах.	Оформление газеты «Листопад». «Конкурс осенняя фантазия».
	24.10 – 28.10.2016г.	«Правила дорожного движения»	Расширять представления детей о правилах дорожного движения. Формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину. Расширять представления детей о правилах дорожного движения: рассказать, что машины ездят по дороге (проезжей части), а пешеходы ходят по тротуару; светофор регулирует движения транспорта и пешеходов. Закрепить сигналы светофора (красный, желтый, зеленый). Напоминать, что дорогу можно переходить только со взрослыми и только на зеленый сигнал светофора или по пешеходному переходу «Зебра», обозначенному белыми полосками. Напоминать детям о том, что необходимо останавливаться, подходя к проезжей части дороги; переходя дорогу, нужно крепко держать взрослых за руку. Знакомить детей со специальным видом транспорта: «Скорая помощь» – едет по вызову к больным людям, «Пожарная машина» - едет тушить пожар.	Развлечение «Наш друг - светофор».
Ноябрь	31.10 – 03.11.2016г.	«Родина моя Россия»	Знакомить с названием страны, в которой мы живем; родным городом (поселком), его названием, основными достопримечательностями. Знакомить с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения. Знакомить с «городскими» профессиями (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса). Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях в природе, одежде людей, на участке детского сада. Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях.	«Наша малая Родина» оформление стенд газеты из панорам г. Советский.
	07.11 – 11.11.2016г.	«Неделя толерантности. Права ребенка»	Дать начальные представления о правах ребенка , объяснить детям , что каждый ребенок имеет право на здоровье, обучение, на имя и т.д.	Создание альбома «Я имею право».
	14.11 – 18.11.2016г.	«Моя семья, мой дом, моя планета»	Формировать образ Я. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. Развивать представления о своём внешнем облике. Развивать гендерные представления. Побуждать называть своё имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. Обогащать представления о своей семье. Развивать умение обращаться за помощью к взрослым. Знакомить с домом, предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Знакомить с родным городом, его названием, основными достопримечательностями.	Выставка фотографий «Мама, папа, я –дружная семья»
	21.11.-25.11.2016г	« Всемирный день ребёнка»	Формирование у детей элементарных представлений о своих правах и свободах, развития уважения и терпимости к другим людям и их правам.	Просмотр мультфильма «Азбука прав детей», беседа.
	28.11 – 02.12.2016г.	«Родной край»	Дать представления о родном крае, городе. Познакомить с историей возникновения города. Воспитывать интерес к истории родного города и страны	Презентация «Мой край родной»
Декабрь	05.12 – 09.12.2016г.	«Родной край. День рождения Югры»	Расширять представления детей о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Воспитывать любовь к «Малой Родине».	Выставка фотографий «Мы живем в Югре»
	12.12 -16.12.2016г.	«День Конституции. День героев Отечества – России»	Дать представления о государственных символах России: флаг, гимн, герб. Дать элементарные представления о функциональном назначении гимна, герба и флага, о символическом значении цвета и образов (орёл, всадник). Формировать уважительное отношение к государственным символам России. Воспитывать чувство любви к своей Родине – России, к родному городу, краю.	Слушание гимна РФ. Дать понятие о столице нашей родины Москве.
	19.12 – 23.12.2016г. 26.12- 30.12.2016г.	«Новогодний праздник»	Развивать интерес детей к традиционным зимним праздникам. Создать атмосферу радостного ожидания праздника, подготовить детей к его проведению. Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы нового года и новогоднего праздника .	«Новогодний утренник»
	01.01 – 09.01.2017г.	«Новогодние каникулы»
Январь	10.01 – 13.01.2017г.	«День заповедников»	Формировать познавательные, творческие интересы детей к окружающей среде, воспитание эмоционально-положительного отношения к природе родного края. Углублять и конкретизировать представление о животном и растительном мире родного края. Выявить значимость «Красной книги», для чего она создана.	Выставка рисунков совместной деятельности родителей и детей «Животные нашего леса»
	16.01 - 20.01.2017г. 23.01.- 27.01.2017г.	«Зима»	Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц).	Фотовыставка «Зимние прогулки с семьей»
	30.01 – 03.02.2017г.	«Неделя доброты»	Формирование элементарных представлений о том, что хорошо и что плохо (умение делиться игрушками, пожалеть сверстника, быть вежливым). Развивать у детей доброе отношение ко всему окружающему миру. Учить детей анализировать свои поступки и поступки своих друзей. Активизировать стремление совершать благородные поступки, радоваться результату.	Стенгазета «Мы помощники».
Февраль	06.02 - 10.02.2017г. 13.02- 17.02.2017г.	«День защитников Отечества»	Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).	Изготовление подарков на 23 февраля.
	20.02 – 24.02.2017г.	«Масленица»	Знакомить с русским народным праздником Масленица, ее значением, символами, традициями, знакомить детей с обрядами масленичной недели и праздничной кухней, разучивание народных подвижных игр и обрядовых песен, развитие непосредственного эмоционального восприятия.	Праздник «Масленица»
	27.02 – 03.03.2017г. 06.03-10.03.2016г.	«Международный женский день»	Развивать доброе отношение и любовь к своей маме. Вызывать чувство гордости и радости за дела и поступки родного человека, чувство благодарности за работу. Познакомить детей с женскими профессиями. Дать знания о разнообразии женских профессий. Развивать умение определять профессию по характерным признакам. Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.	Изготовление подарков на 8 марта. Утренник «Мамин праздник»
Март	7.03 – 11.03.2016г	«Масленичная неделя»		Беседа о традициях русской старины «Великая масленица»
	13.03 – 17.03.2017г.	«Народное творчество. Народная игрушка»	Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.) знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством.	Выставка игрушек народно – прикладного искусства
	20.03 – 24.03.2017г.	«Театральная весна»	Знакомить детей с театром. Дать представление об атрибутике театра (зрительный зал, билеты, сцена, занавес) . Учить правилам поведения в театре: зрители рассаживаются строго по своим местам, в театре нельзя разговаривать и шуметь во время представления.	Театрализация сказки «Заюшкина избушка» совместно с родителями.
	27.03 – 31.03.2017г.	«Весна»	Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширить знания о домашних животных и птицах. Расширить представления о простейших связях в природе (потеплело - появилась травка)	Развлечение «Ой бежит ручьем вода»
Апрель	03.04 – 07.04.2017г.	«С днем рожденья детский сад! Весна»	Расширить представления о нашем детском саде, кто в нем работает. Познакомить с понятием день рождение детского сада, что и сад можно поздравлять с днем рождения.	Изготовление родителями стенгазеты «Наш любимый детский сад»
	10.04. – 14.04.2017г.	«День космонавтики»	Познакомить детей с историей развития отечественной космонавтики, с теми, кто внес свой вклад в покорение вселенной, воспитать чувство патриотизма и гордости за свою Родину, первой пересилившую силу земного притяжения. Задача: Расширить кругозор детей.	Выставка аппликаций «Мы космонавты»
	17.04 – 21.04.2017г.	«В чудном мире русского языка. Неделя детской книги»	Развивать у детей устойчивый интерес к книге как к источнику знаний, воспитание бережного отношения к книге, воспитание культуры юного читателя, актуализация важности участия родителей в формировании книжной культуры детей, создать условия для активного внедрения литературного опыта в творческую деятельность воспитанников.	Викторина по сказкам
	24.04 – 28.04.2017г.	«Неделя безопасности»	Обогащать представления о доступном ребёнку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования. Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям. Развивать способности к предвидению возможной опасности и построению адекватного, безопасного поведения.	«Улицы нашего города»
	02.05 – 05.05.2017	«День Победы »	Познакомить детей с государственным праздником День Победы. Воспитывать уважение к пожилым людям.	Рассматривание иллюстраций о ВОВ
май	08.05 – 12.05.2017г.	«Хозяева и хозяюшки»	Дать представление детям о том кто такие хозяева и хозяюшки. Рассказать какими должны быть девочки, и какими должны быть мальчики	«На бабушкином дворе» игра - развлечение
	15.05 – 19.05.2017г.	«Юные экологи»	Рассказать детям о Земле как об общем доме всех людей и всех живых существ, живущих рядом с человеком. Вызвать у детей стремление беречь свой общий дом. Подвести к понятию что взрослые и дети - это тоже часть природы. Показать важность природных ресурсов (вода, воздух) в жизни человека. Подвести детей к осознанному пониманию ценности природы. Воспитывать бережное, экономичное отношение к природным ресурсам. Воспитывать правильное поведение в природе	Конкурс «Вторая жизнь бросового материала»
	22.05 – 26.05.2017г. 29.05.-31.05.2017г.	«Здравствуй лето»	Расширять знания о временах года, основных приметах лета: солнце светит ярко, на улице жарко, можно загорать; дни длинные, темнеет поздно. Воспитывать любовь к природе. Формировать представления о садовых и огородных растениях. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе.	«Лето ,лето к нам пришло, стало сухо и тепло» выставка рисунков

2.2 Образовательная деятельность в соответствии с направлением развития детей.

2.2.1 Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Младшая группа (3 -4 лет)

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Приучать детей общаться спокойно, без крика. Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.

Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.

Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь.)

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

№ п/п	Тема, № НОД	Задачи	Срок реализации по плану
Сентябрь	«Я - человек». Мосалова Л.Л. с.9	Обогащать представления детей о себе и своих сверстниках. Учить различать людей по полу, возрасту, индивидуальным особенностям. Расширять и активизировать словарный запас.
Октябрь	«Моя семья». Масалова Л.Л. с.17	Формировать у детей представление о семье как о людях которые живут вместе, любят друг друга. Воспитывать желание заботиться о близких.
Ноябрь	«Мои друзья». Мосалова Л.Л. С.18	Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым. Расширить представления о дружбе. Развивать эмоциональную отзывчивость .
Декабрь	«Готовимся встречать гостей». Мосалова Л.Л. С.20	Воспитывать вежливость. Учить в различных ситуациях договариваться, избегать конфликтов со сверстниками. Учить наводить порядок в группе.
Январь	«Игрушки заболели». Мосалова Л.Л. С.21	Учить оказывать элементарную помощь заболевшему. Побуждать проявлять чувство милосердия, оказывать внимание , помощь.
Февраль	«Настроение бывает разным». Мосалова Л.Л. С.23	Учить понимать себя через познание своих чувств. Способствовать развитию умения угадывать чувства и настроения другого человека. Учить управлять своими чувствами и эмоциями.
Март	«Хочу быть как мама». Мосалова Л.Л. С.11	Воспитывать уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о близких.
Апрель	«Где работают мои близкие». Мосалова Л.Л. С.24	Узнавать и называть людей разных профессий. Развивать интерес к профессиям близких людей. Воспитывать уважение к людям разных профессий.
Май	«Взаимная забота и помощь в семье» К.Ю.Белая. Формирование основ безопасности у дошкольников . С.8	Формировать у детей представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга. Воспитывать желание заботиться о о близких.

Ребенок в семье и сообществе.

Младшая группа (3-4 лет)

Образ Я. Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и тп.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить , ел из бутылочки) и о происшедших с нм изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые » слова).

Семья. Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.)

Детский сад. Формировать у детей положительное отношение к детскому саду. Обращать их внимание на красоту и удобство оформления групповой комнаты, раздевалки (светлые стены, красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками).

Знакомить детей с оборудованием участка для игр и занятий, подчеркивая его красоту, удобство, веселую, разноцветную окраску строений. Обращать внимание детей на различные растения, на их разнообразие и красоту.

Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр. Формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада.

Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.), их труду; напоминать их имена и отчества.

Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание

Культурно – гигиенические навыки. Совершенствовать культурно – гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания. Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания , вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком. Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой , салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Самообслуживание. Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и тп.). Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Общественно – полезный труд. Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений : готовить материалы к занятиям (кисти , доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал. Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и тп.)

Труд в природе. Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке: с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.

Уважение к труду взрослых. Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

№ п/п	Тема, № НОД	Задачи	Срок реализации по плану
Сентябрь	«Не хочу быть неряхой».	Прививать детям привычку выглядеть опрятно, носить чистую одежду, следить за своей прической, серьезно относиться к своей внешности.
Октябрь	«Маленький да удаленький».	Обобщить и расширить знания детей о том, как нужно помогать взрослым, проанализировать понятие «быть трудолюбивым», прививать детям любовь к труду.
Ноябрь	Наблюдение за трудом дворника.	Расширять знания детей о труде взрослых.
Декабрь	«Поддержание своего внешнего вида в течении дня».	Воспитывать у детей аккуратность во внешнем виде, опрятность, упражнять в умении устранять самостоятельно недостатки в костюме.
Январь	Экскурсия на пищеблок детского сада.	Закреплять знания детей о профессии повара, вызвать желание у детей самим научиться готовить пищу, помогать в этом маме.
Февраль	Беседа с детьми о значении книги в жизни человека, организация мастерской по ремонту книг.	Прививать детям любовь к книге, к чтению книг, воспитывать усидчивость, трудолюбие, вызвать желание делать полезное дело.
Март	Организация конкурса на тему: «Сухая одежда».	Приучать детей содержать в порядке свою одежду, после прогулки складывать ее аккуратно в шкафу, а мокрую одежду обязательно сушить.
Апрель	Высаживание рассады, уход за ней.	Помогать взрослым высаживать семена, оказывать посильную помощь в уходе за рассадой.
Май	«Комнатные растения в нашей жизни».	Показать детям важную роль комнатных растений в жизни людей, упражнять в правильном поливе комнатных растений, их опрыскивании, рыхление почвы, показать уход за крупнолистными растениями.

Формирование основ безопасности.

Младшая группа (3-4 лет)

Безопасное поведение в природе. Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Безопасность на дорогах. Расширять ориентировку в окружающем пространстве. Знакомить детей с правилами дорожного движения. Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора. Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого). Знакомить с работой водителя.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.).Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот).Развивать умение обращаться за помощью к взрослым. Формировать навыки безопасного поведения в играх с песком, водой, снегом.

Формирование основ безопасности

№ п/п	Тема, № НОД	Задачи	Срок реализации по плану
Сентябрь	«Опасные предметы». С.11	Формировать представления об опасных для жизни предметах , которые встречаются в быту, научить его соблюдать определенные правила, разбирая различные правила, разбирая различные ситуации
октябрь	«Опасные ситуации дома». С.13	Рассказать детям о ситуациях , которые могут быть опасными (открытые окно, балкон, включенная газовая или электрическая плита)
ноябрь	«Один дома». С.15	Объяснить ребенку , как следует себя вести если он остался дома, и какие опасные ситуации могут его поджидать.
декабрь	«Огонь наш друг, огонь наш враг». С.18	Дать детям знания о причинах возникновения пожара, опасно баловаться детям спичками и зажигалками.
январь	«Правила поведения при пожаре». С.22	Помочь ребенку усвоить элементарные правила поведения при пожаре, запомнить что нужно , а чего нельзя делать.
февраль	«Небезопасные зимние забавы». С.25	Рассказать детям что может поджидать их на улице, если не соблюдать правила поведения на улице в зимний период.
март	«Предметы домашнего быта , которые являются источником опасности».	Рассказать какими предметами могут пользоваться только взрослые, объяснять что ни при каких обстоятельствах дети не должны зажигать самостоятельно плиту.
апрель	«Правила безопасного поведения на улице». С.40	Закрепить знания детей о правилах дорожного движения для пешеходов.
май	«Твои помощники на дороге».	Выработать у ребенка стереотип безопасного поведения да дороге. Научить умело применять правила и легко ориентироваться на улице.
июнь	«На прогулку мы идем». С.26	Побеседовать с детьми о безопасности на прогулке, Рассказать детям о правилах, которые помогут избежать неприятностей.
июль	«Правила поведения на природе».	Познакомить ребенка с правилами поведения на природе и возможными опасностями , которые могут подстерегать, если не соблюдать эти правила.
август	«Правила поведения при общении с животными».С.56	Рассказать о о повадках диких и домашних животных, о мере предосторожности которые нужно соблюдать при встрече с ними.

К.Ю.Белая. Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2 – 7 лет.М.: Мозаика – Синтез.,2015.

Образовательная область «Познавательное развитие».

«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».

Основные цели и задачи.

Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, мате- риале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).

Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда.

Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.

Ознакомление с социальным миром. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

2.2.2. Образовательная область «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений.

Младшая группа (3 -4 лет)

Количество. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все большие и т. д.).Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного». Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой; учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов». Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.

Величина. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами (длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий — узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий — низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой — маленький, одинаковые (равные) по величине).

Форма. Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание. Ориентировка в пространстве. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева. Различать правую и левую руки.

Ориентировка во времени. Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро — вечер.

Образовательная область «Познавательное развитие»,

раздел: «Формирование элементарных математических представлений»

для детей младшей группы (3 – 4 года)

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем.

Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времениПродолжительность15 мин, количество (1 НОД) - в неделю 15 мин

Задачи:

Развивать умение видеть общий признак предметов группы
Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов окружающей обстановке;
Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой;
Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета или предметов из большей группы;
Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров;
Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание;
Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя. Различать правую и левую руки;
Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день- ночь, утро- вечер

Перспективное планирование непосредственной образовательной деятельности младшей группы

№2 «Непоседы» на 2016-2017 учебный год.

Образовательная область: «Познавательное развитие» Раздел: «Формирование элементарных математических представлений»

№ п/п	Тема, № НОД	Задачи	Срок реализации по плану	Срок реализации по факту	Количество часов.
Адаптация. Мониторинг. 01.09- 02.09 05.09-09.09
«Здравствуй , детский сад! До свидания лето!» 12.09 – 16.09 19.09-23.09
1.	Занятие 1	Закреплять умения различать и называть шар (шарик), куб (кубик) независимо от цвета и величины фигур. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по размеру, обозначать результаты сравнения словами большой – маленький. Воспитывать культуру поведения через ответы на вопросы. И.А.Помораева В.А.Позина стр.11	13.09.16		1
2.	Занятие 2	Закреплять умение различать контрастные предметы по величине предметы, используя при этом слова большой , маленький. Развивать логическое мышление. Воспитывать ответственность при выполнении заданий. И.А.Помораева В.А.Позина стр.12.	20.09.16		1
Неделя здоровья 26.09-30.09
3.	Занятие 1	Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало. Воспитывать интерес к выполнению заданий. И.А.Помораева В.А.Позина стр.12	27.09.16		1
Осень 03.09-07.09 10.09-14.09 17.09 -21.09
4.	Занятие 2	Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного. Воспитывать стремление правильно выполнять задание. И.А.Помораева В.А.Позина стр.13	04.10.16		1
5.	Занятие 3	Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «Сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного. Развивать логическое мышление. Воспитывать культуру общения, умение выслушивать ответы друг друга. И.А.Помораева В.А.Позина стр.14	11.10.16		1
6.	Занятие 4	Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно – двигательным путем и сравнивать круги по величине : большой, маленький. Воспитывать потребность в усвоении математических понятий. И.А.Помораева В.А.Позина стр.15	18.10.16		1
Правила дорожного движения 24.10- 28.10
7.	Занятие 1	Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Воспитывать интерес к выполнению заданий. И.А.Помораева В.А.Позина стр.16	25.10.16		1
Родина моя Россия 31.10-03.11
8.	Занятие 2	Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько», используя слова один, много. Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Воспитывать уверенность при ответах. И.А.Помораева В.А.Позина стр.17	01.11.16		1
Неделя толерантности. Права ребенка 07.11-11.11
9.	Занятие 3	Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат. Воспитывать стремление правильно выполнять задания. И.А.Помораева В.А.Позина стр.18	08.11.16		1
Моя семья мой дом моя планета 14.11. – 18.11
10.	Занятие 4	Закрепить умения: находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много; Формировать умение различать и называть круг и квадрат. Воспитывать логическое мышление. И.А.Помораева В.А. Позина стр.19	15.11.16		1
Всемирный день ребенка 21.11 – 25.11.
11.	Занятие 1	Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке. Воспитывать активное отношение к выполнению заданий. И.А.Помораева В.А.Позина стр.19	22.11.16		1
Родной край 28.11 – 02.12
12.	Занятие 2	Совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке, умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Воспитывать стремление правильно выполнять задания. И.А.Помораева В.А.Позина стр.20	29.11.16		1
Родной край. День рождения Югры 05.12 – 09.12
13.	Занятие 3	Совершенствовать умение сравнивать две разные группы предметов способом наложения, понимать выражения помногу, поровну; Развивать ориентировку на собственном теле, различать правую и левую руки. Воспитывать активное отношение к выполнению заданий. И.А.Помораева В.А.Позина стр.21	06.12.16		1
День Конституции. День героев Отечества –России. 12.12-16.12
14.	Занятие 4	Формировать умение сравнивать две группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).Упражнять в умении определять пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди - сзади (позади), вверху - внизу, справа (направо) - слева (налево)Воспитывать усидчивость. И.А.Помораева В.А.Позина стр.22	13.12.16		1
Новогодний праздник. 19.12 – 23.12 26.12 -30.12
15.	Занятие 1	Формировать умение сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами: широкий - узкий, шире –уже. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну, столько – сколько. Воспитывать активное отношение к выполнению заданий. И.А.Помораева В.А.Позина стр.23	20.12.16		1
16.	Занятие 2	Совершенствовать умения сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже; сравнивать две равных группы предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько - сколько Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Воспитывать дружеские взаимоотношения во время непосредственной деятельности. И.А.Помораева В.А.Позина стр.24	27.12.16		1
Новогодние каникулы 01.01-09.01
День заповедников 10.01-13.01
17.	Занятие 3	Познакомить с треугольником: формировать умение различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять навык сравнения двух предметов по ширине и пользоваться словами: шире - уже, одинаковый по ширине. Воспитывать стремление правильно выполнять задания. И.А.Помораева В.А.Позина стр.26	10.01.17		1
Зима 16.01. – 20.01 23.01-27.01
18.	Занятие 4	Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Продолжать знакомить с треугольником. Формировать умение называть и сравнивать его с квадратом. Воспитывать усидчивость. И.А.Помораева В.А.Позина стр.27	17.01.17		1
19.	Занятие 1	Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать учение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений и обозначать их словами вверху- внизу, слева – справа. Воспитывать терпеливость. И.А.Помораева В.А.Позина стр.28	24.01.17		1
Неделя доброты 30.01-03.02
20.	Занятие 2	Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте; учить понимать слова: высокий - низкий, выше -ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами: помногу, поровну, одинаково, столько – сколько. Воспитывать уверенность при ответах. И.А.Помораева В.А.Позина стр.29	31.01.17		1
День защитников Отечества 06.02 – 10.02. 13.02-17.02
21.	Занятие 3	Упражнять в сравнении двух предметов по высоте; обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько – сколько. Воспитывать стремление правильно выполнять задания. И.А.Помораева В.А.Позина стр.30	07.02.17		1
22.	Занятие 4	Формировать умение сравнивать две неравные группы предметов способом наложения; обозначать результаты сравнения словами: больше –меньше, столько – сколько. Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результат сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже. Воспитывать активность при выполнении заданий. И.А.Помораева В.А.Позина стр.31	14.02.17		1
Масленица 20.02-24.02
23.	Занятие 1.	Продолжать совершенствовать умение сравнивать две неравные группы предметов способом наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами: больше –меньше, столько – сколько, поровну. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник. Воспитывать уверенность при ответах. И.А.Помораева В.А.Позина стр.33	21.02.17		1
Международный женский день 27.02. – 03.03. 06.03-10.03
24.	Занятие 2	Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше, меньше. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Воспитывать стремление правильно выполнять задания. И.А.Помораева В.А.Позина стр.34	28.02.17		1
25.	Занятие 3.	Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения, пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь. . Воспитывать уверенность при ответах. И.А.Помораева В.А.Позина стр.35	07.03.17		1
Народное творчество. Народная игрушка 13.03 – 17.03.
26.	Занятие 4	Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника. И.А.Помораева В.А.Позина стр.36	14.03.17		1
Театральная весна . 20.03 – 24. 03
27.	Занятие 1	Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия чисел). Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине; обозначать результаты сравнение словами: большой, маленький. Воспитывать настойчивость в достижении результата. И.А.Помораева В.А.Позина стр.37	21.03.17		1
Весна. 27.03. – 31.03.
28.	Занятие 2	Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия числа). Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами : впереди – сзади, слева – справа. Воспитывать усидчивость. И.А.Помораева В.А.Позина стр.38	28.03.17		1
С Днем рождения, детский сад! Весна 03.04. – 07.04.
29.	Занятие 3	Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много. Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя, обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева - справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы. И.А.Помораева В.А.Позина стр.39	04.04.17		1
День космонавтики 10.04. – 14.04.
30.	Занятие 4	Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и наказывать их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро , вечер. И.А.Помораева В.А.Позина стр.40	11.04.2017		1
В чудном мире русского языка. Неделя детской книги. 17.04. – 21.04.
31.	Занятие 1	Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д. И.А.Помораева В.А.Позина стр.41	18.04.2017		1
Неделя безопасности. 24.04. – 28.04.
32.	Занятие 2	Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры : круг , квадрат , треугольник, шар, куб. И.А.Помораева В.А.Позина стр.42	25.04.2017		1
День Победы 02.05. – 05.05.
33.	Сравнение предметов по величине.	Сравнение предметов по величине: меньше, равные по величине. Продолжать упражнять в ориентировке в пространстве, используя предлоги: под, за. В.П.Новикова. зан. 30. Стр.94	02.05.2017		1
Юные экологи. 15.05. – 19.05.
34.	Ориентировка в пространстве.	Упражнять в умении определять положение предмета, используя предлоги : на, над, в; различать : один, много, мало. В.П.Новикова. зан. 28. Стр.88	16.05.2017		1
Здравствуй лето. 22.05 – 26.05. 29.05-31.05
35.	Сравнение предметов по высоте.	Учить классифицировать фигуры по заданному признаку; выделят признак высоты, классифицировать предметы по разным признакам. В.П.Новикова. зан.25. стр 79	23.05.2017		1
36.	Сравнение двух групп предметов.	Уметь сравнивать две группы предметов по величине, а также ориентироваться во времени. Различать утро, вечер, день и ночь. Уметь раскладывать фигуры в определенной последовательности. В.П.Новикова. зан.22, стр.71	30.05.2017		1
Итого НОД: 36

Развитие познавательно - исследовательской деятельности.

Младшая группа (от 3 до 4)

Познавательно-исследовательская деятельность. Учить детей обобщенным способам исследования разных объектов окружающей жизни с помощью специально разработанных систем эталонов, перцептивных действий. Стимулировать использование исследовательских действий. Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера, в процессе которых выделяются ранее скрытые свойства изучаемого объекта. Предлагать выполнять действия в соответствии с задачей и содержанием алгоритма деятельности. С помощью взрослого использовать действия моделирующего характера.

Сенсорное развитие. Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие (активно включая все органы чувств). Развивать образные представления (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения).Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи. Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету. Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Подсказывать детям название форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).

Дидактические игры. Подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие; 2–3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2–3 цвета; собирать картинку из 4–6 частей. В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.

Ознакомление с предметным окружением.

Младшая группа (от 3 до 4 лет)

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта), их функциями и назначением. Побуждать вычленять некоторые особенности предметов домашнего обихода (части, размеры, форму, цвет), устанавливать связи между строением и функцией. Понимать, что отсутствие какой-то части нарушает предмет, возможность его использования. Расширять представления детей о свойствах (прочность, твердость, мягкость) материала (дерево, бумага, ткань, глина). Способствовать овладению способами обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет — не тонет, рвется — не рвется). Предлагать группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда — одежда) хорошо знакомые предметы. Рассказывать о том, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и т. п.), другие созданы природой (камень, шишки). Формировать понимание того, что человек создает предметы, необходимые для его жизни и жизни других людей (мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки и т. д.).

Ознакомление с социальным миром.

Младшая группа (от 3 до 4 лет)

Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы. Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской/поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская. Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; самые любимые места посещения в выходные дни. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда. Обращать внимание детей на личностные (доброжелательный, чуткий) и деловые (трудолюбивый, аккуратный) качества человека, которые ему помогают трудиться. Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.

Ознакомление с миром природы

Младшая группа (от 3 до 4 лет)

Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания. Знакомить детей с аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками и др.).Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.), о земноводных (на примере лягушки).Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой. Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.).Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.).Дать элементарные представления о растениях данной местности: деревьях, цветущих травянистых растениях (одуванчик, мать-и-мачеха и др.). Показать, как растут комнатные растения (фикус, герань и др.). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух. Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей. Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает).Учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности. Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (чтобы растение росло, нужно его поливать и т. п.).Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Сезонные наблюдения

Осень. Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края. Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.

Зима. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду).Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.; участвовать в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек.

Весна. Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки. Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко — потеплело — появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную. Показать, как сажают крупные семена цветочных растений и овощей на грядки.

Лето. Расширять представления о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, летают бабочки, появляются птенцы в гнездах. Дать элементарные знания о садовых и огородных растениях. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды.

Перспективное планирование непосредственной образовательной деятельности младшей группы

№2 «Непоседы» на 2016-2017 учебный год.

Образовательная область: «Познавательное развитие» Раздел: «Ознакомление с предметным окружением», «Ознакомление с социальным миром», «Развитие познавательно - исследовательской деятельности»

№ п/п	Тема, № НОД		Задачи	Срок реализации по плану	Срок реализации по факту	Количество часов.
Адаптация. Мониторинг 01.09- 09.09.
«Здравствуй , детский сад! До свидания лето! 12.09 – 23.09
1.	Занятие 11 О.В.Дыбина. стр. 30 «Хорошо у нас в детском саду». О.С.М.		Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения .Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.	19.09.2016г.		1
Неделя здоровья. 26.09 -30.09
2.	Занятие 4 Одежда. О.В. Дыбина, стр.23 П.О.		Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам.	26.09.2016г.		1
Осень . 03.10 – 21.10
3.	Занятие 6. «Кто в домике живет?» О.В. Дыбина. Стр.25 О.С.М.		Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.	03.10.2016г.		1
4.	Занятие 9 «Варвара – краса, длинная коса» стр. 28 О.В. Дыбина Р.П.И.Д.		Знакомить детей с трудом мамы, дать представления о том, что мама проявляет заботу о своей семье , о своем любимом ребенке. Формировать уважение к маме.	10.10.2016г.		1
Правила дорожного движения. 24.10 – 28.10
5.	Занятие 1. «Транспорт». О.В. Дыбина стр.19 П.О.		Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.)	24.10.2016г.		1
Родина моя Россия 31.10. – 03.11
6.	Занятие 8. «Теремок». О.В. Дыбина стр.27 Р.П.И.Д.		Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.	31.11.2016г.		1
Неделя толерантности. Права ребенка. 07.11 – 11.11.
7.	Занятие 5 «Чудесный мешочек». О.В. Дыбина стр.24 П.О.		Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы созданы природой.	07.11.2016г.		1
Моя семья, мой дом, моя планета 14.11 – 18.11
Всемирный день ребенка 21.11-25.11
8.	Занятие 3. «Папа, мама, я- семья». О.В. Дыбина стр.21 О.С.М.		Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.	21.11.2016г.		1
Родной край 28.11 – 02.12
9.	Занятие 7 «Помоги Незнайке». О.В. Дыбина стр.26 П.О.		Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.	28.11.2016г.		1
Родной край. День Рождения Югры. 05.12-09.12
10.	Занятие 10 «Найди предметы рукотворного мира». Стр. 29 О.В. Дыбина П.О.		Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного мира и рукотворного мира.	05.12.2016г.		1
День Конституции. День героев Отечества – России. День рождения Югры. 12.12 – 16.12
Новогодний праздник 19.12 – 30.12.
11.	Занятие 12 «Наш зайчонок заболел». О.В. Дыбина стр.32 О.С.М.		Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру, ставить горчичники. Формировать уважение к маме.	19.12.2016г.		1
12.	Занятие 13 « Деревянный брусочек» стр.34 О.В. Дыбина Р.П.И.Д.		Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева; учить выделять признаки дерева	26.12.2016 г.		1
Новогодние каникулы01.01-09.01
День заповедников. 10.01. – 13.01.
Зима. 16.01 – 27.01.
13.	Занятие 14 «Приключение в комнате». О.В. Дыбина стр.34 О.С.М.		Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирает, моет посуду, чистит ковры, паласы, вытирает пыль, стирает и гладит белье). Формировать уважение к маме, желание помогать ей по дому.	16.01.2017г.		1
14.	Занятие 22 «Тарелочка из глины» стр.44 О.В. Дыбина П.О.		Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.	23.01.2017г.		1
Неделя доброты 30.01 – 03.02.
15.	Занятие 16. «Смешной рисунок». О.В. Дыбина стр.37 Р.П.И.Д.		Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности.	30.01.2017г.		1
День защитников Отечества 06.02. - 17.02.
16.	Занятие 17 «Мой родной город». О.В. Дыбина О.С.М.		Учить детей называть родной город. Дать элементарные представления о родном городе. Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу.	06.02.2017г.		1
Масленица 20.02 – 24. 02.
17.	Занятие 19 «Золотая мама» О.В. Дыбина стр.40 Р.П.И.Д.		Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности. Расширять представления о предметах одежды.	20.02.2017г.		1
Международный женский день 27.02. – 06.03.
18.	Занятие 18 «Вот так мама, золотая прямо!» О.В. Дыбина стр.39 О.С.М.		Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.	27.02.2017г.		1
		Народное творчество. Народная игрушка.13. 03 – 17.03.
19.	Занятие 20 «Как мы с Фунтиком возили песок». Стр.41 О.В. Дыбина О.С.М.		Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей - он шофер в своем доме. Формировать уважение к папе.	06.03.2017г.		1
Театральная весна. 20.03 – 24.03.
20.	Занятие 15 «Радио» О.В. Дыбина стр.36 П.О.		Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм (условные символы: материал, назначение, составные части, принадлежность к природному или рукотворному миру), определять обобщающее слово для группы предметов.	20.03.2017г.		1
Весна . 27.03 – 31.03
21.	Занятие 22 «Тарелочка из глины» стр.44 О.В. Дыбина П.О.		Продолжать знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.	27.03.2017г.		1
С днем рождения, детский сад! Весна. 03.04. – 07.04.
22.	Занятие 21 «Что мы делаем в детском саду».стр.42 О.В. Дыбина О.С.М.		Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей, учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю и к его труду.	03.04.2017г.		1
День космонавтики 10.04. – 14.04.
23.	Занятие 2 «Мебель» стр.20 О.В. Дыбина П.О.		Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели ; группировать предметы по признакам.	10.04.2017г.		1
В чудном мире русского языка. Неделя детской книги. 17.04. – 21.04.
Неделя безопасности. 24.04. – 28.04.
24.	Занятие 24 «Что лучше: бумага или ткань?» стр46 Р.П.И.Д.		Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета.	24.04.2017г.		1
День Победы. 02.05 – 05.05.
Хозяева и хозяюшки. 08.05. – 12.05.
Юные экологи. 15.05. – 19.05.
Здравствуй лето. 22.05 – 31.05.
25.	Занятие 25 « Подарки для медвежонка» стр.48 Р.П.И.Д.		Закреплять знания детей о свойствах различных материалов, структуре их поверхности. Совершенствовать умения детей различать материалы, производить с ними разнообразные действия.	22.05.2017г.		1
26.	Занятие 26 «Опиши предмет» стр.50 О.В. Дыбина П.О.		Совершенствовать умения детей вычленять существенные признаки предмета, устанавливать элементарные причинно – следственные связи между предметами.	29.05.2017г.		1
Итого НОД: 26 ОСМ – 9 ПО – 9 РПИД - 8

2.2.3. образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи. Младшая группа (от 3 до 4 лет)

Развивающая речевая среда. Продолжать помогать детям, общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.). Подсказывать детям образцы обращения к взрослым, зашедшим в группу («Скажите, Проходите, пожалуйста», «Предложите: «Хотите посмотреть...», «Спросите: «Понравились ли наши рисунки?» ). В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом («Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине», «Предложи Саше сделать ворота пошире », «Скажи: «Стыдно драться! Ты уже большой»). В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов. Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни.

Формирование словаря. На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта. Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом). Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка — блюдце, стул — табурет — скамеечка, шуба — пальто — дуб-ленка). Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.

Звуковая культура речи. Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки: п — б — т — д — к — г; ф — в; т — с — з — ц. Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Учить отчетливо, произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

Грамматический строй речи. Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать детям употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка — утенок — утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова. Помогать получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тигра»).

Связная речь. Развивать диалогическую форму речи. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов. Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого. Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе). Помогать доброжелательно общаться друг с другом. Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

№ п/п	Тема, № НОД	Задачи	Срок реализации по плану	Срок реализации по факту	Количество часов.
Адаптация. Мониторинг 01.09-09.09.2016 г.
«Здравствуй, детский сад! До свидания лето!12.09 – 23.09.2016 г.
1.	Рассматривание игрушек – поезда, коровы, кукушки, петуха	Подвести к составлению короткого описательного рассказа об игрушке; учить правильно, называть предметы, их отдельные части, качества; уточнить и закрепить правильное произношение звука «У» (в звукосочетаниях, словах). О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 25, занятие №2	15.09.2016 г.		1
2.	Пересказ сказки «Курочка Ряба»	Учить пересказу знакомых им литературных произведений, составлению коротких рассказов с помощью взрослого; развивать умение ориентироваться на признаки объекта; уточнить и закрепить правильное произношение звука «А», учить четко, артикулировать этот звук в звукосочетаниях, словах; развивать речевое дыхание. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 24, занятие № 1.	22.09.2016 г.		1
Неделя здоровья. 26.09 -30.09.2016 г.
3.	Описание внешнего вида куклы Оли	Учить детей рассматривать предметы, сформировать умения отвечать на вопросы воспитателя, составлять с помощью него короткий описательный рассказ; учить определять цвет предмета, использовать антонимы, согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 29, занятие № 4.	29.09.2016 г.		1
Осень . 03.10 – 21.10.2016 г.
4.	Заучивание стихотворения В. Мировича «Листопад»	Учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение; упражнять в подборе определений к заданному слову, побуждать выражать свои впечатления в рисунках и движениях. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 170, занятие № 9.	06.10.2016 г.		1
5.	Пересказ сказки «Репка»	Учить детей совместному со взрослым пересказу сказки, правильно называть качества предметов. Закреплять умения правильно называть детенышей животных. Закреплять правильное произношение звуков «М» и «МЬ». Учить различать на слух близкие по звучанию слова, менять высоту голоса. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 36, занятие № 8.	13.10.2016 г.		1
6.	Составление рассказа, про куклу	Учить правильно, называть предметы одежды, называть действия, использовать прилагательные, обозначающие цвета. Обратить внимание на правильное произношение звуков «П»,»ПЬ». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 38, занятие № 9.	20.10.2016 г.		1
Правила дорожного движения. 24.10 – 28.10.2016 г.
7.	Описание игрушек	Учить составлять совместно с воспитателем небольшой рассказ об игрушке. Образовывать наименования детёнышей животных. Учить различать слова с противоположным значением (большой – маленький). Уточнить и закрепить правильное произношение звука «И». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 27, занятие № 3.	27.10.2016 г.		1
Родина моя Россия 31.10. – 03.11.2016 г.
8.	Рассказывание русской народной сказки «Теремок»	Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий при помощи метода моделирования. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 167, занятие № 8.	03.11.2016 г.		1
Неделя толерантности. Права ребенка. 07.11 – 11.11.2016 г.
9.	Расскажем про Дашу и Диану	Учить детей составлять рассказ по вопросам воспитателя. Учить правильно называть предметы, их качества, действия; сравнивать предметы, используя прилагательные большой, маленький. Закреплять правильное произношение звуков «Д» и «ДЬ». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 43, занятие № 12.	10.11.2016 г.		1
Моя семья, мой дом, моя планета 14.11 – 18.11.2016 г.
10.	Повторение рассказа за воспитателем об игрушках	Учить детей повторять за воспитателем короткий рассказ об игрушках. Активизировать употребление прилагательных. Закреплять произношение звука «Х». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 50, занятие № 16.	17.11.2016 г.		1
Всемирный день ребёнка 21.11 – 25.11.2016 г.
11.	Составление рассказа, про мышонка, утенка и их друзей	Учить составлять с помощью воспитателя короткие рассказы. Учить образовывать уменьшительно-ласкательные названия детенышей животных. Уточнить и закрепить правильное произношение звука «Ы». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 32, занятие № 6.	24.11.2016 г.
Родной край 28.11 – 02.12.2016 г.
12.	Заучивание стихотворения Е. Благининой «Прилетайте»	Учить детей эмоционально рассказывать наизусть стихотворение, передавая побудительную и вопросительную интонацию. Активизировать лексику по теме «Птицы». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 192, занятие № 16.	01.12.2016 г.		1
Родной край. День рождения Югры 05.12 – 09.12.2016 г.
13.	Составление рассказа, о мышке и мишке	Учить составлять с помощью воспитателя короткий рассказ об игрушке. Учить правильно, образовывать формы глаголов в повелительном наклонении, правильно использовать предлоги. Закреплять правильное произношение звуков «Б», «БЬ» О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 40, занятие № 10.	08.12.2016 г.
День Конституции. День героев Отечества – России. 12.12 – 16.12.2016 г.
14.	Рассказ о кукле Фае	Учить составлять рассказ совместно с воспитателем. Учить правильно, называть предметы одежды, отдельные качества предметов. Закреплять правильное произношение звуков «Ф»,»ФЬ». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 55, занятие № 19.	15.12.2016 г.		1
Новогодний праздник 19.12 – 30.12.2016 г.
15.	Расскажем про грузовик с игрушками	Учить составлять совместно с воспитателем короткий повествовательный рассказ. Учить детей правильно называть игрушки, их качества. Формировать умение использовать слова с противоположным значением. Уточнить и закрепить правильное произношение звука «Э». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 31, занятие № 5.	22.12.2016 г.		1
16.	Заучивание стихотворения Е. Трутневой «С Новым годом!» Рассказывание из личного опыта на тему «Новогодние праздники»	Учить детей выражать свои впечатления в связных высказываниях, при рассказывании стихотворения передавать интонацией радость, торжество. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 203, занятие № 21.	29.12.2016 г.		1
Новогодние каникулы 01.01 – 09.01.2017 г.
День заповедников 01.01. – 13.01.2017 г.
17.	Рассказывание сказки Л.Н. Толстого «Три медведя»	Учить эмоционально воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова текста, помочь усвоить содержание сказки. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 183, занятие № 13.	12.01.2017 г.		1
Зима. 16.01 – 27.01.2017 г.
18.	Заучивание стихотворения А. Прокофьева «Метель»	Учить детей эмоционально воспринимать и понимать образное содержание поэтического текста, связывать его с реальными картинами природы, передавать его радостный характер в самостоятельном чтении; обогащать словарь детей образными словами и выражениями. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 195, занятие № 18.	19.01.2017 г.		1
19.	Расскажем про музыкальные инструменты	Учить составлять рассказ по картинке из двух-трех предложений с помощью воспитателя. Закрепить названия известных детям животных, игрушек, их признаков. Закреплять правильное произношение звуков «Т», «ТЬ», «Д», «ДЬ», «Н», «НЬ» О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 47, занятие № 14.	26.01.2017 г.		1
Неделя доброты 30.01 – 03.02.2017 г.
20.	Опишем зайчонка	Учить детей описывать предмет. Упражнять в согласовании прилагательных и местоимений с существительными в роде и числе. Закреплять правильное произношение звуков «В», «ВЬ». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 57, занятие № 20.	02.02.2017 г.		1
День защитников Отечества 06.02. - 17.02.2017 г.
21.	Рассказывание сказки « Рукавичка»	Используя метод моделирования продолжать учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность событий ; познакомить с поговоркой « В тесноте , да не в обиде». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 204, занятие № 22.	09.02.2017 г.		1
22.	Расскажи про праздничный стол , для Феди	Учить детей составлять короткий рассказ совместно с воспитателем. Учить правильно, называть отдельные предметы посуды, знать их значение. Закреплять правильное произношение звука «С». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 61, занятие № 23.	16.02.2017 г.		1
Международный женский день 27.02 – 10.03.2017 г.
23.	Заучивание стихотворения Я. Акима «Мама»	Вызвать у детей радостный эмоциональный настрой, помочь им выразить свое отношение, любовь к маме через поэзию. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 207, занятие № 23.	02.03.2017 г.
24.	Пересказ сказки «Козлятки и волк»	Учить пересказывать сказку совместно с воспитателем. Приучать детей отчетливо и правильно произносить звук «С». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 60, занятие № 22.	09.03.2017 г.
Народное творчество. Народная игрушка. 13.03 – 17. 03.2017 г.
25.	Составление рассказа об игрушке	Учить детей составлять короткий рассказ об игрушке с помощью воспитателя. Упражнять в образовании форм повелительного наклонения глаголов. Закрепить правильное произношение звуков «О», «Э», «Ы». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 35, занятие № 7.	16.03.2017 г.
Театральная весна. 20.03 – 24.03.2017 г.
26.	Ознакомление с малыми фольклорными формами. Загадки, потешки.	Уточнять представления детей о загадках, познакомить с жанром потешки, интонационно выразительно исполнять знакомые потешки. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 162, занятие № 5.	23.03.2017 г.		1
Весна 27.03 – 31. 03.2017 г.
27.	Заучивание стихотворения М. Клоковой «Зима прошла»	Учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение. Упражнять в подборе определений к заданному слову. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 212, занятие № 26.	30.03.2017 г.		1
С днем рождения, детский сад! Весна. 03.04. – 07.04.2017 г.
28.	День рождение куклы Кати	Упражнять детей в выделении, назывании признаков игрушки. Учить описывать игрушки коллективно и индивидуально. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 72, занятие № 31.	06.04.2017 г.		1
День космонавтики 10.04. – 14.04.2017 г.
29.	Составление рассказа о самолете	Составлять совместно с воспитателем короткий рассказ. Активизировать употребление прилагательных и глаголов. Закреплять правильное произношение звука «С». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 64, занятие № 25.	13.04.2017 г.		1
В чудном мире русского языка. Неделя детской книги. 17.04. – 21.04.2017 г.
30.	Рассказывание русской народной сказки «Козлятки и волк»	Продолжать учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, интонационно выразительно передавать характеры персонажей при воспроизведении песенок, активизировать глагольную лексику. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр.193, занятие № 17.	20.04.2017 г.		1
Неделя безопасности. 24.04. – 28.04.2017 г.
31.	Чтение сказки в стихах «Мойдодыр» К. Чуковского	Учить детей эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему и содержание, вызвать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 171, занятие № 10.	27.04.2017 г.		1
День Победы. 02.05 – 05.05.2017 г.
32.	Расскажем по картинке	Учить составлять короткие рассказы по картинке. Закреплять умения образовывать формы единственного и множественного числа. Учить детей отчетливо произносить звуки « З», «ЗЬ».О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 68, занятие № 28.	04.05.2017 г.		1
Хозяева и хозяюшки. 08.05. – 12.05.2017 г.
31.	Рассказ сказки «Петушок с семьей»	Учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя, воспроизводить содержание сказки по вопросам. Закреплять произношение звуков «К», «КЬ». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 48, занятие № 15.	11.05.2017 г.		1
Юные экологи. 15.05. – 19.05.2017 г.
34.	Составление рассказа «Магазин игрушек»	Учить составлять короткий рассказ с помощью воспитателя. Закреплять правильное произношение звуков «М», «МЬ», «П», «ПЬ», «Б», «БЬ». О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 41, занятие № 11.	18.05.2017 г.		1
Здравствуй лето. 22.05 – 31.05.2017 г.
35.	Составление рассказа Оля и ее друзья.	Учить детей составлять рассказы с включением описательных элементов. О.С. Ушакова. Е.М. Струнина стр. 75, занятие № 34.	25.05.2017 г.		1
Итого НОД: 35

Приобщение к художественной литературе.

Младшая группа (от 3 до 4 лет)

Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные программой для первой младшей группы. Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков.

Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы. Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок. Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.

Образовательная область «Речевое развитие»,

раздел «Приобщение к художественной литературе»

для детей младшей группы (3-4 года).

- Формы образовательной деятельности: беседы, слушание художественных произведений, чтение, разучивание стихов, театрализованная игра, проводится ежедневно во 2 половине дня, длительность чтения составляет 15 мин – в неделю 75 мин.

Цель: Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.

Задачи:

Вызвать интерес к художественной литературе как средству познания, приобщения к словесному искусству, воспитание чувств и переживаний;
Приобщение к словесному искусству, в т.ч. развитие художественного восприятия и эстетического вкуса ;
Формировать и совершенствовать связную речь, поощрять собственное словесное творчество через прототипы, данные в художественном тексте;
Развитие литературной речи.
Познакомить с новыми песенками, потешками, сказками, рассказами, стихами. Дать представление о литературных жанрах: проза, поэзия, фольклор.
Умение слушать произведение, следить за развитием сюжета, сопереживать героям произведения.
Умение выделять главных героев, определять их поступки, последствия этих поступков.
Умение инсценировать с помощью воспитателя и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок и песенок.
Умение договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы из наиболее интересных, выразительных произведений.
Умение читать наизусть потешки и небольшие авторские стихотворения.
Воспитывать интерес и любовь к художественной литературе
Воспитание культуры чтения и грамотного читателя.

сентябрь	октябрь
Потешки: «Наши уточки с утра», «Пошел котик на Торжок», «Заяц Егорка». Сказки: «Козлятки и волк», обр. К. Ушинского, «Маша и медведь», обр. М.Булатова. Фольклор нар. Мира: «Три веселых братца», пер с нем Л.Яхина; «Бу-бу, я рогатый», лит.,обр. Ю.Григорьева. Произведения поэтов и писателей России: Поэзия: А.Барто. «Мишка», «Грузовик», «Слон», «Лошадка», «Кто как кричит», А.Барто, П.Барто «Девочка - ревушка», К.Бальмонт «Осень», К.Чуковский «Чудо - дерево», «Черепаха», Проза: Л.Толстой «Спала кошка на крыше…», Л.Толстой «У Вари был чиж…». Произведения поэтов и писателей разных стран: Поэзия: Е.Виеру «Ежик и барабан». Проза: Д.Биссет «Лягушка в зеркале» Заучивание: «Пальчик - мальчик».	Потешки : «Наша Маша маленька…», «Чики, чики, кички…», «Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу». Сказки: «Теремок», обр. М.Булатова. Фольклор нар. Мира: «Котауси и Мауси», англ., обр К.Чуковского; «Ой ты заюшка- пострел…», «Ты собачка не лай…»,пер с молд. И.Токмановой. Произведения поэтов и писателей России: Поэзия: В.Берестов «Больная кукла», «Котенок», А.Введенский «Мышка», А.Кольцов «Дуют ветры» (из стихотворения «Русская песня»), А.Плещеев «Осень наступила…»,К.Чуковский «Мойдодыр», «Ежики смеются», «Айболит», Проза: К.Ушинский «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса Патрикеевна». Произведения поэтов и писателей разных стран: Поэзия: П.Воронько «Хитрый ежик». Проза: Л.Муур «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду». Заучивание: «Как у нашего кота».
ноябрь	декабрь
Потешки: «Из- за леса из – за гор…», «Бежала лесочком лиса с кузовочком…», «Огуречик, огуречик… ». Сказки: «Колобок», обр. К.Ушинского. Фольклор нар. Мира: «Разговоры», «Снегирек». Произведения поэтов и писателей России: Поэзия: Г.Лагздынь «Петушок», А. Плещеев «Сельская песня», К.Чуковский «Краденое солнце», «Муха - цокотуха», С.Городецкий «Кто это?», А.Барто, П.Барто «Девочка чумазая», Проза: Т.Александрова «Медвеженок Бурик», С.Прокофьева «Маша и ойка», Ю.Дмитриев «Синий шалашик». Произведения поэтов и писателей разных стран: Поэзия: Л.Милева «Быстроножка и Серая Одежка». Проза: Ч. Янчарский «Игры», «Самокат». Заучивание: «Огуречик, огуречик…».	Потешки: «Солнышко, ведрышко…», «Пальчик, мальчик…», «Заинька, попляши…», «Ночь пришла…». Сказки: «Волк и козлята», обр.А.Н.Толстого. Фольклор нар. Мира: «Сапожник», «Рукавичка». Произведения поэтов и писателей России: Поэзия: С.Маршак «Сказка о глупом мышонке», Г. Сапгир «Кошка», К.Чуковский «Елка», В.Берестов «Курица с цеплятами», «Бычок», Н.Заболоцкий «Как мыши с котом воевали», Проза: В.Сутеев «Три котенка», А.Н.Толстой «Еж», «Лиса», «Петушки». Произведения поэтов и писателей разных стран: Поэзия: А.Милн «Три лисички». Проза: Е.Бехлерова «Капустный лист». Заучивание: «Мыши водят хоровод», Е.Ильина «Наша елка».
январь	февраль
Потешки: «Сорока, сорока…», «Еду – еду к бабе, к деду…», «Тили –бом! Тили – бом!...». Сказки: «Снегурочка и лиса»; «Теремок», обр. Е.Чарушина. Фольклор нар. Мира: «Коза - дереза», «Два жадных медвеженка». Произведения поэтов и писателей России: Поэзия: Э.Мошковская «Приказ», К.Чуковский «Федотка», «Путаница», А.Пушкин «Ветер ,ветер ! Ты могуч!...», И.Токмакова «Медведь». Проза: Л.Воронкова «Снег идет», Н.Носов «Ступеньки», Д.Хармс «Храбрый еж», С.Прокофьева «Когда можно плакать». Произведения поэтов и писателей разных стран: Поэзия: Н.Забила «Карандаш», А.Плещеев «Сельская песня». Проза: А.Босев «Трое». Заучивание: А.Барто «Мишка».	Потешки: «Как у нашего кота…», «Сидит белка на тележка…», «Ай, качи- качи –качи…». Сказки: «Гуси-лебеди». Фольклор нар. Мира: «Упрямые козы», «У солнышка в гостях». Произведения поэтов и писателей России: Поэзия: Н.Пикулева «Лисий хвостик», «Надувала кошка шар…», А.Блок «Зайчик», А.Майков «Колыбельная песня», В.Маяковский «Что такое хорошо, и что такое плохо?», С.Михалков «Песенка друзей», Э.Мошковская «Жадина». Проза: Г.Цыферов «Про друзей», «Когда не хватает игрушек»,К.Чуковский «Так или не так», С.Прокофьева «Сказка о невоспитанном мышонке». Произведения поэтов и писателей разных стран: Поэзия: С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша не плачет». Проза: Б. Поттер «Ухти - тухти». Заучивание: А.Барто «Мячик», Н.Саконская «Где мой пальчик».
март	апрель
Потешки: «Жили у бабуси…», «Чики – чики – чикалочки…», «Кисонька – мурысенька…». Сказки: «Кот, петух и лиса», обр. М.Боголюбской. Фольклор нар. Мира: «Лиса - нянька», «Храбрец - молодец». Произведения поэтов и писателей России: Поэзия: Н.Саконская «Где мой пальчик?», А.Плещеев «Весна», А.Пушкин «Месяц, месяц…», С.Черный «Приставалка», «Про Катюшу», К.Бальмонт «Комарики - макарики», И.Косяков «Все она», Проза: Л.Воронкова «Маша - растеряша», Л.Толстой «Птица свила гнездо», «Таня знала буквы», В.Бианки «Купание медвежат». Произведения поэтов и писателей разных стран: Поэзия: И.Мазнина «Поет зяблик». Проза: Й.Чапек «Трудный день», М.Олсуфьева «Не только в детском саду». Заучивание: А.Барто «Кораблик».	Потешки: «Заря – заряница…», «Травка –муравка…», «На улице три курицы…». Сказки: «Бычок- черный бочок, белые копытца», обр. М.Булатова; «Лиса и заяц», обр В.Даля. Фольклор нар. Мира: «Пых», «Лесной мишка и проказница мышка». Произведения поэтов и писателей России: Поэзия: А.Пушкин «Ветер по морю гуляет…» (из «Сказки о царе Салтане»), А.Майков «Ласточка примчалась», В.Маяковский «Что ни страница – то слон , то львица», Проза: Д.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост », Л.Толстой «Пришла весна». Произведения поэтов и писателей разных стран: Поэзия:М.Карем «Мой кот». Проза: Й.Чапек «В лесу», «Кукла Яринка» . Заучивание: В.Берестов «Петушки».
май
Потешки: «Тень, тень, потетень…», «Курочка – рябушечка…», «Дождик, дождик, пуще…», «Божья коровка…», «Радуга – дуга…». Сказки: «У страха глаза велики», обр М.Серовой. Фольклор нар. Мира: «Петух и лиса», «Свинья и коршун». Произведения поэтов и писателей России: Поэзия: М.Лермонтов «Спи младенец…» (из стихотворения «Казачья колыбельная»), А.Пушкин «Свет наш солнышко!…», С.Маршак «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «Верблюд», «Где обедал воробей», «Сказка о умном мышонке», Проза: Б.Житков «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», «Слоны», «Как слон купался», М.Зощенко «Умная птичка». Произведения поэтов и писателей разных стран: Поэзия: А. Босев «Дождь». Проза: О.Альфаро «Козлик - герой», О. Панко – Яшь «Покойной ночи , Дуку». Заучивание: К.Чуковский «Елка».

2.2.4. образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Приобщение к искусству

Младшая группа (от 3 до 4 лет)

Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда). Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению видов искусства через художественный образ. Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и т. д.

Приобщение к искусству

№ п/п	Тема
Сентябрь	Знакомство с кукольным театром. Показ сказки «Репка»
Октябрь	Знакомство с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими.
Ноябрь	Чтение А.Барто, П.Барто «Девочка чумазая». Рассматривание иллюстрации к произведению.
Декабрь	Прослушивание произведений: И.С.Баха ,В.А.Моцарта, М.И.Глинки и П.И.Чайковского.
Январь	«Наш добрый друг - С.Я.Маршак» литературное развлечение по произведениям автора.
Февраль	Чтение «Гуси-лебеди». Рассматривание иллюстраций к сказке.
Март	Просмотр иллюстраций на тему : «Архитектура ХМАО»
Апрель	Рассматривание картин И.Левитана, И.Шишкина, В.Серова, В.Васнецова
Май	Рассматривание иллюстраций о Великой Отечественной войне. Прослушивание музыкальных произведений о Великой Отечественной войне.

Изобразительное искусство.

Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости. Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.

Рисование. Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.).Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку. Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету. Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»).Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.). Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Учить располагать изображения по всему листу.

Лепка. Формировать интерес к лепке. Закреплять представления детей о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом; учить создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу. Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку. Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Вызывать радость от восприятия результата общей работы.

Аппликация. Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их. Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой. Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения. Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма.

Конструктивно – модельная деятельность.

Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Вызывать чувство радости при удавшейся постройке. Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота).

Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами — кубики и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд). Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома — улица; стол, стул, диван — мебель для кукол. Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.

Планирование конструктивно – модельной деятельности.

№ п/п	Тема, № НОД	Задачи	Срок реализации по плану
Сентябрь	1.«Башенка» 2. «Башенка и лесенка»	Дать понятие высоты, цвета. Учить рассказывать о будущей профессии. Строить по образцу. Знакомить детей с разным строительным материалом. Учить анализировать постройку.
Октябрь	«Лесенка» «Большие и маленькие яблочки на тарелке»	Учить осуществлять сенсорный анализ постройки. Дать представление об архитектурных постройках. С.42г Закреплять представления о различии предметов по величине. Учить наклеивать готовые формы в определенных частях листа. С.48
Ноябрь	«Мебель для куклы» «Кресло и диван»	Учить правильно называть детали конструктора и их цвета, выполнять конструкции по образцу (без показа). С.67 Учить самостоятельно создавать постройку. С.79
Декабрь	«Дорожка для колобка» «Ворота»	Закреплять знания о признаках предмета : ширина, длина, цвет. С.90 Изменять сконструированную постройку по высоте, называть детали конструктора – кирпичики, кубики. С.102
Январь	«Ворота» «Ворота»	Учить строить ворота низкие, разбирать постройки, складывать материал в коробки. С.115 Учить детей изменять постройку, преобразовывая ее в высоту, длину, ширину, выделять части построек, рассказывать , из каких деталей они состоят. С.127
Февраль	«Домик» «Мебель для игрушек»	Учить выполнять усложненную конструкцию, украшать постройки, «замыкать» пространство. С.138 Закреплять представление о знакомых предметах, умение правильно называть детали строительного набора. Учить играть с постройками. С.150
Март	«Подарок для мамы» «Загон для лошадок»	Формировать доброе отношение к своей маме, желание сделать приятное; учить доводить начатое дело до конца. С.162 Обучать приему ставить кирпичики на длинную узкую грань, огораживать пространство высоким забором. С.173
Апрель	«Ворота для машины» «Домик»	Учить строить разнообразные ворота, разные по высоте. С.186 Учить строить домик , забор вокруг него, обыгрывать различные ситуации вокруг домика со зверюшками и мелкими предметами. С.197
Май	«Заборчик» «Домик»	Учить огораживать большое пространство («озеро» для уточек), закреплять умение объяснять свои действия, поощрять стремление конструировать по своему замыслу и представлению. С.209 Учить составлять предмет из нескольких частей, соблюдать определенную последовательность . закреплять знание геометрических фигур. С.225.

Литература: Комплексные занятия. Вторая младшая группа. По программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.

Перспективное планирование непосредственной образовательной деятельности младшей группы

№2 «Непоседы» на 2016-2017 учебный год.

Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие» Раздел: «Лепка», «Аппликация».

№ п/п	Тема, № НОД	Задачи	Срок реализации по плану	Срок реализации по факту	Количество часов.
Адаптация. Мониторинг. 01.09-09.09
«Здравствуй , детский сад! До свидания лето!» 12.09 – 23.09
1.	Тема 2 . «Знакомство с пластилином» Т.С.Комарова, 46 (лепка)	Дать детям представление о том, что пластилин мягкий, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть пластилин вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить.	16.09.2016г.		1
2.	Тема 5. «Большие и маленькие мячи» Т.С.Комарова. 47 (аппликация)	Учить набирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно, наклеивать.	23.09.2016г.		1
«Неделя здоровья» 26.09 -30.09
3.	Тема 9 . «Бублики» Т.С.Комарова, 51 (лепка)	Продолжать знакомить детей с пластилином, учить свертывать пластилиновую палочку в кольцо (Соединять концы, плотно прижимая их друг к другу ). Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие, творчество. Вызывать у детей чувство радости от полученных изображений.	30.09.2016г.		1
«Осень» 03.10 – 21.10
4.	Тема 13. «Большие и маленькие яблоки на тарелке». Т.С.Комарова. С. 54. (аппликация)	Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).	07.10.2016г.		1
5.	Тема 15. «Яблоко». Т.С.Комарова. С.55 (лепка)	Вызывать у детей желание создавать в лепке осенние фрукты. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином.	14.10.2016г.		1
6.	Тема 18. «Ягоды и яблоки лежат на блюдечке» Т.С.Комарова . С. 57. (аппликация)	Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине . упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания. Учить свободно располагать изображения на бумаге.	21.10.2016г.		1
«Правила дорожного движения» 24.10 – 28.10
7.	Тема 17. «Подарок любимому щенку» Комарова Т.С. С. 57 (лепка)	Формировать образное восприятие и образные представления , развивать воображение , творчество. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке.	28.10.2016г.		1
«Родина моя Россия» 31.10 – 03.11.
Неделя толерантности. Права ребёнка. 07.11-11.11
8.	Тема 23. «Крендельки» Комарова Т.С. С.61 (лепка)	Закреплять прием раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней. Учить детей по разному свертывать получившуюся колбаску. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие созданных изображений.	11.11.2016г.		1
Моя семья, мой дом, моя планета 14.11 – 18.11
9.	Тема 22 «Разноцветные огоньки в моем доме» Комарова Т.С. С.60 (аппликация)	Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнять название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять название цветов (красный, желтый, зеленый, синий)	18.11.2016г.		1
«Всемирный день ребёнка» 21.11 – 25.11
10.	Тема 28. «Лепка по замыслу» Комарова Т.С. С.64 (лепка)	Закреплять полученные ранее навыки лепки из пластилина. Учить детей называть вылепленные предметы. Развивать самостоятельность, творчество.	25.11.2016г.		1
«Родной край» 28.11-02.12
11.	«Укрась чум узорами» (аппликация) По конспекту.	Учить детей наклеивать узоры на готовое изображение чума. Аккуратно пользоваться клеем.	02.12.2016г.		1
«Родной край. День рождения Югры» 05.12-09.12
12.	Тема 26. «Пряники» Комарова Т.С. С.63 (лепка)	Закреплять умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что либо для других.	09.12.2016г.		1
«День Конституции. День героев Отечества»12.12-16.12
13.	Тема 63 «Неваляшка» (лепка)	Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнить представления детей о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от созданного.	16.12.2016г.		1
Новогодний праздник 19.12 – 30.12.
14.	Тема 40 «Украсим елочку» (аппликация)	Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания. Создавать праздничное настроение.	23.12.2016г.		1
15.	Тема 49. «Маленькие куколки гуляют на снежной поляне». (лепка)	Учить создавать в лепке образ куклы. Учить лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы (голова). Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять две части предмета приемом прижимания.	30.12.2016г.		1
Новогодние каникулы01.01-09.01
День заповедников. 10.01. – 13.01.
16.	Тема 48 «Снеговик» (аппликация)	Закрепить знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании.	13.01.2017г.		1
Зима. 16.01 – 27.01.
17.	Тема 50 «Слепи свою любимую игрушку» (лепка)	Учить детей самостоятельно выбирать содержание лепки, использовать усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей, передавая их форму и величину.	20.01.2017г.		1
18.	Тема 54 «Узор на окне» (аппликация)	Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности : вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму.	27.01.2017г.		1
Неделя доброты 30.01 – 03.02.
19.	Тема 52 «Воробушки и кот» (лепка)	Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять полученные навыки и умения в процессе создания образов игры в лепке и при восприятии общего результата.	03.02.2017г.		1
День защитников Отечества 06.02. - 17.02.2016
20.	«открытка на 23 февраля» (аппликация)	Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины. Прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие.	10.02.2017г.		1
21.	Тема 55 «Самолеты стоят на аэродроме» (лепка)	Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков пластилина. Закреплять умение делить комок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Вызывать радость от созданного изображения.	17.02.2017г.		1
Масленица 20.02 – 24. 02.
Международный женский день 27.02. – 10.03.
22.	Тема 60 «Цветы в подарок маме, бабушке» (аппликация)	Учить составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.	03.03.2017г.		1
23.	Тема 68 «Салфетка» (аппликация)	Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики – между ними . развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.	10.03.2017г.		1
Народное творчество. Народная игрушка.13. 03 – 17.03.
24.	Тема 74 «красивая птичка» (по мотивам дымковской игрушке) (Лепка)	Учить лепить предмет состоящий из нескольких частей. Закреплять прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик); умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки.	17.03.2017г		1
Театральная весна. 20.03 – 24.03.
25.	Тема 90 «Домик» (аппликация)	Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность ; правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник)	24.03.2017г		1
Весна . 27.03 – 31. 03.
26.	Тема 80 «Цыплята гуляют» (лепка)	(коллективная композиция). Продолжать формировать умение лепить предметы, состоящие из двух частей знакомой формы, передавая форму и величину частей. Учить изображать детали (клюв) приемом прищипывания. Включать детей в создание коллективной композиции. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.	31.03.2017		1
С днем рождения, детский сад! Весна. 03.04. – 07.04.
27.	Тема 73 «Скворечник» (аппликация)	Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие.	07.04.2017г		1
День космонавтики 10.04. – 14.04.
28.	Тема 57 Лепка по замыслу.	Развивать умение детей задумывать содержание лепки, доводить замысел до конца. Воспитывать самостоятельность . развивать творчество, воображение. Закреплять усвоенные ранее приемы лепки.	14.04.2017г		1
В чудном мире русского языка. Неделя детской книги. 17.04. – 21.04.
29.	Тема 87 «Цыплята на лугу» (аппликация)	Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.	21.04.2017г		1
Неделя безопасности. 24.04. – 28.04.
30.	Тема 77 «Миски трех медведей» (аппликация)	Учить детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания пластилина кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Закреплять умение лепить аккуратно.	28.04.2017г		1
День Победы. 02.05 – 05.05.
31.	Тема 81 «Скоро праздник придет» (аппликация)	Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины; прижимать приклеенную форму салфеткой.	05.05.2017г		1
Хозяева и хозяюшки. 08.05. – 12.05.
32.	Тема 83 «Угощение для кукол». (лепка)	Закреплять умение детей отбирать из полученных впечатлений то что можно изобразить в лепке. Закреплять правильные приемы работы с пластилином. Развивать воображение, творчество.	12.05.2017г		1
Юные экологи. 15.05. – 19.05.
33.	Тема 45. «Красивая салфеточка» (аппликация)	Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.	19.05.2017г		1
Здравствуй лето. 22.05 – 31.05.
34.	Тема 85 «Утенок» (лепка)	Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания. Закреплять умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу.	26.05.2017г		1
Итого НОД: Лепка – 17 Аппликация - 17

2.2.5. Образовательная область «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека. Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.

Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания . Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни. Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения. Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Время проведения мероприятия	Тема мероприятия
Сентябрь	Тема «Как устроен мой организм». В доступной форме используя иллюстрации познакомить ребенка с тем как устроено тело человека. Сообщить ему самые общие сведения. Формировать умение прислушиваться к своему организму, чувствовать его работу. К.Ю.Белая. Формирование основ безопасности. С.30 .
Октябрь	Тема «Я - человек». Обогащать представления детей о себе и своих сверстниках. Учить различать людей по полу, возрасту, индивидуальным особенностям. Л.Л.Мосалова. Я и мир. С.9
Ноябрь	Тема «Правила личной гигиены». Закрепить последовательность действий при умывании и знания о назначении предметов туалета. Воспитывать желание быть чистым и аккуратным. Л.Л.Мосалова. Я и мир. С.10
Декабрь	Тема «Таблетки растут на грядке». Дать знания об овощах – огурец, помидор, морковь, капуста, лук, картофель, свекла. Познакомить с понятием витамины. Выработать заботливое отношение к близким и желание им помочь. Л.Л.Мосалова. С.12
Январь	Тема «Полезная и вредная пища». Дать понятие о правильном питании. Закрепить знания о продуктах питания. Вызвать желание заботиться о своем здоровье. Учить проявлять заботу. Л.Л.Мосалова. С.16
Февраль	Тема «Бережем свое здоровье, или Правила доктора Неболейко». Рассказать детям о профилактике заболеваний, сообщать элементарные сведения лекарствах и болезнях. К.Ю.Белая. С.33
Март	Тема «Врачебная помощь». Рассказать детям о том что не нужно бояться врачей. Объяснить какой врач что лечит. И что нужно потерпеть чтобы вылечиться. К.Ю.Белая. С.38
Апрель	Тема «Чем люди отличаются от животных». Закрепить и уточнить знание о себе как о человеке. Продолжать учить различать людей по их характерным особенностям. Дать понятие об отличии человека от животного. Л.Л.Мосалова. С.13
Май	Тема «От шалости до беды один шаг». Дать представления о возможных негативных последствиях неправильных действий. Воспитывать чувство ответственности за свои поступки. Л.л.Мосалова. С.11

Литература: Мосалова Л.Л. Я и мир.

К.Ю.Белая. Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2 – 7 лет.

Планирование совместной деятельности во второй младшей группе (осень, зима, весна)

Подвижные игры

Время проведения	Тема. Цель.
Сентябрь	Кот и мыши Задачи: Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям. Птички и кошка Задачи: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием. Наседка и цыплята Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании. Поймай комара Задачи: Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).
Октябрь	Принеси мяч Задачи: Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу (по слову воспитателя), наблюдательность, сообразительность (выбрать тот мяч, который удобнее взять). Упражнять детей в беге по определенному направлению. Мыши в кладовой Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в подлезании, в беге. Воробушки и автомобиль Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге в разных направлениях и прыжках. Мой веселый, звонкий мяч Задачи: Развивать у детей умение прыгать ритмично, в соответствии с текстом стихотворения, выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге, в подпрыгивании на 2 ногах.
Ноябрь	Угадай, кто кричит Задачи: Развивать у детей наблюдательность, внимание, активность. Найди флажок Задачи: Развивать у детей наблюдательность, выдержку (не открывать глаза до сигнала «пора»). Бегите ко мне Задачи: Учить детей действовать по сигналу. Упражнять в ходьбе и беге в прямом направлении. По ровненькой дорожке Задачи: Развивать у детей умение двигаться ритмично, согласовывать движения со словами, находить свое место. Упражнять в ходьбе, прыжках, приседаниях, беге.
Декабрь	Зайка Задачи: Развивать у детей умение согласовывать движение со словами. Упражнять в беге. В подпрыгивании на двух ногах, нахождении своего места. Способствовать развитию речи. Птички в гнездышках (бег) Цель: учит детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Провези санки по дорожке. Цель: провезти санки по дорожке не выходя за линию. Собери игрушки Цель: собрать игрушки не наталкиваясь на палочки.
Январь	Через снежки по кругу Цель: учить перепрыгивать через небольшие снежки. Прокати снежный ком Цель: учить слышать сигнал. Учить катить ком по заданному маршруту. Прокати шар под санками Цель: учить прокатывать шар под санками. Аккуратно лепить снежный ком. На дворе мороз и ветер. Цель6 учить иллюстрировать стихотворение движениями. Развивать фантазию и творчество.
Февраль	Кто выше подбросит снежок Цель: учить подбрасывать снежки вверх. Кто наберет больше снежков? Цель: учить работать быстро. Слушать и выполнять команды воспитателя. Попади в лунку Цель: учить развивать точность. Шагай шире. Цель: учить шагать широко расставив ноги по снегу.
Март	Воробушки и кот. Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место. Найди свое место (игра малой подвижности) Цель: тренировать внимательность. Зайцы и волк (бег) Цель: тренировать ловкость, слова показывать действиями.
Апрель	Через ручеек (ходьба) Цель6 воспитывать аккуратность и внимательность. Через болото (ходьба) Цель: учить придерживаться условий игры. Солнышко и дождик (игра малой подвижности) Цель: учить показывать слова действиями. У медведя во бору (бег) Цель: учить тренировать быстро бегать не наталкиваясь друг на друга.
Май	Куры в огороде (бег) Цель: тренировать внимательность. Учить бегать в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга. У ребят порядок строгий (бег, построение в шеренгу) цель6 учить детей повторять слова. Учить внимательности. Солнышко, солнышко... (приседания, прыжки) Цель: учить детей тренировать прыжки и приседания. Учить соблюдать правила игры. Поймай – прокати (игры с бросанием и ловлей) Цель: тренировать бросание и ловлю мяча.

2.3.1. Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально – культурные и др.)

Климатические особенности региона

В Программе учитываются специфические климатические особенности региона, к которому относится город Советский – Ханты-Мансийский автономный округ - Югра. Дошкольный возраст в развитии ребёнка – это период когда закладывается фундамент его здоровья, физического и психического развития. От того, как организовано воспитание и обучение ребёнка, какие условия созданы для его взросления, для развития его физических и духовных сил, зависит развитие и здоровье в последующие годы жизни.

Известно, что современные дети, особенно проживающие в суровых условиях Севера, в большинстве своем испытывают двигательный дефицит, что приводит к серьезным функциональным нарушениям различных органов и систем организма. Сохранение здоровья детей, проживающих в условиях Севера, является одной из актуальных проблем современной медицины и педагогики. Экстремальные климатические условия влияют не только на состояние здоровья, но и способствует созданию иной модели, образа жизни с собственным ритмом, привычками и особенностями. Эти особенности необходимо учитывать при организации жизни детей в МАДОУ. Прежде всего к ним относятся: трудности двойной адаптации (к климатическим особенностям региона после отпуска и к условиям детского сада одновременно); негативное влияние природных факторов на организм ребенка; существенное снижение общей работоспособности в критические периоды года (актированные дни, низкая температура воздуха С -40 и более); короткий день, нехватка кислорода; длительное пребывание в закрытом помещении и непродолжительные прогулки на воздухе.

Данные проблемы МАДОУ решает совместно с родителями, используя разные формы работы:

- индивидуальные беседы-консультации;

- консультации для родителей в информационных рубриках;

- родительские собрания;

- дни открытых дверей;

При организации жизни детей в группе, кроме основных принципов построения режима учитываются особенности конкретного сезонного периода года и их влияние на: состояние и функционирование органов и систем организма ребенка; уровень общей работоспособности; возникновение естественных движений. В зависимости от погодных условий и расположенности площадки детского сада разработан график прогулок с учетом зависимости продолжительности прогулок от температурного режима. Известно, что Север накладывает свой отпечаток и на психологическое развитие детей. На них влияют резкие перепады атмосферного давления, длительное пребывание при искусственном освещении, высокая влажность воздуха, сильные и частые ветра, длительная и жесткая зима с очень низкими температурами, дождливое и недостаточно теплое лето с заморозками, нерациональное питание, малоподвижный образ жизни. У значительной части детей выявляются нарушения познавательной деятельности, существенное отставание в развитии, признаки психоэмоционального неблагополучия и своеобразие формирования познавательной деятельности. Для решения данных проблем, побуждаем детей к совместной познавательно-экспериментальной деятельности не только в группе, но и во время прогулок на веранде, на участке детского сада, используя игровую мотивацию, которая подвигает детей к деятельности, пробуждая у них интерес к познанию, используются: сюрпризные моменты, индивидуальный подход, учет интересов, особенностей, мнение родителей (законных представителей) воспитанников, что позволяет отслеживать психоэмоциональное состояние каждого ребёнка в период особых климатических условий. В МАДОУ используются комплексы мероприятий, обеспечивающие полноценное развитие детей, с учетом преодоления деприваций во время организации образовательного процесса: используются комплексы мероприятий, обеспечивающих полноценное развитие детей: рационально организуется учебно-воспитательный процесс, учитываются возрастные и гигиенические регламенты непосредственно-образовательной деятельности (длительность, количество, нагрузка, чередование разных видов деятельности); систематически проводятся физкультминутки, релаксационные и динамические паузы; непосредственно-образовательная деятельность проводится в игровой, непринужденной обстановке, с временным пребыванием в непосредственно-образовательной деятельности по желанию ребенка; во взаимоотношениях с детьми осуществляется личностно-ориентированный подход, исходя из интересов и способностей детей; большое внимание уделяется эмоциональному комфорту (создаются ситуации успешности);

Учитывается полоролевое воспитание детей, используются игровые нетрадиционные методы, обеспечивающие гигиену нервной системы, психологическое, физическое, нравственное здоровье. Так как у детей на Севере контакт с окружающим миром затруднен, что мешает накоплению житейских понятий, расширению кругозора детей, им дается возможность самостоятельной организации разнообразной деятельности: знакомство с экологическими представлениями, овладение способами познавательной деятельности, проявление гуманного отношения в объектам природы, изучение краеведения, формирование представления о мире, красоте окружающей природы родного края. Так же для преодоления сенсорной депривации в условиях Севера, где дети лишены возможности познавать окружающий мир с помощью тактильного восприятия, используются в работе схемы, мнемотаблицы, иллюстрации, познавательная литература, музыкальное сопровождение. В доступной форме используются приемы экспериментирования, опыты с природным материалом: снегом, песком, почвой; наблюдения за таянием снега; замерзанием и кипением воды; знакомство с основными состояниями веществ в природе: жидким, твердым, газообразным, зависимость неживой и живой природы от климатических условий.

Национально – культурные особенности (организация духовно – нравственного воспитания, краеведение)

Ханты-Мансийского автономного округа - Югры. В Программу включено содержание, ориентированное на формирование элементарных представлений ребенка о национально-культурных, демографических, климатических особенностях Ханты-Мансийского автономного округа, которое реализуется через интеграцию программного содержания в ходе непосредственно образовательной деятельности, во время проведения образовательно-культурных и досуговых мероприятий и в свободной деятельности детей. В Программе уделяется большое внимание произведениям устного народного творчества, народным хороводным играм, музыке и танцам, декоративно-прикладному искусству Ханты-Мансийского округа.

2.4. Взаимодействие с семьями воспитанников.

Взаимодействие с семьями воспитанников.

Содержание направлений работы с семьей по образовательным направлениям:

«Физическое развитие»:

- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение).

- привлечение родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях).

«Социально – коммуникативное развитие»:

- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них;

- информировать родителей о том, что должны делать дети в случаи непредвиденной ситуации; при необходимости звонить по телефонам экстренной помощи – «01», «02»,

- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения;

- сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.

- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников;- проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно обоснованные принципы и нормативы.

«Познавательное развитие»:

- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками;

- совместно с родителями планировать маршруты выходного дня к историческим, памятным местам отдыха горожан (сельчан).

«Речевое развитие»

- развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги.

- демонстрировать ценность и уместность как делового так и эмоционального общения.

- доказывать родителям ценность домашнего чтения;

- поддерживать контакты семьи с детской библиотекой.

- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома;

- привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности способствующим возникновению творческого вдохновения.

«Художественно – эстетическое развитие»:

- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка.

- информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного образования и культуры.

См. программу «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой(стр. 267-273).

2.5.1. Основные цели и задачи.

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей. Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада. Родителям и воспитателям необходимо преодолеть субординацию, монологизм в отношениях друг с другом, отказаться от привычки критиковать друг друга, научиться видеть друг в друге не средство решения своих проблем, а полноправных партнеров, сотрудников. Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

• изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

• знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

• информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

• создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;

• привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);

• поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

2.5.2. Основные направления и формы взаимодействия с семьей

Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский сад знаком с воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о дошкольном учреждении, которому доверяет воспитание ребенка. Это позволяет оказывать друг другу необходимую поддержку в развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания. Прекрасную возможность для обоюдного познания воспитательного потенциала дают: специально организуемая социально-педагогическая диагностика с использованием бесед, анкетирования, сочинений; посещение педагогами семей воспитанников; организация дней открытых дверей в детском саду; разнообразные собрания-встречи, ориентированные на знакомство с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон. Целью первых собраний-встреч является разностороннее знакомство педагогов с семьями и семей воспитанников между собой, знакомство семей с педагогами. Для снятия барьеров общения желательно использовать специальные методы, вызывающие у родителей позитивные эмоции, ориентированные на развитие доверительных отношений с педагогами («Выбери дистанцию», «Ассоциативный ряд», «Язык фотографий», «Разговор без умолку» и др.). Такие собрания целесообразно проводить регулярно в течение года, решая на каждой встрече свои задачи. Необходимо, чтобы воспитывающие взрослые постоянно сообщали друг другу о разнообразных фактах из жизни детей в детском саду и семье, о состоянии каждого ребенка (его самочувствии, настроении), о развитии детско-взрослых (в том числе детско-родительских) отношений. Такое информирование происходит при непосредственном общении (в ходе бесед, консультаций, на собраниях, конференциях) либо опосредованно, при получении информации из различных источников: стендов, газет, журналов (рукописных, электронных), семейных календарей, разнообразных буклетов, интернет-сайтов (детского сада, органов управления образованием), а также переписки (в том числе электронной).

Стенды. На стендах размещается стратегическая (многолетняя), тактическая (годичная) и оперативная информация. К стратегической относятся сведения о целях и задачах развития детского сада на дальнюю и среднюю перспективы, о реализуемой образовательной программе, об инновационных проектах дошкольного учреждения, а также о дополнительных образовательных услугах. К тактической информации относятся сведения о педагогах и графиках их работы, о режиме дня, о задачах и содержании воспитательно-образовательной работы в группе на год. Оперативная стендовая информация, предоставляющая наибольший интерес для воспитывающих взрослых, включает сведения об ожидаемых или уже прошедших событиях в группе (детском саду, районе): акциях, конкурсах, репетициях, выставках, встречах, совместных проектах, экскурсиях выходного дня и т. д. Поскольку данный вид информации быстро устаревает, ее необходимо постоянно обновлять. Стендовая информация вызывает у родителей больше интереса, если они принимают участие в ее подготовке, а также если она отвечает ин-формационным запросам семьи, хорошо структурирована и эстетически оформлена (используются фотографии и иллюстративный материал). Для того чтобы информация (особенно оперативная) своевременно поступала к воспитывающим взрослым, важно дублировать ее на сайте детского сада, а также в семейных календарях.

Перспективное планирование работы с родителями.

Время проведения

Формы взаимодействия

Ответственные

Сентябрь

Папка передвижка «Времена года – сентябрь»

Консультация «Адаптация в детском саду»

Папка передвижка «Правильная одежда и обувь для дошкольников»

Родительское собрание «Особенности развития детей 4 года жизни»

Семинар-практикум для родителей «Режим дня»

Воспитатели

Психолог

Октябрь

Консультация «Безопасность детей в наших руках»

Консультация «Профилактика простудных заболеваний»

Консультация «Разговор о правильном питании»

Папка - передвижка «Правильное питание»

Памятка «Дорожные знаки»

Семинар для родителей «Влияние русского народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет».

Воспитатели

Ноябрь

Консультация «Роль развивающихся игр для детей 3-4 лет»

Фото выставка «Моя семья»

Семинар – практикум для родителей «Играем пальчиками».

Анкета для родителей «Условия здорового образа жизни в семье».

Консультация по ОБЖ для родителей детского сада.

Изготовление родителями массажные коврики.

Папка – передвижка «Оптимизм и здоровье».

Воспитатели

Декабрь

Консультация «Понимаем ли мы друг друга»

Беседа «Совместный труд» - изготовление и развешивание кормушек для птиц.

Привлечение родителей к расчистке участка от снега.

Помощь родителей к подготовке костюмов к новогоднему утреннику и праздничному украшению группы.

Развлечение «Здравствуй праздник новогодний»

Консультация «Зимние игры и развлечения»

Папка - передвижка «Встречаем Новый год»

Круглый стол с родителями «Чем занять ребёнка в Новогодние каникулы»

Воспитатели

Музыкальный руководитель

Январь

Папка передвижка «Времена года – январь»

Папка – передвижка «Здоровый образ жизни семьи»

Консультация «Развитие творчества у детей»

Родительское собрание «Кризис трех лет»

Семейный конкурс «Отгадай загадку – нарисуй отгадку»

Воспитатели

Психолог

Февраль

Папка передвижка «Времена года – февраль»

Памятка «Прежде чем наказать, подумай: зачем?»

Консультация «Учим ребенка общаться»

Фотогазета «Самый лучший папа мой»

Семинар – практикум для родителей «Развитие речи детей 3-4 лет»

Воспитатели

Март

Папка передвижка «Времена года – март»

Фотогазета «Мамочка любимая моя»

Индивидуальная беседа «Маленькие драчуны»

Семинар – практикум для родителей «Играем в театр»

Воспитатели

Апрель

Папка передвижка «Времена года – апрель»

Папка- передвижка «По безопасности детей»

Консультация «Почему дети разные»

Родительское собрание «Давайте дружить с книгой». Итоги года.

Совместный досуг с родителями «Наши успехи за год».

Воспитатели

Май

Папка передвижка «Времена года – май»

Папка – передвижка «День победы»

Консультация «Игрушка в жизни ребенка»

«Посиделки» творческий вечер с участием родителей. Разучивание потешек, песенок, скороговорок, выступление для родителей.

Воспитатели

III. Организационный раздел.

Особенности организации режимных моментов.

В младшей группе №2 «Непоседы» разработан режим дня, на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду.

Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке.

Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей. Для профилактики утомления детей такие занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями.

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в старшей группе организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:

время приёма пищи;
укладывание на дневной сон;
общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей группы и способствует их гармоничному развитию.

Режим дня в дошкольного образовательного учреждения

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:

время приёма пищи;
укладывание на дневной сон;
общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 5-6 лет составляет 5,5 - 6 часов.

3.1.1. Режим дня.

Режим дня

(теплый период)

№ п/п	Режимные моменты	II младшая группа
1.	Приход, свободные игры, самостоятельная деятельность	7.00 – 8.00
2.	Утренняя гимнастика	8.00 – 8.05
3.	Подготовка к завтраку, завтрак	8.05 – 8.40
4.	Игры, подготовка к занятию	8.40 – 9.00
5.	НОД	9.00 – 10.10
6.	Подготовка к прогулке, прогулка	10.10 – 12.00
7.	Возвращение с прогулки, подготовка к обеде, обед	12.00 – 12.50
8.	Подготовка ко сну, сон	12.50 – 15.00
9.	Подъем, самостоятельная деятельность	15.00 – 15.25
10.	Полдник	15.25 – 15.50
11.	Самостоятельные игры	15.50 – 16.20
12.	НОД	-
13.	Чтение художественной литературы	16.20 – 16.35
14.	Подготовка к прогулке, прогулка	16.35 – 18.00
15.	Подготовка к ужину, ужин	18.00 – 18.20
16.	Игры, уход домой	18.20 – 19.00

Режим дня

(холодный период)

№ п/п	Режимные моменты	II младшая группа
1.	Приход, свободные игры, самостоятельная деятельность	7.00 – 8.00
2.	Утренняя гимнастика	8.00 – 8.05
3.	Подготовка к завтраку, завтрак	8.05 – 8.40
4.	Игры, подготовка к занятию	8.40 – 9.00
5.	НОД	9.00 – 10.10
6.	Подготовка к прогулке, прогулка	10.10 – 12.00
7.	Возвращение с прогулки, подготовка к обеде, обед	12.00 – 12.50
8.	Подготовка ко сну, сон	12.50 – 15.00
9.	Подъем, самостоятельная деятельность	15.00 – 15.20
10.	Полдник	15.20 – 15.40
11.	Чтение художественной литературы	15.40 – 16.00
12.	Самостоятельные игры	16.00 – 16.20
13.	НОД	-
14.	Подготовка к прогулке, прогулка	16.20 – 17.40
15.	Подготовка к ужину	17.40 – 17.50
15.	Ужин	17.50 – 18.25
16.	Игры, уход домой	18.25 – 19.00

Режим дня (летний период)
1.	Прем детей на улице, свободные игры, самостоятельная деятельность	7.00 – 8.10
2.	Утренняя гимнастика	8.10 – 8.20
3.	Подготовка к завтраку, завтрак	8.20 – 8.45
4.	Самостоятельная деятельность	8.45 – 9.00
6.	Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения, экскурсии, чтение художественной литературы, труд, самостоятельная деятельность, развлечения)	9.00 – 12.00
7.	Возвращение с прогулки, подготовка к обеде, обед	12.00 – 12.40
8.	Подготовка ко сну, сон	12.40 – 15.20
9.	Подъем, самостоятельная деятельность	15.20 – 15.30
10.	Полдник	15.30 – 15.50
11.	Чтение художественной литературы	15.50 – 16.10
14.	Подготовка к прогулке, прогулка	16.10 – 17.50
15.	Подготовка к ужину, ужин	18.00 – 18.30
16.	Игры на воздухе, уход домой	18.30 – 19.00

Расписание непосредственной образовательной деятельности (учебные занятия) на 2016-2017 учебный год МАДОУ «Детский сад «Родничок»

Младший возраст (3 -4 лет).

Группа

2 – я младшая группа

№ 2

День недели

Понедельник

1. Познавательное развитие

(Развитие познавательно – исследовательской деятельности – ознакомление с миром природы, ознакомление с социальным миром и предметным окружением)

9.00 – 9.15

2. Физическое развитие

(Физическая культура)

9.30 – 9.45

Вторник

1. Познавательное развитие

(Формирование элементарных математических представлений)

9.00 – 9.15

2. Художественно – эстетическое развитие

(Музыка)

9.30 – 9.45

Среда

1. Художественно – эстетическое развитие

(Рисование)

9.00 – 9.15

2. Физическое развитие

(Физическая культура)

9.55 – 10.10

Четверг

1. Физическое развитие

(Физическая культура)

9.00 – 9.15

2. Речевое развитие

9.25 – 9.40

Пятница

1. Художественно – эстетическое развитие

(Музыка)

9.00 – 9.15

2. Художественно – эстетическое развитие

(Лепка – аппликация)

9.25 – 9.40

10 НОД – 2 часа 30 минут

Максимально допустимый объем по СанПиН 2.4.1.3049 – 13

2 часа 45 минут

Организация предметно – пространственной среды, материально – техническое обеспечение.

перечень	количество
мебель
Приемная:
шкафчики	35
скамейки	2
Освещение:
Лампы дневного света	3
Группа:
столы	8
Письменный стол	1
Стулья детские	35
Стулья	3
Шкаф книжный	1
Шкаф плательный	1
Кухонный шкаф	2
Модульная мебель «паровозик»	1
Кровати трёхъярусные	2
Детский уголок «Кухня - бар»	1
Полки напольные	2
Полки подвесные	3
Доска учебная	1
Тумбочки	2
Телевизор	1
Двд проигрыватель	1
Тумбочка угловая
Ультрафиолетовая бактерицидная установка «Кристалл 2»	1
Освещение:
Лампы дневного освещения	12
Спальня :
кровати	23
Тумбочка бельевая	1
Освещение :
Лампы дневного освещения	4
Туалетная комната:
шкаф	1
Полотенечница пятисекционная	5
унитазы	5
Раковины детские	3
Раковина взрослая	1
Освещение:
лампы	2
игрушки
Кегли	2 наб.
кольцеброс	1 шт
Физкультурные маты (маленькие)	1 наб
Игровой физкультурный модуль	1 наб
Конструктор крупный	1 наб
Конструктор фигурный	1 наб
Конструктор мягкий	1 наб
Пирамидка	2 шт
Муз. Инструмент клавишный	3 шт
Машинки маленькие	6 шт
Машинки большие	3 шт
Набор строительный	1 шт
Коляска	2 шт
Набор фрукты	2 наб
Игрушка «плита газовая»	1 шт
Игрушка «Тостер»	1 шт
Набор «Посудка»	2 наб
Куклы	6 шт
Кресла детские	3 шт
Стол кухонный	1 шт
Стулья	2 шт
кроватка	1 шт
Конструктор «Лего»	1 наб
Пальчиковый театр	2 наб
Театр настольный	1 наб
Игровой коврик пазлы «Игровой городок»	1 шт
Дидактическая игра «Развивайка»	2 шт

Программно – методическое обеспечение по образовательным областям.

От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой., М.А.Васильевой.

Образовательная область

«Познавательное развитие»

1. Познавательно – исследовательская деятельность в детском саду – Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов

2. Формирование элементарных математических представлений - И. А. Помораева, В. А. Позина

3. Математик в детском саду. Младший дошкольный возраст. Новикова В.П.

4. Ознакомление с предметным и социальным окружением – О. В. Дыбина

5. Воспитание сенсорной и культуры ребенка от рождения и до 6 лет /Под. Ред. Венгер Л.А.

6. Комплексные занятия во второй млдшей группе детского сада: Прктическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Бондоренко Т.М.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

1. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду – Т. С. Комарова

2. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей с 2 – 7 лет «Цветные ладошки» - И. А. Лыкова

Образовательная область

«Речевое развитие»

1. Развитие речи детей 3-4 лет. О.С Ушакова. Е.М. Струнина

2. Программа развития речи детей дошкольного возраста – О. С. Ушакова

3. Игры и занятия по развитию речи дошкольников. (Программ «Я – человек»). Кн. 1. Младшая и средняя группы Петрова Т.И., Петрова Е.С.

4. Обучение Дошкольников грамоте. Пособие для педагогов. Для занятий с детьми 3 – 7 лет. Варенцова Н.С.

Образовательная область

«Социально – коммуникативное развитие»

1. Социально – нравственное воспитание дошкольников (3 – 7 лет) – Р. С. Буре

2. Формирование основ безопасности у дошкольников К. Ю. Белая

3. Беседы о правилах пожарной безопасности Шорыгина Т.А.

4 Занятия по правилам дорожного движения /Сост. Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева. Л.Б. Полякова, А.Н.Федотова.; Под ред. Е.А.Романовой, А.Б. Малюшкина

5. Игровая деятельность в детском саду – Н. Ф. Губанова

6. Малоподвижные игры и игровые упражнения: Для занятий с детьми 3 – 7 лет Борисова М.М.

7. Социально-нравственное воспитние детей 3 – 4 лет: Игровая и продуктивная деятельность. Комратов Н.Г., Грибова Л.Ф.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Методическое пособие «Экология для малышей». Е.В.Гончарова.
Программа. Князева ОЛ.,Маханева МД., Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
Картотека подвижных игр на улице для теплого и холодного периода.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Родничок» г. Советский»

Согласовано: Утверждено:

Зам. Зав. По ВМР Заведующий МАДОУ д/с «Родничок»

___________Т.Н.Диброва О.В. Молоткова

Приказ № 118 от 29.08.2014г.

Рабочая программа

средней группы № 1 «Непоседы»

на 2017-2018 учебный год

Воспитатели:

Жданкина Е.А.

Михайлова О.И.

г. Советский, 2017 год

Содержание

Целевой раздел.
1.	Пояснительная записка	4
2.	Цель и задачи (обязательной части и части, формируемой ДОУ) основной образовательной программы ДОУ;	4
3.	Принципы и подходы в организации образовательного процесса;	5
4.	Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей группы.	6
5.	Планируемые результаты освоения Программы	7
6.	Целевые ориентиры	7
7.	Система оценки результатов освоения Программы	8
II. Содержательный раздел
8.	Комплексно – тематическое планирование образовательного процесса.	11
9.	Образовательная деятельность в соответствии с направлением развития детей.	20
10.	Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»:	20
11.	Образовательная область «Познавательное развитие»	27
12.	Образовательная область « Речевое развитие»	49
13.	Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»	65
14.	Образовательная область «Физическое развитие»	81
15.	Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально - культурные и другие).	83
16.	Взаимодействие с семьями воспитанников.	84
17.	Основные цели и задачи.	84
18.	Основные направления и формы взаимодействия с семьей	85
III. Организационный раздел
19.	Особенности организации режимных моментов	91
20.	Режим дня.	92
21.	Проектирование воспитательно – образовательного процесса	94
23.	Организация предметно – пространственной среды, материально – техническое обеспечение.	97
24.	Программно – методическое обеспечение по образовательным областям.	99

Общие сведения.

№	ФИО ребенка	Дата рождения	Физкультурная группа	Особые отметки
1.	Абдугалимова Дарья	20.11.2013
2.	Астапчук Александра	21.10.2013
3.	Бийгириев Тимур	19.06.2013
4.	Бондарчук Доминика	18.10.2013
5.	Будкевич Дмитрий	09.10.2013
6.	Демакова Ева	13.03.2013
7.	Диярова Дарина	22.12.2013
8.	Жигулов Ярослав	04.12.2013
9.	Иванова Дарья	07.08.2013
10.	Кашина София	12.10.2013
11.	Кисельман Маргарита	26.09.2013
12.	Колосова Диана	09.08.2013
13.	Летунов Артем	17.05.2013
14.	Макаров Михаил	28.11.2013
15.	Марова Ева	26.10.2013
16.	Мубаракшина Амина	05.03.2013
17.	Первухин Семен	22.10.2013
18.	Петкова Валерия	28.06.2013
19.	Родичева Екатерина	20.02.2013
20.	Сергеева Виктория	02.02.2013
21.	Шауро Иван	27.08.2013
22.	Шауро Мария	27.08.2013
23.	Юрченко Матвей	13.06.2013
24.	Яковлева Таисия	10.06.2013
25.	Янникова Дарья	19.11.2013
26.	Куликов Никита

Подгруппы для занятий

1 подгруппа	2 подгруппа
Абдугалимова Дарья	Макаров Михаил
Астапчук Александра	Марова Ева
Бийгириев Тимур	Мубаракшина Амина
Бондарчук Доминика	Первухин Семен
Будкевич Дмитрий	Петкова Валерия
Демакова Ева	Родичева Екатерина
Диярова Дарина	Сергеева Виктория
Жигулов Ярослав	Шауро Иван
Иванова Дарья	Шауро Мария
Кашина София	Юрченко Матвей
Кисельман Маргарита	Яковлева Таисия
Колосова Диана	Янникова Дарья
Летунов Артем	Куликов Никита

Целевой раздел.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по развитию детей средней группы (Далее - Программа) разработана в на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО).

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса средней группы МАДОУ «Детский сад «Родничок». Учебно-образовательный процесс строится на основе сочетания примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы" под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (2014 г.).

Целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

•максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;

•соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с использованием следующих областей развития:

• социально - коммуникативное развитие;

• познавательное развитие;

• речевое развитие;

• художественно-эстетическое развитие.

• физическое развитие;

Цель и задачи.

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной, чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация воспитательно-образовательного процесса;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении.

Принципы и подходы в организации образовательного процесса.

Программа «От рождения до школы»:

• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

• допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

• строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей группы.

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.

Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится вне ситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

Планируемые результаты освоения программы.

Результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами через раскрытие динамики формирования целевых ориентиров воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.

Целевые ориентиры.

Целевые ориентиры программы «От рождения до школы» базируются на ФГОС ДО и целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке к программе «От рождения до школы», и в той части, которая совпадает со Стандартами, даются по тексту ФГОС ДО. В программе «От рождения до школы», так же как и в Стандарте, целевые ориентиры даются для детей раннего возраста (на этапе перехода к дошкольному возрасту) и для старшего дошкольного возраста (на этапе завершения дошкольного образования).

Ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства.Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;

● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;

● творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;

● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;

● ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.

Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;

● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

Система оценки результатов освоения программы.

• аттестацию педагогических кадров;

• оценку качества образования;

• распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников Организации.

В основе аутентичной оценки лежат следующие принципы.

В-третьих, аутентичная оценка максимально структурирована.

• Физическое развитие;

• Социально – коммуникативное развитие;

• Познавательное развитие;

• Речевое развитие;

• Художественно – эстетическое развитие.

Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя направления:

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
физическая культура.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» включает в себя направления:

социализация, развитие общения, нравственное воспитание;
ребенок в семье и сообществе;
самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание;
формирование основ безопасности;

Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя направления:

формирование элементарных математических представлений.
Развитие познавательно – исследовательской деятельности;
Ознакомление с предметным окружением;
Ознакомление с социальным миром;
Ознакомление с миром природы;

Образовательная область «Речевое развитие» включает в себя направления:

Развитие речи;
Художественная литература;

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» включает в себя направления:

Приобщение к искусству;
Изобразительная деятельность;
Конструктивно – модельная деятельность;

II. Содержательный раздел.

2.1 Комплексно – тематическое планирование образовательного процесса.

Месяц	Дата	Тема	Задачи	Итоговое мероприятие
Сентябрь	01.09-08.09.2017г. 11.09-15.09.2017г.	«Здравствуй, детский сад! До свидания лето!»	Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношений между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменении: покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.)	Праздник "День знаний», организованный сотрудниками детского сада с участием родителей. Дети праздник не готовят, но активно участвуют в конкурсах, викторинах; демонстрируют свои способности
	18.09-22.09.2017г.	«День работников леса»	Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения) вокруг темы: «День работников леса». Расширять представления о профессии лесника.	Выставка детского творчества
	25.09-29.09.2017г.	«День дошкольного работника»	Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками. Привлекать детей к обсуждению оформления групповой комнаты и раздевалки. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду.	День открытых дверей
	02.10-06.10.2017г.	«Неделя здоровья»	Закреплять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формирование положительной самооценки, образа Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Развитие представлений детей о своем внешнем облике. Воспитание эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей, формирование уважительного, заботливого отношения к пожилым родственникам.	Коллективная работа «Витамины на столе».
Октябрь	09.10-13.10.2017г. 16.10-20.10.2017г.	«Осень»	Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях. Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических). Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.	Праздник «Осень». Выставка детского творчества. «Конкурс осенняя фантазия».
Октябрь	23.10 – 27.10.2017г.	«Правила дорожного движения»	Расширять представления детей о правилах дорожного движения. Формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину. Расширять представления детей о правилах дорожного движения: рассказать, что машины ездят по дороге (проезжей части), а пешеходы ходят по тротуару; светофор регулирует движения транспорта и пешеходов. Закрепить сигналы светофора (красный, желтый, зеленый). Напоминать, что дорогу можно переходить только со взрослыми и только на зеленый сигнал светофора или по пешеходному переходу «Зебра», обозначенному белыми полосками. Напоминать детям о том, что необходимо останавливаться, подходя к проезжей части дороги; переходя дорогу, нужно крепко держать взрослых за руку. Знакомить детей со специальным видом транспорта: «Скорая помощь» – едет по вызову к больным людям, «Пожарная машина» - едет тушить пожар.	Развлечение «Наш друг - светофор». Сюжетно-ролевая игра по правилам дорожного движения
Ноябрь	30.10 – 03.11.2017г.	«Родина моя Россия»	Расширять представление о стране, в которой мы живем; родным городом (поселком), его названием, основными достопримечательностями. Расширять представления о правилах поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения. Знакомить с «городскими» профессиями (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса).	«Наша малая Родина » оформление стенд газеты из панорам г. советский.
	07.11 – 10.11.2017г.	«Неделя толерантности. Права ребенка»	дать начальные представления о правах ребенка , объяснить детям , что каждый ребенок имеет право на здоровье, обучение, на имя и тд.	Беседа, рассматривание альбома «я имею право».
	13.11 – 17.11.2017г.	«Моя семья, мой дом, моя планета»	Знакомить с родным городом (поселком). Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о профессиях. Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.	Спортивный праздник.
	20.11.-24.11.2017г.	«Всемирный день ребенка»	Конвенция о правах ребенка
	27.11 – 01.12.2017г.	«Родной край»	Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения) вокруг темы: «Родной край»	Просмотр презентации «Мой край родной»
Декабрь	04.12 – 08.12.2017г.	«Родной край. День рождения Югры»	Знакомить с родным городом (по селком). Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о профессиях. Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.	Слушание гимна РФ. Дать понятие о столице нашей родины Москве.
	11.12.-15.12.2017г	«День конституции. День героев Отечества-России».	Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения) вокруг темы: «День конституции. День героев отечества»	Выставка детского творчества.
	18.12 – 22.12.2017г. 25.12-29.12.2017г.	«Новогодний праздник»	Развивать интерес детей к традиционным зимним праздникам. Создать атмосферу радостного ожидания праздника, подготовить детей к его проведению. Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы нового года и новогоднего праздника .	«Новогодний утренник»
Январь	01.01 – 07.01.2018г.	«Новогодние каникулы»
	08.01 – 12.01.2018г.	«День заповедников»	Формировать познавательные, творческие интересы детей к окружающей среде, воспитание эмоционально-положительного отношения к природе родного края. Углублять и конкретизировать представление о животном и растительном мире родного края. Выявить значимость «Красной книги», для чего она создана. Развивать поисковую деятельность (развивать способность целенаправленно наблюдать, исследовать, давать правильную оценку предметам, явлениям, нравственную оценку отношениям, поступкам). Создать ручной работы «Красную книгу» из рисунков детей, родителей, воспитателей. Воспитывать интерес и любовь к природе.	Выставка рисунков совместной деятельности родителей и детей «Животные нашего леса»
	15.01 - 19.01.2018г. 22.01-26.01.2018г.	«Зима»	Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц).Формировать первичные представления о местах, где всегда зима	Фотовыставка «Зимние прогулки с семьей»
Февраль	29.01 – 02.02.2018г.	«Неделя доброты»	Расширение представлений о том , что хорошо и что плохо (умение делиться игрушками, пожалеть сверстника, быть вежливым). Развивать у детей доброе отношение ко всему окружающему миру. Учить детей анализировать свои поступки и поступки своих друзей. Активизировать стремление совершать благородные поступки, радоваться результату.	Стенгазета «Я - помощник».
	05.02.-09.02.2018г.	«Неделя мужества»	Расширять гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).	Фотовыставка
	12.02 - 16.02.2018	«Масленица».	Расширять представления о русском народном празднике Масленица, ее значением, символами, традициями, знакомить детей с обрядами масленичной недели и праздничной кухней ,разучивание народных подвижных игр и обрядовых песен, развитие непосредственного эмоционального восприятия .Воспитывать уважительное отношение к традициям русского народа, умение и желание применять их в жизни; любовь к родному краю	Развлечение «Масленица»
	19.02-22.02.2018г.	«День защитников Отечества»	Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Расширять гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).	Изготовление подарков на 23 февраля.
	26.02 – 02.03.2018г. 05.03-07.03.2018г.	«Международный женский день»	Развивать доброе отношение и любовь к своей маме. Вызывать чувство гордости и радости за дела и поступки родного человека, чувство благодарности за работу. Продолжать знакомить детей с женскими профессиями. Дать знания о разнообразии женских профессий. Развивать умение определять профессию по характерным признакам. Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.	Изготовление подарков на 8 марта. Утренник «Мамин праздник»
Март	26.02 – 02.03.2018г. 05.03-07.03.2018г.	«Международный женский день»		Изготовление подарков на 8 марта. Утренник «Мамин праздник»
	12.03 – 16.03.2018	«Народное творчество. Народная игрушка»	Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.) знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством.	Выставка игрушек народно – прикладного искусства
	19.03 – 23.03.2018	«Театральная весна»	Продолжать знакомить детей с театром. Расширять представления об атрибутике театра (зрительный зал, билеты, сцена, занавес) . Учить правилам поведения в театре: зрители рассаживаются строго по своим местам, в театре нельзя разговаривать и шуметь во время представления.	Театрализация совместно с родителями.
Апрель	26.03 – 30.03.2018	«Весна»	Расширять представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширить знания о домашних животных и птицах. Расширить представления о простейших связях в природе (потеплело - появилась травка)	Выставка рисунков
	2.04 – 06.04.2018	« С днем рожденья детский сад! Весна»	Расширить представления о нашем детском саде, кто в нем работает. Познакомить с понятием день рождение детского сада, что и сад можно поздравлять с днем рождения.	Изготовление совместно с родителями стенгазеты «Наш любимый детский сад»
	09.04. – 13.04.2018	«День космонавтики»	Расширять представления детей об истории развития отечественной космонавтики, с теми, кто внес свой вклад в покорение вселенной, воспитать чувство патриотизма и гордости за свою Родину, первой пересилившую силу земного притяжения. Задача: Расширить кругозор детей.	Выставка аппликаций «Мы космонавты»
	16.04 – 20.04.2018	«В чудном мире русского языка. Неделя детской книги»	Развивать у детей устойчивый интерес к книге как к источнику знаний, воспитание бережного отношения к книге, воспитание культуры юного читателя, актуализация важности участия родителей в формировании книжной культуры детей, создать условия для активного внедрения литературного опыта в творческую деятельность воспитанников.	Викторина по сказкам
	23.04 – 27.04.2018	«Неделя безопасности»	Обогащать представления о доступном ребёнку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования. Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям. Развивать способности к предвидению возможной опасности и построению адекватного, безопасного поведения.	«Улицы нашего города»
май	30.04 – 04.05.2018	«День Победы »	Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы, Воспитывать уважение к ветеранам войны.	Рассматривание иллюстраций о ВОВ
	7.05 – 11.05.2018	«Хозяева и хозяюшки»	Углубление представлений детей о семье (ее членах, родственных отношениях) ее истории, что семья - это все, кто живет вместе с ребенком.	Выставка детского творчества, развлечение «Моя семья»
	14.05 – 18.05.2018	«Юные экологи»	Расширение представлений детей о природе. Продолжение знакомства с многообразием животного растительного мира, с явлениями неживой природы. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе.	Конкурс «Вторая жизнь бросового материала»
	21.05 – 25.05.2018 г. 28.05-31.05.2018г.	«Здравствуй лето»	Расширять знания о временах года, основных приметах лета: солнце светит ярко, на улице жарко, можно загорать; дни длинные, темнеет поздно. Воспитывать любовь к природе. Формировать представления о садовых и огородных растениях. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе.	«Лето, лето к нам пришло, стало сухо и тепло» выставка рисунков

2.2 Образовательная деятельность в соответствии с направлением развития детей.

2.2.1 Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

(средняя группа от 4 до 5 лет)

Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника (разделил кубики поровну). Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми, обращать внимание детей на хорошие поступки друг друга.

Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений. Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок. Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

№ п/п	Тема, № НОД	Задачи	Срок реализации по плану
1.	Беседа на тему: «Я - человек». Мосалова Л.Л. с.9	Обогащать представления детей о себе и своих сверстниках. Учить различать людей по полу, возрасту, индивидуальным особенностям. Расширять и активизировать словарный запас.	Сентябрь
2.	Беседа на тему: «Моя семья». Масалова Л.Л. с.17	Расширять представление о семье как о людях которые живут вместе, любят друг друга. Воспитывать желание заботиться о близких.	Октябрь
3.	Беседа на тему: «Мои друзья». Мосалова Л.Л. С.18	Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым. Расширить представления о дружбе. Развивать эмоциональную отзывчивость .	Ноябрь
4.	Беседа на тему: «Готовимся встречать гостей». Мосалова Л.Л. С.20	Воспитывать вежливость. Учить в различных ситуациях договариваться, избегать конфликтов со сверстниками. Учить наводить порядок в группе.	Декабрь
5.	Беседа на тему: «Игрушки заболели». Мосалова Л.Л. С.21	Учить оказывать элементарную помощь заболевшему. Побуждать проявлять чувство милосердия, оказывать внимание , помощь.	Январь
6.	Беседа на тему: «Настроение бывает разным». Мосалова Л.Л. С.23	Учить понимать себя через познание своих чувств. Способствовать развитию умения угадывать чувства и настроения другого человека. Учить управлять своими чувствами и эмоциями.	Февраль
7.	Беседа на тему: «Хочу быть как мама». Мосалова Л.Л. С.11	Воспитывать уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о близких.	Март
8.	Беседа на тему: «Где работают мои близкие». Мосалова Л.Л. С.24	Узнавать и называть людей разных профессий. Развивать интерес к профессиям близких людей. Воспитывать уважение к людям разных профессий.	Апрель
9.	Беседа на тему: «Взаимная забота и помощь в семье» К.Ю.Белая. Формирование основ безопасности у дошкольников . С.8	Расширять знания о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга. Воспитывать желание заботиться о о близких.	Май

Ребенок в семье и сообществе.

(Средняя группа 4-5 лет)

Образ Я. Формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»). Формировать первичные представления детей об их правах (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.). Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что он хороший, что его любят. Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).

Семья. Углублять представления детей о семье, ее членах. Дать первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.). Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.).

Детский сад. Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада. Закреплять у детей навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по назначению, ставить на место. Знакомить с традициями детского сада. Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми. Формировать умение замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада (как красиво смотрятся яркие, нарядные игрушки, рисунки детей и т. п.). Привлекать к обсуждению и посильному участию в оформлении группы, к созданию ее символики и традиций.

Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание

Культурно-гигиенические навыки. Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком. Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

Самообслуживание. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать). Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным. Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.)

Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо). Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других; формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).

Труд в природе. Поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными; поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя). В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе на огороде и в цветнике (посев семян, полив, сбор урожая); в зимний период — к расчистке снега. Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время; к подкормке зимующих птиц. Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).

Уважение к труду взрослых. Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

№ п/п	Тема, № НОД	Задачи	Срок реализации по плану
Сентябрь	Беседа на тему: «Не хочу быть неряхой».	Прививать детям привычку выглядеть опрятно, носить чистую одежду, следить за своей прической, серьезно относиться к своей внешности.
Октябрь	Беседа на тему: «Маленький да удаленький».	Обобщить и расширить знания детей о том, как нужно помогать взрослым, проанализировать понятие «быть трудолюбивым», прививать детям любовь к труду.
Ноябрь	Наблюдение за трудом дворника.	Расширять знания детей о труде взрослых.
Декабрь	Беседа на тему: «Поддержание своего внешнего вида в течении дня».	Воспитывать у детей аккуратность во внешнем виде, опрятность, упражнять в умении устранять самостоятельно недостатки в костюме.
Январь	Экскурсия на пищеблок детского сада.	Закреплять знания детей о профессии повара, вызвать желание у детей самим научиться готовить пищу, помогать в этом маме.
Февраль	Беседа с детьми о значении книги в жизни человека, организация мастерской по ремонту книг.	Прививать детям любовь к книге, к чтению книг, воспитывать усидчивость, трудолюбие, вызвать желание делать полезное дело.
Март	Организация конкурса на тему: «Сухая одежда».	Приучать детей содержать в порядке свою одежду, после прогулки складывать ее аккуратно в шкафу, а мокрую одежду обязательно сушить.
Апрель	Высаживание рассады, уход за ней.	Помогать взрослым высаживать семена, оказывать посильную помощь в уходе за рассадой.
Май	Беседа на тему: «Комнатные растения в нашей жизни».	Показать детям важную роль комнатных растений в жизни людей, упражнять в правильном поливе комнатных растений, их опрыскивании, рыхление почвы, показать уход за крупнолистными растениями.

Формирование основ безопасности.

(Средняя группа 4-5 лет)

Безопасное поведение в природе. Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой природы. Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе. Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения». Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями.

Безопасность на дорогах. Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности.

Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского. Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус). Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта». Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.

Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.). Закреплять умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож), ножницами.

Знакомить с правилами езды на велосипеде. Знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Рассказывать детям о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре.

Формирование основ безопасности

№ п/п	Тема, № НОД	Задачи	Срок реализации по плану
Сентябрь	Беседа на тему: «Опасные предметы». С.11	Расширять представления представления об опасных для жизни предметах , которые встречаются в быту, научить его соблюдать определенные правила, разбирая различные правила, разбирая различные ситуации
октябрь	Беседа по теме: «Опасные ситуации дома». С.13	Расширять представления детей о ситуациях , которые могут быть опасными (открытые окно, балкон, включенная газовая или электрическая плита)
ноябрь	Беседа по теме: «Один дома». С.15	Расширять представления детей о том , как следует себя вести если он остался дома, и какие опасные ситуации могут его поджидать.
декабрь	Беседа по теме: «Огонь наш друг, огонь наш враг». С.18	Расширять знания о причинах возникновения пожара, опасно баловаться детям спичками и зажигалками.
январь	Беседа по теме: «Правила поведения при пожаре». С.22	Расширять представления об элементарных правилах поведения при пожаре, запомнить что нужно , а чего нельзя делать.
февраль	Беседа по теме: «Небезопасные зимние забавы». С.25	Расширять представления детей о том, что может поджидать их на улице, если не соблюдать правила поведения на улице в зимний период.
март	Беседа по теме: «Предметы домашнего быта , которые являются источником опасности».	Расширять представления о предметах которыми могут пользоваться только взрослые, объяснять что ни при каких обстоятельствах дети не должны зажигать самостоятельно плиту.
апрель	Беседа по теме: «Правила безопасного поведения на улице». С.40	Закрепить знания детей о правилах дорожного движения для пешеходов.
май	Беседа по теме: «Твои помощники на дороге».	Выработать у ребенка стереотип безопасного поведения да дороге. Научить умело применять правила и легко ориентироваться на улице.
июнь	Беседа по теме: «На прогулку мы идем». С.26	Побеседовать с детьми о безопасности на прогулке, Рассказать детям о правилах, которые помогут избежать неприятностей.
июль	Беседа по теме: «Правила поведения на природе».	Расширить представления ребенка с правилами поведения на природе и возможными опасностями , которые могут подстерегать, если не соблюдать эти правила.
август	Беседа по теме: «Правила поведения при общении с животными».С.56	Рассказать о о повадках диких и домашних животных, о мере предосторожности которые нужно соблюдать при встрече с ними.

2.2.2. Образовательная область « Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений.

Количество и счет. Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — красного цвета, а другие — синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну». Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три — всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1–2, 2–2, 2–3, 3–3, 3–4, 4–4, 4–5, 5–5.

Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3». Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков поровну — 3 и 3» или: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало тоже 2. Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2»). Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика). На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Величина. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине). Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего). Устанавливать размерные отношения между 3–5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины. Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов (эта (красная) башенка — самая высокая, эта (оранжевая) — пониже, эта (розовая) — еще ниже, а эта (желтая) — самая низкая» и т. д.).

Форма. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.). Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны. Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой — маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка — круг, платок — квадрат, мяч — шар, окно, дверь — прямоугольник и др.

Ориентировка в пространстве. Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки).Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).

Ориентировка во времени. Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь). Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».

К концу года дети могут:

• различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, форму, величину);

• считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»;

• сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составления пар);

• раскладывать 3—5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; рассказать о величине каждого предмета в ряду;

• различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб, цилиндр; знать их характерные отличия;

• находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры;

• определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз);

• различать левую и правую руки;

• определять части суток.

Перспективное планирование непосредственной образовательной деятельности средней группы

№1 «Непоседы» на 2017-2018 учебный год.

№ п/п	Тема, № НОД	Задачи	Срок реализации по плану	Срок реализации по факту	Количество часов.
«Здравствуй , детский сад! До свидания лето! 1.09 – 15.09
1.	№1	Совершенствовать умение сравнивать две группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько - сколько; Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький, больше, меньше; Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.	5.09.17		1

2	№2	Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, Учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько - сколько; Закреплять умения различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь). С13	12.09.17		1
3.	День работников леса 18.09-22.09
	№3	Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный - короткий, длиннее - короче; широкий узкий, шире – уже с14	19.09
День дошкольного работника 25.09.-29.09.
4.	№1	Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или не равенство на основе сопоставления пар; Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже С 15	26.09		1
Неделя здоровья 02.10-06.10
5.	№2	Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?» Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно - двигательным путем; Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа. С 17	3.10		1
		Осень 09.10-20.10.
6.	№3	Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов; Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный - короткий, длиннее - короче; широкий - узкий, шире - уже; Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь). С 18	10.10		1
7.	№4	Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?»; Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от размера; Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа. С 19	17.10		1
Правила дорожного движения. 23.10 – 27.10
8.	№1	Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»; Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже; Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом. С 21	24.10		1
Родина моя Россия 30.10. – 03.11
9.	№2	Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4; Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом; Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей. С 23	31.10		1
Неделя толерантности. Права ребенка. 7.11 – 10.11.
10.	№3	Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»; Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно. С.24	7.11		1
Моя семья, мой дом, моя планета 13.11 – 17.11
11.	№4	Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?»; Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь; Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). С 25	14.11		1
	Всемирный день ребенка 20.11 -24.11
12.	№1	Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»; Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»; Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. С 28	21.11
Родной край 27.11 – 01.12
13.	№2	Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представление о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета; Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями, например: «Длинная и широкая - большая дорожка, короткая и узкая - маленькая дорожка»; Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (шар, куб, квадрат, круг) С 29	28.11		1
	Родной край. День рождения Югры. 04.12 – 8.12
14.	№3	Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»; Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр; Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. С 31	5.12		1
	День Конституции. День героев Отечества – России 11.12 -15. 12
15.	№4	Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу; Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр;Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. С 32	12.12
Новогодний праздник 18.12 – 29.12.
16.	№1	Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу; Познакомить со значением слов далеко - близко; Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей. С 33	19.12		1
17.	№2	Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5; Уточнить представления о значении слов далеко - близко; Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный С 34	26.12		1
		Новогодние каникулы 01.01-07.01.2018г.
День заповедников. 08.01. – 12.01.2018.
18.	№3	Упражнять в счете звуков в пределах 5; Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный; Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. С 35	9.01.18		1
Зима. 15.01 – 26.01.2016
19.	№4	Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5; Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра; Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо). С 36	16.01.18		1
20.	№1	Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5; Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра; Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывая их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнениями словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий С 37	23.01		1
Неделя доброты 29.02 – 02.02.2018
21.	№2	Учить считать движения в пределах 5; Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади; Учить сравнивать 4-5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий. С 39	30.01		1
Неделя мужества 05.02- 09.02.2018г.
22.	№3	Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5); Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь. С 40	6.02		1
		Масленица 12.02.-16.02
23.	№4	Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5); Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо); Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей. С 42	13.02		1
	День защитников Отечества19.02-22.02
24.	№1	Закреплять умение двигаться в заданном направлении; Объяснять, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5); Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше. С 43	20.02
Международный женский день 26.02. – 07.03.2018
25.	№2	Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов; Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывая их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий; Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине С 44	27.02		1
26.	№3	Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5); Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше; Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар. С 45	6.03
Народное творчество. Народная игрушка.12. 03 – 16.03.2018
27.	№4	Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5); Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром; Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. С 46	13.03		1
Театральная весна. 19.03 – 23.03.2018.
28.	№1	Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве; Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом; Совершенствовать представления о значении слов далеко - близко. С 48	20.03		1
Весна . 26.03 – 30. 03.2018.
29.	№2	Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т.д.; Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше; Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь. С 49	27.03		1
С днем рождения, детский сад! Весна. 02.04. – 06.04.2017.
30.	№3	Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5); Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом; Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. С 50	3.04		1
День космонавтики 19.04. – 13.04.2017
31.	№4	Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета); Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше; Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, С 51	10.04		1
В чудном мире русского языка. Неделя детской книги. 16.04. – 20.04.2018.
32.	Повторение ранее пройденного материала	Совершенствовать умение сравнивать две группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько - сколько; С 12	17.04		1
Неделя безопасности. 23.04. – 27.04.2018
33.	Повторение ранее пройденного материала	Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов; Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный - короткий, длиннее - короче; широкий - узкий, шире - уже; Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь). С 18	24.04		1
День Победы. 30.04 – 04.05.2018.
Хозяева и хозяюшки 07.05-11.05.2018г.
34.	Повторение ранее пройденного материала	Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4; Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом; Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей. С 23	8.05		1
Юные экологи. 14.05. – 18.05.2017
35.	Повторение пройденного материала	Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»; Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр; Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. С 31	15.05		1
Здравствуй лето. 21.05 – 31.05.2018г.
36.	Повторение ранее пройденного материала	Закреплять умение двигаться в заданном направлении; Объяснять, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5); Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше. С 43	22.05		1
37.	Повторение ранее пройденного материала	Повторение с детьми геометрических фигур, счет в пределах 5, части суток. По конспекту	29.05		1
Итого НОД: 37

Развитие познавательно - исследовательской деятельности.

(Средняя группа 4-5 лет)

Познавательно-исследовательская деятельность. Продолжать знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов с помощью специально разработанных систем сенсорных эталонов, помогать осваивать перцептивные действия. Формировать умение получать сведения о новом объекте в процессе его практического исследования. Формировать умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности. Учить понимать и использовать в познавательно-исследовательской деятельности модели, предложенные взрослым.

Сенсорное развитие. Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования. Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов.

Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи. Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый). Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.). Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности. Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.); подбирать предметы по 1–2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.).

Проектная деятельность. Развивать первичные навыки в проектноисследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их презентации сверст никам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности детей.

Дидактические игры. Учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы). Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)»). Развивать наблюдательность и внимание («Что изменилось?», «У кого колечко?»). Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото»).

Ознакомление с предметным окружением.

(Средняя группа 4-5 лет)

Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира. Рассказывать о предметах, необходимых детям в разных видах деятельности (игре, труде, рисовании, аппликации и т. д.). Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход). Продолжать знакомить детей с признаками предметов, побуждать определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах (стекло, металл, резина, кожа, пластмасса), из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин — из металла, шины — из резины и т. п.).

Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода.

Ознакомление с социальным миром.

(Средняя группа 4-5 лет)

Расширять представления о правилах поведения в общественных местах. Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход). Формировать первичные представления о школе. Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения. Рассказывать о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях. Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики). Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности (с опорой на опыт детей).

Продолжать знакомить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач и т. д.); расширять и обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда. Познакомить детей с деньгами, возможностями их использования. Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях. Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).

Ознакомление с миром природы.

(Средняя группа 4-5 лет)

Расширять представления детей о природе. Знакомить с домашними животными, декоративными рыбками (с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.), птицами (волнистые попугайчики, канарейки и др.). Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает). Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка). Расширять представления о фруктах (яблоко, груша, слива, персик и др.), овощах (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодах (малина, смородина, крыжовник и др.), грибах (маслята, опята, сыроежки и др.). Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними. Учить узнавать и называть 3–4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.). В процессе опытнической деятельности расширять представления детей о свойствах песка, глины и камня. Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой. Закреплять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.). Учить детей замечать изменения в природе. Рассказывать об охране растений и животных.

Сезонные наблюдения

Осень. Учить детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг. Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.). Привлекать к участию в сборе семян растений.

Зима. Учить детей замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи. Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы. Рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу. Оказывать помощь зимующим птицам, называть их. Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки; лед и снег в теплом помещении тают.

Привлекать к участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка поделок из снега.

Весна. Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые. Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения. Формировать представления детей о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян. Привлекать детей к работам в огороде и цветниках.

Лето. Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются. В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о свойствах песка, воды, камней и глины. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают детеныши.

Перспективное планирование непосредственной образовательной деятельности средней группы

№1 «Непоседы» на 2017-2018 учебный год.

Образовательная область: «Познавательное развитие» Раздел: развитие познавательно – исследовательской деятельности, ознакомление с миром природы, ознакомление с социальным миром и предметным окружением.

№ п/п		Тема, № НОД		Задачи			Срок реализации по плану		Срок реализации по факту	Количество часов.
«Здравствуй , детский сад! До свидания лето! 1.09 – 15.09.2017г.
1.		РПИД. Тема 1. Наоборот		Знакомство со словами «наоборот», «противоположно» и усвоение их значений; развитие умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово. С9			01.09.17			1
2.		СО. Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь		Уточнить знания детей о детском саде. Большое красивое здание, в котором много уютных групп, музыкальный и физкультурный залы; просторная кухня, медицинский кабинет. Расширять знания о людях разных профессий. Работающих в детском саду.			08.09			1
		День работников леса 18.09 – 22.09
3		эколог					15.09
4.		СО. Мой город.		Продолжать закреплять название родного города, знакомить с его достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за свой город.			22.09			1
		День дошкольного работника 25.09 -29.09
5.		РПИД. Тема 2. Большой – маленький.		Развивать умение находить и различать противоположности. Формировать действие превращение.			29.09.			1
		Неделя здоровья. 02.10 - 06.10.
6		ПО. Петрушка идёт трудиться		Учить группировать предметы по назначению (удовлетворение потребности в трудовых действиях); воспитывать желание помогать взрослым С 21			06.10			1
Осень . 9.10 – 20.10.
7.		эколог					13.10			1
8.		СО . Моя семья		Ввести понятие «семья». Дать детям первоначальные представления о родственных отношениях в семье: каждый ребёнок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат(сестра); мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение км самым близким людям- членам семьи С 19			20.10			1
Правила дорожного движения. 23.10 – 27.10
9.		РПИД Тема 3. Превращение		Знакомство со словом «превращается», поиск превращений. Развитие умения фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов: «был – будет», «был – стал (станет)», например: тигренок был маленький, будет (станет) большой. Формирование действия превращения на основе практических действий с пластилином, резиной. С 14			27.10			1
Родина моя Россия 30.10. – 03.11
10.		РПИД. Тема 4. Схема превращения	Освоение схемы «превращения». Формирование действия «превращения». С 17					03.11			1
Неделя толерантности. Права ребенка. 7.11 – 10.11.
11.	эколог				10.11
Моя семья, мой дом, моя планета 13.11 – 17.11
12.		ПО. Петрушка идёт рисовать		Продолжить учить группировать предметы по назначению; развивать любознательностью С 26			17.11			1
		Всемирный день ребенка 21.11 -24.11
13.		СО. Мои друзья		Формировать понятия «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу. С 24			24.11
Родной край 27.11 – 01.12
14.		РПИД. Тема 5. Лед – вода Цели		Развитие представлений о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете. Формирование действия «превращения». С 18			1.12			1
.		Родной край. День рождения Югры. 4.12 – 8.12
15.		ПО. Петрушка физкультурник		Совершенствовать умение группировать предметы по назначению (удовлетворение потребностей в занятиях спортом); уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования; воспитывать наблюдательность. С 28			8.12			1
		День Конституции. День героев Отечества – России 11.12 -15. 12.2017г.
16.		эколог					15.12
Новогодний праздник 18.12 –29.12.
17..		СО. Новогодняя улица.		Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуар, проезжую часть. Продолжать закреплять название улицы, на которой находился детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, нам которой живут; объяснять, как важно знать свой адрес С 31			22.12			1
18.		ПО. В мире стекла.		Помочь выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое); воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность С 36			29.12			1
День заповедников. 09.01. – 12.01.2018.г
19.		эколог					12.01.18г.			1
Зима. 15.01 – 26.01.2018г.
20.		ПО. В мире пластмассы.		Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы; помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, лёгкая, цветная). Воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательноть. С 40			19.01			1
21.		СО. Замечательный врач		Формировать понятия о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качеств. Развивать эмоциональное отношение к ним С 34			26.01			1
Неделя доброты 29.01 – 02.02.2018г.
22.		РПИД Тема 7. Твердое – жидкое		Формирование представлений о твердых веществах и жидких. Развитие умения наблюдать, сравнивать различные вещества. Формирование действий превращения. С 22			2.02			1
Неделя мужества 05.02 – 09.02.2018г.
23.		эколог					09.02			1
24.				Масленица 12.02 – 16.02
		ПО. Узнай всё о себе, воздушный шарик		Познакомить с резиной, её качествами и свойствами. Учить устанавливать связи между материалами и способом его использования С 33			16.02			1
		День защитников Отечества 19.02 – 22.02. (23 выходной)
Международный женский день 26.02. – 07.03.2018г.
25.		РПИД Тема 8. Снегурочка		Формирование представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения. С 24			2.03			1
Народное творчество. Народная игрушка.12. 03 – 16.03.2018г.
26.		эколог				16.03
27.				Театральная весна. 19.03 – 23.03.2017.
		ПО. Путешествие в прошлое одежды.		Дать понятие о том, что человек создаёт предметы для своей жизни; развивать ретроспективный взгляд на эти предметы(учить ориентироваться в прошлом и настоящем предметов одежды) С 48			23.03			1
Весна . 26.03 – 30. 03.2017.
28.		СО. Наш любимый плотник		Познакомить детей с трудом плотника; с его деловыми и личностными качествами. Воспитывать чувство признательности и уважения к человеку этой профессии С 49			30.03			1
С днем рождения, детский сад! Весна. 02.04. – 06.04.2018.
29.		РПИД Тема 9. Жидкое – твердое		Формирование представлений о плавлении и отвердевании веществ. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения. С 26			6.04			1
День космонавтики 09.04. – 13.04.2018
30.		ЭКОЛОГ					13.04			1
В чудном мире русского языка. Неделя детской книги. 16.04. – 20.04.2017.
31.		ПО. Путешествие в прошлое книги .		Познакомить детей с книгой, рассказать о том какие в древности были книги и из чего их делали. По конспекту			20.04			1
Неделя безопасности. 23.04. – 27.04.2017
32.		СО. Мой город.		Продолжить закреплять название города (посёлка), знакомить его с достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за свой город (посёлок) С 46			27.04			1
День Победы. 30.04 – 04.05.2018.
33.		РПИД. Тема 10. Нагревание – охлаждение		Формирование представлений о нагревании, охлаждении, плавлении и отвердевании. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действий превращения. 29			04.05			1
		Хозяева и хозяюшки 07.05-11.05
34.		ЭКОЛОГ					11.05
Юные экологи. 14.05. – 18.05.2018
35.		ПО. Путешествие в прошлое кресла.		Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло); развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма) С 43			18.05			1
Здравствуй лето. 21.05 – 31.05.2018
36.		СО. Безопасное лето		Закрепить знания детей о правилах безопасности детей летом По конспекту			25.05			1
Итого НОД: 36 РПИД – 9 ПО- 9 СО – 9 МП- 9 - эколог

2.2.3. Образовательная область «Речевое развитие».

Средняя группа 4-5 лет

Развивающая речевая среда. Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.

Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение. Способствовать развитию любознательности. Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться.

Формирование словаря. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте. Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены. Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия. Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно). Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).

Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат. Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний. Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Грамматический строй речи. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель). Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).

Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова. Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Связная речь. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их. Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала. Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

К концу года дети могут:

• значительно увеличить свой словарь, в частности, за счет слов, обозначающих предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ребенка;

• активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики, разнообразные свойства и качества предметов. Понимать и употреблять слова-антонимы; образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница- сухарница);

• осмысленно работать над собственным произношением, выделять первый звук в слове;

• осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;

• подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать (инсценировать) отрывки из знакомых произведений;

• рассказывать невероятные истории, что является следствием бурного развития фантазии;

• активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия).

Перспективное планирование непосредственной образовательной деятельности младшей группы

№1 «Непоседы» на 2017-2018 учебный год.

Образовательная область: «Речевое развитие»

		Тема, № НОД		Задачи	Срок реализации по плану		Срок реализации по факту	Количество часов.
«Здравствуй , детский сад! До свидания лето! 1.09 – 15.09
1.		Занятие 1 В.В. Гербова стр.27 Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить ».		Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.	6.09.2017г.			1
2.		Занятие 2 О.С. Ушакова стр. 26 Рассказывание по картине «Кошка с котятами».		Подвести детей к составлению небольшого связного рассказа, а также короткого рассказа на основе личного опыта.	13.09.2017г.			1
«День работников леса» 18.09 – 22.09
3.		Занятие 3 В.В. Гербова стр.29 Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка».		Учить детей, следуя плану рассматривая игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.	20.09.2017г.			1
День дошкольного работника 25.09-29.09
4.		Занятие 4 В.В. Гербова стр.30 Чтение стихотворения И.Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле.		Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух.	27.09.2017г.			1
Неделя здоровья 02.10-06.10
5.		Занятие 1. О.С.Ушакова, Е.М. Струнина.стр.24 Составление описательного рассказа.		Учить детей составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида. Активизировать употребление в речи слов, обозначающих действия и состояния ( глаголов); учить согласовывать прилагательные с именами существительными вроде и числе. Учить правильно произносить в словах звуки с, сь, выделять в речи слова с этими звуками. Осень 09.10-20.10.	04.10.2017г.			1
6.		Занятие 3. О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. Стр.28 Описание игрушек.		Учить при описании игрушки четко называть ее признаки, действия , составлять о ней короткий связный рассказ . Закреплять умения соотносить названия животных и их детенышей. Укреплять артикуляционный аппарат, закреплять навыки правильного произношения звука с ( сь) в изолированном виде, в словах, фразах, произносить звук на одном выдохе.	11.10.2017г.			1
7.		Занятие 3 О.С.Ушакова, Е.М. Струнина стр.32 Рассказывание по набору игрушек.		Учить составлять рассказ по набору игрушек. Активизировать употребление в речи слов, обозначающих качества и действия предметов (игрушек). Закреплять правильное произношение звука з в изолированном виде. Учить различать на слух интонацию, правильно пользоваться ею в зависимости от содержания высказывания.	18.10.2017г.			1
Правила дорожного движения. 23.10 – 27.10
8.		Занятие 4. В.В. Гербова стр.34 Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов – описаний игрушек.		Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану.	25.10.2017г.			1
Родина моя Россия 30.10. – 03.11
9.		Занятие 4. О.С. Ушакова, стр.30. Описание игрушек.		Учить описывать игрушку, называть характерные признаки и действия; подводить к составлению короткого рассказа из личного опыта. Продолжать знакомить с термином слово, закреплять произношение звука с в словах и фразах, учить подбирать слова со звуком с и вслушиваться в их звучание.	01.11.2017г.			1
Неделя толерантности. Права ребенка. 7.11 – 10.11
10.		Занятие 7. О.С. Ушакова, стр.34 Формирование навыков диалогической речи.		Развивать диалогическую речь, учить самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них. Активизировать употребление в речи слов, обозначающих качества и действия предметов, уметь подбирать точные сравнения. ЗКР. Учить различать и активно использовать в речи интонации удивления, радости, вопроса. Вслушиваться в звучание слов, выделять в них заданный звук.	08.11.2017г.			1
Моя семья, мой дом, моя планета 13.11 – 17.11
11.		Занятие 3. В.В. Гербова стр. 38 Рассказывание по картине «Собака со щенятами». Чтение стихов о поздней осени.		Учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии.	15.11.2017г.			1
Всемирный день ребенка 21.11 – 25.11
12.		Занятие 4. В.В. Гербова стр. 39 Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?».		Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.	22.11.2017г.
Родной край 27.11 – 01.12
13.		Занятие 8. О.С. Ушакова, стр. 38 Описание предметов по их признакам.		Учить детей описывать предмет, не называя его. Активизировать употребление в речи слов, обозначающих действия и качества предметов. ЗКР. Продолжать знакомить с термином слово и учить детей вслушиваться в звучание слов.	29. 11.2017г.			1
Родной край. День рождения Югры 04.12 – 08.12
14.		Занятие 9. О.С. Ушакова, стр. 40 Рассказывание на заданную тему.		Учить детей высказываться на тему, предложенную воспитателем, исходя из личного опыта. Учить правильно называть предметы мебели и посуды, знать их назначение; уточнить значение понятий мебель, посуда. Учить понимать и правильно использовать в речи предлоги и наречия с пространственным значением: посередине, около, у, сбоку, перед. Активизировать употребление в речи сложных предлогов.	6.12.2017г.			1
День Конституции. День героев Отечества – России. 11.12 – 15.12
15.		Занятие 3 В.В. Гербова стр.45 Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!».		Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации; закреплять умение придумывать название картины.	13.12.2017г.			1
Новогодний праздник 18.12 – 29.12.
16.		Занятие 11. О.С. Ушакова, стр. 43 Описание игрушки.		Учить составлять короткий описательный рассказ об игрушке. Учить ориентироваться на окончания слов при согласовании имен прилагательных с именами существительными в роде, учить образовывать слова с уменьшительными и увеличительными суффиксами. Учить слышать и правильно произносить звук ш изолированно, в словах и фразах; уметь произвольно регулировать темп и силу голоса, подбирать слова, сходные по звучанию.	20.12.2017г.			1
17.		Занятие 12. О.С. Ушакова, стр. 46 Описание и сравнение игрушек (кукол).		Учить описывать и сравнивать кукол, правильно называя наиболее характерные признаки; высказываться законченными предложениями. Активизировать употребление имен прилагательных в речи детей; учить использовать слова с противоположным значением.	27.12.2017г.			1
Новогодние каникулы 01.01-07.01.2018г.
День заповедников. 08.01. – 12.01.2018г.
18.		Занятие 13. О.С. Ушакова, стр. 48 Описание предметов одежды.		Учить описывать предметы зимней одежды. Закрепить обобщающее понятие одежда. Учить использовать в речи сложноподчиненные предложения, согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе. Учить выделять и правильно произносить звук ж изолированно, в словах, фразах, подбирать слова с заданным звуком.	10.01.2018г.			1
Зима. 15.01 – 26.01.2018
19.		Занятие 3. В.В. Гербова стр.50 Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза».		Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности; учить придумывать название картины.	17.01.2018г.			1
20.		Занятие 1 4. О.С. Ушакова, стр.50 Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд».		Учить пересказывать небольшой рассказ прочитанный на занятии, выразительно передавать разговор действующих лиц. Закрепление знаний о терминах слово, звук, умения самостоятельно подбирать слова со звук с.	24.01.2018г.			1
Неделя доброты 29.01 – 02.02.2018
21..		Занятие 15. С.О. Ушакова, стр.52 Рассказывание по набору игрушек.		Побуждать детей к самостоятельному составлению рассказа с использованием набора игрушек. Закреплять правильное произношение звука ж в словах, фразах; учить детей слышать этот звук в словах, фразы и слова произносить четко и ясно.	31.01.2018г.			1
Неделя мужества 05.02-09.02
22.		Занятие 16. О.С. Ушакова, стр. 55 Составление рассказа по картине «Таня не боится мороза».		Учить детей составлять небольшой рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем. Учить подбирать определения к словам снег, зима, снежинка. Продолжать учить детей вслушиваться в слова, их звучание.	7.02.2018г.			1
				Масленица 12.02 – 16.02.2018г.
23.		Занятие 3. В.В. Гербова стр.55 Составление рассказов по картине «На полянке».		Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать формировать умение придумывать название картины.	14.02.2018г.			1
День защитников Отечества 19.02-22.02.2018г.
24		Занятие4. В.В. Гербова стр.56 Урок вежливости.		Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.	21.02.2018г.
Международный женский день 26.02. – 07.03.2018
25.	Занятие 1. В.В. Гербова стр.59 Готовимся встречать весну и Международный женский день.		Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником.			28.02.2018г.
26.		Занятие 2. О.С. Ушакова, стр. 60 Описание детьми внешнего вида друг друга.		Учить описывать внешний вид окружающих и их одежду. Учить образовывать формы единственного и множественного числа глагола хотеть, формы повелительного наклонения глаголов рисовать, танцевать и др. Дать представление о том, что звуки в словах идут друг за другом в определенной последовательности.	7.03.2018г.			1
Народное творчество. Народная игрушка. 12.03-16.03
27.		Занятие 19. О.С. Ушакова, стр.61 Рассказывание по набору предметов.		Тренировать детей в составлении рассказов о предметах и действиях с ними. Тренировать в образовании слов – названий посуды и уменьшительно – ласкательных имен собственных. Учить правильно произносить звук ч, отчетливо называть слова с данным звуком.	14.03.2018г.			1
Театральная весна. 19.03-23.03
28.		Занятие 4. В.В. Гербова стр.63 Составление рассказов по картине.		Проверить, умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину.	21.03.2018г.			1
Весна 26.03-30.03
29.		Занятие 22. О.С. Ушакова, стр. 65 Рассказывание по картине «Мама моет посуду».		Учить детей составлять несложный рассказ по картине с помощью вопросов воспитателя. Закреплять умение образовывать названия предметов посуды. Обратить внимание на то, что не все они образуются одинаково.	28.03.2018г.			1
С днем рожденья, детский сад! Весна 02.04-06.04
30.		Занятие 24. О.С. Ушакова, стр. 70 Описание предметов и картинок.		Закреплять умение правильно называть овощи, описывать их цвет, форму и т.д. Уточнить представления об обобщающем понятии овощи.	4.04.2018г.			1
День космонавтики 09.04-13.04
31.		Занятие3. В.В. Гербова стр.65 Обучение расскзыванию: работа с картиной – матрицей и раздаточными картинками.		Учить детей создавать картину и рассказывать о ее содержании, развивать творческое мышление.	11.04.2018г.			1
В чудном мире русского языка. Неделя детской книги 16.04-20.04
32.		Занятие 28. О.С. Ушакова, стр.78 Рассказывание по картине.		Учить детей составлять короткий описательный рассказ по картине. Учить сравнивать петуха и курицу, курицу и цыплят (по цвету, величине, повадкам). Закреплять умение самостоятельно подбирать сходные и не сходные по звучанию слова.	18.04.2018г.			1
Неделя безопасности 23.04-27.04
33.		Занятие1. В.В. Гербова стр.68 День победы.		Выяснить, что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т.Белозерова «Праздник победы».	25.04.2018г.			1
День Победы 30.04-04.05.2018г.
Хозяева и хозяюшки. 7.05. – 11.05.2018.
Юные экологи 14.05-18.05
34.		Занятие 29. О.С. Ушакова, cтр. 80 Закрепление обобщающих понятий.		Продолжать учить детей описывать предметы, подбирая нужные по смыслу слова. Закреплять понимание обобщающих понятий: овощи, одежда, мебель. Учить четко и правильно произносить звук р (рь), подбирая слова с этим звуком. Продолжать учить определять и называть первый звук в слове, а также слова с заданным звуком.	16.05.2018г.			1
Здравствуй, лето! 21.05-31.05.2018г.
35.		Занятие3. В.В. Гербова стр70 Прощаемся с подготовишками.	Оказать внимание детям, которые покидают детский сад, пожелать им доброго пути.		23.05.2018г.			1
36.		Занятие4. В.В. Гербова стр.71 Литературный калейдоскоп.		Выяснить , есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки.	30.05.2018г.			1

Итого НОД - 36

Приобщение к художественной литературе.

(средняя группа 4-5 лет)

Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению. Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении. Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным.

К концу года дети могут:

• высказать желание послушать определенное литературное произведение;

• с интересом рассматривать иллюстрированные издания детских книг;

• назвать любимую сказку, прочесть понравившееся стихотворение, под контролем взрослого выбрать с помощью считалки водящего;

• с помощью взрослого драматизировать (инсценировать) небольшие сказки;

• дети пытаются осмысленно отвечать на вопросы: «Понравилось ли произведение?», «Кто особенно понравился и почему?», «Какой отрывок прочитать еще раз?».

Месяц	Сроки реализации	Список литературы
Сентябрь		Русский фольклор (песенки, потешки, заклички) «Дед хотел уху сварить» «Чив-чив, воробей», пер. с коми-пермяц Сказки «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля Русская народная сказка «Мужик и медведь» Фольклор народов мира «Дождь» Произведения поэтов и писателей России А.С. Пушкин. «Уж небо осенью дышало.» из романа «Евгений Онегин» К. Ушинский «Бодливая корова» (чтение). К. Чуковский. «Тараканище». А.Л. Барто «Уехали» С. Георгиев «Бабушкин садик» 3. В. Осеева «Сторож» 4. О. Высоцкая «Я хожу в детский сад» Произведения поэтов и писателей разных стран Биссет. «Про мальчика, который рычал на тигров», пер. с англ. Н. Шерепгевской; Э. Произведения для заучивания наизусть
Октябрь		1.Русский фольклор (песенки, потешки, заклички) «Ножки, ножки, где вы были? » Сказки Русская народная сказка «Гуси-Лебеди» Сказка В. Юдина «Как варить компот» 3. Фольклор народов мира «Рыбки», франц., обр. Н. Гернет и С. Гиппиус Произведения поэтов и писателей России В. Сутеев «Мешок яблок» В. Сутеев «Под грибом» Я. Тайц «По грибы» З. Александрова «За грибами» У. Рашид «Наш сад» Ю. Тувим «Овощи» Я. Тинясов «Хитрый огурчик» И. Соколов-Микитов «Листопадничек» А. Майков. «Осенние листья по ветру кружат. » В. Вересаев «Братишка» М. Горький. «Воробьишко» Е. Ю. Мориц. «Песенка про сказку»; 5.Произведения поэтов и писателей разных стран 6. Произведения для заучивания наизусть
Ноябрь		1.Русский фольклор (песенки, потешки, заклички) 2. Сказки Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Фольклор народов мира «Утята», франц., обр. Н. Гернет и С. Гиппиус Произведения поэтов и писателей России И. Бунин. «Листопад» (отрывок) ;; А. Майков «Осенние листья по ветру кружат» Н. Сладков «Осень на пороге» В. Бианки «Первая охота» (чтение Басня. Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям. » 5.Произведения поэтов и писателей разных стран «Мальчик стерег овец Хогарт. «Мафии и его веселые друзья» (главы из книги, пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько. Произведения для заучивания наизусть А. С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч.»
Декабрь		1.Русский фольклор (песенки, потешки, заклички) Как на тоненький ледок… 2. Сказки «Жихарка» «Зимовье» обработка И. Соколова-Микитова 3. Фольклор народов мира 4. Произведения поэтов и писателей России А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка. »; Н. Некрасов. «Не ветер бушует над бором. » (из поэмы «Мороз, Красный нос») ; И. Суриков. «Зима» С. Дрожжия. «Улицей гуляет. » (из стихотворения «В крестьянской семье» Н. Сладков. «Неслух». В. Осеева «Волшебная палочка» 5.Произведения поэтов и писателей разных стран Т. Эгнер. «Приключения в лесу Елки-на-Горке» Произведения для заучивания наизусть 3. Александрова «Елочка»
Январь		1.Русский фольклор (песенки, потешки, заклички) Сидит, сидит зайка… 2. Сказки «Петушок и бобовое зернышко» (в обработке О. Капицы) 3. Фольклор народов мира 4. Произведения поэтов и писателей России Я. Аким. «Первый снег Н. Носов «Заплатка», Д. Хармс. «Очень страшная история». »;» 5.Произведения поэтов и писателей разных стран Е. Ю. Мориц «Дом гнома, гном — дома 6. Произведения для заучивания наизусть А. Барто «Я знаю, что надо придумать»
Февраль		1.Русский фольклор (песенки, потешки, заклички) 2. Сказки «Лисичка-сестричка и волк» Мордовская народная сказка «Как собака друга искала» 3. Фольклор народов мира 4. Произведения поэтов и писателей России С.Я. Маршак «Пограничники» . Е. Трутнева «Твои защитники» А. Митяев «Почему Армия всем родная» Ю. Яковлев «Как Сережа на войну ходил» Л. Кассиль «Главное войско» С. Есенин «Поет зима, аукает» (чтение). Н. Носов «Затейники»; Заходера «Почему медведь зимой спит». 5.Произведения поэтов и писателей разных стран Милн «Винни-Пух и все-все-все. » пер. с англ. 6. Произведения для заучивания наизусть С.Я. Маршак «Дуют ветры в феврале…»
Март		1.Русский фольклор (песенки, потешки, заклички) Иди, весна, иди красна… «Дон! Дон! Дон! -», «Солнышко-ведрышко. », 2. Сказки "Бременские музыканты» 3. Фольклор народов мира 4. Произведения поэтов и писателей России «Наши мамы» Е. Благинина С. Маршак.«Багаж», «Про все на свете» . А. Введенский «О девочке Маше, о собачке Петушке и кошке Ниточке» Л. Толстой «Отец приказал сыновьям» Э. Успенский «Разгром» В. Осеева «Волшебная палочка» Е. Баратынский «весна, весна…» К. Чуковский «Федорино горе» (рассказывание) . 5.Произведения поэтов и писателей разных стран Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим» (чтение) С. Вангели. «Подснежники» (главы из книги «Гугуцэ — капитан корабля», пер. с молд. В. Берестова 6. Произведения для заучивания наизусть М. Лермонтов «Спи, младенец, мой прекрасный»
Апрель		1.Русский фольклор (песенки, потешки, заклички) Дон! Дон! Дон! ... «Иди, весна, иди, красна. ». 2. Сказки «Лиса-лапотница», обр. В. Даля 3. Фольклор народов мира 4. Произведения поэтов и писателей России С. Маршак «Вот какой рассеянный Баратынский. «Весна, весна» (в сокр.) ; Бианки, «Подкидыш»; К. Чуковский «Телефон» (рассказывание) «Звездолетчики» В. Бороздина 5.Произведения поэтов и писателей разных стран Ш. Перро «Красная Шапочка» (чтение). Ф. Грубин. «Слезы», пер. с чеш. Е. Солоновича 6. Произведения для заучивания наизусть
Май		1.Русский фольклор (песенки, потешки, заклички) Солнышко-ведрышко… «Кот на печку пошел. » 2. Сказки «Лиса и козел», обр. О. Капицы 3. Фольклор народов мира 4. Произведения поэтов и писателей России «Хотела галка пить…» Л.Н. Толстой «Памятник советскому солдату» Л.Кассиля Э. Успенский «Разгром» (чтение). М. Зощенко. «Показательный ребенок»; Н. Носов «Заплатка» 5.Произведения поэтов и писателей разных стран Про пана Трулялинского», пересказ с польск. Б. Заходера Е. 6. Произведения для заучивания наизусть Е. Серова «Одуванчик»
Июнь		1.Русский фольклор (песенки, потешки, заклички) Уж я колышки тешу «Гуси, вы гуси. »; 2. Сказки «Про Иванушку-дурачка», обр. М. Горького 3. Фольклор народов мира 4. Произведения поэтов и писателей России С. Михалков «Дядя Степа» (чтение) Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; Николаенко. «Кто рассыпал колокольчики. »; 5.Произведения поэтов и писателей разных стран 6. Произведения для заучивания наизусть
Июль		1.Русский фольклор (песенки, потешки, заклички) Гуси, вы гуси… «Ножки, ножки, где вы были?. ». 2. Сказки 3. Фольклор народов мира 4. Произведения поэтов и писателей России А. Барто «Уехали»; «Мяч»; С. Михалков. С. Воронин. «Воинственный Жако»; Носов. «Приключения Незнайки и его друзей 5.Произведения поэтов и писателей разных стран «Три поросенка», пер. с англ. С. Ю. Тувим. «Чудеса», пер. с польск. В. Приходько Орлов. «С базара», 6. Произведения для заучивания наизусть
Август		1.Русский фольклор (песенки, потешки, заклички) Зайчишка-трусишка «Сидит, сидит зайка 2. Сказки «Заяц и еж» братьев Гримм Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича» 3. Фольклор народов мира 4. Произведения поэтов и писателей России «Мешок», татар., пер. Р. Ягофарова пересказ Л. Кузьмина. С. Георгиев. «Бабушкин садик» Д. Самойлов. «У слоненка день рождения». В. Витка. «Считалочка», пер. с белорус. И. Токмаковой А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч. » 5.Произведения поэтов и писателей разных стран 6. Произведения для заучивания наизусть

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

(Средняя группа 4-5 лет)

Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора. Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора. Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство). Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и соооружение (архитектура). Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности. Познакомить детей с архитектурой. Формировать представления о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т. д. Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг дет ского сада (дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр). Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей. Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей). Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения. Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея. Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок. Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами. Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства). Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Приобщение к искусству

Тема	Сроки реализации	Содержание организованной образовательной деятельности
Загорские, семёновские, полхов-майданские матрёшки, грибки и т.д.	Сентябрь	Вызвать интерес к народным игрушкам, показать особенности различной росписи игрушек из дерева. Воспитывать уважение к труду народных мастеров.
Иллюстрации Е.И.Чарушина к книгам о животных, Е.Рачева к рус. нар. сказке «Колобок»	Октябрь	Вызвать у детей интерес к такому виду искусства как книжная графика. Познакомить с выразительными средствами, использованными художниками; развивать умения передавать в речи описание иллюстраций и свои впечатления.
Натюрморты, изображающие фрукты и овощи И.Репин «Яблоки на красном»;	Октябрь	Познакомить детей с жанром живописи – натюрмортом. Упражнять в составлении композиций из муляжей овощей и фруктов.
Пейзаж И.Левитан «Золотая осень», И.Грабарь «Рябинка», И.Остроухов «Золотая осень»	Ноябрь	Знакомить детей с пейзажем как жанром изобразительного искусства. Формировать умение дошкольников замечать красивое в природе и пейзаже
Портрет	Ноябрь	Дать начальные представления о портретной живописи.
Скульптуры малых форм, изображающих животных Е.И. Чарушин «Курочка», А.Саврасов «Грачи прилетели», «Кошка с котятами», «Собака со щенятами	Декабрь	Знакомство со скульптурой малых форм, с картинами художников рисующих животных. Поддерживать интерес к птицам, домашним животным, рассматривая картины, скульптуры малых форм. Подводить к пониманию, что искусство отражает окружающий мир в художественных образах.
Зимний пейзж Д.Александров «Зимняя сказка», И.Грабарь «Февральская лазурь»	Декабрь	Продолжать знакомить детей с различными видами пейзажей, воспитывать интерес к явлениям природы и их отображению в различных видах искусства (поэзии, музыке, изобразительном искусстве)
Дымковская игрушка	Январь	Развивать чувство гармонии и красоты при знакомстве с глиняными игрушками, воспитывать бережное отношение.
Русский костюм Вышитая, расписная, апплицированная одежда	Февраль	Вызвать интерес у детей к русскому народному костюму.
Книжная иллюстрация Иллюстрации Ю.Васнецова к потешке «Мыши», «Сорока-белобока», В.Сутеева «Утёнок и цыплёнок» и др.	Февраль	Узнавать некоторые рисунки полюбившихся художников в иллюстрациях к детским книгам
Книжная графика Иллюстрации В.Лебедева к сказке «Кошкин дом».	Март	Продолжать знакомить с книжной графикой других художников-иллюстраторов.
Весенний пейзж И.Левитан «Большая вода	Март	Показать изобразительные средства, которыми пользуется художник для передачи своих впечатлений и чувств в изображении весеннего пейзажа.
Знакомство с музеями Иллюстрации музеев, галереи.	Апрель	Дать представления о том, где можно познакомиться с произведениями искусства, кто создаёт эти произведения.
Что такое театр Иллюстрации видов театра	Апрель	Дать представления о разновидностях театра
Натюрморт П.Кончаловский «Сирень» П.Крылов «Колокольчики» Е.Романова «Цветы в интерьере»	Май	Обобщить знания о натюрморте.

Изобразительное искусство .

(Средняя группа 4-5 лет)

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать. Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности. Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук. Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества. Учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации. Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации. Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола. Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Рисование. Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.). Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей. Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста. Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков. Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира. Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения. Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш. Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.

Декоративное рисование. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги). Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Лепка. Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы). Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных стей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички). Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки. Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки. Закреплять приемы аккуратной лепки.

Аппликация. Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений. Формировать у детей умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п. Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники и т. д.). Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания. Поощрять проявление активности и творчества.

Перспективное планирование непосредственной образовательной деятельности средней группы

№1 «Непоседы» на 2017-2018 учебный год.

Образовательная область: художественно – эстетическое развитие. Лепка . Аппликация.

№ п/п	Тема, № НОД	Задачи		Срок реализации по плану	Срок реализации по факту	Количество часов.
«Здравствуй , детский сад! До свидания лето! 1.09 – 15.09
1.	Тема 1 лепка	Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной велечины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности.		4.09.17		1
2	Тема 7. «Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы» аппликация	Учить детей резать широкую полоску бумаги , правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество и воображение.		11.09.17		1
3.	День работников леса 18.09-22.09
	Тема 3. «Большие и маленькие морковки» лепка	Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить маленькие и большие предметы.		18.09
День дошкольного работника. 25.09 -29.09
4.	Тема 4. «красивые флажки» аппликация	Учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету.		25.09		1
Неделя здоровья 02.10- 06.10
5.	Тема 6. «огурец и свекла» лепка	Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета. Закреплять умение катать пластилин прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета.		2.10		1
		Осень 09.10-20.10
6.	Тема 10. «Укрась салфеточку» Аппликация.	Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы. Учить резать полоску пополам, предварительно сложив ее. Правильно держать ее.		9.10		1
7.	Тема 13. Грибы. лепка	Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы.		16.10		1
Правила дорожного движения. 23.10 – 27.10
8.	Тема 15. Украшение платочка аппликация	Учить детей выделять углы , стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной, треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруг.		23.10		1
Родина моя Россия 30.10. – 03.11
9.	Тема 9. Лепка по замыслу.	Вылепите какие хотите оыощи и фрукты. Учить детей определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы. Формировать умение выбирать из созданных более интересные работы.		30.10		1
Неделя толерантности. Права ребенка. 7.11 – 10.11.
Моя семья, мой дом, моя планета 13.11 – 17.11
10.	Тема 18. «Лодки плывут по реке» аппликация	Учить детей создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения.		13.11		1
Всемирный день ребенка 20.11 -25.11
11.	Тема 17. Угощение для кукол.	Развивать у детей образные представления, умение выбирать содержание изображения. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для других, формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников.		20.11		1
	Родной край 27.11 – 01.12
12	Тема 23. В нашем селе построен большой дом аппликация	Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома. Развивать чувство пропорций, ритма. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании работ видеть образ.		27.11
Родной край. День рождения Югры. 4.12 – 9.12
13.	Тема 19. Рыбка.	Закреплять знание приемов изготовления предметов овальной формы (раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами). Закреплять приемы оттягивания, сплющивания при передаче характерных особенностей рыбки. Учить детей обозначать стекой чешуйки, покрывающие тело рыбы.		4.12		1
14.	День Конституции. День героев Отечества – России 11.12 -15. 12
15.	Тема 26. Как мы все вмесле собрали полную корзину грибов. Коллективная работа. аппликация	Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке.		11.12		1
	Новогодний праздник 18.12 – 29.12.
16	Тема 21. Слепи какую хочешь игрушку в подарок другу.	Продолжать развивать образные представления, воображение и творчество. Закреплять умение использовать при создании изображения разнообразные приемы лепки, усвоенные ранее. Воспитывать внимание к другим детям, желание заботиться о них.		18.12
17.	Тема 38. Бусы на елку. Аппликация.	Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.		25.12		1
		Новогодние каникулы 01.01-08.01.2018г.
		Зима 15.01-26.01.2018г.
18.	Тема 34. Девочка в зимней одежде. лепка	Вызвать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций		15.01.2018		1
	Вырежи и наклей какой хочешь узор.	Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения в аппликации. По конспекту		22.01.18
		Неделя доброты 29.01 – 02.02.2018г.
19.	Тема 33. Вырежи и наклей какую хочешь постройку. Аппликация.	Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали и т. д. Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Развивать воображение.		29.01		1
		Неделя мужества 05.02-09.02
20.	Тема 47. Девочка в длинной шубке.	Учить детей передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умение раскатывать глину между ладонями; лепить пальцами, придавать фигуре нужную форму; соединять части, плотно прижимая их друг к другу, и сглаживать места скрепления.		5.02		1
Масленица 12.02-16.02
21.	Тема 43. В магазин привезли красивые пирамидки. аппликация	Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Учить подбирать цвета, развивать цветовое восприятие. Учить располагать круги от самого большого к самому маленькому.		12.02		1
День защитников Отечества 19.02. - 22.02.2018г.
22.	Открытка для папы	Учить детей пользоваться ножницами, клеем, радоваться результату своего труда.		19.02		1
		Международный женский день 26.02. – 7.03.2018г.
23.	Занятие 45. Лепка «Вылепи какое хочешь игрушечное животное»	Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепки. Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, умение рассказывать о созданном образе.		26.02		1
24	Тема 59 Аппликация «Вырежи и наклей красивый цветок в подарок маме и бабушке»	Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путем закругления или по косой), составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким.	5.03
Народное творчество. Народная игрушка.12. 03 – 16.03.2018г.
25.	Занятие 64. Аппликация «Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное» (Вариант. Аппликация «Вырежи и наклей какую хочешь игрушку»)	Учить детей выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их. Закреплять навыки аккуратного наклеивания.		12.02		1
		Театральная весна. 19.03 – 23.03.2018г.
26	Тема 55. Лепка «Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки» (Коллективная композиция)	Учить детей передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз. Закреплять технические приемы лепки. Учить объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности.		19.03
Весна 26.03-30.03
27.	Занятие 66. Лепка «Козленочек»	Учить детей лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, прикрепление частей к вылепленному телу животного, сглаживание мест скрепления, прищипывание и т. п. Развивать сенсомоторный опыт.		26.03		1
С днем рождения, детский сад! Весна. 03.04. – 07.04.2018г.
28.	Занятие 73. Аппликация «Загадки»	Закреплять умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, образное восприятие, образные представления, воображение.		2.04		1
День космонавтики 09.04. – 13.04.2018г.
29.	Ракета	Учить детей вырезать детали ракеты, приклеивать по образцу. Развивать образное восприятие. По конспекту		9.04		1
В чудном мире русского языка. Неделя детской книги. 16.04. – 20.04.2018.
30.	Занятие 68. Лепка «Зайчики выскочили на полянку, чтобы пощипать зеленую травку»	Учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию. Развивать образные представления, воображение.		16.04		1
Неделя безопасности. 23.04. – 27.04.2018г.
31.	Занятие 72. Лепка «Мисочки для трех медведей»	Учить детей лепить предметы одинаковой формы, но разной величины. Упражнять в лепке мисочек. Отрабатывать приемы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краев пальцами. Учить отделять комочки, соответствующие величине будущих предметов. Учить создавать предметы для игры-драматизации по сказке.		23.04		1
День Победы. 30.04 – 05.05.2018.г.
32.	Самолеты стоят на аэродроме	Учить лепить самолеты по образцу. Учить радоваться результату своего труда.		28.04 За понедельник		1
Хозяева и хозяюшки 7.05 -11.05
33.	Занятие 76. Аппликация «Вырежи и наклей что хочешь»	Учить детей задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу. Учить вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали. Воспитывать самостоятельность, творчество.		7.05		1
Юные экологи. 14.05. – 18.05.2018
34.	Тема 82. Лепка. Птичка клюет зернышки из блюдечка	Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами(раскатывание, оттягивание, прищипывание, соединение частей, прижимая и сглаживая места скрепления)		14.05		1
Здравствуй лето. 21.05 – 31.05.2018
35.	Тема 86. Аппликация . волшебный сад	Учить детей создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание изображения(деревья, цветы). Учить резать ножницами по прямой , закруглять углы квадрата, прямоугольника		21.05		1
36.	Тема 88.лепка. как мы играли в подвижную игру «Прилет птиц»	Продолжать учить детей создавать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество.		28.05		1
Итого НОД: 36 Аппликация 18 Лепка 18

Конструктивно - модельная деятельность.

Средняя группа 4-5 лет.

Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части. Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели. Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т. д.). Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»). Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку). Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.

Целевые ориентиры по конструированию к концу пятого года:

• у детей расширяются знания и представления о конструируемых объектах;

• расширяются представления о деятельности людей, связанных со строительством, созданием техники, предметов, вещей;

• дети учатся анализировать постройки, конструкции, рисунки;

• у детей формируются представления о строительных деталях, их названиях и свойствах (форма, величина, устойчивость, способы соединения, крепления);

• дети учатся преобразовывать постройки по разным параметрам, сооружать по словесной инструкции;

• совершенствуются конструктивные навыки (комбинируют детали, сочетают по форме, по-разному соединяют, накладывая, приставляя, экспериментируя с ними);

• развиваются навыки пространственной ориентации (спереди, сзади, внутри и пр.);

• дети создают постройки по индивидуальному и совместному замыслу и играют с ними;

• развивается творчество, изобретательство;

• формируется эстетический вкус в гармоничном сочетании элементов при оформлении построек, поделок;

• дети упражняются в изготовлении простых плоских игрушек из бумажных полос способом складывания их пополам и оформления вырезанными бумажными элементами;

• учатся мастерить элементарные игрушки оригами;

• упражняются в изготовлении поделок из бросового (коробки) и природного материала;

• учатся пользоваться ножницами, клеем;

• развивается деловое и игровое общение детей;

• дети приучаются к аккуратности в работе и порядку.

№	Тема.	Срок реализации	Содержание	Виды детской деятельности, приемы работы
1	Загородки и заборы	Сентябрь	упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур; в различении и назначении четырех основных цветов (красный, желтый, зеленый, синий) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник); закреплять представление об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок); учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения.	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
2	Гусеница (оригами)	Сентябрь	учить детей складывать квадратный лист по диагонали, сгибать углы на каждой детали одинаково. Учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения.	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
3	Домики, сарайчики	Сентябрь	развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
4	Цветы из «конфеток» (оригами)	Сентябрь	учить детей складывать квадратный лист по диагонали, сгибать верхний и нижний углы к месту пересечения линий получилась «конфетка». Учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения.	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
5	Терема	Октябрь	развивать конструктивные навыки детей; упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытие из пластин и плат, сооружая надстройки на перекрытиях, украшая крыши различными деталями. Развивать фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий, обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия.	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
6	Листья (оригами)	Октябрь	учить детей складывать квадратный лист по диагонали, сгибать углы на каждой детали одинаково. Учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения.	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
7	Мебель	Октябрь	учить детей организовывать пространство для конструирования; планировать деятельность, моделировать; конструировать различные предметы мебели; объединять постройки единым сюжетом. Развивать фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий, обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия.	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
8	фрукты (яблоко, груша) (оригами)	Октябрь	учить детей складывать квадратный лист по диагонали, сгибать углы на каждой детали одинаково. Учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения.	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
9	Домики	Октябрь	развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
10	«Ёжик» (по образцу) из природного материала	Ноябрь	Учить детей видеть образ в природном материале, использовать для закрепления частей пластилин, делать поделки аккуратными и устойчивыми.	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
11	Мосты	Ноябрь	дать детям представление о мостах, упражнять в строительстве мостов; умение подбирать необходимые детали по величине, форме.	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
12	Зоопарк	Ноябрь	развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
13	Зонтик для мамы (оригами)	Ноябрь	познакомить с новым способом: превращением плоской формы в объемную модель. Учить создавать поделку из низкого конуса. Развивать творчество. Воспитывать интерес к созданию поделки.	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
14	Собачка (оригами)	Декабрь	учить детей складывать квадратный лист по диагонали, сгибать углы на каждой детали одинаково. Учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
15	Кошка (оригами)	Декабрь	учить детей складывать квадратный лист по диагонали, сгибать углы на каждой детали одинаково. Учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения.	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
16	Ёлочка (оригами)	Декабрь	учить детей складывать квадратный лист по диагонали, сгибать углы на каждой детали одинаково. Учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения.	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
17	Дед Мороз (оригами)	Декабрь	учить детей складывать квадратный лист по диагонали, сгибать углы на каждой детали одинаково. Учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения.	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
18	Снегурочка (оригами)	Декабрь	учить детей складывать квадратный лист полам, по диагонали, сгибать углы на каждой детали одинаково. Учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения.	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
19	Фонарики из бумаги	Январь	Учить складывать 3 круга пополам, склеивать их между собой, действовать по показу воспитателя слаженно, четко соединяя половинки кругов	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
20	птичка из природного материала	Январь	учить детей делать птичку, используя природный материал, скреплять части пластилином.	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
21	Прокатим зайчика на санках (из бросового материала)	Январь	Учить детей создавать санки из бросового материала, развивать чувство цвета, формы.	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
22	строим дом для игрушек	Февраль	развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
23	«Веселые поросята» (из бросового материала)	Февраль	Продолжать учить детей создавать образы животных из бросового материала, развивать у детей воображение.	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
24	Корабли	Февраль	дать детям представление о разных видах судов; о том что их строение зависит от функционального назначения; подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба; упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности; развивать конструктивные навыки; упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по образцу и по замыслу; развивать способность к зрительному анализу.	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
25	«Открытка для папы»	Февраль	Закреплять умения складывать прямоугольный лист пополам	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
26	Цветок тюльпана	Март	учить детей делать цветок из бумаги, ровно складывая концы бумаги. Развивать внимание аккуратность.	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
27	Двухэтажные домики	Март	Дать обобщенные представления о домах. Упражнять: - в сооружении высоких построек с перекрытиями; - делать постройку прочной; - дать обобщенные представления о домах. Закреплять умения: - отбирать нужные для постройки детали; - по образцу определять, из каких деталей сделаны отдельные части постройки, в какой последовательности ее выполнять; - познакомить с понятием фундамент; Развивать: - конструкторские навыки, фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий, - обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия	Игровая, коммуникативная, конструктивная, восприятие художественной литературы и фольклора
28	Конструирование по собственному замыслу	Март	Закреплять у детей: - полученные знания и конструктивные навыки; Способствовать развитию их творчества, самостоятельности и организованности. Научить создавать замысел и реализовывать его, добиваясь поставленной цели	Игровая, коммуникативная, изобразительная, конструктивная, восприятие художественной литературы и фольклора
29	Пригласительный билет	Март	Познакомить детей с новым материалом - бумагой и ее особенностями. Учить: - складывать прямоугольный лист пополам, совмещая стороны и углы, поглаживая линию сгиба. Развивать: - аккуратность; - художественный вкус	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
30	Подарок для детского сада	Март	Учить мастерить несложные поделки. Знакомить со свойствами разных материалов. Формировать художественно-изобразительные навыки и умения	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
31	космический корабль (оригами)	Апрель	Продолжать учить детей складывать лист пополам, аккуратно работать с клеем. Закреплять умение наклеивать прямоугольники на опорную основу.	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
32	Корабли (оригами)	Апрель	Продолжать учить детей складывать лист пополам, аккуратно работать с клеем. Закреплять умение наклеивать прямоугольники на опорную основу.	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
33	Автобус (оригами)	Апрель	Продолжать учить детей складывать лист пополам, аккуратно работать с клеем. Закреплять умение наклеивать прямоугольники на опорную основу.	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
34	Будка для собаки (оригами)	Апрель	Продолжать учить детей складывать лист пополам, лист пополам, аккуратно работать с клеем. Закрепить приемы работы: - как закруглить у квадрата два угла; - как намазать клеем деталь; - как пользовать салфеткой; Развивать: -глазомер, - аккуратность.	Игровая, коммуникативная, изобразительная, конструктивная, восприятие художественной литературы и фольклора
35	подарок для дедушки	Май	учить мастерить несложные поделки. Знакомить со свойствами разных материалов. Формировать художественно-изобразительные навыки и умения	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
36	домик (оригами)	Май	продолжать учить детей складывать лист пополам, аккуратно работать с клеем. Закрепить приемы работы: - с клеем и бумагой; - как пользовать салфеткой; Развивать: -глазомер, - аккуратность.	Игровая, коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора
37	Оригами	Май	приобщать к изготовлению простых игрушек оригами. Дать элементарные представления об оригами. Учить: - складывать квадрат по диагонали и вчетверо для получения бабочки; Выбирать элементы для украшения бабочки.	Игровая, коммуникативная, изобразительная, конструктивная, восприятие художественной литературы и фольклора
38	конструирование по собственному замыслу	Май	закреплять у детей: - полученные знания и конструктивные навыки; Способствовать развитию их творчества, самостоятельности и организованности. Научить создавать замысел и реализовывать его, добиваясь поставленной цели.	Игровая, коммуникативная, конструктивная, восприятие художественной литературы и фольклора

Образовательная область «Физическое развитие»

(Средняя группа 4-5 лет)

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат). Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов. Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания. Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь». Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).

Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме. Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Время проведения мероприятия	Тема мероприятия
Сентябрь	Тема «Как устроен мой организм». В доступной форме используя иллюстрации познакомить ребенка с тем как устроено тело человека. Сообщить ему самые общие сведения. Формировать умение прислушиваться к своему организму, чувствовать его работу. К.Ю.Белая. Формирование основ безопасности. С.30 .
Октябрь	Тема «Я - человек». Обогащать представления детей о себе и своих сверстниках. Учить различать людей по полу, возрасту, индивидуальным особенностям. Л.Л.Мосалова. Я и мир. С.9
Ноябрь	Тема «Правила личной гигиены». Закрепить последовательность действий при умывании и знания о назначении предметов туалета. Воспитывать желание быть чистым и аккуратным. Л.Л.Мосалова. Я и мир. С.10
Декабрь	Тема «Таблетки растут на грядке». Дать знания об овощах – огурец, помидор, морковь, капуста, лук, картофель, свекла. Познакомить с понятием витамины. Выработать заботливое отношение к близким и желание им помочь. Л.Л.Мосалова. С.12
Январь	Тема «Полезная и вредная пища». Дать понятие о правильном питании. Закрепить знания о продуктах питания. Вызвать желание заботиться о своем здоровье. Учить проявлять заботу. Л.Л.Мосалова. С.16
Февраль	Тема «Бережем свое здоровье, или Правила доктора Неболейко». Рассказать детям о профилактике заболеваний, сообщать элементарные сведения лекарствах и болезнях. К.Ю.Белая. С.33
Март	Тема «Врачебная помощь». Рассказать детям о том что не нужно бояться врачей. Объяснить какой врач что лечит. И что нужно потерпеть чтобы вылечиться. К.Ю.Белая. С.38
Апрель	Тема «Чем люди отличаются от животных». Закрепить и уточнить знание о себе как о человеке. Продолжать учить различать людей по их характерным особенностям. Дать понятие об отличии человека от животного. Л.Л.Мосалова. С.13
Май	Тема «От шалости до беды один шаг». Дать представления о возможных негативных последствиях неправильных действий. Воспитывать чувство ответственности за свои поступки. Л.л.Мосалова. С.11

Литература: Мосалова Л.Л. Я и мир.

К.Ю.Белая. Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2 – 7 лет.

Вариативная часть рабочей программы.

2.3.1. Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально- культурные и другие).

Климатические особенности региона

Данные проблемы МАДОУ решает совместно с родителями, используя разные формы работы:

- индивидуальные беседы-консультации;

- консультации для родителей в информационных рубриках;

- родительские собрания;

- дни открытых дверей;

Национально – культурные особенности (организация духовно – нравственного воспитания, краеведение)

Взаимодействие с семьями воспитанников.

Основные цели и задачи.

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Родителям и воспитателям необходимо преодолеть субординацию, монологизм в отношениях друг с другом, отказаться от привычки критиковать друг друга, научиться видеть друг в друге не средство решения своих проблем, а полноправных партнеров, сотрудников.

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

2.5.2. Основные направления и формы взаимодействия с семьей.

Прекрасную возможность для обоюдного познания воспитательного потенциала дают: специально организуемая социально-педагогическая диагностика с использованием бесед, анкетирования, сочинений; посещение педагогами семей воспитанников; организация дней открытых дверей в детском саду; разнообразные собрания-встречи, ориентированные на знакомство с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон. Целью первых собраний-встреч является разностороннее знакомство педагогов с семьями и семей воспитанников между собой, знакомство семей с педагогами. Для снятия барьеров общения желательно использовать специальные методы, вызывающие у родителей позитивные эмоции, ориентированные на развитие доверительных отношений с педагогами («Выбери дистанцию», «Ассоциативный ряд», «Язык фотографий», «Разговор без умолку» и др.). Такие собрания целесообразно проводить регулярно в течение года, решая на каждой встрече свои задачи. Необходимо, чтобы воспитывающие взрослые постоянно сообщали друг другу о разнообразных фактах из жизни детей в детском саду и семье, о состоянии каждого ребенка (его самочувствии, настроении), о развитии детско-взрослых (в том числе детско-родительских) отношений. Такое информирование происходит при непосредственном общении (в ходе бесед, консультаций, на собраниях, конференциях) либо опосредованно, при получении информации из различных источников: стендов, газет, журналов (рукописных, электронных), семейных календарей, разнообразных буклетов, интернет-сайтов (детского сада, органов управления образованием), а также переписки (в том числе электронной).

К тактической информации относятся сведения о педагогах и графиках их работы, о режиме дня, о задачах и содержании воспитательно-образовательной работы в группе на год. Оперативная стендовая информация, предоставляющая наибольший интерес для воспитывающих взрослых, включает сведения об ожидаемых или уже прошедших событиях в группе (детском саду, районе): акциях, конкурсах, репетициях, выставках, встречах, совместных проектах, экскурсиях выходного дня и т. д. Поскольку данный вид информации быстро устаревает, ее необходимо постоянно обновлять. Стендовая информация вызывает у родителей больше интереса, если они принимают участие в ее подготовке, а также если она отвечает информационным запросам семьи, хорошо структурирована и эстетически оформлена (используются фотографии и иллюстративный материал). Для того чтобы информация (особенно оперативная) своевременно поступала к воспитывающим взрослым, важно дублировать ее на сайте детского сада, а также в семейных календарях.

Непрерывное образование воспитывающих взрослых В современном быстро меняющемся мире родители и педагоги должны непрерывно повышать свое образование. Под образованием родителей международным сообществом понимается обогащение знаний, установок и умений, необходимых для ухода за детьми и их воспитания, гармонизации семейных отношений; выполнения родительских ролей в семье и обществе. При этом образование родителей важно строить не на императивном принципе, диктующем, как надо воспитывать детей, а на принципе личностной центрированности. Функцию просвещения родителей выполняет не только детский сад, но и его партнеры, в том числе организации, объединяющие родительскую общественность. Все более востребованными становятся правовое, гражданское, художественно-эстетическое, национально-патриотическое, медицинское просвещение. Сохраняет свою актуальность научное просвещение, ориентированное на ознакомление воспитывающих взрослых с достижениями науки и передовым опытом в области воспитания дошкольников. Какие бы культурно-просветительские программы ни выбрали взрослые, важно, чтобы просвещение ориентировало родителей и специалистов на саморазвитие и самосовершенствование.

Основными формами просвещения могут выступать: конференции (в том числе и онлайн-конференции), родительские собрания (общие детсадовские, районные, городские, областные), родительские и педагогические чтения. Важно предоставлять родителям право выбора форм и содержания взаимодействия с партнерами, обеспечивающими их образование (социальным педагогом, психологом, старшим воспитателем, группой родителей и пр.), привлекать к участию в планировании и формировании содержания образовательных программ «родительской школы».

Программы родительского образования важно разрабатывать и реализовывать исходя из следующих принципов:

• целенаправленности — ориентации на цели и приоритетные задачи образования родителей;

• адресности — учета образовательных потребностей родителей;

• доступности — учета возможностей родителей освоить предусмотренный программой учебный материал;

• индивидуализации — преобразования содержания, методов обучения и темпов освоения программы в зависимости от реального уровня знаний и умений родителей;

• участия заинтересованных сторон (педагогов и родителей) в инициировании, обсуждении и принятии решений, касающихся содержания образовательных программ и его корректировки.

Основные формы обучения родителей: лекции, семинары, мастер-классы, тренинги, проекты, игры. Мастер-классы.

Мастер-класс — особая форма презентации специалистом своего профессионального мастерства, с целью привлечения внимания родителей к актуальным проблемам воспитания детей и средствам их решения. Такими специалистами могут оказаться и сами родители, работающие в названных сферах. Большое значение в подготовке мастер-класса придается практическим и наглядным методам. Мастер-класс может быть организован сотрудниками детского сада, родителями, приглашенными специалистами (художником, режиссером, экологом и др.).

Тренинг (по определению Б. Д. Карвасарского) — это совокупность психотерапевтических, психокоррекционных и обучающих методов, направленных на развитие навыков самопознания и саморегуляции, обучения и межперсонального взаимодействия, коммуникативных и профессиональных умений. В процессе тренинга родители активно вовлекаются в специально разработанные педагогом-психологом ситуации, позволяющие осознавать свои личностные ресурсы. Тренинги может проводить как психолог детского сада, так и приглашенный специалист.

Совместная деятельность педагогов, родителей, детей Определяющей целью разнообразной совместной деятельности в триаде «педагоги-родители-дети» является удовлетворение не только базисных стремлений и потребностей ребенка, но и стремлений и потребностей родителей и педагогов. Совместная деятельность воспитывающих взрослых может быть организована в разнообразных традиционных и инновационных формах (акции, ассамблеи, вечера музыки и поэзии, посещения семьями программных мероприятий семейного абонемента, организованных учреждениями культуры и искусства, по запросу детского сада; семейные гостиные, фестивали, семейные клубы, вечера вопросов и ответов, салоны, студии, праздники (в том числе семейные), прогулки, экскурсии, проектная деятельность, семейный театр). В этих формах совместной деятельности заложены возможности коррекции поведения родителей и педагогов, предпочитающих авторитарный стиль общения с ребенком; воспитания у них бережного отношения к детскому творчеству.

Семейные художественные студии. Семейные художественные студии — это своего рода художественные мастерские, объединяющие семьи воспитанников для занятий творчеством в сопровождении педагога: художника, хореографа, актера. Творческое взаимодействие педагога, детей и родителей в студии может быть разнообразным по форме: совместные специально-организованные занятия; мастер-классы для родителей по рисунку, живописи, рукоделию (по выбору родителей); встречи с искусствоведами, художниками, мастерами декоративно-прикладного искусства; посещение музеев, художественных выставок.

Семейные праздники. Традиционными для детского сада являются детские праздники, посвященные знаменательным событиям в жизни страны. Новой формой, актуализирующей сотворчество детей и воспитывающих взрослых, является семейный праздник в детском саду. Семейный праздник в детском саду — это особый день, объединяющий педагогов и семьи воспитанников по случаю какого-либо события. Таким особым днем может стать День матери, День отца, Новый год, День Победы, Международный День семьи (15 мая), Всероссийский День семьи, любви и верности (8 июля). Наиболее значимы семейные праздники для семей с детьми раннего возраста, так как малыши в возрасте до 3 лет лучше чувствуют себя, когда на празднике рядом с ними находятся родители.

Семейный театр. На протяжении всей истории общественного дошкольного воспитания театральная деятельность развивалась без учета семейного опыта. Развитие партнерских отношений с семьей открывает новые возможности для развития театрализованной деятельности детей и взрослых в форме семейного театра. Семейный театр в детском саду как творческое объединение нескольких семей и педагогов (воспитателей, музыкального руководителя и руководителя театральной студии детского сада) может быть создан не только при участии педагогов, но и при поддержке работников культуры (режиссера и актеров театра).

Семейный абонемент. Прекрасную возможность встречи с искусством способны предоставить семье детский сад и его партнеры — учреждения искусства и культуры, организующие встречу с искусством по заранее составленным программам воскресного (субботнего) семейного абонемента. Программы могут быть как комплексными, так и предметными, посвященными тому или иному виду искусства. Например, «Здравствуй, музыка!», «Чудо по имени театр», «В гостях у художника», «Музей и семья», «Семейные встречи в библиотеке» и др.

Семейная ассамблея. Семейная ассамблея — форма досуга, объединяющая семьи воспитанников и педагогов учреждений образования, культуры и искусства с целью знакомства друг с другом, погружения в разнообразную совместную деятельность (художественно-продуктивную, коммуникативную, проектно-исследовательскую и пр.), привлекательную как для детей, так и для взрослых. Организаторами семейной ассамблеи могут выступить как отдельно взятый детский сад, так и несколько организаций: комитет по образованию, редакция газеты, вуз, музей, детская музыкальная школа и др. Проводить ассамблеи можно в любое время года, летом — желательно на открытом воздухе.

Проектная деятельность. Все большую актуальность приобретает такая форма совместной деятельности, как проекты. Они меняют роль воспитывающих взрослых в управлении детским садом, в развитии партнерских отношений, помогают им научиться работать в «команде», овладеть способами коллективной мыслительной деятельности; освоить алгоритм создания проекта, отталкиваясь от потребностей ребенка; достичь позитивной открытости по отношению к коллегам, воспитанникам и родителям, к своей личности; объединить усилия педагогов, родителей и детей с целью реализации проекта.

Идеями для проектирования могут стать любые предложения, направленные на улучшение отношений педагогов, детей и родителей, на развитие ответственности, инициативности, например, организация семейного летнего отдыха дошкольников, проведение Дня семьи в детском саду, создание сетевого интернет-сообщества воспитывающих взрослых и др.

Семейный календарь. Интересные идеи для проектов рождаются благодаря семейному календарю , который может помочь родителям научиться планировать свою деятельность и находить время для взаимодействия и общения с ребенком. Семейный календарь может состоять из двух взаимосвязанных, взаимопроникающих частей: одна — сопровождающая инвариантная, предлагаемая детским садом для всех семей воспитанников; вторая — вариативная, проектируемая каждой семьей в логике своих потребностей и традиций. Сопровождающая инвариантная часть календаря, разрабатываемая педагогами с учетом воспитательно-образовательной работы в детском саду, может включать следующие сведения: о сезоне, а также о сезонных народных праздниках и рекомендации по их проведению в семье с учетом возраста детей; о всемирных, всероссийских государственных, областных, городских, районных праздниках и рекомендации по их проведению в семье с учетом возраста детей; о профессиональных праздниках, отмечаемых в семье, и рекомендации по организации с детьми бесед о профессиях; о мероприятиях, проводимых для семей воспитанников в детском саду (консультациях, заседаниях клуба и пр.); о репертуаре театров и рекомендации о проведении «дня театра» в семье; о музеях города и об организуемых выставках, рекомендации по проведению «дня музея» в семье; о концертах и рекомендации по их посещению вместе с ребенком; афоризмы о воспитании; рекомендации по организации разнообразной деятельности в семье — семейного чтения, семейных прогулок на природу, экскурсий в музей, на выставки, к достопримечательностям (погружение в историю и культуру района, города, села), художественной деятельности и т. п. Вторая, вариативная часть, планируемая семьей, может содержать следующие сведения: о семейных праздниках — днях рождения членов семьи, родных (именины), друзей семьи (в том числе друзей ребенка), а также о днях памяти в семье; о семейных прогулках, поездках и др.; о семейном отдыхе (отпуск родителей); о достижениях ребенка. Оформляя семейный календарь, педагоги и родители в полной мере могут проявить свои художественно-оформительские способности. Семейный календарь рождает у родителей и прародителей идеи будущих совместных дел в семье и детском саду.

Перспективное планирование работы с родителями 2017 - 2018 г.

Время проведения	Тема	Ответственные
Сентябрь	Папка передвижка «Времена года – сентябрь» Родительское собрание «Путешествие в страну знаний продолжается, или только вперёд!» Оформление папки передвижки. «Математика для дошкольников». Памятки «Воспитывать в детях доброту». Консультация «Осторожно дорога». Папка-передвижка «Возрастные характеристики детей 4-5 лет».	Воспитатели
Октябрь	Выставка поделок из природного материала «Осенняя фантазия». Консультация «Развитие представлений о цвете, форме и величине посредством развивающих игр» Папка-передвижка «Роль семьи и детского сада в формировании здоровья детей». Памятка «Формирование здорового образа жизни у детей». «Осенний праздник» 6…Консультация «Природа – семья, ребенок».	Воспитатели Музыкальный работник
Ноябрь	Консультация: «Что делать если ребенок не хочет убирать за собой игрушки» Оформление альбома с участием родителей «Стихи, потешки – помощники в воспитании детей» Конкурс совместных творческих работ с детьми ко дню матери «С папой мы рисуем маму…» Консультация «Как провести выходной день с ребёнком?». Круглый стол с родителями «О самом главном». Анкета для родителей «Экологическое воспитание дошкольников».	Воспитатели
Декабрь	Консультация «Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания» Беседа «Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций». Родительское собрание «Игрушка – анти игрушка. Как наши дети играют». Праздничный новогодний карнавал «Здравствуй, Новый год!» Папка передвижка «Зима и зимние приметы»	Воспитатели
Январь	Папка передвижка «Времена года – январь» Консультация: «Детские истерики» Консультация «Самостоятельность ребёнка. Её границы». Консультация «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной?». Консультация «Дидактические игры на развитие элементарных математических представлений».	Воспитатели
Февраль	Папка передвижка «Времена года – февраль» Выставка детских рисунков «Мой папа». Памятка для родителей «Основы нравственных отношений в семье». Праздник для пап к 23 февраля. Консультация «Развитие математических способностей у дошкольников».	Воспитатели
Март	«Книга – лучший друг детей» (посвященный неделе детской книги) Развлечение « Мамочки роднее нет». Оформление папки-передвижки «Детские конфликты» Совместное создание в группе огорода. (посадка лука) Плакат для родителей «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости!». Семинар – практикум для родителей. Тема: «Развивающие математические игры своими руками».	Воспитатели
Апрель	Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка» Консультация «Дисциплина на улице – залог безопасности» Оформление папки-передвижки «Весна» Индивидуальная беседа «Рассмотрим картинку вместе»	Воспитатели
Май	Папка передвижка «Времена года – май» Папка – передвижка «День победы» Итоговое родительское собрание: "Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год. Организация летнего отдыха детей". Анкетирование «Что вы ждете от детского сада в будущем году?»	Воспитатели

III.Организационный раздел .

3.1. Особенности организации режимных моментов.

Осуществляя режимные моменты, необходимо учитывать индивидуальные особенности детей (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т. д.). Приближенный к индивидуальным особенностям ребенка режим детского сада способствует его комфорту, хорошему настроению и активности.

Прием пищи. Не следует заставлять детей есть, важно, чтобы они ели с аппетитом. Дети едят охотнее, если предоставлять им право выбора блюд (хотя бы из двух блюд). Надо учитывать, что дети едят с разной скоростью, поэтому следует предоставлять им возможность принимать пищу в своем темпе. Недопустимо заставлять ребенка сидеть за столом в ожидании еды или после ее приема. Поев, ребенок может поблагодарить и заняться самостоятельными играми.

Прогулка. Для укрепления здоровья детей, удовлетворения их потребности в двигательной активности, профилактики утомления необходимы ежедневные прогулки. Нельзя сокращать продолжительность прогулки. Важно обеспечить достаточное пребывание детей на свежем воздухе в течение дня.

Ежедневное чтение. В режиме дня целесообразно выделить постоянное время для ежедневного чтения детям. Читать следует не только художественную литературу, но и познавательные книги, детские иллюстрированные энциклопедии, рассказы для детей по истории и культуре родной страны и зарубежных стран. Чтение книг и обсуждение прочитанного помогает на примере литературных героев воспитывать в детях социально-нравственные качества, избегая нудных и бесполезных поучений и нотаций. При этом нельзя превращать чтение в занятие — у ребенка всегда должен быть выбор: слушать или заниматься своими делами.

Задача педагога — сделать процесс чтения увлекательным и интересным для всех детей.

Дневной сон. Необходимо создавать условия для полноценного дневного сна детей. Для этого в помещении, где спят дети, следует создать спокойную, тихую обстановку, обеспечить постоянный приток свежего воздуха. Кроме того, быстрому засыпанию и глубокому сну способствуют полноценная двигательная активность в течение дня и спокойные тихие игры, снимающие перевозбуждение.

Режим дня дошкольного образовательного учреждения.

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:

время приёма пищи;
укладывание на дневной сон;
общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня

(холодный период)

№ п/п	Режимные моменты	Средняя группа
1.	Приход, свободные игры, самостоятельная деятельность	7.00 – 8.05
2.	Утренняя гимнастика	8.05. – 8.10
3.	Подготовка к завтраку, завтрак	8.10 – 8.40
4.	Игры, подготовка к занятию	8.40 – 8.55
5.	НОД	8.55 – 10.15
6.	Подготовка к прогулке, прогулка	10.15 – 12.10
7.	Возвращение с прогулки, подготовка к обеде, обед	12.10 – 13.00
8.	Подготовка ко сну, сон	13.00 – 15.00
9.	Подъем, самостоятельная деятельность	15.00 – 15.20
10.	Полдник	15.20 – 15.40
11.	Чтение художественной литературы	15.40 – 16.00
12.	Самостоятельные игры	16.00 – 16.20
13.	НОД	-
14.	Подготовка к прогулке, прогулка	16.20 – 17.40
15.	Подготовка к ужину	1.40 – 17.55
15.	Ужин	17.55 – 18.20
16.	Игры, уход домой	18.20 – 19.00

Режим дня

(на летний период)

№ п/п	Режимные моменты	Средняя группа
1.	Прем детей на улице, свободные игры, самостоятельная деятельность	7.00 – 8.10
2.	Утренняя гимнастика	8.10 – 8.25
3.	Подготовка к завтраку, завтрак	8.25 – 8.50
4.	Самостоятельная деятельность	8.50 – 9.00
6.	Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения, экскурсии, чтение художественной литературы, труд, самостоятельная деятельность, развлечения)	9.00 – 12.00
7.	Возвращение с прогулки, подготовка к обеде, обед	12.10 – 12.50
8.	Подготовка ко сну, сон	12.50 – 15.20
9.	Подъем, самостоятельная деятельность	15.20 – 15.30
10.	Полдник	15.30 – 15.50
11.	Чтение художественной литературы	15.50 – 16.10
14.	Подготовка к прогулке, прогулка	16.10 – 18.00
15.	Подготовка к ужину, ужин	18.10 – 18.40
16.	Игры на воздухе, уход домой	18.40 – 19.00

Расписание непосредственной образовательной деятельности (учебные занятия) на 2017-2018 учебный год МАДОУ «Детский сад «Родничок»

Средний возраст (4-5 лет).

День недели

НОД

Время

Понедельник

1. Физическое развитие

(физическая культура)

2. Художественно – эстетическое развитие

(лепка - аппликация)

9.00 – 9.20

9.30 – 9.50

Вторник

1. Художественно – эстетическое развитие

(музыка)

2. Познавательное развитие.

(ФЭМП)

9.00 – 9.20

9.30 – 9.50

Среда

1. Речевое развитие

2. Физическое развитие

8.55 – 9.15

9.25 – 9.45

Четверг

1. Художественно – эстетическое развитие

(рисование)

2. Физическое развитие

(физическая культура)

9.00 – 9.20

10.05 – 10.25

Пятница

1. Познавательное развитие

(развитие познавательно- исследовательской деятельности – ознакомление с миром природы, ознакомление с социальным миром и предметным окружением)

2. художественно – эстетическое развитие. (Музыка)

9.00 – 9.20

9.30 – 9.50

10 НОД – 3 часа 20 минут

Максимально допустимый объём по СанПиН 2.4.1.3049 – 13 4 часа.

3.1.2. Физкультурно – оздоровительная работа.

В дошкольной организации необходимо проводить постоянную работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций. Под руководством медицинского персонала следует осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды, с учетом состояния здоровья детей и местных условий. При проведении закаливающих мероприятий нужно осуществлять дифференцированный подход к детям, учитывая их индивидуальные возможности. По решению администрации, медицинского персонала дошкольного учреждения и родителей необходимо проводить специальные закаливающие процедуры (например, сауна с контрастным обливанием и прочее). Важно обращать внимание на выработку у детей правильной осанки. В помещении следует обеспечивать оптимальный температурный режим, регулярное проветривание; приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Необходимо обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня. Важно обеспечивать оптимальный двигательный режим — рациональное сочетание различных видов занятий и форм двигательной активности, в котором общая продолжительность двигательной активности составляет не менее 60 % от всего времени бодрствования. Следует поощрять участие детей в совместных подвижных играх и физических упражнениях на прогулке. Развивать инициативу детей в организации самостоятельных подвижных и спортивных игр и упражнений, поощрять самостоятельное использование детьми имеющегося физкультурного и спортивно-игрового оборудования.

Воспитывать у детей интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время). Ежедневно следует проводить с желающими детьми утреннюю гимнастику. В процессе образовательной деятельности, требующей высокой умственной нагрузки, и в середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, рекомендуется проводить физкультминутку длительностью 1–3 минуты. При наличии соответствующих условий можно обучать детей плаванию и гидроаэробике (в старшей и подготовительной группах).

3.1.3. Проектирование воспитательно -образовательного процесса. Планирование образовательной деятельности.

Воспитательно-образовательный процесс строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей. При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели. Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления. Выделение основной темы периода не означает, что абсолютно вся деятельность детей должна быть посвящена этой теме. Цель введения основной темы периода — интегрировать образовательную деятельность и избежать неоправданного дробления детской деятельности по образовательным областям. Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.

Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет органично вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения. Одной теме следует уделять не менее одной недели. Оптимальный период — 2–3 недели. Тема должна быть отражена в подборе материалов, находящихся в группе и центрах (уголках) развития. В Программе дано комплексно-тематическое планирование для каждой возрастной группы (см. Приложение), которое следует рассматривать как примерное. Дошкольная образовательная организация для введения регионального и культурного компонентов, для учета особенностей своего дошкольного учреждения может по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период и пр.

Планирование образовательной деятельности

Организованная образовательная деятельность
№ п/п	Планирование образовательной деятельности	Периодичность
№ п/п	Планирование образовательной деятельности	Средняя группа
	Физическая культура в помещении	3 раза в неделю
	Познавательное развитие	2 раза в неделю
	Развитие речи	1 раза в неделю
	Рисование	1 раза в неделю
	Лепка	1 раза в 2 неделю
	Аппликация	1 раза в 2 неделю
	Музыка	2 раза в неделю
Итого		10 занятий в неделю
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
1.	Утренняя гимнастика	Ежедневно
2.	Закаливающие процедуры	Ежедневно
3.	Гигиенические процедуры	Ежедневно
4.	Ситуативные беседы при проведении режимных моментов	Ежедневно
5.	Чтение художественной литературы	Ежедневно
6.	Дежурства	Ежедневно
7.	Прогулки	Ежедневно
Самостоятельная деятельность детей
1.	Игра	Ежедневно
2.	Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития	Ежедневно

3.1.4. Культурно – досуговая деятельность.

Отдых. Поощрять желание детей в свободное время заниматься интересной самостоятельной деятельностью, любоваться красотой природных явлений: слушать пение птиц, шум дождя, музыку, мастерить, рисовать, музицировать и т. д. Развлечения. Создавать условия для самостоятельной деятельности детей, отдыха и получения новых впечатлений. Развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями народа, истоками культуры. Вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений; формировать желание участвовать в кукольном спектакле, музыкальных и литературных концертах; спортивных играх и т. д. Осуществлять патриотическое и нравственное воспитание. Приобщать к художественной культуре. Развивать умение и желание заниматься интересным творческим делом (рисовать, лепить и т. д.). Праздники. Приобщать детей к праздничной культуре русского народа. Развивать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду, стране. Воспитывать любовь к Родине. Организовывать утренники, посвященные Новому году, 8 Марта, Дню защитника Отечества, праздникам народного календаря. Самостоятельная деятельность. Содействовать развитию индивидуальных предпочтений в выборе разнообразных видов деятельности, занятий различного содержания (познавательного, спортивного, художественного, трудового). Формировать творческие наклонности каждого ребенка. Побуждать детей к самостоятельной организации выбранного вида деятельности. Развивать желание посещать студии эстетического воспитания и развития (в детском саду или в центрах творчества).

1.	Праздник "День знаний»
2.	Выставка детского творчества
3.	День открытых дверей
4.	Коллективная работа «Витамины на столе».
5.	Праздник «Осень»
6.	Кукольный театр «Маша и медведь»
7.	Развлечение «Наш друг - светофор».
8.	«Наша малая Родина » оформление стенд газеты из панорам г. советский.
9.	Беседа, рассматривание альбома «я имею право».
10.	Спортивный праздник.
11.	Слушание аудиосказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
12	Слушание гимна РФ. Дать понятие о столице нашей родины Москве.
13	Выставка детского творчества.
14.	«Новогодний утренник»
15.	Выставка рисунков совместной деятельности родителей и детей «Животные нашего леса»
16.	Фотовыставка «Зимние прогулки с семьей»
17.	Стенгазета «Я - помощник».
18.	Изготовление подарков на 23 февраля.
19.	Изготовление подарков на 8 марта. Утренник «Мамин праздник»
20.	Рассматривание картинв «Грачи прилетели»
21.	Театрализация совместно с родителями.
22.	Выставка рисунков
23.	Изготовление родителями стенгазеты «Наш любимый детский сад»
24.	Выставка аппликаций «Мы космонавты»
25.	Театрализация сказки «колобок»
26.	«Улицы нашего города»
27.	Рассматривание иллюстраций о ВОВ

3.2. Организация предметно – пространственной среды, материально – техническое обеспечение.

перечень	количество
мебель
Приемная:
шкафчики	26
скамейки	3
шкаф для взрослой одежды	1
Освещение:
Лампы дневного света	3
Группа:
Столы детские	6
Письменный стол	1
Стол раздаточный	1
Стулья детские	26
Стулья взрослые	1
Кухонный шкаф	2
Кровати трёхъярусные	2
Детский уголок «Кухня»	1
Детский уголок «Парикмахерская»	1
Детский уголок «Супермаркет»	1
Детский уголок «Больница»	1
Полки напольные	3
Полки подвесные	3
Полка угловая	1
Детская мягкая мебель	1
Доска учебная	1
Тумбочки	2
телевизор	1
Двд проигрыватель	1
Ультрафиолетовая бактерицидная установка «Кристалл 2»	1
Освещение:
Лампы дневного освещения	12
Спальня :
Кровати	20
Тумбочка бельевая	2
Стеллаж книжный	1
Освещение :
Лампы дневного освещения	4
Туалетная комната:
шкаф	1
Полотенечница пятисекционная	1
Полотенечница четырехсекционная	1
Полотенечница трехсекционная	1
унитазы	3
Раковины детские	3
Раковина взрослая	1
Освещение:
лампы	2
игрушки
Кегли	1 наб.
кольцеброс	1 шт
Конструктор крупный	1 наб
Конструктор фигурный	1 наб
Конструктор мягкий	1 наб
Пирамидка	2 шт
Муз. Инструмент клавишный	1 шт
Погримушки	2 шт
Машинки маленькие	10 шт
Машинки большие	3 шт
Набор строительный	2 шт
Коляска	1 шт
Набор фрукты	3 наб
Набор «Посудка»	3 наб
Куклы	7 шт
Кресла детские	2 шт
Стол кухонный	1 шт
кроватка	2 шт
Конструктор «Лего»	1 наб
Пальчиковый театр	2 наб
Театр настольный	1 наб
Театр би – ба - бо	2 шт
Дидактические игры	7 шт
Домино	4 наб
Шнуровка	3 шт
Мазайка	2 наб
Кубики	3 наб
Пуговицы	6шт
Лото	1 наб

3.3. Программно – методическое обеспечение по образовательным областям.

1.От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой., М.А.Васильевой.

2. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой., М.А.Васильевой.

Образовательная область

«Познавательное развитие»

1. Познавательно – исследовательская деятельность в детском саду – Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов

2. Формирование элементарных математических представлений - И. А. Помораева, В. А. Позина

3. Математика в детском саду.средняя группа. Помораева. И.А Позина ВА.

4. Ознакомление с предметным и социальным окружением – О. В. Дыбина

5. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. С 4 – 7 лет. Л.Ю. Павлова.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

1. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду – Т. С. Комарова

2. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей с 2 – 7 лет «Детское художественное творчество» - Т. С. Комарова

3. Конструирование из строительного материала – Л.Ф. Куцакова.

4. Изобразительная деятельность – И.А. Лыкова.

Образовательная область

«Речевое развитие»

1. Развитие речи в детском саду.Средняя группа – В. В. Гербова

2. Программа развития речи детей дошкольного возраста – О. С. Ушакова

Образовательная область

«Социально – коммуникативное развитие»

1. Социально – нравственное воспитание дошкольников (3 – 7 лет) – Р. С. Буре

2. Формирование основ безопасности у дошкольников К. Ю. Белая

3. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: для занятий с детьми 3-7 лет Т.Ф. Саулина.

4. Игровая деятельность в детском саду – Н. Ф. Губанова

5Трудовое воспитание в детском саду. С3 – 7 лет. Л.В. Куцакова.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Методическое пособие «Экология для малышей». Е.В.Гончарова.
Программа. Князева ОЛ.,Маханева МД., Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
Картотека подвижных игр на улице для теплого и холодного периода.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Родничок» г. Советский»

Приложение № _____

к образовательной программе

дошкольного образования

МАДОУ д/с «Родничок»

на 2021 – 2022 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи

№ 7 «Речевички»

на 2021 – 2022 учебный год

(01.09.2021 г. – 31.05.2022 г.)

составлена на основе Образовательной программы дошкольного образования МАДОУ д/с «Родничок» на 2021 – 2022 учебный год

Разработали :

Тамонова Т.Н., воспитатель,

высшая квалификационная категория

Михайлова ОИ., воспитатель,

1 квалификационная категория

2021 год

Содержание

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
	Пояснительная записка
1.1.	Цель и задачи Рабочей программы	3
1.2.	Принципы и подходы к формированию Рабочей программы	7
1.3.	Значимые характеристики, особенностей развития детей группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи	9
1.4.	Планируемые результаты освоения Рабочей программы	12
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1.	Описание образовательной деятельности	15
2.2.	Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Рабочей программы	72
2.3.	Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик	74
2.4.	Способы и направления поддержки детской инициативы	76
2.5.	Особенности взаимодействия педагогов с семьями воспитанников	76
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.	Материально-техническое обеспечение Рабочей программы	83
3.2.	Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания	83
3.3.	Режим дня, расписание	84
3.4.	Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий	87
3.5.	Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды	88
3.6.	Программно – методическое обеспечение	90
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение № 1 Годовой календарный учебный график работы
Приложение № 2 Количество НОД по образовательным областям
Приложение № 3 Приобщение к художественной литературе
Приложение № 4 Учебный план
Приложение № 5 Игровая деятельность

1 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка.

Рабочая программа для детей подготовительной к школе группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) № 7 «Речевички» МАДОУ д/с «Родничок» разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта Российской Федерации» (далее ФГОС ДО);

-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления организации образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

-Санитарно – эпидемиологическими требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (СанПиН2.4.1.3049-13);

-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2010г. № 2106 «Об утверждении федеральных государственных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Адаптированная основная образовательная программа для детей 5 до 7 лет с тяжелыми нарушениями речи на 2021 – 2022 учебный год, составленной на основе вариативной примерной адаптированной основной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Автор: Н.В.Нищева.

Рабочая программа определяет содержание и организацию непосредственно образовательной деятельности с детьми 6-7 лет с детьми группы № 7 «Речевички» компенсирующей направленности ТНР МАДОУ д/с «Родничок» на 2021 – 2022учебный год.

В Рабочей программе комплексно представлены основные содержательные линии воспитания и образования детей по следующим направлениям:

- социально – коммуникативное развитие;

-.познавательное развитие;

- художественно - эстетическое развитие;

- речевое развитие;

- физическое развитие.

Программа строится на адекватных возрасту видах деятельности и формах работы с обучающимися.

Программа направлена на создание условий развития дошкольников, открывающих возможности для позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видам деятельности.

Программа включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Объем обязательной части Программы составляет не менее 60 % времени от ее общего объема и не более 40% - часть, формируемой участниками образовательных отношений. Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях:

социально-коммуникативное развитие
познавательное развитие
речевое развитие
художественно-эстетическое развитие
физическое развитие,

Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО).

Срок реализации Программы 1 год, с 1 сентября 2021 г. по 31 мая 2022 г.

1.1 Цель и задачи Рабочей программы.

Цель: Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Основные задачи по реализации образовательных областей в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи, обозначенных в Адаптированной образовательной программе для детей 6-7 лет с ТНР:

Образовательная область: «Речевое развитие»:

Развитие словаря.

Расширять, уточнять и активизировать словарь на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем.

Учить практическому овладению существительными с уменьшительными и увеличительными суффиксами, существительными суффиксами единичности; существительными, образованными от глаголов.

Обогащать экспрессивную речь сложными словами, неизменяемыми словами, словами-антонимами и словами-синонимами.

Расширять представления о переносном значении и многозначности слов. Учить использовать слова в переносном значении, многозначные слова.

Обогащать экспрессивную речь прилагательными с уменьшительными суффиксами, относительными и притяжательными прилагательными; прилагательными, обозначающими моральные качества людей.

Способствовать дальнейшему овладению приставочными глаголами, глаголами с оттенками значений.

Способствовать практическому овладению всеми простыми и основными сложными предлогами.

Обогащать экспрессивную речь за счет имен числительных, местоименных форм, наречий, причастий.

Закрепить понятие слово и умение оперировать им.

Совершенствование грамматического строя речи.

Совершенствовать умение употреблять имена существительные единственного и множественного числа в именительном падеже и в косвенных падежах как в беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами.

Совершенствовать умение образовывать и использовать имена существительные и имена прилагательные с уменьшительными суффиксами.

Формировать умение образовывать и использовать имена существительные с увеличительными суффиксами и суффиксами единичности.

Закрепить умение согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже; подбирать однородные определения к существительным.

Сформировать умение образовывать и использовать в активной речи сравнительную степень имен прилагательных.

Закрепить умение образовывать и использовать возвратные глаголы, глаголы в разных временных формах, в том числе в форме будущего простого и будущего сложного времени.

Совершенствовать навыки составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами.

Совершенствовать навыки составления и использования сложносочиненных предложений с противопоставлением и сложноподчиненных предложений с придаточными времени, следствия, причины.

Закрепить навыки анализа простых двусоставных распространенных предложений без предлогов. Сформировать навыки анализа предложений с простыми предлогами и навыки составления графических схем таких предложений.

Закрепить знание некоторых правил правописания, с которыми дети были ознакомлены в предыдущей группе.

Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза. Развитие просодической стороны речи.

Продолжить работу по развитию речевого дыхания, формированию правильной голосоподачи и плавности речи.

Учить соблюдать голосовой режим, не допускать форсирования голоса, крика.

Учить детей произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом.

Развивать тембровую окраску голоса, совершенствовать умение изменять высоту тона в играх.

Учить говорить в спокойном темпе.

Продолжать работу над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи.

Коррекция произносительной стороны речи

Активизировать и совершенствовать движения речевого аппарата. Уточнить произношение звуков [j], [ц], [ч], [щ] в слогах, словах, предложениях, небольших текстах, в игровой и свободной речевой деятельности. Завершить автоматизацию правильного произношения звуков всех групп свободной речевой деятельности.

Работа над слоговой структурой слова, формирование навыков слогового анализа и синтеза

Продолжить работу над трехсложными словами со стечением согласных с закрытыми слогами (абрикос, апельсин) и введением их в предложения. Работать над односложными словами со стечением согласных в начале и конце слов (слон, мост) и над двусложными словами с двумя стечениями согласных (планка) и введением их в предложения.

Работать над трех-, четырех- и пятисложными словами со сложной звуко-слоговой структурой (динозавр, градусник, перекресток, температура) и введением их в предложения.

Закрепить навыки слогового анализа и синтеза слов, состоящих из одного, двух, трех слогов.

Совершенствование фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза.

Закрепить представления о гласных и согласных звуках, их отличительных признаках. Упражнять в различении гласных и согласных звуков, в подборе слов на заданные гласные и согласные звуки.

Закрепить представления о твердости-мягкости, глухости-звонкости со-гласных звуков. Упражнять в дифференциации согласных звуков по акустическим признакам и по месту образования.

Познакомить с новыми звуками [j], [ц], [ч], [щ], [л], [л’], [р], [р’]. Сформировать умение выделять эти звуки на фоне слова, подбирать слова с этими звуками.

Совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза слов из трех-пяти звуков.

Обучение грамоте

Познакомить с буквами Й, Е, Ё, Ю, Я, Ц, Ч, Щ, Л, Р, Ь, Ъ. Сформировать умение правильно называть буквы русского алфавита. Развивать навыки выкладывания букв из палочек, кубиков, мозаики; «печатания»; лепки их из пластилина.

Закрепить умение трансформировать буквы, различать правильно и неправильно напечатанные буквы, «допечатывать» незаконченные буквы.

Совершенствовать навык осознанного чтения слов, предложений, небольших текстов.

Закрепить знание уже известных детям правил правописания.

Познакомить детей с некоторыми правилами правописания (написание ча — ща с буквой А, чу — щу с буквой У).

Научить разгадывать ребусы, решать кроссворды, читать изографы.

Развитие связной речи и речевого общения.

Развивать стремление обсуждать увиденное, рассказывать о переживаниях, впечатлениях.

Стимулировать развитие и формирование не только познавательного интереса, но и познавательного общения.

Совершенствовать навыки ведения диалога, умение задавать вопросы, отвечать на них полно или кратко.

Закреплять умение составлять описательные рассказы и загадки-описания предметов и объектов по заданному плану и самостоятельно составленному плану.

Совершенствовать навыки пересказа знакомых сказок и небольших рассказов.

Сформировать навык пересказа небольших рассказов с изменением времени действия или лица рассказчика.

Совершенствовать навык составления рассказов по серии картин и по картине, в том числе с описанием событий, предшествующих изображенному или последующих за изображенным событием.

Образовательная область: «Познавательное развитие»:

Сенсорное развитие.

Развивать органы чувств (слух, зрение, обоняние, осязание, вкус). Совершенствовать умение воспринимать предметы и явления окружающей действительности посредством всех органов чувств, выделять в процессе восприятия свойства и качества, существенные детали и на этой основе сравнивать предметы.

Закрепить знание основных цветов и оттенков, обогатить представления о них.

Развитие психических функций

Продолжать развивать все виды восприятия, учить воспринимать и учитывать при сравнении предметов признаки, воспринимаемые всеми органами чувств.

Совершенствовать, характер и содержание способов обследования предметов, способность обобщать.

Развивать все виды внимания, память, стимулировать развитие творческого воображения, исключать стереотипность мышления.

Формирование целостной картины мира. Познавательно-исследовательская деятельность.

Расширить и обобщить представления об окружающем предметном мире, свойствах и качествах материалов, из которых сделаны предметы; о процессе производства предметов. Воспитывать уважение к людям труда и результатам их деятельности.

Обобщить знания о членах семьи, профессиях родителей, бабушек и дедушек. Сформировать умение называть свои имя и отчество, имена и отчества родителей, бабушек и дедушек; свою дату рождения, домашний адрес и телефон.

Расширить и обобщить представления о школе, об учебе. Сформировать интерес к учебе, желания учиться в школе.

Расширить представления о бытовой технике; о технических приспособлениях, орудиях труда и инструментах, используемых представителями разных профессий.

Углубить представления о транспорте, видах транспорта, труде людей на транспорте.

Углубить знание основ безопасности жизнедеятельности. Закрепить знание правил техники безопасности, правил дорожного движения и навык соблюдения правил поведения на улице.

Познакомить с адресом детского сада, научить находить детский сад и свой дом на плане (схеме) микрорайона. Закрепить навыки ориентировки в помещении детского сада и на участке. Научить пользоваться планом детского сада и участка.

Сформировать представление о школе и школьной жизни. Вызвать стремление учиться в школе.

Расширить, углубить и систематизировать представления о родном городе, его достопримечательностях. Вызвать чувство гордости за свой родной город.

Сформировать представление о Москве как о столице России; о Российской Федерации как о Родине, многонациональном государстве. Приобщать к истокам народной культуры. Воспитывать чувство любви к Родине и интерес к событиям, происходящим в ней. Расширить представления о государственных праздниках. Учить находить Россию на глобусе и карте.

Углубить и систематизировать элементарные знания о космосе, звездах, планетах, освоении космоса людьми, полетах наших соотечественников в космос.

Углублять знания о российской армии, защитниках Родины. Воспитывать уважение к ним.

Систематизировать знания о смене времен года, сезонных изменениях в природе; о жизнедеятельности растений и животных. Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому. Познакомить с растениями и животными, занесенными в Красную книгу. Закладывать основы экологических знаний, экологической культуры, экологического поведения.

Развитие элементарных математических представлений.

Количество и счет.

Уточнить и расширить представления о количественных отношениях в натуральном ряду чисел в пределах 10. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в прямом и обратном порядке. Упражнять в счете предметов в разных направлениях. Познакомить с цифрами от 0 до 9. Ввести в речь термин соседние числа. Закрепить навык называния последующего и предыдущего чисел. Научить увеличивать и уменьшать каждое число на 1. Сформировать умение раскладывать число на два меньших. Упражнять в решении и придумывании задач, головоломок. При решении задач учить пользоваться математическими знаками: «+», «–», «=».

Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10, 50 копеек, 1 рубль, 10 рублей.

Величина.

Упражнять в измерениях с помощью условной меры и сравнении предметов по длине, ширине, высоте, толщине, в классификации и объединении их в множество по трем-четырем признакам.

Совершенствовать навык измерения объема жидких и сыпучих тел с помощью условной меры. Развивать глазомер.

Совершенствовать навык деления целого на 2, 4, 8 равных частей, правильно называть части целого; понимать, что часть меньше целого, а целое больше части.

Форма.

Совершенствовать навыки распознавания и преобразования геометрических фигур, воссоздания их по представлению, описанию. Закрепить в речи названия геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал; названия объемных геометрических форм: куб, шар, цилиндр. Сформировать представление о многоугольнике. Научить делить квадрат и круг на равные части.

Ориентировка в пространстве.

Совершенствовать навыки ориентировки на плоскости и в пространстве. Учить активно использовать слова: вверху, внизу, слева, справа, выше, ниже, левее, правее.

Сформировать умение создавать простейшие чертежи, планы, схемы.

Ориентировка во времени.

Уточнить и расширить представления временных отношениях. Ввести в активный словарь слова: месяц, неделя. Совершенствовать умение называть дни недели и месяцы года. Закрепить представления об отношениях во времени (минута — час, неделя — месяц, месяц — год). Учить определять время по часам. Развивать чувство времени Сформировать умение устанавливать возрастные различия между людьми.

Образовательная область: «Социально – коммуникативное развитие»:

Формирование навыков взаимоотношений с окружающими.

Формировать систему устойчивых отношений к окружающему миру и самому себе.

Упражнять детей в нравственных действиях, используя положительные примеры, побуждающие детей к хорошим поступкам.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, проявляющееся в любви, заботе, внимательности, сопереживании, деликатности. Развивать дружеское отношение к сверстникам, уважительное отношение к старшим.

Воспитывать искренность и правдивость.

Формировать мотивацию, значимое, заинтересованное отношение к школьному обучению.

Формирование гендерных и гражданских чувств.

Продолжать работу по половой дифференциации; воспитанию детей, обладающих всеми преимуществами, данными природой каждому из полов.

Учить мальчиков и девочек уважать себя, ценить свою половую принадлежность.

Формировать чувство любви к родному городу, к России, привязанности к родной земле, преданность Отечеству, своему народу.

Приобщение детей к славянской народной культуре. Воспитание на самобытной культуре русского народа.

Развитие игровой и театрализованной деятельности.

Подвижные игры.

Совершенствовать умение самостоятельно организовывать подвижные игры и игры с элементами соревнования, устанавливать правила и следовать им, справедливо оценивать результаты.

Развивать навыки ориентировки в пространстве, координацию движений, подвижность, ловкость.

Настольно-печатные дидактические игры.

Совершенствовать навыки игры в настольно-печатные игры, проявлять самостоятельность в организации игр, установлении правил, разрешении споров, оценке результатов.

Развивать концентрацию внимания, наблюдательность, память, интеллектуальное мышление.

Сюжетно-ролевая игра.

Совершенствовать умение организовывать сюжетно-ролевую игру, устанавливать и сознательно соблюдать установленные правила, творчески выполнять роли в ходе игры, организовывать взаимодействие с другими участниками игры, самостоятельно выбирать атрибуты, необходимые для проведения игры.

Театрализованные игры.

Развивать духовный потенциал, мотивацию успешности, умение перевоплощаться, импровизировать в играх-драматизациях и театрализованных представлениях по русским народным сказкам «Теремок», «Царевна-лягушка», «Кот, петух и лиса».

Совместная трудовая деятельность.

Воспитывать трудолюбие, готовность к преодолению трудностей, дисциплинированность, самостоятельность и инициативность, стремление выполнять поручения как можно лучше.

Формировать умение работать в коллективе.

Расширять представления о труде взрослых, профессиях, трудовых действиях. Воспитывать бережное отношение к результатам чужого труда, отрицательное отношение к безделью, лени.

Формирование основ безопасности в быту, социуме, в природе. Формирование основ экологического сознания.

Закреплять навыки безопасного повеления дома, в детском саду, на прогулочной площадке, на улице, в транспорте, в природной среде.

Закреплять правила поведения с незнакомыми людьми. Закрепить знание каждым ребенком домашнего адреса, телефона, имен, отчеств, фамилии родителей.

Расширять и закреплять знание правил дорожного движения. Формировать навык безопасного обращения с бытовыми электроприборами.

Расширять представления о способах безопасного взаимодействия с растениями и животными.

Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие»:

Восприятие художественной литературы.

Развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступков героев, художественного оформления книги.

Развивать чувство языка, обращать внимание детей на образные средства, прививать чуткость к поэтическому слову, любовь к родному языку.

Сформировать умение выразительно декламировать стихи. Сформировать умение определять жанр литературного произведения (сказка, рассказ, стихотворение).

Совершенствовать навык пересказа небольших рассказов и знакомых сказок по данному или коллективно составленному плану. Обучать пересказу рассказов с изменением лица рассказчика.

Развивать творческие способности в инсценировках, играх-драматизациях, театрализованных играх и других видах исполнительской деятельности по сказкам «Теремок», «Царевна-лягушка», «Кот, петух и лиса».

Конструктивно – модельная деятельность.

Формировать умение рассматривать и анализировать сооружения, здания; определять функции, назначение отдельных частей; предавать особенности сооружений в конструктивной деятельности, самостоятельно находить конструктивные решения.

Закреплять умение совместно планировать сооружение постройки, трудиться над сооружением сообща, следовать общему плану.

Совершенствовать умение сооружать постройки, объединенные общей темой (железная дорога, городской перекресток и т. п.).

Совершенствовать навыки работы с пластмассовыми, деревянными и металлическими конструкторами по схеме и инструкции.

Развивать творческое воображение, фантазию при изготовлении поделок из природных материалов. Учить создавать коллективные композиции из природного материала («Лебеди в Летнем саду»1, «Еж, ежиха и ежонок» и др.)

Изобразительная деятельность.

Развивать эстетическое восприятие, эстетические представления, эстетический вкус. Учить высказывать суждения о произведениях искусства, работах товарищей и собственных произведениях.

Развивать творческие способности, фантазию, учить мыслить неординарно. Сформировать представление об индивидуальной манере творчества некоторых художников, графиков, скульпторов.

Сформировать умение различать виды русского прикладного искусства по основным стилевым признакам.

Рисование.

Совершенствовать умение рисовать предметы с натуры и по памяти, передавать форму, величину, цвет в рисунке.

Формировать умение изображать линию горизонта, линейную перспективу в сюжетном рисовании. Совершенствовать умение передавать движения людей и животных.

Совершенствовать технические навыки и умения в создании новых цветовых тонов и оттенков.

Расширять представления о декоративном рисовании. Учить применять полученные знания при украшении предметов с помощью узоров и орнаментов.

Сформировать навык работы карандашом при выполнении линейного рисунка.

Совершенствовать навыки сюжетного рисования. Сформировать навык создания коллективных сюжетных рисунков.

Аппликация.

Совершенствовать умение использовать разные приемы вырезывания и наклеивания, умение составлять узоры и композиции из растительных элементов и геометрических фигур. Обучить технике обрывания в сюжетной аппликации. Научить создавать аппликацию по мотивам народного искусства.

Развивать композиционные навыки, чувство цвета, чувство ритма.

Формировать умение создавать мозаичные изображения.

Лепка.

Учить создавать объемные и рельефные изображения, используя освоенные ранее разнообразные материалы и разные приемы лепки. Развивать пластичность в лепке. Совершенствовать умение передавать в лепке движения изображаемых объектов. Формировать умение создавать композиции и скульптурные группы из нескольких фигурок.

Музыкальное развитие.

Формировать у детей музыкальный вкус, знакомя их с классической, народной и современной музыкой. Воспитывать любовь и интерес к музыке, развивая музыкальную восприимчивость, музыкальный слух. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку различного характера, звуковысотный, тембровый и динамический слух, чувство ритма. Формировать певческий голос и выразительность движений. Развивать умение музицировать на детских музыкальных инструментах. Продолжать формировать творческую активность, самостоятельность и стремление применять в жизни знакомый музыкальный репертуар.

Слушание.

Формировать умение вслушиваться, осмысливать музыку и собственные чувства и переживания в процессе восприятия музыки, определять средства музыкальной выразительности, создающие образ. Продолжать учить различать и правильно называть песню, танец, марш; определять части произведения. Знакомить детей с вокальной, инструментальной, оркестровой музыкой. Прививать любовь к слушанию произведений русских, советских и зарубежных композиторов-классиков (М. Глинка, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, С. Рахманинов, В.-А. Моцарт, Р. Шуман, Л. Ван Бетховен, Д. Шостакович, С. Прокофьев, Д. Кабалевский).

Пение.

Совершенствовать сформированные ранее певческие навыки (навыки звукообразования, певческого дыхания, дикции, чистоты вокального интонирования, сольного и ансамблевого пения). Добиваться выразительного исполнения песен различного характера в диапазоне от «до» первой октавы до «ре» второй октавы. Развивать умение самостоятельно начинать и заканчивать песню. Учить самостоятельно находить песенные интонации различного характера на заданный и самостоятельно придуманный текст.

Музыкально-ритмические движения.

Учить самостоятельно придумывать и находить интересные танцевальные движения на предложенную музыку, импровизировать под музыку различного характера, передавать в движении образы животных.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Воспитывать потребность в музицировании и чувство радости и удовлетворения от исполнения на слух знакомой мелодии.

Продолжать развивать умение играть в ансамбле, небольшие попевки, русские народные песни, произведения композиторов-классиков.

Образовательная область: «Физическое развитие»:

Физическая культура.

Совершенствовать жизненно необходимые виды двигательных действий (ходьбу, бег, лазание, прыжки, ползание и лазание, бросание, ловлю и метание) с учетом этапности развития нервной системы, психики и моторики. Добиваться развития физических качеств (быстроты, ловкости, гибкости, координации движений, хорошей ориентировки в пространстве, чувства равновесия, умения проявлять силу и выносливость).

Воспитывать выдержку, смелость, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициативность, фантазию, творческие способности, интерес к активной двигательной деятельности и потребности в ней. Способствовать формированию широкого круга игровых действий.

Основные движения.

Ходьба и бег. Совершенствовать навыки ходьбы, сформированные в предыдущих группах (обычная ходьба; ходьба на носках, пятках, наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колена; широким и мелким шагом; приставным шагом вправо и влево; гимнастическим шагом; в полуприседе; в колонне по одному, двое, трое, четверо, в шеренге; по кругу, с поворотом, «змейкой», врассыпную, с выполнением заданий). Обучать ходьбе приставным шагом вперед и назад, скрестным шагом, выпадами вперед, спиной вперед, притоптывающим шагом.

Развивать навыки бега, сформированные в предыдущих группах (бег обычный, на носках; бег с выбрасыванием прямых ног вперед; бег мелким и широким шагом; в колонне по одному, по двое, с заданиями, с преодолением препятствий; с мячом, по доске, по бревну, в чередовании с прыжками, с подлезанием, ходьбой, с изменением темпа, с различной скоростью). Формировать навыки бега на скорость и на выносливость. Учить бегать, сильно сгибая ноги в коленях, широкими шагами (прыжками), спиной вперед; из разных исходных положений; бегать наперегонки парами и группами, со скакалкой; бегать на скорость в играх-эстафетах.

Упражнения в равновесии.

Формировать навыки ходьбы по гимнастической скамейке приставным шагом, поднимая прямую ногу и делая под ней хлопок; с остановкой посередине и перешагиванием через предмет, с поворотом;

С мешочком с песком на голове; по узкой стороне гимнастической скамейки прямо и боком; продвигаясь вперед прыжками на двух ногах по гимнастической скамейке, наклонной доске; спиной вперед. Совершенствовать навыки ходьбы по веревке (d = 2—3 см) прямо и боком, по канату (d = 5—6 см) прямо и боком; кружения с закрытыми глазами с остановкой, принятием заданной позы. Формировать умение стоять на одной ноге (руки на пояс, руки в стороны; с закрытыми глазами), стоять на носках; то же на повышенной опоре — кубе (h — 30—40 см), гимнастической скамейке, большом набивном мяче (3 кг) со страховкой педагога.

Ползание, лазание.

Совершенствовать и закреплять навыки разнообразных способов ползания и лазания. Совершенствовать навыки ползания на четвереньках по гимнастической скамейке и по бревну; ползания на животе и скольжению на спине по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами, держа ноги неподвижными. Закрепить навыки пролезания в обруч и подлезания под дугу разными способами, подлезания под гимнастическую скамейку, подлезания под несколькими дугами подряд (h = 35—50 см). Продолжать развивать умение лазать по вертикальным и наклонным лестницам, используя одноименные и разноименные движения рук и ног. Закреплять умение переходить с пролета на пролет гимнастической стенки, поднимаясь и спускаясь по диагонали. Формировать умение лазания и спуска по канату индивидуально со страховкой педагога.

Прыжки.

Совершенствовать навыки выполнения всех видов прыжков, сформированные в предыдущих группах (на двух ногах разными способами, на од-ной ноге, с чередованием с ходьбой, с поворотом кругом). Формировать умение выполнять прыжки с зажатым между ног мешочком с песком, прыжки через набивные мячи (5—6 последовательно). Совершенствовать навыки выполнения прыжков на одной ноге (на месте, с продвижением вперед, через веревку вперед и назад). Формировать навыки выполнения прыжков вверх из глубокого приседа, вверх с места; на мягкое покрытие с разбега, в длину с места и разбега, в высоту с разбега. Совершенствовать умение спрыгивать в упражнениях с другими вида-ми движений (высота предметов не более 30—40 см). Совершенствовать навыки выполнения прыжков через короткую и длинную скакалки, через большой обруч.

Бросание, метание.

Совершенствовать и закреплять навыки всех способов катания, бросания и ловли, метания вдаль и в цель. Совершенствовать навыки перебрасывания мяча друг другу из-за головы, снизу, от груди, сверху, из положения сидя, на месте и во время передвижения в парах, через сетку; бросания мяча об землю и ловли его двумя руками, одной рукой, с хлопком, с поворотами; отбивания мяча на месте и с продвижением вперед, «змейкой» между предметами. Формировать навыки ведения мяча в разных направлениях, перебрасывания набивных мячей; метания из разных положений в вертикальную, горизонтальную, движущуюся цели, вдаль.

Строевые упражнения.

Совершенствовать сформированные ранее навыки выполнения построений и перестроений (в колонну по одному, по двое, по трое, по четыре, в полукруг, в круг, в шеренгу, врассыпную; из одного круга в несколько) на месте и в движении. Совершенствовать умение рассчитываться «по порядку», на «первый-второй», равняться в колонне, в шеренге; размыкаться и смыкаться в колонне, в шеренге приставным шагом, прыжком, бегом; выполнять повороты направо, на-лево, кругом на месте и в движении переступанием, прыжком, по разделениям.

Ритмическая гимнастика

Совершенствовать умение выполнять упражнения под музыку. Содействовать развитию пластичности, выразительности плавности, ритмичности движений. Развивать творчество и воображение.

Общеразвивающие упражнения.

Продолжать разучивать и совершенствовать упражнения, развивающие мелкие и крупные мышцы (кистей, пальцев рук, шеи, спины, стопы и др.), связки и суставы разных отдельных частей тела (шеи, рук и плечевого пояса, туловища, ног).

Упражнения для кистей рук и плечевого пояса.

Совершенствовать умение поднимать руки вверх, вперед, в стороны, вставая на носки, отставляя ногу назад на носок; поднимать и опускать плечи; отводить локти назад; выполнять круговые движения согнутыми в локтях руками. Формировать умение вращать обруч одной рукой вокруг вертикальной оси; на предплечье

И кисти руки; разводить и сводить пальцы, поочередно соединять все пальцы с большими (упражнение «Пальчики здороваются»).

Упражнения для укрепления туловища и ног.

Совершенствовать умение поворачивать туловище в стороны, наклоняться вперед с поднятыми вверх руками или держа руки в стороны. Формировать умение поднимать обе ноги из упора сидя; садиться из положения лежа на спине и снова ложиться, закрепив ноги; поднимать ноги из положения лежа на спине и стараться коснуться лежащего за головой предмета; прогибаться, лежа на спине; из упора присев переходить в упор на одной ноге. Совершенствовать умение приседать, держа руки за головой; из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую; выполнять выпад вперед, в сторону; свободно размахивать ногой вперед-назад, держась за опору.

Спортивные упражнения.

Совершенствовать сформированные ранее и развивать навыки езды на двухколесном велосипеде, самокате, санках; игры в хоккей (элементы). Сформировать навык скольжения по ледяной дорожке на одной ноге; навык скольжения с невысокой горки на двух ногах.

Спортивные игры.

Совершенствовать навыки игры в футбол (элементы), баскетбол (эле-менты), бадминтон (элементы), городки (элементы). Формировать навыки игры в настольный теннис (элементы).

Подвижные игры.

Совершенствовать навыки игры в разнообразные подвижные игры, в игры с элементами соревнования.

Формирование основ здорового образа жизни.

Формировать правильную осанку и свод стопы.

Продолжать закаливание организма с использованием всех доступных природных факторов, совершенствовать адаптационные способности организма детей, умение приспосабливаться к изменяющимся условиям внешней среды.

1.2. Принципы и подходы к формированию Рабочей программы.

В соответствии со ФГОС ДО Программа построена на следующих принципах:

- Поддержка разнообразия детства. Программа рассматривает разнообразие как ценность, образовательный ресурс и предполагает использование разнообразия для обогащения образовательного процесса. Учреждение выстраивает образовательную деятельность с учетом региональной специфики, социокультурной ситуации развития каждого ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностей, ценностей, мнений и способов их выражения.

- Сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека.

Самоценность детства – понимание детства как периода жизни значимого самого по себе, значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот этап является подготовкой к последующей жизни. Этот принцип подразумевает полноценное проживание ребенком всех этапов детства (раннего и дошкольного детства), обогащение (амплификацию) детского развития.

- Позитивная социализация ребенка предполагает, что освоение ребенком культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения с другими людьми, приобщение к традициям семьи, общества, государства происходят в процессе сотрудничества со взрослыми и другими детьми, направленного на создание предпосылок к полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире.

- Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей(законных представителей), педагогических и иных работников Учреждения) и детей.

Такой тип взаимодействия предполагает базовую ценностную ориентацию на достоинство каждого участника взаимодействия, уважение и безусловное принятие личности ребенка, доброжелательность, внимание к ребенку, его состоянию, настроению, потребностям, интересам.

- Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. Этот принцип предполагает активное участие всех субъектов образовательных отношений – как детей, так и взрослых – в реализации программы. Каждый участник имеет возможность внести свой индивидуальный вклад в ход игры, занятия, проекта, обсуждения, в планирование образовательного процесса, может проявить инициативу. Принцип содействия предполагает диалогический характер коммуникации между всеми участниками образовательных отношений. Детям предоставляется возможность высказывать свои взгляды, свое мнение, занимать позицию и отстаивать ее, принимать решения и брать на себя ответственность в соответствии со своими возможностями.

- Сотрудничество Организации с семьей. Сотрудничество, кооперация с семьей, открытость в отношении семьи, уважение семейных ценностей и традиций, их учет в образовательной работе являются важнейшим принципом образовательной программы.

- Индивидуализация дошкольного образования предполагает такое построение образовательной деятельности, которое открывает возможности для индивидуализации образовательного процесса, появления индивидуальной траектории развития каждого ребенка с характерными для данного ребенка спецификой и скоростью, учитывающей его интересы, мотивы, способности и возрастно-психологические особенности. При этом сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, разных форм активности.

- Возрастная адекватность образования. Этот принцип предполагает подбор педагогом содержания и методов дошкольного образования в соответствии с возрастными особенностями детей, использование все специфические виды детской деятельности (игру, коммуникативную и познавательно-исследовательскую деятельность, творческую активность, обеспечивающую художественно-эстетическое развитие ребенка), опираясь на особенности возраста и задачи развития.

- Развивающее вариативное образование. Этот принцип предполагает, что образовательное содержание предлагается ребенку через разные виды деятельности с учетом его актуальных и потенциальных возможностей усвоения этого содержания и совершения им тех или иных действий, с учетом его интересов, мотивов и способностей. Педагог ориентируется на зону ближайшего развития ребенка (Л.С. Выготский), что способствует развитию, расширению как явных, так и скрытых возможностей ребенка.

- Полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей. В соответствии с ФГОС ДО Программа предполагает всестороннее социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие детей посредством различных видов детской активности. Деление Программы на образовательные области не означает, что каждая образовательная область осваивается ребенком по отдельности, в форме изолированных занятий по модели школьных предметов. Содержание образовательной деятельности в одной конкретной области тесно связано с другими областями. Такая организация образовательного процесса соответствует особенностям развития детей раннего и дошкольного возраста.

- Инвариантность ценностей и целей при вариативности средств реализации и достижения целей Программы. ФГОС ДО и Программа задают инвариантные ценности и ориентиры (многообразие конкретных социокультурных, географических, климатических условий, разнородность состава групп обучающихся, их особенностей и интересов, запросов родителей (законных представителей), интересов и предпочтений педагогов и т.п.), с учетом которых Учреждение разрабатывает основную образовательную программу дошкольного образования.

Сформулированные выше принципы безусловно носят здоровьесберегающий характер, обеспечивая полноценное психическое развитие, сохранение эмоциональной сферы, формирование базисных характеристик личности.

В основе реализации Рабочей программы лежит культурно-исторический и системно деятельностный подходы к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС ДО, которые предполагают открытие перед ребенком всего спектра возможностей и создание у него установки на свободный, но ответственный выбор той или иной возможности, делает обучение мотивированным, учит дошкольника самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения, помогать ребенку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки

При разработке программы использовались подходы, построенные на совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности, комплексно-тематическом построении образовательного процесса.

Под совместной деятельностью взрослых и детей понимается деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время.

Под самостоятельной деятельностью детей предполагается свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно – развивающей среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

Гармоничное сочетание в Программе данных подходов позволяет, с одной стороны, осуществлять проблемное обучение, направлять и обогащать развитие детей, а с другой стороны – организовать для детей культурное пространство свободного действия,

необходимое для процесса индивидуализации. В соответствии с установками Рабочей программы, ребёнок является не объектом, а субъектом, участвующим в своем собственном развитии.

1.3. Значимые характеристики особенностей развития детей группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи.

Количество детей в группе - 15, из них:

девочек: 5

мальчиков: 10

ОНР III уровня – 15 детей.

Образовательная деятельность в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ТНР № 7 «Речевички» осуществляется на русском языке и строится на адекватных возрасту формах работы с детьми старшего дошкольного возраста, при этом ведущими видами деятельности является игровая, познавательно-исследовательская, двигательная.

Конкретное содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников данной группы и реализуется в различных видах деятельности:

- предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками;

-экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.);

-общение со взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого;

-самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.);

-восприятие смысла музыки, сказок, стихов. Рассматривание картинок;

-двигательная активность.

Реализация задач осуществляется в совместной деятельности педагога и детей, в совместной деятельности детей, самостоятельной деятельности детей.

Согласно требований ФГОС ДО к структуре образовательной программы дошкольного образования планирование образовательного процесса основывается на комплексно-тематическом принципе.

Выбранные темы (праздники, события, проекты) ориентированы на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящены различным сторонам человеческого бытия, а так же вызывают личностный интерес детей к:

- окружающему предметному миру,

- окружающей природе (времена года, вода, земля, птицы, животные и др.);

-традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям (Новый год, Международный день 8 марта и др.);

-событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (День народного единства, День защитника Отечества и др.),

- народной культуре и традициям.

При использовании комплексно-тематического планирования учитывается следующее:

-одной теме уделяется не менее одной недели;

-тема отражается в подборе материалов для образовательной деятельности, развивающей предметно – пространственной среде групп.

-тема заканчивается итоговым мероприятием по выбору педагога с обязательным участием родителей (законных представителей) воспитанников.

Образовательная область «Речевое развитие».

У детей с общим недоразвитием речи третьего уровня характерно наличие развернутой фразовой речи с элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития. Отмечаются попытки употребления даже предложений сложных конструкций. Лексика детей включает все части речи.

При этом может наблюдаться неточное употребление лексических значений слов. Появляются первые навыки словообразования.

Дети образуют существительные и прилагательные с уменьшительными суффиксами, глаголы движения с приставками. Отмечаются трудности при образовании прилагательных от существительных.

По-прежнему отмечаются множественные аграмматизмы. Дети могут неправильно употреблять предлоги, допускает ошибки в согласовании прилагательных и числительных с существительными.

Характерно недифференцированное произношение звуков, причем замены могут быть нестойкими. Недостатки произношения могут выражаться в искажении, замене или смешении звуков. Более устойчивым становится произношение слов сложной слоговой структуры. Дети могут повторять трех- и четырехсложные слова вслед за взрослым, но искажает их в речевом потоке. Понимание речи приближается к норме, хотя отмечается недостаточное понимание значений слов, выраженных приставками и суффиксами.

Образовательная область «Познавательное развитие».

Дети знают, различают, соотносят основные цвета, геометрические формы и фигуры, но совершают ошибки при выполнении заданий; не достаточно хорошо ориентируется в пространстве и схеме собственного тела; складывают картинку из трех-четырех частей, фигуру из четырех-пяти элементов по образцу и словесной инструкции; не всегда могут без ошибок сравнить ряд предметов по величине и расположить их в порядке возрастания или убывания; могут соорудить элементарные постройки из деталей строительного конструктора по образцу и описанию; могут сложить простые предметные картинки из четырех частей; владеют навыками счета в пределах пяти; владеют обобщающими понятиями (овощи, фрукты, животные, игрушки, одежда, мебель, посуда, обувь) и классифицируют предметы и объекты по определенным признакам, но при этом совершают ошибки; могут установить связь между явлениями природы и знают правила поведения в природной среде.

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие».

Все дети принимают активное участие в коллективных играх, проявляют потребность в общении со сверстниками, знают элементарные нормы и правила поведения, но не все регулируют свое поведение на основе усвоенных норм и правил, проявляют волевые усилия в сложных ситуациях, проявляют симпатию к окружающим, испытывают потребность в самостоятельности, осознают свою гендерную принадлежность, владеют навыками самообслуживания, выполняют просьбы взрослого но не все делают это с охотно, не все аккуратно убирают свои игрушки, одежду, обувь.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Не все дети любят слушать чтение художественных текстов и умеют эмоционально реагировать на них, не все могут сосредоточиться на слушании литературных произведений на 15—20 минут; не умеют импровизировать на основе литературных произведений; плохо запоминают и рассказывают небольшие стихи, потешки, сказки; не все умеют правильно держать карандаш и кисточку; не все могут создавать в рисовании образы знакомых предметов и многофигурные композиции; владеют приемами лепки из пластилина; могут создавать изображения из готовых форм в аппликации; имеют представления о произведениях народного прикладного искусства; проявляют интерес к музыкальным произведениям, не все любят слушать музыкальные произведения, умеют петь несложные песенки, не у всех получается красиво двигаться под музыку; при дифференциации контрастного звучания нескольких игрушек допускают ошибки, ошибаются при определении направления звука и воспроизведении ритма.

1.4. Планируемые результаты освоения Рабочей программы.

В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения Рабочей программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка к концу дошкольного образования.

Реализация образовательных целей и задач Рабочей программы направлена на достижение целевых ориентиров дошкольного образования, которые описаны как основные характеристики развития ребенка.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

Обязательная часть:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

- ребенок принимает активное участие в коллективных играх, изменяет ролевое поведение в игре, проявляет инициативность в игровой деятельности, организует игры на бытовые и сказочные сюжеты;

- принимает участие в других видах совместной деятельности;

- умеет регулировать свое поведение на основе усвоенных норм и правил;

- положительно оценивает себя и свои возможности; владеет коммуникативными навыками, умеет здороваться, прощаться, благодарить, спрашивать разрешения, поздравлять с праздником, умет выразить свои чувства словами; знает свои имя и фамилию, имена и отчества родителей и других членов семьи, имена и отчества педагогов;

- знает, в какой стране и в каком населенном пункте он живет; с охотой выполняет поручения взрослых, помогает готовить материалы и оборудование для совместной деятельности, а потом помогает убирать их;

-убирает игровое оборудование, закончив игры; с удовольствием принимает участие в продуктивной трудовой деятельности;

- имеет представления о труде взрослых, названиях профессий, трудовых действиях представителей этих профессий, понимает значимость труда взрослых.

Образовательная область «Речевое развитие»:

-ребенок контактен, часто становится инициатором общения со сверстниками и взрослыми; эмоциональные реакции адекватны и устойчивы, ребенок эмоционально стабилен; пассивный словарь ребенка соответствует возрастной норме;

- ребенок может показать по просьбе взрослого несколько предметов или объектов, относящихся к одному понятию; показать на предложенных картинках названные взрослым действия;

- показать по картинкам предметы определенной геометрической формы, обладающие определенными свойствами; понимает различные формы словоизменения; понимает предложно-падежные конструкции с простыми предлогами, уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных, дифференцирует формы единственного и множественного числа глаголов, глаголы с приставками; понимает смысл отельных предложений, хорошо понимает связную речь; без ошибок дифференцирует как оппозиционные звуки, не смешиваемые в произношении, так и смешиваемые в произношении;

- уровень развития экспрессивного словаря соответствует возрасту;

- ребенок безошибочно называет по картинкам предложенные предметы, части тела и предметов; обобщает предметы и объекты, изображенные на картинке; не допускает.

ошибок при назывании действий, изображенных на картинках; называет основные и оттеночные цвета, называет форму указанных предметов; уровень развития грамматического строя речи практически соответствует возрастной норме;

- ребенок правильно употребляет имена существительные в именительном падеже единственного и множественного числа, имена существительные в косвенных падежах;

- имена существительные множественного числа в родительном падеже; согласовывает прилагательные с существительными единственного числа;

- без ошибок употребляет предложно-падежные конструкции; согласовывает числительные 2 и 5 с существительными;

- образовывает существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами и названия детенышей животных; уровень развития связной речи практически соответствует возрастной норме; без помощи взрослого пересказывает небольшой текст с опорой на картинки, по предложенному или коллективно составленному плану; составляет описательный рассказ по данному или коллективно составленному плану; составляет рассказ по картине по данному или коллективно составленному плану; знает и умеет выразительно рассказывать стихи;

- не нарушает звуконаполняемость и слоговую структуру слов;

- объем дыхания достаточный, продолжительность выдоха нормальная, сила голоса и модуляция в норме. Темп и ритм речи, паузация нормальные. Ребенок употребляет основные виды интонации; ребенок без ошибок повторяет слоги с оппозиционными звуками, выделяет начальный ударный гласный из слов, у него сформированы навыки фонематического анализа и синтеза,

слогового анализа слов, анализа простых предложений.

Образовательная область: «Познавательное развитие»:

- ребенок различает и соотносит основные и оттеночные цвета, различает предложенные геометрические формы;

- хорошо ориентируется в пространстве и в схеме собственного тела, показывает по просьбе взрослого предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа); показывает правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое ухо; без труда складывает картинку из 4-6 частей со всеми видами разреза;

- складывает из палочек предложенные изображения; ребенок знает названия плоских и объемных геометрических форм (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, куб, шар, цилиндр, кирпичик, конус) , различает их и использует в деятельности;

- знает и различает основные и оттеночные цвета: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, коричневый, серый, белый, черный;

- различает параметры величины и владеет навыками сравнения предметов по величине;

- умеет проводить анализ объектов, называя целое, а потом вычленяя его части, детали;

- умеет соединять детали для создания постройки, владеет разными способами конструирования;

- хорошо ориентируется в пространстве и определяет положение предметов относительно себя;

- владеет навыками счета в пределах пяти;

- у ребенка сформированы обобщающие п

- ребенок умеет обобщать предметы по определенным признакам и классифицировать их; умеет устанавливать некоторые причинно-следственные связи между явлениями природы; знает и соблюдает некоторые правила поведения в природе, знает, что нельзя разорять муравейники, доставать птенцов из гнезд, ломать ветки деревьев и т. п.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:

- ребенок знаком с произведениями различной тематики, эмоционально реагирует на прочитанное, высказывает свое отношение к нему, может оценить поступки героев, пересказывает произведения по данному плану, участвует в их драматизации, читает стихи;

- в рисовании может создавать образы знакомых предметов, передавая их характерные признаки; может создавать многофигурные композиции на бытовые и сказочные сюжеты; использует цвет для передачи эмоционального состояния;

- в лепке создает образы знакомых предметов или персонажей;

- в аппликации создает композиции из вырезанных форм; знаком с произведениями народного прикладного искусства, узнает их, эмоционально на них реагирует;

- умеет в движении передавать характер музыки, выразительно танцует, поет, участвует в музыкальных играх, может определить

жанр музыкального произведения; без ошибок дифференцирует звучание нескольких игрушек, музыкальных инструментов, определяет направление звука, воспроизводит предложенные педагогом ритмы.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений:

Национально - региональный компонент. Парциальная программа

«Экология для малышей» Е.В. Гончарова.

- Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;

- Склонен наблюдать, экспериментировать.

- Обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Духовно – нравственное патриотическое воспитание программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князевой, М. Д. Маханевой:

- У ребенка сформированы духовно – нравственные категории и понятия, он различает добро и зло, в состоянии творить добро, чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Рабочей программы.

Рабочей программой предусмотрена система мониторинга динамики индивидуального развития детей, динамики их образовательных достижений, основанная на методе наблюдения и включающая:

– педагогические наблюдения, связанные с оценкой эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации;

– выполнение тестовых заданий, направленных на выявление психологического развития;

– карты развития ребенка.

Для проведения индивидуальной педагогической диагностики комплект альбомов, разработанных Н. В. Верещагиной.

Периодичность:

Мониторинг планируемых результатов освоения детьми Программы подразделяется на промежуточные и итоговые.

Мониторинг достижения планируемых результатов освоения Рабочей программы осуществляется два раз в год: 01 - 07 сентября 2019 г.; 15 – 25 мая 2020 г. в форме итоговых занятий и наблюдений за деятельностью воспитанников в разные режимные моменты.

Педагогическая диагностика проводится с согласия родителей (законных представителей) обучающихся.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

2.1. Описание образовательной деятельности.

Содержание Рабочей программы представляет собой образовательную деятельность в соответствии с направлениями развития (социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое, физическое) ребенка, с учетом вариативной комплексной основной образовательной программой для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В. Нищевой и методических пособий.

Каждое направление включает образовательные области, которые содержат разделы непосредственно образовательной деятельности:

Образовательная область: Социально – коммуникативное развитие»:

– Разделы: «Общение», «Игра», «Труд» (все возрастные группы) – интегрируется со всеми образовательными областями.

Образовательная область «Познавательное развитие»:

- Раздел «Формирование целостной картины мира.

-Познавательно – исследовательская деятельность».

- Раздел «Развитие математических представлений».

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:

-Чередование разделов «Лепка», «Аппликация».

- раздел «Рисование».

- раздел «Восприятие художественной литературы».

- раздел «Конструктивно – модельная деятельность».

Часть, формируемая участниками образовательных отношений:

Национально - региональный компонент: программа Е.В. Гончаровой «Экология для малышей» входит в образовательные области:

- «Познавательное развитие» раздел: «Формирование целостной картины мира. Познавательно – исследовательская деятельность».

2.2. Образовательная деятельность в соответствии с направлением развития.

2.2.1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».

Раздел	Тема, задачи
СЕНТЯБРЬ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	Тема: «Наш детский сад». Формировать представление о доброте, как положительном качестве человека. Напомнить формы словесного общения при встрече и прощании (здравствуйте, добрый день, до свидания, всего хорошего и т.д.) Закрепить навыки дружелюбного отношения к окружающим, умение вместе играть, делиться игрушками. Формировать представление о доброте, как положительном качестве человека. Беседа «Будь всегда вежлив», «Вспомним правила вежливости», «Ласковое слово и кошке приятно». Чтение: С.Маршак «Двенадцать месяцев», СМихалков «Ежели вы вежливы»,В.Осеева «Волшебное слово». Игровые ситуации: «Ты пришел утром в детский сад», «Тебе поручили узнать музыкальное занятие», «Разные формы приветствия и прощания». Игровые упражнения на воспитание выразительности речи (приветствие, прощание, произнесенные с разной интонацией). Беседа «Как надо играть с товарищем». Чтение Н.Кузнецов «Мы поссорились с подружкой», Г. Циферов «Когда не хватает игрушек». Беседа «Что такое доброта», «Что значит быть добрым». Чтение русская народная сказка «Хаврошечка». А.Барто «Вовка – добрая душа».
Ребенок в семье и обществе	Тема: «Наш детский сад». Закрепить умение ориентироваться в помещении детского сада, знать адрес детского сада. Труд работников детского сада. Экскурсия по детскому саду. Рассматривание фотографий, стенда о сотрудниках детского сада. Беседы «Наш детский сад», «Кто работает в детском саду», «Кто заботится о нас», «Любимые занятия в детском саду» Чтение Г.Ладонщиков «Про себя и про ребят», С. Махонин «Старшая группа», Н.Найденов «Ольга Павловна», «Наши полотенца». Дидактические игры «Кому что нужно для работы», «Кто что делает». Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Детский сад», «Поликлиника» Продуктивная деятельность: сувениры для сотрудников детского сада к началу учебного год «Наши игры в детском саду», «Наши питомцы».
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	Беседа на тему: «Не хочу быть неряхой».С.О.Николаева, с.20-21. Прививать детям привычку выглядеть опрятно, носить чистую одежду, следить за своей прической, серьезно относиться к своей внешности. С.Р.И. « Парикмахерская» - обогатить знания о личной гигиене Обыгрывание отрывков из сказки Чуковского « Мойдодыр».
ОКТЯБРЬ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	Тема: «Неделя здоровья. Осень». Способствовать формированию разнообразных форм словесной вежливости. Закрепить навыки телефонного этикета. Продолжать формировать уважение к окружающим, умение считаться с их желаниями и просьбами. Дать знания о празднике «День пожилого человека». Беседа «Наши добрые дела», «Правила разговора по телефону». Чтение А.Барто «Вот вам на всякий случай стихи о мальчике одном», А.Кондратьев «Добрый день», С.Маршак «Уроки вежливости», А.Шабаев «Дядя Саша огорчен». Дидактические игры «Вежливый ручеек», «У меня зазвонил телефон». Беседа «Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе», «Как мы можем позаботиться о старших». Чтение: «Русская народная сказка «Гуси – лебеди», А.Барто «Особое поручение», «Вот так защитники», Г.Браиловская «Ушки – неслущки», С.Капутикян «Бабушкины руки», В.Осеева «Кто всех глупее», В.Сухомлинский «Внучка и старый дед», Э.Шим «Не смей обижать». Дидактическая игра «Добрые слова дедушке и бабушке». Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Кафе», «Почта», «Поликлиника». Продуктивная деятельность «Подарки пожилым людям».
Ребенок в семье и обществе	Познакомить детей с понятием «отзывчивость», формировать привычку откликаться на просьбы родных, друзей и знакомых. «Я и моя семья» - закрепление знаний об имени, отчестве и фамилии родственников, их работе, домашние обязанности, помощь взрослым. Рассматривание семейных фотографий. Беседы «Моя семья», «Как я помогаю дома». Чтение потешки «Как у нас семья большая», Я. Аким «Моя родня», А.Барто «Перед сном», Ю.Коваль «Дед, бабка и Алеша». С Махоткин «Воскресенье». Сюжетно – ролевая игра «Семья». «Дом мод», «Салон красоты», «Цирк». Продуктивная деятельность «Портреты моих родных», «Мы гуляем с папой и мамой».
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	Беседа на тему: «Маленький да удаленький». С.О.Николаева, с.21-24. Обобщить и расширить знания детей о том, как нужно помогать взрослым, проанализировать понятие «быть трудолюбивым», прививать детям любовь к труду. Сюжетно-ролевые игры: «Экскурсоводы», «Детское телевидение», «Пожарные на учениях», «Строительство». Дидактические игры: «Вырастим яблоки», «Как сделали томатный сок», «На животноводческой ферме». Подвижные игры: «Ловкая пара», «Лиса и зайцы», «Хишник-добыча». Пальчиковый театр «Айболит и воробей» К.И.Чуковский. Инсценировка сказки Н. Носова «Заплатка».
НОЯБРЬ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	Тема: «Моя семья. Родной край». Закреплять навыки поведения в разных помещениях детского сада (в спальне, В физкультурном зале) и в разный отрезок времени ( во время еды, занятий и т.д.). Закрепить умения договариваться и помогать друг другу. Формировать понимание необходимости выполнять свое обещание, ограничивать свои желания, учить считаться с желаниями окружающих. Беседа «Как вести себя в детском саду, чтобы всем было приятно и хорошо». Чтение Г.Циферов « Когда не хватает игрушек»,Н.Кузнецова «Мы поссорились». Дидактическая игра «Можно – нельзя», «Каждой вещи – свое место». Сюжетно – ролевая игра «Детский сад». Продуктивная деятельность «Любимое занятие». Беседа «Драться или договариваться», «Умнее тот, кто уступает». Чтение: В. Осеева «До первого дождя», Я. Аким «Яблоко», Г.Сапир «Вот вам новый самокат» А. Барто «Вовка – добрая душа», Л.Толстой «Два товарища». Игровые ситуации « Как утешить, пожалеть обиженного». Продуктивная деятельность «Открытка другу». Беседа «Дал слово – держи», «Обещал- значит выполни»,», Я или мы», «Не жди когда тебя попросят, учись сам видеть, кому нужна помощь». Чтение: А.Митта «Шарик в окошке», В.Осеева «Печенье». Настольный театр «Два жадных медвежонка».
Ребенок в семье и обществе	Моя родословная – родственные связи. Рассматривание семейных фотографий. Домашнее задание: составление генеалогического древа (2-3 поколения). Беседа «Моя родословная». Чтение Я.Аким «Кто кому кто», И. Ищук «У дяди Вани», М.Яснов «Вот я семью нарисовал». Сюжетно – ролевая игра «Семья» Продуктивная деятельность: подарки родным.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	Наблюдение за трудом дворника. Расширять знания детей о труде взрослых. Поручение « Помочь дворнику расчистить участок от снега» - развивать умение видеть целесообразность трудовых действий. Составить рассказ «Как я могу помочь дворнику».
ДЕКАБРЬ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	Тема: «Родной край. Новогодний праздник». Продолжать формировать чувство заботы и любви к близким людям, стремление помогать, радовать, не огорчать их. Формировать представление понимать эмоциональное состояние по мимике и жестам, соотносить свое поведение и речевое общение с эмоциональным состоянием окружающих. Дать понятие о чуткости и равнодушии. Беседа «Как мама заботится обо мне». Чтение В.Осеева «Просто старушка», «Сыновья», Е.Кащеева «Мой сын». .Сюжетно – ролевая игра «Семья», «На даче». Обыгрывание игровых ситуаций. Рассматривание фотографий и иллюстраций разных эмоциональных состояний детей. Дидактическое упражнение «Угадай мое настроение», «Передай свое настроение», «Поделись хорошим настроением». Упражнения по воспитанию выразительности речи. Продуктивная деятельность: изготовление смайликов «Мое настроение». Беседа «О чуткости и равнодушии» Чтение Н.Дурова «Заботливая подруга», К.Ушинский «Лекарство», В.Осеева «Плохо», В.Сухомлинский «Кому идти за дровами», Н.Юсупов «Простите», В.Катаев «Цветик – семицветик». Сюжетно – ролевая игра «Детский сад», «Почта». Продуктивная деятельность: подарки для заболевших друзей.
Ребенок в семье и обществе	Моя родословная – родственные связи. Рассматривание семейных фотографий. Домашнее задание: составление генеалогического древа (2-3 поколения). Беседа «Моя родословная». .Аким «Кто кому кто», И.Ищук «У дяди Вани», М.Яснов «Вот я семью нарисовал». Сюжетно – ролевая игра «Семья», «Почта». Продуктивная деятельность: подарки родным.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	Беседа на тему: «Поддержание своего внешнего вида в течение дня». Воспитывать у детей аккуратность во внешнем виде, опрятность, упражнять в умении устранять самостоятельно недостатки в костюме. Сюжетно-ролевая игра «Гости», «Детский сад». Дидактические игры: «Хитрая картинка», «Веселые человечки», «Чего не хватает», «Времена года». Подвижные игры: «Смелые ребята», «Северные олени», «Один-двое». Театр игрушек «Слон пошел учиться».
ЯНВАРЬ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	Тема: «Зима. Стройка». Продолжить закреплять правила и навыки поведения в общественных местах. Закрепить навыки общения со взрослыми: не вмешиваться в разговор, дослушивать до конца, воспитывать скромность. Формировать представление о доброте и жадности. Беседа «Как вести себя в магазине, музее…». Чтение С.Михалков «Одна рифма». Игровая ситуация «Мы пришли в магазин, аптеку, поликлинику», «Ты вошел в автобус». Продуктивная деятельность «Мое любимое место отдыха». Беседа «Скромность и хвастовство». Чтение «Заяц хваста», С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое». Игровая ситуация «Не хвастайся». Сюжетно – ролевые игры «Детский сад», «Кафе», «Театр». Беседа «Что значит быть добрым». Чтение: Я.Аким «Жадина»,Е.Благинина «Подарок», А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Е. Серова «Добрый великан». Дидактическая игра «Цветок доброты». Продуктивная деятельность «Лестница доброты».
Ребенок в семье и обществе	История детского сада. Рассматривание фотографий из архива детского сада (здание, участок, выпускники, праздники). Беседа «Что мы внесем в историю детского сада». Продуктивная деятельность: подарки для малышей.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	Экскурсия на пищеблок детского сада. Закреплять знания детей о профессии повара, вызвать желание у детей самим научиться готовить пищу, помогать в этом маме. Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Почта», «Транспорт». .Дидактические игры: «Волшебные картинки», «Разные сказки», «Четвертый лишний», «Кому что нужно». Кукольный театр «Кошкин дом» С.Я.Маршак. Театр игрушек «Телефон» К.И.Чуковский.
ФЕВРАЛЬ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	Тема: «Доброта. 23 февраля». Закрепить правила телефонного этикета. Продолжать воспитывать навыки культуры разговора, спора, не перебивать собеседника, учить доказывать свою точку зрения. Формировать рыцарское отношение к девочкам, продолжать развивать в девочках и мальчиках качества, свойственные их полу. Беседа «Как разговаривать по телефону». Чтение К.Чуковский «Телефон». Игровые ситуации «Как позвонить другу». Тревожные звонки – 01, 02, 03. Сюжетно – ролевые игры «Телефонная станция», «Семья». Беседа «Вежливость в разговоре». Дидактические упражнения «Докажи, что ты прав», «Почему ты так думаешь?». Сюжетные игры «Детский сад», «Зоопарк», «Цирк». Беседа: «Каким должен быть настоящий мужчина», «Почему нужно защищать девочек». Чтение А.Ахундова «Красивая девочка». Игровые ситуации: «Кто уступит», «Если девочке трудно, кто поможет». Развлечение «Рыцарский турнир».
Ребенок в семье и обществе	Заботливое и внимательное отношение к малышам. Посещение младших групп, оказание помощи в одевании на прогулку, совместные игры. Беседа «Забота о младших – почетная обязанность старших». Чтение: М.Бородицкая «Ждем братца», «Привезли», «Наблюдение», «Открытие». Сюжетно – ролевые игры «Семья»,» «Детский сад» Настольный театр «Волк и семеро козлят». ( показ малышам). Продуктивная деятельность: подарки для малышей.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	Беседа с детьми о значении книги в жизни человека, организация мастерской по ремонту книг. Прививать детям любовь к книге, к чтению книг, воспитывать усидчивость, трудолюбие, вызвать желание делать полезное дело. Сюжетно-ролевые игры: «Волшебники», «Библиотека», «Скорая помощь», «Семья». Дидактические игры: «Как сделали игрушки», «Один-много». Подвижные игры: «С кочки на кочку», «Лесные тропинки», «Камень, ножницы ,бумага».
МАРТ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	Тема: «Масленица. Театральная весна». Закрепить навыки гостевого этикета. Закрепить умение давать оценку своим поступкам. Продолжать знакомить детей с понятиями «смелость» и «трусость». Беседа «Гости в дом – радость в нем». Чтение: русская народная сказка «Лиса и журавль». Инсценировка: С.Маршак «Кошкин дом». Дидактические упражнения «Встреча гостей», «Угощение гостей», «Прощание с гостями». Сюжетно – ролевая игра «Семья». Беседа «Всегда ли ты прав», «Что такое хорошо и что такое плохо». Рассказ воспитателя о смелости солдат во время войны. Беседа «Будь смелым». Чтение: И.Бутлин «Трус»,Е.Тарховская «Я боюсь»,Э.Шим «Не смей».
Ребенок в семье и обществе	Забота мамы о детях, труд мамы дома на работе. Рассматривание иллюстраций с изображением труда мам дома и на работе. Беседы «Как мы помогаем маме и бабушке». Чтение «Е.Благинина «Посидим в тишине», Г.Виеру «Мамин день», Л.Квитко «Бабушкины руки», С.Михалков «А кто у вас», ненецкая сказка «Кукушка». Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Салон красоты», «Магазин» Продуктивная деятельность: Изготовление подарков для девочек, мам и бабушек.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	Организация конкурса на тему: «Сухая одежда». Приучать детей содержать в порядке свою одежду, после прогулки складывать ее аккуратно в шкафу, а мокрую одежду обязательно сушить. Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Детский сад», «Больница для зверей». Дидактические игры: «Что из чего сделано», «Времена года», «Кто важнее?», «Кем быть?», «Кто веселее?», «Угадай, что спрятано?». .Подвижные игры: «Защити товарища», «Горелки».
АПРЕЛЬ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	Тема: «Весна. Космос». Продолжать формировать навыки поведения в общественных местах ( магазин, улица, кинотеатр и т.д.). Формировать умение справедливо и доброжелательно оценивать поступки других. Познакомить с понятием «справедливость». Беседа «Как мы ведем себя». Дидактические упражнения «Мы по улице идем», «Что нельзя и что можно делать в магазине». Беседа «Справедливость – хорошее качество человека». Чтение А.Барто «Я лишний», Г.Ладонщиков «Я не плачу». Игровые ситуации «Как сказать, чтобы не обидеть» Сюжетно ролевые игры «Детский сад», «Семья», «Путешествие».
Ребенок в семье и обществе	Я и мое имя – история происхождения некоторых имен и фамилий. Рассказ воспитателя «Наши имена». Чтение М.Яснов «Вот я семью нарисовал». Дидактические игры «Я знаю пять имен девочек(мальчиков)» ,«Назови имя по другому» (ласкательные имена) «Если папу зовут…, то отчество?». Продуктивная деятельность «Мы похожи – я и папа», «Я на маму так похожа…».
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	Высаживание рассады, уход за ней. Помогать взрослым высаживать семена, оказывать посильную помощь в уходе за рассадой. Сюжетно-ролевые игры: «Тепличное хозяйство», «На даче», «Зоопарк», «Поликлиника». Дидактические игры: «Вместе расскажем историю», «Волшебный коврик». Подвижные игры: «Горячо-холодно», «Светофор», «Мы - веселые ребята». Театр игрушек «Жадина» Э. Мошковская. Кукольный театр «Заюшкина избушка» (р.н.с.).
МАЙ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	Тема: «Юные экологи. Здравствуй, лето». Формировать навыки культурного поведения в природе. Познакомить с правилами поведения мужчин по отношению к женщинам: вставать при появлении их в помещении, уступать место, оказывать помощь и т.д. Закрепить представления о трудолюбии и лени. Рассказ воспитателя, рассматривание «Красной книги». Чтение: П.Воронько «Березка», С.Николаева «Экскурсия в весенний лес», В.Сухомлинский «Почему плачет синичка». Экологическая акция «Елочка – зеленая иголочка», «Наш город должен быть зеленым», «Памятка выезжающим на природу». Беседы «Карлсон в гостях у Мальвины». «Как Вини-пух ходил в гости к зайцу». «Не одежда красит человека, а поведение». Беседа «Труд человека кормит, а лень портит». Чтение: русская народная сказка «Хаврошечка», Е.Пермяк «Как Маша стала большой». Пословицы « Одно дело делаешь, другого не порти», «Длинная нитка – ленивая швея».
Ребенок в семье и обществе	Культура речевого общения в детском саду и дома, «Что такое речевой этикет?». Беседа «Как мы разговариваем в детском саду и дома со взрослыми?». Дидактическое упражнение «Как обратиться с просьбой к родственникам, товарищу, незнакомому человеку», «Как попросить извинения». Драматизация «Красная шапочка».
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	Беседа на тему: «Комнатные растения в нашей жизни». Показать детям важную роль комнатных растений в жизни людей, упражнять в правильном поливе комнатных растений, их опрыскивании, рыхление почвы, показать уход за крупнолистными растениями. Сюжетно-ролевые игры: «Почта», «Библиотека», «Дача». .Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Помоги малышам», «Что для чего». Подвижные игры: «Птицы и лиса», «Классы», «Солнце и планеты».

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».

Формирование основ безопасности.

Раздел	Содержание
СЕНТЯБРЬ
Безопасное поведение в природе	Ядовитые растения и грибы. Рассматривание иллюстраций. Беседа: «Какие бывают грибы», «Опасные растения». Чтение: загадки о грибах и ягодах. Дидактические игры «Собери грибы в корзинку», «Какие растения взять для букета». Продуктивная деятельность « Нарисуем, чтобы запомнить и не трогать».
Безопасность на дорогах	Правила безопасного перехода через дорогу. Целевая прогулка к светофору, пешеходному переходу. Беседы «Как мы переходим улицу», «Мой друг – светофор». Чтение: Г.Георгиев «Светофор» Н.Канчаловская «Самокат», Л.Новогрудский «Движется – не движется», С.Михалков «Дядя Степа – милиционер», О.Тарутин «Для чего нам светофор», загадки о правилах дорожного движения. Дидактические игры и упражнения «Правила движения», «Если ты переходишь через улицу», «Можно – нельзя, правильно – неправильно», «Светофор», «Что я вижу в городе». Сюжетно – ролевые игры «Уличное движение», «Путешествие, «Транспорт». Продуктивная деятельность «Мы – пешеходы» - изготовление дорожных знаков.
Безопасность собственной жизни	Беседа по теме: «Встреча с незнакомцем». Т.А.Шорыгина с.50-54. Побеседовать с детьми о правилах поведения при встрече с незнакомым человеком. Беседа «Незнакомец звонит в дверь». Цель: закрепить умения детей, не при каких обстоятельствах не открывать дверь незнакомым людям, развивать сообразительность. Использование папки «Правила безопасности».
ОКТЯБРЬ
Безопасное поведение в природе	Контакты с незнакомыми животными. Рассматривание альбома «Безопасность». Рассказ воспитателя о встрече с животными. Беседа «Опасные незнакомые животные». Продуктивная деятельность «Мое любимое животное» - организация выставки рисунков..
Безопасность на дорогах	Закрепить знания о городском, наземном пассажирском транспорте: внешний вид, труд людей, безопасность движения, правила поведения на улице и на транспорте. Целевая прогулка по улице. Беседа «На чем люди ездят», «Машины на нашей улице», «Как вести себя в автобусе». Чтение Б.Житкова «Как на нашей улице», Б.Заходер «Шофер», С.Михалков «Скверная история», «Моя улица», Н.Носов «Милиционер», Я.Пишумов «Дорожная азбука». Дидактические игры «Угадай вид транспорта по описанию», «Кто чем управляет?». Сюжетная игра «Транспорт». Продуктивная деятельность «Разные машины едут по улице» - аппликация.
Безопасность собственной жизни	Беседа на тему: «Поплотнее кран закрой- осторожен будь с водой». Т.А.Шорыгина с.5-11 Закрепить знания детей о воде, побеседовать о соблюдении осторожности при пользовании водой в доме. Дидактическая игра «Определи место знаков в квартире». Цель: закрепить знания детей об опасных предметах в квартире, о правилах пользования ими.
НОЯБРЬ
Безопасное поведение в природе	Тема «Чистый ли снег». Обобщить и расширить знания детей о мерах безопасности при взаимодействии со снегом. Экспериментирование, детская лаборатория, составление рассказов по сюжетным картинкам.
Безопасность на дорогах	Опасность контактов с незнакомыми взрослыми, к кому можно обратиться за помощью в случае опасности. Рассказ воспитателя о встречах с незнакомыми людьми. Беседы: «Красивый или хороший», «Кто нас защищает». Чтение С. Михалков «Дядя Степа – милиционер». Обыгрывание игровых ситуаций. Сюжетно – ролевая игра «На улице».
Безопасность собственной жизни	Забота о здоровье, навыки личной гигиены, профилактика заболеваний. Беседа «Чистота и здоровье». Чтение: А.Антипов «Зубки заболели», А. Барто «Девочка чумазая», С.Михалков «Про мимозу», К.Чуковский«Мойдодыр». Дидактическая игра «Туалетные принадлежности». Сюжетно – ролевые игры: «Магазин», «Семья», Поликлиника».
ДЕКАБРЬ
Безопасное поведение в природе	Опасность природного явления «гололедица». Предложить детям выяснить суть этого явления, почему все прохожие и водители недовольны тем, что все покрылось льдом. Рассматривание сюжетных картин, опыты со льдом, скольжение по ледяным дорожкам.
Безопасность на дорогах	Организация серии занятий «Азбука пешехода». Знакомить детей с ПДД, объяснение различных ситуаций, знакомить детей с понятием «островок безопасности». Организация сюжетно-ролевой игры «Пешеходы и водители».
Безопасность собственной жизни	Беседа по теме: «Ножницы, катушки – это не игрушки». Т.А.Шорыгинас.37-42 Побеседовать с детьми о правилах работы с самыми обычными предметами, которые есть в каждом доме. .Беседы, игровые ситуации.
ЯНВАРЬ
Безопасное поведение в природе	Беседа по теме: «Ни ночью, ни днем не балуйтесь с огнем». Т.А.Шорыгина с.21-25. Дать детям знания о причинах возникновения пожара, опасно баловаться детям спичками и зажигалками, тренинг «Вызываем пожарных». Дидактическая игра «Пожарная машина» Цель: упражнять детей в умении действовать на пожаре, учить самостоятельно распределять роли.
Безопасность на дорогах	Проблемная ситуация «Первый раз в городе». Продолжать знакомить детей с ПДД. Разгадывание загадок о транспорте, подвижная игра «Автобус», дидактическая игра «Дорисуй». Тимофеева, с.106
Безопасность собственной жизни	Беседа по теме: «Запомните, детки, таблетки – не конфетки». Т.А. Шорыгина с.25-30 Обобщить знания детей о лекарствах от болезней, дети не должны самостоятельно принимать таблетки и витамины. Дидактическая игра «Можно – нельзя». Цель: формировать привычку к здоровому образу жизни, уточнить представления о предметах личной гигиены.
ФЕВРАЛЬ
Безопасное поведение в природе	Тема: «Зимой на горке». Обучать детей подчиняться правилам поведения при катании с горки; Развивать выдержку и терпение - умение дожидаться своей очереди, выработать желание избегать травмоопасных ситуаций. Беседа о зимних забавах и играх, об их пользе для здоровья. Обсуждение ситуаций правильного и неправильного поведения детей на горке по иллюстрации или картине. Игра (словесная) «Хорошо - плохо». Дети оценивают ситуации, предложенные воспитателем, и обосновывают свою оценку в процессе общего обсуждения. Рассматривание санок-ледянок и обычных санок. Формирование правил поведения на горке детьми.
Безопасность на дорогах	Тема: «Небезопасные зимние забавы». Обучать детей соблюдать правила безопасности на дороге в зимнее время . Беседа по иллюстрациям «Зимние забавы». Решение проблемных ситуаций по иллюстрациям «Найди нарушителя».
Безопасность собственной жизни	Беседа по теме: «Ток бежит по проводам». Т.А.Шорыгина с.11-16. Дать детям знания о том, что электрический ток помогает людям, но он может быть опасен, вспомнить правила безопасности при обращении с электрическим током. Дидактическая игра «Холодные – горячие предметы». Цель: развивать сенсорное восприятие, внимание.
МАРТ
Безопасное поведение в природе	Тема: «Правила поведения в лесу». Вспомнить с детьми опасности, которые их поджидают, когда они с родителями выезжают в лес, закрепить основные правила безопасности в лесу. Развивать внимание, память, инстинкт самосохранения. Воспитывать чувство коллективизма, развивать коммуникативные навыки. Иллюстрации к русской народной сказке «Маша и медведь», сказка «Маша и медведь», рассматривание картинок о пожаре, Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Маша и медведь». Работа с родителями: Чтение детям русской народной сказки «Три медведя».
Безопасность на дорогах	Тема: «Работа сотрудника ДПС, ГБДД». Дать элементарные представления о работе полицейского, сотрудника ДПС. Объяснить, зачем нужна их работа, рассказать о значении жезла и жестов регулировщика. Чтение С. Михалкова «Дядя Степа» Н.Носова «Милиционер» Беседа «Что говорит нам сигнал регулировщика». С/р игра «Полицейский на посту».
Безопасность собственной жизни	Беседа по теме: «А у нас дома газ». Т.А.Шорыгина с.16-21. Дать детям знания о том, как помогает нам в жизни природный газ, побеседовать о правилах безопасного пользования газом. Дидактическая игра «Доскажи словечко». Цель: помочь детям запомнить основные пожароопасные предметы, развивать чувство рифмы.
АПРЕЛЬ
Безопасное поведение в природе	Тема: «Поведение во время грозы». Знакомить детей с правилами поведения на природе во время грозы, во время пожара. Дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми. Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, обсуждение ситуаций.
Безопасность на дорогах	Тема: «Вечер загадок и стихотворений по ПДД». Закреплять знания детей о правилах дорожного движения и значении дорожных знаков. Разучивание стихов, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок.
Безопасность собственной жизни	Побеседовать с детьми о правилах работы с самыми обычными предметами, которые есть в каждом доме. Познакомить с правила оказания первой помощи. Показ приемов оказания первой помощи при ушибах и порезах.
МАЙ
Безопасное поведение в природе	Тема: «Как вести себя в жару на участке?». Обучать детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.), закреплять умение правильно наливать воду из чайника в чашку, соблюдать правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться. Рассматривание сюжетных картинок, обсуждение ситуаций, составление рассказов из жизненного опыта.
Безопасность на дорогах	Организация настольной игры с использованием макетов по ПДД. Закрепить с детьми ПДД
Безопасность собственной жизни	Беседа по теме: «Ножницы, катушки – это не игрушки». Т.А.Шорыгинас.37-42 Побеседовать с детьми о правилах работы с самыми обычными предметами, которые есть в каждом доме. Познакомить с правила оказания первой помощи. Показ приемов оказания первой помощи при ушибах и порезах. Рассказ воспитателя «Чтобы не было беды». Сюжетно – ролевая игра «Больница».

2.2.1. Образовательная область «Познавательное развитие».

Формирование элементарных математических представлений.

№	Тема № НОД		Задачи		Срок реализации по плану	Срок реализации по факту		Кол. часов
СЕНТЯБРЬ
Мониторинг День Знаний! День грамотности. 01.09 – 03.09
1.	Тема: Повторение материала старшей группы. Н.В. Нищева с.17 з.№1		Упражнять в делении множества на части и объединение частей в целую группу; закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, обучать отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?», закреплять последовательное называние дней недели, воспитывать навыки учебной деятельности.		01.09			1
2.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Деление целого на части. Н.В. Нищева с.28 з.№2		Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 10, закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать их и называть, закреплять умение видеть, называть и различать знакомые геометрические фигуры, воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.		02.09			1
Мониторинг. Насекомые. Подготовка к зиме. 06.09 – 10.09
3.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Геометрические фигуры. Н.В. Нищева с.67 з.№7		Закреплять навыки количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10, закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа, совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках, формировать учебную мотивацию, интерес к математике.		08.09			1
4.	Тема: Цифры от 0 до 9. Дни недели. Н.В. Нищева с.74 з.№8		Уточнить представления о цифрах от 0 до 9, обучать называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10, совершенствовать умение представление о времени (дни недели), развивать математическое мышление, воспитывать целеустремлённость, интерес к математическим знаниям.		09.09			1
Осенние месяцы. Деревья осенью. 13.09 – 17.09
5.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Состав числа. Н.В. Нищева с.17 з.№1		Закреплять навыки количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10, уточнить представления о составе числа, формировать умение называть месяцы осени, развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица, воспитывать умение работать самостоятельно.		15.09			1
6.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Знаки «+» и «=». Ориентировка в пространстве. Н.В. Нищева с.28 з.№2		Закреплять навыки количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10, закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица, воспитывать умение работать самостоятельно, навыки сотрудничества в учебной деятельности.		16.09			1
Профессии в детском саду. 20.09 – 24.09
7.	Тема: Количественный счет в пределах 10. Геометрические фигуры. Измерение предметов с помощью условной мерки. Н.В. Нищева с.223 з.№28		Закреплять навыки количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10, закреплять последовательное называние дней недели, умение составлять неделю от названного числа, продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур, воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу.		22.09			1
8.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Условная мерка. Ориентировка. Н.В. Нищева с.232 з.№29		Закреплять навыки количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10, познакомить с условными обозначениями при передвижении в пространстве, обучать пользоваться условной меркой, воспитывать интерес к формированию элементарных математических представлений.		23.09			1
День дошкольного работника. 27.09 – 01.10
9.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Деление целого на части. Н.В. Нищева с.28 з.№2		Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 10, закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать их и называть, закреплять умение видеть, называть и различать знакомые геометрические фигуры, воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.		29.09			1
10.	Тема: Цифры от 0 до 9. Дни недели. Н.В. Нищева с.74 з.№8		Уточнить представления о цифрах от 0 до 9, обучать называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10, совершенствовать умение представление о времени (дни недели), развивать математическое мышление, воспитывать целеустремлённость, интерес к математическим знаниям.		30.09			1
ОКТЯБРЬ
Осень. Огород. Овощи. труд взрослых на огороде. 04.10 – 08.10
11.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Математические знаки «больше-меньше». Н.В. Нищева с.36 з.№3		Закреплять навыки количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10, совершенствовать навыки ориентировки при передвижении в пространстве, совершенствовать навык распознавания геометрических фигур, воспитывать интерес к формированию элементарных математических представлений.		06.10			1
12.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Состав числа 10. Н.В. Нищева с.46 з.№4		Закреплять представления о составе числа10, совершенствовать умение последовательно называть дни недели, совершенствовать навыки ориентировки на плоскости, воспитывать интерес к формированию элементарных математических представлений.		07.10			1
Осень. Сад. Фрукты. Труд взрослых в саду. 11.10 – 15.10
13.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Составление условия задачи. Н.В. Нищева с.52 з.№5		Закреплять навыки количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10, развивать мелкую моторику, закреплять умение последовательно называть дни недели. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.		13.10			1
14.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Состав чисел 7 и 8. Измерение массы жидких тел. Н.В. Нищева с.60 з.№6		Продолжать обучать составлять числа 7 и 8 из единиц на наглядной основе, закреплять последовательное называние дней недели, совершенствовать представление о том, что число предметов не зависит от формы расположения и размеров, формировать умение использовать условную мерку, развивать внимание, моторику, воспитывать навыки коллективной работы.		14.10			1
Осень. Лес. Грибы. 18.10 – 22.10
15.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Деление целого на части. Многоугольник Н.В. Нищева с.96 з.№11		Закреплять навыки количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10, упражнять в счёте и отсчёте предметов на слух, совершенствовать умения называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа, совершенствовать навыки деления целого на части, закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа, воспитывать у детей математическую смекалку.		20.10			1
16.	Тема: Увеличение или уменьшение числа на 1. Ориентировка на плоскости. Н.В. Нищева с.104 з.№12		Закреплять навыки количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10, развивать понимание независимости числа от направления счета, совершенствовать умение ориентироваться на плоскости, воспитывать самостоятельность, активность, инициативность, навыки сотрудничества.		21.10			11
Осень. Лес. Лесные ягоды. 25.10 – 29.10
17.	Н.В. Нищева с.96 з.№11		закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа, воспитывать у детей математическую смекалку.Познакомить с составом числа 10 из единиц. Познакомить с цифрой 0, Продолжать учить определениям предыдущее, последующее число к названному. Уточнять представление о весе предметов и понимание относительности тяжести при их сравнении. Формировать понимание временных отношений (сначала, потом, до, после, раньше, позже).Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.		27.10			1
18.	Н.В. Нищева с.104 з.№12Н.В. Нищева с.104 з.«Число 10» (закрепление).		Продолжать обучать составлять число 10 из единиц. Познакомить с записью числа 10. Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений стрелок, указателей движения на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение. Воспитывать у детей активное отношение к собственной деятельности, умение проводить реальную оценку.		28.10			1
НОЯБРЬ
Родина моя – Россия. 01.11 – 03.11
19.	Н.В. Нищева с.Н.В. Нищева с.«Состав числа 3 из двух меньших чисел, знакомство с задачей».		ССОбучать составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять знание цифр от 0 до 9. Уточнить представления о многоугольнике; обучать находить стороны, углы и вершины. Закреплять названия времен года и месяцев осени. Формировать учебную мотивацию, интерес к математике.		03.11			1
	Н.В. Нищева с.327 з.№43Н.В. Нищева с.327 з.№43«Состав числа 4 из двух меньших чисел».		ЗЗОбучать составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа, закрепить навыки порядкового счета в пределах 10, развивать умение анализировать форму предметов, етов и отдельных их частей. Совершенствовать представления о массе предметов, умение видеть их равенство и неравенство независимо от их внешнего вида. Закрепить последовательность названия дней недели и умение составлять ее от названного дня. вВоспитывать умение работать самостоятельно.		04.11	___		1
Перелётные птицы. 08.11 – 12.11
20.	Тема: Порядковый счет в пределах 10. Предыдущее и последующее число. Счет двойками. Части суток. Н.В. Нищева с.81з.№9		Закреплять навыки порядкового счета, формировать умение считать двойками, формировать умение составлять и решать задачу, развивать речевую деятельность, мышление, воспитывать интерес к формированию элементарных математических представлений, самостоятельность, активность, навыки сотрудничества.		10.11			1
21.	Тема: Предыдущее и последующее число. Временные представления. Ориентировка на плоскости. Н.В. Нищева с.91з.№10		Закреплять навыки количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10, продолжать обучать измерять предметы с помощью условной мерки и формировать навыки измерения, формировать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, развивать пальцевую моторику, воспитывать интерес к формированию элементарных математических представлений.		11.11			1
Осенняя одежда. Обувь. Головные уборы. 15.11 – 19.11
22.	Тема: Порядковый счет в пределах 10. Счет двойками. Арифметическая задача. Н.В. Нищева с.143з.№17		Закреплять навыки порядкового счета, формировать умение считать двойками, упражнять в измерении длины предметов с помощью условной мерки, продолжать обучать ориентироваться на листе бумаги в клетку, развивать сообразительность, воспитывать навыки коллективной работы, активность.		17.11			1
23.	Тема: Состав числа. Решение задач. Геометрические фигуры. Условная мерка. Н.В. Нищева с.150з.№18		Закреплять навыки порядкового счета, формировать умение считать двойками, упражнять в измерении протяженности предметов с помощью условной мерки, в решении задач, продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку, воспитывать у детей математическую смекалку, любознательность, активность.		18.11			1
Наш город. 22.11 – 26.11
24.	Тема: Состав числа 10. Арифметическая задача. Геометрические фигуры. Н.В. Нищева с.186 з.№23		Закреплять знания о составе числа 10, умение ориентироваться на листе бумаги, формировать умение составлять и решать задачу, правильно называть геометрические фигуры, развивать зрительное восприятие и внимание, математическое мышление, формировать положительную мотивацию к школьному обучению, воспитывать активность, самостоятельность.		24.11			1
25.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Знаки «больше- меньше». Объемные геометрические формы. Н.В. Нищева с.192з.№24		Закреплять навыки количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10, продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем, познакомить с объемными геометрическими фигурами, воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу, самостоятельность, инициативность.		25.11			1
ДЕКАБРЬ
Дикие животные и их детёныши. 29.11 – 03.12
26.	Тема: Счет на слух. Счет двойками. Объемные геометрические фигуры. Дни недели. Н.В. Нищева с.129з.№15		Совершенствовать навыки счета на слух, счета двойками, навык распознавания объемных геометрических фигур, продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку, формировать учебную мотивацию, интереса к математике, воспитывать навык сотрудничества.		01.12			1
27.	Тема: Соотнесение количества и числа. Геометрические фигуры. Измерение объема сыпучих тел. Сутки. Н.В. Нищева с.137з.№16		Совершенствовать умение соотносить количество и число, закреплять названия геометрических фигур, развивать чувство времени, развивать мыслительную и речевую деятельность, пальцевую моторику, воспитывать целеустремлённость, интерес к математическим знаниям, навыки сотрудничества, самостоятельности,		02.12			1
День рождения Югры. Транспорт. Виды транспорта. 06.12 – 10.12
28.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Сравнение длины предметов. Ориентировка на плоскости. Н.В. Нищева с.215з.№27		Совершенствовать навыки количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10, составление и решение задач, упражнять в измерении длины предметов, упражнять в ориентировке на плоскости, развивать мышление, воображение, пальцевую моторику, воспитывать навыки сотрудничества.		08.12			1
29.	Тема: Количественный счет в пределах 10. Деление круга на 4 части. Измерение предметов с помощью условной мерки. Н.В. Нищева с.223з.№28		Совершенствовать навыки количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10, обучать измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры, упражнять в делении квадрата на 4 части, формировать положительную мотивацию к школьному обучению, развивать мыслительную и речевую деятельность, мелкую моторику, воспитывать умение работать самостоятельно,		09.12			1
Профессии на транспорте. 13.12 – 17.12
30.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Геометрические фигуры. Деление целого на части. Ориентировка. Н.В. Нищева с.232з.№29		Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, закреплять представления о геометрических фигурах, развивать зрительное восприятие и внимание, тонкую моторику, воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу.		15.12			1
31.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Сравнение длины предметов. Ориентировка на плоскости. Н.В. Нищева с.215з.№27 (закрепление)		Совершенствовать навыки количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10, составление и решение задач, упражнять в измерении длины предметов, упражнять в ориентировке на плоскости, развивать мышление, воображение, пальцевую моторику, воспитывать навыки сотрудничества, активность, самостоятельность.		16.12			1
Домашние животные и их детёныши. 20.12 – 24.12
32.	Тема: Счет на слух. Счет двойками. Объемные геометрические фигуры. Дни недели. Н.В. Нищева с.129з.№15		Совершенствовать навыки счета на слух, счета двойками, навык распознавания объемных геометрических фигур, продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку, формировать учебную мотивацию, интереса к математике, воспитывать навык сотрудничества.		22.12				1
33.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Геометрические фигуры. Деление целого на части. Ориентировка. Н.В. Нищева с.232з.№29		Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, закреплять представления о геометрических фигурах, развивать зрительное восприятие и внимание, тонкую моторику, воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу.		23.12				1
Новогодний праздник. 27.12 – 31.12
34.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Арифметическая задача. Сантиметр. Дни недели. Н.В. Нищева с.200з.№25		Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10,закреплять представления о последовательности дней недели, составлять и решать задачи, формировать представление о сантиметре как мере длины, развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств, развивать речевой слух, моторику, воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.		29.12			1
35.	Тема: Порядковый счет. Деление квадрата на равные части. Измерение высоты предметов. Н.В. Нищева с.208з.№26		Совершенствовать навыки порядкового счета в пределах 10, закреплять умение называть предыдущее, последующее и определять пропущенное числа, совершенствовать умения ориентироваться на листе бумаги в клетку, развивать умение видоизменять геометрические фигуры, моторику, мышление, воспитывать навыки коллективной работы, активность.		30.12			1
ЯНВАРЬ
Новогодние каникулы. 01.01 – 09.01
Зима. Зимующие птицы. Зимние месяцы. 10.01 – 14.01
36.	Тема: Счет двойками. Арифметическая задача. Ориентировка на плоскости. Н.В. Нищева с.158з.№19		Формировать умение детей составлять и решать задачи, правильно формулировать ответ на вопрос задачи, обучать детей механизму действия вычитания и сложения, упражнять детей в счёте двойками, формировать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, развивать внимание, память, логическое мышление, воспитывать у детей активное отношение к собственной деятельности, умение проводить реальную оценку.		12.01			1
37.	Тема: Счет на слух. Арифметическая задача. Измерение объема сыпучих тел. Н.В. Нищева с.164з.№20		Формировать умение детей составлять задачи на сложение и вычитание, правильно формулировать ответ на вопрос задачи, формировать представление о структуре арифметической задачи, совершенствовать умения ориентироваться на листе бумаги в клетку выполнять задания по словесному указанию, развивать внимание, память, логическое мышление, воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.		13.01			1
Орудия труда. Инструменты. 17.01 – 21.01
38.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Деление целого на части. Гео метрические фигуры. Чашечные весы. Н.В. Нищева с.252з.№32		Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, делить целое на равные части, различать геометрические фигуры и правильно их называть, развивать внимание, логическое мышление, формировать учебную мотивацию, интерес к математике, воспитывать активность, любознательность, самостоятельность.		19.01			1
39.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Знаки «больше-меньше». Дни недели. Н.В. Нищева с.260з.№33		Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, закреплять представление последовательности дней недели, упражнять в сравнении двух чисел, совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, развивать мыслительную и речевую деятельность, воспитывать целеустремлённость.		20.01			1
Зима. Труд на селе зимой. 24.01 – 28 .01
40.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Измерение линейкой. Времена года, месяцы зимы. Н.В. Нищева с.239з.№30		Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, умение соотносить количество и число, упражнять в измерении длины предметов линейкой, закреплять умение определять местоположение предметов относительно друг друга, развивать логическое мышление, внимание, мелкую моторику, воспитывать умение работать самостоятельно и в группе.		26.01			1
41.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Счет двойками. Арифметическая задача. Н.В. Нищева с.246з.№31		Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, формировать умение детей понимать и применять на практике модель структуры задачи, развивать умение давать развёрнутый ответ на вопрос задачи, развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги, развивать воображение, внимание, формировать положительную мотивацию к школьному обучению.		27.01			1
ФЕВРАЛЬ
Неделя доброты. Знакомство с творчеством С. Михалкова. 31.01 – 04.02
42.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Арифметическая задача. Ориентировка на листе бумаги. Н.В. Нищева с.389з.№52		Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, упражнять детей в составлении задач по карточкам, выделяя числовые данные задачи, различать вопросы «Сколько стало?» и « Сколько осталось?», совершенствовать представления о геометрических фигурах, развивать внимание, воображение, речевой слух, моторику, формировать положительную мотивацию к школьному обучению, воспитывать активность, самостоятельность.		02.02			1
43.	Тема: Измерение объема жидкости. Определение времени по часам. Н.В. Нищева с.396з.№53		Совершенствовать умение определять объем жидкости с помощью условной мерки, навыки пространственной ориентировки, развивать внимание, память, логическое мышление, развивать мыслительную и речевую деятельность, воспитывать умение работать самостоятельно, положительное отношение к учебной деятельности.		03.02			1
Москва – столица России. 07.02 – 11.02
44.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Задача. Определение времени по часам. Н.В. Нищева с.335з.№44		Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, продолжать обучать составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание, упражнять детей в определении времени по часам, развивать зрительное восприятие и внимание, пальцевую моторику, воспитывать умение работать самостоятельно, положительную установку на участие в занятии.		09.02			1
45.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Ориентировка в пространстве. Термометр. Н.В. Нищева с.342з.№45		Продолжать обучать составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание, упражнять детей в определении температуры с помощью термометра, развивать внимание, память, логическое мышление, формировать положительную мотивацию к школьному обучению, самостоятельность, активность.		10.02			1
День защитника Отечества. 14.02 – 18.02
46.	Тема: Временные представления. Монеты 5,10,50 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей. Н.В. Нищева с.348з.№46		Продолжать обучать составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание, ознакомить с монетами, упражнять в определении времени на часах, развивать творческое воображение, зрительное восприятие, моторику, воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу, навыки сотрудничества.		16.02			1
47.	Тема: Порядковый счет в пределах 10. Арифметическая задача. Ориентировка в пространстве. В. Нищева с.355з.№47		Продолжать обучать составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание, закреплять навыки ориентировки в пространстве, развивать мыслительную и речевую деятельность, логическое мышление. воспитывать интерес к формированию элементарных математических представлений, самостоятельности, активности.		17.02			1
Посуда. 21.02 – 26.02
	Тема: Условная мерка. Время года. Части суток. Задачи. В. Нищева с.308з.№40		Продолжать обучать составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание, совершенствовать навыки счета со сменой основания счета, развивать логическое мышление, воспитывать самостоятельность, речевой слух, мелкую моторику, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.			______		1
48.	Тема: Решение арифметических задач. Геометрические фигуры. Времена года. В. Нищева с.314з.№41		Продолжать обучать самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание, закреплять умение двигаться в заданном направлении, преобразовывать геометрические фигуры, развивать внимание, память, логическое мышление, воспитывать навыки коллективной работы.		24.02			1
МАРТ
Мамин праздник. 28.02 – 04.03
49.	Тема: Условная мерка. Время года. Части суток. Задачи. В. Нищева с.308з.№40		Продолжать обучать составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание, совершенствовать навыки счета со сменой основания счета, развивать логическое мышление, воспитывать самостоятельность, речевой слух, мелкую моторику, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.		02.03			1
50.	Тема: Решение арифметических задач. Геометрические фигуры. Времена года. В. Нищева с.314з.№41		Продолжать обучать самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание, закреплять умение двигаться в заданном направлении, преобразовывать геометрические фигуры, развивать внимание, память, логическое мышление, воспитывать навыки коллективной работы.		03.03			1
Масленица. Знакомство с творчеством А. Барто. 09.03 – 11.03
51.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Ориентировка на листе бумаги в клетку. В. Нищева с.403з.№54		Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, упражнять в понимании отношений рядом стоящих чисел в пределах 10, совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, развивать мыслительную и речевую деятельность, пальцевую моторику, воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.		09.03			1
52.	Тема: Арифметическая задача. Измерение линейкой. Ориентировка в пространстве. В. Нищева с.409з.№55		Продолжать упражнять самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание, совершенствовать умение измерять протяженность предметов с помощью линейки, продолжать совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, развивать моторику, воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.		10.03			1
Театральная весна. Знакомство с творчеством К. Чуковского. 14.03 – 18.03
53.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Ориентировка на листе бумаги в клетку. В. Нищева с.375з.№50		Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку, развивать логическое мышление, развитие речевой и мыслительной деятельности, воспитывать у детей активное отношение к собственной деятельности, самостоятельность, инициативность, умение проводить реальную оценку.		16.03			1
54.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Счет парами. Арифметическая задача. В. Нищева с.381з.№51		Продолжать упражнять в умении самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, счете парами, развивать речевую и мыслительную деятельность, речевой слух, формировать учебную мотивацию, интереса к математике, воспитывать активность, самостоятельность, инициативность.		17.03			1
Неделя детской книги. Знакомство с творчеством С. Маршака. 21.03 – 25.03
55.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Геометрические фигуры. Деление целого на части. В. Нищева с.422з.№57		Продолжать обучать самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, упражнять в определении геометрических фигур, в делении целого на части, совершенствовать в ориентировке на листе бумаги, развивать речевую и мыслительную деятельность, зрительное восприятие, пальцевую моторику, воспитывать целеустремлённость, интерес к математическим знаниям.		23.03			1
56.	Тема: Решение арифметических задач. Счет на слух. Времена года. В. Нищева с.428з.№58		Продолжать обучать самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, развивать глазомер, точность восприятия, воспитывать умение работать самостоятельно, положительное отношение к учебной деятельности.		24.03			1
Животные жарких стран. Повадки. Детёныши. 28.03 – 01.04
57.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Счет парами. Арифметическая задача. В. Нищева с.381з.№51	Продолжать упражнять в умении самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, счете парами, развивать речевую и мыслительную деятельность, речевой слух, формировать учебную мотивацию, интереса к математике, воспитывать активность, самостоятельность, инициативность.		30.03			1
58.	Тема: Решение арифметических задач. Счет на слух. Времена года. В. Нищева с.428з.№58	Продолжать обучать самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, развивать глазомер, точность восприятия, воспитывать умение работать самостоятельно, положительное отношение к учебной деятельности.		31.03			1
АПРЕЛЬ
День рождения д/с. Весна. Весенние месяцы. 04.04 – 08.04
59.	Тема: Решение арифметических задач. Геометрические фигуры. Цифры от 0 до 9. В. Нищева с.415з.№56		Упражнять детей в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10, совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20, закрепить знание цифр, развивать внимание, память, логическое мышление, формировать положительную мотивацию к школьному обучению.		06.04			1
60.	Тема: Решение арифметических задач. Геометрические фигуры. Цифры от 0 до 9. В. Нищева с.415з.№56 (закрепление)		Упражнять детей в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10, совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20, закрепить знание цифр, развивать внимание, память, логическое мышление, формировать положительную мотивацию к школьному обучению.		07.04			1
День космонавтики. 11.04 – 15.04
61.	Тема: Арифметическая задача. Условная мерка и длина предмета. Ориентировка в пространстве. Н.В. Нищева с.321 з.№42		Совершенствовать навык составления и решения задачи, измерять длину предмета с помощью условной мерки, навыки ориентировки в пространстве, закреплять названия времен года и месяцев осени, развивать мыслительную деятельность, речевой слух, моторику, формировать учебную мотивацию, интерес к математике, воспитывать активность.		13.04			1
62.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Деление целого на равные части. Дни недели. Н.В. Нищева с.327 з.№43		Закреплять навыки количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10, развивать умение анализировать форму предметов, совершенствовать навык деления целого на части, закрепить последовательность названия дней недели и умение составлять ее от названного дня, развивать зрительное восприятие и внимание, воспитывать умение работать самостоятельно.		14.04			1
Весна. Животный мир морей и океанов. 18.04 – 22.04
63.	Тема: Количественный счет в пределах 10, 20. Геометрические фигуры. Измерение линейкой. Решение арифметических задач. Н.В. Нищева с.295 з.№38		Продолжать обучать самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение в пределах 10, упражнять в умении ориентироваться на листе бум аги в клетку, упражнять в измерении длины предметов линейкой, закреплять в речи названия геометрических фигур, развивать внимание, память, логическое мышление, мелкую моторику, воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.		20.04			1
64.	Тема: Состав чисел от 5 до 10. Части суток. Отрезок. Арифметическая задача. Н.В. Нищева с.301 з.№39		Формировать умение самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, упражнять в умении ориентироваться на листе бум аги в клетку, закрепить состав чисел от 5 до 10, развивать мыслительную деятельность, воспитывать у детей активность, самостоятельность, взаимопомощь, коллективизм.		21.04			1
Весна. Труд на селе весной. 25.04 – 29.04
65.	Тема: Решение арифметических задач. Геометрические фигуры. Цифры от 0 до 9. В. Нищева с.415з.№56 (закрепление)		Упражнять детей в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10, совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20, закрепить знание цифр, развивать внимание, память, логическое мышление, мыслительную и речевую деятельность, формировать положительную мотивацию к школьному обучению.		27.04			1
66.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10. Деление целого на равные части. Дни недели. Н.В. Нищева с.327 з.№43		Закреплять навыки количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10, развивать умение анализировать форму предметов, совершенствовать навык деления целого на части, закрепить последовательность названия дней недели и умение составлять ее от названного дня, развивать зрительное восприятие и внимание, воспитывать умение работать самостоятельно.		28.04			1
МАЙ
День Победы. 03.05 – 06.05
	Тема: Количественный счет в пределах 10, 20. Геометрические фигуры. Измерение линейкой. Решение арифметических задач. Н.В. Нищева с.295 з.№38		Продолжать обучать самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение в пределах 10, упражнять в умении ориентироваться на листе бум аги в клетку, упражнять в измерении длины предметов линейкой, закреплять в речи названия геометрических фигур, развивать внимание, память, логическое мышление, мелкую моторику, воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.			_____		1
67.	Тема: Решение арифметических задач. Геометрические фигуры. Цифры от 0 до 9. В. Нищева с.415з.№56 (закрепление)		Упражнять детей в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10, совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20, закрепить знание цифр, развивать внимание, память, логическое мышление, мыслительную и речевую деятельность, формировать положительную мотивацию к школьному обучению.		05.05			1
Мебель. 10.05 – 13.05
68.	Тема: Порядковый счет. Математические знаки «больше-меньше». Арифметические Задачи. Н.В. Нищева с.172 з.№21		Совершенствовать навыки порядкового счета в пределах 10, продолжать обучать самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, упражнять в сравнении двух чисел, развивать, развивать внимание, память, логическое мышление, воспитывать навыки коллективной работы, моторику руки, мыслительную и речевую деятельность, воспитывать интерес, внимание, усидчивость.		11.05			1
69.	Тема: Арифметические задачи. Порядковый счет. Ориентировка на плоскости. Н.В. Нищева с.178 з.№22		Совершенствовать навыки порядкового счета в пределах 10, продолжать обучать самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, упражнять в сравнении двух чисел, развивать, развивать внимание, память, логическое мышление, воспитывать навыки коллективной работы, моторику руки, мыслительную и речевую деятельность, воспитывать интерес, внимание, усидчивость.		12.05			1
Комнатные растения. 16.05 – 20.05
70.	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10, 20. Состав числа. Времена года. Н.В. Нищева с.282 з.№36		Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, 20, закрепить знания о составе числа, совершенствовать навык распознавания геометрических фигур, закрепить знания о временах года, развивать, развивать внимание, память, логическое мышление, , моторику руки, мыслительную и речевую деятельность, воспитывать навыки коллективной работы, активность на занятии.		18.05			1
71.	Тема: Арифметические задачи. Порядковый счет. Объем сыпучих тел. Н.В. Нищева с.289 з.№37		Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, 20, продолжать обучать самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, упражнять в измерении объема сыпучих тел, развивать зрительное внимание и восприятие, речевой слух, воспитывать навыки сотрудничества, активность.		19.05			1
Растения и животные весной. 23.05 – 27.05
72.	Тема: Порядковый счет. Математические знаки «больше-меньше». Арифметические Задачи. Н.В. Нищева с.172 з.№21		Совершенствовать навыки порядкового счета в пределах 10, продолжать обучать самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, упражнять в сравнении двух чисел, развивать, развивать внимание, память, логическое мышление, воспитывать навыки коллективной работы, моторику руки, мыслительную и речевую деятельность, воспитывать интерес, внимание, усидчивость		25.05			1
73.	Тема: Арифметические задачи. Порядковый счет. Ориентировка на плоскости. Н.В. Нищева с.178 з.№22		Совершенствовать навыки порядкового счета в пределах 10, продолжать обучать самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, упражнять в сравнении двух чисел, развивать, развивать внимание, память, логическое мышление, воспитывать навыки коллективной работы, моторику руки, мыслительную и речевую деятельность, воспитывать интерес, внимание, усидчивость.		26.05			1
До свидания детский сад, здравствуй школа! 30.05 – 31.05
	Тема: Арифметические задачи. Измерение длины. Цифры от 0 до 9. Н.В. Нищева с.436 з.№59		Упражнять в умении соотносить цифры от 0 до 9 с числом, упражнять в измерении длины с помощью линейки, продолжать обучать самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, развивать зрительное внимание и восприятие, речевой слух, тонкую моторику, воспитывать интерес, внимание, усидчивость, активность, коллективизм.		_______			1
	Тема: Количественный и порядковый счет в пределах 10, 20. Ориентировка на листе бумаги в клетку, в пространстве. Н.В. Нищева с.443 з.№60		Закрепление пройденного материала. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Закрепить умение воспроизводить фигуры сложной формы по контурному образцу, развивать внимание, память, логическое мышление, моторику руки, мыслительную и речевую деятельность, воспитывать навыки коллективной работы, навыки сотрудничества, активность. на занятии, самостоятельности, взаимопонимание.		_______			1
ИТОГО НОД:					73

Литература:

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Санкт-Петербург. «Детство-Пресс». 2011

2.2.2. Образовательная область «Познавательное развитие».

Развитие познавательно – исследовательской деятельности (1-3 неделя).

№	Тема № НОД			Задачи	Срок реализации по плану	Срок реализации по факту	Кол. часов
СЕНТЯБРЬ
Мониторинг День Знаний! День грамотности 01.09 – 03.09
1.	Тема: Превращения. Твердое – жидкое. Нагревание – охлаждение. Н.В. Нищева с.142			Формировать представление о твердых веществах и жидких, развивать умения наблюдать, сравнивать различные вещества, формировать умение объяснять действия превращения, устанавливать причинно-следственные связи.	01.09		1
Осенние месяцы. Деревья осенью. 13.09 – 17.09
2.	Тема: Путешествие капельки. Н.В. Нищева с.232			Формировать представления о значении воды в жизни человека, активизировать и обогащать словарь по теме, прививать бережное отношение к воде.	15.09		1
День дошкольного работника. 27.09 – 01.10
3.	Тема: «Как хорошо у нас в саду». О.В.Дыбина, с.33-34.			Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, знакомство со всеми службами детского сада, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.	29.09		1
ОКТЯБРЬ
Осень. Огород. Овощи. труд взрослых на огороде. 04.10 – 08.10
4.	Тема: Что мы знаем о воде. Н.В. Нищева с.304			Формировать представления об агрегатных состояниях воды, развивать внимание, память, логическое мышление, воспитывать бережное отношение к воде	06.10		1
Осень. Лес. Грибы. 18.10 – 22.10
5.	Тема: Живая Земля. Н.В. Нищева с.199			Формировать представления о значении почвы в природе, формировать познавательную активность, интерес к объектам живой и неживой природы.	20.10		1
НОЯБРЬ
Родина моя – Россия. 01.11 – 03.11
6.	Тема: Невероятные приключения на необитаемом острове. Н.В. Нищева с.270			Развивать поисковую деятельность детей, приучать не теряться в незнакомой ситуации, развивать способности к проведению опытов, вызывать радость открытий, полученных в результате опытов.	03.11		1
Осенняя одежда. Обувь. Головные уборы. 15.11 – 19.11
7.	Тема: Волшебное превращение линии. Н.В. Нищева с.189			Познакомить детей с линией как изобразительном средстве, развивать мелкую моторику, фантазию, мышление, память, стремление творчески подходить к решению задачи.	17.11		1
ДЕКАБРЬ
Дикие животные и их детёныши. 29.11 – 03.12
8.	Тема: Проделки Снежной Королевы. Н.В. Нищева с.299			Формировать представления о времени года «Зима», закреплять представление о круговороте воды в природе, развивать способности к освоению нового материала.	01.12		1
Профессии на транспорте. 13.12 – 17.12
9.		Тема: Воздух, его свойства и значение для живых организмов. Н.В. Нищева с.212		Закреплять представления о воздухе и его свойствах, формировать представление о значении воздуха для практических целей человека, развивать интерес к познавательной деятельности, воспитывать бережное отношение к окружающей среде.	15.12		1
Новогодний праздник. 27.12 – 30.12
10.		Тема: Органы чувств человека. Н.В. Нищева с.54		Уточнить представления детей о назначении и работе органов чувств человека – носа, глаз, ушей, сформировать вместе с детьми рекомендации по охране этих органов, воспитывать интерес к собственной личности, к людям другого пола.	29.12		1
ЯНВАРЬ
Орудия труда. Инструменты. 17.01 – 21.01
11.		Тема: Как появилась книга. Н.В. Нищева с.204		Уточнять и расширять знания детей о книге, развивать умение логически мыслить, рассуждать, совершенствовать навыки связного высказывания, воспитывать уважение к труду взрослых.	19.01		1
ФЕВРАЛЬ
Неделя доброты. Знакомство с творчеством С. Михалкова. 31.01 – 04.02
12.		Тема: Электрические чудеса. Н.В. Нищева с.250		Познакомить детей с достижением человечества-электричеством, обобщить знания детей об электрических приборах и их использовании человеком, развивать познавательный интерес.	02.02		1
День защитника Отечества. 14.02 – 18.02
13.		Тема: Мы – исследователи. Н.В. Нищева с.244		Формировать исследовательские и аналитические умения детей, развивать логическое мышление, память, творческое воображение, доказательную речь.	16.02		1
МАРТ
Мамин праздник. 28.02 – 05.03
14.			Тема: Природные красители. Н.В. Нищева с.187	Формировать умение самостоятельно проводить опыты, развивать интерес к опытно-исследовательской деятельности, развивать творчество и воображение.	02.03		1
Театральная весна. Знакомство с творчеством К. Чуковского. 14.03 – 18.03
15.			Тема: Письмо из сказки. Н.В. Нищева с.274	Развивать у детей интерес к окружающему миру в процессе игры с предметами, изготовленными из разных материалов, закрепить умение делать выводы по результатам опыта.	16.03		1
Животные жарких стран. Повадки. Детёныши. 28.03 – 01.04
16.			Тема: Наш друг Летунчик. Н.В. Нищева с.224	Расширять знания детей о воздухе, познакомить со способами обнаружения воздуха, его свойствами, развивать наблюдательность, делать выводы на основе практического опыта.	30.03
АПРЕЛЬ
День рождения д/с. Весна. Весенние месяцы. 04.04 – 08.04
17.			Тема: Свет и цвет. Н.В. Нищева с.239	Уточнить представления детей о том, как человек использует знания о свете и цвете для различных целей, воспитывать любознательность.	06.04		1
Весна. Животный мир морей и океанов. 18.04 – 22.04
18.			Тема: Загадки красавицы Весны. Н.В. Нищева с.228	Закреплять у детей представления о первых изменениях в живой и неживой природе весной, систематизировать и расширить представления о свойствах воды, развивать наблюдательность, делать выводы на основе практического опыта.	20.04		1
МАЙ
День Победы. 03.05-06.05
			Тема: Чистота-залог здоровья. (По сказке «Мойдодыр»)	Прививать детям привычку быть опрятным, чистым, аккуратным, ухоженным, обобщить знания детей о предметах туалета, об их назначении и использовании каждый день.	_______		1
Комнатные растения. 16.05 -20.05
19.			Тема: Жалобная книга природы. Н.В. Нищева с.237	Формировать понимание детьми того, что в природе все взаимосвязано, что условия существования растений, животных, человека от воды, поэтому ее надо беречь и охранять, формировать уважительное отношение к природе, умение соблюдать правила по ее охране.	18.05		1
ИТОГО НОД					19

Н.В.Нищева.

Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. ООО «Издательство Детство-Пресс» Санкт-Петербург, 2017

2.2.3. Образовательная область «Речевое развитие».

ОО «Развитие речи – восприятие художественной литературы».

№	Тема № НОД						Задачи		Срок реализации по плану	Срок реализации по факту		Кол. часов
СЕНТЯБРЬ
Мониторинг День Знаний! День грамотности. 01.09 – 03.09
	Тема: Наша группа. Чтение стихов о детском саде. Чтение рассказа и пересказ отрывка И. Калининой «Как ребята переходили улицу». Бардышева, з.№1, с.17						Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники, воспитывать навыки организованного поведения в группе и умение вслушиваться в речь говорящего, обучать детей правильно понимать нравственный смысл произведения, развивать умение оценивать поступки героев рассказа. развивать внимание, память, мышление, воспитывать умение внимательно слушать чтение произведения и отвечать полным ответом на вопросы по тексту.					1
Мониторинг. Насекомые. Подготовка к зиме. 06.09 - 10 .09
1.	Тема: Загадки о насекомых. Рассказывание по серии картин «Насекомые готовятся к зиме». К.З., с.351 Кислова, с.147 Морозова, с.147						Закреплять у детей представления о подготовке насекомых к зиме, расширять словарь по теме «Насекомые», развивать связную речь, речевой слух, координацию речи с движением, воспитывать доброжелательность, бережное отношение к природе.		06.09			1
Осенние месяцы. Деревья осенью. 13.09 – 17.09
2.	Тема: Осень. Деревья осенью. Чтение стихотворения Плещеева «Осень». Составление рассказа по картинке о деревьях. Бардышева, с.30, с.45.						Формировать понятие «осень», закреплять знания о деревьях, их названия, о пользе деревьев, закреплять словарь по теме, познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи. развивать внимание, память, мышление, общую и мелкую моторику, формировать навык понимания смысла стихотворения, воспитывать трудолюбие.		13.09			1
Профессии в детском саду. 20.09 – 24.09
3.	Тема: Составление рассказа «О людях разных профессий в нашем детском саду?». Т.Р. Кислова с.134						Расширять словарь по теме, закреплять у детей знания о профессиях людей, которые работают в детском саду, развивать связную речь, память, внимание, мыслительную деятельность, воспитывать любовь и уважение к сотрудникам детского сада.		20.09			1
	День дошкольного работника. 27.09 – 01.10
4.	Тема: Чтение стихов о сотрудниках детского сада. Составление рассказа «Кто работает в нашем детском саду?». Т.Р. Кислова с.134			Расширять словарь по теме, закреплять у детей знания о профессиях людей, которые работают в детском саду, развивать связную речь, память, внимание, мыслительную деятельность, воспитывать любовь и уважение к сотрудникам детского сада.				27.09			1
ОКТЯБРЬ
Осень. Огород. Овощи. труд взрослых на огороде. 04.10 – 08.10
5.	Тема: Овощи. Составление описательного рассказа об овощах. Чтение и пересказ произведения Н. Носова «Огурцы». Бардышева, с.53-56 Т.Р. Кислова с.31						Расширить и активизировать словарь по теме, закрепить обобщающее понятие «овощи», упражнять в составлении описательного рассказа об овощах, развивать речь, память, внимание, воспитывать активность и любознательность.		04.10			1
Осень. Сад. Фрукты. Труд взрослых в саду. 11.10 – 15.10
6.	Тема: Фрукты. Составление описательного рассказа о фруктах. Пересказ Л.Толстой «Старик сажал яблони». Бардышева, с.60-62 Т.Р. Кислова с.35						Расширить и активизировать словарь по теме, закрепить обобщающее понятие «фрукты», упражнять в составлении описательного рассказа о фруктах, совершенствовать навыки пересказа. развивать речь, память, внимание, воспитывать активность и любознательность, положительное отношение к труду.		11.10			1
Осень. Лес. Грибы. 18.10 – 22.10
7.	Тема: Рассказывание на тему: «Золотая осень». Пересказ Я.Тайц «По грибы». К.З.,с.62 Волчкова, с.18-19 Т.Р. Кислова с.141						Обобщить с детьми признаки осени, упражнять находить их в природе, упражнять детей в пересказывании текста самостоятельно, по ролям, развивать диалогическую речь, память, внимание, воспитывать любовь к природе в осеннее время.		18.10			1
Осень. Лес. Лесные ягоды. 25.10 – 29.10
8.	Тема: Ягоды. Составление рассказа «На лесной поляне». (с использованием иллюстраций). Т.Р. Кислова с.151						Обобщить с детьми признаки осени, упражнять находить их в природе, закрепить названия лесных ягод, развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь, воспитывать любознательность.		25.10			1
НОЯБРЬ
Родина моя – Россия. 01.11 – 03.11
9.	Тема: «Мое Отечество – Россия» (беседа) Чтение и заучивание стихотворения З.Александровой «Родина». О.В.Дыбина с.49 Скоролупова, ч.2, с.10-12						Обогащать речь детей образными средствами (эпитетами, метафорами, синонимами, родственными словами, относящимися к Родине), развивать диалогическую речь, помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), развивать память, интонационную выразительность речь, воспитывать в детях чувство патриотизма, любовь к стране, гордость за нее.		01.11			1
Перелетные птицы. 08.11- 12.11
10.	Тема: Перелетные птицы. Описательные рассказы о птицах. Чтение и пересказ рассказа И. Соколова –Микитова «Улетают журавли». Морозова, с.134 Кислова, с.92 Бардышева, с.71						Упражнять детей в узнавании и назывании перелетных птиц, закреплять знания об их отличительных признаках, упражнять в составлении описательных рассказов о перелетных птицах, развивать внимание, память, мышление, связную речь, формировать навыки пересказа, воспитывать любовь к природе и всему живому.		08.11			1
Осенняя одежда. Обувь. Головные уборы. 15.11 – 19.11
11.	Тема: Одежда. Обувь. Головные уборы. Рассказывание о швейных принадлежностях. Отгадывание загадок о предметах одежды, обуви и головных уборах. Бардышева, с131, 143 Затулина, с.131 Морозова, с.100, с.118 Т.Р. Кислова с.66						Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме, закрепить понятия «одежда, обувь», «головные уборы», закреплять умение составлять описательные рассказы и отгадывать загадки, развивать мышление, память, внимание, воспитывать аккуратность, активность, любознательность.		15.11			1
Наш город. 22.11 – 26.11
12.	Тема: «Мой город–моя малая Родина». Составление рассказа «Зимние забавы». К.З., с.183 Т.Р. Кислова с.115						Раскрыть историческое понятие «город», познакомить с родным городом, обогатить и расширить знания и словарь детей по теме, развивать умение описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания. Развивать связную речь, воспитывать любовь к родной земле.		22.11			1
ДЕКАБРЬ
Дикие животные и их детёныши. 29.11 – 03.12
13.	Тема: Дикие животные и их детеныши». Пересказ рассказа Соколова-Микитова «В берлоге». Бардышева, с.102 Коноваленко, с.77 Т.Р. Кислова с.81						Закрепить и расширить знания детей о диких животных, обучать детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения, закреплять представления о природе, погоде и животных Севера развивать память, речь, мышление, внимание, воспитывать любовь к животным.		29.11			1
День рождения Югры. Транспорт. Виды транспорта. 06.12 – 10.12
14.	Тема: Городской наземный транспорт. Чтение Н.Носова «Автомобиль». Перессказ отрывка из рассказа. Морозова, с.95 Скоролупова, ч.1, с.109 Т.Р. Кислова с.108						Расширить и активизировать словарь по теме, упражнять в использовании единственного и множественного числа существительных, формировать умение правильно согласовывать слова в предложении, развивать устную речь, воспитывать активность и любознательность.		06.12			1
Профессии на транспорте. 13.12 – 17.12
15.	Тема: Беседа «Что такое «профессия». Коллективное рассказывание «Профессии на транспорте». Т.Р. Кислова с.130						Обучать детей в рамках предложенного сюжета придумывать завязку, ход события и развязку, описывать место и время действия, соблюдать логику развития сюжета, правдиво изображать действительность в рассказах, формировать умение правильно согласовывать слова в предложении, развивать устную речь, воспитывать активность и любознательность.		13.12			1
Домашние животные и их детёныши. 20.12 – 24.12
16.	Тема: Беседа о домашних животных. Рассказывание по набору игрушек. (домашние животные и их детеныши). Т.Р. Кислова с.88						Формировать умение описывать животных и их детенышей, активизировать и расширить словарь по теме, закреплять умение правильно называть домашних животных и их детенышей, развивать внимание, память, мышление, воспитывать любовь к животным.		20.12			1
Новогодний праздник. 27.12 – 31.12
17.	Тема: Творческое рассказывание «Сочиняем сказку про Деда Мороза». Пересказ рассказа «Елка в детском саду». Волчкова, с.39 Бардышева, с.112						Активизировать детское воображение, подготовить к литературно- словесному творчеству, активизировать словарь по теме, обучать пересказыванию рассказа по вопросам и картинно-графическому плану, развивать внимание, память, мышление, воспитывать чувство радости от наступающего праздника.		27.12			1
ЯНВАРЬ
Новогодние каникулы. 01.01 – 09.01
Зима. Зимующие птицы. Зимние месяцы. 10.01 – 14.01
18.	Тема: Составление рассказа по серии картинок «Зимующие птицы». Бардышева, с.126 Отгадывание загадок о зимующих птицах. Морозова, с.105 Чтение и заучивание стихотворения И. Сурикова «Зима».						Упражнять в составлении рассказов по серии картинок, формировать умение определять последовательность событий, формировать фразовую речь, развивать связную речь, развивать внимание, память, мышление, воспитывать культуру речевого поведения, любовь к живой природе.		10.01			1
Орудия труда. Инструменты. 17.01 – 21.01
19.	Тема: Рабочие инструменты. Рассказывание по серии демонстрационных картин «Кем быть?». Т.Р. Кислова с.64						Расширить представления детей о труде взрослых, его необходимости и общественной значимости, обучать различать и называть профессии по инструментам, закрепить умение образовывать слова в родительном падеже, единственного числа, развивать внимание, память, мышление, воспитывать культуру речевого поведения, совершенствовать навыки речевого общения.		17.01			1
Зима. Труд на селе зимой. 24.01 – 28.01
20.	Тема: Беседа о зиме. Чтение и пересказ рассказа В. Бианки «Снегопах». Т.Р. Кислова с.78						Обобщить и углубить знания детей о зиме как времени года, побуждать детей понимать содержание текста, культуры изложения, развивать связную речь, мышление, умение вести диалог при ответе на вопрос, воспитывать умение слушать, не перебивать друг друга.		24.01			1
ФЕВРАЛЬ
Неделя доброты. Знакомство с творчеством С. Михалкова. 31.01 – 04.02
21.	Тема: Чтение художественных произведений «Доброе слово лечит, а худое калечит». Волчкова, с.11 Составление рассказа «Добрый я» Чтение стихотворения «Дядя Степа».						Расширить и активизировать словарь по теме, формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими, формировать заинтересованность детей к творчеству писателя, развивать диалогическую речь, воспитывать любовь к близким людям.		31.01			1
Москва – Столица России. 07.02 – 11.02
22.	Тема: Москва- столица нашей Родины. Составление описательного рассказа по заданному алгоритму. К.З. с.302						Расширить, уточнить и активизировать словарь по теме, обучать рассказыванию о Москве, закреплять умения составлять описательные рассказы по заданному плану, развивать связную речь, внимание, мышление, воспитывать любовь к Родине.		07.02			1
День защитника Отечества. 14.02 – 18.02
23.	Тема: Армия-защитница отечества. Составление рассказа о пограничниках по картинке. Морозова, с.116 Затулина, с.106, с.99 Чтение и заучивание стихотворения И. Гурина «23 февраля».						Закрепить знания детей о празднике, обобщить и расширить знания детей о разных родах войск, развивать память, внимание, мышление, связную речь, воспитывать коллективизм, любовь к своей Родине, Армии.		14.02			1
Посуда. 21.02 – 25.02
24.	Тема: Посуда. Описательный рассказ о предметах посуды. Чтение стихотворения К.И.Чуковского «Федорино горе». Т.Р. Кислова с.59 Бардышева, с.201				Обогащать лексику по данной теме, закреплять понимание назначения посуды, упражнять детей называть и различать предметы чайной, столовой и кухонной посуды, развивать мышление, общую моторику, внимание, прививать культуру сервирования стола.			21.02			1
Март
Мамин праздник. 28.02 – 04.03
25.	Тема: 8 Марта. Рассматривание и составление рассказа по сюжетной картинке «Подарок маме». Бардышева, с.166 Чтение и заучивание стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине». Затулина, с.112						Обобщить, закрепить и систематизировать знания детей по теме, упражнять в составлении рассказа по сюжетной картинке, развивать внимание, память, умение вслушиваться в речь собеседника, воспитывать доброе уважительное отношение и любовь к женщине, к маме.		28.02			1
Масленица. Знакомство с творчеством А. Барто. 07.03 – 11.03
26.	Тема: Литературное занятие, посвященное писательнице и поэтессе А.Л. Барто. Чтение Барто «Игрушки». Составление описательных рассказов по предметным картинкам «Игрушки». Бардышева, с.25, с.27, Вочкова, с.45 Затулина, с.23						Закрепить и углубить знания детей о творчестве А.Л.Барто, упражнять в составлении описательного рассказа по предметной картинке или игрушке, развивать речевую активность у детей, память, внимание, воспитывать интерес к литературным произведениям, доброе уважительное друг к другу, уважать товарищей и не перебивать во время рассказывания.		07.03			1
Театральная весна. Знакомство с творчеством К. Чуковского. 14.03 – 18.03
27.	Тема: Сочинение сказок. Путешествие по сказкам К. Чуковского. Чтение и драматизация сказки «Мойдодыр». К.З. с.331						Закрепить и углубить знания детей о творчестве К.И. Чуковского, закрепить знания детей о жанре «сказка», развивать речь, интонационную выразительность, побуждать детей к активному участию в театрализованной игре, воспитывать любовь к художественной литературе, особенно к сказкам,		14.03			1
Неделя детской книги. Знакомство с творчеством С. Маршака. 21.03 – 25.03
28.	Тема: Беседа о книге, о их разнообразии. Чтение стихотворения С. .Маршака «Как печатали вашу книгу». О.В.Дыбина с.35				Закрепить и углубить знания детей о творчестве С. Маршака, углубить знания про написание детских книг, пробуждать интерес к художественной литературе, прививать чуткость к поэтическому слову, обогащать словарь детей, продолжать развивать умение различать литературные жанры (стихотворение), воспитывать желание аккуратно относиться к книгам и другим печатным изданиям.				21.03			1
Животные жарких стран. Повадки. Детёныши. 28.03 – 01.04
29.	Тема: Животные жарких стран. Отгадывание загадок. Составление описательного рассказа по картинке. Дополнительная литература.				Формировать умение описывать животных и их детенышей, активизировать и расширить словарь по теме, закреплять умение правильно называть животных жарких стран и их детенышей, развивать внимание, память, мышление, воспитывать любовь к животным.				28.03			1
АПРЕЛЬ
День рождения д/с. Весна. Весенние месяцы. 04.04 – 08.04
30.			Тема: Беседа о весне. Составление поздравления к дню рождения детского сада. Чтение произведения С.Маршака «Почта». Кислова, с.119, 126, 134				Обобщить знания детей о весне, побуждать составлять поздравления для детского сада, познакомить детей с новым произведением С.Маршака, расширить и активизировать словарь по теме, развивать диалогическую речь, речевое внимание, воспитывать уважение к людям труда. Эмоциональную отзывчивость на весеннее пробуждение природы.		04.04			1
День космонавтики. 11.04 – 15.04
31.			Тема: «12 апреля-День космонавтики» Беседа о космосе. Бардышева, с.184 К.З. с.291 О.В.Дыбина с.53				Уточнить и расширить знания детей о космосе, активизировать словарь по теме, развивать внимание, память, мышление, речь, прививать любознательность, расширять кругозор детей.		11.04			1
Весна. Животный мир морей и океанов. 18.04 – 22.04
32.			Тема: «Что мы знаем о рыбах и обитателях морей и океанов?». Составление рассказа «Подводный мир». Чтение сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». К.З. с.158 Морозова, с.16 Энциклопедия.				Познакомить детей с признаками и разнообразием рыб, других обитателей морей и океанов, упражнять в запоминании названий некоторых рыб и обитателей, развивать речь, мышление, память, зрительное восприятие и внимание, воспитывать любовь ко всему живому, умение слушать педагога и своих товарищей.		18.04			1
Весна. Труд на селе весной. 25.04 – 29.04
33.			Тема: Весна в пословицах и поговорках. Чтение и пересказ рассказа В. Сухомлинский «Весенний ветер». К.З. с.363				Активизировать и расширить словарь детей о характерных признаках времени года-весна, формировать у детей умение логически выстраивать свое высказывание. Развивать речь, мышление, память, зрительное восприятие и внимание, Воспитывать интерес к явлениям природы.		25.04			1
МАЙ
День Победы. 03.05 – 06.05
			Тема: «Беседа о Дне Победы». Чтение рассказов и стихов о празднике Победы. Составление рассказа о праздничном параде. Бардышева, с.220 Морозова, с.158 Затулина, с.159				Расширить знания о Великой Отечественной войне, о празднике Победы, развивать мышление, память, фонематические процессы, воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордость за страну, уважение к ветеранам.		02.05 праздник	___		1
Мебель. 10.05 – 13.05
			Тема: Мебель. Описательный рассказ о предметах мебели. Чтение стихотворения С.Маршака «Откуда стол пришел?». Бардышева, с.212 Скоролупова, ч.2, с.84				Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме, упражнять в составлении описательных рассказов о мебели, формировать навыки диалогической речи, развивать внимание, память, мышление, эмоциональное восприятие литературного произведения, воспитывать бережное отношение к мебели.		09.05 праздник	___		1
Комнатные растения. 16.05 – 20.05
34.			Тема: Кто живет на подоконнике?. Чтение стихотворений и загадок о комнатных растениях. Описание любого комнатного растения. К.З. с.187 Морозова, с.167				Уточнить и расширить представления о комнатных растениях и уходе за ними, обсудить вопрос о значении комнатных растений в жизни человека, развивать речь, внимание, мышление, совершенствовать грамматический строй речи, воспитывать любовь к природе, любознательность.		16.05			1
Растения и животные весной. 23.05 – 27.05
35.		Тема: Растения и животные весной. Составление рассказов по картинке. Рассказывание стихов. Дополнительная литература.			Уточнить и расширить представления о растениях и животных весной и уходе за ними, обсудить вопрос о значении растений и животных в жизни человека, развивать речь, внимание, мышление, совершенствовать грамматический строй речи, воспитывать любовь к природе, любознательность.				23.05			1
До свидания детский сад, здравствуй школа! 30.05 – 31.05
36.		Тема: Скоро в школу. Отгадывание загадок о школьных принадлежностях. Описательный рассказ о любой школьной принадлежности. К.З. с.36, с.66				Закрепить знания детей о школе, пробуждать у детей интерес к ней, упражнять в назывании и узнавании школьных принадлежностей, развивать речь, внимание, мышление, вызвать у детей желание идти в школу и старательно учиться, воспитывать любознательность, дружбу.			30.05			1
ИТОГО НОД: 36

Литература:

О.А.Скоролупова часть1. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2006

О.А.Скоролупова часть2. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2007

Т.Р.Кислова По дороге к азбуке Образовательная система 2100 Москва, 2003

О.С.Ушакова. Знакомим дошкольников с литературой. Творческий центр «Сфера», 2005

Т.Ю.Бардышева. Тетрадь логопедических занятий , подготовительная к школе группа, Москва Издательство 2Скрипторий 2003», 2011

Н.В.Нищева. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. Издательство «Детство-пресс», 2007

Т.Ю.Бардышева Е.Н.Моносова. Логопедические занятии в детском саду. Издательство «Скрипторий 2003» 2011

2.2.4 Образовательная область « Художественно – эстетическое развитие».

Лепка – аппликация.

№			Тема № НОД					Задачи				Срок реализации по плану		Срок реализации по факту				Кол. часов
СЕНТЯБРЬ
Мониторинг. День знаний. День грамотности. 01.09 – 03.09
					Аппликация. Тема: Машины на улицах города. Малышева, с.92			Отрабатывать умение вырезать машины из прямоугольников и квадратов, формировать композиционные умения, развивать мелкую моторику, внимание, воспитывать аккуратность, самостоятельность, вызвать чувство радости от сделанной работы.						______				1
Мониторинг. Насекомые. Подготовка к зиме. 06.09 – 10.09
1.			Лепка. Тема: Пугало огородное И.А.Лыкова с.88					Продолжать учить детей лепить по мотивам литературного произведения, развивать чувство ритма, моторику, мышление, воспитывать аккуратность, самостоятельность,				07.09						1
Осень. Осенние месяцы. Деревья осенью. 13.09 – 17.09
2.			Аппликация. Тема: Там сосны высокие. И.А.Лыкова с.78					Совершенствовать аппликативную технику – обучать вырезать деревья из бумаги, сложенной гармошкой, развивать композиционные умения, моторику, мышление, внимание, воспитывать аккуратность, усидчивость, любознательность.				14.09						1
Профессии в детском саду. 20.09 – 24.09
3.			Лепка. Тема: Веселые человечки. Альбом по лепке.					Повторить с детьми основные приемы лепки, раскатывать шар для головы и столбики для других частей тела человека, развивать моторику рук, воспитывать усидчивость, активность, аккуратность.				21.09						1
День дошкольного работника. 27.09 – 01.10
4.	Аппликация. Тема: Подарки сотрудникам. Дополнительная литература.						Совершенствовать аппликативную технику – обучать вырезать цветы из бумаги, сложенной гармошкой, развивать композиционные умения, моторику, мышление, внимание, воспитывать аккуратность, усидчивость, любознательность.				28.09								1
Октябрь
Осень. Огород. Овощи. труд взрослых на огороде. 04.10 – 08.10
5.			Лепка. Тема: Магазин «Овощи». О.А.Скоролупова, с.39					Закреплять умение передавать в лепке форму разных овощей, побуждать лепить предметы, используя знакомые приемы лепки, развивать силу в руках и пальцах, воспитывать терпение в работе, аккуратность.				05.10						1
Осень. Сад. Фрукты. Труд взрослых в саду. 11.10 – 15.10
6.			Аппликация. Тема: Ваза с фруктами Т.С.Комарова, с143					Закреплять умение вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, закреплять умение работать с ножницами, развивать силу в руках и пальцах воспитывать художественный вкус, усидчивость, взаимопомощь.				12.10						1
Осень Лес. Грибы. 18.10 – 22.10
7.			Лепка. Тема: Корзина с грибами. Т.С.Комарова, с.138					Упражнять в передаче формы разных грибов, используя приемы лепки пальцами, развивать силу в руках и пальцах, воспитывать терпение в работе, аккуратность, культуру общения друг с другом и воспитателем во время работы.				19.10						1
Осень. Лес. Лесные ягоды. 25.10 – 29.10
8.			Аппликация. Тема: По замыслу. Т.С.Комарова с.71					Обучать детей задумать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, совершенствовать аппликативную технику, закреплять умение работать с ножницами, развивать силу в руках и пальцах воспитывать художественный вкус, усидчивость, взаимопомощь.				26.10						1
НОЯБРЬ
Родина моя – Россия. 01.11 – 03.11
9.			Лепка. Тема: Едем- гудим. И.А.Лыкова с.70					Обучать детей моделированию необычных машинок, развивать воображение и чувство формы, развивать силу в руках и пальцах, воспитывать терпение в работе, аккуратность, культуру общения.				02.11						1
Перелётные птицы. 08.11 – 12.11
10.			Аппликация. Тема: Летят перелетные птицы. И.А.Лыкова, с.62 (коллективная работа)					Обучать детей создавать сюжеты по мотивам знакомой сказки, упражнять в создании выразительных композиций, совершенствовать аппликативную технику, закреплять умение работать с ножницами, развивать силу в руках и пальцах воспитывать художественный вкус, усидчивость, взаимопомощь, побуждать детей радоваться от выполненной работы.				09.11						1
Осенняя одежда. Обувь. Головные уборы. 15.11 – 19.11
11.			Аппликация. Тема: Нарядное платье. Малышева, с.68					Закрепить навыки создания узора на платье с использованием любых элементов украшения так, чтобы они гармонично сочетались по цвету и форме, развивать мышление фантазию, творческое воображение, воспитывать серьезное отношение к работе, бережное отношение к вещам.				16.11						1
Наш город. 22.11 – 26.11
12.			Аппликация. Тема: По замыслу. И.А.Лыкова, с.38 (кол. раб.)					Обучать детей создавать композицию о месте своего жительства, как одном из уголков своей Родины, закреплять умение работать с ножницами, развивать творческие способности к композиции, воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей Родины.				23.11						1
ДЕКАБРЬ
Дикие животные и их детеныши. 29.11 – 03.12
13.			Аппликация. Тема: Какой это мастер на стекла нанес и листья, и травы, и заросли роз. О.А.Скоролупова, часть 1, с.86					Обучать детей создавать композицию из кусочков бумаги, развивать навыки выполнения аппликации методом обрывания, развивать творческую фантазию и воображение детей, развивать силу в руках и пальцах воспитывать художественный вкус, усидчивость, взаимопомощь, побуждать детей радоваться от выполненной работы.				30.11						1
День рождения Югры. Транспорт. Виды транспорта. 06.12 – 10.12
14.			Аппликация. Тема: Веселый поезд. (Коллективная работа). Малышева, с.77					Повторить и закрепить с детьми знакомые приемы вырезания (симметричное, по прямой, по кругу, силуэтное), приучать детей работать согласованно, развивать моторику, развивать силу в руках и пальцах воспитывать художественный вкус, усидчивость, взаимопомощь, воспитывать чувство удовлетворения после выполнения работы.				07.12						1
Профессии на транспорте. 13.12 – 17.12
15.					Лепка. Тема: Девочка и мальчик пляшут. Т.С.Комарова с.61			Привлекать детей составлять изображение человека, находить место своей работы среди других, закрепить знакомые приемы лепки, развивать моторику, внимание, мышление, воспитывать коллективизм, активность, усидчивость, взаимопомощь.				14.12						1
Домашние животные и их детёныши. 20.12 – 24.12
16.					Лепка. Тема: Елкины игрушки. И.А.Лыкова с.100			Обучать детей создавать образы новогодних игрушек из пластилина, развивать чувство формы, пропорций, глазомер, согласованность в работе обеих рук, воспитывать аккуратность, вызвать желание украсить интерьер.				21.12						1
Новогодний праздник. 27.12 – 30.12
17.						Аппликация. Тема: Новогодние игрушки. Дополнительная литература.	Обучать детей создавать образы новогодних игрушек из бумаги, развивать чувство формы, пропорций, глазомер, согласованность в работе обеих рук, воспитывать аккуратность, вызвать желание украсить интерьер.					28.12							1
ЯНВАРЬ
Новогодние каникулы. 01.01 – 09.01
Зима. Зимующие птицы. Зимние месяцы. 10.01 – 14.01
18.					Лепка. Тема: Птица. Т.С.Комарова, с.153			Побуждать детей передавать в работе образ птицы, соблюдая относительную величину, развивать эстетическое восприятие, закреплять знания детей о зимующих птицах, систематизировать тематический словарь, развивать связную речь, моторику рук, воспитывать любовь к природе.				11.01						1
Орудия труда. Инструменты. 17.01 – 21.01
19.					Аппликация. Тема: Чудо-дерево. (ткань) О.А.Скоролупова Часть 2, с.33			Познакомить со свойствами разных тканей, упражнять в создании выразительных композиций, систематизировать тематический словарь, развивать связную речь, моторику рук, согласованность в работе обеих рук, воспитывать эстетический вкус, аккуратность, любовь к природе, чувство прекрасного.				18.01						1
Зима. Труд на селе зимой. 24.01 – 28.01
20.					Лепка. Тема: По замыслу. Дополнительная литература.			Закреплять навыки детей придумывать сюжет или предмет для лепки, развивать воображение, фантазию детей, связную речь, моторику рук, согласованность в работе обеих рук, воспитывать эстетический вкус, аккуратность, терпение, вырабатывать привычку доводить начатую работу до конца.				25.01						1
ФЕВРАЛЬ
Неделя доброты. Знакомство с творчеством С. Михалкова. 31.01 – 04.02
21.					Аппликация. Тема: Кошечки, собачки. Малышева, с.86			Упражнять детей в выполнении сюжетной аппликации, побуждать в создании забавной открытки, которую они могут подарить родным, развивать моторику, воспитывать любовь к животным, вызвать желание сделать подарок своим близким.				01.02						1
Москва – столица России. 07.02 – 11.02
22.					Лепка. Тема: Едем в Москву. Дополнительная литература.			Побуждать детей задумывать содержание своей лепки, обучать правильно лепить фигуру человека или животного, соблюдая пропорции, используя знакомые приемы лепки, подбирать пластилин нужного цвета. развивать творчество детей, воспитывать любознательность.				08.02						1
День защитника Отечества. 14.02 – 18.02
23.					Аппликация. Тема: Тридцать три богатыря. И.А.Лыкова с.126			Создать коллективную аппликативную композицию по мотивам литературного произведения, развивать моторику, умение пользоваться трафаретом и вырезать аккуратно по контуру, вырабатывать согласованность в работе обеих рук, воспитывать эстетический вкус, аккуратность, терпение.				15.02						1
Посуда. 21.02 – 26.02
24.					Лепка. Тема: Конфетница. И.А.Лыкова, с.14			Приучать детей лепить посуду, добиваться сходства по форме и пропорциям, развивать моторику, развивать силу в руках и пальцах, воспитывать усидчивость, вызвать интерес к лепке ,				22.02						1
МАРТ
Мамин праздник. 28.02 – 05.03
25.					Аппликация. Тема: Салфетка под конфетницу. И.А.Лыкова, с.150			Познакомить детей с новым приемом аппликативного оформления бытовых изделий- прорезным декором, развивать моторику, умение пользоваться трафаретом и вырезать аккуратно по контуру, вырабатывать согласованность в работе обеих рук, воспитывать эстетический вкус, аккуратность, терпение.				01.03						1
Масленица. Знакомство с творчеством А. Барто. 09.03 – 11.03
					Лепка. Тема: Любимая игрушка. Т.С.Комарова, с.154			Побуждать детей создавать изображение по мотивам стихов Барто, лепить фигуру из целого куска пластилина, развивать эстетическое восприятие, воспитывать уважение и любовь к поэзии.						_________				1
Театральная весна. Знакомство с творчеством К. Чуковского. 14.03 – 18.03
26.					Аппликация. Тема: По сказке «Айболит». (коллективная работа) Дополнительная литература (интернет).			Закрепить знания детей по теме, закрепить умение вырезать предмет и наклеивать его на основу, привлекать детей создавать коллективную композицию по произведению, развивать моторику, умение пользоваться трафаретом и вырезать аккуратно по контуру, вырабатывать согласованность в работе обеих рук, воспитывать эстетический вкус, аккуратность, терпение, взаимопомощь.				15.03						1
Неделя детской книги. Знакомство с творчеством С. Маршака. 21.03-25.03
27.					Лепка. Тема: По замыслу. Пластилиновый спектакль. И.А.Лыкова, с.204			Обучать детей задумать содержание работы, подбирать пластилин нужного цвета, упражнять работать в коллективе, использовать знакомые приемы лепки, развивать творчество детей, воспитывать любознательность, аккуратность, активность, терпение, взаимопомощь.				22.03						1
Животные жарких стран. Повадки. Детёныши. 28.03 – 01.04
28		Лепка. Тема: Забавные животные. Дополнительная литература.					Обучать детей задумать содержание работы, подбирать пластилин нужного цвета, упражнять работать в коллективе, использовать знакомые приемы лепки, развивать творчество детей, воспитывать любознательность, аккуратность, активность, терпение, взаимопомощь.				29.03
АПРЕЛЬ
День рождения д/с. Весна. Весенние месяцы. 04.04 – 08.04
29.					Аппликация. Тема: Букет цветов. И.А.Лыкова, с.158			Закреплять умение вырезать и наклеивать изображения знакомых предметов, привлечь детей к изготовлению поздравительной газеты на память детскому саду, развивать творчество, воспитывать любовь к другим людям, эстетический вкус.				05.04						1
День космонавтики. 11.04 – 15.04
30.					Лепка. Тема: Наш космодром. И.А.Лыкова с.186			Закреплять умение лепить ракету, используя различные приемы лепки, привлекать детей создавать образ разных летательных аппаратов, развивать моторику, воображение, воспитывать желание сделать работу до конца.				12.04						1
Весна. Животный мир морей и океанов. 18.04 – 22.04
31.					Аппликация. Тема: Рыбки играют, рыбки сверкают. И.А.Лыкова с.134			Обучать детей выполнять работу в технике «коллаж», формировать умение с помощью аппликации отображать особенности подводного мира; выполнять работу поэтапно: создавать фон (песчаное дно, водоросли, рыбы), наклеивать рыбок (силуэтное вырезывание), развивать фантазию, воображение, мелкую моторику, чувство композиции, воспитывать эстетическое отношение к природе.				19.04						1
Весна. Труд на селе весной. 25.04 – 29.04
32.					Лепка. Тема: По замыслу. Весенняя гроза. И.А.Лыкова с.194			Обучать детей отражать в работе стихийные явления природы, самостоятельно задумывать содержание работы, подбирать пластилин нужного цвета, упражнять работать в коллективе, использовать знакомые приемы лепки, развивать творчество детей, воспитывать любознательность, аккуратность, активность, терпение, взаимопомощь.				26.04						1
Май
День Победы. 03.05-06.05
					Аппликация. Тема: Изготовление открытки «Летят самолеты». Дополнительная литература.			Закреплять навыки работы с бумагой, отрабатывать приемы вырезания по контуру, складывания по образцу, обучать изготовлять военную технику, развивать моторику, внимание, мышление, воспитывать усидчивость, желание служить в Армии.					_______					1
Мебель. 10.05 – 13.05
					Лепка. Тема: Кукольный уголок. О.А.Скоролупова, с37 часть 2			Развивать чувство композиции, умение пропорционально размещать вылепленные детали интерьера, самостоятельно задумывать содержание работы, подбирать пластилин нужного цвета, упражнять работать в коллективе, использовать знакомые приемы лепки, развивать творчество детей, воспитывать аккуратность, активность, терпение.					_________		1
Комнатные растения. 16.05 – 20.05
33.					Аппликация. Тема: Бальзамин в кашпо. Дополнительная литература			Закреплять приемы вырезывания ножницами, развивать чувство композиции, цветовое восприятие, развивать моторику, воспитывать любовь к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.			17.05					1
Растения и животные весной. 24.05 – 27.05
34.				Лепка. Тема: Весна идет. (весенние картинки ). И.А.Лыкова, с.162					Вызвать интерес к оформлению своих работ как завершающему этапу творчества, развивать воображение, чувство ритма и композиции, используя знакомые приемы лепки, подбирать пластилин нужного цвета. развивать творчество детей, воспитывать любознательность, аккуратность, активность, терпение, взаимопомощь.	24.05							1

До свидания детский сад, здравствуй школа! 30.05 – 31.05
35.					Лепка. Тема: Школьные принадлежности. Дополнительная литература.			Формировать умение отражать в работе знания о школе, школьных принадлежностях, развивать навыки выполнения лепки, вызвать желание стать школьником, воспитывать аккуратность, развивать фантазию, творчество.				31.05						1
ИТОГО НОД:												35

Литература:

Малышева А.Н. Аппликация в детском саду, Ярославль «Академия развития», 2002 год.

Т.С.Комарова. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, Москва «Просвещение» 1991.

О.А.Скоролупова. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях. Часть1-2. ООО Издательство «Стрипторий 2003», 2007.

И.А.Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. ООО «Карапуз-Дидактика», 2009.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие».

Конструктивно – модельная деятельность.

№ п/п	Тема, задачи
СЕНТЯБРЬ
Мониторинг День Знаний! День грамотности» 01.09 – 03.09
1.	Ваза для осеннего букета. О.А.Скоролупова с.29 Знакомить детей с основами дизайнерского искусства, украшать простые вещи.
	Мониторинг. Насекомые. Подготовка к зиме. 06.09 – 10.09
2.	Конструирование из бумаги «Бабочки». Отрабатывать прием создания разнообразных форм из полосок бумаги.
	Осенние месяцы. Деревья осенью. 13.09 – 17.09
3.	Конструирование из бумаги по произведению С.Я.Маршака «Мы пошли по ельнику». Дополнительная литература . Закреплять с детьми знакомые приемы работы с бумагой, развивать моторику, внимание, мышление, воспитывать любовь к природе.
	Профессии в детском саду. 20.09 – 24.09
4.	Конструирование из бумаги «Ваза для конфет». О.А.Скоролупова с.38 Закреплять умения и навыки, создавая поделки в технике «оригами».
	День дошкольного работника. 27.09 – 01.10
5.	По замыслу. Развивать фантазию, приучать доделывать работу до конца. Воспитывать аккуратность.
ОКТЯБРЬ
Осень. Огород. Овощи. труд взрослых на огороде. 04.10 – 08.10
6.	Ваза для осеннего букета. О.А.Скоролупова с.29 Знакомить детей с основами дизайнерского искусства, украшать простые вещи.
	Осень. Сад. Фрукты. Труд взрослых в саду. 11.10 – 15.10
7.	Конструирование из бумаги «Корзинка для фруктов». О.А.Скоролупова с.38 Закреплять умения и навыки, создавая поделки в технике «оригами». Конструирование из бумаги «Дорожные знаки.». Л.В.Куцакова с.102 Упражнять детей использовать прием изготовления бумажных трубочек
	Осень. Лес. Грибы. 18.10 – 22.10
8.	Конструирование из природных материалов «В грибном лесу». О.А.Скоролупова с.43 Побуждать детей использовать особенности природного материала и его формы в целях создания гармоничной композиции.
	Осень. Лес. Лесные ягоды. 25.10 – 29.10
9.	По замыслу. Дополнительная литература. Упражнять детей самостоятельно выбирать предмет для выполнения работы, развивать творчество детей.
НОЯБРЬ
Родина моя – Россия.
	Изготовление образцов русских народных костюмов из бумаги. Дополнительная литература. Закреплять приемы складывания бумаги, упражнять в работе с ножницами, прививать интерес к русскому народному творчеству.
	Перелётные птицы. 08.11 – 12.11
10.	Конструирование из бумаги «Птички в лесу».Л.В.Куцакова с.130 Обучать делать поделку , отрывая кусочки бумаги от целого листа, скатывать их в комочки и наклеивать на готовый силуэт животного.
	Осенняя одежда. Обувь. Головные уборы. 15.11 – 19.11
11.	Работа с тканью. «Пришивание пуговиц и петелек к поясу». Л.В.Куцакова с.105 Упражнять детей отмерять нитку, вдевать ее в иголку, завязывать узелок, пришивать пуговицу с двумя отверстиями.
	Наш город. 22.11 – 26.11
12.	По замыслу. Дополнительная литература. Использование конструктора «Лего». Упражнять детей самостоятельно выбирать предмет для выполнения работы, развивать творчество детей.
ДЕКАБРЬ
Дикие животные и их детёныши. 29.11 – 03.12
13.	Конструирование из бумаги «Зверюшки в лесу».Л.В.Куцакова с.130 Обучать делать поделку , отрывая кусочки бумаги от целого листа, скатывать их в комочки и наклеивать на готовый силуэт животного.
	День рождения Югры. Транспорт. Виды транспорта. 06.12 – 10.12
14.	Оформление открытки «С днем рождения, Югра». Дополнительная литература. Прививать любовь к Родному краю.
	Профессии на транспорте. 13.12 – 17.12
15.	Конструирование из конструктора «Лего»- машины нашего города. Дополнительная литература. Упражнять детей самостоятельно задумывать и планировать свою работу, развивать воображение.
	Домашние животные и их детёныши. 20.12 – 24.12
16.	Игрушки из гофрированной бумаги. Л.В.Куцакова с.131 Упражнять детей соединять между собой разные по размеру кусочки бумаги, оформлять поделку.
ЯНВАРЬ
Новогодние каникулы. 01.01 – 09.01
17.	Зима. Зимующие птицы. Зимние месяцы. 10.01 – 14.01
	Конструирование из бумаги «Зимующая птица-снегирь »..Л.В.Куцакова с.130 Обучать делать поделку , отрывая кусочки бумаги от целого листа, скатывать их в комочки и наклеивать на готовый силуэт птицы.
	Орудия труда. Инструменты. 17.01 – 21.01
18.	Конструирование из «Лего» «Постройки для животных из Простоквашино». О.А.Скоролупова с.54 Развивать навыки конструирования по схемам и по представлению.
	Зима. Труд на селе зимой. 24.01 – 28.01
19.	По замыслу. Дополнительная литература. Упражнять детей самостоятельно выбирать предмет для выполнения работы, развивать творчество детей.
ФЕВРАЛЬ
Неделя доброты. Знакомство с творчеством С. Михалкова. 31.01 – 04.02
20.	Конструирование из бумаги по произведению С.В.Михалкова «Поиграем-угадаем».(Книга «Две подружки»). Закрепить с детьми приемы работы с разными видами материалов (пластилин, бумага, бросовый материал), прививать умение работать в коллективе, воспитывать взаимопомощь.
	Москва – столица России. 07.02 – 11.02
21.	Крупный конструктор. «Улицы Москвы». О.А.Скоролупова с.7, часть 2. Упражнять сооружать постройки из крупного конструктора, просить детей работать коллективно.
	День защитника Отечества. 14.02 – 18.02
22.	Конструирование из коробок «Военная техника». Дополнительная литература. Развивать творчество детей, воспитывать взаимопомощь, создавать коллективную композицию.
	Посуда. 21.02 – 25.02
23.	Конструирование из коробочек «Посуда для кукол». Упражнять создавать посуду, вырезая детали и оформляя ими объемные формы.
МАРТ
Мамин праздник. 28.02 – 04.03
24.	Игольница. Л.В.Куцакова с.106, з.№30 Знакомить детей с работой с тканью, обучить шву «вперед иголку», воспитывать любовь к маме.
	Масленица. Знакомство с творчеством А. Барто. 09.03 – 11.03
25.	Изготовление зверюшек из бросового материала по произведению А.Л.Барто «Игрушки». Закрепить приемы работы с бросовым материалом, повторить детские стихи, воспитывать аккуратность, желание выполнить работу до конца.
	Театральная весна. Знакомство с творчеством К. Чуковского. 14.03 – 18.03
26.	Конструирование из бумаги. «Сказки из бумаги». Персонажи сказки «Волк и лиса». О.А.Скоролупова с.86 Побуждать детей работать коллективно, привлекать к составлению общей композиции.
	Неделя детской книги. Знакомство с творчеством С. Маршака. 21.03 – 25.03
27.	Изготовление книжек-малышек по теме: «В гостях у сказки». Дополнительная литература. Закрепить знания детей о роли книги в жизни человека, развивать мышление, моторику, воспитывать интерес к творчеству.
	Животные жарких стран. Повадки. Детёныши. 28.03 – 01.04
28.	По замыслу. Дополнительная литература. Упражнять детей самостоятельно выбирать предмет для выполнения работы, развивать творчество детей.
АПРЕЛЬ
День рождения д/с. Весна. Весенние месяцы. 04.04 – 08.04
29.	Цветы из гофрированной бумаги. Л.В.Куцакова с.131 Упражнять детей соединять между собой разные по размеру кусочки бумаги, оформлять поделку.
	День космонавтики. 11.04 – 15.04
30.	Конструирование из бумаги «Ракета». О.А.Скоролупова с.41, часть 2 Упражнять подбирать нужные цвета, закреплять умение вырезать разные формы, развивать наблюдательность.
	Весна. Животный мир морей и океанов. 18.04 – 22.04
31.	Конструирование из бумаги «Кораблик». О.А.Скоролупова с.41, часть 2 Упражнять подбирать нужные цвета, закреплять умение вырезать разные формы, развивать наблюдательность.
	Весна. Труд на селе весной. 25.04 – 29.04
32.	По замыслу. Дополнительная литература. Упражнять детей самостоятельно выбирать предмет для выполнения работы, развивать творчество детей.
МАЙ
День Победы. 03.05 – 06.05
33.	Конструирование из коробок «Военная техника». Дополнительная литература. Развивать творчество детей, воспитывать взаимопомощь, создавать коллективную композицию.
	Мебель. 10.05 – 13.05
34.	Конструирование из деталей конструктора «Лего» «Предметы мебели». О.А.Скоролупова с.36 Развивать навыки сборки простых моделей по схеме.
	Комнатные растения. 16.05 – 20.05
35.	Конструирование из бумаги «Комнатное растение в кашпо». О.А.Скоролупова с.79 Знакомить детей с навыком чтения схемы, делать аккуратные четкие сгибы.
	Растения и животные весной. 24.05 – 27.05
36.	Конструирование из «Лего» животные-роботы. Л.В.Куцакова с.127 з.№5 Развивать воображение детей, воспитывать самостоятельность, взаимопомощь.
	До свидания детский сад, здравствуй школа!
	Изготовление закладки. Л.В.Куцакова, с.102 Закрепить с детьми знакомые способы плетения, воспитывать усидчивость и аккуратность.
	Всего НОД : 36

Национально- региональный компонент.

П.№	тема	задачи	дата	кол.час.
1	Планета Земля наш-дом.	Дать представление о планете Земля. Л. Г Горкова стр№117	02.09	1
2	Что нас окружает. Солнце источник света и тепла	Дать представление о том, что такое природа. Природа живая и не живая. Л.Г Горкова стр.№223	09.09	1
3	Мы дети севера. Район в котором ты живёшь.	Дать представление об особенностях климатических условиях нашего района приравненного к крайнему северу. А.А. Вахрушев стр№ 203	16.09	1
4	Герб нашего округа -Югры	Дать представление о символике нашего края.	23.09	1
5	«Приключения Мамонтёнка.»	Дать представления о четырёх классах животных: насекомых, птицах, зверях, рыбах. О.А Воронкович стр№196	30.09	1
6	Люблю берёзку русскую	Дать представление о берёзе как символе России. конспект	07.10	1
7	«Кто в лесу главный.»	Показать детям природные особенности смешанного леса. Л.Г Горькова стр.№153	14.10	1
8	Птицы нашего леса	Знакомить с птичьим миром нашего леса. Л.Г Горькова стр№211	21.10	1
9	Посещение выставки краеведческого музея «Многоголосье России»	Познакомить с бытом и обычаями многонациональных народов нашего края.	28.10	1
10	Путешествие в смешанный лес.	Познакомить с особенностям природных условий тайги. А.А. Вахрушев стр№ 215,217	04.11	1
11	Для чего растениям семена.	Познакомить с экспонатами музея. Посещение выставки	11.11	1
12	Искусство народов ханты и манси	Познакомить искусством коренных жителей севера Презентация.	18.11	1
14	Лесные хищники	Уточнить представления о б образе жизни хищников в зимнее время года. Их приспособленности к суровым условиям жизни.	25.11	1
15	С днем рождения Югра! Поэты и писатели ХМАО- Встреча с удивительными людьми.	Продолжать знакомить с историей образования округа, писателями, поэтами первопроходцами.	02.12	1
16	Глобус и карта: помощники в путешествии земли нашей»	Познакомить с картой, дать представления о том, что существуют разные области земли, которые отличаются природными условиями и по разному обозначаются на глобусе А.А. Вахрушев стр№ 204	09.12	1
17	«Словно царскую корону носит он свой рога».	На примере оленя показать жизненный уклад народов ханты и манси.	16.12	1
18	Полезные ископаемые Нефть и газ.	Дать представление о добычи нефти и газа в округе. Презентация.	23.12	1
19	Парк «Кондинские озёра» Опыт загрязнение воды нефтью.	На примере природного парка показать существование нефтяных разработок на охраняемых территориях.	30.12	1
20	Особо охраняемые территории Округа.	Продолжать знакомить детей с природоохранной деятельностью человека.	13.01	1
21	Красная книга России.	Продолжать знакомить с редкими и исчезающими животными и растениями .	20.01	1
22	Природные сообщества.	Формировать представление о том что всё в природе взаимосвязано, человек не может существовать вне природы. Е.В. Гончарова стр№123	27.01	1
23	« Экосистема лес» «Кто в лесу главный?»	Продолжать формировать представления о экологических связях. Учить детей доказывать взаимосвязи живой и не живой природы. Л.Г Горькова стр№152	30.01	1
24	Экосистема болот и рек. Опыт с водой ,свойства воды.	Показать особенность нашего края реки болот. Л.Г Горькова стр№123	03.02	1
25	Покормите птиц зимой.	Совместная акция с родителями по изготовлению кормушек для зимующих птиц Л.Г Горькова стр№179.	10.02	1
26	Изготовление коллажа наш лес.	Развивать творческие способности детей. Формовать умение использовать свои знания в творческих работах.	17.02	1
27	Искусство русского народа.	Закрепить знания детей о истоках русского искусства. А. Вахрушев стр№ 251,225	24.02	1
28	Почему земля кормит.	Познакомить детей с компонентами. Которые входят в состав почвы. О.А Воронкович стр№246	03.03	1
29	Загадки природы.	Обобщить знания детей о типичных экосистемах: лес, луг, водоём.	10.03	1
29	Ярмарка	Знакомит детей с русскими народными обычаями и традициями. А. Вахрушев стр№ 254	17.03	1
30	Целевая прогулка в весенний парк.	Вызвать эмоциональный отклик на красоту пробуждающейся природы.	24.03	1
31	Строим экологический город.	Формировать умения прогнозировать последствия своих действий.	31.03	1
32	Весенние заботы.	Уборка территории нашего сада.	07.04	1
33	День открытых дверей	Предоставить возможность детям выступить в роли экскурсоводов по экологическому кабинету.	14.04	1
34	Украсим наш сад цветами	Совместная с родителями работа по благоустройству территории детского сада.	21.04	1
35	Человек и природа	Систематизировать представления детей о значении природы в жизни человека	28.04	1
36	Этот «День победы»	Систематизировать представления детей о Дне Победы. 05.05
37	Незнайка заболел	Уточнить представление о взаимосвязи человека и природы	12.05	1
38	Юные экологи	Закрепить знания детей о правилах поведения в природе	19.05	1
39	Игра «Я знаю все»	Закрепить знания детей	26.05	1

Образовательная область «Речевое развитие».

Приобщение к художественной литературе.

Раздел	Содержание
СЕНТЯБРЬ
Песенки, прибаутки, потешки	«Когда солнышко взойдет, роса на землю падет...»
Сказки	«Чудесное яблочко» обр. Л. Елисеевой
Литературные сказки	И. Соколов-Микитов. «Соль земли»
Поэзия	М. Волошин. «Осенью», Н. Некрасов «Перед дождем»
Проза	Е. Носов. «Тридцать зерен»
Произведения для заучивания наизусть	Н. Гернет и Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»
ОКТЯБРЬ
Песенки, прибаутки, потешки	«Лиса рожью шла...»
Сказки	«Сынко-Филипко», пересказ Е. Поленовой
Литературные сказки	С. Топелиус. «Три ржаных колоса»
Поэзия	И. Токмакова. «Мне грустно...», А. Введенский. «Песенка о дожде»
Проза	Ю. Коваль. «Стожок», «Выстрел»
Произведения для заучивания наизусть	А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из «Евгения Онегина»)
НОЯБРЬ
Песенки, прибаутки, потешки	«Как на тоненький ледок…» ,«Ранним-рано поутру…»
Сказки	«Добрыня и Змей», пересказ Н. Колпаковой
Литературные сказки	А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
Поэзия	С. Городецкий. «Первый снег», П. Соловьева «Ночь и день»
Проза	А. Куприн. «Слон»
Произведения для заучивания наизусть	Н. Рубцов. «Про зайца»
ДЕКАБРЬ
Песенки, прибаутки, потешки	«Зима пришла…»
Сказки	«Снегурочка» (по народным сюжетам)
Литературные сказки	А. Усачев. «Про умную собачку Соню» (главы)
Поэзия	А.С. Пушкин «Зима! Крестьянин, торжествуя...» (из «Евгения Онегина»)
Проза	С. Романовский. «На танцах»
Произведения для заучивания наизусть	Ф. Тютчев. «Зима недаром злится» отрывки», П. Воронько «Лучше нет родного края»
ЯНВАРЬ
Песенки, прибаутки, потешки	«Чигарики-чок-чигарок...»
Сказки	«Каждый свое получил», эстон., обр. М. Булатова
Литературные сказки	А. Линдгрен. «Принцесса, не желавшая играть в куклы», пер. со швед. Е. Соловьевой
Поэзия	М. Лермонтов. «На севере диком», С. Черный. «Перед сном»
Проза	Н. Телешов. «Уха» (в сокр.), К. Коровин. «Белка» (в сокр.)
Произведения для заучивания наизусть	И. Суриков. «Зима»
ФЕВРАЛЬ
Песенки, прибаутки, потешки	«Гречку мыли…»
Сказки	«Джек, покоритель великанов», валлийск., пер. К.Чуковского
Литературные сказки	Н. Носов. «Бобик в гостях у Барбоса»
Поэзия	С. Есенин. «Пороша»
Проза	А. Раскин.«Как папа укрощал собачку»
Произведения для заучивания наизусть	Э. Мошковская. «Добежали до вечера», Е. Благинина «Шинель»
МАРТ
Песенки, прибаутки, потешки	«Ой, зачем ты, жаворонок...»
Сказки	«Василиса Прекрасная», «Белая уточка» (из сборника сказок А. Н. Афанасьева)
Литературные сказки	X. К. Андерсен. «Гадкий утенок»
Поэзия	А. Пушкин.«Птичка»
Проза	М. Пришвин. «Курица на столбах»
Произведения для заучивания наизусть	П. Соловьева. «Подснежник», С. Маршак «Тает месяц молодой...»
АПРЕЛЬ
Песенки, прибаутки, потешки	«Идет матушка-весна...»
Сказки	«Семь Сименов — семь работников», обр. И. Карнауховой
Литературные сказки	В. Даль. «Старик-годовик»
Поэзия	В. Жуковский. «Жаворонок» (в сокр.) , А. Фет. «Уж верба вся пушистая» (отрывок)
Проза	М. Зощенко. «Великие путешественники»
Произведения для заучивания наизусть	В. Орлов. «Ты лети к нам, скворушка...», Я. Аким. «Апрель»
МАЙ
Песенки, прибаутки, потешки	«Вот пришло и лето красное...»
Сказки	«Не плюй в колодец — пригодится воды напиться», обр. К. Ушинского
Литературные сказки	К. Паустовский. «Теплый хлеб»
Поэзия	Ф. Тютчев. «Весенние воды
Проза	Е. Воробьев. «Обрывок провода»
Произведения для заучивания наизусть	С. Есенин. «Береза»

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие».

Приобщение к искусству.

№ п/п	Тема, задачи
СЕНТЯБРЬ
1.	Путешествие в цирк. Е.А.Алябьева, «Развитие воображения и речи детей» с.32-34 Закрепить знания детей о цирке, его работниках, развивать воображение, память детей.
2.	Путешествие в Мультляндию. Е.А.Алябьева, «Развитие воображения и речи детей» с.68-71 Формировать желание участвовать в совместных играх, интерес к мультипликации, развивать творчество.
ОКТЯБРЬ
1.	Знакомство с творчеством художника И. И. Шишкина. (см. папку с конспектами). Развивать у детей интерес к живописи И. И. Шишкина. Учить их воспринимать содержание пейзажей, понимать красоту природы, которую изобразил художник, воспитывать художественный вкус.
2.	Телевидение. О.А.Скоролупова, ч.2, с.11 Рассказать детям о телевидении как неотъемлемой части современной жизни
НОЯБРЬ
1.	Русская матрешка. (см. папку с конспектами). Приобщать детей к национально-культурным традициям посредством углубления и расширения знаний о матрешке - символе русского народного искусства.
2.	Музей народного прикладного искусства. (см. папку с конспектами). Познакомить детей с видами народного прикладного искусства (гжель, хохлома, дымковская игрушка), с их характерными особенностями.
ДЕКАБРЬ
1.	Беседа о театре. (см. папку с конспектами). Закрепить знания детей о театре, его работниках, развивать воображение, память детей.
2.	Инсценирование сказки. «Гуси- лебеди»
ЯНВАРЬ
1.	Ознакомление детей с деятельностью художников-живописцев. (см.. папку с конспектами). Познакомить детей с работой художника, дать знания о том, что художники – это люди, которые пишут картины, ваяют скульптуры, расписывают посуду, игрушки, мебель, придумывают узоры на ткани.
2.	Посещение музея искусства и ремесел. Закрепить знания детей о музее, его работниках, развивать воображение, память детей.
ФЕВРАЛЬ
1.	Беседы на тему: «Боевые искусства». Познакомить детей с разными видами боевого искусства, прививать детям желание быть сильными, здоровыми, посещать оздоровительные кружки и секции.
2.	В чудном мире русского языка». Устное народное творчество – былины» Закрепить представления о жанрах русского народного творчества, познакомить с былиной, подчеркнуть, что благодаря былинам, люди знают о важных событиях, происходивших на Руси много лет назад.
МАРТ
1.	«О чем поют колокола». Формировать представление о колоколе и колокольных звонах на Руси. Познакомить с устройством колокола и особенностями его звучания. Воспитывать чувство патриотизма, духовности, любви к своей Родине, почитание колокола, как символа русской земли. (Конспект занятия и презентация прилагается)
2.	«Хозяева, хозяюшки» Поддерживать интерес к доброй русской традиции «помочь», познакомить с жилищем русского человека «избой рубленной», объяснить значение ее составных частей. №2 стр.95, №3 стр.16 №2 стр.98 «Во что одевались на Руси, как праздники встречали». Задачи: Пробуждать интерес к русскому национальному костюму, обратить внимание, что русский костюм - это труд, творчество, мастерство русских женщин. Познакомить с праздником пасхи, воспитывать интерес к жизни предков, уважение к ним
АПРЕЛЬ
1.	«В чудном мире русского языка». Устное народное творчество – былины» Закрепить представления о жанрах русского народного творчества, познакомить с былиной, подчеркнуть, что благодаря былинам, люди знают о важных событиях, происходивших на Руси много лет назад. Рассматривание картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели». (см. папку с конспектами). Обучать детей понимать содержание пейзажа, красоту природы, которую изобразил художник. Закрепить представление о цвете, как выразительном средстве. Развивать у детей художественное восприятие произведений живописи.
2.	«Творение рук человеческих». Формировать интерес к художественным произведениям русских мастеров, умение различать глиняную и деревянную игрушки. Воспитывать доброе, уважительное отношение к творениям рук человеческих.
МАЙ
1.	«Золотая хохлома» - экскурсия в «горницу». Познакомить детей с историей промысла, особенностями хохломской росписи. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству.
2.	Художественная мастерская на тему «Ремесла далекого прошлого».

Культурно – досуговая деятельность.

Месяц	Содержание
Сентябрь	Развлечения: Игра - эстафета «Соберем урожай».
	Праздники: Концерт «Я люблю свой детский сад».
	Творчество: Выставка фотографий «Как я провел лето».
Октябрь	Развлечения: Инсценировка сказки В Сутеева «Под грибом».
	Праздники: «Богатый урожай»- игры.
	Творчество: Выставка «Дары природы» изготовление игрушек - самоделок из природного материала.
Ноябрь	Развлечения: «День именинника».
	Праздники: Музыкальный праздник «День матери».
	Творчество: Выставка поделок из пластилина «Моя любимая чашка». (совместная работа с родителями).
Декабрь	Развлечения: «День именинника».
	Праздники: «Наша группа в Новый год» - украшение группы, изготовление костюмов и атрибутики к Новогоднему празднику.
	Творчество: Организация выставки «Игрушка на елку».
Январь	Развлечения: Новогодняя викторина.
	Праздники: Новогодние колядки.
	Творчество: Выставка рисунков «Моя Родина» (совместная работа с родителями).
Февраль	Развлечения: Спортивные эстафеты «Мы с папой».
	Праздники: «Поздравление для пап».
	Творчество: Выставка детских рисунков «Мой самый добрый папа».
Март	Развлечения: Спектакль. Чаепитие с родителями «Мамины пироги».
	Праздники: «Моя мама – рукодельница».
	Творчество: Выставка детских рисунков «Мама – солнышко мое».
Апрель	Развлечения: «Вечер загадок о космосе».
	Праздники: «Веселые звуки» -логопедическое мероприятие.
	Творчество: «Поздравительная стенгазета».
Май	Развлечения: Игра - викторина «Путешествие почемучек».
	Праздники: «День именинника».
	Творчество: Конкурс рисунков «Скоро лето».

2.2.5. Образовательная область «Физическое развитие».

1-я половина дня

(совместная образовательная деятельность с детьми, самостоятельная деятельность детей)

2-я половина дня

(совместная образовательная деятельность с детьми, самостоятельная деятельность детей)

Физическое развитие

Приём детей на воздухе в тёплое время года.
Утренняя гимнастика.
Гигиенические процедуры (умывание).
Комплексы закаливающих процедур (облегчённая одежда в группе; воздушные ванны; ходьба по ребристым дорожкам до сна; обширное умывание, мытьё ног и солнечные ванны в тёплое время года).
Подвижные игры на прогулке.
Физкультурные занятия: игровые, сюжетные, комплексные.
Физкультурные досуги.
Физкультурные праздники.
Подвижные игры.
Физкультминутки.
Динамические переменки.
Логоритмические упражнения.
Релаксационные упражнения.
Гимнастика для глаз.
Дыхательная гимнастика.
Массаж, самомассаж.
Формирование навыков самообслуживания.
Рассматривание иллюстраций и беседы о пользе физических упражнений и здоровом образе жизни.
ОБЖ-беседы.
Просмотр видеоматериалов.
Индивидуальная работа по развитию движений.
Выполнение правил личной гигиены.

Выполнение правил личной гигиены.
Самостоятельная двигательная деятельность в физкультурном уголке группы и на прогулке.
Гимнастика пробуждения.
Гимнастика после сна.
Комплексы закаливающих процедур (облегчённая одежда в группе; воздушные ванны; ходьба по ребристым дорожкам после сна; обширное умывание).

Организация двигательного режима в старшей группе детей от 6 до 7 лет.

№ п/п	Формы организации	Особенности организации	Длительность в минутах
1.	Утренняя гимнастика.	Ежедневно на открытом воздухе или в зале.	8 - 10
2.	Физкультминутка.	Ежедневно по мере необходимости.	3- 5
3.	Двигательная разминка во время НОД с преобладанием статических поз.	Ежедневно	3 - 5
4.	Подвижные игры и упражнения на прогулке.	Ежедневно во время прогулки, подгруппами, подобранными с учетом уровня двигательной активности детей.	25 - 30
5.	Индивидуальная работа по развитию движений на прогулке.	Ежедневно во время прогулки.	12 - 15
6.	Прогулки – походы. Проведение диагностики физического развития на спортивной площадке.	2 раза в год	30
7.	Гимнастика после сна, оздоровительный бег.	Ежедневно по мере пробуждения и подъема детей.	не более 10
8.	Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре.	3 раза в неделю: 2 в зале (в игровой форме) с учетом физического развития детей, 1 раз на свежем воздухе.	25
9.	Самостоятельная двигательная активность.	Ежедневно под руководством воспитателя в помещении, на воздухе, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей двигательной активности детей.	40 - 60
Физкультурно – массовая деятельность.
1.	День здоровья.	1 раз в квартал
2.	Физкультурный досуг.	1 раз в месяц во II половине дня	30 - 45
3.	Физкультурный праздник.	2 раза в год	до 60 мин
4.	Участие родителей (законных представителей) в физкультурно – оздоровительных мероприятиях.	Во время подготовки и проведения физкультурных развлечений, праздников, недели здоровья и посещения открытых форм работы с родителями.

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Рабочей программы.

Цель и задачи реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Основной формой образовательной работы с детьми является фронтальная организация непосредственно образовательной деятельности для каждого возраста.

Организация непосредственно образовательной деятельности для каждого возраста.

Образовательная область	Методы образовательной деятельности
Образовательная область	Непосредственно образовательная деятельность для детей 4-7 лет с ТНР
Социально-коммуникативное развитие	Наблюдение Чтение Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Беседа Совместная с воспитателем игра Совместная со сверстниками игра Индивидуальная игра Праздник Экскурсия Ситуация морального выбора Проектная деятельность Решение проблемных ситуаций.
Познавательное развитие	Рассматривание Игровая ситуация Дидактическая игра Интегративная деятельность Чтение Беседа Игра-драматизация Показ настольного театра Разучивание стихотворений Театрализованная игра Режиссерская игра Проектная деятельность Решение проблемных ситуаций Разговор с детьми Создание коллекций Игра; Решение проблемных ситуаций.
Речевое развитие	Беседа после чтения художественной литературы; Рассматривание наглядности; Игровая ситуация; Дидактическая игра; Интегративная деятельность; Чтение художественной литературы; Игра-драматизация; Показ настольного театра; Разучивание стихотворений; Театрализованная игра; Режиссерская игра; Проектная деятельность; Решение проблемных ситуаций; Разговор с детьми; Игра.
Художественно – эстетическое развитие	Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр; Экспериментирование; Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства; Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые); Тематические досуги Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи; Проектная деятельность Создание коллекций Чтение художественной литературы; Беседа; Рассказ; Игра; Инсценирование; Викторина; Слушание музыки; Экспериментирование со звуками; Музыкально-дидактическая игра; Двигательный пластический танцевальный этюд; Творческое задание.

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.

Рабочая программа в условиях реализации адаптированной основной образовательной программы для детей 5-7 лет с ТНР и требований ФГОС ДО рассматривает создание следующей модели образовательной деятельности:

• это личностно - ориентированное, развивающее, вариативное воспитание и образование детей в дошкольном образовательном учреждении.

• это система, рассчитанная на максимальное раскрытие личностных качеств дошкольника и педагога в процессе совместной деятельности.

• ведущими видами детской деятельности являются: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная

• это одно из направлений развивающего образования, где формы работы опираются на совместную или самостоятельную поисково–познавательную деятельность детей, руководимую педагогом. Педагог организует исследовательскую работу детей, чтобы они сами «додумались» до решения ключевой проблемы занятия и сами могли объяснить, как действовать в новых условиях. Действия детей становятся более активными, творческими и самостоятельными.

• здесь нет понятия механических (тренировочных) упражнений, они должны быть формирующими, системой взаимосвязанных поставленных задач.

• данная технология позволяет традиционный способ воспитания и обучения перевести в активно - деятельностный тип обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному типу, а значит, к минимуму сведено переутомление дошкольников.

• в системе реализован принцип гуманистической педагогики – принцип диалога педагога и ребенка, детей между собой, педагогов друг с другом, педагога с родителями.

• воспитание и образование осуществляется в совместной деятельности взрослого и детей (образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности и образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов) и самостоятельной деятельности детей;

• обеспечивает преемственность в образовательных программах и плавный переход из детского сада в школу.

• обеспечивает равный старт развития для всех детей и преемственности при переходе к следующему возрастному дошкольному периоду, благодаря психологическому подходу к определению возрастных периодов.

• родители являются активными участниками образовательного процесса.

В основу организации образовательного процесса закладывается представление об индивидуально-дифференцированном подходе к каждому дошкольнику.

Под индивидуально-ориентированным подходом мы понимаем такое обучение, основная цель которого заключается в развитии ребенка как особенного, единичного существа, носителя своеобразных индивидуальных черт, отличающих его от других.

Неповторимость - основа целостности личности. Стержнем индивидуальности является особенное, которое определяет развитие неповторимых качеств личности.

Неповторимость ребенка проявляется в процессе самореализации, способности сохранять и защищать свою особенность.

Дифференциация предполагает:

• создание однородных подгрупп детей (внешняя дифференциация) по способностям, интересам, склонностям, уровню развития и состоянию здоровья (использование методов и приемов воспитания и обучения различных уровней сложности).

Индивидуализация достигается за счет:

• дифференцированного отбора содержания воспитания и обучения, основанном на проблематике близкой социальному опыту ребенка и доступной его пониманию, индивидуального подхода к каждому дошкольнику.

Индивидуальная форма работы с детьми, осуществляемая во время посещения ребенка на дому, она включает индивидуальную работу с детьми, временно не посещающими детское дошкольное образовательное учреждение, по пропущенной непосредственно образовательной деятельности предусмотренной Рабочей программой.

Ребенок сам стремится построить свое высказывание так, чтобы быть понятым, сам регулирует свое поведение в соответствии с социальными нормами, сам сдерживает некоторые свои непосредственные импульсы, чтобы объяснить свои игровые замыслы, чтобы быть принятым в игру. Игра выступает мотивационным ядром системы детских видов деятельности, в процессе реализации которых (а не только в одной отдельно взятой игре) и развивается ребенок.

В игре как ведущей деятельности формируются основные новообразования возраста, т.е. такие новые качества, которые позволяют ребенку перейти на другой возрастной этап. К числу таких новообразований относятся:

- формирование внутреннего плана деятельности, связанное с созданием воображаемых ситуаций и умением адекватно действовать в них;

- формирование знаковой функции, которая связана с тем, что в игре происходит отрыв значения от самого предмета и перенос его на другие объекты («как будто»);

- становление произвольности деятельности, поскольку в игре ребенок начинает подчинять свое поведение внешним требованиям;

- формирование познавательной мотивации, которая является основой для формирования учебного мотива.

Игровые формы и приемы, используемые педагогом, делают для ребенка материал интересным и личностно значимым, а значит - и более осмысленным.

2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы.

Взаимодействие между взрослыми и детьми, как и взаимодействие между сверстниками, имеет огромное значение для социально – эмоционального и личностного развития детей. Именно благодаря взаимодействию у детей развивается чувство собственного «Я» и чувство принадлежности к определенному сообществу, а также приобретаются знания о мире.

Поддержка индивидуальности и инициативы детей осуществляется через:

- создание условий для свободного выбора детьми деятельности и участников совместной деятельности;

- создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

- поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;

- недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности.

Педагоги используют разнообразные методы обучения и поддерживают детей с различными потребностями в обучении, учитывая их интересы и сильные стороны развития. У детей 6-7 лет приоритетной сферой проявления детской инициативы является внеситуативно-личностное общение со взрослыми и сверстниками, а также информационная познавательная инициативы.

Для поддержки детской инициативы в группе создаются условия:

-Создание в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребёнку;

-Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей;

-Поощрять желание создавать что-либо по собственному замыслу; обращать внимание детей на полезность будущего продукта для других или ту радость, которую он доставит (маме, папе, бабушке, другу);

-Создание условий для разнообразной самостоятельной творческой или познавательной деятельности по интересам.

2.5. Особенности взаимодействия педагогов с семьями воспитанников.

Задачи совместной работы Учреждения и родителей (законных представителей) воспитанников:

1. Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.

2. Объединить усилия семьи и Учреждения для развития и воспитания детей.

3. Создать атмосферу взаимопонимания родителей (законных представителей) воспитанников и педагогов Учреждения, общности их интересов, эмоциональной взаимоподдержки.

4. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

5. Поддерживать уверенность родителей (законных представителей) в собственных педагогических возможностях.

Основные направления организации совместной работы Учреждения и родителей (законных представителей):

1. Изучение родительских мнений, потребностей, запросов в отношении качества образовательных услуг, предоставляемых образовательной организацией: анкетирование, экспертные оценки, социологические опросы, мониторинги и т.п.

2. Психолого-педагогическое просвещение родителей (законных представителей): повышение педагогической и психологической грамотности.

3. Повышение правовой культуры родителей (законных представителей): изучение нормативных документов, оказание помощи в грамотном применении существующих документов на практике.

4. Становление ценностей здорового образа жизни в семье: пропаганда здорового образа жизни; профилактика возникновения вредных привычек и наклонностей, определение негативных факторов риска для здоровья детей; формирование положительного отношения к физической культуре и спорту.

5. Управление образовательной организацией, образовательным процессом: участие в работе советов различного уровня; участие в проектировании образовательной программы; материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

6. Организация культурно-досуговой, учебно-исследовательской, проектной деятельности воспитанников: массовые мероприятия с родителями (законными представителями), организация совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и воспитанников, проведение открытых мероприятий для родителей (законных представителей), участие в подготовке совместных проектов.

Вовлечение в образовательную деятельность ДОО (открытость образовательного процесса)

Общественная оценка качества предоставления образовательных услуг

Реализация совместных проектов

Участие в Дне открытых дверей

Участие в Неделе здоровья

Участие в совместных экскурсиях

Участие в Акциях

Участие в выставках совместного творчества

Участие в конкурсах различного уровня

Участие в праздниках, развлечениях

Участие в коллективных творческих делах

Участие в мониторинге на сайте

ФИРО

Участие в анкетировании Управления образования

Профилактика безнадзорности и правонарушений

Совместное посещение семей, находящихся на контроле

Формы взаимодействия Учреждения и семьи:

1. Информационно-аналитические формы: анкетирование, опрос, интервью, беседа.

2. Познавательные формы: практикум, лекция, дискуссии, круглый стол, конференция, общее собрание, вечера вопросов и ответов, родительские вечера, родительские чтения, родительский тренинг, семейная гостиная, клуб для родителей, дни добрых дел, дни открытых дверей, ознакомительные дни, эпизодические посещения, деловые игры.

3. Досуговые формы: праздники, утренники, мероприятия. Выставки работ родителей и детей, семейные вернисажи, совместные походы и экскурсии.

4. Наглядно-информационные формы: информационно-ознакомительные и информационно-просветительские.

5. Ознакомление с реализацией образовательной программы через стенд в приемных групп «Вести дня».

6. Ознакомление с освоением образовательной программы ребенком через Журнал учета реализации общеобразовательной программы

7. Оформление почтового ящика (обратная связь) «Вопрос-ответ».

Работа с родителями организована в соответствии с Планом взаимодействия Учреждения с семьёй на учебный год, в котором отражены формы работы и тематика мероприятий с семьями воспитанников.

Основные принципы при организации работы в рамках новых форм работы с семьей:

- открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);

- сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

- создание активной развивающей среды, активных форм общения детей и взрослых, обеспечивающих единые подходы к развитию ребенка в семье и в детском саду;

- диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка

Структурно-функциональная модель взаимодействия с семьей включает в себя три блока: информационно-аналитический, практический, контрольно-оценочный.

Информационно-аналитический блок включает:

1. Сбор и анализ сведений о родителях и детях (составление социального паспорта ДОУ);

2. Изучение семей, их трудностей и запросов;

3.Выявление готовности семьи ответить на запросы дошкольного учреждения.

1. Для сбора необходимой информации разработана анкета для родителей с целью узнать их мнение по поводу работы педагогов группы и для воспитателей групп с целью выявления актуальных проблем взаимодействия с родителями. Выявленные данные определяют формы и методы работы педагогов: опросы, анкетирование, патронаж, наблюдение, изучение медицинских карт и специальные диагностические методики, используемые психологом. Данный блок включает работу с родителями по двум взаимосвязанным направлениям:

- просвещение родителей, передачу информации по тому или иному вопросу (лекции, индивидуальное и подгрупповое консультирование, информационные листы, листы-памятки);

- организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства, т.е. обмен мыслями, идеями и чувствами.

2. В рамках блока собирается информация, направленная на решение конкретных задач.

К этой работе привлекаются медицинские работники, специалисты, педагоги и психологи. Их работа строится на информации, полученной при анализе ситуации в рамках первого блока. Для того чтобы родители поняли необходимость обращения к специалисту, знали к кому конкретно идти, если им необходима консультация, в начале учебного года для родителей проводится ряд встреч, общее родительское собрание «Представляем детский сад», на которых они имеют возможность познакомиться и получить первичную информацию.

3.В него включен анализ эффективности (количественной и качественной) мероприятий которые проводятся специалистами детского сада. Для осуществления контроля качества проведения того или иного мероприятия родителям предлагаются:

- оценочные листы, в которых они могут отразить свои отзывы;

- групповое обсуждение родителями и педагогами участия родителей в организационных мероприятиях в разных формах.

Модель взаимодействия педагога и родителей.

Первый этап (ознакомительный) предполагает сбор информации (первое общение; беседа, наблюдение; анализ полученных результатов, анализ типа семей), со стороны родителей – сбор информации (знакомство с детским садом (адаптация).

Второй этап – обще профилактический - включает в себя наглядную агитацию (стенды, консультации, родительская газета, информационные проспекты, буклеты, информзона в фойе), со стороны родителей – встреча со специалистами, просмотр открытых мероприятий, занятий, участие в Дне открытых дверей, неделе здоровья.

Третий этап – знакомство с опытом семейного воспитаниями, традициями, посвящен проведению фотовыставок, творческих мастерских, праздников. Со стороны педагогов – выбор содержания и форм работы с семьей; со стороны родителей – получение консультативной индивидуальной помощи.

Четвертый этап – интегративный (организация и проведение досугов, праздников, круглых столов, турпоходов, конкурсов, выставок, деловые игры, дискуссионный клуб, совместное обсуждение проблем, участие родителей в совместных делах, в коллективном творческом деле (КТД).

Работа с родителями (законными представителями)

СЕНТЯБРЬ
Мониторинг День Знаний! День грамотности. 01.09 – 03.09
1.	Работа по благоустройству территории участка ДОУ- субботник.
2.	«Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге»-папка- передвижка.
Мониторинг. Насекомые. Подготовка к зиме. 06.09 – 10.09
1.	«Режим дня ребёнка в подготовительной группе» - консультация.
2.	Папка – передвижка «Мир природы и ребенок», наглядный материал по осенней тематике. (наблюдения, игры, упражнения для развития речи).
Осенние месяцы. Деревья осенью. 13.09 – 17.09
1.	«Что должен уметь ребенок 6-7 лет»- консультация.
2.	Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.
Профессии в детском саду. 20.09 -24.09
1.	Папка-передвижка «Кто работает в детском саду?»
2.	Экскурсия с детьми по детскому саду.
	День дошкольного работника. 27.09 – 01.09
1.	Папка- передвижка «История праздника «День дошкольного работника».
2.	Оформление стенгазет к Дню дошкольного работника.
ОКТЯБРЬ
Осень. Огород. Овощи. труд взрослых на огороде. 04.10 – 08.10
1.	Консультация в уголок здоровья: «Витаминный календарь. Осень».
2.	Папка – передвижка «Место игры в режиме дня, подбор игрового материала».
Осень. Сад. Фрукты. Труд взрослых в саду. 11.10 – 15.10
1.		Наблюдения в природе (наблюдения, игры, упражнения для развития речи).
2.		Консультация в уголок здоровья: «Как сохранить здоровье ребенка осенью».
Осень. Лес. Грибы. 18.10 – 22.10
1.	Папка - передвижка «Упражнение для глаз».
2.	Создание альбома совместно с родителями «Богатства нашего края».
Осень. Лес. Лесные ягоды. 25.10 – 29.10
1.	«Полезные блюда для детей из овощей, фруктов и ягод».- рекомендации.
2.	Выставка «Дары природы» изготовление игрушек - самоделок из природного материала.
НОЯБРЬ
Родина моя – Россия. 01.11 – 03.11
1.	«Роль семьи в патриотическом воспитании детей» - консультация.
2.	«Детский рисунок - ключ к внутреннему миру ребенка». -выставка детских рисунков.
Перелётные птицы. 08.11 -12.11
1.	Беседа на тему: «Если ребенок не желает заниматься серьезными делами».
2.	Фотовыставка «Наша дружная семья».
Осенняя одежда. Обувь. Головные уборы. 15.11 – 19.11
1.	«Зачем нужно развивать мелкую моторику». – организация круглого стола с участием психолога.
2.	Буклет для родителей «Как провести выходной день с ребёнком?».
Наш город. 22.11 – 26.11
1.	«Консультация для родителей «Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста в процессе изучения окружающего мира».
2.	Музыкальный праздник «День матери». Выставка детских рисунков «Лучше всех на свете мамочка моя».
ДЕКАБРЬ
Дикие животные и их детёныши. 29.11 – 03.12
1.	Папка- передвижка «Зима пришла».
2.	Организация досуговой деятельности: проект «Герои любимых сказок». Выставка творчества.
День рождения Югры. Транспорт. Виды транспорта. 06.12 – 10.12
1.	Памятка для родителей «Нормативно-правовые документы по защите прав несовершеннолетних детей». (Конвекция о правах ребенка)
2.	«Роль бабушки в семейном воспитании».- познавательный материал.
Профессии на транспорте. 13.12 – 17.12
1.		«Создание благоприятной семейной атмосферы». - консультация.
2.		«Воспитание у детей самостоятельности». – консультация.
		Домашние животные и их детёныши. 20.12 – 24.12
1.		Семейный клуб, – круглый стол «Можно ли обойтись без наказаний?».
2.		Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».
Новогодний праздник. 27.12 – 31.12
1.		Привлечь родителей к украшению группы, подготовке костюмов и атрибутов для новогоднего утренника.
2.		Изготовление елочных игрушек с детьми из бросового материала». – конкурс.
ЯНВАРЬ
Новогодние каникулы. 01.01 – 09.01
1.		«Чем занять ребенка в праздничные выходные дни». (Советы, приметы, рецепты, конкурсы, развлечения).
Зима. Зимующие птицы. Зимние месяцы. 10.01 – 14.01
1.			Беседа «Закаливание - одна из форм профилактики простудных заболеваний детей.
2.			Прогулки в природу - игры, труд, наблюдения с детьми зимой.
Орудия труда. Инструменты. 17.01 – 21.01
1.		«Как сделать зарядку любимой привычкой». – консультация руководителя по ФИЗО.
2.		«Почитай мне, мама». – анкетирование родителей.
Зима. Труд на селе зимой. 24.01 – 28.01
1.		Разработка проекта на тему: «Все профессии важны».
2.		Папка передвижка: «Компьютер в жизни дошкольника». (профилактика компьютерной зависимости).
ФЕВРАЛЬ
Неделя доброты. Знакомство с творчеством С. Михалкова. 31.01 – 04.02
1.		«Активизация словаря детей» (речевые игры). - папка с подборкой игр.
2.		Консультация для родителей «Создание благоприятной семейной атмосферы».
Москва – столица России. 07.02 – 11.02
1.		Папка-передвижка. Русские традиции. «Русская изба». Как люди жили раньше.
2.		Акция на тему: «Забота-кормушка для птиц своими руками».
День защитника Отечества. 14.02 – 18.02
1.		Конкурс «Папа, мама, я – спортивная семья». (спортивный праздник мужества и силы).
2.		Выставка детских рисунков на тему: «Мой папа».
		Посуда. 21.02 – 25.02
1.		Папка – передвижка «К нам весна шагает».
2.		«Воспитание познавательных интересов у детей дошкольного возраста». консультация
МАРТ
Мамин праздник. 28.02 – 04.03
1.		Конкурс «А ну - ка, девочки». совместные мероприятия: (с мамами ).
2.		«Если ребенок невнимательный». (игры на развитие внимания у ребенка).
Масленица. Знакомство с творчеством А. Барто. 09.03 – 11.03
1.		«Приобщение детей к народным традициям». – посещение музея.
2.		«Готовим руку к письму» - консультация.
Театральная весна. Знакомство с творчеством К. Чуковского. 14.03 – 18.03
1.		«Воспитываем любовь к чтению». - консультация.
2.		«Влияние театральной деятельности на развитие речи детей». – изготовление атрибутов для разных видов театров.
Неделя детской книги. Знакомство с творчеством С. Маршака. 21.03 – 25.03
1.		«Какие книги нужны вашему ребенку». - папка – передвижка.
2.		Анкетирование родителей на тему: «Знаете ли вы своего ребёнка?».
Животные жарких стран. Повадки. Детёныши. 28.03 – 01.04
1.		«Что такое самооценка». – круглый стол с участием психолога.
2.		«Готов ли ваш ребенок к школе». – анкетирование родителей.
АПРЕЛЬ
День рождения д/с. Весна. Весенние месяцы. 04.04 – 08.04
1.		Выставка детских работ, изготовление подарков своими руками.
2.		Игра - викторина «Путешествие почемучек». (на экологическую тему)
День космонавтики. 11.04 – 15.04
1.		Конкурс «Космические дали». (поделки своими руками).
2.		«Как отвечать на детские вопросы». – консультация.
Весна. Животный мир морей и океанов. 18.04 – 22.04
1.		Консультация. «Как сделать весеннюю прогулку с ребёнком приятной и полезной?».
2.		«Если ребенок плохо ест». (рекомендации врача).
Весна. Труд на селе весной. 25.04 – 29.04
1.		Уроки безопасности «Один дома». – памятка для родителей.
2.		«Уголок школьника». – консультация.
МАЙ
День Победы! 03.05 – 06.05
1.		Папка-передвижка «Расскажите детям о войне»( посещение памятных мест города).
2.		«Что должен знать и уметь будущий первоклассник». – памятка для родителей.
Мебель. 10.05 – 13.05
1.		«10 правил изменения проблемного поведения ребенка». – памятка для родителей.
2.		Выставка детских рисунков на тему: «Моя комната».
Комнатные растения. 16.05 – 20.05
1.		«Оказание первой помощи при укусах насекомых». - папка-передвижка.
2.		«Чтобы не было пожара, чтобы не было беды». – консультация
Растения и животные весной. 23.05 – 27.05
1.		Папка-передвижка «К нам пришла весна».
2.		Выставка детских рисунков на тему: «Мое любимое животное».
До свидания детский сад, здравствуй школа! 30.05 – 31.05
1.		«Развивающие игры летом» -папка-передвижка.
2.		Выпускной бал «До свидания, детский сад. Здравствуй, школа».
РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ
		Содержание		Дата проведения
1.		Тема: Особенности развития детей 6-7 лет, посещающих группу компенсирующей направленности. Задачи на новый учебный год. Планирование коррекционной работы.		Сентябрь 2021
2.		Тема: «Учите детей любить книгу». (изготовление и презентация книги – самоделки).		Январь. 2022
3.		Тема: Итоговое родительское собрание «Готов ли мой ребенок к школе». Качество и результативность воспитательно -образовательного процесса. Подведение итогов работы за год.		Апрель 2022

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально-техническое обеспечение Рабочей программы.

В группе компенсирующей направленности для детей с ТНР № 7 «Речевички» созданы условия для самостоятельной деятельности детей: игровой, двигательной, изобразительной, конструктивной и т.д., которые содержат разнообразные материалы для развивающих игр и занятий.

В группе созданы развивающие уголки с дидактическим материалом, стимулирующим развитие познавательных способностей детей.

Расположение мебели, игрового и другого оборудования в них отвечает требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться.

3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания. Методическое обеспечение обязательной части Рабочей программы:

Перечень	Количество
Мебель
Столы обеденные маркированные .	4 штуки
Стол раздаточный.	1 штука
Стол для логопедического уголка	1 штука
Письменный стол для воспитателя.	1 штука
Обеденный стол для взрослых.	1 штука
Стулья детские маркированные.	15 штук
Стулья для взрослых.	2 штуки
Маркированные шкафчики для одежды детей.	15 штук
Скамейки в приемной для одевания детей.	3 штуки
Тумбочка в приемной с принадлежностями для утреннего фильтра детей.	1 штука

Тумбочки в группе для уголков.	2 штуки
Раздвижные кровати.	5 штук
Детская мягкая мебель.	1 комплект
Столик в игровом уголке.	1 штука
Полка для посуды в уголке для девочек.	1 штука
Шкаф для настольных игр.	1 штука
Стенка для литературы и игрушек.	1 штука

3.3. Режим дня.

Основным принципом правильного построения режима дня детей 6-7лет с ТНР в группе компенсирующей направленности является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

При составлении режима пребывания детей учитываются:

- возрастные особенности детей;

- направленность групп;

- особенности организации образовательного процесса;

- СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 года № 26 (далее СанПиН).

Режим пребывания детей обеспечивает рациональное чередование разных видов режимных моментов в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями предусмотренных СанПиН (приложение 2).

В режиме дня для детей от 6 до 7 лет предусмотрена максимальная продолжительность непрерывного бодрствования 5,5-6 часов.

Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня отводится не менее 3-4 часов. Прием пищи организуется с интервалом не более 4 часов.

В промежутке между завтраком и обедом организован дополнительный прием пищи - второй завтрак.

Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 3-4 часов. Прогулки организуются 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна. Общая продолжительность дневного сна составляет 2 часа.

В режим пребывания детей в 1 половину дня входит организация непосредственно образовательной деятельности, с перерывом между периодами непрерывной образовательной деятельности по 10 минут, во 2 половину дня после дневного сна

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет для детей от 6 до 7 лет - не более 30 минут.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня - 45 минут.

Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки.

Режим занятий рассчитан на пятидневную учебную неделю и регулирует предельно-допустимую нагрузку на детей в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений (СанПиН 2.4.1.3049-13), а также инструктивно-методическим письмом Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения».

Продолжительность учебного года составляет: с 1 сентября 2019 г. по 31 мая 2020 г. Диагностические периоды: 01 - 08 сентября 2019 г., 15 - 25мая 2020 г. проводятся в форме итоговых занятий.

Режим дня в подготовительной к школе группе-----------

компенсирующей направленности для детей с ТНР№ 7 «Речевички».

№ п/п	Режимные моменты	Время в режиме дня	Длительность
1.	Прием детей, игры, индивидуальная работа логопеда, дежурство) – (80 мин)	7.00 – 8.20	50 мин. – совместная деятельность 30 мин. – самостоятельная деятельность
2.	Утренняя гимнастика – (10 мин)	8.20 – 8.30	10 мин. - совместная деятельность
3.	Подготовка к завтраку, индивидуальная работа логопеда, завтрак – (20 мин)	8.30 – 8.50	10 мин. - совместная деятельность 10 мин. - самостоятельная деятельность
4.	Игры, подготовка к занятию – (10 мин)	8.50 – 9.00	10 мин. - самостоятельная деятельность
5.	НОД(75 мин)	9.00 – 10.55	40 мин. - самостоятельная деятельность
6.	Второй завтрак – (5 мин)	10.55 – 11.00	5 мин. - самостоятельная деятельность
7.	Подготовка к прогулке, прогулка(95 мин)	11.00 – 12.35	65 мин. – совместная деятельность 30 мин. - самостоятельная деятельность
8.	Возвращение с прогулки, индивидуальная работа логопеда, подготовка к обеду, обед – (25 мин)	12.35 – 13.00	15 мин. - совместная деятельность 10 мин. - самостоятельная деятельность
9.	Подготовка ко сну, сон – (120 мин)	13.00 – 15.15	-
10.	Подъем, самостоятельная деятельность – (10 мин)	15.15 – 15.30	5 мин.– совместная деятельность 5 мин. - самостоятельная деятельность
	Самостоятельные игры - (20 мин)	15.15 – 15.30	20 мин. - самостоятельная деятельность
	НОД - (понедельник, среда, четверг) - (25мин), (вторник, пятница) – 25 мин. совместная деятельность)	15.30 – 15.55
	Самостоятельные игры - (10 мин)	15.55 – 16.05	10 мин. - самостоятельная деятельность
11.	Чтение художественной литературы – (25 мин)	16.05 – 16.30	25 мин. - совместная деятельность
14.	Подготовка к уплотненному полднику– (5 мин)	16.30 – 16.35	5 мин.– самостоятельная деятельность
15.	Уплотнённый полдник – (20 мин)	16.35 – 16.55	10 мин. - совместная деятельность; 10 мин. - самостоятельная деятельность
16.	Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой – (125 мин)	16.55 – 19.00	60 мин. - совместная деятельность; 65 мин. - самостоятельная деятельность

Итого: 720 минут – 12 часов

* самостоятельная деятельность детей – 250 минут – 4 часа 10 минут

* непосредственно образовательная деятельность – I половина дня – 75 минут, II половина дня (понедельник, среда, четверг) 25 минут

* совместная деятельность взрослого с детьми – 250 минут – 4 часа 10 минут

* прогулка – 220 минут – 3 часа 40 минут.

Расписание НОД в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ТНР №7 «Речевички».________

------------

День недели

НОД

Время

Понедельник

1. Коррекционно – развивающее логопедическое

2. Познавательное развитие

(развитие познавательно – исследовательской деятельности – ознакомление с миром природы)

II половина дня:

3. Физическое развитие

(Физическая культура)

9.00 – 9.25

9.35 – 10.00

15.30 – 15.55

Вторник

1. Познавательное развитие

(развитие математических представлений)

2. Коррекционно – развивающее логопедическое

3. Физическое развитие

(Физическая культура)

9.00 – 9.25

9.35 – 10.00

10.40 – 11.05

Среда

1. Познавательное развитие

(развитие математических представлений)

2. Художественно – эстетическое развитие

(Музыкальная деятельность)

II половина дня:

3. Познавательное развитие

(ознакомление с социальным миром и предметным окружением)

9.00 – 9.25

9.35 – 10.00

15.30 – 15.55

Четверг

1. Художественно – эстетическое развитие (Рисование)

2. Коррекционно – развивающее логопедическое

3. Художественно – эстетическое развитие

(Музыкальная деятельность)

II половина дня:

4. Познавательное развитие

(национально – региональный компонент)

9.00 – 9.25

9.35 – 10.00

10.30 – 10.55

15.30 – 15.55

Пятница

1. Речевое развитие

(Развитие речи – восприятие художественной литературы)

2. Художественно – эстетическое развитие (Лепка - аппликация)

3. Физическое развитие

(Физическая культура на воздухе)

9.00 – 9.25

9.35 – 10.00

11.00 – 11.25

17 НОД – 7часов 5 минут

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

Организация праздников, развлечений, детских творческих дел способствует повышению эффективности воспитательно-образовательного процесса, создает комфортные условия для формирования личности каждого ребенка.

В Учреждении сложились устойчивые традиции:

Детские конкурсы

Цель: выявление и реализация творческих способностей воспитанников.

Конкурс чтецов – октябрь (участники дети 4-7 лет);
Творческий конкурс «Театральная весна» - март (участники - дети 3-7 лет)

Фольклорные праздники "Колядки", "Масленица"
Музыкальные праздники, развлечения, досуги
Физкультурные праздники, досуги, развлечения
День знаний (1 сентября)
День здоровья (ноябрь, март)
День открытых дверей (ноябрь, апрель)
Встреча с интересными людьми
Выставка поделок совместно с родителями «Осенние фантазии» (октябрь)
Возложение цветов к памятнику «Наказ матери» 9 мая
Выпускной (май)
Экскурсии (к школе, в библиотеку, в пожарную часть, в музей)
Акции: «Чистый двор», «Книга в подарок»
Выставка рисунков – совместное творчество родителей и детей «День Победы» (май)
Открытые занятия
Участие в муниципальных конкурсах:

«Губернаторские состязания»
Фестиваль детского творчества «Весенняя капель»
Фестиваль художественного чтения «Синяя птица»
Районный конкурс «Волшебная книга»
Спортивные соревнования «Веселые старты»

- Совместное творчество взрослых и детей «Новогодняя игрушка»

3.5. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

Предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.

1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.

2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.

3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.

4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.

5. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.

6. Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально - потребностной сферы.

7. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.

8. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.

9. Предметно-развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.

Наименование центров по образовательным областям.

Образовательная область	Наименование уголков развития, дидактические и технические средства.
Социально-коммуникативное развитие	Центр сюжетно-ролевых игр: «Магазин», «Строитель», «Пожарный», «Инспектор ГИБДД», «Парикмахерская», «Больница», «Почта», «Дом». Куклы - мальчики и куклы – девочки, комплекты одежды для кукол по сезонам, комплекты постельных принадлежностей для кукол, кукольная мебель, кукольные сервизы, коляски для кукол, предметы – заместители, набор «Парковка»( для мелких автомобилей), набор знаков дорожного движения, наборы солдатиков, военной техники ( мелкого размера). Центр «Мы играем в театр»: пальчиковый театр, настольный театр по сказкам, трафаретный театр, резиновые игрушки по сказкам, большая ширма, маленькие ширмы для настольного театра, костюмы, маски, атрибуты, куклы и игрушки для различных видов театра( плоскостной, кукольный, стержневой, настольный, перчаточный), музыкальный центр и CD. Центр «Мы учимся трудиться»: экран по дежурству, фартучки , колпачки для дежурных. набор «Маленький плотник, контейнеры с гайками, болтами, гвоздями, халаты, передники, нарукавник, щетка, совок, контейнер для мусора. Центр «Учимся строить»: Строительные конструкторы, игрушки для обыгрывания построек, транспорт( средний, мелкий), машины легковые и грузовые, специальный транспорт ( скорая помощь, пожарная машина и т.п.), строительная техника( бульдозер, подъемный кран и.т.п.), действующая модель светофора. Центр «Здоровье и безопасность»: наборы дорожных знаков, буклеты, наборы плакатов, папка по ПДД, литература. Центр «Наша Родина- Россия»: символика, наглядность, литература, портрет Президента России и губернатора ХМАО, альбомы и наборы открыток с видами родного края, Москвы, крупных городов России, глобус, карта мира, карта России, родного города.
Познавательное развитие	Центр науки и природы: приборы для проведения опытов, сыпучие материалы, бросовый материал, сосуды разной формы, палочки, трубочки. календарь природы, наглядный материал, комнатные растения и предметы ухода за ними, муляжи фруктов и овощей, природный материал, лейки, иллюстративный материал по временам года. Центр математического развития: развивающие игры, счетный материал, математические наборы ,дидактические игры, рабочие тетради разных видов, литература по теме, цифры, геометрические фигуры, часы, математические пособия.
Речевое развитие	Центр «Наша библиотека»: художественная литература, портреты поэтов и писателей, материал о их биографии. Логопедический центр «Будем говорить правильно»: дидактические игры, зеркала для артикуляционной гимнастики по количеству детей, наборы для развития мелкой моторики, зеркало на стене для индивидуальной работы с детьми, литература.
Художественно-эстетическое развитие	Центр художественного творчества: краски, карандаши, кисточки, мелки, фломастеры, глина, пластилин, альбомы, трафареты, шаблоны, салфетки, клей, ножницы, цветная бумага, картон, стаканы-непроливайки, природный и бросовый материал, образцы для детских работ, детские работы. Центры «Учимся строить», центр «Конструирования»: конструкторы разных видов, конструктор «Лего», строительный материал, схемы для строительства и конструирования. Музыкальный центр: музыкальные инструменты (металлофоны, дудочки, гитара, ложки, бубны, гармонь, свистульки), портреты композиторов, литература по направлению.
Физическое развитие	1.Физкультурный центр: мячи, скакалки, маски, кегли, кольцеброс, обруч, ростомер, атрибуты к подвижным играм, мешочки с песком, массажные мячи.

3.6 Программно-методическое обеспечение. доработать

Программы

Технологии, методические пособия

Обязательная часть

Социально – коммуникативное развитие

Примерная общеобразовательная программа

Дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т,С. Комаровой, М.А.Васильевой.

Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет»

Н. В. Нищева,

СПб.: ООО «Издательство Детство– Пресс», 2018

Комплексно – тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР (с5до6 лет и с 6до7 лет) Н. В. Нищева.

СПб.: ООО «Издательство Детство– Пресс», 2017

Формирование культуры безопасности.

Л. Л. Тимофеева

СПб.: «Издательство «Детство – Пресс», 2015 г.

Этические беседы с дошкольниками 4-7 лет

Петрова В. И.

М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

Познавательное развитие

Примерная общеобразовательная программа

Дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т,С. Комаровой, М.А.Васильевой.

Н. В. Нищева,

СПб.: ООО «Издательство Детство– Пресс», 2018

Комплексно – тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР (с5до6 лет и с 6до7 лет)

Н. В. Нищева.

СПб.: ООО «Издательство Детство– Пресс», 2017

Н.В.Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

Издательство Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2011

О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением Издательство Мозаика-Синтез Москва,2014

Л.Н.Менщикова Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет, Издательство «Учитель», 2009

А.И.Дербина Игровые занятия с детьми 5-7 лет Издательство «Учитель» 2012

И.А.Морозова Ознакомление с окружающим миром Издательство Мозаика-Синтез Москва, 2007

Н.В.Алешина. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью ЦГЛ Москва 2005

Г.М.Блинова «Занятия. Познавательное развитие детей 5-7 лет», Творческий центр «Сфесо», Москва 2010

Н.В.Нищева «Познавательно – исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника» Издательство Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2017

Речевое развитие

Примерная общеобразовательная программа

Дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т,С. Комаровой, М.А.Васильевой.

Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н. В. Нищевой.

Е.А.Алябьева Итоговые дни по лексическим темам книга 1-2-3 Творческий центр Москва,2006

Т.Р.Кислова По дороге к азбуке Образовательная система 2100 Москва, 2003

О.С.Ушакова. Знакомим дошкольников с литературой. Творческий центр «Сфера», 2005

Е.А.Алябьева. Развитие воображения и речи детей, Творческий центр «Сфера», Москва 2006

Т.И.Подрезова. Материал к занятиям по развитию речи, ООО Издательство «Айрис-пресс», 2007

Т.И.Подрезова. Материал к занятиям по развитию речи, ООО Издательство «Айрис-пресс», 2009

Т.Ю.БардышеваЕ.Н.Моносова. Логопедические занятии в детском саду. Издательство «Скрипторий 2003» 2011

С.И.Карпова В.В. Мамаева. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников. Творческий центр «Сфера» 2010

Художественно-эстетическое развитие

Примерная общеобразовательная программа

Дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т,С. Комаровой, М.А.Васильевой.

Т.С.Комарова. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, Москва «Просвещение» 1991.

О.А.Скоролупова. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях. Часть1. ООО Издательство «Стрипторий 2003», 2006.

И.А.Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. ООО «Карапуз-Дидактика», 2009.

Л.В.Куцакова. Конструирование и художественный труд в детском саду, Москва 2008 .

О.А.Скоролупова Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях часть2, ООО Издательство «Скрипторий 2003» 2007.

Е.А.Алябьева. Развитие воображения и речи детей, Творческий центр «Сфера», Москва 2006

Физическое развитие

Примерная общеобразовательная программа

Дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т,С. Комаровой, М.А.Васильевой.

Э.Я Степаненкова. Сборник подвижных игр. Издательство «Мозаика-синтез». 2011

Е.А.БабенковаТ.М.Параничева. Подвижные игры на прогулке. Творческий центр «Сфера» 2012

Подвижные игры народов ханты и манси. Папка инструктора по Физо Цыгановой И.В.

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников. Издательство «Мозаика-Синтез, Москва 2013

Н.С.Голицына, С.В.Люзина, Е.Е.Бухарова. ОБЖ для старших дошкольников, Москва 2010

Г.Шалаева «Как устроен человек»- папка.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

«Экология для малышей» Е. В. Гончарова национально – региональный компонент.

«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князева, М. Д. Маханева, духовно – нравственное, патриотическое воспитание. Программа. Издательство Детство-пресс, 2004

А.Я.ЧебанЛ.Л.Бурлакова «Знакомим дошкольников с народной культурой». Творческий центр «Сфера», Москва, 2011

Приложение №3

Приобщение детей к художественной литературе (для педагогов)

Тема: Цветы цветут (в парке, в лесу, в степи).

1.А.К. Толстой «Колокольчики».

2.В. Катаев «Цветик-семицветик».

3.Е. Благинина «Одуванчик», «Черемуха».

4.Е.Серова «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудки».

5.Н. Сладков «Любитель цветов».

6.Ю. Мориц «Цветок».

7.М. Познананская «Одуванчик».

8.Е. Трутнева «Колокольчик».

Тема: Осень (периоды осени, осенние месяцы, деревья осенью).

1.А.Н.Майков «Осень».

2.С. Есенин «Нивы сжаты…».

3.А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало».

4.Е. Трутнева «Осень».

5.В. Бианки «Синичкин календарь».

6.Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…».

7.А. Плещеев «Осень наступила».

8.А.К. Толстой «Осень! Обсыпается наш бедный сад».

9.М. Исаковский «Вишня».

10. Л.Н. Толстой «Дуб и орешник».

11.И. Токмакова «Дуб».

Тема: Хлеб.

1.М.Пришвин «Лисичкин хлеб».

2.Ю. круторогов «дождь из семян».

3.Л.Кон из «Книги о растениях» («Пшеница», «Рожь»).

4.Я Дягутите «Руки человека» (из книги «Рожь поет».

5.М. Глинская «Хлеб».

6.Укр.н.с. «Колосок».

7.Я. Тайц «Все здесь».

Тема: Овощи, фрукты.

1.Л. Н. Толстой «Старик и яблони», «Косточка».

2.А.С. Пушкин «…Оно соку спелого полно…».

3.М. Исаковский «Вишня».

4.Ю. Тувим «Овощи».

5.Народная сказка в обработке К. Ушинского «Вершки и корешки».

6.Н.Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники».

7.Б. Житков «Что я видел».

Тема: Грибы, ягоды.

1.Е. Трутнева «Грибы».

2.В. Катаев «Грибы».

3.А. Прокофьев «Боровик».

4.Я. Тайц «Про ягоды».

5.Я. Тайц «Про грибы».

Тема: Перелетные и водоплавающие птицы.

1.Р.н.с. «Гуси-лебеди».

2.К.Д. Ушинский «Ласточка».

3.Г. Снегирев «Ласточка», «Скворец».

4.В. Сухомлинский «Пусть будут соловей и жук».

5.М. Пришвин «Ребята и утята».

6.Укр.н.с. «Хроменькая уточка».

7.Л.Н.Толстой «Птичка».

8.И. Соколов-Микитов «Улетают журавли».

9.П.Воронько «Журавли».

10. В. Бианки «лесные домишки», «Грачи».

11.А. Майков «Ласточка».

12.Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка».

13.Л.Н. Толстой «Лебеди».

14. Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

15. В.А. Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой».

Тема: Наш город. Моя улица.

1.З. Александрова «Родина».

2.С. Михалков «Моя улица».

3.Песня Ю. Антонова «Есть улицы центральные…».

Тема: Осенняя одежда, обувь, головные уборы.

1.К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

2.З. Александрова «Сарафанчик».

3.С. Михалков «А что у вас?».

4.Бр. Гримм «Храбрый портняжка».

5.С.Маршак «Вот какой рассеянный».

6.Н.Носов «Живая шляпа», «Заплатка».

7.В.Д. Берестов «Картинки в лужах».

Тема: Домашние животные и их детёныши.

1.Е. Чарушин «Что за зверь?».

2.Г. Остер «Котенок по имени Гав».

3.Л.Н. Толстой «Лев и собачка», «Котенок».

4.Бр. Гримм «Бременские музыканты».

5.Р.н.с. «Волк и семеро козлят».

Тема: Дикие животные и их детёныши.

1.А.К. Толстой «Белка и волк».

2.Р.н.с. «Заюшкина избушка».

3.Г. Снегирев «След оленя».

4.И. Соколов – Микитов «Медвежья семья», «Белки», «Беляк», «Еж», «Лисья нора», «Рысь», «Медведи».

5.Р.н.с. «Зимовье».

6.В. Осеева «Ежинка».

7.Г. Скребицкий «на лесной полянке».

8.В. Бианки «Купание медвежат».

9.Е. Чарушин «Волчонок» (Волчишко).

10. Н. Сладков «Как медведь сам себя напугал», «отчаянный заяц».

11. Р.н.с. «Хвосты».

Тема: Поздняя осень. Предзимье.

1.А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало».

2.Д.М. Сибиряк «Серая шейка».

3.В.М. Гаршин «Лягушка – путешественница».

4.А. С. Пушкин «Зима!.. Крестьянин торжествуя…».

5.С.А. Есение «Береза», «Поет зима – аукает».

6.И.С. Никитин «Встреча зимы».

Тема: Зима. Зимующие птицы.

1.Н. Носов «На горке».

2.К. Д. Ущинский «Проказы старухи зимы».

3.В. Бианки «Синичкин календарь».

4.В. Даль «Старик – годовик».

5.М. Горький «Воробьишко».

6.Л.Н. Толстой «Птичка».

7.Ненецкая народная сказка «Кукушка»

8.С. Михалков «Зяблик».

9.И.С. Тургенев «Воробей».

10. И. Соколов – Микитов «Глухари», «Тетерева».

11. А.А. Блок «Снег да снег кругом».

12. И.З. Суриков «Зима».

13. Н.А.Некрасов «мороз – воевода».

Тема: Библиотека. Книги.

1.С. Маршак «Как печатали книгу?».

2.В. Маяковский «Эта книжечка моя про моря и про маяк».

3.«Что такое хорошо и что такое плохо».

Тема: Транспорт. Правила дорожного движения.

1.С. Я. Маршак «Багаж».

2.Лейла Берг «Рассказы о маленьком автомобильчике».

3.С. Сахарнов «Самый лучший пароход».

4.Н. Саконская «песенка о метро».

5.М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице».

6.Н. Калинина «Как ребята переходили улицу».

Тема: Новый год. Зимние развлечения.

1.С. Маршак «Двенадцать месяцев».

2.Круглый год (декабрь).

3.Р. н. с. «Снегурочка».

4.Е. Трутнева «С Новым годом!».

5.Л. Воронкова «Таня выбирает елку».

6.Н. Носов «Фантазёры».

7.Ф. Губин «Горка».

8.В. Одоевский «мороз Иванович».

9.И.З. Суриков «Детство».

10. А.А. Блок «Ветхая избушка».

11.С.Д. Дрожжин «Дедушка Мороз».

12. С. Черный «Мчусь, как ветер, на коньках».

13. Р.н.с. «Два Мороза».

14.Р.н.с. «В гостях у дедушки Мороза».

15. Р.н.с. «Морозко».

Тема: Животные жарких стран. Животные холодных стран.

1.Б. Заходер «Черепаха».

2.Таджикская сказка «тигр и лиса».

3.К. Чуковский «Черепаха».

4.Д.Р. Киплинг рассказы из книги «Книга джунглей».

5.Б. Житков «Про слона».

6.Н. Сладков «Во льдах».

Тема: Моя семья. Человек.

1.Г. Браиловская «Наши мамы, наши папы».

2.В. Осеева «Просто старушка».

3.Я Сегель «Как я был мамой».

4.П. Воронько «Мальчик Помогай».

5.Д.Габе «Моя семья».

6.А Барто «Вовка – добрая душа».

7.Р.н.с. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

8.Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

9.Е. Благинина «Аленушка».

Тема: Дом и его части. Мебель.

1.Ю. Тувим «Стол».

2.С. Маршак «Откуда стол пришел?».

3.В. Маяковский «Кем быть?».

4.Сказка в обработке А. Толстого «Три толстяка».

Тема: Рыбы.

1.А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

2.Н. Носов «Карасик».

3.Р.н.с. «По щучьему веленью», «Лисичка-сестричка и серый волк».

4.Г.-Х. Андерсен «Русалочка».

5.Е. Пермяк «Первая рыбка».

6.Л.Н. Толстой «Акула».

7.В. Данько «Головастик».

8.О.Григорьев «Сом».

9.Б. Заходер «Кит и кот».

Тема: Игрушки. Русская народная игрушка.

1.Б. Житков «Что я видел».

2.С Маршак «Мяч».

3.А. Барто «Веревочка», «Игрушки».

4.В. Катаев «Цветик – семицветик».

5.Е. Серова «Нехорошая история».

Тема: Профессии.

1.Дж. Родари «Какого цвета ремесла?».

2.«Чем пахнут ремесла?».

3.Я Аким «Неумейка».

4.А. Шибарев «Почтовый ящик».

Тема: Защитники отечества. Военные профессии.

1. О. Высотская «Мой брат уехал на границу», «У телевизора».

2. А. Твардовский «Рассказ танкиста».

3. З. Александрова «Дозор».

4. Л. Кассиль «Твои защитники».

Тема: Комнатные растения.

1.В. Катаев «Цветик-семицветик».

2.С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

3.Г.-Х. Андерсен «Дюймовочка».

Тема: Ранняя весна. Праздник 8 Марта.

1.М. Родина «мамины руки».

2.Е. Благинина «Мамин день», «Посидим в тишине».

3.Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?».

4.Е. Пермяк «Мамина работа».

5.В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом».

6.Л. Квитко «Бабушкины руки».

7.С. Михалков «А что у вас?».

8.Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

9.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весна», «Весенние воды».

10. И. Соколов-Микитов «»весна в лесу», «Ранней весной».

11. Н. Сладков «Птицы весну принесли», «Весенние ручьи» и др.

12. С. Маршак «Круглый год».

13.Г. Скребицкий «Апрель».

14. В. Бианки «Три весны».

Тема: Почта.

1.С. Маршак «Почта».

2.Дж. Родари «Какого цвета ремесла?».

3.«Чем пахнут ремесла?.».

4.Я Аким «Неумейка».

5.А. Шибарев «Почтовый ящик».

Тема: Строительство. Профессии, машины и механизмы.

1.С. Баруздин «Кто построил этот дом?».

2.В. Маяковский «Кем быть?», «Стройка».

3.М. Пожарова «Маляры».

4.Г. Люшнин «Строители».

5.Е. Пермяк «Мамина работа».

Тема: Посуда.

1.А. Гайдар «Голубая чашка».

2.К. Чуковский «Федорино горе», «Муха-Цокотуха».

3.Бр. Гримм «Горшок каши».

4.Р.н.с. «Лиса и журавль».

Тема: Космос. День космонавтики.

1.А. Барто «Веревочка».

2.С.Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».

3.Ю.А. Гагарин «Вижу землю».

Тема: Насекомые.

1.В. Бианки «Приключение муравьишки».

2.И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».

3.К. Ушинский «Капустница».

4.Ю. Аракчеев «Рассказ о зеленой стране».

5.Ю. Мориц «Счастливый жучок».

6.В. Лунин «Жук».

7.В. Брюсов «Зеленый червячок».

8.Н. Сладков «Домашняя бабочка».

9.И. Мазнин «Паучок»

Тема: Продукты питания.

1.И. Токмакова «Каша».

2.З. Александрова «Вкусная каша».

3.Э. Мошковская «Маша и каша».

4.М. Пляцковский «Кому что нравится».

5.В. Осеева «Печенье».

6.Р.н.с. «Горшочек каши».

Тема: День Победы.

1. С. Алексеев «Первый ночной таран», «Дом».

2. М Исаковский «Здесь похоронен красноармеец».

3. А. Твардовский «Рассказ танкиста».

4. А. Митяев «Мешок овсянки».

Тема: Наша Родина Россия. Москва – столица России.

1.А. Прокофьев «Родина».

2.З. Александрова «Родина».

3.М.Ю. Лермонтов «Родина».

4.С.Баруздин «За Родину».

Тема: Школа. Школьные принадлежности.

1.В. Берестов «Читалочка».

2.Л. Воронкова «Подружки идут в школу».

3.С.Я. Маршак «Первый день календаря».

4.В.Осеева «Волшебное слово».

5.Л.Н. Толстой «Филлипок».

Тема: Лето, летняя одежда, обувь, головные уборы.

1.К. Ушинский «Четыре желания».

2.А. Плещеев «Старик».

3.Е. Благинина «Одуванчик».

4.З. Александрова «Сарафанчик».

5. В.А. Жуковский «Летний вечер».

Дополнительная литература.

Русские народные сказки. «Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Афанасьева); «Докучные сказки».

Зарубежные народные сказки. «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд., пер. Н. Ходзы; «Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М. Булатова; «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярлина.

Проза. Б. Житков. «Белый домик», «Как я ловил человечков»; Г. Снегирев. «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок»; Л. Пантелеев. «Буква „ы“»; М. Москвина. «Кроха»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».

Поэзия. Я. Аким. «Жадина»; Ю. Мориц. «Домик с трубой»; Р. Сеф. «Совет», «Бесконечные стихи»; Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал…»; Д. Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа; Б. Заходер. «Приятная встреча»; С. Черный. «Волк»; А. Плещеев. «Мой садик»; С. Маршак. «Почта». Литературные сказки. А. Волков. «Волшебник Изумрудного города» (главы); О. Пройслер. «Маленькая Баба-яга», пер. с нем. Ю. Коринца; Дж. Родари. «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой; Т. Янссон. «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед. Л. Брауде; «Шляпа волшебника», пер. В. Смирнова; Г. Сапгир. «Небылицы в лицах», «Как лягушку продавали»; Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».

Приложение № 4

Учебный план на 2019 – 2020 учебный год в группах компенсирующей направленности.=======

Образовательные области	Непосредственно образовательная область	Возрастная группа
Образовательные области	Непосредственно образовательная область	Старшая группа компенсирующей направленности для детей ТНР (ОНР) (дети с 5 до 6 лет)	Подготовительная к школе группа компенсирующей направленности для детей ТНР (ОНР) (дети с 6 до 8 лет)
Длительности НОД – 1 занятие		20 мин.	25 мин.
ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Социально – коммуникативное развитие	Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	Интегрируется со всеми образовательными областями
	Ребенок в семье и сообществе	Интегрируется со всеми образовательными областями
	Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	Интегрируется со всеми образовательными областями
	Формирование основ безопасности	Интегрируется со всеми образовательными областями
Познавательное развитие
	Формирование элементарных математических представлений	1	2
	Развитие познавательно – исследовательской деятельности	0,25 (2 раза в месяц)	0,5 (2 раза в месяц)
	Ознакомление с предметным окружением	0,25 (2 раза в месяц)	0,5 (2 раза в месяц)
	Ознакомление с социальным миром	0,25 (2 раза в месяц)	0,5 (2 раза в месяц)
	Ознакомление с миром природы	0,25 (2 раза в месяц)	0,5 (2 раза в месяц)
Речевое развитие
	Развитие речи	0,5 (2 раза в месяц)	0,5 (2 раза в месяц)
	Восприятие художественной литературы	0,5 (2 раза в месяц)	0,5 (2 раза в месяц)
	Коррекционно – развивающее логопедическое занятие	3	3
Художественно – эстетическое развитие
	Приобщение к искусству	Интегрируется с образовательными областями «Познавательное развитие», «Речевое развитие»
	Изобразительная деятельность:
	Рисование	1	1
	Лепка	0,5 (2 раза в месяц)	0,5 (2 раза в месяц)
	Аппликация	0,5 (2 раза в месяц)	0,5 (2 раза в месяц)
	Конструктивно – модельная деятельность	Интегрируется с ОО «Познавательное развитие»	Интегрируется с ОО «Познавательное развитие»
	Музыкальная деятельность	2	2
Физическое развитие	Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни	Интегрируется со всеми образовательными областями
	Физическая культура	3	3
		13	15
ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Познавательное развитие	Духовно – нравственное, патриотическое воспитание «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князева, М. Д. Маханева	Интегрируется с ОО «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Физическое развитие»	Интегрируется с ОО «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Физическое развитие»
Познавательное развитие	Национально – региональный компонент «Экология для малышей» Е. В. Гончарова	1	1
Итого: максимальная нагрузка (кол-во НОД) объема и времени в неделю		14	16
		5 часов	8 часов

Приложение № 5

Игровая деятельность ======

СЕНТЯБРЬ

Сюжетно – ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованные игры

Дидактические игры

«Дом, семья».

Цель: побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи, совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

С ходьбой и бегом: «Ловишка».

Цель: обучать детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро, развивать увертливость, ловкость, умение менять направление.

Игра: «Веселый Старичок-Лесовичок».

Цель: учить пользоваться разными интонациями.

Музыкально – дидактические игры:

«Ступеньки».

Цель: развивать звуковысотный слух детей.

«Найди нужный колокольчик».

Цель: развивать звуковысотный слух детей.

С ползанием, лазанием: «Кролики».

Цель: закреплять умение пролезать в обруч, поднятый от пола, развивать ловкость.

По ознакомлению с природой:

«Угадай, что в мешочке?».

Дидактическая задача: обучать детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.

«Вершки – корешки».

Дидактическая задача: обучать детей составлять целое из частей.

«Поездка в лес за грибами».

Цель: побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи,

совершенствовать умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

С метанием и ловлей: «Школа мяча».

Цель: закрепить умение детей выполнять разные действия с мячом, развивать координацию движений, глазомер, ловкость, укреплять моторику рук.

«Загадки без слов».

Цель: развивать выразительность мимики и жестов.

ФЭМП:

«Геометрическое лото».

«Разложи и сосчитай».

«Чудесный мешочек».

«Найди столько же».

«Части суток».

«Правильно пойдешь, секрет найдешь».

«Расставь по порядку».

С подпрыгиванием, прыжками: «Охотники и зайцы».

Цель: обучать детей прыгать на двух ногах с продвижением вперед, действовать по сигналу, закреплять умение бросать мяч, стараясь попасть в зайцев, развивать ловкость, глазомер.

Изобразительной деятельности:

«Уточним цвет предметов».

Цель: упражнять детей в различении цвета предметов; учить

различать близкие цвета: красный - оранжевый, красный -— розовый, розовый — сиреневый, синий – голубой и др., упражнять в согласовании прилагательных с существительными: голубая незабудка, упражнять в составлении предложений с союзом а: помидор красный, а морковь оранжевая.

На ориентировку в пространстве: «Найди игрушку».

Цель: Упражнять детей внимательно слушать инструкцию педагога и передвигаться в заданном направлении.

Речевое развитие:

«Гласные звуки».

Цель: развивать навыки выделения гласных звуков из состава слова.

«Детский сад».

Цель: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

С элементами соревнования:

«Кто скорее добежит через препятствия к флажку».

Цель: обучать детей преодолевать полосу препятствий на скорость, выполнять задания точно, качественно, развивать у детей координацию движений, ловкость, быстроту, умение передавать эстафету.

«Назови ласково».

Цель: обучать детей образовывать слова при помощи уменьшительно- ласкательных суффиксов.

Народные игры: «Гори, гори ясно».

Цель: знакомить детей с русскими народными играми, вызывать интерес в них поиграть.

«Доскажи словечко».

Цель: закрепить употребление в речи существительных в родительном падеже множественного числа.

ОКТЯБРЬ

«Дочки-матери».

С ходьбой и бегом: «Уголки».

Цель: обучать детей быстро перебегать с места на место, развивать умение действовать в команде, соблюдать правила, развивать ловкость, общую выносливость, ориентировку в пространстве.

«Поиграем. — угадаем».

Цель: развивать пантомимические навыки.

Музыкально – дидактические игры:

«Определи по ритму».

Цель: развивать чувство ритма детей.

«Веселые подружки».

Цель: развивать чувство ритма детей.

С ползанием, лазанием: «Проползи, не задень».

Цель: закреплять умение пролезать в обруч, поднятый от пола, развивать ловкость, координацию движений, быстроту.

По ознакомлению с природой:

«Что в корзинку мы берем».

Дидактическая задача: закрепить у детей знания о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу, научить различать плоды по месту их выращивания, сформировать представление о роли людей сохранения природы.

«С какой ветки детки?».

Дидактическая задача: закреплять знания детей о листьях и плодах деревьях и кустарников, учить подбирать их по принадлежности к одному растению.

«Детский сад».

Цель: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

С метанием и ловлей: «Мяч водящему».

Цель: обучать детей ловить мяч, не прижимая его к груди, бросать мяч двумя руками от груди, развивать глазомер, моторику рук, быстроту, точность броска.

Игра «Зеркало».

Цель: развивать монологическую речь.

ФЭМП:

«Когда это бывает».

«Живая неделя».

«Правила движения».

«Составь узор».

«Назови предмет такой же формы».

«Починим одеяло».

«Скажи наоборот».

«Найди соседей числа».

С подпрыгиванием, прыжками: «Удочка».

Цель: обучать детей подпрыгивать на месте из глубокого приседа на двух ногах, стоя на месте, развивать ловкость, быстроту, глазомер.

Изобразительной деятельности:

«Какие цвета использованы?».

Цель: обучать детей различать 2 оттенка одного цвета; упражнять в употреблении слов, обозначающих цветовые оттенки: тёмно-красный, светло-оранжевый, ярко-желтый и др.

«Магазин».

Цель: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.

На ориентировку в пространстве: «Бег к реке».

Цель: развитие быстроты, умения ориентироваться в открытом пространстве, укрепление мышц тела.

Речевое развитие:

Чудесный мешочек».

Цель: развивать тактильные ощущения, словарь признаков.

С элементами соревнования: «Дорожка препятствий».

«Назови как можно больше предметов».

Цель: активизировать словарь детей, развивать внимание.

Народные игры: «Полярная сова и евражки».

Цель: знакомить детей с подвижными играми народов ханты и манси, развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве.

«Я знаю пять названий».

Цель: закреплять слова, входящие в группу обобщенных понятий.

НОЯБРЬ

«Дом, семья».

С ходьбой и бегом: «Мышеловка».

Цель: обучать детей ходить, бегать под сцепленными руками в круг и из круга, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве.

Игра «Телефон».

Цель: развивать фантазию, диалогическую речь.

Музыкально – дидактические игры:

«На чем играю?».

Цель игры: развивать тембровое чувство детей.

«Музыкальные загадки».

Цель игры: развивать тембровое чувство детей.

С ползанием, лазанием:

«Кто скорее доберется до флажка».

Цель: обучать детей забираться на снежную гору, развивать быстроту, уверенность, преодолевать чувство страха, воспитывать дружбу между детьми.

По ознакомлению с природой:

«Прилетели птицы».

Дидактическая задача: уточнить представление детей о птицах.

«Когда это бывает?».

Дидактическая задача: обучать детей различать признаки времен года, с помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей.

«Парикмахерская».

Цель: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу.

С метанием и ловлей:

«Сбей кеглю».

Цель: обучать детей катать мяч, стараясь сбить кеглю, бегать за мячом, передавая его другим детям, развивать глазомер, силу броска.

Игра: «Пантомима».

Цель: побуждать детей по показу узнать предмет, развивать мышление, воображение.

ФЭМП:

«Сделай столько же».

«Считай дальше».

«Отгадай загадку».

«Наш день».

«Подбери предмет».

«Геометрическое лото».

«Матрешки».

«Найди такой же по величине».

«Где спрятались игрушки».

«Расскажи про свой узор».

С подпрыгиванием, прыжками: «С кочки на кочку».

Цель: обучать детей перебираться с одной стороны площадки на другую прыжками, развивать ловкость, быстроту движений, силу толчка, сохранять равновесие.

Изобразительной деятельности:

«Оденем кукол на прогулку».

Цель: обучать детей находить оттенки темнее или светлее данного цвета, обучать детей рассказывать об одежде для кукол, используя в речи сложноподчинённые предложения типа «Шапочка на кукле темнее, а сапожки светлее, чем пальто».

«Дочки-матери».

На ориентировку в пространстве: «!Кто из детей стоит близко, а кто далеко?».

Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве с точкой отсчета «от себя».

Речевое развитие:

«Лишнее слово».

Цель: развивать слуховое внимание детей, обогащать словаря и уточнять значение слов.

С элементами соревнования:

«Веселые соревнования».

Цель: обучать детей выполнять задание точно, качественно, развивать у детей координацию движений, ловкость, быстроту, умение передавать эстафету.

«Слова».

Цель: приучать детей согласовывать имена существительные с прилагательными.

Народные игры: «Гори, гори ясно».

Цель: развивать у детей выдержку, ориентировку в пространстве, упражнять в быстром беге.

«Четвёртый лишний».

Цель: упражнять детей в установлении сходств и различий предметов по существенным признакам, в закреплении слов-обобщений.

ДЕКАБРЬ

«Водители».

Цель: знакомить детей с работой транспорта, трудом транспортников: шофер, оператор, диспетчер, автослесарь, дать знания о том, что шоферы перевозят большое количество пассажиров, доставляют различные грузы в города и села нашей большой страны.

С ходьбой и бегом: «Два мороза».

Цель: обучать детей перебегать врассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от ловишки, действовать по сигналу, сохранять неподвижную позу, развивать выдержку, внимание, закрепить бег с захлёстом голени, боковой галоп.

Игра: «Как варили суп» на имитацию движений.

Цель: развивать воображение и пантомимические навыки.

Музыкально – дидактические игры:

«Громко-тихо запоем».

Цель: развивать диатонический слух детей.

«Колобок».

Цель: развивать диатонический слух детей.

С ползанием, лазанием:

«Пожарные на ученье».

Цель: обучать детей лазить по гимнастической стенке удобным способом, поднимаясь и спускаясь, не пропуская реек, Развивать согласованную работу рук и ног, быстроту, ловкость.

По ознакомлению с природой:

«Чудесный мешочек».

Дидактическая задача: закрепить знания у детей, чем питаются звери, развивать познавательный интерес.

«Где снежинки?».

Дидактическая задача: закреплять знания о различных состояниях воды, развивать память, познавательную активность.

«Почта».

Цель: расширить представления детей о способах отправки и получения корреспонденции, воспитать уважение к труду работников почты, умение внимательно выслушать клиента, в вежливой форме обращаться друг с другом, расширить словарный запас детей: «посылка», «бандероль», «журналы», «почтальон», развивать воображение, мышление, речь.

С метанием и ловлей:

«Сбей мяч».

Цель: закреплять умение детей метать мешочек в горизонтальную цель, соблюдать технику броска, развивать меткость, укреплять мышцы рук.

Игра-пантомима «Сугроб».

Цель: развивать выразительность мимики и жестов.

ФЭМП:

«Постройся по порядку».

«Считай дальше».

«Вопрос – ответ».

«Раскрась фигуру».

«Подбери предмет».

«Встань на место».

«Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет».

«Расставь по порядку».

«Найди соседей числа».

С подпрыгиванием, прыжками: «Волк во рву».

Цель: обучать детей перепрыгивать ров, шириной – 70-100см, с разбега, стараясь, чтобы не осалил волк, развивать ловкость, быстроту движений.

Изобразительной деятельности:

«Фантастическое животное».

Цель: развивать творческое воображение, используя разные способы изображения.

«Парикмахерская».

На ориентировку в пространстве: «Жмурки с колокольчиком».

Цель: обучать детей при помощи слуха определять направления движущихся предметов.

Речевое развитие:

«Назови слова».

Цель: упражнять детей называть слова с заданным звуком.

С элементами соревнования:

«Чья команда забросит в корзину больше мячей?».

Цель: упражнять детей бросать мяч в цель в горизонтальном направлении двумя руками от груди, воспитывать коллективизм.

«Какое слово потерялось? »

Цель: развивать слуховое внимание, продолжать знакомить детей с многообразием слов.

Народные игры: «Солнце».

Цель: знакомить детей с подвижными играми народов ханты и манси, развивать быстроту, ловкость движений, воспитывать внимание, выдержку, смелость, наблюдательность, проводить закаливание.

«Веселый язычок».

Цель: подготовить артикуляционный аппарат детей к произношению звуков.

ЯНВАРЬ

«Строительство».

Цель: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях, воспитывать уважение к труду строителей, формировать умение творчески развивать сюжет игры.

С ходьбой и бегом: «Кто скорее докатит обруч до флажка».

Цель: обучать детей выполнять задание точно, качественно, учить прыгать на двух ногах с продвижением вперед, развивать у детей быстроту, умение передавать эстафету.

Игра-пантомима «Медвежата».

Цель: развивать пантомимические навыки.

Музыкально – дидактические игры:

«Песня, танец, марш».

Цель игры: дать представления о первичных жанрах музыки.

С ползанием, лазанием: «Перелет птиц».

Цель: упражнять детей лазить по гимнастической стенке удобным способом, поднимаясь и спускаясь, не пропуская реек, умение действовать по сигналу, развивать координацию движений, быстроту действий, ловкость.

По ознакомлению с природой:

«Сложи картинку с изображением животного».

Дидактическая задача: закрепить знания детей о домашних животных, учить описывать их по наиболее типичных признаках.

«Природа и человек».

Дидактическая задача: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

«Дом, семья».

С метанием и ловлей: «Попади в обруч».

Цель: обучать детей метать мешочки в цель, развивать умение действовать по сигналу, глазомер, точность, воспитывать выдержку.

«Кто самый меткий?».

Цель: обучать детей бросать мешочки с песком в вертикальную цель сверху из-за головы, стараясь попасть в неё, развивать глазомер, моторику рук.

Игра « Подбери рифму».

Цель: развивать чувство рифмы.

ФЭМП:

«Посчитай, сколько».

«Который по счету».

«Чудесный мешочек».

«Дни недели стройтесь».

«Когда это бывает». «Найди такой же по величине». «Расскажи про свой узор». «Правила движения».

«Части суток».

«Правильно пойдешь, секрет найдешь».

С подпрыгиванием, прыжками:

«Не оставайся на полу».

Цель: приучать детей бегать по залу врассыпную, запрыгивать на скамейки без рук, спрыгивать с них на носки, развивать ловкость, быстроту, преодолевать страх.

Изобразительной деятельности:

«Укрась шапку, шарф, рукавички».

Цель: закрепить знания детей об основных цветах спектра, познакомить с геометрическими фигурами: круг, квадрат треугольник.

«Швейное ателье».

Цель: расширить и закрепить знания детей о работе в швейном ателье, формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда, укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу, развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми.

На ориентировку в пространстве: «Найди место».

Цель: формировать умение определять верхний, нижний край плоскости, его левую и правую стороны, находить середину в плоскости.

Речевое развитие:

«Назови слова».

Цель: упражнять детей называть слова с заданным звуком.

С элементами соревнования:

«Кто скорее добежит через препятствия к флажку».

Цель: обучать детей выполнять задание точно, качественно, развивать у детей быстроту, умение передавать эстафету.

«Какое это блюдо?».

Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных.

Народные игры: «Заячьи прыжки».

«Назови слова».

Цель: упражнять детей называть слова с заданным звуком.

ФЕВРАЛЬ

«Столовая» - «Кафе».

Цель: расширять у детей представления о труде работников столовых, кафе, развивать интерес и уважение к профессиям повара, официанта, знакомить с правилами поведения в общественных местах.

С ходьбой и бегом: «Бездомный заяц».

Цель: обучать детей бегать быстро, стараясь занять домик, развивать внимание, быстроту реакции на сигнал.

Игра на пальцах «Братцы».

Цель: развивать мелкую моторику пальцев.

Музыкально – дидактические игры:

«Слушаем музыку».

Цель: развивать музыкальную память, обогащать высказывания детей об эмоционально-образном содержании музыки.

С ползанием, лазанием:

«Кто скорее доберется до флажка».

Цель: упражнять детей забираться на снежную гору, развивать быстроту, уверенность, преодолевать чувство страха, воспитывать дружбу между детьми.

По ознакомлению с природой:

«Что из чего сделано?»

Дидактическая задача: обучать детей определять материал, из которого сделан предмет.

Игра с мячом «Воздух, земля, вода». Дидактическая задача: закреплять знания детей об объектах природы, развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

«Военизированные игры».

Цель: развить тематику военизированных игр, учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитывать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты».

С метанием и ловлей:

«Охотники и зайцы».

Цель: упражнять детей бросать маленький мяч, стараясь попасть в зверей, выполнять имитационные движения, изображая лесных зверей, развивать ловкость, глазомер.

Пантомима «Утренний туалет».

Цель: развивать воображение, выразительность жестов.

ФЭМП:

«Считай не ошибись».

«Постройся по порядку». «Какая фигура спряталась». «Запомни и нарисуй».

«Лови, бросай, дни недели называй».

«Наоборот».

«Где звенит колокольчик». «Скажи наоборот».

С подпрыгиванием, прыжками: «Кто сделает меньше прыжков».

Цель: обучать детей прыгать в длину на двух ногах, делая взмах руками, толчок ногами, развивать ловкость, укреплять своды стоп.

Изобразительной деятельности:

«Радуга пузырей».

Задачи: развивать воображение, аналитическое мышление, восприятие цвета, фантазию.

«Водители».

На ориентировку в пространстве: «Где Маша?».

Цель: закреплять умение соотносить реальное пространство с планом.

Речевое развитие:

«Назови одним словом».

Цель: развивать словарь детей, упражнять в названии обобщающих понятий.

С элементами соревнования:

«Чья команда забросит в корзину больше мячей?».

Цель: обучать детей бросать мяч в цель в горизонтальном направлении двумя руками от груди, воспитывать коллективизм.

«Гласные звуки».

Цель: развивать навыки выделения гласных звуков из состава слова.

Народные игры: «Прятки под снегом».

Цель: знакомить детей с подвижными играми народов ханты и манси, развивать быстроту, ловкость движений, воспитывать внимание, выдержку, смелость, наблюдательность.

«Эхо».

Цель: развивать слуховое внимание, закреплять произношение звуков в словах и слогах.

МАРТ

«Дочки-матери».

С ходьбой и бегом: «Хитрая лиса».

Цель: приучать детей бегать не наталкиваясь друг на друга, начинать бег только после окончания слов, развивать у детей быстроту движений, ловкость.

Расскажи стихи руками.

Цель: побуждать детей к импровизации.

Музыкально – дидактические игры:

«Какая музыка?».

Цель: развивать умение слушать музыку, обогащать высказывания детей об эмоционально-образном содержании музыки.

С ползанием, лазанием:

«Медведи и пчелы».

Цель: обучать детей лазить по гимнастической стенке, взбираться на скамейки, кубы без помощи рук, спрыгивать на носки, на полусогнутые ноги, бегать врассыпную, развивать ловкость, смелость, быстроту.

По ознакомлению с природой:

«Весной, летом, осенью».

Дидактическая задача: уточнить знание детей о времени цветения отдельных растений (например, нарцисс, тюльпан - весной); золотой шар, астры – осенью и т.д.; учить классифицировать по этому признаку, развивать их память, сообразительность.

«Магазин».

С метанием и ловлей:

«Ловишки с мячом».

Цель: упражнять детей бегать врассыпную в зале, образовывать круг, бросать мячом в движущуюся мишень – ребёнка, развивать умение действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга, воспитывать выдержку.

Игра «Давайте хохотать».

Цель: развивать навыки импровизации и монологическую речь.

ФЭМП:

«Часы гнома».

«Живая неделя».

«Игра с яблоками». «Постройся по порядку». «Назови предмет такой же формы».

«Починим одеяло». «Матрешки».

«Сколько шагов».

«Расскажи про свой узор». «Правила движения».

С подпрыгиванием, прыжками: «Перелет птиц».

Цель: упражнять детей бегать свободно по залу, имитируя полёт птиц, запрыгивать на кубы, скамейки, без помощи рук, спрыгивать, приземляясь на носки, полусогнутые ноги, учить детей действовать по сигналу.

Изобразительной деятельности:

«Подбери узор».

Цель: закрепить знание элементов народной росписи.

«Парикмахерская».

На ориентировку в пространстве: «Автогонки».

Цель: обучать детей при помощи слуха определять направления движущихся предметов, обозначать в речи эти направления соответствующими пространственными терминами.

Речевое развитие:

«Слова».

Цель: обучать детей согласовывать имена существительные с прилагательными.

С элементами соревнования:

«Веселые соревнования».

Цель: приучать детей выполнять задание точно, качественно, развивать у детей координацию движений, ловкость, быстроту, умение передавать эстафету.

«Веселый язычок».

Цель: подготовить артикуляционный аппарат детей к произношению звуков.

Народные игры: «Игра в лунки».

АПРЕЛЬ

«На дорогах города».

Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.

С ходьбой и бегом: «Парный бег».

Цель: обучать детей быстро бегать в заданном направлении, стараясь догнать свою пар, развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту движений, способствовать проявлению выносливости.

Игра: Гимнастика для язычка.

Цель: обучать выразительности речи.

Музыкально – дидактические игры:

«На чем играю?».

Цель игры: развивать тембровое чувство детей.

«Музыкальные загадки».

Цель игры: развивать тембровое чувство детей.

С ползанием, лазанием: «Пожарные на ученье».

Цель: упражнять детей лазить по гимнастической стенке удобным способом, поднимаясь и спускаясь, не пропуская реек, Развивать согласованную работу рук и ног, быстроту, ловкость.

Игра « Подбери рифму».

Цель: развивать чувство рифмы.

По ознакомлению с природой:

«Четвертый лишний».

Дидактическая задача: закреплять знания детей о насекомых.

« Звери, птицы, рыбы».

Дидактическая задача: закреплять умение, классифицировать животных, птиц, рыб.

«Космические полеты».

Цель: знакомить детей с первопроходцами, покорившими Вселенную, закрепить знания детей по усвоению темы «Космос», воспитывать чувства патриотизма, гордости за страну, первой проложившей путь в космос.

С метанием и ловлей:

«Кто самый меткий?».

Цель: упражнять детей бросать мешочки с песком в вертикальную цель сверху из-за головы, стараясь попасть в неё, развивать глазомер, моторику рук.

ФЭМП:

«Отсчитай столько же».

«Постройся по порядку».

«Чудесный мешочек».

«Части суток».

«Переполох».

«Встань на место».

«Расскажи про свой узор».

«Правила движения».

«Починим одеяло». «Матрешки».

С подпрыгиванием, прыжками: «Классы».

Цель: обучать детей прыгать на одной ноге, приземляясь на носок, полусогнутую ногу. развивать координацию движений, ловкость, укреплять мышцы ног.

Изобразительной деятельности:

«Дом паука».

Цель: развивать чувство композиции.

«Библиотека».

Цель: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек, расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте, знакомить с правилами пользования книгой, пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.

На ориентировку в пространстве: «Разноцветное путешествие».

Цель: закреплять умение ориентироваться на своеобразном листе в крупную клетку, развивает воображение.

Речевое развитие:

«Подбери признак».

Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными.

С элементами соревнования:

«Чья команда забросит в корзину больше мячей?».

Цель: обучать детей бросать мяч в цель в горизонтальном направлении двумя руками от груди.

«Посчитай».

Цель: упражнять в согласовании существительных с числительными 1-2-5.

Народные игры: «Догонялки».

«Какой? Какая? Какое?».

Цель: закрепить умение соотносить предмет и его признак. Закрепить согласование прил. с сущ. в роде, числе.

МАЙ

«Больница».

Цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры, воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

С ходьбой и бегом: «Гуси- лебеди».

Цель: обучать детей перебегать с одной стороны на другую, чтобы не заляпали, развивать умение действовать согласованно, развивать ловкость, быстроту.

Игра «Зеркало».

Цель: развивать монологическую речь.

Музыкально – дидактические игры:

«Слушаем музыку».

С ползанием, лазанием:

«Медведи и пчелы».

Цель: обучать детей лазить по гимнастической стенке, взбираться на скамейки, кубы без помощи рук, спрыгивать на носки, на полусогнутые ноги, бегать врассыпную. Развивать ловкость, смелость, быстроту.

По ознакомлению с природой:

«Цветочный магазин».

Дидактическая задача: закреплять умение различать цветы, называть их быстро, находить нужный цветок среди других, научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты.

«Угадай, что где растет».

Дидактическая задача: уточнить знание детей о названиях и местах произрастания растений; развивать внимание, сообразительность, память

«Скорая помощь».

Цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

С метанием и ловлей:

«Быстрые и меткие».

Цель: обучать детей метать мешочки в горизонтальную цель, удобным способом, бегать наперегонки. развивать глазомер, точность броска, ловкость.

Расскажи стихи руками.

Цель: побуждать детей к импровизации.

ФЭМП:

«Наш день».

«Вопрос – ответ».

«Собери урожай».

«Прищепки».

«Дорисуй фигуру».

«Сколько шагов».

«Где спрятались игрушки».

«Где звенит колокольчик».

С подпрыгиванием, прыжками: «С кочки на кочку».

Изобразительной деятельности:

«Таинственный рисунок».

Цель: развивать аналитическое мышление, умение выражать свои эмоции, моторику рук и графические навыки, воображение.

«Аптека».

Цель: вызвать у детей интерес к профессии фармацевта, воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

На ориентировку в пространстве: «Путешествие по азбуке».

Цель: закреплять умение ориентироваться на микроплоскости, формировать образы буквы и слова.

Речевое развитие:

«Где начало рассказа?».

Цель: учить передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок.

С элементами соревнования:

«Полоса препятствий».

«Закончи предложение».

Цель: формировать умение подбирать родственные слова, образованные от слова гриб, в соответствии со смыслом стихотворения.

Народные игры: «Золотые ворота»

Цель: воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, способствовать социализации.

«Раздели на группы».

Цель: закреплять умение пользоваться притяжательными местоимениями и разделять слова по родовым признакам.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Родничок» г. Советский»

Приложение № _____

к адаптированной образовательной программе

дошкольного образования

МАДОУ д/с «Родничок»

на 2020 – 2021 учебный год

Рабочая программа

старшей компенсирующей группы для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) № 7 «Речевички»

на 2020-2021 учебный год.

Программа составлена:

Тамоновой Т.Н.

Михайловой О.И.

г. Советский, 2020 год

Содержание

1. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

1.1.1. Цель и задачи основной образовательной программы ДОУ……………………..…….2

1.1.2. Принципы и подходы в организации образовательного процесса…………….………3

1.1.3. Возрастные особенности детей старшей группы……………………………….…….3-5

1.2. Планируемые результаты освоения Программы.

1.2.1. Целевые ориентиры………………………………………………………………...…...5-7

1.2.2. Система оценки результатов освоения Программы……………………….…...……..5-7

2. Содержательный раздел

2.1. Комплексно – тематическое планирование образовательного

процесса…………………………………………………………………………...……..7-13

2.2. Образовательная деятельность в соответствии с направлением

развития детей

2.2.1. Образовательная область « Социально – коммуникативное

развитие»………………………………………………………………………………13-21

2.2.2. Образовательная область «Познавательное развитие»…………………………….26-35

2.2.3. Образовательная область «Речевое развитие»………………………………..……35-41

2.2.4. Образовательная область « Художественно – эстетическое

развитие».………………………………………………………………...……………41-52

2.2.6. Образовательная область «Физическое развитие»………………………..………..52-53

2.3. Особенности организации образовательного процесса в

логопедической группе………………………………………………………...………53-54

2.4. Содержание коррекционной работы…………………………………...…………..54-62

2.5. Взаимодействие с семьями воспитанников.

2.5.1. Основные цели и задачи………………………………………………………...……….62

2.5.2. Основные направления и формы взаимодействия с семьей…………………...….62-67

3. Организационный раздел

3.1. Особенности организации режимных моментов…………………………….……….67-69

3.2. Организация предметно – пространственной среды,

материально – техническое обеспечение……………………………………………...…69

3.3. Программно методическое обеспечение…………………………………...…………69-71

Общие сведения (таблица)

1. Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка

Рабочая программа группы является локальным актом МАДОУ детский сад «Родничок» г.Советский, разработанным в соответствии с:

1. Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

3. Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»

4. Постановлением Главного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г.№ 26

«Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»

5.Уставом Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Родничок» г. Советский

Рабочая программа группы разработана на основе:

1. Образовательной программы Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Родничок» г. Советский

2. Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.

Логопед, 2004 - № 1. - с. 26-34

3. Нищева Н.В. Примерная адаптированная программа коррекционно – развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет.

4. Чиркина Г.В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. – М.: Просвещение, 2009

«Логопедическая работа с детьми 3 уровня речевого развития». Филичева Т.Б.

1.1.1. Цели и задачи основной образовательной программы ДОУ.

Цель- рабочая программа направлена на создание условий для позитивной социализации ребёнка, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей детей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; сохранение и укрепление здоровья детей; коррекцию нарушений в физическом, психическом и речевом развитии детей.

Задачи:

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, в том числе их эмоционального благополучия;

2. Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными детьми, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

3. Обеспечение познавательного, речевого, социально-коммуникативного, художественно-эстетического и физического развития детей в различных видах детской деятельности;

4. Способствование развитию познавательной активности, любознательности, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формированию предпосылок учебной деятельности; пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения;

5. Взаимодействие с участниками образовательных отношений с целью обеспечения полноценного развития воспитанников.

1.1 Принципы и подходы в организации образовательного процесса

• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• основывается на принципе:гуманизации (признание уникальности и неповторимости каждого ребёнка, признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребёнка, уважение к личности ребёнка всех участников образовательного процесса);

• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

1.1. 3. Возрастные и индивидуальные особенности развития воспитанников

Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить

свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью,

соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая

реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия».

В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства. Действия детей в играх становятся разнообразными.

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного

рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает

эта деятельность. Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора.

Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают

обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части

предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной

деятельности.

Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями);

2) от художественного образа к природному материалу (в этом случае ребенок подбирает

необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения

предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения

объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети

способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений, (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов - в результате различных воздействий, представления о развитии и т.д.). Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д.

Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного

возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если

анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания.

Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут

правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются

фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно - ролевой игре и в повседневной жизни.

Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.

Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке,

передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой

деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием

изобразительной деятельности; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов;

развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

.2. Планируемые результаты освоения программы

1.2.1 .Целевые ориентиры

Образовательная область

Планируемые результаты освоения образовательной области

Познавательное развитие.

У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. Он ориентируется в окружающем пространстве и понимает смысл пространственных отношений. (вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, между, рядом с, около и прочее.).

Умеет устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Способен конструировать по собственному замыслу.

Способен использовать простые схематичные изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи,

Проявляет образное предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов может сказать, что произойдет в результате их взаимодействия.

Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы его наглядного опыта. Может самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие.

Речевое развитие.

Распределяет роли до начала игры и строит свое поведение, придерживаясь роли.

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь становится главным средством общения. Речь, сопровождающая

отношения детей, отличается от ролевой речи.

Может сочинять оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории, рассказывать их сверстникам и взрослым.

Использует все части речи, активно занимается словотворчеством, использует синонимы и антонимы.

Умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылается на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т.д.).

Проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Физическое развитие.

Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет в соответствии с возрастом основными движениями. Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.

Проявляет желание участвовать в играх с элементами соревнования, в играх-эстафетах.

Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время).

Умеет самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры.

Соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.

Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни. Знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений.

Имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания.

Начинает проявлять умение заботиться о своем здоровье.

Художественно-эстетическое развитие.

Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура).

Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

Знает особенности изобразительных материалов.

Рисование. Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.

Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы. Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства, лет.

Лепка. Лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы. Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

Создает изображения по мотивам народных игрушек.

Аппликация. Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги.

Социально-коммуникативное развитие.

Эмоционально тонко чувствует переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей.

Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведением. Выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа.

Понимает скрытые мотивы поведения героев произведения.

Проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста.

Проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.

Проявляет умение работать коллективно, договариваться со сверстниками о том, кто какую часть работы будет выполнять.

Если при распределении ролей в игре возникают конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения, решает спорные вопросы и улаживает конфликты с помощью речи: убеждает, доказывает, объясняет.

Понимает, что надо заботиться о младших, помогать им, защищать тех. кто слабее.

Может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать свои поступки и поступки сверстников.

Соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду, на улице.

В повседневной жизни сам, без напоминания со стороны взрослого пользуется «вежливыми» словами.

1.2.3. Система оценки результатов освоения Программы

При реализации образовательной программы проводится педагогическая диагностика (мониторинг). Цель педагогической диагностики (мониторинга): оценка индивидуального развития детей. Периодичность педагогической диагностики (мониторинга) - сентябрь, январь, апрель-май. Система мониторинга эффективности освоения детьми содержания образовательных областей позволяет: осуществлять оценку индивидуального развития детей путем наблюдений за ребенком, бесед, анализа продуктов детской деятельности.

Система мониторинга разработана на основе:

1. Программы «От рождения до школы» (Основная общеобразовательная программа дошкольного образования) под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.Васильевой.

2. Диагностического пособия «Результаты мониторинга образовательного процесса».

2. Содержательный раздел

2.1. Комплексно – тематическое планирование на 2020 – 2021 учебный год

в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ТНР

№ 7 «Речевички» МАДОУ д/с «Родничок»

СЕНТЯБРЬ

1 – я неделя

Здравствуй, детский сад!

Неделя безопасности

01 - 04

2 – я неделя

До свидания, лето!

07 - 11

3 – я неделя

День работников леса

14 – 18

4 – я неделя

День дошкольного работника

21 - 25

5 – я неделя

28-02

День знаний.

Лето прошло.

Деревья осенью.

Профессии в детском саду.

Итоговое мероприятие

Альбом «Знаки дорожного движения».

Выставка фотографий «Как я провел лето».

Альбом «Деревья нашего края».

Оформление стенгазеты с поздравлениями.

ОКТЯБРЬ

1 – я неделя

Неделя здоровья

05 - 09

2 – я неделя

Осень

12 - 16

3 – я неделя

Осень

19 – 23

4 – я неделя

Осень

23 - 27

5 – я неделя

Родина моя Россия.

День народного единства

29 - 2

Огород. Овощи.

Сад. Фрукты.

Лес. Грибы. Признаки осени.

Лес. Лесные ягоды.

Наша Родина – Россия.

Итоговое мероприятие

Коллективная аппликация «Вот так урожай».

Игра эстафета «Соберем урожай».

Инсценировка сказки В. Сутеева «Под грибом».

Выставка рисунков «Моя Родина» (совместная работа с родителями).

НОЯБРЬ

1 – я неделя

Моя семья, мой дом, моя планета

02 - 06

2 – я неделя

Неделя толерантности. Права ребенка

09 - 13

3 – я неделя

Всемирный день ребенка

16 – 20

4 – я неделя

Родной край

23 - 27

Моя семья. Посуда.

Перелетные птицы.

Одежда. Головные уборы. Обувь.

Наш город.

Итоговое мероприятие

Выставка поделок из пластилина «Моя любимая чашка». (совместная работа с родителями).

Альбом «Перелетные птицы». (совместная работа с родителями».

Вечер досуга с использованием фольклорного материала (хороводы, игры).

Выставка фотографий «Достопримечательности нашего города».

ДЕКАБРЬ

1 – я неделя

Родной край.

День рождения Югры

30 - 04

2 – я неделя

День Конституции. День героев Отечества - России.

07 - 11

3 – я неделя

Новогодний праздник

14 – 18

4 – я неделя

Новогодний праздник

21 - 25

28=31

Дикие животные зимой.

Транспорт грузовой и пассажирский.

Профессии на транспорте.

Новый год.

Итоговое мероприятие

Интегрированное занятие «Как олененку маму искали».

Экскурсия «На нашей улице».

Организация выставки «Игрушка на елку».

ЯНВАРЬ

1 – я неделя

11 - 15

2 – я неделя

18 - 22

3 – я неделя

25 – 29

4 – я неделя

28 - 01

День заповедников

Зима

Домашние животные зимой.

Зима. Зимующие птицы.

Стройка. Строительные профессии.

Ателье.

Итоговое мероприятие

Выставка игрушек «Домашние животные».

Альбом «Зимующие птицы».

Фотографии на тему: «Мои зимние развлечения».

«Волшебный сундучок «Ателье».

ФЕВРАЛЬ

1 – я неделя

Неделя доброты

01 - 05

2 – я неделя

День защитников Отечества

08 - 12

3 – я неделя

День защитников Отечества

15 – 19

4 – я неделя

Международный женский день

22 - 26

Если добрый ты.

Москва _ столица России».

Наша Армия.

Весна. Приметы весны.

Итоговое мероприятие

Оформление газеты «Наши добрые дела» (участие родителей».

Организация выставки «Военная техника».

Выставка детского творчества. (с участием педагога по ИЗО).

МАРТ

1 – я неделя

Международный женский день.

Масленица.

01 - 05

2 – я неделя

Народное творчество.

Народная игрушка.

09 - 12

3 – я неделя

Театральная весна

15 – 19

4 – я неделя

В чудном мире русского языка. Неделя детской книги.

22 - 26

29- 02

Мамин праздник.

Игрушки.

Откуда хлеб пришел.

Весенние работы на селе.

Итоговое мероприятие

Оформление фотоальбома «Моя мама».

Изготовление игрушек из природного материала. (подарки малышам).

Спектакль.

Чаепитие с родителями «Мамины пироги».

Посадка лука. (под руководством эколога).

АПРЕЛЬ

1 – я неделя

С днем рожденья, детский сад!

05 - 09

2 – я неделя

День космонавтики

12 - 16

3 – я неделя

Весна

19 – 23

4 – я неделя

Весна

26 - 30

5 – я неделя

Неделя безопасности

29 - 30

Почта.

Космос.

Пресноводные и аквариумные рыбки.

Насекомые.

Правила дорожного движения.

Итоговое мероприятие

Поздравительная стенгазета.

Выставка книг и рисунков о космосе.

Оформление газеты «Красивые рыбки».

Выставка игрушек – насекомых.

Организация настольной игры с использованием макетов по ПДД.

МАЙ

1 – я неделя

День Победы!

04 - 07

2 – я неделя

Хозяева и хозяюшки

11 - 14

3 – я неделя

Юные экологи

17 – 21

4 – я неделя

Здравствуй, лето!

24 - 28

День победы.

Мебель.

Комнатные растения.

Цветы на лугу.

Итоговое мероприятие

Возложение цветов к памятнику.

Выставка мебели из конструкторов разного вида.

Экскурсия в зимний сад. (кабинет эколога)

Выставка детских рисунков на тему: «Вот и лето пришло».

Режим занятий (непрерывная образовательная деятельность)

на 2020 – 2021 учебный год

Старшая группа компенсирующей направленности для детей с ТНР № 7 «Речевички»

День недели

НОД

Время

Понедельник

1. Коррекционно – развивающее логопедическое

2. Физическое развитие

(Физическая культура)

II половина дня:

3. Речевое развитие

(Развитие речи – восприятие художественной литературы)

9.00 – 9.20

9.50 – 10.10

15.20 – 15.40

Вторник

1. Коррекционно – развивающее логопедическое

2. Художественно – эстетическое развитие

(Музыкальная деятельность)

II половина дня:

3. Познавательное развитие

(национально – региональный компонент)

9.00 – 9.20

9.50 – 10.10

15.20 – 15.40

Среда

1. Математическое развитие

(развитие математических представлений)

2. Физическое развитие

(Физическая культура на воздухе)

II половина дня:

3. Основы науки и естествознания

(развитие познавательно – исследовательской деятельности, природное окружение, ознакомление с социальным миром и предметным окружением)

9.00 – 9.20

11.00 – 11.20

15.20 – 15.40

Четверг

1. Коррекционно – развивающее логопедическое

2. Художественно – эстетическое развитие

(Рисование)

II половина дня:

3. Физическое развитие

(Физическая культура)

9.00 – 9.20

9.35 – 9.55

15.20 – 15.40

Пятница

1. Коррекционно – развивающее логопедическое

2. Художественно – эстетическое развитие

(Музыкальная деятельность)

II половина дня:

3. Художественно – эстетическое развитие

(Лепка – аппликация)

9.00 – 9.20

9.30 – 9.50

15.20 – 15.40

Образовательная область « Речевое развитие».

№	Тема № НОД		Задачи	Срок реализации по плану	Срок реализаци по факту	Кол. часов
СЕНТЯБРЬ
Лето прошло. 07.09 – 11.09
1.	Тема: «Наша группа» Чтение стихов о детском саде. Бардышева, з.№1, с.17		Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники, напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи, развивать внимание, память, мышление, воспитывать навыки организованного поведения в группе и умение вслушиваться в речь говорящего.	07.09		1
Деревья осенью. 14.09 – 18.09
2.	Тема: «Начало осени». Составление рассказа на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени. Морозова, с.14		Упражнять детей в наблюдении за сезонными изменениями в природе, вспомнить признаки осени, учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план, приобщать к восприятию поэтических произведений о природе , развивать память, внимание, мышление, воспитывать любовь к окружающему миру.	14.09		1
Профессии в детском саду. 21.09 – 25.09
3.	Тема: «Профессии людей в детском саду». Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней. К.З., с.114		Закрепить знания детей о профессиях, расширить кругозор и познавательный интерес детей к профессиям, развивать память, мышление, внимание, совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана, воспитывать уважение к людям труда.	21.09		1
Наш детский сад. – 28.09 – 02.10
4.	Тема: «Наш детский сад. Наша группа» Пересказ сказки «Заяц – хваста» Морозова, з.№1, с.12 Бардышева, с.18 Затулина, с.15-18:		Закрепить знания детей о детском саде, о новой группе, формировать умение ориентироваться в помещениях детского сада, помочь детям составить план пересказа сказки, учить пересказывать сказку, придерживаясь плана. расширять словарь по теме, развивать логическое мышление, память, воспитывать активность.	28.09		1
ОКТЯБРЬ
Огород. Овощи. 05.10 – 09.10
5.	Тема: «Винегрет и салат – здоровье для ребят». Отгадывание загадок. Затулина, с.13 Дополнительная литература с загадками.		Уточнить и расширить словарь по теме, учить образовывать существительные множественного числа, закреплять умение составлять краткое описание предмета, развивать диалогическую и монологическую формы речи, умение отгадывать загадки, воспитывать интерес к здоровому питанию и здоровому образу жизни.	05.10		1
Сад. Фрукты. - 12.10 – 16.10
6.	Тема: «Осень. Деревья осенью». Чтение стихотворения Плещеева «Осень». Бардышева, с.30, с.45.		Формировать понятие «осень», закреплять знания о деревьях, их названия, о пользе деревьев, развивать внимание, память, мышление, общую и мелкую моторику, воспитывать трудолюбие.	12.10		1
			Лес. Грибы. Осень. 19.10 – 23.10
7.	Тема: «Овощи - Фрукты». Словоизменение, словообразование. Составление описательного рассказа о фруктах и овощах. Бардышева, с.53-56 с.60-62		Расширить и активизировать словарь по теме, закрепить обобщающие понятия «овощи» и «фрукты», упражнять в составлении описательного рассказа об овощах и фруктах, развивать речь, память, внимание, воспитывать активность и любознательность.	19.10		1
			Лес. Лесные ягоды. 26.10 – 30.10
8.	Тема: «Рассказывание на тему: «Золотая осень». Пересказ Я.Тайц «По грибы». К.З.,с.62 Волчкова, с.18-19		Обобщить с детьми признаки осени, упражнять находить их в природе, упражнять детей в пересказывании текста самостоятельно, по ролям, развивать диалогическую речь, память, внимание, воспитывать любовь к природе в осеннее время.	26.10		1
Родина моя - Россия. 29.10 – 02.11
9.	Беседа на тему: «Мое Отечество – Россия» Чтение стихотворения З.Александровой «Родина». В.К.Коноваленко «Развитие связной речи», с.33 Скоролупова, ч.2, с.10-12		Обогащать речь детей образными средствами ( эпитетами, метафорами, синонимами, родственными словами, относящимися к Родине). развивать диалогическую речь, воспитывать любовь к стране, гордость за нее.	29.10 ??????		1
НОЯБРЬ
Моя семья. 02.11 – 06.11
10.	Тема: «Семья». Бардышева, с.163 Чтение стихов о семье. (дополнительная литература)		Уточнить и расширить словарь по теме, обучение детей творческому рассказыванию, развивать мышление, память, внимание, мелкую моторику, связную речь, воспитывать любовь к своей семье, уважение ко всем старшим членам семьи и заботу о младших.	02.11
Перелетные птицы. 09.11 – 13.11
11.	Тема: «Семья». Обучение рассказыванию по сказке «Айога». Бардышева, с.163 Гербова, с.55		Уточнить и расширить словарь по теме, обучение детей творческому рассказыванию, развивать мышление, память, внимание, мелкую моторику, связную речь, воспитывать любовь к своей семье, уважение ко всем старшим членам семьи и заботу о младших.	09.11		1
Одежда. Головные уборы. Обувь. 16.11 – 20.11
12.	Тема: Одежда. Головные уборы. Обувь. Чтение стихов об одежде, обуви, головных уборах. Е.А.Алябьева книга 3с. 63-66		Обобщить и расширить знания детей об одежде, головных уборах, обуви, развивать диалогическую и связную речь, выразительность речи, развивать умение обосновывать свои суждения , развивать память , воображение.	16.11		1
Наш город. 23.11 – 27.11
13.	Тема: «Мой город –моя малая Родина». Составление рассказа на тему: «Достопримеча тельности города». К.З., с.183		Раскрыть историческое понятие «город», познакомить с родным городом, обогатить и расширить знания и словарь детей по теме, развивать речь, обучать составлению рассказа, воспитывать любовь к родной земле.	23.11		1
ДЕКАБРЬ
Дикие животные зимой. 30.11 – 04.12
14.	Тема: Дикие животные и их детеныши». Пересказ рассказа Соколова-Микитова «В берлоге». Бардышева, с.102 Коноваленко, с.77		Расширять знания о Югре, прививать любовь к родному краю, закрепить и расширить знания детей о диких животных, обучать детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения, развивать память, мышление, внимание, воспитывать любовь к животным.	30.12		1
Транспорт грузовой и пассажирский. 07.12 – 11.12
15.	Тема: «Городской наземный транспорт». Чтение Н.Носов «Автомобиль». Морозова, с.95 Скоролупова, ч.1, с.109		Закрепить знания о видах транспорта, развивать у детей навык творческого рассказывания, расширить и активизировать словарь по теме, упражнять в использовании единственного и множественного числа существительных, формировать умение правильно согласовывать слова в предложении, развивать устную речь, воспитывать активность и любознательность	07.12		1
Профессии на транспорте. 14.12 – 18.12
16.		Тема: Профессии на транспорте. Морозова, с.95 Скоролупова, ч.1, с.109	Закрепить знания о видах транспорта, о профессиях людей на транспорте, развивать у детей навык творческого рассказывания, расширить и активизировать словарь по теме, упражнять в использовании единственного и множественного числа существительных, формировать умение правильно согласовывать слова в предложении, развивать устную речь, воспитывать активность и любознательность	14.12		1
			Новый год. 21.12 – 25.12
17.		Тема: Беседа о новогоднем празднике. Волчкова, с.39 Бардышева, с.112	Активизировать детское воображение, подготовить к литературно- словесному творчеству, активизировать словарь по теме, обучать пересказывать рассказ по вопросам и картинно-графическому плану, развивать внимание, память, мышление, воспитывать чувство радости от наступающего праздника.	21.12		1
			Новый год. 28.12 – 31.12
18.		Тема: Беседа о новогоднем празднике. Пересказ рассказа «Елка в детском саду». Волчкова, с.39 Бардышева, с.112 – закрепление.	Активизировать детское воображение, подготовить к литературно- словесному творчеству, активизировать словарь по теме, обучать пересказывать рассказ по вопросам и картинно-графическому плану, развивать внимание, память, мышление, воспитывать чувство радости от наступающего праздника.	28.12		1
ЯНВАРЬ
Домашние животные зимой. 11.01 – 15.01
19.		Тема: «У меня живет домашнее животное». Составление рассказов из личного опыта. Дополнительная литература.	Формировать правильно называть домашних животных, правильно называть части тела, развивать внимание, мышление, воспитывать старание, активность	11.01
Зима. Зимующие птицы. 18.01 – 22.01
20.		Тема: Составление рассказа по серии картинок «Зимующие птицы». Бардышева, с.126 Отгадывание загадок о зимующих птицах. Морозова, с.105	Упражнять в составлении рассказов по серии картинок, формировать умение определять последовательность событий, формировать фразовую речь, развивать связную речь, воспитывать культуру речевого поведения.	18.01		1
			Стройка, Строительные профессии.	25.01 -	29.01
21.		Тема: «Стройка, Строительные профессии». Отгадывание загадок о строительных профессиях. Морозова, с.108 Бардышева, с.209	Обобщить и расширить знания детей о строительных профессиях, упражнять в составлении рассказа по сюжетной картинке, развивать связную речь, воспитывать уважение к людям данных профессий.	25.01		1
			ФЕВРАЛЬ
Если добрый ты. 01.02 – 05.02
22.		Тема: Чтение художественных произведений «Доброе слово лечит, а худое калечит». Волчкова, с.11	Расширить и активизировать словарь по теме, формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими, развивать диалогическую речь, воспитывать любовь к близким людям.	01.02		1
Москва- столица России. 08.02 – 12.02
23.		Тема: День защитников Отечества. Дополнительная литература. Чтение стих. И.Гурина «23 февраля». (см. папку для конспектов).	Формировать обобщающее понятие «защитники Отечества», «военные», обогащать речь признаками и синонимами, закреплять знания о родах войск, расширять словарь по теме, развивать память, выразительность речи, воспитывать интерес и любовь к Российской Армии, воспитывать патриотизм.	08.02		1 ??
			Наша Армия. 15.02 – 19.02
24.		Тема: «Армия-защитница отечества». Заучивание стихотворения о пограничниках. Морозова, с.116 Затулина, с.106, с.99	Формировать обобщающее понятие «защитники Отечества», «военные», обогащать речь признаками и синонимами, расширять словарь по теме, развивать память, выразительность речи, воспитывать интерес и любовь к Российской Армии.	15.02		1
Весна. Приметы весны. 22.02 – 26.02
25.		Тема: «Весна. Приметы весны». Составление рассказа по сюжетной картине «Весна». Морозова, с.128, с.134 Бардышева,с.173	Продолжать формировать понятия «времена года», «весна», закрепить признаки весны, упражнять в составлении рассказа по картине, используя вопросы, развивать внимание, память, мышление, ритм, воспитывать чувство восхищения окружающей действительностью.	22.02		1
МАРТ
Мамин праздник. 01.03 – 05.03
26.		Тема: «8 Марта». Рассматривание сюжетной картинки «Подарок маме». Бардышева, с.166 Чтение и заучивание стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине». Затулина, с.112	Обобщить, закрепить и систематизировать знания детей по теме, упражнять в составлении рассказа по сюжетной картинке, развивать внимание, память, умение вслушиваться в речь собеседника, воспитывать доброе уважительное отношение и любовь к женщине, к маме.	01.03		1
Откуда хлеб пришел. 15.03 – 19.03
27.		Тема: «Чтение и инсценирование сказки Крылатый, мохнатый да масляный». Гербова, с.47	Познакомить детей с русской народной сказкой, помочь понять ее смысл, упражнять детей в подборе существительных к прилагательным, развивать связную речь, память, внимание, воспитывать любовь к народному творчеству, к сказкам.	15.03		1
Весенние работы на селе. 22.03 – 26.03
28.		Тема: «О тех, кто растит хлеб. Хлебные продукты». Скоролупова, ч.1, с.66 Кислова, с.100	Уточнить и расширить словарь по теме «Хлеб», закрепить знания о труде хлеборобов, развивать выразительную диалогическую речь, фонематический слух, мышление, воспитывать навыки культурной беседы, бережное отношение к хлебу, уважение к людям, которые выращивают хлеб.	22.03		1
			Игрушки. 29.03 – 02.04
29		Тема: «Игрушки. Описательный рассказ». Составление описательных рассказов по предметным картинкам «Игрушки». Бардышева, с.25, с.27 Затулина, с.23 Вочкова, с.45	Расширить знания детей о народной игрушке, упражнять в составлении описательных рассказов с опорой на картинно – графический план, развивать моторику, память, внимание, воспитывать бережное отношение к игрушкам, вырабатывать привычку убирать игрушки на свое место после игры.	29.03		1
АПРЕЛЬ
Почта. 05.04 – 09.04
30.		Тема: Беседа о детском саде. «Чтение произведения С.Маршака «Почта». Беседа о почте. Кислова, с.119	Познакомить детей с новым произведением С.Маршака, расширить и активизировать словарь по теме, развивать диалогическую речь, речевое внимание, умение согласовывать слова в словосочетаниях, воспитывать уважение к людям труда.	05.04		1
Космос. 12.04 – 16.04
31.		Тема: «12 апреля-День космонавтики» Беседа о космосе. Бардышева, с.184 К.З. с.291	Уточнить и расширить знания детей о космосе, активизировать словарь по теме, развивать внимание, память, мышление, речь, прививать любознательность, расширять кругозор детей.	12.04		1
Пресноводные и аквариумные рыбки. 19.04 – 23.04
32.		Тема: «Что мы знаем о рыбах?». Чтение сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». К.З. с.158 Морозова, с.163	Познакомить детей с признаками и разнообразием рыб, упражнять в запоминании названий некоторых рыб, упражнять в узнавании этих рыб на картинках, развивать речь, мышление, память, воспитывать любовь ко всему живому.	19.04		1
			Насекомые. 26.04 – 30.04
33.		Тема: «Весна. Насекомые». Загадки о насекомых. К.З., с.351 Кислова, с.147 Морозова, с.147	Расширить и активизировать словарь детей по теме. упражнять самостоятельно описывать насекомое и составлять загадки, выделяя их существенные признаки, развивать интерес к познавательной деятельности, связную речь, грамматические умения, воспитывать активность, любознательность.	26.04		1
МАЙ
День Победы! 04.05 – 07.05
34.		Тема: «Беседа о Дне Победы». Чтение рассказов о празднике «День Победы». Бардышева, с.220 Морозова, с.158 Затулина, с.159	Расширить знания детей о Великой Отечественной войне, о празднике Победы, развивать мышление, память, фонематические процессы, воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордость за страну, уважение к ветеранам.	04.05 Пр. день.		1
Хозяева и хозяюшки. Мебель. 11.05 – 14.05
35.		Тема: «Откуда стол пришел.». Беседа о мебели. Скоролупова, ч.1, с.66 Кислова, с.100	Уточнить и расширить словарь по теме «Мебель», закрепить знания о труде столяра, развивать выразительную диалогическую речь, фонематический слух, мышление, воспитывать навыки культурной беседы, бережное отношение к предметам мебели, уважение к людям, которые ее изготовляют.	11.05 Пр. день.		1
Комнатные растения. 17.05 – 21.05
36.		Тема: «Кто живет на подоконнике?». Чтение стихотворений и загадок о комнатных растениях. К.З. с.187 Морозова, с.167	Уточнить и расширить представления о комнатных растениях и уходе за ними, обсудить вопрос о значении комнатных растений в жизни человека, развивать речь, внимание, мышление, совершенствовать грамматический строй речи, воспитывать любовь к природе, любознательность.	17.05		1
Цветы на лугу 24.05 – 28.05
37.		Тема: «Цветущий луг». Составление рассказов – описаний о полевых цветах. Кислова, с.145 К.З., с.330	Расширить представления о растениях луга, совершенствовать грамматический строй речи, упражнять в образовании слов – антонимов, упражнять в отгадывании загадок, развивать речевое внимание, мышление, связную речь, формировать бережное отношение к растениям.	24.05		1
ИТОГО НОД:				04. 05 И 11.05 -	Пр.д.	35.

Образовательная область «Речевое развитие».

Приобщение к художественной литературе.

Раздел	Содержание
СЕНТЯБРЬ
Песенки, прибаутки, потешки	«Как у бабушки козел…». «Гречку мыли», литов., обр. Ю. Григорьева
Сказки	«Лиса и кувшин», обр. О. Капицы.
Литературные сказки	Т. Александрова. «Домовенок Кузька» (главы).
Поэзия	А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…» (из романа «Евгений Онегин»).
Проза	В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы).
Произведения для заучивания наизусть	«По дубочку постучишь…», рус. нар. песня.
ОКТЯБРЬ
Песенки, прибаутки, потешки	«Как на тоненький ледок…», «Счастливого пути!», голл., обр. И. Токмаковой.
Сказки	«Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой.
Литературные сказки	В. Бианки. «Сова».
Поэзия	А. К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…». «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова.
Проза	К. Паустовский. «Кот-ворюга».
Произведения для заучивания наизусть	М. Карем. «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берестова.
НОЯБРЬ
Песенки, прибаутки, потешки	«Ранним-рано поутру…». «Друг за дружкой», тадж., обр. Н. Гребнева (в сокр.).
Сказки	«Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого.
Литературные сказки	Б. Заходер. «Серая звездочка».
Поэзия	И. Бунин. «Первый снег». А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. С. Маршака.
Проза	Н. Носов. «Живая шляпа».
Произведения для заучивания наизусть	Е. Благинина. «Посидим в тишине».
ДЕКАБРЬ
Песенки, прибаутки, потешки	«Ты мороз, мороз, мороз…». «Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака.
Сказки	«Заяц-хвастун», обр. О. Капицы.
Литературные сказки	Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».
Поэзия	И. Никитин. «Встреча зимы». В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера.
Проза	С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза».
Произведения для заучивания наизусть	М. Исаковский. «Поезжай за моря-океаны».
ЯНВАРЬ
Песенки, прибаутки, потешки	«Уж я колышки тешу…». «Старушка», пер. с англ. С. Маршака.
Сказки	«Царевна-лягушка», обр. М. Булатова.
Литературные сказки	А П. Бажов. «Серебряное копытце».
Поэзия	В. Левин. «Сундук», «Лошадь». Я. Бжехва. «На Горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходера;
Проза	В. Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок».
Произведения для заучивания наизусть	А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый…» (из поэмы «Руслан и Людмила»).
ФЕВРАЛЬ
Песенки, прибаутки, потешки	«Николенька-гусачок…». «Грачи-киричи…».
Сказки	«Сивка-бурка», обр. М. Булатова.
Литературные сказки	Н. Телешов. «Крупеничка».
Поэзия	С. Есенин. «Береза». С. Черный. «Волк». Дж. Ривз. «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой.
Проза	А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы).
Произведения для заучивания наизусть	И. Суриков. «Вот моя деревня».
МАРТ
Песенки, прибаутки, потешки	«По дубочку постучишь — прилетает синий чиж…». «Уж ты, пташечка, ты залетная…».
Сказки	«Финист — ясный сокол», обр. А. Платонова.
Литературные сказки	В. Катаев. «Цветик-семицветик».
Поэзия	М. Цветаева. «У кроватки». А. Фет. «Кот поет, глаза прищурил…».
Проза	Л. Толстой. «Косточка», «Прыжок».
Произведения для заучивания наизусть	Г. Виеру. «Мамин день», пер. с молд. Я. Акима.
АПРЕЛЬ
Песенки, прибаутки, потешки	«Веснянка», укр., обр. Г. Литвака. «Божья коровка…».
Сказки	«Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова.
Литературные сказки	Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной.
Поэзия	Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…». .С. Городецкий. «Котенок».
Проза	Л. Толстой. «Лев и собачка».
Произведения для заучивания наизусть	И. Белоусов. «Весенняя гостья».
МАЙ
Песенки, прибаутки, потешки	«Ласточка, ласточка…». «Дождик, дождик, веселей…».
Сказки	«Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского. «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой
Литературные сказки	Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского.
Поэзия	С. Есенин. «Черемуха». А. Барто. «Веревочка». М. Яснов. «Мирная считалка».
Проза	Б. Алмазов. «Горбушка».
Произведения для заучивания наизусть	Стихи о весне и лете по выбору детей.

Дополнительная литература

Русские народные сказки. «Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Афанасьева); «Докучные сказки».

Приобщение детей к художественной литературе (для педагогов)

Тема: Цветы цветут (в парке, в лесу, в степи).

1.А.К. Толстой «Колокольчики».

2.В. Катаев «Цветик-семицветик».

3.Е. Благинина «Одуванчик», «Черемуха».

4.Е.Серова «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудки».

5.Н. Сладков «Любитель цветов».

6.Ю. Мориц «Цветок».

7.М. Познананская «Одуванчик».

8.Е. Трутнева «Колокольчик».

Тема: Осень (периоды осени, осенние месяцы, деревья осенью).

1.А.Н.Майков «Осень».

2.С. Есенин «Нивы сжаты…».

3.А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало».

4.Е. Трутнева «Осень».

5.В. Бианки «Синичкин календарь».

6.Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…».

7.А. Плещеев «Осень наступила».

8.А.К. Толстой «Осень! Обсыпается наш бедный сад».

9.М. Исаковский «Вишня».

10. Л.Н. Толстой «Дуб и орешник».

11.И. Токмакова «Дуб».

Тема: Хлеб.

1.М.Пришвин «Лисичкин хлеб».

2.Ю. круторогов «дождь из семян».

3.Л.Кон из «Книги о растениях» («Пшеница», «Рожь»).

4.Я Дягутите «Руки человека» (из книги «Рожь поет».

5.М. Глинская «Хлеб».

6.Укр.н.с. «Колосок».

7.Я. Тайц «Все здесь».

Тема: Овощи, фрукты.

1.Л. Н. Толстой «Старик и яблони», «Косточка».

2.А.С. Пушкин «…Оно соку спелого полно…».

3.М. Исаковский «Вишня».

4.Ю. Тувим «Овощи».

5.Народная сказка в обработке К. Ушинского «Вершки и корешки».

6.Н.Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники».

7.Б. Житков «Что я видел».

Тема: Грибы, ягоды.

1.Е. Трутнева «Грибы».

2.В. Катаев «Грибы».

3.А. Прокофьев «Боровик».

4.Я. Тайц «Про ягоды».

5.Я. Тайц «Про грибы».

Тема: Перелетные и водоплавающие птицы.

1.Р.н.с. «Гуси-лебеди».

2.К.Д. Ушинский «Ласточка».

3.Г. Снегирев «Ласточка», «Скворец».

4.В. Сухомлинский «Пусть будут соловей и жук».

5.М. Пришвин «Ребята и утята».

6.Укр.н.с. «Хроменькая уточка».

7.Л.Н.Толстой «Птичка».

8.И. Соколов-Микитов «Улетают журавли».

9.П.Воронько «Журавли».

10. В. Бианки «лесные домишки», «Грачи».

11.А. Майков «Ласточка».

12.Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка».

13.Л.Н. Толстой «Лебеди».

14. Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

15. В.А. Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой».

Тема: Наш город. Моя улица.

1.З. Александрова «Родина».

2.С. Михалков «Моя улица».

3.Песня Ю. Антонова «Есть улицы центральные…».

Тема: Осенняя одежда, обувь, головные уборы.

1.К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

2.З. Александрова «Сарафанчик».

3.С. Михалков «А что у вас?».

4.Бр. Гримм «Храбрый портняжка».

5.С.Маршак «Вот какой рассеянный».

6.Н.Носов «Живая шляпа», «Заплатка».

7.В.Д. Берестов «Картинки в лужах».

Тема: Домашние животные и их детёныши.

1.Е. Чарушин «Что за зверь?».

2.Г. Остер «Котенок по имени Гав».

3.Л.Н. Толстой «Лев и собачка», «Котенок».

4.Бр. Гримм «Бременские музыканты».

5.Р.н.с. «Волк и семеро козлят».

Тема: Дикие животные и их детёныши.

1.А.К. Толстой «Белка и волк».

2.Р.н.с. «Заюшкина избушка».

3.Г. Снегирев «След оленя».

4.И. Соколов – Микитов «Медвежья семья», «Белки», «Беляк», «Еж», «Лисья нора», «Рысь», «Медведи».

5.Р.н.с. «Зимовье».

6.В. Осеева «Ежинка».

7.Г. Скребицкий «на лесной полянке».

8.В. Бианки «Купание медвежат».

9.Е. Чарушин «Волчонок» (Волчишко).

10. Н. Сладков «Как медведь сам себя напугал», «отчаянный заяц».

11. Р.н.с. «Хвосты».

Тема: Поздняя осень. Предзимье.

1.А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало».

2.Д.М. Сибиряк «Серая шейка».

3.В.М. Гаршин «Лягушка – путешественница».

4.А. С. Пушкин «Зима!.. Крестьянин торжествуя…».

5.С.А. Есение «Береза», «Поет зима – аукает».

6.И.С. Никитин «Встреча зимы».

Тема: Зима. Зимующие птицы.

1.Н. Носов «На горке».

2.К. Д. Ущинский «Проказы старухи зимы».

3.В. Бианки «Синичкин календарь».

4.В. Даль «Старик – годовик».

5.М. Горький «Воробьишко».

6.Л.Н. Толстой «Птичка».

7.Ненецкая народная сказка «Кукушка»

8.С. Михалков «Зяблик».

9.И.С. Тургенев «Воробей».

10. И. Соколов – Микитов «Глухари», «Тетерева».

11. А.А. Блок «Снег да снег кругом».

12. И.З. Суриков «Зима».

13. Н.А.Некрасов «мороз – воевода».

Тема: Библиотека. Книги.

1.С. Маршак «Как печатали книгу?».

2.В. Маяковский «Эта книжечка моя про моря и про маяк».

3.«Что такое хорошо и что такое плохо».

Тема: Транспорт. Правила дорожного движения.

1.С. Я. Маршак «Багаж».

2.Лейла Берг «Рассказы о маленьком автомобильчике».

3.С. Сахарнов «Самый лучший пароход».

4.Н. Саконская «песенка о метро».

5.М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице».

6.Н. Калинина «Как ребята переходили улицу».

Тема: Новый год. Зимние развлечения.

1.С. Маршак «Двенадцать месяцев».

2.Круглый год (декабрь).

3.Р. н. с. «Снегурочка».

4.Е. Трутнева «С Новым годом!».

5.Л. Воронкова «Таня выбирает елку».

6.Н. Носов «Фантазёры».

7.Ф. Губин «Горка».

8.В. Одоевский «мороз Иванович».

9.И.З. Суриков «Детство».

10. А.А. Блок «Ветхая избушка».

11.С.Д. Дрожжин «Дедушка Мороз».

12. С. Черный «Мчусь, как ветер, на коньках».

13. Р.н.с. «Два Мороза».

14.Р.н.с. «В гостях у дедушки Мороза».

15. Р.н.с. «Морозко».

Тема: Животные жарких стран. Животные холодных стран.

1.Б. Заходер «Черепаха».

2.Таджикская сказка «тигр и лиса».

3.К. Чуковский «Черепаха».

4.Д.Р. Киплинг рассказы из книги «Книга джунглей».

5.Б. Житков «Про слона».

6.Н. Сладков «Во льдах».

Тема: Моя семья. Человек.

1.Г. Браиловская «Наши мамы, наши папы».

2.В. Осеева «Просто старушка».

3.Я Сегель «Как я был мамой».

4.П. Воронько «Мальчик Помогай».

5.Д.Габе «Моя семья».

6.А Барто «Вовка – добрая душа».

7.Р.н.с. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

8.Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

9.Е. Благинина «Аленушка».

Тема: Дом и его части. Мебель.

1.Ю. Тувим «Стол».

2.С. Маршак «Откуда стол пришел?».

3.В. Маяковский «Кем быть?».

4.Сказка в обработке А. Толстого «Три толстяка».

Тема: Рыбы.

1.А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

2.Н. Носов «Карасик».

3.Р.н.с. «По щучьему веленью», «Лисичка-сестричка и серый волк».

4.Г.-Х. Андерсен «Русалочка».

5.Е. Пермяк «Первая рыбка».

6.Л.Н. Толстой «Акула».

7.В. Данько «Головастик».

8.О.Григорьев «Сом».

9.Б. Заходер «Кит и кот».

Тема: Игрушки. Русская народная игрушка.

1.Б. Житков «Что я видел».

2.С Маршак «Мяч».

3.А. Барто «Веревочка», «Игрушки».

4.В. Катаев «Цветик – семицветик».

5.Е. Серова «Нехорошая история».

Тема: Профессии.

1.Дж. Родари «Какого цвета ремесла?».

2.«Чем пахнут ремесла?».

3.Я Аким «Неумейка».

4.А. Шибарев «Почтовый ящик».

Тема: Защитники отечества. Военные профессии.

1. О. Высотская «Мой брат уехал на границу», «У телевизора».

2. А. Твардовский «Рассказ танкиста».

3. З. Александрова «Дозор».

4. Л. Кассиль «Твои защитники».

Тема: Комнатные растения.

1.В. Катаев «Цветик-семицветик».

2.С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

3.Г.-Х. Андерсен «Дюймовочка».

Тема: Ранняя весна. Праздник 8 Марта.

1.М. Родина «мамины руки».

2.Е. Благинина «Мамин день», «Посидим в тишине».

3.Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?».

4.Е. Пермяк «Мамина работа».

5.В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом».

6.Л. Квитко «Бабушкины руки».

7.С. Михалков «А что у вас?».

8.Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

9.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весна», «Весенние воды».

10. И. Соколов-Микитов «»весна в лесу», «Ранней весной».

11. Н. Сладков «Птицы весну принесли», «Весенние ручьи» и др.

12. С. Маршак «Круглый год».

13.Г. Скребицкий «Апрель».

14. В. Бианки «Три весны».

Тема: Почта.

1.С. Маршак «Почта».

2.Дж. Родари «Какого цвета ремесла?».

3.«Чем пахнут ремесла?.».

4.Я Аким «Неумейка».

5.А. Шибарев «Почтовый ящик».

Тема: Строительство. Профессии, машины и механизмы.

1.С. Баруздин «Кто построил этот дом?».

2.В. Маяковский «Кем быть?», «Стройка».

3.М. Пожарова «Маляры».

4.Г. Люшнин «Строители».

5.Е. Пермяк «Мамина работа».

Тема: Посуда.

1.А. Гайдар «Голубая чашка».

2.К. Чуковский «Федорино горе», «Муха-Цокотуха».

3.Бр. Гримм «Горшок каши».

4.Р.н.с. «Лиса и журавль».

Тема: Космос. День космонавтики.

1.А. Барто «Веревочка».

2.С.Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».

3.Ю.А. Гагарин «Вижу землю».

Тема: Насекомые.

1.В. Бианки «Приключение муравьишки».

2.И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».

3.К. Ушинский «Капустница».

4.Ю. Аракчеев «Рассказ о зеленой стране».

5.Ю. Мориц «Счастливый жучок».

6.В. Лунин «Жук».

7.В. Брюсов «Зеленый червячок».

8.Н. Сладков «Домашняя бабочка».

9.И. Мазнин «Паучок».

Тема: Продукты питания.

1.И. Токмакова «Каша».

2.З. Александрова «Вкусная каша».

3.Э. Мошковская «Маша и каша».

4.М. Пляцковский «Кому что нравится».

5.В. Осеева «Печенье».

6.Р.н.с. «Горшочек каши».

Тема: День Победы.

1. С. Алексеев «Первый ночной таран», «Дом».

2. М Исаковский «Здесь похоронен красноармеец».

3. А. Твардовский «Рассказ танкиста».

4. А. Митяев «Мешок овсянки».

Тема: Наша Родина Россия. Москва – столица России.

1.А. Прокофьев «Родина».

2.З. Александрова «Родина».

3.М.Ю. Лермонтов «Родина».

4.С.Баруздин «За Родину».

Тема: Школа. Школьные принадлежности.

1.В. Берестов «Читалочка».

2.Л. Воронкова «Подружки идут в школу».

3.С.Я. Маршак «Первый день календаря».

4.В.Осеева «Волшебное слово».

5.Л.Н. Толстой «Филлипок».

Тема: Лето, летняя одежда, обувь, головные уборы.

1.К. Ушинский «Четыре желания».

2.А. Плещеев «Старик».

3.Е. Благинина «Одуванчик».

4.З. Александрова «Сарафанчик».

5. В.А. Жуковский «Летний вечер».

Литература:

1.Коноваленко В.В. , Коноваленко С.В. Развитие связной речи. Фронтальные логопедические занятия по лексико-семантической теме «Зима» в подготовительной к школе группе для детей с ОНР. – М.: «Издательство ГНОМ и Д» 2002.

2.Коноваленко В.В. , Коноваленко С.В. Развитие связной речи. Фронтальные логопедические занятия по лексико-семантической теме «Весна» в подготовительной к школе группе для детей с ОНР. Методическое пособие. – М.: «Издательство ГНОМ и Д» 2002.

3.Коноваленко В.В. , Коноваленко С.В. Развитие связной речи по теме «ЛЕТО» у детей 5-7 лет. – М.: «Издательство ГНОМ и Д» 2004.

4.Коноваленко В.В. , Коноваленко С.В. Развитие связной речи. Фронтальные логопедические занятия по лексико-семантической теме «Осень» в подготовительной к школе группе для детей с ОНР. – М.: «Издательство ГНОМ и Д» 2000.

5.Коноваленко В.В. , Коноваленко С.В. Развитие связной речи. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной к школе группе для детей с ОНР по лексико-семантической теме «Человек: я, мой дом, моя семья, моя страна». – М.: «Издательство ГНОМ и Д» 2003.

6.Полная хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов и родителей: В 2 книгах / Сост. С.Д. Томилова – Екатеринбург: У – Фактория, 2005.

7.Сборники сказок.

Образовательная область « Познавательное развитие».

Формирование элементарных математических представлений.

№	Тема № НОД		Задачи	Срок реализации по плану	Срок реализации по факту	Кол. часов
СЕНТЯБРЬ 2020 год
День знаний 01.09 – 04.09
1.	Мониторинг Диагностика детей с использованием специальной литературы.		Выявить знания, умения и навыки детей, вновь поступивших в логопедическую группу.	02.09		1
Лето прошло. 07.09 – 11.09
2.	Мониторинг Диагностика детей с использованием специальной литературы.		Выявить знания, умения и навыки детей, вновь поступивших в логопедическую группу.	09.09		1
Деревья осенью. 14.09 – 18.09
3.	Повторение Дополнительная литература.		Закрепить навыки прямого и обратного счета в пределах 5, воспитывать активность детей на занятии.	16.09		1
Профессии в детском саду. 21.09 – 25.09
4.	Повторение Дополнительная литература.		Закрепить навыки прямого и обратного счета в пределах 5, воспитывать активность детей на занятии.	23.09		1
			Наша группа. 28.09 – 02.10
5.	Викторина «У нас в группе» Дополнительная литература.		Выявить знания, умения и навыки детей, вновь поступивших в логопедическую группу. Обобщить знания детей о нашей новой группе.	30.09		1
ОКТЯБРЬ 2020 год
Огород. Овощи. 05.10 – 09.10
5.	Количественный и порядковый счет в преде лах 10 Н.В.Нищева з.№1 с.199.		Формировать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, развивать мыслительную и речевую деятельность, воспитывать активность, навыки сотрудничества в учебной деятельности.	07.10		1
Сад. Фрукты. 12.10 – 16.10
6.	Количественный и порядковый счет в преде лах 10 Н.В.Нищева з.№2 с.207.		Формировать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, развивать мыслительную и речевую деятельность, воспитывать активность, навыки сотрудничества в учебной деятельности.	14.10		1
			Лес. Грибы. Признаки осени.	19.10	- 23.10
7.	Количественный и порядковый счет в преде лах 10 Н.В.Нищева з.№3 с.219.		Формировать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, развивать мыслительную и речевую деятельность, воспитывать активность, навыки сотрудничества в учебной деятельности.	21.10		1
			Лес. Лесные ягоды.	26.10 -	30.10
8.	Счет в пределах 10, счет двойками. Н.В.Нищева з.№4 с.227.		Формировать навыки счета в пределах 10, подготовка к формированию навыка считать двойками, развивать мыслительную и речевую деятельность, координацию речи с движением, воспитывать активность, самостоятельность, навыки сотрудничества в учебной деятельности.	28.10		1
НОЯБРЬ 2020 год
Перелетные птицы. 09.11 – 13.11
9.	Геометрические фигуры. Ориентировка на плоскости. Счет парами. Н.В.Нищева з.№6 с.246.		Формировать навыки счета в пределах 10 парами, совершенствовать умение узнавать и различать плоские геометрические фигуры, формировать навык ориентировки на плоскости, развивать мелкую моторику, речевой слух, воспитывать самостоятельность, инициативность.	11.11		1
Одежда. Обувь. Головные уборы. 16.11 – 20.11
10.	Счет в пределах 10. Объемные геометрические фигуры. Части суток. Н.В.Нищева з.№7 с.253.		Формировать навыки счета в пределах 10, совершенствовать умение узнавать и различать объемные геометрические фигуры, познакомить с нулем как цифрой, формировать временные представления – части суток, развивать мелкую моторику, речевой слух, воспитывать самостоятельность, активность.	18.11		1
Наш город. 23.11 – 27.11
11.	Объемные геометрические фигуры. Арифметические действия. Сравнение и уравнивание множеств. Н.В.Нищева з.№8 с.266.		Закрепить навыки счета в пределах 10, совершенствовать умение узнавать и различать объемные геометрические фигуры, закрепить знания о нуле как цифре, познакомить с составом числа 3, 4, 5, развивать мелкую моторику, речевой слух, мыслительную и речевую деятельность, воспитывать самостоятельность, активность, навыки сотрудничества.	25.11		1
ДЕКАБРЬ 2020 год
Дикие животные зимой. 30.11 – 04.12
12.	Количественный и порядковый счет в пределах 10. Определение объема с помощью условной мерки. Н.В.Нищева з.№9 с.279.		Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, формировать представление об арифметических действиях, совершенствовать навык определения объема с помощью условной мерки, развивать речевую и мыслительную деятельность, мелкую моторику, воспитывать самостоятельность, активность, взаимопомощь.	02.12		1
Транспорт грузовой и пассажирский. 07.12 – 11.12
13.	Состав чисел 3, 4, 5. Арифметические действия. Геометрическая фигура полукруг. Н.В.Нищева з.№10 с.288.		Совершенствовать навык сравнения и уравнивания множеств, закреплять знания о составе чисел, познакомить с новой геометрической фигурой – полукругом, закрепить представление о том, что целое больше части, развивать зрительное внимание и восприятие, воспитывать активность, навыки сотрудничества, инициативность.	09.12		1
Профессии на транспорте. 14.12 – 18.12
14.		Количественный счет в пределах 10. Дни недели. Определение формы геометрических фигур на ощупь. Н.В.Нищева з.№11с.296.	Закрепить навыки счета парами, закреплять представления о времени – дни недели, формировать умение дифференцировать форму геометрических фигур на ощупь, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, инициативность.	16.12		1
			Новый год.	21.12 -	25.12
15.		Арифметические действия. Цифра 0. Знакомство с четырехугольником и конусом. Представление о времени. Н.В.Нищева з.№12с.303.	Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, формировать понятие «четырехугольник», познакомить с объемной фигурой – конусом, закреплять представление о времени, совершенствовать навык ориентировки на плоскости, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, инициативность.	23.12		1
			Новый год.	28.12 -	31.12
16.		Арифметические действия. Цифра 0. Знакомство с четырехугольником и конусом. Представление о времени. Н.В.Нищева з.№12с.303.	Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, формировать понятие «четырехугольник», познакомить с объемной фигурой – конусом, закреплять представление о времени, совершенствовать навык ориентировки на плоскости, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, инициативность.	30.12
ЯНВАРЬ 2021 год
День заповедников. Домашние животные зимой. 11.01 – 15.01
17.		Количественный счет в пределах 10. Дни недели. Определение формы геометрических фигур на ощупь. Н.В.Нищева з.№11с.296.	Закрепить навыки счета парами, закреплять представления о времени – дни недели, формировать умение дифференцировать форму геометрических фигур на ощупь, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, инициативность.	13.01		1
Зима. Зимующие птицы. 18.01 – 22.01
18.		Арифметические действия. Цифра 0. Знакомство с четырехугольником и конусом. Представление о времени. Закрепление Н.В.Нищева з.№12с.303.	Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, формировать понятие «четырехугольник», познакомить с объемной фигурой – конусом, закреплять представление о времени, совершенствовать навык ориентировки на плоскости, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, инициативность.	20.01		1
			Стройка. Строительные профессии	25.01 -	29.01
19.		Ориентировка на плоскости. Определение объема с помощью условной мерки. Состав числа 6. Н.В.Нищева з.№13с.312.	Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, совершенствовать навыки ориентировки на плоскости, формировать умение определять объем с помощью условной мерки, познакомить с составом числа 6, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, творческое воображение, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, инициативность.	27.01		1
ФЕВРАЛЬ 2020 год
Если добрый ты. 01.02 – 05.02
20.		Состав числа 4. Ориентировка в пространстве. Сравнение и уравнивание множеств. Н.В.Нищева з.№15с.329.	Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, закрепить состав числа 4, закрепить знания о том, что предмет можно делить на равные части, что целое больше части, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, творческое воображение, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, инициативность.	03.02		1
			Москва – столица России.	08.02 -	12.02
21.		Натуральный ряд чисел. Соотнесение числа и цифры. Геометрические фигуры. Н.В.Нищева з.№16 с.340.	Закрепить представления о натуральном ряде чисел, о составе числа 6, упражнять в умении выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, упражнять в сравнении двух предметов по величине с помощью условной мерки, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность.	10.02		1
Наша Армия. 15.02 – 19.02
22.		Натуральный ряд чисел. Соотнесение числа и цифры. Геометрические фигуры. (Закрепление) Н.В.Нищева з.№16 с.340.	Закрепить представления о натуральном ряде чисел, о составе числа 6, упражнять в умении выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, упражнять в сравнении двух предметов по величине с помощью условной мерки, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность.	17.02		1
			Весна. Приметы весны.	22.02 -	26.02
23.		Уравнивание множеств. Геометрические фигуры. Представление о времени. Н.В.Нищева з.№17 с.346.	Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, упражнять в умении выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, определять объем с помощью условной мерки, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества.	24.02		1
МАРТ 2020 год
Мамин праздник. 01.03 – 05.03
24.		Деление целого на части. Времена года. Вычитание.Геометрические фигуры. Н.В.Нищева з.№19с.362	Познакомить детей с арифметическим действием вычитания, Совершенствовать умение делить целое на части, закрепить временные представления, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, трудолюбие.	03.03		1
Игрушки. 09.03 – 12.03
25.		Состав чисел 5 и 6. Соотнесение числа и цифры. Ориентировка в пространстве. .Н.В.Нищева з.№20с.371	Закрепить знания о составе числа, упражнять соотносить число и цифру, вспомнить признаки геометрических фигур, совершенствовать умение измерять длину предмета различными мерками, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительно-пространственное восприятие и внимание, зрительно-моторную координацию, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, трудолюбие.	10.03		1
Откуда хлеб пришел. 15.03 – 19.03
26.		Объединение частей в целое множество. Арифметическое действие сложения. Ориентировка в пространстве. Н.В.Нищева з.№21с.379	Обучать детей объединять части в целое множество, познакомить с арифметическим действием сложения, закрепить знания о составе числа 5, закрепить представления о времени, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительно-пространственное восприятие и внимание, зрительно-моторную координацию, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, трудолюбие, взаимопомощь.	17.03		1
Весенние работы на селе. 22.03 – 26.03
27.		Сложение и вычитание. Временные представленияСравнение предметов по высоте. Н.В.Нищева з.№22с.386	Обучать детей объединять части в целое множество, закрепить знания арифметических действий сложения и вычитания, обучать сравнивать предметы по высоте, закрепить знания о геометрических фигурах, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительно-пространственное восприятие и внимание, зрительно-моторную координацию, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, трудолюбие, взаимопомощь.	24.03		1
			ПДД	29.03 -	02.04
28.		Сложение и вычитание. Временные представленияСравнение предметов по высоте. (закрепление) Н.В.Нищева з.№22с.386	Обучать детей объединять части в целое множество, закрепить знания арифметических действий сложения и вычитания, обучать сравнивать предметы по высоте, закрепить знания о геометрических фигурах, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительно-пространственное восприятие и внимание, зрительно-моторную координацию, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, трудолюбие, взаимопомощь.	31.03
АПРЕЛЬ 2020 год
Почта. 05.04 – 09.04
29.		Сложение. Порядковый счет. Количественный состав числа из единиц. Деление целого на части. Н.В.Нищева з.№23с.395	Закрепить знания о действии сложения, совершенствовать навыки порядкового счета, деление целого на части, закрепить знания о геометрических фигурах, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительно-пространственное восприятие и внимание, зрительно-моторную координацию, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, трудолюбие, взаимопомощь.	07.04		1
Космос. 12.04 – 16.04
30.		Количественный и порядковый счет в пределах 10. Сложение. Состав чисел 5 и 6. Ориентировка на плоскости.Н.В.Нищева з.№24с.403	Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, упражнять в умении выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, закрепить знания о действии сложения, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительно-пространственное восприятие и внимание, зрительно-моторную координацию, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, трудолюбие, взаимопомощь.	14.04		1
Пресноводные и аквариумные рыбки. 19.04 – 23.04
31.		Порядковый счет в пределах 10. Действия сложения и вычитания. Соотнесение числа и цифры. Н.В.Нищева з.№25с.410	Обучать объединять части в целое множество, закрепить знания о действиях сложения и вычитания, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительно-пространственное восприятие и внимание, зрительно-моторную координацию, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, трудолюбие, взаимопомощь.	21.04		1
			Насекомые. 26.04 – 30.04
32.		Состав чисел первого десятка из единиц. Вычитание. Цифры. Н.В.Нищева з.№26с.419	Обучать объединять части в целое множество, закрепить знания о действиях сложения и вычитания, формировать умение узнавать контур цифры, обучать сравнивать фигуры по величине, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительно-пространственное восприятие и внимание, зрительно-моторную координацию, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, произвольности.	28.04		1
МАЙ 2019 год
День Победы! 04.05 – 07.05
33..		Количественный и порядковый счет в пределах 10. Действия сложения и вычитания. Времена года. Н.В.Нищева з.№27с.425	Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, обучать объединять части в целое множество, закрепить знания о действиях сложения и вычитания, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительно-пространственное восприятие и внимание, зрительно-моторную координацию, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества.	05.05		1
Мебель. 11.05 – 14.05
34.		Натуральный ряд чисел. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры. Ориентировка по плану. Н.В.Нищева з.№28с.434	Совершенствовать представления о натуральном ряде чисел, обучать объединять части в целое множество, закрепить знания о действиях сложения и вычитания, закрепить знания о геометрических фигурах, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительно-пространственное восприятие и внимание, зрительно-моторную координацию, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, трудолюбие, взаимопомощь.	12.05		1
Комнатные растения. 17.05 – 21.05
35.		Количественный и порядковый счет в пределах 10. Действия сложения и вычитания. Времена года. Н.В.Нищева з.№27с.425 –закрепление, диагностика.	Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, обучать объединять части в целое множество, закрепить знания о действиях сложения и вычитания, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительно-пространственное восприятие и внимание, зрительно-моторную координацию, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества.	19.05		1
Цветы на лугу. 24.05 – 28.05
36.		Натуральный ряд чисел. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры. Ориентировка по плану. Н.В.Нищева з.№28с.434 – закрепление, диагностика.	Совершенствовать представления о натуральном ряде чисел, обучать объединять части в целое множество, закрепить знания о действиях сложения и вычитания, закрепить знания о геометрических фигурах, развивать мыслительные операции и речевую деятельность, зрительно-пространственное восприятие и внимание, зрительно-моторную координацию, речевой слух, мелкую моторику, воспитывать активность, навыки сотрудничества, трудолюбие, взаимопомощь.	26.05		1
ИТОГО НОД:						36

1 з. ?

Образовательная область « Познавательное развитие».

Развитие познавательно – исследовательской деятельности (4 неделя).

№	Тема № НОД		Задачи	Срок реализации по плану	Срок реализации по факту	Кол. часов
СЕНТЯБРЬ
Профессии детского сада. 21.09 – 25.09
1.	Тема: «Профессии кулинара, повара, экскурсия на пищеблок детского сада». К.З., с.205		Расширять знания и представления детей о профессии кулинара и повара, организовать наблюдение за приготовлением пищи, рассматривание продуктов, из которых готовят обед, обогащать словарный запас детей. развивать кругозор, воспитывать уважение к людям труда.	23.09		1
ОКТЯБРЬ
Лес. Лесные ягоды. 26.10 – 30.10
2.	Тема: «Сравнение свойств песка и камня». Н.В.Нищева с.106		Уточнять представления детей о свойствах объектов неживой природы (песка и камня), развивать умение сравнивать материалы, расширять и обогащать словарный запас, воспитывать интерес к объектам неживой природы.	28.10		1
НОЯБРЬ
Наш город. 23.11 – 27.11
3.	Тема: «Волшебная водичка». Менщикова, с.28 Н.В.Нищева с.97		Формирование представлений об агрегатных превращениях воды и сезонных изменениях в природе, развивать логическое мышление детей путем создания проблемных ситуаций педагогом, расширять словарный запас, поощрять желание заботиться о других.	25.11		1
ДЕКАБРЬ
Новый год. 21.12 – 25.12
4.		Тема: «Встреча Снеговика и Ледовика. Тайны снега и льда». Н.В.Нищева с.130 Менщикова, с.77	Формировать у детей умение ставить цели, планировать свою деятельность, делать простые умозаключения, познакомить со свойствами снега и льда, обогащать словарь по теме, развивать логическое мышление, познавательный интерес, мелкую моторику, связную речь, воспитывать активность, самостоятельность..	23.12		1
ЯНВАРЬ
Ателье. 25.01 – 29.01
5.		Тема: «Ветер- невидимка» Н.В.Нищева с.115	Уточнить представления детей о свойствах воздуха, его значении в природе и жизни человека, познакомить с природным явлением – ветер, пополнить словарный запас, воспитывать интерес к природным явлениям.	27.01		1
ФЕВРАЛЬ
Весна. Приметы весны. 22.02 – 26.02
6.		Тема: «Свет вокруг нас». Менщикова, с.34	Подвести детей к понятию о том, что источники света могут принадлежать и к природному, и к рукотворному миру, развивать логическое мышление, речь, умение выдвигать гипотезы и доказывать свою правоту, воспитывать активность и любознательность	24.02		1
МАРТ
Весенние работы на селе. 22.03 – 26.03
7.		Тема: «Вода, бумага и дерево». Н.В.Нищева с.102	Углублять знания детей о свойствах бумаги, совершенствовать исследовательские и продуктивные способности детей, развивать мышление, мелкую моторику кистей рук, воспитывать любознательность.	24.03		1
АПРЕЛЬ
Насекомые. 26.04 – 30.04
8.		Тема: « Что узнал Незнайка о сахарном песке и соли». Н.В.Нищевас.142	Углублять знания детей о свойствах разных веществ, совершенствовать исследовательские и продуктивные способности детей, развивать мышление, мелкую моторику кистей рук, воспитывать любознательность, наблюдательность.	28.04		1
МАЙ
Цветы на лугу. 24.05 – 28.05
9.		Тема: «Условия жизни растений». Менщикова, с.35 Дополнительная литература.	Выявить с детьми потребность растений в воздухе, дыхании, подвести к пониманию процесса дыхания комнатных растений, процесса всасывания воды и необходимости рыхления почвы, развивать мышление, устную речь, воспитывать любовь к природе.	26.05		1
ИТОГО НОД:						9.

Образовательная область «Познавательное развитие».

Ознакомление с предметным окружением (2 неделя).

№	Тема № НОД			Задачи	Срок реализации по плану	Срок реализации по факту	Кол. часов
СЕНТЯБРЬ
Лето прошло. 07.09 – 11.09
1.	Предметное окружение. Тема: «Что предмет расскажет о себе». Дыбина, с.24			Расширить и закрепить знания детей о лете, побуждать детей выделять особенности предметов, окружающих детей. (размер, форма, цвет, материал, части, функции, назначение), развивать мышление, умение оформить свой ответ, воспитывать любознательность.	09.09		1
ОКТЯБРЬ
Сад. Фрукты. 12.10 – 16.10
2.	Предметное окружение. Тема: Признаки осени, деревья и кустарники К.З. с.24 Морозова, с.23.			Закрепить представления о лете и осени, ее приметах, учить находить признаки осени и лета на картинках, уточнить и расширить словарь по теме, развивать речь, мышление, воспитывать культуру поведения на занятии.	14.10		1
НОЯБРЬ
Перелетные птицы. 09.11 – 13.11
3.	Предметное окружение. Тема: «Наши друзья – пернатые». К.З. с.210 Морозова, с.134.			Дать детям представление о птицах, о их многообразии, обучать делить на перелетных и зимующих, упражнять в узнавании и назывании перелетных птиц, развивать речь по теме, память, внимание, воспитывать заботливое отношение к птицам.	11.11		1
ДЕКАБРЬ
Транспорт грузовой и пассажирский. 07.12 – 11.12
4.	Предметное окружение. Тема: «Россия – огромная страна». Транспорт. Дыбина, с.46.			Расширить и закрепить представления детей о том, что наша страна огромная, в ней много городов и сел, много разных народов, и они должны жить в мире, дружбе и согласии, воспитывать любовь к своей Родине, чувство гордости за наш народ.	09.12		1
ЯНВАРЬ
Зима. Зимующие птицы. 18.01 – 22.01
5.		Предметное окружение. Тема: «Зима. Зимующие птицы». Морозова, с. 105. Скоролупова, ч.1, с.129.		Закрепить и расширить представления детей о зиме, о ее приметах, уточнить и закрепить знания детей о зимующих птицах, уточнить, расширить и активизировать словарь по теме, развивать речь, внимание, воспитывать активность на занятии, любовь к окружающей природе.	20.01		1
ФЕВРАЛЬ
Москва – столица России. 08.02 – 12.02
6.		Предметное окружение. Тема: «Военная техника». Дыбина, с.38		Продолжать расширять представления детей о Российской армии, о военной технике, познакомить с военными профессиями, воспитывать уважение к людям, которые защищают нашу Родину, патриотизм.	10.02		1
МАРТ
Игрушки. 09.03 – 12.03
7.			Предметное окружение Тема: «Игрушки в группе». Морозова, с.18 К.З.,с.22.	Уточнить и расширить представления детей об игрушках, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят, материалах, из которых они сделаны, учить детей составлять описательные рассказы об игрушках, развивать речь, мышление, память, воспитывать бережное отношение к игрушкам.	10.03		1
АПРЕЛЬ
Космос. 12.04 – 16.04
8.			Предметное окружение Тема: «Покорение космоса». Скоролупова, ч.2, с.116.	Формировать представления о космосе, об освоении космоса людьми, работе космонавтов. расширить и уточнить и активизировать словарь по теме, развивать навыки творческого рассказывания, воспитывать уважение к трудной и важной профессии космонавта, учить детей фантазировать и мечтать.	14.04		1
МАЙ
Мебель. 11.05 – 14.05
9.			Предметное окружение Тема: «Мебель в доме». Морозова, с.64.	Закрепить и углубить представления о мебели, ее назначении, деталях и частях, материалах, из которых она сделана, развивать устную речь, мышление, внимание, фонематический слух, воспитывать любознательность, активность.	12.05		1
ИТОГО НОД:							9.

Литература:

И.А.Морозова, Ознакомление с окружающим миром, Издательство «Мозаика-Синтез», 2007.

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», Москва «Мозаики-Синтез» 2014 г.

И.В.Алешина «Ознакомление с социальной действительностью» М ТГЦ 2005г.

«Комплексные занятия» По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, Старшая группа, Волгоград Издательство «Учитель» 2013 г

О.А. Скоролупова, ч.1-2,ФГОС ДО, Москва Издательство «Скрипторий 2003», 2015

Образовательная область « Познавательное развитие».

Ознакомление с социальным миром (3 неделя).

№	Тема № НОД		Задачи	Срок реализации по плану	Срок реализации по факту	Кол. часов
СЕНТЯБРЬ
Деревья осенью. 14.09 – 18.09
1.	Социальный мир Тема: «Человек – часть природы». К.З., с.300		Обобщить знания детей об охране природы, формировать представление о лесе как экосистеме, дать первоначальное представление о труде лесника, заботе об охране зеленых насаждений, уточнить представления детей о словесном составе предложений, развивать связную речь, воспитывать любовь к природе.	16.09		1
ОКТЯБРЬ
Лес. Грибы. Признаки осени. 19.10 – 23.10
2.	Социальный мир. Тема: «Лес- это богатство». К.З., с.340, с.26.		Расширить представления о лесе и растениях, произрастающих в лесу, раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное значение леса в жизни человека, расширить и активизировать словарь по теме, развивать речь, мышление, внимание, воспитывать любовь к окружающей природе, вызвать желание ее беречь и охранять.	21.10		1
НОЯБРЬ
Одежда. Обувь. Головные уборы. 16.11 – 20.11
3.	Социальный мир. Тема: «Моя семья». Дыбина, с.22		Продолжать формировать у детей интерес к семье, к членам семьи, побуждать называть имена, отчества членов семьи, рассказывать об их профессиях воспитывать чуткое отношение к самым близким людям.	18.11		1
ДЕКАБРЬ
Профессии на транспорте. 14.12 – 18.12
4.		Социальный мир. Тема: Виды транспорта. Профессии. К.З. с.106	Обобщить и уточнить знания детей о видах транспорта, о профессиях людей на транспорте, обогащать словарь по теме, развивать устную речь, умение детей отвечать на вопросы полным ответом, воспитывать культуру поведения на занятии.	16.12		1
ЯНВАРЬ
Стройка. Строительные профессии. 25.01 – 29.02
5.		Социальный мир. Тема: «Стройка и строительные профессии. Морозова, с.108.	Выявить и обогатить знания детей о строительных профессиях, о строительстве зданий, обогащать словарь детей по теме, формировать умение слышать вопрос воспитателя и отвечать на него, воспитывать активность и усидчивость.	27.01		1
ФЕВРАЛЬ
Наша Армия. 15.02 – 19.02
6.		Социальный мир. Тема: «Российская Армия». Дыбина, с.38	Продолжать расширять представления детей о Российской армии, познакомить с военными профессиями, воспитывать уважение к людям, которые защищают нашу Родину.	17.02		1
МАРТ
Откуда хлеб пришел. 15.03 – 19.03
7.		Социальный мир. Тема: «Беседа о хлебе». К.З., с.80	Уточнить представления детей о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом, дать понятие о том, что хлеб является ежедневным продуктом, рассказать, откуда берется хлеб, как его делают, кто его выращивает и печет, развивать связную речь, воспитывать уважение к труду взрослых, учить беречь хлеб, с уважением относиться к людям, которые его выращивают.	17.03		1
АПРЕЛЬ
Пресноводные и аквариумные рыбки. 19.04 – 23.04
8.		Социальный мир. Тема: «Что мы знаем о рыбах? Польза рыб для человека». К.З.,с.158	Познакомить детей с признаками и разнообразием рыб, учить определять принадлежность рыб к своей группе, прививать любовь ко всему живому, развивать связную речь детей, активизировать словарь по теме, воспитывать любовь ко всему живому.	21.04		1
МАЙ
Комнатные растения. 17.05 – 21.05
9.		Социальный мир. Тема: «Роль комнатных растений в жизни человека. Лекарственные растения».	Познакомить детей с комнатными растениями детского сада, с лекарственными растениями, дать детям знания о значении комнатных растений в жизни человека, познакомить с правилами ухода за комнатными растениями, развивать связную речь, умение отвечать на вопросы, поддерживать беседу, воспитывать любовь к растениям.	19.05		1
ИТОГО НОД:						9.

Литература:

И.А.Морозова, Ознакомление с окружающим миром, Издательство «Мозаика-Синтез», 2007.

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», Москва «Мозаики-Синтез» 2014 г.

И.В.Алешина «Ознакомление с социальной действительностью» М ТГЦ 2005г.

О.А. Скоролупова, ч.1-2,ФГОС ДО, Москва Издательство «Скрипторий 2003», 2015

Образовательная область « Познавательное развитие».

Ознакомление с миром природы (1 неделя).

№	Тема № НОД			Задачи		Срок реализации по плану	Срок реализации по факту	Кол. часов
СЕНТЯБРЬ
День знаний. 01.09 – 04.09
1.	Адаптация Тема: День дошкольного работника.			Расширять представления о профессиях сотрудников детского сада. Развивать связную речь детей Закрепить представление о том, что обитатели живого уголка нуждаются в постоянной заботе, вспомнить правила ухода за ними.	02.09			1
ОКТЯБРЬ
Неделя здоровья. 05.10 – 09.10
2.	Тема: Осень.			Систематизировать представление об осени, связывать наблюдения с личным опытом. Учить устанавливать взаимосвязи живой и не живой природы. Вызвать эмоциональный отклик на красивейшее время года.		07.10		1
НОЯБРЬ
Моя семья. 02.11 – 06.11
				Занятия нет		04.11	Пр. день
ДЕКАБРЬ
Дикие животные зимой. 30.11 – 04.12
3.	Тема: Родной край..			Показать богатство Югорской земли. Формировать представления о жизни и быте коренных жителях ЮГРЫ. Воспитывать чувство уважения к самобытной культуре и быту народов ханты и манси.		02.12		1
ЯНВАРЬ
Домашние животные зимой. 11.01 – 15.01
4.		Тема: Зима..		Обогатить знания детей об особенностях зимней природы. Развивать умение выстраивать взаимосвязи (влияние холода на жизнь животных и растений)Приучать детей видеть прелесть, особенность, зимних явлений, радоваться им.		13.01		1
ФЕВРАЛЬ
Если добрый ты. 01.02 – 05.02
5.		Тема: Неделя доброты.		Сформировать представление о разновидностях собачьих пород их способности приходить на помощь человеку в сложных ситуациях. Способствовать развитию чувства сопереживания и заботы к животным, правильному общению с ними.		03.02		1
МАРТ
Мамин праздник. 01.03 – 05.03
6.			Тема: Международный женский день.	Показать детям все разнообразие растительного мира. Закрепить названия частей растений, условия необходимые для роста.		03.03		1
АПРЕЛЬ
Почта. 05.04 – 09.04
7.			Тема: Весна.	Узнавать признаки начала весны, развивать умение делать обобщения, выводы. Развивать внимание, память. Воспитывать умение радоваться приходу тёплого времени года.		07.04		1
МАЙ
День Победы! 04.05 – 07.05
8.			Тема: Хозяева и хозяюшки.	Продолжать формировать представление о том, что человек является частью природы, состояние её влияет на здоровье человека. Воспитывать бережное и заботливое отношение к окружающему миру природы.		05.05		1
ИТОГО НОД:								8.

ОО Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы (1 неделя) – 8 занятий

Ознакомление с предметным окружением (2 неделя) – 9 занятий

Ознакомление с социальным миром (3 неделя) – 9 занятий

Развитие познавательно – исследовательской деятельности (4 неделя) – 9 занятий

Всего: 37 занятий

Образовательная область « Художественно – эстетическое развитие».

Лепка – аппликация.

№	Тема № НОД		Задачи	Срок реализации по плану	Срок реализации по факту	Кол. часов
СЕНТЯБРЬ
День знаний. 01.09 – 04.09
1.	Аппликация. «Красивый ковер». Дополнительная литература.		Развивать навыки наклеивания готовых геометрических фигур на лист, закрепить умение пользования клеем и кисточкой, воспитывать аккуратность.	04.09		1
Лето прошло. 07.09 – 11.09
2.	Аппликация. «Картинка про лето». Комарова, с.80		Побуждать детей отражать в работе впечатления, полученные летом, развивать фантазию, воображение, воспитывать трудолюбие и старание.	11.09		1
Деревья осенью. - 14.09 – 18.09
3.	Лепка. «Веселые человечки». Альбом по лепке		Повторить с детьми основные приемы лепки, раскатывать шар для головы и столбики для других частей тела человека, воспитывать усидчивость, развивать моторику рук.	18.09		1
Профессии в детском саду. 21.09 – 25.09
4.	Лепка. «По замыслу». Комарова, с.85		Приучать детей самостоятельно определять содержание своей работы, доводить замысел до конца, развивать моторику, воспитывать аккуратность и усидчивость.	25.09		1
ОКТЯБРЬ
Огород. Овощи.– 28.09 – 02.10
5.	Лепка. «Фрукты и овощи для игры «Магазин». Комарова, с.82, с.87		Закреплять умение передавать в лепке форму разных фруктов и овощей, побуждать лепить предметы, используя знакомые приемы лепки, развивать силу в руках и пальцах, воспитывать терпение в работе.	02.10		1
Сад. Фрукты- 05.10 – 09.10
6.	Аппликация. «Осенний ковер». Комарова, с.86		Закрепить и продолжить отработку умения вырезать части круглой и овальной формы, учить составлять изображение из частей, развивать чувство ритма, воспитывать навыки коллективной работы.	09.10		1
			Лес. Грибы. Признаки осени.	12.10 -	16.10
7.	Лепка «В лес за грибами». Малышева, с.51		Закреплять умение передавать в лепке форму грибов, побуждать лепить предметы, используя знакомые приемы лепки, развивать силу в руках и пальцах, воспитывать терпение в работе.	16.10		1
			Лес. Лесные ягоды.	19.10 -	23.10
8.	Аппликация «Ягоды в корзинке». Комарова, с.93		Закрепить и продолжить отработку умения вырезать части круглой и овальной формы, учить составлять изображение из частей, развивать чувство ритма, воспитывать навыки коллективной работы.	22.10		1
Наша Родина – Россия. 26.10 – 30.10
9.	Лепка. «Ветка рябины». Альбом по лепке.		Привлечь детей к работе в подгруппах в создании картины с помощью пластилина, развивать эстетическое восприятие детей, закреплять знакомые приемы лепки, воспитывать чувство восхищения от окружающей природы.	30.10
НОЯБРЬ
Моя семья. 02.11 – 06.11
10.	Аппликация. «Моя семья» - коллективная работа» Дополнительнаялитература		Привлечь детей к работе в подгруппах в создании картины, развивать эстетическое восприятие детей, закреплять знакомые приемы вырезания из бумаги, воспитывать чувство восхищения от своей семьи.	06.11		1
Перелетные птицы. 09.11 – 13.11
11.	Лепка. «Птичка». Комарова, с.84		Закреплять приемы лепки- раскатывание, оттягивание, сплющивание, прищипывание, развивать творчество детей, воспитывать аккуратность.	13.11		1
Одежда. Обувь. Головные уборы. 16.11 – 20.11
12.	Аппликация. «Нарядное платье». Малышева, с.68		Закрепить навыки создания узора на платье с использованием любых элементов украшения так, чтобы они гармонично сочетались по цвету и форме, развивать мышление фантазию, воспитывать бережное отношение к своим вещам.	20.11		1
Наш город. 23.11 – 27.11
13.	Лепка. «По замыслу». Комарова, с.98		Побуждать детей задумывать содержание своей лепки, учить правильно лепить фигуру человека или животного, соблюдая пропорции, используя знакомые приемы лепки, развивать творчество детей, воспитывать любознательность	27.11		1
ДЕКАБРЬ
Дикие животные зимой. – 30.11 – 04.12
14.	Аппликация. «Животные нашего края». Дополнительная литература.		Отрабатывать навыки выполнения аппликации методом обрывания, пробудить интерес к методу обрывания, упражнять в подборе нужного цвета для изображения животных, воспитывать любовь к своей Родине, к природе.	04.12		1
Транспорт грузовой и пассажирский. 07.12 – 11.12
15.	Аппликация. «Веселый поезд» (Коллективная работа). Малышева, с.77		Повторить и закрепить с детьми знакомые приемы вырезания (симметричное, по прямой, по кругу), приучать детей работать согласованно, развивать моторику, воспитывать чувство взаимопомощи.	11.12		1
Профессии на транспорте.. 14.12 – 18.12
16.		Лепка. «Девочка в зимней шубке». Комарова, с.103	Формировать умение лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела, соблюдая пропорции, развивать моторику, мышление, воспитывать старание.	18.12		1
			Новый год.	21.12 -	25.12
17.		Аппликация. «Веселый Новый год». Коллективная работа. Дополнительная литература.	Закреплять умение самостоятельно выбирать содержание своей работы, использовать знакомые приемы вырезания, развивать творческие способности и фантазию, формировать умение оценивать работы, воспитывать терпение.	25.12		1
ЯНВАРЬ
Домашние животные зимой. 11.01 – 15.01
18.		Лепка. «У меня живет..» Дополнительная литература	Формировать умение лепить фигуру животного, правильно передавая форму частей тела, соблюдая пропорции, развивать моторику, мышление, воспитывать старание.	15.01
Зима. Зимующие птицы. 18.01 – 22.01
19.		Аппликация. «Птицы на ветках». Комарова, с.101	Побуждать детей передавать в работе образ птицы, соблюдая относительную величину, закреплять умение принимать участие в коллективной работе, развивать эстетическое восприятие, воспитывать любовь к природе.	22.01		1
			Стройка Строительные профессии.	25.01 -	29.01
20.		Аппликация «Строим дом». Дополнительная литература.	Закреплять умение самостоятельно выбирать детали для своей работы, использовать знакомые приемы вырезания, развивать творческие способности и фантазию, формировать умение оценивать работы, воспитывать терпение.	29.01		1
ФЕВРАЛЬ
Если добрый ты. 01 – 05.02
21.		Аппликация. «Кошечки, собачки». Малышева, с.86	Упражнять детей в выполнении сюжетной аппликации, побуждать в создании забавной открытки, которую они могут подарить родным, развивать моторику, воспитывать любовь к животным, вызвать желание сделать подарок своим близким.	05.02		1
Москва – столица России. 08.02 – 12.02
22.		Лепка. «Карандашница»И.А.Лыкова с.142	Побуждать детей задумывать содержание лепки, вызвать желание изготовить подарок папе, развивать самостоятельность и творчество.	12.02		1
			Наша Армия.	15.02 -	19.02
23.		Лепка. «Танк». Дополнительная литература.	Закреплять навыки работы с пластилином, отрабатывать приемы сплющивания, примазывания, учить лепить военную технику, развивать моторику, воспитывать желание служить в Армии.	19.02		1
Весна. Приметы весны. 22.02 – 26.02
24.		Аппликация. «Нарцисс». Малышева, с.91	Познакомить детей с усложненным вариантом выполнения аппликации с частичным наклеиванием деталей, что придает изображению объемность, развивать мелкую моторику рук, воспитывать любовь к маме, вызвать желание сделать приятное близким людям.	26.02		1
МАРТ
Мамин праздник. 01.03 – 05.03
25.		Лепка «Чудо- букет». И.А.Лыкова с.160	Продолжать тренировать детей лепить цветочную композицию по мотивам народного искусства.	05.03		1
Игрушки. 09.03 – 12.03
26.		Аппликация «Вырежи и наклей любимую игрушку». Т.С.Комарова, с.154	Закреплять умение вырезать и наклеивать изображения знакомых предметов, воспитывать эстетический вкус, старание, усидчивость.	12.03		1
Откуда хлеб пришел. 15.03 – 19.03
27.		Аппликация «Книга сказок». Коллективная работа. Дополнительная литература	Закреплять умение вырезать и наклеивать изображения знакомых героев сказок, прививать любовь к сказкам, вызвать желание самим рассказывать сказки, воспитывать эстетический вкус, старание, усидчивость.	19.03		1
Весенние работы на селе. 22.03 – 26.03
28.		Лепка «По замыслу». Дополнительная литература.	Закреплять умение самостоятельно выбирать содержание своей работы, использовать знакомые приемы вырезания, развивать творческие способности и фантазию, формировать умение оценивать работы, воспитывать терпение	26.03		1
			Неделя безопасности. ПДД,	29.03 –	02.04
29.		Лепка «По замыслу». Дополнительная литература.	Изготовление детьми работ на память детскому саду, развивать творчество, воспитывать любовь к другим людям.	02.04
АПРЕЛЬ
Почта. 05.04 – 09.04
30..		Аппликация. «Уж верба вся душистая». Малышева, с.94	Познакомить детей с новым видом аппликации- из бумажных комочков, закрепить умение в симметричном вырезании, развивать моторику, умение работать ножницами, воспитывать любовь к природе.	09.04		1
Космос. 12.04 – 16.04
31.		Лепка. «Ракета». Дополнительная литература.	Закреплять умение лепить ракету, используя различные приемы лепки, развивать моторику, воображение, воспитывать желание сделать работу до конца.	16.04		1
Пресноводные и аквариумные рыбки 19.04 – 23.04
32.		Аппликация. «Экзотические рыбки». Малышева, с.127	Приучать детей вырезать на глаз простые по форме предметы, аккуратно наклеивать элементы аппликации, располагая их в определенном порядке, закреплять навыки работы с ножницами, совершенствовать навыки контурного вырезывания, воспитывать усидчивость и аккуратность.	23.04		1
			Насекомые.	26.04 -	30.04
33.		Аппликация. «Бабочки на лугу». Малышева, с.126	Упражнять в вырезании деталей из бумаги сложенной гармошкой, передавая характерную форму крыльев, развивать моторику, воспитывать наблюдательность, желание видеть красоту вокруг себя.	30.04		1
МАЙ
День Победы! 04.05 – 07.05
34.		Лепка. «Военный парад». Дополнительная литература.	Закреплять навыки работы с пластилином, отрабатывать приемы сплющивания, примазывания, учить лепить военную технику, развивать моторику, воспитывать желание служить в Армии	07.05		1
Мебель. 11.05 – 14.05
35.		Лепка «Печем калачи да булки». Украшение праздничного стола. Альбом по лепке	Закреплять умение самостоятельно выбирать содержание своей работы, использовать знакомые приемы лепки, развивать творческие способности и фантазию, формировать умение оценивать работы.	14.05		1
Комнатные растения. 17.05 – 21.05
36.		Аппликация. «Бальзамин в кашпо». Дополнительная литература.	Закреплять приемы вырезывания ножницами, развивать чувство композиции, цветовое восприятие, развивать моторику, воспитывать любовь к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.	21.05		1
Цветы на лугу. 24.05 – 28.05
37.		Лепка «По замыслу». Дополнительная литература.	Развивать умение самостоятельно задумать содержание работы, используя разнообразные приемы лепки, развивать творчество, воспитывать взаимопомощь.	28.05		1
ИТОГО НОД:				А - 19	Л - 18	37.

Образовательная область « Художественно – эстетическое развитие».

Приобщение к искусству.

№ п/п	Тема, задачи
СЕНТЯБРЬ
1.	Путешествие в Мультляндию. Е.А.Алябьева, «Развитие воображения и речи детей» с.68-71. Формировать желание участвовать в совместных играх, пробуждать интерес к мультипликации, развивать творчество.
2.	Подготовка и организация концерта к Дню Дошкольного работника. Дополнительная литература. Формировать желание участвовать в концертах, пробуждать интерес к музыкальным выступлениям, развивать творчество.
ОКТЯБРЬ
1.	Ознакомление детей с деятельностью художников-живописцев. (см.. папку с конспектами). Познакомить детей с работой художника, дать знания о том, что художники – это люди, которые пишут картины, представить детям картины с изображением осенней природы.
2.	Организация литературного вечера на тему: «Наша Родина – Россия». Дополнительная литература. Прививать детям любовь к своей Родине, к литературе, приучать слушать стихи о Родине и рассказывать короткие стихи о ней.
НОЯБРЬ
1.	Выставка рисунков «Моя Родина» (совместная работа с родителями). Знакомить детей с картинами местных художников, прививать к любовь к своей малой родине.
2.	Вечер досуга с использованием фольклорного материала (хороводы, игры), которые можно услышать в нашем городе. Дополнительная литература. Приобщать детей к русскому народному творчеству нашего края.
ДЕКАБРЬ
1.	Вечер новогодних стихов. Дополнительная литература. Пробуждать у детей интерес к литературе, стихам, к творчеству поэтов.
2.	Организация выставки «Игрушка на елку». Дополнительная литература. Приобщать детей к искусству изготовления елочных игрушек.
ЯНВАРЬ
1.	Телевидение. О.А.Скоролупова, ч.2, с.11. Рассказать детям о телевидении как неотъемлемой части современной жизни.
2.	Организация выставки фотографий на тему: «Мои зимние развлечения». Дополнительная литература. Приобщать детей к искусству фотографирования.
ФЕВРАЛЬ
1.	Выставка детского творчества. (с участием педагога по ИЗО) на тему: «Военная техника». Дать детям элементарные знания в области изготовления военной техники, о людях, которые конструируют данную технику – это тоже искусство.
2.	Музей народного прикладного искусства. (см. папку с конспектами). Познакомить детей с видами народного прикладного искусства (гжель, хохлома, дымковская игрушка), с их характерными особенностями.
МАРТ
1.	Чаепитие с родителями «Мамины пироги». Дополнительная литература. Приобщение детей к искусству хлебопечения.
2.	Русская матрешка. (см. папку с конспектами). Приобщать детей к национально-культурным традициям посредством углубления и расширения знаний о матрешке - символе русского народного искусства.
АПРЕЛЬ
1.	Беседа о театре. (см. папку с конспектами). Формировать у детей представление о видах театра, о специфике театральных профессий. Развивать воображение, восприятие, внимание, диалогическую речь. Воспитывать понятие о культуре поведения в театре.
2.	Знакомство с творчеством художника И. И. Шишкина. (см. папку с конспектами). Развивать у детей интерес к живописи И. И. Шишкина. Учить их воспринимать содержание пейзажей, понимать красоту природы, которую изобразил художник, воспитывать художественный вкус.
МАЙ
1.	Рассматривание картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели».(см. папку с конспектами). Обучать детей понимать содержание пейзажа, красоту природы, которую изобразил художник. Закрепить представление о цвете, как выразительном средстве. Развивать у детей художественное восприятие произведений живописи.
2.	Путешествие в цирк. Е.А.Алябьева, «Развитие воображения и речи детей» с.32-34. Закрепить знания детей о цирке, его работниках, развивать воображение, память детей.

Образовательная область « Художественно – эстетическое развитие».

Конструктивно – модельная деятельность.

№ п/п	Тема, задачи
СЕНТЯБРЬ
1.	Участок детского сада – строительный материал. Развивать умение детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное, развивать речь как средство общения, воспитывать взаимопомощь. О.Э.Литвинова с.8
2.	Работа с коробочками. «Грузовой автомобиль». Куцакова, с.64 или с.76. Обучать конструировать транспорт из мелких коробочек с двигающими колёсами, упражнять детей работать с картоном, закреплять умение вырезать плотный материал, соединять детали.
3.	Работа с природным материалом. «Магазин игрушек». Куцакова, с.68. Развивать умения действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога.
4.	Работа с бумагой и картоном. «Чудесная коробочка». Куцакова, с.68. Закреплять умения обклеивать коробки бумагой, вырезать детали и элементы из цветной бумаги, оформлять поделки.
ОКТЯБРЬ
1.	Работа со строительным материалом. «Машина грузовая». О.Э. Литвинова с.57. Работа с новым конструктором «Лего», имеющим разные способы соединения. Закреплять названия известных деталей и знакомство с новыми.
2.	Работа с бумагой и картоном - декоративное панно «Осень пришла». Куцакова, с.80. Закреплять умения работы с бумагой, упражнять в вырезании деталей и элементов из цветной бумаги.
3.	Работа с пластилином и бумагой. «Овощи и фрукты». Альбом по лепке. Повторить правильное название овощей и фруктов, учить придавать кусочку пластилина форму овощей и фруктов, ботву или листочки делать из бумаги.
4.	Работа с природным материалом и пластилином. «Грибы». Конструирование Романина, с.43. Используя шишки и пластилин учить детей конструировать грибочки, развивать моторику, внимание, воспитывать усидчивость.
НОЯБРЬ
1.	Работа со строительным материалом. Дом одноэтажный. О.Э. Литвинова с.34. Закреплять умение самостоятельно подбирать необходимый строительный материал, расширять представления детей о том, что каждая семья живет в доме или в квартире.
2.	Работа с пластилином и другими материалами. «Тапочки для куклы». Дополнительная литература. Используя знакомые приемы лепки изготовить тапочки и украсить их другим материалом (мех, пуговицы, перышки и т. д.).
3.	Работа с природным материалом. «Птица». Куцакова, с.79. Побуждать детей выполнять работу по образцу или схеме, развивать внимание, мышление, воспитывать старательность
4.	Работа со строительным материалом «Волшебный город». О.Э. Литвинова с.52. Развивать умение создавать разнообразные постройки и конструкции, строить по замыслу, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.
ДЕКАБРЬ
1.	Работа со строительным материалом «Горка с двумя скатами». О.Э. Литвинова с.97. Формировать умение планировать создание постройки, продолжать развивать речь как средство общения.
2.	Конструирование из бумаги. «Пароход». Скоролупова, ч1. С.114. Закрепить знания детей о разных видах транспорта, развивать мелкую моторику, воспитывать самостоятельность.
3.	Работа с разными материалами. «Укрась одежду деталями». Книга №3, с.76Алябьева. Развивать воображение, пространственное восприятие, речь, формировать чувство меры, вкуса, интерес к созданию одежды на новогодний праздник.
4.	Работа с бумагой «Гирлянда и елочные игрушки для украшения группы». Куцакова, с.70. Формировать умения придумывать сюжет для новогодней композиции, воплощать замысел, выбирать красивые цветовые оттенки
ЯНВАРЬ
1.	Изготовление журнала «Веселые картинки». Куцакова, с.123. Обучать детей плоскостному моделированию, развивать зрительную память, способствовать коллективной деятельности.
2.	Работа с бумагой. «Птицы». Книга №2, с.154Алябьева. Развивать зрительное восприятие, внимание, речь, воспитывать желание достигать поставленной цели, упорство.
3.	Работа со строительным материалом. «Теремок для животных». Дополнительная литература. Побуждать конструировать сооружение – теремок по образцу, развивать фантазию детей, воспитывать старательность и усидчивость.
4.	Конструирование по замыслу. Развивать воображение, пространственное восприятие, речь, формировать интерес к созданию своей поделки.
ФЕВРАЛЬ
1.	Работа с коробками. «Посылка». Конструирование Романина, с.21. Изготовить посылку, используя коробочки разных размеров, развивать фантазию мышление, воспитывать трудолюбие.
2.	Конструирование из строительного материала «Военная база». Дополнительная литература. Закреплять умение детей выполнять творческое конструирование из любого конструктора, воспитывать чувство гордости за нашу Родину.
3.	Работа с бумагой. «Моряки». поздравительная открытка. Дополнительная литература. Закреплять умения работать с бумагой, вырезать детали и элементы из цветной бумаги.
4.	Конструирование по замыслу. Развивать воображение, пространственное восприятие, речь, формировать интерес к созданию своей поделки.
МАРТ
1.	Работа с тканью «Игольница». Л.В.Куцакова с.106, з.№30. Знакомить детей с работой с тканью, обучить шву «вперед иголку», воспитывать любовь к маме.
2.	Конструирование из бросового или природного материала. «Необычные цветы». Скоролупова ч.2, с.99. Побуждать детей составлять композицию на заданной основе, развивать фантазию, воспитывать чувство красоты и прекрасного.
3.	Изготовление зверюшек из бросового материала по произведению А.Л.Барто «Игрушки». Дополнительная литература. Обучать детей изготовлять зверюшек из бросового материала по произведению А.Л.Барто «Игрушки».
4.	Конструирование по замыслу. Развивать воображение, пространственное восприятие, речь, формировать интерес к созданию своей поделки.
АПРЕЛЬ
1.	Конструирование из бумаги «Кораблик». О.А.Скоролупова с.41, часть 2. Упражнять подбирать нужные цвета, закреплять умение вырезать разные формы, развивать наблюдательность.
2.	Конструирование космодрома из конструктора «Лего». Обучать детей работать по схеме, передавая пропорции постройки, воспитывать сосредоточенность при работе.
3.	Работа со строительным материалом. Дом многоэтажный. О.Э. Литвинова с.41. Закреплять умение строить многоэтажные дома, самостоятельно выбирать необходимый конструктор, формировать элементарные представления об истории человечества и его жилища.
4.	Конструирование по замыслу. Развивать воображение, пространственное восприятие, речь, формировать интерес к созданию своей поделки.
МАЙ
1.	Изготовление книжек-малышек по теме: «Пришла весна». Дополнительная литература. Закрепить знания детей о роли книги в жизни человека, развивать мышление, моторику, воспитывать интерес к творчеству.
2.	Работа с бросовым материалом и тканью «Кашпо с растением». Дополнительная литература. Привлекать детей самостоятельно украшать баночку элементами бросового материала, изготавливать растение из обрезков ткани.
3.	Конструирование в технике оригами –«Бабочка». Дополнительная литература. Закреплять умения и навыки создавать поделки в технике оригами на основе одной базовой модели , преобразовывая форму.
4.	Конструирование по замыслу. Развивать воображение, пространственное восприятие, речь, формировать интерес к созданию своей поделки.

Образовательная область « Социально – коммуникативное развитие».

Раздел	Тема, задачи
СЕНТЯБРЬ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	Тема: «Наш детский сад». Формировать представление о доброте, как положительном качестве человека. Напомнить формы словесного общения при встрече и прощании (здравствуйте, добрый день, до свидания, всего хорошего и т.д.) Закрепить навыки дружелюбного отношения к окружающим, умение вместе играть, делиться игрушками. Формировать представление о доброте, как положительном качестве человека. Беседа «Будь всегда вежлив», «Вспомним правила вежливости», «Ласковое слово и кошке приятно». Чтение: С.Маршак «Двенадцать месяцев», С Михалков «Ежели вы вежливы», В.Осеева «Волшебное слово». Игровые ситуации: «Ты пришел утром в детский сад», «Тебе поручили узнать музыкальное занятие», «Разные формы приветствия и прощания». Игровые упражнения на воспитание выразительности речи (приветствие, прощание, произнесенные с разной интонацией). Беседа « Как надо играть с товарищем». Чтение Н.Кузнецов «Мы поссорились с подружкой», Г. Циферов «Когда не хватает игрушек». Беседа «Что такое доброта», «Что значит быть добрым». Чтение русская народная сказка «Хаврошечка». А.Барто «Вовка – добрая душа».
Ребенок в семье и обществе	Тема: «Наш детский сад». Закрепить умение ориентироваться в помещении детского сада, знать адрес детского сада. Труд работников детского сада. Экскурсия по детскому саду. Рассматривание фотографий, стенда о сотрудниках детского сада. Беседы «Наш детский сад», «Кто работает в детском саду», «Кто заботится о нас», «Любимые занятия в детском саду» Чтение «Г.Ладонщиков «Про себя и про ребят», С. Махонин «Старшая группа», Н.Найденов «Ольга Павловна», «Наши полотенца». Дидактические игры «Кому что нужно для работы», «Кто что делает». Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Детский сад», «Поликлиника» Продуктивная деятельность: сувениры для сотрудников детского сада к началу учебного год «Наши игры в детском саду», «Наши питомцы».
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	Беседа на тему: «Не хочу быть неряхой». С.О.Николаева, с.20-21. Прививать детям привычку выглядеть опрятно, носить чистую одежду, следить за своей прической, серьезно относиться к своей внешности. С.Р.И. « Парикмахерская» - обогатить знания о личной гигиене Обыгрывание отрывков из сказки Чуковского « Мойдодыр».
ОКТЯБРЬ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	Тема: «Неделя здоровья. Осень». Способствовать формированию разнообразных форм словесной вежливости. Закрепить навыки телефонного этикета. Продолжать формировать уважение к окружающим, умение считаться с их желаниями и просьбами. Дать знания о празднике «День пожилого человека». Беседа «Наши добрые дела», «Правила разговора по телефону». Чтение А.Барто «Вот вам на всякий случай стихи о мальчике одном», А.Кондратьев «Добрый день», С.Маршак «Уроки вежливости» А.Шабаев «Дядя Саша огорчен». Дидактические игры «Вежливый ручеек», «У меня зазвонил телефон». Беседа « Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе»,«Как мы можем позаботиться о старших». Чтение: «Русская народная сказка «Гуси – лебеди», А.Барто «Особое поручение», «Вот так защитники», Г.Браиловская «Ушки – неслущки», С.Капутикян «Бабушкины руки», В.Осеева «Кто всех глупее», В.Сухомлинский «Внучка и старый дед», Э.Шим «Не смей обижать». Дидактическая игра «Добрые слова дедушке и бабушке». Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Кафе», «Почта», «Поликлиника». Продуктивная деятельность «Подарки пожилым людям».
Ребенок в семье и обществе	Познакомить детей с понятием «отзывчивость», формировать привычку откликаться на просьбы родных, друзей и знакомых. «Я и моя семья» - закрепление знаний об имени, отчестве и фамилии родственников, их работе, домашние обязанности, помощь взрослым. Рассматривание семейных фотографий. Беседы «Моя семья», «Как я помогаю дома». Чтение потешки «Как у нас семья большая», Я. Аким «Моя родня», А.Барто «Перед сном», Ю.Коваль «Дед, бабка и Алеша». С Махоткин «Воскресенье» Сюжетно – ролевая игра «Семья». «Дом мод», «Салон красоты», «Цирк». Продуктивная деятельность «Портреты моих родных», «Мы гуляем с папой и мамой».
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	Беседа на тему: «Маленький да удаленький». С.О.Николаева, с.21-24. Обобщить и расширить знания детей о том, как нужно помогать взрослым, проанализировать понятие «быть трудолюбивым», прививать детям любовь к труду. Сюжетно-ролевые игры: «Экскурсоводы», «Детское телевидение», «Пожарные на учениях», «Строительство». Дидактические игры: «Вырастим яблоки», «Как сделали томатный сок», «На животноводческой ферме». Подвижные игры: «Ловкая пара», «Лиса и зайцы», «Хишник-добыча». Пальчиковый театр «Айболит и воробей» К.И.Чуковский . Инсценировка сказки Н.Носова «Заплатка».
НОЯБРЬ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	Тема: «Моя семья. Родной край». Закреплять навыки поведения в разных помещениях детского сада (в спальне, В физкультурном зале) и в разный отрезок времени ( во время еды, занятий и т.д.). Закрепить умения договариваться и помогать друг другу. Формировать понимание необходимости выполнять свое обещание, ограничивать свои желания, учить считаться с желаниями окружающих. Беседа «Как вести себя в детском саду, чтобы всем было приятно и хорошо». Чтение Г.Циферов « Когда не хватает игрушек»,Н.Кузнецова «Мы поссорились». Дидактическая игра «Можно – нельзя», «Каждой вещи – свое место». Сюжетно – ролевая игра «Детский сад». Продуктивная деятельность «Любимое занятие». Беседа «Драться или договариваться», «Умнее тот, кто уступает». Чтение: В.Осеева «До первого дождя», Я.Аким «Яблоко», Г.Сапир «Вот вам новый самокат» А.Барто «Вовка – добрая душа», Л.Толстой «Два товарища». Игровые ситуации « Как утешить, пожалеть обиженного». Продуктивная деятельность «Открытка другу». Беседа «Дал слово – держи», «Обещал- значит выполни»,», Я или мы», «Не жди когда тебя попросят, учись сам видеть, кому нужна помощь». Чтение: А.Митта «Шарик в окошке», В.Осеева «Печенье». Настольный театр «Два жадных медвежонка».
Ребенок в семье и обществе	Моя родословная – родственные связи. Рассматривание семейных фотографий. Домашнее задание: составление генеалогического древа (2-3 поколения). Беседа «Моя родословная». Чтение Я.Аким «Кто кому кто», И.Ищук «У дяди Вани», М.Яснов «Вот я семью нарисовал». Сюжетно – ролевая игра «Семья» Продуктивная деятельность: подарки родным.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	Наблюдение за трудом дворника. Расширять знания детей о труде взрослых. Поручение « Помочь дворнику расчистить участок от снега» - развивать умение видеть целесообразность трудовых действий. Составить рассказ «Как я могу помочь дворнику».
ДЕКАБРЬ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	Тема: «Родной край. Новогодний праздник». Продолжать формировать чувство заботы и любви к близким людям, стремление помогать, радовать, не огорчать их. Формировать представление понимать эмоциональное состояние по мимике и жестам, соотносить свое поведение и речевое общение с эмоциональным состоянием окружающих Дать понятие о чуткости и равнодушии. Беседа «Как мама заботится обо мне». Чтение В.Осеева «Просто старушка», «Сыновья», Е.Кащеева «Мой сын». Сюжетно – ролевая игра «Семья», «На даче». Обыгрывание игровых ситуаций. Рассматривание фотографий и иллюстраций разных эмоциональных состояний детей. Дидактическое упражнение «Угадай мое настроение», «Передай свое настроение», «Поделись хорошим настроением». Упражнения по воспитанию выразительности речи. Продуктивная деятельность: изготовление смайликов «Мое настроение». Беседа «О чуткости и равнодушии» Чтение Н.Дурова «Заботливая подруга», К.Ушинский «Лекарство», В.Осеева «Плохо», В.Сухомлинский «Кому идти за дровами», Н.Юсупов «Простите», В.Катаев «Цветик – семицветик». Сюжетно – ролевая игра «Детский сад», «Почта». Продуктивная деятельность: подарки для заболевших друзей.
Ребенок в семье и обществе	Моя родословная – родственные связи. Рассматривание семейных фотографий. Домашнее задание: составление генеалогического древа (2-3 поколения). Беседа «Моя родословная». Чтение Я.Аким «кто кому кто», И.Ищук «У дяди Вани», М.Яснов «Вот я семью нарисовал». Сюжетно – ролевая игра «Семья», «Почта». Продуктивная деятельность: подарки родным.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	Беседа на тему: «Поддержание своего внешнего вида в течение дня». Воспитывать у детей аккуратность во внешнем виде, опрятность, упражнять в умении устранять самостоятельно недостатки в костюме. Сюжетно-ролевая игра «Гости», «Детский сад». Дидактические игры: «Хитрая картинка», «Веселые человечки», «Чего не хватает», «Времена года». Подвижные игры: «Смелые ребята», «Северные олени», «Один-двое». Театр игрушек «Слон пошел учиться».
ЯНВАРЬ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	Тема: «Зима. Стройка». Продолжить закреплять правила и навыки поведения в общественных местах. Закрепить навыки общения со взрослыми: не вмешиваться в разговор, дослушивать до конца, воспитывать скромность. Формировать представление о доброте и жадности. Беседа «Как вести себя в магазине, музее…». Чтение С.Михалков «Одна рифма». Игровая ситуация «Мы пришли в магазин, аптеку, поликлинику», «Ты вошел в автобус». Продуктивная деятельность «Мое любимое место отдыха». Беседа «Скромность и хвастовство». Чтение «Заяц хваста», С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое». Игровая ситуация «Не хвастайся». Сюжетно – ролевые игры «Детский сад», «Кафе», «Театр». Беседа «Что значит быть добрым». Чтение: Я.Аким «Жадина», Е.Благинина «Подарок», А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Е. Серова «Добрый великан». Дидактическая игра «Цветок доброты». Продуктивная деятельность «Лестница доброты».
Ребенок в семье и обществе	История детского сада. Рассматривание фотографий из архива детского сада ( здание, участок, выпускники, праздники). Беседа «Что мы внесем в историю детского сада». Продуктивная деятельность: подарки для малышей.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	Экскурсия на пищеблок детского сада. Закреплять знания детей о профессии повара, вызвать желание у детей самим научиться готовить пищу, помогать в этом маме. Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Почта», «Транспорт». Дидактические игры: «Волшебные картинки», «Разные сказки», «Четвертый лишний», «Кому что нужно». Кукольный театр «Кошкин дом» С.Я.Маршак. Театр игрушек «Телефон» К.И.Чуковский.
ФЕВРАЛЬ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	Тема: «Доброта. 23 февраля». Закрепить правила телефонного этикета. Продолжать воспитывать навыки культуры разговора, спора, не перебивать собеседника, учить доказывать свою точку зрения. Формировать рыцарское отношение к девочкам, продолжать развивать в девочках и мальчиках качества, свойственные их полу. Беседа «Как разговаривать по телефону». Чтение К.Чуковский «Телефон». Игровые ситуации «Как позвонить другу». Тревожные звонки – 01, 02, 03. Сюжетно – ролевые игры «Телефонная станция», «Семья». Беседа «Вежливость в разговоре». Дидактические упражнения «Докажи, что ты прав», «Почему ты так думаешь?». Сюжетные игры «Детский сад», «Зоопарк», «Цирк». Беседа: «Каким должен быть настоящий мужчина», «Почему нужно защищать девочек». Чтение А.Ахундова «Красивая девочка». Игровые ситуации: «Кто уступит», «Если девочке трудно, кто поможет». Развлечение «Рыцарский турнир».
Ребенок в семье и обществе	Заботливое и внимательное отношение к малышам. Посещение младших групп, оказание помощи в одевании на прогулку, совместные игры. Беседа «Забота о младших – почетная обязанность старших». Чтение: М.Бородицкая «Ждем братца», «Привезли», «Наблюдение», «Открытие». Сюжетно – ролевые игры «Семья»,» «Детский сад» Настольный театр «Волк и семеро козлят». ( показ малышам). Продуктивная деятельность: подарки для малышей.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	Беседа с детьми о значении книги в жизни человека, организация мастерской по ремонту книг. Прививать детям любовь к книге, к чтению книг, воспитывать усидчивость, трудолюбие, вызвать желание делать полезное дело. Сюжетно-ролевые игры: «Волшебники», «Библиотека», «Скорая помощь», «Семья». Дидактические игры: «Как сделали игрушки», «Издательство книг», «Один-много». Подвижные игры: «С кочки на кочку», «Лесные тропинки», «Камень, ножницы ,бумага».
МАРТ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	Тема: «Масленица. Театральная весна». Закрепить навыки гостевого этикета. Закрепить умение давать оценку своим поступкам. Продолжать знакомить детей с понятиями «смелость» и «трусость». Беседа «Гости в дом – радость в нем». Чтение: русская народная сказка «Лиса и журавль». Инсценировка: С.Маршак «Кошкин дом». Дидактические упражнения «Встреча гостей», «Угощение гостей», «Прощание с гостями». Сюжетно – ролевая игра «Семья». Беседа «Всегда ли ты прав», «Что такое хорошо и что такое плохо». Рассказ воспитателя о смелости солдат во время войны. Беседа «Будь смелым». Чтение: И.Бутлин «Трус»,Е.Тарховская «Я боюсь», Э.Шим «Не смей».
Ребенок в семье и обществе	Забота мамы о детях, труд мамы дома на работе. Рассматривание иллюстраций с изображением труда мам дома и на работе. Беседы «Как мы помогаем маме и бабушке». Чтение « Е.Благинина «Посидим в тишине», Г.Виеру «Мамин день», Л.Квитко «Бабушкины руки», С.Михалков «А кто у вас», ненецкая сказка «Кукушка». Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Салон красоты», «Магазин» Продуктивная деятельность: Изготовление подарков для девочек, мам и бабушек.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	Организация конкурса на тему: «Сухая одежда». Приучать детей содержать в порядке свою одежду, после прогулки складывать ее аккуратно в шкафу, а мокрую одежду обязательно сушить. Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Детский сад», «Больница для зверей». Дидактические игры: «Что из чего сделано», «Времена года», «Кто важнее?», «Кем быть?», «Кто веселее?», «Угадай, что спрятано?». Подвижные игры: «Защити товарища», «Горелки».
АПРЕЛЬ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	Тема: «Весна. Космос». Продолжать формировать навыки поведения в общественных местах( магазин, улица, кинотеатр и т.д.). Формировать умение справедливо и доброжелательно оценивать поступки других. Познакомить с понятием «справедливость». Беседа «Как мы ведем себя». Дидактические упражнения «Мы по улице идем», «Что нельзя и что можно делать в магазине». Беседа «Справедливость – хорошее качество человека». Чтение А.Барто «Я лишний», Г.Ладонщиков «Я не плачу». Игровые ситуации «Как сказать, чтобы не обидеть» Сюжетно ролевые игры «Детский сад», «Семья», «Путешествие».
Ребенок в семье и обществе	Я и мое имя – история происхождения некоторых имен и фамилий. Рассказ воспитателя «Наши имена». Чтение М.Яснов «Вот я семью нарисовал». Дидактические игры «Я знаю пять имен девочек(мальчиков)» ,«Назови имя по другому» (ласкательные имена) «Если папу зовут…, то отчество?». Продуктивная деятельность « Мы похожи – я и папа», «Я на маму так похожа…».
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	Высаживание рассады, уход за ней. Помогать взрослым высаживать семена, оказывать посильную помощь в уходе за рассадой. Сюжетно-ролевые игры: «Тепличное хозяйство», «На даче», «Зоопарк», «Поликлиника». Дидактические игры: «Вместе расскажем историю», «Волшебный коврик». Подвижные игры: «Горячо-холодно», «Светофор», «Мы - веселые ребята». Театр игрушек «Жадина» Э. Мошковская. Кукольный театр «Заюшкина избушка» (р.н.с.).
МАЙ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	Тема: «Юные экологи. Здравствуй, лето». Формировать навыки культурного поведения в природе. Познакомить с правилами поведения мужчин по отношению к женщинам: вставать при появлении их в помещении, уступать место, оказывать помощь и т.д. Закрепить представления о трудолюбии и лени. Рассказ воспитателя, рассматривание «Красной книги» . Чтение: П.Воронько «Березка», С.Николаева «Экскурсия в весенний лес», В.Сухомлинский «Почему плачет синичка». Экологическая акция «Елочка – зеленая иголочка», «Наш город должен быть зеленым», «Памятка выезжающим на природу». Беседы «Карлсон в гостях у Мальвины». «Как Вини-пух ходил в гости к зайцу». «Не одежда красит человека, а поведение». Беседа «Труд человека кормит, а лень портит». Чтение: русская народная сказка «Хаврошечка», Е.Пермяк «Как Маша стала большой». Пословицы « Одно дело делаешь, другого не порти», «Длинная нитка – ленивая швея».
Ребенок в семье и обществе	Культура речевого общения в детском саду и дома, «Что такое речевой этикет?». Беседа « Как мы разговариваем в детском саду и дома со взрослыми?» Дидактическое упражнение «Как обратиться с просьбой к родственникам, товарищу, незнакомому человеку», «Как попросить извинения». Драматизация «Красная шапочка».
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	Беседа на тему: «Комнатные растения в нашей жизни». Показать детям важную роль комнатных растений в жизни людей, упражнять в правильном поливе комнатных растений, их опрыскивании, рыхление почвы, показать уход за крупнолистными растениями. Сюжетно-ролевые игры: «Почта», «Библиотека», «Дача». Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Помоги малышам», «Что для чего». Подвижные игры: «Птицы и лиса», «Классы», «Солнце и планеты».

Образовательная область « Социально – коммуникативное развитие».

Формирование основ безопасности.

Раздел	Содержание
СЕНТЯБРЬ
Безопасное поведение в природе	Ядовитые растения и грибы. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Какие бывают грибы», «Опасные растения». Чтение: загадки о грибах и ягодах. Дидактические игры « собери грибы в корзинку», «Какие растения взять для букета». Продуктивная деятельность « Нарисуем, чтобы запомнить и не трогать».
Безопасность на дорогах	Правила безопасного перехода через дорогу. Целевая прогулка к светофору, пешеходному переходу. Беседы «Как мы переходим улицу», «Мой друг – светофор». Чтение: Г.Георгиев «Светофор» Н.Канчаловская «Самокат», Л.Новогрудский «Движется – не движется», С.Михалков «Дядя Степа – милиционер», О.Тарутин «Для чего нам светофор», загадки о правилах дорожного движения. Дидактические игры и упражнения «Правила движения», «Если ты переходишь через улицу», «Можно – нельзя, правильно – неправильно», «Светофор», «Что я вижу в городе». Сюжетно – ролевые игры «Уличное движение», «Путешествие, «Транспорт». Продуктивная деятельность «Мы – пешеходы» - изготовление дорожных знаков.
Безопасность собственной жизни	Беседа по теме: «Встреча с незнакомцем». Т.А.Шорыгина с.50-54. Побеседовать с детьми о правилах поведения при встрече с незнакомым человеком. Беседа «Незнакомец звонит в дверь». Цель: закрепить умения детей, не при каких обстоятельствах не открывать дверь незнакомым людям, развивать сообразительность. Использование папки «Правила безопасности».
ОКТЯБРЬ
Безопасное поведение в природе	Контакты с незнакомыми животными. Рассматривание альбома «Безопасность». Рассказ воспитателя о встрече с животными. Беседа «Опасные незнакомые животные». Продуктивная деятельность «Мое любимое животное» - организация выставки рисунков..
Безопасность на дорогах	Закрепить знания о городском, наземном пассажирском транспорте: внешний вид, труд людей, безопасность движения, правила поведения на улице и на транспорте. Целевая прогулка по улице. Беседа «На чем люди ездят», «Машины на нашей улице», «Как вести себя в автобусе». Чтение Б.Житкова «Как на нашей улице», Б.Заходер «Шофер», С.Михалков «Скверная история», «Моя улица», Н.Носов «Милиционер», Я.Пишумов «Дорожная азбука». Дидактические игры «Угадай вид транспорта по описанию», «Кто чем управляет?». Сюжетная игра «Транспорт». Продуктивная деятельность «Разные машины едут по улице» - аппликация.
Безопасность собственной жизни	Беседа на тему: «Поплотнее кран закрой- осторожен будь с водой». Т.А.Шорыгина с.5-11 Закрепить знания детей о воде, побеседовать о соблюдении осторожности при пользовании водой в доме. Дидактическая игра «Определи место знаков в квартире». Цель: закрепить знания детей об опасных предметах в квартире, о правилах пользования ими.
НОЯБРЬ
Безопасное поведение в природе	Тема «Чистый ли снег». Обобщить и расширить знания детей о мерах безопасности при взаимодействии со снегом. Экспериментирование, детская лаборатория, составление рассказов по сюжетным картинкам.
Безопасность на дорогах	Опасность контактов с незнакомыми взрослыми, к кому можно обратиться за помощью в случае опасности. Рассказ воспитателя о встречах с незнакомыми людьми. Беседы: «Красивый или хороший», «Кто нас защищает». Чтение С. Михалков «Дядя Степа – милиционер». Обыгрывание игровых ситуаций. Сюжетно – ролевая игра «На улице».
Безопасность собственной жизни	Забота о здоровье, навыки личной гигиены, профилактика заболеваний. Беседа «Чистота и здоровье». Чтение: А.Антипов «Зубки заболели», А. Барто «Девочка чумазая», С.Михалков «Про мимозу», К.Чуковский «Мойдодыр». Дидактическая игра «Туалетные принадлежности». Сюжетно – ролевые игры: «Магазин», «Семья», Поликлиника».
ДЕКАБРЬ
Безопасное поведение в природе	Опасность природного явления «гололедица». Предложить детям выяснить суть этого явления, почему все прохожие и водители недовольны тем, что все покрылось льдом. Рассматривание сюжетных картин, опыты со льдом, скольжение по ледяным дорожкам.
Безопасность на дорогах	Организация серии занятий «Азбука пешехода». Знакомить детей с ПДД, объяснение различных ситуаций, знакомить детей с понятием «островок безопасности». организация сюжетно-ролевой игры «Пешеходы и водители».
Безопасность собственной жизни	Беседа по теме: «Ножницы, катушки – это не игрушки». Т.А.Шорыгина с.37-42 Побеседовать с детьми о правилах работы с самыми обычными предметами, которые есть в каждом доме. Беседы,игровые ситуации.
ЯНВАРЬ
Безопасное поведение в природе	Беседа по теме: «Ни ночью, ни днем не балуйтесь с огнем». Т.А.Шорыгина с.21-25. Дать детям знания о причинах возникновения пожара, опасно баловаться детям спичками и зажигалками. тренинг «Вызываем пожарных». Дидактическая игра «Пожарная машина» Цель: упражнять детей в умении действовать на пожаре, учить самостоятельно распределять роли.
Безопасность на дорогах	Проблемная ситуация «Первый раз в городе». Продолжать знакомить детей с ПДД. Разгадывание загадок о транспорте, подвижная игра «Автобус», дидактическая игра «Дорисуй». Тимофеева, с.106
Безопасность собственной жизни	Беседа по теме: «Запомните, детки, таблетки – не конфетки». Т.А. Шорыгина с.25-30 Обобщить знания детей о лекарствах от болезней, дети не должны самостоятельно принимать таблетки и витамины. Дидактическая игра «Можно – нельзя». Цель: формировать привычку к здоровому образу жизни, уточнить представления о предметах личной гигиены.
ФЕВРАЛЬ
Безопасное поведение в природе	Тема: «Зимой на горке». Обучать детей подчиняться правилам поведения при катании с горки; Развивать выдержку и терпение - умение дожидаться своей очереди, выработать желание избегать травмоопасных ситуаций. Беседа о зимних забавах и играх, об их пользе для здоровья. Обсуждение ситуаций правильного и неправильного поведения детей на горке по иллюстрации или картине. Игра (словесная) «Хорошо - плохо». Дети оценивают ситуации, предложенные воспитателем, и обосновывают свою оценку в процессе общего обсуждения. Рассматривание санок-ледянок и обычных санок. Формирование правил поведения на горке детьми.
Безопасность на дорогах	Тема: «Небезопасные зимние забавы». Обучать детей соблюдать правила безопасности на дороге в зимнее время . Беседа по иллюстрациям «Зимние забавы». Решение проблемных ситуаций по иллюстрациям «Найди нарушителя».
Безопасность собственной жизни	Беседа по теме: «Ток бежит по проводам». Т.А.Шорыгина с.11-16. Дать детям знания о том, что электрический ток помогает людям, но он может быть опасен, вспомнить правила безопасности при обращении с электрическим током. Дидактическая игра «Холодные – горячие предметы». Цель: развивать сенсорное восприятие, внимание.
МАРТ
Безопасное поведение в природе	Тема: «Правила поведения в лесу». Вспомнить с детьми опасности, которые их поджидают, когда они с родителями выезжают в лес, закрепить основные правила безопасности в лесу. Развивать внимание, память, инстинкт самосохранения. Воспитывать чувство коллективизма, развивать коммуникативные навыки. Иллюстрации к русской народной сказке «Маша и медведь», сказка «Маша и медведь», рассматривание картинок о пожаре, Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Маша и медведь». Работа с родителями: Чтение детям русской народной сказки «Три медведя».
Безопасность на дорогах	Тема: «Работа сотрудника ДПС, ГБДД». Дать элементарные представления о работе полицейского, сотрудника ДПС. Объяснить, зачем нужна их работа, рассказать о значении жезла и жестов регулировщика. Чтение С. Михалкова «Дядя Степа» , Н.Носова «Милиционер» Беседа «Что говорит нам сигнал регулировщика». С/р игра «Полицейский на посту».
Безопасность собственной жизни	Беседа по теме: «А у нас дома газ». Т.А.Шорыгина с.16-21. Дать детям знания о том, как помогает нам в жизни природный газ, побеседовать о правилах безопасного пользования газом. Дидактическая игра «Доскажи словечко». Цель: помочь детям запомнить основные пожароопасные предметы, развивать чувство рифмы.
АПРЕЛЬ
Безопасное поведение в природе	Тема: «Поведение во время грозы». Знакомить детей с правилами поведения на природе во время грозы, во время пожара. Дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми. Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, обсуждение ситуаций.
Безопасность на дорогах	Тема: «Вечер загадок и стихотворений по ПДД». Закреплять знания детей о правилах дорожного движения и значении дорожных знаков. Разучивание стихов, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок.
Безопасность собственной жизни	Беседа по теме: «Полезные вещи – молоток и клещи». Т.А.Шорыгина с.30-37 Побеседовать с детьми о безопасном обращении с инструментами.
МАЙ
Безопасное поведение в природе	Тема: «Как вести себя в жару на участке?». Обучать детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.), закреплять умение правильно наливать воду из чайника в чашку, соблюдать правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться. Рассматривание сюжетных картинок, обсуждение ситуаций, составление рассказов из жизненного опыта.
Безопасность на дорогах	Организация настольной игры с использованием макетов по ПДД. Закрепить с детьми ПДД
Безопасность собственной жизни	Беседа по теме: «Ножницы, катушки – это не игрушки». Т.А.Шорыгина с.37-42 Побеседовать с детьми о правилах работы с самыми обычными предметами, которые есть в каждом доме. Познакомить с правила оказания первой помощи. Показ приемов оказания первой помощи при ушибах и порезах. Рассказ воспитателя «Чтобы не было беды». Сюжетно – ролевая игра «Больница».

Культурно – досуговая деятельность.

Месяц	Содержание
Сентябрь	Развлечения: Игра - эстафета «Соберем урожай».
	Праздники: Концерт «Я люблю свой детский сад».
	Творчество: Выставка фотографий «Как я провел лето».
Октябрь	Развлечения: Инсценировка сказки В Сутеева «Под грибом».
	Праздники: «Богатый урожай»- игры.
	Творчество: Выставка «Дары природы» изготовление игрушек - самоделок из природного материала.
Ноябрь	Развлечения: «День именинника».
	Праздники: Музыкальный праздник «День матери».
	Творчество: Выставка поделок из пластилина «Моя любимая чашка». (совместная работа с родителями).
Декабрь	Развлечения: «День именинника».
	Праздники: «Наша группа в Новый год» - украшение группы, изготовление костюмов и атрибутики к Новогоднему празднику.
	Творчество: Организация выставки «Игрушка на елку».
Январь	Развлечения: Новогодняя викторина.
	Праздники: Новогодние колядки.
	Творчество: Выставка рисунков «Моя Родина» (совместная работа с родителями).
Февраль	Развлечения: Спортивные эстафеты «Мы с папой».
	Праздники: «Поздравление для пап».
	Творчество: Выставка детских рисунков «Мой самый добрый папа».
Март	Развлечения: Спектакль. Чаепитие с родителями «Мамины пироги».
	Праздники: «Моя мама – рукодельница».
	Творчество: Выставка детских рисунков «Мама – солнышко мое».
Апрель	Развлечения: «Вечер загадок о космосе».
	Праздники: «Веселые звуки» -логопедическое мероприятие.
	Творчество: «Поздравительная стенгазета».
Май	Развлечения: Игра - викторина «Путешествие почемучек».
	Праздники: «День именинника».
	Творчество: Конкурс рисунков «Скоро лето».

Работа с родителями (законными представителями).

СЕНТЯБРЬ
День знаний. 01.09 – 04.09
1.	Анкетирование родителей. «Знаете ли вы своего ребенка». Рабочая папка для ребенка.
2.	Консультация для родителей «Внешний вид ребёнка и привитие культурно-гигиенических навыков».
Лето прошло. 07.09 – 11.09
1.	Беседа с родителями «Режим ребенка в детском саду и дома». Портфолио ребенка.
2.	Папка - передвижка: «Правила безопасности для детей».
Деревья осенью. 14.09 – 18.09
1.	Консультация для родителей «Пальцы помогают говорить».
2.	Обновление стенда «Для вас родители» в соответствии с календарно-тематическим планом образовательной работы.
Профессии в детском саду. 21.09 – 25.09
1.	Консультация для родителей «Что должен уметь ребенок 5-6 лет».
	Родители, воспитатели и дети. 28.09 – 02.10
1.	Вечер вопросов и ответов. Индивидуальные беседы с родителями.
ОКТЯБРЬ
Огород. Овощи. 05.10 – 09.10
1.	Консультация для родителей «Секреты психологического здоровья». (психолог).
2.	Папка – передвижка «Полезные блюда для детей из овощей и фруктов».
Сад. Фрукты. 12.10 – 16.10
1.	Выставка «Дары природы» изготовление игрушек - самоделок из природного материала.
2.	Информация логопеда «Особенности развития детей с нарушениями речи.».
Лес. Грибы. Признаки осени. 19.10 – 23.10
1.	Выставка рисунков «Моя Родина» (совместная работа с родителями).
2.	Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ
	Лес. Лесные ягоды. 26.10 – 30.10
1.	Выставка рисунков на тему: «Что растет в нашем лесу».
2.	Вечер вопросов и ответов. Индивидуальные беседы с родителями.
НОЯБРЬ
Моя семья. 02.11 – 06.11
1.	Выставка поделок из пластилина «Моя любимая чашка». (совместная работа с родителями).
2.	Беседа с родителями «Культура поведения – детская агрессия» (как избежать конфликтов).
Перелетные птицы. 09.11 – 13.11
1.	Альбом «Перелетные птицы». (совместная работа с родителями).
2.	Памятка для родителей «Нормативно-правовые документы по защите прав несовершеннолетних детей» (Конвекция о правах ребенка)
Одежда. Обувь. Головные уборы. 16.11 – 20.11
1.	Вечер досуга с использованием фольклорного материала (хороводы, игры).
2.	Музыкальный праздник «День матери». Выставка детских рисунков «Мама – солнышко мое».
Наш город. 23.11 – 27.11
1.	Выставка фотографий «Достопримечательности нашего города».
2.	Родительская газета «Рассказ о своей профессии».
ДЕКАБРЬ
Дикие животные зимой. 30.11 – 04.12
1.	Папка – передвижка «Место игры в режиме дня, подбор игрового материала».
2.	Консультация для родителей «Леворукий ребенок».
Транспорт грузовой и пассажирский. 07.12 – 11.12
1.	Беседа с родителями «Гиперактивный ребенок. Советы родителям».
2.	Консультация для родителей «Активизация словаря детей» (речевые игры).
	Профессии на транспорте. 14.12 – 18.12
1.	Организация библиотечки в группе по теме: «Транспорт».
2.	Изготовление альбома по теме.
Новогодний праздник. 21.12 – 25.12
1.		Организация выставки «Игрушка на елку».
2.		Украшение группы, изготовление костюмов и атрибутики к Новогоднему празднику.
		Новый год. 28.12 – 31.12
1.		Проведение новогоднего карнавала.
ЯНВАРЬ
Домашние животные зимой. 11.01 – 15.01
1.		Консультация «Приобщение детей к народным традициям. Празднование на Руси Рождества».
2.		Беседы (индивидуальные) «Показатели речевого развития».
		Зима. Зимующие птицы. 18.01 – 22.01
1		Альбом «Зимующие птицы». (совместная работа с родителями).
2.		Фотографии на тему: «Мои зимние развлечения».
Стройка. Строительные профессии. 25.01 – 29.01
1.		Чтение книг по теме.
2.		Выполнение различных построек в группе и для группы.
ФЕВРАЛЬ
Если добрый ты. 01.02 – 05.02
1.		Акция на тему: Поможем птицам зимой», изготовление кормушек для птиц.
2.		Консультации: «Развитие у детей мелкой моторики» (практический материал) .
Москва – столица России. 08.02 – 12.02
1.		Оформление папки-передвижки о Москве.
2.		Создание групповой библиотечки по теме.
Наша Армия. 15.02 – 19.02
1.			Конкурс «Папа, мама, я – спортивная семья» (спортивный праздник мужества и силы).
2.			Выставка детских рисунков «Мой самый добрый папа».
			Весна. Приметы весны. 22.02 – 26.02
1.			Беседа «Детская ложь».
2.			Семейный клуб – круглый стол «Можно ли обойтись без наказаний?».
МАРТ
Мамин праздник. 01.03 – 05.03
1.			Оформление фотоальбома «Моя мама».
2.			Беседа «Создание благоприятной семейной атмосферы».
Игрушки. 09.03 – 12.03
1.			Организация мини-музея «Игрушки нашего детства».
2.			Папка – передвижка «Компьютер «за» и «против». (профилактика компьютерной зависимости).
Откуда хлеб пришел. 15.03 – 19.03
1.			Спектакль. Чаепитие с родителями «Мамины пироги».
2.			Консультация «Роль бабушки в семейном воспитании».
Весенние работы на селе. 22.03 – 26.03
1.			Консультация «Как активизировать словарь детей?».
2.			Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?».
			Весна. 29.03 – 02.04
1.			Мы рисуем весну.
АПРЕЛЬ
Почта. 05.04 – 09.04
1.			Поздравительная стенгазета «Наши поздравления». (совместная работа с родителями)
2.			Папки - передвижка «Учите детей беречь природу».
Космос. 12.04 – 16.04
1.			Уроки безопасности «Один дома».
2.			Консультация психолога «Развитие у детей логического мышления». (Игры, упражнения на развитие логики).
			Пресноводные и аквариумные рыбки. 19.04 – 23.04
1.			Консультация на тему: «Доброта вокруг нас».
2.			Круглый стол «Трудности вашего ребенка».
Насекомые. 26.04 – 30.04
1.			Консультация музыкального руководителя «Влияние театральной деятельности на развитие речи детей».
2.			Беседа «Если ребенок невнимательный» (игры на развитие внимания у ребенка).
МАЙ
День Победы! 04.05 – 07.05
1.			Папка-передвижка «Расскажите детям о войне» ( посещение памятных мест города)
2.			Консультация «Что такое самооценка?».
Мебель. 11.05 – 14.05
1.			Папка – передвижка «Роль сказки в жизни ребенка».
2.			Выставка детского творчества «Герои любимых сказок»
Комнатные растения. 17.05 – 21.05
1.			«Уроки безопасности» (бродячие животные, ядовитые растения).
2.			Беседа врача «Если ребенок плохо ест».
Цветы на лугу. 24.05 – 28.05
1.			Консультация «Как научить ребенка постоять за себя».
2.			Игра - викторина «Путешествие почемучек».
РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ
			Содержание	Дата проведения
1.			Тема: «Особенности развития детей с нарушениями речи. Возрастные особенности детей старшей группы. Цели и задачи ДОУ и группы на учебный год».	Октябрь 2020 год
2.			Тема: «Секреты психологического здоровья. Установление системы взаимодействия (воспитатель – родитель – ребенок – сотрудничество)».	Декабрь 2020 год
3.			Тема: «Интеллектуальная игра «Счастливый случай». Подведение итогов работы за год.	Апрель 2021 год

Игровая деятельность (См. приложение «Дидактические игры»).

СЕНТЯБРЬ

Сюжетно – ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованные игры

Дидактические игры

«Дом, семья».

С ходьбой и бегом: «Ловишка».

Игра: «Веселый Старичок-Лесовичок»

Цель: учить пользоваться разными интонациями.

Музыкально – дидактические игры:

«Ступеньки».

Цель: развивать звуковысотный слух детей.

«Найди нужный колокольчик».

Цель: развивать звуковысотный слух детей.

С ползанием, лазанием: «Кролики».

Цель: закреплять умение пролезать в обруч, поднятый от пола, развивать ловкость.

По ознакомлению с природой:

«Угадай, что в мешочке?».

«Вершки – корешки».

Дидактическая задача: обучать детей составлять целое из частей.

«Поездка в лес за грибами».

Цель: побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи,

совершенствовать умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

С метанием и ловлей: «Школа мяча».

«Загадки без слов».

Цель: развивать выразительность мимики и жестов.

ФЭМП:

«Геометрическое лото».

«Разложи и сосчитай» .

«Чудесный мешочек».

«Найди столько же».

«Части суток».

«Правильно пойдешь, секрет найдешь».

«Расставь по порядку».

С подпрыгиванием, прыжками: «Охотники и зайцы».

Изобразительной деятельности:

«Уточним цвет предметов».

Цель: упражнять детей в различении цвета предметов; учить

На ориентировку в пространстве: «Найди игрушку».

Цель: Упражнять детей внимательно слушать инструкцию педагога и передвигаться в заданном направлении.

Речевое развитие:

«Гласные звуки».

Цель: развивать навыки выделения гласных звуков из состава слова.

«Детский сад».

Цель: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

С элементами соревнования:

«Кто скорее добежит через препятствия к флажку».

«Назови ласково».

Цель: обучать детей образовывать слова при помощи уменьшительно- ласкательных суффиксов.

Народные игры: «Гори, гори ясно».

Цель: знакомить детей с русскими народными играми, вызывать интерес в них поиграть.

«Доскажи словечко».

Цель: закрепить употребление в речи существительных в родительном падеже множественного числа.

ОКТЯБРЬ

«Дочки-матери».

С ходьбой и бегом: «Уголки».

«Поиграем. — угадаем».

Цель: развивать пантомимические навыки.

Музыкально – дидактические игры:

«Определи по ритму».

Цель: развивать чувство ритма детей.

«Веселые подружки».

Цель: развивать чувство ритма детей.

С ползанием, лазанием: «Проползи, не задень».

По ознакомлению с природой:

«Что в корзинку мы берем».

«С какой ветки детки?».

«Детский сад».

Цель: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

С метанием и ловлей: «Мяч водящему».

Игра «Зеркало».

Цель: развивать монологическую речь.

ФЭМП:

«Когда это бывает».

«Живая неделя».

«Правила движения».

«Составь узор».

«Назови предмет такой же формы».

«Починим одеяло».

«Скажи наоборот».

«Найди соседей числа».

С подпрыгиванием, прыжками: «Удочка».

Изобразительной деятельности:

«Какие цвета использованы?».

«Магазин».

На ориентировку в пространстве: «Бег к реке».

Цель: развитие быстроты, умения ориентироваться в открытом пространстве, укрепление мышц тела.

Речевое развитие:

Чудесный мешочек».

Цель: развивать тактильные ощущения, словарь признаков.

С элементами соревнования: «Дорожка препятствий».

«Назови как можно больше предметов».

Цель: активизировать словарь детей, развивать внимание.

Народные игры: «Полярная сова и евражки».

«Я знаю пять названий».

Цель: закреплять слова, входящие в группу обобщенных понятий.

НОЯБРЬ

«Дом, семья».

С ходьбой и бегом: «Мышеловка».

Игра «Телефон».

Цель: развивать фантазию, диалогическую речь.

Музыкально – дидактические игры:

«На чем играю?».

Цель игры: развивать тембровое чувство детей.

«Музыкальные загадки».

Цель игры: развивать тембровое чувство детей.

С ползанием, лазанием:

«Кто скорее доберется до флажка».

По ознакомлению с природой:

«Прилетели птицы».

Дидактическая задача: уточнить представление детей о птицах.

«Когда это бывает?».

«Парикмахерская».

С метанием и ловлей:

«Сбей кеглю».

Игра: » Пантомима».

Цель: побуждать детей по показу узнать предмет, развивать мышление, воображение.

ФЭМП:

«Сделай столько же».

«Считай дальше».

«Отгадай загадку».

«Наш день».

«Подбери предмет».

«Геометрическое лото».

«Матрешки».

«Найди такой же по величине».

«Где спрятались игрушки».

«Расскажи про свой узор».

С подпрыгиванием, прыжками: «С кочки на кочку».

Изобразительной деятельности:

«Оденем кукол на прогулку».

«Дочки-матери».

На ориентировку в пространстве: «!Кто из детей стоит близко, а кто далеко?».

Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве с точкой отсчета «от себя».

Речевое развитие:

«Лишнее слово».

Цель: развивать слуховое внимание детей, обогащать словаря и уточнять значение слов.

С элементами соревнования:

«Веселые соревнования».

«Слова».

Цель: приучать детей согласовывать имена существительные с прилагательными.

Народные игры: «Гори, гори ясно».

Цель: развивать у детей выдержку, ориентировку в пространстве, упражнять в быстром беге.

«Четвёртый лишний».

ДЕКАБРЬ

«Водители».

С ходьбой и бегом: «Два мороза».

Игра: «Как варили суп» на имитацию движений.

Цель: развивать воображение и пантомимические навыки.

Музыкально – дидактические игры:

«Громко-тихо запоем».

Цель: развивать диатонический слух детей.

«Колобок».

Цель: развивать диатонический слух детей.

С ползанием, лазанием:

«Пожарные на ученье».

По ознакомлению с природой:

«Чудесный мешочек».

Дидактическая задача: закрепить знания у детей, чем питаются звери, развивать познавательный интерес.

«Где снежинки?».

«Почта».

С метанием и ловлей:

«Сбей мяч».

Игра-пантомима «Сугроб».

Цель: развивать выразительность мимики и жестов.

ФЭМП:

«Постройся по порядку».

«Считай дальше».

«Вопрос – ответ».

«Раскрась фигуру».

«Подбери предмет».

«Встань на место».

«Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет».

«Расставь по порядку».

«Найди соседей числа».

С подпрыгиванием, прыжками: «Волк во рву».

Изобразительной деятельности:

«Фантастическое животное».

Цель: развивать творческое воображение, используя разные способы изображения.

«Парикмахерская».

На ориентировку в пространстве: «Жмурки с колокольчиком».

Цель: обучать детей при помощи слуха определять направления движущихся предметов.

Речевое развитие:

«Назови слова».

Цель: упражнять детей называть слова с заданным звуком.

С элементами соревнования:

«Чья команда забросит в корзину больше мячей?».

«Какое слово потерялось? »

Цель: развивать слуховое внимание, продолжать знакомить детей с многообразием слов.

Народные игры: «Солнце».

«Веселый язычок».

Цель: подготовить артикуляционный аппарат детей к произношению звуков.

ЯНВАРЬ

«Строительство».

С ходьбой и бегом: «Кто скорее докатит обруч до флажка».

Игра-пантомима «Медвежата».

Цель: развивать пантомимические навыки.

Музыкально – дидактические игры:

«Песня, танец, марш».

Цель игры: дать представления о первичных жанрах музыки.

С ползанием, лазанием: «Перелет птиц».

По ознакомлению с природой:

«Сложи картинку с изображением животного».

«Природа и человек».

«Дом, семья».

С метанием и ловлей: «Попади в обруч».

«Кто самый меткий?».

Игра « Подбери рифму».

Цель: развивать чувство рифмы.

ФЭМП:

«Посчитай, сколько».

«Который по счету».

«Чудесный мешочек».

«Дни недели стройтесь».

«Когда это бывает». «Найди такой же по величине». «Расскажи про свой узор». «Правила движения».

«Части суток».

«Правильно пойдешь, секрет найдешь».

С подпрыгиванием, прыжками:

«Не оставайся на полу».

Изобразительной деятельности:

«Укрась шапку, шарф, рукавички».

«Швейное ателье».

На ориентировку в пространстве: «Найди место».

Речевое развитие:

«Назови слова».

Цель: упражнять детей называть слова с заданным звуком.

С элементами соревнования:

«Кто скорее добежит через препятствия к флажку».

«Какое это блюдо?».

Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных.

Народные игры: «Заячьи прыжки».

«Назови слова».

Цель: упражнять детей называть слова с заданным звуком.

ФЕВРАЛЬ

«Столовая» - «Кафе».

С ходьбой и бегом: «Бездомный заяц».

Цель: обучать детей бегать быстро, стараясь занять домик, развивать внимание, быстроту реакции на сигнал.

Игра на пальцах «Братцы».

Цель: развивать мелкую моторику пальцев.

Музыкально – дидактические игры:

«Слушаем музыку».

С ползанием, лазанием:

«Кто скорее доберется до флажка».

По ознакомлению с природой:

«Что из чего сделано?»

Дидактическая задача: обучать детей определять материал, из которого сделан предмет.

«Военизированные игры».

С метанием и ловлей:

«Охотники и зайцы».

Пантомима «Утренний туалет».

Цель: развивать воображение, выразительность жестов.

ФЭМП:

«Считай не ошибись».

«Постройся по порядку». «Какая фигура спряталась». «Запомни и нарисуй».

«Лови, бросай, дни недели называй».

«Наоборот».

«Где звенит колокольчик». «Скажи наоборот».

С подпрыгиванием, прыжками: «Кто сделает меньше прыжков».

Изобразительной деятельности:

«Радуга пузырей».

Задачи: развивать воображение, аналитическое мышление, восприятие цвета, фантазию.

«Водители».

На ориентировку в пространстве: «Где Маша?».

Цель: закреплять умение соотносить реальное пространство с планом.

Речевое развитие:

«Назови одним словом».

Цель: развивать словарь детей, упражнять в названии обобщающих понятий.

С элементами соревнования:

«Чья команда забросит в корзину больше мячей?».

«Гласные звуки».

Цель: развивать навыки выделения гласных звуков из состава слова.

Народные игры: «Прятки под снегом».

«Эхо».

Цель: развивать слуховое внимание, закреплять произношение звуков в словах и слогах.

МАРТ

«Дочки-матери».

С ходьбой и бегом: «Хитрая лиса».

Расскажи стихи руками.

Цель: побуждать детей к импровизации.

Музыкально – дидактические игры:

«Какая музыка?».

С ползанием, лазанием:

«Медведи и пчелы».

По ознакомлению с природой:

«Весной, летом, осенью».

«Магазин».

С метанием и ловлей:

«Ловишки с мячом».

Игра «Давайте хохотать».

Цель: развивать навыки импровизации и монологическую речь.

ФЭМП:

«Часы гнома».

«Живая неделя».

«Игра с яблоками». «Постройся по порядку». «Назови предмет такой же формы».

«Починим одеяло». «Матрешки».

«Сколько шагов».

«Расскажи про свой узор». «Правила движения».

С подпрыгиванием, прыжками: «Перелет птиц».

Изобразительной деятельности:

«Подбери узор».

Цель: закрепить знание элементов народной росписи.

«Парикмахерская».

На ориентировку в пространстве: «Автогонки».

Речевое развитие:

«Слова».

Цель: обучать детей согласовывать имена существительные с прилагательными.

С элементами соревнования:

«Веселые соревнования».

«Веселый язычок».

Цель: подготовить артикуляционный аппарат детей к произношению звуков.

Народные игры: «Игра в лунки».

АПРЕЛЬ

«На дорогах города».

С ходьбой и бегом: «Парный бег».

Игра: Гимнастика для язычка.

Цель: обучать выразительности речи.

Музыкально – дидактические игры:

«На чем играю?».

Цель игры: развивать тембровое чувство детей.

«Музыкальные загадки».

Цель игры: развивать тембровое чувство детей.

С ползанием, лазанием: «Пожарные на ученье».

Игра « Подбери рифму».

Цель: развивать чувство рифмы.

По ознакомлению с природой:

«Четвертый лишний».

Дидактическая задача: закреплять знания детей о насекомых.

« Звери, птицы, рыбы».

Дидактическая задача: закреплять умение, классифицировать животных, птиц, рыб.

«Космические полеты».

С метанием и ловлей:

«Кто самый меткий?».

ФЭМП:

«Отсчитай столько же».

«Постройся по порядку».

«Чудесный мешочек».

«Части суток».

«Переполох».

«Встань на место».

«Расскажи про свой узор».

«Правила движения».

«Починим одеяло». «Матрешки».

С подпрыгиванием, прыжками: «Классы».

Изобразительной деятельности:

«Дом паука».

Цель: развивать чувство композиции.

«Библиотека».

На ориентировку в пространстве: «Разноцветное путешествие».

Цель: закреплять умение ориентироваться на своеобразном листе в крупную клетку, развивает воображение.

Речевое развитие:

«Подбери признак».

Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными.

С элементами соревнования:

«Чья команда забросит в корзину больше мячей?».

Цель: обучать детей бросать мяч в цель в горизонтальном направлении двумя руками от груди.

«Посчитай».

Цель: упражнять в согласовании существительных с числительными 1-2-5.

Народные игры: «Догонялки».

«Какой? Какая? Какое?».

Цель: закрепить умение соотносить предмет и его признак. Закрепить согласование прил. с сущ. в роде, числе.

МАЙ

«Больница».

С ходьбой и бегом: «Гуси- лебеди».

Игра «Зеркало».

Цель: развивать монологическую речь.

Музыкально – дидактические игры:

«Слушаем музыку».

С ползанием, лазанием:

«Медведи и пчелы».

По ознакомлению с природой:

«Цветочный магазин».

«Угадай, что где растет».

«Скорая помощь».

С метанием и ловлей:

«Быстрые и меткие».

Расскажи стихи руками.

Цель: побуждать детей к импровизации.

ФЭМП:

«Наш день».

«Вопрос – ответ».

«Собери урожай».

«Прищепки».

«Дорисуй фигуру».

«Сколько шагов».

«Где спрятались игрушки».

«Где звенит колокольчик».

С подпрыгиванием, прыжками: «С кочки на кочку».

Изобразительной деятельности:

«Таинственный рисунок».

«Аптека».

На ориентировку в пространстве: «Путешествие по азбуке».

Цель: закреплять умение ориентироваться на микроплоскости, формировать образы буквы и слова.

Речевое развитие:

«Где начало рассказа?».

С элементами соревнования:

«Полоса препятствий».

«Закончи предложение».

Народные игры: «Золотые ворота»

Цель: воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, способствовать социализации.

«Раздели на группы».

Цель: закреплять умение пользоваться притяжательными местоимениями и разделять слова по родовым признакам.

Навигация

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: