Чернова Альбина Альбертовна

Направления самообразования

     Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности учитель должен владеть знанием собственного предмета, методиками его преподавания, психологией и педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры, знать приемы риторики, основы мониторинга, обладать большой эрудицией.

Основные направления самообразования

5. Профессиональное (предмет преподавания)
5. психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей)
5. психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.)
5. методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения)
6. правовое
5. информационно-компьютерные технологии
5. охрана здоровья

План действий

5. Изучение методической, педагогической и предметной литературы;
5. Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий;
5. Решение задач, упражнений, тестов  и других заданий по  предмету повышенной сложности, или нестандартной формы;
5. Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег;
6. Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;
5. Изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов;
5. Систематическое прохождение курсов повышения квалификации, в том числе дистанционных;
5. Проведение открытых уроков;
5. Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету;
5. Изучение информационно-компьютерных технологий;
5. Общение с коллегами в школе, районе, городе и в Интернете.
5. Ведение здорового образа жизни, занятия спортом, физическими упражнениями.

Цель:  Формирование УУД на основе применения технологии творческих мастерских

Задачи:

5. воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;
5. использование инновационных технологий с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;
5. внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.
5. повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
6. разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

5. изучение психолого-педагогической литературы;
5. разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
5. проектная и исследовательская деятельность;
5. анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
6. продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
5. планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

5. формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
5. повышение качества преподаваемых предметов;
5. умение оказать практическую помощь коллегам.

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения;  рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная.

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения;  рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.

О себе

У меня высшее образование К(П)ФУ

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Книги по педагогике и психологии младших школьников

Моё портфолио

Совершенствование качества  обучения и воспитания в школе напрямую зависит  от уровня подготовки педагога. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, это творческий поиск педагога. Личный перспективный план педагога можно назвать программой самообразования или программой развития педагога, - это модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития. Особую значимость самообразование приобретает в условиях значительных изменений, происходящих в общественном развитии, в законодательстве, содержании, материально-технической базе образования.