План-конспект НОД в подготовительной группе «Составление рассказа по набору игрушек. Рисование на тему: Зима».

План-конспект в подготовительной группе

«Составление рассказа по набору игрушек. Рисование на тему: Зима».

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество»

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная, музыкально-художественная.

Программные задачи: Обучать навыкам составления рассказа по набору игрушек; рассказывать последовательно, выразительно; познакомить с многозначными словами, омонимами и словами, употребляемыми только во множественном числе; закреплять умение производить звуковой анализ слова; развивать фонематический слух; закреплять умение передавать в пейзажном рисунке характерные особенности зимы.

Планируемые результаты: имеет значение о многозначных словах и омонимах; употребляет их в речи, составляя описательный рассказ о любимой игрушке по плану; определяет жанр, характер и настроение музыкального произведения, знает фамилию композитора; эмоционально реагирует на музыкальные произведения и произведения изобразительного искусства, отображающие красоту природы; выполняет рисунок зимнего пейзажа, правильно организуя композицию.

Материалы и оборудование: игрушки; иллюстрации зимней природы; лист бумаги бледно-голубой или серого цвета размером чуть больше обычного листа, акварель, гуашь-белила, кисти; картинки с изображением игрушки.

Методические приемы:

I. Вводная часть:

1.1. Организационный момент, дети сидят на стульчиках. (Ребята, берем все стульчики и садимся каждый на свои места)

1.2. Вводные вопросы:

• В какие игрушки вы любите играть дома?
• А в какие игры вы любите играть на улице?

1.3. Пальчиковая игра «Рыбки» (Дети, приготовили все ручки, давайте отдохнем не много, повторяем за мною)

«Рыбки плавали, ныряли,

В чистой, тепленькой воде,

То сожмутся, разомнутся,

То зароются в песке».

II. Основная часть:

2.1. Сообщение цели (Ребята, сегодня к нам в гости пришли ваши любимые игрушки, по которым мы с вами будем составлять рассказ. А какие именно игрушки вы узнаете, когда отгадаете загадки)

2.2.Отгадывание загадок детьми о Юле, ванька-встаньке, Воздушном шаре,

Волчонке, Заводной машине, Плюшевом медведе, Зайке, Коне-качалке. (А сейчас мы с вами будем отгадывать загадки. Сели все красиво и слушаем внимательно загадки).

2.3. Показ игрушек воспитателем: Юла, Ванька-встанька, воздушный шар, волчонок, заводная машина, плюшевый медведь, зайка, конь-качалка.

2.4. Рассматривание детьми игрушек (Ребята, внимательно посмотрите на игрушки и перечислите все игрушки, которые здесь находятся).

2.5. Вопросы детям:

• Что их объединяет?
• Из каких материалов делают игрушки?
• Какие бывают игрушки?
• Подберите слова, которые помогут вам описать ваше отношение к игрушке.

2.6. Словарная работа, проговаривание детьми названий игрушек: Ванька-встанька, Конь-качалка (Индивидуальное и хоровое проговаривание) (Ребята, давайте чтобы лучше запомнить наших гостей, мы громко и выразительно повторим их)

2.7. Физминутка «Хомка» (Дети, игрушки приготовили для нас физминутку, давайте встанем и все вместе повторим)

«Хомка, Хомка, Хомячок
Полосатенький бочок
Хомка раненько встает
Шейку моет, спинку трет
Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку
Раз, два, три, четыре, пять
Хочет Хомка сильным стать.»

2.7. Образец- рассказа воспитателя (А теперь давайте по этим игрушкам  составим небольшой рассказ. Я буду первая, а вы внимательно сидите, и слушайте: В один прекрасный теплый, летний денек, гулял зайка на лугу, играл с бабочками, собирал цветочки и вдруг он услышал, что кто-то плачет. И увидел он Ваньку- встаньку, подходит к нему и спрашивает: «Ванька-встанька, ты что плачешь? Тебя обидел кто-то?» Нет, зайка никто меня не обижал, просто я растерял все свои игрушки на лугу, а найти не могу. Не плачь Ванька, я тебе помогу найти. И пошли они вместе искать. Ой, а что это под листиком лежит, спросил зайка. Да, это же моя заводная машинка. А вон на деревце, зацепился воздушный шарик, сказал зайка. Спасибо большое тебе зайка, ответил Ванька, как ты мне помог то. Что бы я без тебя делал? И тут начал плакать зайка, ванька спрашивает , зайка что случилось. Пока мы искали игрушки, я совсем забыл дорогу домой. Не плачь зайка, я помогу тебе. И они вместе нашли дорогу и вернулись домой. Вот такой интересный рассказ у меня получился. Понравился он вам?)

2.8. Составление плана рассказа детьми (Ребята, составлять рассказ мы будем по плану. Сначала вы даете имя игрушке, придумываете сюжет, где игрушка может играть и с кем).

2.9. Составление детьми рассказа (А теперь, кто-нибудь из вас попробует составить свой рассказ. Кто хочет? (дети самостоятельно придумывают и рассказывают свои рассказы, спрашиваю 2-3 ребенка).

• Индивидуальная помощь детям в составлении рассказа.

2.10. Процессуальная оценка (Спасибо Оля и Юра! Вы составили прекрасный рассказ. Не забыли перечислить все игрушки, а так же не забыли упомянуть их имена. Думаю наши гости остались довольны, что смогли принять участия в нашем занятии).

III. Заключительная часть:

3.1. Чтение воспитателем стихотворения о зиме

3.2. Сообщение цели рисования (Ребята, вы сейчас прослушали стихотворение о зиме, а сейчас мы с вами будем ее рисовать. Но для начала разомнем наши пальчики).

3.3. Пальчиковая игра «Под грибом» (Приготовили все ручки, выполняем движения в соответствии с текстом)

3.4. Рисование детьми Зимы:

• Показ воспитателя образца рисунка (Дети, посмотрите, вот такие рисунки сегодня получатся у вас)
• Показ рисования воспитателем ( Рисовать Зиму мы с вами будем с помощью тычков, для этого, мы с вами берем специальную твердую кисточку, опускает кончик кисти в гуашь, и аккуратно тычком наносим гуашь на альбом. Гуаши мы берем не много. Не забывайте, как правильно нужно держать кисть.)
• Выполнение рисования детьми (А теперь сели все правильно и красиво, и приступаем к работе).
• Индивидуальная помощь детям ( Подхожу к детям, которым требуется помощь и помогаю с помощью тычков рисовать)

3.5. Рефлексия (Выставка детских работ):

• Чем мы с вами сегодня занимались?
• О ком мы составляли рассказ?
• Что вам понравилось больше всего?
• Что для вас было трудным?

( Мне больше всего понравилось, как вы составляли свои рассказы, вы были молодцами. Другие дети тоже молодцы, хорошо отвечали на все вопросы, дружно отгадывали загадки. Вот и пора нашим гостям уходить, давайте с ними попрощаемся, скажем, всем «до свидание». А теперь давайте устроим выставку ваших рисунков, пусть родители посмотрят чем мы сегодня занимались с вами на занятии).