Адаптация детей-мигрантов в системе образования

«Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединенные общей судьбой на своей земле…» – этими словами начинается Основной закон Российской Федерации – Конституция. 

Произошедшие за последние годы изменения во внутренней и внешней политике России, связанные с распадом огромного государства - СССР, определили высокую актуальность проблемы миграции.

Количество людей меняющих, по разным причинам, место жительства постоянно увеличивается, и значительную ее часть составляют вынужденные мигранты - беженцы и вынужденные переселенцы, покинувшие родину в результате этнических, религиозных и военных конфликтов.

Вынужденные мигранты в процессе болезненного переезда и адаптации на новом месте испытывают множество трудноразрешимых экономических, социальных и психологических проблем.

Везде процесс адаптации мигрантов к новой культуре проходил с большими сложностями, причем проблемы возникали не, только у мигрантов, но и у местных жителей.

Усиливающаяся миграция привела к появлению большого количества детей беженцев, мигрантов, переселенцев, испытывающих огромные материальные, социальные и образовательные трудности в адаптации к иной среде и культуре.

И если ребенок негроидной расы в наших школах редкость, то выходцы из бывших республик СССР встречаются практически в каждом классе.

В связи с этим возникла настоятельная необходимость в психологической помощи  детям-мигрантам, обосновывающей содержание, значимость и защиту учащихся-мигрантов в системе образования.

Объект исследования: психология дети-мигранты в системе образования.

Предмет исследования: особенности адаптации детей-мигрантов в системе образования.

Цель: изучить проблему адаптации детей мигрантов в системе образования.