СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора МБОУ СОШ № 6

_____________  И.Л. Баранова

____  августа  2022 г

_____________  И.Л. Баранова

____  января  2023 г

ПРОВЕРЕНО

Руководитель МО

_____________  Л.Т. Тавлыкаева

____  августа  2022 г

_____________  Л.Т. Тавлыкаева

____  декабря  2022 г

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 6

_____________ Е.Г. Трофименко

____  августа  2022 г

№п/п

Название  темы

Кол-во часов

В т.ч. кол-во контрольных работ

Предполагаемые сроки прохождения

Межличностные взаимоотношения со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.

13

1

01.09 – 30.09

Сбалансированное питание. Покупки. Переписка с зарубежными сверстниками.

11

1

03.10 – 28.10

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Мир профессий.

10

1

07.11 – 30.11

Внешность и черты характера человека. Молодежная мода.

13

1

01.12 – 26.12

ВПР

1

04.10

Вселенная и человек. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.

13

1

09.01 – 03.02

Путешествия. Каникулы в различное время года.

14

1

06.02 – 09.03

Школьное образование. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

12

1

10.03 – 13.04

Досуг и спорт.

12

1

14.04 – 21.05

Повторение лексико-грамматического материла

3

22.05-26.05

ИТОГО:

102

1.Межличностные взаимоотношения со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. (13ч).

8в,г

01.09

8а,б

02.09

Как начать общение

Breakingtheice

Стр. 10-11

Высказывание на основе прочитанного по плану

Прогнозирование содержания текста;

Ex. 2 поисковое и изучающее чтение психологическо

го характера +

аудиосопровождение текста;

сообщение на основе прочитанного, выражают личное отношения.

Повторяют и узнают новые слова по теме «Общение», прогнозируют содержание текста по заголовку.

Читают текст, развивая  умения поискового и изучающего чтения, используют языковую догадку в понимании новых ЛЕ.

- воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичном тексте, содержащим некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и находить запрашиваемую информацию, представленную в неявном виде;

-читать и полностью пониматьнесложные аутентичные тексты, выделять его основную мысль и цели автора;

-узнавать в письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные ЛЕ.

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному,пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, развивать навыки целеполагания.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; мотивировать на работу по теме модуля, подвести к постановке личных целей в овладении учебным материалом.

8в,г

02.09

8 а,б

06.09

Черты характера

Character.

Стр. 10-11

ЛЕ по теме,аудиозапись (описания характеров),  понимая основное содержание с опорой на ключевые слова. микродиалоги (описание своего характера) на основе новых ЛЕ

Узнают, воспроизводят  и употребляют в речи ЛЕ по теме. Слушают аудиозапись (описания характеров),  понимая основное содержание с опорой на ключевые слова. Составляют микродиалоги (описание своего характера) на основе новых ЛЕ.

- вести диалог  в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация) в рамках освоенной тематики и лексики;

- воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах;

- узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы

- использовать контекстуальную и языковую догадку при работе с  текстом, содержащим незнакомые слова.

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, развивать навыки целеполагания.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

подвести к постановке личных целей в овладении учебным материалом.

8в,г

05.09

8 а,б

07.09

Языктела

Body language.

Стр. 11

условный диалог-расспрое:  ответить  на  шесть  услышанных  в  аудиозаписи  вопросов телефонного опроса (формат ОГЭ)

язык мимики и жестов, чувства и эмоции.

Present Simple and Continuous

Участие в условном  диалоге-расспросе:  ответить  на  шесть  услышанных  в  аудиозаписи  вопросов

телефонного опроса.

Учатся понимать язык мимики и жестов, описывают чувства и эмоции; развивают  навыки распознавания и употребления их в речи в Present Simple и Present Continuous.

- распознавать и вести диалоги этикетного характера, принятые в стране изучаемого языка,

- узнавать в звучащем тексте и употреблять в устной речи изученные лексические единицы.

- распознавать и употреблять в речи Present Simple — Present Continuous

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст.

- выражать эмоциональные состояния невербальными средствами, понимать язык  мимики  и  жестов.

Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь работать в паре.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

использовать моделирование в учебной деятельности; умение действовать по образцу

развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета.

8в,г

08.09

8 а,б

09.09

Общение

Socializing.

Стр. 12-13

Диалог- обмен информацией личного хар-ра: ex. 4

Изучающее чтение –обмен информацией личного характера:

упр. 3;

Аудиосопровождение текста и заданий: ex. 3

аудирование с выборочным

извлечением заданной информации: ex. 5presentsimpleandcontinuous

Описывают картинку по вопросам, читают и прослушивают диалог, вставляя нужную информацию. Составляют диалог-расспрос этикетного характера на основе фактической информации личного характера. Воспринимают на слух с выборочным извлечением заданной информации (рубрика RNE).

Развивают  навыки распознавания и употребления их в речи в Present Simple и Continuous.

- вести диалог-обмен информацией личного характера  в рамках освоенной тематики;

- воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичном диалоге, содержащем некоторое количество неизученных языковых явлений;

- узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной речи изученные лексические единицы.

- распознавать и употреблять в речи Present Simple — Present Continuous

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст.

Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

использовать моделирование в учебной деятельности; умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.

развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета.

8в,г

09.09

8 а,б

13.09

Общение

Socializing.

Стр. 12-13

Диалог этикетного характера: упр.8

диалог этикетного характера: упр.7

Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр. 6, 8,;

глаголы состояния (stative verbs):

Cоставляют диалог-расспрос этикетного характера, запрашивают  и сообщают фактическую информацию личного характера. Воспринимают на слух с выборочным извлечением заданной информации (рубрика RNE). Учатся определять темы и вести диалоги этикетного характера. Воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фразы с разной эмоциональной окрашенностью. Закрепляют на письме ключевые реплики в диалогах этикетного характера, распознают и употребляют глаголы (stative verbs).

- вести диалоги этикетного характера, принятые в стране изучаемого языка.

- воспринимать на слух и выборочно понимать и выделять нужную информацию (рубрика RNE).

- узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (stative verbs).

- различать на слух и адекватно произносить интонационные модели,

- распознавать  и употреблять  в устной  речи основных норм речевого этикета (реплик-клише), принятых в странах изучаемого языка.

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст.

Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

использовать моделирование в учебной деятельности; умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах;

воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета.

8в,г

13.09

8 а,б

14.09

Всеосебе

Personal information.

Стр. 16-17

ЛЕ по теме «Описание людей: внешность, характер».

Монологич.

высказывание (формат ОГЭ) – Bestfriend,Обобщение: степени сравнения прилагательных

Повторяют и изучают новые слова  по теме «Описание людей: внешность, характер», составляют тематическое монологическое высказывание

Повторяют и употребляют степени сравнения наречий и прилагательных. Употребляют в речи формы степеней сравнения прилагательных и тематической лексики при сравнении  внешности  людей.

- строить связное монологическое высказывание с опорой на изученный материал?

- читать и выборочно извлекать нужную информацию  в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,

- употреблять в речи степени сравнения прилагательных и наречий; наречия степени.

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; владеть монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, объектов; умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений.

развивать воображение при моделировании ситуаций общения; развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого.

8в,г

15.09

8 а,б

16.09

Внешность

Physical appearance

Стр. 16-17

Рассказ-описание: упр.1

Описаниедрузей: упр. 5

Аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6;

степени сравнения прилагательных

составляют связное монологическое высказывание (описание) с опорой на изученный материал.

Прослушивают аудиоматериал  с пониманием основного содержания и с извлечением заданной информации.

Развивают навыки  употребления в речи форм степеней сравнения прилагательных и тематической лексики при сравнении  внешности  людей.

- строить связное монологическое высказывание с опорой на изученный материал.

- узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы

-употреблять в речи степени сравнения прилагательных и наречий; наречия степени.

-пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; владеть монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения; умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

развивать воображение при моделировании ситуаций общения; развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого.

8в,г

16.09

8 а,б

20.09

Взаимоотношения

Relationships.

Стр. 15, 17

ЛЕ по теме «Родственные отношения».

past simple and past continuous Ex.7, p 15

Знакомятся с новыми ЛЕ по теме «Родственные отношения». Изучают и употребляют в речи наречия степени. Знакомятся с идиомами по теме «Межличностные отношения», учатся употреблять  их  в  речи (рубрика  Study Skills), составляя микродиалоги .

- узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, идиомы).

- употреблятьвречи past simple and past continuous

-пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Коммуникативные УУД: владеть монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Регулятивные УУД: определять необходимые действия в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения.

Познавательные УУД: применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

8в,г

20.09

8 а,б

21.09

Поздравительные открытки

Greetings cards.

Стр. 18-19

Изучающее чтение – поздравительные открытки:

 упр.3, 5

читают поздравительные открытки и классифицируют их по ключевым ловам и устойчивым сочетаниям. Учатся распознавать неофициальный стиль речи в письмах (письмо личного характера) в теории и практики. пишут поздравительную открытку другу (рубрика RNE) с опорой на образец  и используя лексику и структуры неофициального стиля.

- читать и полностью пониматьнесложные аутентичные тексты,

- писать поздравительные открытки (30-40 слов) с соответствующими пожеланиями, с опорой на ключевые слова и образцы употребления формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка (рубрика RNE),

- правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

- распознавать и употреблять  в письменном тексте ЛЕ, связанные с реалиями и укладом другой культуры, основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Коммуникативные УУД:

организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; использовать моделирование в учебной деятельности.

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов.

8в,г

22.09

8 а,б

23.09

Социальный этикет

Social etiquette.

Стр. 20-21

Словообразование: прилагат. от сущ.(-ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous)и глаголов

(-able, -ed,

 -ing, -ible,

-ive): пр.1

phrasal verbs (get): упр. 2

Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о родной стране) (по вопросам): упр. 3

поисковое и изучающее чтение : упр. 2-3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Осваивают  в теории и практики способы образования прилагательных от существительных с помощью суффиксов.

Развивают навыки распознавания и употребления в речи  фразовых  глаголов  (get) ипредлогов в устойчивых сочетаниях (в рамках тематической лексики).

Используют фоновый грамматический материал для беседы «Этикет/Правила поведения в  обществе». Знакомятся  с социокультурными реалиями страны изучаемого языка. Употребляют в речи новые ЛЕ.  

- употреблять основные способы  словообразования (на примере аффиксации;

- узнавать в письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, запрашиваемую информацию.

- понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала;

- представлять родную страну и культуру на английском языке.

-использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Коммуникативные УУД: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре (этикетный диалог).

Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

8в,г

23.09

8 а,б

27.09

Проектная работа «Конфликты и пути их разрешения»

Dealing with conflicts.

Презентация  и защита проекта.

Строят монологическое высказывание.

Презентуют свой проект.

Строят  монологическое высказывание, сопровождая  его аудиовизуальной поддержкой. Участвуют в коллективном анализе проекта, обсуждении проблем, оценивают свою роль,  выясняют причины успехов, неудач. Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы. ведут диалог, аргументируют собственную точку зрения

Выступают в качестве эксперта

Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику ;

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения

различных  коммуникативных  задач  строить  монологическое высказывание  (в  том  числе  сопровождая  его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ

Регулятивные:

развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию информации;

планировать деятельность, анализировать ход и результаты собственной деятельности

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для  выполнения поставленной задачи  использованием ресурсов библиотек и Интернета,

записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи

8в,г

27.09

8 а,б

28.09

Обобщениепотеме «Межличностные взаимоотношения со сверстниками; решение конфликтных ситуаций».

Consolidation

Обобщение ЛЕ по теме ««Межличностные взаимоотношения со сверстниками; решение конфликтных ситуаций».

Обобщениеграмматикиpresent simple and present continuous, past simple and past continuous, степенисравненияприлагательных

Осуществляют самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1

- следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Коммуникативные: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

Познавательные: овладевать различными формами познавательной личностной рефлексии

Развивать готовность и способность к саморазвитию самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка

8в,г

29.09

8 а,б

30.09

Контрольное тестирование по теме «Межличностные взаимоотношения со сверстниками; решение конфликтных ситуаций»

Progresscheck

Контроль усвоения материала модуля 1

Выполнение контрольной работы по теме ««Межличностные взаимоотношения со сверстниками; решение конфликтных ситуаций» (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)

-применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные:

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности

2.Сбалансированное питание. Покупки.Переписка с зарубежными сверстниками.(11ч).

04.10

ВПР

8в,г

30.10

8 а,б

05.10

Национальная кухня разных стран.

Atastytradition.

Стр. 26-27

Активизация и семантизация ЛЕ по теме Высказывания на основе прочитанного: упр.4

Прогнозирование содерж. текста по невербальным опорам: упр. 2; поисковое и изучающее чтение о национальном блюде: упр.3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Повторяют и осваивают ЛЕ по теме «Продукты питания». Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам (иллюстрациям и аудио). Читают текст, находят запрашиваемую информацию, развивая умение языковой догадки. Делают сообщение  (оценочное  высказывание) на основе прочитанного.

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.

- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

- узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы;

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Коммуникативные УУД:умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте

решаемой задачи;

воспитывать уважение к традициям других стран, проявляющихся в национальной кухне.

8в,г

06.10

8 а,б

07.10

Способы приготовления пищи.

Waysofcooking

Стр. 26-27

Активизация и семантизация ЛЕ по теме Описание способов приготовления пищи

Изучающее чтение для заполнения пропусков упр.6

Личное письмо о привычках питания (формат ОГЭ)

Узнают, воспроизводят  и употребляют в речи ЛЕ по теме.

Отвечают на вопросы, осваивают тематическую лексику через контекст;

Развивают умения письменного высказывания (по вопросам и опорной лексике), пишут письмо другу

- писать изученные слова; правильно расставлять в (личном письме) знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

- узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу с опорой на вопросы в рамках изученной тематики (50-80 слов).

Коммуникативные УУД:умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД:

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контекстерешаемой задачи;

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; воспитывать уважение к традициям других стран, проявляющихся в национальной кухне.

8в,г

07.10

8 а,б

11.10

Покупки.

Shopping.

Стр. 28-29

Активизация и семантизация ЛЕ по теме Монолог-описание картинки: упр. 2

Чтение для нахождения соответствий упр.3

Учатся понимать основное содержание услышанного с опорой на иллюстрации. Изучают рубрику

Study Skills, учатся описывать картинки, закрепляют на практике с использованием тематической лексики. Развивают умения работать с контекстом при освоении новых ЛЕ (названия магазинов и других предприятий  сферыобслуживания). Используют новые ЛЕ в контексте – самостоятельно составляют предложения.

- описывать фото с на ключевые слова и вопросы,

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку аудиоматериал;

- понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию (рубрика RNE).

- узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при знакомстве с новыми ЛЕ.

Коммуникативные УУД:

планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

развивать навыки аудирования.

развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

8в,г

11.10

8 а,б

12.10

Поход по магазинам.Goingshopping.

Стр. 29-30

Диалог-объяснение направления упр.4

Изучающее чтение –диалог-расспрос:

упр. 5

Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 5, 7, 8; аудирование с выборочным извлечением заданной информации

Учатся вести диалог-расспрос этикетного характера (Askingfor/Givingdirections). Читают и слушают диалог, восстанавливая текст  пропущенными фрагментами. Слушают аудиозапись (рекламу) с выборочным извлечением заданной  информации  (рубрика RNE). Закрепляют ЛЕ разыгрывая диалог-расспрос этикетного характера.

- вести диалог-расспрос этикетного характера («Как пройти…?») в рамках освоенной тематики,

- понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию (рубрика RNE),

- узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы.

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при знакомстве с новыми ЛЕ.

- восстанавливать текст путем добавления выпущенных фрагментов.

Коммуникативные УУД:

планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов;

развивать навыки диалогической речи, аудирования.

развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

8в,г

13.10

8 а,б

14.10

День без покупок.

Buynothingday.

Стр. 30-31

Ознакомительное чтение текста-таблицы о самых популярных покупках у американских подростков: упр.8

Чтение предложений для заполнения пропусков и закрепления грамматики

Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 1, 2

Распознают грамматические времена PresentPerfect и PresentPerfectContinuous, читают текст, развивая умения ознакомительного  и  поискового  чтения. Используют в речи (диалог-расспрос) грамматические времена. Изучают и употребляют в речи соответствующие наречия и союзы (howlong, never, last, since, just, recently, ever, yet).

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную информацию;

-узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы («маркеры» изученных грамматических времен, способы выражения количества).

-распознавать и употреблять в речи грамматические времена Present Perfect и Present Perfect Continuous,

Коммуникативные УУД: организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно  выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, слово сочетаний, предложений

формировать основы экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

8в,г

14.10

8 а,б

18.10

Top 10 items.

Самые популярные покупки подростков.

Стр. 31

Чтение предложений для заполнения пропусков и закрепления грамматики PresentPerfectvs. PastSimple: упр.3

Has gone to/ has been to/ has been in: ex.5, 6

артикли, местоимениясколичественнымзначением (a lot of,  lots of,  many, (a) few,  much, (a) little).

Распознаютграмматическиевремена PresentPerfect и PresentPerfectContinuous, Изучаютиупотребляютвречисоответствующиенаречияисоюзы (howlong, never, last, since, just, recently, ever, yet).Распознают и используют в речи определённый  и неопределённый  артикли, местоимения с количественным значением

- узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы («маркеры» изученных грамматических времен, способы выражения количества).

- распознавать и употреблять в речи грамматические времена Present Perfect и Present Perfect Continuous, определённый  и неопределённый  артикли.

Коммуникативные УУД: организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно  выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Познавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, осуществлять структурирование знаний

формировать основы экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

8в,г

18.10

8 а,б

19.10

Привычки в питании, приготовление блюд

Eatinghabits. Foodpreparation.

Стр. 36

Активизация и семантизация ЛЕ по теме Микродиалоги с официантом этикетного характера (заказ в кафе/ресторане): упр.4

Существительные, имеющие только форму единственного или множественно-го числа: упр.5

Повторяют изученные и изучают  новые слова по теме «Питание» с опорой на собственный опыт. Знакомятся и используют в речи (диалог-расспрос)  новые слова по теме «Питание и способы  приготовления  пищи». Читают текст (рецепт блюда), отвечают на вопросы к нему. Разыгрывают тематические микродиалоги этикетного характера (заказ в кафе/ресторане). Учатся распознавать и использовать в речи «особые разряды» существительных. Знакомятся с идиомами, связанными своими компонентами с темой модуля.

пишут электронное письмо (e-mail) зарубежному другу.

- вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях в рамках освоенной тематики,.

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, восстанавливая пропущенные слова (формат «заполнение пропусков»).

- правильно писать изученные слова; правильно расставлять в (личном письме) знаки препинания

- распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ, а также идиомы,

- ознакомится с употребительной фоновой лексикой  и реалиями  страны изучаемого языка, некоторыми  распространёнными  образцами речи (устойчивыми фразами и идиомами).

писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу с опорой на рассказ  в рамках изученной тематики (60-80 слов).

Коммуникативные УУД:

уметь  адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.  

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания

Познавательные УУД: уметь  сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний;

 осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;формировать мотивационную основу учебной деятельности.

8в,г

20.10

8 а,б

21.10

Покупка сувениров.

Buyinggifts.

Стр. 34-35

Монолог описание картинки: упр. 1

Обсуждение  написания письма: упр.6

Изучающее чтение- правила написания личного письма: упр.2.

Порядок имен прилагатель-ных  упр.4

Описывают картинку с опорой на тематическую  лексику  .  Читают текст, знакомятся  с правилами написания (электронного) письма личного характера (рубрика RNE). Находят в тексте (письмо личного характера) части его построения и композиции. Распознают и используют в речи правильный порядок прилагательных в предложении при описании. Пишут письмо в соответствии с его композицией: развивают умения подбирать соответствующее начало и концовку личного письма. Учатся составлять план и писать письмо личного характера (рубрика RNE).

- описывать фото с опорой на ключевые слова и план,

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, нужную информацию;

читать несложный аутентичный адаптированный текст (рубрика RNE).

- научится писать письмо личного характерас употреблением формул речевого этикета, сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке (рубрика RNE).

правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

- распознавать и употреблять  в письменном тексте ЛЕ, связанные с форматом личного письма.

- распознавать и употреблять в речи правильный порядок прилагательных в предложении при описании.

Коммуникативные УУД:

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  формировать владение устной и письменной речью,

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; использовать моделирование в учебной деятельности.

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

8в,г

21.10

8 а,б

25.10

В магазине.

  In the shop.

Презентация  и защита проекта.

Строят монологическое высказывание.

Изучающее чтение  –диалог с продавцом (в магазине): упр.3a;

Чтение предложений для заполнения пропусков и развития навыков использования языка

Предлоги (dependent prepositions): упр.3a

Времена глаголов (повторение): упр.4a

- вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты;

- употреблять в речи  фразовый  глагол go; основные способы  словообразования (на примере аффиксации:  образования прилагательных, существительных  и глаголов с отрицательным значением с помощью префиксов dis-, mis-).

- употреблять  в речи предлогив устойчивых сочетаниях (dependent prepositions), времена глаголов (Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect  Continuous).

- брать и давать интервью в рамках освоенной тематики, восстанавливать текст путем добавления нужной видовременной формы глагола.

Коммуникативные УУД: работать в паре (этикетный диалог, диалог-интервью);

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД:

уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;  формировать готовность и способность вести диалог и достигать в нём взаимопонимания.

8в,г

25.10

8 а,б

26.10

Обобщение по теме «Сбалансированное питание. Покупки. Переписка с зарубежными сверстниками».

Consolidation

Стр. 40

Обобщение ЛЕ по теме «Сбалансированное питание. Покупки. Переписка с зарубежными сверстниками».

Обобщениеграмматикиpresent simple and present continuous, past simple and past continuous, степенисравнения

Осуществляют самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 2

- следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Коммуникативные: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

Познавательные: овладевать различными формами познавательной личностной рефлексии

Развивать готовность и способность к саморазвитию самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка

8в,г

27.10

8 а,б

28.10

Контрольное тестирование по теме «Сбалансированное питание. Покупки. Переписка с зарубежными сверстниками».

Progresscheck

Контроль усвоения материала модуля 2

Выполнение контрольной работы по теме «Продукты питания и покупки». (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)

применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные:

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности

3.Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.Мир профессий.(10ч).

8в,г

28.10

8 а,б

08.11

Изобретатели и их изобретения.

Inventorsandtheirinventions.

Стр. 42-43

Аудиосопровождение текста: ex. 1;

Прогнозирование содержания текста по заголовкам и вступлению: ex.1; поисковое и изучающее чтение: ex.2, 3

Повторяют изученные и изучают  новые слова по теме «Великие изобретения», прогнозируют содержание текста по заголовку и началу. Читают текст об истории изобретения воздушного шара. Выполняют задания к тексту в данном формате (рубрика RNE).

-читать и воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах;

-узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы, обращая внимание на дифференциацию лексического значения слов.

Коммуникативные УУД:умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого;

8в,г

08.11

8 а,б

09.11

Областинаук

Fields of science

Стр. 42-43

Чтение предложений для заполн. пропусков и закрепления лексики упр.3,4,5

Pastperfect

Письмо-приглашение личного характера ex.7  

Повторяют особенности употребления  форм глагола в тексте (инфинитив и форма Past Simple). Повторяют изученные и учат новые ЛЕ - «Отрасли науки», развивают навыки  их  использования  в  речи. Делают сообщение, включающее эмоционально-оценочные суждения, на основе прочитанного текста. Пишут письмо-приглашение личного характера на основе  прочитанного  текста

- читать и понимать нужную информацию в аутентичных текстах;

-правильно писать изученные слова; правильно расставлять в (личном письме) знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

-пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

писать письмо-приглашение  личного характера с опорой на изученный материал.

Коммуникативные УУД:умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Познавательные УУД:

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; формировать мотивационную основу учебной деятельности.

8в,г

10.11

8 а,б

11.11

Профессии родителей.

Parents’ jobs.

Стр. 44-45

Активизация и семантизация ЛЕ по теме “Jobs”   ex. 1, 2 Изучающее чтение –диалог расспрос об обязанностях секретаря в компьютерной компанииex. 3

Аудиосопровождение заданий:ex.2, 3;

Монолог-сообщение о профессии родителей: упр. 2b

Личное письмо (ОГЭ)-

Parents’ jobs

Повторяют изученные и учат новые ЛЕ теме «Профессии» и «Работа», развивают навыки  их  использования  в  речи.

Составляют монолог-сообщение о профессии своих родителей. Используют тематическую  лексику  в речи – разыгрывают диалог-расспрос о работе родителей.

Читают диалог-расспрос о работе родителей, вставляют по смыслу пропущенные реплики, прослушивают аудиозапись диалога.

- вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики;

- вести комбинированные диалоги, используемые  при сообщении новости и реакции на известие с опорой на ключевые слова.

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку;

- понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию (рубрика RNE);

-делать сообщение на заданную тему с опорой на личный опыт.

восстанавливать текст путем добавления выпущенных фрагментов.

Коммуникативные УУД:

планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов;

осуществлять поиск и выделение необходимой информации;развивать навыки диалогической речи, аудирования.

развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

8в,г

15.11

8 а,б

15.11

Профессии родителей.

Parents’ jobs.

Стр. 44-45

Микродиалоги – сообщение новостей, о работе: ex.4, 5

Аудирование ex.6

Монологическ. высказывание в формате ОГЭ

- CareerPlans

Осваивают клише, используемые  при сообщении новости/реакции на известие, учатся использовать их в речи в микродиалогах. Прослушивают текст с выборочным извлечением  информации (рубрика RNE). Знакомятся со структурой вопросов-повторов (echo questions) и  учатся использовать их в речи, обращая внимание на интонацию

- вести комбинированные диалоги, используемые  при сообщении новости/реакции на известие с опорой на ключевые слова/план.

-понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию

- произносить интонационные модели;

- выбирать  правильный ответ в соответствующей  ситуации  общения.

Коммуникативные УУД:

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

развивать навыки диалогической речи, аудирования.

развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

8в,г

17.11

8 а,б

16.11

Биография знаменитого ученого.

 Biography.

Стр. 46-47

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение упр.1, 2

Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 6a

Читают текст об открытии пенициллина, обращая внимание на употребление грамматических времён Past Perfect и Past Perfect Continuous.

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления;

 - восстанавливать текст путем добавления нужной видовременной формы глагола

- распознавать и употреблять в речи грамматические времена Past Perfect  и Past Perfect Continuous , Past Simple и Past Continuous.

строить связное монологическое высказывание (рассказ)  с опорой на картинки и ключевые слова  в рамках освоенной тематики;

Коммуникативные УУД: организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД:

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной  форме

развиватьучебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; формировать способность к оценке своей учебной деятельности

8в,г

18.11

8 а,б

18.11

Биография знаменитого ученого

Biography.

Стр. 46-47

Выполнениеупражнений

Past Perfect - Past Perfect Continuous - Past Simple –Past Continuous:

ex. 1-9

Практикуют использование в речи грамматического  времени Past Perfect в контексте употребления Past Simple. Развивают навык распознавания и использования в речи грамматических времён Past Perfect Continuous и Past Simple, Past Continuous. Читают письмо, вставляя нужную видовременную форму глаголов.

8в,г

22.11

8 а,б

22.11

Великиелюдипрошлого.

 Great people of the past.

Стр. 48-49

Изучающее чтение  – о великих людях прошлого: ex.1

Новые ЛЕ ex.4;

Времена глаголов ex.5

Аудирование ex. 6

Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам. Читают текст о М.Кюри, находя ответы на вопросы. Заполняют пропуски в тексте, проверяют правильность ответов при прослушивании текста.

Осваивают структуру биографического текста и ЛЕ по теме «Биография: этапы жизни».

Знакомятся  с идиомами, связанными по значению с темой модуля, учатся использовать их в речи.

- строить связное монологическое высказывание (биография) с вербальной опорой в рамках освоенной тематики;

- воспринимать на слух и извлекать нужную информацию в аутентичных текстах (рубрика RNE);

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

-кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Коммуникативные УУД: строить монологическое контекстное высказывание; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контекстерешаемой задачи; осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета.

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, ее прошлое и настоящее.

8в,г

24.11

8 а,б

23.11

Проектная работа  «Выдающиеся люди».

 Great people of the past.

Презентация  и защита проекта.

 Строит монологическое высказывание.

Презентуют свой проект.

Строят  монологическое высказывание, сопровождая  его аудиовизуальной поддержкой, оценивает свою роль,  выясняют причины успехов, неудач. Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы, аргументирует собственную точку зрения

Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику ;

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу;

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения

различных  коммуникативных  задач  строить  монологическое высказывание  (в  том  числе  сопровождая  его аудиовизуальной поддержкой)

Регулятивные:

развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию информации;

планировать деятельность, анализировать ход и результаты собственной деятельности

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для  выполнения поставленной задачи  использованием ресурсов библиотек и Интернета,

записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи

8в,г

25.11

8 а,б

25.11

Обобщение по теме «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Мир профессий».

Consolidation

Обобщение ЛЕ по теме «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Мирпрофессий».

ОбобщениеграмматикиPast Perfect - Past Perfect Continuous, Past Simple –Past Continuous

Осуществляют самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 3

-следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Коммуникативные: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

Познавательные: овладевать различными формами познавательной личностной рефлексии

воспитывать ответственное отношение к учению;

Развивать готовность и способность к саморазвитию самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка

8в,г

29.11

8 а,б

29.11

Контрольное тестирование по теме «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Мир профессий».

Progresscheck

Контроль усвоения материала модуля 3

Выполнение контрольной работы № 3 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)

применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные:

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

4.Внешность и черты характера человека.Молодежная мода.(13ч).

8в,г

01.12

8 а,б

30.11

Самооценка.

Self-esteem.

Стр. 58-59

Block

   ‘StudySkills’

Ex. 1, 2

ознакомительное / изучающее чтение

Ex. 7

аудиосопрово-ждение текста

Ex. 3 расширение словарного запаса

        Аудиосопровождение текста: упр. 7

Прогнозируют содержание текста по заголовку и подзаголовкам. Изучают рубрику  Study Skills, направленную на освоение способа выделения главной мысли абзаца (части текста).

Читают статью психологического характера, осваивая способ  выделения главной мысли абзаца (рубрика RNE)  и определения коммуникативной задачи текста.

-читать, слушать и понимать основное содержание несложного текста, использовать контекстуальную или языковую догадку.

-определять по заголовку,  выделять основную мысль (рубрика RNE).

-правильно писать изученные слова.

- узнавать и употреблять изученные лексические единицы.

выражать  свое отношение к прочитанному; описывать герояс опорой на ключевые слова.

-писать сообщение (совет другу)  личного характера с опорой на изученный материал.

-пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Коммуникативные УУД:умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих мыслей.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;развить прогнозирование —уровня усвоения знаний.

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по вербальным опорам;

определять основную и второстепенную информацию;

развивать умение структурировать письмо при изложении совета.

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.

8в,г

2.12

8 а,б

02.12

Внешность

Appearance.

Стр. 58-59

Ex. 4-5

семантизация ЛЕ по теме.

Ex. 6

высказывания на основе прочитанного.

Ex. 8-письмо личного характера (ОГЭ)

Семантизация  новых ЛЕ, развивая навык  языковой  догадки. Монологическое  высказывание: описании  герояПишут совет другу (решение одной из психологических проблем подростка)  на основе прочитанного  текста.

8в,г

06.12

8 а,б

 06.12

Одеждаимода.

 Clothes and fashion.

Стр. 60-61

Ex. 1, 3

Изучение новых ЛЕ + описание картинок.

Ex. 2Диалог-расспрос

с перен. на личный опыт

Ex. 3Развитие фонематического слуха

Ex. 7Изучение и употребление  too-enough

Активизация и семантизация новых ЛЕ; описывают картинки. Делают диалог-расспрос по т.«Одежда» с  опорой  на  вопросы. Учатся употреблять в правильном контексте глаголы: fit—match— suit—go with; wear—try on.Диалог - обмен мнениями (одобрения/неодобрения).

- вести диалог-расспрос  в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета.

- научится воспринимать на слух и при чтении понимать нужную информацию в аутентичном тексте, понимание текстов диалогического характера в наиболее типичных ситуациях повседневного общения

- узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные ЛЕ;

- научится распознавать значения некоторых тематических ЛЕ (fit—match— suit—go with; wear—try on.).

- использовать в речи наречия  too и enough.

-употреблять  в устной  речи основные нормы речевого этикета.

- письменная речь:писать письмо личного характера

Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.

развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета одежды;

развивать ценностно-смысловые установки, отражающие личностные позиции.

8в,г

08.12

8 а,б

07.12

Одеждаимода.

 Clothes and fashion.

Стр. 60-61

Ex. 5, 8

аудирование  с пониманием общей информации и извоечением конкретной информации

Ex. 61

поисковое чтение диалога

Письмо личного характера (ОГЭ) –Clothesandcolours

Прослушивают диалог, отвечают на вопросы, проверяют правильность ответов при чтении. Аудирвоание текстов,  с выборочным  извлечением информации (рубрика RNE).

Развивают умения продуктивного письма личного характера  «погода и одежда».

8в,г

09.12

8 а,б

09.12

Cпектакли, представления. Performances.

Стр. 62-63

Ex. 1 изучают теорию

+ аналитическое чтение текста о мюзикле Cats

Ex. 2-4

PassiveVoice

Распознают и учатся употреблять грамматические формы пассивного залога. Усваивают признаки и значения страдательного  залога в сравнении с грамматикой русского языка. Читают текст о мюзикле «Cats», находят в нем формы PassiveVoice.

-читать и находить в аутентичном тексте, изученные языковые явления.

-узнавать в письменном тексте и изученные лексические единицы.

-распознавать и употреблять в речиPassiveVoice (страдательный залог) в утвердительных, вопросительных и отрицательных формах.

-понимать социокультурные реалии другой страны мира при чтении в рамках изученного материала.

- составлять и писать викторины.

Коммуникативные УУД: владеть  речью в соответствии с грамматическими нормами; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

Регулятивные УУД: осознанно  выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне грамматического явления.

формировать уважение к культурным ценностям англоязычной культуры,развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия мира,  творческой деятельности эстетического характера.

8в,г

13.12

8 а,б

13.12

Cпектакли, представления.

Performances.

Стр. 62-63

Ex. 5-8

предложения с использова-нием Passive Voice.

Стр. 144-145

Выполняют упражнения, развивая навыки  использования в речи форм  страдательного  залога.

Письменно составляют викторину о знаменитых людях, используя формы PassiveVoice.

8в,г

15.12

8 а,б

14.12

Проблемы подросткового возраста.

Teens’ problems

Стр. 64-65

Ex. 1 описание картинок

Ex. 2 ознакомительное чтение с выбором ЛЕ + развитие фонематического слуха.

Ex. 3изучение грамматического материала

Ex. 4 первичное закрепление = мини-диалоги

Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, читают текст (статью о внешнем виде звезд), вставляя пропущенные слова («множественный выбор»RNE). Прослушивают его, проверяя свои ответы. Распознают в тексте и изучают каузативные конструкции, усваивают  признаки и значения, используют их в речи.

-вести мини-диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.

-воспринимать на слух и понимать аутентичный текст,

-читать и полностью понимать основное содержание (формат «множественный выбор»  рубрики RNE).

- распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные своими компонентами с темой модуля.

- распознавать и употреблять в речи CausativeForm (каузативные конструкции).

-познакомится с употребительной фоновой лексикой  (устойчивыми фразами и идиомами).

- продуктивному письму, письменно отвечая на вопрос

компенсаторные умения:использовать перифраз, синонимические и средства при переводе каузативных конструкций.

Коммуникативные УУД:

уметь  адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.  

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания.

Познавательные УУД: уметь  сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний;

 уметь  действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

прогнозировать тематику текста по невербальным опорам.

формировать личностное и жизненное самоопределение;

формировать мотивационную основу учебной деятельности.

8в,г

16.12

8 а,б

16.12

Проблемы подросткового возраста.

Teens’ problems

Стр. 64-65

Ex. 5-6

Практика употребления грамматическ. конструкции

Ex. 7

Изучение идиом + ЛЕ по теме

Практикуют использование каузативных конструкций.

Повторяют ЛЕ  по теме «Тело  человека», знакомятся с английскими идиомами.  Письменно отвечают на проблемный вопрос («Почему люди часто меняют свой имидж?»)  с использованием тематической лексики.

8в,г

20.12

8 а,б

20.12

Покупкаодежды.

Shopping for clothes.

Стр. 68

Ex. 1

фразовый глагол put

Ex. 2

изучающее чтение –диалог о покупках:

Ex. 3

Словообразование отрицательных прилагательных

Ex. 4

Бор ЛЕ по контексту

Ex. 5

Повторение Passive Voice

Осваивают  значения, употребляют  в  речи  фразовый  глагол put. Прослушивают и читают  диалог о покупках, вставляя  нужные предлоги по смыслу (dependent prepositions). Осваивают способ образования прилагательных с помощью приставок il-, im-, in-, ir-. Учатся использовать  в речи ЛЕ, различение которых представляет трудность. Повторяют употребление пассивного залога. Составляют предложения с изученными ЛЕ.

-воспринимать на слух и понимать основное содержание при полном понимании аутентичного диалога,  построенного в соответствии с нормами речевого этикета страны изучаемого языка.

-знать и употреблять в речи  фразовый  глагол put; способ  словообразования - аффиксации:  образования прилагательных с отрицательным значением с помощью приставок il, im-, in-, ir;

Уметьдифференцироватьлексическиезначениясловс похожим значением,

- закрепить употребление  в речи пассивного залога  и предлогов в устойчивых сочетаниях (dependentprepositions).

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД: определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения.

Познавательные УУД: осуществлять выбор оснований и критериев для классификации объектов;

уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне словосочетаний.

формировать способность к оценке своей учебной деятельности;

формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

8в,г

22.12

8 а,б

21.12

Национальная одежда британцев.

Traditional costumes in the British Isles.

Ex. 1 семантизация ЛЕ с помощью словаря

Ex. 2 аудирование с пониманием общего содержания

Ex. 3

ознакомительное и поисковое чтение

 Ex. 5 - проект

Осваивают  значения тематической лексики (национальные костюмы Британских островов). Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, слушают и читают текст. Отвечают на вопросы к тексту (рубрика RNE). Описывают национальный костюм с опорой на прочитанный материал.

составляет текст-описание национального костюма одного из народов России (по плану).

- воспринимать на слух и понимать общую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных ЛЕ.

- выборочно понимать запрашиваемую информацию из текста статьи, проспекта  (рубрика RNE).

- писать сообщение (текст-описание)  в рамках изученной тематики с опорой на план/вопросы.

- уметь дифференцировать лексические значения  некоторых слов и правильно распознавать и употреблять в речи.

- понимать социокультурные реалии Великобритании при чтении;

представлять родную страну и культуру на английском языке.

компенсаторные умения:  в освоении ЛЕ пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Коммуникативные УУД: целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных задач с помощью средств ИКТ.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно  выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по  невербальным опорам (изображение); развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем;

развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

формировать доброжелательное отношение к историческим ценностям Великобритании; осознание своей этнической принадлежности, основ культурного наследия народов России;

развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре.

8в,г

23.12

8 а,б

23.12

Обобщение по теме / «Внешность и черты характера человека. Молодежная мода»

Consolidation.

Обобщение ЛЕ и грамматики по теме.PassiveVoice.

Осуществляют самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 4

следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Коммуникативные: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

Познавательные: овладевать различными формами познавательной личностной рефлексии

Развивать готовность и способность к саморазвитию самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка

8в,г

27.12

8 а,б

27.12

Контрольное тестирование по теме / «Внешность и черты характера человека. Молодежная мода»

Progresscheck

Контроль чтения и

аудирования с пониманием нужной информации.

Контроль  умения распознавать Passive Voice and Active Voice.

Выполнение контрольной работы № 4 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)

применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные:

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

8в,г

27.12

8 а,б

28.12

Школьнаяформа.

Wearing a school uniform

Аудирование с пониманиемосновного содержания.

Условный диалог-расспрос в формате ОГЭ.

Монологическое сообщение по плану (ОГЭ)

Личное письмо по теме

Прослушивают аудиотекст с пониманиемосновного содержания.

Слушают вопросы и отвечают на них.

Рассказывают о школьной форме, опираясь на план.

Пишут личное письмо

-воспринимать на слух и понимать общую информацию в аутентичных текстах,

- строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики;

-отвечать на вопросы собеседника;

- писать личное письмо

-пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение. Регулятивные УУД: осознанно  выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Познавательные УУД:

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

5. Вселенная и человек. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.(13ч).

Природные катастрофы

NaturalDisasters.

Стр. 74-75

Поисковое и изучающее чтение ex. 1-3. Использование в речи форм глагола в  страдательном  залоге  (Passive Voice) ex. 4. Диалог-расспрос (интервью)ex 5

Семантизация и употребление  новых ЛЕ

ex. 6, 7

Прогнозируют содержание текста по невербальным основам, Слушают и читают тексты,

Развивают умения поискового чтения, распознают и используют в речи формы глагола в  страдательном  залоге,   Повторяют  изученные и знакомятся с новыми словами  по теме «Стихийные бедствия, природные  катаклизмы

-описывать герояс опорой на ключевые слова/ план/ вопросы.

воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащие отдельные неизученные языковые явления, выделять основную мысль (рубрика RNE2).

-правильно писать изученные слова; правильно расставлять в знаки препинания.

-узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы.

- писать сообщение (письмо-совет другу)  личного характера с опорой на изученный материал.

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;

уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации из прочитанных и прослушанных текстов различных жанров;

прогнозировать тематику текста по невербальным основам (аудио и иллюстрации),

формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки умения работать в паре;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Природные катастрофы

NaturalDisasters.

Стр. 74-75

Употребление новых ЛЕ

ex. 6-7

монологическое высказывание + письмо личного характера (из ОГЭ)ex. 8

стр. 86

Поисковое и изучающее чтения текста (подбор подзаголовок к тексту (рубрика RNE).

Осваивают тематическую  лексику (глаголы в словосочетаниях) на практике«Стихийные бедствия, природные  катаклизмы»,.

Составляют мини-ообщение на основе прочитанного текста, включающее эмоционально-оценочное  суждение (с опорой на картинки).

Написание письма.

Глобальные проблемы человечества

Globalproblems.

Стр. 76-77

Работа с текстами ex.1-2

Аудирование

Ex. 3

Изучение речевых клише ex. 4

Читают и понимают основное содержание текстов о глобальных проблемах человечества. Прослушивают записи  и учатся выборочно извлекать заданную информацию (рубрика RNE). Изучают реплики для поддержания разговора, находят их эквиваленты в русском языке.

-вести диалог-обмен мнениями  в рамках освоенной тематики.

- воспринимать на слух и выборочно выделять  и извлекать нужную/ заданную информацию (рубрика RNE).

- находить в несложных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, запрашиваемую информацию в явном и в неявном виде.

-узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы, а также лексические клише в стандартных ситуациях общения.

- различать на слух и адекватно произносить интонационные модели.

Социокультурные знания и умения: распознавание и употребление в речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка.

Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: осуществлять  структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;  

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных слов, словосочетаний, предложений.

сформировать ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции;

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах; развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми.

Глобальные проблемы человечества

Globalproblems.

Стр. 76-77

Работа с диалогом  ex.5:  чтение, понимание, продуктивное изменение ex. 8

Монологичес. высказывание в формате ОГЭ

- WeatherandSeasons

Учатся правильно реагировать в стандартных ситуациях общениях. Изучают смысловые группы (tone groups), развивая произносительные и интонационные навыки (рубрика  Study Skills). С опорой на образец  и приведенные данные, составляют диалог-обмен мнениями.  

Монологическое высказывание на основе плана.

Animals and people in natural disasters.

Животные и люди во время стихийных бедствий.

Стр. 78-79

Аналитическое чтение ex. 1

Изучение нового грамматическ. явлений ex. 2-5, употребление их в чтении и устной речи (to-inf, Ving)

Чтение статьи о поведении животных во время стихийных бедствий,  распознавая грамматические формы инфинитива и герундия (-ing form).  

Изучение,   распознавания инфинитива и герундия (различение значений после глаголов forget,  remember,  try,  mean,  stop, а также  forget, remember, try,  mean,  stop).

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную информацию.

- узнавать в письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные глаголы, вводящие инфинитив и герундий.

- распознавать и употреблять в речи грамматические формы инфинитива и герундия (-ing form);

Коммуникативные УУД: адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

Регулятивные УУД: определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения.

Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Климат, погода.

Climate, Weather.

Аудирование с пониманиемосновного содержания.

Условный диалог-расспрос в формате ОГЭ.

Монологическое сообщение по плану (ОГЭ)

Личное письмо по теме

Прослушивают аудиотекст с пониманиемосновного содержания.

Слушают вопросы и отвечают на них.

Рассказывают о школьной форме, опираясь на план.

Пишут личное письмо

-воспринимать на слух и понимать общую информацию в аутентичных текстах,

- строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики;

-отвечать на вопросы собеседника;

- писать личное письмо

-пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение. Регулятивные УУД: осознанно  выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Познавательные УУД:

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Климат, погода.

Climate, Weather.

Стр. 80-81

Семантизация новых слов  по теме «Погода» ex. 1a; мини-сообщение – описание погоды ex. 1b. Поисковое чтение ex. 2-3 статьи  об истории прогнозирования погоды. Использование  в речи новую тематическую  лексику, развивая навык работы с контекстом и словарём

ex.4-5

 Знакомство  с идиомами, содержащими  лексику  по  теме  «Погода» ex. 6

Аудирование  ex. 7, 9

Активизация ЛЕ  по теме «Погода», её использование в продуктивной устной речи (мнение). Прогнозирование содержания текста по заголовку, пытаются понять его значение. Учатся понимать тематические пословицы и  поговорки  (приметы  погоды).

Использование в речи новой тематической  лексики, развивая навык работы с контекстом и словарём.

Изучение идиом, содержащими  лексику  по  теме  «Погода». Прослушивая звуки природы, развивают языковую догадку при семантизации новой лексики (глаголов) по теме «Погода».

-составлять микродиалоги  по прочитанному материалу.

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, запрашиваемую информацию.

- узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, идиомы) в рамках изученной темы.

Социокультурные знания и умения: знание употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора.

- компенсаторные умения:пользоваться языковой и контекстуальной догадкой в освоении новых ЛЕ.

Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета.

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Экологические проблемы города.

Ecoproblemsofthecity.

Стр. 82-83

Логично соотносят предложения ex. 1

Изучают теорию написания сочинения  -рассуждения (эссе) ex. 2. Изучающее чтение  ex. 2. Осваивание структуры  и выражения, используемые в сочинении (выдвижение идей, слова-связки,  подведение итога)  ex. 3.

Развитие интеллектуального умения (причинно-следственные связи), работа с текстом, логично соотносят предложения (решение проблем и их результат). Развивают умения изучающего чтения

- теоретическое изложение способов написания сочинения-рассуждения (эссе),

- эссе о решении проблем дорожного движения в родном городе. Осваивают структуры и выражения, используемые в сочинении.

-воспринимать на слух, читать и понимать основное содержание аутентичного текста и диалога, содержащих неизученные языковые явления;

научится воспринимать на слух и выборочно выделять  и извлекать заданную информацию.

- писать сочинение-рассуждение (эссе) с опорой на образец в рамках изученной тематики.

- правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

- распознавать и употреблять  в письменном тексте ЛЕ, связанные со стилем и структурой сочинения-рассуждения.

- распознавать и употреблять в речи сложные союзы both ... and, either ... or, neither ... nor.

-вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли всоответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД: развивать интеллектуальные умения (логику, причинно-следственные связи);

Умениеобъединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; использовать моделирование в учебной деятельности.

формировать умение социально-значимой деятельности (участие в решении экологических проблем в своем городе/районе);

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Экологические проблемы города.

Ecoproblemsofthecity.

Стр. 82-83

Сложные союзы ex. 4.

Аудирование с развитием фонематического слуха ex. 5. Сочинение-рассуждение (эссе) по плану по теме ИЛИ письмо –совет ex. 6.

Изучение и употребление  сложных союзов both ... and, either ... or, neither ... nor. Прослушивают диалог, выборочно извлекая заданную информацию.

Пишут сочинение-рассуждение (эссе) по плану по предложенной теме.

Природа и экология.

Natureandecology.

Стр. 84

Изучение:

-словобразова-ние ex. 1

-  фразовыхглаголов  (call) ex. 2

- confusing words (rubbish/litter/waste, inactive/extinct/disappeared, fog/fumes/ smoke, lose/miss/waste, team/crew/staff) ex. 3

-  зависимые предлоги  (by, in, on, out) в контексте ex. 4. Использование герундия в речи ex. 5. электронное письмо (email) другу о недавней поездке с опорой на образец.

Изучение в теории и на практике способов образования существительных от глаголов с помощью суффиксов -(t)ion, -ance/-ence.

Употребление в  речи  фразовых  глаголов  (call). Распознавание и использование в речи слов, различение которых представляет трудность для российских  школьников (rubbish/litter/waste, inactive/extinct/disappeared, fog/fumes/ smoke, lose/miss/waste, team/crew/staff). Использование предлогов  (by, in, on, out) в контексте. Продуктивное использование герундия при чтении письма о посещения заповедника. Пишут электронное письмо (email) другу о недавней поездке с опорой на образец.

-читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты,  обращая внимание на использование в них словообразовательных и грамматических форм.

-  ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

- употреблять основные способы  словообразования (образования глаголов с помощью суффиксов -(t)ion, -ance/-ence);

узнавать в письменном  тексте и употреблять изученные лексические единицы (фразовый  глагол «call»);

-дифференцировать лексические значения и правильно употреблять в контексте слова, близкие по смыслу;

- употребление  в речи формы герундия и предлоги (DependentPrepositions).

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять структурирование знаний,

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

Уникальные существа.

 Unique creatures.

 Работа с текстом: поисковое чтение ex. 1-2;

Монологичес. высказывание в формате ОГЭ

- Animals

Письмо личного характера (из ОГЭ) – по теме “Animals of your region”

Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям  и умения поискового чтения.

Работают с текстом об уникальных шотландских коровах,  проверяя понимание в задании «T (true) or F (false)» и находя новые слова в словаре.

Делают монологическое высказывание  в формате ОГЭ по теме Animals

написание письма в формате ОГЭ

-строить монологическое высказывание с опорой на план высказывания в рамках освоенной тематики.

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

-писать личное письмо

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.  

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно  выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД:

- развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ

формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа.

Обобщение по теме «Вселенная и человек. Проблемы экологии. Защита окружающей среды»

Consolidation

Стр. 88

самоконтроль  и  рефлексия учебных достижений по завершении  работы над модулем.

Организуют самоконтроль  и  рефлексию учебных достижений по завершении  работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу

проводить  самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 5

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем;

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

 Контрольное тестирование по теме«Вселенная и человек. Проблемы экологии. Защита окружающей среды»

Progresscheck

 Контроль усвоения материала модуля 5

Выполнение контрольной работы № 5 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)

применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные:

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

6.Путешествия. Каникулы в различное время года.(14ч).

Способы проведения каникул.

Holidayactivities.

Стр. 90-91

Ex. 1 –

монологическ. высказывание на основе вопросов в качестве плана.

Ex. 2 -

обсуждение прочитанного Ex.3 - поисковое и изучающее чтение + аудиосопровождение текста; техника чтения вслух.

Условный диалог-расспросе:   (формат ОГЭ) – SpendingHoliadys (1, 4, 6)

Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам (иллюстрациям и аудио). Прослушивают и читают тексты, находят запрашиваемую информацию (рубрика RNE), развивая умение языковой догадки. Делают сообщение  (оценочное  высказывание) на основе прочитанного. Используют  новые слова  по теме «Отпуск», Практикуют технику чтения вслух.

-вести диалог - обмен  мнениями в рамках освоенной тематики

- воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах.

- читать вслух и находить в несложных текстах нужную информацию(рубрика RNE), представленную в явном и в неявном виде;

- письменно отвечать на вопрос, представляя материал в развернутом виде.

- правильно писать изученные слова;

- узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные ЛЕ.

- понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании.

- аргументировать свое отношение к прочитанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему;

- в освоении ЛЕ пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Коммуникативные УУД:умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте

решаемой задачи.

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; воспитывать уважение к культурным реалиям и традициям других стран;

Способы проведения каникул.

Holidayactivities.

Стр. 90-91

Ex. 4-5

выражение мнения о предполагаемом месте проведения каникул.

Ex. 3b чтение предложений для заполнения пропусков и закрепления лексики.

Монологичес. высказывание в формате ОГЭ

- Travelling

Делают небольшие сообщения о своих предпочтениях. Разыгрывают диалог-обмен мнениями. Делают монологическое высказывание по плану, используя ЛЕ по теме.

Пишут диктант на знание ЛЕ (словарный или текстовой)

сформировать целостное мировоззрение, соответствующеесовременному уровню развития науки и общественной практики,учитывающее многообразиесовременного мира.

Проблемы на отдыхе.

Holidayproblems.

Стр. 92-93

Ex. 1, 3 мини-диалоги по теме

Ex. 5 - поисковое чтение, чтение вслух – диалог о неудачном путешествии:

Ex. 4, 5 аудиосопровождение текста и заданий;

Ex. 2 -аудирование с выборочным извлечением заданной информации;

Учатся описывать картинки с опорой на тематическую лексику. Прослушивают диалог о неудачном путешествии, развивая умение понимать основное содержание. Знакомятся с нормами речевого этикета (выражение сочувствия), используя их, составляют диалог-расспрос о путешествиях. Читают диалог о неудачном путешествии, используя навыки поискового чтения. Отрабатывают умение выразительного чтения.

-вести диалог-расспрос этикетного характера (выражение сочувствия).

- описывать картинку с опорой на ключевые слова.

-воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, (рубрика RNE).

- читать и находить в несложном аутентичном диалоге, нужную информацию, представленную в неявном виде; научится выразительно читать вслух построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты..

- различать на слух и адекватно произносить интонационные модели.

- узнавать в тексте и употреблять в речи изученные ЛЕ, в том числе реплики этикетного характера.

Социокультурные знания и умения: распознавание и употребление основных норм речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка.

-писать небольшие письменные высказывания с опорой на пройденный материал.

Коммуникативные УУД:

планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

развивать навыки диалогической речи, аудирования;

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (выражение сочувствия, сопереживания);

развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Проблемы на отдыхе.

Holidayproblems.

Стр. 92-93

Ex. 6 -аудирование в формате ОГЭ

Ex. 7 - развитие слухопроизносительных навыков.

Изучение теории о способах развития навыков аудирования.

Ex. 8 - диалог о неудачном путешествии (H\w)

Прослушивают записи с выборочным извлечением информации. Работают над интонацией предложений, выражающих  эмоциональную  реакцию.  Составляют мини-диалоги этикетного характера.

Практикуют использование тематической  лексики на письме: самостоятельно составляют предложения с новыми ЛЕ.

Советы путешественникам.

Tipsfortravellеrs.

Стр. 94-95

+ Грамматич. СправочникEx. 1-2 -изучение теории перевода прямой речи в косвенную.

Ex. 3-5 выполнение упражнений, закрепления грамматики Косвенная речь/ReportedSpeech.

Развивают навыкираспознавания, формообразования и использования прямой  и  косвенной  речи.  Учатся распознавать и правильно использовать в косвенной речи глаголы say/tell. Развивают навыкииспользования в косвенной речи повелительного  наклонения, делая сообщение о советах путешественникам.

-читать и полностью пониматьнесложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

- -распознавать и правильно употреблять в устной и письменной речи глаголы say/tell.

-распознавать и употреблять в речи косвенную речь (ReportedSpeech), используя правильные формы  в утвердительной, повелительной и вопросительной конструкции;

 - кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Коммуникативные УУД: строить монологическое контекстное высказывание; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно  выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД:

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

устанавливать аналогии; вербализовать  и подводить под грамматическое понятия.

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию

Советы путешественникам.

Tipsfortravellеrs.

Стр. 94-95

Ex. 6-8 +

Стр. 148-149

выполнение упражнений, закрепления грамматики Косвенная речь

Осваивают использование вопросов разного типа в косвенной речи.

Закрепляют использование косвенной речи на практике.

Пишут грамматический диктант на знание теории.

Видытранспорта. Means of transport.

Стр. 96-97

Ex. 1, 5 - обсуждение прочитанного: поисковое и изучающее чтение.

Ex.1, 6 – развитие фонематического  слуха = аудиосопровождение текста и заданий.

Ex. 4 аудирование с пониманием основного содержания:

Ex. 2, 3 - семантизация ЛЕ по теме

“Виды транспорта”

Прогнозируют содержание текста по иллюстрации. Прослушивают и читают текст, статью об истории создания парохода, вставляя нужные слова по смыслу. Повторяют изученные и учат   новые ЛЕ по теме «Транспорт». Выполняют аудирование, понимая основное содержание услышанного. Прослушивая звуковое сопровождение развивают воображение при моделировании  речевой  ситуации.

-строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики, опираясь на собственный опыт;

- строить связное монологическое высказывание на основе личных ассоциаций  по плану.

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах

- читать и находить в аутентичном тексте, нужную информацию, представленную в явном виде;

- распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные своими компонентами с темой модуля.

- распознавать и употреблять в речи предлоги (at-on) в контексте изученной темы.

Социокультурные знания и умения:распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, идиом), принятых в странах изучаемого языка и связанных с темой «Транспорт».

Коммуникативные УУД:

уметь  адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания.

Познавательные УУД: умение использовать классификацию при освоении лексики;

развивать навыки монологической речи, аудирования;

прогнозировать тематику текста по иллюстрации.

Личностные УУД:

сформировать целостное мировоззрение, соответствующеесовременному уровню развития науки и общественной практики,учитывающее многообразиесовременного мира;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Видытранспорта. Means of transport.

Стр. 96-97

Ex. 5 + Монологичес. высказывание в формате ОГЭ

- Travelling

Ex. 7, 8 - чтение предложений для заполнения пропусков и закрепления лексики и грамматики

Ex. 9 – 11 - изучение речевых клише и идиом по теме.

Ex. 10 –

Аудирование с пониманием общей информации.

Делают сообщение о самом популярном транспорте в России (по плану). Формируют грамматические  навыки при использовании тематической лексики в  речи. Изучают реплики речевого  этикета  в  транспорте. Прослушивают аудиозапись, понимая основное содержание и определяя тип используемого транспорта по характерным  репликам и звукам. Знакомятся с идиомами. Самостоятельно используют новые ЛЕ в контексте.

Экскурсииипоездки.

Excursions and trips

Стр. 100

Ex. 1 –5 изучающее  + заполнение пропусков и закрепления  лексики phrasalverbs(set);

расширение активного словарного запаса,

словообразование;

чтение предложений для заполнения пропусков и закрепления  лексикиdependentprepositions;

косвенная речь (закрепление)

Осваивают  значения, распознают и употребляют  в  речи  фразовый  глагол  (set). Развиваютнавыкраспознаванияиразличенияслов, близкихпосемантике: arrive—get— reach, bring— fetch—deliver, voyage— journey—trip, excursion— expedition— tour, place— room—gap, foreign— strange—curious. Учатся образовывать существительные от прилагательных и глаголов с помощью  суфиксов -ness,  -ment Используют новую лексику в контексте (самостоятельно составляют предложения).

-читать и полностью понимать аутентичный текст,  построенный в соответствии с нормами речевого этикета страны изучаемого языка.

- знать и употреблять в речи  фразовый  глагол set;

дифференцировать значения и правильно употреблять в речи слова, близкие по семантике;

знать и употреблять в речи основные способы  словообразования (на примере аффиксации:  образования существительных  от прилагательных и).

- употреблять  в речи предлогов  в устойчивых сочетаниях (dependentprepositions), косвенную речь.

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

формировать владение устной и письменной речью,

Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

формирование ответственного отношения к учению,

готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Экскурсииипоездки.

Excursions and trips

Стр. 101

Ex. 1 – продуктивная устная речь с опорой на иллюстрации.

Ex. 2 – аналитическое чтение на основе развития фонематического слуха (рубрика RNE).

Ex.3 – просмотровое чтение + абзацы.

Ex. 5 – групповой проект или письмо личного характера (из ОГЭ) – по теме “Sightsofyourcountry”

Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям. Отвечают на вопросы, опираясь на фоновые знания.  Читают текст,образуя правильную часть речи Прослушивают аудиосопровождение текста, понимают незнакомые слова на основе языковой догадки. Составляют вопросы к тексту. Развивают навык ознакомительного чтения: определяют главную мысль  абзаца. пишут письмо личного характера

-воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста,

- читать и понимать основное содержание текста, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

Социокультурные знания и умения:

- понимать социокультурные реалии Великобритании при чтении; - представлять достопримечательности родной страны на английском языке.

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- распознавать части речи в контексте и использовать  различные средства словообразования (рубрика RNE).

-писать личное письмо

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации; проводить инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные УУД: осознанно  выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опорам (изображение);

развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками в процессеучебно-исследовательской, творческой деятельности;

Поездки по обмену

Exchange programmes.

Ex. 1 – практика чтения вслух и понимания по контекстуальной догадке.

Ex 2, 3, 5 -

ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – письмо-благодарность  принимающей семье.

Ex. 4 -  теория написания писем

Ex. 6, 7 – расщирение пассивоного словарного запаса.

Ex. 8 - письмо-благодарность принимающей семье

Читают рекламный буклет об участии в программе обмена жилья, высказывает свое мнение. Читадют текст письма-благодарности, развивая навыки различных видов чтения. Осваивают структуру  и лексику при написании официального или полуофициального  письма-благодарности на примере прочитанного текста. Осваивают лексику и клише при написании письма-благодарности. Пишут письмо-благодарность принимающей стороне, с опорой на план. е

- читать и понимать основное содержание

аутентичных адаптированных текстов разных жанров с полным и точным пониманием содержания.

- правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

- распознавать и употреблять  в письменном тексте ЛЕ, связанные с форматом письма-благодарности полуофициального стиля

Социокультурные знания и умения: распознавание и употребление в письменной речи основных норм речевого этикета (словосочетаний, реплик-клише), принятых в стране изучаемого языка.

-писать письмо-благодарность полуофициального стиля с употреблением формул речевого этикета.

Коммуникативные УУД:

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств;  формировать владение письменной речью.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы (скелет написания письма данного типа) для решения учебных и познавательных задач;

объединять языковые явления в группы по определенным признакам, использовать моделирование в учебной деятельности.

Освоить правила поведения, роли и формы социальной жизни в сообществе;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

Обобщение по теме«Путешествия. Каникулы в различное время года.

»

Consolidation

Стр. 104

Выполнение упражнение в различных режимах

Осуществляют самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 6

-следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Коммуникативные: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

Познавательные: овладевать различными формами познавательной личностной рефлексии

Развивать готовность и способность к саморазвитию самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка

Контрольное тестирование по теме«Путешествия. Каникулы в различное время года»

Progresscheck

Контроль усвоения материала модуля 6

Выполнение контрольной работы № 6 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)

-применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные:

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

 Коррекция знаний по теме  «Путешествия. Каникулы в различное время года»

7. Школьное образование. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.(12ч.)

Поколение высоких технологий.

GenerationM.

Стр. 106-107

Ex.1 устная речь

Ex.2 аудио-сопровождение

Ex.3 изучающее чтение + Ex.4-5 семантизация новых ЛЕ

Прогнозируют  содержание текста по первым предлож-ям абзацев. На основе изучающего чтения выполняют задания к статье. Осваивают новые ЛЕ в тексте. Делают мини-сообщение по тексту.

-строить связное мини-монологическое высказывание;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

- узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы..

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;

-  находить в  тексте, содержащем отдельные неизученные языковые явления, нужную информацию, представленную в явном виде.

- писать небольшое письменное высказывание (результат опроса)  с опорой на нелинейный текст (диаграмму).

Коммуникативные УУД:умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих мыслей.

Регулятивные УУД: развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого;

формировать информационную культуру;

формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Современные средства коммуникации.

Mediausage.

Стр. 106-107

Условный диалог-расспрос    (формат ОГЭ) –Mobilephone

Ex. 7 семантиазция ЛЕ

Ex. 8 мини высказывание в устной и письм. форме на основе диаграммы

Учатся распознавать и читать  знаки  в  электронных  адресах. Формируют умения чтения текстов в формате диаграммы; развивают  навыки употребления тематической лексики в речи. Составляют сообщение на основе прочитанного текста с переносом на личный опыт. Выполняют мини-проект на основе опроса по теме «Какие средства и современные технологии используют мои одноклассники при подготовке домашних заданий».

Школа. Экзамены. School. Exams.

Стр. 108-109

Ex. 1 аудирование

Ex. 2

Мини-высказывание

Ex. 3-4 семантизация ЛЕ

Ex. 5-6

Работа с диалогом

Соотносят тексты и аудиозаписи с картинками, описывают картинки, используя тематическую лексику в речи. Расширяют активный словарь, практикуя навык пользования одноязычным  толковым  словарём. Развивают умение  поискового  чтения.

-вести диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, как просить /давать совет,  реагировать  на  совет.

 - строить по плану связное монологическое высказывание

-понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию (рубрика RNE);

- находить нужную информацию,

- узнавать и употреблять в изученные ЛЕ, клише,

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише), принятых в странах изучаемого языка.

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Коммуникативные УУД:

планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем;

развивать навыки диалогической речи, аудирования.

развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Школа. Экзамены. School. Exams.

Стр. 108-109

Условный диалог-расспросе:   (формат ОГЭ)-School.

Ex. 7

Диалогическая речь

Ex. 8

Адирование (формат ОГЭ)

Развитие фонематического слуха. Осваивают и используют клише, как просить /давать совет,  реагировать  на  совет.

Развивают умения аудирования с выборочным пониманием заданной информации (рубрика RNE).

Специальные школы.

Russian  schools.

Стр. 110-111

Ex. 1 -5

Грамматическ упражнения

Читают текст, статью о театральной школе в Британии,  отвечают на вопросы к нему, обращая внимание на употребление в речи модальных глаголов. Практикуют навыки распознавания и использования в речи модальных глаголов.

-находить в тексте, отдельные грамматичсекие языковые явления;

- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы с разными формами инфинитива (Simple Infinitive, Perfect Infinitive, Continuous Infinitive).

- понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении в рамках изученного материала.

-использовать перифраз.

-делатьсообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД:

осуществлять структурирование знаний, объединять грамматические явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений.

развиватьучебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Специальные школы.

Special schools.

Стр. 110-111

Ex. 6-10

Грамматичск.

упражнения

Выполняют задания  с использованием перифраза. Учатся распознавать  значения и правильно употреблять  в речи модальные глаголы с разными формами инфинитива (Simple Infinitive, Perfect Infinitive, Continuous Infinitive).

Профессии в СМИ.

Mediajobs.

Стр. 112-113

Ex. 1 продуктивная устная речь

Ex. 2-3 просмотровое чтение

Ex. 4, 6

ДефиницияЛЕ – professions

Ex. 7 – идиомы

Ex. 8 –

Повторение Passive Voice

Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам. Читают статью о коале, развивая навык изучающего чтения и восстанавливая пропущенные фразы (рубрика RNE). Семантизация и использование в речи ЛЕ по теме «СМИ», знакомятся с идиомами по теме «Новости». Повторяют и закрепляют использование в речи  форм глаголов в Present Simple Passive, работая с текстом и вставляя нужную форму глагола.

-воспринимать на слух и соотносить пропущенные фразы в тексте.

- восстанавливать  и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале (рубрика RNE).;

- распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные своими компонентами с темой модуля.

- ученик закрепит использование в речи форм глаголов в Present Simple Passive.

-кратко высказываться без предварительной подготовки

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания.

Познавательные УУД:

находить в тексте требуемую информацию, ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста.

сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики,учитывающее многообразие современного мира.

Современные технологии. За и против.

High-tech technology. For and against

Стр. 114-115

Ex. 1, 5 изучение теории – контекстуальный перевод

Ex. 2-3

Чтение и обсуждение прочитанного

Ex. 4 изучение и классификация слов-связок

Ex. 6-7 письменные задания (h\w)

Осваивают  и анализируют способы написания сочинения-рассуждения (for-and-against essay). Читают образец эссе о роли Интернета, отвечают на вопросы, структурируя ответы. Осваивают употребление средств связи (linkers). Изучают значение  смысловой нагрузки первого ключевого  предложения (рубрика  Study Skills).

Пишут эссе на тему «Дистанционное обучение: за и против» (по плану).

-читать и полностью понимать аутентичный текст, построенный на изученном языковом материале;

- правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

- распознавать и использовать   в письменном тексте изученные ЛЕ, обращая внимание на употребление средств связи (linkers) в разных частях сочинения-рассуждения.

-делать письменное высказывание с элементами рассуждения с опорой на образец (120 – 180 слов).

Коммуникативные УУД: формировать владение письменной речью, контекстной речью.

Регулятивные УУД: самостоятельно планировать свою деятельность;

определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения.

Познавательные УУД:

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в письменной форме;

определять основную и второстепенную информацию.

формирование ответственного отношения к учению, развитие таких качеств, как воля, целеустремленность и  креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинирован -ность.

Современные технологии в школьной жизни. High-tech technology  in school

Стр. 114-115

ИЛИ

Монологичес. высказывание в формате ОГЭ

- School

- Scholl life

Отрабатывают, делают сообщение по плану в формате ОГЭ (5 тем), практикуют монологическое высказывание в паре и на аудиозапись.

- строить связное монологическое высказывание (рассказ)  с опорой на картинки и ключевые слова  в рамках освоенной тематики.

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения

Коммуникативные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания.

Познавательные УУД:

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Проектная работа «Школьные проблемы».

School problems.

Презентация  и защита проекта.

 Ведет диалог-расспрос

Презентуют свой проект.

Строят  монологическое высказывание, сопровождая  его аудиовизуальной поддержкой, оценивает свою роль,  выясняют причины успехов, неудач. Проводят анализ достижений поставленной цели. Делает выводы. ведет диалог, аргументирует собственную точку зрения

Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику ;

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу;

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения

различных  коммуникативных  задач  строить  монологическое высказывание  (в  том  числе  сопровождая  его аудиовизуальной поддержкой)

Регулятивные:

развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию информации;

планировать деятельность, анализировать ход и результаты собственной деятельности

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для  выполнения поставленной задачи  использованием ресурсов библиотек и Интернета, записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи

Обобщение материала по теме «Школьное образование. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее

».
Consolidation

Стр. 120

Выполнение упражнение в различных режимах

Осуществляют самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 7

-следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и -употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Коммуникативные: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

Познавательные: овладевать различными формами познавательной личностной рефлексии

Развивать готовность и способность к саморазвитию самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка

Контрольное тестирование по теме«Школьное образование. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее

»

Progresscheck

Контроль усвоения материала модуля 7

Выполнение контрольной работы № 7 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)

-применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные:

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

8.Досуг и спорт(12ч.)

Интересы и увлечения

Interests.

p. 122-123

Аудиосопровождение текста - статья об экстрем. видах спорта: упр. 1

- поисковое  чтение упр. 2, 3

Высказывания на основе прочитанного: упр. 4

Повторяют изученные и знакомятся с новыми ЛЕ по теме «Спорт». Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам. Слушают и читают текст, находя запрашиваемую информацию (рубрика RNE).  Развивают навык изучающего чтения, обращая  внимание на незнакомые ЛЕ, понимая их контекстуально и сравнивая с русскими эквивалентами.

-ученик получит возможность научиться выражать свое отношение к прочитанному; ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки в соответствии с предложенной ситуацией общения.

-ученик научится воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию;

-ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде (рубрика RNE).

-  ученик получит возможность научиться писать статью с опорой на изученный материал.

-ученик научится правильно писать изученные слова;

-ученик научится употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы.

Компенсаторные умения:  в освоении ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Коммуникативные УУД:формировать владение устной и письменной речью, выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;

осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

определять основную и второстепенную информацию;

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; воспитывать культуру организации досуга.

Интересы и увлечения.

Interests.

p. 122-123

Монологическ.высказывание:описание вида спорта упр.6

Повторение правил написания письма личного характера о любимом виде cпорта: упр.7

Повторяют и знакомятся  с новыми ЛЕ по теме «Увлечения», используя их в кратких высказываниях, основанных на личном опыте.

По составленным заметкам  (плану высказывания) представляют один вид спорта. *Пишут письмо  о любимом виде спорта (с опорой на план).

Виды спорта. Sports.

8bp. 124-125

Активизация ЛЕ ex 1, 2, 3

Аудирование с извлечением конкретной информации ex. 4

Монологическ. высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по опорным выражениям ex.5

Чтение – диалог о занятиях спортом ex.6

Осваивают тематическую лексику («Спорт»), развивают навык анализа и категоризации ЛЕ. Практикуют использование тематической лексики с определенными глаголами. Прослушивают аудиоматериал, определяя основную информацию. Представляют высказывания по теме «Спорт в моей жизни» по опорным выражениям, с использованием в речи временных форм Present Simple и Present Perfect/Present Perfect Continuous. Развивают навык прогнозирования содержания текста с опорой на отдельные  предложения. Читают и прослушивают диалог, восстанавливая пропущенные фразы. Развивают навык выразительного чтения.

-ученик научится вести диалог - выражение приглашения в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

-воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих неизученные языковые явления;

ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений (рубрика RNE).

-выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

-узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы.

-использоватьвречивременныеформы Present Simple и Present Perfect/Present Perfect Continuous (повторение).

-ученик научится различать на слух и адекватно произносить интонационные модели.

Социокультурные знания и умения: распознавать  и употреблять  в устной  речи основных норм речевого этикета (реплик-клише), принятых в странах изучаемого языка.

Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения.

Познавательные УУД: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

использовать моделирование в учебной деятельности;

умение действовать по образцу/аналогии при составлении собственных высказываний в пределах тематики.

развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета при приглашении, принятии/ отказе от приглашения;

формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни.

Виды спорта. Sports.

8bp. 124-125

+ p. 128-129

Продуктивный диалог с использованием новых ЛЕ

ex. 6 p. 124 + ex.4 p. 128 + ex. 5 p. 129

Микродиалоги – выражение приглашения и приема/отказа от приглашения: ex.7.    

Аудирование ex. 8 p. 125

Диалог-приглашение к совместной деятельности: ex.11

Осваивают тематическую лексику («Спортивный инвентарь», «Места спортивных состязаний»),  использование ЛЕ в диалоге. Осваивают использование  в речи реплик-клише. Разыгрывают диалоги по предложенным ситуациям общения. Развивают  умение аудирования с выборочным пониманием заданной информации  (рубрика RNE). Учатся находить правильный ответ соответствующей  ситуации  общения.

Планынавыходные.

 Plans for the weekend.

8с p. 126-127

Изучение нового грамматического материала по теме Conditionals, практика использования в продуктивной устной речи.  

+ GrammarBlockp. 152-153

Выполняют упражнения, активно употребляя в речи сослагательное наклонение. Рассказ по цепочке (с if): упр.11

Развивают навыки распознавания и употребления в речи придаточных условия и сослагательного наклонения  (Conditional  1, 2, 3),  сравнивают с аналогичным явлением в родном языке. Практикуют использование в речи придаточных предложений  времени  и  условия (используя союзы  if / unlessи when). Используя новый грамматический материал, составляют диалоги о планах на выходные.Описывают ситуации с опорой на картинки, используя в речи сослагательное наклонение  и придаточные условия (Conditional 3).Работая в группе, составляют коллективный  рассказ по цепочке, придумывая предложения с союзом if.

-ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления.

- распознавать и употреблять в речи придаточные условия и сослагательного наклонения  (Conditional 0, 1, 2, 3), используя союзы  if, when или unless.

Коммуникативные УУД:

уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно  выбирать наиболее эффективные способы

Познавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, слово сочетаний, предложений;

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре.

Условные и воображаемые ситуации

Соnditionals.

Спортивные состязания.

Sport events.

8dp. 128-129

Аудиосопровождение текста ex.1

Просмотровое  чтение статьи о чемпионате  мира по футболу (FIFAWorldCup).

Беседа по прочитанному ex. 1-3

Изучение идиом ex. 8

Написание письма личного характера по теме «Популярные спортивные состязания»

Организуют беседу, опираясь на фоновые знания,  о чемпионате  мира по футболу (FIFAWorldCup). Развивают умения поискового чтения. Отвечают на вопросы к тексту, используя в речи вопросительные местоимения (who, whose, what, where, why) на основе языковой догадки в освоении новой лексики.  Практикуют правильное использование глаголов в контексте.

 Знакомятся с английскими идиомами, связанными своими компонентами с темой «Спорт».

Пишут письмо по теме «Спортивные состязания» с опорой на вопросы.

-воспринимать на слух и понимать информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

-читать и полностью понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

- распознавать и употреблять в речи конструкции neither ... nor, either ... or и both ... and.

Компенсаторные умения:в освоении ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.  

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания.

Познавательные УУД: уметь  сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний;

 уметь  действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

формировать личностное и жизненное самоопределение;

формировать мотивационную основу учебной деятельности;

формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни.

Спортивные состязания.

Sportevents.

8dp. 129 ex.7

Изучение новой грамматической конструкции neither ... nor, either ... or и both ... and.

8fp. 132-129

- изуечниефразеологич. глагола take

-словообр-ние (сложное прилагател.)

-зависимые предлоги

- изучение новых ЛЕ в контексте словосочетания

Осваивают использование в речи конструкций neither ... nor, either ... or и both ... and. Осваивают  значения, употребляют  в  речи  фразовый  глаголtake.

Читают  текст, вставляя нужные слова по контексту Развивают навык распознавания предлогов (dependentprepositions) в устойчивых словосочетаниях Практикуют способ образования прилагательных путем словосложения.  Используют в речи сослагательное наклонение  (Conditional 3).Составляют аргументированное высказывание по проблеме («экстремальные виды спорта»).

-читать и полностью понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

- распознавать и употреблять в речи конструкции neither ... nor, either ... or и both ... and.

-знать и употреблять в речи  фразовый  глагол take; основные способы  словообразования (на примере словосложения);

Уметьдифференцироватьлексическиезначенияслов(fit—healthy, team—group, pitch—court, match—practice, coach— instructor).

- ученик закрепит употребление  в речи сослагательного наклонения  (Conditional 3) и предлогов в устойчивых сочетаниях (dependentprepositions).

Коммуникативные УУД:

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности; развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения.

Проектная работа «Знаменитые спортивные талисманы»

Famous sport mascots.

Презентация  и защита проекта.

 Строит монологическое высказывание.

Презентут свой проект.

Строят  монологическое высказывание, сопровождая  его аудиовизуальной поддержкой, оценивает свою роль,  выясняют причины успехов, неудач. Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы.

аргументируют собственную точку зрения

Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику ;

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу;

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения

различных  коммуникативных  задач  строить  монологическое высказывание  (в  том  числе  сопровождая  его аудиовизуальной поддержкой)

Регулятивные:

развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию информации;

планировать деятельность, анализировать ход и результаты собственной деятельности

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для  выполнения поставленной задачи  использованием ресурсов библиотек и Интернета,

записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи

Обобщение материала по теме «Досуг и спорт

».

Consolidation

Обобщение ЛЕ по теме «Досуг: спорт».

Обобщение грамматики Conditionals, фразеологический глагол, зависимые предлоги.

Осуществляют самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 8

-следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Коммуникативные: развивать коммуникативную компетенцию взаимодействования с окружающими.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

Познавательные: овладевать различными формами познавательной личностной рефлексии.

воспитывать ответственное отношение к учению;

Развивать готовность и способность к осознанию возможностей самореализации средствами английского языка

Контрольн. тестирование по теме«Досуг и спорт».

Progresscheck

Выполняют задания TestBooklet – 8 с дополнениями

Организуют самоконтроль  и  рефлексию учебных достижений по завершении  работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Повторение.

-вести самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 8.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Совершенствование навыков говорения по теме «Досуг и спорт»

Отвечают на вопросы в формате ОГЭ (аудио-вопрос –ответ).

Представление монологического высказывания по теме с опорой на план (формат ОГЭ)

Отвечают на вопросы, опираясь на собственный опыт, дают развернутые ответы с использованием изученной в модуле лексики и грамматических структур. Представляют монологические высказывания о пользе спорта, о том, какие виды спорта являются более популярными: зимние или летние.

Материалы ОГЭ.

-вести диалог-сообщение информации

-выражать и аргументировать свое отношение по предложенной теме.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осознание своей этнической принадлежности, знание традиций своего народа, своего края, формировать личностное и жизненное самоопределение.

Резерв (может быть использован для повторения, обобщения или коррекции лексического, грамматического, языкового материала по темам, вызвавшим затруднения)

Название темы\модуля

Кол-во часов

Предполагаемые сроки прохождения

Межличностные взаимоотношения со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.

13

03.09 – 01.10

Сбалансированное питание. Покупки.Переписка с зарубежными сверстниками.

11

02.10 – 25.10

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.Мир профессий.

10

05.11 – 26.11

Внешность и черты характера человека.Молодежная мода.

13

28.11 – 26.12

Вселенная и человек. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.

13

08.01 – 04.02

Путешествия. Каникулы в различное время года.

14

05.02 – 06.03

Школьное образование. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

12

10.03 – 10.04

Досуг и спорт

12

14.04 – 20.05

Резерв часов

4

21.05-26.05

ИТОГО:

102