Темперамент и тревожность у подростков

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Комитет по образованию Администрации г. Улан-Удэ

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 49» г. Улан-Удэ

XXX научно-практическая конференция школьников

«Шаг в будущее»

                                                         Секция: психология

Тема: «Темперамент и тревожность у подростков»

                                                         Выполнила: Инжиевская Ксения Евгеньевна,

                                                                            ученица 8 «Б» класса,

МАОУ СОШ №49.

                                                             Руководитель: Гордина Инга Викторовна,

учитель истории и обществознания,

кандидат исторических наук

 2023 год

Содержание

1. Введение ____________________________________________________3
2. Часть 1. Взаимосвязь тревожности и темперамента ________________4

1. Понятие тревожности
2. Типы темперамента
3. Взаимосвязь тревожности и темперамента

3. Практическая часть___________________________________________6
4. Заключение__________________________________________________7
5. Список использованной литературы_____________________________8

Введение

Актуальность исследования. Тревожные расстройства являются наиболее распространенными среди эмоциональных расстройств подросткового возраста. Высокая тревожность является негативной личностной чертой и неблагоприятно сказывается на жизнедеятельности человека, вызывает неуверенность в своих силах, является условием формирования отрицательного статуса личности и конфликтных отношений.  Распространенность тревожности, ее негативное воздействие на развитие и социальную адаптацию личности и недостаточная изученность причин формирования тревожности определяют актуальность настоящего исследования.  Глубокое изучение этого вопроса позволит правильно интерпретировать специфику связи уровня тревожности и типов темперамента у подростков.

         В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение о существовании связи между тревожностью и свойствами темперамента.

Цель исследования – изучение взаимосвязей между особенностями темперамента и тревожностью у подростков.

Задачи исследования:

1. изучить литературу по проблеме тревожности, классификации типов темперамента и определению взаимосвязи между типом темперамента и уровнем тревожности;
2. систематизировать полученные сведения, сделать выводы из собранных данных;
3. провести анкетирование в 8 Б классе с целью определения типов темперамента у одноклассников;
4. оформить результаты анкетирования в таблице и диаграмме;
5. сформулировать выводы.

Практическая значимость исследования. Полученные данные могут быть применены в работе классного руководителя и педагогов с учениками нашего класса, прежде всего, в коррекции повышенного уровня тревожности у подростков.  

Часть 1. Взаимосвязь тревожности и темперамента

1.1 Понятие тревожности.

Тревожность - индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги, а также в низком пороге его возникновения.

Тревога – эмоциональное состояние острого мучительного бессодержательного беспокойства, связываемого в сознании индивида с прогнозированием неудачи, опасности. Тревога – это вероятностное переживание неудачи. В отличие от страха, представляющего собой эмоциональную реакцию на конкретную опасность, тревога не имеет четко обозначенного объекта, на который она направлена. Это вероятностное переживание неудачи («а вдруг…»). В связи с неопределенностью, отсутствием объекта, для тревоги так же характерно чувство неуверенности и беспомощности человека перед лицом неясной угрозы.

Социальные факторы развития тревожности делят на внешние и внутренние. К внешним факторам относят семейное воспитание, школьную успеваемость, взаимоотношения с учителями и взаимоотношения со сверстниками; к внутренним – внутриличностный конфликт и негативный эмоциональный опыт.

К биологическим факторам формирования тревожности относятся особенности нервной системы, т.е. тревожность тесно связана с такими особенностями темперамента, как слабая нервная система, неуравновешенность нервных процессов и эмоциональная возбудимость.

1.2. Типы темперамента.

Темперамент — это те врожденные особенности человека, которые обусловливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде. Нет лучших или худших темпераментов - каждый из них имеет свои положительные стороны, поэтому главные усилия должны быть направлены не на переделку темперамента (что невозможно вследствие врожденности темперамента), а на разумное использование его достоинств и нивелирование его отрицательных граней.

Холерик — это человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением, вследствие чего он реагирует очень быстро, часто необдуманно, не умеет себя сдержать, проявляет нетерпение, порывистость, резкость движений, вспыльчивость, необузданность.  Неуравновешенность его нервной системы предопределяет цикличность в смене его активности и бодрости: увлекшись каким-нибудь делом, он страстно, с полной отдачей работает, но сил ему хватает ненадолго, и, как только они истощаются, он дорабатывается до того, что ему все невмоготу. Чередование положительных циклов подъема настроения и энергичности с отрицательными циклами спада обусловливают неровность поведения и самочувствия, его повышенную подверженность к появлению конфликтов с людьми.

Сангвиник - человек с сильной, уравновешенной, подвижной нервной системой, обладает быстрой скоростью реакции, его поступки обдуманны, жизнерадостен, его характеризует высокая сопротивляемость трудностям жизни. Подвижность его нервной системы обусловливает изменчивость чувств, привязанностей, высокую приспособляемость к новым условиям. Это общительный человек, легко сходится с новыми людьми, хотя он и не отличается постоянством в общении и привязанности. Он продуктивный деятель, но лишь тогда, когда много интересных дел, в противном случае он становится вялым, отвлекается.

Флегматик - человек с сильной, уравновешенной, но инертной нервной системой, вследствие чего реагирует медленно, неразговорчив, эмоции проявляются замедленно; обладает высокой работоспособностью, хорошо сопротивляется сильным и продолжительным раздражителям, но не способен быстро реагировать в неожиданных новых ситуациях. Прочно запоминает все усвоенное, не способен отказаться от выработанных навыков и стереотипов, не любит менять привычки, работу, друзей, трудно и замедленно приспосабливается к новым условиям.  Настроение стабильное, ровное. И при серьезных неприятностях флегматик остается внешне спокойным.

Меланхолик - человек со слабой нервной системой, обладающий повышенной чувствительностью даже к слабым раздражителям, а сильный раздражитель уже может вызвать "срыв", растерянность, поэтому в стрессовых ситуациях (экзамен, соревнования, опасность) могут ухудшиться результаты деятельности меланхолика по сравнению со спокойной привычной ситуацией. Повышенная чувствительность приводит к быстрому утомлению и падению работоспособности (требуется более длительный отдых). Незначительный повод может вызвать обиду, слезы. Настроение очень изменчиво, но обычно меланхолик старается скрыть свои чувства, хотя очень склонен отдаваться переживаниям, часто грустен, неуверен в себе.

1.3 Какова взаимосвязь тревожности и темперамента?

 Уровень тревожности зависит от типа темперамента. Высокая тревожность в наибольшей степени характерна для меланхоликов. Основным свойством нервной системы меланхолика является слабость, что предрасполагает индивида к формированию повышенного уровня тревожности.

Человек с сангвиническим темпераментом склонен скорее к положительным эмоциям; он беспечен, ожидает от жизни больше хорошего, чем плохого, добросердечен, весел; легко воспламеняется, но также легко успокаивается. Сангвиники находятся преимущественно в категории низкой или средней тревожности.

У человека с холерическим темпераментом эмоции возникают легко, чем он напоминает сангвиника; однако в отличие от последнего его эмоции более интенсивны и продолжительны. Неуравновешенность его нервной системы образует предрасположенность к формированию высокого уровня тревожности.

Флегматики переживает очень глубокие и сильные эмоции, как раз из-за замедленного процесса возбуждения. Они плохо переносят изменения, имеют проблемы в выстраивании социальных связей, что часто приводит к одиночеству и повышенной тревожности.

Таким образом, существует непосредственная взаимосвязь между темпераментом и тревожностью у подростков.

2.  ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Для определения типов темперамента у учеников 8 Б класса было проведено анкетирование.  Из 28 испытуемых большинство являются флегматиками, то есть 36%. 8 человек (29%) оказались меланхоликами, сангвиников 6 (21%). Самым редким темпераментом оказался холерик, всего 4 человека (14%) имеют данный тип.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Среди учеников 8 Б класса меланхолики, флегматики и холерики составляют 78 %, т.е. две трети класса. Так как эти типы темперамента относятся к высоко тревожным, классному руководителю, учителям и родителям необходимо принимать во внимание это обстоятельство.

 Нужно учитывать, что подростки с высоким общим уровнем тревожности, как правило, испытывают эмоциональный дискомфорт во всех сферах жизнедеятельности. Для них характерна тревожно-напряженная окраска образа себя и мира. В школе беспокойство и напряжение вызывает отношение учителя, воспринимаемое как незаинтересованное, предвзятое, критичное; другие ученики или находятся в таком же положении, или значительно превосходят по способностям или «везению». В семье тревогу вызывают контроль, принуждение, осуждение родителей, испытывающих беспокойство и недовольство; в случае неприятностей родители осуждают, наказывают; пресекают интересные ребенку дела. В общении с ровесниками напряжение вызывает неуверенность в заинтересованности и поддержке с их стороны; ожидание отвержения, конфликта или подавления; неумение противостоять агрессии. В ситуациях одиночества беспокойство порождают прошлые и предполагаемые неудачи. Характерны затруднения в нахождении выхода из сложной ситуации; потребность в успехе, субъективно не удовлетворенная; уверенность в зависимости исхода ситуации от обстоятельств или действий других людей. У высокотревожных подростков функция тревоги как средства предсказания неблагополучия искажается, теряет свое адаптивное значение, становясь внутренним выражением личностного неблагополучия, проявляющегося как уверенность в угрозе со стороны внешнего мира.

 Осуществляя индивидуальный подход к ученикам на основе учета типа темперамента и соответствующего уровня тревожности, можно сгладить негативные проявления высокой тревожности у подростков.

Список литературы:

1. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб: Питер, 2001. – 752 с. –– www.webbl.ru.
2. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2001. – 592 с. – (Серия «Учебник нового века»). – www.koob.ru.
3. Малкова Е.Е. Возрастная динамика проявлений тревожности у школьников // Вопросы психологии. – 2009. – №4. – с.24-32.
4. Мерлин В.С. Отличительные признаки темперамента // Мерлин В.С. Очерк теории темперамента. – М., 1964. – с.3-18. – www.psychology.ru.
5. Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. – www.webbl.ru.

РЕЦЕНЗИЯ

на работу Инжиевской Ксении, ученицы 8 «Б» класса

«Средней общеобразовательной школы №49»,

по теме: «Темперамент и тревожность у подростков»

(на примере учеников 8 «Б» класса СОШ №49)»

Ксения попробовала в своей работе доказать, что глубокое изучение темы исследования позволит правильно интерпретировать специфику связи уровня тревожности и типов темперамента у подростков. Ксения выдвинула в качестве гипотезы исследования предположение о существовании связи между тревожностью и свойствами темперамента.

Ксения продемонстрировала способность к анализу, умение определения проблемных задач и поиска путей их решения. Самостоятельно выбрала опросный лист, обработала полученный статистический материал, проанализировала и сделала выводы.

Ксения показала способность формулировать собственную точку зрения по рассматриваемой проблеме. Выводы в работе достаточно обоснованы и могут быть использованы в практике психологической подготовки. В результате работы были изучены различные источники информации, такие как научные монографии и Internet-ресурсы.

Выбранную тему можно практиковать на дополнительных занятиях, на классных часах в школе, для саморазвития, в практической деятельности классного руководителя. Ксения успешно с данной работой в декабре месяце выступила на классном часу перед учениками 8 «б», где наблюдала неподдельный интерес к выводам своего исследования, продемонстрировала результаты своей работы на школьной конференции 28 декабря 2022 г., где заняла 1 место.

Тематика структуры работы соответствует их содержанию. Результаты работы достоверны. Выводы лаконичны и обоснованы.  

В целом стиль и оформление исследования соответствуют предъявляемым требованиям к данному виду работ. Рекомендовано к публичной защите.

           25. 01. 2023 г.                                             Директор школы №49:                Попова Л.В.

                                                                                                                        Гордина И.В.,

                                                                                              кандидат исторических наук,  

                                                              учитель истории и обществознания школы №49