Проектная работа " Волшебный песок"

Проектная работа

учеников 4-а класса ГКОУ СКОШИ № 31

Вишнякова Алексея и Бутыриной Виктории.

Тема проекта - «Волшебный песок»

                         Руководитель проектной работы:

учитель – дефектолог ГКОУ СКОШИ №31

                                                  Хромова Лариса Васильевна.

                                         Москва 2016 г

1.Постановка проблемы.

На уроке окружающего мира мы изучали песок – как полезное ископаемое.

 Когда произносишь слово «песок», сразу вспоминаешь лето, море, песчаный берег, где так приятно лежать на горячем сухом песке, ощущать его нежность, шелковистость, сыпучесть.

  Чем ближе к воде, тем песок становится более влажным, сырым. Он такой податливый! Все дети, да и взрослые тоже, с удовольствием лепят из него замысловатые фигуры, замки, подземные ходы, тоннели.

  Кому-то  представится  пустыня, с её бескрайними песчаными барханами и идущим по песку караваном.  А кто-то, может быть, мысленно перенёсся в детство, когда в песочнице собирались малыши и лепили куличики, насыпая песок в ведёрко и в формочки!

  Одним словом, всем с детства знаком и любим  песок.

  Нам захотелось поближе познакомиться с этим чудесным материалом  – творением природы – песком!!!

 Пришла идея выполнить проектную работу, связанную с песком. Учитель поддержала нашу задумку.

1. Постановка и обоснование цели проекта.

Вместе мы наметили основную цель нашего проекта:

 - найти новые приёмы и способы работы с песком на уроках,  на индивидуальных занятиях и просто в минуты отдыха  для коррекции наших проблем со здоровьем.

  В нашей школе учатся дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата.  Проблемы со здоровьем  мешают нам хорошо учиться.  Многие ребята  испытывают трудности при письме и рисовании: быстро устают пальчики,

«не слушается» рука, глаза не успевают следить за движением руки. Да и в устной речи у нас есть сложности  – трудно выразить свои мысли, кто-то просто стесняется отвечать. У многих ребят плохая память, слабое внимание, отсутствует фантазия.

2. Гипотеза и этапы работы над проектом.

    Мы выдвинули гипотезу, что все эти проблемы   нам поможет преодолеть песок! Только нужно ежедневно на каждом уроке работать с песком.

Вместе с учителем мы наметили этапы  работы над проектом:

1.     Знакомство с песком, как полезным ископаемым, исследование свойств песка.
2.  Самостоятельная поисковая работа  - подбор материала о применении песка в различных видах деятельности человека  – строительстве, медицине, дизайне, творчестве и т.д.

    Изучение детских энциклопедий, журналов, интернет-сайтов, оформление печатных сообщений  и представление своих докладов в классе.

3.     Совместная творческо-исследовательская работа по применению песка в различных видах учебной деятельности – на разных уроках,

сочинение чистоговорок, скороговорок и физкультминуток о песке, придумывание игр с песком.

 Знакомство с музыкой П.И.Чайковского «Детский альбом» , рисование песочного настроения, представление своих рисунков учащимися. Беседа о музыке.

4. Создание и оформление продуктов проекта - печатного альбома с играми и пальчиковыми физкультминутками с песком и альбома песочных рисунков «Музыка песка».

3. Определение доступных ресурсов.

Для работы над проектом нам понадобились следующие материалы и оборудование:

• различные виды песка;
• пластиковые контейнеры для песка:
• стол для песочной графики;
• настольные весы и набор гирек, различных по весу;
• пластиковые планшеты;
• пластмассовые совочки;
• магнитофон и аудиозаписи произведений из «Детского альбома» П.И.Чайковского;
• набор бумаги для рисования, простые карандаши и фломастеры;
• клей-карандаш.

4. Реализация поставленного плана.

А) Знакомство с песком и изучение его свойств.

      На первом этапе нашего проекта,  на уроке Окружающего мира  мы  исследовали кварцевый песок.  Интересно было определить свойства песка.

  Мы придумали игру «Теоретики и практики»:  предложили одноклассникам быть теоретиками и описывать свойства песка. Затем  все вместе на практике проверяли наши предположения.

             Наши задания для практической работы:

• С помощью увеличительного стекла нужно рассмотреть песчинки сухого и сырого песка. Дать им характеристику: цвет, форма песчинок.
• Определить, какой наощупь сухой и сырой песок;
• Проверить, как впитывает влагу сухой и сырой песок и растворим ли песок в воде?
• Проверить вес одинакового объёма сухого и сырого песка;
• Проверить сухой и сырой песок на сыпучесть;
• Обследовать,  как  лепится сухой, сырой и совсем мокрый песок;
• Понаблюдать, что происходит с песчаными фигурками при высыхании;
• Проверить, может ли песок фильтровать воду;
• Понаблюдать, как песок сохраняет тепло.

     Результаты нашего исследования мы занесли в таблицу  (Приложение 1).

 Б) Самостоятельная поисковая работа  - подбор материала о применении песка в различных видах деятельности человека.  

Работая над проектом, мы изучали журналы, книги, интернет-сайты.

Мы собрали о песке много интересного материала, который оформляли в виде докладов, и выступали с ними перед одноклассниками  (Приложение 2).

Мы узнали о песке много интересного.

 Оказывается, наша жизнь вообще невозможна без песка, ведь он используется повсеместно:

• В строительстве;
• в производстве стекла;
• в сельском хозяйстве;
• в дорожных работах;
• в жилищном хозяйстве;
• в ландшафтном дизайне;
• в медицине;
• в спорте;
• в оборудовании аквариумов;
• в творчестве.                   Да это же просто – чудо!!!

В)  Совместная творческо-исследовательская работа по применению песка в различных видах учебной деятельности.

   В ходе нашей работы над проектом, мы занимались с песком на разных уроках. Учитель отводила для этого 7-10 минут каждого урока. Заранее с учителем обсуждали темы предстоящих уроков и  сами предлагали упражнения с песком.   Вот как мы работали с песком на уроках:

Так как наш класс творческий, мы стали искать способы применения песка в самых разных видах деятельности.

Мы играли с песком и придумывали свои игры и упражнения с песком. Они очень помогли нам в развитии мелкой моторики пальцев и кистей рук. Мы научились выполнять ритмичные движения руками, сочетать движения с речью. Песок помог нам развить в себе внимание, память, логику.   К нашему проекту подключались одноклассники: никто не остался равнодушным.  Было очень интересно вместе играть и заниматься с песком.

    Но больше всего нам понравилось рисовать песком.

 Мы придумали новый способ рисования песком – рисование на бумаге!

А вдохновила нас  музыка из «Детского альбома» Петра Ильича Чайковского, с которой мы знакомились на уроках музыки.  

  Музыка была очень красивая и  каждый раз разная: то  задорная, стремительная и озорная, то тихая, напевная и немного грустная, то хотелось пуститься в пляс, то на глаза набегали слёзы.

     Музыка тронула нас - никто не остался равнодушным. У каждого возникали свои образы и ощущения. Захотелось выразить свои эмоции и чувства, свой внутренний мир.

   Каждый человек  выражает себя, своё мироощущение по-своему!

 Мы пофантазировали и придумали создать песочные картинки.

 Каждый урок музыки мы слушали одно из произведений из «Детского альбома» П.И.Чайковского и рисовали.

Сначала делали набросок карандашом, потом смазывали клеем и посыпали песком.

  Работа нас увлекла. Мы использовали разную технологию рисования: сыпали песочек тонкой струйкой из кулачка или щепоткой, насыпали горкой и распределяли по всему рисунку.

    В зависимости от характера музыки мы насыпали песок плавно или резкими движениями. Учились сыпать песок по кругу, по вертикали  сверху вниз и снизу вверх, слева направо и наоборот.

    Рисунки мы выставляли на доску, рассматривали их. И каждый рассказывал, что он почувствовал в музыке, какие эмоции и образы вызвала мелодия в его воображении.

    Было интересно, потому что одна и та же музыка рождала у всех нас разные фантазии.

 Работа над созданием песочных рисунков доставила нам огромное удовольствие. Мы научились не только слушать музыку и определять её характер, но также мы научились фантазировать, мечтать, выражать свои чувства и эмоции в рисунках.

5. Оценка эффективности и результативности работы над проектом.

      Как же интересна и полезна оказалась для нас работа над проектом!

Нам очень приятно было работать с песком! Наши пальчики трудились – захватывали песочек щепоткой и горстью, сыпали его тонкой струйкой в виде различных дорожек и горкой, распределяя песок пальчиками по всему рисунку.

 Сначала нам было сложно – не всё получалось – пальчики «не слушались» - песочек сыпался не туда, куда нужно. Но нам было интересно, и мы терпеливо работали. Постепенно мы научились сыпать песочек, как надо. Пальчики стали послушными.  Мы заметили, что и писать мы стали лучше!

Через восприятие музыки и работу с песком наш внутренний мир стал богаче: мы научились мечтать, фантазировать, творить и выражать себя!

   Продуктом нашего проекта стали  фото-альбом с песочными рисунками и альбом с пальчиковыми играми, чистоговорками и скороговорками, которые мы придумали сами. ( печатную версию альбомов, выполненную по нашим работам заказали для нас взрослые)  (Приложение3)

   Мы предлагаем всем, ребятам подружиться с песком, потому что он – поистине – волшебник!

Воспользуйтесь нашими наработками! Они обязательно вдохновят вас на творчество!          А может быть у вас появятся новые идеи!

6. Продукты нашего проекта:

- Альбом с песочными рисунками «Музыка песка»

 и альбом с физкультминутками, чисто-говорками и пальчиковыми играми про песок.

7. Литература.

- Наталья Писарева  «Песочная энциклопедия»    http://www.maam.ru/detskijsad/-pesochnaja-yenciklopedija.html                          

- Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. "Чудеса на песке. Песочная игротерапия"

http://shagi-irk.ru/knigi/pedagogicheskaya-psikhologiya/grabenko-t-m-zinkevich-evstigneeva-t-d-chudesa-na-peske-pesochnaya-igroterapiya/

- Алёна Шиманская , «Сказки на песке».  Песочная сказка про Ежика и Медвежонка.