Муниципальное  Общеобразовательное Учреждение

 средняя общеобразовательная школа №8 г. Мценска

Дисциплина: «Технология»

Творческий проект

на тему:  «Анализ профессии «математик, системный программист» и пути ее получения».

                                                   Выполнил: Дозоров Артем  учащийся   11   класса.

                                                   Учитель: Дозорова О.Ю.

Жизнь человека – череда многочисленных выборов. Выбор профессии можно отнести, пожалуй, к самым сложным. Ведь это и выбор того, какое место займет профессия в жизни человека, что он сможет получить от своей будущей работы, как особенности специальности будут относиться с другими жизненными ценностями и планами, не станет ли профессия им мешать.Про­фессиональная принадлежность — одна из значимых характеристик любого че­ловека.

Работа и всё, что с ней связано, зани­мают половину нашей жизни. Найти себя в этом мире означает возможность достойно жить, чувствовать себя нуж­ным людям, получать радость от работы, максимально проявлять свои способно­сти, а значит, на долгие годы оставаться «в форме», сохраняя физическое и пси­хическое здоровье.

В настоящий момент для меня наступает время выбора дальнейшего пути. Я заканчиваю 11 класс, и поэтому решил познакомиться с современными профессиями, связанными с программированием, с которыми решил связать свою жизнь.

Огромную роль в выборе темы проекта сыграли следующие факторы:

·        Любовь к информатике.

·        Желание познакомиться со  спецификой работы и воз­можными трудностями.

·        Постоянная востребованность данной профессии на рынке труда.

Анализируя данную тему, я пришел к выводу, что она даст мне   более широкий кругозор о моей профессии. Углубившись в изучение моей будущей профессии, я узнаю о преградах и     трудностях её получения, о её достоинствах и недостатках. Любая профессиональная деятельность предъявляет требования к личным качествам специалиста, и, для того чтобы не ошибиться в выборе профессии, у меня возникла необходимость соотнести свои качества и возможности с требованиями к будущей профессии. В своём проекте я хочу при помощи различных тестов и заданий проверить свои интересы, склонности, интеллектуальные и коммуникативные способности, характер, ценностные ориентации, чувства, т. е. те индивидуальные качества личности, которые являются определяющими в выборе моей профессии. Я очень заинтересовался предстоящей работой и думаю, что справлюсь с поставленной задачей.

Если человек не знает,

к какой пристани он держит путь,

для него ни один ветер

не будет попутным.

Сенека

Выби­рая профессию, человек должен заранее представлять себе её специфику и воз­можные трудности.

Web-дизайнер.

Новые информационные технологии активно вошли в жизнь современного человека. Персональные компьютеры находят применение, чуть ли не во всех сферах жизни, динамично развиваются новые средства связи и коммуникации.Неслучайно именно в этой области появляются всё новые и новые профессии, такие, как web-дизайнер, web-программист,специалист в области информационной безопасности и мно­гие другие.

Сегодня большинство организаций и фирм стремятся иметь свои сайты или хотя бы странички в Интернете. Как бу­дет выглядеть будущий сайт, решает web-дизайнер.Прежде всего, сайт должен привлекать внимание, отличаться от множества других, запоминаться. Но на­равне с красотой и оригинальностью необходимо, чтобы сайт в первую оче­редь отражал специфику того материа­ла, который на нём расположен. Ис­пользуя стандартные возможности цветовой гаммы и графических элемен­тов, меняя стили, опытный web-дизай­нер способен добиться фантастических эффектов.

Немаловажную роль играет и раз­мещение информации. Сайт может со­держать тексты, иллюстрации, ссылки, программы, и всё это необходимо распо­ложить так, чтобы создавалось впечатле­ние общей картины. Значит, web-дизай­нер обязан продумать расположение текста, его компоновку и оформление,а также удобствоиспользования сайта и получения информации. Понятной и чёткой должна быть и карта сайта, т. е. его содержание.

В эту профессию приходят люди, как с художественным, так и с техническим образованием. Для успешной работы web-дизайнерунеобходимо владеть гра­фическими программами, желательно знать основы программирования, иметь представление о механизмах восприя­тия и памяти и, конечно, творческие способности.

Web-дизайнеробщается не только с компьютером. Нередко он занимается поиском заказов (особенно если специа­лист трудится в одиночку), работает с заказчиком — выслушивает пожелания, об­суждает рабочие варианты.

В своей работе мне предстоит попробовать себя в этой профессии. Моя практическая часть как раз и связана с созданием слайдовой презентации по данной теме проекта  с помощью программы MicrosoftPowerPoint.

Web-программист.

Ни одна компьютерная система не сможет функционировать без программ­ного обеспечения. Да и значительная часть современных бытовых приборов, таких, как телефон (особенно мобиль­ный), телевизор, плеер, фотоаппарат и т. д., требуют собственной операцион­ной системы и набора прикладных про­грамм. Существуют прогнозы, что очень скоро каждый холодильник будет иметь доступ в Интернет и сам заказывать че­рез него нужные продукты.

Поэтому ещё одна очень важная про­фессия для Всемирной паутины — это web-программисты,которые превраща­ют замысел web-дизайнера в готовые страницы на языке разметки HTML(Flash, JavaScriptи др.). Хороший сайт должен не просто открывать всем желающим свои страницы, но и обеспечи­вать оперативное обновление данных, обратную связь с пользователями, орга­низовывать общение посетителей друг с другом и с создателями сайта и т. д. Реализацией этих сервисных функций также занимаются web-программисты.

В последнее время актуальными ста­ли задачи безопасности, возникающие в связи с несанкционированным проник­новением в компьютерную сеть. Созда­ние программ, способных поставить барьер для вирусов, защитить информа­цию, становится основной заботой про­граммистов, занимающихся электрон­ной безопасностью.

Чтобы систематизировать и облег­чить поиск необходимых сведений в огромном информационном простран­стве, создаются базы данных. Пользова­телям совершенно не интересно, как  работает та или иная поисковая система, главное, чтобы был получен качествен­ный ответ на запрос. Создание программ для поисковых систем — работа специа­листов по базам данных.

Часто программисту приходится не только писать программы, но и рабо­тать над всеми этапами её разработки - формулировкой технического задания,обсуждением его с заказчиком, выбором средств реализации, тестированием, от­ладкой, написанием документации, внед­рением программного продукта.

Постепенное, «по кубикам», выстраи­вание искусственного мира лежит в ос­нове работы любого программиста. Какие бы задачи он ни решал — это за­хватывающее, но при этом трудоёмкое и непростое занятие. Недаром говорят, что программист — «человек, который точно знает, что каждая последняя ошиб­ка является предпоследней, и относится к этому спокойно».

Для успешной работы требуются тер­пение, аккуратность, устойчивость к не­удачам, упорство в достижении цели, высокий уровень концентрации внима­ния, логический склад ума и творческие способности.

Высших учебных заведений, готовя­щих специалистов по компьютерным специальностям, в настоящее время достаточно много. Существуют также курсы, дающие азы обращения с техни­кой и обучающие, чаще всего уже на ба­зе существующих знаний (например, курсы web-дизайнеров), выполнению отдельных задач. Кроме того, многиеорганизации проводят так называемое дистантное обучение, позволяющее с по­мощью Интернета получать знания, не выходя из дома. При этом появляется возможность оканчивать зарубежные курсы, не выезжая из страны. Однако, как показывает практика, полученное об­разование ещё не гарантирует успешной работы. Для этого требуются немалый практический опыт, упорная самостоя­тельная работа и стремление к постоян­ному самообразованию.

Системный администратор

Сегодня ни одно предприятие не обхо­дится без компьютеров и компьютерной сети. Спору нет, электронное чудо зна­чительно облегчает работу. Однако обращаться с умными машинами умеют далеко не все. Для одних компьютер — диковинный аппарат, включать кото­рый может только крупный специалист. Другие знают одну-две программы и стараются больше ничего не трогать — мало ли что... Самые храбрые героиче­ски сражаются со всеми компьютерны­ми «глюками», мало-мальски сносно ра­ботают, приобретая бесценный опыт путём бесконечных проб и ошибок.

А если компьютер только что доста­вили? «Свежеприобретённую машинку» важно сначала укомплектовать всеми жизненно необходимыми программами, наладить её связь с «соседями» и Всемир­ной паутиной, а потом ещё и следить за её «здоровьем», спасая от рук пользова­телей, которые наверняка сделают всё возможное, чтобы каким-то образом ис­портить дорогую вещь.

Кто же должен всё это делать? Кто говорит на одном языке со строптивым компьютером? Кому без боязни доверя­ют самые сложные операции по комп­лектации, установке программного обеспечения и отслеживанию работы ценной машины? Это системный адми­нистратор (сисадмин) — человек, неза­менимый в любой организации, где есть хотя бы один компьютер.

Чтобы работать системным админи­стратором, необходимо, прежде всего любить общение с компьютером. Мож­но быть гениальным специалистом-компьютерщиком, на «пять с плюсом» владеющим программированием, и не уметь поладить с непокорной машиной. Надо помнить, что компьютер «чувству­ет», как относится к нему тот или иной человек. Многие системные админист­раторы со стажем имеют к машине свой подход. Кто-то любит поговорить с компьютером, кто-то, ещё не включив его, протирает специальной салфеткой, после чего компьютер просто «летает»...

Системный администратор должен не только обладать специальными знания­ми о работе и устройстве компьютера, но и хорошо ориентироваться в новин­ках виртуального рынка. Как правило, руководство фирмы имеет смутное пред­ставление о компьютерных новациях и готово «заплатить сколько нужно, что­бы получить самое-самое лучшее». Спе­циалист должен уметь объяснить, что «лучшее» и «дорогое» — отнюдь не сино­нимы. А компьютер нужно комплекто­вать исходя из его назначения. Глупо, на­пример, тратить деньги на «суперскую» видеокарту, если на машине не будут обрабатываться иллюстрации, ведь для компьютерного набора, элементарной вёрстки и игры в карты не принципиаль­но, какая стоит видеокарта. Не надо покупать и новейшее записывающее устройство, которого больше ни у кого нет, — в таком случае данные, записан­ные с компьютера, на любом другом бу­дут просто «нечитабельны» из-за отсут­ствия соответствующего «дисковода».

С другой стороны, прижимистые ра­ботодатели нередко склонны экономить на мелочах вроде оперативной памяти, готовы купить подержанную клавиатуру и самую дешёвую «мышку», полагая, что ничего нет страшного, если машина бу­дет работать помедленнее. Тут снова вступает в игру системщик, которому придётся объяснять, что морально уста­ревший компьютер чаще «виснет» и бы­стрее ломается; что же касается подер­жанных элементов, то они совершенно непредсказуемы, и вообще — скупой пла­тит дважды...

В крупных фирмах системные адми­нистраторы никогда не сидят без дела. Если в компании работает, скажем, 50 компьютеров, то какой-то из них, как правило, «капризничает» и трудиться не желает. Поэтому специалисту приходит­ся курсировать «по сети», исправлять мелкие и крупные огрехи установки программ и сборки, не позволяя пользо­вателям окончательно расправиться с техникой. Редкие свободные минуты обычно отводятся беседам с началь­ством, до его сведения необходимо дове­сти информацию о том, что половина техники безнадёжно устарела и требует новых деталей, пора бы заменить пару мониторов и провести с персоналом разъяснительную лекцию о вреде отклю­чения сервера, к которому всё время тя­нутся чьи-то руки, и т. д. и т. п.

В небольших компаниях постоянного присутствия сисадмина не требуется. Если в офисе стоит до 20 компьютеров, специалисту нет никакой необходимости сидеть за спинами сотрудников и сле­дить, как работает техника. От него тре­буются первоначальная комплектация ма­шин, наладка сети и установление связи с головным компьютером (где он есть) — сервером, а также периодическая профи­лактика, связанная с вылавливанием различных вирусов, которые заводятся, как тараканы, и кочуют от пользователя к пользователю с завидным постоян­ством. Поэтому системные администра­торы небольших компаний обычно име­ют возможность трудиться на нескольких рабочих местах. Это относится и к так называемым «вольным» сисадминам. Но, компенсируя свободу посещения, работо­датель имеет право в любой момент призвать системщика на помощь. Если из строя вдруг выходит сервер или по сети начинает гулять какой-то вирус, сотруд­ник обязан бросить все свои дела и мчаться к «приболевшему» страдальцу. Это может случиться в выходной день, под вечер или даже ночью (работодатели обожают трудиться по ночам, особенно в авральный период).

В общем, хороший системный адми­нистратор — это настоящий кудесник, умеющий поладить не только с любым компьютером, но и с любым человеком. Профессионализм, корректность, го­товность всегда прийти на помощь и чувство юмора обеспечат такому спе­циалисту постоянную занятость.

Математик, системный программист

В современном представлении системный программист это программист самого высокого класса, готовый эффективно решить прикладную задачу из любой предметной области, умеющий обоснованно выбрать из множества существующих инструментальных средств самые подходящие, а в случае необходимости, создать собственные.

Системные программисты решают широкий спектр задач, связанных с разработкой современных информационных систем, созданием компьютерных телекоммуникаций, использованием локальных, корпоративных и глобальных сетей, созданием языков программирования различных классов: от языков ассемблера до объектно-ориентированных, визуальных и логических. Разработка операционных систем (в том числе распределенных), драйверов, утилит это также их работа, ведь по первоначальному определению классиков программирования, системными называются программисты, знающие до тонкости все нюансы системного программного обеспечения, архитектуры компьютера и вычислительных комплексов.

Системный программист- это специалист, который даст наиболее квалифицированную консультацию по поводу аппаратных и программных средств.

Проблем с трудоустройством не бывает!Умение выпускников без затруднений разрабатывать модели задач любой предметной области, легко ориентироваться в новых программных и технических средствах давно ценится на рынке труда. Необычайно большой спрос на программистов с высоким рейтингом (известно, что эффективность работы программистов разного класса может различаться в 10-20 раз).

Студенты ВУЗов работают по специальности, как правило, уже с третьего курса. На кафедру информатики постоянно поступают заявки на разработку программных продуктов и предложения о рабочих местах для программистов от различных организаций, предприятий, фирм. Таким образом, к пятому курсу это уже опытные, самостоятельные, знающие себе цену специалисты, хорошо осведомленные о ситуации на рынке труда, имеющие тесные контакты с ведущими специалистами и организациями в своей области.

Математическая эрудиция, способность анализировать информационные потоки и составлять надежные алгоритмы, позволяют также многим выпускникам стать отличными специалистами в банковском деле, занять руководящие посты в различных организациях. В последние годы студенты практически каждого выпуска организуют собственные фирмы.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ УСПЕШНОГО РАБОТНИКА

Даже хорошо зная внешнюю сторону профессии, её основные функции и обя­занности, человеку достаточно сложно примерить данную профессию на себя. Как же опре­делить, какие качества обеспечивают успешность? Ведь зная их, можно реаль­но представить свои перспективы в дан­ной профессии, а не строить воздушные замки. Для этого используется описание психических качеств личности профес­сионала — психограмма, отражающая разную степень важности психических   функций и способностей, необходимых  для достижения успеха в выполнении профессиональных задач.

При этом речь идёт не о личности кон­кретного человека, работающего в про­фессии, а о типовом портрете успешно­го профессионала.

Составление психограммы, как пра­вило, оказывается итогом тщательной исследовательской работы.

Составляется функциональная модель работы психики профессионала, устанавлива­ются предполагаемые профессионально важные качества (ПВК) и требуемый уровень их развития (высокий, средний или низкий).

Составляя профессиограмму, я познакомился с требованиями, предъявляемыми изучаемойпрофессии к работнику,его знаниям, умениям, спо­собностями описал психограмму личности успеш­ного профессионала, его ПВК.

Следующим этапов является составление психограммы успешного программиста. В таблице представлены оценки ПВК для этой профессии.

ПРАВИЛА ПРИСВОЕНИЯ БАЛЛОВ В ОЦЕНКЕ ПВК

При выборе профессии в пер­вую очередь важны отклонения от сред­ней оценки (2 балла) вниз (1 балл) и вверх (3 балла).

Средняя оценка ставится в том слу­чае, если данное действие не ведёт к до­стижению основных профессиональных целей, а только обслуживает их выпол­нение.

Нагрузка на данный вид психиче­ского процесса ПВК оценивается как максимальная (3 балла), если соответ­ствующие им действия совпадают по результату с целью профессиональной задачи.

Низкая оценка (1 балл) отражает тот факт, что успешно выполнить профес­сиональные задачи возможно даже при слабом уровне развития данных ка­честв, способностей, психических функ­ций.

Конечно, в рамках ограниченного перечня базовых психических функцийтрёхбалльная система оценка даёт лишь поверхностную информацию. В реаль­ности каждая из двенадцати позиций мо­жет быть многократно детализирована. Но для начала полезно отвлечься от де­талей и научится вычленять в конкрет­ной профессиональной деятельности те психические функции, которые обеспе­чивают её наилучшее выполнение.

Допустимые уровни развития ПВК:

Зона АВ – низкий уровень (1 балл);

Зона ВС – средний уровень (2 балла);

Зона СD – высокий уровень (3 балла).

Выделенные в первой психограмме стороны психики, необходимы  для успешной ра­боты. Во второй – те качества, которыми я обладаю на данный момент. Проанализировав их, я понял, что такие профессиональные качества как память, воображение, технический интеллект, воля у меня  биологически заданы, а общительность, устную речь и внимательность  — надо развивать и тренировать.

Далее яоценил уровень развития своих психических качеств (как высокий, средний или низкий) и отметил их  на круговой диаграмме. И наконец, у меня появляет­ся возможность сравнить требования профессии, предъявляемые к психике работника, и свои данные, а также наме­тить программу тренировки качеств, ко­торые, возможно, пока не соответству­ют нужному уровню.

Ос­новные факторы, которые повлияли на мой выбор профессии:

1.                     Знания о профессии и ее вос­требованность.Один из возможных способов обзорно­го ознакомления — изучение профессиограмм, которые информиру­ют о том, что делает тот или иной профессионал, как, какими ору­диями и средствами пользуется, а также, какие личные качества от него требуются.

ПРОГРАММИСТ-ИНЖЕНЕР

Умение программировать, то есть способность выразить любой процесс средст­вами, доступными для передачи машине, становится второй грамотностью каждого об­разованного человека.

·        Общая характеристика профессии

Работает в системах «человек - знак» (решение сложных задач с использованием вычислительной техники) и «человек - техника» (работа со сложными техническими предметами).

В чем заключается работа программиста? Предположим, что для решения какой-либо задачи необходимо применить ЭВМ. Программист должен выполнить следующую последовательность действий: ясно и точно установить, что же должно быть сделано; составить алгоритм, то есть точно определенную последовательность действий, веду­щую к желаемому результату, выразить алгоритм в таком виде, в котором его могла бы воспринять машина, иначе - написать и отладить программу. Так как машина понимает только числа, то написать такую программу для человека довольно сложно. Для преодо­ления этого барьера были изобретены языки программирования, служащие средством связи между программистом и ЭВМ. Они позволяют человеку в удобной для него форме записать задание для машины (например, в виде привычных алгебраических соотноше­ний или слов на английском языке) и ввести эту программу в ЭВМ с помощью клавиату­ры, почти такой же, как у обыкновенной машинки. Заранее введенная в память ЭВМ спе­циальная программа - транслятор передает все это на понятный машине язык.

·     Требования к индивидуальным особенностям специалиста. Квалифицированным программистом может стать человек, обладающий способ­ностью к абстрактному логическому мышлению, аккуратностью, проницательностью, бо­гатым воображением, имеющий вкус к коллективной работе, понимающий интересы пользователя. Немаловажное значение имеют аналитический ум, развитая интуиция, способность всеохватывающего видения, распределенное и быстро переключаемое внимание, способность к концентрации внимания в условиях помех, оперативное мышление, пространственное воображение, склонность к работе с техникой,тер­пение, аккуратность, устойчивость к не­удачам, упорство в достижении цели, творческие способности, долговременная и оперативная память.Для успешной работы требуются: нормальная острота зрения и слуха, точная зрительно - моторная координация (на уровне движения рук).

·        Условия труда.

Работает в помещении. В отдельных случаях выполняет работы в вынужденном быстром темпе. Подвергается воздействию электромагнитного излучения.

·        Медицинские противопоказания

Заболевания органов зрения, центральной нервной системы, деформация пальцев рук и костно-мышечного аппарата, препятствующие ручной работе.

·        Требования к профессиональной подготовке

Должен знать: математику, информатику и вычислительную технику, программ­ное обеспечение, устройство ЭВМ.

Должен уметь: отладить программу, найти в ней ошибки.

·        Родственные профессии. 

Программист, оператор ЭВМ, оператор станков с числовым программным обеспечением, контролёр радиоаппаратуры и приборов.В некоторых случаях может занять место системного администратора или системного программиста.

·        Пути получения профессии

Специальность программиста можно получить в техникумах, а повысить свою квалификацию на факультетах вычислительной математики и кибернетики соответст­вующих вузов.

Другой путь — бе­седа с самим профессионалом, ко­торому можно задать все волнующие вопросы. Полезную информацию о профессиях можно почерпнуть и из ху­дожественной литературы, газет, журна­лов, телепередач, кинофильмов.

Прекрасно, когда наши желания сов­падают с нашими возможностями. Но ещё лучше, если оба этих фактора вос­требованы обществом. Ведь именно по­требность общества в тех или иных спе­циалистах определяет возможность найти хорошую работу в соответствии со своей профессией.

2.Склонности (интересы, мотивы труда).Человек более успешен в той деятельности, которая ему по душе. По­этому, выбирая профессию, я обра­тил внимание на то, чем мне интересно за­ниматься, что доставляет удовольствие.

3.Способности,      здоровье (внутренние возможности и ог­раничения).   Одного   интереса к какому-либо делу мало, нужно ещё, чтобы оно получалось. А для этого необходимы определённые способности.

4. Мнение родителей, семьи.Обыч­но близкие люди принимают активное участие в выборе профессии старше­классником. Именно с род­ственниками можно обсудить возни­кающие проблемы, посоветоваться, проанализировать все плюсы и минусы возможных профессиональных путей. К тому же именно семья, как правило, оплачивает профессиональное образо­вание, помогает материально в пе­риод обучения.

ДОЗОРОВОЙ ОЛЬГИ ЮРЬЕВНЫ

И ДОЗОРОВА МИХАИЛА АЛЕКСАНДРОВИЧА.

На жизненном пути каждому человеку приходится решать множество задач, отвечать на разные вопросы. Нам   хочется, чтобы наш сын  правильно сориентироваться в выборе профессии, которой решил посветить значительную часть жизни. Наблюдая за своим ребенком, мы убедилась в том, что у него математический склад ума. Кроме того в последнее время он увлеченно занимается информатикой. Мы, как родители полностью одобряем выбор Артема. Однако учитывая престижность профессии «программист», мы обратили внимание Артема на возможные трудности при поступлении в ВУЗ на интересующий его факультет. А для того, чтобы его планы стали реальными надо достойно закончить 11 класс и успешно сдать выпускные экзамены.

Мама ___________ / Дозорова О.Ю./

Папа ____________ /Дозоров М.А./

5. Мнение сверстников.Мнение од­ноклассников, друзей, товарищей, без­условно, важно. Ведь часто человек представляет себя совсем не таким, ка­ким его видят со стороны. Именно сове­ты друзей могут подтолкнуть к анализусвоих реальных возможностей и лич­ных качеств. Хотя нередко взгляды свер­стников отражают степень популярно­сти в современном обществе тех или иных профессий.

ЖИРЯКОВ АРТЕМ

Я считаю, что выбор профессии Артема правильный, т.к. он увлекается математикой и информатикой. Кроме того, у профессии «математик – системный программист» большое будущее. Со стремительным развитием новых информационных технологий, специалисты «компьютерщики» будут всегда востребованы.

Ученик 11 класса

    МОУ СОШ № 8

Жиряков А.____________

НИКАНОРОВ ИВАН

 Я учусь с Дозоровым Артемом с первого класса. У него всегда были хорошие оценки по математике, а в старших классах наша учительница Черепанова Валентина Сергеевна стала отмечать его прогресс в изучении точных наук. На уроках информатики Артем показывает не только знания по программе. Он самостоятельно изучил целый ряд программ:CoffeeCupHTMLEditor9.7;

Photoshop; Auto CAD; Corel Draw. Я считаю, что Артем правильно сделал свой выбор.

Ученик 11 класса

    МОУ СОШ № 8

Никаноров И.____________

Прислушиваясь к советам дру­зей, важно помнить, что выбор будущей специальности — это мой и только мой личный выбор.

6.  Позиция учителей, профессио­налов.Выбирая профессию, мне полезно учесть мнение школьных учителей о моих возможно­стях. Случается, конечно, что оценка преподавателя может быть односторон­ней и необъективной. Однако опытом педагогов прене­брегать не стоит. Ведь они наблюдают за нами в течение нескольких лет и неплохо знают наши индивидуальные способности.

Сегодня в школах работают психоло­ги. Они могут оценить способности и склонности ребят с помощью специ­альных психологических тестов и зада­ний.

УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ:

ЧЕРЕПАНОВА ВАЛЕНТИНА СЕРГЕЕВНА

Дозоров Артем с 5 класса учится у Черепановой Валентины Сергеевны. Как учитель, я хотела бы отметить, что Артем очень активно занимается математикой, увлеченно и с интересом. У Артема наблюдаются склонности к изучению математики. Начиная с пятого класса, Артем участвовал не только в школьных, но и в городских олимпиадах по математике. Он обладает нестандартным мышлением. Мальчик очень часто представлял оригинальное решение тех или иных моих задач.

В 9 классе Артем выбрал элективные предметы по математике «решение текстовых задач» и «Задачи с параметром».

В 10-11 классах Артем обучался в классе с физико – математическим профилем. В 10 классе им проведена исследовательская работа по теме: «тригонометрические уравнения».

Я считаю, что Артем способен освоить профессию с использованием математических знаний.

Учитель Iкатегории

МОУ СОШ № 8

Черепанова В.С. ___________

УЧИТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ

ПОТАПОВА СВЕТЛАНА ИЛЬИНИЧНА

Дозоров Артем изучает информатику с 8 класса. Имеет логическое мышление, занимается исследовательской деятельностью. У Артема наблюдается склонность к изучению информатики. Он интересуется программированием. Наряду с языком Pascal Артем самостоятельно изучает язык С++ и объектно-ориентировочный курс VusialBasic.

Артем разрабатывает свой музыкальный сайт, имеет свою страничку в интернете.

Учитель I категории МОУ СОШ № 8

 Потапова С.И. ___________

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПО РЕЗУЛЬТАТАМ КОМПЛЕКСНОЙ ДИАГНОСТИКИ

УЧАЩЕГОСЯ 11 КЛАСА

ДОЗОРОВА АРТЕМА МИХАЙЛОВИЧА.

Дозоров Артем был продиагностирован на предмет выявления склонностей и предпочтений в выборе будущей профессии.

Была применена методика «Профиль», которая подразумевает выявление возможных направлений будущей профессиональной деятельности. По результатам этого исследования стало ясно, что у Артема очень высокий интерес к изучению точных наук (физики и математики). Ему необходимо выбирать профессию с физико – математическим профилем.

Был проведен тест по Е. Климову «как выбрать профессию», который показал, что у Артема склонность к профессиям «знаковой системы». К этой группе относятся профессии экономиста, математика, программиста, нотариуса. Профессии этой группы предъявляют особые требования к типу мышления, памяти и внимания человека.

Следующим нашим шагом было проведение методики «определение типа мышления», которая показала, что у Артема абстрактно – символическое мышление. Люди с таким типом мышления могут усваивать информацию с помощью математических кодов, формул и операций.

 Таким образом, по результатам всех диагностических методик, можно сделать вывод, что у Дозорова Артема Михайловича доминируют склонности к точным наукам. Его выбор будущей профессии «математик, системный программист» очень удачен, т.к. отражает все его предпочтения. Склад его ума отвечает всем требованиям, которые предъявляет данная профессия к специалисту.

Социальный педагог

    МОУ СОШ № 8

Титова О.Н.__________

7. Личный профессиональный план (ЛПП).Этопредставления о том, чего я хочу достичь в жизни вообще и в профессии в частности. Конечно, невозможно точно спланировать свои действия на несколько лет вперёд. Но чтобы принять какое-либо решение, я постарался ответить на вопрос: для чего мне это нужно и нужно ли вообще? Не менее важны и представ­ления об основных этапах и внешних условиях достижения намеченных целей.

Мечтая о карьере программиста,следует знать, что для этого необходимо поступить и успешно закончить  вуз, получить начальный про­фессиональный опыт, найти место рабо­ты и т.д.

Мой  личный план рассчитан на длительную перспективу и содержит также сведения о путях его реализации.Представлен­ный профессиональный план — это ре­зультат трезвого взвешенного решения, а не «замок на песке».

Труд по обязанности — это работа,

а работа по склонности — это досуг.

Бернард Шоу

В основе профессионального успеха, удовлетворённости работой лежат три компонента — желание человека зани­маться выбранным делом («хочу»), его способность выполнять данную работу («могу») и востребованность этого вида деятельности на рынке труда («надо»).

Под понятие «хочу»попадают, с од­ной стороны, интересы человека к ка­ким-то видам работы (написание текстов, произведение расчётов, совершенствова­ние физической формы и т. д.), а с дру­гой — профессиональные мотивы (т. е. то, что заставляет человека работать). К ним относятся желание общаться, же­лание помогать другим, стремление к признанию своих достижений, поиск новых ощущений, стремление сохра­нить здоровье и не утруждать себя из­лишним трудом, потребность в творче­стве, самовыражении, желание служить не только конкретным людям, но челове­честву в целом и т. д.

Сама история развития компьютеров очень интересна и увлекательна, а их внутреннее строение, их программное обеспечение -просто искусство. Моё знакомство с программным обеспечением началось давно, с появлением в моём доме персонального компьютера. Я окунулся с головой в его программное обеспечение. Программному обеспечениюи работе с ним. Всё это предопределило моё стремление получить специальность «программист». С появлением персонального компьютера у моих друзей мы стали обмениваться опытом, и это всё больше затягивало меня, я уже не мог остановиться, читал литературу, извлекал информацию из других источников. В этом проекте я хочу представить Вам свои знания, которые систематизированы, и попробовать показать свои начальные навыки в данной сфере деятельности. Я самостоятельно изучил такие программы как: Adobe Photoshop, AutoCAD, CorelDRAW, Microsoft Office Word, Microsoft Office Excelи другие офисные программы. А так же, хорошо знаю язык HTML.

«Могу»— любые способности челове­ка, т. е. особенности, позволяющие ему делать что-то лучше, чем другим. Определённые личност­ные особенности, черты характера также помогают человеку в профессио­нальной деятельности.

Многие психологи ис­пользуют в своей работе рисуночные тесты. Всё чаще стали применять прак­тические методы исследования способ­ностей — тренинги, коммуникативные игры и тесты.

Для того чтобы определить личные качества, которые являются профессионально – важными качествами программиста (память, мышление, внимание и т.д.) я выполнил ряд тестов.

Из двух предложенных видов деятельностинеобходимо выбрать вариант (а или б), который для меня более привлекателен.

Полученные данные пред­ставлены в графическом виде.Диаграмма отражает мою индивидуальную на­правленность на конкретные области профессио­нальной деятельности. «Пики» на этой диаграмме соответствуют тем группам профессий, которые более под­ходят для меня, а «провалы» — которые не подходят. Так, оценив результаты тестирования, отображённые на диаграмме, мож­но сказать, что зону поиска профессионального пути мне следует сузить рамками профессий типа  «Человек — Знаковая систе­ма», «Человек - Техника» и «Человек – Художественный образ».

Безусловно, даже самые хорошие опросники не дают результатов, объективно отражающих си­туацию. И это вполне нормально, ведь любой че­ловек — сложная многосторонняя личность со своими особенностями и характеристиками, для которых не существует единой шкалы измерений. Поэтому всегда лучше использовать не одну, а не­сколько разных методик, чтобы полученная кар­тина была более полной.

Опросник, разработанный Дж. Холландом  позволит мне определить преобладающий тип личности, а, сле­довательно, понять, какие направления деятель­ности для меня более эффективны.

Их двух предложенных вариантов деятельности выбирать тот, который мне больше нравится.

КЛЮЧКМЕТОДИКЕДж. ХОЛЛАНДА

Подсчитайте сумму баллов по каждому из шести ти­пов личности, используя для этого приведённый ниже ключ. Если ваш ответ совпадает с ключом, то засчитывается один балл. Сумма баллов по каж­дому из типов не может быть более 14. Самым подходящим для вас типом личности будет тот, по которому набрано наибольшее количество баллов. Если вы набрали одинаковое количество баллов по нескольким шкалам, то для вас характерны чер­ты нескольких типов.

Люди реалистического типаориентированы на настоящее. Для них характерны высокая эмо­циональная стабильность, хорошо развитые моторные навыки, ловкость. Люди этого типа на­делены пространственным воображением. Пред­почтение они отдают занятиям с конкретными объектами, выбирают профессии с чёткими задачами и результатами (например, водитель, строитель, портной, повар). Могут успешно най­ти себе применение в спорте, физике, химии, экономике.

Люди предприимчивого типа стремятся к ли­дерству, нуждаются в признании, предпочитают руководящие роли. Их энергия, энтузиазм и им­пульсивность позволяют решать сложные задачи, связанные с руководством и продвижением идеи. Они обладают хорошо развитыми коммуникатив­ными способностями, но им не подходит скрупу­лёзная работа, требующая длительной концентра­ции внимания. Люди этого типа выбирают профессии, позволяющие максимально реализо­вать себя, удовлетворить потребность в призна­нии (предприниматель, менеджер, артист, журна­лист, дипломат, брокер).

Для людей интеллектуального типа характер­ны высокая активность, аналитические способ­ности, теоретическое мышление, творческий подход. Они отдают предпочтение работе, направ­ленной на решение сложных интеллектуальных задач, чаще всего выбирают профессии, связан­ные с точными и естественными науками: матема­тика, физика, астрономия и др.

  Определенные черты характера в большей или меньшей степени способствуют или, наоборот, препятствуют профессиональному росту. Но и про­фессиональное становление также вно­сит свой вклад в изменение характера человека.

По мере совершенствования мастер­ства нередко незаметно для самого че­ловека профессия начинает оказывать на него воздействие. Одни черты характера становятся более выраженными, другие, напротив, почти исчезают.

Основными  требованиями к индивидуальным особенностям программиста является хорошая память, внимание. Я выполнил ряд тестов.

ПАМЯТЬ

Задание 1. Выявление типа памяти.

1.Прочитать вслух приведенный ряд слов (интервал между словами 3с).

Закрыть слова и письменно их воспроизвести, стараясь сохранить порядок слов. Проверить количество правильно воспроизведенных слов.

Слова для запоминания на слух:

а) ЛИПА, НОЖНИЦЫ, ЛАМПА, ЯБЛОКО, КАРАНДАШ, ГРОЗА, ОБРУЧ, МЕЛЬНИЦА, ПОПУГАЙ, ЛИСТОК.

Количество правильно запомненных слов - 10

б) СЕНО, ТЕРПЕНИЕ, ОЧКИ, РЕКА, ТЕТРАДЬ, ЗАКОН, ФАНТАЗИЯ, ЛОЖКА, ПТИЦА, ОГОНЬ.

Количество правильно запомненных слов - 10

Объем слуховой памяти на слова (Псс) находят по формуле:, где а и б - результаты выполнения пунктов а и б задания.

Объем слуховой памяти =10

Выполнить аналогичную работу с числовым рядом.

Числа для слухового запоминания:

в) 43, 57, 12, 33, 96, 7, 15, 81, 74, 46.

Количество правильно запомненных чисел - 10

г) 84, 72, 15, 44, 83, 37, 6, 18, 56, 47.

Количество правильно запомненных чисел - 10

Объем слуховой памяти на числа (Псч) находят по формуле:,

Объем слуховой памяти (Пс) находят по формуле     

Объем слуховой памяти на числа=10

 2.В течение 10 с. Смотреть на слова для зрительного запоминания:

д) СТРЕКОЗА, СОВА, ЧАЙНИК, ПИРОГ, БАБОЧКА, ХОМУТ, СВЕЧА, ТАЧКА, ЖУРНАЛ, МАЛИНА.

Количество правильно запомненных слов - 10

е) ШУТКА, ДУБ, КУРИЦА, ОКНО, ГАЗЕТА, СОЛНЦЕ, РЫБА, НОГИ, ВОДА, ГОЛОВА.

Количество правильно запомненных слов -10

Объем зрительной памяти на слова (Пзс) находят по формуле

Объем зрительной памяти на слова=10

Проделать то же самое с числовым рядом, приведенным ниже.

Числа для зрительного запоминания:

ж) 34, 15, 8, 52, 78, 41, 18, 63, 85, 39.

Количество правильно запомненных чисел - 10

з) в течение 10 с. внимательно рассмотреть фигуры, вписанные в 10 квадратов, затем фигуры закрыть и воспроизвести изображение в том же порядке.

Объем зрительной памяти (Пз) находят по формуле 

    Количество правильных ответов - 10                                                                      

Задание 2.

Исследование логической памяти.

1. Прочитать ряд пар логически связанных слов с интервалом 5 секунд. Записать запомнившиеся слова пар.

1-й ряд.

солнце - луна

ученик - тетрадь

портфель - замок

почка – лист

 голова - шея

кошка - мышка

слива - вишня

герой - медаль

груша - компот

лампа - вечер

бабочка - муха

поезд - движение

лошадь - сани

снег - дождь

гриб – корзина

Пл - показатель для первого ряда,

а = 15 - зачитанные слова

в - количество правильно воспроизведенных слов.    

Пл - показатель механической памяти.

2-й ряд. Пары слов, не имеющие логической связи.

жук - мыло

очки - песок

чашка - воротник

барабан - свеча

телефон - крыло

облако - свисток

сумка - нос

тень - волна

сено – линейка

песня - ложка

мухомор - диван

компас - клей

вода - трамвай

Интервал между читаемыми словами 10с., как и в первой части работы

Пм - показатель механической памяти.

посылка - сон

колокольчик - болезнь                                                                                                                                 

3. Проверка образной памяти.

Перед чтением третьего ряда следует представить себе картину, которая включала бы называемые предметы и явления, зрительно объединяла бы их.

3 ряд.

самолет - волк

чайник - лампа

яблоко - коньки

карандаш - сапоги

гроза - пила

хлеб - весло

свеча - загадка

мельница - гриб

журнал - прогулка

малина - утка

золото - хомут

нож - зеркало

шубка - облако

пожар - лента

рябина - вилка

Высокий показатель при проверке образной памяти может говорить о своеобразном, “художественном”складе познавательной сферы.

Показатель образной памяти. Результат высчитывается так же, как и в предыдущих упражнениях.

После выполнения всех трех упражнений  составляются результаты, и выявляется преобладающий тип памяти.

Перспективные направления развития экономики и связанные с ними специальности (2007г.)

Профессии с устойчиво сформировавшимся спросом на рынке труда г. Орла и области.

Пути получения профессии.

САМООЦЕНКА