Исследовательская работа "Левша и правша"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 Ганзуринская средняя общеобразовательная школа

Республиканская научно-практическая конференция

«Первые шаги в науку»

Номинация: История семьи

Тема: ЛЕВША или ПРАВША

Выполнила: Комогорцева Эльвира,

                МОУ Ганзуринская СОШ

ученица 4 класса

                    Руководитель: Лодоева Марина

                                                                                           Анатольевна, учитель математики,

2019

Оглавление

Введение……………………………………………………………………………………..
1. Основная часть …………
1.1. Количество леворуких и праворуких детей.
1.2. Анкетирование в классах.
1.3. Интересы леворукого и праворукого ребенка.
1.4. Удобно ли жить леворукому ребенку.
Заключение
Дополнительный материал
Литература 

Эта исследовательская работа (проект) в начальной школе "Левша или правша" касается и моей семьи – ведь мой брат делает все левой рукой, а я правой. В исследовании я планирую узнать сколько левшей учится в нашей школе, почему их так мало и как относятся к таким людям в обществе и какие они на самом деле.

При подготовке к исследовательскому проекту по начальной школе на тему "Левша или правша" мне захотелось узнать всё о леворуких и праворуких людях и я начала поиск необходимой информации в сети Интернет.
В процессе исследовательской работы по начальной школе на тему "Левша или правша" я проведу анкетирование в начальных классах, выявлю интересы леворуких и праворуких детей детей.

Введение

     Меня зовут Комогорцева Эльвира. Я ученица четвертого класса, учусь на «4» и «5».

     Мне очень нравится учиться. Я посещаю художественный кружок, люблю читать интересные книги. Посещаю кружок умники и умницы. У меня много друзей.

     С Мариной Анатольевной мы выполняем различные исследования. Меня заинтересовал проект- исследование «Левша или правша?» и я решила его выполнить.

    Эта исследовательская работа (проект) в начальной школе "Левша или правша" касается и моей семьи – ведь мой брат делает все левой рукой, а я правой. В исследовании я планирую узнать сколько левшей учится в нашей школе, почему их так мало и как относятся к таким людям в обществе и какие они на самом деле.

     При подготовке к исследовательскому проекту по начальной школе на тему "Левша или правша" мне захотелось узнать всё о леворуких и праворуких людях и я начала поиск необходимой информации в сети Интернет.
    В процессе исследовательской работы по начальной школе на тему "Левша или правша" я проведу анкетирование в начальных классах, выявлю интересы леворуких и праворуких детей детей.

     Мне захотелось узнать всё о леворуких и праворуких людях. Этот проект – исследование касается и моей семьи. В нашей семье шестеро  детей, моя мама и мой брат делают все левой рукой, папа и все остальные дети правой.

Мне интересно ответить на следующие вопросы: 

• сколько левшей в нашей школе?
• почему их так мало?
• как относятся в обществе к таким людям.
• какие они?

С братом мы соревнуемся, кто быстрее сделает, он - левой рукой, я – правой рукой.

Мне очень интересно знать почему в нашей семье все правши, а мой брат – левша?

Цель исследования: сколько "правшей" и "левшей" среди учащихся младших классов нашей школы.

Задачи: 

1. Каковы интересы «правшей» и «левшей»?
2. Склонности и успехи в учёбе «левшей» и «правшей».

Объект исследования: учащиеся.

Предмет исследования: интересы, увлечения, успехи в учебе.

Мои гипотезы:

1. Леворукость связана с более развитым левым, а праворукость – с развитым правым полушарием головного мозга. Эти признаки передаются по наследству.
2. Большинство людей – правши, к правшам общество относится лучше, потому что их большинство.
3. Леворукому человеку очень трудно в праворуком мире, потому что все орудия труда рассчитаны на правшей.
4. Я предположила, что для "правшей" и "левшей" характерны различия в свойствах характера, предпочтениях в любимых видах деятельности, интересах.

Я выбрала следующие методы исследования:

• Изучение теоретического материала.
• Анкетирование.
• Изучение тетрадей леворуких и праворуких детей.
• Анализ результатов исследования.

Этапы исследования:

1. Изучение теоретических данных.
2. Выполнение заданий анкеты.
3. Рассматривание письменных работ леворуких и праворуких детей.
4. Анализ результатов исследования.
5. Формулирование вывода.

1. Основная часть

1.1. Количество леворуких и праворуких детей.

Сначала я решила узнать, сколько в нашей школе леворуких и праворуких детей.

Наша школа малокомплектная – всего 63 учащихся.

В начальной школе:

- всего учащихся - 31;
- праворуких – 29 человек;
- леворуких – 2

 Валерия Александровна  - социальный педагог нашей школы сказала, что это следующее соотношение - 2 к 29, леворуких детей – 6,9 %.

1.2. Анкетирование в классах

Я провела анкетирование в 3 и в 4 классах.

Ребята отвечали на вопросы:

• Кто вы «левша» или «правша»?
• По какому признаку Вы это определяете?
• Чем Вы увлекаетесь?
• Есть ли у Вас в роду «левши»?
• Если Вы "левша" и можете поделиться какой-нибудь интересной информацией из Вашей жизни или жизни Ваших родственников или знакомых - "левшей" по этой теме, напишите, пожалуйста.

Анализ анкет показал, что из 19 детей 2 ребенка леворукие.
Свою леворукость – праворукость ребята определяют следующим образом:

1. пишу, рисую этой рукой – 9
2. делаю всё этой рукой – 4
3. пишу, держу ложку этой рукой - 4

Я решила узнать, почему так мало леворуких детей. И чем эти люди отличаются от остальных?

Я узнала, что ещё не открыты загадки происхождения леворукости. Даже ученые не могут ответить на вопрос, почему один ребенок всё делает правой рукой, а другой левой.

1.3. Интересы леворукого и праворукого ребенка

Я сравнила интересы леворукого и праворукого ребенка.

     Я узнала, что головной мозг состоит из 2 полушарий. Левое и правое полушария мозга отличаются друг от друга. Они нужны нам для противоположных действий.

     Левое полушарие отвечает математические вычисления, речь, чтение и письмо, двигательные функции. Левое полушарие очень хорошо развито у праворуких людей.

     Правое полушарие - за образную память, ритм, восприятие музыки, чувства. Данное полушарие хорошо развито у леворуких людей.

     Если посмотреть на интересы леворуких и праворуких ребят, то мы видим подтверждение этого. Поэтому, зная, какое полушарие у нас главное, мы можем правильно выбрать профессию или объяснить, почему у нас что-то не получается в той или иной деятельности.

     До недавнего времени левшей старались переучивать, но после выяснилось, что насильственное превращение правой руки в ведущую плохо отражается не только на учебном процессе, но и подавляет творческое развитие, ведёт к различным неврозам и даже может вызвать заикание.

     Отношение к левшам в разные времена и у различных народов было неодинаковым.

В Средние века способность пользоваться левой рукой вместо правой считалась знаком дьявола. В более поздние времена людям, пользующимся левой рукой, стали приписывать одаренность и даже талант.

     Немало талантливых левшей и среди наших современников: Барак Обама. И многие другие известные люди.

Но также не вызывает сомнения, что очень много известных и праворуких людей.
Это говорит о том, что люди равны между собой, и успехи, достижения зависят не только от природных задатков, но и от желания человека развивать себя, работать над собой.

Попробуйте и вы определить, где писал леворукий ребенок, а где праворукий?

Вот это работы ребят, которые учатся на «4 и 5». А вот это работы детей, которые учатся на «3 и 4».
Мне кажется, что качество выполнения работы одинаковое.

1.4. Удобно ли жить леворукому ребенку

Меня так же интересовал вопрос, а удобно ли жить леворукому ребенку в мире, где всё сделано для праворуких детей.

Леворукие ребята ответили так – не всегда.

Я узнала, что существуют на Западе специальные магазины для леворуких людей. Например, есть прописи для леворуких детей, учебные принадлежности, инструменты, швейные машины. У нас пока таких магазинов нет, но всё же можно найти товары для левшей, например, мой брат пользуется специальной ручкой для левшей!

Я сделала памятку для учителей, которые работают с леворукими детьми. Она следующая:

• В классе леворуких детей рекомендуется сажать слева за партой. В таком положении ребенок не мешает соседу.
• При работе леворукого ребенка за столом свет должен падать с правой стороны.

Заключение

Вывод:
1. Среди учащихся начальных классов 6 % левшей, 94% правшей.

2. Почти все люди на земле праворукие, и только часть из них — другие, не такие, как все. Они пишут и шьют, едят и работают левой рукой. Так им удобнее, легче.

3. Человеку свойственно настороженное отношение ко всему, что выпадает из общей картины. В наше время не настороженность, а интерес, желание понять леворуких и узнать о них больше, понимание естественности различий — это путь цивилизованного отношения к феномену леворукости.

4. Интересы левшей и правшей различны. Леворукие люди склонны к творчеству. Они увлекаются музыкой, литературой. Праворукие – любят точные науки, спорт. Действительно, леворукость не может быть препятствием для достижения успеха в жизни. Мы знаем множество замечательных спортсменов, музыкантов, художников, врачей, журналистов — левшей.

5. Я поняла, что леворукость не может быть препятствием для достижения успеха в жизни, как и праворукость, гарантией успеха.

6. Во многих странах уже с начала XX века не только не переучивают леворуких, но и стараются создать все условия для их нормальной жизни. Казалось бы, мелочь — ножницы или швейная машинка для леворуких, однако это не просто облегчает им работу, но свидетельствует о внимании общества к нуждам каждого человека. Поэтому 13 августа объявлен всемирным днём левшей.

Дополнительный материал

А вот тесты на определение праворукости и леворукости для маленьких детей . И я сейчас проведу один из них .

1. Возьмите расческу и расчешите волосы.
2. Возьмите ручку и напишите несколько слов. Возьмите карандаш и нарисуйте солнышко.
3. Послушайте часики.
4. Вырежьте цветочек.

Если из 4 заданий вы сделали 3 – левой рукой, то, скорее всего, вы леворукий человек.

Литература

1. Безруких М.М. Леворукий ребёнок. - 2-е изд. дораб. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 64 с. (Будущий первоклассник. Подготовка к школе). ISBN 978-5-360-00820-0

2. Бачина О.В., Коробова Н.Ф. Пальчиковая гимнастика с предметами. Определение ведущей руки и развитие навыков письма у детей 6-8 лет: Практическое пособие для педагогов и родителей. - 2-е изд. - М.: АРКТИ, 2008. - 88 с. ISBN 5-89415-524-Х