"Челтерәгез, чишмәләр!"

Слайд 1

Че лтерәгез,чишмәләр! Проект эше Башкаручылар: ТР Әлки МР “Яңа Салман урта мәктәбе” МБУ 9 нчы сыйныфы укучылары Җитәкче: татар теле һәм әдәбияты укытучысы Рәхмәтуллина Г. И.

Слайд 2

Проектның төзелеше: Прект – эшчәнлекнең баштан күзаллау, аннары тиешле тикшеренү эшләре алып бару һәм уңай нәтиҗәгә ирешеү формасы Аңлатма язуы. Тәрбия эше – укучыларны төрле яклап үстерүгә юнәлтелгән проффессионал ь эшчәнлек. Дәрестән тыш эшчәнлекнең төп юнәлеше –проет эшчәнлеге. Әлеге эшчәнлек үзлектән тәҗрибә туплауны күздә тота.Үзләренең тикшеренүләре нәтиҗәсендә, укучылар дөн ь яны танып – белә, мәг ъ лүмат туплый, аны максатчан файдалана, үз мөмкинлекләрен күрә, эшләнгән эшенә нәтиҗә ясый. Шуңа күрә проект эшчәнлеге хәзерге заман практикасында иң нәтиҗәле ысул булып санала.

Слайд 3

Икенче буын стандартлар гамәлгә кергәч, тәрбия эшенә караш та үзгәрәчәк. Белем һәм тәрбия бирүнең актуал ь , яңа бурычы – универсал ь укыту эшчәнлеген (УУД – универсал ь ная учебная деятел ь ност ь ) үстерү. УУЭ төп төрләре түбәндәгеләр: - шәхес үстерү (үзләренең эш – гамәлләрен этик прин ц иплар, әдәп, әхлак нормаларына бәйләп башкару); регулятив (өйрәнү бурычларын кую, нәрсә үзләштерелгән һәм нәрсәне үзләштерәсе барлыгын аңлау, үзләштерелгәннең сыйфатын һәм дәрәҗәсен бәяләү); танып – белү (логик фикерләүгә юнәлтелгән төр. Проблемны күрә белү һәм чишү); коммуникатив (башкаларны ишетү, тыңлау, әңгәмәгә керешү, проблемаларны коллектив белән чишүдә катнашу, яш ь тәшләре һәм өлкәннәр белән эш итә белү).

Слайд 4

Проектның максаты: Авылыбыздагы һәм тирә - як авыллардагы чишмәләр турында мәг ъ лүмат туплау

Слайд 5

Пректның бурычлары: чишмәләр турында мәг ъ лүмат туплау; авылыбыздагы чишмәләрне барлау; аларның әһәмиятенә төшенү; коммуникатив белемнәр туплау (төркемнәрдә эшләү, әңгәмәләрдә, күтәрелгән проблема белән бәйле булган фикер алышуларда катнашу; булдырылган мәг ъ лүмат белән эш итә белү (эзләнү эшләре алып бару, мәг ъ лүмат туплау, аларны бер калыпка салу); эш аралыгын оештыру күнекмәләрен формалаштыру; эш төрләре булдыру ( презента ц ияләр, рәсемнәр, плакатлар ясау, мәкаләләр язу)

Слайд 6

Проект эшчәнлегенең характеры - тикшеренү, чөнки тикшеренү эше укыту программасына яраклаштырылган яңа белем туплау максатын куя.

Слайд 7

Укытучы эшчәнлеге: укучылар, әти - әниләр алдына бурычлар кую, этапларга бүлеп, үтәлгән эшне тикшерү; Проект эшенең об ъ кты: чишмәләр; Эшчәнлекне тормышка ашыру формалары: - сораштырулар үткәрү, экскурсияләргә бару, өлкән буын вәкилләре белән очрашулар үткәрү, фотоматериаллар әзерләү.

Слайд 8

Тема Тикшерелә торган сорау Универсал ь укыту эшчәнлеге Эш төре Чишмәләр турында гомуми мәг ъ лүмат туплау. Аларның әһәмиятен билгеләү. Нәрсә ул чишмә? Танып – белү: чишмә төшенчәсенә аңлатма табу; коммуникатив: төркемнәрдә эшләү (мәг ъ лүмат туплау); шәхес үстерү: бу миңа кызык. Дәрес Абдул Салман авылы янында урнашкан Изгеләр чишмәсе турында мәг ъ лүмат туплау Ул нинди чишмә? Ни өчен изге? Шәхес үстерү: әхлакый; Танып – белү: тарихын өйрәнү; коммуникатив: тыңлау һәм үз фикереңне белдерү Сорашу

Слайд 9

Авылыбыздагы чишмәләрне барлау Ничә чишмә бар? Алар ни хәлдә? Регулятив: билгегеле булган мәг ъ лүматлар аша билгеле булмаганны күзаллау; танып –белү: кирәкле мәг ъ лүматны “сөзеп” ала белү; коммуникатив: үзең сөйли һәм башкаларны тыңлый белү экскурсия Якын – тирә авыллардагы чишмәләрне барлау Аларның исемнәре һәм тарихлары нинди? Регулятив: план төзи һәм аның нигезендә эшчәнлекне алып бара белү; шәхес үстерү: үзеңнең эш – гамәлләреңне этик нормалар белән бәйләү Өлкәннәр белән очрашулар Чыгыш әзерләү Материалларны барлау, презента ц ия ясау. Ачык чара

Слайд 10

Тикшеренү эше буенча чыгыш Челтерәгез, чишмәләр! Максатлар: - чишмәләр турында мәг ъ лүмат туплау; - аларның әһәмиятенә төшенү; - коммуникатив белемнәр туплау (төркемнәрдә эшләү, әңгәмәләрдә, күтәрелгән проблема белән бәйле булган фикер алышуларда катнашу; - булдырылган мәг ъ лүмат белән эш итә белү (эзләнү эшләре алып бару, мәг ъ лүмат туплау, аларны бер калыпка салу); - эш аралыгын оештыру күнекмәләрен формалаштыру; - эш төрләре булдыру ( чыгыш, презента ц ияләр ясау)

Слайд 11

Көтелгән нәтиҗә: чишмәләрнең әһәмиятен аңлау, аларны торгызу эшенә өлкәннәрне этәрү, аларга сакчыл караш булдыру, чишмәләргә бәйле милли гореф – гадәтләребез белән кызыксыну уяту; коммуникатив белемнәр булдыру, мәг ъ лүматлар белән эшли белү, эш аралыгын һәм вакытны оештыра белү, үз мөмкинлекләреңне бәяли белү.