Конспект по Изобразительному искусству: "Изображение и реальность"

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы, приёмы, формы работы

         Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дид.средств;интерак-тивноеоборудо-вание

Пла-нируемыерезуль-таты

Орг. момент

Проверить готовность к уроку

М: словесный

П: привлечение внимания

Ф: фронтальная

- Здравствуйте, дети! Присаживайтесь. Меня зовут Валерия Витальевна и сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства.

Какое сегодня прекрасное утро! Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем удачи!

-Посмотрите на своё рабочее место, у вас должны лежать: альбом, палитра, бумажные квадраты, обычная тонкая кисть, губка, цветная гуашь, баночка для воды, трафарет.

Садятся. Слушают учителя.

Проверяют готовность к уроку.

-проверяют свою готовность

           -

К., Л.

Мотивационный

Мотивация детей на изучение нового материала.

М: словесный, наглядный

Ф: фронтальная

Я предлагаю вам закрыть глаза и представить, что за окном не школьный двор, а зеленый лес. Солнце в этом лесу теплое, нежное. Оно обнимает вас и греет. Ветер в этом лесу музыкальный. Он проносится мимо легкой мелодией колокольчиков. Под ногами растет трава-мурава и полевые цветы. На душе тепло и уютно. Откройте глаза.

Выполняют указания учителя.

-

Л.

Целепо

лагание

Выявление задач учебного занятия.

М: словесный, наглядный

Ф: фронтальная

-Ребята, а что такое реальность?

Художники передают в своих произведениях то, что видят вокруг, и то, что ему интересно, - людей, природу, животных. Причем, всматриваясь в природу, он стремится отобразить ее как можно ближе к действительности, реально. Поэтому мы можем такого художника назвать реалистом. Посмотрите, как художники изображают животных. (показ рисунков).
Художники Е.Чарушин, В.Ватагин очень много времени и сил посвятили именно этой теме- «Звери и птицы». Такие художники называются анималистами. Животные на их рисунках как настоящие.

Ребята, а что такое изображение?

Весь мир, в котором мы живем

более или менее точная и детальная копия объекта, в виде рисунка, образа, картины и т.д.

Презентация;

Л

Орга-

низация

познава

тельной

деятель

ности +

практическая

работа

Организовать познавательную работу для детей ; выполнить практическую работу

М: словесный, наглядный, практический

П: беседа, инструктаж; рисование

Ф: фронтальная; индивидуальная

Сегодня мы тоже побываем с вами в роли художников – анималистов. А что мы будем рисовать давайте отгадаем.

Чтобы узнать, кого мы сегодня будем рисовать, вам нужно отгадать загадки.

1.Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая - для лета,

Для зимы - другого цвета.

-2.Летом бродит без дороги

Между сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

3.Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Пышный хвост – ее краса.

Этот зверь лесной…

- Верно.  Сегодня вы сможете нарисовать одно из этих животных.

Давайте внимательно их рассмотрим.

- Назовите части тела этих животных.

- Посмотрите, какая красивая у них шерсть! Какого она цвета?

- Правильно. Как вы думаете, чем можно нарисовать шерсть животного?

- Верно. Кроме того, можно использовать губку.

- Передать шерсть животного с помощью губки проще, чем может показаться на первый взгляд. У вас на партах лежат квадраты. Подумайте, какое животное вы бы хотели нарисовать.
Пед. показ – показ приема

- Возьмите гуашь коричневого, рыжего или серого цвета.  

- Затем, с помощью губки нанесите немного получившегося цвета на бумажный квадрат.

- У всех получилось?

(Учитель проходит по классу и, при необходимости, помогает обучающимся.)

- Отложите квадраты в сторону.

-  Давайте проведём разминку для наших рук. Постучите пальцами рук по большому пальцу. Сожмите кулачки. Разожмите кулачки, словно хотите кого-то обрызгать.

Ребята, а кто знает, что такое трафарет?

- Сегодня мы с вами будем рисовать животных с помощью трафарета.  Все ли помнят, как это делается?

(Учитель показывает и проговаривает действия для обучающихся.)

- Верно. Сначала нужно расположить лист горизонтально и определить место, где будет находиться животное. Затем приложить к этому месту трафарет. Он должен находиться в центре листа.
-Обводим трафарет животного, которого вы выбрали.
- Откладываем трафарет в сторону.

- Губкой, как вы делали на бумажном квадрате, нужно затонировать силуэт животного.  

- Далее, с помощью тонкой кисточки следует прорисовать контур и мордочку животного.

 - Если кто-то выбрал рисовать лису, то не забывайте, что она не однотонная.  У нее есть шерсть белого, рыжего и черного цвета. Также напоминаю, что мордочку рисовать следует только, когда шерсть немного подсохнет.

-  Расположите альбомные листы горизонтально. Выберите трафарет животного, которого вы хотите нарисовать и повторите мои действия.

(Учитель проходит по классу и, при необходимости, помогает обучающимся.)

- Молодцы!

Давайте с вами вспомним критерии оценивания рисунка.
1. Аккуратность;

2.Цветовое решение;

3. Реалистичность.

- Заяц.

- Медведь.

- Лиса.

- Туловище, голова, уши, лапы, хвост.

- У медведя шерсть коричневого цвета. У зайца – серая. У лисицы шерсть рыжая, белая и черная.

- Кисточкой, Щетинистой кистью, карандашом.

(Обучающиеся рисуют шерсть.)

- Да.

(Обучающиеся выполняют разминку для рук.)

-специальное приспособление из плотного материала для нанесения рисунка.

- Нужно обвести трафарет снаружи или заполнить краской внутри.

(Обучающиеся рисуют животное.)

Презентация, образцы работ

К., Л.

Итог урока

Подведение итогов урока, анализ изученной темы

М: словесный, наглядный П: выставка, беседа Ф: фронтальная

-Предлагаю теперь выйти 1 ряду, чтобы показать свои рисунки другим (2 ряд… 3 ряд…)

- Наш урок подходит к концу. Все ваши работы получились оригинальными и реалистическими! Дома я предлагаю вам дополнить свои рисунки фоном.

- Дети, с каким жанром в изобразительном искусстве вы познакомились на уроке?

-Выставка работ по рядам

Сегодня на уроке мы познакомились с анималистическим жанром.

Л.

Рефлексия

Самоанализ

Индивидуальная работа

У вас на столах лежат карточка с кисточкой.
Раскрасьте ее:
Красным – ничего не получилось, урок не понравился;

Желтым – было трудно, но я старался;
Зеленым – у меня все получилось, урок понравился.

Раскрашивают карточки с рефлексией

Карточки рефлексии

Л

Уборка рабочих мест

Убрать рабочее место

М: словесный
Ф: фронтальная

- Можете убирать своё рабочее место и готовиться к следующему уроку.

Убирают рабочие места

-

Л