Рабочий день английского школьника. Принципиальные отличия и сходства с рабочим днем русских школьников

Исследовательская работа

Тема: «Рабочий день английского школьника. Принципиальные отличия и сходства с рабочим днем русских школьников»

Автор работы:

Максуль Елизавета , 5 «В»

Ружицкая Юлия , 5 «В»

Научный руководитель:

Парамонова Анна Геннадьевна, учитель английского языка

г.  Таганрог

2012  г.

ВВЕДЕНИЕ

В последние десятилетия образование в Великобритании  и России стало одним из приоритетных направлений в государственной политике. Принятие решений, определяющих перспективу развития отрасли, осуществляется на самом высоком уровне - парламентом, правительством, государственной Думой.

Именно поэтому в своей исследовательской работе мы решили обратиться к теме современного образования в этих двух странах. Кроме того, нам стало очень интересно узнать, а существуют ли различия в русской и английской системах образования. Общеизвестно, что в систему среднего образования входят начальная, средняя и старшая ступени обучения. Мы осознаем, что невозможно охватить все эти ступени сразу в одной работе. В связи с этим мы решили рассмотреть только систему образования в начальной школе и сравнить распорядок дня российских и английских школьников на начальной ступени обучения. Мы предположили, что их распорядок различен, поскольку школьники принадлежат к различным самобытным странам с богатой историей и культурой.

Прежде чем приступить к сбору информации по теме, мы решили провести письменный опрос учащихся нашей школы и выяснить, есть ли необходимость проводить наше исследование. В ходе опроса было выявлено, что 67,9% опрошенных нами учащихся хотели бы как можно больше узнать о рабочем  дне английского школьника. Поэтому мы считаем свою работу востребованной. Целью нашей работы мы считаем изучение различий в системах начального образования в России и Англии и выдвижение на обсуждения возможных изменений в нашей школе. В качестве сопутствующего продукта мы хотели бы составить памятку – сравнение для учащихся школы о распорядке дня английского и русского школьника в начальной школе.

Для достижения данной цели, нами поставлены нижеследующие задачи:

1. Изучить имеющуюся в библиотеках города и Интернете информацию по выявленной проблеме;
2. Выявить основные характеристики систем образования в Англии и России;
3. Составить краткое описание основных черт начального образования в рассматриваемых странах;
4. Сравнить выявленные черты;
5. Составить сравнительную таблицу распорядков дня русских и английских школьников;
6. Подтвердить или опровергнуть выдвинутую нами гипотезу.

Гипотеза – системы образования на начальном этапе обучения в Англии и России различны. Распорядок дня школьников, в исследуемых странах существенно различается.

Предмет исследования – системы начального образования в Англии и Великобритании.

Методы исследования, которые мы планируем использовать в нашем исследовании:

Анализ - мысленное или реальное разложение объекта на составляющие его части.

Синтез - объединение познанных в результате анализа элементов в единое целое.

Обобщение - процесс мысленного перехода от единичного к о общему.

1.1 Британская система образования

Великобритания – страна с многовековыми традициями и безупречным имиджем просвещенного и развитого государства, славится на весь мир не только своими высшими учебными заведениями, но и колледжами, школами, языковыми курсами, программами дополнительного образования и переподготовки специалистов.  Образовательная система Великобритании по праву считается одной из самых эффективных и продуманных во всем мире. Многовековые традиции в обучении детей и студентов сочетаются с использованием современных образовательных технологий, а высокий уровень преподавания - с развитием у учеников независимости мышления и самостоятельности в принятии решений. Первым важным нормативным документом стал «Закон об образовании» 1944 года, который, хотя и был посвящен школьному образованию, в значительной мере упорядочил систему образования в целом.

В 1988 году был введён государственный учебный план, цель которого сделать образовательную систему более глубокой, сбалансированной и согласованной. Учебный план, что должны изучать школьные, как их должны учить преподаватели, каких уровней должны достичь учащиеся на каждом этапе школьного обучения. В плане учтено приблизительно 80% учебного времени, оставшиеся  20% времени каждая школа Англии планирует на свое усмотрение.

Основной принцип, заложенный в школьном образовании – должно быть предоставлено сбалансированное и разностороннее образование, отвечающее возрасту, способностям, возможностям и любым специальным образовательным нуждам детей. Статья 351 закона  «Об образовании» 1996 г., статья 78 закона «Об образовании» 2002 г. определяют сбалансированную и разностороннюю образовательную программу, которая:

1. Способствует духовному, моральному, культурному, умственному и физическому развитию учеников в школе и в обществе;
2. Готовит учеников к возможностям, обязанностям и жизненным реалиям в будущей жизни.

1.2 Краткая характеристика современной системы образования в Великобритании.

Система образования Англии состоит из четырех уровней:

1. Система дошкольного образования и воспитания – дети до 5 лет
2. Начального (Elementary / Primary School) – для детей от 5 до 11 лет
3. Среднего (Secondary School) – от 11 до 16 лет
4. Последующее образование (Further education and tertiary education) – от 16 до 18 лет
5. Высшего (Higher education) – для студентов от 18 лет

Школьное (начальное и среднее) образование является в Англии обязательным для всех граждан в возрасте от 5 до 16 лет. Существует два сектора образования: государственный (бесплатное образование) и частный (платные учебные заведения).

С 5 лет начинается обязательное обучение, и дети поступают в школу для малышей. С 7 лет они переходят в младшую школу, а с 11 лет — из начальной в среднюю. Система среднего образования страны включает объединенные, грамматические, технические, современные, специальные и частные школы, среди которых особо выделяются элитарные «паблик скулз» (public schools).

В стране действует система бесплатного общего образования для всех детей, независимо от социального положения, национального происхождения.

1.3 Система начального образования в Англии.

Система обязательного начального образования охватывает детей с 5 до 11 лет. Официально учебный год начинается 1 сентября и заканчивается 31 августа, но никогда не начинаются в первый понедельник сентября. Англичане считают, что понедельник – не самый подходящий день для начала учебного года. Продолжительность учебного года — 38 недель. Год разделен на триместры, которые перемежаются каникулами: летние (6 недель), рождественские и пасхальные (2-3 недели). В середине триместров предусмотрен недельный перерыв. Учебная неделя обычно 5-дневная: с понедельника по пятницу, но многие школы организуют спортивные мероприятия по субботам.

Учебный день длится с 9.00 до 15 ч. 30 мин. Это время не включает ежедневное служение, регистрацию и перерывы на обед и уборку. Перемена в 15 минут может разделять утреннюю и дневную сессию. Предусмотрено минимальное количество академических часов в неделю - 21; школы вправе по своему усмотрению увеличивать учебную недельную нагрузку.

В начальной школе дети обычно группируются по возрастным классам: 1) 5 - 7 лет, 2) 7 – 11 лет. В учебном плане введены 3 «главных» предмета: английский язык и литература, математика, иностранный язык. Школьники должны изучать все главные,  а также базовые предметы: технология, история, география, музыка, искусство, физическая культура, плавание и современный иностранный язык. Ученики распределяются по потокам  A, B, C и D согласно их способностям. Наименее способные ученики находятся в D потоке.

Предметы преподает один учитель. Урок длится от 15 до 45 мин.

В начальной школе основное время посвящено изучению английского языка (40% учебного времени), 15% занимает физическое воспитание, около 12% — ручной труд и искусство, остальные часы распределены между уроками арифметики, истории, географии, природоведения и религии.

Согласно статье 450 закона «Об образовании» 1996 г., образование, получаемое вне школы, являющееся частью программы или религиозным образованием, тоже бесплатно. Плата также не берется за приобретение учебников, материалов, инструментов и т. д., школы также могут не брать плату с отдельных детей или группы детей за игру на инструменте, если данное занятие предписано школьной программой и будет входить в тестирование. Тем не менее, школы могут брать дополнительную плату за мероприятия, которые не являются частью школьной программы. Согласно статье 457 закона муниципальные органы власти (МОВ) и школьные органы управления в содержащихся школах должны установить правила, когда они могут брать плату за любые школьные мероприятия.

Школы могут просить родителей сделать добровольные пожертвования в школьный фонд, но они должны гарантировать всем родителям, что их ребенок не будет ущемлен в каких-либо школьных мероприятиях, если они не захотят или не смогут пожертвовать школе.

В дополнение семьи, имеющие детей младше 16 лет в полном по времени образовании (или в возрасте от 18 до 19 лет, участвующих в обучении, подготовке к работе) получают детские пособия. Данное пособие одинаково для всех семей независимо от доходов.

Родители, имеющие ребенка младше 16 лет, могут получать пособия от налогов и других источников, в зависимости от ситуации.

Преподавание обыкновенно проходит в смешанных классах или группах, формируемых из детей одного возраста, если это возможно. Некоторые большие начальные школы объединяют учеников в классы, основываясь на их определенных возможностях. Такие классы формируются только для определенных предметов. Небольшие или сельские школы обычно имеют классы, состоящие из детей разных возрастов.

Преподавание не должно быть организованным и преподносимым только в рамках предмета, но может и расширяться: предметы преподаются отдельно друг от друга. Тем не менее, учителя до сих пор организовывают области предметов неделимым путем, например, преподают несколько предметов в одно и то же время. Не существует предписанных учебников для учеников начальных школ.

Учителя могут использовать аудио- и видео оборудование: видео, слайды, аудиозаписи и телевидение в процессе обучения. Большая часть телевизионных компаний распространяют программы для школ.

Во всех школах ученики имеют доступ к компьютерам.

Глава II

Общая характеристика системы образования в России.

Первостепенная роль в деле воспитания подрастающего поколения всегда принадлежала системе образования. Образование - одно из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации. Основы регулирования принципов государственной политики в области образования сформулированы в федеральных законах «Об образовании» 1992 года.  Последняя редакция закона была проведена в 2011 году.

Гражданам РФ гарантируется возможность получения образования без каких-либо условий и ограничений независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, места жительства, состояния здоровья и т.п.

Статья 2 «Принципы государственной политики в области образования» закона Российской Федерации "Об образовании" определяет основу национальной образовательной политики.

1. Приоритет общечеловеческих ценностей, жизни человека и свободного развития личности.
2. Дети должны воспитываться и обучаться в духе патриотизма, прилежания, уважения законов и прав человека, любви к природе, Родине и семье.
3. Всеобщий доступ к образованию, адаптивность образовательной системы по отношению к уровням подготовки и индивидуальным особенностям и интересам учащихся и студентов в ходе их образования и подготовки.

Начальное и основное общее образование в школе согласно Конституции РФ является обязательным для всех. Ответственность возлагается на родителей или законных представителей, которые с учетом мнения детей имеют право выбора образовательного учреждения и формы обучения детей до получения ими основного общего образования.

Школы в России дают обучаемым так называемое среднее образование. Школы, дающие только стандартный курс общего образования, именуются просто «средними школами», а школы, дающие углублённые знания по отдельным дисциплинам, либо вводящие в дополнение к обязательному курсу собственные дисциплины, могут именоваться иначе («школа с углублённым изучением предметов», «лицей», «гимназия»).

1.2 Краткая характеристика современной системы образования в России.

В настоящее время российская система образования состоит из пяти ступеней.

1) Дошкольное образование -  с 1/1,5 года (ясли) до 6 лет

2) Начальное образование (начальная школа) с полных 6 лет и длится в течение 4 лет (по результатам последних реформ в сфере образования). Начальное образование дети могут получать уже в гимназиях или лицеях, так как в России данные типы учебных заведений представлены комплексно - с 1 по 11 классы.

3) Неполное среднее образование в лицеях, гимназиях, общеобразовательных школах длится в течение 5 лет. Окончание 9 классов каждого из этих типов учебных заведений дает право на получение аттестата об общем среднем образовании.

4) Полное среднее образование или производственно- техническое образование с правом поступления в техникум, колледж и другие профессиональные учреждения. По завершении обучения 10 и 11 классов школы, гимназии, лицея выпускники получают аттестат о полном среднем образовании и имеют полное право на поступление в ВУЗ. Это право распространяется также на окончившего любое профессиональное учреждение.

5) Высшее образование – от 17 – 18 лет.

1.3 Система начального образования в России.

Основные цели

1. развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
2. воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
3. освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
4. охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
5. сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Продолжительность учебного года и дня.

По современным правилам в 1 класс принимаются ученики, которым в год поступления (имеется в виду календарный, а не учебный год) исполнится семь лет. Таким образом, на момент поступления в первый класс ученику обычно бывает от 6 до 8 лет.

Официально учебный год начинается 1 сентября и заканчивается 31 августа. В учебном году выделяют учебное и каникулярное время. Обычно в среднем образовании в 1-х классах учебное время составляет 33 недели, во 2 — 11-х классах — 34 - 37 недель. Это прописывается в Уставе образовательного учреждения (ст.13 ФЗ "Об образовании"). Учебный год делится на более мелкие циклы: на 4 четверти в средней школе. Каникулы после каждой четверти позволяют ученикам отдохнуть от образовательного процесса и с новыми силами начать продолжить обучение.

Начальная школа занимает 4 года — с 1-го по 4-й класс.

Учебный день длится с 8.30 до 13 ч. 35 мин. Это время включает перерывы на завтрак, обед и перемены по 10 и по 15 минут.

Количество уроков обычно не превышает четырёх – пяти в день. В первом классе с 1995 года школьники учатся пять дней в неделю. Начиная со второго класса и по 4й, учащиеся ходят в школу 6 дней в неделю.

Обязательные предметы

Следующие предметы устанавливаются обязательными к изучению в начальных школах на федеральном уровне:

1. Русский язык;
2. Литературное чтение;
3. Иностранный язык;
4. Математика;
5. Окружающий мир;
6. Изобразительное искусство;
7. Музыка;
8. Технология;
9. Физическая культура;
10. ОДНК (основы духовно-нравственной культуры)

При этом делаются скидки на наличие в школе условий для обучения некоторым предметам. Так иностранный язык по программе должен изучаться со второго класса при наличии в образовательном учреждении необходимых условий. Аналогично при наличии необходимых условий в рамках предмета Технология с третьего класса изучается раздел «Практика работы на компьютере (использования информационных технологий)».

Задачей начальной степени является дать минимальный базовый набор знаний и умений, необходимых для жизни и любой работы: чтение, минимально грамотное письмо, элементарная математика, начальное трудовое обучение. Помимо этого проводятся общеразвивающие занятия: музыка, физкультура, хореография, искусство, имеется предмет «окружающий мир», на котором ученикам просто рассказывают обо всём, с чем они могут встретиться в жизни. Со второго класса (по нормам 2005 года) во всех школах вводится обучение иностранному языку.

За классом в начальной школе закрепляется один учитель, который несёт ответственность за класс и ведёт почти все предметы (за исключением физкультуры,  музыки, хореографии и иностранного языка). Класс имеет одно собственное помещение, где проводятся все уроки, кроме тех, для которых требуется специальное помещение или оборудование.

Существует система государственных гарантий и выплат многодетным и малоимущим семьям. Дети из таких семей имеют право на:

1. бесплатное питание (завтраки и обеды) для учащихся общеобразовательных и профессиональных учебных заведений за счет внебюджетных отчислений;
2. бесплатное обеспечение в соответствии с установленными нормативами школьной формой либо заменяющим ее комплектом детской одежды для посещения школьных занятий, а также спортивной формой на весь период обучения детей в общеобразовательной школе за счет средств всеобуча либо иных внебюджетных средств;

Заключение.

Из всего вышеизложенного, нами сделан следующий вывод: системы начального образования в Англии и России схожи в общих чертах. Правительство обеих стран осознает важность получения образования на начальном этапе. Кроме того, четко видно, что и задачи  сходны:

1. подготовить учеников к будущей взрослой жизни
2. научить находить, трезво оценивать качество информации, пользоваться полученными знаниями,
3. развивать патриотическое отношение к Родине
4. развивать творческие способности и таланты будущего гражданина.

В ходе исследования большого количества имеющейся в открытом доступе в Интернете информации, а так же исходя из нашего собственного жизненного и школьного опыта, мы выяснили, что распорядок школьников в обеих странах различен. Подход к организации учебной деятельности так же отличается. Исходя из этого, нами была составлена сводная таблица, для облегчения сравнивания распорядков дня двух школ (МОБУ СОШ №37 г.Таганрога и  Adderley Primary School). Наш выбор пал именно на эти две школы по понятным причинам. Наша школа является одной из лучших в городе. Adderley Primary School так же считается одно из лучших в Бирмингеме. О ней мы узнали на уроках английского языка.

Благодаря составленной таблице видно, что распорядок дня отличается. Но не значительно. Главное различие – в длительности перемен и предметах. В остальном же, дети остаются детьми: учатся взаимодействовать друг с другом, получают знания, играют, находят друзей. (см. Приложение 1)

Приложение 1

ЛИТЕРАТУРА

1. Джуринский  А.Н Развитие образования в современном мире: Учеб. Пособие. – М.: ВДАДОС, 1999.
2. Поздеев М.М  Обзор исследований по педагогическому образованию в Великобритании.// Педагогика №1, 1994 г. с. 113-117
3. Тарасюк Л.Н., Цейкович К.Н. Образование в Великобритании.// Социально-политический журнал, №3, 1997 г.
4. Образование и общество. Готова ли Россия инвестировать в свое будущее? - Доклад Общественной Палаты Российской Федерации, - М, 2007.
5. Шпаковская Л. Политика высшего образования в Еропе и России. – Спб, 2007, стр. 239.
6. Жуков А.Д. Образование в России: Проблемы и решения. А.Д. Жуков, Н.М. Канаев – Москва, ЭКМОС, 2000
7. Лиферов А.П. Интеграция мирового образования – реальность третьего тысячелетия. А.П. Лиферов – М., 1997
8. http://www.finekon.ru/obshhaja%20harakteristika.php
9. http://study4you.ru/sys-obr-in-rus.html
10. http://www.domsovetof.ru/news/novaja_sistema_obrazovanija_v_rossii_vvoditsja_novaja_sistema_shkolnogo_obrazovanija/2011-02-17-170
11. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5
12. http://www.yabloko.ru/blog/2011/08/12_2
13. http://ite.ane.ru/index.php/ru/education-policy
14. http://www.hpartners.ru/country/obrazovanie-v-anglii.htm
15. http://www.adderley.hazwebs.co.uk/ 
16. http://www.za-partoy.ru/years/1169/?article=153
17.