«Анализ влияния состояния памяти на успеваемость учащихся школы»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Ильинская средняя общеобразовательная школа г.о. Красногорск Московской области

Областной конкурс научно - исследовательской и проектной деятельности «Юный исследователь»

  Направление:  Естественные науки.

Тема: «Анализ влияния состояния памяти на успеваемость учащихся школы»

                                             Автор работы: Фролова Мария, 14лет
        Научный руководитель: Фролова Татьяна Геннадьевна                                                          

.

Черноголовка
2019

Содержание                                                                                                                                  

1. Введение.

1. Актуальность                                
2. Объект исследования
3. Предмет исследования                                
4. Гипотеза.                        
5. Цель работы                                        
6. Задачи
7. Методы исследования                                            

2. Основная часть

1. Что такое память?
2. Виды памяти

3. Практическая часть  

1. Результаты анкетирования                            
2. Изучение кратковременной зрительной памяти
3. Изучение кратковременной зрительной образной памяти
4. Логическая и механическая память
5. Исследования объема внимания учеников

4. Способы развития памяти

1. Советы по запоминанию информации.
2. Правильное питание – залог хорошей памяти и здорового мозга.

5. Выводы    
6. Литература                                

 «Память - это сокровищница и опекунша всего в мире»-
так говорил про память оратор, полководец и философ Цицерон.

    Невозможно переоценить значимость памяти для человека. Память является неотъемлемой частью личности. Каждое событие, каждый прожитый день оставляет в ней след. Хорошая память всегда помогала человеку выжить в мире, ведь он мог решать свои проблемы, опираясь на опыт.

Актуальность моего исследования заключается в том, что сейчас, из-за распространенности интернета, дети стали уделять меньше времени развитию своей памяти. Они считают, что нет смысла запоминать информацию, ведь в любой момент можно будет получить к ней доступ. Однако это приводит к проблемам с памятью, а вместе с ней и проблемам с учебой и работой.

Гипотеза: у учащихся школы, обладающих плохой памятью, хуже успеваемость.

Объект исследования: виды памяти обучающихся школы

Предмет исследования: зависимость школьной успеваемости от состояния памяти

Цель: изучить различные виды памяти у обучающихся школы, проанализировать влияние памяти на успешность обучения.

Задачи: узнать, что такое память; изучить виды памяти; провести исследование в виде анкетирования  и тестирования учащихся школы
Составить   детям  рекомендации для  улучшения памяти.

Методы исследования:  изучение   научной литературы и электронных источников;  анкетный опрос учащихся школы; изучение различных видов памяти у школьников
Тип проекта: индивидуальный.

                       Что такое память

    Память – психический процесс, включающий в себя: запоминание информации, сохранение, последующее ее воспроизведение человеком, а также забывание.  Она в разных формах и видах присуща всем высшим животным. Способность к памяти и обучению все животные унаследовали у общего предка. Наиболее развитый уровень памяти характерен для человека.

                    Кратковременная память

   Очень часто с ней сравнивается физическая (оперативная) память компьютера. В кратковременной памяти информация хранится около 20-30 сек, после чего становится настолько хрупкой, что даже минимальное влияние разрушает ее. Повторение сохраняет содержимое кратковременной памяти.

                  Долговременная память

Помещенные сюда сведения сохраняются и могут быть воспроизведены спустя года. Хранение в кратковременной памяти обычно имеет ограниченную ёмкость, то есть информация остается доступной некоторое время, но не неопределенно долго. Долговременная память может хранить большее количество информации на больший срок.

                 Сенсорная память

В организме человека есть пять органов чувств, и с ними связаны пять зон сенсорной памяти: глаза (зрительная), уши (слуховая), нос (обонятельная), кожа (тактильная), и язык (вкусовая).

        Зрительная память сохраняет и воспроизводит полученные зрительные образы. Когда мы видим лицо человека, в нашем мозге происходит непростой процесс сравнения этого зрительного образа с теми, которые уже хранятся в нашей долговременной памяти

        Слуховая память позволяет человеку запоминать определенную последовательность звуков и затем их воспроизводить. Человек, который обладает хорошей слуховой памятью, способен легко, быстро и точно запомнить содержание текста, смысл событий.

        Обонятельная память (обоняние)- способность определять запах веществ, рассеянных в воздухе. Связана с деятельностью обонятельных рецепторов и направлена на запоминание запахов.

       Тактильная память - способность ощущать прикосновения, воспринимать что-либо рецепторами, которые расположены в коже, слизистых оболочках.

     Вкусовая память- ощущение, возникающее при действии различных веществ, попадающих на рецепторы вкуса

Моторная память – это способность запоминать и воспроизводить различные движения. Благодаря моторной памяти мы можем научиться танцевать или печатать на клавиатуре компьютера.

Эмоциональная память- это хранение и воспроизведение пережитого эмоционального опыта.

Словесно- логическая память - память на мысли, суждения, умозаключения. От ее развития зависит развитие всех других видов памяти.

Практическая часть

       Мною было проведено анкетирование и исследование состояния памяти обучающихся школы с целью выяснить, влияет ли память ученика на его успеваемость. Опрошено 61 обучающийся школы   с 8 по 11 класс.  Исследования: кратковременной зрительной, слуховой памяти, кратковременной образной зрительной  памяти, объема внимания памяти.  Влияние смысла на запоминание слов.     

                            Результаты анкетирования и исследования

Время проведения анкетирования: октябрь-ноябрь 2018 год.

На вопрос анкеты: Хорошая ли у вас память?  34% учащихся школы сказали, что хорошая, 51% что средняя, 5% отличная, и только 10% признались, что плохая. (Приложение № 1)

Итоги исследования кратковременной зрительной текстовой памяти            В анкетировании большая часть опрошенных сказала, что у них средняя память. Однако исследование показало, что у большей части (51%) учеников кратковременная зрительная память ниже среднего уровня. Это значит, что часть опрошенных переоценили свою память. Однако 9% участников имеют отличную память, и этот больше, чем в анкетировании (6%) (Приложение№2)

Итоги исследования кратковременной образной зрительной памяти. Зрительная образная память 95% учеников в норме, и лишь 5% ниже нормы. Значит, большинству участников образы слов запоминаются лучше, чем сами слова. Именно поэтому хотелось бы рекомендовать ребятам дополнять конспекты таблицами, схемами, различными символами и зарисовками.  

Итоги исследования влияния смысла на запоминание слов Смысл текста также сильно влияет на его запоминание.  77% участников при запоминании слов, связанными по смыслу, запомнили и записали больше слов, чем при запоминании случайного набора слов.  Это связано с тем, что участники представляли у себя в голове информацию в виде образов, делая из них смысловые цепочки. Однако 20% записали одинаковое количество слов в обеих ситуациях. Это доказывает, что память каждого участника индивидуальна. (Приложение№ 3)
Итоги исследования объема внимания. Не только смысл слов влияет на их запоминание. Я опросила ребят и выяснила, что большая часть из них имеют средний уровень объема внимания (54%), 25%- высокий, 21%- низкий. Однако, у парней объем внимания немного выше (51%), чем у девушек (49%).(Приложение № 4)

А ведь хорошее внимание - настоящее сокровище!  Недаром основоположник научной педагогики в России Константин Ушинский говорил: «Внимание - единственная дверь нашей души»

Часто хорошим вниманием объясняются успехи в учебе, работе. Однако плохое внимание в свою очередь может быть очень опасно и губительно. Например, в таких ответственных профессиях, как водитель транспортных средств или хирурги, ведь они отвечают не только за свою, но и за чужие жизни.

От чего же еще может зависеть память, и как ее улучшить?  Мне хотелось бы узнать, занимаются ли ребята после школы каким-либо делом, связанным с развитием памяти? Поэтому один из вопросов анкеты был посвящен этому.

По этому вопросу составлена диаграмма, показывающая зависимость памяти от хобби ученика. 69% учеников не занимаются дополнительными занятиями, однако выяснилось, что ученики, занимающиеся после школы, прошли тест на зрительную память на 14 % лучше тех, кто не занимается. И это абсолютно логично, ведь они развивают свою память не только в школе, но и на занятиях.

Также я решила выяснить, влияет ли чтение на память и успеваемость учеников. На вопрос: любите ли вы читать, 70% опрошенных ответили, что да. Я сравнила память читающих и не читающих школьников. (Приложение № 5)

Исследование показало, что среди учеников, которые любят читать, больше учеников с хорошей и отличной памятью. А среди тех, кто не любит читать гораздо больше учеников с памятью ниже среднего уровня.

Потом я сравнила успеваемость читающих и не читающих учеников.

Оказалось, что среди читающих часть отличников и хорошистов больше на 32%, значит чтение способствует высокой успеваемости

Среди не читающих наоборот, больше всего учеников со средней и низкой успеваемостью. Среди не читающих отличников нет. Значит, существует зависимость успеваемости и памяти от чтения, и можно посоветовать всем ученикам чаще читать книги. Также я определила самые популярные жанры книг- фантастика  (27%), приключения (24%), и детективы (21%).

Когда я спросила учеников, хотят ли они развить свою память, 85% ответили, что хотят. (Приложение № 6)

    Среди всех способов запоминания информации я нашла самые действенные, по мнению учеников. Зрительный- самый действенный способ для большинства учеников. И это логично, ведь глаза предоставляют 80-90% сведений об окружающем мире, являются одним из основных органов чувств.

Наконец, я сравнила память учеников с их успеваемостью. (Приложение № 7)
     Моя гипотеза была в том, что у учеников с хорошей памятью лучше успеваемость в школе. И это действительно так, ведь если посмотреть на данную диаграмму, то можно четко увидеть, что чем хуже память ученика, тем вероятней хуже он будет учиться. Чем лучше память у человека, тем легче и быстрее ему запоминать материал. Однако хорошая память необходима не только для учебы, ведь память -  бесценное сокровище человека почти в любой ситуации. Несколько способов по ее улучшению.
    Советы по запоминанию информации.

• Чтобы информация отложилась лучше, нужно прочитать текст несколько раз- первый раз бегло, чтобы просто понимать суть текста, второй- для закрепления информации. Конспекты сильно упрощают её запоминание.
• Также для запоминания текста многие рекомендуют рассказать его кому-то, или даже самому себе, ведь когда объясняешь тему, тема становится понятней.
• Существуют особые техники ассоциативного запоминания информации. Одна из них упоминается в сериале Шерлок- «чертоги разума».

Правильное питание – залог хорошей памяти и здорового мозга. Продукты, улучшающие память и работу мозга: рыба, черника куркума, брокколи и т.д.

Выводы.

     В течении двух месяцев я занималась этим исследованием.  В процессе работы собрала много интересной и полезной информации о нашей памяти и у меня появилось желание развивать свою память. Наше исследование подтвердило, что успеваемость зависит от памяти. Также у большинства учеников память развита недостаточно, но они желают ее улучшить.   Поэтому я рекомендую всем, кто хочет улучшить свою память больше читать, выполнять умственную работу, меньше полагаться на интернет, изучать иностранные языки, правильно питаться.
  Работа над проектом продолжается, в следующем году я планирую заняться более глубоким изучением механизмов работы памяти и ее особенностей. Также я планирую изучать эффективные методы запоминания информации для подготовки к экзаменам.

Литература.                                                                                                                    

Энциклопедия для детей. Том 18.  ЧЕЛОВЕК. Ч. 2. Архитектура  души. Психология личности. Мир взаимоотношений. Психотерапия/ Глав. ред. В.А. Володин. - М. : Аванта +, 2003. -  635с.:ил.

Справочник семейного врача ПЕДИАТРИЯ. Минск: Беларусь, 1997. – 312с.                                                Физиология человека. Под редакцией Ю.Н.Чусова.М.:Просвещение,1981.– 210с.                                                               

Ресурсы Интернета:http://psixologiya.org/obshhaya/pamyat/1647-osobennosti- Психология « Особенности памяти как психологического процесса»
https://www.healthline.com/nutrition/11-brain-foods FitZdrav - 11 продуктов для улучшения памяти и работы мозга
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D0%BC%D1%8F%D1%82%D1%8C  Ответы на вопрос анкеты: Хорошая ли у вас память?                          Приложение № 1

Исследование кратковременной зрительной текстовой памяти.Приложение№2

   Исследование влияния смысла на запоминание слов.    Приложение № 3

Исследование объема внимания.                 Приложение № 4

Память читающих и не читающих школьников.   Приложение № 5

  85%  хотят  развить свою память.  Приложение № 6

Затем я сравнила память учеников с их успеваемостью.   Приложение № 7