Проект "Валеологическая экспертиза школьных помещений"

Оглавление

I.        Введение        2

1.        Актуальность исследования        2-3

2.        Цели, задачи, гипотеза        3

II.        Основные сведения о проблеме.        4

III.        Исследовательская деятельность.        5

1.  Подготовительный этап.        5

2.  Практический этап        5

            3.  Аналитический этап …………………………………………………. 5

а) Техническая характеристика МОУ "СОШ №64"…............................................5

б) Валеологическая оценка температуры и влажности помещений………..…5-6

в) Валеологическая оценка вентиляции воздуха в классных кабинетах………...7

г) Валеологическая оценка естественного освещения…………………………7-8

д) Валеологическая оценка цветового оформления школьных помещений.…8-9

            4. Творческий этап………………………………………………. ………9

                 а) Валеологической паспорт кабинета  №28……………………………..…………9

IV.        Заключение        11

1.        Основные выводы        11

Литература        12

 «У меня хороший дом!
Теплый дом, прочный дом!
Мне не страшен дождь и гром!»
Наф – Наф.

Введение

1.Актуальность исследования

Сегодня, особенно в период экономического кризиса, когда новые школьные здания еще не построили, а большинство старых уже вырабатывают свой технический ресурс, особенно остро стоит вопрос о безопасности зданий и строений для находящихся там детей. Актуальность этой проблемы  подтверждается и произошедшими  в недавнем времени трагическими событиями, связанными с обрушением школьных зданий.

«В среду утром в поселке Беляевка Оренбургской области в школе обрушилась лестница. Погибли пятеро детей, еще несколько ранены. Поисковые работы на месте ЧП завершили, началось следствие.»
Единственная в Беляевке 11-летка. Школа 64-го года постройки. Ветхое здание, в которое ежедневно приходит 800 детей. Чтобы дети могли спокойно заходить в собственную школу, одну из несущих ее стен было решено укрепить. В ходе ремонтных работ произошло обрушение стены  и  лестничных пролетов. Пятеро подростков погибли мгновенно, 11 человек получили увечья. Следственный комитет при прокуратуре России уже возбудил уголовное дело по факту обрушения школы в Оренбургской области. Статья 216 УК - нарушение правил безопасности при проведении горных, строительных и других работ. Максимальный срок наказания - 7 лет колонии. Но кого и за что будут наказывать, еще только выясняют.

После случившегося Министерство образования и науки завершило полную инвентаризацию российских школьных зданий и, в частности, насчитало 954 потенциально опасных школьных здания, из которых в 283 школах уже отменены занятия из-за того, что здания признаны аварийными, и в оставшейся 671 школе лишь отдельные сооружения находятся в аварийном состоянии, они продолжают работать. На ремонт этих зданий в следующем году из бюджетов субъектов России и органов местного самоуправления будет выделено 12,68 млрд. рублей.

Поручение о проверке всех российских школ дал президент Дмитрий Медведев еще в середине октября на заседании Совета по науке, технологиям и образованию. В  докладе президенту и правительству, касающемся состояния аварийных школ отмечается, что с 2004 года число аварийных школ снизилось в 2,5 раза. Если тогда их насчитывалось 2,5 тысячи, то сейчас - менее 1 тысячи. Кто знает, к какой группе относят школу, в которой учимся мы.

Валеологическая безопасность зданий  и кабинетов является важной составляющей общей безопасности. Конечно, ученикам школы не под силу, полностью проанализировать техническое состояние школы, но изучение соответствия школьных помещений основным санитарно – гигиеническим  и эстетическим требованиям вполне по силам, позволяет принять участие в формировании безопасной среды обитания. Составление валеологического паспорта позволит обратить внимание администрации учреждения на решение первостепенных задач.

Цели и задачи, гипотеза

 Цель работы: изучить валеологическую безопасность школьных кабинетов.

Задачи: 

1. Дать валеологическую оценку школьному зданию.

2. Выявить наличие несоответствий между состоянием школьных            кабинетов и требованиями валеологической безопасности;

3. Разработать рекомендации для администрации школы по нормализации валеологической составляющей безопасности кабинетов.

Гипотеза: Если школьные кабинеты соответствуют основным требованиям валеологической безопасности, то обучение будет соответствовать принципам здоровьесбережения.

Объект исследования: школьные учебные кабинеты.

Предмет исследования: соответствие школьных учебных кабинетов основным   требованиям валеологической безопасности.

Основные сведения о проблеме.

 Требования к школьному зданию представляют собой совокупность элементов или подсистем, направленных на реализацию конкретных целей – в данном случае на реализацию целей образования, устанавливаемых обществом и государством в целях воспитания и обучения детей. Как любая другая система, школьное здание взаимосвязано с целым рядом других внешних систем называемых «средой», от которых зависит успешное функционирование школьного здания. Именно на реализацию требований «среды» направлены результаты деятельности школы как системы. В настоящем исследовании, прежде всего,  предпринимается попытка анализа выполнения системы санитарно – гигиенических требований, определяющих основные параметры безопасности школьного здания. Эти требования в будущем должны стать фундаментом при разработке научно обоснованных программ проектирования школьных зданий.

Развитие школьного здания, с одной стороны, ограничено экономическими, техническими и др. возможностями общества и государства, а с другой – уровнем тех теоретических и научных представлений, которые сложились и отражены в требованиях к школьному зданию. Как правило, эти представления значительно шире, чем реальные экономические и технические возможности. По сути, именно научно-теоретические представления об идеальном школьном здании, ограниченные конкретными условиями, и представляют собой теоретическую модель школьного здания.

Проблемам расчета школьной сети и архитектуре школьных зданий посвящено достаточно много работ, как отдельных специалистов, так и творческих коллективов. Из числа этих работ необходимо выделить ряд фундаментальных исследований В.В. Смирнова, В.И. Степанова и В.Н. Королева. [1;2;3].

Выбор помещения, планировка кабинетов, а также организация использования технических средств обучения осуществляется в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, которые введены с 1.09.2003г. (Сан ПиН 2.4.2.1178-02).

Так же особое внимание уделяется и соответствию зданий основным санитарно – гигиеническим  и эстетическим требованиям. Отмечается, что определенное техническое, эстетическое, цветовое оформление помещений,  в том числе школьных кабинетов, благотворно влияет на психофизическое состояние находящихся там людей. А в нашем случае и на успеваемость школьников.

Исследовательская деятельность

Подготовительный этап

На данном этапе группа учащихся изучила содержание инструкционных карт, подготовила необходимое оборудование, определила сроки выполнения заданий, изучила соответствующую литературу.

 В качестве объектов исследования были выбраны  кабинеты:  №3 (математика), №30 (химия), №28 (биология), №33(история), №52 (физика), №59 (русский язык, литература), спортивный зал, библиотека.

Практический этап

Предусматривает выполнение исследовательской работы по следующим направлениям:

Изучение особенностей влияния воздушной среды на здоровье человека и валеологическая оценка школьных помещений: соответствие санитарно-гигиеническим нормам температуры и влажности, режима вентиляции и чистоты воздуха, организации освещения;

Оценка мебели и её расстановка в классных комнатах;

Оценка интерьера школьных помещений с учётом рекомендаций по цветооздоровлению окружающей среды.

Аналитический этап

А) Техническая характеристика МОУ «СОШ №64».

Здание нашего образовательного учреждения (типовой проект), расположенное по адресу: улица Радищева 24. было введено в эксплуатацию в 1982 году.  Стены здания сборные железобетонные панели толщиной 35 см. Фундамент – железобетонные блоки на свайной основе. Крыша – железобетонные плиты. Проектная мощность школы 1176 человек. На начало 2008-2009 учебного года в ней обучалось 949 учеников. Школа занимает территорию 22088 кв.м. из них 13827 кв. м – грунт, 2862,5 – пришкольные застройки.  Площадь здания 5668,7 кв. м. Общее число кабинетов 31, 3 спортивных зала, актовый зал, столовая, библиотека, мастерские.{6}

Б) Валеологическая оценка температуры и влажности воздуха школьных помещений

Воздушная среда, окружающая ученика, оказывает существенное влияние на его самочувствие и работоспособность. Общее состояние воздуха оценивают по ряду характеристик: температура, влажность, чистота.

Воздушно-тепловой режим в различных помещениях школы и длительность сквозного проветривания регламентируется санитарно-гигиеническими нормами. В школьных зданиях по санитарно-гигиеническим нормам воздух должен сменяться минимум 1 раз в час.

Оборудование: комнатный термометр, гигрометр.

Ход работы: Раз в неделю, в течение месяца (декабрь) были произведены замеры температуры и влажности воздуха перед занятиями, в середине учебной смены и после занятий. По результатам была составлена сводная таблица.

РS:  Допустимая величина влажности - 40-60%

     Т-температура; В- влажность.

Вывод: сравнивая полученные результаты с санитарно-гигиеническими нормами, было выявлено, что исследуемые помещения по температуре и влажности соответствуют норме, за исключением кабинета №28 (средняя температура ниже допустимой нормы).

Отклонение от нормы связано с особенностью планировки здания. Кабинет расположен на втором этаже над аркой. Было установлено,  что в помещениях,  с зелёными растениями влажность выше, но соответствует норме. В течение дня происходили изменения в показаниях: в кабинетах, окна которых выходят на солнечную сторону наблюдалось естественное повышение температуры и снижение влажности. В  помещениях с малой проходимостью (актовый зал)  была отмечена стабильность в показателях.

В) Валеологическая оценка вентиляции воздуха в классных кабинетах

Режим вентиляции воздуха определяется по формуле:

R=S1:S2

где R- режим вентиляции;   S1 - площадь форточек;   S2- площадь пола. R (нома) = 0, 02.

Согласно произведённым подсчётам исследуемые  кабинеты  имеют стандартные размеры площади пола 50 кв. м., площадь форточек 0,4 кв.м (площадь одной форточки). x 3 (кол-во форточек) =1,23 кв.м.;   R= 1,23:71,6= 0,017 Из полученных данных можно сделать вывод о том, что режим вентиляции соответствует норме.

Г) Валеологическая оценка естественного освещения

Важнейшее требование к сохранению работоспособности, профилактики зрения - достаточное и правильное освещение. Особую роль при этом оказывает биологическое действие солнечного света, стимулирующего функционирование центральной нервной системы и всех органов чувств, повышающего эмоциональный тонус организма.

Естественное освещение класса зависит от количества окон, их формы и размеров, ориентации по сторонам горизонта, чистоты стёкол.

Световой коэффициент определяется по формуле:

CK = S1:S2

где  S1 - площадь остекления = S (площадь всех окон помещения) - 15-20% оконных переплётов, S2 -площадь пола; СК=  0,2-0,25 - норма.

СК=16 кв.м-3,2 : 71.6 кв.м.= 0,22.

Исходя из полученных данных,  световой коэффициент соответствует норме.

Все исследуемые  классные комнаты имеют левостороннее естественное освещение, что соответствует санитарно-гигиеническим нормам. Направление светового потока справа, спереди и сзади недопустимо, так как за счёт тени от корпуса сидящих учеников уровень естественной освещённости на рабочих поверхностях парт и столов снижается в 3-4 раза.

Для обеспечения достаточного освещения очень важно соблюдать правила оформления школьных помещений. Результаты наблюдений были сведены в таблицу.

Вывод:  Окрас дверей, рам и оконных переплётов, потолок  классных комнат соответствует норме. Окрас стен светлый и матовый.  Низкорослые зелёные растения в изучаемых помещениях расположены на окнах, остальные на стенах у доски и на задней стене кабинетов и не препятствуют естественному освещению.  Из солнцезащитных устройств  преобладают  шторы светлых тонов, без крупного рисунка, синтетического происхождения. Тёмная окраска штор была отмечена в кабинете №59 (кабинет находится на солнечной стороне и в пасмурные дни сдвигаются в проёмы между окон).

Д) Валеологическая оценка цветового оформления школьных помещений.  

Цвет играет немаловажную роль  в жизни человека. Краски, в которые окрашен мир, оказывают на нас не только чисто психологическое или эмоциональное значение: они глубоко воздействуют на наш характер и наше здоровье. Сейчас уже доказано, что цвет воздействует на ритм сердечных сокращений, частоту дыхания, артериальное давление и напряжение в мускулах. Так, в желтой комнате у человека пульс является нормальным, в голубой – замедленным, а в красной – заметно учащенным. При длительном нахождении в помещении, окрашенном в ярко – желтый цвет, может начаться сильная головная боль. Зеленый цвет определяется как цвет владения собой, психического равновесия. Для комнаты, где приходится часто и подолгу работать – писать, считать, умственно сосредотачиваться  - лучше остановиться на зеленых тонах. А синего и голубого цветов в учебных комнатах лучше избегать, так как они способствуют засыпанию. Нежелательны коричневый и серый цвета. [4] В помещениях. Ориентированных на северную сторону, стены следует оформлять в «тёплых», приглушённых тонах: жёлтый, бежевый, салатный. В светлых, солнечных кабинетах можно применять голубой и светло-зелёный цвет. Оптимальный цвет классной доски - тёмно-зелёный или коричневый. Цвет парт оптимально - зелёная гамма, цвет натуральной древесины.

Вывод: Согласно полученным данным цветовая гамма соответствует требованиям светооздоровления.  Спортивный зал выполнен в рекомендуемых  голубых тонах, чтобы не ощущалась жара во время тренировок, игр, соревнований. Актовый зал окрашен в «тёплые»  яркие тона для поднятия настроения, и создания атмосферы творчества.

Классные комнаты имеют нейтральную окраску «тёплых тонов».

4.Творческий этап

Завершающим этапом нашего исследования  стало составление «валеологического паспорта»  кабинета №28 (биологии). В паспорте были обобщены полученные данные по основным направлениям валеологической оценки и была определена степень валеологического благополучия.

Валеологической паспорт кабинета №28

Общие данные:

1.  Кабинет №28 расположен на втором этаже (над аркой).

2. Специализация - кабинет биологии.

3 Лаборатория  S 18,7  кв.м.

(Приложение 1).

Характеристика кабинета:

Общие показатели

Расстановка мебели

Характеристика школьной мебели

Состояние воздуха

Организация естественного освещения

Организация светового комфорта

Общий вывод о степени валеологического состояния кабинета №28

Анализируя полученные данные,  кабинет находится в удовлетворительном состоянии.

Технические характеристики, расстановка мебели, цветовая гамма, организация естественного освещения соответствуют санитарно-гигиеническим нормам. Наблюдается отклонение в температурном режиме (зимний период времени).

Не соблюдены требования, предъявляемые при организации рабочего места ученика.

А именно, парты не соответствуют антропометрическим данным учащихся (все парты одинакового размера).  Кроме того техническое и эстетическое состояние школьной мебели оставляет желать лучшего. В кабинете отсутствует водоснабжение.

Рекомендации по улучшению состояния кабинета

Замена мебели, соответствующей росту учащихся (регулируемых по высоте).

Восстановление водоснабжение кабинета.

В зимний период времени принимать дополнительные меры по утеплению кабинета.

Заключение

Основные выводы

Данная исследовательская работа  носит практическую направленность. В ходе подведения итогов инициативной группой были составлены инструкции по проветриванию учебного кабинета с учётом температуры наружного воздуха и развешаны в кабинетах на информационных стендах. Среди учащихся среднего звена были проведены беседы о правилах поведения на переменах. Составленный валеологической паспорт кабинета №28 позволил обоснованно обратиться к администрации школы с предложениями по улучшению состояния кабинета. Было решено совместно с клубом «Здоровье», под руководством Сащенко Л.А. расширить исследования и составить валеологический паспорт всех кабинетов среднего и старшего звена, с составлением рекомендаций. В 2008-2009 учебном году через школьную газету был объявлен конкурс на лучший дизайн проект «Дом, в котором мы живём», где было предложено создать модель кабинета будущего.

25% суточного времени ученики проводят в школе. Школа это не просто здание – это наш  дом, а в доме должно быть уютно, комфортно и безопасно.

Литература:

Королев В.Н. Принцип пространственной организации зданий высшей   архитектурной школы // Архитектура и градостроительство. Межвузовский сборник научных трудов. – Л.: ЛИСИ, 1990. — С. 69-75.

Научно-популярное издание к 300-летию С.Петербурга. – Спб.: Издательство «Русско-Балтийский информационный центр «БЛИЦ»», 2003. – 144 с.

Организация и оборудование кабинета Пугал Н.А. Биология в школе №6 2003

Смирнов В.В. Петербургские школы и школьные здания. История школьного строительства в Санкт-Петербурге – Ленинграде – Санкт-Петербурге 1703 – 2003 гг.

Степанов В. И. Школьные здания. – М.: Стройиздат, 1975. – 239 с.: ил.

Сухарев В.А. Характер – здоровье – судьба. - Мн.: Беларусь, 1993.- 415с.

Технический паспорт МОУ «СОШ №64». 2007г.