Исследовательская работа "«Исследование ценностей современных россиян в контексте межпоколенных отношений »

Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение

«Мостовская средняя общеобразовательная школа»

Исследовательская работа

«Исследование ценностей современных россиян  в контексте межпоколенных отношений »       

Направление: Социально-педагогическое.

работу выполнили:                  

учащийся 6 класса Константинов Дмитрий
        учащаяся 6 класса Васильева Алина

учащаяся 6 класса Баитова Яна
Руководитель: 
Мосина Ольга Владимировна,

учитель начальных классов

Мостовское

2016

Оглавление

Введение _______________________________________________ _______________    с. 3

I.  Теоретическая часть

 1.1 Теория поколений_____________________________________________________с.4

 1. 2 Как формируются ценности? ________________________________________      с.5

1.3.Ценностные ориентиры  поколения перестройки или «потерянного поколения»  с.6

1.4  Ценностные ориентиры    поколения  «сети»  ______________________________с.7

II. Практическая часть
 1.  Результаты анкетирования ______________________________________________с 8-9

Заключение______________________________________________________________ с. 10

Список литературы______________________________________ _________________ с. 11

Приложения

                             Введение.

Дай молодым то, в чем они нуждаются,

чтобы стать от нас независимыми

и способными сделать свой выбор.

К. Поппер

Проблема  ценностных ориентаций молодежи в современном обществе, остается актуальной, так как современная молодёжь развивается в условиях рыночной экономики и рыночных отношений. Особое место в жизни любого человека занимают такие жизненные ценности ,как     Семья Друзья Здоровье Интересная работа общественный статус. А ведь от того, какие жизненные ценности формируются у современной молодёжи зависит не только их жизнь, но и жизнь нашего государства в целом. Каждое поколение творит свою историю и передаёт этот опыт последующему поколению, оказывает влияние на формирование их жизненной позиции и системы ценностей.

Цель исследования: изучить  ценностные ориентации двух поколений «родители –дети»

Объект исследования: родители и учащиеся МКОУ»Мостовская СОШ»

Предмет исследования: ценностные ориентации двух поколений

Гипотеза: предположим, что у современной детей и у родителей имеются незначительные различия ценностей т.к. они жили и живут в разных социально-экономических условиях.

Методы исследования:

- анализ научной литературы;

- опрос путем анкетирования;

Участники исследования:   80 человек родителей и 80 человек учащихся   МКОУ»Мостовская СОШ»

1. Теоретическая часть

1.1 Теория поколений

Теория поколений была создана в 90-х годах XX века американскими учеными – историками и социологами Нейлом Хоувом и Вильямом Штраусом. Они ушли от традиционной интерпретации различий только на основе и охарактеризовали поколения, исходя из глубинных ценностей. Ценностями, которые у них формируют те или иные внешние факторы: исторические события, социальные, экономические и технологические процессы. Авторы проанализировали историю США и выявили определенные периоды, когда большинство людей обладает сходными ценностями.

 Для российской действительности теорию поколений адаптировали Евгения Шамис, психолингвист, преподаватель Академии народного хозяйства при правительстве России, и Алексей Антипов, психолог, преподаватель Института психологии и педагогики.

Теория постулирует, что промежуток времени, в течение которого рождаются представители одного поколения, составляет около 20 лет. Российские ученые в основном рассматривают поколенческие модели начиная с 1900 года (Хоув и Штраус в своих работах забрались куда дальше — у них все начинается аж с XVI столетия). И вот что получается.

1900–1923. В это время родилось поколение GI (ну или «поколение победителей»).

1923–1943. Несмотря на громкие вопли, которыми всегда сопровождается появление на свет нового человека, в мир вошло «молчаливое поколение».

1943–1963. На арену начало выдвигаться поколение «беби-бумеров», или просто «бумеров».

1963–1984. Появилось поколение X. В частности — те, кто рулит сегодня в российском бизнесе.

1984–2000. Рождается «поколение Y». Представителей этой генерации именуют еще «поколением Сети» или «поколением Миллениума», поскольку они заканчивали школу уже в новом тысячелетии.

2000–2020. Об этих ребятах пока мало что известно. Прогнозов много, ясности — ноль. Пока их настороженно именуют «поколением Z». Не имея, впрочем, в виду конец истории.

1.2 Как формируются ценности? 

Одна из ключевых идей Теории Поколений в том, что у каждого из нас есть свои поколенческие ценности, которые формируются в детстве, до 10-12 лет. Поскольку ценности формируются под примерно похожим воздействием того, как нас воспитывают, какие события происходят, о чем говорит окружающий мир, мы, как представители поколения, реагируем на события и жизнь примерно похоже. Сформированные до 10-12 лет ценности, позже начинают действовать на нас в течение всей жизни.

Ценности - это то, что сформировалось до 10-12 лет, до того, как начало формироваться мировоззрение.

Поколенческие ценности - это неосознанные ценности, они сформировались и ушли на подсознательный уровень, оттуда они продолжают влиять на нас в течение всей жизни. И если эти ценности удовлетворяются по жизни - нам хорошо. Если не удовлетворяются - мы ищем способ их удовлетворения.

Ценности формируются под влиянием места, где ты живешь, событий, которые происходят, того, как воспитывают в семье, и под каким влиянием окружающей среды, технологий, это происходит.

Большая роль в формировании ребенка принадлежит внешнему миру. Вы уберете айпэды, но никуда не исчезнет реклама, информация по радио, телевидению - ребенок ее будет видеть и воспринимать.

Также важно помнить, что у каждого поколения есть своя неконтролируемая другими поколениями область свободы. Там, где другие не понимают и не смогут все проверить, проконтролировать. Например, сейчас часто дети учат родителей работе с интернетом, с современными устройствами. В этом непонимании нет ничего страшного: такая ситуация была и есть у всех поколений – она касается того, что кажется странным и неизведанным для других поколений. Например, для нынешних родителей такой областью свободы была рок-музыка – то, что наши бабушки и дедушкине могли контролировать, не понимали, так как не «чувствовали» ее до конца.

1.3 Ценностные ориентиры  поколения перестройки или «потерянного поколения»  Родились в 1963-1983

Речь идет о тех, чье детство и юность выпали на перестроечный период. Этому поколению «досталось» больше всего: все вокруг стремительно менялось, привычный мир рушился, как карточный домик, и на думы о будущем не оставалось времени.. Это поколение называют потерянным оттого, что оно было предоставлено самому себе в выборе жизненного пути. Еще вчера они гладили пионерские галстуки в школу, а сегодня надевали на праздничную линейку американские джинсы и китайские футболки.

Свободу-то дали, а вот показать, как ей пользоваться, – забыли.

Ценности родителей молодое поколение отвергло, но нажить свои собственные не успело. «В 70-90-е годы проводился уникальный социологический проект, который назывался «Пути поколений». Исследование показало, что в конце 80-х – начале 90-х годов в обществе наступил кризис представлений о справедливости». Смысл жизни, как диктовала тогдашней молодежи западная либеральная модель, заключался в обеспечении личной успешной судьбы, своего благополучия. «Эгоизм стал доминирующим настолько, что он сегодня разрушает общество, и оно становится обществом борющихся друг с другом людей»-резюмирует исследователи

«У поколения перестройки не было страха перед государством, но не сформировалось даже иллюзий по поводу того, что оно государству что-то должно. Каждый – сам за себя, никто никому не обязан. Как следствие – отсутствие моральных норм. Прежние авторитеты – Сахаров, Солженицын, Лихачев – исчезли, а новые так и не появились», – считает генеральный директор ВЦИОМ Валерий Федоров.

Новыми авторитетами для тогдашних юнцов стали рок-певцы – ровесники, которые говорили о вещах, происходящих в стране, беспокоящих молодые умы, простыми и доступными словами. «Я никому не нужен, и никто не нужен мне... Все не так будет плохо, если ты улыбнешься. В число кумиров тех, кто родился в 1963-1983, вошли Beatles, ABBA, Kiss, Metallica, Владимир Высоцкий, Алла Пугачева, Михаил Горбачев, Борис Ельцин.

Сначала тоненьким ручейком, а потом широкой рекой хлынуло западное кино. То, что не показывали на широком экране, демонстрировали в темноте первых частных кинозалов

В моду вошли длинные волосы у мужчин, повсеместные джинсы и рубашки в клеточку, появились различные (неформальные) субкультуры – хиппи, рокеры и т.д.

Жаргон, представляющий собой диковинную смесь английского и русского языков, стал для молодого поколения нормой.

Сложные условия жизни прививали детям совершенно не свойственный для их возраста цинизм. Кто-то его перерос, а в ком-то он так и остался.

Сейчас «у руля» – представители именно этого, «потерянного» поколения. Они занимаются вопросами финансов и решают политические проблемы. В принципе, не так уж и безуспешно.

Оно же, на взгляд социологов, является самым высокообразованным: ввязавшись в конкурентную борьбу на рынке труда, представители этого поколения быстро осознали, что ключевые ресурсы выживания – это знания и здоровье.

Основные события:- Продолжение холодной войны

- Начало войны в Афганистане

- Олимпиада 1980

- Начало перестройки

- «Пражская весна»

Главные ценности:

- Индивидуализм, выживание (надежда на себя), Обучение в течение всей жизни

 Баланс между работой и личной жизнью, стремление к выбору, поиск эмоций, прагматизм

1.4  Ценностные ориентиры    поколение сети     (1983–2003 гг. рождения)

Поколению нового тысячеления сейчас от 5 до 20 лет. Их детские годы ознаменованы распадом СССР, терактами, которые они наблюдают практически в прямом эфире, эпидемиями (лихорадка Эбола, атипичная пневмония), развитием цифровых и биотехнологий. Мобильные телефоны и Интернет для них - повседневность. В СМИ и на государственном уровне осуждаются наркотики и табакокурение. Но, главное, наступила эра брэндов - молодежь предпочитает технику, одежду и продукты только "раскрученных марок".

Представители этого поколения знают, что наркотики и табак - это плохо, но достаточно рано пробуют алкоголь. Они не знают, из чего создаются продукты, но обращают внимание на количество белков, жиров и углеводов.

Кредо молодых - мода. Они увлекаются модными сейчас видами спорта: велосипедом, роликами, баскетболом, стритболом, но не столько для достижения "результата", сколько для удовольствия. Они следуют модным течениям в питании. Если у них возникнут проблемы со здоровьем, они выберут брэндовые, широко разрекламированные лекарства.

Все поколения - за здоровый образ жизни, здоровое питание.

Они молоды, умны и нахальны. Они хотят работать, но не хотят, чтобы работа становилась их жизнью.

В отличие от предыдущих поколений, поколение нового тысячелетия баловали, воспитывали и развивали с младенчества, ориентируя на успех, говорит исследователь Талган. Они также уверены в своей ценности.

Его представителей отличает финансовая практичность. Сегодняшние новички были свидетелями финансовой ненадежности, терзавшей предыдущие поколения, которые становились жертвами сокращений и разорения виртуальных компаний, и они оказываются сведущими, когда речь заходит о деньгах и накоплениях. Уже сегодня они думают о пенсионных схемах. Баланс между работой и жизнью не пустые слова. В отличие от своих родителей, которые склонны делать карьеру приоритетом, самые юные работники заинтересованы в том, чтобы работа не мешала семье и личной жизни. Они хотят гибкого графика, возможности работать из дома через интернет, способности перейти на частичную занятость или сделать перерыв в карьере, когда на сцене появятся дети. «Ценность самореализации повысилась».

. Представители поколения не собираются надолго задерживаться на одной работе и даже в одной профессии.Они не любят долго делать одно и то же. Это поколение умеет выполнять много дел одновременно: читать электронную почту, параллельно болтая по мобильному телефону и бродя в интернете. Конфликты из-за стиля одежды, они более привыкшее к непринужденному стилю - шлепанцам, татуировкам и брюкам-капри - обнаруживает, что в офисе нужен более традиционный наряд. "

"Поколение нового тысячелетия было воспитано родителями, как никогда ориентированными на детей. И почти половина работодателей говорит, что младшие невысоко ценят способности старших коллег.

Основные события

Распад СССР

Теракты и военные конфликты

Атипичная пневмония

Развитие цифровых технологий

Мобильные телефоны и интернет – их привычная действительность

Олимпиада  Сочи -2014

Эпоха брендов

Главные ценности  :

Изменения,Оптимизм,Общительность,Уверенность в себе,Разнообразие

Подчиненность,Ориентация на улице,Немедленное вознаграждение ,Гражданский долг

Мораль,Ответственность,Достижение,Наивность,Умениеподчиняться,Профи в технике

II. Практическая часть

Мы провели анкетирование родителей (приложение1) и обучающихся 2-11 классов (приложение 2). Содержание вопросов было направлено на выявление ценностных ориентиров в семье, школе, общественных организациях, в социуме в целом. Вопросы анкеты были практически одинаковы, только для учащихся был предложны вопросы об использовании интернет ресурсов

Результаты анкетирования было обработаны и представлены в диаграммах

Вопрос 1 Занятость родителей                                                                   (приложение 3)

Вывод: в период перестройки занятость родителей была 100%, в современном обществе занятость 37%

Вопрос2 Разнообразие профессий                                                          (приложение 4)                                                                     

Вывод: Произошло резкое сокращение рабочих мест в сельском хозяйстве, руководящих должностей. Более 60% стали безработными.

Вопрос 3  Какие совместные занятия были (есть) в кругу своей семьи (приложение 5)

Вывод: Резкое сокращение  привлечения  помощи детей по хозяйству, почти изчезли занятия спортом в семье, увеличение времени на просмотр . Резкое увеличение количества детей, не имеющих домашние обязанности

Вопрос 4  Наказывали (наказывают) ли тебя дома?                                 (приложение 6)

Вывод: незначительное изменение в наказание детей в семье .

Вопрос   5 Были (есть) ли у вас постоянные обязанности?                     (приложение 7)

Вывод: произошло резкое уменьшение детей, имеющих  домашних обязаностях

Вопрос 6  Перечислите ваши игры с друзьями                                          (приложение 8)

Чему учат  эти игры:  дружбе, взаимовыручке, общению.

Вывод: современные дети разучились играть  в коллективные игры с друзьями.

Вопрос 7 Какие у вас были(есть) увлечения, хобби                                (приложение 9)

Вывод: резкое уменьшение количество детей,  имеющих какие- то увлечения.

В какие компьютерные игры вы играете?(вопрос для учащихся)

Вывод: 1 место занимают интеллектуальные игры , 2 место занимают аналоги жизни, 3 место занимают гонки,4 место занимают стрелялки  ,и только  12% не играют в компьютерные игры.

Чему учат эти игры:

Вывод : По мнению современной молодежи(65%) компьютерные игры ничему не учат, но все равно в них играют

Вопрос 8 Какие телепередачи вы смотрели (смотрите)  ?                    (приложение 10)

Вывод: В семье 90-х смотрели  детские-развивающие,,научно-познавательные, поучительные художественные фильмы ,а в в семье 2000-х смотрят больше фантастику,и совсем нет совместных просмотров  художественных фильмов.

Вопрос 9 Как готовились(готовитесь) к учебным занятиям             (приложение 11)

Вывод:  Увеличилась самостоятельность    детей при  выполнении домашних заданий  и выполнении домашних заданий с родителями. Т.к. в 90-е. домашние задания выполнялись еще и на продленке.

Вопрос 10 Любили (любите) ли вы читать? Где брали книги для чтения? 

                                                                                                                          (приложение 12)

Вывод: в семье 90-х читало больше детей ,чем в 2000-х ,и резко увеличилось количество детей, не желающих читать.

Вопрос 11 Как выбирали (будете выбирать)профессию?                       (приложение 13)

Вывод: резко увеличилась  самостоятельность в выборе профессий ребенка.

Вопрос 12 В каких общественных мероприятиях вы участвовали?    (приложение 14)

Вывод: Резко уменьшилось   участие детей в  общественных мероприятиях.

Вопрос 13 Состояли(состоите) ли вы в общественных организациях (пионеры,комсомол,партия, школьные организации)                             (приложение 15)

Вывод:  Резко уменьшилось количество детей, состоящих в общественных организациях детей .Хотя в нашей школе есть организация «Орион», но учащиеся об этом не знают. Современные дети не принимают важность такой организации для формирования личности .

 Вопрос  14 Кто для вас пример для подражания:                                  (приложение 16)

Вывод: Для современных детей и детей 90-гг примером для подражания   являются родители. Увеличение количества детей , у которых нет примера для подражания

 Вопрос 15   Хотите ли вы поблагодарить своих родителей за свое воспитание?                                        (приложение 17)

Вывод: Сокращение количества детей, благодарных родителям за воспитание.  Современные  дети хотят поблагодарить  своих родителей  за воспитание на 59% ,а не хотят на 41%.

Заключение:

«Ох уж, эта молодёжь!» – наперебой восклицают по поводу и без повода представители старшего поколения. «Какое они имеют право нас поучать?» ‒ возмущаются их потомки и бросают колкие комментарии в ответ. И это уже на протяжении долгого времени, но так было, есть и будет.

Причём в любую эпоху и в любой стране. Правых и виноватых нет. А всё потому,что тема эта вечная, ведь о взаимоотношениях отцов и детей говорят столько, сколько существует человечество. Важно помнить только одно – каждое поколение имеет свою неповторимую и уникальную историю, дорожит своими ценностями и опирается на них. Мы, как их носители, можем этих ценностей и не замечать, но они определяют наше поведение и стиль жизни.  « Мы не лучше и не хуже других поколений- мы просто другие»

Литература:

 1.Постникова М.И. Психология отношений между поколениями: теоретико-методологический аспект. Монография. Архангельск. Поморский университет.2010.

2.Сенин И.Г. Опросник терминальных ценностей (ОТеЦ). Ярославль,1991.

Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности. С-П,2004.

Интернет-ресурсы

http://www.marketing.spb.ru/lib-around/socio/generation.htm

http://letidor.ru/article/evgeniya_shamis_shpargalki_pok_117053/

http://ch-inform.ru/index.php/novosti/avtorskaya-kolonka/item/387-pokolenie-idushchee-sledom

Приложения:

Приложение 1

Уважаемые  родители!

Мы учащиеся 6 класса МКОУ «Мостовская СОШ» проводим  «Исследование социальных ценностей  в контексте межпоколенных отношений»

Просим вас вспомнить  события вашего детства и  ответить на  вопросы нашей анкеты(анонимно). Нам очень важны ваши ответы!!!

1.Сколько было лет вашим родителям, когда родились вы?______________________

2. Кем работаливаши родители________________________________________________

3. Какие совместные  занятия были  в кругу вашей  семьи

_____________________________________________________________________________

4 .Были ли наказания в вашей семье? Какие?______________________________________

5..Были ли у вас постоянные обязанности? Какие?________________________________

6. .Перечислите ваши игры с друзьями(зима,весна,лето,осень)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как вы думаете, чему учили эти игры?__________________________________________

7. Какие у вас были увлечения, хобби. (Например сбор марок, фантиков, цветных стеклышек и др) _____________________________________________________________

8.Какие телепередачи вы смотрели по телевизору

 А) научно-познавательные     Название:           _____________________________________

  б) детские развивающие,  мультфильмы      Названия:          _____________________________________________________________________________

 в) художественные фильмы    Названия:  _________________________________________                                        г)  Ужастики,  фантастику          Названия:____________________________ _____________

9. Как вы готовились к учебным занятиям

А)родители помогалиБ) только сам(сама)В) выполняли уроки  в школе(продленка)

10. Любили ли вы читать книги. Где вы их брали?

А) в библиотеке    б)  покупали в магазине          в) у знакомых

11.Как вы выбирали профессию

А) выбирал сам (сама)Б) выбрали родителиВ) выбрали с другом(подружкой)

12.В каких общественных мероприятиях вы участвовали(Например:  сбор металлолома, сбор макулатуры, стеклотары, субботники)

13.В каких общественных организациях состояли ваши родители? Вы? (октябрята,пионеры,комсомол,партия)____________________________________________

Как вы думаете,какое влияние они оказывали на личность ?

____________________________________________________________________________

14.Кто для вас  был примером для подражания?

А) родители                  б) ветераны войны и труда            в) известные в стране личности

15.За что бы вы хотели поблагодарить своих родителей .

__________________________________________________ _________________________

16. А что бы вы хотели изменить ?

_______________________________________________

                  Спасибо большое за ваши ответы!

Приложение 2

Дорогой друг!

Мы учащиеся 6 класса МКОУ «Мостовская СОШ» проводим    «Исследование ценностей современных россиян  в контексте межпоколенных отношений»

  Просим вас ответить на   вопросы нашей анкеты (анонимно). Нам очень важны ваши ответы!!!

1.Сколько было лет вашим родителям, когда родились вы?______________________

2. Кем работают ваши  родители________________________________________________

3. Какие совместные  занятия   в кругу вашей  семьи

_____________________________________________________________________________

4 .  Наказывают ли тебя дома? Как? ______________________________________

5.Есть у тебя постоянные обязанности? Какие?____________________________

6. .Перечислите ваши игры с друзьями(зима,весна,лето,осень)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как вы думаете, чему учат  эти игры?   __________________________________________

7.В какие компьютерные игры вы играете

А)стрелялки            б)  гонки      в) интеллектуальные        г) аналоги жизненных ситуаций

Как вы думаете, чему учат  эти игры?   __________________________________________

8. Какие у вас   увлечения, хобби. (Например сбор каких-либо предметов, рукоделие и т.д.

__________________________________________________________________

9. Как вы готовитесь к учебным занятиям

А)родители помогаютБ) только сам(сама)В) выполняете уроки  в школе(продленка)

10.Какие телепередачи вы смотрите по телевизору

 А) научно-познавательные     Название:           _____________________________________

  б) детские развивающие,  мультфильмы      Названия:          _____________________________________________________________________________

 в) художественные фильмы    Названия:  _________________________________________                                        г)  Ужастики,  фантастику          Названия:____________________________

11.. Любите ли вы читать книги. Где вы их берете?

А) в библиотеке    б)  покупали в магазине          в) у знакомых

12.Как вы будете  выбирать профессию

А) выберу  сам (сама)Б) выберут  родителиВ) выберем  с другом(подружкой)

13.В каких общественных мероприятиях (Например:  сбор металлолома, сбор макулатуры, стеклотары, субботники ) вы участвуете

14 .В каких общественных организациях состоят ваши родители? Вы? (октябрята,пионеры,комсомол,партия)___________________________________________

Как вы думаете,какое влияние они оказывают на личность ?

15.Кто для вас  был примером для подражания?

А) родители                  б) ветераны войны и труда            в) известные в стране личности

15.За что бы вы хотели поблагодарить своих родителей .

__________________________________________________ _________________________

16. А что бы вы хотели изменить ?

___________________________________________________________________________

Приложение 3

 Вопрос 1 Занятость родителей

 Приложение 4

Разнообразие профессий

Приложение 5

Вопрос 3       Какие совместные занятия были в кругу своей семьи

Приложение 6

Вопрос 4  Наказывают ли тебя дома?

Наказания:

 Приложение 7

Вопрос   5   Были ли у вас постоянные обязанности?

Постоянные обязанности

 Приложение 8

Вопрос 6  Перечислите ваши игры с друзьями

Приложение 9

Вопрос 7 Какие у вас были увлечения, хобби

В какие компьютерные игры вы играете?(вопрос для учащихся)

 Чему учат эти игры:

Приложение 10

Вопрос 8 Какие телепередачи вы смотрите  ?

Приложение 11

Вопрос 9 Как готовились к учебным занятиям

Приложение  12

Вопрос 10 Любили ли вы читать? Где брали книги для чтения?

Приложение 13

Вопрос 11 Как выбирали профессию?

Приложение 14

Вопрос 12 В каких общественных мероприятиях вы участвовали?

 Приложение 15

Вопрос 13 Состояли ли вы в общественных организациях (пионеры,комсомол,партия, школьные организации)

Какое влияние оказывает общественные организации на личность

Приложение 16

Вопрос  14 Кто для вас пример для подражания:

Вывод: Для современных детей и детей 90-гг примером для подражания   являются родители. Увеличение количества детей , у которых нет примера для подражания

Приложение 17

Вопрос 15   Хотите ли вы поблагодарить своих родителей за свое воспитание?