Проектная работа

Министерство общего и профессионального образование Свердловской области

Муниципальное автономное   общеобразовательное учреждение Лицей №5

Камышловского городского округа

Проектная работа

по теме:

«The importance of modern technologies

in learning English»

«Роль современных технологий

в изучении английского языка»

                                                                     Исполнители:

                                                                           Смирнова Елизавета Алексеевна,

                                                                     Ивачёв Никита Александрович,

                                                                     ученики 10 «Б» класса

                                                                     Руководитель:

                                                                     Захарова  Ирина Алексеевна,

                                                                     учитель английского языка

Камышлов

2015

Содержание

1 Паспорт                                                                                                                  3

2 Аннотация                                                                                                             5

3 Теория:

   3.1  Новые образовательные технологии в обучении английскому языку     7                                                                                                      

   3.2  English Discoveries                                                                                         9        

   3.3  Program contents                                                                                            11

4 Практика:    

   4.1  Questionnaire                                                                                                  17    

   4.2 Результаты анкетирования 5-ых и 10-х классов                                         18

   4.3  Рекомендации по использованию компьютерной программы                 23

«English Discoveries»

  5 Заключение                                                                                                         25

  6 Список литературы                                                                                            26  

  7 Защитное слово                                                                                                  27  

  8 Приложения                                                                                                        29

Паспорт проекта

Аннотация

В современном обществе все более возрастает роль иностранных языков. Изучение языка происходит наиболее эффективно, когда учащиеся имеют возможность использовать язык в конкретных целях. Целенаправленная деятельность помогает преодолеть разрыв между «искусственными» условиями обучения и реальным миром.

Знание иностранного языка дает школьникам возможность приобщиться к мировой культуре, использовать в своей деятельности потенциал обширных ресурсов глобальной сети Интернет. В условиях глобализации, когда весь мир рассматривается как «global village», умение слушать, говорить и читать по-английски является необходимым для общения.

Процесс формирования коммуникативных навыков сегодня эффективен при поддержке телекоммуникационными средствами, средствами электроники. Внедрение на этой основе новых технологий в изучении английского языка особенно актуально для  образования: в нашем лицее достаточно компьютеров, имеются интерактивные доски, обеспечен доступ в интернет и установлена комплексная языковая обучающая система English Discoveries Expert (EDE) компании Edusoft (Israel).

Компьютерная техника существенно модернизирует технологию обучения и предлагает новые формы работы, но при всём многообразии возможностей встаёт проблем выбора эффективных образовательных технологий.

     Цели исследования:

• мотивировать учащихся изучать английский язык с помощью современных технологий.      

   Задачи исследования:

• дать определения понятий;
• проанализировать возможности современных образовательных технологий;
• провести  опрос среди учащихся и выявить актуальность исследования для сверстников;

• составить рекомендации по использованию компьютерной программы «English Discoveries».

Объект исследования: программное обеспечение.

Предмет исследования: современные образовательные технологии для изучения английского языка.                                                        

Гипотеза исследования:  мы предполагаем, что современные образовательные технологии способствуют повышению мотивации изучения английского языка и совершенствованию знаний и культуры учащихся.

 Методы исследования:

-  наблюдение, самонаблюдение

-  социологическое исследование (анкета),

-  консультация специалиста,

-  анализ  информации из книг, газет, журналов, сайтов Интернета,

-  моделирование

Новые образовательные технологии в обучении английскому языку

В настоящее время интенсивно внедрятся новые информационные технологии в учебный процесс. Одним из наиболее революционных достижений за последние десятилетия, которое значительно повлияло на образовательный процесс во всем мире, стало создание всемирной компьютерной сети, получившей название Интернет, что буквально означает “международная сеть” (англ. international net).

Приоритет в поиске информации в больше степени отдается Интернет. Как информационная система, Интернет предлагает своим пользователям многообразие информации и ресурсов. Базовый набор услуг может включать в себя:

•         электронную почту (e-mail);
•         телеконференции (usenet);
•         видеоконференции;
•         возможность публикации собственной информации, создание собственной домашней странички (homepage) и размещение ее на Web-сервере;
•         доступ к информационным ресурсам:
•         справочные каталоги (Yahoo!, InfoSeek/UltraSmart, LookSmart, Galaxy);
•         поисковые системы (Alta Vista, HotBob, Open Text, WebCrawler, Excite);
•         разговор в сети (Chat).

Эти ресурсы могут быть активно использованы для изучения английского языка. Интернет позволяет выйти за временные и пространственные рамки, предоставляя ее пользователям возможность аутентичного общения с реальными собеседниками на актуальные для обеих сторон темы. Однако для достижения оптимальных результатов, необходимо грамотно использовать данный ресурс.

Существует множество компьютерных программ, помогающих изучать английский язык. Компьютерные обучающие программы имеют много преимуществ:

•         позволяют тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях;
•         помогают осознать языковые явления;
•         формируют лингвистические способности;
•         создают  коммуникативные ситуации;
•         автоматизируют языковые и речевые действия;
•         обеспечивают реализацию индивидуального подхода;
•         позволяют самостоятельно учащимся работать.

Кроме того, можно использовать English Discoveries Expert (EDE), которая представляет собой комплексную языковую обучающую систему на базе современных компьютерных технологий и наиболее продвинутых методик преподавания английского языка. Возможности обучения – свыше 1200 обучающих часов и 17000 слов. Компьютерная поддержка рассчитана на использование различных стилей обучения: Topic based, Skill based, Problem solving. Обучающие тексты представлены в законченном смысловом контексте ситуаций по различным актуальным вопросам окружающей жизни. Методика рассчитана на все виды языковых умений: чтение, прослушивание, письмо, говорение и грамматику (Reading, Listening, Writing, Speaking and Grammar). Мультимедиа поддержка обучающей программы использует инновационные технологии, включающие видеосистему, звуковой словарь (Multilanguage dictionary with sound) и систему распознавания речи (Speech Recognition) для коррекции произношения.

English Discoveries

English Discoveries is the most advanced IMI language courseware to date. It is firmly based on "constructivist" principles of instructional design, which include that

• learning is based on personal discovery;
• learning should be based on exploration;
• learners are intrinsically motivated;
• learning should be directed by the desires and goals of the learner;
• learning is problem solving; and that
• individual learning styles should be considered.

English Discoveries allows students to work in a "democratic environment*', in which they are free to construct a learning path to fit their needs and interests. It presents them with all the tools they need for independent learning, and conveys information in the form of a metaphor to reflect English linguistic and cultural realities. It provides what most language experts would agree are the features of ideal CALL, including:

• a variety of learning environments to accommodate different learning styles (e.g. from experiential learning games to controlled practice);
• individualization of learning so; (a) students can work on content according to their own preferences and proficiency levels and/or (b) teachers can create lessons for specific students or groups of students;
• target culture familiarization through the use of real: authentic photos, sound (speech, sound effects, music) and video;
• encouragement of learning autonomy through access to tools, such as a bilingual speaking dictionary, a grammar book, context-sensitive. Help and a word processor;
• evaluation tools that provide immediate feedback;
• exposure to realistic language situations through listening to authentic dialogues, telephone call, radio programs and video clips;
• the opportunity for students to speak/ record their voices and match them to native-speakers models:

• extensive work in reading exposure to different text types and explicit emphasis on different reading strategies:
• practice in writing, basic word processing.

Program contents

The English Discoveries program offers students skills-development work on Vocabulary and Language (grammar), as well as Reading, Writing, Listening and Speaking. Students may access these six study areas by choosing one of three approaches; a structured approach, an open approach, or the holistic, experiential, problem-solving approach of the Adventure Game.

Vocabulary

In total, the ten modules of English Discoveries present students with approximately 3,500 lexical items. These items were chosen on the basis of their frequency in current spoken and written English and according to their thematic and functional appropriateness to the level of each module.

In each module, students are systematically and repeatedly exposed to the 250-300 "featured" lexical items. The featured items appear throughout the Reading, Writing, Speaking, Listening, Language and Adventure sections of the program. Naturally, though, the most intensive lexical focus is to be found in the Vocabulary section, which offers Practice, Test and Game options.

In any module, the Vocabulary Practice may include up to 800 exercises and the Test up to 250. Practice and Test exercises include multiple choice, fill-in-the-blank and spelling. Questions often include either visual or audio support. The 10 crossword puzzles in the Game section emphasize spelling, giving clues which may be audio, visual or test-based.

You will find that there is extensive recycling of vocabulary from module to module. For example, the featured vocabulary of Intermediate 2 will also be found in Intermediate 3 and all the Advanced modules.

Within each module of English Discoveries, our lexicographer divided lexical items into two categories: "active" and ''passive”. The 250-300 featured items constitute the "active" vocabulary, which students work on in the Vocabulary section. "Passive” vocabulary comprises all the words which appear in the texts, exercises and Adventure Games of a module, but which are not featured in the Vocabulary Books. The student will find all these words in the program's bilingual speaking Dictionary. For lists of the

"active"' words in  module's vocabulary groups, see Appendix 2.

Language: grammar

Each English Discoveries module features a number of grammatical structures. You will find these structures listed by module in appendix 1. There is an explicit focus of these structures in the Language section, but they are also integrated throughout Reading, Writing, Speaking, Listening, Vocabulary and the Adventure.

In the Language section, students have the options of Practice, Test and Game. Exercise types for the Practice and Test including sentence completion exercises with several possible answers. Pictures are often included in the lower levels to provide visual context and support.

In the language section it is possible to cover each grammar topic generally, with all the sub-topics included, or each sub-topic individually. There are usually about 30 tasks per topic in the Practice section, and 10 to 15 per sub-topic. In the Test section, there are approximately 10 to 15 tasks for each topic and sub-topic.

The Practice and Test activities vary the order of the tasks so that each time the student enters the activity s/he will get a random sample of the tasks as well as get them in a different order. There are different tasks for Practice and Test. The tasks for the Game and Practice sections are selected from the same database.

Reading

It is well known that reading is the skill most necessary for independent language learning. Through reading, students gain access to knowledge and information not only about the target language, but also about the culture it conveys, and other related subjects. A computer equipped with multimedia software is a tremendous motivational tool, especially for those students sometimes referred to as "reluctant reader."

The Reading section of English Discoveries is designed to help students access such knowledge and information about English, as well as to develop specific reading skills and strategies, plus critical thinking skills and strategies.

The reading text types presented in the program are:

• Basic (postcards. advertisements, stories, articles);
• Intermediate ( directions, instructions, announcements, stories, articles);
• Advanced (letters, stories and articles).

It is well known that texts written specifically for second or foreign language learners are inherently problematic. There always exists a conflict between the concern for '"authenticity" and the need to "control the language", for both of these elements contribute to the effectiveness of a text as a language teaching tool.

Accordingly, the writers of texts for English Discoveries were given three main directives:

1. to create texts which were as representative of their genre as possible (authenticity),
2. to integrate into them the featured grammar and vocabulary of a module, as extensively but unobtrusively as possible (language control). and
3. to deal with topics and issues which would be relevant and interesting to teenage and adult second or foreign language students (relevance).

Successful reading strategies are active, not passive ones. The interactive approach of English Discoveries reflects this principle. The Explore, Practice and Test activities are based on the texts in the program focus on specific strategies, including predicting the direction of text, identifying main and supporting ideas, understanding a writer's purpose and audience, drawing conclusions, identifying text style and structure, expanding vocabulary, paraphrasing and using a dictionary. Students using the program therefore interact with the texts in a meaningful way and also receive feedback on their responses through the "Check" option in exercises. For examples of some of the program's  texts, see Appendix 3.

Writing

As in all 'communicative" language-learning programs, in English Discoveries there is a high degree of integration of the macro-skills. This is particularly reflected in the Writing section, which, while focusing on writing, incorporates many of the important reading skills related to it. It is well known that students learn to write most effectively when provided with sound genre models, when they are familiar with the style and structure of the texts that they need to produce.

This is the notion which underpins the Explore option in Writing. As in the Reading Explore, here students can identify the key elements of the texts that they will write in the Practice.

 The Writing text types presented in the program are:

• Basic (personal letter, form, personal check);
• Intermediate (business letter, office memo, report);
• Advanced (letter of application, letter of inquiry, letter of complaint, letter of apology, personal letter).

  For examples of some of the program's witting tests, see Appendix 4.

There are two types of Writing Practice: tilling in the blanks in the Basic modules and word-processing in Intermediate and Advanced. In these exercises, the principle of modeling text is employed again, as students can choose to see a model as they write.

Word-processing is an extremely rich resource, for the following reasons:

• It is a real tool, which...
• ...provides authentic tasks in the language classroom, since       word processing is a real-world activity.
• It is a way of developing both fluency and accuracy work from the same material. Some... lessons (such as those in the English Discoveries Practice J encourage written fluency through creative writing. These texts can be saved, to be returned to at a future date for accuracy work. Indeed, word-processing adds a special dimension of interactivity to the program. Students can work on the Writing Practice alone, or in pairs or small groups, which naturally enhances the communicative nature of the task. The print option extends this even further, allowing three sources of feedback on the work: the teacher and other students, in addition to the computer.

Listening

The development of listening skills is perhaps the aspect of language learning which is best served by multimedia technology. Some of the important advantages of the computer medium over others are that it allows students to listen at their own pace, to listen to passages an unlimited number of items, and to record and listen to their own responses. All of these factors contribute to reducing students' performance anxiety and encouraging the risk-taking that is so crucial for effective language learning.

The specific: listening comprehension skills addressed in English Discoveries include listening for main and supporting ideas and for culturally specific information, guessing from contextual and phonological clues, listening to identify attitude, bias and the intentions of a speaker and listening to recognize function. Like the rending texts, the listening texts were selected or written to be as authentic as possible, while at the same time integrating the grammar and vocabulary of a module.

Speaking

It may be interesting to know that during the Beta-site testing оf English Discoveries, the Speaking section was found to be one of the most popular with students. One explanation of this is that students recognize and appreciate the program's endless capacity for providing native-speaker models which they can play, replay and compare to their own recorded voices. This they can do without the feelings of self-consciousness of embarrassment in front of others which often accompany these activities in the regular classroom.

Indeed, one of the program's greatest strengths is in helping students develop their pronunciation skills. The computer, unlike a "real, live" teacher, never gets tired of repeating a word or phrase or hearing a student do the same.

The Speaking Explore and Practice sections" "Hear", "Record" and "Play" options actually help students develop the critical awareness of their own English speaking.

In English Discoveries, high-frequency speaking functions are presented through authentic conversational exchanges in real-life settings, such as the street, home, shopping mall and workplace. Every module presents twelve to sixteen couples in four different scenes. You will find some dialogues in Appendix 5.

Questionnaire

1. Do you use educational resources for learning English on the Internet?

         a) Seldom

         b) Sometimes

         c) Always

2. Do your teachers apply modern technologies at the lessons?

         a) Yes

         b) No

         c) Seldom

3. Do you like to study English with the help of new methods?

         a) Yes

         b) Sometimes

         c) No

4.  Do you use electronic textbooks at the lessons?

         a) Yes

         b) No

         c) Sometimes

5. Do you think it is important to apply innovative technologies at school?

         a) Yes

         b) No

         c) Sometimes

Результаты анкетирования

5-е классы

10-е классы

Вывод: Для того, чтобы выявить, важность и необходимость  использования современных образовательных технологий для изучения английского языка среди учащихся, мы подготовили анкету. Опрос проводился в пятых и десятых классах. В анкете  6 вопросов с различными вариантами ответов. Опираясь на данные, мы построили диаграммы. По этим диаграммам можно сделать следующие выводы:

5 классы

1)        62% учащихся иногда пользуются специальными интернет-сайтами для изучения английского языка;

2)        88% учащихся подтвердили, что учителя используют на их уроках современные технологии;

3)        57% учащихся нравится изучать английский язык такими методами;

4)        93% учащихся не используют электронные учебники и другие дополнительные источники информации на уроках;

5)        81% учащихся считают, что необходимо использование современных технологий в школьной программе;

6) Более 80% учащихся не работали с программой «English Discoveries» и хотели бы использовать её для изучения английского языка.

10 классы

1)        79% учащихся редко пользуются специальными интернет-сайтами для изучения английского языка;

2)        100% учащихся ответили, что учителя используют на уроках современные технологии;

3)        54% нравится изучать английский такими методами;

4)        61% учащихся используют дополнительные электронные учебники или другие дополнительные источники информации на уроках;

5)        75% учащихся считают, что необходимо использование современных технологий в школьной программе;

6) Более 60% учащихся работали с «English Discoveries» и хотели бы использовать её для изучения английского языка.

В результате анкетирования было выявлено, что большая половина учащихся не использует современные Интернет-ресурсы для изучения английского языка. Но практически все учащиеся считают, что необходимо использовать современные технологии в школьной программе. Есть ребята, которые не считают важным использование инновационных технологий.

Рекомендации по использованию компьютерной программы

«English Discoveries»

Reading:

1) Внимательно прочитай текст. Если тебе непонятны некоторые слова, ты можешь щелкнуть по ним правой кнопкой мыши и узнать перевод.

2) Узнай, как хорошо ты понял текст, щёлкнув на кнопку "Practice" слева от текста. Если ты не можешь выполнить предложенные задания, можно в любой момент вернуться к тексту.

3) В итоге, ты можешь выполнить итоговый тест, щёлкнув на кнопку "Test" и узнать результаты, щёлкнув на кнопку "Check Test" в нижнем углу экрана.

Listening:

1) Внимательно прослушайте текст, лучше несколько раз.

2) Перейди в раздел "Practice" и проверь, как хорошо ты понял текст.

3) Ты можешь проверить, что означают непонятные слова, прочитая текст в разделе "Explore".

4) В итоге ты можешь пройти тест в разделе "Test", но и здесь есть возможность прослушать аудиозапись, щёлкнув на кнопки справа от задания.

Speaking:

1) Прослушайте диалог, прочитайте произносимый текст, щёлкнув на "See script".

2) В разделе "Practice" выберите роль, которую желаете озвучить и нажмите на "Start". Прочитайте текст, компьютер определит, как качественно вы это сделали.

Writing:

1) Ознакомьтесь с примером полного письма. Щёлкая на кнопки справа, вы можете ознакомиться с различными составляющими письма: программа выделит адрес, цель, а также нужные выражения.

2) В разделе "Practice" вы сами сможете попрактиковаться в написании письма, руководствуясь заданием.

Grammar:

1) Прочитайте и прослушайте диалог. В нём употребляются незнакомые вам грамматические структуры.

2) В разделе "Practice" вы сможете выполнить задания и освоиться в употреблении новых грамматических структур.

3) В итоге вы сможете проверить свои знания в разделе "Test".

Заключение

In conclusion it can be said that modern technologies help pupils to learn the language. Computer hardware significantly upgrades the technology of education and offers new ways of working, but we have to choose educational technologies carefully to achieve the best results.

To accomplish the goal we solved the following problems:

1. we approached the literature and theoretical issues related to our project;
2. we analyzed possibilities of modern educational technologies;
3.  we held an opinion poll in 5th and 10th forms to find out the necessity of using modern educational technologies for learning English;
4. we got and analyzed data, created charts and made the following conclusions:

More than half of pupils don’t use the Internet resources to learn the language. Actually, all pupils think that it is necessary to use modern technologies at school. But some pupils don’t think that it is important to apply innovative technologies.

5) After that we made recommendations for pupils.

Having done the project we have made the conclusion that there are a lot of computer programmes and the Internet resources for learning the language. The best programmes and sites for learning English are expensive. That’s why we have chosen the programme «English Discoveries» as one of the best options for pupils of our Lyceum.

Pupils can use it for free. They can work at their own pace and according to their own individual learning styles.

 The programme is exiting, challenging and effective. It will help pupils to develop their communicative skills,

Литература

1. Использование информационных технологий в изучении английского языка в школе.

http://www.kazedu.kz/referat/36103

2. К вопросу о роли современных информационных технологий в процессе изучения английского языка. Быкова О. В. К вопросу о роли современных информационных технологий в процессе изучения английского языка [Текст] / О. В. Быкова, М. А. Ананьина // Молодой ученый. — 2014. — №5.2. — С. 5-6.
3. Методика применения новых технологий изучения английского языка.

http://do.gendocs.ru/docs/index-331866.html

4. Мир английского языка. – Москва: Active Education, 2012
5. Мюллер В.С. Англо-русский словарь. – Санкт-Петербург: Академический проект, 2000
6. Современные технологии, изменившие обучение.

http://www.teachhub.com/how-technology-changed-learning

7. Фоломкина С.К. Англо-русский словарь сочетаемости. – Москва: Издательство «Русский Язык», 2000

Project review

The ability to listen, speak and read English is necessary for communication in a rapidly globalizing world, as it is considered as a "global village".

Nowadays the process of communication skills development is effective by means of electronics and telecommunications.

The adoption of new technologies in learning English is especially important for education. As for our Lyceum, there are enough computers and interactive whiteboards in it. We have Internet access and a comprehensive language training system of English Discoveries Expert (EDE).

Computer hardware significantly upgrades the technology of education and offers new ways of working, but we have a problem of choosing effective educational technologies because there is great variety of opportunities.

The aim of our project is to motivate students to learn English by means of modern technologies.

The object of the project is software.

The subject of the project is using of modern educational technologies for learning English.

To accomplish the goal we solved the following problems:

1)        we approached the literature and theoretical issues related to our project;

2)        we analyzed possibilities of modern educational technologies;

3)         we held an opinion poll in 5th and 10th forms to find out the necessity of using modern educational technologies for learning English;

4)        we got and analyzed data, created charts and made the following conclusions:

5th forms

1)        62% sometimes use the educational recourses for learning English on the Internet;

2)        88% confirmed that teachers apply modern technologies at the lessons;

3)        57% like to study English with the help of new methods;

4)        93% don’t use electronic textbooks at the lessons;

5)        81% think that it is important to apply innovative technologies at school;

6) more than 80% didn’t explore «English Discoveries, but they would like to use this computer programme for learning the language.

10th forms

1)        79% sometimes use the educational recourses for learning English on the Internet;

2)        100% confirmed that teachers apply modern technologies at the lessons

3)        54% like to study English with the help of new methods;

4)        61%use electronic textbooks at the lessons;

5)        75% think that it is important to apply innovative technologies at school;

6)   more than 60%  explored «English Discoveries» and they would like to use this computer programme for learning the language.

We found out that more than half of pupils don’t use the Internet resources to learn the language. Actually, all pupils think that it is necessary to use modern technologies at school. But some pupils don’t think that it is important to apply innovative technologies.

5)        After that we made recommendations for pupils.

Having done the project we have made the conclusion that there are a lot of computer programmes and the Internet resources for learning the language. The best programmes and sites for learning English are expensive. That’s why we have chosen the programme «English Discoveries» as one of the best options for pupils of our Lyceum.

Pupils can use it for free. They can work at their own pace and according to their own individual learning styles.

We think the programme is exiting, challenging and effective. We are sure it will help pupils to develop their communicative skills.