Назарова Анжела Сергеевна

О себе

В 2015 году окончила Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского, бакалавриат специальность "Иностранная филология", специализация "Английский, немецкий, испанский языки и зарубежная литература".

В 2019 году окончила магистратуру Крымского федерального университета им. В.И. Вернадского по специальности "Филология", специализация "Английский, немецкий язык и зарубежная литература"

С 2015 года и по настоящее время  работаю в Панаевской школе-интернате. Увлекаюсь изучением ненецкой культуры, фольклора и ненецкого языка. Я очень люблю свою работу, своих воспитанников и надеюсь, что это взаимно! 

Успех воспитательной работы с подростками зависит от знания и учета их возрастных психологических особенностей. Чтобы найти правильные приемы и средства воспитания подростков нужно хорошо знать своеобразие подросткового возраста, особенности физического и психологического развития.

       Реализуя цели воспитательной работы, в группе-семье создана обстановка, при которой каждый воспитанник ощущает сопричастность к решению семейных задач, проблем. Разновозрастной состав группы - семьи определяет дифференциацию средств и форм воспитательной работы. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствуют возрастным и психологическим особенностям воспитанников.   Систематически проводятся часы общения,  экскурсии, беседы, викторины, акции, практические занятия, конкурсы. В ходе работы у воспитанников формируются: новые знания, положительная мотивация к  обучению, умения работать в группах, навыки самостоятельной работы, ключевые компетенции. В процессе работы используются различные методы: убеждение, требование, стимулирование, разъяснение, игра и т.п. Разнообразие форм и методов работы обеспечивает выполнение поставленных задач.

      Большая роль воспитательной работе отводится  самоуправлению детского коллектива. Развитие  самоуправления помогает им определить свои возможности в реализации лидерских функций, сформировать социальную позицию. В группе-семье действует  система органов самоуправления. Координация детского самоуправления осуществляется через актив группы-семьи,  в состав которого входят ответственные за сектора: староста, советник культуры и творчества, советник спорта и здоровья, советник образования, советник труда и экологии, советник правопорядка, советник пресс службы. Детское самоуправление оказывает помощь воспитателям в организации дел семьи, проявляя требовательность, ответственность, инициативность. Члены  группы-семьи периодически принимают участие в проводимых мероприятиях интерната, оказывают непосредственную помощь в организации мероприятий, как в группе-семье, так и в интернате. Создавая условия для реализации права личности на индивидуальный творческий вклад, стараюсь разнообразить образовательно-воспитательный процесс группы путем внедрения следующих современных и инновационных форм и методов:

• организации воспитательного процесса являются беседа, воспитательное мероприятие, информационный час, общее собрание;
• формирования сознания: рассказ, беседа-размышление, дискуссия, диспут, различные деловые игры, круглые столы, тренинги, интегрированные занятия. В основе чего лежат знания о нормах поведения, о социальных ценностях;
• стимулирования поведения: соревнование, игра, поощрение. Они  вызывают чувство удовлетворения, уверенности в своих силах, положительную самооценку, стимулирует воспитанника к улучшению его поведения;
• организации деятельности и формирования опыта поведения: совет, просьба, упражнение, приучение, поручение, требование, создание воспитывающих ситуаций. Участие в коллективных делах развивает способности и формирует качества личности;
• контроля, самоконтроля и самооценки: наблюдение,  опросные методы (беседы, анкетирование), тестирование, анализ результатов деятельности, использую работу в группах, ролевые и деловые игры;
• при проведении диагностической деятельности выбираю методы (наблюдение, беседа, анкетирование, интервью, анализ продуктов детской деятельности и формы – индивидуальные, групповые). Она помогает реализовать личностно-ориентированный подход, позволяет рационально продумывать воспитательную работу, значительно активизировать детей на занятиях;
• средства воспитания: труд, учение, общение, слово, искусство, спорт, игра,  элементы социальной среды;
• убеждения выступают разъяснительные беседы, воспитательские часы, диспуты, викторины, просмотр и обсуждение фильмов;
• беседы, лекции, диспуты, дискуссии, экскурсии, обучающие занятия, трудовые десанты, а также другие формы коллективных творческих дел; деловые игры,  спортивные и  познавательные игры.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Львиная доля досталась М. А. Булгакову. Это "Мастер и Маргарита", "Собачье сердце", "Записки юного врача", "Театральный роман", "Белая гвардия" и мн. другое.

Льюис Кэролл "Алиса в стране чудес"

Вся поэзия С. А. Есенина и Ш. Бодлера.

Также Ф.С. Фицджеральд "Ночь нежна" и "Великий Гэтсби", И. П. Котляревский "Энеида"

Мой взгляд на мир

Взгляни на мир глазами ребенка

Моё портфолио

Портфолио: